東北大森林教案
發(fā)表時(shí)間：2021-04-11蘇東的艱難探索。
一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家都在十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南虢贪刚n件。寫(xiě)好教案課件工作計(jì)劃，接下來(lái)的工作才會(huì)更順利！有沒(méi)有出色的范文是關(guān)于教案課件的？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《蘇東的艱難探索》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
第12課蘇東的艱難探索
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解赫魯曉夫改革的措施，并嘗試對(duì)其進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià)。
2、知道東歐社會(huì)主義國(guó)家也紛紛進(jìn)行改革，匈牙利改革一度成效顯著。
3、懂得社會(huì)主義發(fā)展、改革的道路不會(huì)是一帆風(fēng)順的，總會(huì)面臨許多困難和挫折，只有實(shí)事求是、堅(jiān)定不移，改革才能取得成功。學(xué)習(xí)重點(diǎn)
了解赫魯曉夫改革、匈牙利改革，并能夠進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
對(duì)蘇東社會(huì)主義國(guó)家的改革做出客觀的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到改革需要實(shí)事求是的必要性。學(xué)法提示
問(wèn)題導(dǎo)讀下的自主整理法、表格歸納法、聯(lián)系對(duì)比法。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
自主空間
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)航：
（一）預(yù)習(xí)檢測(cè)：（每格1分，共10分）
1、1953年，任蘇共中央總書(shū)記，把作為改革的突破點(diǎn)，推行了一系列措施；同時(shí)，他對(duì)也施行手術(shù)，改革取得了一定的成效，但沒(méi)有打破斯大林模式的限制。2、1968年，匈牙利領(lǐng)導(dǎo)人在全國(guó)開(kāi)始推行全面經(jīng)濟(jì)體制改革，將國(guó)家的、、有機(jī)結(jié)合起來(lái)；在政治上發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義。這次改革使匈牙利經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展，人民生活水平提高，國(guó)內(nèi)出現(xiàn)了穩(wěn)定局面。3、查一查：二戰(zhàn)后東歐和亞洲有哪些國(guó)家走上了社會(huì)主義的發(fā)展道路？歐洲：
亞洲：（二）質(zhì)疑問(wèn)難：
二、探究交流：
改革是社會(huì)發(fā)展，時(shí)代進(jìn)步的永恒主題。但改革不是一帆風(fēng)順的，有曲折、有困難，甚至?xí)?，今天就讓我們一起?lái)感受改革吧！
（一）走進(jìn)歷史，整合歷史基礎(chǔ)知識(shí)。
學(xué)法提示：用表格歸納整理歷史知識(shí)是歷史學(xué)習(xí)的基本方法。以后要學(xué)著用哦！
●填一填：下面是小明學(xué)習(xí)赫魯曉夫改革時(shí)所列簡(jiǎn)表，請(qǐng)你填寫(xiě)空白部分內(nèi)容。
經(jīng)濟(jì)方面
1、2、3、政治方面
1、2、（二）體驗(yàn)歷史，感受歷史發(fā)展變化。材料一：共產(chǎn)黨過(guò)去一貫執(zhí)行的方針是盡力擴(kuò)大作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)各個(gè)部門(mén)順利發(fā)展的必要條件的重工業(yè)……把主要的注意力都放在解決這個(gè)首要的國(guó)民經(jīng)濟(jì)任務(wù)上，把主要的人力物力也都用在這方面了。
農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)水平?jīng)]有充分滿(mǎn)足居民對(duì)于食品以及輕工業(yè)和食品工業(yè)對(duì)于原料的日益增長(zhǎng)的需要?！S多集體農(nóng)莊和許多區(qū)的谷物、米糧、亞麻、甜菜、油料及其他作物的產(chǎn)量仍然不高……不能適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的要求。這些部門(mén)及其他許多重要農(nóng)業(yè)部門(mén)的落后狀態(tài)，妨礙了居民迫切需要的輕工業(yè)和食品工業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。
——(1953年9月7日)《蘇共中央關(guān)于進(jìn)一步發(fā)展蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)的措施的決議》
學(xué)法提示：解讀和運(yùn)用史料是歷史學(xué)習(xí)的基本技能。你能運(yùn)用上述史料解決問(wèn)題嗎？不要忘了認(rèn)真閱讀材料哦！相信你能行！
●想一想：赫魯曉夫的經(jīng)濟(jì)改革為什么要從農(nóng)業(yè)開(kāi)始?（三）大道行思，讓歷史照亮未來(lái)。
材料二：赫魯曉夫先生，您計(jì)劃進(jìn)行巨大的改革。這很好!我只想勸告您不要太匆忙。想兩步跨過(guò)一個(gè)大深淵可不容易，會(huì)掉下去的。
——1956年赫魯曉夫訪英期間丘吉爾的話
材料三：1964年10月12日，蘇聯(lián)黨中央委員會(huì)主席團(tuán)在克里姆林宮舉行會(huì)議，議程只有一項(xiàng)，撤去赫魯曉大的一切職務(wù)，下面節(jié)選的是大會(huì)報(bào)告對(duì)赫魯曉大的幾項(xiàng)指責(zé)：
（一）他作為黨和政府領(lǐng)導(dǎo)人進(jìn)行的工作，由于他犯下的重大錯(cuò)誤而受到嚴(yán)重?fù)p害。他經(jīng)常做出倉(cāng)促草率、考慮不周的決定，鼓勵(lì)任意擴(kuò)大行政管理機(jī)構(gòu)，致使等級(jí)層次繁多。在前二三年時(shí)間里，他手上集中了巨大的權(quán)力，并且開(kāi)始濫用權(quán)力。
（二）蘇聯(lián)報(bào)刊沉湎于日益頻繁地報(bào)道赫魯曉夫的活動(dòng)，并對(duì)他大加溢美。……赫魯曉夫依賴(lài)報(bào)刊廣播的諂媚奉承來(lái)維持個(gè)人的妄自尊大。
（三）赫魯曉大以為自己在農(nóng)業(yè)、外交、科學(xué)和藝術(shù)等方方面面都是專(zhuān)家內(nèi)行，而且對(duì)所有妨礙他的人都吹胡子瞪眼。譬如，有一次，他曾毫不躊躇地指示當(dāng)?shù)剞r(nóng)場(chǎng)工人怎樣管理農(nóng)場(chǎng)?！_亞麥德維杰夫《赫魯曉夫傳》
●談一談：為什么赫魯曉夫的改革會(huì)事倍功半？請(qǐng)結(jié)合蘇聯(lián)、匈牙利改革的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系我國(guó)的改革事業(yè)，我們從中可以吸取什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？學(xué)法提示：聯(lián)系比較是歷史學(xué)習(xí)的重要方法，比如我們應(yīng)該找出蘇聯(lián)、匈牙利改革的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，再比較其優(yōu)劣，從中吸取其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
●議一議：除蘇聯(lián)和匈牙利進(jìn)行了不同程度的政治經(jīng)濟(jì)體制改革外，東歐其他國(guó)家也進(jìn)行了類(lèi)似的改革，但改革大都沒(méi)有收到預(yù)期成效，反而引起了政治危機(jī)，使經(jīng)濟(jì)形勢(shì)惡化。面對(duì)國(guó)際局勢(shì)的風(fēng)云變幻，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)如何根據(jù)國(guó)情找到適合自己的發(fā)展道路。
●找一找：通過(guò)圍繞“蘇聯(lián)和匈牙利改革”問(wèn)題的系列解剖和探究，你還有哪些學(xué)習(xí)疑難？
三、訓(xùn)練反饋
（一）精挑細(xì)選（每題1分，共4分）
1、赫魯曉夫改革的突破點(diǎn)是（）
A、發(fā)展重工業(yè)B、輕工業(yè)C、農(nóng)業(yè)D、反對(duì)個(gè)人崇拜
2、20世紀(jì)70年代，被譽(yù)為“東歐消費(fèi)者的天堂”的國(guó)家是（）
A、捷克斯洛伐克B、匈牙利C、蘇聯(lián)D、南斯拉夫
3、在匈牙利進(jìn)行社會(huì)主義改革的同時(shí)，東歐其他社會(huì)主義國(guó)家也大都進(jìn)行了改革，這些改革的結(jié)果是（）
A、沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果B、導(dǎo)致內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)
C、緩解了國(guó)內(nèi)社會(huì)矛盾D、取得很大成就
4、捷克斯洛伐克的改革遭到的干涉而被迫中斷。（）
A、美國(guó)B、英國(guó)C、法國(guó)D、蘇聯(lián)
（二）閱讀探究（共6分）
“從布拉格之春”到“莫斯科寒流”
“布拉格之春的目標(biāo)是對(duì)準(zhǔn)蘇聯(lián)模式的社會(huì)主義。曾經(jīng)是捷克斯洛伐克社會(huì)主義革命引路人的蘇聯(lián)，現(xiàn)在成了布拉格之春的改革對(duì)象。也許，捷克斯洛伐克通過(guò)這場(chǎng)革命將走向“人道的社會(huì)主義”，但莫斯科在這場(chǎng)改革運(yùn)動(dòng)中將一無(wú)所得，而其苦心營(yíng)建的社會(huì)主義陣營(yíng)，極有可能在布拉格的改革聲中化為廢墟?！?/p>
1968年8月20日深夜，11點(diǎn)多鐘。華沙條約軍隊(duì)從四面八方?jīng)_進(jìn)了捷克斯洛伐克。捷共領(lǐng)導(dǎo)人杜布切克成了蘇軍的俘虜。布拉格，一夜之間從暖春墜入嚴(yán)寒。
1968年8月21日蘇聯(lián)塔斯社聲明：應(yīng)捷克斯洛伐克社會(huì)主義共和國(guó)黨和政府領(lǐng)導(dǎo)人的邀請(qǐng)，蘇聯(lián)及其盟友的軍隊(duì)已經(jīng)進(jìn)入捷克斯洛伐克，幫助捷克斯洛伐克擊退威脅捷克斯洛伐克社會(huì)主義制度的反革命勢(shì)力的進(jìn)攻。聲明還說(shuō)，捷克斯洛伐克形勢(shì)的進(jìn)一步惡化，影響到蘇聯(lián)及其他社會(huì)主義國(guó)家的切身利益，此次活動(dòng)“符合社會(huì)主義兄弟?chē)?guó)家間締結(jié)的同盟條約中規(guī)定的各國(guó)有權(quán)單獨(dú)或集體地進(jìn)行自衛(wèi)的原則”。
結(jié)合上面的材料談?wù)勀銓?duì)華約和二戰(zhàn)后蘇聯(lián)的認(rèn)識(shí)。
四、學(xué)習(xí)感悟：
蘇東的改革給我們留下了深刻的思考，這里有失敗的教訓(xùn)，也有成功的經(jīng)驗(yàn)。今天，我國(guó)正處于改革開(kāi)放的歷史大潮中，你認(rèn)為前人的事業(yè)給我們帶來(lái)哪些深刻的啟示呢？我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中又該怎樣面對(duì)自己遇到的挫折呢？
我想說(shuō)：
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第二單元 建設(shè)社會(huì)主義道路的探索第６課 艱難曲折的探索歷程
課程標(biāo)準(zhǔn)：
了解“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)是探索社會(huì)主義建設(shè)道路過(guò)程中的嚴(yán)重失誤。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力：
１、知道中國(guó)共產(chǎn)黨第八次代表大會(huì)的主要內(nèi)容，能初步分析其積極意義。
２、了解“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)，能說(shuō)出這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)給我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)帶來(lái)的危害。
二、過(guò)程與方法：
１、通過(guò)對(duì)“中共八大在探索我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義道路方面取得了哪些初步面果”的思考，認(rèn)識(shí)中共八大的歷史意義。
２、通過(guò)對(duì)“人民公社的一大二公對(duì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有好處嗎？”等問(wèn)題的討論，認(rèn)識(shí)“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)是探索社會(huì)主義建設(shè)道路過(guò)程中的嚴(yán)重失誤。
３、利用人力資源，訪問(wèn)長(zhǎng)輩，請(qǐng)他們談?wù)勗凇按筌S進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)中的經(jīng)歷和見(jiàn)聞，并把這些事情記錄下來(lái)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
１、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義建設(shè)是一個(gè)曲折漫長(zhǎng)的過(guò)程，探索、曲折、發(fā)展貫穿十年探索社會(huì)主義道路的歷史，但其主流是前進(jìn)的。
２、從社會(huì)的不斷進(jìn)步體會(huì)到堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的重要性，堅(jiān)定建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念。
教學(xué)方法：講述法、討論法、
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
引導(dǎo)學(xué)生閱讀導(dǎo)言，從而引入新課：第６課 艱難曲折的探索歷程
二、新課：
（一）、中國(guó)共產(chǎn)黨第八次全國(guó)代表大會(huì)
１、中共八大召開(kāi)的思想準(zhǔn)備
２、中共八大會(huì)議的主要內(nèi)容
３、中共八大會(huì)議的歷史意義
討論：１、中共八大在探索我國(guó)自已的建設(shè)社會(huì)主義道路方面取得哪些初步面果？
２、如果下面的歷史是按中共八大所探索的道路走又將會(huì)怎樣？
（二）、“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)
討論：１、為什么說(shuō)“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)是探索社會(huì)主義建設(shè)道路過(guò)程中的嚴(yán)重失誤？２、造成這種失誤的根本原因是什么？
（三）、國(guó)民經(jīng)濟(jì)的調(diào)整
理清下列三者之間的關(guān)系：
“調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高”方針的提出，七千人大會(huì)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇。
第6課艱難曲折的探索歷程
為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，大家在仔細(xì)規(guī)劃教案課件。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，未來(lái)工作才會(huì)更有干勁！你們會(huì)寫(xiě)一段優(yōu)秀的教案課件嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“第6課艱難曲折的探索歷程”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
第6課艱難曲折的探索歷程〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗
了解“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)是探索社會(huì)主義建設(shè)道路過(guò)程中的嚴(yán)重失誤。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
知識(shí)與能力
知道**八大的主要內(nèi)容并分析其積極意義。
了解社會(huì)主義建設(shè)總路線的提出及“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)給我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)帶來(lái)的危害。
提高收集史料、分析史料的能力。
培養(yǎng)全面分析歷史問(wèn)題和找尋歷史發(fā)展規(guī)律的能力。
培養(yǎng)運(yùn)用唯物主義觀點(diǎn)評(píng)價(jià)歷史事件、歷史人物的能力。
過(guò)程與方法
通過(guò)課前調(diào)查采訪、閱讀課文和討論，對(duì)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期黨中央對(duì)建設(shè)道路的探索、經(jīng)歷的曲折、取得的成績(jī)等形成初步感性認(rèn)識(shí)。
通過(guò)具體史實(shí)的展示，體現(xiàn)出我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的艱難與曲折，同時(shí)使歷史概念淺顯易懂。
通過(guò)對(duì)**八大主要內(nèi)容的分析，認(rèn)識(shí)**八大對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的正確指導(dǎo)意義。
通過(guò)課堂討論“‘大躍進(jìn)’和人民公社化運(yùn)動(dòng)對(duì)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)造成的嚴(yán)重危害”，認(rèn)識(shí)生產(chǎn)力的發(fā)展需要有積累的過(guò)程，高指標(biāo)等錯(cuò)誤導(dǎo)致了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困難。
通過(guò)對(duì)十年探索中成就與失誤的原因分析，認(rèn)真反思?xì)v史，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從中發(fā)現(xiàn)歷史規(guī)律并認(rèn)識(shí)歷史對(duì)于現(xiàn)實(shí)的借鑒意義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)社會(huì)主義建設(shè)是一個(gè)曲折漫長(zhǎng)的過(guò)程，制定符合中國(guó)國(guó)情的方針政策，就能推動(dòng)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展；反之，就會(huì)遇到挫折并出現(xiàn)失誤。
在探索建設(shè)社會(huì)主義道路的過(guò)程中，盡管出現(xiàn)了嚴(yán)重的失誤，但總的趨勢(shì)是前進(jìn)的。中國(guó)共產(chǎn)黨勇于正視自己的錯(cuò)誤，并不斷糾正，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民取得巨大成就。
體會(huì)堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的重要性，堅(jiān)定建設(shè)社會(huì)主義的信念。
認(rèn)識(shí)要按規(guī)律辦事，因?yàn)闅v史的發(fā)展是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
重點(diǎn)教學(xué)中應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)突出一個(gè)主題，即：中國(guó)共產(chǎn)黨在十年探索中的努力、成就和教訓(xùn)。重點(diǎn)為“大躍進(jìn)”及人民公社化運(yùn)動(dòng)的危害。
難點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)十年探索中的失誤與曲折。
〖課前導(dǎo)學(xué)〗
進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和搜集資料，了解１９５６?D１９６６年我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的歷史。如收集當(dāng)時(shí)的圖片、歌曲、影像、順口溜，閱讀當(dāng)時(shí)和以后相關(guān)的報(bào)紙、文章、小說(shuō)。采訪經(jīng)歷過(guò)這一歷史階段的人物，增加對(duì)這段歷史的感性認(rèn)識(shí)。
采取分組學(xué)習(xí)的方式，全班同學(xué)分組?D?D“煉鋼工人”小組、“種稻農(nóng)民”小組、“公社成員”小組，分別設(shè)計(jì)講解主題，并根據(jù)圖片、文字、影像資料制成課件，以備課堂展示。
相互合作，進(jìn)行歷史短劇及勞動(dòng)模擬的排練。
〖教學(xué)滲透點(diǎn)〗
當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的成就及取得的原因。
現(xiàn)實(shí)社會(huì)中是否存在有類(lèi)似于“大躍進(jìn)”的做法。
〖教學(xué)媒體〗
多媒體課件、學(xué)生收集的史料。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
〖教學(xué)方法〗
情景式教學(xué)方法：要求學(xué)生將所搜集的資料，以生動(dòng)的形體、語(yǔ)言、動(dòng)作等方式表達(dá)出來(lái)，達(dá)到歷史的再現(xiàn)，拉近歷史與學(xué)生的距離。充分發(fā)揮學(xué)生的想像，同時(shí)提高對(duì)資料的整理及再加工能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
互動(dòng)討論式教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的分析理解能力，進(jìn)一步提高學(xué)生素質(zhì)，并充分體現(xiàn)歷史的綜合教育功能。
開(kāi)放式教學(xué)方法：利用學(xué)校的多媒體資源，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和網(wǎng)絡(luò)信息的作用，通過(guò)網(wǎng)上論壇及資源共享，引導(dǎo)學(xué)生深入理解歷史問(wèn)題。
〖教學(xué)過(guò)程〗
導(dǎo)入新課
教師引導(dǎo)：1956年召開(kāi)的**八大會(huì)議確定了新的經(jīng)濟(jì)建設(shè)方針。為什么說(shuō)**八大對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)具有正確的指導(dǎo)意義？
講授新課
一、**八大
通過(guò)表演“情景回放”，介紹**八大的內(nèi)容、意義及“大躍進(jìn)”的背景。
旁白課件展示八大會(huì)場(chǎng)圖片：１９５６年９月１５日，毛主席在八大會(huì)議上致開(kāi)幕詞，周總理作了經(jīng)濟(jì)報(bào)告?！?br> 新的經(jīng)濟(jì)建設(shè)方針，就是要為改變我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化落后的狀態(tài)，完成變落后的農(nóng)業(yè)國(guó)為先進(jìn)的工業(yè)國(guó)的歷史使命而努力。八大制定的路線是探索社會(huì)主義建設(shè)道路中取得的重要成果。可是第二年，由于受?chē)?guó)際環(huán)境等因素的影響，改變了八大的既定方針，開(kāi)始了“大躍進(jìn)”?！?br> 二、八大二次會(huì)議及總路線
利用課件介紹八大二次會(huì)議及社會(huì)主義總路線的內(nèi)容：鼓足干勁，力爭(zhēng)上游，多快好省地建設(shè)社會(huì)主義。
師引導(dǎo)質(zhì)疑：社會(huì)主義總路線具有什么特點(diǎn)？
(生答)
師展示漫畫(huà)圖片“騎火車(chē)”、實(shí)物圖片“三面紅旗”，引導(dǎo)學(xué)生敘述畫(huà)面內(nèi)容和感想。
生1：反映了廣大人民群眾迫切要求改變我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化落后狀況的普遍愿望。
生2：大躍進(jìn)開(kāi)展的主要標(biāo)志是片面追求工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和建設(shè)的高速度，大幅度提高和修改計(jì)劃指標(biāo)。
生3：缺點(diǎn)是忽視了客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律。
三、大煉鋼鐵
憑借大躍進(jìn)時(shí)期音樂(lè)、錄像的情境設(shè)置，如《今年產(chǎn)鋼千萬(wàn)噸》，讓學(xué)生感受熱情似火的特殊年代，并質(zhì)疑。
“煉鋼工人”小組的同學(xué)利用課件《１９５７年中英鋼鐵產(chǎn)量比較表》講解：工業(yè)提出“以鋼為綱”的口號(hào)，要求７年、５年以至３年內(nèi)提前實(shí)現(xiàn)原定的１５年鋼產(chǎn)量趕上或超過(guò)英國(guó)的目標(biāo)。
各個(gè)小組同學(xué)合作表演，以展現(xiàn)各界群眾激情昂揚(yáng)、“全民大煉鋼鐵”的熱烈場(chǎng)景。
旁白：１９５８年鋼產(chǎn)指標(biāo)為１０７０萬(wàn)噸。
工人：只要我們使大力、出大汗，就是砸鍋獻(xiàn)鐵，我們也要取得最后的勝利，實(shí)現(xiàn)趕超目標(biāo)。
農(nóng)民：棉花不用摘，先進(jìn)山砍樹(shù)煉鋼去！
學(xué)生：老師，我家門(mén)上的插銷(xiāo)我全拿來(lái)了。
社員：反正要入社了，這鍋、鏟都交公煉鋼吧。
工人：聽(tīng)說(shuō)安徽的土法煉鋼形勢(shì)很好。
“煉鋼工人”小組展示“土法煉鋼”的幾幅課件圖片，概括總結(jié)煉鋼場(chǎng)景：“土洋結(jié)合”，鋼鐵廠開(kāi)足馬力，小高爐遍地開(kāi)花，１０月底就高達(dá)幾百萬(wàn)座。從找礦、運(yùn)輸、煉鋼、煉鐵、煉焦……都靠大批群眾投入，從中小學(xué)生到七八十歲老人，全國(guó)高達(dá)９０００多萬(wàn)人。
教師調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)情境，交流介紹社會(huì)調(diào)查結(jié)果，并以小組為單位，初步進(jìn)行“大煉鋼鐵”的調(diào)查小結(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生討論評(píng)價(jià)：這樣的“大煉鋼鐵”會(huì)出現(xiàn)什么后果？
生1：項(xiàng)目多、戰(zhàn)線長(zhǎng)、資金使用分散，使原料和材料不能集中用在重點(diǎn)工程上，影響了建設(shè)速度。
生2：盲目追求數(shù)量，不顧質(zhì)量，許多產(chǎn)品粗制濫造，不能發(fā)揮應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)效果。當(dāng)年鋼產(chǎn)量提前１２天完成了任務(wù)，但１１０８萬(wàn)噸鋼里合格的只有８００萬(wàn)噸。煉出來(lái)的土鋼、土鐵根本不能用，估計(jì)造成損失２００億元。
生3：造成了人力、物力、財(cái)力上的浪費(fèi)。
生4：影響學(xué)生的學(xué)業(yè)，影響了農(nóng)業(yè)等其他部門(mén)的發(fā)展，影響了市民的正常生活。
生5：可能會(huì)造成嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困難。
教師引導(dǎo)學(xué)生形成認(rèn)識(shí)：歷史已經(jīng)無(wú)情地證明中國(guó)人付出的巨大艱辛，最終是破壞了生態(tài)環(huán)境，破壞了經(jīng)濟(jì)平衡。費(fèi)了九牛二虎之力搬起的大石頭，卻砸了自己的腳。
四、農(nóng)業(yè)大躍進(jìn)
“種稻農(nóng)民”小組邊展示課件，邊進(jìn)行打擂臺(tái)、喊口號(hào)、移秧并田勞動(dòng)的場(chǎng)景模擬，使學(xué)生對(duì)大躍進(jìn)中高指標(biāo)、瞎指揮、虛報(bào)風(fēng)、浮夸風(fēng)盛行的局面形成感性認(rèn)識(shí)。
旁白：（課件：１９５８年糧食、棉花產(chǎn)量指標(biāo)）在農(nóng)業(yè)上，提出“以糧為綱”，要求５年、３年以至一二年達(dá)到１２年農(nóng)業(yè)發(fā)展綱要規(guī)定的糧食產(chǎn)量指標(biāo)。
生1：我們要苦戰(zhàn)３年，改變面貌！
旁白：（課件：農(nóng)村“爭(zhēng)放高產(chǎn)衛(wèi)星”表、《人民日?qǐng)?bào)》刊載各地的高產(chǎn)衛(wèi)星、豐收擂臺(tái)誓師大會(huì)）在求成過(guò)急的思想支配下，主觀主義大膨脹，不顧客觀實(shí)際，任意拔高，結(jié)果適得其反，鬧出很多笑話。最突出的表現(xiàn)是浮夸風(fēng)的泛濫，提出了一系列不切實(shí)際的任務(wù)和指標(biāo)。
生2：河南小麥畝產(chǎn)７３２０斤。
生3：湖北早稻畝產(chǎn)３６９００多斤。
生4：廣西中稻畝產(chǎn)１３萬(wàn)斤。
生5：福建花生畝產(chǎn)１萬(wàn)多斤。
生6：地的產(chǎn)是人的膽決定了的。
生7：沒(méi)有萬(wàn)斤的思想，就沒(méi)有萬(wàn)斤的收獲！
旁白：（課件：圖片“全村上陣移秧并田”、“三位姑娘穩(wěn)坐在稻穗上”，漫畫(huà)“玉米長(zhǎng)到月亮上”）不斷宣傳“高產(chǎn)衛(wèi)星”、“人有多大膽，地有多大產(chǎn)”，糧食畝產(chǎn)量層層拔高，造成了經(jīng)濟(jì)工作中的急于求成和急躁冒進(jìn)。為達(dá)到高指標(biāo)，大力推廣深翻土地、高度密植、工具改革、養(yǎng)豬積肥等措施。
生8：只要發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，就可以有呼風(fēng)喚雨的力量！
生9：我們徐水人民公社小麥畝產(chǎn)１２萬(wàn)斤，山藥畝產(chǎn)１２０萬(wàn)斤，白菜重達(dá)５００斤。
生10：一只蘿卜千斤重，兩頭毛驢拉不動(dòng)。
旁白配合勞動(dòng)模擬，介紹將１２畝合并成1畝水稻的移秧并田的實(shí)例。
模擬動(dòng)作：犁耙、拔秧、運(yùn)肥、灌水、鼓風(fēng)、撒肥、搭架、“慶豐收”、照相、接待參觀等。
師讓學(xué)生表述真實(shí)的想法：同學(xué)們還有哪些補(bǔ)充？你對(duì)這些史實(shí)有何看法？
生1：農(nóng)民表現(xiàn)出了不甘落后和爭(zhēng)創(chuàng)奇跡的決心，人們的干勁確實(shí)鼓得十足。
生2：他們的競(jìng)賽內(nèi)容不是實(shí)際產(chǎn)量的高低，而成了膽量的較量，看誰(shuí)更敢說(shuō)謊和浮夸。
生3：看到這些，我只感到不可思議。
生4：《人民畫(huà)報(bào)》封面上坐在稻叢上的那個(gè)小姑娘，其實(shí)是坐在一只凳子上，被稻穗遮住了。
生5：農(nóng)民們投入了極大的激情，付出了超乎想像的勞動(dòng)，農(nóng)業(yè)產(chǎn)量肯定能提高。為什么后來(lái)還能餓死人？
生6：大煉鋼鐵抽走了大部分的壯勞力，就是糧食豐收了，也只能扔在地里爛掉，或草草收割。
生7：深翻土地甚至到了１丈３尺，結(jié)果嚴(yán)重破壞了土壤結(jié)構(gòu)，影響了來(lái)年的農(nóng)作物生長(zhǎng)。
生8：由于硬要完成那些不切實(shí)際的高指標(biāo)，必然導(dǎo)致瞎指揮盛行，浮夸風(fēng)泛濫，廣大群眾生活遇到了嚴(yán)重的困難。
五、人民公社化運(yùn)動(dòng)
師：生產(chǎn)發(fā)展上的高指標(biāo)和浮夸風(fēng)，推動(dòng)生產(chǎn)關(guān)系方面向更高形式過(guò)渡。農(nóng)業(yè)合作化運(yùn)動(dòng)走向“左”的極端，即人民公社化運(yùn)動(dòng)的興起。
師帶領(lǐng)其他小組同學(xué)以“報(bào)社記者”的身份對(duì)“公社社員”進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)，了解人民公社的組織結(jié)構(gòu)及公社社員的生產(chǎn)、生活、思想狀況。
農(nóng)1：吃喝穿用不要錢(qián)，雞鴨魚(yú)肉味道鮮，頓頓可吃四個(gè)盤(pán)，天堂不如新樂(lè)園。
農(nóng)2：敞開(kāi)肚皮吃公共食堂當(dāng)然大家高興，許多人都說(shuō)，一生也沒(méi)有像這兩個(gè)月吃這樣飽的飯。
農(nóng)3：公社實(shí)行全民所有制。男女老少都實(shí)行“十六包”供給制：衣、食、住、行、生、老、病、死、學(xué)、育、婚、樂(lè)都由公社負(fù)責(zé)。
農(nóng)4：要搞窮富拉平：自留地，果樹(shù)，自養(yǎng)豬、雞、鴨，生產(chǎn)工具等，都要轉(zhuǎn)歸社有；還有部分桌椅、板凳、刀鍋、碗筷都無(wú)償歸公社食堂。
農(nóng)5：入社前，我家的豬、羊全宰了吃了，果樹(shù)也砍了當(dāng)柴火。
農(nóng)6：實(shí)行軍事化，全公社編成了１５個(gè)營(yíng)、５０個(gè)連。還實(shí)行房屋公有，搞集體住宿，社員男女老幼分開(kāi)，按編制集中居住。禮拜六才回家度周末。
農(nóng)7：全縣總動(dòng)員大煉鋼鐵，男女老少爬高山，背礦石，大部分婦女也上山了。煉鋼積極性是高，可地里莊稼沒(méi)人收，只有老師帶著一些小孩摘一點(diǎn)棉花，拾些谷穗。地里的棉花大部分沒(méi)有摘下來(lái)。
農(nóng)8：這樣吃法長(zhǎng)不了。
農(nóng)9：我家兩個(gè)強(qiáng)勞動(dòng)力，養(yǎng)一個(gè)孩子；李四家６口人，只有他一個(gè)勞動(dòng)力，勞動(dòng)力不一樣，干活不一樣?？晒?yīng)是一人一份，我家比李四家還少拿三份。
農(nóng)10：才吃了幾個(gè)月的飽飯，就又開(kāi)始吃咸菜了。我家表姑從城里回來(lái)，說(shuō)糧食憑票限量供應(yīng)，讓我找點(diǎn)地瓜干，我也沒(méi)有啊。
師：利用課件概括人民公社的特點(diǎn)（一大二公）；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，分組討論：“你支持人民公社的做法嗎？”“按勞分配好還是按需分配好？”“共產(chǎn)主義要不要實(shí)現(xiàn)？如何實(shí)現(xiàn)？”
生1：各地生產(chǎn)水平很不平衡，公社規(guī)模太大，平均分配損害富隊(duì)富社的積極性。
生2：按需分配是按人口計(jì)算的，勞動(dòng)力強(qiáng)的貢獻(xiàn)大，得到的報(bào)酬反而少。這樣的供給制不能調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者積極性。
生3：嚴(yán)重地脫離了中國(guó)農(nóng)村生產(chǎn)力的水平，脫離中國(guó)農(nóng)村的實(shí)際，使農(nóng)民生產(chǎn)積極性下降、生活水平降低。
生4：還是按勞分配好，比較公平公正。
生5：共產(chǎn)主義的原則“各盡所能，按需分配”更合理，但是，只有產(chǎn)品極大豐富了以后才可能實(shí)現(xiàn)。沒(méi)有這個(gè)條件而否定按勞分配的原則，就會(huì)妨害人們勞動(dòng)的積極性，就不利于生產(chǎn)的發(fā)展，不利于社會(huì)產(chǎn)品的增加，也就不利于促進(jìn)共產(chǎn)主義的實(shí)現(xiàn)。
生6：由社會(huì)主義過(guò)渡到共產(chǎn)主義是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)和相當(dāng)復(fù)雜的發(fā)展過(guò)程。
六、國(guó)民經(jīng)濟(jì)的調(diào)整
教師展示課件簡(jiǎn)述：困難局面出現(xiàn)的原因和簡(jiǎn)況；中央提倡調(diào)查研究、同舟共濟(jì)；國(guó)民經(jīng)濟(jì)調(diào)整的主要措施；大慶油田建成、工農(nóng)業(yè)產(chǎn)值逐步恢復(fù)等成就。
師：“大躍進(jìn)”持續(xù)３年，人民意氣風(fēng)發(fā)、干勁沖天地為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦。然而，高指標(biāo)、瞎指揮、浮夸風(fēng)、共產(chǎn)風(fēng)在全國(guó)泛濫，國(guó)民經(jīng)濟(jì)秩序混亂，各種比例失調(diào)，損失和浪費(fèi)驚人；又加上遇到了建國(guó)以來(lái)少有的嚴(yán)重自然災(zāi)害；與此同時(shí)，蘇聯(lián)政府背信棄義地撕毀合同，撤走專(zhuān)家，導(dǎo)致１９５９年至１９６１年我國(guó)經(jīng)濟(jì)陷入了嚴(yán)重的困境：物資缺乏，通貨膨脹，物價(jià)上漲，人民生活困難?！败S進(jìn)”難以為繼。在這種情況下，黨及時(shí)決定實(shí)行對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)“調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高”，使我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)出現(xiàn)了新的轉(zhuǎn)機(jī)。
七、小結(jié)
教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生拓展思路，評(píng)價(jià)、概括“艱難曲折的探索歷程”留給我們的思考。
生1：夸大了主觀努力的作用，以為只要大搞群眾運(yùn)動(dòng)，就一定能建好社會(huì)主義。歷史的發(fā)展是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的，高速度的發(fā)展必須建立在客觀可能性的基礎(chǔ)上，必須遵守有計(jì)劃按比例發(fā)展的法則。
生2：社會(huì)主義建設(shè)是一個(gè)曲折漫長(zhǎng)的過(guò)程，要按規(guī)律辦事，制定符合中國(guó)國(guó)情的方針政策，才能推動(dòng)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展；反之，就會(huì)遇到挫折并出現(xiàn)失誤。
生3：在探索建設(shè)社會(huì)主義道路的過(guò)程中，盡管出現(xiàn)嚴(yán)重的失誤，但總的趨勢(shì)是前進(jìn)的。因?yàn)橹袊?guó)共產(chǎn)黨勇于正視自己的錯(cuò)誤，并不斷糾正。
生4：報(bào)紙的宣傳要深入、踏實(shí)、細(xì)致，反映實(shí)際，不能有不實(shí)之處。新聞?dòng)浾呖磫?wèn)題要全面，要頭腦冷靜，要實(shí)事求是。下去采訪，不要人家說(shuō)什么你就報(bào)道什么。要自己動(dòng)腦筋想想是否真實(shí)、是否有理。
教師總結(jié)：在人類(lèi)漫長(zhǎng)的歷史上，“大躍進(jìn)”曾是中華民族的一個(gè)夢(mèng)，這個(gè)夢(mèng)包含了太多的內(nèi)容。然而，這個(gè)夢(mèng)無(wú)可挽回地破滅了，人民急切地想實(shí)現(xiàn)美好的家園藍(lán)圖，但饑餓和危機(jī)把他們拉回到了現(xiàn)實(shí)之中。但愿我們能以史為鑒，避免重蹈覆轍。這節(jié)課上同學(xué)們表現(xiàn)非常踴躍，課前查找的資料豐富翔實(shí)，課堂上的表演形象生動(dòng)，分析問(wèn)題思路清晰，視野非常開(kāi)闊，給人留下很深的印象。同學(xué)們還有哪些疑問(wèn)，課后可以在學(xué)校論壇中提出來(lái)，我們?cè)倮^續(xù)進(jìn)行討論。
研究性學(xué)習(xí)及作業(yè)
登錄校園網(wǎng)站，在“學(xué)校論壇”中“文科”欄目下的“歷史論壇”中，教師提出話題。
師：“大躍進(jìn)”的年代已經(jīng)遠(yuǎn)去，現(xiàn)在很多人把那荒誕離奇的做法當(dāng)作了有趣的談資；有的人則對(duì)它的嚴(yán)重后果耿耿于懷，給予非議。我想與同學(xué)們討論兩點(diǎn)看法。課后，請(qǐng)大家依據(jù)網(wǎng)上提出的問(wèn)題，以小組為單位，寫(xiě)一份“××建設(shè)意見(jiàn)書(shū)”。
第一，“大躍進(jìn)”是特定歷史環(huán)境和社會(huì)心理下的產(chǎn)物。廣大群眾滿(mǎn)腔熱情的沖天干勁也是空前絕后的，他們響應(yīng)政府的號(hào)召，為早日改變城市、農(nóng)村的落后面貌，為實(shí)現(xiàn)工業(yè)化、機(jī)械化，過(guò)上美好生活，夜以繼日地奮斗在田間地頭，甚至十天半月地連續(xù)作戰(zhàn)，的確創(chuàng)造了許許多多前所未有的奇跡。時(shí)至今日，回想起來(lái)，不免令人為之感動(dòng)。這畢竟是一場(chǎng)激蕩人心、有著廣泛群眾基礎(chǔ)的社會(huì)試驗(yàn)。其中體現(xiàn)出的艱苦奮斗和純粹獻(xiàn)身的精神，就像絕大多數(shù)人都已看到的那樣，正是我們這個(gè)時(shí)代的稀缺品。
第二，“大躍進(jìn)”已經(jīng)成為歷史，我們對(duì)過(guò)去在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中急功近利的許多往事進(jìn)行了總結(jié)和思考，在全局上再也不會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似“大躍進(jìn)”那樣違背科學(xué)規(guī)律的蠻干了。但浮夸的習(xí)慣卻保留了下來(lái)。今天，在各地各部門(mén)浮夸的現(xiàn)象仍然屢見(jiàn)不鮮，“統(tǒng)計(jì)腐敗”和“數(shù)字出官”都是不爭(zhēng)的事實(shí)，似乎已經(jīng)成了一種難以治愈的政治慢性病。
教師鼓勵(lì)學(xué)生提出自己感到困惑的問(wèn)題，因勢(shì)利導(dǎo)，組織學(xué)生發(fā)表話題，進(jìn)行討論甚至辯論。
生1：１９５８年的天氣很好，糧食產(chǎn)量也不錯(cuò)，國(guó)庫(kù)里也存有糧食吧，怎么后來(lái)就死了那么多人？
生2：為什么和蘇聯(lián)關(guān)系突然惡化？
生3：鋼鐵是怎樣煉成的？
生4：位于西部的一個(gè)貧困縣“豪情萬(wàn)丈”，要建成跟北京、上海一樣的大馬路、大廣場(chǎng)、大花園！
生5：無(wú)獨(dú)有偶，東北地區(qū)一個(gè)欠發(fā)達(dá)的縣也“不甘示弱”：“要率先全面建成小康社會(huì)，率先實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化！”
生6：由于原材料不足，有些工廠不得不時(shí)開(kāi)時(shí)停，停工待料；有些建設(shè)工程，安了柱子沒(méi)有房頂，建成了房子沒(méi)有機(jī)器設(shè)備，不能及時(shí)投入生產(chǎn)。
生7：心急吃不得熱豆腐，全面建設(shè)小康社會(huì)，更不能有急躁情緒，不能為了追求所謂的政績(jī)而去武斷決策、盲目攀比。
……
〖教案點(diǎn)評(píng)〗
本節(jié)常規(guī)課，設(shè)計(jì)不落俗套，獨(dú)具匠心。漫畫(huà)、圖片穿插期間，問(wèn)題討論與小組合作都顯示了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中，師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)便成為教師指導(dǎo)下學(xué)生主體參與的能動(dòng)過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，思維能力得到一定程度的發(fā)展，教學(xué)效果比較理想
第六課艱難曲折的探索歷程教學(xué)案
每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來(lái)臨了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，新的工作才會(huì)如魚(yú)得水！你們會(huì)寫(xiě)一段適合教案課件的范文嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“第六課艱難曲折的探索歷程教學(xué)案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
第二單元社會(huì)主義道路的探索
第6課探索建設(shè)社會(huì)主義的道路
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：八大的主要任務(wù)、社會(huì)主義建設(shè)總路線、
先進(jìn)人物的貢獻(xiàn)
2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生辯證的分析歷史問(wèn)題和借鑒歷史的能力
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：探索中國(guó)式的社會(huì)主義道路是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程
二、教學(xué)重點(diǎn)：八大的主要任務(wù)社會(huì)主義建設(shè)的成就
三、教學(xué)難點(diǎn)：探索建設(shè)社會(huì)主義道路出現(xiàn)嚴(yán)重失誤的原因
四、課前導(dǎo)學(xué)：
1、被人們稱(chēng)為“黨的好干部”的是。
2、大慶油田的建成，結(jié)束了靠的時(shí)代，實(shí)現(xiàn)和產(chǎn)品全部自給。
3、中共八大以后的十年，涌現(xiàn)出大慶石油工人、兩彈元?jiǎng)?、縣委書(shū)記等大批先進(jìn)人物。
4、和運(yùn)動(dòng)，是黨在探索建設(shè)社會(huì)主義道路中的一次嚴(yán)重失誤。
五、教學(xué)過(guò)程
良好開(kāi)端：八大的基本任務(wù)
大躍進(jìn)原因
失誤
人民公社化運(yùn)動(dòng)標(biāo)志
評(píng)價(jià)
六、鞏固拓展
1、中共八大召開(kāi)于（）
A、1949年B、1952年C、1954年D、1956年
2、中共八大指出我國(guó)國(guó)內(nèi)的主要矛盾是（）
A人民對(duì)經(jīng)濟(jì)文化迅速發(fā)展的需要同落后的經(jīng)濟(jì)文化之間的矛盾
B社會(huì)主義道路同資本主義的矛盾
C無(wú)產(chǎn)階級(jí)同資產(chǎn)階級(jí)的矛盾
D農(nóng)民階級(jí)同地主階級(jí)的矛盾
3、中共八大最重要的意義是（）
A為爭(zhēng)取社會(huì)主義建設(shè)快速發(fā)展
B要使全黨學(xué)會(huì)正確處理人民內(nèi)部矛盾
C要防止資產(chǎn)階級(jí)的進(jìn)攻
D貫徹落實(shí)八大會(huì)議精神
4、根據(jù)圖片回答問(wèn)題
1、兩幅漫畫(huà)反映了什么時(shí)期的什么歷史現(xiàn)象？
2、出現(xiàn)此歷史現(xiàn)象的主要原因是什么？
