心田上的百合花開教案
發(fā)表時間：2021-06-10《百合花》公開課教案。
教案課件是老師上課中很重要的一個課件，大家應該要寫教案課件了。只有制定教案課件工作計劃，新的工作才會如魚得水！你們會寫適合教案課件的范文嗎？小編特地為您收集整理“《百合花》公開課教案”，僅供您在工作和學習中參考。
《百合花》公開課教案
一、教學目標
總目標：讓學生明白本小說構思和語言上的特點，培養(yǎng)鑒賞小說的能力。
具體目標：
1、明白本小說題目的含義和主題
2、體味細節(jié)描寫在小說中的作用。
3、品析重難點語句。
4、培養(yǎng)學生速讀小說，概述小說的能力。
二、課時安排：2課時
三、教學流程：
]
第一課時
一、活動導引
1、由于課文內(nèi)容集中，文字曉暢，情節(jié)較簡單，所以.課上讓學生在規(guī)定的10分鐘內(nèi)速讀全文，順手劃出字詞。
2.、劃分段落，概括大意。
3、初步明白本小說題目的含義
二、活動流程
1、速讀讀全文。（10分鐘）
2、劃出字詞。
給加點的字正音
撂(liào)訥訥(nènè)忸怩(niní)憨憨(hānhān)執(zhí)拗(niù)髻(ji)尷尬(gāngà)訕訕(shànshàn)瞅(chu)挾(xié)嬤嬤(mómó)砦(zhài)虔誠(qián)磕磕絆絆(kē)
解釋下列詞語
張皇忸怩憨憨執(zhí)拗尷尬訕訕虔誠
3、討論交流一
劃分段落，概括大意。
提示：全文以時間為順序，以“我”的所見所聞為線索展開情節(jié)。
4、討論交流二：鑒賞本小說的構思。
具體理解百合花被和百合花在本小說中的地位和作用。
（1）得出白色“百合花”這種花卉的主要特點：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗，純潔，高雅……
（提示：這是個開發(fā)的話題，盡管讓學生談，意思在，就要肯定。）
（2）理解跟百合花被相關的情節(jié)。
請學生朗讀描寫百合花被的一段文字和“剛出門～我已從心底愛上了這個傻呼呼的同鄉(xiāng)）的內(nèi)容。
再請學生復述被子的最后結(jié)局。
總結(jié)：
A被子，是情節(jié)的一部分，推動了情節(jié)的發(fā)展。
B被子與人物性格關系。
三、活動延伸
1、思考：分析新媳婦和小通訊員的人物形象
2、抄寫有關字詞。
第二課時
一、鞏固復習
整體把握：題目含義、內(nèi)容主題、情節(jié)結(jié)構。
1、復述小說的故事情節(jié)，理出情節(jié)
通訊員帶“我”去包扎所（帶路）開端
通訊員隨“我”借被子（借被）發(fā)展
新媳婦和“我”一起在包扎所救護（救護）再發(fā)展
通訊員救人犧牲、新媳婦獻出自己的新婚被子（犧牲、獻被）高潮、結(jié)局
2、作者為什么以百合花為題，理解主題。結(jié)尾對百合花的描寫有什么作用？
“那條棗紅底色上灑滿百合花的被子，這象征純潔感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。”百合花象征了軍民間純潔的感情，贊美了普通人的高貴品質(zhì)，表達了人民對革命英雄的崇敬與熱愛。百合花為象征，贊頌人物的人性美、人情美。
二、解讀探究：
分析人物形象及作用
小通訊員、新媳婦、“我”
1、“我”在文中起什么作用？
線索人物。
2、“我”對小通訊員的情感前后是否有變化？文中找出原句為證。
“生起氣來”——“發(fā)生了興趣”——“從心底愛上了這個傻乎乎的同鄉(xiāng)”——懷著崇敬的心情懷想他
3、“我”眼中的小通訊員是怎樣一個人呢？
靦腆、淳樸、勇敢、熱愛生活、善解人意
那“我”眼中的新媳婦呢？重點品讀高潮部分。
害羞、靦腆、善良、深明大義，對革命戰(zhàn)士有深厚的階級感情。
4、具體來看作者是如何刻畫小通訊員和新媳婦兩個人物形象的。
細節(jié)描寫、語言、肖像描寫、心理活動。
三、合作交流：
細節(jié)描寫及作用
作者擅長通過細膩而有層次的心理活動來刻畫人物，這就由遠到近，由淡到濃，由表及里地刻畫了小通訊員這個人物形象。其次運用典型細節(jié)是作品的另一重要藝術表現(xiàn)手段——
幾處細節(jié)：
兩次寫通訊員槍筒里插的樹枝和野花
兩次寫給“我”開飯時吃的兩個饅頭
四次寫衣服上被門鉤撕破的衣洞
三次寫新媳婦的印有百合花的被子等等
這不僅使得作品在情節(jié)發(fā)展上前后呼應，波瀾起伏，結(jié)構嚴謹，而且使人物個性鮮明，血肉豐滿。
四、品賞語言：
重難點語句
1、“但我又莫名其妙地想問問誰，戰(zhàn)地上會不會漏掉傷員。通訊員在戰(zhàn)斗時，除了送信，還干什么——我不知道自己為什么要問這些沒意思的問題?！边@句話如何理解？
由上文知道一個×營的通訊員負了傷被送到包扎所，“我”馬上想到了“我”的同鄉(xiāng)，“我”很擔心他，所以“想問問誰，戰(zhàn)地上會不會漏掉傷員”，想知道通訊員“除了送信，還干什么。”最后一句“我不知道自己為什么要問這些沒意思的問題”，其實暗示了“我”對那個通訊員的關心、牽掛、惦念。
2、“我跟她說了半天，她才紅了臉，同意了。不過只答應做我的下手?！比绾卫斫膺@句話？
因為是一個剛過門三天的新媳婦，所以在包扎所照顧男傷病員，為他們擦拭身上的污泥血跡感到放不開手，但這句話真正的意圖是為下文通訊員犧牲，此時新媳婦“莊嚴而虔誠地給他拭著身子”作了一個鋪墊。
3、“新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細細地、密密地縫著那個破洞?！?/p>
這句話寫出了新媳婦對通訊員的崇敬、歉疚、難過的心情。樸實的語言飽含深情。前后的變化，寫出了她對為百姓捐軀的通訊員的崇敬，更加展示其善良、純真、高潔的品質(zhì)。
五、拓展延伸：
三年的初中生活就要過去了，回首這段美好的時光，每個人都會有許多有趣的和動情的事涌上心頭，請擷取一兩個片斷，寫出人情美或者人性美的主題來。
六、板書設計：
百合花
茹志鵑
百合花——清麗純潔高雅
小通訊員：靦腆淳樸勇敢熱愛生活關心同志
新媳婦：嫻靜淳樸善良純真高潔
主題：人性美性格美
相關推薦
第15課《百合花》課堂導學
教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。此時就可以對教案課件的工作做個簡單的計劃，新的工作才會如魚得水！適合教案課件的范文有多少呢？小編特地為大家精心收集和整理了“第15課《百合花》課堂導學”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
15百合花名師導學
1理清結(jié)構：
2語言特色：
本文語言凝練細膩、樸實無華但又飽含深情，蘊含著女性的特有的感情。小通訊員和新媳婦的話，很簡短，很簡潔，但是從中折射出的人物的性格，卻閃現(xiàn)出個性的光芒。同時這樣的語言描寫也為下文故事情節(jié)的展開作鋪墊。
3把握重點：
1.這篇小說有如下特點：
(1)反映生活角度獨特。作者從自己熟悉的生活出發(fā)，捕捉生活激流中的細波微瀾，以小見大，從側(cè)面著筆贊頌了可歌可泣的英雄事跡，表現(xiàn)了軍民的魚水深情。小說透過對人物心靈歷程的描寫，探索了軍民魚水關系的奧秘。
(2)情節(jié)安排巧妙合理，對人物塑造起到了很好的作用。伏筆的運用使得故事情節(jié)前后呼應扣合，尤其是細節(jié)的前后照應，使得情節(jié)嚴絲合縫，使人物性格在情節(jié)發(fā)展中得以充分地表現(xiàn)。
(3)細膩的心理刻畫，感人的細節(jié)描寫，使得人物形象十分豐滿。
(4)對比手法的巧妙運用也是《百合花》別具魅力的一個重要方面。
2.“我叫他帶我去看看。但他執(zhí)拗地低著頭，像釘在地上似的，不肯挪步。”“他”這時候為什么“不肯挪步”?但“我走近他，低聲地把群眾影響的話對他說了”，“他聽了，果然就松松爽爽地帶我走了”這又是為什么?這些描寫表現(xiàn)了小戰(zhàn)士什么樣的性格特點?
他不肯去是因為他認為新媳婦很“封建”，而且自己沒有借到被子，心里有點憋氣?！叭罕娪绊憽痹诮夥跑姷牟筷犂锸且粋€很重要的問題，有嚴明的紀律規(guī)定，所以“我”講了這方面的道理，他便意識到自己的不對，于是“松松爽爽地帶我走了”。從這里也可以看出小通訊員的質(zhì)樸可愛。
3.小說結(jié)尾，新媳婦為什么要“氣洶洶”地對衛(wèi)生員說話?
新媳婦這里的“氣洶洶”并不是沖衛(wèi)生員發(fā)火，而是由于自己的傷心和愧疚，是因為當初通訊員去向她借被子，她沒有借，可是現(xiàn)在通訊員為了人民卻犧牲了自己年輕的生命。想到這些，她的內(nèi)心十分痛苦，所以當衛(wèi)生員為難地表示不好將“老百姓”的被子放進棺材時，她終于控制不住情緒了。這表現(xiàn)了新媳婦的善良，表現(xiàn)了人民群眾對解放軍的熱愛。
4攻克難點：對小說中生動鮮明的人物形象的理解。
小說重點塑造了兩個鮮明的人物形象。小說通過他們之間平常交往所引起的細微隱蔽的情感波瀾，層層揭開了他們優(yōu)美的內(nèi)心世界。
十九歲的小通訊員靦腆、淳樸，過門三天的新媳婦羞澀、真誠。
當通訊員知道借來的新被子是新媳婦唯一的嫁妝時，頗感躊躇，要將這來之不易的珍貴的被子“送回去”；當新媳婦明白了部隊打仗是為了老百姓后，為自己第一次沒有把被子借給小通訊員而深感內(nèi)疚。
小通訊員越是體貼群眾的困難，越是感到借來人家唯一的新嫁妝“不合適”，就越是反襯了新媳婦支持革命戰(zhàn)爭，關心子弟兵的情誼深長；而新媳婦越覺得自己剛才不該“氣”，越是想拿針線為小通訊員慌慌張張掛破了的衣服縫補，越是烘托出了小通訊員對人民群眾的一腔質(zhì)樸熱忱之真情。
小說以小通訊員為掩護擔架隊員而負傷身亡，新媳婦用自己唯一的嫁妝——撒滿百合花的新被子為小通訊員入殮的情節(jié)，完成對人物的最終刻畫。
5質(zhì)詢疑點：這篇小說的細節(jié)描寫隨處可見，運用得十分成功，它使人物形象更加豐滿充實，感情更加細膩生動，使小說充滿詩情畫意，富有生活氣息，請結(jié)合課文內(nèi)容加以分析。
1.給“我”“開飯”的兩個饅頭，在文中出現(xiàn)過兩次。第一次出現(xiàn)，表現(xiàn)了通訊員對同志的關心以及迫不及待要回到團部的心情。第二次出現(xiàn)是在通訊員犧牲之后，使我們對通訊員產(chǎn)生了無限的懷念之情，他的親切可愛的形象又出現(xiàn)在我們面前了。
2.通訊員步槍筒里的樹枝和野菊花，在文中出現(xiàn)過兩次。第一次在“護送”的路上，第二次在通訊員回團部時。這些都表現(xiàn)了通訊員對自然、對生活的熱愛，急于回到團部參加戰(zhàn)斗的樂觀情緒，以及他的天真、質(zhì)樸的心靈。
3.通訊員肩膀處掛下的一片布，在文中出現(xiàn)過四次。第一次，因借被子慌慌張張轉(zhuǎn)身就走，不小心衣服掛住門鉤，肩膀處掛下一片布，新媳婦要給他縫，他卻“高低不肯”；第二次，出現(xiàn)在通訊員要回團部時，描寫那布片“在風里一飄一飄”；第三次，通訊員受重傷被送到包扎所，“一片布還掛在那里”；第四次，新媳婦為已經(jīng)犧牲的通訊員“細細地、密密地”縫那個破洞。
這一細節(jié)，不僅生動細膩地表現(xiàn)了通訊員的樸實、靦腆、憨厚、執(zhí)拗的性格，富有生活情趣；也表現(xiàn)了新媳婦對烈士的崇敬、痛惜、歉疚、追悔的心情。特別是在通訊員犧牲以后，它的兩次出現(xiàn)，更引起讀者對他的深切懷念。
4.“棗紅底，上面撒滿白色百合花”的被子，在文中出現(xiàn)了三次。第一次，借被子時，說明它是新媳婦唯一的嫁妝。第二次，介紹它鋪在外面屋檐下的一塊門板上。第三次，通訊員犧牲，新媳婦執(zhí)意把它半鋪在棺材里，蓋在通訊員的身上。
“百合花”作為小說的標題，百合花的被子構成小說的重要情節(jié)，都有著象征意義，它不僅對刻畫人物有重要作用，而且畫龍點睛地展示了小說的主題：我們的戰(zhàn)士和人民群眾的崇高情操，人民對戰(zhàn)士的真摯感情，猶如百合花那樣純潔、美好。
心田上的百合花開教案
每個老師不可缺少的課件是教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。需要我們認真規(guī)劃教案課件工作計劃，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫適合教案課件的范文嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《心田上的百合花開教案》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
心田上的百合花開教學目標：
1．讀懂百合花的形象及其蘊涵的深層意義
2．領悟文章所蘊涵的深意，能說出自己的感受和啟發(fā)
教學過程：
一、導入
出示冰心的小詩《成功的花》，成功的花，/人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷。/然而，/當初她的芽兒，/浸透了奮斗的淚泉，/灑遍了犧牲的血雨。
朗讀并說說其中的含義。
（成功要付出努力；關注結(jié)果，更關注過程）
今天我們就帶著對這首詩的理性解讀，來看一朵開在人們心田上的花，看看它開花的背后又有著怎樣令人心動的故事。
二、讀課文
全班齊讀課文
問：這是一株成功的花嗎?你從哪里能看出這株百合花成功了？
答：“到處都開滿了潔白的百合”，“幾十年后，遠在百里之外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合花開”，“那里被人稱為‘百合谷地’”。
師：人們從遠處趕來欣賞百合花，因為百合開花了，它成功了，人們趕來看它現(xiàn)時的明艷。
那當初它的芽兒又經(jīng)歷了怎樣的歷程。下面我們就來仔細閱讀課文。
三、讀懂百合
出示問題：仔細閱讀文章，結(jié)合具體語句思考
1．在百合開花的過程中遇到了哪些艱難困苦，它又是憑借什么戰(zhàn)勝這些困難的？
2．百合經(jīng)歷了千辛萬苦，終于在斷崖邊上開出了潔白的花，你覺得它這樣做值得嗎？為什么？
明確：它遇到了環(huán)境的阻撓，客觀上，自然環(huán)境極其惡劣，“偏僻遙遠的山谷”，“高達數(shù)千尺的斷崖”，這一切都成為百合開花的自然阻力。其次，人文環(huán)境的不協(xié)調(diào)：野草蜂蝶的嘲笑、諷刺、鄙夷、挖苦，也給百合花帶來了不小的精神壓力。自身的弱小、不起眼也給它帶來一定的心理壓力。
面對這一切，百合絲毫不動搖，它以堅定的信念，不畏譏諷的自信，堅忍不拔的毅力，高度的使命感、責任感，時刻不懈的努力對抗著來自斷崖、來自野草蜂蝶的阻撓，最終以開花來證明自己的存在，以開花宣告了自己的勝利。
值得，開花能達成自己的心愿；能裝點大自然，將美奉獻給世界；完成了大自然賦予的使命，向世人證明了自己，實現(xiàn)了自己的人生價值。
四、感悟百合
師：伴隨著百合花一路走來，我們了解了一株特殊的百合，它憑借著強大的精神力量和不懈努力，戰(zhàn)勝了來自外界和自身的阻力，成功地開出了明艷的花，以靈性的白和秀挺的風姿向世人證明了它的存在。面對這樣一株百合，思考它成功的過程，你得到了哪些人生啟迪呢？能不能用一段話說說你的體會？
出示：聆聽百合開花的心路歷程，你有什么人生感悟？請說一說你的體會。
要求：1．語言簡潔流暢
2．能結(jié)合文章的內(nèi)容，可任意選擇角度談體會
例：內(nèi)因決定成功的重要性；創(chuàng)造和諧社會，給他人發(fā)展提供舞臺，鼓勵支持他人；要實現(xiàn)個人價值就要做回自己，堅守本性等。
五、贊美百合
師：經(jīng)過大家的解讀，我們看到了一株身處惡劣環(huán)境下的百合，看到了一株遭受他人嘲諷的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同時我們也看到了一株堅強的百合，一株自信的百合，一株執(zhí)著的百合，一株有責任感的百合，一株給我們帶來諸多啟發(fā)的百合，一株開在我們心田里的百合。這樣一株百合值不值得我們贊美呢？那我們就來給這株百合唱一曲贊歌。
出示問題：以“心田上的百合花開”為題，創(chuàng)作一首贊美詩，形式不限。
要求：1．能鮮明地突出百合花的形象
2．可任意選擇百合花精神品質(zhì)的某一方面
3．可適當選擇文中的句子或詞語
先談談詩歌的特點：簡潔、短??；語言生動含蓄；感情真摯；節(jié)奏鮮明；分行書寫等。
師先做示范：你，斷崖邊上的一株百合，/弱小而不起眼。/但你堅強、自信，/你以微笑回答他人的鄙夷，/你以開花證明你的價值。/斷崖因你的存在而美麗，/生命因你的綻放而精彩！
學生寫作，交流，評價
六、齊讀課文
看了大家的贊美詩，看得出大家對百合的贊美是發(fā)自內(nèi)心的。下面我們就帶著這份對百合的喜愛，一起再來感受一下百合的魅力。齊讀文章。
結(jié)束語：
今天，我們一起欣賞了一株開在斷崖邊上的百合花，相信經(jīng)過大家的解讀，這株百合花也一定開在了我們每個人的心田上。最后，送給大家一株百合花，祝愿你早日開出屬于自己的成功的花朵。
《心田上的百合花開》課堂實錄
《心田上的百合花開》課堂實錄
教學過程
一、導入：
今天，我特意為大家?guī)硪皇鴿嵃酌利惖陌俸匣?。百合花曾?jīng)盛開在臺灣著名作家林清玄的心田上，也曾經(jīng)盛開在無數(shù)人的心田上?，F(xiàn)在就讓我們借助林清玄的散文《心田上的百合花開》，開展一次品賞百合花的語文活動。
（板書）：心田上的百合花開林清玄
二、活動目標：
這次活動我們要：品味文章的優(yōu)美語言，感受百合花的品質(zhì)精神。
課件：品味優(yōu)美語言，
感受百合精神。
三、整體感知：
現(xiàn)在老師把課文讀一遍，請同學們聽讀后，試著以百合的口吻講述它的成長經(jīng)歷。
（老師配樂范讀。提3名學生談感受。）
四、重點賞析：
（一）環(huán)境
1、師：是啊。這么堅強自信（根據(jù)學生的回答用詞）百合花，起初生長在怎樣的環(huán)境中呢？
課件：百合花生長在怎樣的環(huán)境中？
（提名答）生：“在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數(shù)千尺的斷崖。”
師：“偏僻遙遠的山谷、高達數(shù)千尺的斷崖?！边@是一個什么樣的地方？
生：人跡罕至，無人問津。缺少溫暖、呵護，沒人關心的地方。
師：誰能用一個詞來概括一下這樣的環(huán)境？
生：惡劣！
師：在那樣惡劣的環(huán)境中長出了一株小小的百合。它是多么孤獨多么弱小，真像一個弱小的孩子被扔到了偏僻遙遠的荒郊野外。
2、師：百合花生長在這樣惡劣的自然環(huán)境中。他周圍的人又是怎樣對待他的？
（學生閱讀，思考。提名）
生讀）：附近的雜草卻很不屑，它們在私底下嘲笑著百合：“這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭腦長瘤了?！惫_場合，它們則譏諷百合：“你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣？”偶爾也有飛過的蜂蝶鳥雀，它們也會勸百合不用那么努力開花：“在這斷崖邊上，縱然開出世界上最美的花，也不會有人來欣賞呀！”
師：（提名評讀）
生：答
師：對。他如果再能把雜草和蜂蝶鳥雀不同語氣讀出來就更好了。你能來試試嗎？
生：讀。
師：好。有點兒意思了。
（二）第三段
①齊讀
師：在這樣惡劣的自然環(huán)境中、面對別人的嘲諷和勸誡，百合是怎么想的呢？我們把第三段來齊讀一遍：
課件：：百合說：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”
生（齊讀）：百合說：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”
②自強自信
師：百合為什么要一遍遍地強調(diào)“我要開花”
（稍停，學生思考。）
生：在那樣惡劣的自然環(huán)境和人文環(huán)境中，百合花要一遍遍地給自己打氣，一次次地強化自己開花的信心和決心。
師：是?。〈藭r此地的百合花需要多少自信、多少堅強去戰(zhàn)勝自己內(nèi)心哪怕一絲一毫的畏懼、怯懦、放棄的念頭！所以，他一次又一次地說“我要開花！”好，讓我們帶著這樣的理解再來讀一遍。我要開花——
生：（齊讀）“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”
③開花的理由
師：百合花一次次地強調(diào)“我要開花”，他開花的理由有哪些呢？
（稍停，學生思考。）
生：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。
師：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；“其實這種念頭百合花起初就有。大家看這句話與前面的哪段文字相照應？
生：我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。”
師：“我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；”作為一株花的莊嚴使命是什么？
（稍停，學生思考，討論。）
生：為社會奉獻出自己的美麗和芳香；開花結(jié)籽，到處都開滿潔白的百合花。
師：說得太好了。百合又說：“我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在?！遍_出美麗的花就是用行動對雜草最好的反駁！
讓我們把自己當成百合再來說一次：我要開花——
生：（齊讀）“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”
④排比
師：連續(xù)幾次說出我要開花，這是運用了什么修辭方法？
生：排比。
師：怎么讀？
生：逐漸加強。
師：好，就讓我們逐漸加強把（大屏幕上）紅色的文字讀一遍。
(老師可以范讀。)
生：（齊讀）我要開花，我要開花，我要開花，我都要開花！
(三)、第五段，完成課后練習二。
師：（抒情地）有一天，它終于開花了。（提一名學生）請你把第五段讀一遍好嗎？
生：百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。
師：為什么“只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴”？
生：戰(zhàn)勝環(huán)境，歷經(jīng)磨難的回憶；開花后的驕傲欣慰；成功的喜悅。
師：（根據(jù)學生的回答總結(jié)）：是啊，這是辛酸的淚滴、是欣慰的淚滴。
（四）采訪
百合花努力地盛開著，幾十年后，在那“百合谷地”上又發(fā)生了什么呢？
（課件），在開滿了野百合的百合谷地。假如你是一名游客，或是盛開的百合，或是雜草鳳蝶鳥雀，面對記者的采訪你會說些什么呢？
（學生分組扮游客、雜草、鳳蝶鳥雀、盛開的百合。準備接受采訪。）
師：（采訪1個蜂蝶）
我是電視臺的記者。面對漫山遍野的百合花，你有什么感想？
生：百合花太美麗了，我要和她成為好朋友。
師：謝謝您接受我的采訪。請坐。
師：（采訪1個雜草）您好。請問您愿意接受我的采訪嗎？當初您對百合花的態(tài)度是怎樣的？現(xiàn)在又怎樣看待百合花？
生：當初我對百合花嘲笑、諷刺，現(xiàn)在充滿了敬佩。
師：謝謝您接受我的采訪。請坐。（采訪2個盛開的百合花）
師：您好，百合花。經(jīng)過不懈的堅持和努力，您終于成功了。您看漫山遍野都是您美麗的身影。請問您今后有什么打算呢？
生：我們要繼續(xù)全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。
師：您的成功得到了無數(shù)人的欣賞。請問您是怎樣看待名利的？
生：我們開花并不是為了得到名利，只是為了以花來證明自己的存在。
師：謝謝您接受我的采訪。
（采訪1名游客）您好。從百合花的故事中您得到哪些啟示？
生：百合花不斷地努力，終于開出了美麗的花朵。讓我懂得了，無論在什么樣的環(huán)境中，只要自強不息，努力堅持，就一定能取得成功！
成功了仍繼續(xù)努力，不求功利。百合花有著優(yōu)秀的品質(zhì)和精神。
師：謝謝您接受我的采訪。請坐。
師：是?。“俸匣ㄉL在那樣一個惡劣環(huán)境中，面對別人的嘲諷勸誡，不退縮不放棄，堅守著自己內(nèi)心的信念，堅持努力，終于開出了潔白美麗的花。成功后不為名利，仍然全心全意默默地開花。我們想一想，百合花身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)精神值得我們學習？
（學生思考，小組交流。提3名學生談。）
生：自強。自立。淡泊。
（師根據(jù)學生的回答，總結(jié)板書：自強自立淡泊。
師：其實，這些優(yōu)秀的精神品質(zhì)在我國古已有之。你想到了哪些人或名言？
（提名回答）
生：答
師：老師也想到了——
課件：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。——孟子
淡泊以明志，寧靜以致遠。——諸葛亮
（五）質(zhì)疑
師：賞花至此，你還有哪些疑問？請?zhí)岢鰜砦覀児餐接憽?br>
（課件）：你還有哪些疑問？請?zhí)岢鰜砦覀児餐接憽?br>
生：題目為什么是：《心田上的百合花開》？
師：是呀。明明是開在斷崖上山谷中的百合花，作者為什么說是“心田上的百合花開”？
（學生思考，小組交流。提3名學生談。）
生：答
師：（提升）：顯然作者給我們講了一個寓言故事。百合花是一個人格化的形象。作者賦于百合花以人的品質(zhì)、人的精神。百合花這些優(yōu)秀的品質(zhì)和精神觸動了人們的內(nèi)心，感染了人們的心靈。所以作者把文章的題目定為《心田上的百合花開》。
五、拓展遷移
師：回視我們的內(nèi)心，是否也有一束百合花靜靜地綻放？
（學生靜思。提兩名回答。）
生：
師：（提示）您有沒有過堅強自信戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷
生：
師：（結(jié)束語）愿我們每個人的心田上都永遠盛開潔白美麗的百合花。
下課
