小學(xué)語文二年級教案

北京版二年級語文上《古詩二首（一）》教學(xué)設(shè)計。

教學(xué)分析：

第一首《夜宿山寺》是唐代詩人李白的作品。詩人運用夸張的手法和豐富的想像，描寫山寺中樓閣的高大雄偉。第二首《花影》是宋代詩人蘇軾的作品，詩題點明了讀的內(nèi)容。

教學(xué)重點：

能正確、流利地朗讀、背誦兩首古詩。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)

學(xué)會8個生字，5個認(rèn)讀字。認(rèn)識刀字頭和衣字旁。

能力目標(biāo)

能按要求填空。能正確、流利地朗讀、背誦兩首古詩。

情感目標(biāo)

了解詩的內(nèi)容。能說出從哪兒看出山詩很高。

課時安排：

2課時

第一課時

一、導(dǎo)入

1、你會背哪些古詩呀？給大家背一背。

2、教師也給大家背兩首。

3、今天我們就來一起了解這兩首古詩的意思。

二、新授古詩

（一）夜宿山寺

1、自由輕聲讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

2、教師帶讀，生跟讀。

3、互相讀一讀，評一評。推選出讀的好的同學(xué)讀給全班聽。

4、誰能比他們讀的更好。

5、你喜歡哪句話？為什么？你知道它的意思嗎？

6、閉上眼睛，跟隨教師一同走上夜晚的山寺，高聳的樓房足有幾百尺高，（站在樓上）手都可以摘到星星了。不敢高聲說話，（因為）害怕驚動了天上的神仙。

7、說說你看到了什么？用自己的語言說說。

8、再讀讀這首詩，說說詩意。

9、這首詩告訴了我們什么？山寺很高。

10、從哪兒看出來的？讀讀。

11、齊呤誦。

12、跟著教師背，然后同學(xué)之間互相背。

（二）花影

1、自由輕聲讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

2、教師帶讀，生跟讀。

3、互相讀一讀，評一評。推選出讀的好的同學(xué)讀給全班聽。

4、誰能比他們讀的更好。

5、你喜歡哪句話？為什么？你知道它的意思嗎？

6、解釋瑤臺。（指房前干凈、平整的臺階。）

7、閉上眼睛，我們一起去看看花影。層層疊疊地鋪在屋前的臺階上，幾次叫書童去掃也掃不掉，剛剛被落山的太陽帶走了，又被一輪明月給送回來了。

8、說說你看到了什么？用自己的語言說說。

9、再讀讀這首詩，同桌間互相說詩意。

10、這首詩告訴了我們什么？

11、齊吟詩。

12、跟著教師背誦。

13、練習(xí)

①背完后自己填寫。

②檢查。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、背古詩

2、舊字：道尸皮神合

拼音：s w c sh b ou ai ei

3、認(rèn)識新偏旁刀字頭是由刀字變化而來的。衣字旁和示字旁的區(qū)分。

二、識字

1、識字寺。

A．讀拼音。

B．講解筆畫。

C．組詞語。寺院

D．講解字的結(jié)構(gòu)。

E．指導(dǎo)書寫。

2、識字危。

A．讀拼音。

B．講解筆畫。

C．組詞語。危險、危害

D．講解字的結(jié)構(gòu)。

E．指導(dǎo)書寫。

3、識字被。

A．讀拼音。

B．講解筆畫。

C．組詞語。被子、棉被

D．講解字的結(jié)構(gòu)。

E．指導(dǎo)書寫。

三、自主學(xué)習(xí)

1、自學(xué)詩、首、尺、才、拾。

2、信息反饋。

3、指導(dǎo)書寫。

4、互相檢查。

四、課堂練習(xí)

1、整體觀察這課生字，每個獨立寫一遍。

2、搶讀。

五、鞏固

1、讀生字及認(rèn)讀字（重是多音字）。

2、朗讀課文。

延伸閱讀

二年級上冊語文古詩二首教學(xué)反思

教育是一朵云撞擊另一朵云，一顆心碰撞另一顆心。只要是教師，就或多或少的需要利用到教案教案可以使得教師上課，傳道授業(yè)時更加輕松。那么你知道該如何完成一篇優(yōu)秀的教案嗎？經(jīng)過收集并整理，88教案網(wǎng)為你呈上二年級上冊語文古詩二首教學(xué)反思，為防遺忘，建議你收藏本頁！

二年級上冊語文古詩二首教學(xué)反思【篇1】

優(yōu)點之處：

1．抓關(guān)鍵字詞，體會情感。在設(shè)計中我抓住詩句中的動態(tài)詞“開、出、回、來”，體會作者把景寫活，在體會中，我善于引導(dǎo)學(xué)生展開充分的想像，每一句詩即是一幅畫，引導(dǎo)學(xué)生抓好這些關(guān)鍵字詞，想像畫面讀出情感，感悟詩人的喜愛之情。

2．學(xué)習(xí)生字時，由于是二年級的學(xué)生不用像一年級那樣，我適當(dāng)放手讓學(xué)生從己有的知識想出識記的辦法，注意了低中年級的對接，而且我還運用了字理識字的方法來輔助學(xué)生識字，加深學(xué)生對生字的識記和積累。

3．注意語文課“聽說讀寫練”相結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練。在設(shè)計中，我將這五要素融入到課堂中。古詩以誦讀為主，我在指導(dǎo)讀時，則結(jié)合自己參加語文朗讀培訓(xùn)班時學(xué)到的古詩朗讀技巧來指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩時，注意“橫看三字尾，豎看起承轉(zhuǎn)合”，教師范讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生讀古詩的興趣。

4．在學(xué)習(xí)過程中，關(guān)注差異，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的能力。在課堂中，問題簡單的給后進(jìn)生回答，難的，同桌互助，如有自學(xué)后兩句時，這方面的關(guān)注會更突出一些。

不足之處：

1.教學(xué)時間的安排不適當(dāng)，出現(xiàn)前松后緊的情況，在各個環(huán)節(jié)的時間分配把握不是很好，這還需不斷地進(jìn)。

2.在引導(dǎo)學(xué)生理解詩句進(jìn)，方法“增換調(diào)補(bǔ)”沒有落實到位，出現(xiàn)學(xué)生在回答理解詩句時，還是停在按字解釋上，只有幾個尖子生可以用，這個方法有一定的難度，還需在今后的教學(xué)中多使用。

3.在指導(dǎo)朗讀時，由于時間的分配不妥，所以在“悟情”環(huán)節(jié)中，沒能更深入地去體會詩人的情感，所以學(xué)生在讀時，詩人味沒讀出來。通過《古詩兩首》的教學(xué)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。

改進(jìn)措施：

1.上課時間時刻提醒自己注意時間，每到一個環(huán)節(jié)都有意識的去看看時間，嚴(yán)格按照備課教案來上課。

2.低年級重視多讀，以讀助講。減少老師的廢話。

二年級上冊語文古詩二首教學(xué)反思【篇2】

廬山瀑布，多么壯觀的景象?。≡娙死畎走\用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。

一開始教學(xué)古詩，我便設(shè)問：知道廬山在哪嗎？之后馬上放廬山的風(fēng)景圖還配上優(yōu)美的音樂和自己的解說詞，一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山。當(dāng)播放結(jié)束時，孩子們還是那如癡如醉的神態(tài)，我心中一陣暗喜：接下來的朗讀和領(lǐng)悟詩情不會有問題了。的確，后面的朗讀真的不錯。之后，我們真的看到了搖頭晃腦的小詩人抑揚(yáng)頓挫的誦詩聲。

領(lǐng)悟詩情這塊，我覺得這首詩有一定的難度，孩子們似乎受到了圖片的影響，逐句逐句地對詩去進(jìn)行解釋。我想今后還得想些辦法，好好引導(dǎo)孩子們?nèi)ヮI(lǐng)悟詩的大意即可。

這節(jié)課我做的不夠的地方有許多：

一、把三四兩句詩給分開品析了?；丶覞撔脑僮x詩文，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這兩句其實是一個整體，要讓學(xué)生充分感受到瀑布從高處落下，流得快、直、美。而我在學(xué)生理解后，沒有把兩句詩整合起來品析，破壞了瀑布流態(tài)的整體之美。

二、時間安排不合理，前松后緊。在“細(xì)品詩句，領(lǐng)悟詩情”環(huán)節(jié)花了太多時間，個別讀太多。以至“聯(lián)類比照，感悟詩風(fēng)”這環(huán)節(jié)匆匆?guī)н^，原來預(yù)設(shè)時自認(rèn)為的亮點就這樣以遺憾告終，寫字教學(xué)也無法進(jìn)行，作業(yè)也忘布置了。真是有“虎頭蛇尾”之感。

二年級上冊語文古詩二首教學(xué)反思【篇3】

在昨天晚上，師傅在忙碌中給我修改了最后一遍教案，非常感動和開心。今天的教學(xué)反思主要關(guān)注到教師講課語言自身表達(dá)的缺陷以及教師評價語的匱乏。

中國古典詩詞內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，也包含許多哲理，學(xué)一點古典詩文，有利于陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，豐富思想。但是，教師語言的不到位就很難去表達(dá)出詩詞深刻的內(nèi)涵和哲理。

在這一段處理的時候，我似乎是在分析前兩句寫景形式和內(nèi)容上特點后，創(chuàng)設(shè)了一個身臨其境的氛圍，引出了詩人的感嘆，再解決這句話中的關(guān)鍵詞義，加上動作神情，聲情并茂地讀一讀就結(jié)束了這兩行詩的教學(xué)。

到《望廬山瀑布》就要更糟糕一點，因為這首古詩難度比第一首大。詩仙李白善于運用的夸張、虛指、聯(lián)想等手法很難在教學(xué)中落實。我解決的方式是回顧舊知，結(jié)合《靜夜思》中出現(xiàn)過的“抬頭望明月”來理解“望廬山瀑布”的遙看，“疑是地上霜”來理解“疑是銀河落九天”的好像。在同課異構(gòu)中聽實習(xí)的小伙伴也學(xué)習(xí)到幾點：比如，一個“掛”字的妙，可以通過手勢誦讀，理解水流之快之急，看上去像靜止了一樣；又比如一個“銀河”，我是通過語言來解釋銀河和九天的意思，突出山勢之高，瀑布似從天降，但可以借助圖片讓同學(xué)們感受真實的銀河呀！流的如此快的瀑布，詩人發(fā)出了感嘆，讀！哇，這個時候感覺瀑布怎樣的？除了快可以形容出瀑布的特點以外，瀑布還是怎樣的？長。哪個詞能體現(xiàn)，三千尺。這樣一步步有設(shè)計感的教學(xué)環(huán)節(jié)，同學(xué)們就能夠更加容易去體會瀑布的磅礴氣勢啦！

但是，總感覺缺失了古詩的語文味，該怎么去飽滿呢？今天就低年段古詩文學(xué)習(xí)進(jìn)行一個記錄吧。

低年段有低年段的學(xué)情，以生為本，才是教學(xué)的立足點和基本點。如低年級段的學(xué)生教師不但要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩詞朗讀，而且還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行每一句的釋疑。教師要讓學(xué)生在不同的教學(xué)活動中樂于參與，或者采取情景模擬的教學(xué)方式讓學(xué)生真正進(jìn)入詩詞意境。在低學(xué)年段教師要強(qiáng)化學(xué)生的反復(fù)吟誦，并引導(dǎo)學(xué)生初步了解、鑒賞、感知詩詞音調(diào)美，再通過多媒體課件等輔助形式讓學(xué)生了解詩詞的意象和意境。

我們怕學(xué)生的作文語言空洞，那么老師的評價激勵語言也是值得可圈可點的。教師的評價語言不能單一，不能一律地說好說壞，而是具體的及時的給予相應(yīng)的評價，怎么好了，怎么不好了？哦，你把掛字讀得有滋有味，仿佛在我們眼前懸掛著的就是三千尺的瀑布呢！

葉圣陶先生在談到詩歌教學(xué)時，曾經(jīng)把“閱讀感受”作為教學(xué)的重點。他認(rèn)為：“所謂感受，就是讀者的心與詩人的心起了共鳴，仿佛詩人說的正是讀者自己的話，詩人宣泄的正是讀者自己的情感似的。閱讀詩歌的受用在此。”其實，不僅詩歌，其他體式的文本教學(xué)無不如此。而教師最主要的工作，就是充分調(diào)動學(xué)生的“感受”，這就需要關(guān)注學(xué)生的閱讀態(tài)度、閱讀需求、閱讀心理。

古詩詞教學(xué)要注重讓學(xué)生感受詩詞音韻之美，漢語之美，也許一時說不清美在哪里，總之是積淀下來，有所感覺了。

時光，宛如一盞澄瑩的泓月，一不小心會掉入水中，波光粼粼，若隱若現(xiàn)?？傁霃澭?，卻一撈就碎了……

以今天傍晚散步到月亮升起的校園照片結(jié)尾，宛如一彎月牙……

部編版二年級上冊《古詩二首》語文教案

部編版二年級上冊《古詩二首》語文教案

教材分析

本文中的兩首詩分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，兩詩雖然都在寫景，但手法各異。《登鸛雀樓》寫詩人登樓遠(yuǎn)望的所見、所思。第一、二句寫所見的壯麗山河；第三、四句抒寫詩人的感受，不僅道出了“登高才能望遠(yuǎn)”的深刻哲理，也賦予了上兩句景物描寫以更豐富的內(nèi)容。詩中的哲理能給人以深刻的啟示：只有不斷努力，不斷追求進(jìn)步，人生的境界才會不斷升華?！锻麖]山瀑布》語言簡潔，用詞精當(dāng)，全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說是一幅氣勢雄偉的寫意山水圖。

學(xué)情分析

這兩首古詩讀起來朗朗上口，便于背誦，也許多數(shù)同學(xué)已經(jīng)會背，但不一定理解詩意。教師必須在教學(xué)時進(jìn)行點撥，之后讓學(xué)生去讀悟，去體會，去感受，去理解，最后讓他們串講詩意。要求不宜過高，不必字字落實，只要能說出詩意即可。

教學(xué)建議

由于年齡較小，學(xué)生對古詩這種文學(xué)樣式并不是很清楚，對文字的感悟能力也有限，因此在教學(xué)中，教師要結(jié)合課本中的插圖，再通過多種形式的朗讀，讓他們在朗讀的同時，在頭腦中進(jìn)行想象；理解了這首詩的大意以后，再通過逐步的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會詩歌所蘊(yùn)含的道理及情感。

教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1．會認(rèn)12個生字，會寫10個生字。

2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

【過程與方法】

以讀為主，讀中悟情?？磮D學(xué)詩，在看、讀、想象的過程中理解詩意，體悟詩情，并用自己的話說說詩句中描述的畫面。

【情感、態(tài)度與價值觀】

1．感悟詩歌蘊(yùn)含的道理及情感。

2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

重點難點

重點

正確、流利地朗讀古詩；想象畫面，背誦古詩。

難點

展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：

1.生字卡片、掛圖。

2．收集詩人的資料及古詩的寫作背景。

學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞。

課時安排

2課時

第一課時

課時目標(biāo)

1．學(xué)會生字新詞。

2．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

3．展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面。

4．理解“欲窮千里目，更上一層樓”所蘊(yùn)含的哲理，學(xué)習(xí)詩人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。

重點難點

重點

能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

難點

反復(fù)誦讀詩歌，理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境引新課

1．同學(xué)們都讀過哪些古詩呢？古詩言簡意賅，十分有趣。今天我們要學(xué)一首古詩，看老師寫課題。

(板書課題)

2．講述鸛雀樓名稱的由來：鸛雀，是一種鳥，形狀像鶴。在山西永濟(jì)市的黃河邊上，有一座樓經(jīng)常有鸛雀停在上面休息，所以人們給它取了個很好聽的名字叫鸛雀樓。大家看，這就是鸛雀樓。(出示掛圖)

二、初讀古詩識字詞

1．課件出示古詩。

2．要求學(xué)生借助拼音讀懂字詞，讀通古詩。

3．教師范讀。

4．同桌一起讀讀詩句：你一行，我一行，一邊看圖一邊讀。說說讀懂了什么，哪些地方還有疑惑。

三、精讀古詩知詩意

1．請同學(xué)們自由地讀詩。想一想：詩人王之渙登上樓以后看到了什么？

(在交流過程中相機(jī)地教一些詞語幫助他們積累。如：連綿起伏的群山、奔流不息的黃河等。)

2．齊讀第一句詩。作畫：老師想要你們把看到的景物畫下來，一起來試試吧！(在師生共同作畫中達(dá)成一致：太陽要和山靠得近些，并且正在一點一點往下落，最后太陽躲在大山背后不見了。)

3．結(jié)合詩句猜一猜哪個字是表達(dá)太陽和群山靠得近的意思，再猜猜哪個字告訴我們太陽不見了。

(依；盡。)

4．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)揮想象：同學(xué)們見過夕陽西下的景象嗎？(學(xué)生描繪)看到這么美的情景，你想說些什么呢？

5．教師動情地描繪：太陽漸漸收起耀眼的光芒，連綿起伏的群山披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗！(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

6．繼續(xù)作畫：我們在樓上還看到了黃河，黃河是怎樣的一條河呢？(學(xué)生自由談)

想象黃河流向大海的景象，并指導(dǎo)朗讀第二句詩。

7．過渡：真是太美了！看著這樣壯觀的情景，詩人不禁思潮起伏，他在想什么？(引讀--欲窮千里目，更上一層樓)

8．從這兩句詩中你讀懂了什么？

(要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要--再登上一層樓。)

四、教師小結(jié)

小結(jié)：是呀，不管什么人，不管做什么事，都需要更上一層樓，都需要再做一番努力！

板書設(shè)計

古詩二首

登鸛雀樓

所見——白日　山　黃河

所想——博大胸懷 人生哲理

只有站得高，才能看得遠(yuǎn)

第二課時

課時目標(biāo)

1．學(xué)會生字新詞。

2．理解古詩的意思，體會詩歌的意境。

3．展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面。

4．有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

重點難點

重點

有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

難點

理解古詩的意思，體會詩歌的意境。

教學(xué)過程

一、談話激趣

同學(xué)們，我們見過歡快流動的小溪，也見過明凈清澈的湖水，那么，你們見過瀑布嗎？今天，我們就同李白一起去欣賞廬山瀑布。

二、欣賞感受

1．同學(xué)們，我們的行程開始了，現(xiàn)在我們來到江西廬山，觀看從香爐峰頂流下的瀑布，看完后談?wù)勀銈兊母惺堋?/p>

2．放視頻，學(xué)生觀看。

3．學(xué)生各抒己見：你感受到的廬山瀑布是什么樣的？

4．面對如此美景，唐代大詩人李白情不自禁地吟誦起“日照香爐生紫煙……”(誦讀后板書《望廬山瀑布》)

5．你們覺得詩中描繪的景色美嗎？你們也快快打開書本，自由讀幾遍吧！

(個別讀，齊讀，指名讀)

三、賞析古詩

1．自由讀古詩，觀看插圖和回憶錄像中的情景，說說詩句的意思，不懂的地方做上記號。

2．小組內(nèi)交流，先提出疑問互相解答，再說說詩的意思。

3．學(xué)生為錄像配解說詞。先練習(xí)再指名說。

四、朗讀、背誦古詩

1．同桌互助，練習(xí)朗讀古詩，讀出李白驚奇、

贊嘆的情感。

2．指名讀，評議。

3．齊讀古詩。

4．看錄像練習(xí)背誦古詩。

五、指導(dǎo)識記、書寫生字

1．播放寫有詞語的幻燈片，自由讀，指讀，齊讀。

2．交流識記生字的方法。

3．指導(dǎo)書寫生字。

板書設(shè)計

古詩二首

望廬山瀑布

飛流三千尺

銀河落九天

教學(xué)反思

學(xué)生自由讀詩時，單憑詩句去感受詩人所描繪的景物是很困難的，因為二年級孩子對語言文字的感悟不深，他們很難從短短兩行詩文中認(rèn)識到什么。于是我就用插圖在學(xué)生與詩文之間構(gòu)筑一個平臺，將詩句與畫面相連接，去幫助他們理解和體會詩人所描繪的景象。

讀讀詩，畫畫圖，再讀讀詩。看似在做游戲，其實課堂上許多知識點的理解全隱含其間而又不露痕跡。這種自然輕松的學(xué)習(xí)方式正是新一輪課改所倡導(dǎo)并追求的。這種教學(xué)方式取得了較好的教學(xué)效果。

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冀教版語文二年級上冊《古詩二首》教學(xué)設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的冀教版語文二年級上冊《古詩二首》教學(xué)設(shè)計，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 正確、流利地朗讀、背誦古詩。

2、 了解古詩的主要內(nèi)容，體會兩首古詩中所蘊(yùn)涵的朋友之間的深情。

3、 正確認(rèn)讀本課十五個生字，會寫八個。

教學(xué)重點：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會文字的韻律美，意境美。

教學(xué)難點：

從所蘊(yùn)涵的朋友深情中受到思想教育。

教具準(zhǔn)備：

多媒體創(chuàng)設(shè)的動畫或圖片

教學(xué)過程：

一、介紹李白

1. 板書李白

師：李白這個名字大家都很熟悉，誰來介紹一下？

2. 學(xué)生談對李白的了解。

3. 請學(xué)生背誦李白的詩。

二、導(dǎo)入《贈汪倫》

以課件展示王倫寫給李白的信，激趣導(dǎo)入文本。

三、學(xué)習(xí)古詩中的生字、新詞。

1. 理解題目。

2. 課件出示詩配畫欣賞。

3. 自讀詩，老師提醒學(xué)生把字音讀正確。

4. 指名讀。

5. 學(xué)生自學(xué)生字。

6. 交流：你怎么記？

7. 去掉拼音讀詩。

8. 配合課件讀。

四、游戲：找朋友（邊唱邊表演）

五、理解古詩的意思。

1. 學(xué)生自己理解。

2. 師生交流。

師引導(dǎo)：汪倫送行，李白知道嗎？你是從哪里知道的？

（理解忽聞）

想象：他們兩個在分別時可能會說些什么？做寫什么？

學(xué)生談對李白的了解

學(xué)生自己理解

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，為更好地學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。

幫助學(xué)生在語境中認(rèn)識生字新詞，有利于記憶。

以贈送給學(xué)生《送孟浩然之廣陵》的方式結(jié)尾。

3. 有感情地朗讀。

六、以贈送給學(xué)生《送孟浩然之廣陵》的方式結(jié)尾。

《九月九日憶山東兄弟》

（教學(xué)設(shè)計同上。）

*書寫生字

1、重點指導(dǎo)客、遍、深、弟四個生字。

2、其他生字學(xué)生獨立書寫。

*課外延伸

1、讓孩子課下去搜集有關(guān)朋友深情的古詩。

2、把自己搜集到的材料整理在小本本上。

有感情地朗讀

充分調(diào)動學(xué)生情感體驗，發(fā)揮想象，體會老朋友在分別時的深情。

讓孩子們進(jìn)一步體會朋友之間的深情厚意，使孩子們更加珍惜朋友之情，

二年級語文下冊古詩二首教案

通常老師在上課之前會帶上教案課件，通常老師都會認(rèn)真負(fù)責(zé)去設(shè)計好。教案課件如果寫好，避免老師遺漏重點內(nèi)容，怎么樣教案課件才算不錯呢？經(jīng)過搜尋編輯選取了一篇非常有用的“二年級語文下冊古詩二首教案”，大家好歡迎參閱本文！

二年級語文下冊古詩二首教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)11個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然的贊美之情。

3、在反復(fù)吟誦中感受詩歌不同的旋律與優(yōu)美的意境。

教學(xué)重難點

1、會認(rèn)11個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。

2、朗讀古詩，背誦古詩。

3、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和贊美之情。

第一課時

一、新課導(dǎo)入

我們的祖國幅員遼闊，風(fēng)景如畫，每一方山水，都是一幅迷人的山水畫。同學(xué)們，你們知道素有人間天堂之稱的是哪個地方嗎？(杭州)說到杭州，我們不由地就會想到一處美景，那就是西湖。今天，我們就一起去詩人楊萬里筆下的西湖游玩吧！

二、初讀引領(lǐng)，感知古詩

詩人在早晨送別友人林子方時，寫下了這首詩，接下來就請大家讀一讀這首詩。

1、自由讀，讀準(zhǔn)字音。

(課件出示漢字：曉慈畢竟映)

2、指名讀，讀順詩句。

3、指導(dǎo)讀，讀出節(jié)奏。

三、品讀賞析，感悟古詩

1、再認(rèn)真地讀幾遍，想想詩中寫了西湖里的什么，用自己的話試著和同桌交流。

2、集體交流：詩中寫了什么？

(1)出示第1、2句：畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。

用自己的話說說意思。理解畢竟四時的意思。學(xué)生質(zhì)疑。

(2)出示第3、4句：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

用自己的話說說意思。著重體會無窮碧和別樣紅，并描述一下景象。

3、回歸整體，說說整首詩的意思。

四、讀說結(jié)合，升華情感

1、出示朱自清《荷塘月色》選段，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意，結(jié)合圖畫，抓住映日荷花的特點說一段贊美荷花的話。

2、詩人看到這樣的美景，情不自禁地贊嘆﹙出示第1、2句﹚。

3、這首詩的題目是《曉出凈慈寺送林子方》，全詩寫的是西湖的景色，詩中有送別的意思嗎？詩人為什么要這樣寫？

4、想象一下，詩人面對這無邊的美景，會向友人林子方說點什么？

小組交流，指名說。全班把詩送給友人林子方(學(xué)生配樂朗誦)。

5、背誦古詩。

五、指導(dǎo)寫字

1、觀察田字格中的字：湖蓮窮荷

2、學(xué)生口頭為這些字找拼音和詞語朋友。

3、說說寫這幾個字要注意什么。

4、教師范寫生字。

5、學(xué)生在田字格中描紅、臨寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。

六、課外拓展，豐富積累

介紹楊萬里有關(guān)荷花的其他詩作。

七、梳理板書

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小組比賽背誦《曉出凈慈寺送林子方》。

2、填句：接天蓮葉無窮碧，______________________。

3、揭示詩題絕句，簡要介紹詩人杜甫。

二、自讀古詩，初步感知

1、自由朗讀，畫出生字新詞。

2、用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識的生字詞。

3、匯報生字詞解決情況，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。

行是多音字，在詩中讀hng，還有另外一個讀音是xng，組詞行走。

4、同桌互認(rèn)生字新詞。免費更新請加微信：330797386（清茶老師小學(xué)教育資源）

5、指名讀詩，齊讀，注意糾正讀錯的字音。

三、圖文對照，理解詩意

1、范讀，要求學(xué)生邊聽邊觀察插圖，思考：畫面上有哪些景物？(柳樹、黃鸝、白鷺、積雪、船)

2、思考：詩人是站在哪里看到這些景物的？(理解窗含門泊兩個詞語的意思)

3、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑。(先讓學(xué)生說說還有哪些不理解的詞語，根據(jù)學(xué)生的提問，師生一起答疑)

4、看圖讀古詩，想象詩人欣賞大自然美景時的心情。(讓學(xué)生帶著感情再讀古詩)

5、梳理詩句，說說詩意。

(出示課文插圖，小組討論，說說詩意。)

四、活動激趣，記誦詩句

1、找對應(yīng)的詞語。老師讀一個詞語，要求學(xué)生找出與它相對應(yīng)的詞語。

(如：兩個一行，黃鸝白鷺，翠柳青天，窗門，西嶺東吳，千秋雪萬里船。)

2、師說生讀。(老師描述詩句的內(nèi)容，學(xué)生讀相對應(yīng)的詩句)

3、詞語連詩。(老師出示詩中的任意一個詞語，學(xué)生背出相對應(yīng)的詩句)

4、情境背詩。(讓學(xué)生扮演詩人，指著畫面上的景物吟詩)

5、集體背誦。

五、指導(dǎo)寫字

1、出示要求會寫的字：絕含嶺吳。引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法，并練習(xí)組詞。

2、啟發(fā)學(xué)生說說自己的記憶方法。

3、重點指導(dǎo)絕與嶺的寫法。

4、老師范寫。

(指導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀，提示容易寫錯的地方)

5、學(xué)生先觀察田字格中的范字，再書寫，老師巡視。

六、拓展延伸

搜集描寫春天的古詩，試著背一背。

六、布置作業(yè)

七、教學(xué)反思：

二年級語文下冊古詩二首教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、正確、流利有感情的朗讀、背誦這兩首古詩。

2、了解古詩的大概內(nèi)容，理解一些字的含義，體會詩中的韻律美。

3、正確認(rèn)讀本課的10個生字，會寫6個。

過程與方法：

1、通過反復(fù)朗讀，借助插圖，展開想象來理解古詩的意思。感悟其中的意境美、韻律美。

2、展開小組討論，對古詩描繪的美麗場景進(jìn)行描述。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外古詩，進(jìn)行相關(guān)類別古詩的整理，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。

情感、態(tài)度和價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，體會祖國語言文字的韻律美，意境美。

課前準(zhǔn)備：

多媒體創(chuàng)設(shè)的動畫，或圖片。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、背誦古詩，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，大家都學(xué)了不少的古詩，誰能給大家美美的背一首？

每一首古詩都那么朗朗上口，我們可以體會到詩人的感情，也可以通過古詩，想象出一幅美麗的畫卷。

學(xué)生背古詩

二、自主合作，認(rèn)讀古詩

1、同學(xué)們，我們都是生活在農(nóng)村的孩子，在放學(xué)之后，你們都喜歡玩點什么？

2、同學(xué)們談了自己放學(xué)之后的游戲，我們來看一看課文中的小朋友放學(xué)后去做什么了。

請同學(xué)們認(rèn)真拼一拼，讀一讀，遇到不認(rèn)識的字，自己動動腦筋，在和小組同學(xué)合作來解決困難。

3、比一比看哪個小組能一起把古詩讀正確，讀流利。

4、認(rèn)讀去掉拼音的古詩

剛才，老師發(fā)現(xiàn)很多小組合作的特別好，哪一組勇敢的給大家讀一讀？

5、有幾個生字想要大家認(rèn)識他們，誰來試試？

首先認(rèn)讀單個生字，說一說是怎樣認(rèn)識他的。再拿生字卡片做生字游戲，給生字組詞、說一個句子。

三、誦讀感悟意境

1、古詩中小朋友的游戲和我們的一樣嗎？

啊，放風(fēng)箏，古詩中描繪的放風(fēng)箏和我們放風(fēng)箏的時候看到的景色一樣嗎？有什么不一樣的？

2、咱們來說一說這首古詩，講給大家聽一聽。

3、在引導(dǎo)學(xué)生交流過程中，抓住拂堤楊柳醉春煙中的醉體會春天里農(nóng)村景色的美麗。

忙趁東風(fēng)放紙鳶中的忙、體會兒童放學(xué)歸來之后馬上就去放風(fēng)箏的急切心情。

4、感悟第二首

抓住路人借問遙招手中的遙

5、想象是中描述的場景，小組內(nèi)試著演一演，表現(xiàn)出當(dāng)時怕得魚驚不應(yīng)人的表情和動作。

6、美讀古詩，

看著書中的畫面，想象這是中的意境，伴著音樂，動情的，美美的讀一讀，試著背一背。

四、寫字

1、圈劃出本科要求會寫的生字。

2、自主選擇注音、分析字形、找出形近字、組詞或者說個句子

3、說說怎樣把字寫好看。

二年級語文下冊古詩二首教案 篇3

說教材

《村居》為我們描繪了一幅春意濃濃，令人神往的農(nóng)村春景圖，草長鶯飛，拂堤楊柳，抬眼望去，滿眼翠綠，空氣中彌漫著清清草香、泥香，孩子們急不可待地迎著東風(fēng)放起了風(fēng)箏，孩子們也把歡樂，把希望放飛在了春天里，《詠柳》這首詩是唐代詩人賀知章千古佳作，詩人用獨特的筆觸描寫了春天的柳樹，歌頌和贊美了春天的創(chuàng)造力。

說學(xué)情

2年級的學(xué)生好動，許多行為習(xí)慣還正在培養(yǎng)，他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛開學(xué)時。但是他們活潑好動天真爛漫，大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)的興趣較濃，但是他們也存在著一定的差異。而且本班學(xué)生不善于舉手發(fā)言，一小部分學(xué)生會也不舉手。

說教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀本課生字。

2.圖文結(jié)合，初步了解詩句的意思。

3.正確、流利的朗讀古詩，背誦古詩。三個目標(biāo)是依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求提出的。三項目標(biāo)中，我把正確認(rèn)讀生字作為學(xué)習(xí)重點，因為2年級的教學(xué)重點始終是識字、寫字。難點為圖文結(jié)合，初步了解詩句的意思和入情入境，有感情的朗讀古詩。在朗讀中感受春天的美好和樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天和熱愛大自然的情感。

說教法、學(xué)法

1.創(chuàng)設(shè)情境

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。根據(jù)低年級學(xué)生的身心特點和認(rèn)知規(guī)律，通過圖畫再現(xiàn)，語言描述，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真實的生活情境等教學(xué)策略，從多方面，多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.朗讀體驗法

新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。而讀是最行之有效的閱讀手段，讓學(xué)生喜歡讀書，學(xué)會讀書。通過反復(fù)品讀感受詩歌的語言美、音韻美、意境美。以上的教學(xué)方法都將滲透在各教學(xué)環(huán)節(jié)中。

說學(xué)法

這節(jié)課主要采用學(xué)生以畫助記、合作交流、朗讀體驗的學(xué)習(xí)方法。

說教學(xué)過程

（一）激情引入首先采用提問式，春天已經(jīng)悄悄的來到了我們的身邊，那么春天在哪里呢？誰愿意說說你的發(fā)現(xiàn)？老師也到野外去找春天了，你們想不想看一看？播放課件感知春天，直接導(dǎo)入課題《村居》，隨機(jī)認(rèn)識村這個字。

（二）在讀通讀順中學(xué)習(xí)字詞首先老師范讀課文，讓學(xué)生注意每個字的音，為下面學(xué)生自由讀古詩做了鋪墊，同桌互相認(rèn)讀生字、朗讀古詩。其次是指導(dǎo)學(xué)生看圖，引出本節(jié)課要求認(rèn)識的字詞，認(rèn)讀生字利用各種方法，在學(xué)習(xí)字詞的時候，巧妙的理解詞語的意思，最后引出詩句，進(jìn)行朗讀。這樣由字到詞到句就簡單多了。

（三）在入情入境中誦讀首先想象著春天美麗的景色進(jìn)行朗讀，其次劃分節(jié)奏指導(dǎo)朗讀，在讀通順、讀出節(jié)奏感之后再進(jìn)行聯(lián)系生活，指導(dǎo)有感情朗讀。最后就是引導(dǎo)背誦。

在拓展延伸中積累語言把你搜集到描寫春天的古詩，讀給大家聽一聽。然后進(jìn)行小結(jié)，《村居》這首詩，描繪了一幅美麗的春景圖，還有很多詩人曾經(jīng)贊美過美麗的春姑娘呢！請同學(xué)們課后繼續(xù)搜集有關(guān)春天的古詩?！窘虒W(xué)意圖：此環(huán)節(jié)通過積累朗讀，使學(xué)生在拓展延伸中學(xué)會積累?！?/p>

（四）指導(dǎo)書寫本節(jié)課要求會寫的生字有3個。先讀拼音，數(shù)數(shù)有幾畫，觀察關(guān)鍵筆畫的占格位置，指導(dǎo)豎心旁的寫法，師范寫，學(xué)生練寫，教師個別指導(dǎo)，擴(kuò)詞，課堂展評。

二年級語文下冊古詩二首教案 篇4

一、說教材

本課有兩首古詩，宋代詩人楊萬里的七言絕句《曉出凈慈寺送林子方》和唐代詩人杜甫的《絕句》。這兩首古詩都是寫景詩，藝術(shù)特色上有共同點。作者都著意對色彩進(jìn)行描繪，給人強(qiáng)烈的畫面感，并巧妙運用視線的游移來營造空間感，勾畫出自然優(yōu)美、開闊高遠(yuǎn)的意境，讀來讓人身臨其境。

《曉出凈慈寺送林子方》是一首送別詩，作者先發(fā)感嘆，再寫實景，手法獨特，語言淺近明白，生動描繪了六月西湖獨有的美景，色彩明麗，已經(jīng)開闊，有種地表達(dá)了詩人對西湖的贊美之情。

《絕句》是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時所寫。本詩描繪了草堂周圍明媚秀麗的春色。同時，詩人舒暢愉悅的心情也蘊(yùn)含與寫景之中。整首詩對仗工整，樸實自然，一句一景，遠(yuǎn)近交錯，動靜結(jié)合，有聲有色，構(gòu)成了一幅絢麗多彩、清新開闊的畫卷。

兩首詩均以傳統(tǒng)水墨畫配圖，可幫助學(xué)生想象畫面、理解詩意。

二、學(xué)情分析

因為學(xué)生在課外閱讀和積累中已經(jīng)背誦果大量的故事，課文中出現(xiàn)的古詩學(xué)生早就能背誦了，對描寫荷花的這句詩應(yīng)該比較熟悉了，他們能夠也有一定的學(xué)習(xí)力了，能夠把詩句的意思大概地連起來表述。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材和學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，我設(shè)計了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)多音字行

2.能正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。

3.能初步了解詩句的意思，說出詩句描繪的畫面。

為了落實課堂目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點放在①識記本課生字，書寫生字；②正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩上；教學(xué)難點放在理解詩句的意思，用自己的話說出兩首詩描寫的大自然景象上。

四、說教法

通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主動作用的一種有效方法。它不僅有利于發(fā)揮集體的智慧，解決學(xué)生個人不能解決的問題，而且培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。如在教學(xué)過程中讓二人小組展開討論、交流，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會。通過小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問題，獲得了知識，體驗了成功。同時，學(xué)生思維積極，思路開闊，互相啟發(fā)、互相激勵，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

五、教學(xué)過程

本課分為兩個課時，分別教授兩首古詩。采用教學(xué)模式：激趣導(dǎo)入學(xué)習(xí)生字古詩賞讀互動交流。

學(xué)習(xí)《曉出凈慈寺送林子方》

1.激趣導(dǎo)入。課件播放西湖美景、凈慈寺風(fēng)光，教師講解西湖美景，引出古往今來文人墨客在此留下諸多墨寶，其中就有詩人楊萬里。展示楊萬里的簡介，直接導(dǎo)入要學(xué)的詩題，請同學(xué)齊讀解讀。

2.學(xué)習(xí)生字。聽范讀，畫出生字詞，跟讀，齊讀，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。教師逐小組檢查學(xué)生對古詩的朗讀情況，努力把詩讀流利，有感情地朗讀，讀出古詩文的韻律美、音韻美。同桌之間互相正音，小組比賽認(rèn)讀生字詞?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)生字拆解后編順口溜或字謎來記憶。

開火車認(rèn)讀生字，根據(jù)動畫演示，描紅書寫，教師巡視，相機(jī)糾正，請同桌之間互相評價。

3.古詩賞讀。逐句講解，指名學(xué)生讀，說出自己的感受，再給出生詞解釋，指名學(xué)生說出詩句的意思。佐以西湖四時風(fēng)光、荷花映日圖片加深理解。楊萬里的詩語言淺顯易懂，所以不必逐字深講，可以鼓勵學(xué)生說出自己的認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)碧紅突出的視覺感。

4.互動交流。鼓勵學(xué)生說出自己曾讀過的關(guān)于西湖風(fēng)光的詩。根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)合自己的理解講述這首詩描繪的畫面，相互評議，比賽背誦。

學(xué)習(xí)《絕句》

學(xué)習(xí)《絕句》的方式與上一首詩相似。但是這首詩要比上一首較難以理解一些，需要在古詩賞讀這一塊加大力度。下面我就來說一說這首詩的古詩賞讀。

杜甫的詩是非常工整，非常有韻律美的，可以讓學(xué)生反復(fù)讀去感受這種美感節(jié)奏感。引導(dǎo)學(xué)生說出自己理解的的畫面，引導(dǎo)學(xué)生了解，這首詩與《曉出》不同之處在于《曉出》描寫靜景，而這首詩用動態(tài)畫面。引導(dǎo)學(xué)生尋找詩中相對應(yīng)的詞語，讓學(xué)生初步了解對仗。再結(jié)合具體圖片，逐句解讀、賞析。對鳴翠的簡練分析，讓學(xué)生體會詩句的畫面。

了解了全詩的意思后，請同學(xué)來整體描述這首詩描寫的畫面，根據(jù)畫面品析這首詩的闊大格局，體會到言有盡而意無窮的深層蘊(yùn)意。

六、說板書設(shè)計

15古詩兩首

曉出凈慈寺送林子方

無窮碧

以景寓情

別樣紅

絕句

動景

靜景

授人予魚，不如授人予漁方法比學(xué)習(xí)的內(nèi)容更有效，因此最后這個環(huán)節(jié)似乎是課堂教學(xué)必要總結(jié)。其實，這個環(huán)節(jié)也是古詩教學(xué)的一種延伸和拓展，能更充分體現(xiàn)本堂課教學(xué)的價值，我想知作者解詩意入詩境品詩情這樣的學(xué)習(xí)方法一定會在學(xué)生的腦海中留下了深刻的印象。

二年級語文下冊古詩二首教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字，會寫散、歸、趁3個生字，會認(rèn)3個生字。

2、通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情。

3、能有感情地誦讀古詩。

教學(xué)重點、難點：

重點：掌握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古詩。

難點：通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，并通過想象領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情。

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

在二三月間，公園里、學(xué)校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師還想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢！

板書課題：村居

二、自讀古詩

1、請大家自由讀古詩，用自己的學(xué)習(xí)符號標(biāo)記應(yīng)重點注意的地方。（如不認(rèn)識的字、不懂的詞、難寫的字等）

2、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？（指名認(rèn)讀生字）

提示：鶯的韻母是ing，不要念成了in。

趁是的韻母是en，不是eng。

3、同學(xué)們真不錯，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們再來認(rèn)認(rèn)它們！

4、進(jìn)行自學(xué)，想一想用什么方法記住字形。

5、互相交流。

6、師針對難字進(jìn)行指導(dǎo)。

三、品悟古詩

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙

師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？

1、自由讀讀古詩，你會有很多的發(fā)現(xiàn)的。

2、學(xué)生自由讀詩。

3、你看到了什么？生匯報。

4、（小黑板上的詩句）你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來嗎？指名讀文。

重點引導(dǎo)學(xué)生通過長飛拂醉等字眼體會早春二月的勃勃生機(jī)。

5、瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？

6、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說給大家聽嗎？

7、這么多美妙的感覺，我想大家一定能讀好這一句的。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶

1、這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說）

2、村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？

3、板書：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)防紙鳶

4、你能讀好它嗎？自由讀古詩第二句。

5、指名讀、齊讀。

6、你能配合畫面，說說這句詩所描繪的情景嗎？

重點引導(dǎo)學(xué)生通過歸來早忙趁體會孩童歡暢的心情。

7、讀了這一句，你有什么感受？能說給大家聽嗎？

8、很有意思的想法，能將你的想法融進(jìn)詩里讀出來嗎？

9、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊伍？這樣吧，讓我們一起放飛心愛的紙鳶，一邊用詩歌表達(dá)自己的心情。

四、背誦全詩

1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。

2、生自由背。

3、集體配樂吟誦。

第二課時

一、習(xí)舊引新，激發(fā)興趣。

導(dǎo)語：現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，歷代詩人留下了許多贊美春天的詩篇，誰能背給大家聽？

同學(xué)們，背得很好，今天我們再來學(xué)一首《詠柳》（板書）

二、解題知人，感受美

出示燈片，觀察圖畫，說說畫了什么？

解題：詩人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛春天的柳樹，他用詩歌贊美了柳樹（介紹作者）

三、逐句解釋，理解美

1、范讀全詩

2、學(xué)生試讀，邊讀邊思考，提出不懂的地方

3、師生釋詞

4、析句

第一、二句作者用了什么方法？分別表現(xiàn)了整棵樹與樹枝的什么特點？詩人看到這么細(xì)嫩的柳葉，是怎么想的？把三月春風(fēng)比作什么？

5、請學(xué)生說說這首詩的意思。

四、賞境誦讀，抒發(fā)美。

1、教師誦讀，配上音樂。

2、師啟發(fā)：在詩人筆下，柳樹是多么美妙，請同學(xué)們帶著喜愛柳樹，熱愛春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會美。

五、小結(jié)學(xué)法

六、布置作業(yè)：

⑴抄古詩試背

⑵選擇學(xué)校中一種植物試作詩一首

七、教學(xué)反思：

二年級語文下冊古詩二首教案 篇6

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會5個生字，聯(lián)系課文語境，理解由生字組成的詞語。]

3、能解釋詩句中帶點的詞語，再說說詩句的意思；想象并寫出《村晚》所描繪的景象。

4、感受古詩文字和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。

教學(xué)重點：

理解詩句的意思，想象詩中描繪的景象。

教學(xué)難點：

感受古詩文字和意境的美。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件（注：斜體字為多媒體課件內(nèi)容）。

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、引導(dǎo)回憶、背誦以前學(xué)會的古詩，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法。

2、出示詩題：村晚

（1）解題：啟發(fā)學(xué)生用逐字理解、補(bǔ)充意思的方法讀懂詩題，初步了解這首詩描繪色的景象。

（2）簡介作者：雷震，宋代詩人。

二、初讀，感知詩意。

1、提出要求，指導(dǎo)自學(xué)。

2、檢查自學(xué)效果：

（1）讀準(zhǔn)字音：指名讓學(xué)生分句朗讀，相機(jī)出示生字，指導(dǎo)識記。

音形義

bēiexcl;被（）○1池塘

陂陂（○2池塘的岸

坡（）○3山坡

xin銜（）請

銜街（）查

衍（）字

衡（）典

漪

牧

橫

（2）讀好詩句：重點指導(dǎo)學(xué)生按古詩的節(jié)奏讀好詩句。

草滿/池塘//水滿陂，

山銜/落日//浸寒漪。

牧童/歸去//橫牛背，

短笛/無腔//信口吹。

三、細(xì)讀，理解詩意。

1、默讀課文，劃出不理解的字詞，查字典并聯(lián)系上下文理解詩句的意思。

2、交流議答，使學(xué)生明確：

第一行詩：

○1指名讀。

○2這一行詩里的池塘和陂你是怎么理解的？（池塘：池子的堤岸。塘：堤岸。陂：

池塘。）

○3看書上的插圖，哪部分是和這一行詩句意思相對應(yīng)的？（學(xué)生指著投影幕回答：圖的下部

畫了池塘和兩岸，池水滿盈盈的，兩岸長滿青青的草等。）

○4點示：由于池塘和陂意思相同，所以這一行詩的意思也可說成草滿陂，水滿池

。兩個滿表示了水草豐美的樣子，寫得生機(jī)蓬勃。（板書：草、水滿）

○5誰能說一說這行詩的意思？（池塘堤岸上長滿了綠油油的草，池塘里漲滿了水。）

第二行詩：

○1指名讀。

○2這一行里的銜是什么意思？點擊銜進(jìn)行鏈接，屏幕上出示：銜：用嘴含，叼。

○3山如何銜落日？請同學(xué)們看圖想象，聯(lián)系上下文來理解。

同桌同學(xué)討論討論。

動畫演示：太陽漸漸落下，夕陽夾在兩山之間。

交流議答：課文中的銜是什么意思？（本文指落日西沉，半掛在山腰，好像被山含住

了。）

圖上哪一部分和山銜落日相對應(yīng)？（學(xué)生指著投影幕回答：圖的上面部分畫面和山

銜落日意思相對應(yīng)）

寒漪這個詞你是怎么理解的？點擊進(jìn)行鏈接，屏幕顯示：寒漪：漪指細(xì)小的波紋。寒漪是指傍晚夕陽下的暗綠色波紋。

浸是把東西泡在液體里，課文中作者是說把什么浸泡在寒漪中呢？

點擊進(jìn)行鏈接，屏幕畫面的下方出現(xiàn)一塘池水，水面呈暗綠色，水面隱隱約約出現(xiàn)

山銜落日的倒影（板書：山銜落日浸寒漪）。

誰說一說這行詩句的意思？誰再連起來說說一、二兩行詩句的意思。點擊進(jìn)行鏈接，齊讀

第一、二兩行詩句和意思。

第三、四行詩：

1、指名讀。（板書：牧童歸去橫牛背信口吹）

2、牧童指什么人？（這里指放牛娃）

歸去表示回到哪里去？（回到村里去）

看圖：橫牛背你是怎么理解的？（橫騎在牛背上）

3、牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。這兩行詩你是怎么理解的？

展示動畫：牧童從遠(yuǎn)及近慢慢走來，并配上賀綠汀的《牧童短笛》作為背景音樂。

指名說說這兩行詩句的意思。

點擊進(jìn)行鏈接，齊讀三、四行詩句和意思。

四、熟讀，背誦課文。

1、朗讀指導(dǎo)：

（1）提示朗讀注意點：

○1這首詩的韻腳字是陂、漪、吹，要讀得清晰，讀出重音；

○2按古詩的節(jié)奏讀好詩句。

（2）教師分行領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

（3）學(xué)生練習(xí)讀。

（4）指名讀。

（5）集體齊讀。

2、指導(dǎo)背誦：

（1）教師引讀：草滿池塘一

山銜落日一

牧童一

短笛一

（2）分組練習(xí)背誦：一組背，另一組聽，然后再交換。

（3）指名背誦：比一比誰背得好。

（4）全班一起背誦。

五、鞏固，完成作業(yè)

二年級語文下冊古詩二首教案 篇7

第一課時

一、初讀

1、自讀古詩二首。找出不明白的地方。

2、指名讀。及時糾正學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題。

3、說說自己不明白的地方。根據(jù)學(xué)生的問題，進(jìn)行同學(xué)間的互相解答和教師直接解釋。

二、理解

1、提問：這兩首詩有什么相同的地方？（都是春景）

2、比較不同

景物

詠柳：通過柳樹寫春天。

春游湖：通過寫湖上和湖周圍的景色寫春天。

色彩

柳樹：生機(jī)盎然的綠色

春游湖：無一字寫色彩，卻感受春天的五彩繽紛

朗讀

在比較中進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

《詠柳》最末句讀出疑問和驚喜，《春游湖》最末句讀出無法過橋時的眉頭一皺和小舟出現(xiàn)后的喜笑顏開的驚喜。

三、運用

1、自主想象，如果你也來寫春天，你會寫春天的什么？

2、把自己心目中的春天畫下來。

第二課時

1、交流繪畫

2、背誦古詩

3、學(xué)習(xí)生字

二年級語文下冊古詩二首教案 篇8

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)讀1個生字,會寫8個生字.

正確,流利,有感情地朗讀《相思》并背誦.

教學(xué)重點,難點:

1,認(rèn)讀1個生字,會寫8個生字.

2,正確,流利,有感情地朗讀《相思》并背誦.

教具準(zhǔn)備:

課件或?qū)嵨?

教學(xué)過程:

導(dǎo)入

出示紅豆或課件,圖片.

師講紅豆的特點.

師:今天我們就來學(xué)一篇寫紅豆的詩歌.

板書課題:相思

解題:思念.

自由讀詩

畫出生字.

讀準(zhǔn)節(jié)奏.

相思

紅豆/生南國,

春來/發(fā)幾枝

愿君/多采擷,

此物/最相思.

學(xué)習(xí)生字

讀此ci此物,此事,此地.

注意與些的區(qū)別.

指導(dǎo)書寫生字

出示生字8個.

組詞識記.

師進(jìn)行指導(dǎo)識記.

此,客,何,背,尾,房,屋,層

師范寫.

生書寫.

朗讀詩歌《相思》

自由讀詩.

師引導(dǎo)讀詩.

(1)大家找找,哪一句寫了紅豆(紅豆生南國)

(2)出示紅豆(可以是圖片)

出示地圖(長江以南叫南國也叫江南)

紅豆生長在什么季節(jié),找一找,讀出來.(春來發(fā)幾枝)

出示掛圖,紅豆樹枝繁葉茂,紅豆累累.

師引導(dǎo):這紅豆美么大家想把這份美讀出來么

齊讀紅豆生南國,春來發(fā)幾枝

如果你要離開故鄉(xiāng)了,會帶走故鄉(xiāng)的哪些東西

(泥土,水,樹葉,紅豆)

(9)師:對.江南的水,土,葉,豆代表了故鄉(xiāng),所以詩人這樣寫.

愿君多采擷,(希望你多多采摘)

此物最相思.(這東西最會引起人們思念故鄉(xiāng))

掛圖了解詩意.

紅豆生長在江南,春天來了紅豆常得十分茂盛.

希望大家多多采摘,這東西能引發(fā)大家思念故鄉(xiāng).

大家想想學(xué)過哪些寫到思念的詩.(靜夜思)

對故鄉(xiāng)的思念還用什么樣的語調(diào)朗讀

請一學(xué)生示范讀.

評價.

讀出紅豆樹的美.

讀出了對故鄉(xiāng)的思念.

大家齊讀.

背誦古詩.

六,拓展思維

再出示幾首有關(guān)思念的詩,讓學(xué)生課余讀一讀.《靜夜思》,《憶江南》,《九月九日憶山東兄弟》

作業(yè)

抄寫生字.

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)讀余下的6個生字.

正確,流利,有感情地朗讀《回鄉(xiāng)偶書》并背誦.

感悟詩歌中表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念.

教學(xué)重點,難點:

正確,流利,有感情地朗讀《回鄉(xiāng)偶書》.

背誦《回鄉(xiāng)偶書》.

教具準(zhǔn)備:

教學(xué)掛圖.

教學(xué)過程:

復(fù)習(xí)導(dǎo)入.

識記此.

聽寫三個詞語.

背誦詩歌.

學(xué)習(xí)生字.

1,出示生字卡片:偶(少)鬢衰客何

2,同桌交流讀生字.

3,容易學(xué)的生字不教.

重點教以下幾個生字.

偶(偶然)鬢(鬢毛)衰(衰老)

出示詩句測讀.

回鄉(xiāng)偶書

鄉(xiāng)音無改鬢毛衰

笑問客從何處來

初讀《回鄉(xiāng)偶書》

自由讀詩,找出讀不懂的詞,句.

交流.

匯報并解決.

鄉(xiāng)音:故鄉(xiāng)的口音.

鬢毛衰:鬢角的頭發(fā)花白了.

相識:不認(rèn)識.

笑問客從何處來:笑著問客人從什么地方來.

朗讀指導(dǎo).

解題:回鄉(xiāng)偶書

回到故鄉(xiāng)偶然寫下的(或有感寫下的.)

師:大家讀懂了哪一句

師:面對一點都不認(rèn)識的老人,兒童會說什么請同學(xué)們表演一下.

朗讀全詩.

感悟詩歌小結(jié)

這首詩中的詩人回到了久別的故鄉(xiāng),他多么高興啊,可是卻遇到了一群可愛的小孩,小孩的問話讓老人感慨不已,于是他寫下了這首《回鄉(xiāng)偶書》.現(xiàn)在請大家齊讀詩歌,讀出詩人回鄉(xiāng)的快樂與驚訝,讀出小孩的可愛,真誠.

《古詩二首》教學(xué)設(shè)計

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“《古詩二首》教學(xué)設(shè)計”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《古詩二首》教學(xué)設(shè)計

教材分析

本課是第一單元的第二課。本課兩首詩都是詠物言志詩，可以說是寫馬詩里的壓卷之作。雖都寫馬，但各具特色。杜甫的《房兵曹胡馬》一詩，作者用雄健的筆力刻畫雄健之馬。全詩分前后兩部分，詩的前四句寫馬的外形動態(tài)，是實寫。詩人恰似一位丹青妙手，用傳神之筆為我們描畫了一匹神清骨峻的胡馬。它嶙峋聳峙，狀如鋒棱，四蹄騰空、凌厲奔馳。這匹寶馬良駒在詩人細(xì)致的刻畫下，是那樣的氣韻生動，維妙逼真。詩的后四句轉(zhuǎn)寫馬的品格，用虛寫手法，由詠物轉(zhuǎn)入了抒情。寫它縱橫馳騁，穿空闊度險峻越障礙甚至足以托付生命。

“驍騰有如此，萬里可橫行”，包含著無盡的期望和抱負(fù)，將意境開拓得非常深遠(yuǎn)，它既是寫馬馳騁萬里，也是期望房兵曹為國立功，更是詩人自己豪邁情懷、壯闊胸襟、雄偉志向的寫照。

李賀的《馬詩》通過詠馬來表現(xiàn)詩人遠(yuǎn)大抱負(fù)及不遇于時的感慨與憤懣。字里行間流露出詩人想要報效國家及施展才華的廣闊空間的渴望，但這些，詩人都是得不到的。詩歌描寫了清冷大氣的場面，寫出了靜態(tài)中的馬的蒼勁有力，同時詩人通過“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”來表達(dá)自己想要實現(xiàn)理想的迫切心情。

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情朗讀、背誦兩首古詩，體會詩中所表達(dá)的情感。

2．獨立識字、學(xué)詞，認(rèn)字3個，寫字7個。

3．理解市局的意思，初步體會這兩首古詩詠物言志的寫法特點。

教學(xué)重難點

古詩的詩句以學(xué)生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學(xué)的始終，在讀中整體感知，在讀中自悟詞句的大致意思，在自讀體會的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)，交流對語句的體會。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課，出示課題

同學(xué)們喜歡馬嗎？你最喜歡馬的哪些方面？給大家說一說。通過這一階段的閱讀，馬在我們每個人心中都留下了美好的形象，今天我們來學(xué)習(xí)兩位著名的詩人筆下的馬，看看能為我們帶來哪些新的感受。（板書課題：古詩二首）

二、初讀古詩，整體感知。

1．自由讀兩首古詩，要求讀正確，讀通順。讀后借助注釋，試著說說兩首詩的大概意思。

2．指名朗讀古詩，一人讀一首，聽聽是否讀得既正確又通順。

3．全班齊讀兩首古詩，邊讀邊想：這兩首詩有哪些相同的地方？讀后交流：

?。?）作者都是唐朝的詩人，隨機(jī)讓學(xué)生借助自己搜集的有關(guān)資料，談?wù)剬ψ髡叩牧私?，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，介紹背景。（課件出示）

?。?）都描寫了馬。隨機(jī)設(shè)疑：寫馬只為寫馬嗎？對此我們需要認(rèn)真體會。

三、交流釋疑、品悟詩情。

中心議題1：這兩首詩分別描寫了怎樣的馬？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

有效策略：

1、反復(fù)朗讀詩句，借助工具書理解重點字詞及詩句的意思，在書上批注。（學(xué)生先學(xué)，師補(bǔ)充關(guān)鍵詞意思）。

大宛：漢代西域國名，素以產(chǎn)“汗血馬“著稱。

竹批：馬的耳朵似劈開的竹子。

驍騰：健壯、快捷。

鉤：一種彎刀，古代的一種兵器。

金絡(luò)腦：貴重的鞍具，象征馬受重用。

何當(dāng)：什么時候才能夠。

2、自由讀詩，用“----”畫出表達(dá)詩人思想感情的詩句，反復(fù)朗讀、體會，簡單批注表達(dá)了詩人什么樣的思想感情。

中心議題2：這兩首詩都是寫馬的，比較它們有什么相同點和不同點？

有效策略：

1、這兩首詩在寫法上有什么相同特點和不同點？（相同點：詠物言志。不同點：《房兵曹胡馬》前四句正面寫正面寫馬的外形動態(tài)，是實寫，后四句轉(zhuǎn)寫馬的品格，由詠物轉(zhuǎn)入抒情，是虛寫?！恶R詩》沒有直接描寫馬的外形特點，而是借馬的品格，表達(dá)自己的感情。）

2、這兩首詩分別表達(dá)了作者怎樣不同的思想感情？（《房兵曹胡馬》表達(dá)了作者積極進(jìn)取、建功立業(yè)的抱負(fù)?！恶R詩》表達(dá)了作者想要實現(xiàn)理想?yún)s懷才不遇的復(fù)雜心情。）

四、感受意境，總結(jié)全文：

如果說《房兵曹胡馬》的前四句主要是通過描寫馬的外形特點來刻畫馬的雄健神駿，表達(dá)詩人內(nèi)心所受到的視覺沖擊的話，那么在詩歌的后四句，則是通過轉(zhuǎn)寫馬的品性來抒發(fā)自己的豪邁情懷，英豪之氣?？吹椒勘軗碛腥绱说暮民R，詩人杜甫的靈感煥然噴發(fā)，于是他大筆一揮，創(chuàng)造出了一幅形神兼?zhèn)?、惟妙惟肖的“胡馬”圖，言簡意賅又淋漓盡致。千載之下，我們都似乎可以體會到杜甫在寫作此詩時那種欲罷不能、不吐不快的創(chuàng)作欲望及詩人建功立業(yè)的鴻鵠之志，壯闊胸襟！

《馬詩》一、二句展現(xiàn)出一片富于特色的邊疆戰(zhàn)場景色，三、四句借馬以抒情：什么時候才能披上威武的鞍具，在秋高氣爽的疆場上馳騁，建樹功勛呢？顯然，這是作者熱望建功立業(yè)而又不被賞識所發(fā)出的嘶鳴。

五、拓展延伸，實踐積累

搜集其它描寫馬的古詩，欣賞交流體會。

六、當(dāng)堂檢測：

1、說說兩首古詩中重點字詞意思及詩句意思。

2，兩首詩分別表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

3、背誦古詩。

七、分層作業(yè)。

必做題：背誦古詩并默寫。

選做題：收集馬的成語。閱讀《同步閱讀文庫》相關(guān)篇目。

板書設(shè)計：

古詩二首

房兵曹胡馬　馬詩

唐朝　杜甫唐朝　李賀

無空闊托死生何當(dāng)金絡(luò)腦

驍騰有如此萬里可橫行快走踏金秋

部編版二年級語文下冊1古詩二首《村居、詠柳》教學(xué)設(shè)計

古詩二首（一）

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“古詩二首（一）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

古詩二首（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會12個生字及新詞，認(rèn)讀3個字。

2、了解詩句的意思，想像詩中描繪的情景，體會詩人的思想感情。

3、朗讀、背誦課文，默寫《登鸛雀樓》。

教學(xué)重點：朗讀、背誦課文，體會詩人的思想感情。

教學(xué)難點：想像詩歌描繪的情景，懂得“欲窮千里目，更上一層樓”的哲理。

課時：2課時。

教學(xué)用具：字典。

第一課時《登鸛雀樓》

體現(xiàn)新課程理念：本課的設(shè)計積極倡導(dǎo)“自由、合作、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方式。營造一種“閱讀、感悟、創(chuàng)作”的自主學(xué)習(xí)氛圍，采用比較，欣賞的方式，得出詩歌寫作手法上的特點，讓學(xué)生在閱讀中感悟，在欣賞中比較，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力和詩歌鑒賞的能力，選用同學(xué)們自己搜集的詩歌，讓學(xué)生看到了自己預(yù)習(xí)的效果讓學(xué)生在參與中體驗成就感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初識生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，粗解字義。

2、朗讀、背誦課文，默寫《登鸛雀樓》。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的方法，培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣和方法。

4、了解詩句的意思，想像詩中描繪的情景，體會詩人的思想感情。

教學(xué)重點：朗讀、背誦課文，體會詩人的思想感情。

教學(xué)難點：想像詩歌描繪的情景，懂得“欲窮千里目，更上一層樓”的哲理。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：以前我們已經(jīng)接觸過許多唐詩了，王之渙的《登鸛雀樓》大家還有印象嗎？

（有印象的試著背一背。）

那么我們今天學(xué)習(xí)這首古詩，主要是幫助大家理解詩的意思。

二、自學(xué)《登鸛雀樓》：

1、提出自學(xué)要求：

（1）利用生字表自學(xué)生字和認(rèn)讀字，讀準(zhǔn)字音，記住生字字形。

（2）讀古詩，看注釋，初步了解詩句的意思。

（3）提出不懂的問題。

2、檢查自學(xué)情況：

（1）出示生字，檢查讀音：欲窮（困）

（2）指名學(xué)生讀詩，說說你學(xué)會了什么，還有什么不懂問題？

A、看注釋知道“鸛雀樓”在哪,“依”“盡”“欲”“更”是什么意思。

B、查字典知道：“窮”有四個意思，取“盡”的意思。（根據(jù)課文意思選擇合適的解釋。）

C、“白日”是什么意思？（指傍晚的太陽,即落日。）

（3）把詩句的意思連起來說說。（太陽依傍著山巒漸漸下沉、消失，黃河水朝著大海滔滔奔流。要想看到更遠(yuǎn)處的景色，就要再登上一層樓。）

三、深入理解：

1、詩人在鸛雀樓上看到了什么景象？（“白日依山盡，黃河入海流”）

想像情景，試著朗讀。過渡：看到這樣壯觀的景象，詩人還想干什么？

2、“欲窮千里目，更上一層樓。”是什么意思？（要想看到更遠(yuǎn)處的景色，就要再登上一層樓。）

四、教師小結(jié)：詩人并沒有滿足于眼前看到的景物，他想看到更遠(yuǎn)處的景色，這表現(xiàn)了詩人積極向上的進(jìn)取精神。這兩句表面上說的是觀景時要登高才能望遠(yuǎn)的常識，實際上揭示了“只有站得高，才能望得遠(yuǎn)”的哲理。

四、指導(dǎo)背誦：想像情景，試著背誦。

五、默寫詩句：

1、熟悉兩個生字，試著寫寫。

2、試著默寫《登鸛雀樓》（課后習(xí)題4），然后對照原詩自我檢查。

六、作業(yè)：背誦《登鸛雀樓》，并會默寫。

板書：7、古詩二首（一）

登鸛雀樓

白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

課后反思：學(xué)生能夠結(jié)合書下注解在老師的指導(dǎo)下用自己的話說出每句詩的大概意思，但對作者所要表達(dá)的思想感情就不太清楚了。老師在講古詩時應(yīng)該結(jié)合當(dāng)時的背景幫助學(xué)生理解作者的思想感情，只單純的理解詩句的意思并不困難，但忽略了作者的思想情感。

第二課時《江畔獨步尋花》

體現(xiàn)新課程理念：本課的設(shè)計積極倡導(dǎo)“自由、合作、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方式。營造一種“閱讀、感悟、創(chuàng)作”的自主學(xué)習(xí)氛圍，采用比較，欣賞的方式，得出詩歌寫作手法上的特點，讓學(xué)生在閱讀中感悟，在欣賞中比較，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力和詩歌鑒賞的能力，選用同學(xué)們自己搜集的詩歌，讓學(xué)生看到了自己預(yù)習(xí)的效果讓學(xué)生在參與中體驗成就感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初識生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，粗解字義。

2、朗讀、背誦課文，

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的方法，培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣和方法。

4、了解詩句的意思，想像詩中描繪的情景，體會詩人的思想感情，能夠用自己的語言說出感受。

教學(xué)重點：朗讀、背誦課文，體會詩人的思想感情。

教學(xué)難點：想像詩歌描繪的情景，說說《江畔獨步尋花》描繪了一幅怎樣的圖畫。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們再學(xué)習(xí)一首寫景唐詩，這首詩又描繪了一幅怎樣的景色呢？

二、自學(xué)古詩：

1、提出自學(xué)要求：

（1）利用生字表自學(xué)生字和認(rèn)讀字，讀準(zhǔn)字音，記住生字字形。

（2）讀古詩，看注釋，初步了解詩句的意思。

（3）提出不懂的問題。（生按照要求自學(xué)古詩《江畔獨步尋花》）

2、檢查自學(xué)情況：

（1）出示生字，檢查讀音：畔尋壓蝶舞鶯恰

（2）指名學(xué)生讀詩，說說你學(xué)會了什么，還有什么不懂問題？（困）

（看注釋知道“黃四娘”是誰，“蹊”“江畔”“壓枝低”“流連”“嬌鶯”“恰恰啼”是什么意思。

結(jié)合上下文知道了“自在”的意思是：自由自在。）

（3）連起來說說詩句的意思。

（黃四娘家的小路上開滿鮮花，無數(shù)的花朵把枝條壓得低垂下來。流連忘返的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，活潑自在的黃鶯在樹上鳴叫著，發(fā)出清脆悅耳的聲音。）

三、深入理解：

1、用自己的話說說《江畔獨步尋花》描繪了一幅怎樣的圖畫。（結(jié)合著自己的理解描繪，指導(dǎo)學(xué)生把語言組織完整。）

2、指導(dǎo)朗讀：你帶著怎樣的感情朗讀。

四、指導(dǎo)背誦：想像情景，試背《江畔獨步尋花》。

五、學(xué)習(xí)生字：

1、指名再讀生字，說一說你是怎么把生字記住的?

①按部件記，也可用熟字加偏旁、熟字去偏旁、熟字換偏旁的方法記。

②左右結(jié)構(gòu)：畔蝶恰；上下結(jié)構(gòu)：尋；上中下結(jié)構(gòu)：鶯；內(nèi)外結(jié)構(gòu)：壓

③重點指導(dǎo)：舞，中間四個豎。書寫時各部分要緊湊，避免過長、過寬。

范寫。

2、寫生字，先整體觀察后再寫。

六、課堂小結(jié)：今天大家自己能夠通過看注釋、查字典、聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際理解詩句的意思，自學(xué)詩句。如果有興趣，看注釋、查字典再自學(xué)一首寫景古詩，再試著背一背。

七、作業(yè)：朗讀古詩、背誦古詩。

板書：江畔獨步尋花

黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

流連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

八、反思：學(xué)生有個別字的讀音不太準(zhǔn)確，如：“畔”和“甫”，可以看出學(xué)生的預(yù)習(xí)完成的不好，個別學(xué)生不會預(yù)習(xí)，應(yīng)在預(yù)習(xí)前教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法和技巧。

古詩二首= 教學(xué)設(shè)計

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《古詩二首= 教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，希望能為您提供參考！

《古詩二首》教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、復(fù)習(xí)音節(jié)、講多音字

（1）小朋友，你看！我們的老朋友來了！誰還認(rèn)識他們？快拼一拼！

（difuyechenyanyuanzuiliucun）

（2）你們還認(rèn)識這個字嗎？“長”(chang)，長空的長。今天我們再學(xué)習(xí)的這個字念“長”（zhang），長大的長。春天到了，小草長出來了。

二、情境引入

看?。ǔ鍪竞诎迳系漠嬅妫┐汗媚飦砹?，小草變綠了，柳樹發(fā)芽了，到處鳥語花香，春風(fēng)吹在臉上暖洋洋的，哦！這還有幾個小朋友在草地上放風(fēng)箏！多美的春天呀！

今天我們就來學(xué)習(xí)第3課“古詩二首”，這是兩首描寫春天的詩。

三、初讀課文

（1）請你打開語文書P6頁，自己讀一讀。

（2）首先我們來學(xué)習(xí)一首比較熟悉的，由唐代詩人孟浩然寫的“春曉”（注音）。老師知道咱們班的好多同學(xué)在上學(xué)之前就會背“春曉”這首詩了，誰會呀？那我們現(xiàn)在上學(xué)了就要學(xué)習(xí)認(rèn)字！你們真的會了嗎？誰認(rèn)識這幾個字？（雨處聞曉啼）

（3）我們把這些字放回古詩再讀一讀，看你有沒有進(jìn)步！

（4）誰會讀了？

四、學(xué)習(xí)《春曉》，理解與指導(dǎo)朗讀

（1）請你仔細(xì)聽一聽老師是怎樣讀的？

（2）這有一個小朋友也喜歡古詩，還自己演了一個動畫片呢！你們想看嗎？那看完以后，可要告訴大家，你都看到了什么？（放動畫片）

（3）討論：先同桌說一說，再指名。

春眠不覺曉，——春天的夜晚，睡覺可真香，不知不覺就天亮了。（曉：早晨）

處處聞啼鳥?！教幎际切▲B的叫聲。（眠：睡覺。聞：聽）

夜來風(fēng)雨聲，——昨夜的大風(fēng)大雨。（昨天晚上）

花落知多少？——得有多少花被吹落呀！

（4）詩意：

小結(jié)：在這個春天的夜晚，這個小朋友睡的可真香，不知不覺天就亮了。醒來聽見到處都是小鳥唧唧喳喳的叫聲，想起昨夜的風(fēng)雨，有多少花被吹落呀！

五、回讀古詩《春曉》

（1）雨后的清晨多美呀！請你帶著自己的感情在讀一讀！一會兒給你配上音樂和畫面讓大家來欣賞！

（2）指名配樂讀。

（3）咱們一起來讀一讀，會背的可以背。

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一首古詩，現(xiàn)在跟著王老師休息一下．

（生：課間操《小池》

六、學(xué)習(xí)《村居》

1．導(dǎo)入：

師：剛才我們學(xué)習(xí)了一首描寫春天的詩，是什么啊？

生：《春曉》

師：除了《春曉》之外，還有一首古詩也是描寫春天的，可美了！

春天到了，小草長出了嫩芽，黃鶯叫的可好聽了，柳條長長的掃過堤岸。孩子們很早就放學(xué)回來了，連忙趁著東風(fēng)放起了風(fēng)箏，多開心啊！這就是清朝詩人高鼎寫的《村居》。

2．初讀

這首詩挺難的，有哪些小朋友會讀啊？只有兩三個人讀過，沒關(guān)系，現(xiàn)在我們就打開書讀讀，看誰把字音讀的最準(zhǔn)確。

生：（初讀古詩多讀幾遍）

師：在這首詩里，有幾個生字和認(rèn)讀字都不太好讀，我來考考你，看看你都會了嗎？

生：（讀生字和認(rèn)讀字，教師適當(dāng)講解）

師：把這些字放回這首詩里，和小伙伴們讀讀，看看誰有進(jìn)步了！

生：（小組讀書）

3．講讀

師：我們來聽聽這個小朋友是怎么讀的。

生：（看電腦動畫）

師：誰愿意像這個樣子給大家讀讀？

生：（個人讀詩，齊讀）

師：你最喜歡哪一句，讀給你的小伙伴聽聽。

生：（小組讀，個人讀，齊讀）

師：（學(xué)生讀完一句后，解釋詩意）你知道紙鳶是什么嗎？

生：風(fēng)箏

師：老師這里也有好多風(fēng)箏呢，我們來看看。

生：（看電腦課件風(fēng)箏）

師：《村居》這首詩是描寫春天景色的，多美啊，我們再來讀讀。

生：（齊讀《村居》

4．誦讀鞏固

師：我們學(xué)習(xí)了《春曉》和《村居》，《村居》這首詩這么難讀，大家都能讀得又好又認(rèn)真，多棒?。≌埬阍谶@兩首詩里選出一首，在小組里用你們喜歡的方式來讀讀，一會兒誦讀給大家聽。

生：（小組練習(xí)）

師：我們來欣賞一下，哪個小組來？

生：（小組讀詩拍手讀，加動作讀，配樂讀……）

5．小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了兩首古詩都是描寫春天景色的，其實還有很多古詩寫的都是春天，我們可以去找一找，讀一讀，畫一畫，貼在我們的語文園地里。

這節(jié)課就上到這，小朋友們再見！

生：老師再見！

[課后小結(jié)]

課前對漢語拼音的復(fù)習(xí)十分必要，為讀“村居”一詩做了準(zhǔn)備。再通過教師描述春天景色的導(dǎo)語，使學(xué)生進(jìn)入詩的情境并自讀課文。

在理解詩意上，我準(zhǔn)備了一個動畫片，將春曉這首詩的內(nèi)容一一表現(xiàn)，通過激發(fā)學(xué)生說一說“看到了什么”，使學(xué)生了解詩意，并把相應(yīng)的詩句讀出來。

最后，為使學(xué)生體會詩境，課上利用互聯(lián)網(wǎng)接進(jìn)行教學(xué)（可以說是簡單的在線教學(xué)），這只是一個簡單的嘗試，意使學(xué)生通過優(yōu)美的畫面、悠揚(yáng)的古樂，逐步體會古代詩歌的韻律美、意境美。

第二課時

一、

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《春曉》、《村居》兩首描寫春天的詩，其實描寫春天的詩還很多，現(xiàn)在就將這兩首詩融入我們春天的快樂接詩誦中。

（師生共同進(jìn)行接詩誦：《春夜喜雨》《絕句》《詠柳》《春曉》《村居》……）

二、新授

1、小朋友背的真好，可是我們不僅要會背詩，還要通過學(xué)習(xí)古詩來學(xué)習(xí)生字，下面就請小朋友打開書第三課，再讀這兩首詩，認(rèn)真看詩中的生字。

（學(xué)生讀詩，看生字）

2、詩中的生字都在這兒，誰認(rèn)識它？

（出示生字卡片，學(xué)生讀后貼在黑板上）

3、請你看一看書上的筆順跟隨這些字有幾筆？每筆是什么？一邊寫一邊說。

（學(xué)生邊說邊寫）

4、組字游戲（將生字的每部分分別發(fā)給學(xué)生，然后組成所學(xué)漢字。）

學(xué)生組字后，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

忙：詩中哪句話里有這個字？“忙”是趕緊的意思。

處：有幾筆？第二筆是什么？

楊：學(xué)習(xí)新筆畫“橫折折折鉤”，“楊”為什么是木字旁？

居：左上方是“尸字頭”，右下方是“古”，我們用手寫一寫。

歸：哪句詩里有這個字？“歸”是回來的意思，你怎么記這個字？

聞：“聞”是什么意思？古時候“聞”就是聽的意思。

雨：這個字你怎么記？

村：誰能用“村”說個詞？

5、練習(xí)

P8（2）

6、剛才我們學(xué)習(xí)的新筆畫你還記的嗎？哪個字里有這個字？向楊這樣由左右兩部分組成的字都由誰？（學(xué)生挑字）

7、仔細(xì)觀察今天學(xué)習(xí)的左右兩部分組成的字，我們在書寫的時候要注意什么？

（教師板書：楊、居）

8、其他的字每個字都有自己的特點我們這樣才能寫好他們呢？請你看書上田字格里的字注意每一筆的位置？

（學(xué)生觀察田字格，教師板書：處、居）

9、請你認(rèn)真的描一描，然后耐心的寫一寫，相信你一定寫的很好。

三、學(xué)生寫字展示（略）

古詩二首

古詩二首

第一課時

教學(xué)目的：

1．了解詩歌大意，感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯情感。

2．有感情地朗讀《泊船瓜洲》，并會默寫。

教學(xué)重點：

能用自己的語言說出詩歌的意思。

教學(xué)難點：

體會詩人描繪的意境，品味作者所表達(dá)的思想情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

詩人的有關(guān)資料。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

一提起母親，一提起家鄉(xiāng)，我們倍感親切。今天我們一起來學(xué)習(xí)吟誦母親和家鄉(xiāng)的詩句。

二、整體感知，重點品析。

（一）一讀，初讀全詩，了解詩意。

1．出示詩題，簡介作者。

通過預(yù)習(xí)，你知道《泊船瓜洲》的作者是誰嗎？

（1）這道詩的作者是北宋政治家王安石。

（2）簡介王安石的資料。

王安石：（10211086）宋代人，撫州臨川（今江西撫州）人。21歲中進(jìn)士，當(dāng)過十多年地方官，后來兩次擔(dān)任宰相推行變法改革，是有名的政治家、文學(xué)家，唐宋八大家之一。

2．再讀全詩，讀清字音，標(biāo)畫出生字。

3．指名讀詩，糾正字音。

4．引導(dǎo)學(xué)生了解全詩的大意。

（1）知詩人：宋，王安石。

（2）解詩題：分析泊的含義。

（3）感知詩意：詩人船泊瓜洲，離鐘山近在咫尺，卻回不去，于是感嘆吟詩，寫他在月光下眺望江南，懷念家鄉(xiāng)金陵。

5．小結(jié)學(xué)習(xí)方法：初讀知詩意。

（二）二讀，細(xì)讀全詩，理解詩句。

1．詩人泊船瓜洲時，看到了怎樣的景象？他是怎樣描寫的？請讀全詩，用標(biāo)畫出不理解的詞語，用畫出寓有深情的詞語。

2．抓住質(zhì)疑處，運用多種方法解疑。

3．理解本詩的特色。

前兩行看是寫眼前景象，但在詩中卻飽含深情。所乘之船就在瓜洲停靠，卻不能回金陵去，可見詩人懷念家鄉(xiāng)的感情是十分濃厚的。

4．小結(jié)學(xué)習(xí)方法：細(xì)讀品詩句。

（三）三讀，精讀全詩，想象意境。

1．夜深人靜，星光燦爛，詩人在月光下眺望江南會產(chǎn)生哪些聯(lián)想和想像？心中會有哪些感受？

2．學(xué)生扮演詩人，講述想象到的情景。

3．小結(jié)學(xué)習(xí)方法：精讀想詩境。

（四）四讀，品讀全詩，領(lǐng)悟詩情。

1．出示泊船瓜洲的圖片，提問：大家認(rèn)為詩人泊船瓜洲，在月光下眺望家鄉(xiāng)江南，要表達(dá)怎樣的情感？

2．學(xué)生有感情地朗讀全詩，體會詩情。

3．小結(jié)學(xué)習(xí)方法：品讀悟詩情。

（五）五讀，熟讀全詩，練習(xí)背誦。

1．反復(fù)練習(xí)吟誦，注意音調(diào)、停頓，讀出節(jié)奏韻味。

2．當(dāng)堂練習(xí)背誦，并練習(xí)默寫全詩。

3．小結(jié)學(xué)習(xí)方法：熟讀能背誦。

三、總結(jié)全詩，擴(kuò)展訓(xùn)練。

據(jù)說春風(fēng)又綠江南岸中的綠字，作者在作詩過程中曾改過多次，請你想象，作者可能用過哪些字？為什么最后用綠字？

四、作業(yè)

1．總結(jié)古詩五讀法。

2．預(yù)習(xí)《游子吟》。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過讀詩句，理解詩中所表達(dá)的偉大的母愛。

2．學(xué)習(xí)生字，練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩。

教學(xué)重點：

能用自己的話說出每詩詞的意思。

教學(xué)難點：

體會詩人描繪的意境，品味作者所表達(dá)的思想情感。

教具準(zhǔn)備：

《游子吟》歌曲錄音，課文中插圖。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1．在我們的生活中，有一種偉大而平凡的愛，這種愛無時無刻地縈繞在我們的周圍。對，這就是偉大的母愛。你能從日常的生活中舉例說明父母是怎樣關(guān)愛你的嗎？（學(xué)生暢談）

2．解題。

游子吟：古時歌曲的名稱。這首詩表現(xiàn)的是偉大的母愛。

3．簡介作者。

孟郊（751-814）唐代詩人，湖州武康（今浙江德清縣）人。年輕時多次參加科舉考試而未能成功。直到45歲才中進(jìn)士，一生貧困窮寒。

二、自讀詩文，掃清障礙。

1．請大家自己讀全詩，學(xué)習(xí)生字，通過查字典、查資料等多種方式理解詩句意思，并找出不懂的詞。

2．小組討論，相互交流學(xué)習(xí)成果。

三、細(xì)讀詩文，理解意思。

1．解題。

游子：離家遠(yuǎn)游的人。

吟：輕輕地哼唱。

2．逐字逐句理解。

（1）慈母手中線，游子身上衣。

①指名讀詩。

②說說自己對詩句的理解。

慈：和善。衣：衣服。

③學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解疑。

線：穿針引線。

④指名讀詩，說說詩句的意思。

慈祥的母親穿針引線，兒子要出門遠(yuǎn)行，趕緊把衣服縫好。

（2）臨行密密縫，意恐遲遲歸。

①指名讀詩。

②說出自己對詩句的理解。

臨行：快要走的時候。

密密：細(xì)細(xì)密密。

歸：回來。

③教師對學(xué)生提出的不懂詩句作出解釋，說明。

意恐：生怕，擔(dān)心。

遲：晚，比規(guī)定的時間或合適的時間靠后。

④指名讀詩，并說說這句詩的意思。

臨走前，母親還在細(xì)細(xì)密密地縫著。生怕兒子在外遲遲不能回來。

（3）誰言寸草心，報得三春暉。

①指名讀詩。

②說出你對詩句的理解。

寸草：小草。這里指游子。

三春暉：這里指慈母的恩情。三春：春季的三個月。暉：陽光。

③教師補(bǔ)充解釋。

言：說。寸草：這里比喻子女。

心：既指草木的莖干，也指兒女的心意。

報：報答。報得：報答得了。

心：赤子的心。

④指名讀詩句，說出這句詩的意思。

誰說那小小的草兒赤子的心，能報答得了陽光母親的恩情。

3．指名讀全詩，兩人互說詩句的意思。

4．從詩中的哪些詩句中體現(xiàn)了母親對孩子的關(guān)心？找出來，有感情地讀一讀。（手中線密密縫）（年邁的母親手中那一針一線充分體現(xiàn)了母親對子女的無微不至的關(guān)心。）

5．教師小結(jié)：這句不僅寫出了慈母為將出門遠(yuǎn)行的兒子細(xì)針密線地縫制衣服的動作神情，而且寫出了母親的內(nèi)心世界，擔(dān)心兒子遲遲不能回來。真摯感人。

6．齊讀最后一句，這里把陽光、小草分別比作了什么？這樣寫有什么好處呢？（這里把小草比作兒女的心意，把陽光比作母愛。比喻意味深遠(yuǎn)。）

四、聽錄音，看畫面，寫想象文。

1．播放《游子吟》的歌曲錄音，展放課本中的插圖。請學(xué)生想象一位母親在兒子即將出門遠(yuǎn)行前，借著燈光為兒子縫制衣服的情景，再寫下來。

2．同學(xué)相互交流。

五、作業(yè)

1．背默兩首古詩。

2．搜集有關(guān)思念家鄉(xiāng)、親人的詩句，記錄在作業(yè)本上。

附：板書設(shè)計

《古詩二首》

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“《古詩二首》”,僅供參考，希望能為您提供參考！

冀教版語文二年級上冊《古詩二首》

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編收集整理的“冀教版語文二年級上冊《古詩二首》”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)知：認(rèn)識本課12個生字，會寫8個字；正確流利地朗讀、背誦這首古詩；了解古詩的大概內(nèi)容，感受詩句的節(jié)奏美，體會詩的意境美，初步感受這種文化內(nèi)涵。

2. 情感：通過教學(xué)實踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛古詩的情感；發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操；能夠體會詩人的情感，入境入情。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。

3. 引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀、想象畫面、繪畫等方法來體會詩文所描繪的意境。

教學(xué)重點：

正確、流利地誦讀古詩、背誦古詩，

教學(xué)難點：

感受詩的意境認(rèn)識12個生字，寫好8個生字。

教具準(zhǔn)備：

課件

板書設(shè)計：

古詩二首

教學(xué)過程：

一、 創(chuàng)情境、激興趣

同學(xué)們，我們偉大的祖國山美、水美，風(fēng)景如畫，名勝眾多。你們當(dāng)中有誰曾和父母、親人一同去旅游過？都去過哪兒？能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

今天老師帶大家去感受一下廬山瀑布的壯美和山行的快樂吧！

揭示并板書課題。

二、讀古詩，學(xué)生字

（一）

1、學(xué)生自讀（投影：出示兩首詩的注音全文）要求：把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀順。

2、再讀，圈出生字詞，多讀幾遍。

3、開火車讀，同桌間互讀并糾錯。

4、去掉拼音讀，達(dá)到正確熟練。

（二）檢查生字的認(rèn)讀情況

1、用卡片出示要求會讀的生字詞，反復(fù)認(rèn)讀。

2、卡片出示要求會寫的生字，指名反復(fù)認(rèn)讀，并試著組一組詞語。

（三）指導(dǎo)背誦

1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，現(xiàn)在你們都能把兩首詩正確地讀下來了。就看誰最先把它們背下來了。

2、學(xué)生自由練習(xí)背誦，初步感受詩的節(jié)奏美。

3、檢查背誦情況。

三、想象詩境，了解古詩內(nèi)容

（一） 感受《望廬山瀑布》

1、師：這又是一首李白的詩，你們對李白有那些了解？

生：。暢談李白。

2、生齊讀課題。

師：通過讀題你知道了什么？理解望字

師：讓我們一起來看一看李白望到的廬山瀑布的樣子。（示插圖）

師介紹廬山、香爐峰以及瀑布

反復(fù)誦讀

充分讓學(xué)生在進(jìn)一步鞏固理解古詩基礎(chǔ)上背誦、積累

在誦讀中學(xué)生將自己的感情不知不覺潛入到詩所描繪的情景中去，有的學(xué)生搖頭晃腦，朗誦得有滋有味。

喚起學(xué)生已有喚起學(xué)生已有的經(jīng)驗。努力激發(fā)學(xué)生興趣，充分調(diào)動學(xué)生情緒并蓄勢成憤的狀態(tài)。

脫離語言環(huán)境，強(qiáng)化對生字的記憶

書讀百遍，其義自現(xiàn)。學(xué)生將詩背下來，在頭腦自現(xiàn)詩的意境實現(xiàn)初步感悟。

教 學(xué) 環(huán) 節(jié)教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè)計意圖

調(diào)整策略

3、師：李白在詩中是怎樣夸廬山瀑布的呢？

生讀詩后小組內(nèi)交流討論然后全班交流。在交流的過程中反復(fù)吟誦古詩。

交流過程中師適時點撥

重點理解：紫煙 遙看 飛流 三千尺 疑

4、質(zhì)疑問難

5、師：輕聲背誦古詩，邊背誦邊想象仿佛聽到了什么看到了什么。

6、你能用自己的話也來夸一夸廬山瀑布嗎？

（二） 進(jìn)一步理解《山行》

1、示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說說用什么方法來學(xué)習(xí)。2、 按自己的喜歡的方法來自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。3、 匯報。說說學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。

4、 師生合作解決問題。

5、細(xì)讀

（1） 學(xué)生自由練讀，想像畫面。

（2） 指名讀，讀后評價。

（3） 教師有感情地范讀，學(xué)生評點。

（4） 學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。

6、誦讀

（1） 出示掛圖，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。

（2） 挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。

（3） 觀看插圖，練習(xí)背誦。

（4） 背誦展示。

學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

由學(xué)生自己想辦法記憶字形，他們會記得更牢固。

生字的正確、規(guī)范書寫是一項扎扎實實的基本功，

打通想象世界與經(jīng)驗世界的聯(lián)系。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高的質(zhì)量。

朗讀與評價相結(jié)合，提高閱讀多種形式的誦讀，促進(jìn)學(xué)生積累，形成個性的體驗，進(jìn)一步培養(yǎng)了語感。

教 學(xué) 環(huán) 節(jié)教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè)計意圖

調(diào)整策略

四、書寫、識記生字

（一） 自學(xué)八個生字，觀察每一個生字的字形，確定識記方法。

（二） 小組內(nèi)交流

1、 交流識記方法

2、 擴(kuò)詞

（三） 班內(nèi)匯報

（四） 指導(dǎo)書寫

1、 引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字的字形結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置。

2、 學(xué)生自己提出不好書寫的字，師生共同解決。

3、 師生共同仿寫

4、 點評

對于低年級學(xué)生而言，從小應(yīng)養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，生字教學(xué)也要讓學(xué)生成為主動參與者。由學(xué)生自己想辦法記憶字形，他們會記得更牢固。同時，生字的正確、規(guī)范書寫是一項扎扎實實的基本功，對于低年級學(xué)生而言，從小應(yīng)養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。

25、古詩二首（二）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“25、古詩二首（二）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的5個生字（其中1個多音字“還”）及新詞。

2、能看注釋，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。

3、有感情的朗讀課文。背誦、默寫課文。

4、了解詩句所描繪的景色，感受詩人對大自然景物的喜愛，對壯麗山河的贊美；體會詩人閑適、歡快的心情。

教學(xué)重點：了解詩句所描繪的景色，感受詩人對大自然景物的喜愛，對壯麗山河的贊美；體會詩人閑適、歡快的心情。

教學(xué)難點：對“樹陰照水愛晴柔”等詞句的理解。

課時：2課時。

第一課時早發(fā)白帝城

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本首詩中的3個生字及1個多音字“還”,正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。

2、有感情的朗讀、背誦并默寫古詩。

3、學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩。

4、理解詩句意思，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。

教學(xué)重點：通過理解詩句，感受詩的意境美。

教學(xué)難點：理解詩中重點詞句，讀懂古詩。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、多媒體課件。

2、讓學(xué)生課前查閱與這首古詩相關(guān)的資料。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：

1、背誦《絕句》，說說詩意。

2、師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首唐代詩仙李白的《早發(fā)白帝城》。

二、學(xué)生利用課前查閱的資料簡要介紹作者李白，教師加以補(bǔ)充。

三、解題：

師：齊讀課題《早發(fā)白帝城》，誰知道這首詩題目的意思？

早：早上。發(fā)：出發(fā)。

白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長江三峽一帶。城居高山，地勢險要。

四、指導(dǎo)自學(xué)：

出示自學(xué)要求：

1、自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利；

2、利用注釋讀懂本詩，體會詩中流露出詩人怎樣的心情；

3、畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。

五、匯報自學(xué)情況：

1、指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報朗讀。

2、這首詩寫的是什么內(nèi)容？

3、從一二兩行詩中，你讀懂了什么？復(fù)習(xí)[Y1]“夸張”手法的運用。

4、這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）

5、指導(dǎo)朗讀一二行詩。

6、你對后兩行詩是怎么理解的？

7、這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）

8、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。

六、體會詩人心情及詩歌意境

1、利用課前查閱的資料交流：為什么詩人會覺得船行得特別快？（順?biāo)兄郏蛔髡哂淇斓男睦硎谷弧＃?/p>

2、正因為如此，所以詩人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢高；作者心情高興。）

3、展開想象：詩人在得到赦免的消息后，他會想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。

4、讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧！課件播放音樂，學(xué)生帶表情齊聲朗誦。

5、背誦。

七、課堂小結(jié)：這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。

八、作業(yè)：

1、必做：背誦并默寫古詩。

2、選作：課外找一兩首李白的詩讀一讀、背一背。

第二課時小池

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本首詩中的1個生字，并了解詞語的意思。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。

3、學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩。

4、想象詩中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對自然景物的熱愛之情。

教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，會朗讀背誦課文。

教學(xué)難點：理解詩中重點詞句，讀懂古詩。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）

同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書：小池）

2、介紹作者：這首詩是唐朝的楊萬里寫的。

二、新授：

1、出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒）（板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓）

2、詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。不認(rèn)識的字，請拼音朋友幫幫忙。

3、學(xué)生自由讀詩。

4、檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩，老師正音。

5、全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，體會詩意

1、指導(dǎo)一、二句。

（1）指名讀詩的一二句。

（2）看課件。老師配樂說：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。

（3）這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢[Y2]？

（4）學(xué)生自由練讀。

（5）指名讀。

2、指導(dǎo)朗讀三、四句。

（1）看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）

（2）哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時候）

（3）多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷，竟然被細(xì)心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時你會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？

（4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。

（5）全班朗讀。

3、有感情的朗讀整首古詩。

四、老師范讀，想像詩境。

1、老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。

2、指名說想像到了些什么[Y3]。

五、背誦古詩，總結(jié)全詩。

1、全班比賽背。

2、你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：寧靜、美麗）

3、小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。

六、指導(dǎo)生字。

1、給生字組詞。

2、指導(dǎo)寫字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別。“照”字是上下結(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長。

七、布置作業(yè)。

1、默寫古詩。

2、畫畫你心中小池的樣子。

[Y1]詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時間？

[Y2]聲音要輕柔、甜美、速度稍慢

[Y3]學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西

4、古詩二首