小學(xué)五年級品德與社會(huì)的教案

艱難的國運(yùn)與雄健的國民學(xué)案。

第八課艱難的國運(yùn)與雄健的國民學(xué)案
教學(xué)目標(biāo)
（1）理解本文精彩的比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情。
（2）了解作者，通過對文章的學(xué)習(xí)，感受作者的高尚情懷和偉大精神，喚起學(xué)生對李大釗先生的崇敬之情，培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。
一、導(dǎo)入
李大釗是我國最早的馬克思主義者，中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人和早期領(lǐng)導(dǎo)人。
李大釗所生活的年代，軍閥混戰(zhàn)、列強(qiáng)入侵尤其是五四運(yùn)動(dòng)之后，封建軍閥與帝國主義相勾結(jié)，加緊了對中國人民的壓迫，社會(huì)黑暗到了極點(diǎn)。中華民族千瘡百孔，步履維艱難。在這種“艱難的國運(yùn)”面前，是垂頭喪氣，悲觀失望，還是正視現(xiàn)實(shí)，挺起胸膛，振奮起民族精神？當(dāng)時(shí)，有一部分五四運(yùn)動(dòng)期間一度覺醒的知識(shí)分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他們有一腔愛國熱血，卻看不到中國的希望，不知所措地嘆息、彷徨。在這嚴(yán)峻的歷史關(guān)頭，針對這種現(xiàn)實(shí)和精神狀態(tài)，李大釗站出來大聲疾呼，振奮起雄健的民族精神，樹立起沖破險(xiǎn)阻的必勝信心。這在當(dāng)時(shí)濁流滾滾的思想文化界，無疑如一道閃電，一聲驚雷，給人以極大鼓舞?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)他在1923年寫的一篇文章——《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》。
二、初讀積累
1.掌握下列字的讀音：逼狹(xiá)崎嶇(qíqū)阻抑(yì)
2.解釋下列生詞
(1)逼狹：狹窄。(2)崎嶇：形容山路不平。(3)阻抑：阻擋、抑制。(4)回環(huán)曲折：曲折環(huán)繞。(5)亦復(fù)如是：也是這樣。
三、再讀探究
1.題目與內(nèi)容：結(jié)合課文內(nèi)容解讀“艱難”“雄健”，說說兩個(gè)詞分別蘊(yùn)涵哪兩層含義。
艱難：①自然：。②國運(yùn)：。
雄?。孩僮匀唬?，，；
②國民：。
2.語言與寫法：
（1）這是一種怎樣的寫法？（語言運(yùn)用的技巧：運(yùn)用比喻說理。）
本文用了一系列比喻來說理，既生動(dòng)形象又有說服力。試找出文中還用了哪些比喻，表現(xiàn)作者什么情懷？
①用長江大河比喻。長江大河有時(shí)在平原上一瀉萬里，有時(shí)卻在叢山疊嶺中回環(huán)曲折，極其險(xiǎn)峻；民族生命的進(jìn)程“亦復(fù)如是”。
②用旅行來比喻。走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。
③用揚(yáng)子江、黃河比喻。
④用“浩浩蕩蕩”比喻。
⑤用“平原無際，一瀉萬里”比喻。
⑥用“曲折回環(huán)……崎嶇險(xiǎn)阻”比喻。
⑦用長江黃河穿沙漠、過山峽比喻。
這些比喻表現(xiàn)了作為。
（比喻的作用：此文在寫法上最大的特點(diǎn)是層層設(shè)喻，步步推理，增強(qiáng)了說理的透辟性，情感的生動(dòng)性和語言的形象性，豐富了文字的含義和作品的意蘊(yùn)。）
（2）文章的語言有什么特點(diǎn)？氣勢磅礴，鏗鏗有力。
3.整體與局部
（1）再從題目看“艱難”與“雄健”之間有何聯(lián)系？兩組詞的位置可否調(diào)換？
不能調(diào)換，它們有因果關(guān)系：
（2）什么是雄健的精神？
“雄健的精神”，也就是民族的精神。“揚(yáng)子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢?！?br> ①；②。
（3）怎樣理解課文“奇趣橫生”、“冒險(xiǎn)的美趣”、“一種壯美的趣味”、“人生最有趣味的事”中的“趣味”？
這種種趣味，都是。高爾基在《海燕》中叫做“戰(zhàn)斗的歡樂”，毛澤東則說“與天奮斗，其樂無窮；與地奮斗，其樂無窮；與人奮斗，其樂無窮”，這“快樂”、這“樂”，就是本文中的“趣味”。
（4）本文結(jié)尾說：“要知在艱難的國運(yùn)中建造國家，亦是人生最有趣味的事……”這個(gè)看法對不對？為什么？
中華民族發(fā)展到20世紀(jì)20年代，所逢的“是一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路”，但完全不必悲觀。適逢其會(huì)，是弄潮兒大顯身手的千載不遇的好時(shí)機(jī)。具有敢于面對現(xiàn)實(shí)、敢于斗爭的雄健精神的革命者，為了建造繁榮昌盛的新中國，就會(huì)滿懷豪情，在奇絕壯絕的斗爭中獲得“壯美的趣味”。
　（5）這篇文章第二、三兩段都說到兩種境界，語意的重點(diǎn)在哪一方面？第三段同第二段相比，語意的重點(diǎn)又有什么不同？
【解析】第二段語意的重點(diǎn)是逼狹險(xiǎn)峻的境界，第三段語意重點(diǎn)是崎嶇的境界。第三段同第二段相比，語意的重點(diǎn)推進(jìn)了一步。第二段說兩種境界，第三段則說兩種境界有兩種樂趣，走到崎嶇的境界，置身奇絕壯絕的境界，有冒險(xiǎn)的奇趣美趣。
四、品味朗讀：四組讀一至四節(jié)，全班齊讀第五節(jié)，注意讀出文章的磅礴激越的情感。
五、拓展延伸
今天的中華民族，國運(yùn)昌盛，聯(lián)系國際形式來想想，我們還需要“雄健的國民”嗎？
發(fā)揚(yáng)雄健的精神，是時(shí)代的需要。在今天，也同樣會(huì)“遇見沙漠、遇見山峽”，遇見“崎嶇險(xiǎn)路”，出現(xiàn)“奇絕壯絕的境界”，這些雖然與李大釗所處的時(shí)代條件已完全兩樣，但是仍然需要我們拿出雄健的精神，建設(shè)我們美好的祖國。
六、歸納小結(jié)
本文作者以長江大河奔流向前比喻中華民族生命進(jìn)程，以崎嶇險(xiǎn)路比喻中華民族所逢的歷史征途，在艱難困苦中毫不氣餒，堅(jiān)信革命必勝，民族必興，氣魄雄健豪壯，表現(xiàn)了革命樂觀主義情懷和強(qiáng)烈的愛國主義感情。
同學(xué)們，每個(gè)國家，每個(gè)民族，乃至每個(gè)人在前進(jìn)的道路上，都會(huì)遇到各種各樣的困難，面對困難，我們就是要靠雄健精神；沖破一切艱難險(xiǎn)阻，像奔流不息的長江、黃河那樣勇往無前。
艱難的國運(yùn)與雄健的國民
2010-3-17
艱難：①自然：逼狹，崎嶇，險(xiǎn)阻。
②國運(yùn)：處境艱難。
雄?。孩僮匀唬汉坪剖幨?，濁流滾滾，一瀉萬里；
②國民：一往無前，在艱難境界中前進(jìn)。
①用長江大河比喻民族生命的進(jìn)程。長江大河有時(shí)在平原上一瀉萬里，有時(shí)卻在叢山疊嶺中回環(huán)曲折，極其險(xiǎn)峻；民族生命的進(jìn)程“亦復(fù)如是”。
②用旅行來比喻人類在歷史上的生活。走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。
③用揚(yáng)子江、黃河比喻中華民族。
④用“浩浩蕩蕩”比喻中華民族歷史勢不可擋，一往無前。
⑤用“平原無際，一瀉萬里”比喻中華民族歷史的向前發(fā)展。
⑥用“曲折回環(huán)……崎嶇險(xiǎn)阻”比喻中華民族歷史所逢的艱難國運(yùn)。
⑦用長江黃河穿沙漠、過山峽比喻中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭。
這些比喻表現(xiàn)了作為中華民族一員的作者內(nèi)心的豪情壯志。
艱難的國運(yùn)造就一大批真正的騎士、革命者，只有雄健的國民，才能扭轉(zhuǎn)艱難的國運(yùn)，唯有艱難的國運(yùn)中建造國家才能鍛煉造就國民的雄健精神。
①?zèng)_破一切艱難險(xiǎn)阻，勇往直前。
②奮斗中能體味到成功的樂趣。
經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻以后的趣味，是一種快樂，一種幸福，一種值得回味的經(jīng)歷
本文作者以長江大河奔流向前比喻中華民族生命進(jìn)程，以崎嶇險(xiǎn)路比喻中華民族所逢的歷史征途，在艱難困苦中毫不氣餒，堅(jiān)信革命必勝，民族必興，氣魄雄健豪壯，表現(xiàn)了革命樂觀主義情懷和強(qiáng)烈的愛國主義感情。
同學(xué)們，每個(gè)國家，每個(gè)民族，乃至每個(gè)人在前進(jìn)的道路上，都會(huì)遇到各種各樣的困難，面對困難，我們就是要靠雄健精神；沖破一切艱難險(xiǎn)阻，像奔流不息的長江、黃河那樣勇往無前。
板書設(shè)計(jì)：
艱難的國運(yùn)和雄健的國民
艱難：①自然：逼狹，崎嶇，險(xiǎn)阻。
②國運(yùn)：處境艱難。
雄?。孩僮匀唬汉坪剖幨帲瑵崃鳚L滾，一瀉萬里
②國民：一往無前，在艱難境界中前進(jìn)
雄健的精神：①?zèng)_破一切艱難險(xiǎn)阻，勇往直前。
②奮斗中能體味到成功的樂趣。
3.教學(xué)反思
這是一篇用散文形式寫的“黃河頌”、民族精神頌。作者在通篇運(yùn)用比喻的手法,形象、生動(dòng)地提出了用雄健精神戰(zhàn)勝困難。有感情的朗誦課文，學(xué)生可以感受作者的高尚情懷和偉大精神，增強(qiáng)愛國主義情感。

相關(guān)知識(shí)

艱難的國運(yùn)與雄健的國民導(dǎo)學(xué)案

課題：第08課《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情。
2.了解作者，通過對文章的學(xué)習(xí)感受作者的高尚情懷和偉大精神，喚起學(xué)生對李大釗先生的崇敬之情。培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。
3.欣賞文章浩蕩雄奇之語言，仰先生博大磊落之英雄氣概。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1欣賞文章浩蕩雄奇之語言，仰先生博大磊落之英雄氣概。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
1．能理解在特定的時(shí)代背景下中華民族的“雄健的精神”；
2。品味文中生動(dòng)形象的比喻說理。

中考要求：

一、預(yù)學(xué)部分【自主學(xué)習(xí)】
知識(shí)鏈接：
了解作者及作品：《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》是一篇用散文形式寫的“黃河頌”，民族精神頌。作者是李大釗，字守常，河北樂亭人，中國最早的革命者，中國共產(chǎn)黨（黨）的創(chuàng)始人和早期領(lǐng)導(dǎo)人，也是一位學(xué)者和詩人。他的詩文被魯迅譽(yù)為“革命史上的豐碑”。
認(rèn)識(shí)一個(gè)字：抑yì
抑yì.動(dòng)詞，向下按；壓制：壓抑。連詞，①表示抉擇，相當(dāng)于“或是”、“還是”：求之與，抑與之與？②表示轉(zhuǎn)折，相當(dāng)于“可是”“但是”：非惟天時(shí)，抑亦人謀也。木部，左右結(jié)構(gòu)。
掌握一個(gè)詞：“老于旅途中的人……走在崎嶇的境界——”中的“老于”這里指的是在旅途方面有經(jīng)驗(yàn)的人。

新課知識(shí)：
1、讀準(zhǔn)下列字音：
逼狹（）險(xiǎn)峻（）崎嶇（）阻抑（）
平坦（）愈能（）險(xiǎn)阻（）李大釗（）
2、理解詞語：
逼狹：極其狹窄，給人以威脅。崎嶇：形容山路不平，也比喻處境艱難。
阻抑：阻止，抑制。雄健：強(qiáng)健有力。
回環(huán)曲折：很曲折的樣子。亦復(fù)如是：也是這樣。
坦蕩：寬廣平坦；形容心地純潔，胸襟寬廣。
險(xiǎn)峻：（山勢）高而險(xiǎn)，或（形勢）危險(xiǎn)嚴(yán)峻。
一瀉萬里：形容江河水流迅速。也形容文筆奔放、流暢。（區(qū)別：水泄不通）
3、朗讀全文，體會(huì)文章應(yīng)用怎樣的語氣來讀。
_________________________________________________________________________
4、有感情地朗讀全文，緊扣“艱難”“雄健”兩個(gè)關(guān)鍵詞解讀課文內(nèi)容，說說兩個(gè)詞各自的兩層含義。這是一種什么寫法？
____________________________________________________________________________________
5、再從題目看“艱難”與“雄健”之間有何聯(lián)系？兩組詞的位置可否調(diào)換？什么是雄健的精神？國民為什么能“雄健”？
用這樣的句式說話：國民之所以雄健，是因?yàn)開_____________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
6、文中說“中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路?！薄澳壳暗钠D難境界，哪能阻抑我們生命的前進(jìn)？”請聯(lián)系作品的時(shí)代背景，談?wù)劗?dāng)時(shí)中華民族的“崎嶇險(xiǎn)阻”“艱難境界”主要表現(xiàn)在哪些方面？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
小結(jié)：理解文章中的關(guān)鍵詞句的方法：

7、我自學(xué)中的一個(gè)疑問：
二、導(dǎo)學(xué)模塊
【合作探究】
1、選讀課文,選取你最喜歡的內(nèi)容,讀給大家聽,并談?wù)勏矚g理由。(精彩比喻的運(yùn)用的作用)
如：長江大河一民族生命進(jìn)程揚(yáng)子江、黃河一一中華民族歷史進(jìn)程。
浩浩蕩蕩一一中華民族歷史勢不可擋、一往無前
平原元際,一瀉萬里一中華民族歷史順利發(fā)展
曲折回環(huán),崎嶇險(xiǎn)阻一中華民族歷史所逢的艱難國運(yùn)
長江、黃河穿沙漠,過山峽一一中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭
濁流滾滾,一瀉萬里一一中華民族的光明前程!
用這樣的句式說話：我最喜歡__________________________________這句話，因?yàn)開__________________________________________________________________
2、“走到崎嶇的境界,愈是奇趣橫生,覺得在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣?！蹦阌羞^這樣的經(jīng)歷嗎?你體驗(yàn)過這樣的美趣嗎?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3、老師講解的問題記錄：
【擴(kuò)展延伸】
中考對接
【知識(shí)結(jié)構(gòu)線路圖】
三、固學(xué)提高【課堂檢測】
當(dāng)堂檢測題
得分：批改人：
1、本文用一系列比喻來說理，既生動(dòng)形象又有說服力。指出下列比喻的本體或喻體。10分
①用長江大河比_______________。
②用揚(yáng)子江、黃河比________________。
③用“平原無際，一瀉萬里”比________________。
④用“________________”比中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭。
⑤用“________________”比中華民族的光明前途。
2、我國古代詩歌中有不少抒發(fā)愛國主義情懷的名篇佳句，請寫出你最欣賞的名句至少三句，并以其中一句為例，說明喜歡的理由。5分
①____________________________________________________________________
②
③
喜歡，喜歡的理由：
3、“艱難的國運(yùn)”與“雄健的國民”之間的關(guān)系是___________________________
（5分）

艱難的國運(yùn)與雄健的國民2

艱難的國運(yùn)與雄健的國民2

教學(xué)目標(biāo)：

1、反復(fù)朗讀，品味詞語，體會(huì)作者的豪情壯志。

2、理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的哲理及洋溢的情感。

3、聯(lián)系生活，正確感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實(shí)意義。

4、培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的哲理及洋溢的情感。

2、聯(lián)系生活，正確感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、圖片展示，觀感引讀

1、圖片展示：

圖1風(fēng)平浪靜，船兒遠(yuǎn)航---

圖2波濤洶涌，勇往直前---

圖3烏云散盡，彩虹出現(xiàn)---

2、觀感引讀：

學(xué)生交流感受，并引發(fā)人生的思考。

的確，人生旅途也是如此，民族的歷史進(jìn)程也是如此。當(dāng)我們面臨狂風(fēng)巨浪時(shí)，需要的是堅(jiān)強(qiáng)、勇毅的水手，在艱難的國運(yùn)中我們需要的乃是“雄健的國民”。

二、激情朗誦，整體感悟

1、激情朗誦：學(xué)生激情朗誦，初步感知課文。

2、整體感悟：

①從課文的標(biāo)題來看，作者寫這篇文章的目的是想要提示兩者的關(guān)系，你能結(jié)合標(biāo)題，把作者言而未盡的意思說出來嗎？

（在國運(yùn)艱難的時(shí)候，要發(fā)揚(yáng)雄健的精神，為民族的尊嚴(yán)和發(fā)展而奮斗、奉獻(xiàn)。）

②當(dāng)時(shí)我們面臨怎樣“艱難的國運(yùn)”呢？

（帝國主義列強(qiáng)虎視眈眈，國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。）

③如果要鼓勵(lì)同胞挺起胸來戰(zhàn)勝困難，那么我們該如何讀標(biāo)題呢？重音該放在哪呢？（“雄健的國民”）

④下面快速閱讀課文，并歸納各段內(nèi)容。

a.歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過去。

b.民族生命的進(jìn)程就像江河的進(jìn)程，是曲折坎坷的。

c.人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險(xiǎn)的美趣。

d.中華民族的道路崎嶇險(xiǎn)阻（國運(yùn)艱難），需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味

e.中華民族國運(yùn)艱難，需要我們發(fā)揚(yáng)黃河那種勇往直前的民族精神。

三、合作探究，品讀賞析①②③

1、合作探究：

①文中最顯著的特色是比喻說理，文中哪些比喻可以表現(xiàn)“雄健的精神”？這種精神的含義何在？（在困難面前不低頭，勇往直前。）

中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路。

②

2、品讀賞析：

喜歡哪些句子呢？請它推薦給大家。
A……在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的樂趣。

你是怎樣理解作者所說的趣味的含義的？深刻理解“趣味”的含義：

朗讀并理解樂趣的含義。你能聯(lián)系歷史事實(shí)來談?wù)勀愕目捶▎幔?/p>

A明知山有虎，偏向虎山行，挑戰(zhàn)艱險(xiǎn)，征服旅途，無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。
B國難當(dāng)頭，挺身而出，英勇斗爭，做一個(gè)大寫的人
C為民族的新生而奮斗，奉獻(xiàn)生命的光和熱，譜寫壯麗的人生之歌。
李大釗先生在他的作品里，表達(dá)了他對這種樂趣的理解：
“為世界進(jìn)文明，為人類造幸福，以青春之我，創(chuàng)造青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地與球，資以樂其無涯之生?！?/p>

（1）指名朗讀課文第四節(jié)開頭的一句：

（2）指名朗讀課文第五節(jié)中間的一句：目前的艱難境界，那能阻抑我們民族生命的前進(jìn)。

（3）掌握品味語言的第一環(huán)節(jié)：理解關(guān)鍵詞語的意義。

　崎嶇：本義是“高低不平貌”，這里借用了它的引申義“坎坷險(xiǎn)惡”。

　境界：本是指事物達(dá)到的程度，如理想境界，此指國運(yùn)艱難程度。（將這些關(guān)鍵詞語加上著重號(hào)，再默讀一遍，是否有所領(lǐng)悟。）

2．學(xué)生尋找關(guān)鍵詞語

　“高唱”——主動(dòng)（被動(dòng)）、積極（無奈）：雄健的國民是以一個(gè)奮進(jìn)者的姿態(tài)出現(xiàn)在崎嶇道路上的。

　“悲壯”——明知征途有艱險(xiǎn)，越是艱險(xiǎn)越向前，會(huì)有流血，會(huì)有犧牲。奮進(jìn)本身就是壯烈的。正如李大釗所言，“絕美的風(fēng)景，多在奇險(xiǎn)的山川。絕壯的音樂，多是悲涼的韻調(diào)。高尚的生活，常在壯烈的犧牲中。”

　“走過”——不用“要走”、“將走”，也不是“走著”，而是面對艱難險(xiǎn)阻滿懷斗爭信念，一定要走過這一段困苦的路，到達(dá)勝利的彼岸。

以上是第三句中顯示出的一種大無畏的斗爭精神，而第四句中顯示出的則是一種樂觀主義精神，請問哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)“雄健的國民”的樂觀主義精神？（參考答案：“趣味”，有情趣，有意味，有意義。既然是環(huán)境艱難險(xiǎn)惡困苦，為什么還會(huì)覺得“有趣味”？而且是“最”有趣味？這當(dāng)然是樂觀主義精神的最好寫照。這正是我們（學(xué)習(xí)上的苦行僧們所必須具備的品質(zhì)），向先驅(qū)者學(xué)習(xí)的要點(diǎn)所在——在艱難困苦的厄運(yùn)降臨時(shí)仍充滿必勝的信念！

1．一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時(shí)流到很寬闊的境界……境地（選擇同義詞）

2．歷史的道路，不全是坦平的，有時(shí)走到很艱難險(xiǎn)阻的境界。進(jìn)程（近義詞）　境況，情況

3．老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，……

常常高低不平

4．中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路。處境困難

5．旅途上的征人所經(jīng)過的地方，有時(shí)是坦蕩平原，……走遠(yuǎn)路的人

6．目前的艱難境界，那能阻抑我們民族生命的前進(jìn)。　阻止，抑制

三．重溫品味語言的三種途徑

反復(fù)朗讀比較異同探究疑點(diǎn)

四、體驗(yàn)反思，互動(dòng)釋疑

1、體驗(yàn)反思：

1、李大釗先生對人生樂趣表述，實(shí)際上也是對人生意義的一次莊嚴(yán)的思考。你認(rèn)為什么樣的人生才是最有趣味、最有意義的呢？學(xué)生自由發(fā)表看法。教師引用李大釗先生的名言，學(xué)生朗讀并背誦李大釗先生的名言：
人生的目的，在于發(fā)展自己的生命，可是也有為發(fā)展生命必須犧牲生命的時(shí)候，因?yàn)槠椒驳陌l(fā)展，有時(shí)遠(yuǎn)不如壯烈的犧牲足以延長生命的音響和光華。絕美的風(fēng)景，多在奇險(xiǎn)的山川，絕壯的音樂多是悲涼的韻調(diào)。高尚的生活常在壯烈的犧牲中。

今天的中華民族，國運(yùn)昌盛，聯(lián)系國際形式來想想，我們還需要“雄健的國民”嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，集體交流。(聯(lián)系我駐南使館被炸一事實(shí)、《立此存照》，日本青年長谷川弘一在網(wǎng)上發(fā)表的言論，見《讀者》2000年第七期)）

2、互動(dòng)釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。

五、總結(jié)存儲(chǔ)，拓展延伸

1、總結(jié)存儲(chǔ)：

天下興亡，匹夫有責(zé)，一個(gè)偉大的靈魂，總是把自己的身家命運(yùn)和民族命運(yùn)國家命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起，并把自己的生命交付給自己的國家，自己的人民，把它作為終身的幸福。這些為理想而奮斗的勇士，為了信念而逝去的志士，把自己的生命鑄成一座不朽的豐碑，永遠(yuǎn)矗立在人們的心里。因?yàn)橛辛怂麄兊臓奚蛫^斗，共和國才有今天的繁榮和富強(qiáng)，每一個(gè)有民族責(zé)任感的人都應(yīng)該對自己說：讓共和國的明天因?yàn)橛形叶訌?qiáng)大和美麗！

2、拓展延伸：

作文：《昌盛的國運(yùn)與雄健的國民》或結(jié)合課文寫讀后感一篇。

“冒險(xiǎn)的美趣”、“壯美的趣味”、“最有趣味的事”。這些詞語表現(xiàn)了怎樣的感情基調(diào)？

板書設(shè)計(jì)：
艱難的國運(yùn)和雄健的國民
艱難的國運(yùn)———一一一“一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路”
雄健的精神：勇往直前、英勇無畏的民族精神

雄健的國民：勇敢、執(zhí)著、愛國……

附：李大釗生平介紹：

李大釗同志，字守常，一八八九年十月二十九日生于河北省樂亭縣大黑坨村，是中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。他在青年時(shí)代就確立了救國救民、“再造神州”的宏偉抱負(fù)和堅(jiān)強(qiáng)決心，大力宣傳“共產(chǎn)主義在中國必將勝利”，“試看將來的環(huán)球，必是赤旗的世界”。黨成立以后，長期領(lǐng)導(dǎo)黨在北方的各地組織，開展反帝反封建軍閥的斗爭。一九二二年七月在黨的二次代表大會(huì)上選為中央委員。一九二七年四月六日不幸被捕，在獄中歷盡磨難，頑強(qiáng)不屈，四月二十八日壯烈犧牲，時(shí)年僅三十八歲，表現(xiàn)了共產(chǎn)黨員英勇堅(jiān)貞的崇高品質(zhì)。這里錄一首李大釗留學(xué)日本時(shí)（一九一六年）作的《口占一絕》以志紀(jì)念：壯別天涯未許愁，盡將離恨付東流。何當(dāng)痛飲黃龍府，高筑神州風(fēng)雨樓。（詩歌大意）：我們懷抱著救國救民的雄心壯志分別了，從此海角天涯，各自一方，但是祖國的前途，人民的命運(yùn)，時(shí)局的艱辛，并不容許我們發(fā)愁啊，快把離愁別恨統(tǒng)統(tǒng)拋到滾滾東流的水中去吧！何日消滅了竊國大盜袁世凱，且讓我們盡情開懷暢飲，慶功祝捷，到那時(shí)候，我們一定會(huì)回想起今天小飲餞別時(shí)共同約定的諾言，高高地筑起一座神州風(fēng)雨樓來紀(jì)念這偉大的勝利。

讓我們懷著崇敬的心情銘記一段李大釗的話語：人生的目的，在發(fā)展自己的生命，可是也有為發(fā)展生命必須犧牲生命的時(shí)候。因?yàn)槠椒驳陌l(fā)展，有時(shí)不如壯烈的犧牲足以延長生命的音響和光華。絕美的風(fēng)景，多在奇險(xiǎn)的山川。絕壯的音樂，多是悲涼的韻調(diào)。高尚的生活，常在壯烈的犧牲中

《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》教案

《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情。
2、了解作者，通過對文章的學(xué)習(xí)感受作者的高尚情懷和偉大精神，喚起學(xué)生對李大釗先生的崇敬之情。培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)
欣賞文章浩蕩雄奇之語言，仰先生博大磊落之英雄氣概。
教學(xué)準(zhǔn)備：李大釗先生名言
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：歷史的車輪滾滾駛進(jìn)了嶄新的二十一世紀(jì)，中國人民用自己的勤勞智慧在黃河之濱寫下了一首回腸蕩氣的壯麗的史詩。中國迎來了屬于自己的輝煌與驕傲。正因?yàn)榇?，有一些人，我們?yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)懷念，是他們賦予了共和國新生；有一些話語，我們應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)銘記……
二、了解作者：
你了解李大釗嗎？——學(xué)生介紹完畢后教師作適當(dāng)補(bǔ)充。
三、新課學(xué)習(xí)：
（一）李大釗先生在1927年不幸被反動(dòng)軍閥殺害，他的身影離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但歷史永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記他們。當(dāng)我們閱讀他的遺作，仍然能感覺到他的心跳和呼吸，傾聽到那超越時(shí)空的激情澎湃的心聲。下面聽教師范讀。
思考：A、勾畫出應(yīng)該掌握和不能理解的詞語。
B、文章的語言有什么樣的特點(diǎn)？
C、艱難的國運(yùn)是怎么樣的一種命運(yùn)，請聯(lián)系文的具體語言來回答。
1、出示應(yīng)該掌握的詞和不理解的詞，清除閱讀障礙。其經(jīng)歷亦復(fù)如是固是高高興興地往前走奇絕壯絕的境界老于旅途的人以成其濁流滾滾魄勢阻抑
2、初步把握語言特點(diǎn)。（指名回答）-----本文語言氣勢磅礴，鏗鏘有力，
3、“艱難的國運(yùn)”的含義：對二十年代的國家命運(yùn)，作者在文中是怎么樣比喻的，你了解當(dāng)時(shí)的歷史嗎？----------了解寫作背景
帝國主義列強(qiáng)虎視眈眈，國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。
（二）指名朗讀各段，每讀完一段即歸納各段內(nèi)容---------研究寫了什么、怎么闡述
1、歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過去。
2、民族生命的進(jìn)程就像江河的進(jìn)程，是曲折坎坷的。
3人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險(xiǎn)的美趣。
4、中華民族的道路崎嶇險(xiǎn)阻（國運(yùn)艱難），需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味
5、中華民族國運(yùn)艱難，需要我們發(fā)揚(yáng)黃河那種勇往直前的民族精神。
（三）揣摩文章的語言：
1、喜歡哪些句子呢？請它推薦給大家。
2、聯(lián)系課后練習(xí)二，理解文中比喻的含義和作用。（討論下列比喻句的含義）
A……在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的樂趣。
B第四節(jié)的含義
C我們應(yīng)該拿出雄健的精神，………亦是人生最有趣味的事……
你是怎樣理解作者所說的趣味的含義的？深刻理解“趣味”的含義：
A明知山有虎，偏向虎山行，挑戰(zhàn)艱險(xiǎn)，征服旅途，無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。
B國難當(dāng)頭，挺身而出，英勇斗爭，做一個(gè)大寫的人
C為民族的新生而奮斗，奉獻(xiàn)生命的光和熱，譜寫壯麗的人生之歌。
李大釗先生在他的作品里，表達(dá)了他對這種樂趣的理解：
“為世界進(jìn)文明，為人類造幸福，以青春之我，創(chuàng)造青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地與球，資以樂其無涯之生。”
重點(diǎn)突破：
1、朗讀并理解樂趣的含義。你能聯(lián)系歷史事實(shí)來談?wù)勀愕目捶▎幔?br> 2、聯(lián)系第五節(jié)，談?wù)劇靶劢〉木瘛钡木唧w含義。
從課文的標(biāo)題來看，作者寫這篇文章的目的是想要提示兩者的關(guān)系，你能結(jié)合文章，把作者言而未盡的意思說出來嗎？————-理解寫作目的。
在國運(yùn)艱難的時(shí)候，要發(fā)揚(yáng)雄健的精神，為民族的尊嚴(yán)和發(fā)展而奮斗、奉獻(xiàn)。
3、你從李大釗先生的文章中感受到他怎樣的人格風(fēng)范？
他的信念、忠誠、追求、勇氣、執(zhí)著、熱血、強(qiáng)烈的民族責(zé)任感
4、李大釗先生用他的生命詮釋了“雄健的國民”的含義，那就是一種像高山一樣巍峨、像黃河一樣浩蕩一樣勇往直前的民族精神。（朗讀名言，喚起學(xué)生對李大釗先生的崇敬之情）
沒有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物，而知擁護(hù)、愛戴、崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦。--------------（郁達(dá)夫）
四、帶著崇敬的心情齊讀課文，注意讀出文章的磅礴激越的情感。
五、感悟聯(lián)想：1、李大釗先生對人生樂趣表述，實(shí)際上也是對人生意義的一次莊嚴(yán)的思考。你認(rèn)為什么樣的人生才是最有趣味、最有意義的呢？學(xué)生自由發(fā)表看法。教師引用李大釗先生的名言，學(xué)生朗讀并背誦李大釗先生的名言：
人生的目的，在于發(fā)展自己的生命，可是也有為發(fā)展生命必須犧牲生命的時(shí)候，因?yàn)槠椒驳陌l(fā)展，有時(shí)遠(yuǎn)不如壯烈的犧牲足以延長生命的音響和光華。絕美的風(fēng)景，多在奇險(xiǎn)的山川，絕壯的音樂多是悲涼的韻調(diào)。高尚的生活常在壯烈的犧牲中。今天的中華民族，國運(yùn)昌盛，聯(lián)系國際形式來想想，我們還需要“雄健的國民”嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，集體交流。(聯(lián)系我駐南使館被炸一事實(shí)、《立此存照》，日本青年長谷川弘一在網(wǎng)上發(fā)表的言論，見《讀者》2000年第七期)）
六、總結(jié)全文：
天下興亡，匹夫有責(zé)，一個(gè)偉大的靈魂，總是把自己的身家命運(yùn)和民族命運(yùn)國家命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起，并把自己的生命交付給自己的國家，自己的人民，把它作為終身的幸福。這些為理想而奮斗的勇士，為了信念而逝去的志士，把自己的生命鑄成一座不朽的豐碑，永遠(yuǎn)矗立在人們的心里。因?yàn)橛辛怂麄兊臓奚蛫^斗，共和國才有今天的繁榮和富強(qiáng)，每一個(gè)有民族責(zé)任感的人都應(yīng)該對自己說：讓共和國的明天因?yàn)橛形叶訌?qiáng)大和美麗！
七、家作：任選一題作文：《昌盛的國運(yùn)與雄健的國民》或結(jié)合課文寫讀后感一篇。
板書設(shè)計(jì)：
艱難的國運(yùn)和雄健的國民
艱難的國運(yùn)———一一一“一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路”
雄健的精神：勇往直前、英勇無畏的民族精神
雄健的國民：勇敢、執(zhí)著、愛國……
教后記：這是一篇用散文形式寫的“黃河頌”、民族精神頌。有感情的朗誦課文，學(xué)生可以感受作者的高尚情懷和偉大精神，增強(qiáng)愛國主義心！