曼谷的小象教案

曼谷的小象4。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“曼谷的小象4”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解課文所記敘的泰國(guó)婦女阿玲助人為樂(lè)的事，感受泰國(guó)人民對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。

2、在理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容。

3、感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解阿玲指揮小象拉車(chē)、洗車(chē)的經(jīng)過(guò)，感悟熱心助人的泰國(guó)婦女阿玲的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、請(qǐng)同學(xué)們以你喜歡的方式讀文，讀完之后說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容是什么，再說(shuō)說(shuō)文章給你留下的最深印象是什么。

引：美——人美、象美、景美；或——小象可愛(ài)，阿玲樂(lè)于助人，曼谷美麗。

二、我們?cè)僮x課文，（生個(gè)別逐段讀，）從以上三處任選其一，圈畫(huà)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

1、讀讀，演演——好多同學(xué)都認(rèn)為小象很可愛(ài)，那我們就先來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)小象的內(nèi)容。誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小象的“乖巧”。

（1）抓動(dòng)作，“東一掀、西一撬，很快”可以讀一讀，演一演。

（2）兩次對(duì)小象絕技的贊嘆，（第一次，對(duì)小象絕技的贊嘆，第二次，對(duì)小象善解人意、聽(tīng)話、機(jī)靈發(fā)出感嘆。）

（3）關(guān)于小象，還有什么不懂的問(wèn)題，我們共同解決。在此對(duì)小象的聰明可愛(ài)等特性做總結(jié)。

2、說(shuō)說(shuō)，議議——體會(huì)人情美。

（1）.小象如此輕松地把汽車(chē)從泥坑中拉出來(lái)，它的絕技真令人佩服！你知道小象為什么這么聰明，難道這都是它的本能嗎？生答。從前面的學(xué)習(xí)中，我們知道小象拉車(chē)的神速，洗車(chē)的瀟灑都是阿玲指揮的結(jié)果。阿玲是個(gè)什么樣的人？你能從課文中找出來(lái)讀一讀嗎？學(xué)生默讀課文。

她是怎么指揮小象的？

抓動(dòng)作，配語(yǔ)言：

這無(wú)聲的指揮是阿玲平日訓(xùn)練的結(jié)果，請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀，想一想，把阿玲的動(dòng)作變成對(duì)小象說(shuō)的話，把她的指揮過(guò)程寫(xiě)出來(lái)。

“阿玲繞著汽車(chē)走了一圈”，她是在了解＿＿＿＿＿＿＿?！八了剂似獭保窃谙耄撸撸撸撸撸撸谑撬芭呐男∠蟮拈L(zhǎng)鼻子，用臉貼貼它那扇子似的大耳朵”，好象在說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，她“指了指陷進(jìn)泥坑的輪子”，好像在說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。

（2）.再次朗讀作者贊嘆小象的句子。感悟作者對(duì)小象的贊嘆，讓學(xué)生了解這也是對(duì)它的主人阿玲的稱贊。面對(duì)別人的贊嘆和謝意，阿玲是怎么回答的？引出對(duì)阿玲三次笑的描寫(xiě)。讀一讀，猜測(cè)一下三次笑的含義。

她的笑就像在說(shuō)話，想一想，她的笑仿佛在說(shuō)什么呢

(進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練

①一笑：“沖我們微微一笑”—仿佛在說(shuō)：

②二笑：“笑瞇瞇地?fù)u了搖頭”——仿佛在說(shuō)：

③三笑：“阿玲擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤(rùn)的臉蛋緊貼著小象的大耳朵”——

哪位同學(xué)還有問(wèn)題？（可能出現(xiàn)的問(wèn)題：阿玲為什么繞著汽車(chē)走了一圈，她沉思什么？等）

（3）.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)本課以寫(xiě)小象為主，借小象來(lái)表現(xiàn)阿玲美好心靈的敘述方法。

3.讀讀畫(huà)畫(huà)——體會(huì)景色美。

（1）曼谷的小象乖巧、聰明，曼谷的阿玲善良、熱情，曼谷的景色也非常美麗。請(qǐng)從文中找出有關(guān)的語(yǔ)句來(lái)品讀。

（2）出示景色描寫(xiě)句子。引導(dǎo)學(xué)生欣賞曼谷近郊景色之美。

(1)“在曼谷近郊，（綠油油的）禾田和點(diǎn)綴著（淡紫色）野花的草地，一直延伸到海邊。”

(2)“從（桔紅色）的晨霧中飄來(lái)一陣悅耳的銅鈴聲?！?/p>

(3)“小象轉(zhuǎn)身走進(jìn)（金色的）霧中……”

(4)“……緩緩地走進(jìn)（已變得紫微微的）晨霧里。”

（３）　投影去掉括號(hào)里色彩描寫(xiě)部分，進(jìn)行對(duì)比，哪種寫(xiě)法好？為什么？當(dāng)然是不去掉句子中的色彩部分描寫(xiě)的寫(xiě)法好。加上這些色彩詞語(yǔ)，使句子表達(dá)得更生動(dòng)、更形象、更準(zhǔn)確、更具體。

（４）　讀一讀以上四句話，感受曼谷景象的優(yōu)美。

4.創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)生閉上眼睛，配上音樂(lè)，鈴聲由遠(yuǎn)到近地?cái)⑹觯涸谖覀兊钠?chē)陷進(jìn)泥坑萬(wàn)分焦急的時(shí)候，從橘紅色的晨霧中走來(lái)一位穿著漂亮的泰國(guó)婦女，她笑瞇瞇地指揮小象拉車(chē)，在金色的晨霧中又瀟灑的指揮小象洗車(chē)，然后，（鈴聲由近到遠(yuǎn)）她緩緩地走進(jìn)紫微微的晨霧中。

（使學(xué)生更加體會(huì)到作者就是要通過(guò)美的景贊揚(yáng)美的人、美的情，使這個(gè)動(dòng)作故事深深印在我們的腦海里，使我們更加知道泰國(guó)的曼谷不光有美麗的風(fēng)光，乖巧的小象，更有象阿玲一樣心靈美好的人們。）

5.升華主題：

其實(shí)，阿玲僅僅是泰國(guó)人民中的一個(gè)代表，請(qǐng)你以文章中司機(jī)的身份說(shuō)一說(shuō)對(duì)泰國(guó)人民的印象。說(shuō)說(shuō)你眼中的曼谷是個(gè)怎樣的城市？

三、請(qǐng)你談一談你在這節(jié)課中的收獲。

精選閱讀

13、曼谷的小象

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“13、曼谷的小象”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

13、曼谷的小象

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀8個(gè)字。

2、能從“佩服”、“干凈”、“贊嘆”、“胸有成竹”4個(gè)詞語(yǔ)中選擇兩個(gè)造句。

3、有感情的朗讀課文。

4、能通過(guò)討論懂得“我”贊嘆的是什么。

5、了解阿玲指揮小象幫助別人的事情，感受小象的聰明乖巧和阿玲熱心助人的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解阿玲指揮小象幫助別人的事情，感受小象的聰明乖巧和阿玲熱心助人的好品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小象的聰明乖巧是阿玲訓(xùn)練和指揮的。

課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用多種方法，學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀8個(gè)字。

2、正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

3、能通過(guò)討論懂得“我”贊嘆的是什么。

4、了解阿玲指揮小象幫助別人的事情，感受小象的聰明乖巧。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的字詞，正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：了解阿玲指揮小象幫助別人的事情，感受小象的聰明乖巧。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：一聽(tīng)到大象這個(gè)動(dòng)物的名字，你都知道些關(guān)于它的哪些知識(shí)呢？下面我們就一起認(rèn)識(shí)一下曼谷的小象，看看它能給咱們帶來(lái)什么。

二、新授：

（一）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀，糾正字音。

3、小組互相檢查，做到正確、流利。

4、默讀課文，想一想：

1）課文中的這只小象給你留下了什么印象？用1個(gè)詞語(yǔ)或是1句話表達(dá)你的感受[Y1]。

2）那你是從哪些地方體會(huì)到的[Y2]？

3）匯報(bào)。讀一讀畫(huà)下的句子。

4）那么通過(guò)小象的種種表現(xiàn)，你對(duì)小象和阿玲表現(xiàn)有哪些感受？小象為什么會(huì)如此乖巧呢[Y3]？

5）多么乖巧的小象啊！我心中暗暗贊嘆……，“我”贊嘆的是什么呢[Y4]？

（二）學(xué)習(xí)生字。

1、指名讀一讀本課的生字、詞語(yǔ)。

1）讀一讀，指名讀。

2）重點(diǎn)指點(diǎn)讀音：乘濘沖

3）重點(diǎn)指點(diǎn)字形：胸晰乖

2、出示生詞：司機(jī)婦女繡花奇跡佩服干凈乖巧贊嘆銅鈴聲胸有成竹

（個(gè)別讀、小組間互相檢查讀一讀。）

3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確流利。

（三）聽(tīng)寫(xiě)本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。

（四）練習(xí)朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評(píng)出好的讀，自選段落讀……

三、作業(yè)：練習(xí)有感情的朗讀課文，抄寫(xiě)本課的生字及新詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文。

2、能從“佩服”、“干凈”、“贊嘆”、“胸有成竹”4個(gè)詞語(yǔ)中選擇兩個(gè)造句。

3、通過(guò)阿玲的三次微笑，加深學(xué)生感受小象的聰明乖巧和阿玲熱心助人的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：感受小象的聰明乖巧和阿玲熱心助人的好品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)意思，能從“佩服”、“干凈”、“贊嘆”、“胸有成竹”4個(gè)詞語(yǔ)中選擇兩個(gè)造句。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)曼谷的小象這節(jié)課。

二、新授：

1、自由讀課文，讀出自己的語(yǔ)氣。

2、默讀課文，找出阿玲微笑的地方，用自己喜歡的方式畫(huà)下來(lái)。

3、匯報(bào)有幾次微笑。

4、指名讀。

1）第一次：“她沖我們微微一笑……”，你能從這句話中體會(huì)到什么？阿玲是個(gè)怎樣的人？

（結(jié)合課文，理解阿玲愿意幫助我們。）

2）第二次：“阿玲抽回了手，笑瞇瞇的搖了搖頭……”，這句話又表現(xiàn)了什么[Y5]？

3）第三次：“她卻擺擺手，笑瞇瞇的……”，這句話呢[Y6]？

5、帶著你們對(duì)小象和阿玲的感受，再讀一讀這篇課文，做到有感情的朗讀。

6、從“佩服”、“干凈”、“贊嘆”、“胸有成竹”4個(gè)詞語(yǔ)中選擇兩個(gè)造句。

1）從課文找出有這4個(gè)詞語(yǔ)的句子，說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)用法。

2）結(jié)合對(duì)此語(yǔ)的理解，選擇其中的兩個(gè)造句。

3）集體訂正。

三、課堂小結(jié)：阿玲的這種熱心幫助人的好品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的，希望大家以后也爭(zhēng)做一名熱心幫助人的少先隊(duì)員。

四、作業(yè)：造句。

[Y1]（聰明，乖巧……。）

[Y2]（找出相應(yīng)的語(yǔ)句或詞語(yǔ)，用自己喜歡的方式畫(huà)下來(lái)。）

[Y3]（啟發(fā)學(xué)生通過(guò)阿玲指揮小象的動(dòng)作及小象拉車(chē)、洗車(chē)的動(dòng)作，理解小象的乖巧和阿玲的訓(xùn)練有方。）

[Y4]（談?wù)勛约旱母惺?。?p>[Y5]（結(jié)合課文，說(shuō)明阿玲不滿足小象只把車(chē)?yán)瞿嗵叮憩F(xiàn)阿玲幫助人要完全徹底。）

[Y6]（結(jié)合課文，談感受，表明阿玲熱心助人而不求回報(bào)的好風(fēng)尚。）

曼谷的小象

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“曼谷的小象”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

曼谷的小象

教學(xué)目標(biāo)

1、以不同的閱讀方式，讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阿玲崇高的國(guó)際主義精神和助人為樂(lè)的美好心靈。

2、邊讀邊想，合作探究，在閱讀中與文中人物溝通交流，和作者情感產(chǎn)生共鳴。并深入領(lǐng)會(huì)人景情交融的美。

3、培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：自讀自悟，領(lǐng)悟曼谷人景情交融的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前收集的有關(guān)大象知識(shí)的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、交流信息，導(dǎo)言揭題。

學(xué)生交流收集的有關(guān)大象的信息后，放教師收集的大象活動(dòng)情況錄象（課件1）入題。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文，把有音節(jié)的字多讀幾遍，課文讀通順。

2、想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事？

3、學(xué)生快速瀏覽課文，把自己認(rèn)為印象深刻的內(nèi)容做上記號(hào)。

4、交流學(xué)生印象深刻的內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，悟情明意。

1、小象拉車(chē)，洗車(chē)給同學(xué)們留下了深刻的印象，小象是怎樣拉車(chē)洗車(chē)的呢？課文做了怎樣的描述呢？找出相關(guān)段落。

2、自由讀6、7段中小象拉車(chē)洗車(chē)內(nèi)容，把小象動(dòng)作的詞打上圓點(diǎn)。

3、評(píng)價(jià)讀，男女生挑戰(zhàn)讀。

4、小象這么乖巧聰明都是水誰(shuí)的功勞??？哦，阿玲指揮小象給你留下了深刻的印象，找出相關(guān)內(nèi)容（第5自然段），邊做動(dòng)作邊讀，并把阿玲指揮小象的動(dòng)作做上記號(hào)。

5、齊讀5段。

6、如果把阿玲的動(dòng)作變成對(duì)小象說(shuō)的話，可能是幾句什么話，小組討論，交流。

7、美麗的曼谷有美麗的阿玲和小象，美麗的景色也給我們留下了深刻的印象。把你認(rèn)為景美的句子找出來(lái)讀給你的同桌聽(tīng)。

8、你喜歡阿玲和小象嗎？為什么？

四、賞讀課文，升華情感。

1、學(xué)生閉目聽(tīng)錄音，感受情景交融的美。

2、感受小象和阿玲助人為樂(lè)后的愉悅心情。

3、學(xué)生再次帶著美好愉悅的心情自由賞讀課文。

4、把自己喜歡的段落背下來(lái)，抄下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小象心靈

阿玲美精神

景色感情

《曼谷的小象》教學(xué)實(shí)錄1

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“《曼谷的小象》教學(xué)實(shí)錄1”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

【第一課時(shí)】第一部分

師：大家告訴我，今天我們講什么課文？

生：《曼谷的小象》。

師：誰(shuí)想上臺(tái)露一手？（一學(xué)生舉手）好，你來(lái)，請(qǐng)你把課題寫(xiě)在黑板上。大家看他那個(gè)“曼”字怎么寫(xiě)。先寫(xiě)一個(gè)……（生接：日）日下面是個(gè)……（生接“四”）最下面是什么字？（生接：“又”字）“曼谷”是什么意思？

生：曼谷是泰國(guó)的首都。

師：對(duì)，從這兒坐火車(chē)到上海，然后坐輪船一直往南走，進(jìn)入南海，繞過(guò)越南往北拐，一進(jìn)泰國(guó)灣，就快到曼谷了。但是，什么叫首都呢？

生：國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人住的地方就叫首都。

師：國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人住的地方，不一定吧？我們國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人住在中南海，中南海是我國(guó)的首都嗎？美國(guó)總統(tǒng)住在白宮，白宮就是美國(guó)的首都了？俄羅斯總統(tǒng)住在克里姆林宮，克里姆林宮就是俄羅斯的首都嗎？究竟什么是首都？

生：國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人辦公的地方。

師：還不太確切，應(yīng)該說(shuō)國(guó)家最高政府所在的城市，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人辦公的那座城市叫首都。其實(shí)“首都”這兩個(gè)字中，有一個(gè)字就是城市的意思，知道是哪個(gè)字嗎？

生：“都”字。

師：對(duì)，用“都”字組個(gè)詞，表示城市的意思。

生：都市。

師：對(duì)。

生：成都。

師：也能說(shuō)得過(guò)去，可以理解為“成功之都”嘛！

生：首都。

師：當(dāng)然對(duì)了，國(guó)家的第一城市，首要城市嘛！

生：都城。

師：可以，就是首都。過(guò)去也叫國(guó)都、京城，有時(shí)還可以叫京都。我們今天講的這個(gè)故事發(fā)生在哪里？

生：曼谷。

師：再說(shuō)一遍，曼谷是泰國(guó)的什么城市？

生：泰國(guó)的首都。

師：我們講的是曼谷的什么？

生：小象。

師：（指在黑板上寫(xiě)課題的學(xué)生）她寫(xiě)字寫(xiě)得好不好？

生：不太好。

師：太苛刻了，我就覺(jué)得她寫(xiě)得不錯(cuò)。大家一起來(lái)讀讀課題。

生：“曼谷的小象”。

師：你們只是把這五個(gè)字讀出來(lái)了，我從你們讀的聲音中沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)對(duì)這個(gè)小象的喜愛(ài)。能不能讓我在你們的語(yǔ)言中聽(tīng)出來(lái)你們對(duì)這個(gè)小象的喜愛(ài)？

生：能。

師：誰(shuí)來(lái)讀一下？（一學(xué)生讀課題）

師：好不好？

生：好。

師：誰(shuí)能比他讀得還好？（一學(xué)生重讀）

師：這次讀得不好，再讀一次。（學(xué)生重讀）

師：這次好。（多次讓學(xué)生站起來(lái)讀，都讀得不錯(cuò)）很好，大家讀。

生：曼谷的小象。

師：讀過(guò)這篇課文沒(méi)有？

生：讀過(guò)。

師：還想不想讀？

生：想。

師：還想讀就打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)我說(shuō)，讀一遍課文就坐好，怎么讀呢？想怎么讀就怎么讀。讀完了，你得告訴我，你看到了什么？（學(xué)生各自讀課文）

師：我告訴你們，讀完了課文就不能悄悄坐著，應(yīng)該想說(shuō)點(diǎn)什么。你從書(shū)里看到什么了，想到什么了，想說(shuō)什么呢？都可以說(shuō)，誰(shuí)想說(shuō)話？

生：我知道了小象用它的長(zhǎng)鼻子把汽車(chē)從泥坑里拉出來(lái)了。

師：對(duì)不對(duì)呀？

生：對(duì)。（教師請(qǐng)學(xué)生板書(shū)“拉汽車(chē)”）

師：而且她把這一課最主要的事兒說(shuō)了，誰(shuí)還想說(shuō)？

生：我知道了小象先吸水，伸直鼻子把車(chē)身上的污泥沖干凈了。

師：他又說(shuō)了一個(gè)“洗汽車(chē)”，行不行？（請(qǐng)學(xué)生板書(shū)“洗汽車(chē)”）

生：行。

師：還有什么？

生：我知道了曼谷有一只能聽(tīng)懂人話的小象。（教師請(qǐng)學(xué)生板書(shū)“小象”）

師：對(duì)，它干了這兩樣活對(duì)嗎？還有誰(shuí)？

生：我知道了阿玲樂(lè)意幫助人。

師：對(duì)，阿玲樂(lè)意幫助人。（請(qǐng)學(xué)生板書(shū)“阿玲”）

生：我想知道“顛簸”這個(gè)詞怎么講。

師：你把“顛簸”這個(gè)詞前前后后的句子讀一遍。

生：（讀）“清晨，我們乘坐的汽車(chē)在高低不平的公路上顛簸。”

師：在什么樣的路上走啊？

生：在高低不平的路上。

師：你要是坐上汽車(chē)在平平的柏油馬路上走，那種感覺(jué)你還記得不記得？

生：記得。

師：那你坐汽車(chē)下過(guò)鄉(xiāng)嗎？走過(guò)高低不平的路沒(méi)有？

生：走過(guò)。

師：走在高低不平的路上是什么感覺(jué)？你過(guò)前面來(lái)，（讓學(xué)生坐在臺(tái)前的一把椅子上）這是汽車(chē)，我現(xiàn)在是司機(jī)，現(xiàn)在汽車(chē)走在平整的大道上，你是什么感覺(jué)？

生：很舒服，想睡覺(jué)一樣。（眾笑）

師：現(xiàn)在汽車(chē)出了城，走在鄉(xiāng)間的小路上，高低不平，你是什么感覺(jué)？（教師在后面上下左右晃動(dòng)椅子）

生：很顛的感覺(jué)。

師：很顛是什么樣的感覺(jué)？

（學(xué)生坐在椅子上一彈一彈地做樣子，引起師生的笑聲）

師：顛簸是什么意思明白沒(méi)有？你給講講。

生：是坐在車(chē)上，走在高低不平的路上，顛……顛得屁股疼……（眾笑）

師：是這個(gè)意思不是？（生答：是）誰(shuí)還想說(shuō)？

生：我想知道，小象為什么能聽(tīng)懂人話？

師：這個(gè)問(wèn)題你先記住，一會(huì)兒課堂上會(huì)講到，你就明白了，如果不明白再問(wèn)，記住。誰(shuí)還有？

生：我知道了有一輛汽車(chē)陷進(jìn)了泥坑里。

師：對(duì)呀，要不怎么會(huì)拉它，洗它。你會(huì)寫(xiě)“車(chē)陷坑“三個(gè)字嗎？

生：（想了想）會(huì)。

師：那就請(qǐng)你寫(xiě)到黑板上去。（學(xué)生板書(shū)“車(chē)陷坑”）

生：“瀟灑”是什么意思？

師：你也記住，后面會(huì)講到的。

生：我知道了霧有三種顏色。

師：三種顏色，很有意思，他說(shuō)到了霧，另一位同學(xué)還說(shuō)到了路。（板書(shū)“霧”“路”）那么我讓你把課文的這個(gè)故事簡(jiǎn)單地講一講。你會(huì)講嗎？講的時(shí)候要包含這些內(nèi)容（指板書(shū)上所寫(xiě)的）誰(shuí)能講？（學(xué)生思考）互相練一練。（學(xué)生之間互相講）

師：好，注意，想好沒(méi)有？沒(méi)有？那我給你們提個(gè)頭，這樣講，先講在什么地方，第二講霧，這霧是什么時(shí)候的霧？

生：早晨。

師：地點(diǎn)有了，時(shí)間有了，具體的地點(diǎn)“路”也有了，第四講阿玲，第五該講誰(shuí)了？

生：小象。

師：第六呢？“拉汽車(chē)”，第七呢，“洗汽車(chē)”把這些串起來(lái)，故事就成了，誰(shuí)能串一下呢？

生：在曼谷的時(shí)候，我們乘坐的車(chē)在高低不平的路上，陷進(jìn)了……

師：哎，這個(gè)字沒(méi)說(shuō)。（指板書(shū)“霧”）

生：在曼谷的一個(gè)早晨，大霧朦朦，我們乘坐的車(chē)在高低不平的路上陷進(jìn)了泥坑里，這時(shí)候，阿玲帶著她的小象過(guò)來(lái)了，她看見(jiàn)車(chē)輪陷進(jìn)了泥坑里，就好像對(duì)小象說(shuō)：快幫幫他們。小象好像聽(tīng)懂了她的話，就用它的長(zhǎng)鼻子?xùn)|一掀、西一撬，把汽車(chē)從泥坑里拉出來(lái)。接著阿玲又拉著它的大耳朵指著車(chē)身上的污泥，小象轉(zhuǎn)身往金色的霧中走去，一會(huì)兒就甩著長(zhǎng)鼻子回來(lái)了，一下子就把車(chē)身上的污泥沖得干干凈凈。

曼谷的小象3

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的“曼谷的小象3”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教材分析：

《曼谷的小象》一課是六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第五冊(cè)的第二十九課，這是一篇精讀課文。按事情發(fā)展的順序，敘述了作者在泰國(guó)首都曼谷近郊的公路，泰國(guó)婦女阿玲指揮她馴養(yǎng)的小象幫助中國(guó)司機(jī)把車(chē)?yán)材嗫樱衍?chē)沖洗干凈的事。

學(xué)生分析：

通過(guò)2年來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，班里的學(xué)生對(duì)于課文朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演，學(xué)生能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)在朗讀中提出自己的見(jiàn)解，表達(dá)自己的感受，可以說(shuō)，在這方面學(xué)生初步具有了自主合作探究性學(xué)習(xí)能力。

設(shè)計(jì)理念：

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主，讓學(xué)生在讀中學(xué)，演中悟。從而體會(huì)阿玲樸實(shí)、善良、樂(lè)于助人的心靈美。

2、設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“我為什么贊嘆小象，并聯(lián)系阿玲的三次微笑體會(huì)阿玲的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、理解三次霧色的變化來(lái)感受曼谷景象的優(yōu)美。

3、學(xué)習(xí)第4～７自然段，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，有感情朗讀課文并能表演。

4、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解阿玲指揮小象拉車(chē)、洗車(chē)的經(jīng)過(guò)，領(lǐng)會(huì)阿玲熱心助人的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受曼谷的景美、物美、人更美，受到助人為樂(lè)的教育。

課前準(zhǔn)備：收集材料、幻燈片、小黑板

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課，出示小象拉車(chē)幻燈片。

請(qǐng)同學(xué)們觀察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)小象怎樣拉車(chē)的？

同學(xué)們說(shuō)得真好！你們想不想知道課文中怎樣寫(xiě)阿玲指揮小象工作的？（生：想）

這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)29、《曼谷的小象》

二、引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容

1、抓住贊嘆語(yǔ)句，體會(huì)作者的感情。

學(xué)生輕聲讀文，找到有關(guān)句子，并標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

你覺(jué)得小象可愛(ài)嗎？作者是怎樣夸它的？（小組討論說(shuō)一說(shuō)）（通過(guò)學(xué)生的畫(huà)詞，自悟，可以理解到作者的兩次贊嘆突出了小象聰明，使學(xué)生悟出“物”美）

小結(jié)：由于阿玲平日認(rèn)真精心訓(xùn)練，所以小象在很短時(shí)間內(nèi)就把汽車(chē)從呢坑中拉了出來(lái)。而作者抓住小象的“一掀、一撬、一甩、一噴”把小象寫(xiě)活了。

2、再次讀文，抓住“三次微笑”深入體會(huì)阿玲的優(yōu)秀品質(zhì)。

（1）出示小黑板：（讓學(xué)生讀一讀）

1走到車(chē)前，她沖我們微微一笑，露出整齊的牙齒。

2阿玲抽回了手，笑瞇瞇地?fù)u了搖頭……

3阿玲擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤(rùn)的臉蛋緊貼著小象的大耳朵……

阿玲的笑仿佛在說(shuō)什么？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

（2）讓學(xué)生演一演阿玲和小象（小組選導(dǎo)演，在小組內(nèi)練習(xí)演，再到前面演一演）

（3）你喜歡阿玲和小象嗎？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

（以上設(shè)計(jì)，深入理解課文內(nèi)容，從而使學(xué)生悟出“人美”）

3、整體讀文，感受景美。

（通過(guò)學(xué)生對(duì)詞的理解，更能體會(huì)到曼谷的景也美，從側(cè)面襯托了阿玲助人為樂(lè)的高大形象）

快速讀文，找出描寫(xiě)曼谷景色的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，完成填空練習(xí)。

（1）從（）的晨霧中飄來(lái)一陣悅耳的銅鈴聲，小象轉(zhuǎn)身走進(jìn)（）的霧中。

（2）阿玲擺擺撂，笑瞇瞇地用（）的臉蛋緊貼著小象的大耳朵，緩緩地走進(jìn)已變得（）的晨霧里。

三、開(kāi)展延伸活動(dòng)，發(fā)散思維。

（設(shè)計(jì)這項(xiàng)活動(dòng)，可以活躍課堂氣氛，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，轉(zhuǎn)被動(dòng)接受為主動(dòng)探究）

借助自己收集的資料說(shuō)說(shuō)小象除會(huì)拉車(chē)、洗車(chē)外，它還會(huì)干什么？

四、朗讀全文，練習(xí)背誦第4、7自然段

（深入理解全文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力）

五、讓學(xué)生談一談這節(jié)課有什么收獲？

六、作業(yè)：

1、有感情朗讀課文

2、把你喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。

曼谷的小象2

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“曼谷的小象2”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一、教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)本課的２３個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的１５個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：乘坐、輪子、司機(jī)、鈴聲、裙子、整齊、聰明、佩服、握住、表示、感謝、乖巧、贊嘆、致謝等。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四至自然段。

３、能讀懂課文，領(lǐng)會(huì)泰國(guó)婦女阿玲樸實(shí)、善良、樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，受到國(guó)際主義精神的教育。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

摘抄、積累語(yǔ)言；在理解課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)阿玲的美好品質(zhì)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生通過(guò)課文對(duì)聰明、乖巧的小象的贊嘆，體會(huì)熱心助人的泰國(guó)婦女阿玲的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

一、板書(shū)課題，啟發(fā)質(zhì)疑。

二、交流對(duì)曼谷、小象的了解。

三、學(xué)生自讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：

點(diǎn)綴　顛簸　坑坑洼洼　泥濘不堪　橘紅色　悅耳　招呼　聰明　絕技

表示　感謝　污泥　瀟灑　乖巧　贊嘆　致謝　煥然一新

四、指名接讀課文，劃出生字詞，標(biāo)出描寫(xiě)景色的句子，再讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。

五、再讀課文，標(biāo)出描寫(xiě)小象、阿玲的句子。

１、讀一讀，自讀，體會(huì)讀。

２、說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)：（你喜歡阿玲和小象嗎？為什么？）

小象聰明能干、乖巧，阿玲貌美、心靈更美，善良樂(lè)于助人。

３、帶著感情再讀一遍。

六、作業(yè)：

１、熟讀課文。

２、摘抄描寫(xiě)景物、小象和阿玲的詞句。

第二課時(shí)

一、指名讀課文。

二、讀讀說(shuō)說(shuō)——體會(huì)小象的“乖巧”

１、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)小象？找出作者兩次贊嘆小象的句子，說(shuō)說(shuō)小象的“聰明”和“乖巧”表現(xiàn)在哪里？圈畫(huà)出有關(guān)詞句。

２、重點(diǎn)理解下面的詞句：

奇跡，真是奇跡！小象的絕技真令人佩服。

什么是奇跡？在生活中或電視上見(jiàn)到過(guò)什么事可稱為奇跡？找出些小象拉車(chē)的句子，說(shuō)說(shuō)為什么是“奇跡”。

讀一讀，比較下面兩句話有什么不同，從中體會(huì)到什么？

Ａ、聰明的小象走到坑邊，用它那十分有力的長(zhǎng)鼻子?xùn)|一掀，西一橇，很快就把汽車(chē)從泥坑里拉出來(lái)了。

Ｂ、聰明的小象走到坑邊，用它那十分有力的長(zhǎng)鼻子?xùn)|掀掀，西橇橇，很快就把汽車(chē)從泥坑里拉出來(lái)了。

用課件演示小象洗車(chē)后汽車(chē)的樣子，理解“煥然一新”。

３、夸贊小象——面對(duì)這么能干的小象，你想對(duì)它說(shuō)？小組互相交流。

４、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第６——８自然段：

讀出小象拉車(chē)、洗車(chē)時(shí)的輕巧、瀟灑，讀出對(duì)小象絕技的贊嘆。

三、讀讀演演——體會(huì)人情美。

１、課文僅僅是贊嘆了小象的絕技嗎？讀讀描寫(xiě)阿玲外貌的句子。

２、你佩服阿玲嗎？佩服他什么呢？

３、仔細(xì)讀課文，看看阿靈指揮小象只用了哪幾個(gè)動(dòng)作？把表示阿玲指揮小象拉車(chē)的動(dòng)作的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。按畫(huà)出的詞語(yǔ)，做做阿玲指揮小象拉車(chē)的動(dòng)作。

４、想一想，如果把阿玲的動(dòng)作變成對(duì)小象說(shuō)的話，可能是幾句什么話？把動(dòng)作加上想象的語(yǔ)言連起來(lái)演演。

５、再讀課文，找找阿玲說(shuō)了些什么？阿玲的三次笑是什么含義？

６、指導(dǎo)學(xué)生讀課文的有關(guān)段落，讀出對(duì)阿玲熱情待人、樂(lè)于助人的贊揚(yáng)。

四、讀讀畫(huà)畫(huà)——體會(huì)景色美。

１、曼谷的小象乖巧、聰明，曼谷的阿玲善良、熱情，曼谷的景色也非常美麗。請(qǐng)從文中找出有關(guān)的語(yǔ)句來(lái)品讀。

２、曼谷的近郊的霧的顏色是怎樣的？

３、動(dòng)手畫(huà)畫(huà)。

五、背誦與積累。

１、小組交流檢查背誦４——７自然段。

２、摘抄課文中自己喜歡的句段。

第三課時(shí)

一、把下面排列混亂的詞語(yǔ)正確的排列成一句話。

阿玲　用　小象的　大耳朵　笑瞇瞇地　臉蛋　緊貼　著　紅潤(rùn)的

二、按下面的要求做練習(xí)。

1、課文中的第（）自然段里有對(duì)景物的描寫(xiě)。

2、課文中的第（）自然段里有對(duì)人物外貌的描寫(xiě)。

3、課文中的第（）自然段里有對(duì)人物動(dòng)作的描寫(xiě)。

三、從文中找出五個(gè)寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)寫(xiě)在下面。

橘紅色：

四、根據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容的理解填空，并回答問(wèn)題。

從這件事中可以看出這頭小象有什么特點(diǎn)？阿玲是怎樣一個(gè)人？

1、小象的特點(diǎn)：

2、阿玲是

五、讀擴(kuò)展文章《可愛(ài)的小象》。

《曼谷的小象》教學(xué)實(shí)錄2

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的“《曼谷的小象》教學(xué)實(shí)錄2”，僅供參考，希望可以幫助到您。

【第一課時(shí)】第二部分

師：講完整沒(méi)有？講完整了，而且講得很詳細(xì)。你們能不能講得再概括一些，再簡(jiǎn)單一些。能不能超過(guò)他？

生：早晨滿天飄著霧，我們的汽車(chē)陷進(jìn)了泥坑。正在這時(shí)阿玲和小象來(lái)了，給我們拉車(chē)又洗車(chē)。

師：又有點(diǎn)太簡(jiǎn)單了。地點(diǎn)也沒(méi)有說(shuō)，“給我們拉車(chē)又洗車(chē)”也說(shuō)得不明白。既要簡(jiǎn)練又要說(shuō)明白。

生：一天，我們?cè)诼冉奸_(kāi)車(chē)，天上大霧朦朦，不小心車(chē)陷進(jìn)了泥坑，正在著急，阿玲來(lái)了，她指揮她的小象幫我們把車(chē)?yán)鰜?lái)，又洗干凈，這真是個(gè)奇跡。

師：多簡(jiǎn)單多明白，現(xiàn)在都能說(shuō)這段話了吧，好，有很多人能說(shuō)了，你再來(lái)試試。

生：我在曼谷的時(shí)候，有一天早上，天上籠罩著彩色的霧，我們乘坐的汽車(chē)在高低不平的路上顛簸，忽然車(chē)輪陷進(jìn)了泥坑，正在著急的時(shí)候，阿玲帶著她的小象出現(xiàn)了。阿玲就指揮小象幫司機(jī)拉車(chē)，又指揮小象洗車(chē)。（學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，教師不時(shí)點(diǎn)頭，說(shuō)完后掌聲四起）

師：好不好？

生：好。

師：就會(huì)說(shuō)別人好，就會(huì)給別人鼓掌，你就不能給自己贏得一點(diǎn)掌聲嗎？

生：我在曼谷的時(shí)候，一天清晨，天上籠罩著彩色的霧，我們乘坐的汽車(chē)在高低不平的路上顛簸，忽然，汽車(chē)的輪子陷進(jìn)了泥坑，司機(jī)正在著急，阿玲出現(xiàn)了，阿玲指揮小象把汽車(chē)?yán)蟻?lái)，又指揮小象沖洗汽車(chē)。

師：現(xiàn)在誰(shuí)還不能說(shuō)的舉手，我?guī)鸵粠退?。（?duì)一學(xué)生）你來(lái)找一個(gè)全班最不能說(shuō)的。（學(xué)生無(wú)語(yǔ)，眾笑）是不是你呀？我?guī)湍阏f(shuō)一遍？

生：我可不可以自己說(shuō)？

師：好啊！

生：在曼谷的一個(gè)清晨，天籠罩著霧，我們乘坐的汽車(chē)在高低不平的路上顛簸，忽然汽車(chē)的輪子掉進(jìn)了泥坑，正在我們不知道怎么辦的時(shí)候，阿玲帶著她的小象出現(xiàn)了。阿玲指揮小象幫我們拉出汽車(chē)，又指揮它幫我們沖洗汽車(chē)。（眾人鼓掌）

師：非常好，大家都知道課文的主要內(nèi)容了吧？

生：知道了。

師：光知道這個(gè)不行，這是表面的故事，這故事背后還藏著東西呢？你們可能還不知道藏著什么東西吧？

生：不知道。

師：要想知道故事后面藏著的東西，得依*想象，我下面要說(shuō)一段話，大家一邊聽(tīng)，一邊想象。我說(shuō)什么內(nèi)容，你就想象什么內(nèi)容，最后看看有什么感覺(jué)，跟著感覺(jué)走。好，大家閉上眼睛聽(tīng)，（教師輕柔徐緩地，極富描述性和追憶性地說(shuō)）綠油油的禾田，綠油油的草地，草地上點(diǎn)綴著淡淡的紫色的野花。天上飄著彩色的霧，橘紅色的、金色的、紫微微的。一個(gè)婦女，穿著繡花上衣，白底紅花的裙子，微微一笑，滿口潔白整齊的牙齒。小象身上的銅鈴那么悠揚(yáng)悅耳。阿玲和小象幫人拉汽車(chē)、洗汽車(chē)；人家謝她，她又是微微一笑，走了，走進(jìn)了彩色的霧中?！?，睜開(kāi)眼睛，告訴我，你感覺(jué)到故事后面藏著什么了嗎？

生：我覺(jué)得這個(gè)故事處處都很美。

師：太棒了！整個(gè)故事所描述的環(huán)境，所描述的事件，和所接觸到的人物，都給人一種什么感覺(jué)呀？

生：美。

師：大家很會(huì)想象，把故事后面藏的東西都給感覺(jué)出來(lái)了。大家既然感覺(jué)出來(lái)了，那我們就像剛才我說(shuō)的那句話，跟著怎么樣？

生：跟著感覺(jué)走。

師：你們各自拿出一支筆來(lái)，現(xiàn)在可真要跟著感覺(jué)走了。你好好地一句一句地往下默讀，去課文中進(jìn)一步尋找美、發(fā)現(xiàn)美，把“美”勾劃下來(lái)，再有感情地讀出來(lái)，欣賞這個(gè)美，好嗎？先要好好默讀，體會(huì)。（學(xué)生開(kāi)始默讀）

師：誰(shuí)已經(jīng)找到了美就坐好，沒(méi)找到的繼續(xù)看看書(shū)。已經(jīng)找到的想想該怎么說(shuō)，我叫誰(shuí)，就站起來(lái)這樣說(shuō)：第一句話是我覺(jué)得什么什么很美，然后把你認(rèn)為美的課文讀出來(lái)。讀得也要美，叫人感覺(jué)也很美，要有感染力，能做到嗎？

生：能。

師：先別吹牛，我先聽(tīng)一聽(tīng)。

生：我覺(jué)得曼谷的野花、草地和海邊都很美。（讀）“綠油油的禾田……一直延伸到海邊?！?/p>

師：大家認(rèn)為他讀得夠美嗎？

生：不美。

師：心里覺(jué)得美沒(méi)有讀美，發(fā)現(xiàn)你的缺陷沒(méi)有？讀課文差點(diǎn)，理解能力有，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力強(qiáng)，就是不會(huì)讀，不會(huì)表達(dá)，這就是你的缺陷。以后這方面要努力。大家是不是也覺(jué)得這一段確實(shí)很美。

生：是。

師：誰(shuí)能美美地把它讀出來(lái)？

生：（讀）“在曼谷近郊……延伸到海邊?！?/p>

師：夠美嗎？

生：不夠。

師：大家還不太滿意。

生：（讀）“在曼谷近郊，綠油油的禾田和點(diǎn)綴著……”

師：（打斷）等一下，我有點(diǎn)迫不及待了，她讀得是不是很美呢？

生：是。（教師請(qǐng)剛才讀的學(xué)生繼續(xù)讀）

（此生繼續(xù)讀至“延伸到海邊”，教師隨機(jī)指點(diǎn)）

師：讀得確實(shí)很好，只是有一點(diǎn)：你這“延伸”只能延伸五里，能延伸到十里嗎？（學(xué)生答能。教師請(qǐng)她再讀一次，要延伸到十里）

生：（讀課文，但“延伸”仍沒(méi)有讀得很遠(yuǎn)）

師：大家想一想，綠油油的禾田和點(diǎn)綴著野花的草地，你喜歡這么小一片的呢？（做手勢(shì)一小片）還是一望無(wú)際的一大片？（生答：大片的）能把這么美的景色讀到二十里，讓它延伸到海邊嗎？大家一起讀，看著我的手。（生讀，教師打拍子指揮）

師：嗯，好多了，快到二十里了，（眾笑）再讀一次，特別注意（范讀）“一直延伸到海邊”。

（學(xué)生再讀）

師：好，夠二十里了，這次一下子讀到五十里?。ū娦Γ┬袉幔?/p>

（學(xué)生再讀，效果不錯(cuò)）

師：真的延伸了五十里。我問(wèn)你們，我們從五里讀到十里，又讀到二十里，五十里，這正是這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)呢？

生：延伸。

師：對(duì)，延長(zhǎng)，伸展，好，我們集體再讀一次。（生再讀一次）課文上說(shuō)“點(diǎn)綴著野花”這個(gè)“點(diǎn)綴”是什么意思呢？我想哪，是不是這樣：（到黑板前解說(shuō)）這黑板好比是那片草地，上面從這邊到那邊，密密麻麻地種滿了花?！包c(diǎn)綴“是這樣的嗎？

生：不是。

師：那就是在草地上從這邊到那邊整整齊齊地種了一行，是嗎？

生：不是。

師：也不是？那點(diǎn)綴究竟是什么樣子呢？（有學(xué)生舉手）好，你過(guò)來(lái)，給你這支粉筆，你在這片草地上（指黑板）給點(diǎn)綴一下。

（學(xué)生在黑板上無(wú)規(guī)則地畫(huà)了一些小圈兒）

師：點(diǎn)綴是這樣的嗎？

生：是。

師：啊，我知道了，（一邊指著學(xué)生畫(huà)的小圈）有的地方多一些，有的地方少一點(diǎn)；有的地方密一些，有的地方稀一些，沒(méi)有什么一定的規(guī)矩。這就是點(diǎn)綴嗎？

生：是。

師：謝謝大家，你們給我講清楚了什么叫點(diǎn)綴。說(shuō)到這兒，你們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了什么美？

生：綠油油的禾田美。

師：對(duì)，這綠油油的禾田是很美，你把它寫(xiě)到黑板上去。（學(xué)生板書(shū)“禾田美”）除了禾田美，還有什么也很美？

生：野花美。

師：你讀一下這一句“點(diǎn)綴著淡紫色野花的草地”，這句話是說(shuō)野花呢？還是說(shuō)草地呢？

生：是說(shuō)點(diǎn)綴著紫色野花的草地。

師：你把那句話朗讀一下。

生：（讀）“綠油油的禾田和點(diǎn)綴著淡紫色野花的草地，一直延伸到海邊。”

師：是寫(xiě)野花還是寫(xiě)草地？什么美？

生：草地。

師：對(duì)，什么樣的草地？

生：點(diǎn)綴著淡紫色野花的草地。

師：（讓剛才的同學(xué)上前來(lái)）你覺(jué)得在“禾田美”下面該寫(xiě)什么？

生：草地美。

師：對(duì)了，草地美。你來(lái)把這三個(gè)字寫(xiě)在黑板上。（學(xué)生寫(xiě)板書(shū)）趁熱打鐵，我們?cè)僮x一次。

（學(xué)生齊讀第一自然段）

師：還發(fā)現(xiàn)了什么美了？再看看。

生：顏色美。

師：什么顏色？讀，讀得美美的。

生：“在曼谷近郊……延伸到海邊?！?/p>

師：你還是讀這兩句，禾田因?yàn)榫G油油而美，草地美是因?yàn)榫G色的草場(chǎng)上，有野花，所以她說(shuō)顏色美，也對(duì)，不過(guò)都包括在禾田美和草地美里了。對(duì)不對(duì)？看看還有什么東西美？

生：我覺(jué)得泰國(guó)婦女穿的衣服也很美。

師：你讀讀，我聽(tīng)聽(tīng)美不美。

生：（讀）“后面跟著一位……白地紅花的裙子?！?/p>

師：這個(gè)阿玲糟糕透了，只是穿的衣服很美，你要是覺(jué)得還有別的美，就繼續(xù)讀。

生：（讀）“走到車(chē)前……整齊的牙齒”。

師：對(duì)。阿玲是不是光是衣服美呀？

生：不是。

師：作者寫(xiě)她穿的衣服美，又讓她張嘴微微一笑，露出兩排潔白整齊的牙齒，美不美呀？

生：美。

師：那么可以整個(gè)兒說(shuō)阿玲這個(gè)人怎么樣啊？

生：很美。

師：（叫一學(xué)生上黑板寫(xiě)“阿玲美”）好了，這節(jié)課我們先上到這兒。

語(yǔ)文五冊(cè)《曼谷的小象》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心整理的“語(yǔ)文五冊(cè)《曼谷的小象》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

備課時(shí)間上課時(shí)間教案序號(hào)

課題19曼谷的小象備課人公丕菊

課型新授課

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)生通過(guò)課文所記敘的泰國(guó)婦女助人為樂(lè)的事，感受泰國(guó)人民對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。

2．學(xué)會(huì)本課生字、詞，通過(guò)查字典聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)；在理解詞句的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容；能用“悅耳”、“贊嘆”造句。

3．有感情地朗讀課文，背誦第4和第7自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．學(xué)生通過(guò)對(duì)聰明、乖巧的曼谷小象的贊嘆，領(lǐng)會(huì)熱心助人的泰國(guó)婦女阿玲的優(yōu)秀品質(zhì)。

2．聯(lián)系上下文理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)

19、曼谷的小象

陷車(chē)——阿玲和小象的出現(xiàn)——小象拉車(chē)——洗車(chē)——阿玲和小象離去

教學(xué)過(guò)程

（一）讓學(xué)生按著讀、畫(huà)、查、找的步驟初讀課文，自學(xué)生字、詞。

（二）讓學(xué)生按要求用填寫(xiě)表格的方法，分析生字的音、形、義，完成自學(xué)。

例：

在練習(xí)過(guò)程中，遇到難理解的字、詞，需要在字典中查找字義時(shí)，教師可在重點(diǎn)字下面標(biāo)畫(huà)符號(hào)，給予提示。

（三）檢查自學(xué)。

1．指名讓學(xué)生按自然段讀課文，并注意糾正讀音。

課文中的“司”、“聰”、“贊”是平舌音，“招”和“示”是翹舌音，注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確?！八啤焙汀皼_”是多音字，可采用給帶點(diǎn)字選擇正確讀音的方式做鞏固練習(xí)。

例：

2．指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。

本課共有15個(gè)生字。教師可引導(dǎo)學(xué)生用填表法分析字形結(jié)構(gòu)。

3．課堂討論識(shí)記生字的方法。

在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生采用形近字對(duì)比的方法識(shí)記字形，并做鞏固練習(xí)。

（四）理解詞語(yǔ)。

1．教師引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的查字典，聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的方法。

2．讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)，質(zhì)疑。

3．在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

1）以“悅”字為例：“悅”在課文中組成的新詞是“悅耳”。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典，找出“悅”字是愉快的意思，接著教師讓學(xué)生找出課文中帶有“悅耳”一詞的句子，聯(lián)系上下文讀一讀。讓學(xué)生理解“悅耳”一詞是形容難聽(tīng)的意思，在課文中這難聽(tīng)的銅鈴聲是在司機(jī)無(wú)可奈何的時(shí)候，從晨霧中飄來(lái)，因而這鈴聲不僅難聽(tīng)，而且給人帶來(lái)希望。

（2）“煥然一新”的“煥”字在字典中的意思是光明，“煥然一新”是形容出現(xiàn)了嶄新的面貌。聯(lián)系文中內(nèi)容是指小象用鼻子沖著車(chē)身噴水，把污泥沖得干干凈凈，車(chē)身變得光亮了，出現(xiàn)了嶄新的面貌。

（3）出示“奇跡”、“絕技”、“乖巧”、“贊嘆”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生用字典查，并聯(lián)系上下文的方法理解詞義，做鞏固練習(xí)。

奇跡——極不平凡的事跡。課文中指小象很輕松地把陷進(jìn)泥坑中的汽車(chē)很快就拉出來(lái)了，真是驚人的事情。

絕技——指獨(dú)一無(wú)二的技藝。課文中指小象從泥坑中拉出龐大沉重的汽車(chē)，這種精彩的表現(xiàn)是獨(dú)一無(wú)二的技藝。

乖巧——聽(tīng)話、遲鈍、討人喜歡。課文中指小象善解人意，聽(tīng)話、遲鈍。

贊嘆——稱贊的意思，在課文中指作者對(duì)小象的絕技不僅是稱贊，而且含有感慨、嘆服的意思。

（五）學(xué)生自讀課文，畫(huà)出文中描寫(xiě)美麗景色的句子。

（六）指名讀描寫(xiě)美麗景色的句子，要求做到讀通句子。

（七）作業(yè)：熟讀課文、背誦第4和第7自然段。

備課時(shí)間上課時(shí)間教案序號(hào)

課題19曼谷的小象備課人公丕菊

課型新授課

教學(xué)目標(biāo)

1．閱讀課文，了解泰國(guó)婦女助人為樂(lè)的事，感受泰國(guó)人民對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。

2．聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句的意思。

3．有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句的意思。

教學(xué)設(shè)計(jì)

19、曼谷的小象

陷車(chē)——阿玲和小象的出現(xiàn)——小象拉車(chē)——洗車(chē)——阿玲和小象離去

教學(xué)過(guò)程

（一）[指名讀課文]讀題、設(shè)疑。

1．本文以什么為題？寫(xiě)的是什么事？

要讓學(xué)生首先弄清本文是以物為題，記敘了作者在泰國(guó)首都曼谷近郊的公路上，泰國(guó)婦女阿玲馴養(yǎng)的乖巧聰明的小象，幫助中國(guó)司機(jī)把陷在泥坑中的汽車(chē)?yán)鰜?lái)并沖洗干凈的經(jīng)過(guò)。

2．讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把題目補(bǔ)充完整。

曼谷的小象幫助中國(guó)司機(jī)把汽車(chē)從泥坑里拉出來(lái)。

（二）檢查復(fù)習(xí)。

1．讀課文后，你覺(jué)得曼谷美嗎？從文中哪些描寫(xiě)可以看出來(lái)？

2．指名讀描寫(xiě)曼谷美麗景色的句子。

（1）“在曼谷近郊，綠油油的禾田和點(diǎn)綴著紫色野花的草地，一直延伸到海邊?！?/p>

（2）“正在這時(shí)候，從桔紅色的晨霧中飄來(lái)一陣悅耳的銅鈴聲?！?/p>

（3）“阿玲擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤(rùn)的臉蛋緊貼著小象的大耳朵，緩緩地走進(jìn)已變得紫輕輕的晨霧里。

（三）指名讀課文。

1．思考：本文是按什么順序?qū)懙?？起因是什么？?jīng)過(guò)怎樣？結(jié)果又是怎樣？

2．指名回答：

起因：汽車(chē)陷進(jìn)泥坑。

經(jīng)過(guò)：阿玲指揮馴養(yǎng)的小象幫助中國(guó)司機(jī)拉陷進(jìn)泥坑的汽車(chē)。

結(jié)果：汽車(chē)被小象從泥坑里拉出來(lái)并沖洗干凈。

（四）指名讀1～3自然段。

1．提問(wèn)思考：

汽車(chē)是怎樣陷進(jìn)泥坑里去的？他們能把汽車(chē)?yán)鰜?lái)嗎？為什么？

2．課堂討論。

討論中要讓學(xué)生明確兩點(diǎn)：

（1）汽車(chē)陷進(jìn)泥坑的原因。公路“坑坑洼洼”、“高低不平”，加之“昨晚的熱帶陣雨”，使公路變得“泥濘不堪”。

（2）汽車(chē)陷進(jìn)泥坑的程度。司機(jī)“嘆了口氣”，說(shuō)要“找?guī)讉€(gè)人來(lái)幫忙”，這些內(nèi)容從側(cè)面寫(xiě)出汽車(chē)陷得很深，要拉出來(lái)很困難，同時(shí)也為下文小象將汽車(chē)很快地拉出來(lái)起了鋪墊和襯托的作用。

（五）學(xué)習(xí)4～8自然段。

1．指名讀課文。

2．提問(wèn)思考：阿玲是怎樣指揮小象把汽車(chē)?yán)瞿嗫拥?？又是怎樣把汽?chē)沖洗干凈的？

3．課堂討論。

（1）出示重點(diǎn)句，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空：

阿玲（）汽車(chē)（）一圈。她（）了片刻，（）小象的鼻子，用臉（）它的扇子似的大耳朵，（）陷進(jìn)泥坑里的輪子。

（2）填寫(xiě)后指名讀句子。

（3）討論；“阿玲（繞著）汽車(chē)（走了）一圈”，是在做什么？“她（沉思）了片刻”，什么是沉思？阿玲為什么要沉思？

經(jīng)過(guò)討論，要讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解句子的意思。“繞著”、“走了”、“沉思”都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。作者寫(xiě)“阿玲繞著汽車(chē)走了一圈”，是說(shuō)阿玲在了解陷車(chē)的情況?！俺了肌笔巧钌钏伎嫉囊馑?。阿玲“沉思了片刻”可以看出她是在估量小象的能力，在考慮怎樣指揮小象舉動(dòng)。聯(lián)系下文“她拍拍小象的鼻子，用臉貼貼它扇子似的大耳朵，指了指陷進(jìn)泥坑的輪子?！边@一系列的動(dòng)作，說(shuō)明阿玲是在胸有成竹地指揮小象工作。結(jié)果是“東一掀，西一撬”，小象很快就把汽車(chē)從泥坑中拉出來(lái)了。在這里要讓學(xué)生領(lǐng)悟到小象所以這樣成功是阿玲平時(shí)訓(xùn)練的結(jié)果。

（4）作者怎樣贊美小象？讓學(xué)生畫(huà)出文中有關(guān)的句子。

（5）指名讀句子。

4．小象怎樣把汽車(chē)沖洗干凈的？

（1）指名讀有關(guān)句子。

（2）討論：

什么是“煥然一新”？小象為什么會(huì)把汽車(chē)沖洗得“煥然一新”？

“煥然一新”在文中的意思是指小象把汽車(chē)沖洗得干干凈凈，汽車(chē)變得光亮了，出現(xiàn)了嶄新的面貌。經(jīng)過(guò)討論要讓學(xué)生聯(lián)系上文，理解小象沖洗汽車(chē)仍然是阿玲指揮的結(jié)果。阿玲“又走近小象，輕輕摸著它那長(zhǎng)鼻子，”是要小象去吸水，“指了指車(chē)身上的污泥”是要小象用吸來(lái)的水去沖洗車(chē)身。小象正是按照她的命令去做的。小象如此乖巧充分體現(xiàn)了阿玲的智慧。

5．小象這樣聰明能干令作者贊嘆不已。讓學(xué)生從文中找出作者贊美小象的句子。

（1）指名讀句子。

“奇跡，真是奇跡！小象的絕技真讓人佩服?！?/p>

啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗贊嘆?！?/p>

（2）什么是“贊嘆”？作者這兩次贊嘆內(nèi)容有什么不同？

“贊嘆”是稱贊的意思。第一次贊嘆“小象的絕技真令人佩服?！彼挥帽亲印皷|一掀，西一撬”就把陷進(jìn)泥坑里的汽車(chē)很快地拉出來(lái)。作者親眼目睹了這精彩的絕技，因而收回由衷的贊嘆，是感嘆、是欽佩。

第二次贊嘆，主要是對(duì)小象善解人意、聽(tīng)話、遲鈍而收回的。稱贊小象聰明能干，也就更加突出了小象的主人阿玲聰明能干。

（3）讓學(xué)生有感情地朗讀這兩句話，體會(huì)作者的贊美之情。

6．“我們”幾次向阿玲致謝？她是怎樣表現(xiàn)的？

“我們”兩次致謝。第一次是感謝小象拉出了汽車(chē)。第二次是感謝小象把汽車(chē)沖洗干凈。阿玲對(duì)兩次致謝的態(tài)度不同。第一次她“笑瞇瞇地?fù)u了搖頭，又走近小象”，指揮小象把汽車(chē)沖洗干凈。可以看出阿玲覺(jué)得幫人要幫到底，突出體現(xiàn)了阿玲善良、樂(lè)于助人的美德和對(duì)中國(guó)人民的友好感情。第二次致謝，阿玲“擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤(rùn)的臉蛋緊貼著小象的大耳朵”。“擺擺手”可以看出阿玲覺(jué)得做點(diǎn)好事是應(yīng)該的，用不著謝，體現(xiàn)了她樂(lè)于助人，不圖回報(bào)的美好心靈?！坝眉t潤(rùn)的臉蛋緊貼著小象的大耳朵”是說(shuō)阿玲用這種親昵的動(dòng)作夸獎(jiǎng)小象聰明、能干，也表達(dá)了阿玲助人之后的愉快心情。

（六）指名讀最后一自然段。

1．討論：這段結(jié)尾為什么要寫(xiě)“……緩緩走進(jìn)已變得紫輕輕的晨霧里?！?？

讓學(xué)生聯(lián)系上文“從桔紅色的晨霧飄來(lái)一陣悅耳的銅鈴聲?！睂?duì)比晨霧從“桔紅色”到變成“紫輕輕的”是因?yàn)樘?yáng)降低了，往遠(yuǎn)處看，深處看，晨霧變得紫輕輕的了，阿玲和小象緩緩走進(jìn)這紫輕輕的晨霧之中，這時(shí)人、景隔為一體，作者在這里是用美麗的景色，烘托人的美好心靈，想告訴我們不僅曼谷的小象聰明能干，更重要的是曼谷的景美，人的心靈更美。

2．提問(wèn)：阿玲是哪國(guó)人？“我們”是哪國(guó)人？阿玲主動(dòng)幫助“我們”解決困難說(shuō)明了什么？讓學(xué)生從中領(lǐng)悟出中泰人民的友好情誼，提高認(rèn)識(shí)的層次。

（七）朗讀最后一段，體會(huì)情景。

1．出示填空練習(xí)：

（1）曼谷的小象聰明能干。

（2）阿玲助人為樂(lè)。

（3）曼谷的小象聰明能干，助人為樂(lè)的阿玲更聰明能干。

《曼谷的小象》教學(xué)實(shí)錄5

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《《曼谷的小象》教學(xué)實(shí)錄5》，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

其它教學(xué)實(shí)錄

一、導(dǎo)語(yǔ)：從今天開(kāi)始，我要給兩個(gè)班的同學(xué)上課。印象中我始終覺(jué)得咱班的同學(xué)表現(xiàn)最好。今天我要真正地見(jiàn)識(shí)一下，看看到底哪個(gè)班的同學(xué)表現(xiàn)好？同學(xué)們有沒(méi)有決心賽過(guò)一班？（有！因一班的老師告假。校長(zhǎng)命令我從今天開(kāi)始上兩個(gè)班的語(yǔ)文課，于是，腦子一轉(zhuǎn)，便有了這樣的開(kāi)頭）同學(xué)們的情緒真高！那就展示一下咱們的才能吧。上課！

二、共同學(xué)習(xí)

1、昨天晚上，我請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊思考：這篇課文寫(xiě)了一件什么事？（自由朗讀課文）

生：這篇課文寫(xiě)了小象幫助司機(jī)把汽車(chē)從泥坑里拉上來(lái)和把汽車(chē)沖洗干凈。

師：是小象主動(dòng)幫助司機(jī)把汽車(chē)從泥坑里拉出來(lái)并沖洗干凈的嗎？

生：不是，是阿玲指揮小象幫助司機(jī)把汽車(chē)從泥坑里拉出來(lái)并沖洗干凈的。

師：同學(xué)們說(shuō)的真好！如果把時(shí)間和地點(diǎn)再加上就更好了。

生：這篇課文寫(xiě)了一天早晨，在曼谷近郊的公路上，阿玲指揮小象幫助司機(jī)把汽車(chē)從泥坑里拉出來(lái)并沖洗干凈的事。

師：你們讀了一遍課文就把文章理解的這么好！看來(lái)同學(xué)們昨天晚上真是下功夫預(yù)習(xí)了，所以，課前預(yù)習(xí)是非常重要的，希望同學(xué)們一定要堅(jiān)持。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，邊讀邊畫(huà)：這篇課文都寫(xiě)了小象的哪些特點(diǎn)？（學(xué)生再次朗讀課文）

生：有的說(shuō)“聰明”，有的說(shuō)“乖巧”。

師：聰明什么意思？

生：腦子機(jī)靈，轉(zhuǎn)得快。

師：說(shuō)得真好！“乖巧”是什么意思呢？

生：聽(tīng)話、機(jī)靈，善解人意，討人喜歡（課前預(yù)習(xí)中查來(lái)的意思）。

師：那“乖巧”包括“聰明”的意思嗎？

生：包括。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊用筆畫(huà)出文章中描寫(xiě)小象“乖巧”的語(yǔ)句。（學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)。）請(qǐng)同學(xué)們考慮問(wèn)題一定要全面，爭(zhēng)取把這方面的意思畫(huà)全。

生：聰明的小象走到坑邊...很快就把汽車(chē)從泥坑中拉出來(lái)。

師：孩子，你讀的真好，把“掀”和“撬”的動(dòng)作都讀出來(lái)了。能給同學(xué)們做做這兩個(gè)動(dòng)作嗎？（同學(xué)做動(dòng)作）她理解的很好，請(qǐng)同學(xué)們做做這兩個(gè)動(dòng)作，像她一樣一起感情朗讀這段話。

生：小象轉(zhuǎn)身走進(jìn)金色的霧中...車(chē)身煥然一新。

師：你讀得不錯(cuò)。但我要問(wèn)問(wèn)你，你知道“瀟灑”是什么意思嗎？（自然大方、不拘束），你能把小象洗車(chē)自然大方的樣子讀出來(lái)嗎？（重讀）誰(shuí)比他讀的更好？（又讀）這就讀的很好了。請(qǐng)同桌一起學(xué)著他的樣子感情朗讀。（同桌齊讀）

師：小象之所以這么乖巧，是什么原因造成的（阿玲的指揮）？同學(xué)們看得真準(zhǔn)！請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖僮x一遍課文，邊讀書(shū)邊畫(huà)出阿玲怎樣指揮小象拉車(chē)、洗車(chē)的語(yǔ)句。

生：阿玲繞著汽車(chē)走了一圈...指了指陷進(jìn)泥坑的小象。

師：他讀得也很好！請(qǐng)同學(xué)們做做深思的動(dòng)作，我看誰(shuí)做的最好？（李文青）讓其他同學(xué)觀看李文青做的動(dòng)作。你們能把這樣的動(dòng)作做出來(lái)，我看你們也一定能把阿玲做事的胸有成竹讀出來(lái)（生讀）。你們讀得太好了，老師還沒(méi)有聽(tīng)夠，你們?cè)俳o老師讀一遍吧。（生又讀）。

生：還有，老師。阿玲抽回了手...指了指車(chē)身上的污泥。

師：你考慮問(wèn)題真全面！其他同學(xué)找到?jīng)]有？（紛紛舉手）。嗯，看來(lái)咱班的同學(xué)就是聰明，既然同學(xué)們已經(jīng)把這個(gè)問(wèn)題考慮全面了。那就請(qǐng)你們把這兩段話連起來(lái)讀一讀吧。

生：感情朗讀。（讀得確實(shí)不錯(cuò)）

師：僅用了這么短的時(shí)間，同學(xué)們就把課文理解得這樣透徹，下面，我要考考你們?？茨銈兡懿荒苤蛔x兩遍課文，就把文章的五至七自然段背下來(lái)。好，下面請(qǐng)你們自己試背課文。讀了兩遍之后，50%的同學(xué)已經(jīng)將課文背過(guò)。在我讓他們背誦時(shí)，他們連著背完了課文的后兩個(gè)自然段。當(dāng)他們背文章的最后一段時(shí)，我做出了吃驚的樣子。基于此，孩子們開(kāi)始要求背誦全文。于是，我故做懷疑地說(shuō)：“可能嗎？吹牛吧？”同學(xué)們齊聲回答：“不吹牛?！薄昂?！那就看你們?cè)囋嚒！?/p>

生：開(kāi)始齊背課文。

三、思維拓展，加深理解。

師：小象在創(chuàng)造奇跡。你們也在創(chuàng)造奇跡。這篇文章表面上看是在贊美小象的乖巧，實(shí)際上是在贊美誰(shuí)？（阿玲）嗯，作者通過(guò)小象的“乖巧”來(lái)襯托阿玲的“機(jī)靈”，同學(xué)們理解的不錯(cuò)，你要是見(jiàn)到阿玲，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？

師：文章除了贊美小象和阿玲外，還有幾處寫(xiě)景的地方，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出來(lái)感情朗讀。讀后給你的總體感覺(jué)是什么？（很美）為什么要把景物寫(xiě)得這樣美？人們照相都去什么地方？（風(fēng)景優(yōu)美的地方）為什么會(huì)去這些地方？（景美，再加上人更美。）說(shuō)得真好！作者把這個(gè)故事置于美麗的畫(huà)卷中，襯托的人更美。所以，作者寫(xiě)景也是有一定的目的的。在以后的文章中要注意：景色的不同，所表達(dá)的感情色彩不一樣。如果作者將景色寫(xiě)的很丑的話，肯定帶有另外一種感情。作者將美麗的故事，置于這樣的美景中顯得更美。下面，請(qǐng)同學(xué)們像劉蘭芳、袁闊誠(chéng)說(shuō)評(píng)書(shū)那樣，用欣賞的語(yǔ)氣將這篇文章再次朗讀一遍，認(rèn)真體會(huì)作者對(duì)阿玲、小象的贊美之情。

生：齊讀文章。

師：看來(lái)，咱班的同學(xué)就是最好的。這是任何一個(gè)班級(jí)所不能比的。看來(lái)，我們就是九小的形象大使，新世紀(jì)少年形象的代言人。下課！

四、布置作業(yè)

課下摘抄自己喜歡的詞句。如：

1、描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)

（）的野花（）的禾田（）的晨霧

2、描寫(xiě)人物外貌的詞語(yǔ)

3、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)

拍拍、貼貼、指指、摸摸等

4、描寫(xiě)道路的詞語(yǔ)

5、其他

自我評(píng)價(jià)：

感覺(jué)這一課上得非常輕松自如，不但順利完成了教學(xué)任務(wù)，而且自始至終學(xué)生都處于積極亢奮的情緒。之所以形成了這樣的局面，原因有四：1、孩子們的好勝心強(qiáng)。2、課堂上激勵(lì)的語(yǔ)言到位。3、學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果好。4、教學(xué)目標(biāo)明確，對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)到位。以前，由于我只注重課文的整體教學(xué)目標(biāo)，而不注意教學(xué)各環(huán)節(jié)目標(biāo)的考慮，所以，背課各環(huán)節(jié)顯得目的不明確。通過(guò)向各位朋友學(xué)習(xí)，懂得了各環(huán)節(jié)目標(biāo)的重要性，所以在自己的教學(xué)中開(kāi)始學(xué)習(xí)運(yùn)用。

《曼谷的小象》教學(xué)實(shí)錄3

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《曼谷的小象》教學(xué)實(shí)錄3》，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

【第二課時(shí)】第一部分

師：剛才這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了阿玲很美，他讀了阿玲的穿著打扮和她的笑容。大家打開(kāi)書(shū)，再看看這一段。這一段他讀了，讀得還不夠太美。你們?cè)侔堰@段練習(xí)一下，看能不能比他讀得還美。（學(xué)生各自練習(xí)）

師：大家一起來(lái)讀。（學(xué)生齊讀至“整齊的牙齒”）

師：嗯，挺美，你們是不是覺(jué)得讀一個(gè)婦女，就應(yīng)該溫柔一點(diǎn)？

生：是。

師：所以就太溫柔了，再響亮一點(diǎn)，開(kāi)始。（學(xué)生一起重讀，教師時(shí)而指導(dǎo)）

師：阿玲就這么美嗎？就外表美嗎？還有別的地方?jīng)]有？

生：她的心靈美。

師：讀一讀我聽(tīng)聽(tīng)怎么美。

生：（讀）“阿玲繞著汽車(chē)……泥坑的輪子。”（其間，教師糾正了一個(gè)讀錯(cuò)的字，并解釋了讀錯(cuò)的原因）

師：他讀得比較吃力，誰(shuí)能讀好？（指一位學(xué)生起立）誰(shuí)想當(dāng)阿玲？（眾笑）好，你來(lái)，阿玲來(lái)，到臺(tái)前來(lái)。我當(dāng)小象，（眾大笑）啊！和這位阿玲站在一塊兒，我不像小象，倒像只大象。（笑聲）不管像不像，我還是小象。這是我的長(zhǎng)鼻子，（指右臂）這是我的大耳朵，（順手拿了一本課本，放在臉旁）你（指站起來(lái)的學(xué)生）來(lái)讀課文，你（阿玲）做動(dòng)作。她讀一個(gè)動(dòng)作，你做一個(gè)動(dòng)作。讀得慢一點(diǎn)，留給阿玲做動(dòng)作的時(shí)間。啊，還缺一輛汽車(chē)，就用它代替吧?。ò崃艘粋€(gè)坐凳放在臺(tái)邊）好，開(kāi)始。（學(xué)生慢讀，阿玲表演，笑聲不斷）

師：阿玲一共做了五個(gè)動(dòng)作：走一圈、沉思片刻、拍小象的鼻子、貼耳朵、用手指輪子。你覺(jué)得哪個(gè)動(dòng)作最能表現(xiàn)她心靈美呢？

生：我覺(jué)得“沉思片刻”最美。

師：沉思片刻最能表現(xiàn)阿玲心靈美。為什么？

生：她在想，想辦法，怎么往出拉車(chē)。

師：說(shuō)得對(duì)，還有嗎？

生：我認(rèn)為阿玲繞著汽車(chē)走一圈最說(shuō)明她內(nèi)心很美。她走一圈是想看一看汽車(chē)出了什么問(wèn)題，（師插話：要調(diào)查研究一番，對(duì)嗎？）對(duì)，調(diào)查清楚了，才好想辦法解決。所以“走一圈”最重要。

師：啊，又變成“最重要”了，說(shuō)得過(guò)去。

生：阿玲拍小象的鼻子說(shuō)明她辦法想出來(lái)了，她讓小象用鼻子去拉車(chē)。

師：我想知道這個(gè)動(dòng)作能不能表現(xiàn)阿玲的內(nèi)心美。

生：能。她想辦法幫助別人拉車(chē)，肯幫助別人，很善良，就是心靈美。

師：這回說(shuō)清楚了，還有嗎？

生：阿玲用手指了指汽車(chē)輪子，讓小象去拉車(chē)，這也說(shuō)明阿玲心靈美。

師：對(duì)，還有一個(gè)動(dòng)作，貼小象的大耳朵，美嗎？

生：美。

師：怎么？這么一貼，心靈就美了？（眾笑）

生：貼小象的耳朵說(shuō)明她喜愛(ài)小象。

師：很好，阿玲很愛(ài)小象，人和動(dòng)物這么親密地相處，奇跡就創(chuàng)造出來(lái)了，（叫起一個(gè)學(xué)生）你剛上課時(shí)問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，小象怎么能聽(tīng)懂人話？現(xiàn)在你自己能答了嗎？

生：能。因?yàn)榘⒘釔?ài)它，它就聽(tīng)阿玲的話。

師：是的，阿玲雖然沒(méi)有說(shuō)話，但一拍它鼻子，一指汽車(chē)，它就懂了，課文還有什么美嗎？

生：霧美。

師：什么霧美？讀出來(lái)。

生：（讀）“從橘紅色的晨霧中飄來(lái)一陣悅耳的銅鈴聲?！?/p>

師：他讀的這個(gè)霧美嗎？

生：不美。

師：那么誰(shuí)能讀得讓人真的看到眼前一片橘紅色的霧？（一生重讀這句）

師：還是不太美。這個(gè)霧所以美是因?yàn)槭裁矗空?qǐng)大家讀課文，用你的聲調(diào)和語(yǔ)氣告訴我。

（生讀課文該句，突出了“橘紅色”三字）

師：對(duì)了，那你就把顏色美體現(xiàn)出來(lái)了，再讀一次。（學(xué)生重讀）

師：這回更好了，讓人知道霧為什么美了。

師：還有寫(xiě)霧的地方，再讀下一句。

生：（讀）“小象轉(zhuǎn)身走進(jìn)金色的霧中?！?/p>

師：好，大家一起來(lái)讀讀。（學(xué)生一齊讀這句）

師：對(duì)啦，我也明白啦，你們通過(guò)聲調(diào)的變化告訴我了，霧美還是由于顏色，而且由橘紅色變成什么？

生：金色。

師：你們仔細(xì)體會(huì)一下，好好想一想，原來(lái)好像桔子皮的顏色，太陽(yáng)越來(lái)越高，發(fā)亮了，霧就變成金色了，再讀一讀，開(kāi)始。（學(xué)生齊讀，之后分別讓幾位同學(xué)讀，并給他們指導(dǎo)）

師：看看下一次霧，你讀。

生：（讀）“緩緩地走進(jìn)已變得紫微微的晨霧里。”

師：好嗎？

生：好。

師：一起跟他學(xué)一學(xué)，開(kāi)始。（學(xué)生齊讀這句）

師：太好了。（教師又分別讓幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀，并給予指導(dǎo)）

師：非常好，大家一起讀，開(kāi)始。（學(xué)生再齊讀這句）

師：三次霧，你們覺(jué)得美不美呀？

生：美。

師：這是什么時(shí)候的霧？

生：早晨。

師：誰(shuí)想上臺(tái)來(lái)露一手？（一學(xué)生上臺(tái)）

師：寫(xiě)什么？

生：晨霧美。（學(xué)生板書(shū)：“晨霧美”）

師：看看還有什么美，你們沒(méi)發(fā)現(xiàn)的。

生：阿玲的臉蛋美。

師：讀吧，我聽(tīng)聽(tīng)臉蛋是什么樣的。

生：（讀）“阿玲擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤(rùn)的臉蛋緊貼著小象的大耳朵?！?/p>

師：這是說(shuō)臉蛋美？阿玲的什么美呀？她的動(dòng)作美，動(dòng)作體現(xiàn)了什么？體現(xiàn)了內(nèi)心，這個(gè)內(nèi)心想干什么呀？

生：她想感謝小象。

師：感謝小象，她愛(ài)小象，小象干了活了，她感謝小象，那你再把阿玲對(duì)小象的這個(gè)感謝讀出來(lái)。（此生重讀這句）

師：嗯，真愛(ài)這小象。還有什么美？

生：我覺(jué)得小象的心靈也美（眾笑）

師：你連小象的心靈也看到了，那你讀一讀吧。

生：（讀）“聰明的小象走到坑邊……從泥坑中拉出來(lái)了。”

師：怎么心靈美呀？

生：因?yàn)閺恼n文上看出如果小象的心靈不美，那主人怎么拍它，它都不會(huì)去干活的。

師：對(duì)了，它聽(tīng)話是吧？課文上怎么說(shuō)的？

生：說(shuō)小象“乖巧”。

師：“乖巧”是什么意思？

生：乖巧就是象小娃娃一樣。

師：那么你說(shuō)這“乖”是什么意思？

生：聽(tīng)話。

師：對(duì)，很聽(tīng)話?！扒伞蹦?？

生：很靈巧。

師：什么活都能干，很靈巧，又聽(tīng)話，又聰明，又靈巧這叫什么？

生：乖巧。

師：對(duì)了，小象的行為動(dòng)作很美，是不是？

生：是。

師：那我們就像讀童話那樣來(lái)理解小象的心靈美好嗎？（讓一同學(xué)上前來(lái)，問(wèn)她）這段話寫(xiě)誰(shuí)美呢？

生：小象美。

師：對(duì)，把它寫(xiě)在黑板上，（學(xué)生照寫(xiě)）大家很能發(fā)現(xiàn)，還發(fā)現(xiàn)了什么美嗎？小象不是干了兩次活嗎？洗汽車(chē)，我們還沒(méi)怎么讀呢，誰(shuí)來(lái)讀讀洗汽車(chē)？

生：“小象轉(zhuǎn)身走進(jìn)金色的……把污泥沖得干干凈凈，車(chē)身煥然一新?！?/p>

師：你們看這一段里有兩個(gè)“沖”字，第一個(gè)讀什么？

生：“沖”（chònɡ），“沖著車(chē)身”。

師：第二個(gè)讀什么？

生：“沖”（chōnɡ），“沖得干干凈凈”。

師：“沖（chònɡ）著”是什么意思？

生：朝著，向著。

師：如果我這兒有水，“嘩嘩嘩”（做一個(gè)沖水的動(dòng)作）那是什么？

生：沖水（chōnɡ）。

師：很好，剛才有個(gè)同學(xué)問(wèn)我“瀟灑”這個(gè)詞是什么意思，是誰(shuí)提的？是你，那你注意聽(tīng)。書(shū)上在說(shuō)小象瀟灑之前有一個(gè)附帶的動(dòng)作是什么？

生；甩著長(zhǎng)鼻子。

師：大家想一想，如果當(dāng)時(shí)小象這樣子走，（師演示：以右臂作象鼻，直挺挺地垂于身前，兩肩聳起，拖小步向前挪動(dòng)）還瀟灑不瀟灑？

生：不瀟灑。

師：為什么？

生：這個(gè)動(dòng)作太死板。

生：太拘束，一點(diǎn)也不自然。

生：像有病一樣。

師：對(duì)，一點(diǎn)兒也不神氣。那么小象這樣走呢？（演示：“鼻子”微擺，小步向前）瀟灑嗎？

生：不瀟灑。

師：還不瀟灑，為什么？

生：動(dòng)作還是太僵。

生：動(dòng)作太小，不大方。

生：有氣無(wú)力的樣子。

師：你們剛才說(shuō)了那么多不瀟灑，是因?yàn)樘腊濉⑻惺?、不自然、不大方、不神氣，是吧？（生答是）那么，反過(guò)來(lái)，又大方、又自然、又神氣、不拘束、不死板就是什么啦？

生：瀟灑。

師：那么小象“甩著長(zhǎng)鼻子，瀟灑地”走過(guò)來(lái)，是怎么走的？是這樣嗎？（師手臂很自然地模仿小象甩鼻子，幅度大，屈伸自如，邁大步向前走）

生：是。

師：（問(wèn)提問(wèn)的學(xué)生）“瀟灑”懂了吧？

生：懂了。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案：曼谷的小象

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案：曼谷的小象，供您參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案：曼谷的小象

一、教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識(shí)本課的２３個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的１５個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：乘坐、輪子、司機(jī)、鈴聲、裙子、整齊、聰明、佩服、握住、表示、感謝、乖巧、贊嘆、致謝等。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四至自然段。
３、能讀懂課文，領(lǐng)會(huì)泰國(guó)婦女阿玲樸實(shí)、善良、樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，受到國(guó)際主義精神的教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
摘抄、積累語(yǔ)言；在理解課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)阿玲的美好品質(zhì)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生通過(guò)課文對(duì)聰明、乖巧的小象的贊嘆，體會(huì)熱心助人的泰國(guó)婦女阿玲的優(yōu)秀品質(zhì)。
四、課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，啟發(fā)質(zhì)疑。
二、交流對(duì)曼谷、小象的了解。
三、學(xué)生自讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：
點(diǎn)綴顛簸坑坑洼洼泥濘不堪橘紅色悅耳招呼聰明絕技
表示感謝污泥瀟灑乖巧贊嘆致謝煥然一新
四、指名接讀課文，劃出生字詞，標(biāo)出描寫(xiě)景色的句子，再讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。
五、再讀課文，標(biāo)出描寫(xiě)小象、阿玲的句子。
１、讀一讀，自讀，體會(huì)讀。
２、說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)：（你喜歡阿玲和小象嗎？為什么？）
小象聰明能干、乖巧，阿玲貌美、心靈更美，善良樂(lè)于助人。
３、帶著感情再讀一遍。
六、作業(yè)：
１、熟讀課文。
２、摘抄描寫(xiě)景物、小象和阿玲的詞句。
第二課時(shí)
一、指名讀課文。
二、讀讀說(shuō)說(shuō)——體會(huì)小象的“乖巧”
１、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)小象？找出作者兩次贊嘆小象的句子，說(shuō)說(shuō)小象的“聰明”和“乖巧”表現(xiàn)在哪里？圈畫(huà)出有關(guān)詞句。
２、重點(diǎn)理解下面的詞句：
奇跡，真是奇跡！小象的絕技真令人佩服。
什么是奇跡？在生活中或電視上見(jiàn)到過(guò)什么事可稱為奇跡？找出些小象拉車(chē)的句子，說(shuō)說(shuō)為什么是“奇跡”。
讀一讀，比較下面兩句話有什么不同，從中體會(huì)到什么？
ａ、聰明的小象走到坑邊，用它那十分有力的長(zhǎng)小升初擇?？荚嚤亲?xùn)|一掀，西一橇，很快就把汽車(chē)從泥坑里拉出來(lái)了。
ｂ、聰明的小象走到坑邊，用它那十分有力的長(zhǎng)鼻子?xùn)|掀掀，西橇橇，很快就把汽車(chē)從泥坑里拉出來(lái)了。
用課件演示小象洗車(chē)后汽車(chē)的樣子，理解“煥然一新”。
３、夸贊小象——面對(duì)這么能干的小象，你想對(duì)它說(shuō)？小組互相交流。
４、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第６——８自然段：
讀出小象拉車(chē)、洗車(chē)時(shí)的輕巧、瀟灑，讀出對(duì)小象絕技的贊嘆。
三、讀讀演演——體會(huì)人情美。
１、課文僅僅是贊嘆了小象的絕技嗎？讀讀描寫(xiě)阿玲外貌的句子。
２、你佩服阿玲嗎？佩服他什么呢？
３、仔細(xì)讀課文，看看阿靈指揮小象只用了哪幾個(gè)動(dòng)作？把表示阿玲指揮小象拉車(chē)的動(dòng)作的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。按畫(huà)出的詞語(yǔ)，做做阿玲指揮小象拉車(chē)的動(dòng)作。
４、想一想，如果把阿玲的動(dòng)作變成對(duì)小象說(shuō)的話，可能是幾句什么話？把動(dòng)作加上想象的語(yǔ)言連起來(lái)演演。
５、再讀課文，找找阿玲說(shuō)了些什么？阿玲的三次笑是什么含義？
６、指導(dǎo)學(xué)生讀課文的有關(guān)段落，讀出對(duì)阿玲熱情待人、樂(lè)于助人的贊揚(yáng)。
四、讀讀畫(huà)畫(huà)——體會(huì)景色美。
１、曼谷的小象乖巧、聰明，曼谷的阿玲善良、熱情，曼谷的景色也非常美麗。請(qǐng)從文中找出有關(guān)的語(yǔ)句來(lái)品讀。
２、曼谷的近郊的霧的顏色是怎樣的？
３、動(dòng)手畫(huà)畫(huà)。
五、背誦與積累。
１、小組交流檢查背誦４——７自然段。
２、摘抄課文中自己喜歡的句段。
第三課時(shí)
一、把下面排列混亂的詞語(yǔ)正確的排列成一句話。
阿玲用小象的大耳朵笑瞇瞇地臉蛋緊貼著紅潤(rùn)的
二、按下面的要求做練習(xí)。
1、課文中的第（）自然段里有對(duì)景物的描寫(xiě)。
2、課文中的第（）自然段里有對(duì)人物外貌的描寫(xiě)。
3、課文中的第（）自然段里有對(duì)人物動(dòng)作的描寫(xiě)。
三、從文中找出五個(gè)寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)寫(xiě)在下面。
橘紅色：
四、根據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容的理解填空，并回答問(wèn)題。

可愛(ài)的小象

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？以下是小編收集整理的“可愛(ài)的小象”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

大象是陸地上最大的動(dòng)物，現(xiàn)存的大象僅兩種，非洲象和亞洲象。 非洲象體型較大，最大的雄象約 7 噸重，雌雄象都長(zhǎng)有發(fā)達(dá)的象牙；亞洲 象略小，最大的體重約 5 噸，僅雄象才長(zhǎng)有發(fā)達(dá)的象牙。象的鼻子粗大， 但能拾取針等細(xì)小物件，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的大象還會(huì)根據(jù)嗅覺(jué)辨別是真幣還是假 幣，幼象還會(huì)把嗅到的陌生或奇怪的氣味呼到母象嘴里向媽媽請(qǐng)教。 象的聽(tīng)力也很強(qiáng)，能聽(tīng)出森林中的各種聲響，可以在 5 公里內(nèi)聽(tīng)出水的聲 音。但是它的視力極差，是著名的近視眼，對(duì)靜止不動(dòng)的東西只能看 到 10 米遠(yuǎn)，即使活動(dòng)的東西也只能看到 30 米遠(yuǎn)。 大象具有許多優(yōu)良的品質(zhì)，深得人們的喜愛(ài)?？礃幼铀苓t鈍，其實(shí)很 聰明，性格善良而溫順，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練能通曉人意，不但能學(xué)會(huì)不少技藝，能 表演舞蹈、吹口琴、搖鈴等節(jié)目，還能為主人運(yùn)輸、馱人、伐木、墾荒、 搬運(yùn)重物等工作。大象情深意篤，一次某動(dòng)物園內(nèi)一頭 25 歲的大象因飼 養(yǎng)員退休而心中憂愁，最后竟絕食而死。象群內(nèi)有一只象生病，其它的象 會(huì)發(fā)出友好的聲音鼓勵(lì)它，用鼻子幫它站起來(lái)。有一頭大象死去，別的大 象會(huì)表現(xiàn)出極度悲傷，用鼻子撫摸尸體，最后用樹(shù)葉和樹(shù)枝把尸體掩蓋起 來(lái)，才怏然離去。但是它心胸很窄，報(bào)復(fù)性很強(qiáng)。如一次有一大象出于好 奇，把鼻子伸進(jìn)了一裁縫敞開(kāi)的窗戶，那位正在縫衣服的裁縫用針扎了一 下象的鼻子。過(guò)了幾個(gè)月，這頭象再次來(lái)到那里在鼻內(nèi)吸滿了水，把裁縫 從頭到腳澆了一身水。 大象在野外以家族為單位生活，實(shí)行母系氏族制。每個(gè)家族包 括一頭大公象，若干頭母象和小象，還有幾頭年輕未成熟的公象， 家族 的首領(lǐng)是一頭大母象， 而大公象擔(dān)任警衛(wèi)， 保衛(wèi)全家的安全和干一些雜務(wù)。 對(duì)日常的行動(dòng)路線，時(shí)間安排，選食地點(diǎn)，休息地點(diǎn)等都得聽(tīng)從大母象的 指揮。 象的壽命可長(zhǎng)達(dá) 70 歲以上，小象要經(jīng)過(guò) 1415 年才成熟，母象的妊 娠期為 22 個(gè)月，一只母象一生只能生 56 只小象，因此繁殖率較低。而 人們?yōu)榱双@取象牙常加以獵殺，據(jù) 1976 年非洲 35 個(gè)國(guó)家統(tǒng)計(jì)有 130 萬(wàn)頭 象，而如今已不足 7.5 萬(wàn)頭。因此必須發(fā)出呼吁，制止象牙的非法販賣(mài)， 以拯救這一瀕危動(dòng)物。

北京版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)《可愛(ài)的小象》

北京版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)《可愛(ài)的小象》

教學(xué)目標(biāo)：

1．抓住文中的小象的動(dòng)作詞語(yǔ)體會(huì)小象的聰明可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文的方法并滲透寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。

2．借助邊讀邊想象、夸一夸、演一演、比一比不同形式的讀讀出小象的聰明可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提升學(xué)生的朗讀水平。

3．在體會(huì)小象能夠想辦法讓銅匠明白壺在漏水，幫助主人干活兒時(shí)，讓學(xué)生感悟到人與動(dòng)物是朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生喜愛(ài)之情，意識(shí)到要保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住小象的動(dòng)作，體會(huì)小象很聰明、可愛(ài)，正確、流利、有感情地朗讀課文；能用“幫助”說(shuō)一句話。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)小象很聰明、可愛(ài)，對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)字詞

師：我們先來(lái)和字詞朋友打個(gè)招呼。請(qǐng)你看準(zhǔn)字形，大聲叫出它的名字。

課件出示，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀字詞

二、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1．師：同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)或養(yǎng)過(guò)寵物吧？你見(jiàn)過(guò)或養(yǎng)過(guò)什么寵物？

2．有一個(gè)人也養(yǎng)了一只寵物，是什么呢？請(qǐng)你猜猜看。出示謎語(yǔ)。

耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，替人把活干。

3．這個(gè)人不僅養(yǎng)的是象，而且是一只小象。師生板演：小象

4．想看看嘛？

出示圖片

5．你覺(jué)得這只小象怎么樣？師生板演：可愛(ài)的

這節(jié)課我們就走進(jìn)小象的生活看看它是怎樣可愛(ài)的，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文15課。齊讀課題

三、整體感知

自由讀課文，想想小象的哪些地方可愛(ài)？

四、體會(huì)聰明、可愛(ài)，指導(dǎo)朗讀

你從文中的哪些地方看出小象的可愛(ài)？

1．聰聰是一只經(jīng)過(guò)馴養(yǎng)的可愛(ài)的小象。它會(huì)幫助主人做家務(wù)活兒，可能干啦！

抓?。航?jīng)過(guò)馴養(yǎng)的可愛(ài)的做家務(wù)活兒能干體會(huì)

讀出小象的可愛(ài)。

指名讀，評(píng)議，夸一夸讀

2．有一天，主人讓聰聰把一只漏水的銅壺送到銅匠鋪去修理。過(guò)了一會(huì)兒，聰聰用長(zhǎng)鼻子掛著修過(guò)的壺回來(lái)了。

抓?。阂粫?huì)兒體會(huì)小象辦事認(rèn)真的可愛(ài)板書(shū)：修銅壺

指名讀，評(píng)議，齊讀

3．小象在路上了一些水，把銅壺滿，撲踏撲踏地向銅匠鋪?zhàn)呷ァ?/p>

抓住小象的動(dòng)作吸、灌，體會(huì)小象的聰明。板書(shū)：吸　灌

指名讀，評(píng)議，比讀

4．聰聰來(lái)到銅匠面前，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子高高地舉起銅壺。銅匠看見(jiàn)銅壺還在漏水，一下子明白了。他用手拍拍聰聰?shù)念^，說(shuō)：“你真聰明！”于是取下銅壺重新把它修好了。

抓住小象用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子高高地舉起的動(dòng)作進(jìn)行演示，以及銅匠的反應(yīng)和看畫(huà)面體會(huì)小象的聰明、可愛(ài)。板書(shū)：舉　聰明

指名讀，分角色讀

5．小象聰聰用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子掛著修好的銅壺，高高興興地往回走。它把銅壺舉得高高的，好像在告訴路上的行人：“你們瞧，我多有辦法！”

抓住小象把銅壺舉得高高的，借助圖片及路人的表?yè)P(yáng)體會(huì)小象因?yàn)橛修k法完成任務(wù)而高興的可愛(ài)。

指名讀，分組讀。

五、情感升華，朗讀全文

1．你喜歡這頭小象嗎？

填空：我喜歡這頭小象，是因?yàn)椋?）。

因?yàn)椋?），我喜歡這頭小象。

2．課文是通過(guò)一件什么事，表現(xiàn)出小象的聰明可愛(ài)？

（ ）幫助（ ）（ ）。

小節(jié)：通過(guò)修銅壺這件事，抓住小象的動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)出小象的聰明可愛(ài)，你也可以抓住你喜歡的寵物的動(dòng)作寫(xiě)出它的聰明可愛(ài)。

3．小象還可以幫助主人做什么？

生說(shuō)，師作補(bǔ)充。

小象可以為主任做那么多事，說(shuō)明它和主人是一對(duì)（ ）。

4．除了小象和人是朋友外，其他動(dòng)物也和人是朋友。圖片補(bǔ)充

動(dòng)物和人是朋友，我們應(yīng)該怎樣做？

5．帶著喜愛(ài)之情再讀讀課文。配樂(lè)朗讀

六、小結(jié)

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

１５可愛(ài)的小象

吸

聰明灌

舉

我的信念4

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編為大家精心整理的“我的信念4”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

○教學(xué)目標(biāo)

①理解課文內(nèi)容。

②了解居里夫人的人格魅力。

③品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言

○教學(xué)重點(diǎn)

①梳理課文內(nèi)容。

②歸納居里夫人的人格特點(diǎn)。

③品味平實(shí)且富于哲理的語(yǔ)言

○課前準(zhǔn)備

①預(yù)習(xí)課文，疏通文意。

②搜集居里夫人的有關(guān)資料。

③教師準(zhǔn)備居里夫人的掛圖。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

同學(xué)們，說(shuō)起居里夫人，我們大都知道她發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳，推動(dòng)了核科學(xué)的發(fā)展。但關(guān)于她的人格，也許我們知道的并不多。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她的一生的時(shí)候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對(duì)人類(lèi)已經(jīng)做出的貢獻(xiàn)。第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史的進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面大。即使是后者，它們?nèi)Q于品格的程度也遠(yuǎn)超過(guò)通常所認(rèn)為的那樣。”

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對(duì)居里夫人的人格魅力，有一個(gè)更全面的了解。

范讀課文

疏通文意，品味語(yǔ)言，識(shí)記字詞。

梳理信息

教師導(dǎo)學(xué)

本文內(nèi)容龐雜，頭緒紛繁，重在梳理。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生首先按順序搜集、篩選信息，而后概括綱要，最后歸納整理。這樣，舉一綱而萬(wàn)目張，就比較容易理解了。

①默讀，搜集、篩選信息

讓學(xué)生獨(dú)立默讀、思考，試著讓學(xué)生用四字短語(yǔ)歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。

討論歸納：

堅(jiān)忍不拔樹(shù)立信心執(zhí)著勤奮集中目標(biāo)獻(xiàn)身科學(xué)探討真理生活簡(jiǎn)單重大發(fā)現(xiàn)保持安寧不圖財(cái)富

珍惜時(shí)間追求自由克制自己熱愛(ài)生活沉醉科學(xué)

②概括綱要，歸納整理

全班討論，將有關(guān)信息分門(mén)別類(lèi)，從而分析居里夫人的人格魅力。板書(shū)：

探討真理保持安寧集中目標(biāo)

思想理念｛不圖財(cái)富環(huán)境需求｛追求自由工作態(tài)度｛樹(shù)立信心

沉醉科學(xué)珍惜時(shí)間堅(jiān)忍不拔

執(zhí)著勤奮

重點(diǎn)研讀

①研讀內(nèi)容

指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀有關(guān)詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段，品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言。教師應(yīng)讓學(xué)生自己找出相關(guān)內(nèi)容，采用同學(xué)之間、師生之間的互動(dòng)方式，討論解決。訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

思考題備案：

a．“或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么?

b．解釋“在科學(xué)方面我們有對(duì)事業(yè)而不是對(duì)財(cái)富的興趣”的含義。

c．“我們都認(rèn)為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么?

d．“人類(lèi)需要講究現(xiàn)實(shí)的人……但是，人類(lèi)也需要夢(mèng)想家”一句，“講究現(xiàn)實(shí)的人”是什么人?“夢(mèng)想家”最基本的特征是什么?從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢(mèng)想家”?

e．“我的惟一奢望是在一個(gè)自由國(guó)家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作”中的“奢望”可否改換成“希望”?為什么?

f．“在他猝然長(zhǎng)逝以后，我便學(xué)會(huì)了逆來(lái)順受。”聯(lián)系上下文，談?wù)劇澳鎭?lái)順受”在句中的確切意思。

g．為什么作者說(shuō)，科學(xué)家也應(yīng)當(dāng)是“一個(gè)小孩兒”?這反映了作者怎樣的心態(tài)?

h．“我從沒(méi)把這種權(quán)益視為理所應(yīng)當(dāng)”中的“這種權(quán)益”指什么?

問(wèn)題設(shè)置比較多，教師可根據(jù)需求取舍。

②品味語(yǔ)言

a．教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、品味語(yǔ)言。理解這種樸素而平實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。不重文采，而重寫(xiě)實(shí)，是傳記類(lèi)作品的特點(diǎn)。如果學(xué)生感到有難度，教師可引導(dǎo)學(xué)生與文學(xué)作品語(yǔ)言作比較，就容易理解了。

b．找出課文中帶有哲理性的句子，試著進(jìn)行賞析。

參考：

◆生活對(duì)于任何人都非易事。

◆人類(lèi)需要講究現(xiàn)實(shí)的人……但是，人類(lèi)也需要夢(mèng)想家。

◆科學(xué)本身就具有偉大的美。

◆一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩兒。

教師小結(jié)

讀了這篇文章，就如同與偉人對(duì)話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動(dòng)。如果說(shuō)我們過(guò)去沒(méi)有生活目標(biāo)，現(xiàn)在我們明確了人生；如果說(shuō)我們過(guò)去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了艱苦；如果說(shuō)我們過(guò)去只能依賴他人，現(xiàn)在我們懂得了奉獻(xiàn)；如果說(shuō)過(guò)去我們意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們?cè)诰永锓蛉说墓廨x照耀下，把自己的人生也獻(xiàn)給人類(lèi)的進(jìn)步事業(yè)。

作業(yè)

①完成“研討與練習(xí)”。

②居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎(jiǎng)金的獲得者。對(duì)此，你怎么看？寫(xiě)成300字的小文章