高中教案教案

元素教案。

一、教學(xué)目的要求:

1.了解元素的概念,將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來。

2.了解元素符號所表示的意義,學(xué)會元素符號的正確寫法,逐步記住一些常見的元素符號。

3.初步認(rèn)識元素周期表,知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具,能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)元素的一些其他信息。

二、課題分析:

本課題包括元素、元素符號、元素周期表簡介三部分內(nèi)容。本節(jié)知識是在學(xué)生已掌握分子、原子知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,此時(shí)學(xué)生認(rèn)識到物質(zhì)是無限可分的,學(xué)生能夠應(yīng)用自己豐富的想象力,用微觀領(lǐng)域的思維方法去認(rèn)識物質(zhì)的微觀世界。在原子組成的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)知道了同種原子具有相同的核電荷數(shù),而不同類原子的根本區(qū)別正在于核內(nèi)所含的質(zhì)子數(shù)不同,在前面的學(xué)習(xí)中,已為元素的概念的建立進(jìn)行了知識的鋪墊。

本節(jié)課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是如何幫助學(xué)生建立元素的概念,引導(dǎo)學(xué)生理出元素與原子的區(qū)別與聯(lián)系,同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識到:在化學(xué)反應(yīng)中分子可以發(fā)生變化,而元素不發(fā)生變化。

本節(jié)難點(diǎn):(1)元素概念的內(nèi)涵

(2)元素與原子的區(qū)別和聯(lián)系

三、教學(xué)過程:

本節(jié)教學(xué)共分三大部分進(jìn)行:

1、元素概念的建立

情景創(chuàng)設(shè)1、許多分子中含有相同的原子,它們能否劃為一類

2、不同類的原子有什么本質(zhì)區(qū)別

在復(fù)習(xí)原子構(gòu)成的基礎(chǔ)上讓學(xué)生回答下表

物質(zhì)名稱原子種類其中氧原子的質(zhì)子數(shù)

氧氣(O2)

水(H2O)

五氧化二磷(P2O5)

過氧化氫(H2O2)

物質(zhì)名稱原子種類其中氮原子的質(zhì)子數(shù)

氮?dú)?N2)

二氧化氮(NO2)www.lvshijia.net

尿素[CO(NH2)2]

硝酸(HNO3)

提出問題上述物質(zhì)中原子有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

指導(dǎo)學(xué)生分析比較,從而使學(xué)生概括找出以上物質(zhì)中都含有氧原子且這些氧原子中核電荷數(shù)都為8,綜合其余幾種原子核電荷數(shù)的分析,指導(dǎo)學(xué)生抽象的得出同一類原子的本質(zhì)特點(diǎn)是核電荷數(shù)的相同,進(jìn)一步引出元素的概念,通過概念含義的分析,幫助學(xué)生形成概念。

討論見課本71頁

引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過的分子、原子的知識。進(jìn)而明確化學(xué)變化中分子的種類發(fā)生了改變,而元素沒有發(fā)生變化,在此基礎(chǔ)上學(xué)生會對原子和元素的理解發(fā)生混淆,接下來通過對比原子與元素的聯(lián)系與區(qū)別,加深學(xué)生對所學(xué)概念的理解,從而把對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來。

自學(xué)地殼中元素的分布。

思考為數(shù)不多的元素為什么可以組成這么許多物質(zhì)呢?

2.元素符號

鎂在空氣中燃燒生成氧化鎂,這一化學(xué)變化

用中文表達(dá):鎂氧氣氧化鎂

用英語表示:magnesiumoxygenmagnesiumoxide

用化學(xué)用語表達(dá):MgO2MgO

通過以上表示方法的對比,使學(xué)生明白,元素符號、化學(xué)式是國際通用的化學(xué)語言,不同國家的學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)都要學(xué)習(xí)這套語言。不同國家的化學(xué)家們合作和交流也要用這套語言。

拓展視野閱讀課本73頁資料。聯(lián)系查找常見元素的名稱、元素符號。

討論〉元素符號表示的意義

三、元素周期表

為了便于研究元素的性質(zhì)和用途,需要尋求它們之間的內(nèi)在規(guī)律。為此,科學(xué)家們根據(jù)元素的原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì),把它們有序的排列起來。簡介門捷列夫及元素周期表各部分表示的意義。

活動(dòng)與探究課本74頁。

四、本課小結(jié):

學(xué)生活動(dòng)1、你通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)探究,有哪些收獲?

2、你從人類對科學(xué)的探究活動(dòng)中得到什么啟示和感悟?

五、本節(jié)檢測

全班過關(guān):

1.一種元素跟另一種元素之間最本質(zhì)的不同點(diǎn)是()

A.質(zhì)子數(shù)B.中子數(shù)C.電子數(shù)D.相對原子質(zhì)量

2.樂百氏礦泉水標(biāo)簽上印有水質(zhì)成分如下(mg/L):

硒:0.013;鍶:0.0596;鋅:0.00162;鈉:18.4;鈣:4.69。這里的硒、鍶、鋅、鈉、鈣是指()

A.元素B.原子C.單質(zhì)D.分子

3.地殼中含量最多的非金屬元素是()

擴(kuò)展閱讀

《元素》說課稿

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們了解多少教案課件范文呢？下面是由小編為大家整理的“《元素》說課稿”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一教材分析

（一）教材的地位和作用

本節(jié)課是“雙基”的重要組成部分。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，初中化學(xué)基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能是構(gòu)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基本要素，是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和將來適應(yīng)現(xiàn)代社會生活打好基礎(chǔ)所必需的。所以，本節(jié)教材對學(xué)生十分重要，它既是今后學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，又是不可少的工具。

（二）教學(xué)目標(biāo)

⒈知識與技能

⑴了解元素的概念，將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來。

⑵了解元素符號所表示的意義，學(xué)會元素符號的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號。

⑶初步認(rèn)識元素周期表，利用周期表查取一些簡單信息

⒉過程與方法

通過對元素知識的探究學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活和地殼中元素含量，讓學(xué)生體驗(yàn)探究過程，培養(yǎng)歸納總結(jié)能力。

⒊情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)會與人相處，對生活中一些物質(zhì)元素含量的確定，更加關(guān)心社會，關(guān)心自然。

（三）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：元素的概念，元素符號

難點(diǎn)：元素的概念，元素符號的含義，元素周期表查取一些簡單信息。

課時(shí)：２課時(shí)

二、學(xué)況分析

1．知識基礎(chǔ)：此前學(xué)生把元素當(dāng)成組成物質(zhì)的基本成分，現(xiàn)在他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)，就應(yīng)該從微觀的角度對元素下一個(gè)比較確切的定義，從而把對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來。

2．非智力因素：元素概念是教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)樗容^抽象，而且對于“具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱”中的“一類原子”這一定義，在沒有同位素知識準(zhǔn)備時(shí)，學(xué)生難以理解。這部分內(nèi)容比較抽象，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，再加上前三個(gè)單元學(xué)生學(xué)到的元素化合物知識不多（主要是空氣、氧氣和水），感性知識不充分，這就給教學(xué)帶來了一定的困難。針對這一問題新教材作了一定的調(diào)整，降低了教學(xué)要求，不過分要求把握概念的嚴(yán)謹(jǐn)性，只要求初步形成概念既可；也不必一步到位，只要學(xué)生能結(jié)合實(shí)例正確使用概念，理清他們的區(qū)別就行。

三、教學(xué)方法

講授法與指導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論等多種教學(xué)方法并與多媒體有機(jī)結(jié)合。

在教學(xué)中把握好知識的深度和難度。

四、教學(xué)過程

（一）新課引入

水是由氫元素和氧元素組成的。物質(zhì)是由元素組成的，元素是組成物質(zhì)的基本成分。

[設(shè)置問題]

（1）什么是元素？

（2）元素與物質(zhì)之間存在什么關(guān)系？

（3）元素與原子的關(guān)系如何？

（二）、新課教學(xué)

一元素

⒈元素概念

通過說明物質(zhì)是由元素組成的，使學(xué)生對“元素”有初步的印象。進(jìn)一步分析，氫分子和水分子中都含有相同質(zhì)子數(shù)的氫原子。同樣，氧分子和水分子中的氧原子也具有相同的質(zhì)子數(shù)。元素的概念在舉例中導(dǎo)出。

⒉學(xué)生討論：

①元素的種類由什么決定的？

[學(xué)生總結(jié)]：元素的種類是由核內(nèi)質(zhì)子數(shù)決定的。也就是說質(zhì)子數(shù)不同，元素的種類就不同。

②單質(zhì)和化合物的主要區(qū)別是什么？

[學(xué)生總結(jié)]：它們的主要區(qū)別在于組成元素是否只有一種。

[教師講解]：物質(zhì)的簡單分類。

⒊元素只講種類，不能講個(gè)數(shù)。

設(shè)疑：元素和原子有什么關(guān)系？

分析：元素是組成物質(zhì)的基本成分，是同一類原子的總稱，是宏觀概念。而原子是構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒，既可以講種類也可以講個(gè)數(shù)。

舉例：水是由氫元素和氧元素組成的，不能講成水是由2個(gè)氫元素和1個(gè)氧元素組成的。

⒋地殼中各元素的含量：

通過學(xué)生閱讀教材中地殼中各物質(zhì)的含量，使學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)的種類非常多，而組成這些物質(zhì)的元素并不多，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的元素只有100余種；并要求學(xué)生記住含量最多的前3種元素。利用“養(yǎng)閨女”的諧音，幫助學(xué)生記憶。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)生物細(xì)胞中元素分布的資料，使他們進(jìn)一步認(rèn)識我們周圍的物質(zhì)世界是由100余種元素組成的。

（三）知識遷移

[分組討論]：課本P73，學(xué)生討論活動(dòng)。

利用討論讓學(xué)生領(lǐng)悟化學(xué)反應(yīng)中什么粒子一定改變？什么粒子一定不變？元素種類是否發(fā)生變化？

[學(xué)生總結(jié)]在化學(xué)反應(yīng)中分子發(fā)生改變，而原子只是進(jìn)行重新組合，沒有發(fā)生變化；元素的種類也沒有發(fā)生變化。

（四）本節(jié)小結(jié)

總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識

（五）知識反饋：

⒈地殼中含量最多的前3種元素是（）

Ａ硅鋁氧Ｂ鋁硅氧

Ｃ氧鋁硅Ｄ氧硅鋁

⒉元素之間的根本區(qū)別是（）

Ａ核內(nèi)質(zhì)子數(shù)不同Ｂ核外電子數(shù)不同

Ｃ核內(nèi)中子數(shù)不同Ｄ原子的相對質(zhì)量不同

⒊水是由＿＿組成的；二氧化碳是由＿＿構(gòu)成的。

⒋某物質(zhì)在氧氣中充分燃燒，產(chǎn)物只有二氧化碳，則該物質(zhì)中一定含有＿＿元素，還可能含有＿＿元素。

（六）課后作業(yè)

⒈從生物學(xué)或科普刊物中查找?guī)追N食品的元素組成，并列表說明。

⒉查閱資料，了解地殼中含量交大的集中元素及其存在。

⒊背誦課本P75，常見元素名稱及元素符號。

五板書設(shè)計(jì)

一元素

⒈元素概念

⒉元素的種類是由核內(nèi)質(zhì)子數(shù)決定的。

⒊元素只講種類，不能講個(gè)數(shù)。

⒋地殼里各元素的含量：含量最多的前3種元素是氧，硅，鋁。

2.3元素元素符號

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們會寫一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《2.3元素元素符號》，希望能為您提供更多的參考。

第三節(jié)元素元素符號

（2課時(shí)）

一.知識教學(xué)點(diǎn)

1.元素。

2.元素符號。

3.單質(zhì)和化合物。

4.氧化物。

二.重、難、疑點(diǎn)及解決方法

1.重點(diǎn)：元素概念的初步形成及理解。

2.難點(diǎn)：原子與元素，單質(zhì)與化合物，氧化物與化合物及含氧化合物的區(qū)別的聯(lián)系。

3.疑點(diǎn)：(1)如何理解元素概念中“同一類原子”？

(2)怎樣正確區(qū)分和運(yùn)用原子與元素，單質(zhì)與化合物，氧化物與化合物及含氧化合物？

4.解決方法：講練結(jié)合，教給學(xué)生必要的方法和技巧，創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生的思維鋪墊臺階，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。

三.教學(xué)步驟

(一)明確目標(biāo)

1.了解元素的含義。

2.了解并記住常見的24種元素符號。

3.理解單質(zhì)和化臺物的概念。

4.理解氧化物的概念。

(二)整體感知

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容可分為三部分：第一部分是元素概念的形成‘第二部分是元素概念的應(yīng)用，即從元素框念的含義上理解單質(zhì)、化合物和氧化物的概念；第三部分是學(xué)會正確書寫元素符號井理解元素符號的含義。這段教學(xué)應(yīng)集舊概念的應(yīng)用，新概念的形成及能力培養(yǎng)為一體。

(三)教學(xué)過程

[新課導(dǎo)入]：通過前面的學(xué)習(xí)我們知道氧氣、二氧化碳、二氧化硫這三種常見的物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的。而一個(gè)氧氣分子是由兩個(gè)氧原子構(gòu)成、二氧化碳分子中也含有氧原子、氧化汞分子中也含有氧原子……，所有這些物質(zhì)中所有氧原子的核電荷數(shù)都是8，凡是核電荷數(shù)為8的原子都?xì)w為一類，稱為氧元素。同理，核電荷數(shù)為6的一類原子稱為碳元素，核電荷數(shù)為7的一類原子稱為氮元素。那么，同學(xué)們能不能自己歸納出元素的定義呢?

[板書]：一.元素

1.概念：是具有相同核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。

[提問]：判斷是否是同種元素的依據(jù)是什么？如何理解概念中“一類”二字的含義？

[學(xué)生活動(dòng)]：思考、討論、回憶原子量的比較標(biāo)準(zhǔn)時(shí)教材上的小注，在教師引導(dǎo)下得出結(jié)論：

（1）具有相同核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))是判斷是否是同種元素的依據(jù)。

（2）“一類原子”指的是其核電荷數(shù)相同而核內(nèi)所含中子數(shù)并不一定相同的一類原子。所以把它們歸成一類，是因?yàn)樗鼈兊幕瘜W(xué)性質(zhì)相同。

（3）元素是一個(gè)描述原子種類的概念，只講種類，不講個(gè)數(shù)。各種元素在地殼中的含量相差很大。

[教師活動(dòng)]：組織學(xué)生看教材圖2—8，將構(gòu)成地殼成分元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)做一些常識性介紹，并簡單向?qū)W生說明地殼中各種元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是怎樣測定的。

[學(xué)生活動(dòng)]：觀看圖片、了解、討論認(rèn)識到地殼中含量較多的幾種元素：氧、硅、鋁、鐵。

[板書]：2.地殼中含有元素按含量排列：氧硅鋁鐵鈣鈉鉀鎂。

（養(yǎng)閨女貼給哪個(gè)美）

[教師活動(dòng)]：展示寫有常見24種元素的元素序號、元素符號、元素名稱相對應(yīng)的小黑板。以其中兩種元素為例，講解元素符號的讀法、寫法及用法。

[學(xué)生活動(dòng)]：根據(jù)教師講解，閱讀教材第38頁小注，分別讀出元素名稱，注意元素符號的寫法，并將元素進(jìn)行分類，總結(jié)出元素符號的意義。

[講解]：到目前為止，我們發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)的種類非常多，已經(jīng)超過三千多萬種，然而到目前我們發(fā)現(xiàn)的元素只有一百多種，這三千多萬種物質(zhì)都是由這一百多種元素所組成的。我們可以將這一百多種元素分為三大類。

[板書]：3.分類：金屬元素

非金屬元素

稀有氣體元素

4.元素符號的意義：（1）表示一種元素

（2）表示這種元素的一個(gè)原子

如H：（1）表示氫元素。

（2）表示一個(gè)氫原子。

如2H則表示兩個(gè)氫原子。

[講解]：元素符號是國際上通用的化學(xué)語言，是學(xué)習(xí)化學(xué)的工具，正確掌握這一用語，對學(xué)好化學(xué)科有重要作用。

[學(xué)生活動(dòng)]：討論得出：知道一種元素，還可查出此元素的原子量。

[教師活動(dòng)]：為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，檢查同學(xué)們記憶、理解情況，完成下列習(xí)題。

[練習(xí)]：1.下列說法有沒有錯(cuò)誤？把錯(cuò)誤的說法加以改正。

（1）加熱氧化汞生成汞和氧氣，說明氧化汞中含有氧氣分子。

（2）二氧化硫分子是由硫元素和氧元素構(gòu)成的。

2.下列元素名稱或元素符號有錯(cuò)誤，改正過來。

元素名稱

元素符號

改正

元素名稱

元素符號

改正

猛

Mn

鈣

CA

鎂

Mg

炭

C

貢

Hg

鋁

aL

[學(xué)生活動(dòng)]：在教師的引導(dǎo)下，歸納出物質(zhì)的分類。

[板書]：二.物質(zhì)的分類

1.單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物。

2.化合物：由不同元素組成的純凈物。

3.氧化物：由兩種元素組成，其中有一種是氧元素的化合物。

物

質(zhì)

混合物

金屬單質(zhì)：Mg、Zn、Fe、Cu

純凈物

單質(zhì)非金屬單質(zhì)：O2、N2、S、P、H2

稀有氣體單質(zhì)：He、Ne、Ar

化合物

氧化物：CO2、P2O5、SO2、Fe3O4

酸、堿、鹽（以后學(xué)）依據(jù)物質(zhì)的組成分類

依據(jù)元素的種類及其存在狀態(tài)分類

[提問]：氧化物和含氧化合物有什么區(qū)別或聯(lián)系？

[目的]：檢查學(xué)生對氧化物概念的理解。

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

1.元素是具有系統(tǒng)核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。幾種原子是否屬于同一種元素，主要是看核內(nèi)質(zhì)子數(shù)是否相等。

2.物質(zhì)、元素、分子、原子的區(qū)別和聯(lián)系

3.物質(zhì)的分類(略)

四.布置作業(yè)

1.教材第二章第三節(jié)習(xí)題第1—4題。

2.閱讀教材，歸納總結(jié)并填寫“原子和元素比較表”，體會二者的區(qū)別和聯(lián)系。

元素

原子

區(qū)

別

①元素一般用于說明物質(zhì)的宏觀組成。

②元素是同一類原子的總稱，只表示元素的種類，不說明個(gè)數(shù)，沒有數(shù)量多少的含義。

③元素可以組成物質(zhì)。

①原子一般用于說明物質(zhì)的微觀組成。

②原子指微觀粒子。

③原子可以構(gòu)成分子，也可以直接構(gòu)成物質(zhì)。

聯(lián)

系

①元素的概念建立在原子的基礎(chǔ)上，即具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。

②原子的核電荷數(shù)決定元素的種類。

第三節(jié) 元素 元素符號

老師工作中的一部分是寫教案課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。只有制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？小編特地為您收集整理“第三節(jié) 元素 元素符號”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

第二章分子和原子

第三節(jié)元素元素符號

教學(xué)目的知識：了解元素涵義；元素符號所表示的意義；記住并會正確書寫常見元素符號；會運(yùn)用元素概念區(qū)別單質(zhì)和化合物。

能力：培養(yǎng)學(xué)生歸納和比較能力。

思想教育：通過元素的學(xué)習(xí)進(jìn)行從微觀到宏觀認(rèn)識方法的教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)元素概念伯初步形成。

教學(xué)方法啟發(fā)式講授法、討論練習(xí)法。

教學(xué)用具投影儀。

教學(xué)過程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)意圖

【復(fù)習(xí)討論】二氧化碳、水和氧氣三種物質(zhì)的分子中，共同原子是哪種？

填表，思考尋找共同原子。

回答：相同的原子是氧原子。

用圖示法激發(fā)興趣。

概念的引出。

【提問】氧原子是怎樣構(gòu)成的？它們的核電荷數(shù)是多少？

【講述】凡是核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）為8的原子都為同一類，稱為氧元素。

【板書】一、元素

1．元素——具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的同一類原子的總稱。

回答：它們的核電荷數(shù)即質(zhì)子數(shù)都是8。

領(lǐng)悟

理解記憶

復(fù)習(xí)原子的構(gòu)成。

引出元素的概念。

在理解元素的概念基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)意圖

【討論】質(zhì)子數(shù)11，電子數(shù)為11的微粒與質(zhì)子數(shù)為11，電子數(shù)為10的微粒是否屬于同一種元素？

【說明】只要質(zhì)子數(shù)相同，不論中子數(shù)或電子數(shù)是否相同的微粒，都屬于同一種元素。

思考、討論，得出答案。

領(lǐng)悟

進(jìn)一步理解元素的概念。

【投影】課堂練習(xí)一（見附1）

指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)一

做練習(xí)一

加深對概念的理解。

【引入】指出下列各種物質(zhì)的組成元素，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，得出單質(zhì)、化合物的概念（氧氣、氮?dú)狻⑻肌⒘颉㈣F、二氧化碳、水、五氧化二磷、氯化鉀、氯酸鉀）

【講述并板書】2．單質(zhì)和化合物

①單質(zhì)：

②化合物：

分析、討論得出：

引出單質(zhì)、化合物的概念；培養(yǎng)分析問題的能力。

加強(qiáng)理解和記憶。

【討論】根據(jù)上述物質(zhì)組成元素的分析，得出氧化物的概念。

【講述并板書】

③氧化物：

分析、討論

理解記憶

培養(yǎng)分析問題能力。

加強(qiáng)理解和記憶。

【投影】課堂練習(xí)二（見附2）

指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)二

做練習(xí)二

鞏固概念

【閱讀】指導(dǎo)學(xué)生看書，了解地殼中的元素及生物體細(xì)胞中的元素。

【板書】二、元素符號

1．元素符號寫法：“一大二小”

看書并回答

閱讀課本，識記27個(gè)元素符號，規(guī)范書寫常見元素符號。

聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)興趣。

初步識記常見元素符號和名稱。

【討論】氫元素符號的意義

【板書】

2．元素符號的意義

【討論】微粒符號“H”和“2H”的含義

討論：

強(qiáng)化記憶

討論

初步了解元素符號的含義。

進(jìn)一步理解元素符號的含義。

【投影】課堂練習(xí)三（附3）

做練習(xí)三

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)意圖

【小結(jié)】1．元素

2．單質(zhì)和化合物、氧化物

3．元素符號及意義

回憶，整理本節(jié)課新知識，歸納前面的知識。

總結(jié)，歸納以新知識鞏固舊知識，突出重難點(diǎn)。

【投影】隨堂檢測（見附6）

做隨堂檢測

鞏固加深理解

附1：課堂練習(xí)一

1．元素是具有的一類的總稱。

2．氧化鎂和氧氣中都存在著元素。

3．一種元素與另一種元素的本質(zhì)區(qū)別是（）

（A）原子量（B）中子數(shù)（C）質(zhì)子數(shù)（D）電子數(shù)

附2：課堂練習(xí)二

4．二氧化硫、氧化汞、氧氣中都含有（）

（A）氧氣（B）氧原子（C）氧分子（D）氧元素

5．二氧化硫是由硫和氧組成的。

6．下列物質(zhì)中：（A）空氣（B）氧氣（C）二氧化碳（D）氯酸鉀（E）五氧化二磷（F）紅磷（G）高錳酸鉀，其中屬于單質(zhì)的是；屬于化合物的是；屬于氧化物的是。

7．某藥品說明書中標(biāo)明：本品每克含碘150mg、鎂65mg、鋅1．5mg、銅2mg、錳1mg，這里所標(biāo)的各成分是指（）

（A）分子（B）原子（C）元素（D）無法確定

附3：課堂練習(xí)三

8．用線把下面元素名稱及代表它的元素符號邊起來。

鈉鐵硫鐵鋇碳氮氯氖

NFeBaOSClCNeNa

9．微粒符號：（1）“H”表示；（2）“2H”表示。

10．填表：

元素名稱

金

鋅

鈉

氧

元素符號

Ag

Cu

Cl

N

11．下列元素名稱或符號書寫上都有錯(cuò)誤，請改正。

（1）猛MN（2）鈣CA（3）綠CL

（4）鎂Ma（5)鈉Ne（6）汞HG

附4：課堂練習(xí)答案

1．相同核電荷數(shù)原子2．氧元素3．C4．D5．元素元素6．B、F

C、D、E、GC、E7．C8．略9．（1）表示一個(gè)氫原子（2）表示二氫個(gè)原子10．Au銀、銅Zn氯Na氮O11．（1）錳Mn(2）Ca（3）氯Cl（4）Mg（5）Na（6）Hg

附5：隨堂檢測

一、選擇題

1．氯酸鉀中含有（）

（A）三個(gè)氧元素（B）三個(gè)氧分子（C）氧元素（D）三個(gè)氧原子

2．下列元素符號書寫錯(cuò)誤的是（）

（A）MN（錳）（B）Cu（銅）（C）Na（鈉）（D）Al（銀）

3．下列元素名稱書寫正確的是（）

（A）炭（B）綠（C）汞（D）鈣

4．下列物質(zhì)屬于化合物的是（）

（A）水蒸氣（B）氮?dú)猓–）液態(tài)氧（D）水銀

5．符號“S”表示（）

（A）硫元素（B）硫的原子核（C）一個(gè)硫元素（D）原子量

二、填空題

6．請你寫出你所知道的，分別以A、C、M為字頭的元素符號；

A；C；M；

7．在五氧化二磷、氯酸鉀、氧氣、碳、空氣、汞等六種物質(zhì)中：是純凈物；是混合物。在這些純凈物中，由同一種元素組成的，是由二種元素組成的，是氧化物。