高中必修三教案

三馬克思主義在中國的傳播(專題三)。

一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計(jì)劃，作為高中教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以讓上課時(shí)的教學(xué)氛圍非常活躍，幫助高中教師更好的完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。關(guān)于好的高中教案要怎么樣去寫呢？下面是小編幫大家編輯的《三馬克思主義在中國的傳播(專題三)》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

簡述馬克思主義在中國傳播的史實(shí)，認(rèn)識馬克思主義對中國歷史發(fā)展的重大意義。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與能力：

①了解馬克思主義在中國傳播的背景和主要的代表人物，概括馬克思主義在中國傳播的過程；了解資產(chǎn)階級思想和無產(chǎn)階級思想的不同；了解馬克思主義在五四運(yùn)動(dòng)之后成為社會新思潮的主流；了解問題與主義之爭；

②比較當(dāng)時(shí)傳入中國的各種社會主義思潮，分析各種思潮的結(jié)局，使學(xué)生認(rèn)識到馬克思主義是中國先進(jìn)知識分子經(jīng)過學(xué)習(xí)思考、比較分析、反復(fù)探索和實(shí)踐的救國救民的真理，進(jìn)而領(lǐng)會馬克思主義傳入中國對中國革命的重大作用和影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辨證唯物主義觀點(diǎn)全面評價(jià)歷史問題的能力。

③分析五四愛國運(yùn)動(dòng)與新文化運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識歷史發(fā)展規(guī)律的能力。

（2）過程與方法：

①引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前兩節(jié)內(nèi)容，歸納概括分析近代先進(jìn)的中國人向西方學(xué)習(xí)的過程及其實(shí)踐效果，從而認(rèn)識到馬克思主義在中國的傳播是歷史的必然結(jié)果；

②在教學(xué)中，教師盡量設(shè)計(jì)一些能激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生思維的問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)探究，合作交流，并給予及時(shí)的評價(jià)。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

①通過了解五四愛國運(yùn)動(dòng)以及馬克思主義在中國傳播的，理解新事物的發(fā)展是曲折的但是前途是光明的，樹立追求真理的信念。

②通過馬克思主義在中國傳播的過程了解和認(rèn)識實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。

教學(xué)課時(shí)：1.5課時(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：馬克思主義在紛繁的新思潮中脫穎而出的歷程及它的影響。

難點(diǎn)：中國先進(jìn)知識分子最終選擇馬克思主義的原因。

教學(xué)建議：

1、整體教學(xué)思路：本課知識理論性強(qiáng)，與中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和理解能力有一定距離，所以教師要盡量化遠(yuǎn)為近，化抽象為具體，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生年齡特征的問題，以幫助他們更好的理解本課知識。可借助于多媒體提供相關(guān)的背景資料等進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)的主題是馬克思主義在中國的傳播，這一線索可分為四個(gè)階段：開始傳入——正式傳播——爭鳴競逐——廣泛傳播，可讓學(xué)生帶著這一線索去梳理本節(jié)內(nèi)容。

2、導(dǎo)入：利用多媒體投影材料“馬克思主義學(xué)說很符合中國國情，很能夠指導(dǎo)中國革命找到一個(gè)正確的道路，它是經(jīng)過種種選擇比較之后，它不是某一個(gè)人，是一批人，是當(dāng)時(shí)的先進(jìn)知識分子，其中主要是思想先進(jìn)的青年人，要救國救民，大家共同認(rèn)定的?！薄袊嗣翊髮W(xué)教授彭明（引自《思想解放史錄》），教師設(shè)問：先進(jìn)的中國人是如何最終選擇馬克思主義作為改造中國的理論武器的？馬克思主義傳入中國后產(chǎn)生了怎樣的影響？導(dǎo)入新課。

3、關(guān)于“馬克思主義進(jìn)入中國”一目，主要包括兩部分內(nèi)容：一是馬克思主義的開始傳入，二是馬克思主義的正式傳播及其影響。建議教師：

（1）馬克思主義的開始傳入，教師在講解時(shí)可適當(dāng)補(bǔ)充材料，幫助學(xué)生理解以下幾個(gè)問題：

①馬克思主義能夠傳入中國的條件有哪些？（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師總結(jié)指出：一是資產(chǎn)階級和小資產(chǎn)階級知識分子隊(duì)伍的出現(xiàn)，成為傳播馬克思主義的主力；二是新文化運(yùn)動(dòng)為各種思潮的傳入創(chuàng)造了良好的社會環(huán)境；三是知識分子探索民族獨(dú)立、國家富強(qiáng)的愛國心。）

②引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材歸納十月革命前馬克思主義傳入中國的情況（注意梁啟超、朱執(zhí)信、無政府主義者對馬克思主義的介紹，教師要強(qiáng)調(diào)指出馬克思主義在中國廣泛傳播是在十月革命特別是五四運(yùn)動(dòng)以后），

③分析馬克思主義開始傳入時(shí)的特點(diǎn)（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師總結(jié)指出：馬克思主義剛傳入，中國人只是初步接觸，所以宣傳不全面，其中不乏誤解和歪曲，理解也十分有限，甚至缺乏準(zhǔn)確和客觀，因此，馬克思主義在當(dāng)時(shí)中國的社會影響并不大）。

（2）馬克思主義的正式傳播及其影響，建議教師引導(dǎo)學(xué)生把握以下幾個(gè)問題：

①了解馬克思主義正式傳播的背景。教師可引導(dǎo)學(xué)生從國際、國內(nèi)兩方面分析，國際方面強(qiáng)調(diào)俄國十月革命的影響；國內(nèi)方面則注意引導(dǎo)學(xué)生探討新文化運(yùn)動(dòng)與馬克思主義在中國正式傳播之間的關(guān)系，并使學(xué)生認(rèn)識到：馬克思主義的傳播改變了新文化運(yùn)動(dòng)的方向和性質(zhì)，使新文化運(yùn)動(dòng)由資產(chǎn)階級文化革命運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閺V泛宣傳馬克思列寧主義的運(yùn)動(dòng)。

②了解李大釗的生平以及其在宣傳俄國十月革命、宣傳馬克思主義和引導(dǎo)中國人走社會主義道路過程中發(fā)揮的巨大作用。這部分內(nèi)容學(xué)生在初中學(xué)過，可由學(xué)生主講，教師則利用多媒體展示相關(guān)的圖片、資料乃至視頻剪輯等輔助。

③教師補(bǔ)充相關(guān)資料引導(dǎo)學(xué)生分析李大釗等人傳播馬克思主義產(chǎn)生的影響。（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師總結(jié)指出：首先進(jìn)一步提高了人們的覺悟，促進(jìn)了反帝反封建斗爭的發(fā)展；其次在知識分子中掀起了學(xué)習(xí)馬克思列寧主義的熱潮，并有一批知識分子在李大釗的影響下轉(zhuǎn)變成為初步具有共產(chǎn)主義思想的馬克思主義者；與此同時(shí)，在思想上發(fā)生轉(zhuǎn)變的知識分子越來越多，他們開始接受科學(xué)社會主義的思想，成為馬克思主義和中國工人之間的橋梁。而他們的積極宣傳使馬克思主義的傳播成為五四運(yùn)動(dòng)后新文化運(yùn)動(dòng)的顯著特點(diǎn)）

4、關(guān)于“新思潮的競起”一目，建議教師：

（1）引導(dǎo)學(xué)生分析新思潮競起的原因。（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師總結(jié)指出：一、五四運(yùn)動(dòng)的洗禮，使人們的思想進(jìn)一步解放，其中大多數(shù)人改變了走資本主義道路的舊觀念、舊思想，開始關(guān)注社會主義，出現(xiàn)宣傳社會主義的熱潮。二、各種刊物爭相介紹社會主義思想，但當(dāng)時(shí)對社會主義又缺乏科學(xué)的認(rèn)識，所宣傳的社會主義內(nèi)容紛繁龐雜。三、資產(chǎn)階級改良主義思潮的影響。

（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材列表歸納對比當(dāng)時(shí)各種新思潮。（附表）

名稱

主要代表

基本主張

簡單評述

無政府主義

泛勞動(dòng)主義

新村主義

空想社會主義

實(shí)用主義

基爾特社會主義5、關(guān)于“馬克思主義的廣泛傳播”一目，建議教師：

（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：馬克思主義能夠廣泛傳播的原因是什么？（教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指出：馬克思主義是在與其他各種思潮的斗爭過程中得到廣泛傳播的，論戰(zhàn)是其最主要的途徑。）

（2）關(guān)于“問題與主義之爭”，可讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，穿越時(shí)空隧道，回到上個(gè)世紀(jì)初，舉辦一場“問題與主義之爭”的模擬辯論會，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中領(lǐng)會問題與主義之爭的相關(guān)內(nèi)容。辯論結(jié)束后，教師適時(shí)的總結(jié)指出：這場論戰(zhàn)的實(shí)質(zhì)是社會主義革命論與社會改良主義的論戰(zhàn)，它標(biāo)志著新文化運(yùn)動(dòng)內(nèi)部馬克思主義者與改良主義者分裂的開始。（要求：課前教師提前布置學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)等查閱相關(guān)的資料，為辯論做好準(zhǔn)備工作；辯論中，要求必須以理服人，史論結(jié)合，切忌空發(fā)議論。在辯論中，教師可以作辯論會的主持人，也可以加入到其中一方，以平等的身份參與其中。）

（3）關(guān)于“工讀互助團(tuán)實(shí)踐的失敗”的內(nèi)容，教師只需依據(jù)教材點(diǎn)出其失敗的原因和影響即可。

（4）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，歸納出早期馬克思主義者繼續(xù)傳播馬克思主義的途徑和影響。（途徑：一是組織學(xué)會，研究學(xué)習(xí)馬克思主義，進(jìn)一步宣傳馬克思主義；二是通過論戰(zhàn)，繼續(xù)和各種形形色色的社會主義劃清界限。意義：擴(kuò)大了科學(xué)社會主義的傳播，使先進(jìn)的知識分子更加堅(jiān)定了只有社會主義才能就中國的信心，壯大了馬克思主義者的隊(duì)伍，為中國共產(chǎn)黨的成立奠定了思想基礎(chǔ)。）

6、本課小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生歸納為什么先進(jìn)的中國人最終選擇了馬克思主義來救中國。以加深對本課內(nèi)容的理解。

延伸閱讀

馬克思主義在中國的傳播教案

馬克思主義在中國的傳播教案

課標(biāo)要求：

簡述馬克思主義在中國傳播的史實(shí)，認(rèn)識馬克思主義對中國歷史發(fā)展的重大意義。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與能力：

①了解馬克思主義在中國傳播的背景和主要的代表人物，概括馬克思主義在中國傳播的過程；了解資產(chǎn)階級思想和無產(chǎn)階級思想的不同；了解馬克思主義在五四運(yùn)動(dòng)之后成為社會新思潮的主流；了解問題與主義之爭；

②比較當(dāng)時(shí)傳入中國的各種社會主義思潮，分析各種思潮的結(jié)局，使學(xué)生認(rèn)識到馬克思主義是中國先進(jìn)知識分子經(jīng)過學(xué)習(xí)思考、比較分析、反復(fù)探索和實(shí)踐的救國救民的真理，進(jìn)而領(lǐng)會馬克思主義傳入中國對中國革命的重大作用和影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辨證唯物主義觀點(diǎn)全面評價(jià)歷史問題的能力。

③分析五四愛國運(yùn)動(dòng)與新文化運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識歷史發(fā)展規(guī)律的能力。

（2）過程與方法：

①引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前兩節(jié)內(nèi)容，歸納概括分析近代先進(jìn)的中國人向西方學(xué)習(xí)的過程及其實(shí)踐效果，從而認(rèn)識到馬克思主義在中國的傳播是歷史的必然結(jié)果；

②在教學(xué)中，教師盡量設(shè)計(jì)一些能激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生思維的問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)探究，合作交流，并給予及時(shí)的評價(jià)。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

①通過了解五四愛國運(yùn)動(dòng)以及馬克思主義在中國傳播的，理解新事物的發(fā)展是曲折的但是前途是光明的，樹立追求真理的信念。

②通過馬克思主義在中國傳播的過程了解和認(rèn)識實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。

教學(xué)課時(shí)：1.5課時(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：馬克思主義在紛繁的新思潮中脫穎而出的歷程及它的影響。

難點(diǎn)：中國先進(jìn)知識分子最終選擇馬克思主義的原因。

教學(xué)建議：

1、整體教學(xué)思路：本課知識理論性強(qiáng)，與中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和理解能力有一定距離，所以教師要盡量化遠(yuǎn)為近，化抽象為具體，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生年齡特征的問題，以幫助他們更好的理解本課知識。可借助于多媒體提供相關(guān)的背景資料等進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)的主題是馬克思主義在中國的傳播，這一線索可分為四個(gè)階段：開始傳入——正式傳播——爭鳴競逐——廣泛傳播，可讓學(xué)生帶著這一線索去梳理本節(jié)內(nèi)容。

2、導(dǎo)入：利用多媒體投影材料“馬克思主義學(xué)說很符合中國國情，很能夠指導(dǎo)中國革命找到一個(gè)正確的道路，它是經(jīng)過種種選擇比較之后，它不是某一個(gè)人，是一批人，是當(dāng)時(shí)的先進(jìn)知識分子，其中主要是思想先進(jìn)的青年人，要救國救民，大家共同認(rèn)定的?！薄袊嗣翊髮W(xué)教授彭明（引自《思想解放史錄》），教師設(shè)問：先進(jìn)的中國人是如何最終選擇馬克思主義作為改造中國的理論武器的？馬克思主義傳入中國后產(chǎn)生了怎樣的影響？導(dǎo)入新課。

3、關(guān)于“馬克思主義進(jìn)入中國”一目，主要包括兩部分內(nèi)容：一是馬克思主義的開始傳入，二是馬克思主義的正式傳播及其影響。建議教師：

（1）馬克思主義的開始傳入，教師在講解時(shí)可適當(dāng)補(bǔ)充材料，幫助學(xué)生理解以下幾個(gè)問題：

①馬克思主義能夠傳入中國的條件有哪些？（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師總結(jié)指出：一是資產(chǎn)階級和小資產(chǎn)階級知識分子隊(duì)伍的出現(xiàn)，成為傳播馬克思主義的主力；二是新文化運(yùn)動(dòng)為各種思潮的傳入創(chuàng)造了良好的社會環(huán)境；三是知識分子探索民族獨(dú)立、國家富強(qiáng)的愛國心。）

②引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材歸納十月革命前馬克思主義傳入中國的情況（注意梁啟超、朱執(zhí)信、無政府主義者對馬克思主義的介紹，教師要強(qiáng)調(diào)指出馬克思主義在中國廣泛傳播是在十月革命特別是五四運(yùn)動(dòng)以后），

③分析馬克思主義開始傳入時(shí)的特點(diǎn)（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師總結(jié)指出：馬克思主義剛傳入，中國人只是初步接觸，所以宣傳不全面，其中不乏誤解和歪曲，理解也十分有限，甚至缺乏準(zhǔn)確和客觀，因此，馬克思主義在當(dāng)時(shí)中國的社會影響并不大）。

（2）馬克思主義的正式傳播及其影響，建議教師引導(dǎo)學(xué)生把握以下幾個(gè)問題：

①了解馬克思主義正式傳播的背景。教師可引導(dǎo)學(xué)生從國際、國內(nèi)兩方面分析，國際方面強(qiáng)調(diào)俄國十月革命的影響；國內(nèi)方面則注意引導(dǎo)學(xué)生探討新文化運(yùn)動(dòng)與馬克思主義在中國正式傳播之間的關(guān)系，并使學(xué)生認(rèn)識到：馬克思主義的傳播改變了新文化運(yùn)動(dòng)的方向和性質(zhì)，使新文化運(yùn)動(dòng)由資產(chǎn)階級文化革命運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閺V泛宣傳馬克思列寧主義的運(yùn)動(dòng)。

②了解李大釗的生平以及其在宣傳俄國十月革命、宣傳馬克思主義和引導(dǎo)中國人走社會主義道路過程中發(fā)揮的巨大作用。這部分內(nèi)容學(xué)生在初中學(xué)過，可由學(xué)生主講，教師則利用多媒體展示相關(guān)的圖片、資料乃至視頻剪輯等輔助。

③教師補(bǔ)充相關(guān)資料引導(dǎo)學(xué)生分析李大釗等人傳播馬克思主義產(chǎn)生的影響。（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師總結(jié)指出：首先進(jìn)一步提高了人們的覺悟，促進(jìn)了反帝反封建斗爭的發(fā)展；其次在知識分子中掀起了學(xué)習(xí)馬克思列寧主義的熱潮，并有一批知識分子在李大釗的影響下轉(zhuǎn)變成為初步具有共產(chǎn)主義思想的馬克思主義者；與此同時(shí)，在思想上發(fā)生轉(zhuǎn)變的知識分子越來越多，他們開始接受科學(xué)社會主義的思想，成為馬克思主義和中國工人之間的橋梁。而他們的積極宣傳使馬克思主義的傳播成為五四運(yùn)動(dòng)后新文化運(yùn)動(dòng)的顯著特點(diǎn)）

4、關(guān)于“新思潮的競起”一目，建議教師：

（1）引導(dǎo)學(xué)生分析新思潮競起的原因。（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師總結(jié)指出：一、五四運(yùn)動(dòng)的洗禮，使人們的思想進(jìn)一步解放，其中大多數(shù)人改變了走資本主義道路的舊觀念、舊思想，開始關(guān)注社會主義，出現(xiàn)宣傳社會主義的熱潮。二、各種刊物爭相介紹社會主義思想，但當(dāng)時(shí)對社會主義又缺乏科學(xué)的認(rèn)識，所宣傳的社會主義內(nèi)容紛繁龐雜。三、資產(chǎn)階級改良主義思潮的影響。

（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材列表歸納對比當(dāng)時(shí)各種新思潮。（附表）

名稱主要代表基本主張簡單評述

無政府主義

泛勞動(dòng)主義

新村主義

空想社會主義

實(shí)用主義

基爾特社會主義

5、關(guān)于“馬克思主義的廣泛傳播”一目，建議教師：

（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：馬克思主義能夠廣泛傳播的原因是什么？（教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指出：馬克思主義是在與其他各種思潮的斗爭過程中得到廣泛傳播的，論戰(zhàn)是其最主要的途徑。）

（2）關(guān)于“問題與主義之爭”，可讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，穿越時(shí)空隧道，回到上個(gè)世紀(jì)初，舉辦一場“問題與主義之爭”的模擬辯論會，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中領(lǐng)會問題與主義之爭的相關(guān)內(nèi)容。辯論結(jié)束后，教師適時(shí)的總結(jié)指出：這場論戰(zhàn)的實(shí)質(zhì)是社會主義革命論與社會改良主義的論戰(zhàn)，它標(biāo)志著新文化運(yùn)動(dòng)內(nèi)部馬克思主義者與改良主義者分裂的開始。（要求：課前教師提前布置學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)等查閱相關(guān)的資料，為辯論做好準(zhǔn)備工作；辯論中，要求必須以理服人，史論結(jié)合，切忌空發(fā)議論。在辯論中，教師可以作辯論會的主持人，也可以加入到其中一方，以平等的身份參與其中。）

（3）關(guān)于“工讀互助團(tuán)實(shí)踐的失敗”的內(nèi)容，教師只需依據(jù)教材點(diǎn)出其失敗的原因和影響即可。

（4）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，歸納出早期馬克思主義者繼續(xù)傳播馬克思主義的途徑和影響。（途徑：一是組織學(xué)會，研究學(xué)習(xí)馬克思主義，進(jìn)一步宣傳馬克思主義；二是通過論戰(zhàn)，繼續(xù)和各種形形色色的社會主義劃清界限。意義：擴(kuò)大了科學(xué)社會主義的傳播，使先進(jìn)的知識分子更加堅(jiān)定了只有社會主義才能就中國的信心，壯大了馬克思主義者的隊(duì)伍，為中國共產(chǎn)黨的成立奠定了思想基礎(chǔ)。）

6、本課小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生歸納為什么先進(jìn)的中國人最終選擇了馬克思主義來救中國。以加深對本課內(nèi)容的理解。

高二歷史教案：《馬克思主義在中國的傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)

一名合格的教師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以讓講的知識能夠輕松被學(xué)生吸收，幫助高中教師有計(jì)劃有步驟有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。您知道高中教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供高二歷史教案：《馬克思主義在中國的傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

簡述馬克思主義在中國從開始傳入、廣泛傳播到成為主流思潮這一傳播過程中的主要史實(shí)；認(rèn)識到馬克思主義在中國廣泛傳播的歷史必然性；認(rèn)識馬克思主義對中國歷史發(fā)展的重大意義。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過對馬克思主義在中國的傳播的了解和分析，進(jìn)一步理解馬克思主義成為中國革命和建設(shè)的思想基礎(chǔ)是中國革命的歷史選擇，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：馬克思主義在紛繁的新思潮中脫穎而出的歷程及它的影響。

2、教學(xué)難點(diǎn)：中國先進(jìn)知識分子最終選擇馬克思主義的原因。

三、教學(xué)方法

1、聯(lián)系法：聯(lián)系必修1中的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步加深對馬克思主義的認(rèn)識；

2、提問法：就一些與馬克思主義在中國傳播的問題進(jìn)行提問；

3、討論法：通過學(xué)習(xí)后，學(xué)生討論中國人民為什么選擇了馬克思主義，馬克思主義為什么能夠在中國傳播。

四、教學(xué)過程

（導(dǎo)入新課）同學(xué)們，假如你生活在20世紀(jì)初期，面臨民族危機(jī)不斷加深，前途一片茫然的中國，你會選擇誰的思想來指導(dǎo)中國仁人志士的斗爭和探索呢？孔子、孫中山還是馬克思？（學(xué)生發(fā)表看法）那請你們說說不選擇孔子和孫中山的理由。那當(dāng)時(shí)先進(jìn)的中國人是如何選擇的呢？我們來一段材料（展示材料）

“馬克思主義學(xué)說很符合中國國情，很能夠指導(dǎo)中國革命找到一個(gè)正確的道路，它是經(jīng)過種種選擇比較之后，它不是某一個(gè)人，是一批人，是當(dāng)時(shí)的先進(jìn)知識分子，其中主要是思想先進(jìn)的青年人，要救國救民，大家共同認(rèn)定的?！?/p>

從材料中可以看出當(dāng)時(shí)先進(jìn)的中國人選擇馬克思主義作為改良中國的理論武器，馬克思主義為什么能在紛繁的新思潮中脫穎而出？它是怎樣傳入中國的？傳入中國后產(chǎn)生了怎樣的影響？結(jié)合這些問題，我們一起進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。（展示本課課程標(biāo)準(zhǔn)）本節(jié)課主要按三個(gè)線索來學(xué)習(xí)馬克思主義在中國的傳播。即進(jìn)入中國——廣泛傳播——中國化。下面我們一起來學(xué)習(xí)第一階段的學(xué)習(xí)。

一、開始進(jìn)入中國

1、初步認(rèn)識

首先我們一起來回顧一下馬克思主義。馬克思主義的三大理論來源、誕生標(biāo)志是什么？（德意志古典哲學(xué)，英國古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，英法空想社會主義；1848年《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表標(biāo)志著馬克思主義的誕生。）其實(shí)早在20世紀(jì)初，在中國的知識分子中已有人開始介紹馬克思主義。

（展示材料）從材料中可以看出當(dāng)時(shí)中國的知識分子是怎樣接觸到馬克思主義的？（據(jù)材料結(jié)合所學(xué)，由教師引導(dǎo)分析）19世紀(jì)末20世紀(jì)初,隨著新式學(xué)堂的出現(xiàn)和大批青年學(xué)生出國留學(xué),成為馬克思主義的傳播者； 其次新文化運(yùn)動(dòng)解放了思想為各種思潮的傳入創(chuàng)造了良好的社會環(huán)境 。

思考：請大家閱讀教材57頁內(nèi)容思考 19世紀(jì)末20世紀(jì)初中國哪些人開始提馬克思主義？（多媒體展示相關(guān)材料） 總結(jié)梁啟超、朱執(zhí)信、無政府主義者對馬克思主義的介紹—— 梁啟超（改良派）：較早介紹馬克思主義，并稱馬克思是社會主義的鼻祖 。朱執(zhí)信 (革命派)：介紹馬克思及其學(xué)說較詳細(xì)也曾介紹馬克思的學(xué)說和思想。無政府主義者：曾經(jīng)介紹過一些馬克思主義的學(xué)說和思想。從中可以看出，中國的知識分子最初介紹馬克思主義時(shí)存在什么問題？（初步接觸，認(rèn)識不全面、不深刻、不客觀，容易誤解、歪曲，因此社會影響并不大。）

2、系統(tǒng)介紹

（展示材料）那么我們中國人是什么時(shí)候開始系統(tǒng)介紹馬克思主義的呢？（學(xué)生閱讀材料后思考回答）十月革命以后，特別是五四運(yùn)動(dòng)以后，馬克思主義成為強(qiáng)大的社會思潮，改變了新文化運(yùn)動(dòng)的方向和性質(zhì)。

（課堂討論）為什么說改變了新文化運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)和方向？

（教師總結(jié)）五四運(yùn)動(dòng)前新文化運(yùn)動(dòng)屬于資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的舊民主主義性質(zhì)的文化運(yùn)動(dòng)；五四運(yùn)動(dòng)后，新文化運(yùn)動(dòng)屬于無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義性質(zhì)的文化運(yùn)動(dòng)。新文化運(yùn)動(dòng)內(nèi)容由高舉民主與科學(xué)的旗幟轉(zhuǎn)變?yōu)閺V泛宣傳馬克思列寧主義。馬克思主義作為科學(xué)社會主義理論什么時(shí)候變成了現(xiàn)實(shí)？（學(xué)生回答）1917年列寧領(lǐng)導(dǎo)俄國取得了十月革命的勝利，建立了世界上第一個(gè)社會主義國家，使馬克思主義由理想變成現(xiàn)實(shí)。同時(shí)也給災(zāi)難深重的中國人帶來了新的希望。為什么十月革命后馬克思主義在中國逐步傳播？（多媒體展示相關(guān)信息）請同學(xué)們通過黑板上展示的信息來歸納其原因。第一,?中國工人階級隊(duì)伍的壯大（階級基礎(chǔ)）；第二,新文化運(yùn)動(dòng)動(dòng)搖了封建正統(tǒng)思想的統(tǒng)治地位（思想基礎(chǔ)）； ?第三,十月革命第一次把馬克思主義從理論變?yōu)榛钌默F(xiàn)實(shí)；第四，對西方帝國主義的幻想破滅、五四運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)及對蘇俄的好感。最根本的是中國革命實(shí)踐的客觀需要。

俄國革命的勝利，顯示了馬克思主義的巨大威力，給正在苦苦尋求救國之道的先進(jìn)知識分子帶來了新的希望。在中國第一個(gè)扛起社會主義大旗的人是李大釗，他成為了中國傳播馬克思主義的先驅(qū)，為什么這樣說？請同學(xué)們閱讀教材57頁，找出李大釗為宣傳馬克思主義所作的貢獻(xiàn)。（學(xué)生通過閱讀教材后回答） 1918年下半年，李大釗先后發(fā)表了《庶民的勝利》、《布爾什維主義的勝利》等文章，用馬克思主義觀點(diǎn)分析和歌頌俄國十月革命；1919年5月李大釗發(fā)表《我的馬克思主義觀》，介紹了了馬克思主義的唯物史觀、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會主義。這是對馬克思主義較系統(tǒng)、完整的介紹，標(biāo)志馬克思主義的傳播進(jìn)入了一個(gè)新階段；在北京大學(xué)和北京女子高等師范，開設(shè)與社會主義有關(guān)的課程，利用講壇向?qū)W生宣傳社會主義思想。

在李大釗的影響下，陳獨(dú)秀、毛澤東等人大量閱讀了關(guān)于十月革命和馬克思主義的書籍，并積極投身到改造中國的實(shí)踐中來，他們的世界觀和人生觀發(fā)生了質(zhì)的飛躍，從而轉(zhuǎn)變成了馬克思主義者。

（課堂探究）通過以上學(xué)習(xí)，我們一起來思考馬克思主義為什么能夠吸引當(dāng)時(shí)中國的知識分子？（學(xué)生討論，教師引導(dǎo)后回答）

二、廣泛傳播

此時(shí)在思想上發(fā)生轉(zhuǎn)變的知識分子越來越多，他們開始接受科學(xué)社會主義的思想。各種刊物對社會主義思想的介紹，也推動(dòng)了新思潮的傳播；資產(chǎn)階級改良主義思潮也在五四后傳入中國。各種“主義“蜂擁而入，社會思潮競起，如無政府主義、新村主義、實(shí)用主義、基特爾主義（展示每一種思潮的主要內(nèi)容）。（學(xué)生簡單分析各種思潮的缺陷）

1、工讀互助團(tuán)實(shí)踐的失敗

面對新思潮，中國的知識分子也進(jìn)行過選擇、實(shí)踐，下面我們就來看看工讀互助團(tuán)的實(shí)踐，請同學(xué)們閱讀教材58頁，思考下列問題：

工讀互助團(tuán)的實(shí)踐為什么會失敗？

一是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)上入不敷出；二是因?yàn)閮?nèi)部意見不合和熱情減退，但最根本是因?yàn)槿狈Υ嬖诘纳鐣l件。

它的失敗帶來什么樣的影響？

使許多青年認(rèn)識到改良主義的道路在中國行不通，于是開始接受科學(xué)社會主義，謀求對社會的根本改造，客觀上使馬克思主義得到更進(jìn)一步傳播。

2、三次論戰(zhàn)

但它的傳播不是一帆風(fēng)順的。五四運(yùn)動(dòng)后，李大釗、陳獨(dú)秀等人由激進(jìn)的民主主義者轉(zhuǎn)變?yōu)轳R克思主義者，但胡適等人仍然停留在資產(chǎn)階級民主主義者立場上，新文化陣營發(fā)生分化。1917年，胡適發(fā)表《多研究些問題，少談些“主義“》一文，李大釗發(fā)表《再論問題與主義》回駁胡適的觀點(diǎn)，雙方展開了一場激烈的論戰(zhàn)。下面我們來看兩則材料（展示材料），從中可以看出胡適，李大釗的觀點(diǎn)分別是什么？其爭論的實(shí)質(zhì)是什么？（胡適鼓吹資產(chǎn)階級改良主義，反對馬克思主義；李大釗主張以馬克思主義為指導(dǎo)進(jìn)行社會革命，認(rèn)為“問題”與“主義”不能截然分開;其實(shí)質(zhì)是要不要用馬克思主義解決中國問題）。除此以外，1920年圍繞“要不要建立‘勞農(nóng)專政’的國家”等問題，中國早期馬克思主義者與資產(chǎn)階級改良主義者展開了關(guān)于社會主義問題的討論。圍繞“要不要建立一個(gè)有組織、有紀(jì)律的馬克思列寧主義政黨”等問題，中國早期馬克思主義者同無政府主義者進(jìn)行激烈的交鋒。

請同學(xué)們思考，這三次論戰(zhàn)帶來了什么影響？（學(xué)生閱讀教材58頁后回答）

經(jīng)過社會實(shí)踐和相互論戰(zhàn)，馬克思主義顯示出強(qiáng)大的生命力，并得到了進(jìn)一步傳播。早期馬克思主義者為了擴(kuò)大馬克思主義的影響，積極通過各種方式來宣傳馬克思主義。請同學(xué)們閱讀教材后說說他們是怎樣宣傳馬克思主義的？（1920年，李大釗在北京組織了“馬克思主義學(xué)說研究會”；陳獨(dú)秀等人在上海組織了“馬克思主義研究會”。）他們組織會員學(xué)習(xí)馬克思主義，翻譯馬克思主義的著作，經(jīng)常舉行演講，宣傳馬克思主義。通過以上學(xué)習(xí)我們看到了：五四運(yùn)動(dòng)時(shí)，當(dāng)馬克思主義和無政府主義等社會主義思潮傳入中國時(shí)，先進(jìn)知識分子通過哪些途徑最終選擇了馬克思主義的？（教師引導(dǎo)學(xué)生回答）先進(jìn)知識分子對馬克思主義和非馬克思主義的思潮進(jìn)行了分析比較、宣傳論戰(zhàn)，經(jīng)過求索、鑒別和實(shí)踐，終于認(rèn)識到只有馬克思主義的科學(xué)社會主義才能夠解決中國問題，從而最終選擇了馬克思主義。

三、馬克思主義中國化

當(dāng)時(shí)中國知識分子如此青睞馬克思主義，那馬克思主義與中國革命實(shí)踐有什么關(guān)系呢？我們一起進(jìn)入下一目的學(xué)習(xí)，馬克思主義中國化。請同學(xué)們想想馬克思主義中國化該怎么理解？（學(xué)生思考，教師點(diǎn)撥）馬克思主義中國化不是簡單地宣傳該學(xué)說，而是要把馬克思主義和中國具體歷史文化相結(jié)合提升為理論來解決中國革命、建設(shè)和改革的實(shí)際問題。我們來看看馬克思主義中國化經(jīng)歷了怎樣的歷程，（請學(xué)生閱讀教材59頁后歸納）（從李大釗到陳獨(dú)秀，馬克思主義在中國的傳播完成了從學(xué)術(shù)的介紹向社會改造指導(dǎo)思想的轉(zhuǎn)變）。我們再來看看馬克思主義中國化是通過哪些途徑？（學(xué)生閱讀教材59頁）（各地共產(chǎn)主義小組進(jìn)一步擴(kuò)大馬克思主義的宣傳，如上海小組創(chuàng)辦的《共產(chǎn)黨》月刊；各地共產(chǎn)主義小組還深入工人群眾，進(jìn)行宣傳組織工作，推進(jìn)馬克思主義與工人運(yùn)動(dòng)的結(jié)合。）早期的共產(chǎn)主義者為了把馬克思主義同中國革命實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行了不懈努力。請同學(xué)們思考馬克思主義廣泛傳播對中國的影響？（閱讀教材59頁后回答）（為中國共產(chǎn)黨的成立奠定了基礎(chǔ)；中國革命有了新的理論指南）。思考為什么說中國共產(chǎn)黨的誕生，是中國歷史的必然，是馬克思主義同中國工人運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的產(chǎn)物？

第一，馬克思主義的廣泛傳播是中國共產(chǎn)黨成立的思想條件；

第二，中國工人階級隊(duì)伍的壯大，工人運(yùn)動(dòng)的發(fā)展以及馬克思主義與工人運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，為中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)立提供了階級條件；

第三，各地共產(chǎn)主義小組的建立，更直接為中國共產(chǎn)黨的成立奠定了組織基礎(chǔ)；

第四，俄國十月革命的勝利和共產(chǎn)國際的幫助，又為中國共產(chǎn)黨的成立創(chuàng)造了國際條件。

最后請同學(xué)們結(jié)合自己已有的知識想一想，馬克思主義傳到中國后，優(yōu)秀的中國共產(chǎn)黨人是把馬克思主義原理同中國革命實(shí)踐和社會建設(shè)相結(jié)合，產(chǎn)生了哪些優(yōu)秀理論成果？（學(xué)生結(jié)合展示的材料回答）（這些優(yōu)秀理論成果不僅指導(dǎo)中國取得新民主主義革命的勝利，而且還指導(dǎo)了新中國的社會主義建設(shè)和改革。今天我們要繼續(xù)繼承和發(fā)展馬克思主義，要展現(xiàn)馬克思主義的當(dāng)代價(jià)值，必須運(yùn)用馬克思主義詮釋現(xiàn)實(shí)、審視現(xiàn)實(shí)，回答時(shí)代提出的重大現(xiàn)實(shí)問題。）

（課堂小結(jié)）最后我們來回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，馬克思主義是怎樣傳入中國的？又怎樣傳播開來？

外部原因：十月革命為中國傳來了馬克思主義。

內(nèi)部原因：①李大釗在中華大地上第一個(gè)舉起社會主義大旗；②資產(chǎn)階級斗爭的失敗和五四運(yùn)動(dòng)促使馬克思主義傳播； ③“問題”與“主義”的論戰(zhàn)使馬克思主義得到更多知識分子的擁護(hù)；④先進(jìn)知識分子的大力宣傳；⑤各地中國共產(chǎn)黨早期組織有計(jì)劃地宣傳馬克思主義。

（做練習(xí)鞏固本節(jié)課知識點(diǎn)）

馬克思主義的誕生

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開展，教師要準(zhǔn)備好教案，這是老師職責(zé)的一部分。教案可以讓講的知識能夠輕松被學(xué)生吸收，幫助教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。寫好一份優(yōu)質(zhì)的教案要怎么做呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“馬克思主義的誕生”，僅供參考，大家一起來看看吧。

課標(biāo)要求：簡述《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容、認(rèn)識馬克思主義產(chǎn)生的重大意義。了解巴黎公社革命的主要事實(shí)，認(rèn)識其在建立無產(chǎn)階級專政基礎(chǔ)上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：空想社會主義運(yùn)動(dòng)和工人的覺醒、《共產(chǎn)黨宣言》的問世、巴黎公社
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：馬克思主義的誕生、巴黎公社
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：巴黎公社失敗的原因
自主學(xué)習(xí)
1的發(fā)展標(biāo)志——《5》
2的出現(xiàn)馬克思主義
3階級的覺醒的誕生
4革命活動(dòng)實(shí)踐——6

7、馬克思主義的三個(gè)理論_____________________________
8、歐洲工人階級登上歷史舞臺的三次起義：_____________________________
9、三位空想社會主義理論家：_________________________________
合作探究
1.馬克思主義的誕生背景及其主要內(nèi)容、意義
材料一恩格斯說，馬克思主義“和任何新的學(xué)說一樣，它必須首先從已有的思想材料出發(fā)，雖然它的根源深藏在物質(zhì)的經(jīng)濟(jì)的事實(shí)中”?！恶R克思恩格斯全集》
材料一中的“思想材料”指的是什么？“物質(zhì)的經(jīng)濟(jì)的事實(shí)”又是什么？

材料二1825年英國爆發(fā)了歷史上第一次資本主義周期性經(jīng)濟(jì)危機(jī)，從此大約每隔十年將要發(fā)生一次；1847年爆發(fā)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)已變成資本主義世界性的危機(jī)——《世界近代史》
材料三在布拉克本，停止運(yùn)轉(zhuǎn)的織機(jī)超過7000臺，幾乎有14000人要靠慈善機(jī)關(guān)救濟(jì)，而當(dāng)?shù)厝丝诳偣膊?1000人?！短┪钍繄?bào)》1826年4月4日
材料四十九世紀(jì)三十、四十年代，在西歐發(fā)生了三大著名的工人運(yùn)動(dòng)．．．．．．失敗告終。
——《世界近代史》
根據(jù)材料二、三、四說明馬克思主義誕生的歷史背景

材料五貫穿《宣言》的基本思想：每一個(gè)歷史時(shí)代的經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)以及必然由此產(chǎn)生的社會機(jī)構(gòu)，是該時(shí)代政治的和精神的歷史基礎(chǔ)；因此（從原始土地公有制解體以來）全部歷史都是階級斗爭的歷史，即社會發(fā)展各個(gè)階段上被統(tǒng)治階級和統(tǒng)治階級之間，被統(tǒng)治階級和統(tǒng)治階級之間的斗爭的歷史；而這個(gè)斗爭現(xiàn)在已經(jīng)達(dá)到這樣一個(gè)階段，即被剝削被壓迫階級（無產(chǎn)階級），如果不同時(shí)使整個(gè)社會永遠(yuǎn)擺脫剝削、壓迫和階級斗爭，就不再能使自己從剝削它壓迫它的那個(gè)階級（資產(chǎn)階級）下解放出來?！鞲袼埂豆伯a(chǎn)黨宣言》1883年德文版序言
材料六“工人階級的第一步就是使無產(chǎn)階級上升為統(tǒng)治階級，爭得民主?！敝蟆盁o產(chǎn)階級利用自己的政治統(tǒng)治，一步一步地奪取資產(chǎn)階級的全部資本，把一切生產(chǎn)工具集中在國家即組織成為統(tǒng)治階級的無產(chǎn)階級手里，并且盡可能快地增加生產(chǎn)力的總量”
——《共產(chǎn)黨宣言》
依據(jù)材料五、六歸納出《共產(chǎn)黨宣言》的基本思想

材料七工人革命的第一步就是使無產(chǎn)階級上升為統(tǒng)治階級，爭得民主。
無產(chǎn)者在這個(gè)革命中失去的只是鎖鏈。他們獲得的將是整個(gè)世界。
全世界無產(chǎn)者，聯(lián)合起來！——《共產(chǎn)黨宣言》
結(jié)合材料及所學(xué)知識，分析《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表的意義。

材料八馬克思在1872年德文版《共產(chǎn)黨宣言》的序言中說，《共產(chǎn)黨宣言》所闡述的一般原理“隨時(shí)隨地都要以當(dāng)時(shí)的歷史條件為轉(zhuǎn)移”。——《馬克思畫傳》
材料說明了什么道理？

2.巴黎公社的背景、措施和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)
材料一公民們，拿起武器來！現(xiàn)在的問題是勝利還是陷入凡爾賽反動(dòng)分子和教士們的毒手，這些窮兇極惡的家伙已經(jīng)拿定主意，要把法國出賣給普魯士人，并且要我們支付他們賣國的代價(jià)。
材料一中的“這些窮兇極惡的家伙”指的是誰？從材料一可得知巴黎公社出現(xiàn)的背景是

材料二巴黎公社頒布
“除國民自衛(wèi)軍外，任何軍事力量均不得建立或調(diào)入巴黎”
“公社成員應(yīng)擔(dān)負(fù)本區(qū)的行政領(lǐng)導(dǎo)工作”
“鑒于在真正的民主共和國里，即不應(yīng)有乾俸，也不應(yīng)有高薪．．．．．．最高薪金規(guī)定為每年六千法郎”
“信仰自由是一切自由之中首要的自由．．．教會與國家分離．．．屬于宗教團(tuán)體的所有動(dòng)產(chǎn)和不動(dòng)產(chǎn)，現(xiàn)宣布為國家財(cái)產(chǎn)”
解讀信息，歸納巴黎公社的措施要點(diǎn)并據(jù)此寫出巴黎公社的性質(zhì)

材料三公社是現(xiàn)在惟一的政權(quán)，茲命令：
第一條一切公務(wù)部門的職工今后必須確認(rèn)凡爾賽政府或其擁護(hù)者所發(fā)出的命令或通知為無效，無法律效力。
第二條凡不服從本法令的任何官吏或職工，將被立即開除。
——1871年3月29日公社法令
依據(jù)材料三，公社的命令反映出的實(shí)質(zhì)問題是什么？其是什么性質(zhì)的政權(quán)？

材料四公社的偉大社會措施就是它本身的存在和工作。它所采取的各項(xiàng)具體措施，只能顯示出走向?qū)儆谌嗣瘛⒂扇嗣裾莆照?quán)的政府的趨勢?！R克思《法蘭西內(nèi)戰(zhàn)》
用史實(shí)說明巴黎公社“所采取的各項(xiàng)具體措施，只能顯示出走向?qū)儆谌嗣?、由人民掌握政?quán)的政府的趨勢”。

材料五巴黎所追求的，是建立共和國和獲得城市應(yīng)享的特權(quán)，它衷心希望能為法國的其它城鎮(zhèn)做出一個(gè)榜樣。
如果說巴黎公社超出了它正常的職責(zé)范圍的話，很抱歉，那是它要回答凡爾賽政府的戰(zhàn)爭挑釁。巴黎只希望擁有自己的自治權(quán)，它充分尊重法國其它城鎮(zhèn)的平等權(quán)利。
——《巴黎公社公報(bào)集》
請回答：（1）巴黎公社的目標(biāo)是什么？

（2）材料五中說“巴黎公社超出了它正常的職責(zé)范圍”指的是什么？為什么會這樣？

（3）公社的最終結(jié)局如何？你認(rèn)為導(dǎo)致這一結(jié)局的主要原因是什么？

材料六共產(chǎn)黨人不屑于隱瞞自己的觀點(diǎn)和意圖。他們公開宣布：他們的目的只有用暴力推翻全部現(xiàn)存的社會制度才能達(dá)到。
——《共產(chǎn)黨宣言》
工人階級不能簡單地掌握現(xiàn)成的國家機(jī)器，并運(yùn)用它來達(dá)到自己的目的。
公社的真正秘密就在于：它實(shí)質(zhì)上是工人階級的政府，是生產(chǎn)者階級同占有者階級斗爭的產(chǎn)物，是終于發(fā)現(xiàn)的可以使勞動(dòng)在經(jīng)濟(jì)上獲得解放的政治形式。
——馬克思《法蘭西內(nèi)戰(zhàn)》
閱讀材料六，談?wù)劄槭裁凑f巴黎公社的實(shí)踐豐富了馬克思的學(xué)說?

知識檢測：
1.科學(xué)社會主義之所以科學(xué)主要在于
A.揭示了資本主義社會的基本矛盾B.揭示了剩余價(jià)值規(guī)律
C.揭示社會發(fā)展的客觀規(guī)律D.揭示了資本主義制度的腐朽性
2.恩格斯在《反杜林論》中指出：“這種歷史情況也決定了社會主義創(chuàng)始人的觀點(diǎn)。不成熟的理論是和不成熟的資本主義狀況、不成熟的階級狀況相適應(yīng)的?！币闹小吧鐣髁x創(chuàng)始人”是指
A.法國啟蒙思想家B.馬克思與恩格斯C.空想社會主義者D.巴黎公社領(lǐng)導(dǎo)人
3.馬克思這主義誕生的主觀條件是
A.資本主義制度弊端的日益暴露B.空想社會主義的產(chǎn)生
C.《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表D.馬克思、恩格斯的努力
4.1871年3月18日革命爆發(fā)的最主要原因是
A.無產(chǎn)階級奪取政權(quán)的條件已經(jīng)成熟B.資本主義經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的產(chǎn)物
C.民族矛盾激化引發(fā)階級矛盾尖銳D.法國無產(chǎn)階級政黨的成熟和正確領(lǐng)導(dǎo)
5.巴黎公社在實(shí)踐上體現(xiàn)了《共產(chǎn)黨宣言》中
A.資本主義社會必將被共產(chǎn)主義所取代的理論
B.用暴力推翻資產(chǎn)階級統(tǒng)治建立無產(chǎn)階級統(tǒng)治的理論
C.“全世界無產(chǎn)者，聯(lián)合起來”的口號
D.資本主義所有制已不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的理論
6.馬克思在《法蘭西內(nèi)戰(zhàn)》中指出，巴黎公社“所采取的各項(xiàng)措施，只能顯示出走向人民、由人民掌權(quán)的政府的趨勢”。馬克思得出這種結(jié)論的主要依據(jù)是
A.巴黎公社政權(quán)建立了社會主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)
B.巴黎公社推翻了資產(chǎn)階級臨時(shí)政府
C.巴黎公社直接選舉產(chǎn)生了最高權(quán)力機(jī)關(guān)公社委員會
D.巴黎公社宣布廢除了私有制
7.下列對巴黎公社的評述，正確的是①使法國成為世界上第一個(gè)無產(chǎn)階級專政的國家②其實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，豐富了馬克思主義理論③是19世紀(jì)初期以來國際工人運(yùn)動(dòng)的高峰和總結(jié)④失敗的跟本原因是沒有控制國家的經(jīng)濟(jì)命脈
A.①②B.②③C.①④D.③④
8.下列最能體現(xiàn)巴黎公社性質(zhì)的是
A.公社委員由民主選舉產(chǎn)生并隨時(shí)可以更換
B.沒收逃亡資本家的工廠，交給工人合作社管理
C.限定公社職員的年薪，不得超過工人年薪6000法郎
D.宣布免費(fèi)的義務(wù)教育原則，開辦了職業(yè)學(xué)校
9.有人說：“巴黎公社時(shí)期，法國并不存在建立工人階級政權(quán)的客觀條件?！敝饕侵?br> A.獨(dú)立的工人政黨尚未建立B.資本主義工業(yè)未得到充分發(fā)展
C.工人階級與資產(chǎn)階級的矛盾尚未激化D.馬克思主義未能起到指導(dǎo)作用
10.馬克思說巴黎公社“只不過是在特殊條件下的一個(gè)城市的起義”，其實(shí)質(zhì)含義是
A.巴黎公社革命具有自發(fā)性和偶然性
B.巴黎是建立無產(chǎn)階級專政的第一次偉大嘗試
C.無產(chǎn)階級奪取政權(quán)的時(shí)機(jī)只在巴黎一個(gè)城市成熟了
D.巴黎公社起義是由于生產(chǎn)關(guān)系阻礙了生產(chǎn)力發(fā)展
11.有人說：“馬克思主義的產(chǎn)生是歷史的誤會，對歐洲來說，馬克思主義誕生是早產(chǎn)兒?！痹嚱Y(jié)合你對馬克思主義的產(chǎn)生的認(rèn)識，評議這一觀點(diǎn)。

馬克思主義的誕生學(xué)案

作為優(yōu)秀的教學(xué)工作者，在教學(xué)時(shí)能夠胸有成竹，作為高中教師就需要提前準(zhǔn)備好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動(dòng)起來，幫助高中教師更好的完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的高中教案呢？下面是小編為大家整理的“馬克思主義的誕生學(xué)案”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

馬克思主義的誕生學(xué)案

①簡述《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容，認(rèn)識馬克思主義產(chǎn)生的重大意義；
②了解巴黎公社革命的主要史實(shí)，認(rèn)識其在建立無產(chǎn)階級政權(quán)上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

　

一、空想社會主義與工人的覺醒
1、自學(xué)指導(dǎo)：①什么是空想社會主義？
②19世紀(jì)三四十年代，英法德出現(xiàn)的工人運(yùn)動(dòng)表明了什么？
2、師生概括：
3、師生共探：空想社會主義、工人的覺醒與馬克思主義的誕生提供了什么條件？
二、共產(chǎn)黨宣言的問世
1、自學(xué)指導(dǎo)：《共產(chǎn)黨宣言》頒布的時(shí)間、主要內(nèi)容、歷史意義？
2、師生概括：
3、師生共探：為什么《共產(chǎn)黨宣言》的問世標(biāo)志著馬克思主義的誕生？
三、巴黎公社
1、自學(xué)指導(dǎo)：巴黎公社建立的背景、時(shí)間、采取的措施、結(jié)果、意義。
2、師生概括：
3、師生共探：巴黎公社是什么性質(zhì)的政權(quán)？

1、19世紀(jì)三四十年代歐洲三大工人運(yùn)動(dòng)失敗的根源是
A、沒有科學(xué)理論指導(dǎo)B、無產(chǎn)階級還不夠成熟
C、沒有無產(chǎn)階級政黨領(lǐng)導(dǎo)D、經(jīng)濟(jì)發(fā)展沒有達(dá)到鏟除資本主義制度的程度
2、19C30、40年代，歐洲無產(chǎn)階級作為一支獨(dú)立的政治力量登上了政治舞臺，主要是指無產(chǎn)階級
A、接受了科學(xué)理論的指導(dǎo)B、與資產(chǎn)階級的矛盾上升為主要矛盾
C、進(jìn)入了有組織的革命斗爭時(shí)期D、開始提出了獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)和政治要求
3、巴黎公社是無產(chǎn)階級專政的第一次嘗試，政治方面明顯的標(biāo)志是
A、打碎舊的國家機(jī)器，建立新的國家機(jī)器B、沒收逃亡資本家工廠，交給工人合作社管理
C、禁止面包工人夜工D、監(jiān)督鐵路運(yùn)輸和軍需生產(chǎn)
4、巴黎公社起義在客觀上體現(xiàn)了《共產(chǎn)黨宣言》中的
A、資本主義社會必將被社會主義社會所取代的理論
B、用暴力推翻資產(chǎn)階級統(tǒng)治，建立無產(chǎn)階級統(tǒng)治的理論
C、將一切生產(chǎn)資料集中在無產(chǎn)階級國家手中的理論
D、資本主義所有制已經(jīng)不再適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的理論
5、19世紀(jì)70年代巴黎公社失敗的社會根源是
A、是人類歷史上第一個(gè)無產(chǎn)階級政權(quán)B、沒有馬克思主義為指導(dǎo)
C、資本主義向前發(fā)展是當(dāng)時(shí)的世界主流D、沒有建立起鞏固的工農(nóng)聯(lián)盟