高中力的合成教案

《2－5的分與合》導(dǎo)學(xué)案。

小編推薦

5、6、7的分與合

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“5、6、7的分與合”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

5、6、7的分與合

教學(xué)要求：使學(xué)生從不同的兩種思考行式逐步記住5、6、7各數(shù)的分與合。

教學(xué)重點(diǎn)：在分與合中從不同角度學(xué)習(xí)5、6、7各數(shù)的分與合

教學(xué)難點(diǎn)：能在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1、師生手指游戲1—10，邊說邊動(dòng)。

2、出示：5個(gè)胡蘿卜，兩只白兔的圖片

生邊看圖邊數(shù)出是多少。

二、新知：

創(chuàng)設(shè)情景一、看了圖片，你有什么想法？（分蘿卜）

1、要把5個(gè)胡蘿卜，分給2個(gè)小白兔，可以怎樣分？

2、生動(dòng)手分一分，邊分邊說。師引導(dǎo)：5可以分成3和2，2和3合起來是5

3、把自己分的說給同桌聽聽。

4、匯報(bào)

創(chuàng)設(shè)情景二、7個(gè)氣球分給2個(gè)小朋友，可以怎樣分？

生邊說邊動(dòng)手分，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師板書：123456

654321

三、練習(xí)

1、六本書放在兩個(gè)書架上，應(yīng)該怎樣擺？

生先擺一擺，再說一說

2、里填幾。

2441327312

7

3、猜一猜。

（1）有5個(gè)圍棋，左手拿2個(gè)，右手拿（）個(gè)

（２）有６個(gè)圍棋子，左手拿（）個(gè)，右手拿（）；７個(gè)哪？

4、小結(jié)：

今天，同學(xué)們表現(xiàn)的都很好，希望你們能把物體一次按不同的方法分好，再檢查兩份合起來是不是原來的整體。

四、作業(yè)

書２３頁第２、３題

五、板書

分與合

1２34

57

２３６５４３

３２

４１

教學(xué)反思：在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生動(dòng)手分小棒，學(xué)生邊分邊說，對(duì)數(shù)的分與合掌握的較好。在訓(xùn)練中，啟發(fā)學(xué)生可以按順序分，以免漏掉。

10的分與合

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“10的分與合”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

合與分

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“合與分”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教材分析：

《分與合》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1～5各數(shù)和掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課是要引導(dǎo)學(xué)生掌握1-5各數(shù)的組成和分解。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的喜歡喝理解，最后能夠自己得出各數(shù)的組成和分解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在通過把物體分成兩部分的活動(dòng)中，探索并掌握25各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對(duì)2－5各數(shù)的理解。

2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過程，體會(huì)分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)分與合的聯(lián)系有初步體會(huì)，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

在掌握5以內(nèi)數(shù)的組成過程中，形成分與合的思想

教學(xué)難點(diǎn)：

形成分與合的思想，為以后的加與減的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

教法學(xué)法：

本節(jié)課我主要采用情景教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法和實(shí)踐操作法。通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，在分一分，合一合的過程中，讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)出有次序有條理的分法，自己發(fā)現(xiàn)分與合的聯(lián)系，從而從而掌握一些自己整理知識(shí)的方法。

教學(xué)過程：

一、談話引入。

今天老師給小朋友上課，大家歡迎我嗎？小朋友們?cè)趺礆g迎呢？來，表示一下。（學(xué)生熱烈鼓掌）謝謝你們的掌聲！小朋友們?cè)诠恼茣r(shí)是怎么拍手的，誰來示范一下？由鼓掌引出兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來才能拍響。在數(shù)學(xué)王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識(shí)，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。從而寫出板書?！斗峙c合》

設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸的鼓掌引入新課，不僅能夠引起學(xué)生的興趣還能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到親近、自然。

二、展開教學(xué)。

（一）4的分與合。

1、拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的四個(gè)桃子，讓同學(xué)把4個(gè)桃子分一分，分成兩部分？

（學(xué)生拿出發(fā)的桃子紙片，在小組內(nèi)嘗試著分一分，再組織全班交流，師根據(jù)學(xué)生反饋情況得出結(jié)論：4個(gè)桃分成1和3；4個(gè)桃分成2和2；4個(gè)桃分成3和1。

2、那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請(qǐng)大家相互說一說。（師邊說邊在相應(yīng)的手勢(shì)圖下板書）

（板書：444

/\/\/\

312□□□）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己動(dòng)去操作不僅激發(fā)了學(xué)生參與課堂的興趣，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

對(duì)小朋友進(jìn)行表揚(yáng)和夸贊的同時(shí)設(shè)下疑問：請(qǐng)小朋友反過來想一想，幾和幾可以合成4呢？（或者說幾和幾可以組成4呢？）（1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。）小組討論然后指明回答，其余小朋友在組內(nèi)說說

3、手勢(shì)變變變。小朋友們真聰明！下面我們來做個(gè)小游戲吧！這個(gè)游戲是要考考大家的眼力如何的，大家都準(zhǔn)備好了嗎？（操作：彎曲大拇指，4指呈\\/型，看到老師的手勢(shì)，你想說4可以分成幾和幾嗎？也可以說幾和幾合成4？將手突然反過來，這下呢？）分法沒有變，怎么看到的結(jié)果卻不一樣了呢？（因?yàn)槭址催^來了。）

哦，現(xiàn)在呀，4可以分成3和1，4可以分成1和3，我們可以放在一起記住它。第二種分法呢？（還是2和2）師：為什么還是2和2？（因?yàn)樵瓉碜筮吺?、右邊是2，所以反過來看是一樣的。）

設(shè)計(jì)意圖：通過手勢(shì)變變，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和反應(yīng)速度，同時(shí)也更容易讓學(xué)生掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

那么你想知道5的分與合嗎？

請(qǐng)小朋友拿出老師發(fā)的花片紙?jiān)谛〗M內(nèi)分一分，看看5可以分成幾和幾？幾和幾可以合成5？3、學(xué)生操作，老師指導(dǎo)。

4、學(xué)生反饋，老師板書。

（板書：5555

/\/\/\/\

41142332）

5、你會(huì)這樣說嗎？

5可以分成4和1，5可以分成1和4??4和1可以合成5，1和4可以合成5??

三、拓展練習(xí)。

1、完成第1題。

（1）自己說說2可以分成幾和幾？3可以分成幾和幾？

（2）完成書上練習(xí)。

（3）請(qǐng)學(xué)生說出分與合。

2、游戲：出手指游戲。

（1）教師說明游戲規(guī)則：我們一起來做出手指的游戲好嗎？我出一次，小朋友們出一次，然后再說出兩次合起來是幾？如：師：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。

（2）說一說其他的數(shù)。

（3）同桌玩玩說說。

（4）我們改成拍手游戲好嗎？師生拍手說。然后同桌之間相互說。

3、完成第3題。

（1）出示玩具卡車：看誰最聰明，在卡車的窗戶上寫出最合適的數(shù)。

（2）學(xué)生自己填寫，教師巡視。

（3）請(qǐng)學(xué)生將自己填寫的讀給大家聽。

（4）找規(guī)律：/321/4321

45

334

有沒有什么規(guī)律？

4、完成第四題。

（1）照樣子畫一畫，誰能說說它有什么規(guī)律？ＯＯＯoＯＯＯo

（2）請(qǐng)小朋友們完成第二題，邊做邊想想有什么規(guī)律？

（3）照樣子接著畫下去。交流訂正。

5、完成第五題。

認(rèn)真寫數(shù)。每個(gè)數(shù)寫三遍。

三、小結(jié)。

你學(xué)會(huì)了什么、學(xué)到了那些本領(lǐng)？

把今天學(xué)的回家說給爸爸媽媽聽，好嗎？

8、9的分與合

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“8、9的分與合”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

8、9的分與合

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握8、9的分解與組成，領(lǐng)悟規(guī)律。加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

2、經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，發(fā)展初步的動(dòng)手實(shí)踐的能力、語言表達(dá)能力、合作交流的意識(shí)和問題意識(shí)。

3、體會(huì)分與合的思想，并體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)是相互聯(lián)系的，為以后加減法做孕婦。

教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)生實(shí)踐探索得出8、9的分與合，并領(lǐng)悟規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握并領(lǐng)悟8、9的分與合的規(guī)律。

教學(xué)用具：電腦課件、實(shí)物圖片（8個(gè)蘋果）、教科書

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

誰愿意當(dāng)小老師，帶著大家說說7的分與合？

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

老師：我們先來做一個(gè)小游戲，老師帶來了一些蘋果（磁性黑板上貼了八個(gè)蘋果），我要請(qǐng)一個(gè)小幫手，把蘋果拿走幾個(gè)，老師不看他拿的，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少個(gè)蘋果。誰愿意上來當(dāng)老師的小幫手？其他同學(xué)當(dāng)小老師，看看老師猜得對(duì)不對(duì)。

老師：老師為什么猜得又對(duì)又快，誰知道其中的秘密?猜猜看。

學(xué)生：老師知道一共有8個(gè)蘋果，是根據(jù)8的分與合推想出來的。

老師：你們很聰明、猜得對(duì)，如果你們學(xué)習(xí)了8的組成，會(huì)比老師猜得還快。

三、實(shí)踐操作，探究新知。

1、今天，我們來繼續(xù)研究分與合（2）。板書

老師：猜猜8的分與合有幾組？我們來分分看看對(duì)不對(duì)。

2、動(dòng)手操作。

個(gè)人探索：你能把這8個(gè)蘋果圖片分成兩組嗎?有幾種分法?怎樣分才能又快又不漏掉呢?可以邊擺邊說，擺完后，和同學(xué)互相說一說。

小小組合作：組員交流各自的分法。

全班交流：指名到實(shí)物臺(tái)展示，一個(gè)人擺，一個(gè)人帶著說8的分與合。老師板書

看到8的分與合你有什么想問的嗎？

左邊越來越大，右邊越來越小。為什么?移過去的。移補(bǔ)的思想，總數(shù)不變。

你們真會(huì)動(dòng)腦筋。能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間是有聯(lián)系的。

3、鞏固練習(xí)8的組成

（1）數(shù)學(xué)書40頁2題，把8個(gè)圓片涂成兩紅顏色。

（2）8的對(duì)口令。

師：我出2。生：我出6。

師：2和6合成8。生：6和2合成8。

師：8可以分成2和6。生：8可以分成6和2。

4、探索新知

（1）情境引入：媽媽買了9枝花，請(qǐng)小明插在2個(gè)花瓶里，可以有幾種插法？電腦演示

（2）探究學(xué)習(xí)。

你可以一邊擺花的學(xué)具圖片，一邊把分法記錄下來，也可以在紙上直接寫出你是怎么分的。一邊做，一邊說

（3）匯報(bào)結(jié)果。

1）全面展示：老師板書

2）探究規(guī)律：還有別的分法嗎？你有什么想問的嗎？這樣寫有什么好處？

看一個(gè)就能記住另外一種，這樣9的分與合就能只需要記住4個(gè)。這樣簡(jiǎn)便。

（4）學(xué)生觀察，鞏固新知。

老師板書9的組成簡(jiǎn)寫。

9999

18273645

用最快的方法記憶9的組成。老師任選一個(gè)板書，問：這個(gè)式子可以怎樣讀?

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)這樣說：9可以分成1和8，1和8組成9，9可以分成8和5，8和1組成9。

誰愿意帶著大家讀讀其他的式子？

6、練習(xí)40頁1題那兩堆蘋果和起來是9？連一連。（教學(xué)生處理多于條件4）

7、小結(jié)

小朋友們真棒，自已通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口又學(xué)到了新的知識(shí)，誰來告訴老師，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?

三、活動(dòng)游戲，鞏固應(yīng)用

1、對(duì)口令

⑴師生對(duì)：8的對(duì)口令。

師：我出2。生：我出6。

師：2和6合成8。生：6和2合成8。

師：8可以分成2和6。生：8可以分成6和2。

⑵同桌對(duì)：9的對(duì)口令（按順序，不按順序。）

2、填數(shù)電腦演示

四、全課小結(jié)，揭示課題

誰來說說今天我們學(xué)會(huì)了什么？（板書：8、9的分與合）是用什么方法學(xué)會(huì)8、9的分與合的？

五、激勵(lì)評(píng)價(jià)，猜數(shù)游戲

同學(xué)們，你們真行，解決了問題，還學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)，我為你們感到驕傲，你能用手勢(shì)在背后把8、9中的一個(gè)數(shù)分成幾和幾，讓你的同桌猜一猜嗎，猜對(duì)了（先師生猜，再同桌猜）你們就可以高高興興地下課休息了。

板書設(shè)計(jì)：8、9的分解

9999

18273645

教學(xué)反思：學(xué)生有了前面的基礎(chǔ)，對(duì)于數(shù)的組成規(guī)律有了一定的基礎(chǔ)，應(yīng)該多一些學(xué)生分組練習(xí)，由學(xué)生總結(jié)即可，節(jié)約時(shí)間還給學(xué)生做練習(xí)。數(shù)字較大個(gè)別學(xué)生掌握不熟練。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《2~5的分與合》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《2~5的分與合》數(shù)學(xué)教案”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《2~5的分與合》數(shù)學(xué)教案

第七單元 分與合

第1課時(shí) 2~5的分與合

教學(xué)內(nèi)容：

課本第34--35頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在通過把物體分成兩部分的活動(dòng)中，探索并掌握2-5各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對(duì)2～5各數(shù)的理解。

2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過程，體會(huì)分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)分與合的聯(lián)系有初步體會(huì)，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握2～5的分與合。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)分與合的思想。

課前準(zhǔn)備：

課件、教學(xué)光盤、學(xué)具盒。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、今天呀，小猴家可熱鬧了，原來小猴今天過生日，想邀請(qǐng)我們的小朋友和他一起過好嗎？

2、老師今天也給小猴準(zhǔn)備了禮物呢?。◣煶鍪?個(gè)氣球）。

3、設(shè)疑：教師將3個(gè)氣球拿在一只手上。如果要用兩只手來拿，每只手都不能空，你打算怎么拿？

4、指名拿，拿好后要求學(xué)生說一說左手拿了幾個(gè)，右手拿了幾個(gè)。

5、提問：你還能想出別的拿法嗎？

6、老師一個(gè)轉(zhuǎn)身的動(dòng)作就可以表示出第二種分法。

7、講述：通過自己動(dòng)手，我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題。今天這節(jié)課，我們就在自己動(dòng)手拿一拿、擺一擺中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)：分與合。

二、探索交流

過渡：猴子最喜歡吃什么??？老師還給小猴帶來了4個(gè)桃子呢？

1、師出示4個(gè)桃，放在兩個(gè)盤子里，要求每個(gè)盤里都要有桃，有哪幾種分法呢？

2、指名學(xué)生用桃卡片和兩個(gè)盤子擺一擺，探索4的分與合。

3、學(xué)生示范上臺(tái)來演示。

4、問：根據(jù)剛才的拿法，你能說說4可以分成幾和幾嗎？

5、剛才小朋友說的比較亂，誰能按順序一個(gè)不漏地說出來呢？

6、學(xué)生回答，師板書。學(xué)生讀一讀4可以分成幾和幾。追問：幾和幾合成4呢？

7、集體讀一讀。

過渡：生日宴會(huì)還有幾分鐘的時(shí)間，咱們小朋友來玩?zhèn)€游戲怎樣啊？

1、說明游戲規(guī)則：兩人一小組擺花片，將花片分成兩堆，可以怎樣分？

2、讓學(xué)生兩人一組通過擺5個(gè)圓片，探究5的分與合。

3、在學(xué)生把5個(gè)圓片分成4個(gè)和1個(gè)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從不同方位觀察，得到兩種表述。教師巡視幫助有困難的小組。

4、讓學(xué)生在六人大組內(nèi)交流兩人得出的結(jié)論。

5、小組內(nèi)推薦出代表交流本組探索的結(jié)果，對(duì)能按照一定順序說的和使用聯(lián)想方法的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

6、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。

三、反饋完善

游戲一：吃蛋糕。

1、過渡：小朋友們學(xué)的真棒，下面，讓咱們一起跟它們來分享快樂吧！（放音樂：生日歌）猴媽媽搬來了許多快小蛋糕（出示花片圖）。

2、說明要求：選擇蛋糕，說出兩個(gè)數(shù)合成幾，說對(duì)了，就可以吃到蛋糕！

游戲二：對(duì)口令（想想做做2）。

1、師生對(duì)口令：黑板上出示4，師出示卡片1，學(xué)生說出的數(shù)字與老師的合起來是4等等。

2、生生對(duì)口令：黑板上出示5，一學(xué)生說1，另一學(xué)生說出的數(shù)字與1合起來是5等等。

游戲三：坐火車。

過渡：生日宴會(huì)結(jié)束了，我們要做上火車回家了。（想想做做3）

1、明確要求，說出是幾的分與合再進(jìn)行填數(shù)。

2、先填一填，再說一說幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾。

四、全課總結(jié)，自我評(píng)價(jià)。

1、談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了什么？

2、你還想知道那些數(shù)的分與合？

板書設(shè)計(jì)：

5以內(nèi)數(shù)的分與合

2=1+1

3=1+2 3=2+1

4=1+3 4=2+2 4=3+1

5=1+4 5=2+3 5=3+2 5=4+1

教學(xué)反思：

一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，針對(duì)這一特點(diǎn)，數(shù)的分與合可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思索，從而獲取抽象的知識(shí)。教學(xué)中，設(shè)計(jì)“分桃子”這一活動(dòng)，從分具體可觸的實(shí)物入手，抽象出數(shù)的組成，讓學(xué)生充分參與知識(shí)的形成過程，體會(huì)分與合的思想，發(fā)現(xiàn)數(shù)的分與合的規(guī)律。

《足下的文化與野草之美》導(dǎo)學(xué)案2（蘇教版必修5）

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“《足下的文化與野草之美》導(dǎo)學(xué)案2（蘇教版必修5）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《足下的文化與野草之美》學(xué)案

教學(xué)設(shè)想：

本文位于蘇教版說明文第二板塊“科學(xué)之光美麗的創(chuàng)造”的第二篇，屬于自讀或選教課文，為避免學(xué)生不看，可以安排在課上完成。繼續(xù)讓學(xué)生感受說明文明白曉暢語言、合乎邏輯的說明順序、恰當(dāng)?shù)脑斅园才?、合理的說明方法。本文的閱讀無難度，教學(xué)時(shí)以學(xué)生自讀概括把握，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

目標(biāo)要求：

1、能夠篩選主要信息，把握文章脈絡(luò)。

2、領(lǐng)會(huì)本文綜合運(yùn)用多種說明法說明事物特征的寫法。

3、能讀懂復(fù)雜的說明文。

課時(shí)設(shè)置：1教時(shí)。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入

《足下的文化與野草之美》是景觀設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)手記，景觀設(shè)計(jì)是藝術(shù)的，也是科學(xué)的，在設(shè)計(jì)時(shí)不僅要考慮到藝術(shù)觀賞，還要考慮到氣候特征、地形地貌、建筑學(xué)、環(huán)境保護(hù)等方面?！蹲阆碌奈幕c野草之美》是一篇復(fù)雜的說明文，作者主要是表達(dá)自己的設(shè)計(jì)理念，涉及到許多文化的、科學(xué)的、審美的思想信息，是一種很實(shí)用設(shè)計(jì)方案或設(shè)計(jì)報(bào)告。

二、檢查課前預(yù)習(xí)：

⒈讀音辨析：

歧（）江淤（）泥棧（）橋棲（）居

茭（）白苦苡（）卓（）有成效厄（）運(yùn)

沉淀（）摻雜（）氛（）圍船塢（）

抽屜（）琥珀（）煙囪（）袒露（）

渲（）染

⒉字形：

裸露繁衍滄桑稍縱即逝腳踵

熟視無睹提煉障礙斑駁

⒊詞意辨析與理解：

⑴淹沒湮沒

淹沒：指大水漫過或被其他有形事物蓋過。

堙沒：指埋沒，多指抽象事物。

⑵中止終止

中止：指做事中途停止。

終止：指結(jié)束。

⑶震動(dòng)振動(dòng)

震動(dòng)：指顫動(dòng)，使顫動(dòng)，物體受外力影響而迅速、劇烈地顫動(dòng)，多指一次。也指重大的事情、消息等使人內(nèi)心不能平靜。

振動(dòng)：指物體通過一個(gè)中心位置，不斷作往復(fù)運(yùn)動(dòng)，鐘擺的動(dòng)作就是振動(dòng)。

⑷內(nèi)涵內(nèi)含

內(nèi)涵：人的內(nèi)在涵養(yǎng)。語言所包含的內(nèi)容。

內(nèi)含：其中含有、包含(往往是具體的)。

⑸障礙阻礙

障礙：名詞，阻礙通行的東西。

阻礙：動(dòng)詞，阻擋，使不能順利前進(jìn)或發(fā)展。

⑹繁衍：生物品種數(shù)量逐漸增加擴(kuò)大。

⑺可歌可泣：形容行為英勇，事跡悲壯，使人非常感動(dòng)。

⑻無可厚非：不可過分指責(zé)、苛求，表示雖有缺點(diǎn)，但還可以原諒。非，指責(zé)。

⑼異曲同工：比喻不同的說法或做法都收到同樣的效果。

三、學(xué)生自讀課文，思考以下問題：

1、本文介紹歧江公園的設(shè)計(jì)是按怎樣的順序說明的？

2、“足下的文化”與“野草之美”有怎樣的含義？

3、由本文的說明，可看出作者怎樣的設(shè)計(jì)理念？

四、課堂閱讀：

閱讀下面文章，完成１～４題。

建筑的閱讀(節(jié)選)

張抗抗

對(duì)于大多數(shù)文學(xué)家來說，建筑也許常常被作為書來閱讀。大的宏偉如《巴黎圣母院》，小的精巧若《醉翁亭記》。讀到精彩之處，讀到忘形之時(shí)，就有了批注。文學(xué)家“批”建筑物，便誕生了《阿房宮賦》《滕王閣序》《岳陽樓記》等等傳世名篇。于是建筑與文學(xué)渾然一體，一并發(fā)與讀者，閱讀由此繼續(xù)。文學(xué)家閱讀建筑，在心理和行為上形成文學(xué)的同構(gòu)，可以說是一種文學(xué)活動(dòng)的延伸和拓展。在閱讀中，我們發(fā)現(xiàn)建筑與文學(xué)某些相同或是類似的規(guī)律，即便我們還讀出了許多不同，但我們已經(jīng)懂得，建筑與文學(xué)擁有一個(gè)何等豐富、天然的“共享空間”。

建筑與文學(xué)的構(gòu)思——

我們走進(jìn)香山飯店。欣賞它、贊美它與山林自然和諧、相得益彰和完美構(gòu)思。當(dāng)建筑大師面對(duì)香山腳下這塊尚是空白的山坡時(shí)，他的頭腦瞬間所涌現(xiàn)的建筑的構(gòu)思，便正奠定了日后這座建筑的價(jià)值。貝聿銘先生曾說自己是一個(gè)“因地制宜”派。我理解大意在強(qiáng)調(diào)建筑與環(huán)境的關(guān)系；建筑的形式只有最恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)出功能的需求，形式才具有耐人尋味的內(nèi)涵。恰如文學(xué)作品的構(gòu)思，其實(shí)，取決于那個(gè)說故事的人真正想要說出“這一個(gè)”故事而不是“那一個(gè)”故事。即使是現(xiàn)代主義文學(xué)所強(qiáng)化到極致的“有意味的形式”，形式仍然無法將“意味”完全分解。區(qū)別只是在于，當(dāng)一個(gè)新的構(gòu)思形成的時(shí)候，它實(shí)際已完成了意味能指。

建筑與文學(xué)的想象——

建筑師與文學(xué)家猶如一雙眼睛的左眼與右眼，眺望遙遠(yuǎn)的澳洲美麗的悉尼歌劇院，我們?cè)诖髱熀陚ザ嫣氐南胂竺媲皣@為觀止。那被大洋洲湛藍(lán)色的海水襯著的白色屋頂，如藍(lán)天上悠悠駛過的白帆，或是扇動(dòng)著翅膀掠過長空的白色巨鳥，激發(fā)起我們無盡的想象。想象是建筑師和文學(xué)家生命中的“酶”，因著詩人天馬行空的想象力，才會(huì)有李白“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的千古絕唱；因著建筑師飄忽無涯的想象，才會(huì)產(chǎn)生像古巴比倫“空中花園”那樣奇麗的建筑作品。一代又一代的建筑師和文學(xué)家，為人類的歷史文化遺產(chǎn)留下燦爛的鴻篇巨著，填補(bǔ)了人在世俗而庸碌的生活中精神之空白，而在創(chuàng)造過程中每一處驚人之筆，每一線靈感的閃現(xiàn)，均被“想象”的翅膀所牽引所蠱惑，“想象”應(yīng)是靈感之母。

建筑與文學(xué)的語言——

一部文學(xué)作品，無論是熾熱還是冷靜，都在傾訴著作家的內(nèi)心情感。一座建筑，同樣地用它特殊的方式在表達(dá)著建筑師對(duì)生活的理解。傾訴和表達(dá)都需要語言，如果說文學(xué)語言已有通常的定義，那么建筑的語言究竟是什么?

巴黎的埃菲爾鐵塔的矗立，象征著十九世紀(jì)歐洲工業(yè)革命的勝利。世界都市的一座巨型建筑，第一次使用了全部的鋼鐵作為建筑材料。在這里，鋼鐵首先組成了表達(dá)所需要的最基本的“詞匯”，但詞匯并不等于語言。詞匯必須加以組合、結(jié)構(gòu)并賦予表達(dá)的內(nèi)容以后，才形成語言。也許一千位建筑師同時(shí)使用鋼鐵作為“詞匯”，但卻會(huì)產(chǎn)生一千種不同的語言。埃菲爾鐵塔雄壯的底座，如同千萬鋼筋骨的胳膊交叉纏繞而成的塔身，以及在風(fēng)中微微晃動(dòng)的塔頂那種可以俯瞰全城的高度，都在炫耀著展示著大工業(yè)時(shí)代不可一世的力量。埃菲爾用鐵塔說出了他的叛逆和希望，200年后，埃菲爾鐵塔所蘊(yùn)涵的建筑語言，便不斷被越來越多的人讀懂，成為一種“表現(xiàn)”的典范。

黃土作為詞匯時(shí)，黃土即黃土。黃土中砌出了窯洞，窯洞訴說著對(duì)風(fēng)沙的避藏和資源的貧乏；青磚筑成的長城，長城訴說著幾千年的圍困；青磚砌成炮臺(tái)，炮臺(tái)表達(dá)著頑強(qiáng)。然而建筑的語言終歸超越建筑的功能，成為與人交流的另一種方式。

⒈文章從哪幾個(gè)方面論述了建筑與文學(xué)相同或類似的規(guī)律？其內(nèi)容分別是什么？(每個(gè)方面的表述不超過20字)

答：_________________________________________________________

⒉第3段中說“想象是建筑師和文學(xué)家生命中的‘酶’”，請(qǐng)說明這個(gè)比喻在文中的含義。

答：___________________________________________。(不超過20字)。

⒊回答下列問題。

⑴本文認(rèn)為“建筑語言”是什么?

答：_______________________________________________

⑵文中“埃菲爾鐵塔”語言的內(nèi)涵是什么?(用文中的語句回答)

答：______________________________________________

⑶文中“長城”語言的內(nèi)涵是什么?(用文中的語句回答)

答：_______________________________________________________

⒋下列是對(duì)本文的賞析，不正確的兩項(xiàng)是()

A．“文學(xué)家‘批’建筑物”，是指文學(xué)家對(duì)建筑的批判，如《阿房宮賦》借描述建筑的宏麗來揭露秦皇的暴政。

B．文中列舉李白的詩句和古巴比倫的“空中花園”，旨在闡明想象在文學(xué)和建筑中的魅力。

C．窯洞以黃土為語言，向世人訴說著對(duì)風(fēng)沙的避藏和資源的貧乏。

D．“‘想象’是靈感之母”，強(qiáng)調(diào)任何藝術(shù)的匠心都是想象的結(jié)晶，想象是創(chuàng)作靈感的源泉。

E．本文論述了建筑與文學(xué)兩種不同門類的藝術(shù)的內(nèi)容存在有機(jī)聯(lián)系，引導(dǎo)讀者像欣賞文學(xué)的美一樣去欣賞建筑的美。

【參考答案】

⒈文章從三個(gè)方面論述了建筑與文學(xué)相同或類似的規(guī)律，其內(nèi)容分別是：①構(gòu)思：形式只有最恰當(dāng)?shù)貫閮?nèi)容服務(wù)，形式才具有耐人尋味的內(nèi)涵；②想像：創(chuàng)造需要靈感，靈感來自想像；③語言：都要傾訴內(nèi)心情感，表達(dá)了對(duì)生活的理解。（對(duì)于這幾個(gè)問題的認(rèn)識(shí)要在文中去尋找答案，這實(shí)際上是對(duì)考生各段的大意的概括能力。）

⒉①建筑與文學(xué)有相當(dāng)多的共同特點(diǎn)；②想像是激發(fā)創(chuàng)作靈感的最重要的因素。（全文是將文學(xué)同建筑放在一起來談的，而主要又是因?yàn)樗鼈兊墓餐帲杂纱丝芍谝粏柕拇鸢福欢诙栔袑?duì)“酶”這個(gè)詞的理解就可以總結(jié)出答案來。）

⒊①超越了建筑的功能，成為與人交流的一種特殊形式；②展示著大工業(yè)時(shí)代不可一世的力量；③訴說著幾千年的圍困。（本題的幾個(gè)答案可以從原文中找到，因?yàn)樽髡咴诿繉?duì)一對(duì)象進(jìn)行舉例后，都有一些總結(jié)的話，而這些話，也就構(gòu)成了答案。）

⒋A、C。（A項(xiàng)中“批”字理解有誤，當(dāng)為“鑒賞”意；C項(xiàng)中“語言”有誤，應(yīng)當(dāng)為“詞匯”。）

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分與合》學(xué)案分析

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分與合》學(xué)案分析”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分與合》學(xué)案分析

1、讓學(xué)生在通過把物體分成兩部分的活動(dòng)中，探索并掌握2—5各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對(duì)2－5各數(shù)的理解。

2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過程，體會(huì)分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)分與合的聯(lián)系有初步體會(huì)，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握5以內(nèi)數(shù)的組成，初步建立學(xué)生的數(shù)感，理解數(shù)的組成與數(shù)之間的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、談話引入

師:今天很多老師來聽我們小朋友上課，我們來歡迎一下?

生:(齊)歡迎!歡迎！熱烈歡迎！(師生鼓掌)

師:謝謝你們的掌聲!

師:我們鼓掌時(shí)兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。

師:看來兩只手要有分有合才能拍響。

在數(shù)學(xué)王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識(shí)，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。（板書課題：分與合）

二、探究新知．

1．教學(xué)4的組成

師：（課件）大家看看這里有幾個(gè)籃子幾朵花??？

問題：把4朵向日葵放到兩個(gè)筐里，怎樣放？

操作：誰來幫我擺一擺，看看會(huì)有幾種情況。（叫學(xué)生上來動(dòng)手操作）

看一看與我們分的怎么樣？（課件）

4可以分成1和3與4可以分成3和1有什么不同？

４分成１和３，還有３和１這兩組數(shù)都有一個(gè)相同的數(shù)字幾？（１）還有一個(gè)相同的數(shù)字幾？（３）它們的數(shù)字相同，但是它們的位置不同，只要知道了一種分法后，將兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置交換一下，就是另一種分法。

帶讀4的分成與合成：4可以分成3和1；4可以分成2和2。

3和1可以合成4；2和2可以合成4。

（同時(shí)用手勢(shì)表示分與合）

2、教學(xué)5的組成

師：李奶奶家的屋檐下掛著一些玉米（課件），大家看看有幾個(gè)啊？

問題：5個(gè)玉米棒放在兩個(gè)盤子里，怎樣放？

操作：請(qǐng)大家用學(xué)具擺一擺，看看有幾種放法。(用5根小棒代替玉米棒)教室巡視、指導(dǎo)，指名匯報(bào)。

看一看與我們分的怎么樣？（課件）

引導(dǎo)學(xué)生觀察5的組成。

師：你有什么好的方法能記住5的組成呢？（學(xué)生交流匯報(bào)）

教師領(lǐng)讀5的分與合：5可以分成1和4；5可以分成2和3；

1和4可以合成5；2和3可以合成5。

3、教學(xué)3的組成

師：現(xiàn)在我們做一個(gè)游戲：老師這里總共有三粒棗子，我請(qǐng)兩位同學(xué)上來做游戲。（學(xué)生上來）

我的三粒棗子全部要給了他們兩個(gè)人，如果男孩有兩粒，那么女孩手里有多少粒？

總結(jié)3的組成。

教師領(lǐng)讀3的分與合：3可以分成1和2。

1和2可以合成3。

4.直接給出2的分與合：2可以分成1和1,1和1可以合成2.

三、實(shí)踐應(yīng)用

（1）小鳥回家。

5只小鳥要飛回我們剛剛搭好的房子，每個(gè)房子能飛進(jìn)同樣多的小鳥嗎？

（2）游戲公平嗎？

一年級(jí)的小朋友在上體育課，他們?cè)谶M(jìn)行拔河比賽，一起去看看。公平嗎？怎樣使比賽公平？

四、本課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？你有什么收獲？

蘇教版：一年級(jí)下冊(cè)《數(shù)的分與合》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“蘇教版：一年級(jí)下冊(cè)《數(shù)的分與合》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、知識(shí)回顧

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)的分與合？

指名從2開始說，依次說到7，并靜靜地想。

根據(jù)學(xué)生的回答板書。

二、練一練

今天是小林10歲的生日，媽媽準(zhǔn)備幫他舉行一個(gè)生日聚會(huì)，看，他們家來了這么多的客人呢！

電腦出示場(chǎng)景

1、分草莓場(chǎng)景。（想想做做第1題）

（1）說說題意：把草莓放在2個(gè)盤里，可以怎樣放？

（2）學(xué)生用小棒擺一擺，分別擺出5、6、7三個(gè)數(shù)可以分成的幾種情況。

（3） 交流每個(gè)數(shù)可以分成的幾種情況，要求學(xué)生有順序地說出，并且每種分法用兩種說法來說說。

（4） 小結(jié)

剛才我們幫助小林和他媽媽解決了分草莓的問題，從剛才的過程中你還知道了什么？

預(yù)設(shè)回答：：我們可以根據(jù)一種分法說出兩種分法。

師小結(jié)：每組草莓都有不同的分法， 我們可以根據(jù)一種分法推想出另一種方法。

分完了草莓，讓我們一起來看看天上的風(fēng)箏吧。

2、想想做做第2題

小朋友，看這些風(fēng)箏飛得多好啊，看看誰能完成風(fēng)箏對(duì)你的考驗(yàn)。把風(fēng)箏上卻的地方能填完整。

（1）生獨(dú)立思考，并填出風(fēng)箏上相應(yīng)的數(shù)。

（2） 同桌相互說說是怎么填的。

（3） 全班匯報(bào)

提問：你是怎么填的？哪些小朋友都填對(duì)了？

（4）錯(cuò)的小朋友訂正。

3、 想想做做第3題。

下面我們一起來玩一個(gè)小組游戲。

（1）師請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)合作示范給其他小朋友看。

（2）讓學(xué)生用卡片擺一擺、說一說。4可以分成幾和幾，幾和幾合成4？

（3）全班交流。

請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)表演給大家看。

4、想想做做第4題

學(xué)生獨(dú)立完成，再全班匯報(bào)并適當(dāng)說說：你是怎么填的？

集體校對(duì)。

5、想想做做第5題

（1） 先讓學(xué)生看圖，教師講明規(guī)則

（2）學(xué)生獨(dú)立完成

（3） 同桌檢查

（4） 全班匯報(bào)交流，錯(cuò)的小朋友訂正。

三、總結(jié)回顧、評(píng)價(jià)反思

小朋友，不知道你們有沒有發(fā)現(xiàn)，今天的活動(dòng)中有我們學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？

對(duì)，就是我們學(xué)過的6和7的分與合。小朋友都學(xué)習(xí)得很不錯(cuò)，老師希望每位小朋友要牢牢記住它。并在以后的學(xué)習(xí)中都能運(yùn)用自如。

分橘子導(dǎo)學(xué)案

課題

分橘子

課型

學(xué)案導(dǎo)學(xué)課

年級(jí)

教師

學(xué)習(xí)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第3~5

學(xué)

習(xí)

目標(biāo)

2、理解“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。

3、體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。

學(xué)

習(xí)

過

程

學(xué)案

導(dǎo)案

獨(dú)

立

嘗

試點(diǎn)

撥

自

學(xué)

1、書上那個(gè)數(shù)學(xué)問題你會(huì)解答嗎？

每盤放4個(gè)橘子，14個(gè)橘子可以放幾盤？

2、請(qǐng)你看看課本是怎樣解答的；

3、請(qǐng)你寫出橫式：□÷□=□（盤）……□（個(gè)）

4、你能寫出豎式嗎？請(qǐng)寫在右邊空白處。

5、題目做完了，請(qǐng)答：14個(gè)橘子可以放（）盤，還剩（）個(gè)。

6、今天學(xué)的這個(gè)內(nèi)容叫做（）除法，2就是這道題目的（）

7、請(qǐng)你接著看第3頁“試一試”那道題目：14個(gè)橘子平均放在5個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)，還剩幾個(gè)？

橫式這樣寫：□÷□=□（個(gè)）……□（個(gè)）

豎式怎么寫呢？請(qǐng)寫在右邊空白處：

最后，請(qǐng)答：每盤放（）個(gè)，還剩（）個(gè)。

8、請(qǐng)你嘗試計(jì)算：

9、釘一件上衣需要6個(gè)扣子，現(xiàn)有25個(gè)扣子，能釘幾件上衣，還剩幾個(gè)扣子？□÷□=□（）……□（）

（請(qǐng)把豎式寫在右邊空白處）

10、比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)寫出來：

（）

布置課前預(yù)習(xí)

按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問題，教師加以點(diǎn)撥。

交

流

解

惑

組內(nèi)交流

組際解疑

老師點(diǎn)撥

合

作

考

試

1、圈一圈，填一填。

（1）有22個(gè)橘子，平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到（）個(gè)，還剩（）個(gè)。

□÷□=□（個(gè)）……□（個(gè)）

（2）有27個(gè)紅果，每6個(gè)穿成一串，可以穿成（）串，還剩（）串。

□÷□=□（串）……□（個(gè)）

2、計(jì)算

3、用豎式計(jì)算

9÷421÷514÷319÷6

4、釘一件上衣需要5個(gè)扣子，現(xiàn)有23個(gè)扣子，能釘幾件上衣，還剩幾個(gè)扣子？

1、先獨(dú)立答題

2、組內(nèi)交流

3、師生交流

自

我

總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了，以后我會(huì)在方面更加努力的。

我的反思：

分蘋果導(dǎo)學(xué)案

課題

分蘋果

課型

學(xué)案導(dǎo)學(xué)課

年級(jí)

教師

學(xué)習(xí)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第2頁

學(xué)

習(xí)

目

標(biāo)

2、能力目標(biāo)：正確掌握豎式的寫法。

3、情感目標(biāo)：在動(dòng)手操作與自主講解的過程中，讓孩子們獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信。

重點(diǎn)難點(diǎn)

使學(xué)生正確掌握用豎式來計(jì)算除法的方法，體會(huì)豎式中每一步的具體含義。

學(xué)

習(xí)

過

程

學(xué)案

導(dǎo)案

獨(dú)

立

嘗

試點(diǎn)

撥

自

學(xué)

1、請(qǐng)你找到這節(jié)課的數(shù)學(xué)問題，把它讀熟，并把它寫在括號(hào)里

（）。

2、為了解答這個(gè)數(shù)學(xué)問題，課本用4幅圖完成，請(qǐng)問：第1幅圖用的方法是（），第2幅圖用的方法是（），第3幅圖用的方法是（），第4幅圖用的方法是（）。

3、第4幅圖的方法是新方法，像這樣，叫做除法豎式，它表示20÷5=4，請(qǐng)你看仔細(xì)除法豎式是怎樣寫的，再找個(gè)地方把它抄寫一遍，再想想商應(yīng)該寫在什么位置？

4、請(qǐng)你想一想除法豎式里那些數(shù)字的意思，20表示（）,5表示（），4表示（）。

5、你知道這個(gè)除法豎式表示（）÷（）嗎？請(qǐng)你填出來

6、請(qǐng)嘗試計(jì)算下面2題：

布置課前預(yù)習(xí)

按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問題，教師加以點(diǎn)撥。

交

流

解

惑

1、除法還可以用豎式來計(jì)算。

2、除法豎式中各部分的含義，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)豎式的書寫格式，商應(yīng)該寫在什么位置。

3、反饋練習(xí)：

判斷對(duì)錯(cuò)：

4970

02

()()

組內(nèi)交流

組際解疑

老師點(diǎn)撥

合

作

考

試

練習(xí)一、

81÷()=9()÷6=9

42÷7=()27÷3=()

練習(xí)二、

1、先獨(dú)立答題

2、組內(nèi)交流

3、師生交流

自

我總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了，以后我會(huì)在方面更加努力的。

我的反思：

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《10的分與合》教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《10的分與合》教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《10的分與合》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流，自己得出并掌握10可以分成哪兩個(gè)數(shù)以及哪兩個(gè)數(shù)合成10。

2、發(fā)展學(xué)生初步的動(dòng)手操作能力，發(fā)散思維能力和語言表達(dá)能力。

3、讓學(xué)生初步體會(huì)分與合的思想，更加樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生自己得出并掌握10的組成

教學(xué)難點(diǎn)：有序地掌握10的組成

教學(xué)準(zhǔn)備：玻璃球，袋子，小棒，卡片，光盤

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

談話：小朋友，你們看，老師給大家?guī)砹耸裁炊Y物？（玻璃球），我們先來做個(gè)游戲，請(qǐng)小朋友上來抓一把，數(shù)數(shù)一把最多能抓幾個(gè)，老師能很快猜出剩下的個(gè)數(shù)，你們信嗎？誰來試一試。

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)抓球報(bào)數(shù)，老師猜，然后驗(yàn)證

師生游戲

提問：老師為什么猜得又對(duì)又快呢？你能猜出其中的秘密嗎？（袋子里有10個(gè)玻璃球）

談話：小朋友猜對(duì)了，老師知道袋子里一共有10個(gè)玻璃球，我是根據(jù)10的分與合推想出來的，要是你們學(xué)了10的分與合，一定也能猜對(duì)，今天我們一起來學(xué)習(xí)10的分與合（揭題板書）

二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟

1、教學(xué)例題

（1）小朋友真不錯(cuò)，豆莢老師獎(jiǎng)給大家五串智慧珠，你能數(shù)數(shù)每串有幾顆嗎？

誰來數(shù)數(shù)，指名數(shù)齊數(shù)

（2）老師要來涂第一串珠子，怎樣涂呢，看仔細(xì)了，我是從哪邊涂起的？涂了幾顆紅珠？這樣10顆珠子分成了幾顆黃珠和幾顆紅珠？你能看著這串珠子說一說10可以分成幾和幾？根據(jù)學(xué)生回答演示

（3）豆莢老師說你能有次序地涂一涂，分一分嗎？動(dòng)腦筋想一想，第二串珠子應(yīng)從哪邊涂起，涂幾顆

指名交流

請(qǐng)大家在書上涂色完成

提問：第二串珠子分成了幾顆黃珠和幾顆紅珠？10可以分成幾和幾？根據(jù)學(xué)生回答，電腦演示

（4）你能繼續(xù)有次序地把第3串、第4串、第5串珠子涂一涂，分一分嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成

指名交流

（5）一起來讀一下10的分與合

學(xué)生齊說，老師板書

（6）提問：你還能想到什么？

（看到10可以分成9和1，就可以相到10可以分成1和9）

其它幾種分法也能找到好朋友嗎？

指名交流，根據(jù)回答板書

下面我們來動(dòng)動(dòng)自己的小手，聽好要求

2、動(dòng)手操作

（1）個(gè)人操作：

你能把10根小棒分成兩堆嗎？看看一共有幾種分法？怎么分又快又不漏呢？

（2）學(xué)生操作：

邊分邊說一句話（10可能分成幾和幾，幾和幾合成10）

（3）指名板演：

1人操作，齊說10的分與合

3、小結(jié)

小朋友在記10的分與合時(shí)，可以一組一組記，也可以把分成的第一個(gè)數(shù)由大到小記或把分成的第一個(gè)數(shù)按從小到大記

4、為了幫助小朋友更好地記10的分與合，老師送大家一首兒歌

一九一九好朋友，

二八二八手拉手，

三七三七真親密，

四六四六一起走，

五五湊成一雙手。

帶讀、齊讀

5、我們來輕松一下，玩關(guān)于10的對(duì)數(shù)游戲

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、茄子老師看我們小朋友覺得這么認(rèn)真，就給我們帶來了幾朵漂亮的花，花兒都想找個(gè)好朋友一起玩，但找好朋友有個(gè)規(guī)定，兩朵花上的數(shù)合起來一定是10，你能幫助花兒找到自己的好朋友嗎？

在書上連一連

學(xué)生獨(dú)立完成，然后組織交流

2、秋天來了，一輛裝滿糧食的火車開來了，觀察火車頭上的數(shù)和車廂上的兩個(gè)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生填寫

交流匯報(bào)

3、游戲（找朋友）

四、全課總結(jié)

略

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《10的分與合》數(shù)學(xué)教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《10的分與合》數(shù)學(xué)教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《10的分與合》數(shù)學(xué)教案

第七單元 分與合

第5課時(shí) 10的分與合

教學(xué)內(nèi)容：

課本第41頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，合作交流，自己得出并掌握10可以分成哪兩個(gè)數(shù)以及哪兩個(gè)數(shù)合成10。

2、讓學(xué)生初步體會(huì)分與合的思想，更加樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生通過實(shí)踐探索，合作交流，掌握10的分與合。

教學(xué)難點(diǎn)：

有序地掌握10的分與合。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

我們每個(gè)小朋友都有一雙手，一雙手共有幾根手指呢？

今天我們就來學(xué)習(xí)10的分與合。

二、思索探究，交流共享

1、手指游戲

請(qǐng)小朋友伸出雙手面向自己，彎曲一只大拇指，你能說兩道10的分成式子嗎？

接著每次彎曲一根手指，讓學(xué)生說出兩道式子，和你的同桌說一說。

2、教學(xué)例題

請(qǐng)大家把書翻到第41頁，數(shù)數(shù)這頁書的上面畫了幾串珠子？

再數(shù)一數(shù)每串有幾顆？

第一串珠子中有幾顆涂色的？幾顆沒有涂色？

你能根據(jù)第一串珠子的涂色情況說10的分成嗎？

你能接著有序地涂一涂，把每串10顆珠都分成兩部分，最后根據(jù)涂色結(jié)果在書上填一填。

學(xué)生獨(dú)立做后，指名回答。

你還能想到什么？

10的分與合共有9道式子，你為什么只填這里5道？

你能閉上眼睛有序地說出10的分成嗎？

10的合成呢？

三、檢測(cè)完善

1、“想想做做”第1題：接受鮮花

向日葵姐姐看到你們肯動(dòng)腦筋，給每個(gè)人都帶來了好幾朵花，印在了你們的書上，就是想想做做第一題，向日葵姐姐還提出了一個(gè)問題，哪兩朵花上的數(shù)合起來是10？用鉛筆在書上還還合起來是10的兩朵花連起來。

2、“想想做做”第2題：找朋友

你們看題中的兩位小朋友在干什么？你知道為什么7是3的好朋友嗎？

你能動(dòng)手連一連嗎？

3、“想想做做”第3題：驗(yàn)收貨物

向日葵姐姐用火車給我們送來一批貨物，讓我們都當(dāng)小驗(yàn)收員驗(yàn)收，這些貨物也印在我們的書上，就是“想想做做”第二題，你能看出每輛小車上的貨物是多少嗎？怎么看出來的？許多車上只寫了一個(gè)數(shù)，你能把缺少的數(shù)寫出來嗎？

四、全課總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

一九一九，好朋友；二八二八，手拉手；三七三七，真親密；四六四六，一起走；五五五五，合成一雙手。

板書設(shè)計(jì)：

10的分與合

教學(xué)反思：

10的分與合主要是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中自主探索。全課以生活實(shí)際現(xiàn)象引出手指游戲，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又令學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在自主探究階段，發(fā)現(xiàn)10的分與合，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的意識(shí)。通過實(shí)踐探索與合作交流讓學(xué)生有序地掌握“10的分與合”是本課的難點(diǎn)。如何讓學(xué)生掌握這部分的知識(shí)是本課的關(guān)鍵，因此鞏固階段融和知識(shí)性與趣味性于一體，讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)達(dá)到了全員參與，但對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)的個(gè)別指導(dǎo)還做得不夠。學(xué)生回答問題時(shí)，齊答的機(jī)會(huì)比較多，應(yīng)注重學(xué)生個(gè)人思維及口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。

人教版一年級(jí)上冊(cè)《分與合》數(shù)學(xué)教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“人教版一年級(jí)上冊(cè)《分與合》數(shù)學(xué)教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

人教版一年級(jí)上冊(cè)《分與合》數(shù)學(xué)教案

第四課時(shí)：分與合

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生有序地分析問題的能力。

3、滲透相對(duì)性的觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：整體與部分的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：小圓片、小棒、幻燈機(jī)、紐扣

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們一起做個(gè)游戲好嗎？老師手里有4顆紐扣，把4顆紐扣分成兩份，猜一猜，左手里有幾顆？教師把右手放在身后。

學(xué)生猜，猜對(duì)的回答是根據(jù)什么猜的。那么為什么猜不對(duì)呢？

（二）新授：

1、質(zhì)疑：那么有什么方法玩這個(gè)游戲才能正確知道答案一定是正確的呢？（學(xué)生討論，說自己的想法）

從而引入要把數(shù)分解。

2、動(dòng)手分一分：教師出示4個(gè)圓片，把4個(gè)圓片作為一個(gè)整體，把它分成兩份，每份都有圓片，有哪些分法呢？（學(xué)生動(dòng)手分一分，并在小組內(nèi)交流自己的分法）

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：指名學(xué)生上來擺一擺

學(xué)生邊擺邊說，4可以分成幾和幾

4、動(dòng)動(dòng)腦：說說自己還有什么方法來分?jǐn)?shù)（如用手勢(shì)、用事物表示等）

5、引導(dǎo)學(xué)生將圖片抽象成數(shù)字，4可以由幾和幾組成？

說說它們有什么共同點(diǎn)？

6、再一次玩剛才的游戲，指名回答。（答案有多種，體現(xiàn)學(xué)法多樣化）

7、讀一讀：4的分解式，邊讀邊做手勢(shì)

（想一想，如果先說部分，再說整體應(yīng)該怎么說？）

8、玩猜一猜游戲：教師兩只手分別拿紐扣，讓學(xué)生看見其中一只手里的數(shù)目，并告訴學(xué)生總數(shù)，猜一猜另一只手里有幾顆紐扣？并說說你是怎么想的？

9、自學(xué)5的分解式：學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，按照學(xué)習(xí)4的分解過程， 可按照：擺一擺，說一說，寫一寫，讀一讀的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。

10、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：要求每組都要說一說

（三）練習(xí)：

1、師生拍手說數(shù)的組成，同桌兩人做這樣的拍手練習(xí)

2、做課本做一做及的練習(xí)，再指名回答

（四）小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

板書：

教學(xué)反思：