小學(xué)英語三年級教案

八年級英語下冊第三課知識點梳理。

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人教版八年級物理下冊《浮力》第三課時復(fù)習(xí)教案

人教版八年級物理下冊《浮力》第三課時復(fù)習(xí)教案

“浮力的應(yīng)用”復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

復(fù)習(xí)目標(biāo)

能說出浮沉條件的內(nèi)容，并會運用浮沉條件解決有關(guān)問題。

復(fù)習(xí)過程

一、知識梳理，基礎(chǔ)鞏固

1.自學(xué)指導(dǎo)：閱讀本章教材，完成“中考新突破”72頁“考點解讀-考點2”部分。（15分鐘）

2.學(xué)生自學(xué)

3.教師精講與點撥：（5分鐘）

二、典型事例，抽取規(guī)律（25分鐘）

考點一：物體的浮沉條件

例1：下列四個情景中，所受浮力增大的物體是（）

Ａ、從深水處走向海岸的游泳者；
Ｂ、從長江駛?cè)氪蠛５妮喆?br> Ｃ、海面下正在下潛的潛水艇；
Ｄ、在碼頭裝載貨物的輪船．

練習(xí)1.端午節(jié)，小龍和媽媽一起煮雞蛋時發(fā)現(xiàn)：雞蛋放入鍋中會沉入水底；煮一段時間后，打開鍋蓋，可以看到鍋蓋內(nèi)壁布滿了小水珠兒；將雞蛋撈出，雞蛋表面的水在一段時間后會變干．請你解釋這三個現(xiàn)象．

練習(xí)2.一均勻物體恰能懸浮的水中，若將此物體切成大小不等的兩塊，則（）

Ａ、大的一塊下沉，小的上?。?/p>

Ｂ、大的一塊上浮，小的下沉；

Ｃ、兩塊仍懸浮在水中；

Ｄ、兩塊都上浮到水面．

練習(xí)3.水中漂浮著一個木塊，木塊浸入水中的體積為V，受到的浮力為F,現(xiàn)在將一部分鹽水倒入水中，則（）
Ａ、木塊進(jìn)入液體中的體積變大，浮力F不變；
Ｂ、木塊進(jìn)入液體中的體積變小，浮力F不變；
Ｃ、木塊進(jìn)入液體中的體積變小，浮力F變?。?br> Ｄ、木塊進(jìn)入液體中的體積變小，浮力F變大．

三、課堂小結(jié)：

課后反思

八年級物理下冊《力》期末知識點梳理

老師工作中的一部分是寫教案課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。只有制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？小編特地為您收集整理“八年級物理下冊《力》期末知識點梳理”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

八年級物理下冊《力》期末知識點梳理

力
一、力
1、力的概念：力是物體對物體的作用.
2、力的單位：牛頓,簡稱牛,用N表示.力的感性認(rèn)識：拿兩個雞蛋所用的力大約1N.
3、力的作用效果：力可以改變物體的形狀,力可以改變物體的運動狀態(tài).
說明：物體的運動狀態(tài)是否改變一般指：物體的運動快慢是否改變(速度大小的改變)和物體的運動方向是否改變
4、力的三要素：力的大小、方向、和作用點;它們都能影響力的作用效果.
5、力的示意圖：用一根帶箭頭的線段把力的大小、方向、作用點表示出來,如果沒有大小,可不表示,在同一個圖中,力越大,線段應(yīng)越長
6、力產(chǎn)生的條件：①必須有兩個或兩個以上的物體.②物體間必須有相互作用(可以不接觸).
7、力的性質(zhì)：物體間力的作用是相互的.
兩物體相互作用時,施力物體同時也是受力物體,反之,受力物體同時也是施力物體.
二、彈力
1、彈力
①彈性:物體受力時發(fā)生形變,不受力時又恢復(fù)到原來的形狀的性質(zhì)叫彈性.②塑性:物體受力發(fā)生形變,形變后不能恢復(fù)原來形狀的性質(zhì)叫塑性.
③彈力:物體由于發(fā)生彈性形變而受到的力叫彈力,彈力的大小與彈性形變的大小有關(guān)彈力產(chǎn)生的重要條件:發(fā)生彈性形變;兩物體相互接觸;
生活中的彈力:拉力,支持力,壓力,推力;
2：彈簧測力計
①結(jié)構(gòu)：彈簧、掛鉤、指針、刻度、外殼
②作用：測量力的大小
③原理：在彈性限度內(nèi),彈簧受到的拉力越大,它的伸長量就越長.(在彈性限度內(nèi),彈簧的伸長跟受到的拉力成正比)
④對于彈簧測力計的使用
(1)認(rèn)清量程和分度值;(2)要檢查指針是否指在零刻度,如果不是,則要調(diào)零;
(3)輕拉秤鉤幾次,看每次松手后,指針是否回到零刻度;
(4)使用時力要沿著彈簧的軸線方向,注意防止指針、彈簧與秤殼接觸.測量力時不能超過彈簧測力計的量程.(5)讀數(shù)時視線與刻度面垂直
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說明：物理實驗中,有些物理量的大小是不宜直接觀察的,但它變化時引起其他物理量的變化卻容易觀察,用容易觀察的量顯示不宜觀察的量,是制作測量儀器的一種思路.這種科學(xué)方法稱做“轉(zhuǎn)換法”.利用這種方法制作的儀器有：溫度計、彈簧測力計等.
三、重力、
1、重力的概念：由于地球的吸引而使物體受的力叫重力.重力的施力物體是：地球.
2、重力大小的叫重量,物體所受的重力跟質(zhì)量成
公式：G=mg其中g(shù)=9.8N/kg,它表示質(zhì)量為1kg的物體所受的重力為9.8N.在要求不很精確的情況下,可取g=10N/kg.
3、重力的方向：豎直向下.其應(yīng)用是重垂線、水平儀分別檢查墻是否豎直和桌面是否水平.
4、重力的作用點——重心
重力在物體上的作用點叫重心.質(zhì)地均勻外形規(guī)則物體的重心,在它的幾何中心上.如均勻細(xì)棒的重心在它的中點,球的重心在球心.方形薄木板的重心在兩條對角線的交點。

八年級語文下冊《馬說》知識點梳理

八年級語文下冊《馬說》知識點梳理

《馬說》

一、通假字

1、才美不外見：“見”通“現(xiàn)”，表現(xiàn)。

2、食之不能盡其材：“材”通“才”，才能。

3、其真無馬耶：“邪”通“耶”，表示疑問，相當(dāng)于“嗎”。

4、食馬者不知其能千里而食也：“食”通“飼”，喂養(yǎng)。

二、一詞多義

1、之：

（1）雖有千里之能（助詞，的）

（2）馬之千里者（結(jié)構(gòu)助詞，不譯，定語后置的標(biāo)志）

（3）策之不以其道；（代詞，它，代千里馬）

（4）鳴之而不能通其意。（不譯，補(bǔ)充音節(jié)）

2、食：

（1）食不飽（吃）

（2）食馬者不知其能千里而食也（通“飼”，喂）

3、策：

（1）執(zhí)策而臨之（名詞，鞭子）

（2）策之不以其道。（動詞，鞭打）

4、能：

（1）安求其能千里也（能夠）

（2）雖有千里之能。（能力）

5、其：

（1）策之不以其道（它的，代詞）

（2）其真無馬耶（表反問語氣，難道）

（3）其真不知馬也?。ū硗茰y語氣，大概，恐怕）

三、詞語活用：

1、祗辱于奴隸人之手：辱，形容詞作動詞，辱沒。

2、一食或盡粟一石：盡，形容詞作動詞，吃盡。

3、策之不以其道：策，名詞作動詞，鞭打，驅(qū)使。

4、食馬者不知其能千里而食也：千里，數(shù)量詞作動詞，日行千里。

5、食之不能盡其材：盡，形容詞的使動用法，使…盡，竭盡。

四、翻譯

1、故雖有名馬，只辱于奴隸人之手。

翻譯：因此，即使是很名貴的馬，也只能在仆役的手下受到屈辱。

2、駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

翻譯：和普通的馬一同死在馬廄里，不能獲得“千里馬”的稱號。

3、食馬者不知其能千里而食也。

翻譯：喂馬的人不懂要根據(jù)它能日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它。

4、策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。

翻譯：鞭策它，不按正確的方法，喂養(yǎng)它又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能，聽它嘶叫又不懂得它的意思。

5、其真無馬邪？其真不知馬也。

翻譯：難道果真沒有千里馬嗎？其實是他們真不識得千里馬啊！

五、理解性默寫

1、本文的中心論點是：世有伯樂，然后有千里馬。

2、千里馬的悲慘遭遇是：祗辱于奴隸之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

3、千里馬被埋沒的根本原因是：食馬者不知其能千里而食也。

4、千里馬被埋沒的直接原因是：食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得

5、食馬者“不知馬”的具體表現(xiàn)是：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意

7、全文的主旨句是：其真無馬耶？其真不知馬也！

8、文章通過巧妙地比喻來闡述深刻的道理，指出“伯樂”“千里馬”“食馬者”的比喻義。

答：千里馬——人才　伯樂——識別人才之人食馬者——不識別人才的封建統(tǒng)治者。

9、找出文中刻畫食馬者愚妄淺薄的語句，采用了什么修辭手法?在表達(dá)上有怎樣的作用？

語句：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”

修辭：排比

作用：表達(dá)了作者對食馬者的諷刺、批判、不滿。

9、怎樣理解“且欲與常馬等不可得”？

答：因為首先是沒有得到正常的喂養(yǎng)，食不飽，本領(lǐng)根本表現(xiàn)不出來，所以和普通的馬都無法比，與食馬者的無知愚妄淺薄，才造成了這樣的原因。

10、本文揭示了當(dāng)時一種怎樣的社會現(xiàn)象？表達(dá)了作者怎樣的政治主張？

答：揭示了封建統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才的社會現(xiàn)象。表達(dá)了作者希望統(tǒng)治者善于發(fā)現(xiàn)人才，重用人才，使他們充分展現(xiàn)自己的才能和作用。

11、作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？

答：表達(dá)了自己憤懣不平和懷才不遇、壯志難酬的感情。

12、請結(jié)合實際談?wù)勀銓Α笆烙胁畼?，然后有千里馬”一句的理解？

答：寫出了伯樂對千里馬的決定作用，也寫出來了千里馬對伯樂的依賴關(guān)系。如果沒有伯樂，我們也要自己儲備知識能量，尋找機(jī)會，創(chuàng)造機(jī)會，為社會做貢獻(xiàn)。

13、本來應(yīng)該先有千里馬，后有伯樂，韓愈卻認(rèn)為沒有伯樂就沒有千里馬，你贊同作者的觀點的？說說理由。

答：贊同。因為在封建社會即使有人才，沒有伯樂的發(fā)現(xiàn)也會被埋沒甚至被摧殘。

14、你認(rèn)為二十一世紀(jì)的青少年應(yīng)具備什么素質(zhì)，才可能成為“千里馬”？

答：要有足夠的知識儲備，要有樂觀向上的態(tài)度，要有良好的心理素質(zhì)，也要擁有堅強(qiáng)的意志并愿意在這里工作。

15、古往今來，曾有多少卓有才華的仁人志士被封建統(tǒng)治者埋沒甚至迫害過，這些人也由衷地發(fā)出了無言的感慨。試舉兩例。

答：李白——長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。

劉禹錫——斯是陋室，惟吾德馨。