心田上的百合花開(kāi)教案
發(fā)表時(shí)間：2021-06-11九上《百合花》集體備課教案。
學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開(kāi)老師辛苦準(zhǔn)備的教案，是時(shí)候?qū)懡贪刚n件了。在寫(xiě)好了教案課件計(jì)劃后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們會(huì)寫(xiě)多少教案課件范文呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《九上《百合花》集體備課教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中—語(yǔ)文—九年級(jí)上冊(cè)—第四單元機(jī)緣巧合—百合花實(shí)驗(yàn)區(qū)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)——《百合花》
百合花
一、熟讀《百合花》，完成下列課堂練習(xí)或課堂討論。
1.通訊員犧牲后，明知已無(wú)實(shí)用意義，為什么新媳婦還縫補(bǔ)通訊員衣服的破洞，把結(jié)婚用的新被子墊放到他的棺木中？這和《麥琪的禮物》中主人公的行為有什么相同和不同之處？
這是無(wú)法控制的深摯情感的傾瀉。
一是無(wú)法補(bǔ)救的歉疚之情；
二是對(duì)舍己救人的英雄戰(zhàn)士無(wú)比崇敬、悲痛的感情；
三是對(duì)這個(gè)年輕可愛(ài)生命驟然離去的痛惜之情、深情悼念。從文學(xué)作品怎樣表現(xiàn)人們的真切情感的角度，這是情感價(jià)值與實(shí)用價(jià)值的矛盾問(wèn)題。他們之間的反差越大，實(shí)用價(jià)值越小，往往越能突出情感的價(jià)值，情感的動(dòng)人，這就是兩篇小說(shuō)主人公行為的相同之處。
不同之處在：《麥琪的禮物》的主人公是先有他們至誠(chéng)至極的愛(ài)情，導(dǎo)致后來(lái)實(shí)用價(jià)值的全部喪失，并且主人公欣然接受這種結(jié)果；而《百合花》是明知這樣做、這樣想已毫無(wú)實(shí)用意義，但女主人公卻偏偏這樣做、這樣想。
2.小說(shuō)中貫穿著令人難忘的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，思考這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)人物形象的塑造有什么作用？
（如：通訊員步槍筒里插著的樹(shù)枝和野菊花；兩個(gè)干硬的饅頭；軍衣上的破洞；百合花被子等。這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不僅使人物形象個(gè)性鮮明，血肉豐滿，在塑造人物方面也起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。）
3.仔細(xì)閱讀通訊員進(jìn)包扎所后的結(jié)尾部分，這部分中的不少細(xì)節(jié)前頭已有伏筆，請(qǐng)一一指出。本單元已學(xué)過(guò)的課文中還有哪些篇也有這樣的寫(xiě)法？體會(huì)這樣寫(xiě)法的好處。
這些伏筆有：
（1）衣服的破洞以及新媳婦欲縫補(bǔ)這破洞；
（1）饅頭；
（3）新被子鋪在外面屋檐下的門板上；
（4）新媳婦尤其害怕近身護(hù)理男傷員。
以上這些伏筆、呼應(yīng)的好處，就是使小說(shuō)的故事情節(jié)、人物行動(dòng)、人物情感前后更為緊密的聯(lián)系起來(lái)，貫穿起來(lái)，使結(jié)構(gòu)更為緊湊，文字更少閑筆。
二、本單元此類伏筆、呼應(yīng)的寫(xiě)法還有：
1.《麥琪的禮物》不斷描寫(xiě)德拉秀發(fā)之美、吉姆金表之貴重，就給文后失去秀發(fā)、金表埋下伏筆；
2.《藝術(shù)品》的收購(gòu)古銅器、給燭臺(tái)配對(duì)；
3.《悔的邊緣》開(kāi)頭年輕人把老人撞了一下，為文章末尾老人發(fā)現(xiàn)錢包沒(méi)了作了伏筆。
（參見(jiàn)練習(xí)一第2小題解答）
4.本單元的各篇故事是否都有一個(gè)核心的道具？你認(rèn)為哪一個(gè)題目取得最好？哪些題目具有象征的意義？
（各篇的核心道具為：《麥琪的禮物》是美麗的長(zhǎng)頭發(fā)；《藝術(shù)品》是燭臺(tái)；《悔的邊緣》是錢包；《百合花》是新被子和衣服破洞。最具象征意義的是“百合花”，文中已言：象征純潔與感情。這感情本是指男女愛(ài)情，百合即“百年好合”，這里可理解為天長(zhǎng)地久的軍民魚(yú)水情。《麥琪的禮物》象征著雙方所送禮物的圣潔、完美。）
5.結(jié)合“詞句品味積累”欄目，認(rèn)真感受、體味《百合花》一文中用語(yǔ)的精妙，試著再?gòu)奈闹姓規(guī)滋庍M(jìn)行賞析、品味。
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心田上的百合花開(kāi)教案
每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來(lái)臨了。需要我們認(rèn)真規(guī)劃教案課件工作計(jì)劃，這樣我們接下來(lái)的工作才會(huì)更加好！你們會(huì)寫(xiě)適合教案課件的范文嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《心田上的百合花開(kāi)教案》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。
心田上的百合花開(kāi)教學(xué)目標(biāo)：
1．讀懂百合花的形象及其蘊(yùn)涵的深層意義
2．領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)涵的深意，能說(shuō)出自己的感受和啟發(fā)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
出示冰心的小詩(shī)《成功的花》，成功的花，/人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷。/然而，/當(dāng)初她的芽?jī)海?浸透了奮斗的淚泉，/灑遍了犧牲的血雨。
朗讀并說(shuō)說(shuō)其中的含義。
（成功要付出努力；關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過(guò)程）
今天我們就帶著對(duì)這首詩(shī)的理性解讀，來(lái)看一朵開(kāi)在人們心田上的花，看看它開(kāi)花的背后又有著怎樣令人心動(dòng)的故事。
二、讀課文
全班齊讀課文
問(wèn)：這是一株成功的花嗎?你從哪里能看出這株百合花成功了？
答：“到處都開(kāi)滿了潔白的百合”，“幾十年后，遠(yuǎn)在百里之外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來(lái)欣賞百合花開(kāi)”，“那里被人稱為‘百合谷地’”。
師：人們從遠(yuǎn)處趕來(lái)欣賞百合花，因?yàn)榘俸祥_(kāi)花了，它成功了，人們趕來(lái)看它現(xiàn)時(shí)的明艷。
那當(dāng)初它的芽?jī)河纸?jīng)歷了怎樣的歷程。下面我們就來(lái)仔細(xì)閱讀課文。
三、讀懂百合
出示問(wèn)題：仔細(xì)閱讀文章，結(jié)合具體語(yǔ)句思考
1．在百合開(kāi)花的過(guò)程中遇到了哪些艱難困苦，它又是憑借什么戰(zhàn)勝這些困難的？
2．百合經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，終于在斷崖邊上開(kāi)出了潔白的花，你覺(jué)得它這樣做值得嗎？為什么？
明確：它遇到了環(huán)境的阻撓，客觀上，自然環(huán)境極其惡劣，“偏僻遙遠(yuǎn)的山谷”，“高達(dá)數(shù)千尺的斷崖”，這一切都成為百合開(kāi)花的自然阻力。其次，人文環(huán)境的不協(xié)調(diào)：野草蜂蝶的嘲笑、諷刺、鄙夷、挖苦，也給百合花帶來(lái)了不小的精神壓力。自身的弱小、不起眼也給它帶來(lái)一定的心理壓力。
面對(duì)這一切，百合絲毫不動(dòng)搖，它以堅(jiān)定的信念，不畏譏諷的自信，堅(jiān)忍不拔的毅力，高度的使命感、責(zé)任感，時(shí)刻不懈的努力對(duì)抗著來(lái)自斷崖、來(lái)自野草蜂蝶的阻撓，最終以開(kāi)花來(lái)證明自己的存在，以開(kāi)花宣告了自己的勝利。
值得，開(kāi)花能達(dá)成自己的心愿；能裝點(diǎn)大自然，將美奉獻(xiàn)給世界；完成了大自然賦予的使命，向世人證明了自己，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。
四、感悟百合
師：伴隨著百合花一路走來(lái)，我們了解了一株特殊的百合，它憑借著強(qiáng)大的精神力量和不懈努力，戰(zhàn)勝了來(lái)自外界和自身的阻力，成功地開(kāi)出了明艷的花，以靈性的白和秀挺的風(fēng)姿向世人證明了它的存在。面對(duì)這樣一株百合，思考它成功的過(guò)程，你得到了哪些人生啟迪呢？能不能用一段話說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)？
出示：聆聽(tīng)百合開(kāi)花的心路歷程，你有什么人生感悟？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)。
要求：1．語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢
2．能結(jié)合文章的內(nèi)容，可任意選擇角度談體會(huì)
例：內(nèi)因決定成功的重要性；創(chuàng)造和諧社會(huì)，給他人發(fā)展提供舞臺(tái)，鼓勵(lì)支持他人；要實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值就要做回自己，堅(jiān)守本性等。
五、贊美百合
師：經(jīng)過(guò)大家的解讀，我們看到了一株身處惡劣環(huán)境下的百合，看到了一株遭受他人嘲諷的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同時(shí)我們也看到了一株堅(jiān)強(qiáng)的百合，一株自信的百合，一株執(zhí)著的百合，一株有責(zé)任感的百合，一株給我們帶來(lái)諸多啟發(fā)的百合，一株開(kāi)在我們心田里的百合。這樣一株百合值不值得我們贊美呢？那我們就來(lái)給這株百合唱一曲贊歌。
出示問(wèn)題：以“心田上的百合花開(kāi)”為題，創(chuàng)作一首贊美詩(shī)，形式不限。
要求：1．能鮮明地突出百合花的形象
2．可任意選擇百合花精神品質(zhì)的某一方面
3．可適當(dāng)選擇文中的句子或詞語(yǔ)
先談?wù)勗?shī)歌的特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、短??；語(yǔ)言生動(dòng)含蓄；感情真摯；節(jié)奏鮮明；分行書(shū)寫(xiě)等。
師先做示范：你，斷崖邊上的一株百合，/弱小而不起眼。/但你堅(jiān)強(qiáng)、自信，/你以微笑回答他人的鄙夷，/你以開(kāi)花證明你的價(jià)值。/斷崖因你的存在而美麗，/生命因你的綻放而精彩！
學(xué)生寫(xiě)作，交流，評(píng)價(jià)
六、齊讀課文
看了大家的贊美詩(shī)，看得出大家對(duì)百合的贊美是發(fā)自內(nèi)心的。下面我們就帶著這份對(duì)百合的喜愛(ài)，一起再來(lái)感受一下百合的魅力。齊讀文章。
結(jié)束語(yǔ)：
今天，我們一起欣賞了一株開(kāi)在斷崖邊上的百合花，相信經(jīng)過(guò)大家的解讀，這株百合花也一定開(kāi)在了我們每個(gè)人的心田上。最后，送給大家一株百合花，祝愿你早日開(kāi)出屬于自己的成功的花朵。
第15課《百合花》課堂導(dǎo)學(xué)
教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。此時(shí)就可以對(duì)教案課件的工作做個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚(yú)得水！適合教案課件的范文有多少呢？小編特地為大家精心收集和整理了“第15課《百合花》課堂導(dǎo)學(xué)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
15百合花名師導(dǎo)學(xué)
1理清結(jié)構(gòu)：
2語(yǔ)言特色：
本文語(yǔ)言凝練細(xì)膩、樸實(shí)無(wú)華但又飽含深情，蘊(yùn)含著女性的特有的感情。小通訊員和新媳婦的話，很簡(jiǎn)短，很簡(jiǎn)潔，但是從中折射出的人物的性格，卻閃現(xiàn)出個(gè)性的光芒。同時(shí)這樣的語(yǔ)言描寫(xiě)也為下文故事情節(jié)的展開(kāi)作鋪墊。
3把握重點(diǎn)：
1.這篇小說(shuō)有如下特點(diǎn)：
(1)反映生活角度獨(dú)特。作者從自己熟悉的生活出發(fā)，捕捉生活激流中的細(xì)波微瀾，以小見(jiàn)大，從側(cè)面著筆贊頌了可歌可泣的英雄事跡，表現(xiàn)了軍民的魚(yú)水深情。小說(shuō)透過(guò)對(duì)人物心靈歷程的描寫(xiě)，探索了軍民魚(yú)水關(guān)系的奧秘。
(2)情節(jié)安排巧妙合理，對(duì)人物塑造起到了很好的作用。伏筆的運(yùn)用使得故事情節(jié)前后呼應(yīng)扣合，尤其是細(xì)節(jié)的前后照應(yīng)，使得情節(jié)嚴(yán)絲合縫，使人物性格在情節(jié)發(fā)展中得以充分地表現(xiàn)。
(3)細(xì)膩的心理刻畫(huà)，感人的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使得人物形象十分豐滿。
(4)對(duì)比手法的巧妙運(yùn)用也是《百合花》別具魅力的一個(gè)重要方面。
2.“我叫他帶我去看看。但他執(zhí)拗地低著頭，像釘在地上似的，不肯挪步?！薄八边@時(shí)候?yàn)槭裁础安豢吓膊健?但“我走近他，低聲地把群眾影響的話對(duì)他說(shuō)了”，“他聽(tīng)了，果然就松松爽爽地帶我走了”這又是為什么?這些描寫(xiě)表現(xiàn)了小戰(zhàn)士什么樣的性格特點(diǎn)?
他不肯去是因?yàn)樗J(rèn)為新媳婦很“封建”，而且自己沒(méi)有借到被子，心里有點(diǎn)憋氣。“群眾影響”在解放軍的部隊(duì)里是一個(gè)很重要的問(wèn)題，有嚴(yán)明的紀(jì)律規(guī)定，所以“我”講了這方面的道理，他便意識(shí)到自己的不對(duì)，于是“松松爽爽地帶我走了”。從這里也可以看出小通訊員的質(zhì)樸可愛(ài)。
3.小說(shuō)結(jié)尾，新媳婦為什么要“氣洶洶”地對(duì)衛(wèi)生員說(shuō)話?
新媳婦這里的“氣洶洶”并不是沖衛(wèi)生員發(fā)火，而是由于自己的傷心和愧疚，是因?yàn)楫?dāng)初通訊員去向她借被子，她沒(méi)有借，可是現(xiàn)在通訊員為了人民卻犧牲了自己年輕的生命。想到這些，她的內(nèi)心十分痛苦，所以當(dāng)衛(wèi)生員為難地表示不好將“老百姓”的被子放進(jìn)棺材時(shí)，她終于控制不住情緒了。這表現(xiàn)了新媳婦的善良，表現(xiàn)了人民群眾對(duì)解放軍的熱愛(ài)。
4攻克難點(diǎn)：對(duì)小說(shuō)中生動(dòng)鮮明的人物形象的理解。
小說(shuō)重點(diǎn)塑造了兩個(gè)鮮明的人物形象。小說(shuō)通過(guò)他們之間平常交往所引起的細(xì)微隱蔽的情感波瀾，層層揭開(kāi)了他們優(yōu)美的內(nèi)心世界。
十九歲的小通訊員靦腆、淳樸，過(guò)門三天的新媳婦羞澀、真誠(chéng)。
當(dāng)通訊員知道借來(lái)的新被子是新媳婦唯一的嫁妝時(shí)，頗感躊躇，要將這來(lái)之不易的珍貴的被子“送回去”；當(dāng)新媳婦明白了部隊(duì)打仗是為了老百姓后，為自己第一次沒(méi)有把被子借給小通訊員而深感內(nèi)疚。
小通訊員越是體貼群眾的困難，越是感到借來(lái)人家唯一的新嫁妝“不合適”，就越是反襯了新媳婦支持革命戰(zhàn)爭(zhēng)，關(guān)心子弟兵的情誼深長(zhǎng)；而新媳婦越覺(jué)得自己剛才不該“氣”，越是想拿針線為小通訊員慌慌張張掛破了的衣服縫補(bǔ)，越是烘托出了小通訊員對(duì)人民群眾的一腔質(zhì)樸熱忱之真情。
小說(shuō)以小通訊員為掩護(hù)擔(dān)架隊(duì)員而負(fù)傷身亡，新媳婦用自己唯一的嫁妝——撒滿百合花的新被子為小通訊員入殮的情節(jié)，完成對(duì)人物的最終刻畫(huà)。
5質(zhì)詢疑點(diǎn)：這篇小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)隨處可見(jiàn)，運(yùn)用得十分成功，它使人物形象更加豐滿充實(shí)，感情更加細(xì)膩生動(dòng)，使小說(shuō)充滿詩(shī)情畫(huà)意，富有生活氣息，請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容加以分析。
1.給“我”“開(kāi)飯”的兩個(gè)饅頭，在文中出現(xiàn)過(guò)兩次。第一次出現(xiàn)，表現(xiàn)了通訊員對(duì)同志的關(guān)心以及迫不及待要回到團(tuán)部的心情。第二次出現(xiàn)是在通訊員犧牲之后，使我們對(duì)通訊員產(chǎn)生了無(wú)限的懷念之情，他的親切可愛(ài)的形象又出現(xiàn)在我們面前了。
2.通訊員步槍筒里的樹(shù)枝和野菊花，在文中出現(xiàn)過(guò)兩次。第一次在“護(hù)送”的路上，第二次在通訊員回團(tuán)部時(shí)。這些都表現(xiàn)了通訊員對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)，急于回到團(tuán)部參加戰(zhàn)斗的樂(lè)觀情緒，以及他的天真、質(zhì)樸的心靈。
3.通訊員肩膀處掛下的一片布，在文中出現(xiàn)過(guò)四次。第一次，因借被子慌慌張張轉(zhuǎn)身就走，不小心衣服掛住門鉤，肩膀處掛下一片布，新媳婦要給他縫，他卻“高低不肯”；第二次，出現(xiàn)在通訊員要回團(tuán)部時(shí)，描寫(xiě)那布片“在風(fēng)里一飄一飄”；第三次，通訊員受重傷被送到包扎所，“一片布還掛在那里”；第四次，新媳婦為已經(jīng)犧牲的通訊員“細(xì)細(xì)地、密密地”縫那個(gè)破洞。
這一細(xì)節(jié)，不僅生動(dòng)細(xì)膩地表現(xiàn)了通訊員的樸實(shí)、靦腆、憨厚、執(zhí)拗的性格，富有生活情趣；也表現(xiàn)了新媳婦對(duì)烈士的崇敬、痛惜、歉疚、追悔的心情。特別是在通訊員犧牲以后，它的兩次出現(xiàn)，更引起讀者對(duì)他的深切懷念。
4.“棗紅底，上面撒滿白色百合花”的被子，在文中出現(xiàn)了三次。第一次，借被子時(shí)，說(shuō)明它是新媳婦唯一的嫁妝。第二次，介紹它鋪在外面屋檐下的一塊門板上。第三次，通訊員犧牲，新媳婦執(zhí)意把它半鋪在棺材里，蓋在通訊員的身上。
“百合花”作為小說(shuō)的標(biāo)題，百合花的被子構(gòu)成小說(shuō)的重要情節(jié)，都有著象征意義，它不僅對(duì)刻畫(huà)人物有重要作用，而且畫(huà)龍點(diǎn)睛地展示了小說(shuō)的主題：我們的戰(zhàn)士和人民群眾的崇高情操，人民對(duì)戰(zhàn)士的真摯感情，猶如百合花那樣純潔、美好。
《心田上的百合花開(kāi)》課堂實(shí)錄
《心田上的百合花開(kāi)》課堂實(shí)錄
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
今天，我特意為大家?guī)?lái)一束潔白美麗的百合花。百合花曾經(jīng)盛開(kāi)在臺(tái)灣著名作家林清玄的心田上，也曾經(jīng)盛開(kāi)在無(wú)數(shù)人的心田上?，F(xiàn)在就讓我們借助林清玄的散文《心田上的百合花開(kāi)》，開(kāi)展一次品賞百合花的語(yǔ)文活動(dòng)。
（板書(shū)）：心田上的百合花開(kāi)林清玄
二、活動(dòng)目標(biāo)：
這次活動(dòng)我們要：品味文章的優(yōu)美語(yǔ)言，感受百合花的品質(zhì)精神。
課件：品味優(yōu)美語(yǔ)言，
感受百合精神。
三、整體感知：
現(xiàn)在老師把課文讀一遍，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀后，試著以百合的口吻講述它的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
（老師配樂(lè)范讀。提3名學(xué)生談感受。）
四、重點(diǎn)賞析：
（一）環(huán)境
1、師：是啊。這么堅(jiān)強(qiáng)自信（根據(jù)學(xué)生的回答用詞）百合花，起初生長(zhǎng)在怎樣的環(huán)境中呢？
課件：百合花生長(zhǎng)在怎樣的環(huán)境中？
（提名答）生：“在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖?！?br>
師：“偏僻遙遠(yuǎn)的山谷、高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。”這是一個(gè)什么樣的地方？
生：人跡罕至，無(wú)人問(wèn)津。缺少溫暖、呵護(hù)，沒(méi)人關(guān)心的地方。
師：誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括一下這樣的環(huán)境？
生：惡劣！
師：在那樣惡劣的環(huán)境中長(zhǎng)出了一株小小的百合。它是多么孤獨(dú)多么弱小，真像一個(gè)弱小的孩子被扔到了偏僻遙遠(yuǎn)的荒郊野外。
2、師：百合花生長(zhǎng)在這樣惡劣的自然環(huán)境中。他周圍的人又是怎樣對(duì)待他的？
（學(xué)生閱讀，思考。提名）
生讀）：附近的雜草卻很不屑，它們?cè)谒降紫鲁靶χ俸希骸斑@家伙明明是一株草，偏偏說(shuō)自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭腦長(zhǎng)瘤了?！惫_(kāi)場(chǎng)合，它們則譏諷百合：“你不要做夢(mèng)了，即使你真的會(huì)開(kāi)花，在這荒郊野外，你的價(jià)值還不是跟我們一樣？”偶爾也有飛過(guò)的蜂蝶鳥(niǎo)雀，它們也會(huì)勸百合不用那么努力開(kāi)花：“在這斷崖邊上，縱然開(kāi)出世界上最美的花，也不會(huì)有人來(lái)欣賞呀！”
師：（提名評(píng)讀）
生：答
師：對(duì)。他如果再能把雜草和蜂蝶鳥(niǎo)雀不同語(yǔ)氣讀出來(lái)就更好了。你能來(lái)試試嗎？
生：讀。
師：好。有點(diǎn)兒意思了。
（二）第三段
①齊讀
師：在這樣惡劣的自然環(huán)境中、面對(duì)別人的嘲諷和勸誡，百合是怎么想的呢？我們把第三段來(lái)齊讀一遍：
課件：：百合說(shuō)：“我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開(kāi)花！”
生（齊讀）：百合說(shuō)：“我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開(kāi)花！”
②自強(qiáng)自信
師：百合為什么要一遍遍地強(qiáng)調(diào)“我要開(kāi)花”
（稍停，學(xué)生思考。）
生：在那樣惡劣的自然環(huán)境和人文環(huán)境中，百合花要一遍遍地給自己打氣，一次次地強(qiáng)化自己開(kāi)花的信心和決心。
師：是啊！此時(shí)此地的百合花需要多少自信、多少堅(jiān)強(qiáng)去戰(zhàn)勝自己內(nèi)心哪怕一絲一毫的畏懼、怯懦、放棄的念頭！所以，他一次又一次地說(shuō)“我要開(kāi)花！”好，讓我們帶著這樣的理解再來(lái)讀一遍。我要開(kāi)花——
生：（齊讀）“我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開(kāi)花！”
③開(kāi)花的理由
師：百合花一次次地強(qiáng)調(diào)“我要開(kāi)花”，他開(kāi)花的理由有哪些呢？
（稍停，學(xué)生思考。）
生：“我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。
師：“我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；“其?shí)這種念頭百合花起初就有。大家看這句話與前面的哪段文字相照應(yīng)？
生：我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開(kāi)出美麗的花朵?！?br>
師：“我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；”作為一株花的莊嚴(yán)使命是什么？
（稍停，學(xué)生思考，討論。）
生：為社會(huì)奉獻(xiàn)出自己的美麗和芳香；開(kāi)花結(jié)籽，到處都開(kāi)滿潔白的百合花。
師：說(shuō)得太好了。百合又說(shuō)：“我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。”開(kāi)出美麗的花就是用行動(dòng)對(duì)雜草最好的反駁！
讓我們把自己當(dāng)成百合再來(lái)說(shuō)一次：我要開(kāi)花——
生：（齊讀）“我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開(kāi)花！”
④排比
師：連續(xù)幾次說(shuō)出我要開(kāi)花，這是運(yùn)用了什么修辭方法？
生：排比。
師：怎么讀？
生：逐漸加強(qiáng)。
師：好，就讓我們逐漸加強(qiáng)把（大屏幕上）紅色的文字讀一遍。
(老師可以范讀。)
生：（齊讀）我要開(kāi)花，我要開(kāi)花，我要開(kāi)花，我都要開(kāi)花！
(三)、第五段，完成課后練習(xí)二。
師：（抒情地）有一天，它終于開(kāi)花了。（提一名學(xué)生）請(qǐng)你把第五段讀一遍好嗎？
生：百合花一朵一朵地盛開(kāi)著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。年年春天，野百合努力地開(kāi)花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開(kāi)滿潔白的野百合。
師：為什么“只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴”？
生：戰(zhàn)勝環(huán)境，歷經(jīng)磨難的回憶；開(kāi)花后的驕傲欣慰；成功的喜悅。
師：（根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)）：是啊，這是辛酸的淚滴、是欣慰的淚滴。
（四）采訪
百合花努力地盛開(kāi)著，幾十年后，在那“百合谷地”上又發(fā)生了什么呢？
（課件），在開(kāi)滿了野百合的百合谷地。假如你是一名游客，或是盛開(kāi)的百合，或是雜草鳳蝶鳥(niǎo)雀，面對(duì)記者的采訪你會(huì)說(shuō)些什么呢？
（學(xué)生分組扮游客、雜草、鳳蝶鳥(niǎo)雀、盛開(kāi)的百合。準(zhǔn)備接受采訪。）
師：（采訪1個(gè)蜂蝶）
我是電視臺(tái)的記者。面對(duì)漫山遍野的百合花，你有什么感想？
生：百合花太美麗了，我要和她成為好朋友。
師：謝謝您接受我的采訪。請(qǐng)坐。
師：（采訪1個(gè)雜草）您好。請(qǐng)問(wèn)您愿意接受我的采訪嗎？當(dāng)初您對(duì)百合花的態(tài)度是怎樣的？現(xiàn)在又怎樣看待百合花？
生：當(dāng)初我對(duì)百合花嘲笑、諷刺，現(xiàn)在充滿了敬佩。
師：謝謝您接受我的采訪。請(qǐng)坐。（采訪2個(gè)盛開(kāi)的百合花）
師：您好，百合花。經(jīng)過(guò)不懈的堅(jiān)持和努力，您終于成功了。您看漫山遍野都是您美麗的身影。請(qǐng)問(wèn)您今后有什么打算呢？
生：我們要繼續(xù)全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在。
師：您的成功得到了無(wú)數(shù)人的欣賞。請(qǐng)問(wèn)您是怎樣看待名利的？
生：我們開(kāi)花并不是為了得到名利，只是為了以花來(lái)證明自己的存在。
師：謝謝您接受我的采訪。
（采訪1名游客）您好。從百合花的故事中您得到哪些啟示？
生：百合花不斷地努力，終于開(kāi)出了美麗的花朵。讓我懂得了，無(wú)論在什么樣的環(huán)境中，只要自強(qiáng)不息，努力堅(jiān)持，就一定能取得成功！
成功了仍繼續(xù)努力，不求功利。百合花有著優(yōu)秀的品質(zhì)和精神。
師：謝謝您接受我的采訪。請(qǐng)坐。
師：是?。“俸匣ㄉL(zhǎng)在那樣一個(gè)惡劣環(huán)境中，面對(duì)別人的嘲諷勸誡，不退縮不放棄，堅(jiān)守著自己內(nèi)心的信念，堅(jiān)持努力，終于開(kāi)出了潔白美麗的花。成功后不為名利，仍然全心全意默默地開(kāi)花。我們想一想，百合花身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)精神值得我們學(xué)習(xí)？
（學(xué)生思考，小組交流。提3名學(xué)生談。）
生：自強(qiáng)。自立。淡泊。
（師根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)板書(shū)：自強(qiáng)自立淡泊。
師：其實(shí)，這些優(yōu)秀的精神品質(zhì)在我國(guó)古已有之。你想到了哪些人或名言？
（提名回答）
生：答
師：老師也想到了——
課件：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！献?br>
淡泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)。——諸葛亮
（五）質(zhì)疑
師：賞花至此，你還有哪些疑問(wèn)？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)我們共同探討。
（課件）：你還有哪些疑問(wèn)？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)我們共同探討。
生：題目為什么是：《心田上的百合花開(kāi)》？
師：是呀。明明是開(kāi)在斷崖上山谷中的百合花，作者為什么說(shuō)是“心田上的百合花開(kāi)”？
（學(xué)生思考，小組交流。提3名學(xué)生談。）
生：答
師：（提升）：顯然作者給我們講了一個(gè)寓言故事。百合花是一個(gè)人格化的形象。作者賦于百合花以人的品質(zhì)、人的精神。百合花這些優(yōu)秀的品質(zhì)和精神觸動(dòng)了人們的內(nèi)心，感染了人們的心靈。所以作者把文章的題目定為《心田上的百合花開(kāi)》。
五、拓展遷移
師：回視我們的內(nèi)心，是否也有一束百合花靜靜地綻放？
（學(xué)生靜思。提兩名回答。）
生：
師：（提示）您有沒(méi)有過(guò)堅(jiān)強(qiáng)自信戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷
生：
師：（結(jié)束語(yǔ)）愿我們每個(gè)人的心田上都永遠(yuǎn)盛開(kāi)潔白美麗的百合花。
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