高中經(jīng)濟(jì)生活的教案

關(guān)于硫酸工業(yè)綜合經(jīng)濟(jì)效益的討論。

一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計(jì)劃，高中教師要準(zhǔn)備好教案為之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，幫助授課經(jīng)驗(yàn)少的高中教師教學(xué)。高中教案的內(nèi)容要寫(xiě)些什么更好呢？以下是小編為大家精心整理的“關(guān)于硫酸工業(yè)綜合經(jīng)濟(jì)效益的討論”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．了解硫酸工業(yè)“三廢”的處理和利用。

2．通過(guò)對(duì)硫酸工業(yè)“三廢”、能量的利用以及生產(chǎn)規(guī)模、廠址的選擇等的討論，認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、自學(xué)探究

1．硫酸工業(yè)“三廢”的處理和利用：

（1）尾氣中的SO2，用吸收，可得到肥。反應(yīng)方程式是

。

你認(rèn)為還可以用等物質(zhì)吸收，請(qǐng)寫(xiě)出有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式。

（2）污水中含有，可用吸收，反應(yīng)方程式是。

（3）廢渣的利用。

2．硫酸生產(chǎn)過(guò)程中的三個(gè)反應(yīng)是熱反應(yīng)，請(qǐng)你提出充分利用這些熱能的方案。

3．如果要籌建一間硫酸廠，你認(rèn)為應(yīng)該考慮哪些因素？

4．討論：學(xué)過(guò)的化工生產(chǎn)（如鋼鐵工業(yè)、合成氨、硝酸工業(yè)、煤和石油化工、氯堿工業(yè)等）中，應(yīng)該如何處理環(huán)境和綜合經(jīng)濟(jì)效益等問(wèn)題？

二、總結(jié)與評(píng)價(jià)

【總結(jié)】

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)境保護(hù)問(wèn)題越來(lái)越引起人們的重視，本課就硫酸工業(yè)中的環(huán)境和綜合利用等問(wèn)題展開(kāi)討論，從而培養(yǎng)良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

【評(píng)價(jià)】（dG15.coM 工作總結(jié)之家）

1．目前我國(guó)許多城市和地區(qū)定期公布空氣質(zhì)量報(bào)告，在空氣質(zhì)量報(bào)告中，一般不涉及（）。

A．SO2B．NO2C．CO2D．可吸入顆粒物

2．下列說(shuō)法中不正確的是（）。

A．硫酸工業(yè)的尾氣必須回收、凈化處理，主要為了充分利用原料

B．“酸雨”中主要含有硫的氧化物以及所形成的硫酸及硫酸鹽

C．大氣中，大量的SO2來(lái)源于煤和石油燃燒、金屬礦石的冶煉

D．消除大氣污染的主要方法之一是減少污染物的排放

3．以下煙氣經(jīng)凈化處理后，可用做氣體燃料的有（）。

①硫酸工業(yè)尾氣②硝酸工業(yè)尾氣③高爐煤氣④焦?fàn)t煤氣⑤煉鋼過(guò)程中產(chǎn)生的棕色煙氣⑥煅燒石灰石的氣體產(chǎn)物

A．①②④B．①③⑤C．③④⑤D．④⑤⑥

4．為防治酸雨，降低煤燃燒時(shí)向大氣排放的SO2，工業(yè)上將生石灰和含硫煤混合使用。請(qǐng)寫(xiě)出燃燒時(shí)，有關(guān)“固硫”（不使含硫化合物進(jìn)入大氣）反應(yīng)的化學(xué)方程式：

。

延伸閱讀

硫酸工業(yè) 第一節(jié) 接觸法制硫酸

“硫酸的工業(yè)制法——接觸法”教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）能準(zhǔn)確表述接觸法制硫酸的三個(gè)重要階段、反應(yīng)原理及主要設(shè)備的名稱、構(gòu)造和作用。

（2）能說(shuō)明黃鐵礦鍛燒前粉碎的原因，通入強(qiáng)大空氣流的目的、爐氣凈化的原因和方法。

（3）能說(shuō)明熱交換器怎樣進(jìn)行熱交換，吸收塔怎樣吸收三氧化硫的。

（4）能解釋和說(shuō)明加快和充分吸收三氧化硫的措施。

（5）能說(shuō)出二氧化硫在大氣中的危害、酸雨的成因及大氣污染的主要來(lái)源。

（6）能說(shuō)出環(huán)境污染的主要方面及防止污染的一些措施，增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)作環(huán)境保護(hù)的宣傳者、行動(dòng)者。

（7）能通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，說(shuō)明工業(yè)生產(chǎn)中加快反應(yīng)，提高原料利用率，節(jié)約能源及環(huán)境保護(hù)的一些措施和方法。

（8）掌握多步反應(yīng)計(jì)算題的簡(jiǎn)單解法即關(guān)系式法。

【教學(xué)重點(diǎn)】接觸法制硫酸的化學(xué)反應(yīng)原理，環(huán)境污染的危害及環(huán)境保護(hù)的重要性。

【教學(xué)難點(diǎn)】主要設(shè)備的構(gòu)造和物料流動(dòng)的方式、有關(guān)的化工生產(chǎn)原理。

【教學(xué)過(guò)程】

[投影]學(xué)習(xí)目標(biāo)即教學(xué)目標(biāo)

[敘述引入]同學(xué)們，我們初中學(xué)習(xí)過(guò)硫酸的知識(shí)，硫酸是化學(xué)工業(yè)中最重要的產(chǎn)品之一。它在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)和國(guó)防建設(shè)中，具有十分廣泛的用途。

[投影]硫酸可以用來(lái)制化肥，如磷肥、氮肥等?？梢栽诮饘偌庸ず徒饘僦破冯婂円郧?，除去金屬表面的氧化物膜，可以制取許多有實(shí)用價(jià)值的硫酸鹽，如硫酸銅、硫酸亞鐵等，還可用于精煉石油，制造炸藥、農(nóng)藥、染料等，實(shí)驗(yàn)室中常用作干燥劑。

[設(shè)疑引入]硫酸有那么多用途，工業(yè)上是如何生產(chǎn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)過(guò)的硫及其氧化物知識(shí)，討論生產(chǎn)硫酸的原理。

[說(shuō)明]許多同學(xué)想到用硫燃燒生成二氧化硫，這固然是一種方法，但根據(jù)我國(guó)資源情況，實(shí)際生產(chǎn)中通常用燃燒黃鐵礦的方法來(lái)制取二氧化硫，二氧化硫轉(zhuǎn)化為三氧化硫，是在接觸室內(nèi)進(jìn)行的，因此，稱為接觸法制硫酸。

[投影板書(shū)]課題、標(biāo)題及原理

[銜接過(guò)渡]接觸法制硫酸分三個(gè)階段，第一階段是二氧化硫的制取和凈化，第二階段是二氧化硫氧化成三氧化硫，第三階段是三氧化硫的吸收和硫酸的生成，我們看到一階段。

[投影板書(shū)]第一階段及反應(yīng)原理

[講述]分析講述黃鐵礦燃燒反應(yīng)的方程式，交代配平方法（奇偶法）

[出示模型]講解沸騰爐的構(gòu)造。

[動(dòng)畫(huà)顯示]沸騰爐內(nèi)物料進(jìn)出方式

[投影]思考討論

1．焙燒黃鐵礦的爐子為什么叫沸騰爐？黃鐵礦為什么要粉碎？為什么通入強(qiáng)大的空氣流？燃燒黃鐵礦為什么不要多加燃料？

2．為什么通入接觸室的混全氣體必須凈化？怎樣凈化？?jī)艋髿怏w成分是什么？

[強(qiáng)調(diào)講述]黃鐵礦燃燒反應(yīng)是放熱的，故燃燒的黃鐵礦不需要多加燃料，擴(kuò)大反應(yīng)物的接觸面，通入強(qiáng)大的空氣流可以加快反應(yīng)，提高原料利用率，這種方法常用于工業(yè)生產(chǎn)中。

[銜接過(guò)渡]被凈化后的爐氣主要成分是二氧化硫、氧氣和氮?dú)猓叵螺^難轉(zhuǎn)化為三氧化硫，加熱到400~500℃，在催化劑的作用下，能較快地轉(zhuǎn)化為三氧化硫，請(qǐng)寫(xiě)出反應(yīng)方程式，說(shuō)明反應(yīng)特點(diǎn)。

[投影板書(shū)]第二階段及有關(guān)反應(yīng)原理

[反饋矯正]根據(jù)學(xué)生討論情況，說(shuō)明書(shū)寫(xiě)方程式，注意事項(xiàng)，交代清楚反應(yīng)的特點(diǎn)，說(shuō)明高溫和使用催化劑可以加快反應(yīng)，縮短生產(chǎn)時(shí)間，提高效率。

[動(dòng)畫(huà)顯示]氣體流向。

[投影]填空

3．接觸室中熱交換氣的作用是_______________________________________________

4．從接觸室出來(lái)的氣體成分是_________，原因是_____________________________

[強(qiáng)調(diào)講述]熱交換氣中冷熱氣體的流向是相反的，冷的氣體（SO2、O2、N2）被預(yù)熱，而熱的氣體（SO3、SO2、O2、N2）被冷卻，這種方式能夠節(jié)約能源，在工業(yè)生產(chǎn)中廣泛采用。

二氧化硫與氧氣生成三氧化硫的反應(yīng)是可逆反應(yīng)，因此從接觸室出來(lái)的氣體為三氧化硫、二氧化硫、氧氣和氮?dú)獾幕旌蠚狻?/p>

[銜接過(guò)渡]從接觸室內(nèi)出來(lái)的混合氣體，通入吸收塔內(nèi)，三氧化硫被吸收轉(zhuǎn)化為硫酸，該階段稱為三氧化硫的吸收和硫酸的生成。

[投影板書(shū)]第三階段及反應(yīng)原理

[投影]5．吸收三氧化硫?yàn)槭裁床挥盟拖×蛩岫?8.3%的濃硫酸？濃硫酸為什么必須從塔頂噴下？

[講解]三氧化硫與水反應(yīng)，放出大量的熱，用水或稀硫酸吸收三氧化硫易形成酸霧，酸霧的形成不利于氣體三氧化硫被進(jìn)一步吸收，吸收速度慢，且吸收不完全，98.3%的濃硫酸從塔頂淋下，氣體由下往上，流向相反，充分接觸，吸收更完全，由此看來(lái)工業(yè)生產(chǎn)上特別重視生產(chǎn)的速度及原料的利用率。

[出示模型]講解吸收塔構(gòu)造。

[動(dòng)畫(huà)顯示]三氧化硫的吸收過(guò)程。

[總結(jié)歸納、動(dòng)畫(huà)顯示]設(shè)備流程、生產(chǎn)流程。

[投影]6．接觸法制硫酸分幾個(gè)階段？有幾個(gè)重要反應(yīng)？幾種典型設(shè)備？幾種凈化方式？幾個(gè)地方運(yùn)用逆流原理？幾個(gè)地方采用了加快反應(yīng)的措施？幾個(gè)地方采用了充分利用原料的措施？

[歸納講述]同學(xué)們，我們通過(guò)接觸法制硫酸的學(xué)習(xí)，了解了工業(yè)制硫酸的原理，但這還是不夠的，工業(yè)生產(chǎn)中還有很多問(wèn)題要處理，例如，如何提高原料的利用率，如何加快反應(yīng)的進(jìn)程，如何節(jié)約能源降低成本，如何保護(hù)環(huán)境，防止污染等等，這些都是工業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，應(yīng)該引起同學(xué)們的注意。

[投影]練習(xí)題：燃燒1噸含二硫化亞鐵90%的黃鐵礦，在理論上能生產(chǎn)多噸98%的硫酸（設(shè)有1.5%的硫留在爐渣里）？

[試題分析]本題考查化學(xué)運(yùn)算技能，同學(xué)們常用的方法是分步計(jì)算法，根據(jù)方程式先求出二氧化亞鐵的質(zhì)量，再求二氧化硫和三氧化硫的質(zhì)量，最后求出硫酸的質(zhì)量，但這種方法要求的量太多、太麻煩，題目中只要求求出硫酸的質(zhì)量，因此可以直接找到起始物質(zhì)與最終產(chǎn)物硫酸的關(guān)系式求解。

解析：由工業(yè)生產(chǎn)硫酸的反應(yīng)方程式可得下列關(guān)系式：

設(shè)：能生成98%的硫酸x噸

FeS2→2SO2→2SO3→2H2SO4

1202×98

1t×90%×(1-1.5%)xt×98%

x=1.478

這種計(jì)算方法叫關(guān)系式法，即根據(jù)多個(gè)有聯(lián)系的方程式計(jì)算時(shí)，可以依據(jù)方程式式找到各物質(zhì)之間量的關(guān)系式，直接計(jì)算求解。

[設(shè)疑過(guò)渡]從吸收塔出來(lái)的氣體叫尾氣，其成分是什么？能否直接排入大氣？另外，黃鐵礦燃燒后的礦渣能否棄置，這是我們研究的另一重點(diǎn)內(nèi)容，即環(huán)境保護(hù)。

[分析講述]礦渣棄置堆放既占地又污染環(huán)境，還會(huì)造成資源的浪費(fèi)，礦渣的主要成分是三氧化二鐵，可以用來(lái)煉鐵，變廢為寶，吸收塔出來(lái)的氣體是氧氣、氮?dú)夂蜕倭康亩趸?，直接排入大氣?huì)造成環(huán)境污染，必需凈化處理，通常用堿液吸收。

[設(shè)疑深入]二氧化硫污染環(huán)境到底會(huì)造成什么樣的危害呢？

[投影]7．二氧化硫?qū)Νh(huán)境造成什么危害？酸雨怎樣形成的？有何危害？大氣污染的主要來(lái)源是什么？如何消除大氣污染？

8．環(huán)境污染分為哪幾類？工業(yè)三廢包含哪幾方面？防止和消除環(huán)境污染的根本途徑是什么？

[投影]環(huán)境污染的分類

環(huán)境污染

大氣

水工業(yè)三廢（廢氣、廢水、廢渣）

土壤農(nóng)藥、化肥及生活用品

食品自然資源的不合理開(kāi)發(fā)利用

……

[播音]錄音資料1：環(huán)境污染的危害

錄音資料2：環(huán)境政策

錄音資料3：環(huán)境的治理及保護(hù)

[播放]錄像資料1：環(huán)境污染的危害

錄像資料2：環(huán)境的治理及保護(hù)

[強(qiáng)調(diào)指出]我們每位同學(xué)都要做環(huán)境的堅(jiān)定保護(hù)者，從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起，注意環(huán)境保護(hù)的宣傳，堅(jiān)信，環(huán)境問(wèn)題必將隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，而得到人類有效的解決，那時(shí)，祖國(guó)的天空會(huì)更藍(lán)，河流會(huì)更清。

[布置作業(yè)]書(shū)面作業(yè)：1．教材78頁(yè)數(shù)題

2．教材87頁(yè)3題

課外作業(yè)：調(diào)查我們周圍的環(huán)境污染狀況

關(guān)于北京城墻的存廢問(wèn)題的討論 （蘇教版）

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，到寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來(lái)的工作！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？下面是小編精心為您整理的“關(guān)于北京城墻的存廢問(wèn)題的討論 （蘇教版）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

※學(xué)習(xí)導(dǎo)航

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)作者有理、有據(jù)、有節(jié)、有情的辯駁藝術(shù)。

2、體會(huì)作者在辯駁過(guò)程中所體現(xiàn)出的見(jiàn)識(shí)、智慧和氣度風(fēng)范。

【學(xué)法建議】

設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)對(duì)辯駁。

【課前預(yù)習(xí)】

1、作者簡(jiǎn)介：

梁思成，中國(guó)近現(xiàn)代著名建筑歷史學(xué)家，建筑教育家和建筑師。廣東省新會(huì)人，1901年4月20日生于日本東京，1923年畢業(yè)于清華學(xué)校。1924—1927年在美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)建筑系學(xué)習(xí)，1927年2月獲學(xué)士學(xué)位，當(dāng)年6月獲碩士學(xué)位。1927年7月～1928年2月在美國(guó)哈佛大學(xué)研究院研究世界建筑史。1928年歸國(guó)創(chuàng)辦東北大學(xué)建筑系，后參加中國(guó)營(yíng)造學(xué)社研究中國(guó)建筑史。1946年創(chuàng)辦清華大學(xué)建筑系。1972年1月9日在北京逝世。

梁思成熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化，認(rèn)為可以將中國(guó)的傳統(tǒng)建筑形式，用類似語(yǔ)言翻譯的方法轉(zhuǎn)化到西方建筑的結(jié)構(gòu)體系上，形成帶有中國(guó)特色的新建筑。他和夫人林徽因一起實(shí)地測(cè)繪調(diào)研中國(guó)古代建筑，并對(duì)宋《營(yíng)造法式》和清《工部工程做法》進(jìn)行了深入研究，為中國(guó)建筑史學(xué)奠定了基礎(chǔ)。建國(guó)后，梁思成在建筑創(chuàng)作理論上提倡古為今用、洋為中用，強(qiáng)調(diào)新建筑要對(duì)傳統(tǒng)形式有所繼承。20世紀(jì)50年代，梁思成因提倡新建筑運(yùn)作大屋頂?shù)葌鹘y(tǒng)形式和保護(hù)北京古城而多次遭到批判。梁思成的這些理論觀點(diǎn)，實(shí)際上代表了當(dāng)時(shí)多數(shù)建筑師的思想和政府的希望，直到今天依然對(duì)中國(guó)建筑界有很大影響。梁思成主要作品有吉林大學(xué)禮堂和教學(xué)樓、仁立公司門面、北京大學(xué)女生宿舍、人民英雄紀(jì)念碑、鑒真和尚紀(jì)念堂等。

2、背景知識(shí)：

20世紀(jì)50年代，成為新中國(guó)首都的北京開(kāi)始規(guī)劃城市建設(shè)方案，當(dāng)時(shí)的意見(jiàn)主要分為兩派：一是以蘇聯(lián)專家為代表，提出以舊城為基礎(chǔ)進(jìn)行擴(kuò)建，以天安門為中心、沿長(zhǎng)安街建設(shè)政府機(jī)構(gòu)；另一派，以梁思成與陳占祥先生為代表，提出完整保存北京古城，另在古城之外建設(shè)行政中心區(qū)的方案。歷史選擇了前者，歷史也讓今天的北京為當(dāng)初的選擇付出了沉重的代價(jià)。

就在梁思成為“梁陳方案”奔走的時(shí)候，拱衛(wèi)北京500多年的明代城墻正面對(duì)著存與廢的抉擇。對(duì)于北京城墻，“梁陳方案”曾作出這樣的設(shè)想：“今日這一道城墻已是個(gè)歷史文物藝術(shù)的點(diǎn)綴……城墻上面是極好的人民公園，是可以散步，乘涼，讀書(shū)，閱報(bào)，眺望的地方。底下可以按交通的需要開(kāi)辟城門。”可是，拆除派的聲音越來(lái)越大，梁思成不得不為之一搏。他抱病寫(xiě)下了本文，發(fā)表于1950年5月7日出版的《新建設(shè)》雜志，系統(tǒng)闡述了自己的觀點(diǎn)，結(jié)合城墻的保護(hù)對(duì)“梁陳方案”的原則作了進(jìn)一步發(fā)揮，建議將城墻建設(shè)成“全世界獨(dú)一無(wú)二”的“環(huán)城立體公園”。

3、預(yù)習(xí)思考

（1）預(yù)設(shè)問(wèn)題

①在北京城墻的存廢的問(wèn)題上作者的觀點(diǎn)是什么？作者從哪些方面來(lái)反駁拆除派的觀點(diǎn)的？

②作者在辯駁的過(guò)程中體現(xiàn)出怎樣的情感？

（2）預(yù)習(xí)課文后，你認(rèn)為作者的觀點(diǎn)有道理嗎？

※互動(dòng)課堂

【課時(shí)安排】1課時(shí)

一、自學(xué)評(píng)價(jià)

１、給下列加點(diǎn)字注音。

狹隘（）　蔓延（）船舶（）

滋長(zhǎng)（）　嵯峨（）軒昂（）

2、詞語(yǔ)解釋

　嵯峨：　

　昭告：

　軒昂：

二、文本研習(xí)

1、層次結(jié)構(gòu)

作者辯駁的條理性非常強(qiáng)。

文中首先說(shuō)明城墻的存廢“確是一個(gè)重要的問(wèn)題，應(yīng)該慎重地研討”，并指出只有“得到正確的了解”，才能“得到正確的結(jié)論”，正面強(qiáng)調(diào)討論的意義與價(jià)值。然后歸納拆除派的四大理由，即“________”“________”“________”“________”，樹(shù)起了敵論，然后逐一辯駁，同時(shí)在辯駁的過(guò)程中也陳述了自己的觀點(diǎn)。

2、內(nèi)容評(píng)述

①在自己的觀點(diǎn)已陷入孤立境地的時(shí)候，梁思成仍以文人學(xué)者的風(fēng)骨、膽識(shí)與學(xué)養(yǎng)義無(wú)反顧地站出來(lái)論辯，針?shù)h相對(duì)，據(jù)理力爭(zhēng)。本文中他直言自己的看法，認(rèn)為拆除派的觀點(diǎn)“是有偏見(jiàn)的，片面的，狹隘的，也缺乏實(shí)際的計(jì)算的”，“是知其一不知其二的，見(jiàn)樹(shù)不見(jiàn)林的”。接著正面提出自己的觀點(diǎn)，“城墻并不阻礙城市的發(fā)展，而且________”；城墻的“存在會(huì)________”。梁思成的論辯顯示了深厚的學(xué)養(yǎng)與非凡的遠(yuǎn)見(jiàn)，很有說(shuō)服力。他回顧了歐美大都市“攤大餅式”發(fā)展的歷史，指出其不適居住、交通擁塞的弊端，引入“現(xiàn)代都市計(jì)劃”的新理念，認(rèn)為應(yīng)該采用________的辦法，并具體提出了________的構(gòu)想。這種構(gòu)想，體現(xiàn)了梁思成先生堅(jiān)持的北京城總體規(guī)劃的原則——“古今兼顧，新舊兩利”，半個(gè)世紀(jì)以后讀來(lái)，更讓人感佩他的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。

②作者針對(duì)拆除派理由逐一辯駁。

對(duì)“阻礙交通”說(shuō)，只用“________”作辯，化解了“阻礙”的疑問(wèn)；進(jìn)而從現(xiàn)代道路設(shè)計(jì)的原則上辯駁，指出適當(dāng)?shù)某情T還可以完成控制車流的任務(wù)，從根本上駁倒了“阻礙交通”的理由。

對(duì)“封建遺跡”說(shuō)，先用“________”與“________”兩處典型的“封建遺跡”來(lái)反問(wèn)，置敵論于無(wú)法還手的境地；再用“一切建筑體形的遺物都是古代多少勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來(lái)的杰作”，關(guān)鍵是為誰(shuí)所用來(lái)闡說(shuō)事理，指出北京城墻是“我們?nèi)嗣袼欣^來(lái)的北京發(fā)展史在體形上的遺產(chǎn)”；進(jìn)而引述北京城形成的歷史，無(wú)可辯駁地論證了北京城墻“由于勞動(dòng)的創(chuàng)造，它的工程表現(xiàn)出偉大的集體創(chuàng)造與成功的力量。”

對(duì)“有利可圖”的辯駁，更是強(qiáng)而有力。梁思成從建筑專業(yè)的角度，解說(shuō)________，________，深入淺出地講道理，說(shuō)明拆除城墻“不但是庸人自擾，簡(jiǎn)直是罪過(guò)的行動(dòng)”。

三、問(wèn)題探討

“主張拆除者”提出哪些要拆除的理由？“主張保存者”是如何辯駁的？這些辯駁有說(shuō)服力嗎？列舉實(shí)例，作一些具體分析。你還有更有力的辯駁理由嗎？說(shuō)出來(lái)，大家評(píng)評(píng)。

四、活動(dòng)體驗(yàn)

圓明園該不該重建，爭(zhēng)論持續(xù)多年，近年又成為熱點(diǎn)話題，有人主張依照原貌重建，恢復(fù)萬(wàn)園之園的壯觀　有人主張保存殘破的遺跡，留下國(guó)恥的見(jiàn)證。

1、上網(wǎng)檢索有關(guān)爭(zhēng)論的內(nèi)容　概要陳說(shuō)各種觀點(diǎn)所持的理由。

2、針對(duì)其中一種觀點(diǎn)，進(jìn)行口頭辯駁。

※選修延伸

【課后練習(xí)】

1、給下列加點(diǎn)字注音：

關(guān)隘溢滿蔓延藤蔓嵯峨磋商展拓拓片

2、指出并改正下列句子中的錯(cuò)別字：

①市內(nèi)之枯躁嘈雜，既不適于居住，也漸不適于工作，游息的空地都被密集的建筑物和街市所侵占，人民無(wú)處游息，各種行動(dòng)都忍受交通的擁擠和困難。（?。?/p>

②簡(jiǎn)單地說(shuō)，意思是：留之無(wú)用，且有敝害，拆之不但不可惜，且有簿利可圖。（　）

③隔離固然是隔離了，但是你們所要的園林地帶在哪里?而且隔離了交通也就被阻哽了。（?。?/p>

④秋高氣爽的時(shí)節(jié)，登高遠(yuǎn)跳，俯視全城，西北蒼蒼的西山，東南無(wú)際的平原，居住于城市的人民可以這樣接近大自然，胸襟壯闊。（?。?/p>

3、結(jié)合語(yǔ)境，解釋下列詞語(yǔ)：

①這不但是庸人自擾（?。?，簡(jiǎn)直是罪過(guò)的行動(dòng)了。

②那時(shí)所要的是強(qiáng)制皇宮的威儀（?。┟娉呈械闹贫?，即宮在南端，市在宮的北面的布局。

③后來(lái)運(yùn)河失修，河運(yùn)只達(dá)城南，城北部人煙稀少（　）了，面城南卻更便于工商業(yè)。

4、根據(jù)語(yǔ)境，填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：

①（?。┎荒苡靡苑N植，（　）不能用作建筑材料，用來(lái)筑路，卻又不夠堅(jiān)實(shí)，不適合用；完全是毫無(wú)用處的廢料。

②不但如此，（?。┻@混凝土的堅(jiān)硬性質(zhì)，拆除時(shí)沒(méi)有工具可以挖動(dòng)它，還必須使用炸藥，（　）北京的市民還要聽(tīng)若干年每天不斷的爆炸聲！

③還不止如此，（?。┠馨鸦彝琳ㄩ_(kāi)，挖松，運(yùn)走，這1100萬(wàn)噸的廢料的體積約等于十一二個(gè)景山，又在何處安放呢？”

④城墻并不阻礙城市的發(fā)展，而且把它保留著與發(fā)展北京為現(xiàn)代城市（?。](méi)有抵觸，（?。┯欣?。

5、下列語(yǔ)句，運(yùn)用了什么修辭手法？有何表達(dá)效果？

①我們又為什么要費(fèi)這樣大的人力，一兩個(gè)野戰(zhàn)軍的人數(shù)，來(lái)取得這一帶之地呢？

②古老的城墻正在等候著負(fù)起新的任務(wù)，它很方便地在城的四周，等候著為人民服務(wù)，休息他們的疲勞筋骨，培養(yǎng)他們的優(yōu)美情緒，以民族文物及自然景色來(lái)豐富他們的生活。

③而且現(xiàn)代在道路系統(tǒng)的設(shè)計(jì)上，我們要控制車流，不使它象洪水一股的到處”泛濫”，而要引導(dǎo)它匯集在幾條干道上，以聯(lián)系各區(qū)間的來(lái)往。

6、梁思成先生針對(duì)拆除派的四大理由，即　________　、________、________、________和________逐一辯駁，可謂有理、有據(jù)、有節(jié)、有情，處處顯示著　________。

【師生互動(dòng)】

學(xué)習(xí)完這篇文章后，你提出了哪些新的問(wèn)題？

生：

師：

參考答案：

互動(dòng)課堂

一、自學(xué)評(píng)價(jià)

1、āimānbó　zīcuóé　xuān

2、嵯峨：山勢(shì)高峻昭告：明白地告示　軒昂：①形容精神飽滿②高大　

二、文本研習(xí)（此中答案僅供參考，大意對(duì)即可）

1、“失去功用”、“封建遺跡”、“阻礙交通”、“有利可圖”

2、①把它保留著與發(fā)展北京為現(xiàn)代城市不但沒(méi)有抵觸，而且有利

會(huì)豐富北京城人民大眾的生活，將久遠(yuǎn)地成為我們可貴的環(huán)境

將城市劃分為若干較小區(qū)域

讓城墻擔(dān)當(dāng)現(xiàn)代的區(qū)間隔離物

②選擇適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)，多開(kāi)幾個(gè)城門，便可解決

故宮天安門

墻土的質(zhì)地　計(jì)算運(yùn)土的代價(jià)

三、問(wèn)題探討

“主張拆除者”提出了失去功用、封建遺跡、阻礙交通、有利可圖等四方面理由

針對(duì)拆除派理由逐一辯駁，可謂有理、有據(jù)、有節(jié)、有情，處處顯示著見(jiàn)識(shí)、智慧和氣度風(fēng)范。

四、活動(dòng)體驗(yàn)?。裕?/p>

選修延伸

1、yì　yì　màn　wàn　cuó　cuō　tuò　tà

2、①躁－燥　②敝－弊　簿－薄?、圻欤！、芴?/p>

3、①平庸的人自己擾亂自己　②威嚴(yán)的儀表?、坌稳莺苌儆腥司幼?/p>

4、①既又?、谝?yàn)椤∫虼恕、奂词耿懿坏?/p>

5、①反問(wèn)　對(duì)拆墻鋪路的問(wèn)題，以急切呼吁的語(yǔ)氣啟發(fā)從們思考，無(wú)逼人的氣勢(shì)，卻有服人的力量　②擬人，說(shuō)明古老的城墻給人民生活帶來(lái)無(wú)比的愉悅　③比喻，形象地說(shuō)明車流泛濫的危害，突出城墻的作用　

6、失去功用　封建遺跡　阻礙交通　有利可圖見(jiàn)識(shí)、智慧和氣度風(fēng)范

關(guān)于北京城墻的存廢問(wèn)題的討論

關(guān)于北京城墻的存廢問(wèn)題的討論

設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

《關(guān)于北京城墻的存廢問(wèn)題的討論》處于"走進(jìn)語(yǔ)言現(xiàn)場(chǎng)"這一專題之中，本專題的學(xué)習(xí)方式為活動(dòng)體驗(yàn)，在設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，指導(dǎo)學(xué)生"走進(jìn)語(yǔ)言現(xiàn)場(chǎng)"，在交流表達(dá)的實(shí)踐中提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)人際交往的文明態(tài)度。因此，學(xué)習(xí)本文時(shí)將課堂交給學(xué)生，采用辯論的形式展開(kāi)活動(dòng)。因此，課前的準(zhǔn)備工作尤其重要，我提前印發(fā)材料，讓學(xué)生了解辯論的基本規(guī)范等材料和"學(xué)生聽(tīng)眾參與情況記錄表"；明確正反方的代表人員，布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)，提煉觀點(diǎn)，準(zhǔn)備好資料卡片；強(qiáng)調(diào)其他學(xué)生的參與，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)眾的傾聽(tīng)能力；此外，由于開(kāi)展本次活動(dòng)旨在讓學(xué)生能夠在辯論中積極主動(dòng)地發(fā)言，恰當(dāng)而敏捷地應(yīng)對(duì)和辯駁，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，能夠準(zhǔn)確把握口語(yǔ)交流傳遞的信息，加上主客觀條件的限制，本次的辯論沒(méi)有專門設(shè)規(guī)則評(píng)委及點(diǎn)評(píng)嘉賓，只是在辯論結(jié)束后，教師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，讓學(xué)生體會(huì)、感受梁思成先生的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)、儒雅風(fēng)范。

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