小學英語單元教案

第七單元。

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“第七單元”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

重慶市高新區(qū)石新路小學白瑞

綜合性學習準備

1．閱讀單元導語，了解本組主題。

2．自由閱讀本組課文及語文園地，整體感知全組內(nèi)容，簡單交流感受。

3．討論綜合性學習的主要內(nèi)容、活動步驟、成果形式。

4．收集資料：有關世界各國的人文風情、體現(xiàn)各國人民之間的友好情誼的文字和圖片資料。（根據(jù)3的內(nèi)容補充）

25太陽是大家的

學習目標

1．認識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、趁”4個字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等5個詞語。

2．正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內(nèi)容。

3．背誦詩歌。

4．結合生活實際理解“太陽是大家的”，感受世界人民是一家。

教學重點

1．識字寫字，正確讀寫詞語。

2．讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”。

教學難點

讀中感悟“太陽是大家的”所表達出的讓世界充滿愛的愿望。

課前準備

搜集有關太陽的圖片、文字資料。（師生）

了解地球上的各個國家。（師生）

準備世界地圖。（師）

教學過程

第一課時

一、引入新課

1．配樂朗讀課文《陽光》

學生聽后自由談感受。板書：太陽。

根據(jù)收集的資料和學過的21課《太陽》介紹你所了解的太陽。

2．提問：太陽是誰的？

揭示課題，板書：大家的。

二、初讀識字，整體感知

1．檢查預習。

出示生字卡片，認讀，組詞。

區(qū)別：陪、倍、培、賠

抽讀詞語。

2．自由閱讀課文，讀準字音，勾畫不懂的語句。

3．指名讀課文，正音。

三、指導朗讀，背誦

1．自由朗讀，讀出自己對詩歌的理解。

2．同桌互讀，交流讀后感受。

3．指名讀，并在全班交流自己的想法。

4．指導背誦。

自由朗讀，讀熟詩歌。jab88.COm

嘗試背誦，與學習伙伴互相抽背。

指名背，交流背書的方法。

四、指導生字書寫

1．認讀四個要求寫的生字，組詞。

2．指導生字書寫。重點指導“霞”。

3．抄寫五個詞語。

第二課時

一、復習導入

1．板書課題，指名背誦。

2．配樂背誦，會背的一起背。

3．聽寫詞語，訂正。

二、朗讀感悟，理解詩意

1．教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？

2．交流：從詩中你知道了什么？

重點引導

太陽做了哪些事？說一說。試仿照課文再寫幾句。

一天中太陽做了好多好事：

她把金光往鮮花上灑，

她把____________，

她____________，_____________。

指導朗讀一、二節(jié)。

3．朗讀三、四詩節(jié)。小伙伴想對別的國家的小朋友說幾句話，猜猜她會說什么？先說給身邊的伙伴聽，再說給大家聽聽。

再次朗讀三、四節(jié)。

4．朗讀全文。

三、拓展認識，交流課前收集的信息

1．“在別的國家里，也有快樂的小朋友……”你知道哪些國家？（出示世界地圖引導，注意幫助學生區(qū)別國家和地區(qū)）

2．你最了解哪個國家，給大家介紹一下。（簡要介紹即可，旨在激發(fā)學生了解世界的興趣）

四、積累優(yōu)美詞句

1．你對哪些詩句最感興趣？有感情地讀一讀。

2．摘抄詩句。

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回顧;拓展七

學習目標

1.學習讀后感的寫作方法,寫一篇讀后感.

2.通過習作和口語交際,增強學生的民族意識,激發(fā)學生的愛國情感.

3.進一步提高學生搜集和運用資料的能力.

課前準備

整理本組學習過程中收集的資料,閱讀一兩篇課外讀物.

第一、二課時習作

談話導入

同學們，通過本單元的學習，我們的內(nèi)心久久不能平靜.民族的恥辱歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的沉重苦難、烈士們的光輝事跡，把一幕幕鮮活的、觸動人心的中國近代史展現(xiàn)在我們的面前.我想同學們和我一樣，很想把讀書后的感受寫下來，是這樣吧?

明確要求

◆請同學們默讀習作提示，看看有哪些要求.

◆出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫出讀后感受；引用相關資料.

讀悟?qū)懽鞣椒?/p>

轉(zhuǎn)自由讀例文《圓明園的毀滅》，用不同符號畫出哪些是課文中的內(nèi)容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關課外資料?

◆小組交流，總結讀后感應怎樣寫.(使學生體會到，寫讀后感要先寫所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點寫自己對文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結合其他相關資料進行思想表達.)

自由寫作

請同學們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感.

越評議修改

◆讀一讀自己寫的習作，把自己認為寫得好的地方標出來.

◆在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習作在全班展示.

全班評議，提出修改意見.

◆結合評議，自己修改作文.

第三課時交流平臺口語交際

圖像導入

請同學們先看一段錄像，從錄像中你知道了什么?(激發(fā)學生的演講熱情.)

提出要求

◆我們經(jīng)常會看到一些演講比賽，你們能說說演講需要注意哪些事項嗎?

◆是的，演講需要做到以下幾點：

◆圍繞一個主題

◆抓準幾個方面

◆列舉有力事例

◆組織通順語言

◆表達有聲有色

這節(jié)課，就讓我們以“不忘國恥，振興中華”為主題，展開一場演講比賽好嗎?

自主準備

◆請同學們根據(jù)課前收集的資料，想一想你對近代中國所受的屈辱有了哪些了解?

◆你認為要振興中華應從哪做起?列一個簡單提綱.自己先試著說一說.

組內(nèi)交流

在小組內(nèi)交流、試講，并提出改善意見.小組推選一個代表參加班組比賽.

演講比賽

全班評選演講優(yōu)勝隊.

第四課時詞語盤點日積月累展示臺

詞語盤點

◆學生自讀.

◆出示投影，看拼音寫詞語.

◆同桌互查.

◆自選三個成語造句，寫在練習本上.

日積月累

◆小組內(nèi)互讀詞語，注意把字音讀準確.

◆請同學們說一說每個詞語所表達的意思，并選幾個說句子.

展示臺

辦一期“不忘國恥，振興中華”的中隊報刊，將同學們寫的讀后感、演講稿、收集的歷史資料(文稿、圖片)展示出來.

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語文第8冊第七單元備課

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語文第8冊第七單元備課

一、本單元內(nèi)容：

精讀課文

25、七律長征26、一夜的工作27、馬背上的小紅軍

略讀課文

28*在大海中永生

語文實踐活動7

二、單元教學目標：

1、學會本單元生字以及新詞。能正確書寫生字以及新詞。能用多音字組詞。能用指定的詞語造句。

2、有感情地朗讀和背誦課文，體會詩人表達的思想感情。感受紅軍不怕任何艱難險阻、所向

無敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。

3、了解周總理一夜工作的情況，感受他不辭辛苦的工作精神和簡樸的生活作風，并產(chǎn)生由衷的敬佩、敬仰之情。

4、了解紅軍長征中的艱苦生活，體會紅軍戰(zhàn)士患難相助，生死與共的革命精神以及小紅軍一心為他人的崇高品質(zhì)。

5、體會課文所表達的思想感情，對鄧小平爺爺產(chǎn)生崇敬之情。

6、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的段落。

7、習作：練習通過一件事寫出自己的一個優(yōu)點或缺點。

三、重點分析：

1、了解詩句的意思，體會詩人表達的情感。

2、了解周總理不辭辛苦的工作和生活簡樸的事跡，體會作者表達的情感。

3、了解紅軍長征中的艱苦生活，體會紅軍戰(zhàn)士患難相助，生死與共的革命精神以及小紅軍一心為他人的崇高品質(zhì)。

四、難點分析：

1、了解詩句的意思，體會詩人表達的情感。

2、體會最后兩個自然段所表達段情感。

3、理解陳賡到底“對得起”還是“對不起”小紅軍

五、知識點地位及系統(tǒng)性分析：

教學這一單元，要使學生感受到紅軍戰(zhàn)士不怕困難的氣概、樂觀精神以及患難與共的崇高品質(zhì)；感受到周總理不辭辛苦的工作精神、簡樸的生活作風、高尚的品質(zhì)等。同時，感受課文中生動形象和優(yōu)美的語言，指導學生識字、寫字，進行綜合實踐活動。

六、學生已具備的知識水平及能力分析：

學生原來也查找、收集過資料，但只是簡單的查找，而沒有過多的進行整理資料。根據(jù)這單元教學內(nèi)容，考慮課外資料的有效整合，收集資料重點放在篩選資料的能力、提高課外資料的利用率上，使學生查找資料的過程變成學習提高資料篩選、運用、表達、整合等語文能力的過程，學生查找資料的積極性提高了許多，豐富了學習內(nèi)容。

七、課時分配：

精讀課文

25、七律長征二課時

26、一夜的工作二課時

27、馬背上的小紅軍二課時

略讀課文

28*在大海中永生一課時

語文實踐活動7三課時

人教版五下語文第七單元教案

第七單元單元備課

導

語

在這學期的語文學習中，我們結識了不少作家筆下的人-------顧全大局的藺相如，足智多謀的諸葛亮，在咆哮的洪水中舍小家顧大家的黨支部書記，在長征路上為照顧小戰(zhàn)士饑餓而死的老班長……這些人物有著鮮明的性格特點，在我們心中留下了深刻的印象。本組課文，作家又為我們刻畫了一個個呼之欲出的人物形象。

學習本組課文，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，（訓練點1）并在習作中學習運用。（訓練點2）

精

讀

課

文

課題

22人物描寫一組

學習

目標

1．認識12個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“侄兒，破綻，穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風騷、打量、標識、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語。2正確流利的朗讀課文，感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。3理解課文內(nèi)容，學習作者抓住人物的動作，語言、肖像、心理等描寫人物的方法。4激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。

學習

重點

感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個人物的形象，體會作家描寫人物的方法。

課

后

題

1正確、流利的朗讀課文

2讀了課文，小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳分別給你留下了怎樣的印象？你是從課文的那些地方體會出來的/（感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。（訓練點1））

3課文中的一些語句，突出了人物的性格特點。如，“嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一處，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭?！睆娜涛睦镎乙徽易钅鼙憩F(xiàn)人物性格的語句，讀一讀，體會這樣寫的好處。（感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。（訓練點1））

略

讀

課

文

課題

23*刷子李

24*金錢的魔力

導語

鏈接

語

小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，一定給你留下了深刻的印象。下面這篇課文，讓我們結識一位普普通通的手藝人。熟讀課文，想想“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，作家馮驥才又是怎樣寫出他技藝高超的。再把描寫最精彩的句子找出來，讀一讀，體會一下表達的效果。（訓練點①）

感受了中國文學作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克。土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。認真讀讀課文，想想可以用那些詞語概括老伴和托德的特點，課文的那些描寫突出了這樣的特點。

學習

目標

1．認識6個生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、胃炎、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”2有感情的朗讀課文，了解一位普通手藝人的高超的技藝。3繼續(xù)領悟并學習作者刻畫人物的方法。

1認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美“等詞語。2理解課文內(nèi)容，了解托德和老伴的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

學習

重點

感受刷子李這一人物形象，體會作者的寫法。

了解托德和老伴的性格特點，了解作者通過人物語言，動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。

詞語

盤點

讀讀寫寫

要求會讀，會寫20個詞語，并且要會運用。

讀讀記記

要求會讀、會認27個詞語。

口語交際

習作

1、這次口語交際，就讓我們講講人物的故事。可以將課本以外的，還可以講現(xiàn)實生活中的。講過之后，大家評一評，誰講的故事給大家留下的印象。（訓練點②）

2、一個特點鮮明的人，總是給人留下深刻的印象，即使偶然見上一面，他的音容笑貌、舉手投足，也會留在心中揮之不去。這次習作，我們就來寫這樣一個人。寫的時候，試著運用課文中一些寫人的方法，寫出他某一方面的特點。（訓練點②）

回顧

拓展

交流平臺

交流本組課文中印象最深的人物形象，關于學習和運用描寫人物方法的心得體會。（訓練點1）

日積月累

描寫人物的詞語。（訓練點①）

成語故事

王羲之“入木三分”

訓練項目分析

訓練

項目

訓練點①感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法；

訓練點②體會作者描寫方法，并在習作中學會運用。

呈前

本單元的重點訓練項目是從四上第四組重點訓練項目“感受作者筆下栩栩如生的動物形象”發(fā)展而來的，訓練重點的要求有所提高和發(fā)展。

落腳點

這一訓練項目為今后的學習怎樣在描寫人物形象，把怎樣在作文中運用描寫方式打下了基礎。

總第68課時

課題

人物描寫一組：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

教學目標

1．認識5個生字，會寫4個生字，能正確讀寫“破綻、咕咚、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語。

2．正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子這個鮮活的人物形象。

3．理解課文內(nèi)容，學習作者抓住人物的動作、語言、心理活動等描寫人物的方法。

4．激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。

教學重點

感受小嘎子這個人物形象，體會作家描寫人物的方法

教學難點

體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

教學準備

課件，布置學生查閱與本文相關的資料、觀看相關的影視片。

教學過程（第1課時）

（一）課前猜謎，暢談人物

1、猜畫謎：匡衡鑿避借光，打一三國人物。

指名回答（謎底：孔明）說出理由，談談對孔明的印象。

2、同學們，通過這冊語文書的學習，我們還認識了哪些人物？

交流：用（怎樣）的（誰）的方式說

3、要刻畫一個成功的人物形象，我們可以抓住人物的哪些方面進行描寫呢？

交流：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等。

（二）揭示課題，初識嘎子

1、今天老師要帶領大家走進一組新的課文，去領略文學長廊中更多鮮活飽滿的人物形象，去感受作家筆下的人物特點。齊讀：人物描寫一組

2、請大家把書本打開，你發(fā)現(xiàn)了嗎？22課和我們以往學過的課文有什么不同？寫了哪三個片段？

指名說：由3個片段組成，分別是：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤、臨死前的嚴監(jiān)生、“鳳辣子”初見林黛玉。

3、這節(jié)課我們先來學習第一個片斷，認識兩個很有特點的人物。齊讀：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

4、知道小嘎子是誰嗎？說說你對他的了解

5、讀了課題，你獲得了哪些信息？指名說

那他們是怎么比賽摔跤的？比賽的結果會怎樣呢？讓我們一起走進課文。

（三）初讀課文，了解內(nèi)容

1、請同學們用喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、我要來檢查一下你們讀的效果：

（1）出示新詞：輪讀，結合正音——齊讀

（2）出示難讀的句子：指名讀——齊讀

3、讀了課文，你知道小嘎子和胖墩兒是怎么比賽摔跤的？指名說

比賽的結果怎樣？指名說

誰能連起來簡單地說一說，這就是故事的主要內(nèi)容。指名概括

（四）精讀課文，感悟特點

1、只要讀過這段文字的人，相信對小嘎子和胖墩兒都會過目不忘。請同學們再讀讀課文，可以邊讀邊想象，把最能體現(xiàn)人物特點的句子劃下來，圈出關鍵詞想一想：你似乎看到了一個怎樣的小嘎子，一個怎樣的胖墩兒？

2、你劃了哪些體現(xiàn)嘎子特點的句子？交流

[（1）（2）（3）的順序可以打亂，根據(jù)學生交流句子的順序朗讀感悟]

（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。

自己讀一讀，什么詞語寫出了嘎子的特點？什么是“手疾眼快”？知道了“疾”的意思，整個詞語的意思也就容易理解了。“手疾眼快”寫出了嘎子什么的特點？（

小學語文第九冊第七單元教案

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圓明園的毀滅

學習目標

1.學習本課生字詞.

2.了解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學生記住這一國恥,增強振興中華的責任感.

3.有感情地朗讀課文,背誦課文.

教學過程

第一課時

整體感知，質(zhì)疑問難

◆這節(jié)課我們學習第21課，請大家自讀課文，注意讀準字音，讀通句子.

◆初讀了課文，誰能說說通過初讀你都知道了什么?還有什么不懂的問題?

◆教師把學生的問題歸納為：為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華呢?

再讀課文.理清脈絡

◆全文共有幾個自然段，每個自然段講了什么內(nèi)容?

◆請你嘗試給這篇課文劃分段落.

可以分為三段.

第一段(第1自然段)概括地講圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失.

第二段(第2～4自然段)主要講當年的圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物.

第三段(第5自然段)寫英法侵略軍毀滅了圓明園.

了解布局,感受宏偉

◆前面同學們提出了這樣的問題：為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華呢?我們還得從它當年的布局看起.

◆指讀第2自然段，請同學們聽讀思考，“眾星拱月”的“月”指什么?“星”指什么?(學生通過朗讀明確：“月”是指圓明三園，“星”是指那些小園.)

◆電腦課件演示圓明園的布局.(許多小園像星星一樣圍在圓明三園的周圍.)

看圖，結合圖片的內(nèi)容，你能再說說對“眾星拱月”一詞的理解嗎?

◆圓明園不僅有“眾星拱月”般的布局，還有眾多獨特的景觀.請同學們自己讀第3自然段，從中你能感受到什么?結合這段話中的重點詞句說一說.

了解景觀，感受宏偉

◆默讀第3自然段.找一找這段話中一共用了幾個“有”?(一共有七個“有”.)

◆你能不能一口氣把圓明園中這些著名的景觀介紹給大家呢?大家再讀帶“有”的幾句話.

◆圓明園中的景觀僅僅只有這七個嗎?(引導學生留意文中的省略號.使學生明確：圓明園是世界各地景觀的濃縮，課文只是例舉了這些.圓明園內(nèi)的景觀各有各的特點.)

◆各有怎樣的特點呢?引導學生具體說.

◆引導學生讀出園內(nèi)景觀的奇異.是啊!金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺樓閣，熱鬧非凡的買賣街，幽靜的山鄉(xiāng)村野.圓明園的景觀真可以說是風格各異.

◆怎樣讀才能讀出各自的特點呢?請你注意聽聽，老師是怎樣讀的.(老師用語速的快慢和聲調(diào)的高低來體現(xiàn)景觀不同的特點.)

◆你們也來讀一讀吧!(學生自由讀.)

◆漫步園內(nèi)，置身其中，你仿佛看到了什么?

出示：漫步園內(nèi)，置身其中，我仿佛看到了……，又仿佛看到了……；仿佛看到了……，也仿佛看到了……；仿佛看到了……還仿佛看到了…….

◆想再看看這個園林嗎?(看圖片.)

◆再一起來讀這句話.

出示：“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里.”

國自讀第4自然段，老師有這樣一個問題：為什么說圓明園“又是當時世界上最大的博物館、藝術館”?(有最珍貴的歷史文物，有歷代名人書畫、各種奇珍異寶.)

老師適當補充一些具體內(nèi)容，讓學生深入體會圓明園的文物價值.

從收藏時間看：先秦——清有兩千多年.

從收藏時問看：有兩千多年前祭奠用的青銅禮器；有歷代名人書畫，而這些絕大部分是真跡，許多是孤本；還有很多珍寶，及外國進貢的珍稀禮品.所有這些文物，對于研究中國社會的發(fā)展和中國古代的文明都有極其重要的價值，不少都是無價之寶，所以用“最珍貴”來形容.

布置作業(yè)

◆有感情地朗讀課文.

◆抄寫生字新詞.

第二課時

復習舊課

◆聽寫本課生字新詞.

◆指名分段朗讀課文.

勿忘國恥，激發(fā)情感

◆多好的園林啊，可是這一切已經(jīng)不復存在了，早被那兩個強盜的一把火給燒了.

同學們，此時你還有什么想知道的?

學生可能會提出的疑問：

a．英法聯(lián)軍為什么要燒毀圓明園?

b．當時我們的軍隊，我們的政府在哪里呢?

◆請快速瀏覽第5自然段，侵略者采用哪些野蠻手段毀滅了圓明園?用書上的詞語簡要地概括.(從“掠”“毀”“燒”“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“所有”等詞語中，看出侵略者的野蠻、貪婪.)

◆面對強盜，皇帝只顧自己逃命，把這偌大的園林留在烈火中痛苦地呻吟.讓我們看看那慘痛的一幕吧!(播放火燒圓明園的錄像.)

◆播放錄像后出示：這把火燒毀了……

這把火燒毀了什么?請你到黑板上來寫一寫.

學生板書自己的感受，可能會寫出這些內(nèi)容：

最珍貴的文物、珍品

園林藝術的精華

游圓明園的夢想

中國人的自豪和驕傲

世界聞名的皇家園林

中國人心中的天堂

◆侵略者的罪行令人發(fā)指；清朝政府腐敗無能，科技落后，實在讓人氣憤.我們?yōu)閲沂ミ@樣一座精美的園林而惋惜.歷史的教訓告訴我們一個真理；貧窮受欺壓，落后要挨打.侵略者毀掉的不僅是中國，也是世界的文明史啊!

請大家齊讀第一段.

引發(fā)共鳴.提升情感

◆投影：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失.

自己讀一讀，文中連用兩個“不可估量”說明什么呢?(說明圓明園被毀滅損失巨大，無法彌補.)

◆有感情地朗讀這句話.

◆如今，一百多年的風風雨雨已經(jīng)過去了，圓明園的廢墟始終屹立在那里，它記載著帝國主義侵略者在中國犯下的滔天罪行，也記載著中華民族那段飽受屈辱的苦難歷史.忘記歷史就是背叛，為了讓火燒圓明園的悲劇永遠不再重演，讓我們時刻記住：“勿忘國恥，振興

中華!”

師

小學語文第六冊第七單元教案

果園機器人
學習目標:
1.能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
2.了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。
3.培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和學科學的情感。
學習重點:了解機器人的神奇
教學準備:1.準備果園的圖片。2.上網(wǎng)查詢機器人的資料。
教學時間：１課時
教學過程
一、展示資料，設疑導入
１、展示機器人圖片及模型，并說一說自己對機器人有哪些了解？
２、（板書果園機器人）生質(zhì)疑課題。
二、自讀自悟，整體認知
１、生讀閱讀提示，分組議一議閱讀要求，教師提出明確的閱讀要求。
２、初讀課文，讀準讀通。
３、想一想文中果園機器人最新奇有趣的地方，在空白處寫自己的感受和不懂的地方。
三、全班交流，再次質(zhì)疑
１、交流自讀疑難，生匯報畫出的“問題泡泡”并評價。
２、分組重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，并匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方，相機解決學生提出的問題。
３、找一找，讀一讀，說一說：（自己覺得最有趣的句子）
如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找“俄倒”了的機器人，那可太麻煩了?！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒力氣干活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“俄倒”了，讓我感覺到它們就像饑腸轆轆的工人，一點力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣。3有感情朗讀段課文的第2～5自然，來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。
四、拓展學習
展開想象，說一說自己想發(fā)明什么樣的機器人，會有哪些本領？
板書：
果園機器人
自己充電“罷工”、“餓倒”

語文園地六
教學目標：
1、關注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。
2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學交流后再修改。
3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
4、認記8個生字，積累關于天氣預測的民間科技知識。
5、引導學生關注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。
課前準備：
1、介紹“智能機器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機器人的樣子，并簡單標注它的功能。
2、多音字注音卡片。
3、引導學生平時關心科技發(fā)展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。第一課時口語交際
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1、同學們，我們剛剛學完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里，有的可以進入險區(qū)，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進入人體，查病治病……老師還知道同學們也想發(fā)明更加聰明能干的機器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機器人取個名字吧。（板書課題：我想發(fā)明的機器人）
2、學生拿出設計好的圖紙，為自己要發(fā)明的機器人取名。
二、創(chuàng)設情境，明確交際要求。
1、機器人協(xié)會要舉辦“未來的機器人”大賽，評出“最佳創(chuàng)意獎”。你們有沒有信心參賽，介紹自己發(fā)明的機器人？
2、我們不能打無準備的仗。要想獲得好成績，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機器人呢？大家討論一下。
3、通過討論明確：第一，對機器人的樣子及本領的想象要既奇特又合理；第二，要說得清楚明白。
三、示范引路，感悟要領。
1、要把自己想發(fā)明的機器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評委聽清楚，是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢？請大家來看一看。（播放課件）
2、你們受到了什么啟發(fā)？（學生自由發(fā)言）
四、展開交際，多向互動。
1、學生自由練說自己要發(fā)明的機器人，重點說清經(jīng)的樣子和本領。
2、教師扮演評委，請一名學生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。
3、小組內(nèi)互相說一說，并評選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎”。
4、請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機器人，老師和其他同學當評委，就自己感興趣的地方進行提問和點評。
5、全班學生進行評議。引導學生進行評議時，主要從三方面來評：第一，想象奇特合理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。
五、總結拓展。
1、隨著科技的發(fā)展進步，人們對機器人的研制越來越先進。自1997年起，日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界杯比賽，而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后，愿同學們設計的機器人能早日誕生。
2、展出優(yōu)勝者設計的圖紙。
第二、三課時習作
教學過程：
一、激發(fā)習作興趣，拓展思路。
1、談話導入。同學們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機器人，未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？
2、學生自由說自己最感興趣的一樣東西。根據(jù)學生說的內(nèi)容，適時小結，啟發(fā)學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以地玩具、公共設施等，只要自己感興趣就可以。
二、明確習作要求。
1、題目可以用“未來的……”,也可自己擬定題目.
2、想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.
三、說出想象，初步修改。
1、教師示范說，并真誠地邀請同學們提出修改建議。
2、請同學們提出建議或意見，老師表示虛心接受。
3、把自己的想象說給小組的同學聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。
四、自主習作。
1、教師對有困難的同學進行個別指導。
2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習作。
五、自己修改，自我評價。
1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。
2、為自己的習作配上一幅插圖。
3、自我評價一下：五顆星，你的習作能得幾顆？畫在自己的習作后。
六、引導互評。
1、與你的好朋友互換習作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。
2、各小組內(nèi)互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生，當眾朗讀，給予鼓勵。
七、拓展活動。辦一期“美好的未來”板報，展出學生的優(yōu)秀習作。
第四課時
教學過程：
我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀，注意帶點的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音，同一個字在不同的語言環(huán)境讀音不同）
2、教師用卡片或游戲方式檢查學生認讀多音字的準確情況。
3、指導學生用詞語說句子，體會多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。
4、拓展認識。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。
日積月累
一、讀讀認認
1、自讀韻文，練習讀正確、讀流利。
2、同桌互讀，比一比誰讀得正確。
3、小組內(nèi)指認生字，說一說記字的小竅門。
4、教師出示字卡，以“開火車”方式檢查生字認讀情況。
二、讀讀背背
1、自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。
2、同桌互相說一說知道了哪些關于天氣預測方面的知識。
3、通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達到背誦積累的目的。
寬帶網(wǎng)
一、激發(fā)交流資料的興趣：在學習本單元的過程中，同學們一直在課外關注著科技的發(fā)展，收集了很多科技新聞和科技知識。這節(jié)課，我們就召開一個“科技新聞及知識發(fā)布會”。
二、整理資料，準備發(fā)布。
1、將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認為重要的科技新聞和科技知識。
2、試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。
三、組內(nèi)練習，進行評選。
1、組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識。
2、評選出資料豐富、分類保存最合理的同學。
四、全班交流展示資料。
1、各組優(yōu)勝者輪流上臺進行新聞發(fā)布，并展示自己收集到的資料。
2、接受小記者的采訪，主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看（收聽）新聞、查閱報刊、詢問、上網(wǎng)途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進行篩選，用記錄、剪報或知識卡片等形式保存下來，便于查找。
五、教師總結：同學們，通過這次新聞發(fā)布會，老師發(fā)現(xiàn)大家不但開闊了眼界、增長了知識，更重要的是學會了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學語文、用語文吧！

太陽是大家的
學習目標
1.認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。
課前準備1.生字生詞卡片。2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個》。
教學過程
第一課時
激趣導入
1.教師導入：你們看，這是誰？（課件展示：太陽的笑臉），今天太陽也走進我們的課堂，讓我們熱情地和太陽打聲招呼！
2.你們還知道有關太陽的知識或者故事嗎？板書課題。
反饋預習
1.讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.考一考：同桌互相讀。
3.認一認：出示生字卡片，開火車認讀。
4.幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
5.比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。
朗讀感悟
1.讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。
2.幫一幫：小組內(nèi)同學互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。
3.說一說：小組派代表在全班交流。教師結合學生的發(fā)言，引導學生感悟詩句中所蘊含的意思，并結合第二小節(jié)，啟發(fā)學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導學生仿照詩句進行補充，如：
她使莊稼茁壯成長，
4.朗讀最后一節(jié)，結合插圖，說說這一節(jié)的意思。
a.從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；
b.太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。
5.議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論。
第二課時
感情朗讀
1.讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復練讀。
2.說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機指導朗讀。
3.想一想：每小節(jié)詩寫了什么，全班交流。
練習背誦
1.練一練：用最快的速度練習背誦。
2.比一比：小組內(nèi)同學互相背誦，比比準背得準確。
3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學默背。
交流感受
1.想一想：學習了這首詩以后，有什么感想。
2.談一談：說說自己的感想或收獲。
3.說一說：你想對別的國家的小朋友說些什么，自由表述。
學習生字
1.記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。
2.教一教：請學生做小老師，教記字方法。
3.寫一寫：請學生自己先來觀察，提出書寫要點，教師指導學生正確、美觀地書寫生字。
拓展閱讀
請同學們再來讀讀同步閱讀中的《地球只有一個》這首詩歌，想一想這首詩告訴了我們什么。

北師第七冊第六單元《語文天地》

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《北師第七冊第六單元《語文天地》》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

部編版二下語文第七單元教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編收集整理了一些“部編版二下語文第七單元教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第七單元教材分析

一、單元教學目標：

本單元編排了《大象的耳朵》《蜘蛛開店》《青蛙賣泥塘》《小毛蟲》4篇課文，1個語文園地。

四篇課文都是以動物為主角的童話，故事生動有趣，語言幽默，巧妙啟迪學生悅納自我，熱愛生活，用勤勞的雙手去創(chuàng)造美好的生活。低年級的童話教學適合讓孩子講一講、演一演，可結合課后練習中安排的復述課文，續(xù)寫故事等言語實踐形式，在課文學習的過程中落實有針對性的讀說、讀寫指導，促進學生從積累到運用的有效遷移。另外，識字教學可側重于隨文識字，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出特點，自主識記。寫字教學重點關注漢字作為偏旁后，某些筆畫的大小和形態(tài)的變化。朗讀課文時，重在讀好問句，能讀出語氣的變化，感受人物的心情。在課文學習的過程中，豐富詞語的積累，體會關鍵詞句的含義，理解課文內(nèi)容。

二、單元重、難點：

重點：1.認識55個生字，正確、美觀地書寫34個生字，能夠借助具體語境理解詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，感受童話故事的趣味性。

難點：1.能夠在分角色朗讀的過程中體會人物說話的語氣。

2.寫話

3.在分享閱讀的過程中感受讀書的樂趣，進一步培養(yǎng)愛讀書好讀書的興趣。

三、單元課時安排：

1.《大象的耳朵》2課時

2.《蜘蛛開店》2課時

3.《青蛙賣泥塘》2課時

4.《小毛蟲》2課時

語文園地七2課時

總計10課時

課題19.大象的耳朵課型新授課

教學目標1.會認“似、耷”等10個生字，會寫“扇、慢”等8個生字，掌握“似、扇”2個多音字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，注意讀好文中的問句。

教學重點1.識記生字詞，理解課文內(nèi)容。

2.理解“人家是人家，我是我”的意義，懂得其中的道理。

教學難點知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說的不一定正確，要學會思考的道理。

教學方法朗讀法討論法講解法

教學時間2課時

教具字卡、圖片、PPT

預習設計古詩積累與背誦

教學過程

教師活動學生活動補充修訂

第一課時

一、猜謎導入

1.課件出示謎語：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。（打一動物）

2.今天我們要學習的新課文，講的就是大象的耳朵。

3.出示課題：大象的耳朵。（齊讀課題）

二、自讀課文，學習生字

1.教師引導：鼓勵學生當小老師，教同學們認識生字，重點交流識字記字方法。

（1）多音字：

扇：shān扇動shàn風扇

（2）圖片識：豎、竿、撐、舞

（3）生活識字：痛、煩、耷

2.多種形式認讀生字和詞語。

3.指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。

三、初讀課文，感知課文內(nèi)容

默讀課文：課文主要講了一件什么事？（大象為了讓自己的耳朵豎起來的故事。）

四、指導寫字

遇：半包圍結構，筆順是，右邊的筆順要記清。

第二課時

一、復習、激趣導入

1.上節(jié)課我們學習了《大象的耳朵》，誰能來說說大象的耳朵是什么樣子的？大象的耳朵會有哪些作用？

2.復習上節(jié)課生字詞。

二、學習課文

1.自讀課文。

2.指讀第一自然段。

（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉著）

（2）大象的耳朵會有什么作用呢？我們接著來學習課文。

3.指名讀第2~8自然段。

（1）指導讀好問句。

（2）分角色朗讀，看看誰讀得最好。

（3）學習第8自然段。

①“自言自語”是什么意思？誰來表演這一段？

②你覺得大象的耳朵有毛病了嗎？有必要把耳朵豎起來了嗎？

4.學習9~13自然段。

（1）指名學生分段朗讀。

（2）大象是怎樣讓耳朵豎起來的？（用兩根竹竿，把耳朵撐起來）

（3）那么，現(xiàn)在，你覺得大象應不應該把耳朵豎起來？不應該，因為大象的大耳朵耷拉著是起到保護作用的。起到了哪些保護作用呢？

（4）我們一起來讀第12自然段。指名讀第13自然段。

三、小結

學習了這篇課文，你有什么收獲？（這篇故事告訴我們要堅持我們自己的特色，不能別什么說什么我們就做什么。）

齊讀課文，記住這個有趣的小故事。

1.大象是什么樣子的？請同學們說一說你眼中的大象。（大象有大大的耳朵，長長的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壯壯的身子和細細的尾巴。）

2.（1）自由讀課文，用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

（2）組內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音。

（3）給下列加點字選擇正確的讀音。

sìshìshānshàn

大象有一對大耳朵，像扇子似（）的耷拉著。

大象只要把他的大耳朵一扇（），就能把它們趕跑。

3.同桌互讀，讀好問句并質(zhì)疑。

4.生描紅書空。

1.思考：大象為什么要把自己的耳朵豎起來？

2（1）標出課文有幾個段落。

（2）練習說句子。

大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。

有耳朵，像。

（3）想一想：這幾個自然段一共出現(xiàn)哪些動物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）這幾個自然段講了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵為什么是耷拉著的。）

（4）思考①：這樣做好嗎？會舒服嗎？你是從哪里知道的？（不舒服，經(jīng)常有小蟲子飛到大象耳朵里，還在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。）

思考②：耳朵耷拉著的作用是什么？（學生舉手回答：防止蟲子飛到耳朵里，還可以把蟲子趕跑）

思考③：大象說：“人家是人家，我是我?！边@句話是什么意思？

板書

設計大象的耳朵

耷拉著

蟲子飛不進來

作業(yè)

設計1.完成課后練習題。

2.搜集不同動物的不同身體部位都有什么作用。

3.熟讀課文。

課題20.蜘蛛開店課型新授課

教學目標1.會認“店、蹲”等16個生字，會寫“店、決”等9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。

3.學會運用想象續(xù)編故事，明白不能一味地只想著做簡單的事情。

教學重點識記生字詞，把握故事內(nèi)容。

教學難點學會運用想象續(xù)編故事，明白不能一味地只想著做簡單的事情。

教學方法引導理解法、讀書指導法

教學時間2課時

教具多媒體課件、田字格黑板貼、生字卡片

預習設計預習課文，圈出課文中的生字。

教學過程

教師活動學生活動補充修訂

第一課時

一、趣味導入

1.出示圖片：蜘蛛河馬長頸鹿蜈蚣（學生自由舉手回答）

2.那么你們知道這幾個動物小朋友之間發(fā)生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來學習新課文《蜘蛛開店》。

二、整體感知，學習生字

1.教師識字方法引導。

（1）偏旁歸類識字：蹲、趴；寂、寞；蜈、蚣

（2）加偏旁識字：店、編、露

（3）聯(lián)系生活識字：口罩的“罩”，照顧的“顧”，交換的“換”，匆忙的“匆”

（4）齊讀、開火車讀、指名讀。

2.檢查單字的認讀情況。

三、朗讀課文

1.指名分自然段讀課文，師生共同正音。

2.再讀，以自己喜歡的方式自由讀課文。

四、學習第1自然段

1.指名學生讀第1自然段。

2.從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開店嗎？（好寂寞，好無聊）

3.教師結合生活講解詞語。

第二課時

一、復習導入

二、學習課文

1.自讀課文教師總結）

口罩編織店—口罩—河馬

圍巾編織店—圍巾—長頸鹿

襪子編織店—襪子—蜈蚣

2.學習第2~4自然段

（1）小組合作朗讀，

（2）出示句子：河馬的嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

①指名同學讀句子，指導讀出萬分感嘆，如釋重負的感情。

②學習“工夫”“終于”兩個詞語。

③請同學用“終于”練習口頭說句子。

3.出示第5自然段

（1）學生自由舉手朗讀。

（2）蜘蛛覺得圍巾織起來很簡單，你們說對嗎？

（3）同學們都說得很有道理，下面我們繼續(xù)學習課文，看看織圍巾到底簡不簡單。

4.根據(jù)前面的學習方法，學生分組學習第6~8自然段。

教師總結學習反饋。

（蜘蛛賣圍巾，碰到長頸鹿，長頸鹿的脖子和大樹一樣高，蜘蛛足足忙了一個星期才織完圍巾?？梢娍棁硪膊皇且患唵蔚氖虑?。）

5.指名讀第9~11自然段。

（1）最后蜘蛛的襪子店迎來四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛的反應是怎樣的？（嚇得匆忙跑回網(wǎng)上）

（2）蜘蛛的反應告訴我們這織襪子也不是一件簡單的事情。

6.學完了這個故事，你知道了什么道理呢？

三、復述課文，講故事

課文的最后，蜘蛛跑回網(wǎng)上，那么蜈蚣的襪子到底織沒織出來呢？

四、指導書寫

1.仔細觀察9個會寫字，書寫這些字時，應該注意什么？學生全班交流。

2.教師重點指導：商、圍、期

3.學生臨摹，教師巡視指導。

展示，全班互評。

1.說說這些動物最突出的特點。

2.齊讀課題。

1.輕聲自讀課文，標出自然段，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準字音。

2.合作識字。在小組內(nèi)講一講自己會認的字，讀字音，再組詞，并告訴小朋友你用什么方法記住它。

3.全班交流匯報。

找一找：

（1）蜘蛛為什么要開店？

（2）蜘蛛開了什么店？都有哪些顧客？都賣了哪些商品？交流反饋。

思考：“寂寞”“無聊”是什么意思？哪位同學來說一說？

1.指名認讀生字。開火車讀詞語，齊讀。

2（1）討論：找出蜘蛛開了什么店，賣什么商品，要賣給誰。

（2）思考①：這幾個自然段講的什么？（蜘蛛開了口罩編織店）思考②：蜘蛛為什么開口罩編織店？（因為口罩織起來很簡單。）思考③：蜘蛛的編織店里口罩賣多少錢？（一元）你覺得一元貴不貴？為什么？思考④：蜘蛛的店里來了一位顧客，這位顧客是（河馬）。給河馬織口罩簡單嗎？（不簡單）為什么？（因為河馬的嘴巴那么長）所以蜘蛛感嘆道“口罩好難織啊”。（指導學生體會“簡單”到“難”的變化）

（3）指名讀第五自然段。

（4）分組討論，小組長按照合作要求指導學習課文。

（5）指名讀相關自然段。

（6）學完了課文，你明白了什么？（做任務事情不能只圖簡單）

3.（1）小組內(nèi)交流故事內(nèi)容，派代表上臺講故事，為講得好的同學給予獎勵。

（2）如果你來開店，你會怎樣為河馬、長頸鹿、蜈蚣提供服務呢？請大家把你們想到的故事寫下來，并講給爸爸媽媽聽。

作業(yè)

設計

1.聽寫生字詞。

2.復述課文。

3.續(xù)編故事。

課題21.青蛙賣泥塘課型新授課

教學目標1.認識“賣、牌”等15個生字，會寫“蛙、賣”等8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會角色語氣。

3.學習課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

教學重點1.識記生字詞，有感情朗讀人物對話，了解故事內(nèi)容。

2.學習課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。

教學難點使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

教學方法講授法，比較法

教學時間2課時

教具詞語卡片，多媒體課件

預習設計預習生字，朗讀課文

教學過程

教師活動學生活動補充修訂

第一課時

一、揭題導入

1.（出示課題）看到課題，你們想知道些什么？

2.誰來給大家講講你的猜測。咱們一起來看看課文是怎么寫的。

二、初讀課文，識記生字

1.老師檢查讀生字

（1）帶拼音認讀生字。

（2）去拼音認讀生字。

（3）老師打亂讀，老師帶讀。

（4）男生、女生比賽讀。

2.讀課文，讀通順詞句。

（1）現(xiàn)在請大家把這些生字帶入課文，看看能否把詞語讀得更通順些。

（2）學生自由讀。

（3）指名讀，學生評并糾正。

（4）學生再讀課文，要求邊讀邊思考。

三、組織學生探究青蛙賣泥塘的過程

1.分角色朗讀課文３~９自然段。

2.圍繞問題進行探究。重點指導朗讀老牛和野鴨的話，理解它們的意思。

3.拓展延伸。

四、指導書寫

第二課時

一、導入

你們知道青蛙為什么賣泥塘

了嗎？接下來我們繼續(xù)學習課文。

二、學習課文第1、2自然段

1.青蛙為什么要賣自己的泥塘呢？

2.青蛙是怎樣賣自己的泥塘的？

（1）結合圖片

①青蛙豎起來一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”。

②青蛙大聲吆喝“賣泥塘嘍，賣泥塘！”

（2）啟發(fā)學生想象平時在哪、什么時候見到過吆喝。

三、學習課文第3~9自然段

1.自由朗讀課文3~9自然段2.分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。

（1）指名讀老牛說的話。（老牛的語氣低沉）

（2）指名讀野鴨說的話。（野鴨的語氣）

（3）指名讀青蛙的三次吆喝，比較三次吆喝。（一次比一次青蛙更有自信了，聲音更大了。）

3.聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？

4.經(jīng)過改造后的泥塘有什么變化？

5.師生分角色朗讀課文。

四、學習第10自然段

1.自由讀一讀第10自然段，2.教師指導做想象說話訓練。

出示：一只小鳥飛來了，它說：“”。

3.拓展思維。

4.聽了這些小動物們的話，青蛙是怎樣做的？你覺得他的做法對嗎？如果你是青蛙，你會怎么做？

五、引導探究第11自然段

1.有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來。

2.青蛙說這里多好呀！你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子勾下來，自己讀讀。

3.誰能把你找到的句子讀給大家聽聽呀。

4.聽了青蛙的吆喝，你會怎么想呢？難怪青蛙愣住了！這么好的地方，自己住多好呀！為什么要賣掉呢！

六、回歸整體，拓展思維

學生有感情地朗讀全文。

七、分角色表演故事1.質(zhì)疑：小青蛙到底是怎么賣泥塘的，賣出去沒有呢？

2（1）學生自己讀課文，注意把生字的字音讀準。

（2）①現(xiàn)在請大家把這些生字帶入課文，看看能否把詞語讀得更通順些。

②學生自由讀。讀完的同學在每一自然段前標上序號。

③指名讀，學生評并糾正。

④思考：小青蛙為什么要賣泥塘？它賣出去沒有？原因是什么？在自己不懂的地方做上記號。

3（1）思考：小動物們?yōu)槭裁礇]有買青蛙的泥塘？

（2）學生在理解的基礎上，有感情地朗讀。

3.想一想還有哪些小動物會路過青蛙的泥塘，它們看見泥塘會說些什么呢？

1.請一位同學來講講《青蛙賣泥塘》這個故事？

2.（1）爛泥塘這兒不怎么樣搬到城里住

（2）學生讀好青蛙的吆喝。

3.（1）思考：想一想，誰來看了青蛙的泥塘？他們買了沒有？泥塘為什么沒有賣出去？

（2）討論交流：①老牛來看過，但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。

②野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘里的水太少了。

（3）想：①要是在泥塘周圍種些草，泥塘就能賣出去了。②要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。

做：①采集草籽，播撒在泥塘的周圍。②砍竹子，引山泉。

（4）泥塘周圍長出綠茵茵的小草，有了泉水。

4（1）邊讀邊想：有哪些小動物從小泥塘邊經(jīng)過？它們說了些什么？

（2）來了，它說：“”。

（3）交流：小鳥為什么說這里缺樹？蝴蝶為什么說這里缺花？小兔為什么說這里缺路？小猴為什么說這里缺房子？

5（1）誰來讀讀青蛙這次是怎么吆喝的？

（2）學生在老師的組織引導下，勾畫。學會抓重點詞句理解、體會。

（3）有感情的讀句子。

（4）學生有感情地朗讀第11自然段。

6.組織討論，青蛙為什么沒有賣掉泥塘？你讀了這個故事，有什么感受？

板書

設計

老?！獩]有草

野鴨——水太少

青蛙賣泥塘小鳥——缺點兒樹

蝴蝶——缺點兒花

……

作業(yè)

設計1.聽寫生字詞。

2.把這個故事講給家人聽，樹立環(huán)保意識。

課題22.小毛蟲課型新授課

教學目標1.正確認讀16個生字；正確書寫8個生字。

2.正確朗讀課文，在閱讀中理解積累“生機勃勃、盡心竭力”等詞語。

3.能運用“邊讀邊思，展開想象，抓住關鍵詞句”方法理解課文內(nèi)容。

教學重點1.正確讀文，識記、書寫生字。

2.能通過有關詞句，講述小毛蟲的經(jīng)歷，并懂得在任何時候都不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事的道理。

教學難點懂得在任何時候都不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己事的道理。

教學方法講授法討論法

教學時間2課時

教具制作多媒體課件，準備生字詞卡片。

預習設計預習課文，拼讀生字，自主朗讀課文。

教學過程

教師活動學生活動補充修訂

第一課時

一、看圖片，引入課題

1.（出示各種蝴蝶圖片）師：春天來了，同學們，你們看——看到了什么？

2.出示句子，揭題。

二、整體感知課文

三、讀1、2自然段，體會理解

1.生自由讀文，邊讀邊思。

2.交流反饋。（隨機出示句子）

只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。

3.動畫演示：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機勃勃。

4.指導朗讀。

5.（出示句子）小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己仿佛周游了整個世界。

6.小結：小毛蟲這么笨拙，這么可憐，但它又是怎么想、怎么做的呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。7.照樣子寫句子。

例：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……

第二課時

一、繼續(xù)學文，練習說話

介紹小毛蟲。出示：小毛蟲真可憐，小毛蟲真笨拙。

1.讀第3、4自然段，理解“悲觀失望”“羨慕”。

2.自由讀第5、6自然段。

（1）理解“與世隔絕”的意思。

（2）出示句子：萬事萬物都有自己的規(guī)律！

3.自由讀第7自然段，畫出小毛蟲變成蝴蝶后的樣子。

4.出示圖片及相關詞句，讓學生展開想象，借助提示說一說小毛蟲經(jīng)歷了哪些變化。

二、復習鞏固

1.游戲，詞語搭配。

2.出示課后習題中的詞語，學生讀一讀，記一記，口頭練習造句。

3.寫字訓練，教師指導難點字。

整：“束”的捺畫要改為點，撇畫要舒展，與“攵”的捺畫相呼應?！罢弊謱懺谔镒指裰芯酉戮又械奈恢?。1.齊讀句子：美麗的蝴蝶有一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。

2(1)自由輕聲朗讀課文。

(2)接龍讀課文，糾正讀音。

(3)同桌齊讀課文，檢查讀音。討論：你覺得這是一條怎么樣的小毛蟲？

出示：（）的小毛蟲

(4)交流反饋。

3.（1）思考：你為什么覺得小毛蟲既可憐又笨拙呢？

（2）思考：從這個句子中的什么地方可以看出它很可憐？（不會唱、不會跑、不會飛）

（3）引導學生展開想象，感悟昆蟲們的快樂，發(fā)現(xiàn)這與小毛蟲的可憐形成強烈的對比。圖片展示，學習理解“生機勃勃”的意思。

4.師生合作讀第1自然段。

5.從哪里可以看出小毛蟲“笨拙”？動畫演示理解“挪動”。（抓住“九牛二虎之力”“挪動了一點點”“周游了整個世界”理解“笨拙”體會小毛蟲的“可憐”）

1（1）默讀第3、4自然段。思考：小毛蟲是怎么想、怎么做的？現(xiàn)在，你覺得這是一條怎么樣的小毛蟲？

（2）自由讀5、6自然段。

（3）小毛蟲和之前的樣子對比，為什么會有這樣的變化。

4.學生感知小毛蟲的堅強，體驗它不悲觀失望，不羨慕和盡心竭力做好自己工作的心情。

思考：這是怎樣的規(guī)律？小毛蟲耐心等待會有怎樣的結果？

板書

設計

22小毛蟲（笨拙）

小毛蟲不悲觀不失望盡心竭力蝴蝶（靈巧輕盈）

每個人都有自己該做的事情

萬事萬物都有自己的規(guī)律

作業(yè)

設計

借助提示，講一講小毛蟲是怎樣變成蝴蝶的。

課題語文園地七課型新授課

教學目標1.認識字詞，積累與勞動有關的詞語。

2.能根據(jù)語境猜測難點字的意思，并復習鞏固查字典的方法。

3.掌握漢字變偏旁后在筆畫大小和形態(tài)上的變化。

4.學習比喻句的寫法。練習寫話，把自己想養(yǎng)小動物的理由說清楚。

5.初步了解二十四節(jié)氣，熟練朗誦、背誦《二十四節(jié)氣歌》。培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

教學重點1.識字寫字，能根據(jù)句意猜測難點字的意思。

2.學寫比喻句；練習寫話，說清楚理由。積累《二十四節(jié)氣歌》，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。

教學難點能根據(jù)語境猜測難點字的意思，并復習鞏固查字典的方法。

教學方法講解法、合作討論法

教學時間2課時

教具多媒體課件、田字格黑板貼、生字卡片

預習設計預習課文，能夠借助拼音把課文讀通順。

教學過程

教師活動學生活動補充修訂

第一課時

一、識字寫字

(一)導入：

出示相關圖片和詞語，看看這些工作，你想做哪一項？請你大聲地讀一讀它。

(二)漢字與偏旁

1.出示“又—勸”“土—堆”。仔細觀察漢字變偏旁后，在筆畫大小和形態(tài)上有什么變化？（學生可小組討論）

2.出示“轉(zhuǎn)、特”,請同學們模仿剛剛的方法來分析剩下兩個字的偏旁特點。

二、詞語積累

(一)猜一猜

1.出示句子和加點的字“摸”，先讓學生猜猜這個字的意思，再通過查字典檢驗。

2.出示剩下的兩個例句

3.總結方法

（二）學習比喻句

1.課件出示句子

2.去掉句子修飾成分，對比總結學生的發(fā)現(xiàn)。

4.學習比喻詞“像”“好像”。

三、寫一寫

1.教師：如果你可以養(yǎng)一只小動物，你想養(yǎng)什么？（指名說）

2.為什么想養(yǎng)這種小動物？說說你的理由。

第二課時

一、《二十四節(jié)氣歌》

1.出示詩歌

2.教師逐一顯示正確答案。

3.具體介紹每個節(jié)氣的特點。

二、我愛閱讀

1.以猜謎語的形式導入活動。

“有時圓圓像個盤子，有時彎彎像只船，要問這個是什么？晚上抬頭向天看。”

2.教師運用圖片講故事，幫助學生理解故事內(nèi)容。指導學生認識描寫月亮變化的詞句。

3.介紹故事中的比喻手法。

1.指名讀詞語。教師校音指導，讀好“掃”平舌音，“拎”前鼻音。

2.指名說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3.學生書空筆順，描紅練習書寫，教師巡視指導。

1.“摸”，用手去碰，動作很輕。“摸”字是提手旁，表示跟手有關，是一個動詞。

2.依照同樣的方法，小組合作探究，猜測加點字的意思。

3.指名學生讀一讀.學生互相討論交流：讀完句子，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都有“像”這個詞）。

4.出示圖片學生仿寫句子。

——燕子的尾巴像。

拿出練習本，把你想說的寫下來，注意寫清楚理由。你有養(yǎng)小動物嗎？請寫一則觀察動物的日記。

1.學生自由朗讀，讀準字音，讀通句子。

2.指明說每句詩歌中的節(jié)氣

3..自由讀，嘗試背，齊背。

1.學生自由讀故事，思考：這個故事題目叫什么？故事里說了件什么事？

2.全班齊讀故事。

板書

設計語文園地七

作業(yè)

設計

1.寫話：寫一寫你喜歡的小動物。

2.背誦《二十四節(jié)氣歌》

人教版五年級上冊《第七單元 單元分析》數(shù)學教案

人教版五年級上冊《第七單元 單元分析》數(shù)學教案

第7單元 數(shù)學廣角--植樹問題

單元分析

【教材分析】

本單元學習的是有關數(shù)學廣角的“植物問題”，主要探討的是關于在一條線段植樹的問題，只栽一端、只栽中間、兩端都栽等。教材以學生比較熟悉的植樹活動為線索，讓學生選用自己喜歡的方法來探究栽樹的棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關系，經(jīng)歷猜想、試驗、推理等探索過程，并啟發(fā)學生透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，再利用規(guī)律回歸生活，解決生活實際問題。數(shù)學的思想方法是數(shù)學的靈魂，本冊安排“植樹問題”的目的就是向?qū)W生滲透復雜問題從簡單人手的思想。

【學情分析】

由于學生初次接觸“植樹問題”，這部分的學習內(nèi)容學生一定會很感興趣，學習的熱情也會比較高漲，但根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，這部分內(nèi)容對于學生來說是不容易理解和掌握的。學生已經(jīng)掌握了關于線段的相關知識，也具備了一定的生活經(jīng)驗和分析思考能力與計算能力，因此為了讓學生能更好地理解本單元的教學內(nèi)容，在教學過程中點對教材進行適當?shù)恼?，并充分利用學生原有的知識和生活經(jīng)驗，來組織學生開展各個環(huán)節(jié)的教學活動。

小學五年級學生的思維仍以形象思維為主，但抽象思維能力也有了初步的發(fā)展，具備了一定的分析綜合、抽象概括、歸類梳理的能力。這部分內(nèi)容放在這個學段，說明這個內(nèi)容本身具有很高的數(shù)學思維和很強的探究空間，既需要教師的有效引導，也需要學生的自主探究。

【教學目標】

知識技能：通過觀察、操作及交流活動，探索并認識不封閉線路上間隔排列中的簡單規(guī)律，并能將這種認識應用到解決類似的實際問題之中。

數(shù)學思考：滲透數(shù)形結合的思想，培養(yǎng)學生借助圖形解決問題的意識。

問題解決：能夠借助圖形，利用規(guī)律來解決簡單的植樹問題。

情感態(tài)度：讓學生在積極參與的過程中獲得成功的體驗，在學會與人分享的過程中體驗學習數(shù)學的樂趣，同時也培養(yǎng)學生愛護環(huán)境的意識。

教學重點：能理解間隔數(shù)與棵數(shù)之間的關系并應用到生活中去。

教學難點：理解間隔數(shù)與棵數(shù)之間的規(guī)律（總長÷間距=間隔數(shù)，間隔數(shù)+1=植樹棵數(shù)），并能運用規(guī)律解決問題。

【課時劃分】 1課時

1．植樹問題………………………………1課時

四年級語文下冊第七單元教案

第七單元

教學目標：

1.運用小組合作的學習方式，通過選擇適合自己，自己喜歡的表現(xiàn)方式，抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。

2.體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。教育學生學習伽利略破除迷信，獻身科學的精神。

教學重點：抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。

教學難點：體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。

教時：13課時

《兩個鐵球同時著地》教學設計

一、教學目標：

1.學會本課10個生字及其組成的常用詞語。

2.能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。

3.學生在充分理解課文基礎上回答“思考．練習”中1、2、3的問題。

5.在教師的指導下，能給課文分段，說出段落大意。

6.學生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學家的說法，并通過反復試驗證明自己的懷疑是對的，認識到權威的話往往不全是對的，教育學生學習伽利略破除迷信，獻身科學的精神。

二、重點、難點：體會含義深刻的句子

三、教學時間：兩課時

第一課時

教學目標：

5.在教師的指導下，能給課文分段，說出段落大意。

一、談話：

《兩個鐵球同時著地》介紹了兩個人物，一個是伽利略，一個是亞里士德，他們是怎樣的人物，按你的了解作一個簡單的介紹。（教師補充）

二、讀課文，學習生字，檢查在預習中解讀生字詞的情況。

三、按自然段讀課文，邊讀邊劃出自然段的中心句或重要詞句，再討論概括自然段段意。

四、給課文劃分結構段并概括段落大意

五、總結：全文共六個自然段，是以簡介人物、提出問題、多次試驗到公開驗證，緊緊圍繞兩個鐵球著地的問題展開敘述的，段與段之間聯(lián)系得十分緊密。

第二課時

教學目標：

1.學會本課10個生字及其組成的常用詞語。

2.能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。

3.學生在充分理解課文基礎上回答“思考．練習”中1、2、3的問題。

6.學生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學家的說法，并通過反復試驗證明自己的懷疑是對的，認識到權威的話往往不全是對的，教育學生學習伽利略破除迷信，獻身科學的精神。

教學過程：

一、談話導入，埋下伏筆。

1.高爾基曾說過“書籍是人類進步的階梯?！庇袥]有人懷疑過這句話？為什么？

2.引出亞里士多德的一句話。

a.有這樣一句話，千百年來從沒有人懷疑過“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍?！?/p>

b.分析這句話：你們懂這句話么？（想讀就讀）

強調(diào)什么？（速度與重量有關）板書

二、簡介人物，激趣生疑。

1.這句話是誰說的?

(簡介亞里士多德：他是兩千多年前希臘的哲學家，同時也是科學家。在生物學、生理學、醫(yī)學等方面都有杰出的貢獻。)

2.書上是怎樣介紹伽利略的？

（伽利略是17世紀意大利偉大的科學家。他25歲時就已經(jīng)當上了數(shù)學教授。）

三、整體感知，把握主題。

過渡：一位是兩千多年前希臘的哲學家，一位是25歲的數(shù)學教授，他們是怎樣聯(lián)系起來的呢？

1.快速讀課文，想一想：他們的聯(lián)系主要圍繞一個什么問題？

2.學生說，師總結：兩個鐵球著地（板書）

3.加上兩個字就是伽利略的觀點。（同時補充板書）

過渡：誰對誰錯呢？

四、質(zhì)疑討論，精講研究。

（一）細析亞里士多德的話。

1.再次出現(xiàn)亞里士多德的話。（集體讀）

a這是亞里士多德說的話，在當時的情況下人們會對他的話懷疑么？為什么？

b哪些詞最能體現(xiàn)？（當作不容更改的真理、信奉、責備）

“信奉”是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉）

“責備”在什么情況下責備？（在人們懷疑亞里士多德說的話的情況下。）

c讀反問句，讀出責備的語氣。

“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”

（這個反問句說明人們對亞里士多德信奉的程度。）

2伽利略是怎樣想的？用“-——”畫出伽利略對亞里士多德的話產(chǎn)生懷疑的句子。

兩個結論，討論后總結（一慢一快）板書

過渡：這兩個結論是自相矛盾的，伽利略多么地愛動腦筋，不迷信權威，他不僅敢懷疑，還勇敢地進行試驗。

（二）細析伽利略試驗及其結果部分。

1提問:課文中從哪兒到哪兒寫他做試驗的過程?實驗分幾步?

(a自己試驗b公開試驗)板書

2學習伽利略自己做試驗部分。

①自由讀課文，想一想：從這部分中你知道伽利略是怎樣對待自己的試驗？結果如何？

②提問：

a.從哪些詞語中看出伽利略對試驗認真的科學態(tài)度？（反復、許多次）

他為什么這樣做？（因為他面對的是亞里士多德，他不能馬馬虎虎。）

b.從結果“都”、“的確”、“總是”三個詞可以看出什么？

（可以看出亞里士多德說的這句話是錯的。）

c.伽利略慎重地作出什么結論？（兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關系。）

這句話正好與亞里士多德的話相反。把“速度與重量有關”劃掉。

④從這段中，你還知道什么？

（伽利略要在比薩城的斜塔上做一次公開的試驗。）

⑤過渡：這樣的宣布是需要有多大的勇氣??！因為等于公開向人們心中的亞里士多德挑戰(zhàn)。

3學習在比薩斜塔上做公開實驗部分：

①出示比薩斜塔的照片。

師述：比薩斜塔在意大利比薩城內(nèi)，塔共8層，建到第三層時，地基開始傾斜，該塔由于“斜而不塌”名聲遠揚，1590年，伽利略在塔上做公開試驗，該塔名聲更大。

公開試驗的消息一傳開，前來看試驗的人很多，人們是怎樣議論的？

②找出書上描寫人們議論的句子。（人們來的目的，人們的態(tài)度）

集體讀，個別讀。（讀出人們對伽利略責備、嘲諷、譏笑、奚落的語氣）

③面對人們的責備、嘲諷、譏笑、奚落，伽利略懷著必勝的信心登上了比薩斜塔，結果如何呢？請看：（演示兩個鐵球同時著地）

④面對這樣的結果，人們表現(xiàn)怎樣？（驚訝）為什么？

（因為，人們信奉亞里士多德，把他的話當作不容更改的真理，而伽利略的結果出乎人們的意料之外。）

⑤人們明白了一個什么道理？（亞里士多德的話不全是對的。）

⑥這句話對你有什么啟發(fā)？（告訴我們，這個人無論他地位多高，學問多大，說的話也不可能是全對的，所做的事都是對的。不能輕易的相信別人。敢于思考，找出名人的錯處。）

總結：在當時的情況下，伽利略對亞里士多德突出懷疑是多么的不易，他勇敢懷疑，打破迷信，獻身科學的精神是值得我們學習的。

板書：（獻身科學、打破迷信）

五、總結全文，深化主題。

1.伽利略是一位敢于提出疑問的人，同學們要不要學習他的這種精神？

2假如書上有錯，你們敢于提出疑問嗎？

a.出示句子：

兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地。

b.師：這句話就有錯誤，你們誰敢于提出疑問？

做兩個試驗：第一次，將兩個演示的皮球放在同一高度，并同時放下。

第二次，將兩個演示的皮球大的放在高處，小的放在稍低處，再同時放下。

c.得出結論：這句話應該改成——

兩個不同重量的鐵球同時從（同一）高處落下來，總是同時著地。

3再給你們一個機會：開頭，我們說過高爾基的一句話，誰來質(zhì)疑？

“書籍是人類進步的階梯?！?/p>

總結全文：通過今天這節(jié)課的學習，我們不僅知道了伽利略有不迷信權威，敢于懷疑，獻身科學的精神，同時，我們自己也有了這種意識。希望你們在今后的學習中勇于思考，用認真、嚴謹?shù)膽B(tài)度對待學習。

板書設計：

25.兩個鐵球同時著地

伽利略亞里士多德

試驗一慢一快

自己試驗公開試驗速度與重量有關

打破迷信獻身科學

教后記：學生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學家的說法，并通過反復試驗證明自己的懷疑是對的，認識到權威的話往往不全是對的，教育學生學習伽利略破除迷信，獻身科學的精神。

《全神貫注》教學設計

教學要求：

1、結合理解課文內(nèi)容，理解“全神貫注”的意思，體會最后一個自然段茨威格講的話的含義。學習羅丹做事全神貫注的品格。

2、學會本課生字新詞，練習給課文歸納主要內(nèi)容。

3、朗讀課文。

教學重點：抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。

教學難點：體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。

教學過程

一、導入新課

同學們，許許多多科學家工作起來，都常常廢寢忘食，達到忘我的境界，我們今天要了解的法國著名的雕塑家是怎樣全神貫注地投入創(chuàng)作的?板書：全神貫注

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

1.檢查預習情況

（1）指名分段讀課文，糾正讀音：

（2）談談讀后的收獲

2.提出不懂的問題。教師收集各組提出的問題，并進行歸類，組織學生交流。

3.師生共同制定學習目標：

（1）羅丹修改女像時的動作、語言、神態(tài)是怎樣的？說明了什么？

（2）最后一自然段茨威格的話怎樣理解？

三、全班交流

小組長提出本組未解決的問題，師生共同解決其中部分問題。

四、學生自學，小組、全班交流

自讀提示：課文中那些內(nèi)容最能表現(xiàn)羅丹工作時“全神貫注”？

先自讀課文，畫出有關詞句，然后小組討論，再有感情地讀一讀。

五、讀議結合，理解語句。

1.讀議有關描寫羅丹修改女像時的句子。

（1）羅丹一會兒上前，一會兒后退，觜里嘰里咕嚕的，好象跟誰說悄悄話。（這說明羅丹在仔細觀察，認真思考。）

（2）忽然，他眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。（說明羅丹想出了比較滿意的修改方案）如果改成“眼睛閃著光，似乎在跟誰爭吵”那一句好，為什么？

（3）他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動。（說明羅丹工作緊張忙碌）

（4）他像喝醉了酒一樣，整個世界好象已經(jīng)消失了。（說明羅丹完全進入了藝術創(chuàng)作的境界，到了如醉如癡的程度。）

2.讀讀議議羅丹修改完女像發(fā)生了什么事？

（1）讓兩個學生分別讀第3、4自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動、語言的句子。

（2）聯(lián)系上、下文討論下面句子的意思：

羅丹這才猛然想起他的客人，他推開門，很抱歉地對茨威格說：“哎呦！你看我，簡直把你忘了。對不起，請不要見怪。”

（“猛然想起”是講羅丹剛剛從如醉如癡的創(chuàng)作情境中解脫出來。“對不起，請不要見怪”說明他對摯友的一片真情。從把朋友無意關在工作室這件事，進一步說明羅丹全神貫注地工作。）

3.齊讀最后一段。思考：你怎樣理解茨威格的話。（結合實際）

六、總結全文

七、布置作業(yè)：

1.練習用自己的話講這個故事

2.收集名人忘我工作故事.

板書設計

26*全神貫注羅丹

嘰里咕嚕把你忘了（語言）

一會兒……一會兒……

踩（動作）

不停地揮動

眼睛閃光世界消失（神態(tài)）

教后記：結合理解課文內(nèi)容，理解“全神貫注”的意思，體會最后一個自然段茨威格講的話的含義。學習羅丹做事全神貫注的品格。

《魚游到了紙上》教學設計

【教學目標】

1.理解課文內(nèi)容，學習課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)。

2.學習作者留心周圍事物和描寫人物的方法。

3.學習本課生字新詞，理解重點詞句。

4.有感情地朗讀課文。

【教學重點】理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關系，并從中受到啟發(fā)；學習作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。

【教具準備】生字、生詞卡片。

【教學時間】3課時。

第一課時

教學目標：

3.學習本課生字新詞，理解重點詞句。

4.有感情地朗讀課文。

一、談話，導入新課

1.同學們，我們學習27課。（板書：魚畫到了紙上）

學生：老師，您寫錯了，是“魚游到了紙上”，不是“魚畫到了紙上”

老師：（故作愕然）不對吧，魚怎么會游到紙上呢？

學生之間的爭議引入課文。

二、檢查預習

上一節(jié)課老師已經(jīng)布置同學們預習這篇課文，現(xiàn)在檢查一下預習情況。

1.想想課文講了一件什么事？“魚游到了紙上”的意思是什么？

(“我”去玉泉觀魚，認識了一位殘疾青年，他每個星期天都來這里畫金魚?！棒~游到了紙上”意思是說這位青年畫的金魚十分形象生動，像活的那樣在紙上游動。學生可以從整體感知課文內(nèi)容，只要大致說出課文講了一件什么事就行了。)

2.你是怎么知道這位青年是聾啞人？找出課文中的有關語句。(“從來不說一句話”“沒有任何反應”，和他胸前佩戴的“福利工廠”的廠徽，可以看出他是一位聾啞青年。如果是會說話的人，不可能從來不說一句話；如果是聽得見的人，那么在眾人的贊嘆、議論聲中，不可能“沒有任何反應”；“福利工廠”一般是專為殘疾人開辦的工廠。)

三、初讀課文，理解內(nèi)容

1.學生默讀課文，畫出有關“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的句子。

2.輕聲朗讀課文，試著給課文分段，想想每段講了什么。

3.指名給課文分段，說說每段的段意。學生討論。

第一段(1—2自然段)講“我”常去玉泉觀魚。

第二段(3—4自然段)講“我”在金魚缸邊認識了一位舉止特別的青年。

第三段(5—8自然段)講“我”通過看這位青年畫金魚，對他有了更多了解。

第四段(9—13自然段)講“我”對這位青年產(chǎn)生了敬佩之情。

4.出示生字生詞卡片，用指名讀的方法檢查生字讀音。提醒注意“致”是翹舌音，“聾”是后鼻音。

5.指名分段朗讀課文。教師糾正讀音和停頓不恰當?shù)牡胤健?/p>

四、布置作業(yè)

熟讀課文，

第二課時

【教學目標】

1.理解課文內(nèi)容，學習課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)。4.有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、指名朗讀第一、二段

二、提問

1.“賞心悅目”是什么意思？作者在玉泉觀魚時為什么會有這種感受？

(“賞心悅目”的意思是指因欣賞美好的景物而心情舒暢。因為玉泉的“池水清澈見底”，魚兒在水中“自由自在地游來游去”，這樣美好的情景看在眼里自然覺得心情舒暢愉快。)

2.想想第一段的哪句話引出下文？(“十幾缸金魚”。)

3.“舉止”的意思是什么？“我”是怎樣認識那位舉止特別的青年的？他有什么“特別”的地方？

(“舉止”，動作、神態(tài)?！拔摇笔窃诮痿~缸邊認識那位舉止特別的青年的。他“特別”的地方就是“愛魚愛到了忘我的境界”。即愛魚達到了忘掉自己的程度。)

三、抓住重點，理解課文內(nèi)容

1.學生默讀課文二、三、四段，思考問題：這位青年“愛魚愛到了忘我的境界”，從哪些地方可以看出來？找出課文中的有關句子。

2.學生討論思考題。

(“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動”“……有時……有時”“他好像和游魚已經(jīng)融為一體了”“太陽快下山了……那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間，也忘記了自己?！薄盀榱水嫼媒痿~……常常忘了吃飯，忘了回家?！钡?

3.提問：

(1)“金魚游到了他的紙上來啦！”指的是什么？說明了什么？

(青年畫的魚仿佛活的一樣在紙上游動，引起了人們圍觀和贊嘆。說明他對魚的特點非常了解，畫得非常像。)

(2)“融為一體”的意思是什么？說明了什么？

(融合在一起的意思。他和金魚融合在一起，好象自己也成了金魚，這正是達到忘我境界的集中表現(xiàn)。說明這位青年畫魚非常勤奮、專注。)

(3)“先游到了我的心里”是什么意思？魚“游到了心里”和“游到了紙上”有什么關系？

(青年對魚的特點非常熟悉，在心中已經(jīng)形成了金魚的清晰、準確、生動的形象。一個“先”字點明了“游到了紙上”和“游到了心里”兩者之間的關系。要把魚畫得像，畫得活，必須反復觀察，使頭腦中的金魚形象、生動。魚“游到紙上”是“游到心里”的結果，魚“游到心里”是“游到紙上”的前提和原因。這位聾啞青年之所以能使魚“先游到”自己的心里，是他勤于觀察，刻苦練習，達到忘我境界的結果。)

四、學生自由朗讀課文

五、布置作業(yè)：練習有感情地朗讀課文。

第三課時

【教學目標】

2.學習作者留心周圍事物和描寫人物的方法。

教學過程：

一、練習有感情地朗讀課文

1.指名分段朗讀。注意讀出不同人物在不同場合所表達的語氣。

2.教師范讀課文。

3.指導學生分角色朗讀課文。

二、討論下面問題：

1.從哪些方面可以看出作者留心觀察周圍的事物？

(作者與那位青年“只是碰到過幾次”，卻發(fā)現(xiàn)了他的“特別”之處，對那位青年愛魚愛到忘我境界的準確描寫以及發(fā)現(xiàn)那位青年是聾啞人，都能體會出作者觀察的細致入微。正因為作者留心觀察周圍事物，注意積累材料，所以文章寫得具體、生動)

2.聾啞青年又是怎樣觀察事物的？

(“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著”；“一看就是一整天”等，說明他觀察事物十分專注、刻苦。從“有時……有時”可以看出他觀察時抓住了金魚的特點，因此，畫出的金魚才能做到仿佛在紙上游動。)

3.你從中受到哪些啟發(fā)？

(教師可從兩方面加以引導，一是引導學生注意觀察、積累，并說說這樣做有什么好處；二是談談如何學習那位聾啞青年的勤奮、刻苦的精神。)

三、布置作業(yè)

①抄寫生詞兩遍，提示難點：聚、聾、啞。

②先寫出帶點字的意思，再寫出詞語的意思：一絲不茍、賞心悅目、融為一體。

附：板書

27．魚游到了紙上

聾啞青年舉止特別（忘我）游到紙上先游到心理

“我”

認識了解敬佩

教后記：理解課文內(nèi)容，學習課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)，學習作者留心周圍事物和描寫人物的方法。

《父親的菜園》教學設計

一、教學目標

1.?認識本課8個生字。

2.?默讀課文，從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質(zhì)和對土地的熱愛。

二、教學過程

1.教學時，先讓學生讀讀“閱讀提示”，說說本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文，邊讀邊在書上做記號和批注，要把描寫父親言行的詞句畫出來，然后在小組里交流，并把小組里不能解決的問題記下來。

2.父親是在什么情況下決定開墾菜園的?課文就這個問題有清楚的說明，父親是在新修的公路使“我家”失去了菜園的情況下決定開墾新的菜園的。他又是怎樣開墾菜園的?課文就這個問題講了四點：(1)在我家后面的山坡上，選擇了一塊相對平緩的坡地，作為菜園的基地；(2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的巖石。(3)當菜園長出了一片綠綠的豌豆的時候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四處拾糞，伺候這塊菜園。

3.從描寫父親言行的語句中體會到父親勤勞、堅韌的品質(zhì)是教學的重點?？赏ㄟ^有感情地朗讀這些句子來體會，然后說說從這些句子中感受到什么。在學生充分交流的基礎上，教師做適當梳理。

(1)決定開荒?！案赣H堅毅地說：‘我們?nèi)ラ_荒!’”(勤勞)

(2)開墾荒地。“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來?！?勤勞、吃苦)

(3)壘上石塊?！案赣H沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石?！?堅忍不拔)

(4)種上豌豆。當我問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：‘當然能！’”(對土地的信賴)

(5)豌豆肥田?！案赣H說：‘……肥土吧?！?對土地的保護、熱愛)

(6)拾糞肥田?！坝袝r候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒?！保ü?jié)儉、對土地的熱愛)

《語文園地七》教學設計

教學目標

1.同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達和評議，內(nèi)容清楚具體。

2.寫自己敬佩的一個人，內(nèi)容具體，語句通順，認真修改。

3.發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。

4.積累描寫精神意志的詞語。

5.閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

課前準備

1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。

2.《成語故事》。

第一課時口語交際

談話導入

在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

小組交流

1.提出要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。

2.拿出自己課前所做的觀察記錄或任務照片，想一想如何把他介紹給大家。

3.在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。

4.小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習；二是評選出說得最生動具體的同學。

5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助把事例說得清楚具體。

全班交流

1.各組代表輪流說，勸班同學進行評價：一是評價說得內(nèi)容是否具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。

2.教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師建議，重說某一部分，也可以椐理力爭，說得真實自然。

3.引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。

延伸拓展

小組同學共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。

第二、三課時

激發(fā)習作興趣

上節(jié)課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們憤怒學習的人，這節(jié)棵課，讓我們把這些任務寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。

明確習作要求

學生自讀習作要求，通過任務的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。

精彩回顧

1.回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認可的部分。

2.回憶在全班交流是，被老師和同學們稱贊的同學是怎么說的。

習作

1.學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。

2.按照要求寫完后要認真修改。

評議

1.把自己認為好的地方做上記號。

2.與組內(nèi)同學互相習作，寫幾句評語。

3.再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞，推選一篇完整習作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。

4.全班交流中注意從以下幾點引導學生進行賞析：內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等。

謄抄習作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》

第四課時

我的發(fā)現(xiàn)

1.自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學過的課文想想這三句話的意思。

2.想一想三句話中的引號有什么作用。

3.翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發(fā)現(xiàn)。

4.想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？

日積月累

1、自讀成語，要求讀得正確。

2.你發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點？

3.自選一個成語說說它的意思。

4.開展讀的競賽，熟記這些成語。

閱讀

1.自由閱讀，自學生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。

2.指名朗讀。

3.交流讀后的啟示，（人要有遠大的目標）練習造句。

4.推薦課外閱讀《成語故事》。

三年級下冊語文第七單元教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“三年級下冊語文第七單元教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

三年級下冊語文第七單元教案

20恐龍
教學要求：
1.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2.理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類.形態(tài)及生活習性。
3.能正確流利有感情的朗讀課文。
4.背誦課文。
教學時間：
兩課時
第一課時
一.揭示課題
1.今天，我們學習的課文寫的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復存在的爬行動物，請同學們猜一猜，這是什么動物？
2.這篇課文是以這種動物的名稱為題的。當看到這個題目的時候，你想知道寫什么呢？
（教師深情描述，再調(diào)動學生已有知識儲備，激發(fā)學習課文的熱情與興趣）
二.初讀指導
（自讀課文，積極思考，學會自己用學過的方法解決問題，如查詞典，聯(lián)系上下文理解詞義等，培養(yǎng)自主學習習慣。）
1.自學生字詞
（1）自由輕聲讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞語。
（2）會讀會寫田字格中的生字；會讀田字格前面的生字。
（3）查字典并聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詞語的意思。
2.檢查自學效果。
（1出示生字新詞，指名讀.齊讀。
（2）指導觀察字形，弄清每個生字的結構及各部分之間的比例關系，然后讓學生有重點的書寫。
（3）指名結合上下文解釋詞語。
（4）齊讀生字詞語。
3.各自試讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
4.分自然段指名朗讀課文。
5.理清層次
（1）理解每個自然段的內(nèi)容。
（2）給文章分段。
三.布置作業(yè)
1.用鋼筆描紅
2.抄寫生字新詞。
3.練習朗讀課文。
第二課時
一.精讀訓練
（和學生一起走進“恐龍”，在這一部分教學里，以讀為主，以讀代講。教學時，引導學生抓住重點詞語和關鍵句子，在讀中體會作者是怎樣通過語言文字來描繪不同種類恐龍的不同外形。）
1.導讀第一自然段。
（1）指名讀課文。
（2）說一說，從這一自然段中，擬制到了什么。
（3）指導學生有感情地朗讀。
2.導讀第2—4自然段。
讀讀.想想.議儀。如何用“首先……接著……最后……”的句式把這三個自然段的意思連起來說一說？
（1）品讀第2自然段
①默讀課文，想一想這一自然段是圍繞哪句話來說的。用筆在文中畫出有關句子。
②課文具體介紹了哪幾種恐龍？這些恐龍的特點分別是什么？
③讀一讀，想一想：課文是怎樣具體介紹恐龍的特點的？
（2）品讀第三自然段。
①想一想：這一段主要說的是什么？哪一句最能說明這個問題。
②再讀一讀這一段，看看二.三兩句話說的是什么？
③朗讀課文
(3)品讀第四自然段
①恐龍是怎么樣繁殖后代的?
②朗讀課文
.(4)朗讀課文的2—4自然段,感悟一下恐龍的千奇百怪的形態(tài)特點以及獨特的生活習性。
3導讀第五自然段。
（1）齊讀課文。
（2）這一自然段工有句話，請說好所每句話的意思。
（3）有感情的朗讀這一自然段。
3.總結課文。（整理資料，對恐龍有更全面的了解）
（1）朗讀課文。
（2）教師小結。
二.背誦指導。
1.指導學生抓住課文的脈絡先背誦。
2.學生試背。
3.指名試背。
4.齊讀課文。
三.布置作業(yè)
有感情的背誦課文
板書設計
恐龍
種類多
形態(tài)千奇百怪
食物食草.食肉
繁殖卵生
最后，讓學生做小小解說員，介紹自己最喜歡的恐龍，從課內(nèi)學習延伸到課外探究，大大擴大了學生的視野。學生通過查資料.交流的方式，獲得了書本上學不到的知識，同時培養(yǎng)了學生的社會實踐能力。最后，讓學生猜測恐龍滅絕的原因，學生踴躍發(fā)言，答案豐富多彩，極大地發(fā)展了思維能力和想象力。

21槐鄉(xiāng)五月
教學要求：
1.正確.流利.有感情地朗讀課文.背誦課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。
3.理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干.熱情好客.純樸可愛的特點。
學情分析：
本課行文如流水，語言詩化，讀起來瑯瑯上口，是值得學生誦讀的好文章。它素潔高雅，恬淡雋永，意境美妙，如同一首田園詩，值得學生背誦積累。由于篇幅較長，學生在背誦時可能有一些難度。
教學重點難點：背誦課文
時間：兩課時
第一課時
教學要求：學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。初步理解課文內(nèi)容。
教學過程：
一.導入新課，激發(fā)興趣（由荷藕之鄉(xiāng).茶鄉(xiāng).橘鄉(xiāng)引入）
板書課題，提醒“槐”的寫法。讀好課題。
當“槐鄉(xiāng)五月”這個課題映入你眼簾的時候，在你的腦海里出現(xiàn)了什么問題？
二.初讀指導
1.自學生字新詞。
大聲朗讀課文，可以自由結合找同伴。畫出不認識.不理解的字詞。
檢查生字：洋槐坡坡崗崗瑞雪初降釀出挎走
喜盈盈濃香傻乎乎拌上咸的澆上
（1）讀準字音
（2）哪些字易讀錯？哪些容易寫錯？
（3）比較：破坡槐環(huán)釀浪跨垮挎
（4）找出文章的疊詞，仿照形式說說。
2.各自輕聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
3.指名分節(jié)朗讀課文。相機齊讀難讀的句子。
4.默讀課文，說說每一節(jié)的意思。（概括能力的訓練）
5.學生自由朗讀課文，看看最喜歡文章的哪個地方？把自己喜歡的，有把握的句子讀給同學聽。
三.課堂作業(yè)
1.寫生字。（描紅，評議）
2.熟讀課文。
第二課時
教學要求：理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干.熱情好客.純樸可愛的特點。
教學過程：
一.背誦古詩，創(chuàng)設情境，導入課文。
1.春光明媚的五月是鮮花盛開的季節(jié)，你能背誦描寫春景或物的古詩嗎？（宿新市徐公店，村居等）
2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《槐鄉(xiāng)五月》，你已經(jīng)有了哪些收獲？
給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛。
出示句子：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
二.自由讀一讀課文，看看你最喜歡讀文章的哪個地方？你最喜歡什么呢？自由板塊式學習課文（根據(jù)學生的選擇，學習課文）
感受洋槐花開時，槐鄉(xiāng)的景美
（媒體展示了槐鄉(xiāng)五月花開的一幅幅美麗畫面，充分吸引學生注意力，利于學生增強感性認識，，感悟五月的淮鄉(xiāng)之美，將課文中的文字與圖片有機地結合起來，更好地感受五月槐鄉(xiāng)的一片“白茫?！钡拿利愐饩场Ｍ瑫r，為學生進行表達描述槐花的美提供了感性語言與想象空間。）
1.指名朗讀第一自然段。為什么喜歡它呢？
2.逐步讓學生總結歸納出：
花多色白：瑞雪初降茫茫一片
花形多姿：玉雕圓球？？
花香花甜：香氣撲鼻沉浸香海
3.指導朗讀，誰的槐花最美麗最芬芳？
4.引讀指導背誦：有的…………遠看……有的……近看
小蜜蜂飛來了……孩子們跑來了……
這時候……整個槐鄉(xiāng)……
5.小結：五月，是槐花飄香的季節(jié)……
感受槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛（2-3）
（借助于課件，學生能較好地感悟槐鄉(xiāng)孩子喜愛槐花.享受槐花的那種心情。）
1.指名朗讀第二.三自然段。你喜歡什么呢？
2.討論歸納：
熱情好客.聰明能干（拉到.送.外加）
俊俏美麗（別.戴）
純樸可愛（大大咧咧.塞上一把）
3.指導朗讀，哪些詞語寫出孩子的這些特點？（各種形式朗讀）
4.指導背誦。試背重點句子
5.小結：五月，是……的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
三.小結課文
（再次整體觀察槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，將學生的情感得以升華，并將作業(yè)清晰地展示在學生眼前，將課堂的學習向課后延伸。）
1.讀了課文，你想說什么？
2.教師小結：槐花是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝扮孩子，讓孩子們大飽口福的花?；编l(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是純樸可愛的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫花又寫人，真切自然地抒發(fā)作者對槐鄉(xiāng)五月的喜愛之情。
3.練習背誦課文。
四.完成練習冊
板書設計
花多色白：瑞雪初降茫茫一片
槐花花形多姿：玉雕圓球？？花美
花香花甜：香氣撲鼻沉浸香海
槐鄉(xiāng)五月
熱情好客.聰明能干（拉到.送.外加）
孩子俊俏美麗（別.戴）人美
純樸可愛（大大咧咧.塞上一把）
22海底世界
教學目標
1．讓學生了解海底是個景色奇異.物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學生熱愛自然，引起探索自然界奧秘的興趣。
2．通過對本課重點段的教學，進行句與句之間聯(lián)系的訓練。
3．學會本課生字.詞，讀準多音字“參”，會用“普通”和“物產(chǎn)豐富”造句。
4．有感情地朗讀課文，并背誦課文第3自然段。
教學重點.難點
1．引導學生了解海底景色奇異.物產(chǎn)豐富的特點。
2．指導學生理解3.4自然段中句與句之間的聯(lián)系。
教學時間
三課時
教學設計
第一課時
一.教學目標
學習生字.詞，初讀課文。
二.教學重點.難點
學生通過查字典自學生字.詞，并聯(lián)系上下文理解詞語。
三.教學過程
（一）談話導入。（激發(fā)學習課文的興趣）
同學們，你到過海邊嗎？你看見過大海嗎？大海一望無際，大海波瀾壯闊。這一切都令人感到神奇，感到壯觀，你可曾想過大海深處是怎樣的呢？今天，老師和你們一起去海底旅行，讓我們一起來探索一下海底世界的奧秘吧！
（二）教師范讀課文。（配樂），學生邊聽邊想海底世界的樣子。
（三）學生聽讀后簡述海底世界的樣子。（能找出中心句或訓練概括能力。）
（四）學生自讀課文，邊讀邊標畫出文中生字，并通過查字典自學生字.詞。
可讓學生采用填表法按要求進行自學。
（五）檢查自學。（檢查反饋讀書情況）
1．指名按自然段讀課文，糾正讀音。
2．提醒學生注意特殊韻母或整體認讀音節(jié)的發(fā)音。
例：“卻”：que韻母中“ue”中的“u”上面的兩個點去掉了，這是因為ü見到j.q.x后要脫帽行禮。
“私”si和“異”yi是整體認讀音節(jié)。
3．提示學生注意多音字的用法，可采用多音字組詞的方法，作鞏固練習。
4．指名分析字形結構。
“卻”是左右結構，右半部是“卩”，不要寫成“阝”。
“異”是上下結構，上半部是“巳”，不要寫成“己”。
5．可采用形近同音字組詞的方式作鞏固練習。
私（）兔（）煤（）
和（）免（）謀（）
異（）峽（）饑（）
導（）狹（）?。ǎ?br> （六）讓學生輕聲讀課文，找出不懂的詞語質(zhì)疑。
1．比較近義詞，理解詞義。
奇異——特別，與“平常”不同，與“奇怪”意思相近。但“奇異”多用來形容景色，而“奇怪”可以形容人.事.景物，應用范圍廣。
蘊藏——與“儲藏”的意思相近。用在潛藏而未顯露或等待開發(fā)的地方。
普通——平常的.一般的。
2．聯(lián)系上下文理解詞義。
竊竊私語——原指人們偷偷地小聲說話。本課是把海底動物發(fā)出的聲音比作人在“竊竊私語”，顯得很生動。
物產(chǎn)豐富——物產(chǎn)：天然出產(chǎn)的和人工制造的物品。豐富：（物質(zhì)財富.學識經(jīng)驗）種類多或數(shù)量大。即：天然出產(chǎn)和人工制造的物品種類繁多，數(shù)量大。
（七）再次讓學生分自然段朗讀課文。
（八）作業(yè)。
1．寫生字.詞。
2．熟讀課文，背誦第3自然段。
第二課時
一.教學目標
（一）通過教學，讓學生了解海底是個景色奇異.物產(chǎn)豐富的地方。從而激發(fā)學生熱愛自然，探索自然界奧秘的興趣。
（二）通過課文3.4自然段的教學，使學生了解句與句之間的聯(lián)系。
（三）有感情地朗讀課文。
二.教學重點.難點
（一）了解海底景色奇異.物產(chǎn)豐富的特點。
（二）指導學生讀懂3.4自然段，弄清句與句之間的聯(lián)系。
三.教學過程
（一）激情導入。
1．讓學生看錄相。
2．說說你看到的大海深處是什么樣兒的？
（二）抓重點句，了解特點。
1．指名按自然段讀課文。
2．讓學生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點？
3．指讀有關句子：
“海底真是個景色奇異.物產(chǎn)豐富的世界?！?br> 4．這句話著重介紹了海底哪些方面的特點？
（兩方面特點：景色奇異和物產(chǎn)豐富。）
（三）粗讀課文，理清思路。
1．學生自讀課文，并根據(jù)海底“景色奇異.物產(chǎn)豐富”的特點，在文中找出相應的段落。
2．指名回答，課堂討論。
通過討論讓學生弄清文中2.3自然段側重講海底世界景色奇異。4.5.6自然段側重講海底物產(chǎn)豐富。
3．引導學生回顧理解課文內(nèi)容的方法。
（1）思——問題。
（2）畫——重點句。
（3）找——重點詞語。
（4）說——自己對內(nèi)容的理解.感受。
（四）精讀課文，理解內(nèi)容。
1．學習2.3自然段，理解海底景色奇異。
（1）指讀第2自然段。思考：海底有風浪嗎？有光嗎？
（2）指名回答后，出示重點句。
“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。”
（3）課堂討論：“依然”是什么意思？讓學生將句中“依然”換成一個與它意思相近的詞，使句子意思不變。
“依然”指依照原來的樣子。經(jīng)過討論，句中“依然”一詞，可換成與它相近的“仍然”，句義不變。用這樣近義詞替換的方式，讓學生從中理解大海很深很深.當海面波濤澎湃的時候，海底卻同原來一樣寧靜。
（4）海底有光嗎？回答這一問題時教師讀有關句子，讓學生從中找出重點詞“卻”，然后展開討論：“卻”在這句話中起什么作用？
經(jīng)過討論讓學生明白“卻”在句中有轉(zhuǎn)折連接的作用，說明黑中有亮。
2．學習第3自然段。(理解并能體會海底神秘的聲音，激發(fā)學生對海底世界的探索欲望)
讓學生運用學習一段話的方法，學習這一段。
（1）思。想一想這段話有幾句？每句話是什么意思？句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的？
（2）指讀句子，并分別說句意。
（3）出示句子：
“海底是否沒有一點聲音呢？”
讓學生討論：“是否”是什么意思？將“是否”換成另外一個詞語，使句意不變。“是否”是“是不是”的意思，讓學生采用換詞語的方式理解句義。
3．學生自讀3～5句。想想這幾句話是圍繞哪句話中的哪個詞語講的？是按什么順序?qū)懙模?br> 經(jīng)過討論，讓學生弄明白這三句話是圍繞著第2句“海底的動物常常在竊竊私語”這句話的意思講的。
（1）指讀重點句，理解詞語。
（2）什么是“竊竊私語”？
（“竊竊”形容聲音細小。“竊竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發(fā)出輕微的聲音。）
（3）讓學生用動作演示“竊竊私語”。
（4）作者這樣描寫有什么好處？
（作者用這個詞語賦予動物以人的行為，使它們更加可愛.動人。）
（5）作者是怎樣具體描寫的？
（文中作者用“有的……有的……有的……有的……”這一排比句式具體描寫動物發(fā)出的聲音，同時用“蜜蜂.小鳥.小狗”的叫聲來比喻海底動物的叫聲，這些都是孩子們熟悉的事物，特別能引起兒童的情趣。講課時，可采用有感情地朗讀的方式，讓學生加深理解。）
（6）海底的動物只有這幾種聲音嗎？省略號在這里表示什么？
（省略號在這里表示還有許多種動物的聲音。）
（7）教師讀句子：
“它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報?！?br> 提問：這句話告訴我們什么？
（這句話告訴我們各種動物還會根據(jù)情況的變化而變換自己的聲音。）
（8）指讀這段話，并小結這段話表述的內(nèi)容：靜中有聲。（奇特）
（9）小結學法：學習這段話我們主要抓住了什么？
讓學生明白，要弄懂句與句之間的聯(lián)系就必須注意抓重點句中的重點詞語。
（10）讓學生自己說說海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方？
（黑中有亮.靜中有聲）
4．用上面的學法自學課文4至6自然段，理解海底世界物產(chǎn)豐富。
（1）指名分自然段讀課文，其他同學邊聽邊思考：海底有哪幾類物產(chǎn)？文中分別寫了些什么？
（1）指名回答，教師依照學生的回答板書。
5．學習第4自然段。
（1）指讀課文，想想這段話有幾句？每句話是什么意思？
（本段共有五句話。第1句講“海底的動物，已經(jīng)知道的大約有三萬多種，它們各有各的活動方法。”后四句分別介紹了海參.梭子魚.烏賊.章魚和貝類的活動方式。）
（2）“已經(jīng)知道”這四個字說明了什么？
（說明海底動物不只是三萬多種，還有很多很多，只不過現(xiàn)在還沒有發(fā)現(xiàn)。）
（3）第1句與2至6同之間是什么關系？
（先總述后分述。）
（4）你是怎么知道的？
（從“各有各的活動方法”這一概括詞語中看出來的。）
（5）出示填空練習。
________每小時只能前進四米。
________每小時能________，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。
________利用水的反推力________。
________自己不動，能________做免費的長途旅行。
（6）填空后指讀句子，體會作者用了哪些表現(xiàn)手法？這樣寫有什么好處？
（“有些貝類自己不動，能巴在輪船底下做免費的長途旅行?！边@句話作者給貝類賦予了人格化的描寫，使它們更加可愛.動人。）
6．指讀5.6自然段。
（1）課文怎樣介紹海底植物色彩的？
（2）指讀有關句子，找出其中的連接詞語。
（“有……有……還有……”作者用這樣的排比句式描寫海底植物的色彩多種多樣。）
（3）讓學生找最有特點的植物。
（最大的.最小的）
（4）海底有豐富的礦產(chǎn)，你是從什么地方看出來的？
（“陸地上蘊藏量很少的稀有金屬?！毕∮薪饘偈呛軐氋F的礦產(chǎn)資源。在陸地上蘊藏都很少，但海底也有這種稀有金屬，說明海底有豐富的物產(chǎn)。）
（5）課文中描寫植物和礦產(chǎn)的時候，為什么只寫這幾種？
（讓學生體會作者抓最突出的特點描寫的方法，同時說明海底豐富的物產(chǎn)中也包含著“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)是分不開的。）
（五）根據(jù)板書總結全文。
（六）配樂，有感情地朗讀課文。
（七）看圖，再激趣.展開想象。（對全文的深層的整體感知。）
1．出示掛圖。
2．談話激趣。
學習了這篇課文，我們了解到海底世界是如此美麗多彩，景色如此奇異，物產(chǎn)如此豐富。想象一下，假如你來到海底，你要做些什么？
以此深化和延伸課文內(nèi)容，激發(fā)學生去探索大自然奧秘的興趣。
第三課時
一.教學目標
（一）檢查背誦課文第3自然段。
（二）練習用“普通”.“物產(chǎn)豐富”造句。
二.教學重點.難點
練習用“普通”和“物產(chǎn)豐富”造句。
三.教學過程
（一）練習造句。
1．理解詞義。
2．指讀原句，弄清句式及用法。
3．師范引路。
（1）普通。
媽媽是一位普通的教師。
（2）學生口頭造句練習。
（3）物產(chǎn)豐富。
原句：海底真是個景色奇異.物產(chǎn)豐富的世界。
例句：西沙群島是個物產(chǎn)豐富的地方。
（4）學生口頭造句練習。
（二）檢查背誦課文第3自然段。
（三）作業(yè)：畫一幅海底世界的圖畫。
板書設計
景色奇異寧靜有聲音
22.海底世界
動物多種多樣
物產(chǎn)豐富植物色彩.形態(tài)
礦產(chǎn)蘊藏豐富
23.日月潭的傳說
教學目標
1、學習課文中的10個生字。
2、用自己的話復述課文。
3、通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽和月亮的動人故事，學習他們不畏強暴.不畏艱辛的精神。
教學內(nèi)容分析
本課通過學習大尖和水社歷盡千辛萬苦尋找太陽和月亮的傳說故事，使學生體會他們不畏艱辛.不畏強暴的崇高精神。
教學目標：
1.學會本課詞語，理解組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。
2.體會在句中補充相關內(nèi)容可以將句子的意思表達得更清楚。
3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生敬重為民除害的英雄的思想感情。
4.默讀課文，能口頭講述這個故事。
教學重點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生敬重為民除害的英雄的思想感情。
教學難點:激發(fā)學生敬重為民除害的英雄的思想感情。
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一.導入課題（激發(fā)興趣）
1.板書課題，你們知道什么是傳說嗎？（指的是民間流傳下來的關于某人某事的論述和評價。）請你舉個例子說說，我們都學過或聽過哪些傳說？（《魯班學藝》等）那這篇課文將的是關于什么的傳說呢？（日月潭）
2.介紹日月潭
日月潭位于臺灣省中部的南投縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有個小島叫珠仔島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因為輪廓近似月亮和太陽而得名。周圍有大尖山和水社山等環(huán)抱，樹木蔥蘢，是臺灣省著名的旅游和療養(yǎng)的勝地。
3.初讀課文，理清思路。
（1）學生自讀課文，給生字注上聲調(diào)。
（2)指名分節(jié)讀課文，及時糾正錯誤的讀音。拯是后鼻音，潭是前鼻音。
（3)再讀課文，交流討論：
（1）寫日月潭的地理位置和美麗的自然景色。
（2-5）寫日月潭的傳說。
（6）寫大尖山.水社山和日月潭的名字的由來。
（4)學生再讀課文，在自己不理解的地方和覺得重要的地方作上記號。
4.學習第一段。
指名讀第一段。讀了這一節(jié)，你知道了些什么？是從哪一句中知道的？（知道了日月潭是臺灣省最大的一個湖泊。知道了日月潭的景色很美知道了日月潭還有一個傳說。）
5.指導書寫。
商字的里面要和滴字的里面區(qū)別。注意漆的下半部分的書寫?；I字注意要寫得緊湊一些。
6.布置作業(yè)。
（1）抄寫生字詞語。
（2)朗讀課文。
第二課時
一.復習生字（復習鞏固）
二.學習課文1—2自然段
1.通過課前預習，查閱資料，日月潭在哪里你們都知道了嗎？
2.這節(jié)課，讓我們一起走進日月潭，去看一看那里美麗的風景。（教師解說第一自然段1.2句）齊讀課文第一自然段。
3.日月潭究竟還有什么動人的傳說呢？請同學們自讀課文2~6自然段。
4.能用最簡潔的話概括這個傳說嗎？（大尖哥和水社姐拯救日月）（概括能力的訓練）
5.課文是如何具體描述這個傳說的呢？我們一起來學習，誰來讀讀這個故事的起因？
三.學習課文第3自然段
1.兩條惡龍吞食了日月，天地間漆黑一團(板書：漆黑一團)，人們分不清白天.黑夜。這給人們的生產(chǎn)生活帶來了許多困難。所以人們必須要殺死惡龍，救出日月。
2.為了降伏惡龍，拯救日月，人們聚集在一起商量辦法。
（1）為了降伏惡龍，人們想出了哪些辦法？請你默讀第三自然段。找出人們商量拯救日月的語句。
（2）出示人們說的兩句話。指名讀。
（3）人們商量出來的辦法是什么？（只有請到水性特別好的人，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能制服惡龍，暫時能惡龍。）
3.出示兩個問句。引讀兩句問話。
4.此時，人們的心情是什么樣的？（焦急的，無可奈何的）書上用了哪個詞？“一籌莫展”
5.就在人們一籌莫展.心急如焚，甚至有點絕望的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。板書：挺身而出
（1）你覺得在這個時候挺身而出需要什么？（勇氣，戰(zhàn)勝惡龍的決心）
（2）老師相信你一定能夠把這句話讀好。齊讀
四.學習第4自然段
1.大尖哥和水社姐他們不畏艱險，不怕犧牲，那么這兩位英雄是如何降服惡龍，拯救日月的呢？請同學們讀讀課文的第四自然段，學生自讀。
（1）他們是如何拿到金斧頭和金剪刀的？（他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。）齊讀
（2）展開想象，體驗艱苦（發(fā)揮想象力把故事說得更生動）
現(xiàn)在就讓我們來體驗一下大尖哥和水社姐在拿金斧頭和金剪刀過程中的艱辛。
①高山擋住了他倆的去路，遇見擋住去路的高山他們就，遇見峻嶺就。
②他倆手握砍刀，走在布滿荊棘的山林中，遇見帶刺的灌木就，遇見密林中的野獸就。
③一路上，他們歷盡千辛萬苦，累了就，餓了就，渴了就。
是呀，這金斧頭和金剪刀來得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困難，而且也勇于用智慧戰(zhàn)勝困難。
（3）比較句子
出示：他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。
他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。
同學們，看看這兩句哪句好？為什么？除了感受到得到金斧頭.金剪刀是那么來之不易，也感受到人物的不畏艱險，為民除害的品質(zhì)。
（4）繼續(xù)交流
當他們拿著歷盡千辛萬苦才找到的金斧頭和金剪刀回到潭邊。他們又冒著生命威脅降伏惡龍。他們是怎樣降伏惡龍的。（板書：降伏惡龍）指導朗讀（男女生分讀）
五.學習第5--6自然段
1.師述：降伏惡龍以后，大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來充饑，吃下龍肉后，身體一個勁地往上長，轉(zhuǎn)眼間，就化作了兩座青山，永遠的守衛(wèi)在潭的兩邊。
2.人們再也看不到大尖哥和水社姐了，看到的只是兩座青山。此時此刻，鄉(xiāng)親們會對著兩座青山說什么呢？
3.人們?yōu)榱思o念這兩位為了大家利益而犧牲自己生命（板書：為民造福）的年輕英雄，把這兩座山叫做大尖山和水社山，把這個潭叫做日月潭。
4.讓我們帶著份崇敬之情，讀讀課文的最后兩個小節(jié)。
六.分享幸福，與書相伴（能講述故事）
1.從此，人們來到日月潭就會看到這兩座山。導游也會滿懷深情的講述這個動人的傳說。各位小導游，當世界各地的游客來到日月潭旅游時，你會如何講述這個動人的傳說呢？
練習一分鐘，指名講述。
2.同學們，古今中外流傳著很多傳說故事，像類似于《日月潭的傳說》《大禹治水》這樣的傳說還有很多，課后同學們可以自己去看一看這些：精衛(wèi)填?！隙鸨荚隆P古開天地——女媧造人
七.作業(yè)
1.把這個動人的傳說說給爸爸媽媽聽；
2.大尖哥和水社姐是如何翻山越嶺，披荊斬棘的，又遇到了哪些困難，是怎么克服的？請同學們展開豐富的聯(lián)想和想象，寫在補充習題上。
板書設計：
23日月潭的傳說
漆黑一團
一籌莫展
挺身而出
降伏惡龍
為民造福
習作七
教學要求：
1.能掌握日記的格式，并養(yǎng)成勤寫日記的好習慣。
2.能知道日記的內(nèi)容比較廣泛。
3.能了解這則日記的內(nèi)容及敘述順序。
4.能按要求寫一則簡單的日記，特別要注意把事情經(jīng)過寫清楚。
教學時數(shù)：
兩課時
教學過程：
第一課時
一.讓學生弄清日記的格式
1.同學們，你們還記得所學的日記的格式嗎？
2.指名學生回答。
3.我們不妨再看看例文的格式。
4.教師小結。
二.使學生明白寫日記的內(nèi)容
1.觀察插圖，看看：圖上畫了哪些人？主要人物是誰？他在做什么？
2.閱讀例文，想想：這則日記寫的是意見什么事？
3.朗讀書上的分析部分，說說日記的內(nèi)容包含哪些？
三.引導學生了解日記的選材
1.設疑：既然日記的內(nèi)容十分廣泛，是不是不加選擇，件件事都要寫呢？
2.學生同桌討論，交換意見。
3.教師不忙下結論，要求學生默讀課文，思考作者為什么寫“吃桃子”這件事？
4.師生交流，共同小結：選擇的材料要有意義，不應該胡亂編造
5.學生討論交流。
四.引導學生掌握敘述的順序。
五.促進學生養(yǎng)成良好的習慣。
1.教師講解一些中外作家勤寫日記的小故事。
2.師生共同談寫日記的好處。
3.號召學生養(yǎng)成勤寫日記的好習慣，讓學生談談今后將如何寫日記。
第二課時
一.學生小組交流學習，并指導修改。
宗旨：好文章是改出來的。講了托爾斯泰改小說的故事作為范例。修改入手的幾個方面1.改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學。
2.添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花?；ピu辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。
二.優(yōu)秀習作全班朗讀。
練習7
教學目標
1.看圖認識五種花。讀懂兩則謎語，并能猜出是什么花。
2.能用幾句話寫出最喜歡的一種花，讓同學們猜是什么花。
3.寫好鋼筆字，一個字有兩個捺筆，須分清主次。
4.熟記八條成語。
5.學寫毛筆字，寫好兩個筆畫“橫折折撇”和“橫折折折鉤”。
6.口語交際：練習以“我家的一張照片“為話題，具體有條理地說話。
教學重難點
1.練習寫片段，積累成語。
2.能通順的述說照片的來歷，畫面中人物的動作.神情，照片背后的故事要說清楚。
教學準備
1.讓學生翻閱以前的照片并挑選出最喜歡.最難忘的一張照片
2.教師準備課件
教學時間
3課時
教學過程
第一課時
學用字詞句
教學第一部分
1.審題
（1）指名讀題目
（2）明確練習的要求
2.出示五種花的名稱，借助拼音讀準字音。
3.投影出示這這五種花朵，請學生說說它們各自的顏色.樣子等，隨機讓學生說出花名。
郁金香是荷蘭的國花，目前全世界已擁有8000多個品種，被大量生產(chǎn)的約150種。它色彩艷麗，變化多端，以紅.黃.紫色最受人們歡迎。
櫻花在世界各地都有栽培，以日本櫻花最為著名，共有200多個品種。因此，日本被譽稱“櫻花之國”。櫻花的生命很短暫。在日本有一民諺說：“櫻花7日”,就是一朵櫻花從開放到凋謝大約為7天，整棵櫻樹從開花到全謝大約16天左右,形成櫻花邊開邊落的特點。
杜鵑花又叫映山紅.艷山紅.艷山花.清明花.山石榴等。全世界900多個品種，中國有近600種。五彩繽紛的杜鵑花，喚起了人們對生活熱烈美好的感情，它也象征著國家的繁榮富強和人民的幸福生活。杜鵑花有深紅.淡紅.玫瑰.紫.白等多種色彩。當春季杜鵑花開放時，滿山鮮艷，像彩霞繞林，被人們譽為“花中西施”。杜鵑花通常為5瓣花瓣，在中間的花瓣上有一些比花瓣略紅的紅點。
曇花一般在6至10月晚上8～9點鐘以后開花，盛開的時間只有3～4個小時，非常短促。曇花開放時，花筒慢慢翹起，將紫色的外衣慢慢打開，然后由20多片花瓣組成的.潔白如雪的大花朵就開放了?？墒侵?～4小時后，花冠閉合，花朵很快就凋謝了，真可謂“曇花一現(xiàn)”！
牡丹是我國特有的名貴花卉，花大色艷.雍容華貴.富麗端莊.芳香濃郁，而且品種繁多，有“國色天香”.“花中之王”的美稱，長期以來被人們當做富貴吉祥.繁榮興旺的象征。以洛陽.菏澤牡丹最富盛名。
4.請學生在書中連線，并校對。
5.交流：你最熟悉哪種花？你還了解哪些，向大家介紹。
教學第二部分
1.審題
2.指導
（1）自讀謎語，不認識的字查字典解決
（2）指名讀并讓學生說說從謎語中看出每種花各有什么特點？
（3）猜一猜并說出為什么這么猜
（4）隨機出示“仙人掌花”和“荷花”圖片，讓學生進一步感受這兩種花的特點（荷花可以讓學生回憶所學課文）
教學第三部分
1.你們能抓住花的特點給大家出兩個有關花的謎語嗎？不能自己說出花名，要讓大家猜出來。
示例：
幾根枝，開滿花，葉子小，開黃花。遠看蝴蝶在飛舞，迎來春天喜洋洋?。ㄓ夯ǎ?br> 尖尖葉子，火紅小花。姑娘用它，染紅指甲。（鳳仙花）
大大圓盤竿上掛，八月秋來開黃花。朝著太陽把頭轉(zhuǎn)，結出籽兒把油榨。（向日葵）
2.指導
（1）指名用幾句花說說說自己最喜歡.最熟悉的一種花。
（2）師生隨機點評
3.練習交流
（1）學生寫句子
（2）請部分學生讀自己寫的句子，指名猜猜，特別對大家不能猜出來的花進行評議
（3）沒有在全班交流的同學與周圍的頭腦光學交流，互相猜
4.反饋
對沒有抓住花的特點的句子，舉一例讓大家口頭修改。
5.學生課后把編寫的謎語做成卡片，布置一期：謎語花展。
第二課時
一.教學成語
圖片導入：
1.出示插圖，同學們，你看到了什么？
2.學生說說圖片中的內(nèi)容。今天，我們要來學習八個和這幅圖有關的成語。
教學八個成語
1.回想成語學習方法。
2.要求學生自由讀成語，讀準字音，同桌互相讀成語。
3.指名朗讀，糾正讀音。
4.理解成語的意思：你了解哪個成語的意思？教師對學生理解有困難的成語，適當講解
煙波浩渺：形容煙霧籠罩的江湖水面廣闊無邊。
談笑風生：有說有笑，興致高。形容談話談得高興而有風趣。
一帆風順：船掛著滿帆順風行駛。比喻非常順利，沒有任何阻礙。
風平浪靜：指沒有風浪。比喻平靜無事。
4.引導學生發(fā)現(xiàn)每行兩個成語在意思上有關聯(lián)，讀起來押韻上口
5.練習背誦。自由朗讀成語，要讀出自己的理解，再同桌練習背誦。
6.指名背，集體背
二.教學第三題，寫好鋼筆字
1.審題，讓學生弄清楚本題的學習要求。
2.指導。
（1）出示卡片：“途”.“蓬”.“透”。認讀要寫的這三個字，并了解這三個字的結構。
（2）引導觀察字形，發(fā)現(xiàn)每個字都有兩個捺。學生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)兩個捺的寫法有不同。
學生仔細觀察教師的寫法，知道兩個“捺”的書寫注意點。
（3）指導書寫“途”。
引導學生觀察字中“點”的寫法。教師范寫“途”，提醒學生注意，“余”中的“捺”不是主筆，要寫得收斂一些。走之的“捺”是主筆，要寫得平穩(wěn).奔放.有力。
練習。
按上面的步驟和方法，指導學生寫“蓬”和“透”字。提醒學生注意，仿寫時要看清范字，再動筆寫。
1、學生按照要求認真練習描紅.仿影和描寫。
第三課時
課時目標
1.具體生動地介紹“我家的一張照片”，介紹時要注意做到聲音響亮.語句通順，語言具體生動。
2.評價別人的發(fā)言，態(tài)度誠懇，實事求是。
教學過程
一.談話導入：
在過去的時光中，有許多事情.很多人讓我們難以忘懷，我們用照片.日記記錄下了精彩的瞬間和難忘的事情，今天，許多同學把你們家的照片帶來了，那就讓我們大家都來欣賞一下你的美好回憶.精彩瞬間吧！
二.審題。
1.啟發(fā)談話：你知道本次口語交際的要求是什么嗎？
2.指名朗讀本次口語交際的要求。
三.指導
1.討論說話的順序。
2.按順序試說。
3.班級交流。
4.評議。通過師生共同評議，進一步引導學生明確本次口語交際的要求。
（1）要介紹清楚照片上有什么人。照片是在什么時間.什么地點，什么情況下拍的。
（2）自己為什么喜歡這張照片，要把話講具體，講得有條理。
（3）要講真話，心里話，要表達真情實感。
四.練習
1.分組練習。小組內(nèi)交流，組員之間相互評議。
2.班級交流。小組派代表到講臺上講述，師生共同評議。
五.反饋
1.教師對學生的講話進行簡短的評價，注意要有激勵性，盡量以表揚為主，但也要明確講話過程中明顯的錯誤與不足。
2.再次交流.互相欣賞。
3.學生交換影集欣賞，互相交流，增強了解，進一步練習說話。
六.學生把說的話寫下來，與照片保存在一起。布置以“我的美好童年”為主題的照片展覽。
板書設計
練習7
先概括后具體
態(tài)度大方聲音響亮

小學語文第四冊全冊第七單元教案

25太陽是大家的

教材分析：

這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩?！疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹?，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上灑滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。

教學目標：

1、會認2個生字，會寫4個生字，正確書寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

2、聯(lián)系上下文讀懂“多少”的含義，感受文中“冒號、省略號”的意思。

3、正確、流利、有感情地誦讀課文，并能模仿“她把……”的句式寫詩句。

4、運用一定的方法抄寫自己喜歡的詩句。

5、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結友愛，感受地球共同家園的溫暖和詩歌的快樂氛圍。

教學重點：引導學生朗讀、背誦詩歌。

教學難點：理解詩歌的含義。

教學時間：一課時。

第七單元學情分析

基本程序教學調(diào)整

一、復習舊知，導入新課。

1、同學們，你們看，這是誰？咱們熱情地和太陽打聲招呼吧。

2、同學們對太陽并不陌生，我們讀過《太陽》這篇課文，齊讀最后一段話。出示：

地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

3、是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界，太陽把它的金光灑遍世界的每一個角落，永不停息地陪伴著我們，帶給我們光明和溫暖，太陽是屬于這個世界的，是屬于我們大家的。

4.齊讀課題。

二、初讀詩歌，整體感知：

1、師配樂朗讀課文。

2、（繼續(xù)背景音樂）學生用自己喜歡的節(jié)奏自由朗讀課文，注意把字讀準，把詩句讀通順。

3、同桌對讀，互相評議。

4、檢查指名四人分節(jié)讀課文，其余同學做認真的小聽眾。

5、讀了這首詩，你知道了什么？（讓學生隨意說說。）

三、指導精讀，積淀感悟：

（一）學習第一節(jié)：

1、指名讀第一節(jié)。（有條件的可出示課件）學生想象：在你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

2、交流：誰愿意說說你看到了什么？

根據(jù)學生回答隨機指導：

A、“紅彤彤的晚霞”進行想象理解，聯(lián)系生活形象體會：

（1）藍藍的天空，潔白的云朵，這云朵在太陽的照耀下變成了——生接：紅彤彤的晚霞。

（2）同學們，你看到過紅彤彤的晚霞嗎？自由說。

（3）（課件出示圖片：建議尋找《火燒云》的課件圖片。）師描述：是啊，每當夕陽西下的時候，天上的每一朵云似乎都在燃燒，金光染紅了云朵。請你再讀讀這個詞，相信你會讀得更好，齊讀。

（4）多么瑰麗，多么迷人的美景啊，我們一起來讀讀這云朵，這晚霞。齊讀第一句。

B、積累詞語：

（1）“從東山上升起的太陽”可以用一個詞來說——旭日東升（板書）師隨機補充：大地一片金光。

（2）那“到西山上就要落下的太陽”就可以說——日落西山（板書）

師隨機補充：晚霞艷麗。

3、指導朗讀：（出示有晚霞背景的第一段）孩子們，你們看，有時候美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。讓我們把這一切美好的景色都記在腦海中吧。齊讀第一段。

（二）學習第二節(jié)：

1、從旭日東升到日落西山，在這一天中，太陽做了哪些好事呢？請你讀讀第2節(jié)，找到句子劃一劃。

2、交流，師板書：灑拔陪

鮮花小樹小朋友

3、(理解冒號的用法)這就是太陽一天中做的好事，所以這里用了“冒號”表示，（點擊變紅）“冒號”告訴了我們下面就是太陽做的這些好事。

4、想象感悟：

（1）太陽把金光往鮮花上灑，這一灑灑出了什么呢？(是啊，有了這樣的金光，鮮花才更絢爛。)

（2）太陽還把小樹往高處拔，這一拔，小樹——生接說。(小樹在陽光的沐浴下，長得更高了，更壯了，更精神了。這個“拔”字作者用得多精妙??！)

（3）平時誰“陪著”你們做過開心的事？有親人陪伴是多么溫馨、幸福啊！太陽每時每刻地陪伴著小朋友，一起在海邊戲水、玩耍，小朋友們會怎樣戲水呢？（聯(lián)系自己游泳的時候。）

5、指導感情朗讀：小朋友們在盡情地戲水、玩耍，他們歡呼著，多么快樂，連浪花也被感染了，也變成歡樂的了?？鞓返刈x讀這段話。

6、師生引讀：孩子們，你們看，太陽一天中做了多少好事——齊讀。

7、這里有一個“省略號”，告訴我們——太陽還做了很多好事。那你能來說說嗎？

8、出示“菊花”、“草地”、“大?！?、“荷花”等圖片輔助，讓學生模仿寫一二句詩。

9、太陽一天中做了這么多好事，這里的“多少”意思理解嗎？

齊讀。

10、太陽為我們做了這么多的好事，我們一起來感謝、贊美太陽吧。齊讀第二節(jié)。

（三）學習三四節(jié)：

1、師生引讀。

2、他們在等什么，盼什么呢？

3、在別的國家里，忙碌的太陽又從東山上升起來，到西山落下，西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞，一天中——回歸第二節(jié)，齊讀。

4、（出示課文插圖）別的國家的小朋友都來了，你想對他們說些什么呢？

四、小結延伸，情感深化：

1、我們共同有美麗的太陽，我們在陽光下共同快樂地成長，我們和全世界的人們一起享受著太陽帶給我們的光明、溫暖、快樂、幸福，太陽是全世界的，是——再齊讀課題。

2、起立配樂誦讀全詩。

3、抄寫自己喜歡的詩句。

五、書寫指導。

（1）看看生字表中的字，觀察分析。

（2）重點指導“霞”。

教學反思

教學片段：

學習第一節(jié)（課件出示段落）：

師：誰能來讀讀這一節(jié)？

你真勇敢！就請你吧。我們大家用心聆聽，用心想象：在你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

（一學生深情并茂地讀。）

師：讀得很好。聽了他的朗讀你看到了什么？

生：我看到了藍藍的天空上白云朵朵。

生：我看到了紅彤彤的晚霞。

師：是啊，這藍藍的天空，潔白的云朵，這云朵在太陽的照耀下變成了——

生：紅彤彤的晚霞。

師：同學們，你看到過紅彤彤的晚霞嗎？

生：看到過。

師：那你能來說說嗎？

生：晴天傍晚的時候，西邊的晚霞特別漂亮。

生：西邊通紅通紅的。

師：是啊，同學們看，每當夕陽西下的時候，天上的每一朵云似乎都在燃燒，金光染紅了云朵。請你再讀讀“紅彤彤的晚霞”，相信你會讀得更好。

師：誰愿意讀給我們聽？

師：多么瑰麗，多么迷人的美景啊，我們一起來讀讀這云朵，這晚霞。一起讀第一句。

師：讀得真美，你還看到了什么？

生：我看到太陽從東山上升起來了。

生：看到太陽從西山落了。

師：“從東山上升起的太陽”可以用一個詞來說——旭日東升

那“到西山上就要落下的太陽”就可以說——

生：日落西山。

師：旭日東升大地一片金光；日落西山，晚霞艷麗。又是一幅迷人的畫卷。

師：（出示有晚霞背景的第一段）孩子們，你們看，有時候美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。讓我們把這一切美好的景色都記在腦海中吧。一起讀讀這一節(jié)。

26一面五星紅旗

教材分析：

這篇課文是人教版語文實驗教材三年級下冊的一篇感人肺腑的文章。主要講述了一位旅居海外的中國留學生，為了維護國旗尊嚴，毅然拒絕了救命的面包，面包店老板為之感動，救助他的事。

這篇文章思路清晰，在語言表達上的特點是通過人物的動作來表現(xiàn)心理活動，教師要引導學生仔細體會這一寫法。

精選這篇課文的意圖，一是幫助學生全面理解“國際理解”；二是學習一些刻畫人物心理活動的方法。

本組教材模塊以“熱愛祖國”為主題，教學中應圍繞“熱愛祖國為榮”的情感線索，挖掘文本資源，讓學生通過多元的解讀來理解文本，感悟文本，吸納文本，進而讓學生的情感價值觀在課堂教學中有效地生成和升華。

學習目標：

1、在朗讀中認識“攤、奈”等5個生字，會正確讀寫“窄、脖、段”等詞語。

2、以五星紅旗為脈絡，梳理課文內(nèi)容。

3、重點學習“拒換五星紅旗”，以面包店老板態(tài)度的變化為突破點，通過朗讀，從人物的外在動作中理解人物內(nèi)心的情感。

4、運用一定方法摘錄課文中四字詞語和感人的句子。

教學重難點：

有感情朗讀課文，從人物的外在動作中理解人物內(nèi)心的情感，體會年輕人的愛國情懷。

課前準備：

可以搜集有關五星紅旗的歌曲和圖片。例如：我在教學中讓學生聽兒童歌曲《五星紅旗多美麗》，再讓學生讀讀歌詞。

基本程序教學調(diào)整

第一課時

一、談話入題

我們知道，我們的國旗是——五星紅旗。

一顆大星星，閃閃放光明。四顆小星星，圍著大星星。這就是五星紅旗。

師板書五星紅旗。

今天這節(jié)課要來講述一個關于五星紅旗的故事。師補充完課題。齊讀課題。

二、初讀課文，生字詞檢查。

1.自己讀讀課文，把生字讀準確，難讀的句子多讀幾遍。

2.出示詞語：

變窄猶豫漆黑脖子

處境背包系在旗桿

無影無蹤壯膽鼓勁荒無人煙趔趔趄趄

個別讀，齊讀。

（強調(diào)：窄的反義詞朋友是寬，可以聯(lián)系課文中學。第二組都是多音字，要讀正確。第三組是四字詞語，強調(diào)“趔趔趄趄”讀音和意思。）

三、整體感知，理順脈絡。

1.再讀課文，找出關于描寫五星紅旗的句子.

2.生匯報。

3.把句子分成四部分，出示在大屏幕上。

男生讀第一部分。在句子中找找可以跟五星紅旗搭配的動詞。(舉)

女生讀第二部分。也來找找這樣的詞語。(抽系)

齊讀最后一句。這句話里的動詞是？(插)

自己讀讀第三部分，想想講了一件什么事情?

完成板書舉

抽系

不換五星紅旗

插

4.齊讀句子，聯(lián)系上下文完成填空。

課文圍繞（），講述了一個中國留學生（）一面五星紅旗去漂流旅行。漂流活動出了意外，他的處境非常艱難。最后，他來到了一家面包店，向老板提出了要面包的請求，老板要求他用（）換（），他（）。老板被我的舉動所感動，把他送到了醫(yī)院。

四、精讀感悟，理解“處境”

在這四個情節(jié)中最讓你感動的是哪個情節(jié)？

（一）.出示第4段。

1.齊讀第一句，回課文中找一找，劃一劃我當時的處境是怎么樣的？

2.學生匯報，出示第三段文章。

3.讀讀第三段，請你說說當時“我”的處境是怎么樣的？（簡單點說）

4.這里有個詞語“荒無人煙”，怎么樣的地方可以說“荒無人煙”？

生回答。

出示圖片：你看，在一座大山里看不到一個行人，找不到一戶人家，這就是“荒無人煙”。

像這樣具體寫出了“我”當時“處境”困難的詞語、句子還有哪些？讓學生找找劃劃。

生匯報：“周圍一片漆黑”、“頭和身子被撞傷了”、“筏子和背包都無影無蹤”。

5.如果你是課文里的“我”，你這時的心情怎么樣？（著急、害怕）

有感情朗讀這段。（個別讀，齊讀。）

6.把事情的前因后果說清楚，再來說說“我”的處境。

五、生字教學、詞語積累。

1.“漆”：強調(diào)右下部分不是“水”。

“摔”：右邊部分的書寫，師范寫。

2.摘錄課文中的四字詞語，想想詞語意思。

第二課時

一、回讀第三段。

1.我們知道我當時的處境是——非常艱難。

2.齊讀第三段。

3.“我”已經(jīng)那么多天沒有吃飯了，而且他還要不停地走，不停地找，這時最需要的是————食物。

二、朗讀，體會老板態(tài)度的變化。

1.我向老板說明了自己的處境，老板的態(tài)度是怎么樣的，讀讀老板的話。

2.出示第四段。

3.齊讀，老板答應了嗎？（沒有）后來呢？

4.學習第11段。

讀讀這段話。

猜測醫(yī)藥費。

師：醫(yī)藥費比起面包來說可貴多了，老板是怎么說的？

個別讀。加上動作讀。

“豎起大拇指”是什么意思？一般在什么情況下會對別人豎起大

拇指？

生回答。

師總結：表揚一個人的時候可以豎起大拇指，敬佩一個人的時候可以豎起大拇指，那么課文里的老板到底是表揚還是敬佩我？

老板到底佩服我什么呢？

生回答。

三、學習“我”的愛國舉動。

（一）讀讀4~11段，劃出關于“我”舉動的句子。

1.生匯報。

2.齊讀這些句子。

3.師：老板提出了用紅旗換面包，我到底需不需要面包？

再次深刻體會我的確非常需要面包，讀第3段。

（二）重點學習第9、10自然段。

1.出示：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

“愣”“凝視”是什么意思？

讀讀這句話。個別讀，齊讀。

當我凝視著五星紅旗時，我的心里在想什么？把想法寫在句子下面。

生匯報。

教師總結：是的，換，可以換來面包，可以活下去，但五星紅旗代表的是我的國家啊，我怎么能換？

2.出示：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

讀讀這個句子。

“趔趔趄趄”是怎么樣的走？誰來走走。讓學生評價，在評價中領悟這個詞語的意思。

像這樣的詞語這句話中還有沒有？（吃力）

讀好這個句子。（個別讀，齊讀）

他這一走，有可能會怎么樣？（會摔倒，會暈過去，會死等）

師：他還是走得如此堅決，我們再來讀這個句子。

3你是文中的老板，你見到這樣處境中的年輕人的舉動，你會怎么想？（把想法寫下來，匯報。）

4.是呀，他的行動勝過千言萬語，讓我們分角色朗讀4~11段。

四、學習第一、二段。

1.其實，我對紅旗的愛還表現(xiàn)在第一段、第二段。

2.說說你讀出了什么？

教師指點：我們知道，外出漂流的時候東西是越少越好，可是我為什么要手舉紅旗呢？

當河面變窄的時候，他首先想到的是————把旗子系在脖子上。

3.師：故事中的我，用實際行動捍衛(wèi)了五星紅旗的尊嚴。更贏得了外國朋友的尊重和友誼。在現(xiàn)實生活中，有更多的人，正在努力讓五星紅旗飄揚在世界的每一個角落。

欣賞歌曲《紅旗飄飄》和關于五星紅旗的圖片。（再次體會紅旗對于中國人的意義，激發(fā)學生的愛國情懷。）

讓我們齊喊：“祖國，我愛你！”

五、抄寫句子。

1.你可以把你認為感人的句子摘錄下來，讀給同學聽。

教學反思：

教學片段：第三自然段關于“處境”的學習。

師：孩子們，在這四個部分中最令你感動的是哪個句子？

生：是第三部分。

出示第4~11段。

師：讀讀第一句話。

生讀。

師：這里面有個詞語叫“處境”，請你找找、劃劃課文哪些地方寫出了“我”當時的處境？

生1：圍一片漆黑，我想大聲呼喊，給自己壯膽鼓勁。

生2：還沒等喊出口，只覺眼前一黑，便落入激流之中。

師：不要一句一句地匯報，我們要把找的句子都讀完，這樣可以節(jié)省時間。

生：醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

師：這樣匯報就好多了。其實這段話都在第三段，來，我們一起來讀讀。

生齊讀。

師：讀了這段話，你能不能用簡單的話說說我當時的處境。

生匯報。

師：“我”在漂流中遇到了意外，身體受傷了，沒有吃的，在荒山里呆了好幾天。

師：這里面有個詞語“荒無人煙”，想想什么樣的地方稱得上是荒無人煙？

生：很荒涼的地方。

師：再想想，這個地方荒涼到什么程度？

生：看不到一個人，很荒涼的地方就是“荒無人煙”

師：是的，你看，圖片上的大山里，看不到一個行人，找不到一戶人家，這就是“荒無人煙”。

師：孩子們，再找找像這樣具體寫出了我當時處境的詞語、句子還有哪些？

生再讀第三段，讀讀、劃劃。

師：把你找到的讀給大家聽。

生：這樣的詞語有一片漆黑，落入激流。

師：還有嗎？

生：我找的是句子，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤了。

出示：頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤了。

師：讀讀這個句子，說說你知道了些什么。

生：我知道了他受傷了。

師：還有嗎？

生：他的筏子和背包都沒有了。

師：什么都沒有了，找個課文里的詞語概括下，是哪個？

生：身無分文。

師：能用文中詞語概括句子意思非常好！

師：孩子們，如果你現(xiàn)在是文中的“我”，你現(xiàn)在身處這樣的環(huán)境，你的心里會怎么樣？

生：害怕！

生：著急！

師：你能不能用自己的朗讀表達這種心情？

個別讀，齊讀。

師：讀了這么多遍的課文，現(xiàn)在你能不能把事情的前因后果說清楚，再來說說“我”的處境。

……

27賣木雕的少年

教材分析

課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼?！拔摇钡椒侵蘼眯袝r，想買一個非洲木雕做紀念，又擔心路途遙遠，木雕沉重，只好放棄了這個打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風吹拂的夜晚，構成了一幅美麗的畫面，也襯托了賣木雕的少年美麗的心靈。本課敘述詳略得當，作者對美麗的大瀑布風光一帶而過，而是圍繞課文重點，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準確而得體地運用了許多四字詞組，要注意讓學生積累并學會使用。

選編這篇課文的目的是，一是了解非洲人民同中國人民的友誼；二是通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動；三是積累一些四字詞組，并學會恰當?shù)剡\用。這也是教學的重點和難點。

教學目標

1、會認11個生字，寫14個生字。正確讀寫“出售、攤點”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。抄寫積累并正確運用四字詞語。

3、初步學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

教學重點：識字寫字，正確讀寫詞語。讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

教學難點：通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受他對中國人民的友好感情。

課前準備：搜集有關非洲氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風情等方面的文字和圖片資料，莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片。

教學時間：2課時

基本程序教學調(diào)整

第一課時

一、談話揭題

1、同學們，今天葉老師帶大家一起走入神秘的非洲。首先讓我們來欣賞幾組圖片,用心地感受一下非洲這個地方。（課件播放非洲的猴面包樹、大象、舞蹈圖片）師邊播放邊介紹。

2、剛才看了這么多的圖片，相信同學們對非洲已經(jīng)有了一定的了解。說說你對非洲人的印象（學生交流）。今天，我們就跟隨作家吳晴一起走進非洲，去結識一位賣木雕的少年。（出示課題）

3、齊讀課題，“賣”的反義詞是：買，區(qū)分“賣”和“買”

4、讀了課題，你了解了什么？

二、初讀課文，整體感知

1、我們從課題中了解了這些信息，課文中還有很多有關少年的信息。

請同學們自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，找找有關描寫少年的語句。

2、出示四字詞語：

名不虛傳游人如織十分壯觀

琳瑯滿目各式各樣構思新奇栩栩如生一模一樣

愛不釋手語無倫次

五官端正連連擺手

你發(fā)現(xiàn)了什么？第一行是寫瀑布的，第二行是寫木雕的，第三行是寫“我”的，第四行是寫少年的。（小老師帶讀——開火車讀）

3、指名交流有關少年的語句（少年的外貌、語言、行為等）

三、感受木雕之美

1、咱們一起去欣賞一下非洲的木雕吧?。ㄕn件播放木雕的圖片，師介紹）你用哪些美好的詞來形容一下你所看到的木雕？（精美、栩栩如生等）

2、課文哪幾段具體介紹了非洲的木雕？（第3、4段）

3、（出示第3、4段）師：這么精美的木雕，我們一起再去回味一下。（齊讀）這么栩栩如生的象墩，難怪我拿在手里——愛不釋手。重點理解一些四字詞語。

四、研讀感悟少年的形象

1、請同學們再讀課文，找一找少年的哪些言行給你留下了深刻的印象？

2、指名交流，隨機出示：

少年連連擺手，用不太標準的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”

說說給你留下了什么深刻的印象？指導朗讀。

不，不要錢。中國人是我們的朋友。這位少年是干什么的？（賣木雕的）你有什么問題嗎？

3、咱們來了解一下中國與非洲的友誼吧！(播放中國援建坦贊鐵路的圖片及文字)，師有感情地介紹。

4、師小結過渡：中國人為非洲做了那么多事，每個非洲人都深深記在心里，就連十五、六歲的少年也知道中國人是他們的朋友。（再讀第13段）你又讀出了什么？（指名說）其實在課文的其他段落中，也能看出賣木雕少年對中國深深的情誼，請你找一找，劃一劃。

5、指名交流，隨機出示：

a出示5——9段，師生合作讀。

少年在什么情況下流露出遺憾的神情，他在遺憾什么？你就是這位賣木雕的少年，你當時是怎么想的呢？（寫在書上）指名交流。

齊讀這幾段

b再次出示：少年連連擺手，用不太標準的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友?！痹僮x這一段話，肯定更有感觸。

c出示10——15段（同桌分角色讀）

少年送給我的是一只怎樣的象墩？（指名說）只有拳頭大小的象墩拿在手里卻是——沉甸甸的。“沉甸甸”這一詞已經(jīng)是第二次出現(xiàn)了，還在哪里出現(xiàn)過？這個拳頭大小的象墩是怎么來的？所以這個象墩代表的是少年的——心意，少年的——情誼，怪不得我拿在手里是沉甸甸的。

第二課時

一、復習導入

1.開火車認讀生字詞

2.抄寫本課的四字詞語

二、感受瀑布之美

1.在去非洲南部之前，朋友叮囑我兩件事，一件事已經(jīng)完成了，就是買了一件木雕工藝品。還有一件事是——一定要游覽莫西奧圖尼亞大瀑布

2.想去欣賞一下莫西奧圖尼亞大瀑布嗎？（播放瀑布課件，師介紹）

3.此時，你的腦子里蹦出了哪些詞語？課文是怎樣來描繪它的呢？指名說。

（出示第2段）指導朗讀，讀好四字詞語，重點理解“游人如織”。

三、四字詞語的積累運用

1、我們學了那么多的四字詞語，我們不但要記住，而且要會正確運用。

出示：大瀑布真是(名不虛傳)，那里(游人如織)，景色（十分壯觀)。攤點里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中象墩(構思新奇)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。

2.自己做——指名交流——齊說

四、總結全文，情感延伸

1、我回國后，肯定會把這個非洲少年介紹給朋友認識，你會怎么介紹？（指名交流）

板書：中國人是我們的朋友！

2、師總結：我們都有共同一個家，那就是地球。生活在地球上的人們雖然膚色不同，語言不同，但他們都有一個共同的心愿，希望世界——充滿愛，希望世界——和平。

五、書寫生字

1.出示生字卡片，開火車快速認讀。

2.觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。

3.教師范寫個別生字，如“掏、辨、齒”等。

4.學生練習書寫，同桌互評。

教學反思：

教學案例精選

重點理解“游人如織”

師：來到非洲南部的人一定要游覽莫西奧圖尼亞大瀑布，這里的游人很多。

有白皮膚的——

生：歐洲人

師：有黃皮膚的——

生：亞洲人

師：有黑皮膚的——

生：非洲人

師：各種膚色，各種語言，各個國家的游人都有，書上有個詞叫——

生：游人如織。

重點體會“沉甸甸”在不同的句子中所表達的意思

師：少年送給我的是一只怎樣的象墩？生：??！原來是一個木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小。師：只有拳頭大小的象墩拿在手里卻是——沉甸甸的。“沉甸甸”這一詞已經(jīng)是第二次出現(xiàn)了，還在哪里出現(xiàn)過？生：（第6段）我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？師：這個“沉甸甸”一詞表示東西很重。那么只有拳頭大小的象墩子拿在手里怎么會是沉甸甸的？學生思考師：同學們猜想一下，這個拳頭大小的象墩是怎么來的？生：可能是少年親手做的。師：他是怎么做的？做的時候可能會碰到什么困難？生1：他做得非常認真。生2：木雕非常小，很難雕。他可能雕了好幾個，把最好的一個送給我了。生3：他有可能不小心劃到手指，鮮血直流。師：是的。所以這個象墩代表的是少年的——（心意），少年的——（情誼），怪不得我拿在手里是沉甸甸的。

28﹡中國國際救援隊，真棒！

教材分析

本文由一篇通訊改寫而成。寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞進行及時、詳盡而生動的報道。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節(jié)、細節(jié)和有關環(huán)境氣氛。

前兩篇課文都是寫外國人幫助中國人的故事，本課是從另一個角度詮釋“國際理解”的內(nèi)涵，即中國作為一個大國，也積極地參與國際事務，盡力幫助其他國家。本課采用的是通訊報道的常用寫法，按事物發(fā)展的時間順序安排材料，敘述清楚，并有適當?shù)淖h論。文章先寫阿爾及利亞人民對中國救援隊的感激(新聞文體一般要求先介紹最重要的信息)，再回溯整個事件的過程。在整個事件的報道中，既有救援工作的總體介紹，又有細節(jié)的描寫，如搜索犬救出男孩的事。

選編這篇課文的目的，一是感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是雙方的；二是繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀能力。

教學目標

1、讀通課文，讀準“沖”、“興”等多音字的字音，聯(lián)系上下文理解“交口稱贊”、“縱橫交錯”、“聞名遐邇”等詞的意思。

2、體會文章通過具體的事例來說明“中國國際救援隊真棒”的寫作方法。感受課文第四段按事情發(fā)展順序組段的方法。

3、通過感情朗讀，從人物的動作描寫中感受救援隊員的當時的心理活動，從而產(chǎn)生對他們的敬仰，并為祖國有這樣的救援隊感到自豪。

教學重難點

從人物的動作描寫中感受人物的心理活動，學習按事情發(fā)展順序組段的方法。

教學課時：兩課時

基本程序教學調(diào)整

第一課時

一、導入新課：板書“救援”，什么意思？補充“隊”，又是什么意思？補充“國際”又是什么意思？我們中國也有這樣的一支隊伍，同學們想知道，我們中國國際救援隊是怎樣的一支隊伍嗎？課文會告訴我們答案。大家都預習過課文了，老師來檢查一下。

二、檢查自學：

1、認讀詞語：

阿爾及利亞布邁爾代斯（地名讀順）

聲波探測儀液壓鉗（理解意思聯(lián)系課文）

彌漫協(xié)助掙扎（意思相近的詞組成詞語）

縱橫交錯交口稱贊聞名遐邇（聯(lián)系上下文理解）

沖著水泥板興奮（多音字）

(1)生自讀（2）指名讀（3）對這幾組詞語進行理解：阿爾及利亞、布邁爾代斯（要求讀順）聲波探測儀、液壓鉗（這是兩種工具）彌漫、協(xié)助、掙扎（這組詞是意思相近的詞組成詞語，可在理解單個字的基礎上理解整個詞語的意思）縱橫交錯（通過舉例縱橫交錯的事物來理解）聞名遐邇（告訴遐是遠的意思，邇是近的意思，聞名遐邇就是——）（4）齊讀詞語

2.你讀了課文，最想對中國國際救援隊說什么？（引出真棒）補充完整板書

過渡：是啊，老師讀了課文后也覺得中國國際救援隊實在了不起，那么你們從哪些地方看出來呢？

3、學生回答，師生合作歸納出立即派出緊張援救。

“超強”真強（板書）

師：同學們你們有沒注意，老師寫的這些內(nèi)容分別出自……2、3、4段，對啊，我們?yōu)榱苏f得更清楚，就需要把講同一層意思的內(nèi)容放在一段來寫。這樣讀的人會感到更清楚。你們說是嗎？

在4年多前，阿爾及利亞發(fā)生了里氏6.2級地震，造成了非常大的危害。誰能找出課文中的句子讀讀。

（造成兩千二百多人死亡，一萬多人受傷。房倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌漫著尸體腐爛后散發(fā)的臭氣。倒塌后的房子大都呈“疊餅狀”。）（課件出示）

你能讀好嗎？指導朗讀。同學們，當時的人們最需要什么？（別人的幫助）

三、學習課文第三段（著重關注人物的動作描寫，感受人物的心理）

師：下面就讓我們來看看課文的第三段吧

1.默讀本段，找找文中最讓你為我們隊員感到敬佩的是什么地方？

2.生讀有關語句：他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音；有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者……當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們?nèi)匀粓猿謶?zhàn)斗。

3.讀了這段話，你感到了什么？（他們真勇敢）是啊！從哪里看出他們的勇敢？僅僅發(fā)現(xiàn)他們的勇敢嗎？同學們聯(lián)系上下文，隊員們做出這樣的舉動是在什么樣的情況之下？（當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們?nèi)匀粓猿謶?zhàn)斗。房倒屋塌、空中彌漫尸體腐爛的臭氣、余震不斷、并隨機出示疊餅狀房屋的課件）全然不顧_______________________。（課件練習說話通過這一練習感受當時隊員們的心理活動）

4.進行朗讀指導

好，讓我們帶著這份敬佩讀——中國國際救援隊，真棒！

第二課時

一、學習課文第四段（著重體會段落的組段方式）

1、生自讀課文，思考最讓你感到我們隊員棒的地方。

找出“雖然……但……你感受到什么？（自告奮勇）讀好句子

2、課文這一段講了“超強”真強，這在第一句話里就告訴我們了，大家數(shù)一數(shù)，為了說清這件事，下文共有幾句話。（師生一起數(shù)7句）好，這7句話每一句按事情的一步一步發(fā)展順序告訴我們一個個信息，老師想在這兒考考大家。我們要給每句話用四字概括一下，（出示課件）老師先來試試。（得到信息）學生歸納出“隊員出擊——來回搜索——狂吠不止——看到胳膊——男孩得救——聞名遐邇”

3、大家真棒，這段話就是這樣，一步一步地把話說清楚的。

4、同學們?nèi)绻覀冎挥眠@幾個詞語來寫這段話，你有什么感受？生自讀后談感受。體會文章作者為把事情說清楚用詞的準確合理。

5、學生自讀本段。

6、進行朗讀指導。抓住“找到了！找到了！”

你為什么這樣讀？你知道在廢墟中掙扎三天是什么概念嗎？你想象一下，當時的那個男孩會是怎樣的一種情景？（奄奄一息）現(xiàn)在得救了，你會怎么讀？再請學生朗讀。

7、老師告訴大家，在這次地震后，全世界有30多個救援隊進行救援行動，但得救的僅僅兩個人，這男孩就是其中的一位幸運兒，他的救命恩人卻是一條狗。如果，你是目睹男孩被救過程的阿爾及利亞人，你會怎么稱贊“超強”？（2位學生）如果，你是那男孩的父親，你會怎么稱贊“超強”？如果，你是那男孩，你會怎么稱贊“超強”？（進行說話訓練）

8、同學們，像剛才那樣，你稱贊，他也稱贊，大家都稱贊，就叫——交口稱贊

9、超強是中國國際救援隊的超強，再讓我們來讀課題——中國國際救援隊，真棒！

二、學習“資料袋”

三、同學們，你們喜歡我們中國國際救援隊嗎？那就把我們課文中的故事說給別人聽吧！這是我的作業(yè)。下課！

教學反思

課后教學案例精選

學習課文第三段（著重關注人物的動作描寫，感受人物的心理）

師：下面就讓我們來看看課文的第三段吧

1、默讀本段，找找文中最讓你為我們隊員感到敬佩的是什么地方？

2、生讀有關語句：他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音；有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者……當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們?nèi)匀粓猿謶?zhàn)斗。（課件出示）

3、師：讀了這段話，你感到了什么？

生：他們真勇敢。

師：是啊！從哪里看出他們的勇敢？

生1：他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音；有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者。

生2：當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們?nèi)匀粓猿謶?zhàn)斗。

師：對的，那你僅僅感受到他們的勇敢嗎？

生：我還感受到他們很細心，“仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音；剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者中可以發(fā)現(xiàn)?！?/p>

生：我還感受到他們很執(zhí)著。我從“當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們?nèi)匀粓猿謶?zhàn)斗”。者句話中體會到了。

師：同學們聯(lián)系上下文，隊員們做出這樣的舉動是在什么樣的情況之下？

生：房倒屋塌、空中彌漫尸體腐爛的臭氣、余震不斷。

師：對呀，在這兒，老師給大家?guī)砹水敃r我們救援隊員的救援場面。（隨機出示課件）

現(xiàn)在，你能讀好這段話嗎？指生朗讀。先指名讀在齊讀。

師：同學們我們的隊員做了那么多，但在文中沒寫他們說的一句話，他們當時只顧救援，

全然不顧_______________________。（課件練習說話通過這一練習感受當時隊員們的心理活動）

4、師：好，讓我們對他們的帶著這份敬佩，讀課題——中國國際救援隊，真棒！

語文園地七

教材分析

本次語文園地安排了口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累和趣味語文四塊內(nèi)容。

口語交際的話題是和單元專題相聯(lián)系的，目的是引導學生關心世界大事，增加對其他國家的了解。在導語中提前做了布置。教師在本單元教學過程中，已經(jīng)引導學生聽廣播看電視、閱讀書報雜志，搜集了有關世界各國的文字和圖片資料，做好了交際的準備。

本次習作是自由作文，包括自由選材、自由立意、自由擬題、自由表達和自由修改。目的是給學生一次更為自由表達的機會，把自己最近特別想寫的內(nèi)容寫下來。重點是要求學生寫真人真事，寫真情實感。同時做到把內(nèi)容寫具體，句子寫通順。

我的發(fā)現(xiàn)”編排的是AABC式的成語。成語的疊字加強了語言的形象性，使成語的表現(xiàn)力大大加強。教學時應重在讓學生積累這些成語，多讀幾遍，感受成語的音韻美。同時可讓學生用這些成語試著說句子，進行應用的訓練，但要求不宜過高。

日積月累安排了倆項內(nèi)容，第一項是“讀讀認認”，讓學生通過熟字增加偏旁認識生字。生字的讀音多數(shù)和熟字不同，要糾正學生讀錯音的情況。第二項是“讀讀背背”，選了五句表現(xiàn)友誼的名句。教師要引導學生熟讀成誦。有時間還可以給學生補充一些表現(xiàn)友情的名句。

“趣味語文”是“說‘言’”。該項內(nèi)容目的在感受漢語豐富的表現(xiàn)力，激發(fā)學生語文學習的興趣。教師可讓學生多讀幾遍，還可以啟發(fā)學生拓展，對程度較好的學生，可以讓他們仿編，訓練學生的歸納能力，

學習目標

1.結合本單元課文的學習，通過課外搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物，交流同學們所了解的世界，提高口語表達能力。

2.通過自由表達，培養(yǎng)學生的習作興趣，鍛煉習作能力。

3.讀讀背背，發(fā)現(xiàn)AABC式的成語的構詞特點，感受成語的音韻美；熟讀五句表現(xiàn)友誼的詩句，養(yǎng)成勤于積累的好習慣。

4.讀讀想想趣味語文說“言”，感受語文的趣味，培養(yǎng)學習語文的興趣。

教學重、難點：

1．發(fā)現(xiàn)AABC式的成語的構詞特點，積累AABC式的成語。

2．結合單元主題，進行口語交際，進而引導學生關心世界大事，增加對其他國家的了解。

學習準備

搜集自己準備講的反映世界奇妙的文字、圖片和實物。課前布置“笑”的詞語。

教學時間：4課時

基本程序教學調(diào)整

第一課時（口語交際）

一、聯(lián)系課文，談話導入

1.重溫單元課文內(nèi)容：同學們，在本單元的學習中，我們了解了中國和其他國家之間的深厚友誼，能說說你了解了那些國家？除了課文，你還了解那些國家？

（生談：非洲，坦桑尼亞，奧西圖尼亞大瀑布，非洲木雕的栩栩如

生……）

2．談話導入：在我們生活的地球，是一個奇妙的世界。有許許多多國家，每個國家都有著自己與眾不同的風俗習慣、生活習慣、人種特點、文化特點。這些國家每天都發(fā)生著數(shù)不盡的事情，每天都會產(chǎn)生道不完的科學成果，使人眼花繚亂。大自然中，植物奇聞，動物軼趣，也有著太多的知識等待我們?nèi)チ私?。在我們的周圍，有太多的真善美、假丑惡的故事值得我們?nèi)ソ涣鳌覀兺ㄟ^聽廣播看電視、閱讀書報雜志，就可以了解世界。今天這節(jié)課，我們一起來講述一下大家了解的奇妙的世界。

二、分組交流

1.交代講述、傾聽要求。講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充。

2.指名展示交流內(nèi)容，指導適當分組。（由于教材的話題比較寬，教師要防止小組交流出現(xiàn)“自說自話”的情況。為了讓交際活動更深入，先指名展示交流內(nèi)容，并按一定條理將學生事先搜集的圖片、文字等資料按風俗習慣、生活習慣、人種特點、文化特點等角度分組；為下一步分組做準備）

3．按興趣分小組交流。對某一個方面搜集資料分類各人先在組內(nèi)展示自己搜集的資料，簡要介紹自己要講的內(nèi)容。

3.組內(nèi)成員以“新聞發(fā)言人”的形式交流自己的信息，教師巡視。

三、全班交流

1.各組匯報本組評出的“最佳發(fā)言人”。

2.挑選幾名“最佳發(fā)言人”，全班交流，共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色，也可以談談你從中獲得了什么信息。

四、激發(fā)興趣，拓展練習

1.世界真奇妙，不說不知道！這節(jié)課同學們交流了大量自己搜集的資料。你們每個人介紹的內(nèi)容，就像打開大千世界的一扇窗口，通過這扇窗口，我們了解到的是色彩繽紛的世界。這么多的信息，你們是從哪里搜集到的，請同學們談談。

2.學生交流。

3.同學們這么喜歡交流信息，那我們辦一個“世界真奇妙”小小電臺，利用課前時間發(fā)布信息。請同學們以小組為單位進行準備。（建議：結合班級資料搜集的實際情況，還可開展“小小世界博覽會”“世界之窗”“外面的世界很精彩”或“做導游”等活動，通過圖片、實物展覽引發(fā)學生的交際愿望。）

第二課時（習作指導）

一、談話激趣

1.談話打開思路，激發(fā)習作興趣。

同學們，我們的生活豐富多彩。也許你到過祖國的秀美山川旅游，那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新；也許生活中有些事你一想起來就會不由自主地發(fā)笑，而另外一些事可能讓你現(xiàn)在仍然后悔不迭；也許你一直埋藏在心里的愿望還沒有向人傾訴；也許壓抑已久的委屈讓你時刻苦惱不已；也許生活中形形色色的人有你喜歡的有不喜歡的，有讓你覺得愉快舒服的，有讓你覺得別扭難受的；也許你想象力很豐富，經(jīng)常遨游在想象的天空，有許多的奇思妙想讓你不吐不快……這次習作就是一次自由習作，大家想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，現(xiàn)在請大家讀讀習作提示，看看給你什么啟示。

2.引導學生自讀習作提示，明確習作要求。

寫最想寫的，內(nèi)容要具體，把句子寫通順。（本次習作是自由作文，目的是給學生一次更為自由表達的機會，把自己最近特別想寫的內(nèi)容寫下來。作文內(nèi)容范圍、體裁不限，寫景、記事、寫物、寫人都可以。）

3.自由作文的含義應該包括五個方面：自由選材、自由立意、自由擬題、自由表達和自由修改。

這次習作，教師可以提前布置，讓學生知曉本次習作的要求，自由選材、自由立意。教學重點是啟發(fā)學生的思路，可以讓學生先自己說說最想寫什么，想怎樣寫，對構思不一般、有個性的學生要鼓勵。

習作中，教師要鼓勵學生自由表達。從習作的提示語可以看出，編者的意圖是希望學生寫真人真事，寫真情實感。如，既可以寫有趣的事，也可以寫后悔的事；既可以寫喜歡的人，也可以寫不喜歡的人；既可以寫自己的愿望，也可以寫自己的委屈。這個年齡段的學生開始有了獨立意識，對一些問題有了自己的見解，教師要鼓勵學生大膽地寫，要求學生把內(nèi)容寫具體，句子寫通順。

二、開啟思路

1.播放“電影”。

請大家閉上眼睛，像放電影一樣把你生活中經(jīng)歷的事、看到的景物、周圍接觸的人、你的各種瑰麗的想象播放一遍，注意想想哪個給你留下的印象最深，你最想寫什么。

2.定格放大。

請大家睜開眼睛，同學們一定都看到了豐富多樣的畫面，那么你最想寫什么呢？請再閉上眼睛把這組畫面定格，并把它放大，仔細“看”好每一個細節(jié)。

3.慢放重現(xiàn)。

習作提示中有一條要求：把內(nèi)容寫具體，如何寫具體呢？請大家把剛才定格放大的畫面在腦子里慢放重現(xiàn)，一個鏡頭一個鏡頭地“看”仔細。如寫事情的要仔細看清楚事情的經(jīng)過和前因后果；如寫景物的，要理清順序；如寫人物的，要想想為什么喜歡或不喜歡他（她）？……

三、交流拓展

1.跟小組的同學交流一下，你最想寫什么？初步打算怎樣寫？如何把它寫具體？互相幫助提提建議。

2.全班交流，說說寫什么，打算怎樣寫，互相啟發(fā)，鼓勵其他同學，想他人所未想，寫別人所未寫的內(nèi)容。

四、試寫初稿

學生試寫，教師巡視，進行個別指導，發(fā)現(xiàn)問題及時指出。

第三課時（習作指導、講評）

一、評議初稿

1.小組內(nèi)輪流讀讀自己的習作，共同進行評議。教師巡視，了解有代表性的習作。

2.請一兩位學生朗讀自己的習作，師生共同評議。（在共同評議中教師要鼓勵學生大膽地寫，要求學生把內(nèi)容寫具體，句子寫通順。）

二、賞析優(yōu)秀片段

每個小組推選一兩個優(yōu)秀片段，請同學們進行賞析。（對寫真人真事，抒真情實感的習作應強調(diào)鼓勵）

三、修改習作

1.自我修改。針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習作。

2.謄寫習作。注意書寫工整。

四、展示優(yōu)秀習作

把學生的優(yōu)秀習作貼在展示臺上，其他同學參觀評議。

第四課時

一、談話導入

語文園地是我們快樂學習的場所，歡迎大家再次來到原文園地，今天我們會在這兒收獲什么呢？趕快進入今天的學習吧！

二、我的發(fā)現(xiàn)

1.請同學們各自輕讀詞語，讀不準的字可以借助拼音或向同桌請教。

2.開火車輪讀詞語。

3.同桌互讀，讀后想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（發(fā)現(xiàn)成語中疊詞的運用；由于是從本冊或以前所接觸過的一些語言現(xiàn)象中歸納出來的，所以教師應鼓勵學生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)。）

（1）自主發(fā)現(xiàn)。

（2）同桌交流。

（3）全班交流。（教師引導學生掌握詞語的構成特點。得出AABC構詞形式）

4.再讀詞語，感受音韻美。

5.拓展積累

（1）根據(jù)這些詞語的規(guī)律，你還能想出這樣的詞語嗎？比一比誰積累的詞語多。請學生寫在黑板上。（如事事如意、官官相護、夸夸其談、竊竊私語、念念不忘、悶悶不樂等）（2）比賽速記：一分鐘時間讀記，看你能記住多少詞語。

說一說

任意說一句話或一段話，用上一個或幾個詞語。（教師還要鼓勵學生把這里發(fā)現(xiàn)的方法遷移運用于今后的學習中。）

三、日積月累

讀讀認認

1.輕聲讀每組詞語，要求讀正確。

2.投影打出詞語，請學生輪讀。

3.題中每一組字有什么共同之處？

（每組中左邊是已學過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成的）

4.借助拼音，讀準生字條中的12個生字。

5.朗讀鞏固。

6.說一說你還有哪些學習漢字的方法。

讀讀背背

1.我們讀了不少的古詩，很多古詩的內(nèi)容是反映純真的友情、濃濃的鄉(xiāng)情和永恒的親情的。今天我們就來學一些。

2.各自輕聲讀書上提供的詩句，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。

3.指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。

4.品味這些詩句的意思，并且試著讀出感情。

5.指名再讀詩句，師生評議。

6.練習背誦──指名背誦。

7.還記得那些寫友情的詩句，補充：（從古至今，有很多描寫友情的佳句、名句：

例：莫愁前路無知己，天下誰人不識君?！?唐)高適

人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心?！?春秋)孟子

君子之交淡若水，小人之交甘若醴。——(戰(zhàn)國)莊子

一死一生，乃知交情。一貧一富，乃知交態(tài)。一貴一賤，交情乃見。——《漢書》新課標第一網(wǎng)

相知無遠近，萬里尚為鄰?！?唐)張九齡

人生所貴在知己，四海相逢骨肉親?！堆汩T集》

路遙知馬力，日久見人心?！对x爭報恩》

8．歸類延伸積累。

鼓勵學生按自己喜歡的方式積累詩句。如，收集描寫春天的詩句，描寫邊塞戰(zhàn)爭的詩句，反映送別的詩句等。

趣味語文

1．言字開花激趣。生字開花是我們語文學習中經(jīng)常使用的，今天讓我們來比一比，看誰給“言”開花。（美言、謊言、箴言大言、危言、流言、惡言、戲言、讕言、讒言、吉言、名言、誓言、贈言……）

（1）“言”字組詞

（2）請學生說說，大概意思。

2．讀“言”激趣

（1）讀一讀。

a.自主輕聲讀課本中的內(nèi)容。

b.指名讀。

（2）猜一猜：

大言危言流言惡言戲言讕言讒言

沒有根據(jù)的話（流言）

誣賴的話（讕言）

另人吃驚的話（危言）

誹謗挑撥的話（讒言）

陰險狠毒的話（惡言）

隨便說并不當真的話（戲言）

張揚擴大的話（大言）

（3）想一想。

類似的話，你還能說出一些來嗎？如畢業(yè)之際，送給同學的話叫“贈言”。

名人說過的話叫──？

3.拓展仿寫“笑”。（可根據(jù)學生的能力有選擇進行，不要統(tǒng)一要求）

“說‘笑’”，模仿短文的形式，用一句話說明各種不同的笑(微笑、訕笑、嘲笑、歡笑、苦笑、嬉笑等)。