關(guān)于幼兒園教案

關(guān)于洋流的幾個(gè)問題。

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時(shí)都會(huì)提前最好準(zhǔn)備，作為高中教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以讓學(xué)生們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，幫助授課經(jīng)驗(yàn)少的高中教師教學(xué)。那么，你知道高中教案要怎么寫呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“關(guān)于洋流的幾個(gè)問題”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

有關(guān)洋流的幾個(gè)問題

南半球的西風(fēng)漂流為什么是寒流？

廣義的西風(fēng)漂流是指在盛行西風(fēng)的吹送下，海水自西向東大規(guī)模流動(dòng)所形成的洋流。在北半球，西風(fēng)漂流是日本暖流和墨西哥灣暖流的延續(xù)，分別稱為"北太平洋暖流"和"北大西洋暖流"。由于這兩股暖流的海水是從大洋西部的低緯度流來的，故屬暖流性質(zhì)。在南半球，各大洋的西風(fēng)漂流連在一起，形成了橫亙太平洋、大西洋和印度洋的全球性環(huán)流，但其性質(zhì)卻為寒流，原因主要有三個(gè)方面：

一是南半球的西風(fēng)漂流是環(huán)繞南極大陸流動(dòng)的，而南極大陸是一個(gè)冰雪覆蓋的大陸，氣溫極低，這必然會(huì)影響其周圍水域的溫度。

二是從南極大陸延伸出來的冰舌，進(jìn)入海面后形成了漂浮的冰山，這些浮冰融化時(shí)吸收大量的熱能，從而使海水溫度降低。

三是南極大陸的強(qiáng)勁而干冷的極地東風(fēng)也加劇了海水的降溫。

四是西風(fēng)漂流分布在南緯40度～60度的海域，緯度較高，太陽高度角小，年太陽輻射總量少。其次，又由于西風(fēng)漂流正好在南半球溫帶多雨帶，多鋒面雨、氣旋雨，陰雨天氣較多，削弱了到達(dá)地面的太陽輻射，使到達(dá)地面的太陽輻射總量進(jìn)一步減少，據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅為80－120千卡/平方厘米·年。同時(shí)，夏季（1月），地球位于公轉(zhuǎn)軌道的近日點(diǎn)附近，公轉(zhuǎn)角速度較快，夏季時(shí)間較短，即使是夏季海水溫度也不超過10℃。因此，西風(fēng)漂流具有寒流的性質(zhì)。

相關(guān)知識(shí)

§1.2.1幾個(gè)常見函數(shù)的導(dǎo)數(shù)

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以讓學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來，幫助教師掌握上課時(shí)的教學(xué)節(jié)奏。你知道怎么寫具體的教案內(nèi)容嗎？為滿足您的需求，小編特地編輯了“§1.2.1幾個(gè)常見函數(shù)的導(dǎo)數(shù)”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

§1.2.1幾個(gè)常見函數(shù)的導(dǎo)數(shù)
【學(xué)情分析】：
本節(jié)重要是介紹求導(dǎo)數(shù)的方法.根據(jù)導(dǎo)數(shù)定義求導(dǎo)數(shù)是最基本的方法.但是,由于最終總會(huì)歸結(jié)為求極限,而本章并沒有介紹極限知識(shí),因此,教科書只是采用這種方法計(jì)算這五個(gè)常見函數(shù)的導(dǎo)數(shù).學(xué)生只要會(huì)用導(dǎo)數(shù)公式和求簡單函數(shù)的導(dǎo)數(shù)即可.
【教學(xué)目標(biāo)】：
（1）用導(dǎo)數(shù)定義,求函數(shù)的導(dǎo)數(shù).
（2）能用基本初等函數(shù)的導(dǎo)數(shù)公式和導(dǎo)數(shù)運(yùn)算法則求簡單函數(shù)的導(dǎo)數(shù).
（3）理解變化率的概念，解決一些物理上的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí).
【教學(xué)重點(diǎn)】：
能用導(dǎo)數(shù)定義,求函數(shù)的導(dǎo)數(shù).
【教學(xué)難點(diǎn)】：
能用基本初等函數(shù)的導(dǎo)數(shù)公式和導(dǎo)數(shù)加減運(yùn)算法則求簡單函數(shù)的導(dǎo)數(shù).
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】：
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
(1)復(fù)習(xí)導(dǎo)數(shù)概念及其幾何意義作業(yè)講評(píng)及提問,回憶導(dǎo)數(shù)定義,為課題引入作鋪墊.
(2)如何求函數(shù)的導(dǎo)數(shù)?回顧分析導(dǎo)數(shù)定義,明確根據(jù)定義求導(dǎo)數(shù)的方法.課題引入.
(3)求函數(shù)的導(dǎo)數(shù).
以教師計(jì)算演示為主,說明根據(jù)定義求導(dǎo)數(shù)這種方法的具體操作過程.展示兩個(gè)例子計(jì)算過程,讓學(xué)生體會(huì)根據(jù)定義求導(dǎo)數(shù)的方法.
(4)概括根據(jù)定義求導(dǎo)數(shù)的具體步驟.教師引導(dǎo)學(xué)生概括求以上函數(shù)導(dǎo)數(shù)的具體步驟:
(1)求,化簡;
(2)觀察:”當(dāng)時(shí),化簡結(jié)果于哪
個(gè)定值?”
(3)定值即為函數(shù)的導(dǎo)數(shù).將方法具體化為程序性步驟,以便能快捷地根據(jù)定義求導(dǎo)數(shù).
(5)根據(jù)概括的具體步驟求函數(shù)的導(dǎo)數(shù).
學(xué)生親自動(dòng)手計(jì)算,并展示結(jié)果,教師給予評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)出現(xiàn)的問題.讓學(xué)生模仿,根據(jù)具體步驟親自嘗試求導(dǎo)過程.
(6)函數(shù)的幾何意義是什么?從物體運(yùn)動(dòng)角度看,他們各自的物理意義是什么?讓學(xué)生畫圖象,引導(dǎo)學(xué)生從幾何和物理角度兩方面解釋導(dǎo)數(shù)的意義,理解導(dǎo)數(shù)的內(nèi)涵.將導(dǎo)數(shù)各方面的意義聯(lián)系起來,相互轉(zhuǎn)化,讓學(xué)生進(jìn)一步理解導(dǎo)數(shù)的內(nèi)涵.

(7)教科書P13探究一.
教師指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),分別展示研究結(jié)論,教師分析點(diǎn)評(píng)并小結(jié).(1)學(xué)生通過練習(xí)進(jìn)一步熟悉方法.
(2)數(shù)形結(jié)合,進(jìn)一步理解導(dǎo)數(shù)內(nèi)涵.
(3)為1.3作鋪墊.
(8)求①的導(dǎo)數(shù)?
②求的導(dǎo)數(shù)?
③猜想的導(dǎo)數(shù)?
學(xué)生板演,教師巡堂;(2)小結(jié)點(diǎn)評(píng)更正;(3)教師展示:()
證明：=
∴Δy=f(x+Δx)－f(x)=
=+Δx+(Δx)2+…+－=Δx+(Δx)2+…+,=+Δx+…+∴===
+Δx+…+)==n
∴=.
類比歸納,擴(kuò)展提升.
說明：實(shí)際上，此公式對(duì)都成立，但證明較復(fù)雜，所以課本只給出了
的證明.
注：針對(duì)平行班的情況，可省去()
的證明過程。
(9)如何求的導(dǎo)數(shù)?學(xué)生討論,研究.可以從代數(shù)的四則運(yùn)算談起,順便回故所學(xué)過的代數(shù)運(yùn)算,強(qiáng)調(diào)運(yùn)算法則的必要性和合理性和實(shí)用性.探討導(dǎo)數(shù)應(yīng)該有哪些運(yùn)算法則?
(10)求的導(dǎo)數(shù)．
解：.
熟悉運(yùn)算法則
(11)課堂小結(jié)(1)求函數(shù)的導(dǎo)數(shù)的一般方法：
①求函數(shù)的改變量.
②求平均變化率.
③取極限，得導(dǎo)數(shù)＝.
(2)常見函數(shù)的導(dǎo)數(shù)公式：；.
(3)運(yùn)算法則1兩個(gè)函數(shù)的和(或差)的導(dǎo)數(shù)，等于這兩個(gè)函數(shù)的導(dǎo)數(shù)的和
(或差)，即.

(12)作業(yè)布置:教科書P13探究二(函數(shù)變式:),P18A組1,2,5
注:如果環(huán)節(jié)(8)③中未完成則課后做作業(yè).
練習(xí)與測試：
1.求下列函數(shù)的導(dǎo)數(shù)：(1)(2).
2.質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)方程是s=t3，(s單位m，t單位s)，求質(zhì)點(diǎn)在t=3時(shí)的速度.
3.物體自由落體的運(yùn)動(dòng)方程是s=s(t)=gt2，(s單位m，t單位s，g=9.8m/s2)，求t=3時(shí)的速度.
4.求曲線y=x4在點(diǎn)P(2，16)處的切線方程.
5.求曲線在點(diǎn)A的切線方程．
6.求曲線y=x4在點(diǎn)P(2，16)處的切線方程.
參考答案:
1．(1)y′=()′=(x－3)′=－3x－3－1=－3x－4
(2)
2．解：v=s′=(t3)′=3t3－1=3t2,∴當(dāng)t=3時(shí)，v=3×32=27m/s，∴質(zhì)點(diǎn)在t=3時(shí)的速度為27m/s.
3．解：v=s′(t)=(gt2)′=g2t2－1=gt.∴t=3時(shí)，v=g3=9.83=29.4m/s，
∴t=3時(shí)的速度為29.4m/s.
4．解：y′=(x4)′=4x4－1=4x3.∴y′|x=2=423=32,∴點(diǎn)P(2，16)處的切線方程為y－16=32(x－2)，
即32x－y－48=0.
5．∵∴∴
∴所求切線的斜率∴所求切線的方程為，
即
答：曲線在點(diǎn)A的切線方程為．
6.y′=(x4)′=4x4－1=4x3.∴y′|x=2=423=32
∴點(diǎn)P(2，16)處的切線方程為y－16=32(x－2)，即32x－y－48=0.

關(guān)于北京城墻的存廢問題的討論

關(guān)于北京城墻的存廢問題的討論

設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

《關(guān)于北京城墻的存廢問題的討論》處于"走進(jìn)語言現(xiàn)場"這一專題之中，本專題的學(xué)習(xí)方式為活動(dòng)體驗(yàn)，在設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，指導(dǎo)學(xué)生"走進(jìn)語言現(xiàn)場"，在交流表達(dá)的實(shí)踐中提高口語交際能力，培養(yǎng)人際交往的文明態(tài)度。因此，學(xué)習(xí)本文時(shí)將課堂交給學(xué)生，采用辯論的形式展開活動(dòng)。因此，課前的準(zhǔn)備工作尤其重要，我提前印發(fā)材料，讓學(xué)生了解辯論的基本規(guī)范等材料和"學(xué)生聽眾參與情況記錄表"；明確正反方的代表人員，布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)，提煉觀點(diǎn)，準(zhǔn)備好資料卡片；強(qiáng)調(diào)其他學(xué)生的參與，培養(yǎng)學(xué)生聽眾的傾聽能力；此外，由于開展本次活動(dòng)旨在讓學(xué)生能夠在辯論中積極主動(dòng)地發(fā)言，恰當(dāng)而敏捷地應(yīng)對(duì)和辯駁，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，能夠準(zhǔn)確把握口語交流傳遞的信息，加上主客觀條件的限制，本次的辯論沒有專門設(shè)規(guī)則評(píng)委及點(diǎn)評(píng)嘉賓，只是在辯論結(jié)束后，教師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，讓學(xué)生體會(huì)、感受梁思成先生的遠(yuǎn)見卓識(shí)、儒雅風(fēng)范。

關(guān)于資源枯竭型城市的“經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向”問題

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對(duì)每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是每個(gè)高中教師都不可缺少的。教案可以讓學(xué)生能夠聽懂教師所講的內(nèi)容，幫助高中教師營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。那么一篇好的高中教案要怎么才能寫好呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“關(guān)于資源枯竭型城市的“經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向”問題”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

文綜專題復(fù)習(xí)素材：關(guān)于"資源枯竭型"城市的"經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向"問題

礦業(yè)城市由于資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展矛盾沖突劇烈，導(dǎo)致礦業(yè)城市與非礦業(yè)城市發(fā)展差距擴(kuò)大的因素在短期內(nèi)還難以消除，資源枯竭型城市結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型任務(wù)將更加艱巨，這些城市也是我國實(shí)現(xiàn)"五個(gè)統(tǒng)籌"和可持續(xù)發(fā)展的難點(diǎn)地區(qū)。而這類地區(qū)發(fā)展的前景與效果，又直接決定著我國全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的進(jìn)度。我國"資源枯竭型"城市的案例煤炭型城市---阜新煤城在我國礦業(yè)城市中是數(shù)量最多的。我國煤炭城市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)普遍單一且粗放，城市經(jīng)濟(jì)和就業(yè)對(duì)煤炭資源和煤礦高度依賴；由煤炭資源開發(fā)階段性決定著的城市發(fā)展有著鮮明階段性，資源枯竭對(duì)城市持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展帶來的壓力更大；企業(yè)和城市文化具有明顯的資源指向性，吃苦耐勞但安于現(xiàn)狀，封閉思想和戀煤情結(jié)嚴(yán)重。在轉(zhuǎn)型過程中，阜新因地制宜、科學(xué)地選擇產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型方案；通過發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，吸納下崗職工，從而走出了一條"退工進(jìn)農(nóng)"的有效解決持續(xù)發(fā)展的路子。政府除了積極引導(dǎo)、破除"等靠要"思想外，通過建立農(nóng)業(yè)園區(qū)和技能培訓(xùn)等科技服務(wù)和科技創(chuàng)業(yè)體系，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展提供必要的技術(shù)支撐和示范，帶動(dòng)下崗職工自主創(chuàng)業(yè)。

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1.2.4　水循環(huán)和洋流　教案

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為高中教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以保證學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)能夠更好的聽課，幫助高中教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。所以你在寫高中教案時(shí)要注意些什么呢？下面是由小編為大家整理的“1.2.4　水循環(huán)和洋流　教案”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

第四節(jié)　水循環(huán)和洋流

從容說課

水循環(huán)是自然界中一種重要的物質(zhì)和能量循環(huán)，與地理環(huán)境以及人類活動(dòng)的關(guān)系十分密切。教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材的圖文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探究水循環(huán)的過程和地理意義，能正確理解和表達(dá)水循環(huán)的過程，掌握水循環(huán)過程中的能量轉(zhuǎn)化。本節(jié)活動(dòng)題的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，關(guān)注生活，學(xué)以致用，了解人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響，可在課后讓學(xué)生分小組收集有關(guān)家鄉(xiāng)河流的相關(guān)資料，以增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)和危機(jī)意識(shí)。這部分內(nèi)容學(xué)生很難通過自身的體驗(yàn)來獲得感性認(rèn)識(shí)，教師可在課前收集一些直觀性較強(qiáng)的圖片、視頻材料以及文字、數(shù)字資料，使學(xué)生能更具體、直觀地認(rèn)識(shí)和理解水循環(huán)的意義。?

本節(jié)另一重點(diǎn)是學(xué)習(xí)海洋水體中最主要的一種運(yùn)動(dòng)形式——洋流。理解洋流的概念及按性質(zhì)劃分的兩種類型：寒流和暖流。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在洋流模式圖上判斷寒流和暖流，注意其分布在大陸的東岸或西岸；全球風(fēng)帶圖和洋流模式圖的對(duì)比可以使洋流的成因這一難點(diǎn)得以很好的化解；“世界洋流分布圖”的閱讀，要注重讓學(xué)生來觀察、比較、歸納，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力，最后將該圖與全球洋流模式圖進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步理解世界表層洋流的分布規(guī)律。對(duì)于“洋流對(duì)地理環(huán)境的影響”，教材重在通過活動(dòng)分析得出結(jié)論，教師要充分利用教材豐富的圖片資料生動(dòng)演繹，印證原理。?

教學(xué)重點(diǎn)1.水循環(huán)的過程、能量轉(zhuǎn)化及其意義。?

2.世界表層洋流的分布規(guī)律；洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。?

教學(xué)難點(diǎn)1.水循環(huán)過程中能量的轉(zhuǎn)化。?

2.世界表層洋流的分布規(guī)律。?

教具準(zhǔn)備多媒體課件。?

課時(shí)安排2課時(shí)。?

三維目標(biāo)

一、知識(shí)與技能?

1.?運(yùn)用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的能量轉(zhuǎn)化以及地理意義。

2.通過比較、分析，歸納世界表層洋流的分布規(guī)律。?

3.了解洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。?

二、過程與方法?

1.讀圖分析法、比較法、案例分析法。?

2.通過繪制水循環(huán)的過程簡圖，洋流分布簡圖、掌握水循環(huán)的過程及洋流的分布規(guī)律。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀?

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和熱情，樹立相互聯(lián)系的觀點(diǎn)和可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境觀。

第1課時(shí)

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

多媒體播放視頻資料“地球上的水”，讓學(xué)生思考、理解本課卷首導(dǎo)語。以情景問題的方式導(dǎo)入。?

師 地球因?yàn)橛辛怂退倪\(yùn)動(dòng)才變得豐富多彩，生機(jī)盎然。那么，地球上的水是如何運(yùn)動(dòng)的呢？??

推進(jìn)新課

課件顯示：?

水循環(huán)?

。。。。。。

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