秋晚的江上教學(xué)設(shè)計(jì)

秋姑娘的信。

7、秋姑娘的信

教學(xué)內(nèi)容：《7秋姑娘的信》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2種筆畫。理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片課文重點(diǎn)語句

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2種筆畫。理解由生字組成的詞語。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入：什么季節(jié)快要來拉？我們今天就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于秋天的課文。

出示課題，指名讀，教學(xué)“秋”的讀音

齊讀課題

2、讀了這個(gè)課題，你們想知道什么？

二、初讀課文

1、自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

我的十分鐘

2、學(xué)習(xí)生字詞

[出示生字詞]秋姑娘好朋友寫信小心生病山村全食品

裹上（帶拼音）

指名讀，正音，注意區(qū)分后鼻音前鼻音

開火車讀

去拼音齊讀

3、把生字詞帶入課文，自由讀

4、分段指名讀，及時(shí)糾錯(cuò)

秋姑娘都把信寫給誰拉？信里都寫了什么？我們下堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)

三、學(xué)習(xí)生字

1、復(fù)習(xí)生字讀音

2、教學(xué)兩個(gè)新筆畫臥鉤和撇點(diǎn)

3、自由討論如何記憶字形

4、師提醒

秋：禾字旁最后一筆為點(diǎn)

生：一豎寫在豎中線上

村：木字旁最后一筆為點(diǎn)

朋：左右要注意對(duì)稱

5、師范寫：朋秋好心

6、生按筆順圖描紅

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查生字

[出示生字詞]秋姑娘好朋友寫信小心生病山村全食品

裹上（不帶拼音）

▲四人小組互相檢查，糾錯(cuò)

▲齊讀全文

二、精讀課文

1、指名讀第一自然段。

說說你知道了什么？

能讀好嗎？

2、學(xué)習(xí)2~5自然段

▲自由讀，邊讀邊想，秋姑娘給好朋友的信都寫了什么??？

▲[出示]插圖

引導(dǎo)學(xué)生看圖說出信的內(nèi)容

小朋友，秋姑娘寫了那么多信，你能從中感受到什么？

（小組討論交流：秋姑娘對(duì)朋友無微不至的體貼和關(guān)心。）

▲秋姑娘多么細(xì)心啊，這么關(guān)心她的好朋友，你能讀好這些信嗎？

指導(dǎo)讀出關(guān)切的語氣

比賽朗誦，嘗試背誦。

3、教師引：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

學(xué)生齊讀第七自然段。

指導(dǎo)讀出歡愉的語氣，表達(dá)對(duì)秋姑娘的贊美。

三、總結(jié)課文

我的十分鐘

1、學(xué)習(xí)這篇課文之后，你有什么收獲？

2、你們?cè)傧胂肭锕媚镞€會(huì)給誰寫信呢？寫些什么呢？

小組討論、交流

3、嘗試背誦

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、采集幾種落葉，說說它們的形狀和顏色。

小組討論、交流

2、課后制作落葉書簽和標(biāo)本。

五、作業(yè)

填上合適的詞

（）的楓葉（）的青蛙（）的松鼠

（）的大雁（）的孩子（）的秋姑娘

板書設(shè)計(jì)：

7、秋姑娘的信

大雁南去www.lvshijia.net

松鼠冬眠

青蛙準(zhǔn)備食品

山村孩子給小樹裹“冬衣”

一封寫給（誰），（怎么樣）。

智慧瞬間：

編輯推薦

秋姑娘的信 教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些秋姑娘的信 教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

7、秋姑娘的信

教學(xué)內(nèi)容：《7秋姑娘的信》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2種筆畫。理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片課文重點(diǎn)語句

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2種筆畫。理解由生字組成的詞語。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入：什么季節(jié)快要來拉？我們今天就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于秋天的課文。

出示課題，指名讀，教學(xué)“秋”的讀音

齊讀課題

2、讀了這個(gè)課題，你們想知道什么？

二、初讀課文

1、自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

我的十分鐘

2、學(xué)習(xí)生字詞

[出示生字詞]秋姑娘好朋友寫信小心生病山村全食品

裹上（帶拼音）

指名讀，正音，注意區(qū)分后鼻音前鼻音

開火車讀

去拼音齊讀

3、把生字詞帶入課文，自由讀

4、分段指名讀，及時(shí)糾錯(cuò)

秋姑娘都把信寫給誰拉？信里都寫了什么？我們下堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)

三、學(xué)習(xí)生字

1、復(fù)習(xí)生字讀音

2、教學(xué)兩個(gè)新筆畫臥鉤和撇點(diǎn)

3、自由討論如何記憶字形

4、師提醒

秋：禾字旁最后一筆為點(diǎn)

生：一豎寫在豎中線上

村：木字旁最后一筆為點(diǎn)

朋：左右要注意對(duì)稱

5、師范寫：朋秋好心

6、生按筆順圖描紅

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查生字

[出示生字詞]秋姑娘好朋友寫信小心生病山村全食品

裹上（不帶拼音）

▲四人小組互相檢查，糾錯(cuò)

▲齊讀全文

二、精讀課文

1、指名讀第一自然段。

說說你知道了什么？

能讀好嗎？

2、學(xué)習(xí)2~5自然段

▲自由讀，邊讀邊想，秋姑娘給好朋友的信都寫了什么??？

▲[出示]插圖

引導(dǎo)學(xué)生看圖說出信的內(nèi)容

小朋友，秋姑娘寫了那么多信，你能從中感受到什么？

（小組討論交流：秋姑娘對(duì)朋友無微不至的體貼和關(guān)心。）

▲秋姑娘多么細(xì)心啊，這么關(guān)心她的好朋友，你能讀好這些信嗎？

指導(dǎo)讀出關(guān)切的語氣

比賽朗誦，嘗試背誦。

3、教師引：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

學(xué)生齊讀第七自然段。

指導(dǎo)讀出歡愉的語氣，表達(dá)對(duì)秋姑娘的贊美。

三、總結(jié)課文

我的十分鐘

1、學(xué)習(xí)這篇課文之后，你有什么收獲？

2、你們?cè)傧胂肭锕媚镞€會(huì)給誰寫信呢？寫些什么呢？

小組討論、交流

3、嘗試背誦

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、采集幾種落葉，說說它們的形狀和顏色。

小組討論、交流

2、課后制作落葉書簽和標(biāo)本。

五、作業(yè)

填上合適的詞

（）的楓葉（）的青蛙（）的松鼠

（）的大雁（）的孩子（）的秋姑娘

板書設(shè)計(jì)：

7、秋姑娘的信

大雁南去

松鼠冬眠

青蛙準(zhǔn)備食品

山村孩子給小樹裹“冬衣”

一封寫給（誰），（怎么樣）。

智慧瞬間：

評(píng)課《秋姑娘的信》

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“評(píng)課《秋姑娘的信》”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示秋天的情境圖。（排隊(duì)南飛的大雁、地下冬眠的青蛙、儲(chǔ)備食品的松鼠、風(fēng)中挺立的小樹、火紅的楓葉等。）

導(dǎo)語：小朋友，你們看，楓葉紅了，大雁南飛了，青蛙冬眠了，松鼠也在忙著準(zhǔn)備過冬的糧食，秋姑娘來啦！她給小動(dòng)物們帶來了一封封信，你們想知道她信里寫的是什么嗎？

2、揭示課題：現(xiàn)在就讓我們來細(xì)細(xì)讀一讀秋姑娘的信吧。

（這一層次通過直觀形象的畫面，簡明、生動(dòng)、富有感染性的語言創(chuàng)設(shè)與課文相符的情境，使學(xué)生的視覺感受到大自然的“形”之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生呈現(xiàn)出最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。）

二、初讀課文，整體感知

1、聽老師配樂讀課文，邊聽邊想：秋姑娘分別給誰寫了信？

2、借助拼音，自讀課文，遇到生字做上記號(hào)，多讀幾遍。

3、指名讀文，師生評(píng)議。

4、同桌互讀，相互正音。

5、跟著課文錄音輕聲讀。

（一年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過一階段的課文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的讀書能力。因此這一層次的設(shè)計(jì)，通過有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開展一些形式多樣的自讀活動(dòng)，既讓學(xué)生讀通課文，又不感到枯燥乏味。）

二、細(xì)讀課文，讀中感悟

1、指導(dǎo)讀好第一句。

示貼畫：大家看，秋風(fēng)輕輕地吹，一片片楓葉在空中飛，哦，原來這是秋姑娘用摘下的楓葉，給她的好朋友寫信呢！（指名讀、范讀、齊讀，注意讀好輕聲。并通過聽辨的方式，區(qū)分“片片”和“一片”的不同）

2、感情朗讀第二至五句，引導(dǎo)體驗(yàn)。

（1）秋姑娘在信里寫了些什么？請(qǐng)小朋友自由朗讀。

（2）把你最喜歡的一封信讀給同桌聽。（生活實(shí)踐策略）

（3）指導(dǎo)讀秋姑娘的信。

①對(duì)著圖上的大雁、青蛙、松鼠、山村孩子，讀一讀秋姑娘的信。（想象實(shí)踐策略）

②讀了秋姑娘的信，小動(dòng)物們會(huì)怎樣想呢？（動(dòng)態(tài)生成策略）

③秋姑娘想得可真周到，你們能讀出秋姑娘對(duì)大家的關(guān)心嗎？（指名比賽讀，學(xué)生評(píng)讀。）（生活實(shí)踐、人文熏陶策略）

（4）在四人小組里演讀，一人讀一封信。再請(qǐng)表現(xiàn)出色的一組同學(xué)上臺(tái)演讀。

（5）看，秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼別人！我們把四封信連起來讀一讀，再次體會(huì)秋姑娘的美好心靈。（配樂齊讀）

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過讓學(xué)生自由朗讀——同桌互讀——看圖讀，進(jìn)入意境——感情演讀——配樂齊讀，在讀對(duì)、讀通、讀好課文的訓(xùn)練中理解、感知、玩味課文內(nèi)容，從而自然而然地體驗(yàn)、意會(huì)課文中的思想情感，將文章的語言內(nèi)化為自己的感受，用外化的表達(dá)促進(jìn)內(nèi)化的吸收。）

3、想象說話，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。（生活實(shí)踐、動(dòng)態(tài)生成策略）

（1）秋姑娘還會(huì)給誰寫信？會(huì)寫些什么呢？

（2）小組交流。

（3）指名交流。

（讓學(xué)生想象說話，留給了學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時(shí)小組間的交流，使學(xué)生之間有機(jī)會(huì)相互幫助，有機(jī)會(huì)獲得同伴的創(chuàng)新的信息，促進(jìn)了學(xué)生多方位互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。）

4、引導(dǎo)讀好最后兩句。

小朋友說得太好了！秋姑娘就是這樣摘下片片楓葉，寫了一封封的信，寄去了她對(duì)朋友們的關(guān)懷，等到冬爺爺來的時(shí)候，樹上的楓葉都到哪兒去了呢？能讀好最后兩句嗎？（自由讀——指名對(duì)讀、評(píng)讀——齊讀）

（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。《語文課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。這一層次的設(shè)計(jì)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過教師語言渲染、引導(dǎo)想象，創(chuàng)設(shè)畫面、表演等手段，以讀代講，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中激情，讀中感悟。）

四、讀寫結(jié)合，鼓勵(lì)創(chuàng)新

秋姑娘的信多有意思呀！如果你就是收到她信的小動(dòng)物，你想不想給秋姑娘寫封回信呢？

1、學(xué)生練習(xí)回信。（自己選擇一個(gè)角色，給秋姑娘寫回信，同桌互說）

2、交流，讓所有學(xué)生都體驗(yàn)成功。

（喜歡表現(xiàn)是兒童的天性。這一層次的設(shè)計(jì)，教師充分滿足學(xué)生的需求，創(chuàng)造條件讓每個(gè)學(xué)生都能取得成功并有機(jī)會(huì)展示，成功的體驗(yàn)自然內(nèi)化為繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展也就有了可能。同時(shí)，又符合《語文課標(biāo)》中所提出的讓學(xué)生“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物”的要求。）

五、拓展延伸，觀察實(shí)踐

課后開展采集落葉的活動(dòng)，利用說話課在班上交流，說說它們的顏色和形狀，有的落葉可制作成書簽。

（這一層次的設(shè)計(jì)，使語文教學(xué)不僅僅局限在課堂，還有機(jī)地拓展到了課外，既體現(xiàn)了的開放性、實(shí)踐性，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

六、識(shí)寫生字，培養(yǎng)習(xí)慣

1、練讀生字并組詞。

2、看筆順圖，在課本上按筆順描紅。

3、交流書寫筆畫，指導(dǎo)規(guī)范書寫。

4、認(rèn)真書寫。

（指導(dǎo)學(xué)生寫字是本學(xué)期的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)，對(duì)于生字的筆順、結(jié)構(gòu)、位置、安排等都要通過教師示范、指導(dǎo)來一一落實(shí)。學(xué)生書寫時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，要求學(xué)生保持正確的書寫姿勢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。）

這節(jié)課：

一、創(chuàng)設(shè)情境

蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”本課，通過語言渲染、引導(dǎo)想象、創(chuàng)設(shè)畫面、表演等多種手段，創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生樂于接收、能享受其間的情境，使學(xué)生在多向互動(dòng)的情境中閱讀、感悟、表達(dá)與創(chuàng)新。

二、朗讀感悟

“能朗讀課文，并感受閱讀的興趣”，是起步階段閱讀教學(xué)第一位的要求，因此，低年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取了多種手段讓學(xué)生喜歡讀書，學(xué)會(huì)讀書。針對(duì)本課的特點(diǎn)，以讀代講，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來感悟內(nèi)容、體驗(yàn)情感，既培養(yǎng)了學(xué)生讀書的興趣，又使語言訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。

三、自主合作

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。本課的教學(xué)中，教者以學(xué)生發(fā)展為本，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師把選擇的權(quán)利還給學(xué)生，如讓學(xué)生從秋姑娘寫的幾封信中自主挑選喜歡的信來讀，想象秋姑娘還會(huì)給誰寫信，讓學(xué)生自主選擇一個(gè)角色給秋姑娘寫回信，既照顧了學(xué)生的個(gè)性差異，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)課堂上創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，和諧互助、充滿人文氣息的合作學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和協(xié)作精神。

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解由生字組成的詞語，體會(huì)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋去冬來時(shí)的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、能力目標(biāo)：在理解字、詞、句的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。

3、情感目標(biāo)：懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解字詞句及課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文；懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

1、（出示楓葉圖）秋天到了，楓樹上的葉子都紅了，美嗎？閉上眼睛（出示光禿禿的樹干），睜開眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？你會(huì)怎么問呢？

出示第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

2、自由讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀?！斑住币x出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。

4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。

過渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢？我們來讀讀這段話。

二、自我質(zhì)疑，揭示課題

1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

自由讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。

2、指名讀，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)。

3、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么？

4、反饋交流：“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多：“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。

5、指導(dǎo)朗讀：讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀，相互評(píng)價(jià)。

6、讀了這句話，你還想知道什么？

過渡揭題：這節(jié)課，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。板書課題：秋姑娘的信

三、品讀結(jié)合，積累語言

1、（播放課文錄音）想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢？

2、學(xué)生回答問題，師相機(jī)出示大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖及文字。

3、師：秋姑娘在信上寫了什么呢？請(qǐng)小朋友打開書大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。（學(xué)生自由讀課文）

4、出示詞語，檢查學(xué)生讀的情況。

５、小朋友讀得很認(rèn)真，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)第二至五自然段）

學(xué)習(xí)第二自然段

1、指名讀，說說你讀懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘讓它們（）。

2、還有哪兒不懂的可以問一問。相機(jī)板書：南去

3、師：是呀！秋天到了，大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過冬，一路上一定會(huì)遇到很多危險(xiǎn)與困難，所以秋姑娘讓它們——多加小心。

4、你覺得秋姑娘怎么樣？

5、指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)體會(huì)讀出關(guān)心、體貼的語氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。

學(xué)習(xí)第三自然段

1、指名讀，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)讀得怎么樣。

2、交流讀懂的與不懂的地方。

理解：冬眠

冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個(gè)冬天呢！還有哪些動(dòng)物也和青蛙一樣過冬的？（刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……）

師：小朋友知道的課外知識(shí)可真多呀！這些動(dòng)物都要“冬眠”。齊讀：冬眠

3、師：你能用這樣的話說說嗎？出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘讓它（）。

4、指導(dǎo)朗讀：讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀

反饋第四自然段

1、指名讀，用自己的話說說讀懂了什么？

2、交流不懂的地方，小組間相互補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

板書：準(zhǔn)備食品

3、理解：充足

想想小松鼠會(huì)準(zhǔn)備哪些食品呢？（松子、松果、花生……）這些食品夠小松鼠吃整整一個(gè)冬天了。齊讀：充足

4、指導(dǎo)朗讀：把體會(huì)到的用朗讀表現(xiàn)出來。指名讀——引讀——小組比賽讀。

反饋第五自然段

1、讀一讀，交流。板書：給小樹裹上“冬衣”

2、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹裹“冬衣”。

3、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。

四、拓展說話，內(nèi)化語言

1、秋姑娘還會(huì)給哪些好朋友寫信呢？用“一封寫給（誰），（怎么樣）?！钡木涫秸f一說。

2、小組練說——指名說。

3、是呀，秋姑娘給那么多的好朋友寫信，難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。

六、齊讀全文，升華情感

這篇課文多有趣呀！讓我們捧起書美美地讀一讀吧?。ㄅ錁罚?/p>

七、小結(jié)

秋姑娘不但人美，心靈也很美，她關(guān)心朋友、照顧朋友，多好的人呀，你喜歡她嗎？秋去冬來，冬爺爺馬上要來到了，秋姑娘也放心地走了，讓我們?cè)僖淮魏颓锕媚锷钋榈卮騻€(gè)招呼吧！

生：秋姑娘再見！

附板書：

秋姑娘的信

大雁多加小心

青蛙蓋好被子

松鼠準(zhǔn)備食物

山村孩子給小樹裹“冬衣”

《秋姑娘的信》教案分析

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“《秋姑娘的信》教案分析”，僅供參考，大家一起來看看吧。

《秋姑娘的信》教案分析

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.會(huì)本課生字，其中田字格前方的生字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語；認(rèn)識(shí)兩種筆畫。

3.解秋去冬來的季節(jié)變化特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形。激勵(lì)關(guān)愛自然，關(guān)愛伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、揭示課題

1.談話。

2.揭示課題，板書，點(diǎn)名讀，齊讀。小結(jié)。

二、初讀指導(dǎo)

1.看圖聽課文朗讀錄音。

2.交流，相機(jī)出示下列詞語，讀一讀。（略）

3.信上寫了什么？自由讀課文，要求：借助拼音自讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出各自然段的序號(hào)。

4.檢查自讀情況。

1）同桌試讀，互相幫助。

2）點(diǎn)名分節(jié)讀自然段，相機(jī)正音。

3）小黑板出示詞語。開火車讀，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)前后鼻音。

三、指導(dǎo)識(shí)記和書寫生字

1.指名讀。

2.看課文后筆順提示，集體書空，教學(xué)筆畫臥鉤。

3.教師范寫生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)比例、筆畫安排。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

認(rèn)讀生字卡片，口頭組詞。復(fù)習(xí)筆畫臥鉤。

二、精讀訓(xùn)練

1、聽課文朗讀錄音。

說說秋姑娘的好朋友都有誰？

2、點(diǎn)名讀第一自然段。

出示：好朋友

點(diǎn)名讀，注意讀準(zhǔn)字音。“友”在詞語中讀輕聲，單獨(dú)讀第三聲。

3、秋姑娘給好朋友們寫的什么？自由讀第二至五自然段。

4、她給大雁寫的什么？指名讀第二自然段。

1）明白信里說的話嗎？啟發(fā)：你們出過遠(yuǎn)門嗎？臨走大人們吩咐什么？

2）小結(jié)。

3）指導(dǎo)朗讀。

試讀，體會(huì)秋姑娘對(duì)大雁的關(guān)心和愛護(hù)。

點(diǎn)名讀。

5、秋姑娘給其他好朋友寫的什么？

1）點(diǎn)名讀第三自然段。

點(diǎn)名讀，了解什么叫“冬眠”。聯(lián)系生活，激發(fā)情感，練習(xí)朗讀。

自由試讀，男女生賽讀。

2）指導(dǎo)讀第四自然段。

自由讀第四自然段。說說讀懂了什么。

指名對(duì)圖上的小松鼠說話。

點(diǎn)名讀，男生讀，注意語速應(yīng)稍快。

3）指導(dǎo)讀第五自然段。

看圖，這兩個(gè)小孩在干什么？知道為什么要這樣嗎？

指名讀，女生讀。

6、引讀第六、七自然段。

1）同桌一問一答，師生問答。

2）小結(jié)。

三、指導(dǎo)背誦課文

1、依次看圖聽課文錄音。

2、學(xué)生自由練習(xí)背誦。

3、師生看圖聽配樂試背全文。

四、指導(dǎo)寫字

出示：好朋友

點(diǎn)名讀，教學(xué)筆畫撇點(diǎn)。

根據(jù)筆順提示書空。教師范寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察。

五、布置作業(yè)

采集幾種落葉，說說它們的形狀和顏色。

主要板書計(jì)劃:

7秋姑娘的信

大雁圖多加小心

青蛙圖蓋好被子

松鼠圖準(zhǔn)備食品

孩子圖保護(hù)小樹

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)八

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)八”，僅供參考，大家一起來看看吧。

秋姑娘的信（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字，其中田字格上方的只識(shí)不寫；學(xué)習(xí)全、村兩個(gè)字的筆順。

3、了解秋去冬來的季節(jié)變化特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形。激勵(lì)關(guān)愛自然，關(guān)愛伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生采集落葉。

2、寫詞卡：小心（多加小心）大雁（南去的大雁）青蛙（要冬眠的青蛙）著涼生?。▌e著涼生?。┧墒螅ㄘ澩娴乃墒螅┥酱澹ㄉ酱搴⒆樱┦称罚ǔ渥愕氖澄铮┤珜懶艤?zhǔn)備裹上

秋姑娘用給、、、寫信。

秋姑娘給寫信，叫它。

秋姑娘對(duì)說：！

3、板書：

秋姑娘的信

大雁路上多加小心

青蛙別著涼生病

松鼠準(zhǔn)備好食物

山村孩子給小樹裹上冬衣

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教學(xué)過程：（一）

一、導(dǎo)入新課

1、秋天到了，秋姑娘把楓葉的臉吹紅了，你看（出示實(shí)物），好看嗎？（

師出示只剩下光禿禿的樹干的圖）你發(fā)現(xiàn)了什么？心里有什么疑問？

投影出示句子：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

2、自已讀一讀第6自然段，比比誰讀得最好。

二、揭示課題,學(xué)習(xí)6、7和1自然段。

1、過渡：（是呀，樹上的楓葉都哪兒去了呢？）

2、哈，全被秋姑娘寫了信！讀讀第7自然段，想想這段該怎么讀？

2、秋姑娘用楓葉給誰寫信呢？信上寫了什么呢？這節(jié)課我們來好好讀一讀秋姑娘的信讀題

3、誰知道秋姑娘是在給誰寫信呢?

出示：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

讀好第一段，好朋友在一起都是要互相關(guān)心的，秋姑娘也關(guān)心她的好朋友。誰來讀讀第一自然段？

4、老師想來讀一讀課文的25自然段，大家邊聽邊想，她的好朋友是誰？信上寫了什么？

秋姑娘用給、、、寫信。

三、精讀25自然段

1、這些詞語，你們會(huì)讀嗎？出示詞語，檢查。

多加小心（追問：平時(shí)誰對(duì)你說過多加小心呢？你感覺怎么樣？）

大雁（南去的大雁）青蛙（要冬眠的青蛙）著涼生病（別著涼生?。┧墒螅ㄘ澩娴乃墒螅┥酱澹ㄉ酱搴⒆樱┦称罚ǔ渥愕氖澄铮┤隳芙o它找個(gè)好朋友嗎？）寫信準(zhǔn)備裹上

2、秋姑娘用給、、、寫信。

3、你們最想讀哪封信？

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)其中一個(gè)自然段。

例：2秋姑娘給大雁寫了什么？誰愿意把第2自然段讀給大家聽？

秋姑娘給寫信，叫它。

（1）對(duì)大雁說：路上要多加小心。

為什么要對(duì)大雁這么說？（啟發(fā)：大雁這時(shí)在做什么？你們出過遠(yuǎn)門嗎？臨走大人會(huì)怎么說？（生答）

那秋姑娘為什么要這么對(duì)大雁說呢？）請(qǐng)學(xué)生做秋姑娘對(duì)大雁說話：大雁，大雁，-------

秋姑娘對(duì)說：！指導(dǎo)朗讀這一段（3）師：看，大雁們記著秋姑娘的話，排的隊(duì)多整齊！南去的路很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，會(huì)遇到很多很多的困難，當(dāng)然得多加小心了。

（4）指導(dǎo)朗讀。

（5）秋姑娘有很多像大雁這樣的朋友，到了秋天，就會(huì)飛到南方去過冬，等到春天再回來。

（6）秋姑娘還給誰寫了信呢？

3、（1）指名讀。秋姑娘給寫信，叫它。

對(duì)青蛙說：蓋好被子別著涼了。為什么要對(duì)青蛙這么說？

（2）理解冬眠。還有什么動(dòng)物也要冬眠？（圖）青蛙就這樣睡在深深的泥土里，安全過冬呢。

（3）小朋友們，你們睡在被窩里，爸爸媽媽常常在夜里給你蓋好被子，為什么？（4）學(xué)習(xí)詞語生病。

（5）如果你是秋姑娘，你想對(duì)青蛙說什么？秋姑娘對(duì)說：！

（6）指導(dǎo)朗讀。

4、（1）指名讀。秋姑娘給寫信，叫它。

對(duì)松鼠說了什么呢？為什么這么說？

（2）學(xué)習(xí)詞語食品。

食物就是什么？充足的食物就是食物怎么樣?秋姑娘為什么要小松鼠準(zhǔn)備充足的食物？

（3）誰來當(dāng)秋姑娘，催催貪玩的小松鼠？秋姑娘對(duì)說：！

（4）指導(dǎo)朗讀。

5、（1）指名讀。

對(duì)山村的孩子說了什么呢？為什么呢？

秋姑娘給寫信，叫它。

（2）學(xué)習(xí)詞語山村。

（3）冬天到了，小朋友們都要穿上厚厚的冬衣。在這里，小樹的冬衣是什么？（圖）理解裹。

（4）誰來提醒一下山村的孩子？秋姑娘對(duì)說：！

（5）指導(dǎo)朗讀。秋姑娘想得多周到呀！經(jīng)她一提醒，山村孩子趕快行動(dòng)起來了。誰來讀讀這一自然段？

4、朗讀第2～5自然段。

（1）秋姑娘給好朋友寫了一封又一封的信，你最喜歡哪一封呢？讀給小朋友們聽一聽。

（2）其他同學(xué)聽一聽，如果你是接到信的小動(dòng)物，能不能感受到秋姑娘對(duì)你的關(guān)心呢？

（2）她的好朋友多不多？你從哪兒看出來的？

（3）她可能還會(huì)給誰寫信？信上會(huì)寫些什么呢？如：小草小草快睡覺吧，蘋果蘋果快快變紅吧，）秋姑娘也給你們寫了一封信，你們讀懂了嗎？誰來告訴我秋姑娘給你寫了什么呢？

四、精讀訓(xùn)練。

1、就這樣，楓葉不見了，冬爺爺也就來到了，這時(shí)秋姑娘放心了，高高興興地走了。老師也想當(dāng)秋姑娘，和你們一起給好朋友們送信，好嗎？

2、引讀課文。

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

１、出示生字卡片讀準(zhǔn)字音：村、全

2、說說你用什么好辦法迅速記住這個(gè)字。

3、范寫，分析字形：村：第四筆是點(diǎn)，不是捺。全：上半部分的人寫得舒展一些，下半部分的第一筆橫要落在橫中線上。４、學(xué)生照筆順提示在書上描紅。

5、在習(xí)字冊(cè)上寫字，寫得好的在實(shí)物投影儀上展示。

六、課堂小結(jié)。

1、今天我們來到了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠準(zhǔn)備食品、小樹裹冬衣的美麗秋天，會(huì)寫了2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)了關(guān)心朋友的秋姑娘，可真是開心??！

2、你們喜歡秋姑娘嗎？（喜歡）為什么？（因?yàn)樗P(guān)心朋友）你們想不想也做個(gè)關(guān)心他人，惹人喜愛的好孩子？（想）那你們想關(guān)心誰？想關(guān)心她什么？（生自由回答）

3、多好的孩子呀，那下課后你們就把你想關(guān)心的話寫下來，送給你想關(guān)心的人，好嗎？

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)二

秋姑娘的信（第二課時(shí)）
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1．激發(fā)情感：你們喜歡自己的媽媽嗎？當(dāng)你出遠(yuǎn)門的時(shí)候，媽媽會(huì)怎么對(duì)你說呢？（注意安全）當(dāng)你晚上睡覺時(shí)，媽媽又會(huì)怎么做呢？（蓋好被子）當(dāng)你放學(xué)后只顧著玩時(shí)，媽媽又會(huì)怎么說？（抓緊時(shí)間寫作業(yè)）現(xiàn)在，天冷了，早晨，當(dāng)你要出門時(shí)，媽媽又是怎么做的？（穿好衣服，戴上圍巾）

2．媽媽是這樣的關(guān)心我們，大雁、青蛙、小樹和松鼠它們也有一位和你媽媽一樣關(guān)心、愛護(hù)他們的好朋友，是------（秋姑娘）

3．想一想媽媽對(duì)我們的關(guān)懷，讀好秋姑娘的信，齊讀。

二．讓我們當(dāng)一回秋姑娘，給好朋友寫信，好嗎？

1．老師引讀背誦

2．學(xué)生看板書背誦

三．練習(xí)說話

1．秋姑娘還有許多好朋友呢，你知道是誰嗎？

2．你們想當(dāng)一回關(guān)心別人的秋姑娘，給好朋友寫一封信嗎？

3．發(fā)楓葉形的信紙，讓學(xué)生自由選擇寫信對(duì)象寫信。可以用語言文字來寫，也可以用畫圖的方式來寫信。

4．四人小組交流寫的信，選一位同學(xué)上臺(tái)交流。

5．簡單講評(píng)。

（設(shè)計(jì)思考：讓學(xué)生將學(xué)習(xí)同生活緊密聯(lián)系，在感受到秋姑娘對(duì)朋友的關(guān)懷后，用不同形式給自己的好朋友寫信。從而達(dá)到對(duì)文本學(xué)習(xí)的延伸和拓展。）

四．課堂練習(xí)

1．聽寫詞語

秋天好朋友寫小心山村全

2．組詞

生shēng（）升shēng（）

3．背誦課文

《秋姑娘的信》教材解讀二

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“《秋姑娘的信》教材解讀二”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

《秋姑娘的信》是國家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版第一冊(cè)第7課。課文講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落，大雁南飛，青蛙冬眠，松鼠儲(chǔ)食，小樹穿冬衣的秋景圖，同時(shí)使人感受到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在（1-2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸課文，我們應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地要讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，向往美好的情境，感受語言的優(yōu)美和閱讀的樂趣。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本年級(jí)教材、學(xué)生的特點(diǎn)，我將這節(jié)課的教學(xué)定位在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解語言、積累語言、運(yùn)用語言上。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。在本節(jié)課中，我將課文內(nèi)容重新組合，采用變序教學(xué)法，讓學(xué)生在猜、想、讀的過程體驗(yàn)中，產(chǎn)生閱讀的興趣，主動(dòng)參與閱讀實(shí)踐，在閱讀中體驗(yàn)成功帶來的喜悅。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，而作為起始階段的教學(xué)，培養(yǎng)語感尤為重要，朗讀則是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑。根據(jù)這一要求，我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先在整體感知課文后，讓學(xué)生自讀課文，看看自己最愛讀哪封信。在分段學(xué)習(xí)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)句子，并通過讀秋姑娘對(duì)好朋友的關(guān)心。同時(shí)通過范讀、齊讀、自由讀、指名讀、分組讀、男女生讀等多種形式貫穿始終，目的是使學(xué)生參與到讀中來，收到以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。新課程提出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，因此教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)都應(yīng)有助于學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)這一理念，我在教學(xué)方法的選擇上，采用導(dǎo)、扶、放的教學(xué)方法，在學(xué)生學(xué)完兩封信后，讓學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)需求，有選擇地學(xué)習(xí)剩下的兩封信，讓學(xué)生在小組交流中互相啟發(fā)讀懂了什么。目的是讓學(xué)生在自主、合作的方式中嘗試學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功帶來的愉悅，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在評(píng)價(jià)方式上，針對(duì)不同學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)方式，目的是激勵(lì)和喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

《秋姑娘的信》教學(xué)反思一

《秋姑娘的信》是一篇充滿童趣的文章。如果能通過現(xiàn)代化的多媒體課件演示，把飄逸美麗的秋姑娘、排隊(duì)南飛的大雁、地下冬眠的青蛙、可愛活潑的小松鼠、風(fēng)中直立的小樹及火紅的楓葉等景象一一呈現(xiàn)，讓學(xué)生初步感受大自然的美好，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，受到事半功倍的效果。可是事實(shí)上不能做到每節(jié)課實(shí)現(xiàn)電教化，那如何引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生走好閱讀的第一步？說到低年級(jí)學(xué)生，注意力短暫，理解能力差,而且十分貪玩好動(dòng)。不是你讓他探究性學(xué)習(xí)，他就探究性學(xué)習(xí)，那如何在傳統(tǒng)課堂中激發(fā)學(xué)生閱讀興趣有效的進(jìn)行閱讀教學(xué)，達(dá)到活學(xué)樂背呢？我根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，先以看圖激趣，學(xué)生在感受圖畫的色彩鮮艷時(shí)，讓他們說說是什么季節(jié)嗎？為什么？請(qǐng)他們按順序說說圖上都畫了些什么？培養(yǎng)他們的說話能力。在學(xué)生看圖說的同時(shí)隨機(jī)出示詞或詞組進(jìn)行生字教學(xué)，圖文結(jié)合，使形象生動(dòng)的圖片與漢字聯(lián)系起來，給學(xué)生留下深刻的印象，以圖促讀。當(dāng)學(xué)生能熟練地認(rèn)讀這些詞或詞組后，我邊演邊范讀，使課文的內(nèi)容和感情給學(xué)生一個(gè)總的印象，接著讓學(xué)生自由練讀，同桌互讀，小組比讀，男女賽讀（當(dāng)然這其間要注意評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式）。然后分角色表演，當(dāng)然教師要注意當(dāng)好導(dǎo)演的作用，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)提問題，能自己解決的問題鼓勵(lì)學(xué)生自己解答。以演導(dǎo)思。如：請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)演秋姑娘，動(dòng)作可設(shè)計(jì)為摘下片片楓葉，其他學(xué)生練習(xí)提問。（如：秋姑娘你干嗎？你要給誰寫信？你的好朋友是誰？教師可引導(dǎo)秋天有哪些特征？）接著以演品讀。把秋姑娘給好朋友的一封封的信進(jìn)行動(dòng)作展示，學(xué)生旁白，并適當(dāng)進(jìn)行有機(jī)組合表演，學(xué)生配音。在演中讀，在讀中演，喜歡哪一封信，就自己多讀幾遍。讀熟了，找自己喜歡的伙伴，邊演邊讀，注意要互相評(píng)一評(píng)誰做得最好。全班都來演一演，讀一讀，看誰最棒。使學(xué)生活學(xué)樂背，激發(fā)閱讀興趣。最后以演悟讀，你讀懂了什么？你覺的還可能是給誰寫信？

片段展示：

師：誰愿意演大雁？（請(qǐng)了一個(gè)）

生：不對(duì)。

師：為什么？

生：大雁都是一隊(duì)一隊(duì)的（就請(qǐng)了七個(gè)）

師：大雁們，動(dòng)身飛吧！小朋友們，你們有什么問題想問啊？大雁要注意聽好了，要回答大家的問題哦！（大雁繞著教室一圈一圈的飛起來，學(xué)生的思維也活躍起來，對(duì)話多元化）

生1：大雁，你們要到哪里去？

大雁：我們要到南方去。

生2：大雁，你們?yōu)槭裁匆侥戏饺ィ?/p>

大雁：冬天，這里的天氣變冷了，我們要到暖和的南方去

生3：大雁，你們要飛多長時(shí)間啊？

大雁：兩個(gè)月甚至更長的時(shí)間吧。

生4：大雁，你們會(huì)看見什么？

大雁：白云、飛機(jī)、村莊、田野、小河

生5：大雁，你們遇到什么事？

大雁：暴風(fēng)雨、飛機(jī)、獵人、饑餓

師：大雁，秋姑娘在信里對(duì)你怎么說？

教后反思：

在執(zhí)教《秋姑娘的信》時(shí)，本人根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和閱讀基礎(chǔ)，以演促讀，以演質(zhì)疑，以演導(dǎo)思，以演品讀，收到很好的效果。

一、激發(fā)興趣，親身體驗(yàn)，感受閱讀樂趣

《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1、2年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，只有讓學(xué)生喜歡讀書，主動(dòng)的讀書，才能談創(chuàng)新提高。這就是在閱讀目標(biāo)方面強(qiáng)調(diào)的情感態(tài)度。在教學(xué)中，本人以掛圖激趣，看圖貼詞，圖文結(jié)合，在讀通讀順的情況下，以演導(dǎo)讀，讓學(xué)生在寬松和諧的課堂中親身體驗(yàn)，走進(jìn)文本，在演中質(zhì)疑，讀中導(dǎo)思，感悟文本，演后自讀，拓展延伸，走向生活。讓學(xué)生在輕松、活躍的氣氛中走好閱讀教學(xué)的第一步。。

二、讀通讀順，啟發(fā)思考，引導(dǎo)提問理解

俗話說萬事開頭難，一年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入閱讀訓(xùn)練，他們直呼的技能還不熟練，識(shí)的字又很少，所以學(xué)習(xí)閱讀困難極大，如何扶好非常關(guān)鍵。因此，在課堂伊始，事先掃除障礙，把比較生疏的字、詞、句、難度大的長句等揭示出來，逐一指導(dǎo)練讀，等這些難讀的詞語和句子讀熟了，讀順了，學(xué)生再練讀全文，采取多種方式讓學(xué)生讀通讀順。在閱讀訓(xùn)練中以學(xué)生為主體，根據(jù)他們的抽象思維差、好奇愛動(dòng)等特點(diǎn)，以演為線索，在演中導(dǎo)讀，在演中質(zhì)疑，邊演邊讀，學(xué)會(huì)提問，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)理解，在演、問、說中，緊緊抓住讀書訓(xùn)練這條主線不放，讓他們?cè)谧x中感悟，又反過來以悟促讀。

三、動(dòng)身動(dòng)腦，誦讀悟情，提高閱讀能力

40分鐘時(shí)間對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說是挺長的，如何讓好動(dòng)的孩子們上好閱讀課？因此在后半節(jié)課時(shí)，我就是讓學(xué)生站起來，動(dòng)起來，說起來，讀起來，在動(dòng)作的配合下有節(jié)奏的讀，學(xué)習(xí)有韻味的讀，有感情的讀，在瑯瑯的書聲中，反復(fù)朗讀成誦，在讀中了解閱讀樂趣，理解課文內(nèi)容，逐步提高閱讀能力。

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)一

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)一”，僅供參考，希望可以幫助到您。

秋姑娘的信（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字，其中田字格上方的只識(shí)不寫；認(rèn)識(shí)兩種新筆畫；學(xué)習(xí)秋、心兩個(gè)字的筆順。

3、了解秋去冬來的季節(jié)變化特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形。激勵(lì)關(guān)愛自然，關(guān)愛伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生了解秋冬交替時(shí)的景物變化。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題。

1、出示：信你知道這是什么嗎？在哪兒見過？

過去，沒有電話的時(shí)候，人們要跟遠(yuǎn)方的人說什么，就常常寫信。現(xiàn)在，雖然有了電話、電腦，人們還是經(jīng)常寫信。

學(xué)習(xí)詞語寫信

2、今天，咱們就來讀一封特別有趣的信，它是誰寫的呢？

理解詞語秋姑娘貼圖讀課題

3、讀了課題，你想知道什么呢？

二、初讀指導(dǎo)。

1、小朋友們想知道的問題，秋姑娘的信中都有。

自讀課文，看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。再把生字送回家。

2、認(rèn)讀難讀音節(jié)。

3、再讀課文，注意詞兒連讀。讀完以后數(shù)一數(shù)，課文有幾個(gè)自然段？

4、分自然段讀課文，想讀第幾自然段就讀第幾自然段。

5、剛才，小朋友有許多問題。讀了課文以后，你知道了什么？

貼圖（大雁、青蛙、松鼠、山村孩子）。

認(rèn)識(shí)楓葉（出示實(shí)物）。

三、精讀訓(xùn)練。

第1自然段。

1、師：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

2、學(xué)習(xí)詞語好朋友。你有好朋友嗎？介紹給大家好嗎？

3、指導(dǎo)朗讀。好朋友在一起都是要互相關(guān)心的，秋姑娘也關(guān)心她的好朋友。誰來讀讀第一自然段？

第2～5自然段。

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)其中一個(gè)自然段。

秋姑娘給好朋友們寫了什么呢？你們最想讀哪封信？

（出示相應(yīng)自然段。）

例：3、（1）指名讀。

（2）理解冬眠。還有什么動(dòng)物也要冬眠？（圖）青蛙就這樣睡在深深的泥土里，安全過冬呢。

（3）小朋友們，你們睡在被窩里，爸爸媽媽常常在夜里給你蓋好被子，為什么？

（4）學(xué)習(xí)詞語生病。

（5）如果你是秋姑娘，你想對(duì)青蛙說什么？先小組討論，再指名說說，并請(qǐng)小朋友把信送給青蛙。

（6）指導(dǎo)朗讀。

2、小組合作學(xué)習(xí)其它三個(gè)自然段。

剛才我們給小青蛙寫了信，現(xiàn)在你想給誰寫信了？想對(duì)它說些什么呢？下面我們就組成四人小組學(xué)習(xí)，每組重點(diǎn)討論一封信的內(nèi)容。

（將制作的楓葉信封發(fā)給各個(gè)小組。）讀一讀書上的話，再學(xué)著秋姑娘的樣子對(duì)好朋友說一說。

3、小組匯報(bào)，討論交流。

2（1）指名讀。

（2）如果你是秋姑娘，你想對(duì)大雁說些什么呢？指名說說，并上臺(tái)給大雁送信。

（3）師：看，大雁們記著秋姑娘的話，排的隊(duì)多整齊！南去的路很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，會(huì)遇到很多很多的困難，當(dāng)然得多加小心了。

學(xué)習(xí)詞語小心。

（4）指導(dǎo)朗讀。

（5）秋姑娘有很多像大雁這樣的朋友，到了秋天，就會(huì)飛到南方去過冬，等到春天再回來。

4、（1）指名讀。

（2）學(xué)習(xí)詞語食品。

食品就是什么？充足的食品就是食品怎么樣?秋姑娘為什么要小松鼠準(zhǔn)備充足的食品？

（3）誰來當(dāng)秋姑娘，催催貪玩的小松鼠？指名上臺(tái)給松鼠送信。

（4）指導(dǎo)朗讀。

5、（1）指名讀。

（2）學(xué)習(xí)詞語山村。

（3）冬天到了，小朋友們都要穿上厚厚的冬衣。在這里，小樹的冬衣是什么？（圖）理解裹。

（4）誰來提醒一下山村的孩子？指名上臺(tái)給山村孩子送信。

（5）指導(dǎo)朗讀。秋姑娘想得多周到呀！經(jīng)她一提醒，山村孩子趕快行動(dòng)起來了。誰來讀讀這一自然段？

4、朗讀第2～5自然段。

（1）秋姑娘給好朋友寫了一封又一封的信，你最喜歡哪一封呢？讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽。我們平時(shí)分小組讀書，用過哪些方式？指名說說。分小組活動(dòng)。

（2）小組匯報(bào)。其他同學(xué)聽一聽，如果你是接到信的小動(dòng)物，能不能感受到秋姑娘對(duì)你的關(guān)心呢？

5、發(fā)散思維：秋姑娘還會(huì)給哪些好朋友寫信呢？信里會(huì)關(guān)照些什么呢？除了小動(dòng)物們，還會(huì)有誰呢？課后請(qǐng)小朋友想一想，下節(jié)課我們來討論。

第6～7自然段。

秋姑娘寫呀寫呀，

咦，？

，！

師生問答。

學(xué)習(xí)詞語全。

四、精讀訓(xùn)練。

1、楓樹上的楓葉不見了，冬爺爺也就來到了，這時(shí)秋姑娘放心了，高高興興地走了。老師也想當(dāng)秋姑娘，和你們一起給好朋友們送信，好嗎？

2、看動(dòng)畫，齊讀全文。

五、鞏固生字詞，指導(dǎo)寫字。

1、認(rèn)讀詞語。

2、去掉拼音讀生字。

3、開火車讀生字。

4、學(xué)習(xí)筆順。學(xué)習(xí)新筆畫。

自學(xué)筆順圖。反饋。范寫。描紅。

六、課堂小結(jié)。

1、今天我們一起讀了秋姑娘的信，學(xué)到了許多知識(shí)。你還有什么不懂的問題嗎？

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)三

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)三，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

《秋姑娘的信》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，按筆順寫美觀。

2．理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

3．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

●教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、自制楓葉若干。

●教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1．（出示信件）小朋友，你們看，這是什么？（學(xué)生猜，板書：信）

2．這是秋姑娘寫給任老師的信。（板書：秋姑娘提醒“娘”讀輕聲，齊讀）

3．秋姑娘不光給任老師寫了信，還給他的好朋友寫了信呢！你們想收到秋姑娘的信嗎？（想?。?/p>

4．只要你們認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，秋姑娘一定會(huì)給你寫信的。

5．那么現(xiàn)在就讓我們來學(xué)《秋姑娘的信》這篇課文。齊讀課題。讀了課題你有什么要說的？（生答）

二、感知課文

（一）整體感知

1．是啊，我也急著想知道答案。那么讓我們一起去看個(gè)究竟吧?。ǘ嗝襟w出示課文情景，聽課文錄音。）

2．瞧，播音員阿姨讀得多好。想和她讀得一樣好嗎？自由朗讀課文。

要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。不添字不漏字。

3．檢查自學(xué)情況：抽讀生字卡。（開火車，指名讀）

4．生字讀準(zhǔn)了，相信大家整篇課文就讀得更好了。（齊讀課文）

要求：邊讀邊想：秋姑娘的好朋友都有誰？（根據(jù)回答出示相應(yīng)的動(dòng)物）

（二）教學(xué)第一自然段

1．出示：好朋友

指名讀。提醒：“朋友”一起時(shí)“友”讀輕聲，單獨(dú)時(shí)候讀第三聲。

2．自讀第一自然段：邊讀邊想：秋姑娘要寫的信多嗎？你從哪里看出來的？（片片楓葉）

3．指導(dǎo)朗讀好“片片楓葉”，指名讀，齊讀。

4．讀好整個(gè)自然段。

（三）教學(xué)第二—第五自然段

1．秋姑娘給好朋友寫些什么呢？你最喜歡哪一封信，你就把那封信多讀幾遍馬等下我們來看看誰讀得最好。

2．學(xué)生讀自己喜歡的信。

指名讀，喜歡這封信的一起站起來讀。（配上音樂）

3．第二自然段

誰來跟老師比賽讀這小節(jié)？

學(xué)生評(píng)價(jià)。

我讀好這節(jié)有個(gè)小秘密，想知道嗎？就是抓住了“多加小心”來，用上我的秘密試試看，這回能賽過老師嗎？生讀，指名讀，齊讀。

師：現(xiàn)在我就是秋姑娘，你（任選一同學(xué)）是大雁。我要對(duì)你說：“秋天快要過去了，冬天就會(huì)來到，你路上要多加小心啊！”

生：謝謝你，秋姑娘。

4．學(xué)著我的樣子做秋姑娘，選好一只大雁，你還會(huì)說些什么？

5．照這個(gè)方法學(xué)習(xí)3、4、5自然段。

6．愛讀書的孩子是老師最最喜歡的?？磥砟銈兌己芟矚g秋姑娘寫的信，那么我們連起來把它讀讀。

7．姑娘給那么多的好朋友寫信，懂得關(guān)心朋友，關(guān)心別人，是值得大家好好學(xué)習(xí)的。

三、教學(xué)生字

（一）教寫“秋”

1．讀“秋”。你是怎么記住它的？

2．觀察多媒體演示“秋”的寫法，用眼睛說話。提問：看了之后你想說什么？

3．齊書空，描紅。

（二）教寫“心”

1．讀“心”

2．教學(xué)新筆畫“臥鉤”

3．觀察多媒體演示“秋”的寫法，用眼睛說話。提問：看了之后你想說什么？

4．齊書空，描紅。

（三）自學(xué)“好”、“朋”、“友”

（四）書寫生字，教師巡視寫字姿勢。

《秋姑娘的信》教案之五

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“《秋姑娘的信》教案之五”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解秋去冬來的季節(jié)變化特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛自然界，關(guān)愛伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格，

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、媒體課件，課文錄音磁帶。

2、課前帶領(lǐng)學(xué)生尋找秋天。

3、秋姑娘、大雁、青蛙、松鼠頭飾各一個(gè)，用楓葉圖形做成的信每人一封。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、小朋友，上次老師帶領(lǐng)你們到野外去尋找秋天，秋天在田野上，秋天在小河邊，秋天在我們小朋友的眼睛里，你能把你看到的秋天告訴大家嗎？

2、朋友說得真好。在這美好的季節(jié)里，秋姑娘給我們寫信來了，一起讀（出示課題）秋姑娘的信。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、老師范讀。

2、你們能像老師這樣讀一讀嗎？

3、指名讀。（評(píng)）

聽了你的朗讀，老師仿佛真的看到了秋姑娘摘下了一片又一片的楓葉。

4、齊讀。

5、讀著讀著，你有什么問題要問大家嗎？

（1）根據(jù)回答，板書：誰？寫了什么？為什么要寫？

（2）過渡：小朋友問得真好！讓我們一起來聽一聽秋姑娘給誰寫信了。

三．學(xué)習(xí)第二五自然段

（一）探究問題：寫給誰？

1、多媒體出示課文錄音。

2、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)貼出圖片，并用自己的話說一說這個(gè)小動(dòng)物。

3、姑娘在信上寫了些什么呢？先讀一讀課文，再對(duì)你的同桌說一說。

4、讀課文，同桌討論。

（二）探究問題：寫了什么？為什么寫？

△扶學(xué)其中一段。

現(xiàn)在你最想讀秋姑娘給誰的信？

舉例：我想讀大雁的信。

快準(zhǔn)備好，秋姑娘給大雁送信來了。（教師戴上楓葉頭飾扮演秋姑娘給學(xué)生送信）

1、指名讀信。如：親愛的大雁，你一路上要多加小心??！

2、你們知道秋姑娘為什么要給大雁寫信嗎？

（因?yàn)樘炜罩杏欣销棥w機(jī)）

3、看，秋姑娘多關(guān)心大雁?。课覀冏x這封信的時(shí)候可要讀好啊！

4、范讀。

5、指名讀。（評(píng)）

6、讓我們一起來學(xué)著秋姑娘告訴大雁路上要小心。齊讀第二自然段。

7、大雁收到秋姑娘的信，會(huì)說些什么呢？

過渡：你看，大雁在路上飛得多小心啊！現(xiàn)在秋姑娘想請(qǐng)小朋友幫忙，給冬眠的青蛙、貪玩的松鼠、山村的孩子寫信，你們?cè)敢鈫?？快拿出楓葉，看看秋姑娘請(qǐng)你給誰寫信的？給誰寫信就讀課文中的那封信，讀完后，再告訴你的同桌，你的信上寫了什么？為什么要寫這封信。坐在邊上的同學(xué)也可以對(duì)聽課的老師說說。

△交流：

1、你們寫好了嗎？你是給哪位好朋友的？

生：我是寫給（青蛙）的，青蛙弟弟。

還有誰寫給青蛙的？誰跟它們寫得不一樣？

我們一起響亮地告訴青蛙蓋好被子別著涼生病。

2、還有誰寫給其他好朋友的？

生：我是寫給（松鼠）的，松鼠妹妹。

還有誰也是寫給松鼠的？

讓我們一起響亮地告訴松鼠快準(zhǔn)備好充足的食品。

3、有誰寫給山村孩子了？

生：我是寫給山村孩子的，山村孩子們，。

還有誰寫給山村孩子的？

讓我們一起響亮地告訴山村孩子別忘了給小樹裹上冬衣。

（注：這里的順序可隨機(jī)調(diào)整）

△朗讀課文。

秋姑娘想得真周到啊！那怎樣朗讀才最能表達(dá)出秋姑娘對(duì)小朋友的關(guān)心呢？先來聽老師讀一讀這封信。

1、范讀。

你們覺得老師讀得像秋姑娘嗎？

我相信我們班上的小朋友會(huì)讀得比老師更像秋姑娘。

先自己試一試，你最喜歡誰，就讀球姑娘寫給誰的信。

2、自由讀。

3、指名讀。

如：我喜歡青蛙，我把秋姑娘寫給青蛙的信讀給大家聽。還有誰也喜歡讀這封信？讓我們一起來告訴小青蛙。（教師激勵(lì)：聽了你們的朗讀，青蛙把被子裹得緊緊的呢?。?/p>

又如：我喜歡松鼠，我把秋姑娘寫給松鼠的信讀給大家聽。

指名讀，同桌讀。齊讀。（教師激勵(lì)：聽了你們這么說，松鼠還正忙著采松果回家呢？）

再如：我喜歡山村孩子。指名讀。我還邀請(qǐng)了和我一起讀。

齊讀。（教師激勵(lì)：山村的孩子已經(jīng)行動(dòng)起來了，你們看，他們正在給小樹裹上冬衣呢？秋姑娘看到了一定很高興的！）

過渡：秋姑娘還摘下一片一片的楓葉呢。咦-----那么多的楓葉都到哪兒去了？

（引讀）哈全被秋姑娘寫了信。

四、學(xué)習(xí)最后兩句話。

1、教師范讀問句。

2、誰也能像老師這樣問一問。

3、指名讀，一齊讀。

4、拓展：那秋姑娘還給誰寫了信。

五、表演

學(xué)了這篇課文，你們喜歡秋姑娘和她的好朋友嗎？我們一起來演一演。

六、作業(yè)

看了表演，你們能給秋姑娘寫封回信嗎？你想給誰寫，回家和你的父母討論討論，好嗎？

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)四

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

2．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，其中5個(gè)只識(shí)不寫。

3．讓學(xué)生在讀中認(rèn)識(shí)秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，體會(huì)到朋友之間互相關(guān)心的愉悅感。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

(初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，會(huì)記、會(huì)寫5個(gè)生字。教學(xué)過程略)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．同學(xué)們，昨天我們初讀了第7課。讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文：

(1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來；

(2)這兒還有幾個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，一起來；

（3）這兒還有些詞語呢，誰能讀?(指名

2．大家真不錯(cuò)!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?我們一起聽一聽。(放課文配樂錄音，指名說秋姑娘給誰寫了信)

板書：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子

3．信里寫了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開書P89)

二、賞讀課文

1．指名讀第一句，出示課件動(dòng)畫

師：大家看!秋風(fēng)輕輕地吹，一片片楓葉在空中飛舞，秋姑娘的信可真多呀!能讀出來嗎?(指名讀——齊讀)

2．信里都寫了些什么呢?接著往下讀，找一找。(學(xué)生自由讀書)

師：找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧。(同桌互讀)

師：你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學(xué)生選擇讀自己喜歡的信，教師運(yùn)用不同的方式點(diǎn)撥、指導(dǎo))

（1）是這封吧!(同時(shí)出示課件動(dòng)畫)

師：秋天到了，大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過冬呢!秋姑娘在信中會(huì)讓他們小心什么呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：A、小心掉隊(duì)了；B、小心撞上了飛機(jī)；C、小心被獵人打中)對(duì)啊，真是要多加小心，能讀好嗎?(學(xué)生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學(xué)一起讀)

師：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)

（2）你覺得秋姑娘怎么樣?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師：現(xiàn)在呀，我就是小青蛙，冬爺爺快來了，我得找個(gè)地方睡大覺了，誰來演秋姑娘呢?先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。(學(xué)生自由讀書準(zhǔn)備——指名師生表演——喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)

師：**同學(xué)，你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)

（3）你為什么喜歡這封信呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：松鼠很可愛)是啊，松鼠很可愛，可是很貪玩，連過冬的食品都忘記了準(zhǔn)備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能讀出來嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比，看誰讀得好。(同桌比賽讀)你覺得同桌讀得怎么樣?(學(xué)生評(píng)讀)那你們?cè)敢庋萁o大家看嗎?(指名學(xué)生戴頭飾表演讀——全班表演讀)

師：還有一封信誰喜歡呢?(學(xué)生讀寫給山村孩子的信)

（4）是這封吧(出示課件動(dòng)畫)?秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：怕小樹凍壞了)是啊，多細(xì)心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。

3．看，秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼別人!我們把4封信連起來讀，好嗎?(全班齊讀2—5自然段)

4．秋姑娘還會(huì)給誰寫信呢?想想看，想好了，說給小組同學(xué)聽聽(小組交流后指名說)。(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：A、一封寫給小猴，別太淘氣了；B、一封寫給可愛的熊貓，要保護(hù)好身體，別著涼生??；一封寫給小朋友們，不要貪玩，要好好學(xué)習(xí)……)

5．你們說得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷，等到冬爺爺來的時(shí)候，樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)

6．秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。(放音樂，指名師生配合讀——師生齊讀)

三、寫字

1．這兒有幾個(gè)生字(課件出示“好、朋、秋、村”四個(gè)生字)，誰能領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)

2．仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生觀察結(jié)構(gòu))怎么記住呢?想想看，把你的好辦法說給同桌聽。(小組交流后指名說)

3．我們用自己的辦法記住了他們，怎樣在田字格里把字寫漂亮呢?我們先來看看“好”字，左邊女字旁的第1筆是新筆畫——撇點(diǎn)，注意是一筆寫成。伸出小手，我們一起寫?？?女字作偏旁的時(shí)候有什么變化呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：那一橫不出頭)接下來怎么寫呢?看著筆順圖書空一下就知道了(學(xué)生看著筆順圖自由書空)?？炊藛?伸出小手我們一起寫寫看(師生一起書空)對(duì)，一共6筆寫成。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫。撇點(diǎn)從左上格起筆，靠近豎中線收筆，撇的起筆比第一筆矮，收筆往左邊來一點(diǎn)，第三筆橫從橫中線起筆，往上斜一點(diǎn)，不超過撇。右邊是個(gè)“子”字，橫撇寫在右上格，彎鉤寫下來，最后一橫呀，從田字格的中心點(diǎn)起筆，壓橫中線寫。合起來的時(shí)候，注意左邊窄，右邊寬。會(huì)寫了嗎?打開書92頁，在田字格里描一個(gè)“好”字。寫字的時(shí)候，注意姿勢。

4．后邊還有3個(gè)字，怎么寫呢?先觀察書上的筆順圖，再找準(zhǔn)田字格中的位置，試著在書上描一個(gè)，描的時(shí)候想想怎樣寫才好看。先寫完的同學(xué)可以把你的想法小聲說給

同桌聽。

師：這3個(gè)字，怎樣寫才好看呢?(指名說)

（5）你真細(xì)心，知道“朋”字的兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫；月字的第2短橫要壓橫中線。

（6）眼力不錯(cuò)，“禾”字作偏旁時(shí)，很懂得謙讓，長長的一捺要變成點(diǎn)?！盎稹钡墓P順要注意。“寸”的一點(diǎn)寫在中心點(diǎn)上，“木”字作偏旁時(shí)，捺也要變成點(diǎn)。

同學(xué)們很會(huì)觀察，相信一定能把字寫好。

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)五

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)五”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《秋姑娘的信》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第一冊(cè)。課文短小優(yōu)美。講了秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹穿“衣”的秋景圖，同時(shí)使人感受到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是有感情地讀背課文，識(shí)寫生字。

二、學(xué)習(xí)者分析

本課是一年級(jí)上冊(cè)的語文課，一年級(jí)學(xué)生對(duì)于識(shí)字、閱讀都有很強(qiáng)的欲望，并樂于接受色彩鮮艷的畫面。學(xué)生僅入學(xué)3個(gè)多月，已具有借助拼音認(rèn)讀生字的能力。他們思維活躍，想象豐富，喜歡表演，喜歡做游戲，喜歡形象化的事物，敢思敢說，并急于得到別人的肯定。

三、教學(xué)／學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課生字“心、生、村、全”，認(rèn)識(shí)1種筆畫“”（臥鉤）。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、在熟練朗讀課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

4、通過個(gè)人操作電腦，培養(yǎng)學(xué)生操作鼠標(biāo)的能力。

四、教學(xué)理念和教學(xué)方式

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、促進(jìn)者、合作者。教師將豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)融入學(xué)習(xí)中，采用多種手段努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而營造自由寬松的課堂氣氛，創(chuàng)造有利于學(xué)生發(fā)展的時(shí)間和空間。

2、教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！睘榈谝荒繕?biāo)，整堂課在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。

3、注重教與學(xué)的互動(dòng)，在教學(xué)中隨時(shí)給予學(xué)生以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

五、應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮

利用多媒體增強(qiáng)視面動(dòng)感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺，使學(xué)生個(gè)個(gè)思維活躍，情緒處于高度興奮狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)情境：如動(dòng)畫再現(xiàn)秋姑娘送信給各個(gè)好朋友的優(yōu)美場景，使學(xué)生在立體化的教材中整體感知課文的內(nèi)容；利用信息技術(shù)手段采取多種閱讀機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主的學(xué)習(xí)情境。

教學(xué)中不局限于教師使用信息技術(shù)，還鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)，通過親自動(dòng)手操作來鞏固課文理解。

六、活動(dòng)過程

（一）活動(dòng)準(zhǔn)備階段

1、教師準(zhǔn)備：認(rèn)真鉆研教材,了解學(xué)生的閱讀能力,制定合適的教學(xué)目標(biāo)。利用各種形象化的圖片等制作課件。

2、學(xué)生方面：首先在信息技術(shù)教師的幫助下，上課前對(duì)未操作電腦的的部分學(xué)生進(jìn)行基本知識(shí)的培訓(xùn)，使全體學(xué)生具備電腦基本操作技能。

（二）整個(gè)活動(dòng)過程敘述

[揭示課題]動(dòng)畫出示秋姑娘，看！誰來啦？秋姑娘還給好朋友們寫信呢！繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》她都給誰寫信了？（根據(jù)學(xué)生回答在屏幕上一一點(diǎn)擊出示。）

[激趣引導(dǎo)，學(xué)生練讀課文]你最喜歡寫給誰的信？用你的讀把自己的喜歡表達(dá)出來。[分段學(xué)習(xí)課文]誰愿意第一個(gè)把自己喜歡的一封信讀給大家聽？——寫給大雁的信1、指名讀這封信。2、指導(dǎo)讀好這封信。3、讀得真好，你來替秋姑娘送這封信。討論送信時(shí)該說些什么。4、一起來關(guān)照一下大雁。同法教學(xué)寫給青蛙、松鼠、山村孩子的信，并借助多媒體理解“冬眠”、“充足”的意思。根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊出冬眠的動(dòng)物。[配合動(dòng)畫，指導(dǎo)背誦]我們一起來數(shù)一下一共幫秋姑娘送了幾封信。[情境想象，遷移說話]已經(jīng)送了四封信了，可秋姑娘手里還有好多信呢！她還要送給誰呢？教師及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。[引讀最后兩段]終于把信送完了。咦，樹上的楓葉都到哪兒去啦？

[“找信”游戲認(rèn)讀生字]秋姑娘還給我們小朋友送來了幾封信呢，找找看，你收到了嗎？把你找到的信讀給同桌聽聽。[學(xué)習(xí)生字]學(xué)習(xí)一個(gè)新的筆畫：“”（臥鉤）。自己與同桌學(xué)習(xí)每個(gè)字的筆順，并且可以組組詞。