新航路的開辟教案高中

七年級歷史下冊《經(jīng)濟(jì)重心的南移》學(xué)案新人教版。

七年級歷史下冊《經(jīng)濟(jì)重心的南移》學(xué)案新人教版

幻燈片顯示：
《史記·貨殖列傳》里面關(guān)于江南經(jīng)濟(jì)的情況，再展示白居易的《憶江南》，《宋書》關(guān)于江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的描述。
材料一：
楚地之越，地廣人稀，飯稻羹魚，或火耕而水耨……無積聚而多貧。是故江淮以南，無凍餓之人，亦無千金之家。
----《史記》
材料二：國家根本，仰給東南。
----《宋書》
[提出問題]為什么江南會從一個落后、荒涼的地區(qū)成為一個經(jīng)濟(jì)繁榮、風(fēng)景如畫、人人向往的美好地方？南方得到了怎樣的發(fā)展？什么時間開始“國家根本，仰給東南”？
帶著些問題，我們一起走進(jìn)我們今天的課堂，一起來學(xué)習(xí)“經(jīng)濟(jì)重心南移”一課。
讓學(xué)生觀看史書記載和詩歌描述，渲染氣氛激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并對比史料，感受歷史情景，積極參與到學(xué)習(xí)中。

第一目——南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展
[提出問題]學(xué)生看“南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展”一目的內(nèi)容，結(jié)合以下材料，從中找出南方農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因。
多媒體展示下列材料
材料一：唐后期，安史之亂與藩鎮(zhèn)割據(jù)混戰(zhàn)使關(guān)中地區(qū)經(jīng)濟(jì)受到嚴(yán)重破壞。五代之際，黃河流域政權(quán)更迭，戰(zhàn)亂不已。其后，北方歷經(jīng)靖康之難、宋金對峙、蒙古滅金，戰(zhàn)亂不休。
材料二：吳越王弘募民能墾荒田者，勿收其稅，由是境內(nèi)無棄田?！瓏私詯偂?br> 材料三：宋代時南北氣溫普遍變冷，南方相對適宜農(nóng)作物生長。加之在長期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，北方環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，而南方受到的破壞較小，南方農(nóng)業(yè)發(fā)展較快。
材料四：南方人口南遷圖
問題：對以上四則材料進(jìn)行分析歸納，說說南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因。
學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)重心南移，首先知道原因，這一點(diǎn)是本課難點(diǎn)，非常重要，先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本，初步了解南方農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因，再通過多媒體展示古文獻(xiàn)資料和地圖，讓學(xué)生更進(jìn)一步的理解知識，加深學(xué)生印象，牢固把握知識，同時訓(xùn)練使用歷史地圖能力。
學(xué)生活動預(yù)期效果：農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因：
1.從唐朝中晚期到五代、宋朝，南方戰(zhàn)亂較少，許多中原人南遷，帶去了先進(jìn)的技術(shù)，增加了那里的勞動人手。
2.這一時期自然條件南方要優(yōu)于北方。
3.政府的鼓勵提倡。
4.北方受戰(zhàn)亂破壞，南北差距拉大。
教師小結(jié)：從同學(xué)們的回答中我們可以歸納為三點(diǎn)原因：（幻燈片展示）1.北方戰(zhàn)亂而南方相對安定。2.政府重視、扶持。3.北民南遷，帶去了先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和勞動力。4.南方自然條件優(yōu)越。
[創(chuàng)設(shè)情境，提出問題]下面請同學(xué)們看書，從課本上找出這一時期農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)。
讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)提煉概括南方農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)，初步掌握南方農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生活動預(yù)期效果：1.為提高糧食產(chǎn)量，從越南引進(jìn)的優(yōu)良品種占城稻，很快在江南地區(qū)推擴(kuò)。太湖流域的蘇州、湖州，成為重要的糧倉，民間流傳著“蘇湖熟，天下足”的諺語。水稻在宋朝躍居糧食產(chǎn)量首位，主要產(chǎn)地在南方。
2.棉花的種植，由兩廣、福建擴(kuò)展到長江流域。
3.茶樹的栽培也有很大發(fā)展，江南的丘陵地區(qū)，新辟了許多茶園。
學(xué)生回答過程中教師多媒體展示各種作物的圖片
教師小結(jié)：從上面的回答中我們可以看到五代、宋時期南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展在農(nóng)業(yè)方面表現(xiàn)有三點(diǎn)：（用多媒體表示）
①水稻躍居糧食產(chǎn)量首位。②棉花種植擴(kuò)展到長江流域。③茶樹栽培有了很大發(fā)展。
學(xué)生通過觀察圖片，分析圖片，結(jié)合課本上的文字，學(xué)會用簡練的語言歸納概括。
[創(chuàng)設(shè)情境，提出問題]多媒體展示《耕獲圖》
［教師引導(dǎo)］同學(xué)們，請仔細(xì)觀察這幅《耕獲圖》，想一想，圖中的農(nóng)民都進(jìn)行了哪些勞作？
通過動腦筋問題的設(shè)立，讓學(xué)生通過小組討論的方式，發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)，加強(qiáng)小組合作和處理問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會讀圖識圖的方法，學(xué)會從圖中汲取有效信息。
學(xué)生活動預(yù)期效果：這張圖里有牛耕、插秧、收獲等場面，反映了農(nóng)民從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的過程。
引導(dǎo)學(xué)生討論后回答，教師再加以總結(jié)補(bǔ)充：這幅《耕獲圖》藏于故宮博物院，描繪的是宋代農(nóng)民從耕作到從收獲的情景。整個畫面是一個地主莊園，許多短衣赤膊的人正緊張地勞作著，他們有人播種、插秧，有人收割、打場、舂米、入倉，還有人用龍骨車澆地和堆積稻草，都畫得清清楚楚，也展現(xiàn)了這一時期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的新發(fā)展
[小結(jié)]教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：南方農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)與表現(xiàn)，作為第一部分的小結(jié)。
發(fā)揮教師的指導(dǎo)與引領(lǐng)作用，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的預(yù)設(shè)情況，善于在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上提出問題，拓展學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生能力，提煉總結(jié)學(xué)習(xí)成果，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)生過程中的生成問題，及時給予引導(dǎo)，梳理學(xué)習(xí)成果，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
［教師過渡］農(nóng)業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)了手工業(yè)的進(jìn)步。宋代南方的手工業(yè)也非常的繁榮。下面我們主要從紡織業(yè)、陶瓷業(yè)和造船業(yè)三個方面來了解南方手工業(yè)的發(fā)展概況。
［板書］二、南方手工業(yè)的興旺
[提出問題]教師多媒體展示：找一找南方手工業(yè)發(fā)展有哪些表現(xiàn)？
讓學(xué)生從物產(chǎn)等方面更進(jìn)一步的領(lǐng)會南方手工業(yè)的興旺。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生對當(dāng)今使用的一些服裝、瓷器的歷史有明確的認(rèn)識，更加喜愛歷史課堂，了解造船業(yè)在世界上的地位，培養(yǎng)學(xué)生民族自尊心、自豪感。
學(xué)生活動預(yù)期效果：
1．紡織業(yè)方面：
A．蜀地絲織品“號為冠天下”
B．江浙的絲綢產(chǎn)量高，朝廷用的絲綢，有很多來自江浙。
C．南宋時，棉紡織業(yè)發(fā)展稻了東南沿海。
2．陶瓷業(yè)：江南地區(qū)成為我國制瓷業(yè)重心，浙江哥窯燒制冰裂紋瓷器，給人別致的美感。北宋興起的景德鎮(zhèn)后來發(fā)展成為瓷都。
3．造船業(yè)：宋朝的造船業(yè)居當(dāng)時世界首位。東南沿海的廣州，泉州等地，都有發(fā)達(dá)的造船業(yè)。
（學(xué)生回答問題時，幻燈片展示相應(yīng)的蜀錦、江浙絲綢、景德鎮(zhèn)瓷器等加深學(xué)生的印象，使學(xué)生進(jìn)一步感受這一時期我國手工業(yè)的發(fā)達(dá)。）
展示瓷器時，教師補(bǔ)充講解：同學(xué)們在投影中看到的是中國歷史博物館的展品，高8.8厘米，口徑11.9厘米，足徑9.2厘米，為宋代哥窯的代表作魚耳瓷爐。哥窯是宋代五大名窯之一，由于窯址至今尚未發(fā)現(xiàn)，對哥窯的認(rèn)識僅限于傳世實(shí)物。哥窯的瓷器有兩大特點(diǎn)：一是“開

片”，即冰裂紋。釉面裂紋是由于瓷器冷卻時胎釉收縮率不同造成的，具有獨(dú)特的裝飾效果。第二個特點(diǎn)是“紫口鐵足”，紫口是由于釉面流淌后在器物口部形成脫釉，露出胎色。鐵足是在瓷器底部施一種醬色釉。紫口鐵足上下輝映，金絲鐵線布滿器身，形成哥窯獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。我們看到的瓷爐造型古樸典雅，瓷身釉面布滿大小開片，大開片裂紋處色深，小開片色淺?？谘匚⒊?，腹底稍寬，魚形雙耳對稱，是哥窯制作的精品之一。
南宋的制瓷業(yè)，在規(guī)模和技術(shù)上比北宋有進(jìn)一步發(fā)展。景德鎮(zhèn)已成為制瓷中心，窯區(qū)綿延數(shù)十里，有瓷窯300座。作坊內(nèi)部分工很細(xì)，有土工、陶工、匣工、制坯、車坯、釉坯、印花、雕花、畫花，“秩然規(guī)制，各不相紊”。各類產(chǎn)品數(shù)量很大，遠(yuǎn)銷各地，有“饒玉”之稱。以龍泉窯為主的兩浙青瓷譽(yù)滿海內(nèi)外，福建和廣東的瓷窯也應(yīng)海外對瓷器的需求而迅速地增加。
[創(chuàng)設(shè)情境，提出問題]幻燈片顯示福建泉州出土的南宋海船圖。
動腦筋：這是一艘福建泉州出土的南宋海船，有13個密封的船艙。想想看，這種船有什么優(yōu)點(diǎn)？
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老師的安排，依據(jù)合作探究的題目，迅速地對探究問題展開探究活動。在合作探究中，注意力要集中，同學(xué)之間要互相啟發(fā)，學(xué)習(xí)小組長要鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言。討論的結(jié)果由小組長做好紀(jì)錄并選出中心發(fā)言人。合作的目的是發(fā)揮學(xué)生的作用，使學(xué)生在相互幫助中達(dá)到相互促進(jìn)，共同提高。
學(xué)生活動預(yù)期效果：
這種船的水密艙結(jié)構(gòu)，具有較強(qiáng)的抗御風(fēng)浪的能力，適應(yīng)在深海中航行。
教師補(bǔ)充講解：這是一艘南宋遠(yuǎn)洋貨船，1974年在泉州市后渚海港泥中挖出。船體甲板以上蕩然無存，僅殘留底部。船身殘長24.2米，寬9.15米，平面近于橢圓形，尖底。船側(cè)板以三層木板疊合，底板則以二層板疊合。分13個隔艙。艙與艙之間的木隔板，厚10~12厘米，隔板與船殼用扁鐵緊緊相連，形成一道不透水的隔壁。這種艙在造船工藝上叫水密艙。據(jù)考證，該船系南宋晚期福建造的中型遠(yuǎn)洋貨船，航行于東南亞一帶。

參考宋代船舶文獻(xiàn)記載與造船傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)復(fù)原，該船的長度應(yīng)為34米，寬11米，深四米左右，載重量200噸以上。海船出土?xí)r，艙內(nèi)有香料、藥材、木牌、銅錢、陶瓷器、竹木器等。此船可說明南宋造船事業(yè)的成就及海外交通、貿(mào)易的發(fā)達(dá)。

［教師過渡］農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，必然促進(jìn)商業(yè)的繁榮，宋代的商業(yè)繁榮超過了前代。下面我們來學(xué)習(xí)具體內(nèi)容。
是一座規(guī)模宏大的木質(zhì)拱橋，它結(jié)構(gòu)精巧，形式優(yōu)美。宛如飛虹，故名虹橋。有一只大船正待過橋。船夫們有用竹竿撐的；有用長竿鉤住橋梁的；有用麻繩挽住船的；還有幾人忙著放下桅桿，以便船只通過。鄰船的人也在指指點(diǎn)點(diǎn)地象在大聲吆喝著什么。船里船外都在為此船過橋而忙碌著。橋上的人，也伸頭探腦地在為過船的緊張情景捏了一把汗。這里是名聞遐邇的虹橋碼頭區(qū)，車水馬龍，熙熙攘攘，名副其實(shí)地是一個水陸交通的會合點(diǎn)。[好句摘抄網(wǎng) wwW.799918.coM]

后段，熱鬧的市區(qū)街道：
以高大的城樓為中心，兩邊的屋宇鱗次櫛比，有茶坊、酒肆、腳店、肉鋪、廟宇、公廨等等。商店中有綾羅綢緞、珠寶香料、香火紙馬等的專門經(jīng)營，此外尚有醫(yī)藥門診，大車修理、看相算命、修面整容，各行各業(yè)，應(yīng)有盡有，大的商店門首還扎著“彩樓歡門”，懸掛市招旗幟，招攬生意，街市行人，摩肩接踵，川流不息，有做生意的商賈，有看街景的士紳，有騎馬的官吏，有叫賣的小販，有乘座轎子的大家眷屬，有身負(fù)背簍的行腳僧人，有問路的外鄉(xiāng)游客，有聽說書的街巷小兒，有酒樓中狂飲的豪門子弟，有城邊行乞的殘疾老人，男女老幼，士農(nóng)工商，三教九流，無所不備。交通運(yùn)載工具有轎子、駱駝、牛馬車、人力車、有太平車、平頭車、形形色色，樣樣俱全，繪色繪形地展現(xiàn)在人們的眼前。

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人教版七年級歷史下冊《經(jīng)濟(jì)重心的南移》學(xué)案

每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。教案課件工作計劃寫好了之后，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編幫大家編輯的《人教版七年級歷史下冊《經(jīng)濟(jì)重心的南移》學(xué)案》，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教版七年級歷史下冊《經(jīng)濟(jì)重心的南移》學(xué)案

１.掌握兩宋時期南方農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的繁榮史實(shí)
２.通過探究南方的發(fā)展促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)重心的南移
兩宋時南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、閱讀、自學(xué)、啟發(fā)、探究。

兩宋以前，歷朝歷代的政治經(jīng)濟(jì)文化中心大多集中在北方地區(qū)，南方相對來說發(fā)展緩慢，后來，由于人們的生產(chǎn)力日益發(fā)展，江南地區(qū)得到了很好的開發(fā)，也是由于江南地區(qū)的條件優(yōu)勢，原來的經(jīng)濟(jì)重心也逐漸的由北向南發(fā)展。

一、自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題
㈠.閱讀教材56頁-57頁，：“南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展”，回答問題
1.江南農(nóng)業(yè)發(fā)展較快的原因：
①南方較少。
②許多中原人南遷帶去了、。
③南方自然條件。
2.從越南引進(jìn)優(yōu)良品種。
3.農(nóng)業(yè)產(chǎn)量的提高：①太湖流域的_____、_____成為重要糧倉。有“，”的諺語。
②______居糧食產(chǎn)量首位。
③______的種植擴(kuò)展到長江流域。的種植也有很大發(fā)展。
㈡.閱讀教材57頁-58頁，“南方手工業(yè)的發(fā)展”，回答問題
1.南方的業(yè)和業(yè)有很大發(fā)展。
2.制瓷業(yè)：浙江哥窯燒制的瓷器。著名的瓷都是鎮(zhèn)。
3.造船業(yè)：東南沿海的____、____等地，都有發(fā)達(dá)的造船業(yè)。
㈢.閱讀教材，57頁-60頁“南方商業(yè)的發(fā)展”，回答問題
1.宋代最大的商業(yè)都市是______和______。
2.海外貿(mào)易的發(fā)展：①______、______是聞名世界的大商港。
②設(shè)立_________管理海外貿(mào)易。
3.貨幣的發(fā)展：世界上最早的紙幣是前期在地區(qū)出現(xiàn)的。
4.經(jīng)濟(jì)重心南移：開始于朝中后期，到完成。
標(biāo)志：政府的財政收入主要來自______特別是______地區(qū)。
二、展示提升、深度研習(xí)
類別
發(fā)展成就
農(nóng)業(yè)的發(fā)展
糧食作物
經(jīng)濟(jì)作物
手工業(yè)的發(fā)展
紡織業(yè)
制瓷業(yè)
造船業(yè)
商業(yè)的繁榮
商業(yè)都市
對外貿(mào)易
貨幣
三、反饋訓(xùn)練、鞏固提高
1.今天我們餐桌上進(jìn)口的泰國米飯很受人們歡迎，其實(shí)，我國早在宋朝時就引進(jìn)了水稻的優(yōu)良品種占城稻，它引自于（）
A．泰國B、朝鮮C、越南D、印度
2．從海南島興起的棉織業(yè)，發(fā)展到東南沿海地區(qū)是在（）
A．北宋B、南宋C、元朝D、明朝
3．景德鎮(zhèn)是我國著名的瓷都，它興起的時間是（）
A．隋朝B、唐朝C、北宋D、南宋
4．假如你是宋朝時期管理海外貿(mào)易的官員，你的職務(wù)是（）
A．節(jié)度使B、鹽運(yùn)使C、市舶使D、宣政使
5、著名的冰裂紋瓷器是下列哪個窯生產(chǎn)的（）
A：越窯B:邢窯C：哥窯D：弟窯
6：世界上最早的紙幣產(chǎn)生于（）
A:西漢B：東漢C：北宋D:南宋

七年級歷史下冊《經(jīng)濟(jì)重心的南移》教案分析

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有制定教案課件工作計劃，才能對工作更加有幫助！你們知道多少范文適合教案課件？考慮到您的需要，小編特地編輯了“七年級歷史下冊《經(jīng)濟(jì)重心的南移》教案分析”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

七年級歷史下冊《經(jīng)濟(jì)重心的南移》教案分析

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生了解自唐朝中晚期到五代、宋朝南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的情況

2、明確我國古代經(jīng)濟(jì)重心的南移完成于南宋之時

3、引導(dǎo)學(xué)生思考和概括唐朝中晚期到宋朝南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要成就，培養(yǎng)學(xué)生初步綜合歸納經(jīng)濟(jì)成就的能力

4、引導(dǎo)學(xué)生思考和總結(jié)這一時期南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，提高學(xué)生分析問題的能力

教學(xué)重點(diǎn)

南方商業(yè)的繁榮

教學(xué)難點(diǎn)

南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

一、讓學(xué)生根據(jù)知識提煉進(jìn)行自學(xué)，巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識

1、巡回指導(dǎo)學(xué)生自問和互問

2、教師準(zhǔn)備提問以下重點(diǎn)知識：

（1）南方農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因是什么?（戰(zhàn)亂少，中原人南遷帶來技術(shù)和勞力，自然條件變化，引進(jìn)新品種占城稻等）

（2）南方手工業(yè)中，哪三種行業(yè)很興旺？（紡織、制瓷、造船）

（3）.南宋最大的商業(yè)都市是哪一座？（臨安）宋朝時，有哪兩個聞名世界的大商港？（泉州、廣州）

（4）當(dāng)時政府在商港設(shè)立管理海外貿(mào)易的機(jī)構(gòu)叫什么？（市舶司）

（5）世界上最早的紙幣出現(xiàn)在何時何地？（北宋初期，四川）

三、質(zhì)疑釋疑

1、讓學(xué)生提出自己不懂的問題，讓其他同學(xué)幫助解決。

2、與學(xué)生一起探討以下問題

（1）到了哪個朝代，我國古代的經(jīng)濟(jì)重心完全轉(zhuǎn)移到南方來了？（南宋）

（2）南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因

四、讓學(xué)生小結(jié)知識并做練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

一、自學(xué)：

以小組為單位，通過看書，填寫本節(jié)課的自學(xué)提綱，填完后，小組成員共同交流。注意要提高效率。（自學(xué)提綱見區(qū)下發(fā)的學(xué)案中的知識提煉）

二、自問：

1、合上課本自問自己掌握了知識提煉中的哪些知識，沒記住的抓緊記住。

2、小組內(nèi)同學(xué)相互問答，有選擇性地提問知識提煉上的問題

3、回答教師的提問

三、質(zhì)疑釋疑

1、小組內(nèi)討論解決教師提出的問題并展示

2、小組間討論解決教師提出的問題并展示

3、與教師一起探討教師準(zhǔn)備的問題并展示

4、隨時記要點(diǎn)。

四、反思與鞏固

1、小結(jié)本節(jié)課所復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)。

2、做當(dāng)堂練習(xí)，鞏固知識。

系列訓(xùn)練

見區(qū)下發(fā)學(xué)案中的隨堂訓(xùn)練

板書設(shè)計

經(jīng)濟(jì)重心的南移

農(nóng)業(yè)：原因、表現(xiàn)

手工業(yè)：紡織業(yè)、瓷器、造船業(yè)

商業(yè)：城市、海外貿(mào)易、貨幣

教后體會

本課內(nèi)容較為繁雜，要教給學(xué)生記憶方法，同時，要注意宋朝海外貿(mào)易發(fā)達(dá)的原因可讓學(xué)生多找?guī)讉€答案，以開闊學(xué)生思維。

七年級歷史下冊《經(jīng)濟(jì)重心的南移》教案設(shè)計

七年級歷史下冊《經(jīng)濟(jì)重心的南移》教案設(shè)計

一、教材
《經(jīng)濟(jì)重心的南移》是人教版七年級下冊《中國歷史》第二單元第2課(全冊第10課)，本課是第二單元的重點(diǎn)，南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展是宋代社會的基本特征之一，而經(jīng)濟(jì)重心南移是中國古代一個非常重要的歷史現(xiàn)象，經(jīng)歷了漫長的過程，因此本課內(nèi)容是中國古代史中非常重要的知識點(diǎn)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》對此課內(nèi)容的要求是：列舉宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)繁榮的史實(shí)，了解中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移。
二、學(xué)情分析和教學(xué)理念：七年級學(xué)生還沒有形成系統(tǒng)的知識，欠缺綜合分析力，尤其是經(jīng)濟(jì)知識對他們而言，顯得枯燥。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將枯燥的經(jīng)濟(jì)知識直觀化，將教材知識點(diǎn)形象化，我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，采用虛擬情境教學(xué)法，即以人本主義和建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，通過虛擬人物“田嫂”一家的南遷生涯為線索，讓學(xué)生在人物命運(yùn)的關(guān)注中，獲得南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的體驗(yàn)。學(xué)生通過閱讀課本和小組討論解決老師提問，建構(gòu)新的知識。因此，學(xué)生在本課
學(xué)習(xí)中，主要運(yùn)用閱讀課本、展開想象、探究問題、小組討論、歸納總結(jié)等方法完成學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：了解宋代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展概況，歸納南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要成就、總結(jié)分析南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因及啟示，培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納、理解分析能力。
2、過程與方法：1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣。2)在故事中穿插問題，讓學(xué)生在思考中學(xué)會探究，在解答中掌握知識點(diǎn)，學(xué)會理解和分析問題。(3)通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識與語言表達(dá)力
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識宋代經(jīng)濟(jì)居世界領(lǐng)先地位。對外貿(mào)易的發(fā)展為傳播中國古代文明，促進(jìn)世界文明的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。以史為鑒，從南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的啟示中，為創(chuàng)建和諧社會獲得感悟。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在這一時期商業(yè)經(jīng)濟(jì)在南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中扮演著極為重要的角色，有很重要的地位。因此本課教學(xué)重點(diǎn)確定為南方商業(yè)的繁榮。通過引導(dǎo)學(xué)生描繪臨安街市、海上見聞，分析紙幣、科舉制的變化等感受商業(yè)繁榮。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因。突破方法：引導(dǎo)回憶前面所學(xué)“江南經(jīng)濟(jì)開發(fā)”，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，歸納總結(jié)。

五、教法本節(jié)課主要采用“自主探究”教學(xué)法。
說學(xué)法：1、注重課前預(yù)習(xí)2、大膽質(zhì)疑，訓(xùn)練思維3、團(tuán)結(jié)合作，產(chǎn)生“共生效應(yīng)”4、善于辯論，探索創(chuàng)新5、拓展知識，構(gòu)建結(jié)構(gòu)，提升認(rèn)知能力和水平
六、教學(xué)設(shè)計：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入——創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)歷史——走進(jìn)歷史，合作探究——小節(jié)升華，感悟歷史。通過引導(dǎo)、體驗(yàn)、探究、感悟、總結(jié)達(dá)成本科的教學(xué)目標(biāo)。
七、教學(xué)過程：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。大屏幕顯示司馬遷《史記》中關(guān)于西漢時期南方經(jīng)濟(jì)相當(dāng)落后、經(jīng)濟(jì)中心在北方的一段歷史材料，并設(shè)置問題：(1)請大家說說看，今天我國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)是在北方還是在南方?(2)我國古代經(jīng)濟(jì)重心何時從北方轉(zhuǎn)移到南方的?發(fā)生轉(zhuǎn)移的原因是什么?表現(xiàn)又是怎樣的呢?這樣使學(xué)生帶著渴求的欲望進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。以設(shè)置問題的方式導(dǎo)入本課，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣和熱情。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)歷史
本課設(shè)計中，針對七年級學(xué)生特點(diǎn)，用人物故事把相對枯燥的經(jīng)濟(jì)知識串聯(lián)起來。本課采用虛擬情境教學(xué)法，設(shè)計中既避免了“人造史料”，又將學(xué)生帶入生動的意境中，問題設(shè)計照顧各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，并且重視課本基礎(chǔ)知識的落實(shí)，體現(xiàn)了人本主義和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的要求。
1南遷生涯(農(nóng)耕篇)
為了謀生和撫養(yǎng)孩子，田嫂給地主當(dāng)了長工。當(dāng)時地主的田莊中有可能種植哪些作物?指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本56頁后回答。
通過角色扮演，讓學(xué)生走進(jìn)歷史，身臨其景，設(shè)身處地的運(yùn)用教材知識來解決實(shí)際問題，以達(dá)開拓學(xué)生思維、激發(fā)豐富的想象力、認(rèn)知社會、溶入社會的目的。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，出示水稻、棉花、茶葉的圖片，使學(xué)生明確以水稻為主的糧食產(chǎn)量的大幅度提高和茶葉、棉花等經(jīng)濟(jì)作物種植的推廣。
教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)這一時期南方農(nóng)業(yè)發(fā)展水平逐漸超過北方。增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識的同時達(dá)到理性認(rèn)識的水平。屏幕展示《耕獲圖》，這張圖反映了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中從耕種至收獲的全過程，其主要勞動包括什么?看圖說話，在回答的過程中進(jìn)一步鞏固剛剛學(xué)過的知識。

過渡：在地主的田莊中，農(nóng)民緊張而繁忙的勞動。晚上，田嫂還要紡紗織布。
2手工業(yè)的興旺(手工業(yè)篇)引導(dǎo)學(xué)生回憶前代制瓷業(yè)和紡織業(yè)發(fā)展的情況，然后讓學(xué)生閱讀教材的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，思考“宋代南方手工業(yè)與前代相比有哪些發(fā)展?”學(xué)生回答后我進(jìn)行歸納：絲織業(yè)水平超過北方;棉織業(yè)首先在南方興起并初步發(fā)展;江南地區(qū)成為制瓷業(yè)的重心，制瓷工藝取得新的突破;造船業(yè)發(fā)達(dá)，居世界首位。出示宋代景德鎮(zhèn)的代表性瓷器圖片;哥窯的冰裂紋瓷器圖片;南宋海船圖片。
借助多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)手段，運(yùn)用教材中的圖片、資料，將比較抽象的歷史史實(shí)直觀化、形象化，并形成自己的心得和觀點(diǎn)，以達(dá)突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)、培養(yǎng)審美情趣、提高創(chuàng)新能力之目的。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
拓展探究：出示圖片一艘出土于福建泉州的南宋海船，有13個密封的船艙。想想看，這種船有什么優(yōu)點(diǎn)?(南宋海船的水密艙結(jié)構(gòu)，具有較強(qiáng)的抗御風(fēng)浪的能力，適宜在較深的水域中航行。)
將歷史課的知識與一些現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合起來組織討論，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
3、臨安(杭州)之行
十多年后，田嫂的孩子們長大了，兩個男孩決定離開田莊，到外面去闖蕩。他們順著運(yùn)河來到了當(dāng)時的京都臨安(杭州),他們看到了臨安繁華的景象。在臨安大街上，他們會有什么見聞?帶著這個問題指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
在講述南方商業(yè)的繁榮時，應(yīng)講清兩方面的問題：首先是宋代南方商業(yè)發(fā)展的條件。我可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這一時期南方農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展的情況和前面課本中有關(guān)宋代民族關(guān)系的相關(guān)內(nèi)容全面思考這一問題。其次是南方商業(yè)繁榮的具體表現(xiàn)，通過引導(dǎo)學(xué)生回憶唐朝商業(yè)活動的情況，然后讓學(xué)生閱讀教材中的有關(guān)敘述，提問：“宋代商業(yè)的繁榮與唐代相比表現(xiàn)在哪些方面?”學(xué)生回答后，我加以歸納總結(jié)。并強(qiáng)調(diào)，這一時期中國在商業(yè)活動中處于世界領(lǐng)先地位，以增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解。
強(qiáng)調(diào)指出：兩宋時期，南方經(jīng)濟(jì)在中國經(jīng)濟(jì)中的地位已經(jīng)超過了北方，對朝廷的財政收入起著重要作用，表明中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的進(jìn)程最終完成。并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的知識，對中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的進(jìn)程進(jìn)行歸納、總結(jié)，對歷史發(fā)展的脈絡(luò)形成較為完整的認(rèn)識。
4海上見聞：兄弟倆在臨安發(fā)現(xiàn)有很多賺錢的買賣，但是由于沒有資金，便選擇了在運(yùn)河碼頭干搬運(yùn)，他們跟著一個外貿(mào)商人來到泉州，當(dāng)上了海員。對剛學(xué)過的知識做一個簡答的回顧，他們會見到怎樣的海船?裝載一些什么樣的貨物呢?他們的商船可能會去哪些地方?商船進(jìn)出泉州港口，會接受哪個機(jī)構(gòu)的檢查?學(xué)生帶問題閱讀課本，迅速解決。
拓展探究：想一想，人們在貿(mào)易中會使用什么貨幣?它有什么優(yōu)點(diǎn)?學(xué)生交流后明確這是商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)。讓學(xué)生分組討論，交流思想，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，從而達(dá)到開放和創(chuàng)新之目的。

5美滿結(jié)局：幾年后，兄弟倆攢了些錢，到蘇州置辦了一些田產(chǎn)，接來母親，娶妻生子，過上了安定生活。此后，老大繼續(xù)從事海上貿(mào)易，老二則勤學(xué)苦讀，準(zhǔn)備參加科舉考試。
對比探究：隋唐科舉制明確規(guī)定，商人及其子弟不得參加科舉考試。宋朝的科舉放寬尺度，允許商人中有“奇才異行者”應(yīng)舉，這說明什么?(反映出商業(yè)活動的發(fā)展在經(jīng)濟(jì)生活中占有重要地位，商人的社會地位有所提高。)
合作：請以清明上河圖為藍(lán)本，發(fā)揮想象，以小組為單位，向大家介紹臨安街市見聞，形式不限。(提示：可用語言描述、小品表演、講故事、繪畫等形式，從街道的布局、商鋪、人流、交易場景、交易中的商品貨幣等進(jìn)行描述。)
采用多種教學(xué)方法和手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景，讓學(xué)生在愉悅氛圍下自主學(xué)習(xí)和自我探究。
三、走進(jìn)歷史，合作探究
出示三段資料，分別是對南方不同發(fā)展時期經(jīng)濟(jì)發(fā)張的不同描述：
南方地廣人稀，人們以稻米、魚為主食，還采集果實(shí)和貝類為食……刀耕火種，沒有積蓄，大多很貧困
(南朝時)江南地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔，則數(shù)郡忘饑。絲綿布帛之饒，衣覆天下。
大多很貧困
宋朝時)朝廷時仰東南之財賦，語曰：“蘇湖熟，天下足”。
憶一憶：南朝時江南經(jīng)濟(jì)開發(fā)的原因有哪些?
找一找江南經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展的原因
小組合作交流得分方式讓學(xué)生在課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，收集信息，整理相關(guān)資料;在課堂中，主動參與教學(xué)過程，充分調(diào)動學(xué)生的自主性和積極性。
作業(yè)：
假如你是一位南方政權(quán)的皇帝，你將如何解決廣大子民的吃飯、穿衣問題?請你設(shè)計自己的解決方案?？纯凑l能做一位優(yōu)秀的好皇帝。通過角色扮演等形式，再現(xiàn)歷史場景，引導(dǎo)學(xué)生“身臨其境”，產(chǎn)生歷史認(rèn)同感，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、積極探究、善于思考和勤于動手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激化開放性思維能力。
(附)板書設(shè)計
一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因
環(huán)境：相對安定
勞力：大量增加
技術(shù)：不斷進(jìn)步
自然：條件優(yōu)越
二、經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)
農(nóng)業(yè)發(fā)展：水稻;棉花;茶葉
手工業(yè)興盛：紡織;制瓷;造船
商業(yè)繁榮：城市;貿(mào)易;貨幣
三、經(jīng)濟(jì)重心轉(zhuǎn)移
黃河流域長江流域