來到花果山教學(xué)設(shè)計

《來到花果山》教學(xué)設(shè)計。

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的“《來到花果山》教學(xué)設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)內(nèi)容：青島版第一冊《走進花果山》

教學(xué)過程：

活動一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：孫悟空聽說我們班的小朋友特別喜歡他，便特意來看看我們，小朋友們看，他來了?。ㄕn件：孫悟空出現(xiàn)）小朋友們好！今天跟俺老孫去花果山玩玩，好嗎？（停頓）聽說咱們班的小朋友特別聰明，俺老孫還準備了幾個難題考考同學(xué)們，如果你答對了，就能得到我們花果山的大桃子，小朋友們準備好了么？讓我們坐上筋斗云，出發(fā)！孫悟空騰云駕霧來到花果山.畫面片刻之后定格在信息窗1畫面，學(xué)生興趣盎然。

活動二、自主探索，感悟新知1、觀察定向，提出問題

師：小朋友們，我們到了！花果山好熱鬧呀！小朋友們快看看，都有誰來了？誰來說？（教師舉手示意）

生：有小猴子。

師：小朋友們快看，機靈小猴子正在向我們招手呢！他們一定是在迎接我們。（師轉(zhuǎn)向生）能不能告訴大家，小猴子都在哪兒呀？

生：小猴子在樹上，還有巖石上。

師：說的也很完整。老師要和你握握手。其他小朋友要向他學(xué)習(xí)，完整地說一句話。

生：有小鳥。

師：對呀！天空中飛來了幾只小鳥，是幾只呢？

生：4只，能完整地說一遍嗎？

師：看這次說得多完整呀！誰還想說？

（這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生盡量把圖中的信息說出來，并且在潛移默化總讓學(xué)生像講故事一樣把圖中的數(shù)學(xué)信息娓娓道來。并引導(dǎo)學(xué)生用“幾只”等數(shù)學(xué)語言，說一句完整的話。在學(xué)生表現(xiàn)特別出色的時候，教師適時獎給學(xué)生一個大桃子：你表現(xiàn)得太出色了！獎給你一個大桃子。）

師：小朋友們說的都不錯，剛才說了這么多，你最喜歡什么？最喜歡猴子的小朋友請舉手。

噢，這么多，大家都愿意與小猴子成為好朋友。那我們先來看看可愛的小猴子，好嗎？

（課件突出小猴子，其他的場景淡化。）

關(guān)于小猴子你能提出什么問題？

（生提問題）

如果學(xué)生提不出問題或所提的問題中沒有涉及到數(shù)學(xué)問題。教師引導(dǎo)學(xué)生

（老師來提一個好嗎？我想問問咱們班的小朋友，今天在這個教室里上課的有多少個小朋友？）

然后讓學(xué)生仿照教師提出：“一共有多少只猴子？”

（教師板書）

2、嘗試解決，理解含義，探究算法

師：小朋友們，你能解決這個問題嗎？

生：是8只猴子。

師：你是怎么算出來的？

生：我是數(shù)出來的。

［注：在這里，如果學(xué)生一下子就說出了3+5=8，這時候教師就可以追問，能說說你的想法嗎？生就會說：巖石上有5只小猴子，樹上有3只小猴子，在學(xué)生說出：巖石上有5只小猴子后，教師馬上引導(dǎo)學(xué)生到前面數(shù)。］

師：小朋友還有其他的辦法（算出5+3嗎？）嗎？你

（學(xué)生紛紛舉起手來）

老師看到你們舉起的小手就知道:現(xiàn)在你的小腦袋里一定有很多好方法，還沒有想出來也沒有關(guān)系，老師還為小朋友們請來了幾個小幫手，快看看他們是誰？

（學(xué)生打開盒子）

你可以用這些小幫手來擺一擺，看看能不能想出更多的辦法。然后把你的好方法告訴你們小組的其他小朋友。要注意：別的小朋友在說的時候要認真聽，咱們比一比，哪個小組想出的辦法最多。

（學(xué)生自由選擇方法，嘗試解決。教師巡視指導(dǎo)。）

學(xué)生交流（設(shè)計對白）

生1：有8只小猴子。

師：你是怎么知道的？

生1：我是數(shù)出來的。

師：你到前面來數(shù)給大家看看，好嗎？

（生到前面指著屏幕上的猴子圖數(shù)）

師：這確實是一個好辦法。小朋友們還有別的辦法嗎？

生2：我們是用小棒擺出來的。

（讓學(xué)生到實物投影上擺）

師：還有別的方法嗎？

師表揚：說的真好，說明你剛才聽講非常認真，其他的小朋友要向他學(xué)習(xí)。

師表揚：說的真好，說明你研究的非常認真，其他小朋友要向他學(xué)習(xí)。

師：剛才小朋友說出了這么多方法，其實都可以用一個算式表示出來，誰知道這個算式怎么寫？

生3：3+5=8。師：能說說你為什么這樣列嗎？

生：樹上有3只猴子，地上有5只猴子，合起來就是8只猴子。

師：小朋友們同意他的說法嗎？生：同意。

師：老師有幾個問題想請教你！可以嗎？

（師指加號：這個符號叫什么名字？）

生：加號。

師：小朋友們，他說的對嗎？

生：對！

師：真厲害，小朋友們都知道?。∥野阉浵聛恚◣煱鍟┪覀円黄饋碜x一遍？謝謝你，真是一個好老師。

師：這個算式怎么讀大家會嗎？誰會讀？

生：會！

師：小朋友們一起來教教老師吧?。ㄗx算式）

活動三、拓展延伸，激勵探索。

師：剛才這位小朋友看著小猴子提出了一個數(shù)學(xué)問題，仔細觀察畫面，你也能像她這樣提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

學(xué)生紛紛舉起手來。

師：小朋友們都會提問題呀！太棒了！那，我們來小組比賽好不好？聽好要求：每個小朋友都把發(fā)現(xiàn)的問題告訴你們的小組長，然后由小組長代表你們小組來回答。比一比哪個小組的小朋友是“火眼金睛”提出的問題最多。

小組交流：

師：誰想第一個起來交流，舉起你自信的小手！

（小鳥圖）？

（同學(xué)圖）？

（花圖）？

（云圖）？

學(xué)生提出問題后，教師板書在黑板上。在學(xué)生交流的過程中，如果某一個小組提出的問題特別多，教師就說：我要采訪一下第組的小朋友，為什么你們能在這么短的時間里提這么多問題呀？有什么小訣竅？

（讓學(xué)生說說合作方法。）

教師做小結(jié)性評價：這一次呀，第3小組的小朋友提出的問題最多，我們獎給他們2個大桃子，第5小組的小朋友表現(xiàn)的也不錯，提出了兩個問題，我們獎給他們1個大桃子。其他小組可要加油呀！

師：剛才我們提出了這么多的問題，小朋友們能列個加法算式把他們解決嗎？我們又要開始小組比賽啦！聽好要求：小組長先做好分工，小朋友們接到任務(wù)后，就動腦筋列算式，然后把你列出的算式告訴小組長，小組長把組員們解決得問題記錄在這張答題卡上，還要想一想怎樣說最清楚。這一次我們比一比哪個小組合作的最好，解決的問題最多！小朋友們，加油！

學(xué)生合作解決，并進行交流匯報。

師：那個小組先來匯報？機會讓第3小組得到了。其他的小朋友也不要灰心，把小手放到桌子上，漂亮的大眼睛往這兒看，認真聽，看看他們小組回答得對不對。在交流匯報時注意讓學(xué)生說出算式表示的意思。

師：你為什么這樣列？如果小組長說不出來，本組的小朋友可以幫忙。

引導(dǎo)學(xué)生說出：天空中原來有4只小鳥，又飛來2只，合起來就是6只，所以時4+2=6。

如果哪個小組的問題解決的特別棒，老師要鼓勵：你們做得好極了，合作的真棒！應(yīng)該得到一個合作大桃子，來握握手吧，加油！

師：你們和他們組解決的問題一樣嗎？

生：一樣。

師：原來大家都表現(xiàn)得這么棒??！那每個小組都應(yīng)該得到一個合作大桃子了！好，小組長每人下來領(lǐng)一個合作大桃子。

組織學(xué)生：得到了獎勵，高興嗎？那把小手放好，往這看：

（教師做手勢）

教師小結(jié)出加法：小朋友們，我們解決問題解決得這么棒誰能告訴我，我們都是用什么方法解決的？

（引導(dǎo)學(xué)生說出加法）

誰知道在什么時候我們用加法計算？

（在求兩部分合在一起的時候，用到加法。）

師：在我們的生活中有很多時候也用到了加法，比如：媽媽給你買了三個本子，爸爸又給你買了2個，爸爸媽媽一共買了多少個？

（學(xué)生解答）

誰能像老師這樣說一個生活中用加法解決的數(shù)學(xué)問題？

活動四:小練習(xí)

哇！我們得到了這么多的大桃子！大家表現(xiàn)的太出色了。快看看，今天哪一組是第一名？

（生回答）

師：第組表現(xiàn)得確實不錯，我們來祝賀他！

老師突然想到：小朋友們能不能看著你們得到的這些桃子也提出一個數(shù)學(xué)問題？

（教師可提示：可以問問同學(xué)們，第一小組）

學(xué)生提問題：（1）第一小組一共得到了多少個桃子？（2）第二小組一共得到了多少個桃子？……

學(xué)生邊提問題邊解決。

活動五：

教師總結(jié)今天我們和孫大圣一起游玩了花果山，在玩的過程中，我們還學(xué)會了提問題，列加法算式，小朋友們玩得開心嗎？我們應(yīng)該對孫悟空說什么？

（課件：不用謝，不用謝，俺老孫的花果山上還有很多好玩兒的地方，我們下次接著游玩吧！小朋友們再見！）

我們跟孫悟空再見吧！跟下面的老師也說聲再見。

精選閱讀

青島版一年級數(shù)學(xué)上冊《走進花果山—信息窗二）教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“青島版一年級數(shù)學(xué)上冊《走進花果山—信息窗二）教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

青島版一年級數(shù)學(xué)上冊《走進花果山—信息窗二）教案

走進花果山信息窗二

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第30頁的信息窗二。

教學(xué)目標：

1、知識與技能目標：初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。學(xué)習(xí)有關(guān)“0”的加法，并能正確計算。

2、數(shù)學(xué)過程與方法目標：使學(xué)生學(xué)會有條理地思考問題。

3、情感與態(tài)度目標：感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、出示野餐全景圖

師：花果山里熱鬧極了，小朋友也來這里野餐，和小猴們成了朋友，請同學(xué)們找一找都有哪些信息？愿意講給大家聽一聽嗎？

學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，進行小組交流，全班交流。

生：我看見圖上左邊樹上有5只小猴，右邊的樹上有3只小猴；左邊樹上有5個桃子，右邊樹上沒有桃子……（教師注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話）

二、提出問題

師：根據(jù)我們找到的信息，你能提出哪些問題？

學(xué)生可能提出以下問題：

一共需要幾根火腿腸？

一共有幾個桃子？

一共有幾個同學(xué)？

一共有幾朵花？

一共有幾個書包？

……

三、解決問題

根據(jù)學(xué)生提出的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生解決：要求每人一根火腿腸，需要幾根？該怎樣想？

1、學(xué)生獨立思考，想解決問題的方法。

2、小組交流解決問題的方法。如果有必要，教師引導(dǎo)學(xué)生把算有多少根火腿腸轉(zhuǎn)化成算有多少個同學(xué)就知道需要幾根火腿腸。

3、讓學(xué)生獨立列式計算。

教師板書：3+4=74+3=7

4、觀察，比較兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。（教師不必要求學(xué)生準確敘述，只要說清楚意思就行）

5、鞏固練習(xí)

4+1=5+4=6+2=7+3=

1+4=4+5=2+6=3+7=

6、你還能解決哪些數(shù)學(xué)問題？然后讓學(xué)生自主選擇剛才提出的問題，獨立解決。

四、走進生活

你能用加法解決生活中的哪些問題？

五、教學(xué)隨筆

教研組長簽字：

青島版一年級上冊數(shù)學(xué)《走進花果山----10以內(nèi)數(shù)的加減法》教學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“青島版一年級上冊數(shù)學(xué)《走進花果山----10以內(nèi)數(shù)的加減法》教學(xué)教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標：

1、知道連加的含義，能夠正確地進行10以內(nèi)的連加計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察、分析問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中積極合作與交流的精神。

教學(xué)重點：

知道連加的含義，能夠正確地進行10以內(nèi)的連加計算。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中積極合作與交流的精神。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

（出示第41頁信息窗5掛圖）

1、師：一些小朋友觀看一群頑皮的小猴子跳水嬉戲，可愛的小猴子不僅吸引小朋友的目光，還引起小青蛙，小魚的注意，我們也看一下好嗎？

2、讓學(xué)生在認真觀察畫面理解圖意的基礎(chǔ)上，提出問題你看到了什么？

二、自主探索，合作交流

1、整理信息，提出問題。

根據(jù)畫面上提供給我們的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生根據(jù)圖意，可能會提出下列問題

①草地上一共有多少名同學(xué)？

②小河里一共有多少條魚？

③河岸上還剩下多少只青蛙？

④樹上還剩下多少只小猴子？

⑤草地上一共有多少朵花？

2、獨立思考，探索問題。

師：同學(xué)們的問題提的好極了！那么第一個問題誰來解決？該怎樣列式？請同學(xué)們利用學(xué)具試著自己解決一下好嗎？

3、小組合作，探究問題。

小組交流。教師巡視指導(dǎo)，注意傾聽學(xué)生的想法。小組長組織好小組成員的發(fā)言順序，并做好總結(jié)。

4、組間交流，解決問題。

（1）哪個小組愿意把你們的想法說給大家聽聽？學(xué)生根據(jù)自己的想法說相應(yīng)的算式。

（2）這幾個小組的想法又對又準確。那么這道題等于幾？你是怎樣算的？

學(xué)生：4個坐在地上的同學(xué)，加上站著看小猴跳水的3個同學(xué)是7個同學(xué)。再加上跑來的2個同學(xué)，就是9個同學(xué)。（學(xué)生列的算式不同，說法也可以不同）那么這道題也就是幾加幾再加幾？（指名學(xué)生：4加3再加2）

（3）今天我們學(xué)的這個算式和以前學(xué)的算式有什么不同？教師在適當時機總結(jié)：把三個數(shù)加在一起的算式，叫做連加。并板書：連加。

（4）請同學(xué)們動腦筋想一想，在這幅圖里，還有哪幾道題可以用連加的方法來計算？學(xué)生自己試做，并和同學(xué)們交流自己的想法。

三、走進生活

你能用今天學(xué)到的連加來解決我們生活中的實際問題嗎？提出生活中的問題自主解決，不能解決的問題我們先把它放到問題口袋里，以后再來解決。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)會了什么？計算連加、連減題要先算什么？再算什么？

五、教學(xué)隨筆

青島版一年級上冊數(shù)學(xué)《走進花果山----10以內(nèi)數(shù)的加減法》教學(xué)實錄

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“青島版一年級上冊數(shù)學(xué)《走進花果山----10以內(nèi)數(shù)的加減法》教學(xué)實錄”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教材分析：

本版塊是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的10以內(nèi)加減法，具備了初步的計算能力的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，其目的是為了幫助學(xué)生在計算過程中掌握計算順序。連加連減這一知識點經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到問題，將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個數(shù)相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個拓展，另一方面也體現(xiàn)新課標提出的人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)這一理念。這也是本單元的一個難點內(nèi)容，主要難在計算過程上，都要分兩步進行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計算任務(wù)。而且這個知識點的思維方法對學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法有很大的幫助，所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的。

學(xué)情分析：

學(xué)生在學(xué)習(xí)這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有添上、再添上與去掉、再去掉的生活經(jīng)驗，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級兒童受到年齡特點的限制，注意力易分散，有意注意時間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強注意力的知識點，對他們來說是學(xué)習(xí)上的難點，表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計算受阻的現(xiàn)象。

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實際情境中抽象出連加、連減計算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀理解連加、連減的意義。

2、掌握連加、連減的計算順序，能正確進行10以內(nèi)數(shù)的連加、連減計算。

3、初步學(xué)習(xí)用連加、連減計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連加、連減計算與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：

1、用自己的話表達圖意，理解連加、連減的含義。

2、掌握運算順序。

教學(xué)難點：

連加、連減的運算順序。

教學(xué)過程：

一、師生同唱上課歌

師唱：一群小青蛙，（生：呱?。﹣硌絹韺W(xué)習(xí)，（生：呱！）多動腦，（生：呱呱呱！）勤舉手，（生：呱呱呱?。┬∏嗤軠蕚浜昧藛幔浚ㄉ汉美?，呱！）

二、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天有個朋友要和我們一起來學(xué)習(xí)，他是誰呢？我們一起來認識認識他。（課件出示孫悟空動畫片）學(xué)生發(fā)出驚訝的聲音，高興的叫出孫悟空。

師：孫悟空還為我們發(fā)來了一封邀請函，邀請我們到它的花果山去玩玩。想去嗎？

生：（學(xué)生情緒高漲）想去！

師：那我們就去看看吧！

三、探究新知

1、師：（出示花果山風(fēng)景圖）這就是美麗的花果山，請你仔細觀察，你看到了什么？

生：我看到了可愛的小猴子。

生：我看到了美麗的小花。

生：我看到了漂亮的小朋友。

生：我看到了快樂的小青蛙。

師：同學(xué)們觀察的真仔細，還用了那么優(yōu)美的詞。聽同學(xué)們這么一說，這花果山真是越看越美！

2、師：看到這么美的花果山，你能不能提出一個數(shù)學(xué)問題？小組討論，班內(nèi)交流。

生：這里一共有幾個同學(xué)？樹上有幾只猴子？水里有幾條小魚？水里還剩幾只青蛙？（按照學(xué)生提的問題，進行板貼相應(yīng)的小圖片）

師：同學(xué)們提出了這么多的問題，說得真棒！可是，這么多的問題這節(jié)課你們能解決得了嗎？

學(xué)生信心十足：能！

3、學(xué)習(xí)連加。

師：看，同學(xué)們正在看小猴子跳水（多媒體演示學(xué)生所在位置），老師叫大家集合，這里有幾個同學(xué)呢？

生：這里有9個同學(xué)。

師：你是怎樣知道的？能把你的想法說一說嗎？

生：我是數(shù)出來的；

生：我是先算4+3=7，再用7+2=9

生：我是4+3再加2得出9

師：同學(xué)們說的很好，可你們發(fā)現(xiàn)了嗎，在這里有個不一樣的算式4+3+2

這就是我們要學(xué)習(xí)的連加。板書：連加

師：誰來說一說算式中的4、3、2各表示什么意思？

生：在這個算式中，4表示坐著的4個小朋友，3表示在岸邊的3個小朋友，2表示跑來的2個小朋友。

師：那么，這樣的算式應(yīng)該怎樣計算呢？這樣的算式先算4+3=7，再算7+2=9同桌說悄悄話：說算法。

4、學(xué)習(xí)連減。

師：剛才我們學(xué)習(xí)了連加，讓我們再來看圖，（多媒體演示小猴子跳水），求樹上還剩幾只小猴子，用一個算式你知道應(yīng)該怎樣做嗎？

生：我認為應(yīng)該是用5-1-2。

師：很好，4+3+2這樣的算式叫連加，那么5-1-2這樣的算式叫什么？

生：這樣的算式叫連減。師肯定并板書：連減

師：在這個算式中，5、2、1各表示什么？

生：在這個算式里，5表示一共有5只猴子，1表示先跳下1只猴子，2表示又跳下2只猴子。

師：這個算式應(yīng)該怎樣計算？

生：先算5-1=4，再算4-2=2。

5、合作學(xué)習(xí)。

師：剛才這個同學(xué)說的棒極了。相信其他同學(xué)也和他一樣聰明。這里還有幾個問題，小組互相討論一下，這些題怎樣做，說一說你是怎樣想的。小組討論，班內(nèi)交流，找代表說說自己的想法。

四、概括總結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的連加，連減（板書：10以內(nèi)），誰來說一說連加怎樣算，連減怎樣算？

生：連加用第一個數(shù)加第二個數(shù)，再用它們的和加第三個數(shù)；連減是用第一個數(shù)減第二個數(shù)，再用它們的差減第三個數(shù)。

五、鞏固練習(xí)

讓學(xué)生和孫悟空比智慧，利用學(xué)生的好勝心理達到練習(xí)鞏固的目的。（每一題哪方勝就得一枚紅五星，最后以所得五星的數(shù)量決定勝負。）

第一題，看誰算得又對又快。

（本題學(xué)生如果都答對了，學(xué)生方就得五星，反之孫悟空得五星。以下各題均如此。）

第二題，火眼金睛辨對錯。

課件演示：2+3+4=103+1+2=79－2－3=58－4－3=24+5+1=107―3―2=1

第三題，小羊過河。

可愛的小羊要過河到對面的花果山上去玩，它必須踩著得數(shù)是6的石頭才能安全過河，讓同學(xué)們一起幫他正確計算，順利到達河對岸。

第四題，你會算嗎？

（此題滲透統(tǒng)計知識，教師簡單講解統(tǒng)計的要求，讓學(xué)生先統(tǒng)計數(shù)量，再計算。）

第五題，小貓有幾只？

（讓學(xué)生根據(jù)自己的想法計算小貓的只數(shù)。）

六、師生同唱下課歌

師：一群小青蛙，（生：呱！）表現(xiàn)特別棒，（生：呱?。┫抡n了，（生：呱呱呱！）玩一玩，（生：呱呱呱?。┪覀兇蠹乙黄鹫f再見。（生：再見，呱?。?/p>

板書設(shè)計：

10以內(nèi)數(shù)的加減

4+3+2=9

5―2－1=2

5+3+2=10

7―2－3=2

青島版數(shù)學(xué)一年級上冊《走進花果山----10以內(nèi)數(shù)的加減法》課后反思

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“青島版數(shù)學(xué)一年級上冊《走進花果山----10以內(nèi)數(shù)的加減法》課后反思”，希望對您的工作和生活有所幫助。

課后反思：

1.創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)連加。

課的一開始，我就利用課件的演示，讓學(xué)生充分的感知，并通過自己的感知說出圖意，培養(yǎng)了學(xué)生理解和說的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實際情況，利用舊知識的遷移，讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。課題的引出后，并不是死板的講述運算的順序，而是讓學(xué)生自己去編寫算式，并自己去計算，這時學(xué)生的興趣非常高，教師借此讓學(xué)生在同桌說說你是怎么計算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計算順序，很自然的引出了預(yù)算順序。學(xué)生初步理解連加的含義后，利用動態(tài)的練習(xí)讓學(xué)生的思維從形象向抽象過度，當學(xué)生匯報時配合課件將計算過程突顯出來，進一步鞏固了新知，也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。

2.延續(xù)情節(jié)，學(xué)習(xí)連減。

愛于表現(xiàn)是每個兒童的天性，讓孩子們有表現(xiàn)的機會使孩子們增長有意注意的時間。因此教學(xué)設(shè)計上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫連減的算式，再通過自己編寫的算式來編題目，充分理解連減的含義。出示板書連減，因為連減的算式動態(tài)的畫面比較容易理解，所以我要求學(xué)生看著靜態(tài)畫面描述所發(fā)生的事，從整體上初步理解連減的含義。

3.觀察對比，小結(jié)算法。

通過上面的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運算順序。但在學(xué)生的知識庫中這還是兩個獨立的知識點，有部分同學(xué)可能對連加連減的關(guān)系有模糊的認識，這時我引導(dǎo)學(xué)生在連加和連減知識點間搭建橋梁，形成聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)生自己的知識王國。

4.鞏固知識，寓練于樂。

一年級學(xué)生注意力易分散，要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂35分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設(shè)計環(huán)節(jié)，還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級孩子的心理特征與認知特征。因此在練習(xí)部分設(shè)計了讓學(xué)生和孫悟空比智慧的環(huán)節(jié)，學(xué)生的胃口一下子調(diào)了起來。在這個過程中主要采用游戲形式來鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知，重點突出運算順序。

5.注意鼓勵，提高興趣。

在比較連加連減的運算順序時，我還可以再放手一些，讓學(xué)生去觀察，去表達，盡管學(xué)生有時表達得不到位，也給予充分的肯定，因為這是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的發(fā)明家，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

青島版一年級數(shù)學(xué)上冊《走進花果山----10以內(nèi)數(shù)的加減法》教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編幫大家整理的《青島版一年級數(shù)學(xué)上冊《走進花果山----10以內(nèi)數(shù)的加減法》教案》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)目標：

1、結(jié)合實際情境讓學(xué)生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認識加號+、學(xué)會加法算式的讀法，會進行10以內(nèi)數(shù)的加法計算。

2、在觀察、操作活動中初步學(xué)會思考問題。

3、通過與同伴交流不同的計算方法，體會算法的多樣性。

4、運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識。

教學(xué)重點：

學(xué)會加法算式的讀法，會進行10以內(nèi)數(shù)的加法計算。

教學(xué)難點：

運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，你們都看過《西游記》的故事嗎？你最喜歡《西游記》中的哪個人物？為什么？

師：有那么多的同學(xué)喜歡孫悟空，孫悟空的花果山對小朋友來說一定不陌生，今天我們就一起去花果山看看，好嗎？

二、提出問題

1、出示《來到花果山》的情景圖，讓學(xué)生獨立觀察情境圖中都有誰，他們在干什么？

2、根據(jù)學(xué)生提出的問題，學(xué)習(xí)你說我講紅點中所示內(nèi)容。

（1）探索解決問題的策略。

①先讓學(xué)生獨立思考。

②采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生交流想法。教師巡視指導(dǎo)。

③全班交流。

估計學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種解決問題的方式

方法一：一只一只地數(shù)一數(shù)就知道了。

方法二：我用小棒代替小猴，樹上有3只，我就拿出3根小棒，樹下有5只，我再拿出5根小棒，然后數(shù)一數(shù)一共有幾根小棒就知道一共有幾只小猴了。也就是把5和3合起來

（2）幫助學(xué)生理解加法的意義。

學(xué)生通過交流知道把5和3合起來用加法計算。

（3）認識加號。

（4）理解算法。

結(jié)合圖意或利用學(xué)具擺一擺，讓學(xué)生理解5+3的算法，允許學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗和方法進行口算，只要結(jié)果正確就可以。

三、解決學(xué)生提出的其他問題

結(jié)合學(xué)生提出的其他問題，教學(xué)綠點標示的問題。

把不能解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法，記錄在問題口袋中，待學(xué)到相關(guān)知識時再解決。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了求一共有幾只小鳥，一共有多少只小猴子，象這樣把兩部分合起來就用加法計算。

五、走進生活

師：在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問題，你來說一說好嗎？

六、談收獲

讓學(xué)生說一說本節(jié)課自己學(xué)會了哪些知識？有哪些收獲？

《山行》教學(xué)設(shè)計

一、教材簡析

《山行》是晚唐詩人杜牧所寫的一首清新俊逸的小詩，詩歌描繪了由寒山、石徑、白云、楓林構(gòu)成的一幅濃郁動人的山林秋色圖。字里行間流露出詩人對大自然美景熱愛之情。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。在這首詩中，作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。讓我們在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時，感受到秋日山林的勃勃生機。這是一首秋的贊歌，能夠激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和了解大自然，渴望走進大自然的愿望。教學(xué)中，我將在以誦讀為重點的基礎(chǔ)上，利用媒體圖片給學(xué)生以直觀的感受，讓他們在情境中發(fā)揮想像，引導(dǎo)孩子登寒山，仰望白云，欣賞火紅的楓林，真切感受自然之美，激發(fā)熱愛生活之情，去感受自然的美，體會詩人對秋天的贊美之情。

二、設(shè)計理念

古詩學(xué)習(xí)是一種美的教育和情感的熏陶，它必須建立在每個學(xué)生獨特的心靈體驗上，尊重學(xué)生自身的知識構(gòu)建以及多元認識是本節(jié)課的出發(fā)點。其二，古詩文化博大精深，貴在積累，讓學(xué)生掌握一些古詩學(xué)習(xí)的基本方法，使他們能在課外遷移運用，在更廣泛的學(xué)習(xí)天地中，豐富自身的文化積淀。是對學(xué)生能力的提升。

三、教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

2、通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的濃濃秋色和詩人抒發(fā)的感情,感受詩歌美的意境，并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達能力。

3、初步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。

四、教學(xué)重點：熟讀成誦，理解詩句的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。

教學(xué)難點：,感受詩歌美的意境。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。

五、教學(xué)準備：多媒體課件。

六、教學(xué)過程

（一）、談話激趣，引入課題。

師：同學(xué)們，一年四季中，你最喜歡哪個季節(jié)？（生自由談，并說理由。）現(xiàn)在是什么季節(jié)？你能說說這個季節(jié)的景色和你的感受嗎？

師：是呀，到了深秋，滿山遍野，五顏六色，你們想不想看看這樣的景色？（出示秋景圖讓生欣賞。）

師：你們感覺怎么樣？師：這么美的景色，若是讓畫家看到了他會怎么做？讓詩人看到了對，唐代就有一位叫杜牧的著名詩人，他在山中行走的時候，被那深秋美景所吸引，觸景生情，寫下了千古傳頌的名詩山行。這節(jié)課，我就和大家一起來學(xué)這首詩。板書：山行（杜牧）

（二）初讀，感知詩意。

師：那么你們平時是怎么學(xué)古詩的？（由學(xué)生的方法自然過渡）那就請同學(xué)們自己先來讀讀這首詩。朗讀的時候，要把字音讀準，詩句讀通順。

（生自由朗讀。）

同桌互讀。檢查字音。

師：誰愿意讀給大家聽？指名朗讀，評價，校正斜的讀音。

（三）再讀，質(zhì)疑解疑。

師：默讀全詩，想一想你知道了什么？是怎么知道的？還有哪些字詞不理解呢？請你圈一圈，畫一畫。（學(xué)生默讀，思考，圈畫。）

師：同學(xué)們讀書真仔細，現(xiàn)在請你告訴我，你都讀懂了什么？是怎么知道的？（生自由匯報，師相機調(diào)控。）

那么誰有不理解的字詞，說一說。

（生說出不理解的字詞，簡單的大家說，難一點的大家一起討論。）

師：下面我們來看看大家提出的問題。

預(yù)設(shè)：寒山石徑

斜

生處

晚

紅于

坐愛

師：同學(xué)們真愛動腦筋，提出這么多的問題，既然問題是大家提出的，愿不愿意集合大家的力量來共同解決呢？現(xiàn)在，大家就利用字典和書中的注釋，同桌兩個一起來商討這些問題，爭取人人都當老師，把自己知道的告訴對方。

（同桌互相討論。教師參與其中，適時引領(lǐng)。）

師：想不想把自己討論的結(jié)果告訴大家。

（匯報時教師參與其中，適時引領(lǐng)。）

師：說得太好了。通過我們合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)解決了提出的問題，基本了解了詩意?，F(xiàn)在，讓我們結(jié)合對詩的理解，再來朗讀這首詩。

（四）、畫詩悟境。

這時在你在腦海里會出現(xiàn)了什么圖畫呢？現(xiàn)在就請你做個小畫家，說一說，你都在畫上畫些什么？（生自由發(fā)言，描繪圖畫。）

師：看到同學(xué)們沉浸在詩情畫意之中，我都不忍心打擾你們。好，誰想說出你心中的圖畫？

師：同學(xué)們真不愧是小畫家，畫出了這么美麗的畫，那么，老師也帶來了一幅畫家為這首詩畫的畫。請你讀一讀，看一看。

（五）配樂朗讀，再現(xiàn)意境。

配樂朗誦一：看，把這些景物合起來，多美啊。讓我們配上音樂看畫讀詩。大家可以站起來，也可以加上動作。

配樂朗誦二：師：還想讀嗎？這次請同學(xué)們小聲讀，或者背一背，邊讀背邊想象詩中美麗的景物。

現(xiàn)在請你用自己喜歡的方式來展示你的理解，為畫配上古詩，為畫配上一段文字，為畫題詩都可以。注意要表達詩人的思想感情，那就是？

（六）拓展積累：

其實描寫風(fēng)景的古詩有很多，現(xiàn)在老師要給你一個展現(xiàn)的機會，請你背一背這樣的詩，越多越好。

老師也送給大家四首首描寫風(fēng)景的古詩。請你讀一讀?！督洗骸贰稌猿鰞舸人滤土肿臃健贰稐鳂蛞共础贰斗暄┧捃饺厣街魅恕?/p>

（七）結(jié)語：同學(xué)們，古人云，詩中有畫，我們說，畫中有詩，同學(xué)們，學(xué)古詩快樂嗎？老師也很快樂，古詩是我國文化的瑰寶，希望你們能夠多積累，多背誦，請相信，將來它一定會成為你寶貴的精神財富。

板書設(shè)計：

山行

杜牧

寒山石徑

景：{白云人家

楓林霜葉

情：　熱愛自然

《山爺爺》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1、認識本課生字，會寫要求寫的字。

2、正確、流利。有感情地朗讀課文。

3、了解樹、草等植被對山體及環(huán)境的保護作用，樹立環(huán)保意識。

教學(xué)準備

教師：本課的生字卡片。

學(xué)生：觀察本地山體的植被情況，找一找哪些山爺爺穿上了綠袍，哪些沒被林木野草遮住，裸露著身體，再看看這兩種山在下暴雨后有什么不同。

教學(xué)設(shè)計參考

一、課題引入，滲透知識

1、教師提問引入：本課課題寫的是誰？為什么稱爺爺？

2、學(xué)生根據(jù)自己的理解自由作答。

二、自讀課文，疏通意思

1、學(xué)生自讀課文，勾出不懂的地方。

2、同桌互相幫助解疑。

3、向教師質(zhì)疑。

三、認識生字，理解意思

1、教師出示生字卡片，學(xué)生自愿讀生字，互相評價矯正。教師注意幫助巖字的讀音。

2、讓學(xué)生說說自己人是怎么記住這些生字的。

3、齊讀課文，鞏固生字。

4、自己讀課文，想想懂了些什么。

四、指導(dǎo)讀文，拓展內(nèi)容

1、學(xué)生告訴大家，這首兒歌寫的是什么意思。自由談，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。

2、教師有重點地引向?qū)ι綘敔敚懿涣撕蜕綘敔敶┝瞬[瞇笑兩句詩的理解。發(fā)掘兒歌暗含著的環(huán)保知識和環(huán)保教育的內(nèi)容，重點要落實在行動上?？梢詥枌W(xué)生是怎么愛山爺爺?shù)模瑸樯綘敔斪隽诵┦裁础Ｗx你植樹，我種草，織一件，綠長袍。讓學(xué)生說說是什么意思。

3、重點指導(dǎo)兒歌前后兩部分不同感情的朗誦。

4、學(xué)生裝自己朗讀課文，理解意思，體會感情。

五、結(jié)合實際，擴展遷移

1、把學(xué)生帶出教室或走出校園。

2、讓學(xué)生說說家鄉(xiāng)有些什么山，有沒有還沒穿上綠袍的山。

3、討論：我們該為山爺爺做些什么事？

《山青青》教學(xué)設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《山青青》教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)目標：

知識與技能：

1、會寫田字格里的4個生字,做到筆順正確、姿勢規(guī)范。

2、正確認讀10個生字。

3、在寫字過程中，初步認識新筆畫豎折和橫折撇。

4、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。

5、感悟詩歌內(nèi)容，品味其所描繪的意境。

過程與方法：

觀看春景圖，各抒己見，描述美麗的春天，興趣盎然地走進文本；形式多樣，熟讀詩歌；小組合作，由易到難，識記生字；暢談所知，大膽想象，擴充文本，感悟內(nèi)容；配樂感情誦讀文本，品味春風(fēng)、春雨、春色的美麗；自選方式，呈現(xiàn)文本，綜合實踐，課外延伸；合作探究，書寫實踐，提升能力。

情感、態(tài)度與價值觀：

1激發(fā)孩子們熱愛春天、熱愛大自然的積極情感。

2培養(yǎng)孩子們熱愛生活、大膽嘗試、勇于實踐的精神。

3喜歡學(xué)語文，體驗學(xué)習(xí)的快樂。

策略方法：

提供美麗的春景圖，引領(lǐng)孩子們找尋春天的記憶，共同走進美麗的春天；遵循由易到難、由淺入深的認知規(guī)律，美麗的春天讓孩子們循序漸進地認讀生字；鼓勵孩子們各抒己見，暢談所知，聆聽課文錄音，展開想象的翅膀，在美麗的春天中翱翔；提供優(yōu)美的樂曲，促使孩子們淋漓盡致的表述出對春天的贊美與熱愛；創(chuàng)設(shè)廣闊的空間，讓孩子們自主選擇文本的呈現(xiàn)方式，促使每一個孩子在實踐活動中，更深入感悟地春天的美麗，抒發(fā)熱愛春天、熱愛大自然之真情。

教學(xué)準備：

1計算機課件（春天的美景圖，并配有優(yōu)美的樂曲）；

2寫有山水、小鳥、鳴叫、叫聲、綠草、樹苗、田地、春雨、綠蒙蒙等詞語的小黑板；

3課文的錄音磁帶以及理查德克萊德曼的鋼琴曲；

4計算機課件（以不同的方式呈現(xiàn)單個生字）。

教學(xué)設(shè)計：

一看圖描述，引入課題。

師：同學(xué)們，這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘环鶊D片，請看（計算機映示春天的美景圖，并配有優(yōu)美的樂曲），你看到了什么？想到了什么？

生各抒己見。

師：正像同學(xué)們所說的那樣，這是一幅春天的美景圖，有一個叫王清秀的詩人，她看到了春天的美麗景色之后，詩興大發(fā)，寫了一首詩，那么，詩里到底寫了些什么內(nèi)容呢？你們想不想知道？

生答。

師：好，下面，我們就一起來看《山青青》這首詩。師板書課題，生齊讀。

二熟讀詩歌，識記生字。

（一）形式多樣，熟讀詩歌。

1生自己嘗試著讀，勾畫出認讀困難的字。

2師范讀（或聽錄音），生指字聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。

3師大聲范讀，生指字小聲跟讀。

4指名讀。

5小組讀。

(二)小組合作，認讀詞句。

1師出示寫有山水、小鳥、鳴叫、叫聲、綠草、樹苗、田地、春雨綠蒙蒙等詞句的小黑板。

小組互助，合作認讀詞句。

2師檢查詞句的認讀情況。

全部會認的組獎勵一面小紅旗。

(三)合作探究，識記生字。

1小組合作，識記生字。

2全班交流方法，識記生字。

3（計算機以不同的方式呈現(xiàn)單個生字）師檢查識字情況。

三暢談所知，大膽想象，感悟內(nèi)容。

（一）暢談所知，感悟內(nèi)容：

1自由讀課文，邊讀邊想：你知道了什么。

2向全班同學(xué)說一說：你知道了什么？

生各抒己見。（春天來了，山綠了，水綠了，樹綠了，草綠了，苗綠了，田綠了，花開了，春風(fēng)輕輕的吹拂著，春雨蒙蒙的下著等等）

（二）大膽想象，感悟內(nèi)容：

1閉上眼睛，仔細聆聽課文的配樂錄音，聽完后，把你看到了什么、聽到了什么、想到了什么說給大家聽。

2全班交流。

四感情誦讀，品味其情。

1依據(jù)自己的理解，自由感情誦讀，也可以邊讀邊加動作。

2指名配樂感情誦讀。

3全班配樂感情誦讀。

五綜合實踐，課外延伸。

1生自選內(nèi)容（感情誦讀課文或者給課文配畫），呈現(xiàn)文本。

2積極準備，課外實踐。

3呈現(xiàn)方式：感情誦讀課文（錄音磁帶）；給課文配畫（16開圖畫紙）；并附家長評價。

4全班交流，展示實踐成果，評選出小小朗誦家和小小畫家。

六合作探究，指導(dǎo)書寫。

（一）合作探究，學(xué)寫山、水。

1教師板書豎折和橫折撇，生仔細觀察，應(yīng)該怎樣寫。生書空。

2小組合作，書空交流山、水兩個字的筆畫、筆順。全班交流。

3討論：山、水兩個字怎樣寫才好看？

4自己在書上練習(xí)書寫。

5小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵小笑臉。

（二）合作探究，學(xué)寫田、雨。

1小組合作，書空交流田、雨兩個字的筆畫、筆順。全班交流。

2討論：田、雨兩個字怎樣寫才好看？

3自己在書上練習(xí)書寫。

4小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵小笑臉。

山行教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“山行教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教材簡解：

杜牧的《山行》是蘇教版語文第五冊第一單元中的一篇課文，寫的是詩人在山中小路上行走時所看到的深秋時節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖，表達了詩人對大自然美景的熱愛之情。在這首詩中，作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時，感受秋日山林的勃勃生機。

目標預(yù)設(shè)：

知識與技能：了解詩句的含義，把握詩文基調(diào)，有感情地朗讀詩歌，做到熟能成誦。通過對詩句的誦讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達能力。

過程與方法：以分步解讀，入境悟情等方式通過品味語言、描繪畫面來體會詩歌的情感。

情感、態(tài)度、價值觀：感悟秋天，發(fā)現(xiàn)欣賞自然之美，激發(fā)對自然的熱愛之情。

重點、難點：

基于本人對教材的分析和理解，我將本課的重點難點定為：

1、通過對詩句的誦讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達能，體會詩的意境；

2、激發(fā)學(xué)生對秋天的欣賞美的欣賞，以及對大自然的熱愛之情。

媒體選擇和應(yīng)用：

1、網(wǎng)上有關(guān)圖片的下載；

2、杜牧《長安秋望》，王維《山居秋暝》，李商隱《霜月》古詩下載；

3、古箏曲《漁舟唱晚》。

設(shè)計理念：

古代教育學(xué)家孔子說：“不學(xué)詩，無以言?！边@句話在今天看來仍有很大的意義，因為古詩語言精煉，情感強烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的興趣和感知力。

意境，即客觀事物和詩人思想感情的有機統(tǒng)一，它是詩的靈魂，可以說，沒有意境就沒有了詩：“詩以境界為最上，有境界則自成高格，自有名句。”

《山行》是一首明麗、充滿生氣的誦秋詩。作者以豐富的想象，生動的語言，將一幅絢麗的秋景圖展現(xiàn)于我們面前。教學(xué)中我把握情與景的統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生走入詩境，感受詩情，以得到美的感染，情的陶冶。

設(shè)計思路：

基于以上理念，我設(shè)計了以下教學(xué)思路：

一、情境導(dǎo)入，初體詩境。

二、分步解讀，入境悟情。

三、品味想象，欣賞意境

四、整體誦讀，體會詩韻。

五、課外延伸，拓展視野

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，初體詩境

1、談?wù)勄锾斓挠∠蟆?/p>

2、出示圖畫或課件，配樂朗誦《山行》。

3、理解詩題，簡介作者。

【設(shè)計意圖：形象的感知比抽象的分析講解更容易激起學(xué)生的興趣。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)感知秋天，進而引入古詩，通過圖片直觀感受，引發(fā)學(xué)生了解全詩的興趣?！?/p>

二、分步解讀，入境悟情。

1、“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句。

（1）運用不同手段理解“遠上”、“斜”、“寒山”這三個難懂詞的意思。

“遠上”讓學(xué)生聯(lián)系實際，展開想象理解；

“斜”教師用“簡筆畫”演示；

“寒山”讓學(xué)生查閱工具書或教師講解。（從該詞當中了解古詩所寫的季節(jié)）

（2）出示句式訓(xùn)練：一條石頭小路。

教師引導(dǎo)學(xué)生講句意。

（3）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：先解字詞，再講句意。

【設(shè)計意圖：緊扣重點詞，理解“遠上”、“斜”、“寒山”相應(yīng)詞語，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會古詩的凝練與本詩意境。】

2、“半扶半放”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。

（1）指導(dǎo)學(xué)生看圖或課件，啟發(fā)想象,出示訓(xùn)練：幾戶人家在白云的地方。

相機突出“生處”這個詞義的難點。

（2）試著讓學(xué)生自己講句意，教師點撥糾正。

3、“放手”自學(xué)三、四句。

（1）根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生分成四人小組進行討論學(xué)習(xí)，教師深入學(xué)生，了解反饋。

（2）匯報交流，教師對重點處點撥。

4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會全詩的意思，進一步加深理解。

【設(shè)計意圖：突出“詞義句意理解”的訓(xùn)練點，以“學(xué)法指導(dǎo)”為主線，注重智力與技能的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和參與性，力求改變“講詞語——記內(nèi)容——背中心”這種機械呆板的舊模式】

三、品味想象，欣賞意境

1、聽著音樂，隨著老師的描述，想象一下山林的景色，引導(dǎo)學(xué)生把景物說具體。

2、面對這么多的景致你想做些什么呢？

（1）放聲朗讀這首詩。

（2）畫一幅畫。

【設(shè)計意圖：愛動、富于想象、形象性強是兒童的共同特性。教學(xué)時對于繪畫基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意作想象性繪畫（非技術(shù)性）。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生盡可充分發(fā)揮想象力，把自己意象景色描繪出來。詩中之“畫”形象化、直觀化了，不但有助于學(xué)生更好的入境、激情，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力及創(chuàng)造美的意識?！?/p>

（3）當導(dǎo)游介紹此處美景。

……

【設(shè)計意圖：能在課堂上完成的想法讓學(xué)生當堂即做，如朗誦詩，不能當堂完成的可作為家庭作業(yè)布置給學(xué)生，從而滿足不同學(xué)生的不同需求，給了學(xué)生自主選擇作業(yè)的權(quán)利】

四、整體誦讀，體會詩韻。

1、學(xué)生誦讀，怎樣才能讀得美？

2、學(xué)生匯報，教師點撥。（讀出節(jié)奏美）

3、改變形式，反復(fù)誦讀。（范讀——個別讀——小組讀——齊讀）

【設(shè)計意圖：古詩是古代文化寶庫中的一顆瑰寶，它語言凝練，意境深遠，適宜誦讀。采用不同形式的讀，既可以在讀的過程中深入理解詩歌內(nèi)容，又可使學(xué)生情感升華至對美好景物的熱愛?！?/p>

五、課外延伸，拓展視野

1、出示杜牧《長安秋望》，王維《山居秋暝》，李商隱《霜月》。

2、學(xué)生自由誦讀。

【設(shè)計意圖：這幾首詩都與秋天有關(guān)，學(xué)生通過自讀，領(lǐng)悟古代詩人筆下秋天的千姿百態(tài)之美。】

《山行》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些《山行》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

別具一格

教學(xué)內(nèi)容：《山行》是長春版小學(xué)語文教材第二冊第十版塊的第三篇文章。

教學(xué)目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，感悟詩意，體會古詩所描寫的景色，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

2.

認識兩個生字：徑、斜；學(xué)會5個生字：遠、亭、停、車、霜,體會形聲字的構(gòu)字規(guī)律，能區(qū)別亭、停，正確書寫。

3、有感情地朗讀并背誦課文；

4.培養(yǎng)識字興趣，提高識字能力，激發(fā)對祖國語言文字的熱愛之情。

教學(xué)重點

在朗讀詩句中進入情境，有感情朗讀。

教學(xué)難點

在讀中理解古詩中字詞的意思。感悟詩意

教

學(xué)

過

程

一、看圖片，導(dǎo)入新課

1、教師出示一片楓葉，

請學(xué)生說出它的名字并看圖一句說話?？凑l說得好。

2、教師小結(jié)過渡：

你們見過真正的楓林嗎？大詩人杜牧在一次旅途中就見過，那真是漫山紅遍，層林盡染，他被這美麗的景色深深地吸引住了，還寫下了一首非常好聽的詩《山行》，你們想讀一讀嗎？

二．初步感知古詩

1、學(xué)生多種形式反復(fù)讀詩，體會這首詩所描寫的景色。

2、教師配樂讀，學(xué)生閉眼想象畫面。

3、請學(xué)生說一說畫面中有什么，教師在黑板上畫出來，組成一幅畫。

4、詩人杜牧只用了28個字，就把我們剛才看到的美麗景色全寫下來了，景美，詩更美！你們還想讀一讀嗎？跟著老師一行一行來讀，注意要讀準字音。

三、以趣為導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字

1、字理識字，學(xué)習(xí)行、徑。

在課題中讀準字音。

組詞，理解字義。（行：走的意思）

課件演示字理圖，使學(xué)生把字義和字形聯(lián)系起來。

書空，認識雙人旁，在詩中找出徑，理解他的意思。指導(dǎo)書寫行。

理解詩題。

2、做反義詞游戲，學(xué)習(xí)遠。

師出示近、上、暖、白、有，讓學(xué)生在詩的前兩行中找他們的反義詞。（遠、下、寒、黑、無）

說近引出遠，并認讀，說識記方法，擴詞說話。

3、游戲區(qū)別學(xué)習(xí)。停、亭。

讀后兩行詩，出示停認讀。做動作理解字義。

去掉單人旁再認讀。

做看圖舉卡片游戲（課前準備一幅亭子卡片和一幅紅燈圖片）

A、分別出示一座小涼亭的圖片，播放一段汽車遇到紅燈停車的動畫片，請學(xué)生看圖舉不同的卡片，并說出自己的理由。

B、根據(jù)動作猜詞并舉卡片。（例如老師做一個停車的動作，學(xué)生說出一個詞語，并舉出相應(yīng)的卡片。教師還可以讓一個學(xué)生來做動作，其他學(xué)生猜，但一定要圍繞這兩個字。）

..說說有什么好辦法記住亭（先在小組內(nèi)說一說，再指名說），教師教順口溜：一點一橫長，口字在中央，寶蓋沒有點，丁字底下藏。

4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)車、霜后，匯報識記方法并運用。（師出示車的圖片，說明與自然現(xiàn)象有關(guān)的字一般都有雨字頭。）

四、精讀課文，感悟詩意。

1、前兩句詩

指名一二句，思考：如果給這兩句詩配畫，應(yīng)畫寫什么？

學(xué)生說，教師畫。并在詩中找依據(jù)。（重點理解徑）

結(jié)合圖說一說前兩句詩的意思。

看圖配樂朗讀這兩句詩。

2、后兩句詩

看圖說一說詩人在干什么？

他為什么會停下來觀賞楓林呢？指名讀一讀第三句詩，用因為----所以----的句式說一說。。理解坐的意思。

詩人是如何贊美楓葉的呢？齊讀最后一句詩，說一說。

如果你看到這樣美麗的楓林美景，你會怎樣贊美？

帶著感情齊讀這兩句詩。

3、指導(dǎo)朗讀，背誦全詩。

五．課堂小結(jié)

今天我們隨著詩人杜牧領(lǐng)略了深秋時節(jié)楓樹林的美麗風(fēng)景，大自然真是太美了，如果我們留心觀察身邊的事物，你也會發(fā)現(xiàn)它的美！

六．興趣作業(yè)

1、把這首詩背誦給你的家人聽，注意要有感情地背誦。

2、畫一幅自己眼中的秋天圖，并寫幾句話。

3、收集描寫秋天的詩歌，讀一讀。

以實物導(dǎo)入，可快速地把學(xué)生引入情境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

山行 教案教學(xué)設(shè)計

人教版小學(xué)語文第七冊

21古詩三首

山

行

教學(xué)要求：

1.讀懂詩句,理解內(nèi)容,想象大自然的美麗景色

2.體會詩人熱愛大自然的思想感情

3.背誦課文,默寫課文

教學(xué)重難點：

在朗讀詩句中進入情境，有感情朗讀

課前準備：課件、學(xué)生書寫紙

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)入詩。

喜歡旅游嗎？讓我們跟隨唐朝著名詩人杜牧去秋游吧

（音樂）這是深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的絕句《山行》

（板書詩題）

1、齊讀詩題。

2、配樂范讀。

二、初讀古詩，讀通讀順。

1、自由讀詩。

要求：讀準讀順。

2、同桌互讀。

3、指名讀詩。

重點指導(dǎo)生斜。

4、齊讀全詩。

三、再讀想象，整體感知。

1、

詩人被這美麗的山景深深打動，再讀讀詩，邊讀邊想象深秋那迷人的景色！

學(xué)生自讀想象。

2、同桌互說。

3、指名說。

（相機板書：寒山，石徑、白云、人家、楓林）

四、以畫為媒，研讀感悟。

1、課件出示圖畫。

（圖畫內(nèi)容：石徑不斜，人家太顯，楓葉不紅，人物不見）

這幅畫把詩人描繪的景象畫出來了嗎？邊讀詩邊思考。

（1）學(xué)生個人自讀思考。

（2）小組討論研讀，教師巡視指導(dǎo)。

2、全班反饋，讀中悟詩。

根據(jù)學(xué)情，相機指導(dǎo)：

（1）指導(dǎo)朗讀第一句:遠上寒山石徑斜，白云生處有人家

①指名學(xué)生交流研讀情況：

根據(jù)學(xué)生指出的小徑太直、人家位置錯誤的畫面問題，相機操作。

[多媒體演示：小徑由直變曲、人家移至白云生處。]

②個人讀、學(xué)生練讀、師生共讀、齊讀相結(jié)合。

重點體會斜生出。

③教師引讀：白云人家，蜿蜒石徑，有些寒意了！到底是深秋時節(jié)啊，詩人遠遠望去，感嘆道：遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。

④邊吟誦邊想象

配樂齊讀。

（2）指導(dǎo)朗讀第二句：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

大家都沉浸在濃濃的秋意之中??！來，我們再來看看畫，讀讀詩，還有什么問題嗎？

①根據(jù)學(xué)生指出的人物馬車不見的畫面問題，相機操作。

[多媒體演示：馬車出現(xiàn)。]

a、詩人坐在馬車上邊走邊看，為什么停車呢？

b、根據(jù)學(xué)生感受，相機操作：楓葉變紅。

詩人沒有想到，深秋的山林中，竟然有一片紅紅的楓林，他停車就是因為愛這美麗的楓林！

c、師生齊讀。

②

引導(dǎo)學(xué)生角色換位體驗：你就是詩人，你看到什么？想到什么？

③

學(xué)生交流個人感受，進一步體會坐愛、紅于、晚。

④

練讀，讀出各自不同的感受。

⑤

多種方式讀詩：指名讀、小組共讀、師生讀、兩人讀等。

⑥

配樂齊讀

3、配樂背誦

（1）描述畫面。

石徑彎彎曲曲地伸向遠方，白云繚繞的地方人家隱隱約約，秋意綿綿啊，當那一片楓林躍入眼簾時，那比二月花還紅的楓葉更讓詩人驚喜不已，他停車欣賞！留戀忘返！

指名讀

（2）指名看畫面背誦詩

（3）配樂齊誦

五、為畫題詩，指導(dǎo)默寫。

1、把畫送給大家，請你在畫上題上這首詩，為畫更增一份美。

2、學(xué)生默寫，老師指導(dǎo)。

3、展示作品，點評。

4、作業(yè)：好多同學(xué)也寫得不錯，拿回家給畫涂上顏色，還可以把它放進你的成長記錄袋里。

板書：

21．古詩三首

山

行

杜牧

寒山

石徑（斜）

楓林（紅）

白云

（生處）

人家

《漂浮的山》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求

1學(xué)會本課的生字，借助字典、詞典和運用聯(lián)系上下文的方法，理解新詞。

2能正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)運用學(xué)過的方法在閱讀過程中批讀。

3了解冰山的特點，培養(yǎng)關(guān)注自然、探索自然奧秘的情感。

教學(xué)重點

朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解冰山的特點。

教學(xué)難點

在閱讀過程中運用學(xué)過的讀書方法進行批讀。

教學(xué)準備

教師：影片《泰坦尼克號》相關(guān)片段，地球儀。

學(xué)生：收集有關(guān)冰山的資料、圖片。

教學(xué)時間

1課時

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1說起山，人們就會想起我國的幾座名山，如黃山、泰山等，而提起泰山，我想請同學(xué)們猜一個與泰山相關(guān)的成語，知道它是什么成語嗎？(穩(wěn)如泰山)是的，山是不可動搖的，然而在美麗的地球上，還有一種漂浮的山冰山。

2教師播放影片《泰坦尼克號》冰山毀船的片段，激起閱讀興趣。

3揭示課文題目：影片中造成船毀人亡的就是漂浮的山。（板書課文題目）

二、自讀自悟，初學(xué)課文

1抽生匯報前面學(xué)過的批讀課文的批讀方法，再看本文四處批注。教師總結(jié)批讀要領(lǐng)，鼓勵學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀批注。

2自讀課文，出示自學(xué)要求，要求學(xué)生簡單批注。

（1）找出新詞，利用工具書或用聯(lián)系上下文的方法理解詞意。

（2）漂浮的山指什么？課文介紹了它哪幾個方面的特點？

（3）你最感興趣的是什么？為什么？

三、合作探究，細讀課文

1小組交流自學(xué)情況。

2全班匯報學(xué)習(xí)情況，教師適時點撥。

3出示兩組句子。讀句子，說說你喜歡哪一句，為什么？

（1）a這還不能算是它們實際的身高。

b這還不能算是它們實際的高度。

（2）a這些頑皮的大個子在海上到處漂流。它們有的可以作長途旅行，有的則只能在離自己家鄉(xiāng)不遠的地方逛一逛。

b這些冰山在海上到處漂流，它們有的漂到很遠的地方，有的漂得不遠。

4讓學(xué)生再找一找文中采用擬人手法描寫的其他句子進行體會。

5圍繞學(xué)生感興趣的內(nèi)容指導(dǎo)朗讀?？刹捎贸樽x、評價、指導(dǎo)讀等方式。

四、拓展延伸

你還知道哪些有關(guān)冰山的知識？說給大家聽聽。

附：板書設(shè)計

漂浮的山

身高

外貌

漂浮

又多又大

古詩《山行》教學(xué)設(shè)計三

古詩《山行》教學(xué)設(shè)計三

【教學(xué)目標】：

1、理解詩的意思，了解秋天紅葉的特點，體會詩人熱愛秋天、熱愛祖國壯麗河山的思想感情。

2、體會詩人豐富的想象，感受詩歌美的意境。

3、能有感情地朗讀課文，學(xué)生會背誦。

【教學(xué)重點】：

理解詩句的意思，體會詩美的意境。

【教學(xué)難點】：

體會詩美的意境，獲得審美的愉悅。

【教學(xué)方法】：誦讀法

【教學(xué)用具】：小黑板

【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】：

一、導(dǎo)入新課：

談話：同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（生思考，后交流。）（教師肯定學(xué)生所說）因為有了春、夏、秋、冬，所以我們看到了一個奇妙、美麗的大自然。但是秋天，是一個多姿多彩的季節(jié)，收獲的季節(jié)。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩《山行》。

【板題】：山行杜牧

二、自主合作，讀詩明意。

1、簡介作者：

杜牧（803～852），字牧之，唐代詩人。京兆萬年（今陜西省西安）人。有《樊川文集》。與李商隱齊名，稱“小李杜”。杜牧詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。

2、自由朗讀，讀到瑯瑯上口為止。

3、請生朗讀，互相評價。

4、四人小組合作，利用文中的注釋及詞語手冊，合作互助，逐字逐句理解詩文。有不理解的地方做上標記或?qū)懴聛怼?/p>

5、小組匯報交流。

點撥：⑴、山行：在山上行走（誰在山上行走）

⑵、遠上：向山的遠處伸展。

⑶、寒山：深秋時節(jié)的山林（寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山，實指秋天的山）

⑷、斜：在這首詩中應(yīng)讀xié，意思仍當傾斜解釋，這里有曲折不直的意思。

⑸、白云生處與白云深處的區(qū)別：深：濃厚，濃郁；生：生出，存在。（指有白云繚繞的地方，也說明那地方比較高。）

⑹、坐：因為。愛：真愛，留戀的意思。

⑺、霜葉：經(jīng)霜打過的楓葉。楓林晚：傍晚時候的楓樹林。

⑻、紅于：比……更紅——與“紅如”區(qū)別。

6、理解詩意：

⑴、學(xué)生根據(jù)理解講解詩句內(nèi)容。

⑵、教師點撥：

首句“遠上寒山石徑斜”，由下而上，寫一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒?！昂弊贮c明深秋季節(jié)；“遠”字寫出山路的綿長；“斜”字照應(yīng)句首的“遠”字，寫出了高而緩的山勢。由于坡度不大，故可乘車游山。

次句“白云生處有人家”，描寫詩人山行時所看到的遠處風(fēng)光。一個“生”字，形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮種種動態(tài)，也說明山很高。“有人家”三字會使人聯(lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，從而感到深山充滿生氣，沒有一點兒死寂的恐怖?！坝腥思摇比诌€照應(yīng)了上句中的“石徑”，因為這“石徑”便是山里居民的通道。

第三句“停車坐愛楓林晚”的“坐”字解釋為“因為”。因為夕照楓林的晚景實在太迷人了，所以詩人特地停車觀賞。這句中的“晚”字用得無比精妙，它蘊含多層意思：（1）點明前兩句是白天所見，后兩句則是傍晚之景。（2）因為傍晚才有夕照，絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。（3）詩人流連忘返，到了傍晚，還舍不得登車離去，足見他對紅葉喜愛之極。（4）因為停車甚久，觀察入微，才能悟出第四句“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。

“霜葉紅于二月花”，這是全詩的中心句。前三句的描寫都是在為這句鋪墊和烘托。詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”？因為“紅如”不過和春花一樣，無非是裝點自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗。

三、品味想象，欣賞意境：

1、了解的整首詩的意思，現(xiàn)在知道詩人想寫什么了嗎？那再來用心讀讀好嗎？

2、評價。你覺得詩中哪些詞語寫得特別好？讀讀，你仿佛看到了怎樣的畫面？

3、想象漫游：此時，你也隨杜牧來到了山腳下，哪些景物映入了你的眼簾？有何感想？

4、朗讀。（此時是在充分理解詩的意思的基礎(chǔ)上，讓生朗讀，可以強化對詩的印象，也能逐步體會大自然的美景。）

【作業(yè)布置】：畫一幅秋色圖

【板書設(shè)計】：

山路綿長，山勢高緩

白云深處，人家居住

山行熱愛自然

喜愛楓林，難抑驚喜

點明原因，揭示中心