高中辛亥革命教案

第八課辛亥革命。

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第八課辛亥革命

教學目標

知識與能力

了解孫中山的主要革命活動，掌握制作大事年表的基本技能。

了解武昌起義和中華民國成立的情況，評價辛亥革命的歷史意義。

過程和方法

制作大事年表，了解孫中山進行的主要革命活動。

巧設歷史情境，激發(fā)學生的學習興趣。

查找有關材料，了解辛亥革命的歷史功績，探討辛亥革命的歷史意義，培養(yǎng)學生分析問題的能力和知識遷移能力。

情感態(tài)度與價值觀

通過了解孫中山的主要革命活動和辛亥革命的歷史意義，學習一代偉人“吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神；繼承他“喚起民眾”“振興中華”的偉業(yè)，使自己具有胸懷祖國、為實現中華民族全面振興而奮斗的歷史責任感和使命感。

重點：是辛亥革命；

難點：是如何探討辛亥革命的歷史意義。辛亥革命的歷史意義深遠，如何通過史實總結出來，這需要運用分析歸納。能力和知識遷移能力，而這些能力對中學生來說是比較困難的。1.導入：課前可布置學生到圖書館、紀念館或網站查找相關資料，對孫中山和辛亥革命形成一定的感性認識；課堂上用巧設問題情境、讀書指導法、討論法等方法進行授課。讓學生閱讀導言，導人新課。

一.[孫中山創(chuàng)立同盟會]

本目內容介紹了孫中山從事革命活動的主要事跡。首先，教師用江澤民在紀念辛亥革命九十周

年上的講話創(chuàng)設情境。(內容為：辛亥革命在中國近代歷史發(fā)展中具有重要的地位，是中國人民為改變自己命運而歷經革命的一個偉大里程碑。孫中山先生是站在時代前列的歷史偉人，是偉大的愛國主義者，是中國民主主義革命的先驅。他為追求民族獨立、民主自由和民生幸福貢獻了畢生精力。孫中山的革命思想和實踐，對近現代中國產生了巨大的震撼和深遠的影響。孫中山先生和辛亥革命的先驅們?yōu)橹腥A民族建立的歷史功績彪炳千秋!……他們的革命精神永遠是激勵中華民族奮發(fā)前進的強大力量!)。接著，教師指導學生閱讀課文，用制作大事年表的方式列舉出孫中山的主要革命事跡。

時間主要事跡

1894年創(chuàng)立興中會

1895年發(fā)動廣州起義

1900年發(fā)動惠州起義

1905年創(chuàng)立同盟會

1906年發(fā)表三民主義

14906—1911年革命黨人在其影響下發(fā)動了多次起義

教師在指導學生閱讀時適當介紹有關讀書的方法，解釋同盟會的綱領與三民主義的聯系及內涵小結：

孫中山早期進行的革命活動有：第一個創(chuàng)立資產階級革命團體——興中會；最先采取武裝斗爭的方式——資產階級革命，并領導了多次武裝起義；創(chuàng)建了第一個全國規(guī)模的統(tǒng)一的資產階級政黨——中國同盟會，提出了當時最先

進的資產階級革命綱領——三民主義。

二.[武昌起義]

本目主要講述武昌起義的背景、經過、結果及影。向。關于起義的背景，指導學生閱讀課文，強調在武昌起義之前，革命黨人在孫中山的影響下發(fā)動了多次起義，雖然失敗了，但對武昌起義卻起了巨大的椎動作用。關于武昌起義的經過，利用人民英雄紀念碑關于武昌起義的浮雕圖片，進行講述，突出起義的時間、地點、領導人。利用課文中“武昌起義后形勢圖”，要求學生找出宣布獨立的省份并涂上紅色。教師指出，武昌起義成功后，不到半年的時間，全國大部分省已脫離清政府，標志著清政權已土崩瓦解。最后，講清辛亥革命與武昌起義的關系：從狹義上來說，武昌起義又稱辛亥革命；從廣義上來說，辛亥革命是指孫中山的早期革命及在其影響下的一系列革命活動，一直到中華民國的成立和《臨時約法》的頒布。

三．[中華民國的成立]

首先，指導學生閱讀課文，回答以下問題：①中華民國成立的時間與地點；②中華民國的臨時大總統(tǒng)是誰；③中華民國推翻了什么政權；④南京臨時政府是如何鞏固政權的。學生回答后教師小結。接下來，引導學生探討辛亥革命的歷史意義，這是本課的難點。先讓學生討論，在此基礎上，向學生展示相關的材料進行補充說明。材料有：

江澤民在紀念辛亥革命九十周年》上的講話《人民日報2001年10月9日》人民日報社論(發(fā)揚辛亥革命精神，實現中華民族復興)《人民日報2001年10月10日》。金沖及《辛亥革命：二十一世紀中國第一次巨變》《人民日報2001年10月9日》。

要求學生根據這些材料找出有關辛亥革命歷史意義的共同點：①辛亥革命推翻了清王朝的封建反動統(tǒng)治，結束了中國幾千年的君主專制制度，建立了中華民國；②辛亥革命極大地推動了中華民族的思想解放，為中國先進分子探索救國救民的道路打開了新視野；③辛亥革命開始了完全意義上的反帝反封建的民族民主革命，為中國的進步潮流打開了閘門，激勵中國人民為爭取民族獨立和人民解放、實現國家富強而更加勇敢地奮斗。為加深對辛亥革命歷史意義的進一步理解，引導學生利用課余時間，從不同的途徑查閱有關辛亥革命的史料。最后教師小結：辛亥革命已經有了九十多年的歷史，辛亥革命的先輩們?yōu)橹畩^斗、為之獻身的理想，今天已成為光輝的現實。辛亥革命的先輩們開創(chuàng)的偉大事業(yè)，正由中國共產黨帶領全國人民繼續(xù)推向前進，以此加強學生情感方面的教育。

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第二節(jié)第八課《辛亥革命》教案

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第二節(jié)第八課《辛亥革命》教案

一．教學目標

（一）知識目標

1．幫助學生了解辛亥革命的歷史背景，有關孫中山創(chuàng)建中國同盟會，三民主義，武昌起義等歷史基礎知識。

2．掌握《中華民國臨時約法》的內容，理解南京臨時政府的革命性質，認識大臨時政府頒布的法令和措施對中國近代社會的積極影響。

3．剖析袁世凱篡奪辛亥革命果實的過程，幫助學生正確評價辛亥革命

（二）能力目標

1．學習辛亥革命的背景，引導學生學會從多種角度駕馭重大歷史事件的背景。

2．通過看圖，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力；通過探究活動，培養(yǎng)學生獨立思考和學會搜集資料并能從有關資料中提取信息的能力

3．從各種因素分析辛亥革命的失敗是必然的；給出對重大的歷史事件如何評價的操作思路。

（三）情感態(tài)度價值觀

1．通過孫中山先生的革命事跡，引導學生樹立崇高的愛國主義精神，積極地投身與振興中華的偉大事業(yè)中。

2．使學生認識辛亥革命對中國近代化的巨大作用。

（四）過程與方法

1．通過歷史材料設置問題，循循善誘，促使學生思考問題，探究問題。

2．通過歷史短劇表演和歷史辯論等方式，提高學生主動學習歷史的興趣，讓學生體驗歷史，思辨歷史。

二、教材分析

1、本節(jié)知識點較多，內容龐雜，理論性較強，學生不易理解。因此，在教學過程中，教師應明確重點，突出難點。

教學重點：爆發(fā)原因、《中華民國臨時約法》、評價辛亥革命

教學難點：三民主義、袁世凱就任臨時大總統(tǒng)、辛亥革命的局限性。

2、本課是承《太平天國運動》由于農民階級自身的局限性，沒有完成民主革命的任務，民主資產階級進行了一場偉大的民主革命，是20世紀初，近代中國第一次歷史性巨變。

三、教學過程

（一）課前準備

運用多媒體技術，給學生以視覺沖擊，了解20世紀對中國來說，是發(fā)生翻天覆地變化的一百年，發(fā)生了三次歷史性的巨變，產生了三位站在時代前列的偉大人物：孫中山、毛澤東、鄧小平。讓學生明確辛亥革命在近代前期表現為三個層次的向西方學習過程中，在三個資產階級救國方案和20世紀三次巨變中所處的地位，增強學生宏觀的歷史感。（幾張圖片循環(huán)播放）上課鈴響，打出本課標題。

（二）導入：

通過欣賞大屏幕，20世紀，中國發(fā)生了三次歷史性的巨變，產生了三位站在時代前列的偉大人物：孫中山、毛澤東、鄧小平。第一次，孫中山——辛亥革命。第二次，毛澤東——中華人民共和國的成立和社會主義制度的建立。鄧小平——改革開放。今天，我們來學習20世紀，中國的第一次巨變，民主革命的先行者——孫中山先生領導的“辛亥革命”——導入

（三）講授新課

1、歷史背景：通過一段歷史材料，學生了解當時的社會背景，發(fā)揮學生的學習的主動性，由學生回答。國內矛盾，經濟發(fā)展是辛亥革命的經濟基礎，推動民族資產階級的壯大，提供了革命的偉大力量

2、革命的醞釀：辛亥革命的醞釀是一個長達近二十年的較長過程，進行歷史時空的動態(tài)研究才是歷史思維的高級形式。辛亥革命的醞釀從經濟發(fā)展到階級的強大、從思想理論的提出到組織的建立、從人民的斗爭到革命黨的起義，環(huán)環(huán)相扣，一度前行，節(jié)奏很快。一次大的革命行動往往要有一定的時間來聚集能量，而辛亥革命的能量聚集正是從1894～1911年的過程，武昌起義是其能量的釋放，在這之后的種種變化又在為新的革命聚集能量。而中國共產黨領導的新民主主義革命則聚集了最大能量，一舉蕩滌了舊的塵埃，完成了對舊制度初步改造。我們在教學中可利用哲學化的思考來詮釋歷史，看看辛亥革命前有著怎樣的積累能量之過程。在師生的活動中首先歸納出辛亥革命醞釀的三個方面，再提供圖片使學生了解。對辛亥革命的指導思想三民主義和革命組織中國同盟會則要進行重點分析，對于武裝起義，可運用《與妻書》增強愛國主義情懷。

3、革命的爆發(fā)：由圖片引入。從各省來看，湖北省從地理、歷史、政治、經濟、階級等方面都具有其他各省所不具備的優(yōu)勢，在武昌拉開革命的序幕，則可以充分利用辛亥革命形勢示意圖讓學生充分發(fā)掘本圖所包含的歷史信息

4、高潮：“中華民國的成立”：1912年中華民國南京臨時政府的創(chuàng)立，資產階級實現了夢寐以求的目標，建立了資產階級共和國。重點講《中華民國臨時約法》，關于《中華民國臨時約法》運用歷史情景劇，讓學生能主動參與，歸納其主權在民、自由平等、三權分立、議會內閣、總理負責、總統(tǒng)象征的具體內涵，使學生真切感受這第一部資產階級憲法對民主共和的熱切追求。

5、結局：辛亥革命的失敗及其評價很易搞成生硬的一言堂形式，可以從多種角度把學生思維調動起來。比如通過介紹學術爭鳴、辛亥革命勝利說、失敗說和有勝有敗說，使學生能夠既學會以史實支持觀點的基本方法，同時也可以更深切地認識我們所說的歷史是客觀的真實和后人的主觀活動交互作用的結果，人類所認識的歷史只是客觀歷史的一個仿真品。因此，迷信任何一個固定不變的結論并不是尊重歷史本身，鼓勵學生大膽地質疑評論。還可以就社會性質、政權轉移、生產力發(fā)展、生產關系變革、社會意識進步與風俗習慣的變遷作革命前后的比較與思考，這樣比干背條文要更易被學生吸納。把馬克思、列寧的有關革命最精彩的言論提供給學生，同時也適當介紹一點歷史唯物主義與辯證唯物主義理性認知的方法，如怎樣理解歷史與階級的局限，怎樣認識事件的功績與不足，怎樣把握評價的標準等。評價是學生認知的最高層次，多給學生以實踐的機會，才能逐步提高學科能力。

（四）課堂知識鞏固

四、對教學設計的反思

本課教學的總的指導思想是通過圖示、圖表、圖片等多媒體教學方法，引導學生積極探究問題，以有利于學生學習方式的轉變，有利于學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于真正貫徹新課改“以學生為本”的理念。經過本課的教學實踐，有如下反思：

本節(jié)內容多，，如何在一節(jié)課完成本節(jié)教學，必須借助多媒體。把多媒體引進課堂教學，體現了一種新理念，是課堂教學的一個亮點。應用多媒體教學，能夠產生積極的作用：如快速提取豐富的網絡資源，培養(yǎng)學生整合歷史信息的能力；能以動畫的形式展現事物發(fā)展過程，例辛亥革命形勢示意圖。

另一個亮點，運用歷史情景劇，充分調動學生的積極性，使學生融入情境中去。

教師要不斷地學習多媒體技術，把握好多媒體與教材的關系，融進歷史課堂教學，發(fā)揮好多媒體教學的作用。但也不要泛泛使用，反而適得其反，浪費精力，效果不佳，而使歷史教學走入另一種歧途。

我們要辯證的看待傳統(tǒng)教學手段與現代教學手段和教學方式之間的關系，充分發(fā)揮兩者優(yōu)勢，在繼承的基礎上，進行創(chuàng)新與改革。要把握好課改方向，領會課標要求，關注教學效果，靈活處理教材

總之，沒有最好，只有更好；教學設計需要在教學過程中不斷實踐——反思——再實踐；如此循環(huán)往復，方能探討出符合實際的最佳方案。

評課：

1.，師生互動，課堂組織，課堂氣氛比較好，總的來說總體上市比較成功的課。

2.存在不足之處是，教材的理解要詳略得當，上課要充滿激情，要積極互動。

3.在對我國四大高原及其特點講述時，要盡量采用合作探究方式效果更好！

第八課、正義的勝利

第八課偉大的歷史轉折

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第八課偉大的歷史轉折

偉大的轉折民族的復興

1、了解關于真理標準問題的討論起因及結果。

2、知道十一屆三中全會召開時間、地點、內容、意義。

3、認識到十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折。

重點：十一屆三中全會

難點：關于真理標準問題的討論與十一屆三中全會召開的內在聯系

一、預習自測題

1．粉碎“”以后，人們要求平反冤假錯案，糾正“”的錯誤。

2、1978年，思想理論界展開了一場的討論，使人們認識到是檢驗真理的唯一標準。

3、年底，在召開了黨的十一屆三中全會。

4、在十一屆三中全會上作出把黨和國家的工作重心轉移到上來，實行的偉大決策。形成了以為核心的黨中央領導集體。

5、年，中共中央為恢復名譽，使黨的歷史上最大的冤案得到平反。

6、年頒布了第四部《》這是新時期第一部比較的憲法。

二、知識梳理，完成知識結構。

1、黨中央提出“___________________”的方針。

背景

2、思想理論界展開__________________________。

時間：_______年。

十一屆三中全會思想上：。

政治上：。

組織上：。

意義：。

平反冤假錯案。1980年，____________________________。

1、__________________________________

民主與法制2、__________________________________。

建設加強頒布法律

3、___________________________________。

三、學法指導

學習中共十一屆三中全會精神時，對會議內容的學習不能滿足于記憶上，要弄清哪些是思想上、政治上、組織上的撥亂反正，要理解會議內容，在理解中分析會議的意義。

四、合作探究

1、黨的八大與十一屆三中全會有什么共同點？這兩次會議各產生了什么影響？

（提示：從兩次會議的內容和意義入手分析）

五、課堂小結

簡述中國共產黨歷次重要會議（可參考鞏固練習第二題）

六、鞏固練習

一、選擇題

1、1978年5月，《光明日報》發(fā)表的一篇文章揭開了“文化大革命”后思想解放運動的序幕。它使人們認識到（）

Ａ、解放思想，實事求是　Ｂ、實踐是檢驗真理的唯一標準

Ｃ、尊重知識，尊重人才　Ｄ、百花齊放，百家爭鳴

2、在理論界展開的關于真理標準問題的討論，否定的錯誤觀點是（）

A、“兩個凡是”論B、“以階級斗爭為綱”論

C、“多快好省地建設社會主義”論D、“打倒一切，全面內戰(zhàn)”

3、（2006.寧夏）下列內容屬于中共十一屆三中全會的是（）

①決定把黨的工作重心由鄉(xiāng)村轉移到城市②重新確立實事求是的思想路線③做出實行改革開放的戰(zhàn)略政策④制定了社會主義初級階段的基本路線⑤提出建立社會主義市場經濟體制

Ａ、①②③Ｂ、②③Ｃ、①④?。?、③　④⑤

4、之所以說十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上的偉大轉折，是因為（）

Ａ、平反了大批冤假錯案Ｂ、恢復了鄧小平的職務

Ｃ、做出了把黨和國家的工作重心轉移到經濟建設上來的偉大決策

D、討論了加快農業(yè)發(fā)展的決定

5、中共十一屆三中全會實際上形成了以（）為核心的黨中央的正確領導集體。

A、葉劍英B、鄧小平C、華國鋒D、胡耀邦

6、我國進入社會主義現代化建設新時期的標志是（?。?/p>

A.新中國的成立B.社會主義改造基本完成以后

C.十年“文化大革命”的結束D.黨的十一屆三中全會的召開

二、某校八年級（2）班的同學以“中國共產黨歷次重要會議”為主題開展探究活動。他們搜集到這樣幾則資料，請將資料對應填寫在題后的括號內。

A、中國共產黨第一次全國代表大會；B、遵義會議；

C、中國共產黨第八次全國代表大會；D、中國共產黨第十一屆三中全會。

1、會議做出了實行改革開放的戰(zhàn)略決策，是我黨歷史上具有深遠意義的偉大大轉折（）

2、會議標志著中國共產黨的誕生，是中國革命開天辟地的大事。（）

3、會議重新確立了毛澤東的領導地位，是黨的歷史上生死攸關的轉折點。該會議是（）

4、會議正確分析了國內主要矛盾，黨在探索社會主義建設道路過程中取得重要成果。該會議是（）

三、觀察下列圖片，回答問題。

圖一：中共一大會址圖二：遵義會議會址圖三：鄧小平在十一屆三中全會上的講話

1、圖一會議宣告了什么？圖二會議確立了誰在黨中央的核心地位？

2、圖三會議后，在農村實行了什么責任制使我國農業(yè)得到大發(fā)展？

3、以上哪兩次會議對黨和國家的發(fā)展起重大轉折作用？

七、

收獲

困惑

八、

第八課偉大的歷史轉折

一、1、B2、A、3、B、4、C5、B、6、D

二、1、D2、A3、B4、C

三、1、中國共產黨的成立，毛澤東

2、家庭聯產承包責任制

3、遵義會議，十一屆三中全會