語文百花園四教案

四年級下冊《語文百花園一》教學設計。

四年級下冊《語文百花園一》教學設計

【教學目標】

1.通過引導學生認識、比較表示“看”和“說”的詞語，培養(yǎng)辨識近義詞語的能力；通過疊詞訓練，使學生感悟詞語的結構特點，激發(fā)學生積累和運用詞語的興趣。

2.通過“讀句子，說體會”，培養(yǎng)學生用多種不同的表達方法表達同一個意思的能力。

3.通過讀背古詩《四時田園雜興》，增強學生熱愛勞動人民的情感。

4.通過閱讀詩歌《葡萄葉的夢》，體會葡萄葉的美好愿望。

5.通過學習“指南針”欄目，掌握轉述的方法。

6.引導學生進行口語交際和習作訓練，培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力。

【重點難點】

掌握轉述的方式，說話、寫話訓練。

【教具準備】

多媒體課件。

第一課時

內容：語海暢游、積少成多。

一、談話導入

同學們，今天我們到語文百花園一去逛一逛吧！請大家到園里走一走，認真地瞧一瞧，相信我們一定能學到很多新知識。

二、學習“語海暢游”第一題（詞語真有趣）

1.（出示詞語課件。）自由讀，仔細觀察，思考這些詞語有什么特點。

2.討論交流各自發(fā)現的特點。（是近義詞；意思和用法有所不同。）

3.小組交流：查字典、詞典區(qū)分詞語意思的差別和用法的不同。

4.造句：請選擇你喜歡的表示“看”或“說”的不同詞語各造一個句子。

課件出示：給下面的句子，填上合適的詞語。

投影：

我（）她一眼，覺得很可笑。

我聚精會神得（）樹上的小鳥。

他回頭一（），發(fā)現一只小狗跟在了后面。

在假期，我去（）姥姥。

我突然感到傍邊一個男生在（）我,抬頭一看,他就把臉轉過去了。

北京禁止售貨員用輕蔑審視眼光（）顧客。

三、學習“語海暢游”第二題（讀一讀，再說幾個這樣的詞語）

1.（出示詞語幻燈。）自由讀，讀準詞語，思考這些詞語有什么特點。

2.交流特點：AABC形的疊詞。

3.舉一反三：說幾個這樣的詞語。

如：閃閃發(fā)光熊熊大火戀戀不舍

心心相印炯炯有神彬彬有禮

四、學習“語海暢游”第三題（讀一讀，說說體會到了什么）

1.自由讀，讀準句子。

1、討論與交流這兩組句子在表達上有什么相同和不同。

[讓學生感悟一個意思有多種不同的說明方法。]

（第一組句子里，“去湖濱公園的路很近”這個意思，例舉了三種表示方式。第二組句子里，后面畫橫線的三個分句雖然表述不同，但都說明了“風真厲害”這個意思。）

2、補充練習。

去湖濱公園的路很近，_____________________________

風真厲害，_______________________________________

陽光很溫暖，_____________________________________

2.同學間互相說說句子的特點。（一個意思有多種不同的說明方法。）

3.加強練習：用不同的說法表達。

（1）街道上的人真多，

街道上的人真多，

街道上的人真多，

（2）這兒真靜，

這兒真靜，

這兒真靜，

五、學習“讀讀背背”

1.自由讀古詩。

師：四時田園雜興：詩人晚年寫了一組四季田園雜感詩，共60首，分為“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四時五組，每組12首。都是描寫的鄉(xiāng)村生活。這里選的是“夏日”詩一首。

2.老師范讀，學生邊聽邊想詩句的意思。

3.討論交流古詩的意思，教師點撥。

4.同桌互背，分組背，指名背。

六、布置作業(yè)（wWw.ZFw152.CoM 趣祝福）

1.背誦默寫《四時田園雜興》。

2.預習之后的內容。

第二課時

教學內容：“閱讀平臺”“指南針”“能說會道”。

一、復習引入

檢查背誦古詩《四時田園雜興》。

二、學習“閱讀平臺”

1.自由讀，要求讀準字音，畫畫不會讀的字詞。

2.同桌互讀，糾正錯音。

3.默讀，出示學習提綱。

（1）共幾個小節(jié)？

分別寫了什么內容？

（2）作者在寫這些內容時運用了什么修辭手法？

（3）葡萄葉的夢是什么？是從哪些地方體會到的？

4.小組自主交流學習后，推選代表匯報。

5.感情朗讀，體會情感。[讓學生讀出自己的感情，尊重學生獨特的感受，鼓勵學生發(fā)表不同的見解。]

三、學習“指南針”

1.默讀“指南針”中的內容，借助泡泡框提示，思考：

第三課時

一、導言

在日常生活和學習中，我們常常把別人說的一段話、一件事、一個情景，用自己的話再轉達給另外一個人，這就是轉述。那么怎樣才能簡要而清楚地轉述別人的話呢？

（1）什么是轉述？

（2）怎樣才能簡要而清楚地轉述別人的話？

2.討論交流，教師適時點撥。

二、學習“能說會道”

1.導語引入，激發(fā)學生的說話欲望。

豐富多彩的寒假生活剛剛過去了，同學們一定有想告訴別人的事情吧！你們最感興趣的事情是什么呢？看誰說得最有特色，說得最好。

2.個人準備。

回憶寒假生活，確定表達內容，想一想印象最深的情景，打個腹稿作準備。

3.小組交流。[小組成員要有分工，要按秩序輪流轉述，要求人人參與，人人評價。]

要求：（1）說的同學要把最精彩、最歡樂、最受感動的情景說清楚；（2）聽的同學要聽清話中的要點，為轉述作準備。

4.全班交流：推選一名最出色的同學，代表小組向全班轉述組內每個人發(fā)言中最精彩的內容。

5.評一評“轉述之星”。

注意：（1）從轉述的角度評價，轉述時是否抓住了要點，是否說出了小組同學發(fā)言中最精彩的內容。（2）語言表達是否連貫。

寒假中的一件事

教學目標:

1、讓學生掌握事情的六要素；

2、引導學生將事情的經過寫具體。

教學過程：

一、導入

同學們，新年好！寒假結束了，我們又回到了學校學習。寒假已經過去了，大家過得愉快嗎？有沒有同學能說說這次寒假給你帶來什么感受。

生：高興、愉快，無聊、沒趣

小結：看來大部分的同學寒假生活過得不錯，挺豐富多彩的：年夜飯全家相聚一堂的時刻，拜年時拿壓歲錢的歡樂，逛公園、讀書、看電影、玩游戲的歡樂相信都會讓同學們記憶猶新，想起來其樂無窮。我們本節(jié)課的習作要求就是寫自己在寒假中親身經歷的一件事。

二、板書課題：記寒假中的一件事

今年的寒假比往年的都要長，同學在寒假里一定發(fā)生過很多事情?，F在請同學們回憶一下，寒假里發(fā)生的事情里，哪一件事給你留下最深刻的印象？

小組合作交流，自己在寒假里發(fā)生的事情。

可能寒假里發(fā)生的事情比較多，大家一下子不知道說什么好。老師可以給大家一些參考，我們把寒假里發(fā)生的事情來個分類：

節(jié)日篇：在寒假里，我們度過了一個非常重要的節(jié)日——春節(jié)，在春節(jié)期間又發(fā)生了哪一些有趣的事呢？

旅游篇：寒假去了哪里旅游，發(fā)生了一件什么事？

學習篇：雖然是寒假，但也不忘充實自己的學習生活，在學習中又發(fā)生了哪件令你難忘的事情？

其它：

三、寫作指導

（一）、確定中心

什么事：有趣的，高興的，難忘的，感動的，最精彩的

（二）具體，突出重點

1、周圍的環(huán)境：寫出特點，渲染氣氛，表達感情

2、注意人物語言，神態(tài)，動作，心理

3、寫出感受。

課后反思：

擴展閱讀

四年級語文下冊《語文百花園六》教案

四年級語文下冊《語文百花園六》教案

教學目標：

1、區(qū)分音形相似的字，增強學生學習漢字的興趣。

2、結合具體的語言環(huán)境理解詞語的意思，培養(yǎng)學生正確地理解和運用詞語的能力。

3、懂得交朋友的重要，明白什么才是真正的友誼。

4、通過閱讀平臺中的短文鍛煉和培養(yǎng)學生的閱讀能力。

5、通過能說會道進行口語交際訓練，培養(yǎng)學生聽說能力、交際能力。

6、通過筆下生輝，提高學生的書面表達能力。

教學重點難點：

重點：激發(fā)學生自主、主動參與學習的興趣，培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。

難點：寫一件自己受到委屈或使別人受到委屈的事。

教學準備：教師自制的簡單課件。

第一課時

教學過程

一、導入

同學們，今天，我們一起再一次走進“語文百花園”，去采擷一朵朵知識的花朵、智慧的花朵。看誰的花朵開得最鮮，開得最艷！

二、展示交流

1、漢字真有趣

（1）請同學們仔細觀察這兩幅圖畫，它們有什么不同？再讀讀泡泡框的內容，你能說說圖畫的意思嗎？

（2）請同學們看看第一幅圖畫，比較圖畫和相應的字體，你發(fā)現了什么？第二幅圖又是怎樣的呢？

（3）（板書：即既）請同學們再仔細觀察這兩個字，它們有什么不同？

1）請同學們再仔細讀讀這兩個字，誰能為這兩個字組詞呢？

2）你還知道哪些形近字的造字過程呢？說一說。

2、讀一讀，體會帶點詞的意思，互相說一說。（課件出示）

這是媽媽給我買的鞋，可結實啦！

海邊的孩子，不沾點海水就不結實。

玉石經過琢磨(zhuómó)，變得更加光華美麗。

米芾認真地琢磨(zuómo)字貼。

鍋里的水沸騰了。天剛蒙蒙亮，廣州城就沸騰起來。

3、積少成多

同學們，你們喜歡格言嗎？今天，老師也給大家?guī)硪唤M。樹直用處多，人直朋友多。（藏族）

騎快馬的，感覺不到路遠；朋友多的，感覺不到困難。（鄂倫春族）有朋友的人，像草原一樣寬廣；沒有朋友的人，狹窄如同巴掌。（蒙古族）

智慧不憑年齡憑心靈，友誼不在一時在平時。（維吾爾族）

（1）請同學們仔細讀一讀，你發(fā)現了什么？

（格言出自不同的民族，而且與友誼相關的。）

（2）誰能說說每句格言的意思？你從中明白了什么呢？

2、閱讀平臺

（1）學生用自己喜歡的方式讀短文《我向奶奶學語言》，邊讀邊想，這篇短文主要寫了什么內容？

（2）再讀短文，思考：奶奶的話好在哪里呢？小作者有什么新發(fā)現？

（3）學生讀文，討論交流匯報。

（4）你還有什么不理解的問題嗎？提出來共同討論。

三、檢測反饋

1、這節(jié)課，老師在與同學們共同學習的過程中收獲了真正的友誼，還懂得了學習語言的好辦法，你呢？

2、查閱資料或上網搜集更多有關友誼的格言。

第二課時

一、導入

同學們，今天“能說會道”和“筆下生輝”又要和你見面了，相信大家一定會有更出色的表現！

二、分項訓練

1、能說會道

（1）同學們，你們有沒有過類似這樣的經歷：一位同學丟了一支和你同樣的一支鋼筆，他責怪你私自拿了他的東西，你受到了委屈,心里會怎樣呢？（難過）再比如，你走過有果皮紙屑的地方，沒有弄清楚情況就批評旁邊的同學不講社會公德，使別人受到委屈；后來知道不是他亂扔的心里又會怎樣呢？（內疚）

（2）請同學們回憶自己受到委屈或委屈別人的事，確定自己最想說的內容。

（3）不論是你受到了委屈，還是你委屈了別人，該怎么辦呢？

（4）學生討論解決的辦法，教師適時出示泡泡框的內容。

1）我要把自己受到委屈的事情說清楚。

2）向別人說明情況，不要著急，要有禮貌。

3）向別人道歉，態(tài)度要誠懇。

（5）確定好了自己要說的內容，又懂得了表達的方式方法，就先說給你小組內的同學吧！

（6）小組推薦代表在全班交流，然后進行評價。

（7）教師小結：在平時的學習和生活中，受到了委屈可以向別人解釋，委屈了別人要向別人道歉。

2、筆下生輝

啟發(fā)談話，揭示主題

（1）在“能說會道”中，同學們說出了自己受到委屈或委屈別人的事情，現在就把這件事寫下來。

（2）習作內容：

寫一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事，并寫一寫自己當時的真實感受；然后寫一寫自己是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣向別人道歉的。

提出要求，指導習作

1、提出習作要求：

（1）在眾多的事情中，寫給自己印象最深的。

（2）按照事情的發(fā)展順序寫，要寫出自己當時的真實心情。

（3）題目自擬，字數不限。

2、學生寫作，教師巡視指導

3、小組互動評一評：組員之間互閱，互相品一品，評一評，看看哪個地方寫得好，哪些地方還需要進一步說具體。

4、全班交流，教師相機指導。

三、課堂總結，置留作業(yè)

1、通過學習，老師發(fā)現，同學們不但說得好，而且寫得也真實、感人。你覺得自己又有了那些進步呢？說一說。

2、進一步完善自己的作文。

課后反思：

學生在訓練中積累了知識，提高了能力。

百花園六作文

一、導入

同學們，今天“能說會道”和“筆下生輝”又要和你見面了，相信大家一定會有更出色的表現！

二、分項訓練

1、能說會道

（1）同學們，你們有沒有過類似這樣的經歷：一位同學丟了一支和你同樣的一支鋼筆，他責怪你私自拿了他的東西，你受到了委屈,心里會怎樣呢？（難過）

再比如，你走過有果皮紙屑的地方，沒有弄清楚情況就批評旁邊的同學不講社會公德，使別人受到委屈；后來知道不是他亂扔的心里又會怎樣呢？（內疚）

（2）請同學們回憶自己受到委屈或委屈別人的事，確定自己最想說的內容。

（3）不論是你受到了委屈，還是你委屈了別人，該怎么辦呢？

（4）學生討論解決的辦法，教師適時出示泡泡框的內容。

1）我要把自己受到委屈的事情說清楚。

2）向別人說明情況，不要著急，要有禮貌。

3）向別人道歉，態(tài)度要誠懇。

（5）確定好了自己要說的內容，又懂得了表達的方式方法，就先說給你小組內的同學吧！

（6）小組推薦代表在全班交流，然后進行評價。

[在評價的時候，教師要引導學生側重是否把事情說清楚了，是否有禮貌，態(tài)度是否誠懇。]

（7）教師小結：在平時的學習和生活中，受到了委屈可以向別人解釋，委屈了別人要向別人道歉。

2、筆下生輝

啟發(fā)談話，揭示主題

（1）在“能說會道”中，同學們說出了自己受到委屈或委屈別人的事情，現在就把這件事寫下來。

（2）習作內容：

寫一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事，并寫一寫自己當時的真實感受；然后寫一寫自己是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣向別人道歉的。

提出要求，指導習作

1、提出習作要求：

（1）在眾多的事情中，寫給自己印象最深的。

（2）按照事情的發(fā)展順序寫，要寫出自己當時的真實心情。

（3）題目自擬，字數不限。

2、學生寫作，教師巡視指導

3、小組互動評一評：組員之間互閱，互相品一品，評一評，看看哪個地方寫得好，哪些地方還需要進一步說具體。

4、全班交流，教師相機指導。

三、課堂總結，置留作業(yè)

1、通過學習，老師發(fā)現，同學們不但說得好，而且寫得也真實、感人。你覺得自己又有了那些進步呢？說一說。

2、進一步完善自己的作文。

3、在“筆下生輝”的教學中，要注意以下幾點：（1）讓學生弄清本次習作的要求，寫什么？從哪些方面寫？（2）引導學生寫印象最深的事（3）引導學生按事情的發(fā)展順序寫。先介紹事情發(fā)生在什么時候，事情的起因是什么，把事情的經過寫清楚，并寫出當時的心情是怎樣的，還要交代清楚事情發(fā)生后，你是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣想別人道歉的。

（4）作文的題目自己擬定。

教學反思：

學生在習作中，能夠抓住題眼，弄清了本次習作是寫什么，從哪些方面寫。

四年級語文下冊《百花園五》教案

四年級語文下冊《百花園五》教案

《百花園五》教學設計

【教學要求】

1.“語海暢游”部分，目的是讓學生體會連詞“和”及“與”的用法，對學生進

行邏輯思維訓練，學習頓號、引號、書名號的用法。

2.“積少成多”安排了《別董大》一詩，引導學生熟練成誦，感受語言魅力，體會摯友深情。

3.“閱讀平臺”的《心靈創(chuàng)可貼》疑問真摯感人，引導學生獨立閱讀，感受小女孩純真的愛心。

4.“能說會道”—“講述我家的故事”，意在通過讓學生講述家庭生活中感人的故事，感受親情的平凡與偉大，對學生進行愛心教育，提高學生的口語交際能力。

5.“筆下生輝”要求寫自己家中感人的事情。教學時引導學生以本單元課文為例，學習把最感人的部分寫具體，寫出真實情感。

【教學重點】“能說會道”——“講述我家的故事”，引導學生與家長充分交流，

選出真正能夠感動自己也能感動他人的事例在班內交流。

【教學難點】“筆下生輝”要求寫自己家中感人的事情，要指導學生注意抓住人物的動作、語言、神情和心理活動寫具體，注重細節(jié)描寫，從細微處見真情。

【課前準備】

學生準備：1.布置學生提前預習

2.準備能記錄家中感人事例的照片或者視頻錄像。

教學準備：多媒體課件

【課時安排】3課時

第一課時

一．預習提綱

1.第一題“和”“與”起到什么作用？

2.找出第二題不屬于同一類的詞。練習給第三題加標點。

3.思考《別董大》的作者和每句詩的意思，背誦最后名句。

二．展示交流

（一）激趣導入

1.同學們，結束了本單元四篇課文的練習，今天我們又要結伴去百花園暢游一番了，你們做好出發(fā)的準備了嗎？

2.過渡：大家都知道，我們中國的語言可謂是博大精深，深入進去，便能感受到它的妙趣無窮！

（二）學習“語海暢游”

1.詞語真有趣

A課件出示山和水，太陽和月亮，鼓勵和指導，《水滸傳》和《西游記》。

請同學們自己讀一讀第一題詞語，看看有什么發(fā)現？然后小組交流。

(2)小組出代表讀，并正音。

(3)學生談談發(fā)現：四組詞語中都用了“和”，“和”能夠起到連接的作用。

(4)齊讀第一題詞語。

B課件出示“父與子、老人與海、長江與黃河、優(yōu)點與缺點”

（1）同樣的方法學習第二題

（2）通過對兩組詞語的觀察，你們有什么發(fā)現呢？小組討論、交流。

教師總結：“和”及“與”作用是連接前后兩個詞語，前后兩個詞語無輕重、主次之分，我們把它們叫做連詞。

（3）你們能試著用“和”及“與”說幾個主要詞語嗎？

（4）齊讀兩組詞語。

2.下面每組詞語中各有一個站錯了隊，把它找出來，寫在括號里。

（1）導入：剛剛我們輕松地感受了漢字的樂趣，現在啊，我們要組成一個糾錯小隊到漢字王國去。因為那里有一些成員站錯了隊伍，自己都不知道，讓我們去幫幫他們吧！

（2）課件出示書第二題

A．老師提出要求：糾錯小隊員們注意了，我們不僅要指出誰站錯了，還要讓他們心服口服，知道自己為什么站錯了。

B．小組合作，討論交流。

C．分組匯報

第一組：學生因為“學生是一個人的身份，而“兒童、老人、青年”是按人的年齡分的類。

第二組：少年因為“農民、商人、演員”是按人的工作分的類

第三組：電視因為“話劇、京劇、芭蕾舞”是按藝術形式分的類。

第四組：電影因為“電冰箱、電風扇、微波爐”都是電器。

3.給下面的句子加上標點符號。

（1）同學們，回憶一下，我們都學過哪些標點符號啊？

（2）今天，我要再一次考驗一下大家能否準確地使用這些標點符號，敢于接受老師的考驗嗎？（課件出示課本101頁第二題）小組討論

教師提示：頓號表示句子中并列詞語之間的停頓；引號的通常用方法是引用別人說的話，還有個特別的用法，有特殊含義的詞語也用引號標出；書名號用于標出書名、篇名、報紙名、刊物名。

（三）學習“積少成多”

1.導入：結束了“語海”的一番暢游暢游之后，我們再來一起感受一下我國唐詩的魅力吧！

2.課件出示古詩《別董大》

（1）從題目中，你知道了什么？

（2）自讀自悟

（3）集體品讀交流

（4）感悟再誦，練習背誦。

第二課時

一．學習閱讀平臺《心靈創(chuàng)可貼》

（一）預習提綱

1.讀102頁《心靈創(chuàng)可貼》，標出自然段的序號，并思考本文寫了什么事？

2.“心靈創(chuàng)可貼”指的是什么？

3.思考史密斯太太為什么說蘇茜送的創(chuàng)可貼“很管用”？

（二）交流展示

1.導入：同學們，第五單元的四篇課文讓我們感受到了人世間最偉大而真摯的情感——愛，在今天的閱讀平臺中，愛仍在繼續(xù)。

2.板書題目、質疑。

（課件出示）

(1)心靈受傷了，能貼創(chuàng)可貼嗎？

(2)“心靈創(chuàng)可貼”指的是什么？

3.學生帶著問題自讀課文并思考：短文寫了一件什么事？

4.指名分自然段朗讀課文，交流思考：史密斯太太為什么說蘇茜送的創(chuàng)可貼“很管用”？

5.集體有感情朗讀課文。

二．能說會道

（一）課前預習

和家人共同回憶家庭中最感人的事情，寫成一篇小短文。

（二）導入：又一個愛的故事深深感動了我們，聽起來是那樣的平凡而有微不足道，可卻讓人心中充滿了溫暖。其實，就在我們身邊，就在我們的小家里，也不乏這樣感人至深的小故事。在今天的能說會道的環(huán)節(jié)里，就讓我們一起來分享吧！

（三）明確要求（課件出示）

1.指名讀出。

2.引導學生回顧本單元的主要內容和表達方法；注意抓住人物的動作、語言、神情和心理活動，把最感人的部分說具體。

（四）指導交際

1.昨天，我們已經和家人共同回憶了家庭中感人的事情，還讓大家?guī)砹擞嘘P照片，趕快把你們的感人故事在小組里交流吧！

2.分小組交流，教師參與其中。

3.小組推薦代表，集體交流，全班評議。

代表在講述時，把照片放在實物投影儀上展示。

第三課時

筆下生輝

一．導入

同學們，在口語交際課上，我們分享了家中感人的故事，但由于時間的關系，很多同學沒有能為大家講述。那么在今天的“筆下生輝”環(huán)節(jié)里，你們便可一吐為快。

二．明確習作要求

（一）我們講述了自己家中感人的故事，現在就動筆寫一寫自己的一位親人吧

1.你想寫誰？為什么寫他（她）呢？

2.寫人離不開寫事，你打算選他（她）做的哪件事來寫呢？

3.要寫出自己的真實感受。

（二）指名讀出，明確要求

板書要點：寫一位親人

選一件事來寫

寫出真實情感

三.構思選材

1.播放輕音樂，生構思

2.班內交流選材，師生共同評議。

四.習作指導

1.寫一個人，怎樣才能將人物寫的栩栩如生、躍然紙上呢？

2.以《地震中父與子》為例：

課件出示：在混亂和廢墟中，……他疾步走到那里，開始動手清理、挖掘。

思考：這部分文字抓住人物的哪些方面進行描寫？讓我們感受到了什么？

課件出示：十二小時、二十四小時、三十六小時……他不停地挖著，沒人再來阻止他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下的衣服破爛不堪，到處是血跡。

思考：在這個片段中你看到了什么?為什么能通過文字看到一位一心只想救出兒子的父親？

五.欣賞范文《我的外公》

六.學生列提綱

教學反思：本單元的口語交際是講述自己家中最感人的故事，學生興趣濃厚，在學生暢所欲言的基礎上，讓學生聯系本單元習作要求，確定要寫的一位親人，講述關于人物最感人的事例及給自己的感受，練習本次習作。

四年級下冊《語文百花園三》教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些四年級下冊《語文百花園三》教案，僅供您在工作和學習中參考。

四年級下冊《語文百花園三》教案

教學目標：

1、要求學生讀對聯，辨字音，意在引導學生根據句子表達的不同意思，區(qū)別多音字“好”的讀音。

2、讓學生認識表示并列關系的句式，學會用“既、、又……”造句

3、讀背五個科學名言，豐富學生的語言積累，使學生受到科學思想和方法的教育。

4、通過閱讀短文讓學生明白，只有平時愛科學、學科學、才能在關鍵時刻用科學知識解決遇到的困難

5、通過這次實踐活動，一方面培養(yǎng)學生的觀察能力、交際能力、分析能力、搜集資料以及整理資料的能力，另一方面讓學生運用學到的寫作方法，也寫一篇調查報告。

教學重點：

培養(yǎng)學生對“對聯、名言”的興趣，并且豐富學生的語言積累。進一步提高閱讀能力，培養(yǎng)學生的觀察能力、交際能力、分析能力、搜集資料以及整理資料的能力。

教學難點：

理解表示并列關系的關聯詞語，認識表示并列關系的句式，學會用“既、、又……”造句;如何培養(yǎng)探究問題的能力;如何引導學生確定有意義的主題，個別生的練筆輔導。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

第一課時

一、談話激發(fā)興趣

同學們，中華民族有著悠久的歷史和燦爛的文明。中國的“漢字”有著特殊的價值，從古至今漢字都在不斷發(fā)展和變化，仔細研究起來還很有意思，今天，我們一起來研究漢字的讀音和它的詞語之間有哪有趣的關系。

二、出示對聯，探究問題

1、出示：讀對聯、辨字音

“好讀書不好讀書、好讀書不好讀書”

2、這是明－徐渭寫的對聯，誰來讀一讀？你有什么發(fā)現？（四個“好”的讀音不同）

“好”在不同的讀音時，字的意思有什么不同？（讀hǎo時：意思是條件優(yōu)越，詞性：形容詞；讀hào時：意思是喜歡,詞性：動詞）

3、再讀對聯，感受（個別生讀）

4、你還想到哪些字也有這樣的特點？

多音字：“舍”讀shě的意思是：舍去，舍得；讀shè時意思是：宿舍，茅舍。一個是動詞，另一個是名詞。

5、我們會知道，一個字在表示不同的意思時，會有相應不同的讀音。

三、教學關聯詞語

1、生活中我們說話或寫作時，會時常用到一些關聯詞語，你知道哪些關聯詞語？用它們造一兩個句子好嗎？

常見的有“因為所以”“如果就”“不但而且”

2、今天我們再學習一個關聯詞語：“既……又……”

3、讀一讀下列句子，注意帶點的詞語。（個別生讀句子）

4、例句中的關聯詞語“既……又……”可以換成“不但而且”嗎？為什么？

5、交流討論中知道：“既……又……”這個關聯詞語前后兩個部分所表示的意思是一種并列關系，無輕重、先后之分。

6、用“既……又……”這個關聯詞語試著造幾個句子。

四、教學“科學名言”

1、出示例句，個別生讀，齊讀，多種方式讀句子。

2、教學第一個名言：“問號是開啟任何一門科學的鑰匙“從這個句子中你體會到了什么？這句話告訴我們什么？還可以把生活的什么比喻成科學的鑰匙？

3、小組合作學習其它名言。

4、背誦這些科學名言。

5、你還知道哪些這方面的名言？和大家說一說。

板書設計

一、讀對聯、辨字音“好讀書不好讀書、好讀書不好讀書”

二、關聯詞語“既……又……”（并列關系）

三、科學名言

“問號是開啟任何一門科學的鑰匙”

“沒有大膽的猜測就沒有偉大的發(fā)現”

對搞科學的人來說，勤奮就是成功之母

第二課時

一、激發(fā)興趣，引入課題

同學們，大家都知道，“水”與“火”是不相容的。但是，有一個人卻能用冰取火，這是為什么？今天，我們一起來看一看吧。（板書課題：用冰取火）

二、質疑課題，明確重點

1、齊讀課題。讀了課題，你有什么想問的問題嗎？（為什么用冰可以取火？這里面有什么奧秘？）

2、帶著你的問題，認真讀課文，看看你會知道什么？

三、交流探討，深化理解

1、讀了課文你知道了什么？說一說

2、這個探險隊員是在什么情況下想到這個辦法的？（生命受到威脅，大家一籌莫展，束手無策時。）

3、這個年輕的隊員能想出“用冰取火”這個挽救大家生命的寶貴辦法，關鍵在于什么？為什么他能想出辦法？（平時積累的豐富知識、他堅強的毅力、頑強不屈的精神、面對危險時鎮(zhèn)定自若等等）并引導學生說出理由。

4、當大家從死神手中逃出后，在高興，激動之余，會想些什么？

5、如果這個年輕隊員也和其他人一樣，一籌莫展，束手無策的話，結果又會是怎樣？

四、擴展延伸

1、學了這篇課文，給你什么啟發(fā)？你最大的收獲是什么？

2、聯系生活實際談一談，自己經歷過的類似的事情?！鞍l(fā)生了什么？怎樣解決的？”

3、利用科學課上學到的知識，以小組為單位，開展“小發(fā)明，我能行”的實踐活動。

板書設計

用冰取火

本來是“水火不容”，卻能“用冰取火”

探險隊隊員豐富知識頑強不屈鎮(zhèn)定自若

第三課時

一、話題導入

讀了《小樹的死因調查報告》一文，我們都深受感動。不僅知道了有關環(huán)保和節(jié)能的知識，也學會了寫調查報告的方法。讓我們也組成小組，到社區(qū)。學校、村鎮(zhèn)進行社會調查，然后也寫一篇調查報告。好嗎？

二、活動準備的教學

（一）確定調查主題。

學生根據自己的實際情況確定調查主題，例如：居住區(qū)環(huán)境狀況、社會用字情況、校園午餐情況、花園里的花草長的怎樣等。

（二）根據主題，劃分小組

1、板書幾個同學們比較感興趣的問題，讓學生根據共同關切的主題選擇分組（教師應調節(jié)人數合理、組員能力均衡的作用，以利用開展調查活動。）

2、確定小組組長，組名，人員任務等方面。

（三）選擇調查方法。

1、復習實地調查的方法。（調查方法。如問卷、走訪、測量等）。

2、根據調查的主題讓學生選擇可行的方法、同時，安排組員的不同任務。

三、實地調查：

1、成立調查小組，落實調查任務。小組長根據小組每位同學的特點分配任務，盡量做到讓每個人充分發(fā)揮自己的特長，圓滿完成任務

2、約定好時間，制定好方案，強調安全問題等。

3、要求學生對調查的結果進行原因分析，的出結論，提出建議，而且將自己的調查、分析、結論和建議整理一下，準備在小組內匯報。

四、課堂交流：

1、小組交流：

把自己的調查情況講給小組里的同學聽，有什么問題也可以提出來互相討論，大家評一評誰的調查最全面，誰的分析和結論最準確，誰的建議最合理，最有可行性。

2、全班交流

以小組為單位，利用投影展示調查結果，互相啟發(fā)，共同提高。評議優(yōu)點查找不足、積累經驗。（引導學生說出調查時遇到的困難，解決辦法等。）

3、指南針

我們收集了這些寶貴的資料，真的很棒，但是，在寫調查報告時，我們如何使用搜集到的資料呢？

（1）、請同學們讀讀對話框中學習小伙伴說的話，說說怎樣使用搜集到的資料。提示學生：一是要對資料進行整理。整理前閱讀這些資料，再按一定的順序歸類整理。二是引用資料要注意準確，包括時間、地點、人物、

4、寫調查報告：

（1）復習寫調查報告的一般方法、

（2）寫的時候，注意用事實說話，還要注意格式。

（3）調查報告寫成后，可以送交或寄給有關部門，讓有關部門了解情況，合理解決問題。

板書設計

我的調查報告

一、確定調查主題。

二、根據主題劃分小組

三、選擇調查方法。

四、實地調查：

五、課堂交流：

六、指南針：寫調查報告：

教學反思：學生學習百花園的知識興趣深厚,不但能讀準對聯中的讀音,理解這副對聯的意思,對于閱讀內容能獨立完成,理解用冰取火的內容,還積極地準備調查報告的內容,小組合作效率高.

四年級上冊語文百花園教學設計打印版

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那編寫一份教案應該注意哪些問題呢？下面是由小編為大家整理的“四年級上冊語文百花園教學設計打印版”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

[教學目標]

1、認識7個生字，會寫9個字;理解“莊稼、鋤頭、中旬、草垛、農場、泥漿、哄騙、如夢方醒”等詞語的意思;會用“興致勃勃”“流連忘返”說話。

2、有感情地分角色朗讀課文，理解課文內容，體會“我”的情感變化，體會爺爺的良苦用心。

3、通過與文本對話，感悟學_播種希望的行為與勇氣，領悟其深刻內涵。

[教學重點]

對課文內容的理解，通過與文本對話，體會“我”的情感變化和爺爺的良苦用心。

[教學難點]

理解爺爺的做法，感悟、學_播種希望的行為與勇氣，領悟其深刻內涵。

[教學過程]

一、回顧文章內容，直導中心。

1、[出示西瓜圖片]這可不是一個普通的西瓜，在他身上承載著爺爺對孫子的希望。那么是什么希望呢?今天繼續(xù)學習《播種希望的日子》

2、帶著自己的感受讀文題(情感：憧憬、.深情、.難忘)

3、回憶文章內容，圍繞西瓜，爺孫之間發(fā)生了怎樣的故事呢?

二、品讀課文，感受深情。

1、這一切對長大的孫子來說，又會在心靈引起怎樣的震撼呢?把書打開，快速瀏覽課文，畫出相關的語句。

(1)讀句子

(2) “盡管這樣”中“這樣”指什么樣?

(3)你能提出哪些問題?(學生質疑)

預設：

l西瓜明明是爺爺搬到地里的，而不是種出來的，為什么“我”卻固執(zhí)地認為這不是游戲，也是哄騙?

l為什么說爺爺這種行為是在一個不懂事的孩子心里適時地播下了一顆希望的種子?

l這是一顆什么樣的種子?會結出什么果來?

l為什么說“適時”呢?

(4)為了解開這些疑問，就讓我們走進這對爺孫倆的內心世界!

2、默讀課文1——3自然段。畫出描寫爺爺家鄉(xiāng)的語句，從中感受到了什么?

(1)讀句子，談感受。

(從視覺、聽覺正面描寫景美;從“流連往返”一詞側面描寫了景美及作者的喜愛之情。)

(2)教師配樂描述，學生閉眼想象，進一步感知家鄉(xiāng)景致的別致、悠美。

一望無際的原野上，一座座高高的草垛筑起一道道綠色的城墻，在原野上形成了獨特的風景。藍天、白云駐足觀望;微風襲過，送來泥土的芬芳，令人陶醉。不時從遠處傳來悠長哞哞的牛聲、清脆的鳥鳴，為原野奏響了歡快的樂章。有時候，牛兒也靜立不動，好象回味著這無限美景。

(3)置身這樣的美景之中，你有哪些想法?

(4)是啊，孫子也像你們一樣，興致勃勃地說出了自己愿望，并得到爺爺的`支持。

下面就讓我們讀出爺孫倆的對話，注意表現出各自的語氣。

(孫子：興奮爺爺:喜悅)

(5)練習用“興致勃勃”造句。

3、引讀第四自然段：就在爺爺的鼓勵與支持下，“我” (學生接讀第四自然段)

(1)引讀

(2)找動詞(要取教翻松撒)

(3)這些描寫動詞的詞語是否可以調換，為什么?(明確耕種時的順序。)

4、一切忙完之后，爺爺說“接下去就是等待了。”，“我”又將怎樣等待?在等待背后又發(fā)生了怎樣的故事呢?自讀5——8自然段。畫出相關語句，組內交流。

5、匯報：

l從小男孩等候中，你感受到了什么?(焦急)從哪些語句感受出來的?

句子1、那個下午，我不知跑了多少趟——去查看我的西瓜地。

句子2、也不知為它澆了多少次水，把西瓜地變成一片泥漿。

句子3、晚餐桌上，我問爺爺：“我都等了整整一下午了，還得等多久?”

(方法：抓住關鍵詞語，感受作者等待時的焦急。)

l準確體會作者心情之后，相機指導朗讀。

l從正面描寫——孫子的表現，感受到等待的焦急，再引導從側面描寫感受。

句子1：爺爺笑了：“你這么專心地等待，也許苗會早點長出來的。”

句子2：第二天早晨，我一醒來就往瓜地跑。

6、“我”是多么盼望實現自己的愿望啊?他的愿望實現了嗎?他的愿望真的能實現嗎?這是怎么回事呢?

l析出句子：一個大大的、.滾圓滾圓的西瓜正瞅我笑呢!我興奮極了——我種出世界上的西瓜了!(朗讀感受興奮、喜悅.)

l分析不能結出西瓜的原因。(結合第八自然段)

l爺爺為了不讓孫子失望、愿望落空，而滿足孫子。

7、想一想，爺爺為了不讓孫子失望，他會做些什么呢?

(由眼前的大西瓜，通過補白的方式，想到西瓜背后的感人故事。讓學生真切地感受到爺爺對孫子那份深沉的愛。)

8、爺爺所作的這一切，只是希望孫子明白什么道理?

(只要付出努力，就會實現自己的愿望!)

9、這顆種子已經適時地播種在了孩子幼小的心靈，當長大之后他領悟到了，那不是一種游戲，也不是爺爺哄騙孫子的把戲，他心中充滿了對爺爺的無限感激和眷戀之情。帶著這種感情再來讀一讀這句話。

10、同學們，也許你就是那棵遮蔭的大樹、也許你就是那個滾圓的西瓜、也許你就是那個已明白老人心的孫子，你想對誰說點什么?(通過對話，外化感悟內涵，釋放情感。)

三、總結升華，拓展文本

爺孫倆種下的西瓜種子雖沒有發(fā)芽，然而爺爺在孫子心中播下的另一顆種子卻中將碩果累累。

我們讀懂了老人的行為，更讀懂了老人的一顆心。今后，孫子在生活道路上又將遇到什么?他將怎樣應對呢?續(xù)寫后面的故事。

四年級語文下冊《語文百花園七》教案

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？下面是由小編為大家整理的四年級語文下冊《語文百花園七》教案，希望對您的工作和生活有所幫助。

四年級語文下冊《語文百花園七》教案

《語文百花園七》教學設計

教學目標

1、使生學會從意義和用法兩個方面區(qū)分音同形似字，防止用字混淆，提高學生的識字能力。

2、懂得成語的字面意思，以及其引申義和比喻義。

3、通過自然段的訓練，要求學生學會捕捉中心句，讀懂自然段的意思。

4、通過讀讀背背、采集本，積累語言，豐富課外知識。

5、培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，想象能力、創(chuàng)造能力和語言表達能力。

教學重點：加強學生對語文基礎知識的理解和掌握。

教學難點：編、寫動物寓言故事。

教學時間：三課時

教具準備：多媒體《語文同步讀本》

教學過程

第一課時

教學內容：（語海暢游）

一、導入

同學們，今天我們一起走進語文百花園七，相信在這里，你會有更多的收獲?，F在就讓我們一起出發(fā)吧！

二、分項訓練

語海暢游

1、漢字真有趣（課件出示）

“度”“渡”音同形相像，意義用法不一樣。“渡”字多指渡水上，過江過河用船渡，“度”字多指時間上，假日節(jié)日用歡度。

（1）請同學們自己讀一讀這首辨字歌，想一想，這首辨字歌是怎樣區(qū)分“渡”和“度”的？

（2）學生討論，然后匯報，教師引導。（“渡”有三點水旁，表示與水有關，所以一般用在渡水上，如“渡江”“渡河”“渡船”等；“度”多指時間上，如“歡度”“度假”“一年一度”等。）

（3）你還能用“渡”和“度”再分別組幾個詞嗎？（教師根據學生的匯報，及時糾正指導。）

（4）請同學們想一想，你還知道哪些音同形似的字呢？你是怎樣區(qū)分的呢？說一說。[通過拓展的練習，更能提高學生的識字能力。]

2、讀一讀，查查成語詞典，理解它們的意思，再說幾個帶有動物名稱的成語。

今天，老師帶來了一些有關動物的成語，請看：（課件出示）

鶴立雞群虎頭蛇尾雞犬不寧

井底之蛙鼠目寸光狡兔三窟

九牛一毛渾水摸魚羊腸小道

（1）誰來讀一讀。

（2）你知道這些成語的意思嗎？如果還有不理解的，趕快拿出詞典查一查吧。

（3）學生查詞典，理解詞語的字面意思及其引申義和比喻義。

（4）學生匯報。（鶴立雞群：像鶴站在雞群當中。比喻才能或儀表出眾。

虎頭蛇尾：虎頭碩大，蛇尾細小。比喻做事有始無終，開始聲勢浩大，后來勁頭不足。

雞犬不寧：雞狗都不得安寧。形容擾亂十分厲害。

井底之蛙：井底的青蛙住在狹小的地方。比喻見識少的人。

鼠目寸光：形容目光短淺。

狡兔三窟：狡猾的兔子有三個洞穴。比喻采取多種預備措施躲避禍患，保全自己。

九牛一毛：許多牛身上的一根毛。比喻微不足道。

渾水摸魚：比喻趁混亂時機撈取不當的利益

羊腸小道：形容狹窄彎曲的小路。）

[不能只單純地說字面的意思，教師還要引導學生說出引申義和比喻義]

（5）你還知道哪些有關動物的成語，說一說，讓大家共同來分享。

3、讀一讀，想想下面一段話是圍繞哪一句寫的。

（課件出示短文）

（1）請同學們自由讀文，想一想，這段話主要寫了什么內容？

（2）學生讀文討論后匯報。

（3）那么哪句話講的就是這段話的意思呢？說說你的理由。

（這段話是圍繞第一句“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”寫的，因為后面的幾句話講的是蝙蝠為什么能在夜里飛行，也就是具體說科學家揭開了什么秘密。從結構上看，這段話先概括地說，再具體地說。）

（4）同學們說得可真好，那么，在前面學習的課文中還有這樣的段落嗎？請你找出來，與大家交流交流。

[這樣做的目的是達到學以致用的目的]

三、課堂總結，置留作業(yè)。

1、通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢？

2、把你知道的音同形似的字寫出來，再組成詞語。

3、繼續(xù)收集有關動物的成語。

第二課時

教學內容：（積少成多）

一、導入

這節(jié)課，老師要帶給你更有趣的與動物有關的古詩和成語，想知道嗎？那就跟我來吧！

二、分項訓練

積少成多

讀讀背背

（課件出示）

畫眉鳥

百囀（zhuàn）千聲隨意移，

山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠聽，

不及林間自在啼。

（宋歐陽修）

（1）這是北宋文學家、史學家歐陽修的《畫眉鳥》，請同學們自由讀一讀，注意讀準字音。

（2）學生自由讀詩，然后教師指名讀。

（提示學生注意詩的節(jié)奏）

（3）誰能說說這首詩的大意？從中你體會到了什么？

（4）學生匯報，教師引導。

（在開滿鮮花的山崗上，在長著各種樹木的林子里，畫眉鳥的叫聲婉轉動聽。整天關在籠子里叫喚，不如在樹林間自由自在地啼叫。

這首詩詠畫眉鳥，表現了畫眉鳥在自由天地飛翔的歡樂和被囚后的痛苦，反映了詩人追求自由生活的思想感情。）

（5）理解了詩意，你能背誦下來嗎？試一試。

我的采集本（課件出示）

螳螂捕蟬，黃雀在后

鷸蚌相爭，漁翁得利

塞翁失馬，焉知非福

老驥伏櫪，志在千里

（1）請同學們仔細讀一讀，你發(fā)現了什么？

（2）學生匯報

（都是有關動物的，包含兩個分句，由8個字組成。）

（3）誰能說出這些成語里面都有哪些故事呢？

（學生能夠說出的由學生講，學生不知道的由教師講解。）

（4）你還知道其他相類似的成語嗎？說一說。

三、課堂總結，置留作業(yè)

1、師生總結本節(jié)課的收獲。

2、抄寫成語。

第三課時

教學內容：（閱讀平臺）

一、導入

同學們，你們喜歡聽故事嗎？這節(jié)課，老師要帶給你一個寓言故事，《獅子和鹿》

（板書：獅子和鹿）

二、學習短文

1、請同學們用自己喜歡的方式讀文，想一想這個小故事主要講了什么內容？

2、學生讀文，小組討論交流。

3、學生匯報，教師梳理。

（一只鹿開始得意地欣賞自己的角精美別致，而認為自己的腿太細，太難看。后來有一只獅子向它逼近，鹿用它那四條長腿遠遠地把獅子甩在后面。就在獅子灰心喪氣的時候，鹿的角被樹枝掛住，鹿差點被獅子撲住，它用全身力氣才從樹枝中掙脫出來。于是它又嫌棄起那兩只差點讓它送命的美麗的角，而喜歡上了自己四條讓它獅口逃生的腿。）

1、請同學們再想一想，鹿對自己的角和腿前后的看法有什么不同？

（開始喜歡自己的角，討厭自己的腿。后來喜歡自己的腿討厭自己的角）

2、這個寓言故事中蘊涵著什么道理呢？

3、學生小組討論交流后匯報。

（任何事物既有它的長處，也有它的短處，我們不能只從外表上去看待事物。）

4、在你的生活中，有沒有類似的事情呢？學習了這則寓言故事，你覺得應該怎樣去面對生活中的事情呢？

三、課堂總結，置留作業(yè)

1、師生共同總結本節(jié)課的收獲。

2、把這則寓言故事講給爸爸、媽媽聽。

教學反思：分步訓練，重點突出，達到了本節(jié)課的教學要求。

四年級上冊《語文百花園四》學案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心整理的“四年級上冊《語文百花園四》學案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

語文百花園四

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“語文百花園四”，僅供參考，希望能為您提供參考！

四年級上冊語文百花園教案精選

教師在教案設計和教學中，有經驗的教師，會寫出一份優(yōu)秀的教案。教案有利于教師吃透教材內容，好的教案一定要老師獨立書寫嗎？編輯現在向你推薦四年級上冊語文百花園教案，供您參考，并請收藏本頁！

四年級上冊語文百花園教案(篇1)

教學目標：

1.學習6個會寫的字，12個會認的字。

2.指導學生認真讀課文，了解課文大意，感受作者細膩的心里活動的描寫。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會當時條件下，生活的艱難，同時明白，生活總是在變化，今天的生活更值得珍惜。學會從點滴的生活小事中去感知愛的存在，學會用愛去回報。

教學重點難點：

理解課文內容體會作者的內心世界。

教學準備：

小黑板，糖塊

教學時數:

三課時

第一課時

教學內容：初讀課文，了解大意，學習生字。

教學過程：

一、導入：

1.板書課題，齊讀課題。

2.看了課題后，你們有什么疑問嗎?

二、初讀課文。

1.教師范讀。

2.學生自由讀、指讀。

三、學習生字。

四、指讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事?

第二課時

教學內容：讀課文，感悟理解課文。

教學過程：

一、復習導入：這篇課文講了一件什么事?

二、深入學文。

(一)學習課文第1自然段

指讀思考：你從這段知道了什么?

(二)學習課文第2——5段

1.白糖本來是留在端午節(jié)吃的，可一件意外的事情發(fā)生了。指讀2——5段，思考：發(fā)生了一件什么事?

2.“我”為什么要偷吃白糖?

3.找出描寫白糖滋味的句子，指導朗讀。

4.當“我”想象白糖滋味的時候，心情如何?(狂喜：極端高興。)

5.默讀3、4段，劃出給你印象最深的詞語和句子，說一說你的理解。

重點理解：

(1)“我”的心為什么縮了一下?

(2)“怔怔”是什么意思?“我”為什么發(fā)呆、流淚?

6.作者把自己偷糖吃的動作、心理寫得細致入微，讓我們再來讀一讀這兩段。

7.端午節(jié)這天早上，弟弟妹妹會想些什么?爸爸媽媽呢?我呢?

8.可是母親——只是抱著空罐子發(fā)呆，連一句責怪的話都沒有。

9.媽媽為什么發(fā)呆?為什么沒有責怪我?

(三)學習課文第6——7段

1.指讀思考：這件事對“我”有怎么樣的影響?

2.“我”為什么很少吃白糖了?——苦糖

3.想象一下，作者長大以后，第一次拿著白糖回家時的情景。他會和母親說什么?

(四)小結課文，有感情地朗讀課文。

三、你有類似經歷嗎?如果有，說一說。

第三課時

教學內容：復習鞏固。

教學過程：

一、復習生字

二、讀課文

三、做課后習題

1.讀一讀，寫一寫

2.理解“在”和“再”的意思，進行區(qū)分。

( )見( )長春( )一次

想好( )說( )劫難逃健( )

3.讀句子，談感受。

四、板書設計：

1—3苦糖

狂喜

糖甜—偷吃心縮了一下—母親發(fā)呆—苦糖

怔怔

五、作業(yè)：

1.寫生字、課后詞語。

四年級上冊語文百花園教案(篇2)

教學目標：

1、通過形近字、選詞填空、氣象諺語的學習與積累，感受祖國文字的內涵與底蘊。

2、知道周記是怎樣寫的，要寫些什么內容，培養(yǎng)能力。

3、通過口語訓練，培養(yǎng)口頭表達能力和收集、展示材料的能力。

教學重難點：

1、形近字組詞，氣象諺語的理解。

2、口語訓練。

教學準備：

文字課件

教時：2課時

教學過程：

第一課時

一、學習“語海暢游”

1、出示幻燈（形近字）

2、小組交流合作完成。

3、舉例子。

4、鞏固。

二、選詞填空。

1、指名讀“安靜、寧靜、平靜”

2、區(qū)分三個詞的不同。

3、討論具體做法：（略）

4、幻燈補充練習。

三、積少成多

1、出示古詩《浪淘沙》：八月濤聲吼地來，頭高數丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙灘似雪堆。

2、熟讀成誦。

3、抽查背誦情況。

4、出示四句氣象諺語：早霞不出門，晚霞行千里；日暈三更雨，月暈午時風；燕子低飛蛇過道，大雨不久就來到；東虹日出西虹雨。

5、朗讀成誦。并交流意思。

四、作業(yè)布置

1、背誦所學

2、收集氣象諺語。

教后感：

第二課時

一、復習，導入新課。

1、背誦。

二、閱讀平臺

1、以小組為單位，討論交流學習這則周記。

2、反饋學習情況：這周記寫了什么事情？

3、那么，現在你知道周記該怎么寫了吧？

把一周內哪些重要的和有趣的事記下來。寫周記要先寫上哪一月哪一周。

4、自己體會寫法。

三、語文大課堂——我們都是普通話宣傳員

1、指名讀題目要求

2、小組制定計劃，做好準備工作。

3、開展宣傳活動。

4、交流看法。

5、練筆。

四、作業(yè)

1、開展普通話宣傳活動。

2、活動后交流自己的體會。

四年級上冊語文百花園教案(篇3)

[教學目標]

1、認識7個生字，會寫9個字;理解“莊稼、鋤頭、中旬、草垛、農場、泥漿、哄騙、如夢方醒”等詞語的意思;會用“興致勃勃”“流連忘返”說話。

2、有感情地分角色朗讀課文，理解課文內容，體會“我”的情感變化，體會爺爺的良苦用心。

3、通過與文本對話，感悟學_播種希望的行為與勇氣，領悟其深刻內涵。

[教學重點]

對課文內容的理解，通過與文本對話，體會“我”的情感變化和爺爺的良苦用心。

[教學難點]

理解爺爺的做法，感悟、學_播種希望的行為與勇氣，領悟其深刻內涵。

[教學過程]

一、回顧文章內容，直導中心。

1、[出示西瓜圖片]這可不是一個普通的西瓜，在他身上承載著爺爺對孫子的希望。那么是什么希望呢?今天繼續(xù)學習《播種希望的日子》

2、帶著自己的感受讀文題(情感：憧憬、.深情、.難忘)

3、回憶文章內容，圍繞西瓜，爺孫之間發(fā)生了怎樣的故事呢?

二、品讀課文，感受深情。

1、這一切對長大的孫子來說，又會在心靈引起怎樣的震撼呢?把書打開，快速瀏覽課文，畫出相關的語句。

(1)讀句子

(2) “盡管這樣”中“這樣”指什么樣?

(3)你能提出哪些問題?(學生質疑)

預設：

l西瓜明明是爺爺搬到地里的，而不是種出來的，為什么“我”卻固執(zhí)地認為這不是游戲，也是哄騙?

l為什么說爺爺這種行為是在一個不懂事的孩子心里適時地播下了一顆希望的種子?

l這是一顆什么樣的種子?會結出什么果來?

l為什么說“適時”呢?

(4)為了解開這些疑問，就讓我們走進這對爺孫倆的內心世界!

2、默讀課文1——3自然段。畫出描寫爺爺家鄉(xiāng)的語句，從中感受到了什么?

(1)讀句子，談感受。

(從視覺、聽覺正面描寫景美;從“流連往返”一詞側面描寫了景美及作者的喜愛之情。)

(2)教師配樂描述，學生閉眼想象，進一步感知家鄉(xiāng)景致的別致、悠美。

一望無際的原野上，一座座高高的草垛筑起一道道綠色的城墻，在原野上形成了獨特的風景。藍天、白云駐足觀望;微風襲過，送來泥土的芬芳，令人陶醉。不時從遠處傳來悠長哞哞的牛聲、清脆的鳥鳴，為原野奏響了歡快的樂章。有時候，牛兒也靜立不動，好象回味著這無限美景。

(3)置身這樣的美景之中，你有哪些想法?

(4)是啊，孫子也像你們一樣，興致勃勃地說出了自己愿望，并得到爺爺的`支持。

下面就讓我們讀出爺孫倆的對話，注意表現出各自的語氣。

(孫子：興奮爺爺:喜悅)

(5)練習用“興致勃勃”造句。

3、引讀第四自然段：就在爺爺的鼓勵與支持下，“我” (學生接讀第四自然段)

(1)引讀

(2)找動詞(要取教翻松撒)

(3)這些描寫動詞的詞語是否可以調換，為什么?(明確耕種時的順序。)

4、一切忙完之后，爺爺說“接下去就是等待了?！保拔摇庇謱⒃鯓拥却?在等待背后又發(fā)生了怎樣的故事呢?自讀5——8自然段。畫出相關語句，組內交流。

5、匯報：

l從小男孩等候中，你感受到了什么?(焦急)從哪些語句感受出來的?

句子1、那個下午，我不知跑了多少趟——去查看我的西瓜地。

句子2、也不知為它澆了多少次水，把西瓜地變成一片泥漿。

句子3、晚餐桌上，我問爺爺：“我都等了整整一下午了，還得等多久?”

(方法：抓住關鍵詞語，感受作者等待時的焦急。)

l準確體會作者心情之后，相機指導朗讀。

l從正面描寫——孫子的表現，感受到等待的焦急，再引導從側面描寫感受。

句子1：爺爺笑了：“你這么專心地等待，也許苗會早點長出來的?！?/p>

句子2：第二天早晨，我一醒來就往瓜地跑。

6、“我”是多么盼望實現自己的愿望啊?他的愿望實現了嗎?他的愿望真的能實現嗎?這是怎么回事呢?

l析出句子：一個大大的、.滾圓滾圓的西瓜正瞅我笑呢!我興奮極了——我種出世界上的西瓜了!(朗讀感受興奮、喜悅.)

l分析不能結出西瓜的原因。(結合第八自然段)

l爺爺為了不讓孫子失望、愿望落空，而滿足孫子。

7、想一想，爺爺為了不讓孫子失望，他會做些什么呢?

(由眼前的大西瓜，通過補白的方式，想到西瓜背后的感人故事。讓學生真切地感受到爺爺對孫子那份深沉的愛。)

8、爺爺所作的這一切，只是希望孫子明白什么道理?

(只要付出努力，就會實現自己的愿望!)

9、這顆種子已經適時地播種在了孩子幼小的心靈，當長大之后他領悟到了，那不是一種游戲，也不是爺爺哄騙孫子的把戲，他心中充滿了對爺爺的無限感激和眷戀之情。帶著這種感情再來讀一讀這句話。

10、同學們，也許你就是那棵遮蔭的大樹、也許你就是那個滾圓的西瓜、也許你就是那個已明白老人心的孫子，你想對誰說點什么?(通過對話，外化感悟內涵，釋放情感。)

三、總結升華，拓展文本

爺孫倆種下的西瓜種子雖沒有發(fā)芽，然而爺爺在孫子心中播下的另一顆種子卻中將碩果累累。

我們讀懂了老人的行為，更讀懂了老人的一顆心。今后，孫子在生活道路上又將遇到什么?他將怎樣應對呢?續(xù)寫后面的故事。

四年級上冊語文百花園教案(篇4)

教學目標

★體會文中人物情感的變化。

★抓住重點詞句理解課文內容，學會從點滴的生活中的小事去感知愛的存在，學會用愛去回報。

★有感情的朗讀課文。

教學難點

★通過朗讀課文，體會人物內心的情感，并重點理解“苦”字的含義。

教材分析

★本文是一篇寫童年往事的回憶性文章。文章以苦糖為線索，記敘了小時候我偷吃光了親戚探望生病的父親送來的白糖，卻沒有遭到母親一句責罵的事。

教學過程

一、復習引入

1、師板書課題：苦糖

2、這節(jié)課我們接著學習苦糖，請同學們自由讀課文，并回憶：這篇課文講了一件什么事?

﹙這篇課文主要講了小時候我偷吃光了親戚探望生病的父親時送來的白糖，卻沒有遭到母親一句責罵的事。﹚

下面我們一起走進苦糖!

二、品詞析句，深入理解課文

1、學習課文第一自然段

(1)指名讀課文第一自然段，課文第一段告訴我們什么了?

(2)這段話中哪句話你體會最深，指名匯報后教師小結。

﹙是呀，在那個物質匱乏的特定年代，白糖都是特別好的東西，我也對白糖產生了濃厚的興趣，那種甜甜的神奇的滋味在吸引著我，下面我們一起走進文章的第二部分。﹚

2、學習課文第二至五自然段

(1)默讀課文二至五自然段，邊讀邊畫出我在整個偷吃白糖過程中行為表現的語句。

主人公愛吃糖嗎?你從哪些句子里看出來的?

(2)指名匯報交流

匯報交流畫的句子，教師隨機出示重點語句：

①“要是那白色晶體爬在舌尖上，骨碌一轉，那神奇的滋味就會在整個口腔里激蕩開來，化成溫柔的流體?！?/p>

指名讀，理解“白色晶體”指白糖。

“神奇的滋味”是作者很少吃到白糖，所以把甜味說成神奇的滋味。

隨機板書：甜

教師指導讀，強調“要是”

這句話時作者吃到糖了嗎?(沒有)這是作者再想像吃糖過程中的神奇感受，說明他此刻非常欣喜，仿佛糖就在他的嘴里。

閉目想象

把你的感受放到句子中讀一讀。

②“當我的指尖觸摸到那神物時，我的心縮了一下，只拈了一小撮，舔了?！?/p>

指導朗讀，理解“神物”

當我的指尖觸摸到那神奇的東西時，我感覺怎樣?

隨機板書：心縮了一下

你現在看到白糖會把它當成神物嗎?為什么?﹙當時一罐糖對于一家人來說有多么珍貴、多么難得，從而總結出作者吃光了糖其實是做了一件很大的錯事。﹚

板書：偷吃

抓住動詞學習“摸、拈、舔”可以適當表演

吃過之后，我扔了磚頭，把凳子搬走，發(fā)誓不再吃了。

小作者這么愛吃糖，他為什么發(fā)誓不再吃了?

可是那凳子和磚頭又來了，凳子和磚頭是怎么過來的?﹝是我自己搬過來的，這里他卻說凳子和磚頭又來了，你是怎樣理解的?可以用那些我們學過的詞語來形容﹞

這次在吃糖的時候，我抓了一大把，滿滿塞了一嘴。

③“在嚼咽的時候，我目光怔怔地盯著某處，甜出了淚水?！?/p>

指導朗讀，

并思考：吃糖時的表情怎樣?

板書：怔怔

說明了什么?﹙說明作者在為自己的行為懊悔、在大口吃糖時徹底得到的滿足感和投入的表情。﹚

男女聲比賽讀

(3)一個多月后，我的小手蘸完了最后一粒糖。假如你現在是作者，你把家里準備過端午節(jié)再吃的糖給偷吃了，或者說你在家里做了一件錯事，媽媽一般會怎么做?小作者也和大家的想法一樣等著挨頓飽打，我們看看主人公的媽媽是怎樣處理這件事的?讀一讀描寫媽媽的話，說說你的體會。

“可母親只是抱著空罐子發(fā)呆，連一句責備的話都沒有?！?/p>

邊讀邊看圖，當媽媽發(fā)現糖沒了，表現怎樣?

板書：母親發(fā)呆

你能體會到她此刻的心情嗎?(失望、傷心、無奈，母親知道孩子很渴望吃到白糖，為家窮不能滿足孩子而無奈)

小作者看到母親的表情后，那我此刻的心情怎樣?體會“苦”

把你的體會放到句子中讀一讀

這位母親愛她的孩子嗎?你是從哪里看出來的?

3、母親的沉默深深地撼動了我的心靈，我對糖的感情發(fā)生了怎樣的變化?請同學們在第六七自然段找答案。(很少再吃糖，而發(fā)誓要母親天天有糖吃，所以我每次回故鄉(xiāng)，包里總帶些白糖。﹚

4、解題

從那一刻母親的沉默深深地撼動我的心靈，我發(fā)誓要母親天天有白糖吃。在我的心中成了永恒，所以無論什么時候回到故鄉(xiāng)，我總會帶一些白糖。而自己卻從那件事以后，很少再吃白糖，糖是甜的，是我曾經向往的，令我陶醉的神物。我偷吃了，之后那種激動、愧疚之情一直縈繞在我的心里，而我的行為卻給母親帶來了傷害，帶給了我一段苦澀的童年回憶。所以文章就用苦糖為題。

三、全課小結

隨著社會的發(fā)展，時代的進步，我們的物質生活得到了很大的提高。不會再把白糖當作神物，那段歷史將銘刻在我們的內心深處，讓我們更加珍惜我們現在的幸福生活。希望同學們通過今天的學習，學會感恩于為我們成長付出艱辛的父母，感恩于社會。

板書設計

苦糖

狂喜

甜——偷吃-心縮了一下——母親發(fā)呆

怔怔

四年級上冊語文百花園教案(篇5)

教學目標

1.有感情地分角色朗讀課文，理解課文內容，體會“我”的情感變化，體會爺爺的良苦用心。

2.學_播種希望的行為與勇氣。

3.認識7個生字，會寫9個字;理解“莊稼、鋤頭、中旬、草垛、農場、泥漿、哄騙、如夢方醒”等詞語的意思;會用“興致勃勃”“流連忘返”說話。

4.體會冒號、雙引號和省略號的用法。

教學建議

(一)教學準備

1.幻燈片。

2.四季農諺。

(二)教學過程

1.識字與寫字

本課共有7個要求會認的字，9個要求會寫的字，識字、寫字的任務比較重，在教學中要盡量進行分散識字，抓住重點，各個擊破，以便使學生掌握。例如關于需要認識的生字，在讀課文時，要爭取讀準字音，采取認讀生字卡片等辦法，使學生掌握。關于要求會寫的字，要在認讀的基礎上，結合理解課文來記憶字形，學習字義。

2.朗讀指導

對于一個小孩子來說，種西瓜無疑是一件非常有趣的事情。在朗讀的過程中，怎樣才能讀出一個種西瓜小孩內心的快樂，等待西瓜長大時的焦急，收獲西瓜時無比興奮的心情呢?這就需要教師注意引導學生，激發(fā)出他們內心的同感，從而準確地把握“我”那一時刻的心情。

同樣，爺爺明知不可能，卻又想保護孫子那份純真質樸的愿望，他的語言當然充滿了對孫子的關愛。

3.閱讀教學

(1)課文的題目是《播種希望的日子》，不言而喻，“播種”在全文中起到了十分重要的作用。“播種”是全文的中心線索，是“我”牢牢記住這件事的關鍵，是爺爺對那份童心真誠呵護的體現。正是因為有了播種的愿望，才有了那樣一個種西瓜的美麗故事。于是，這一老一小在一個并不適合播種的土地上、季節(jié)里竟然種出了又大又圓的西瓜。閱讀中，教師要注意與學生一起聯系剛剛學過的《等我也長了胡子》，對比兩篇文章有哪些不同。

(2)課文的對話描寫也十分有趣。當“我”興致勃勃地說出了自己的愿望時，爺爺快活地眨了眨眼睛說：“那么讓我們趕快播種吧!”雖然這段對話十分簡單，卻把頗具個性的人物很準確地展現在我們眼前。爺爺非常了解小孩子的童心需要保護、需要激勵，所以當他明知道自己的家鄉(xiāng)是不能種西瓜的，這也不是種西瓜的季節(jié)，還是帶著孫子立刻在同樣不適合種西瓜的樹蔭下，開始了他們播種希望的行動。這樣的行為對于現實生活中的很多成年人來講是很難做到的，對于爺爺來說，也是十分需要耐心和誠意的。

有的學生可能會問，為什么爺爺明知道各種條件都不允許種西瓜，卻還采取近似天真的行動呢?這恰恰是本課學習的重點和難點。這是對童心的一種真誠的呵護，可以聯系《等我也長了胡子》對比著學。

(3)沒有播種常識的“我”并不懂得“等待”是怎么一回事，天真地以為西瓜籽在種下去以后會很快有所收獲?？墒钱敗拔摇苯跤薮赖貙⑽鞴系刈兂闪艘黄酀{時，卻仍然沒有看到西瓜苗的影子。天真的兒童形象此時躍然紙上?！拔摇钡钠惹信c真誠，打動了爺爺，苦等了一個下午也沒有結果的“我”竟然在一覺醒來后看到一個自己“種”出的又大又圓的西瓜，興奮的心情溢于言表。這可能是“我”童年中記憶最為深刻的事情了，雖然多年以后“我”已知道這是不可能的事，但仍然在“我”的心頭播下了希望的種子。文章的最后一段不僅從側面寫出了爺爺的行動對一個孩子的深深的影響，同時字里行間流露出這個當年種西瓜的小孩子對爺爺的深深的感激與眷戀。

(4)適當進行表達訓練，鼓勵學生從多個角度對文中的“我”和爺爺說句話。

4.活動提示

(1)“讀一讀，寫一寫”。這些都是學生應該掌握的詞語，旨在促進學生積累詞語，增加詞匯量。其中“漿”在書寫時要注意與“槳”區(qū)分。

(2)“根據課文內容填寫詞語”。這道題旨在訓練學生進行詞語搭配，通過填上恰當的修飾性詞語，使得表達更生動具體。同時可以適當地加以課外延伸，只要恰當就可以，不要要求的答案。

(3)“用字典、詞典解決問題”。旬：十天叫一旬，一個月有三旬，分稱上旬、中旬、下旬;十歲也成為一旬。這是造句的練習。首先要弄懂兩個詞語，然后再進行造句。

(4)“討論交流”。這道題目的是引導學生通過“提出問題，討論問題，解決問題”的方式，進行合作探究，增進對課文內容的理解，可以把這些問題與閱讀教學結合起來。使學生明白一些農業(yè)耕種常識，同時深入理解作者對爺爺那份深深的感激之情。

5.課時安排：建議2課時。

教學中可能出現的問題與解決對策

農業(yè)耕作的常識相對于生活在農村的孩子來說可能掌握得會多一些，但對于生活在城市里的學生來說就不是那么容易的了。我們要將此作為教學的重點，只有當學生真正理解了不宜種瓜的農業(yè)常識以后，才能更深地感受到爺爺對“我”的關愛

四年級上冊語文百花園教案(篇6)

語海暢游

1 詞語真有趣。

目的：積累學生的語文基礎知識，了解相同的單字經過不同的組合，在表達的意思上可能會有所變化。

學習步驟：

①初讀練習中詞語，初步感受漢語言的的豐富性。

②自己嘗試說出幾組這樣的詞語。如：著名——名著；隊列——列隊；來往——往來……

[可以發(fā)給學生紙條，讓學生把自己想好的寫下來]

③讓學生比較讀練習中的兩組詞語，發(fā)現不同。（字的位置變化，意思可能不變也可能變化）

④讓學生給自己準備的詞語歸類。

第二步和第三步可以調整，第二步調整后于第四步結合，課堂效果會有所不同。

2 讀一讀，想一想。

目的：通過實例，幫助學生發(fā)現并掌握對話的四種表現形式，能夠正確的加點標點。

學習步驟：

①講解“對話”的組成——“文中人物語言”和“提示語”。

②讓學生用不同符號（直線和曲線）標示出練習中所給例句的“人物語言”和“提示語”。

③讀一讀標示后的例句，結合“學習小伙伴”的提示，發(fā)現規(guī)律。

小結：提示語在前——“說”后點冒號；

提示語在中——“說”后點逗號；

提示語在后——“說”后點句號；

沒有提示語。

④到課本中找尋有關對話描寫，印證規(guī)律。

⑤完成一組加標點練習。

⑥針對練習完成情況，進行重點指導。（當段落中出現兩個人的對話時，學生不容易區(qū)分人物語言的歸屬，也就不容易判斷對話表現方式）

積少成多

讀讀背背——《愛的奉獻》

目的：進一步感受詩歌的韻律美，進行必要的積累。

學習步驟：

①誦讀本單元學過的或課外收集到的詩歌，簡單說說現代詩歌的特點。

②自由練讀《愛的奉獻》，班內展示。

③聽歌曲《愛的奉獻》，進一步感受詩歌表達的思想感情。

④班內交流學習感受，試背誦《愛的奉獻》。

閱讀平臺——《嘗試》

目的：引導學生抓住重點語句，充分聯系自己的生活實際和認識實際，深入理解短文，使學生明白做事要有信心，勇于面對困難，不懈努力，終會獲得成功

學習步驟：

①解釋“嘗試”的意思，并結合自己的經歷，說說曾做過怎樣的嘗試，結果如何。

②結合課后思考題，自由讀短文，了解短文主要內容。

③通過不同形式交流初讀成果。（讀出相關內容、概括主要內容、結合相關語句談理解等均可）

④圍繞“短文為什么以‘嘗試’為題”進行討論，引導學生深入體會、理解短文。

⑤自由交流閱讀后的心得。

能說會道——勸說別人

目的：以“勸說別人”為話題，繼續(xù)學習與別人進行對話交流時的方式方法，培養(yǎng)良好的交際習慣。在提高語言表達能力的同時，也提升學生處理問題的意識與能力。

學習步驟：

①回憶：你和家人在家中有時會做出別人不希望看到或不希望發(fā)生的事，周圍的人是怎樣做的？

教師根據學生發(fā)言小結：有批評、有指責、有勸說、有講道理等等。

②結合自身經歷，說說面對別人的批評、指責、勸說、講道理，你更愿意接受哪一種形式？說明理由。

③組織讀題析題，把握練習要求。

[重點分析第二部分文字中的前兩句，明確“勸說別人”需要注意的。]

④兩人一組進行練習。

練習前準備：先說說你們打算針對什么事進行勸說；兩個人再商量一下怎樣勸說會更有效；進行模擬表演，并根據出現問題及時調整。

⑤班內展示，同學進行評價。

[教師參與評價，側重勸說方法的指導，側重點明“勸說”與批評、講道理等形式的不同，側重評價勸說效果]

筆下生輝

習作內容：當你遇到困難的時候，別人是怎樣幫助你的？當別人遇到了困難，你又是怎樣伸出援助之手的？每個同學都有過這樣的經歷吧，請你寫一件別人幫助你的事，或你幫助別人的事。

習作要求：

要選擇印象最深的一件事情寫。

要把自己最受感動的內容寫清楚。

寫好后要認真修改。

目的：繼續(xù)練習寫敘事文，并學習、鞏固通過主要內容的描寫表達自己真情實感的表達方法；通過本次習作，引導學生進一步感受人與人之間的真情，培養(yǎng)學生的奉獻精神。

學習步驟：

①連接本習作內容，做好選材準備。

先進行同學間自由交流，相互啟發(fā)。

再認真回憶個人經歷，填寫選材表格。

自己幫助別人別人幫助自己

學校

家里

社會上

最終選材及理由

②明確習作要求，確定習作材料。

比較分析所選事例，看看哪一件是印象最深的，為什么會有如此深的印象。（填寫“最終選材及理由”）

注：以上兩個環(huán)節(jié)，教師要有意識引導學生“回憶典型事例，喚起真情實感?！?/p>

③樹立事件發(fā)展過程，確定習作重點。

先引導學生體會“要把自己最受感動的內容寫清楚?！?。

再讓學生回憶清楚事件發(fā)展的全過程。

（可以用坐標軸的形式來表現，見后）

進一步啟發(fā)學生回憶自己在事件發(fā)展過程中情感的變化，并對應事件發(fā)展過程，填入坐標軸。

例如：天黑了，不知名的叔叔送我回家

緊張——焦急恐懼——懷疑…安心——激動（感受）

發(fā)生——發(fā)展——高潮——尾聲（過程）

最后，引導學生通過對應比較，確定自己習作重點內容。

④學生完成習作。

動筆前，可以組織學生把主要部分說一說，在說的過程中進行指導。指導重點放在“怎樣敘述事件才能更好的表達自己的真情實感”。

⑤組織學生進行評議。

⑥個人根據評議情況修改自己的習作。

四年級上冊語文百花園教案(篇7)

教學目標：

1、 讀準字音，豐富詞匯。

2、 感受打比方的寫法的好處。

3、 閱讀短文，體會作者的思想感情。

4、 讀、背古詩，想象詩句描繪的畫面。

5、 通過言語訓練提高表達能力。

重點難點：

重點：能說會道

難點：學習仿寫句子，了解打比方的句子的特點。

教具準備：多媒體課件及圖片

教學時間：3課時

第一課時

一、 語海暢游——漢字真有趣

1、讀一讀，看誰讀得最正確。

2、讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？

3、學生討論。

4、教師點撥：

漢字就這么有趣，同一個漢字，在不同的詞語里，讀音不同，意思也不同。

5、讓學生多讀幾遍，讀準多音字的讀音，并理解每個字在詞語里應該讀特定的讀音。

6、拓展：你還能說出其它的多音字嗎？學生自由舉例，說出讀音并組詞

二、 語海暢游——詞語搭配

1、出示“童年”開花圖，以“童年”這中心詞，讓學生在四周填上合適的詞語。

2、如：童年趣事，童年生活，快樂的童年……

3、合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。

4、拓展：你還能用更多的詞進行搭配嗎？如：美麗的田野、綠油油的田野、一望無際的田野……

5、老師小結。

三、 語海暢游——照樣子寫句子

1、自由讀例句，體會句子的特點。

這個句子描寫的事物是蘆葦，聯想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿，我們把這樣的句子稱作“打比方的句子或比喻句”。

在打比方時要注意恰當，并清楚把什么比作什么。

3、學生照樣子寫幾句打比方的句子。

4、 合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。

5、老師小結。

四、 背誦古詩，積少成多

1、輕聲讀古詩，不認識的字，看拼音多讀幾遍。

2、將古詩大聲讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。

試著用自己的話說說詩的意思。

3、再讀詩句，想象畫面，比誰讀得最有味道。

4、用自己喜歡的方式背詩句。

5、拓展：課外收集描寫田園風光的詩句。

五、 閱讀平臺——《一只小鳥》

1、輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內容。

2、細讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說說為什么？

3、再讀短文，討論：（1）你想對那只小鳥說些什么？

（2）你還想對用子彈打鳥的孩子說些什么？

六、學習“筆下生輝”

一、情境體驗，激發(fā)興趣 （展示課件第十屏）

回憶一下：上節(jié)課，我們交流了哪些“童年趣事”？（板書作文題目：我們在大自然中成長——童年趣事）

二、明確要求，擴展思路

（一）讀讀題目。說說你明白了什么？

（二）交流：本次習作的要求是什么？你準備選擇哪一件事來寫？（板書：寫清經過）

三、范例引路，指導習作

（一）回憶自己和別人做了什么，說了什么？

（二）同學們的趣事還真不少！你們想知道我的童年趣事嗎？上課之前我已經把它寫了下來，還想請你們幫我指點一下哪一段寫得好，寫得更有趣呢！

1、（展示課件第十一屏）學生自讀。

2、指名交流：哪段話寫得好，寫得有趣？好在哪兒？（根據學生回答，隨機板書：心理、動作、語言、神態(tài)）

3、教師小結：是呀！我們要把文章寫生動，就是要抓住人物的心理、動作、語言和神態(tài)進行描寫。這樣不但具體，還讓人感覺真實。

（三）在眾多的童年趣事中，選擇一件你認為最有趣，最難忘的寫下來。學習本單元的寫法，把最有趣的地方寫具體。用上平時積累的好詞佳句。（板書：表現有趣、難忘）

四、學生習作，教師巡視指導。

五、小組互評 小組內互閱、互評，看看哪個地方寫得好，哪些地方還需要進一步寫具體。

六、學生修改習作

七、學生展示優(yōu)秀習作

板書設計： 語文百花園一

筆下生輝 我們在大自然中成長

——童年趣事

寫清經過

表現有趣、難忘

教學反思：

在教學時，我著重訓練學生的說、寫能力。在語海暢游的教學中，我讓學生自由讀例句，引導學生交流打比方的句子，然后再啟發(fā)學生說句子。

語文百花園一

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編精心整理的“語文百花園一”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

四年級語文上冊語文百花園一教案（S版）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“四年級語文上冊語文百花園一教案（S版）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

四年級上冊語文百花園二教案（S版）

四年級語文上冊《語文百花園一》教案（語文S版）

四年級語文上冊《語文百花園一》教案（語文S版）

教學目標：

1.讀準字音，豐富詞匯。

2.感受打比方的寫法的好處。

3.閱讀短文，體會作者的思想感情。

4.讀、背古詩，想象詩句描繪的畫面。

5.通過言語訓練提高表達能力。

重點難點：

重點：能說會道

難點：學習仿寫句子，了解打比方的句子的特點。

教具準備：多媒體課件及圖片

教學時間：3課時

第一課時

一.語海暢游——漢字真有趣

1.讀一讀，看誰讀得最正確。

2.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？

3.學生討論。

4.教師點撥：

漢字就這么有趣，同一個漢字，在不同的詞語里，讀音不同，意思也不同。

5.讓學生多讀幾遍，讀準多音字的讀音，并理解每個字在詞語里應該讀特定的讀音。

6.拓展：你還能說出其它的多音字嗎？學生自由舉例，說出讀音并組詞

二.語海暢游——詞語搭配

1.出示“童年”開花圖，以“童年”這中心詞，讓學生在四周填上合適的詞語。

2.如：童年趣事，童年生活，快樂的童年……

3.合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。

4.拓展：你還能用更多的詞進行搭配嗎？如：美麗的田野、綠油油的田野、一望無際的田野……

5.老師小結。

三.語海暢游——照樣子寫句子

1.自由讀例句，體會句子的特點。

這個句子描寫的事物是蘆葦，聯想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿，我們把這樣的句子稱作“打比方的句子或比喻句”。

在打比方時要注意恰當，并清楚把什么比作什么。

3.學生照樣子寫幾句打比方的句子。

4.合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。

5.老師小結。

四.背誦古詩，積少成多

1.輕聲讀古詩，不認識的字，看拼音多讀幾遍。

2.將古詩大聲讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。

試著用自己的話說說詩的意思。

3.再讀詩句，想象畫面，比誰讀得最有味道。

4.用自己喜歡的方式背詩句。

5.拓展：課外收集描寫田園風光的詩句。

五.閱讀平臺——《一只小鳥》

1.輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內容。

2.細讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說說為什么？

3.再讀短文，討論：（1）你想對那只小鳥說些什么？

（2）你還想對用子彈打鳥的孩子說些什么？

六、學習“筆下生輝”

一、情境體驗，激發(fā)興趣（展示課件第十屏）

回憶一下：上節(jié)課，我們交流了哪些“童年趣事”？（板書作文題目：我們在大自然中成長——童年趣事）

二、明確要求，擴展思路

（一）讀讀題目。說說你明白了什么？

（二）交流：本次習作的要求是什么？你準備選擇哪一件事來寫？（板書：寫清經過）

三、范例引路，指導習作

（一）回憶自己和別人做了什么，說了什么？

（二）同學們的趣事還真不少！你們想知道我的童年趣事嗎？上課之前我已經把它寫了下來，還想請你們幫我指點一下哪一段寫得好，寫得更有趣呢！

1.（展示課件第十一屏）學生自讀。

2.指名交流：哪段話寫得好，寫得有趣？好在哪兒？（根據學生回答，隨機板書：心理、動作、語言、神態(tài)）

3.教師小結：是呀！我們要把文章寫生動，就是要抓住人物的心理、動作、語言和神態(tài)進行描寫。這樣不但具體，還讓人感覺真實。

（三）在眾多的童年趣事中，選擇一件你認為最有趣，最難忘的寫下來。學習本單元的寫法，把最有趣的地方寫具體。用上平時積累的好詞佳句。（板書：表現有趣、難忘）

四、學生習作，教師巡視指導。

五、小組互評小組內互閱、互評，看看哪個地方寫得好，哪些地方還需要進一步寫具體。

六、學生修改習作

七、學生展示優(yōu)秀習作

板書設計：語文百花園一

筆下生輝我們在大自然中成長

——童年趣事

寫清經過

表現有趣、難忘

教學反思：

在教學時，我著重訓練學生的說、寫能力。在語海暢游的教學中，我讓學生自由讀例句，引導學生交流打比方的句子，然后再啟發(fā)學生說句子。

四年級語文上冊語文百花園四教案（S版）