小學英語單元教案
發(fā)表時間：2021-04-10《聲現(xiàn)象》單元復習教學案。
學生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，是時候?qū)懡贪刚n件了。在寫好了教案課件計劃后，才能夠使以后的工作更有目標性！你們會寫多少教案課件范文呢？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《《聲現(xiàn)象》單元復習教學案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《聲現(xiàn)象》單元復習教學案
一、知識梳理
1、聲音是由物體產(chǎn)生的。聲音的傳播需要，不能傳聲。
2、聲音在空氣中傳播速度為m/s，一般情況下聲音在固體、液體和氣體中的傳播速度大小關(guān)系是。人耳能辨別出原聲和回聲的時間間隔為s
3、聲音的三要素是、、。響度由聲源振動的決定，音調(diào)由聲源振動的決定，音色不同，聲波的不同。
4、減弱噪聲的三種途徑是，，。
5、人耳的聽覺頻率范圍通常在～之間，叫做可聽聲。
頻率高于Hz的聲波叫，頻率低于Hz的聲波叫。
二、基本練習
1、人類靠振動發(fā)聲的。人耳能聽到的鼓聲，是由的振動而產(chǎn)生。水中的魚會被岸上的人的說話聲嚇跑，這是因為聲音先經(jīng)傳播到水中，然后再經(jīng)過傳播而被魚聽到。
2、下列的實驗和實例中。能說明聲音的產(chǎn)生和傳播條件的一組是()
①在鼓面上放些碎紙屑，敲鼓時可觀察到紙屑在不停地跳動；②放在真空罩里的手機，當有來電時，只見指示燈閃爍，聽不見鈴聲；③拿一張硬紙片，讓它在木梳齒上劃過，一次快些，一次慢些，比較兩次的不同；④鑼發(fā)聲時用手按住鑼，鑼聲就消失了。
A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④
3、下列四例是形容聲音的“高”：指音調(diào)的有_________，指響度的有______。
（1）這首歌音太高，我唱不上去，（2）引吭高歌
（3）她是女高音歌唱家，（4）請勿“高聲喧嘩”
4、牛和小鳥的叫聲是不同的，的聲音音調(diào)高，說明它聲帶振動的高；
叫的聲音響度大，說明它聲帶振動的大，另外牛叫聲與鳥叫聲的_也不同。
5、用同樣的力吹一根吸管，并將它不斷剪短，他在研究聲音的()
A．響度與吸管長短的關(guān)系
B．音調(diào)與吸管材料的關(guān)系
C．音調(diào)與吸管長短的關(guān)系
D．音色與吸管材料的關(guān)系
6、在聯(lián)歡晚會上，口技演員惟妙惟肖地模仿一些動物和樂器的聲音，他主要是模仿聲音的______，臺下觀眾聽到口技演員的聲音是靠傳播的.
7、在很多大城市中禁止汽車鳴笛是在處減小噪聲；在馬路兩邊種樹，有的路段安裝3～4m高的透明板墻是在減小噪聲；在飛機旁的工作人員佩戴有耳罩的頭盔是在處減弱噪聲．
8、超聲波在科學技術(shù)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療衛(wèi)生等方面有著廣泛的應用,利用回聲定位的原理可探測海洋深度、繪制水下數(shù)千米的地形圖，科學家利用這一原理發(fā)明了裝置，而B超利用的是它
的特點。次聲波在自然界、等現(xiàn)象中都會產(chǎn)生．
9、利用聲音在空氣中的傳播速度，通過計算說明，人要能聽見回聲，至少離障礙物多遠？
三、習題精練
10、“雨打芭蕉”發(fā)出聲音，這里主要發(fā)聲振動的物體是()
A．雨點B．空氣C．芭蕉D．以上都是
11、玻璃魚缸中盛有金魚，用細棍輕輕敲擊桌子時，金魚立即受驚，其中傳聲迅速、使金魚立即作出反應的傳聲途徑是()
A．桌子一空氣一水一金魚B．細棍一空氣一水一金魚
C．桌子--魚缸--水一金魚D．細棍一魚缸一水一金魚
12、正在拉二胡的一位同學不斷用手指上下移動去控制琴弦，這樣做的目的是（）
A．使二胡發(fā)出不同的音調(diào)B．為了獲得更好的音色
C．為了獲得更大的響度D．阻止琴弦振動發(fā)音
13、如圖是目前倡導使用的新型建筑材料─空心水泥磚，以下說法錯誤的是（）
A、做成空心，可以減少水泥與砂石用量，節(jié)約資源
B、空心磚做成的房子冬暖夏涼，可以保溫
C、空心磚可以減小噪聲污染
D、空心磚承受壓力小，不適宜用于高層建筑
14、根據(jù)下表提供的信息，可以得出的結(jié)論是()．
物質(zhì)空氣氧氣鋁鐵鉛
物質(zhì)的密度／(kgm-3)1.291.432700790011300
聲音傳播的速度／(ms-1)330316510050001300
A．聲音傳播的速度隨著物質(zhì)密度的增大而增大
B．聲音傳播的速度隨著物質(zhì)密度的增大而減小
C．聲音在金屬中傳播的速度大于它在氣體中傳播的速度
D．聲音在金屬中傳播的速度隨著金屬密度的增大而增大
15、下列關(guān)于聲音的說法中不正確的是()
①“響鼓也要重錘敲”，說明聲音是由振動產(chǎn)生的，且振幅越大響度越大；②“震耳欲聾”說明聲音的音調(diào)高；③“聞其聲知其人”，說明可以根據(jù)音色來判斷說話者；④“隔墻有耳”，說明固體能傳聲；⑤回音的聲速比原來聲音的聲速要小；⑥成語“震耳欲聾”是指聲音的音色好。
A．①③④B．①⑤⑥C．②④⑥D(zhuǎn)．②⑤⑥
16、甲、乙兩昆蟲，甲的翅膀每分鐘振動480次，乙的翅膀每秒鐘振動300次，人憑聽覺能感覺到在飛行的昆蟲是（）
A．甲B.乙C.都感覺不到D.都感覺到
17、我們聽到的“隆隆”的雷聲是通過________傳播的。我們先看見閃電后聽到雷聲，其原因是光傳播的速度比聲音傳播的速度________。
18、甲同學把耳朵貼在足夠長的空鐵管一端，乙同學在長鐵管的另一端敲一下這根鐵管，甲同學聽到了次響聲，如果兩次響聲時間間隔1.4s，聲音在鐵管中的傳播速度為5200m/s，那么這根長m。若管中裝滿水，則甲同學能聽見次響聲。
19、請你根據(jù)圖中的情景提出一個物理問題，并作出回答。
問題：簡答：
20、如圖，四個相同的杯子里裝有水，水面高度不同，用一根筷子敲擊杯子，如果能聽到“duo(1)”“re(2)”“mi(3)”“fa(4)”四個音階，則與這四個音階相對應的杯子序號是：、、、。
21、聲音是一種波，叫聲波．將點燃的蠟燭放在喇叭的前方．當喇叭發(fā)出較強的聲音時，可以看到燭焰在晃動；聲波還能粉碎人體內(nèi)的“石頭”；當聲音的音量足夠大時，聲波可以打碎玻璃甚至對建筑物造成損害，這些都表明：．
22、如圖所示，小明和小剛用細棉線連接了兩個紙杯制成了一個“土電話”．
(1)他們用“土電話”能實現(xiàn)10m間的通話，這表明______________________________
(2)細金屬絲連接“土電話”，則聽到的聲音就大些．這一實驗表明
(3)如果用“土電話”時，另一個同學捏住棉線的某一部分，則聽的一方就聽不到聲音了，這是由于。
(4)如果在用“土電話”時。線沒有拉直而處于松弛狀態(tài)．則聽的一方通過棉線(選填“能”或“不能”)聽到對方的講話．
(5)潛艇失事時，艇員用硬物連續(xù)敲擊潛艇鋼板，三聲短，三聲長，再三聲短(這是國際求救信號SOS的電報碼)。救援人員如在附近，就可以知道潛艇中還有人在，這是因為。
23、小蘭在觀察提琴、吉他、二胡等弦樂器的弦振動時，猜測：即使在弦張緊程度相同的條件下，發(fā)聲的音調(diào)高低還可能與弦的粗細、長短及弦的材料有關(guān)．于是她想通過實驗來探究一下自己的猜想是否正確。下表是她在實驗時控制的琴弦條件．
控制條件
編號琴弦的材料琴弦的長度／cm琴弦的橫截面積／mm2
A鋼200.3
B鋼200.7
C尼龍絲30O．5
D銅40O．5
E尼龍絲40O．5
(1)如果小蘭想探究弦發(fā)聲的音調(diào)與弦的材料的關(guān)系，她應該選用表中編號為的琴弦。探究弦發(fā)聲的音調(diào)與弦的橫截面積的關(guān)系，應該選用編號為的琴弦(以上兩空只填字母代號)。
(2)探究過程通常采用下列一些步驟：①實驗研究；②分析歸納；③提出問題(或猜想)；④得出結(jié)論等．你認為小蘭要完成本探究的全過程，所采取步驟的合理順序應該是(填寫數(shù)字代號)．
(3)在上述探究過程中，總要控制某些因素，使它們保持不變，進而尋找出另外一些因素的關(guān)系，這種研究方法叫做．請你再寫出兩個初中物理中用到這種方法的實驗名稱：①______________________，②_________________________。
24、（l）小明學了“電磁波”和“聲波”這兩部分內(nèi)容后做了如下的知識歸納表，表中和的說法是錯的．（填寫表中序號）
波的種類電磁波聲波
傳播速度①真空中所有電磁波的傳播速
度都是3×108m／s②聲波在固、液、氣三態(tài)中的傳播速度
相同
傳播介質(zhì)③電磁波的傳播一定要有介質(zhì)④聲波傳播一定要有介質(zhì)
應用事例⑤用于無線電通訊③超聲波用于清潔物品
（2）車門車窗己關(guān)閉的汽車內(nèi)的乘客幾乎聽不到外面的聲音，這是從途徑減少噪聲；市區(qū)內(nèi)禁鳴喇叭是從途徑減少噪聲。
25、聲音在海水中的傳播速度是1530m/s，為了開辟新航道，某科學探測船裝有回聲探測儀器，探測水下有無暗礁，探測船發(fā)出的聲音信號0.6s被探測儀器接收。
(1)探測船發(fā)出的聲音為了有更好的回收效果，最好用什么聲波？為什么？
(2)通過計算說明海底障礙物到探測船艙底的距離是多少？
答案：
一．知識梳理
1、振動介質(zhì)真空2、340V固V液V氣0.1s
3、響度音調(diào)音色振幅頻率波形
4、在聲源處減弱噪聲在傳播過程中減弱噪聲在人耳處減弱噪聲
5、20Hz20000Hz20000Hz超聲波20Hz次聲波
二、基本練習
1、聲帶鼓膜空氣水
2、B3、（1）（3）（2）（4）4、小鳥頻率牛幅度音色5、C
6、音色空氣7、聲源傳播過程中人耳處8、聲納能夠成像臺風海嘯
9、
三、習題精練
10、C11、C12、A13、D14、C15、D16、B
聲音由發(fā)生體振動產(chǎn)生空氣可以傳聲（聲音具有能量）
17、空氣快18、2509.33
19、問題：敲鼓鼓面上的豆子有什么作用？簡答：放大鼓面振動幅度（合理即給分）
20、dabc21、聲音具有能量
22、(1)固體（細棉線）可以傳聲(2)細金屬絲比細棉線傳聲效果好
(3)聲音在傳播過程中被阻斷(4)不能
(5)因為固體(鋼板)、液體(海水)可以傳聲。
23、(1)DE，AB(2)③①②④(3)控制變量法①探究動能大小與物體質(zhì)量的關(guān)系②探究液體內(nèi)部壓強與液體密度的關(guān)系
24、14．（1）②、③；（2）阻斷噪聲的傳播，防止噪聲產(chǎn)生
25、(1)最好用超聲波，因為超聲波的定向性好，幾乎沿直線傳播。
(2)
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中考總復習：聲現(xiàn)象
作為老師的任務寫教案課件是少不了的，大家應該在準備教案課件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是小編為大家整理的“中考總復習：聲現(xiàn)象”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！
【考綱要求】1、知道聲音的產(chǎn)生與傳播；
2、知道樂音的三要素；
3、知道噪音的危害和控制。
【知識網(wǎng)絡】
【考點梳理】
考點一、聲音的產(chǎn)生和傳播
1、聲音的產(chǎn)生：一切發(fā)聲的物體都在振動，振動停止，發(fā)聲也停止。物體只有振動才能發(fā)聲。
2、聲音的傳播：聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。
3、骨傳導：聲音通過頭骨、頜骨也能傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺。把這種傳播方式叫做骨傳導。
要點詮釋：
1、發(fā)聲的物體一定在振動，但振動的物體不一定發(fā)聲，振動停止，發(fā)聲也停止。
2、聲音的傳播速度決定于介質(zhì)的性質(zhì)，相同的聲音在不同的介質(zhì)中的傳播速度不同，不同的聲音在
同一種介質(zhì)中的傳播速度相同，聲音在15℃中的空氣中的傳播速度是340m/s。
3、外界傳來的聲音引起鼓膜的振動，這種振動經(jīng)聽小骨及其他組織傳給聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號傳給大腦，我們就聽到了聲音。
考點二、聲音的三個特性：【高清課堂：聲現(xiàn)象復習樂音的三要素】
1.音調(diào)：指聲音的高低，它是由發(fā)聲體振動的頻率決定的，頻率越大，音調(diào)越高。
2.響度：指聲音的大小，它跟發(fā)聲體振動的振幅有關(guān)，振幅越大，響度越大。響度還和距發(fā)聲體的距離有關(guān)，距離越大，響度越小。
3.音色：指不同發(fā)聲體發(fā)出的聲音特色，不同發(fā)聲體在音調(diào)和響度相同的情況下，音色是不同的，音色由發(fā)聲體本身的性質(zhì)決定。
要點詮釋：
1、超聲波：把頻率高于20000Hz的聲音稱為超聲波。超聲波的波長短，在均勻介質(zhì)中能沿直線傳播，應用于探傷、測距、測厚、醫(yī)學診斷和成像。
2、次聲波：通常把頻率低于20Hz的聲音稱為次聲波?；鹕奖l(fā)、激光、地震、海嘯、臺風、核爆炸、
火箭發(fā)射等現(xiàn)象都會產(chǎn)生次聲波。次聲波頻率低，其最顯著的特點是傳播距離遠，不容易被吸收。如：
印度尼西亞的喀拉喀托火山爆發(fā)時，產(chǎn)生的次聲波繞地球三圈傳播了十幾萬米。次聲波速度大于風暴的
速度，可以檢測風暴。但是有的次聲波對人體有害。
考點三、噪聲的危害及控制
1、噪聲：
（1）從物理學角度：噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時產(chǎn)生的；
（2）從環(huán)境保護的角度看：凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音都屬于噪聲。
2、噪聲的控制：防止噪聲的產(chǎn)生；阻斷噪聲的傳播；防止噪聲進入耳朵。
要點詮釋：
人們用分貝（dB）來劃分聲音等級；聽覺下限0dB；為保護聽力應控制噪聲不超過90dB；為保證工作學習，應控制噪聲不超過70dB；為保證休息和睡眠應控制噪聲不超過50dB。
考點四、聲的利用
1、聲與信息：蝙蝠利用超聲波探測飛行中的障礙和發(fā)現(xiàn)昆蟲；利用聲吶探測海深、魚群。
2、聲與能量：聲波可以用來清洗鐘表等精細的機械；外科醫(yī)生可以利用超聲振動除去人體內(nèi)的結(jié)石。
【典型例題】
類型一、知識的綜合應用
1、（2016無錫一模）下列關(guān)于聲現(xiàn)象的說法中，正確的是（）
A．真空罩中的手機能接收信號，說明聲音可以在真空中傳播
B．我們無法聽到蝴蝶飛過的聲音，是因為它發(fā)出聲音的響度太小
C．用一根棉線和兩個紙杯可以制成土電話，說明固體能夠傳聲
D．我們能區(qū)分出小提琴和二胡的聲音，是因為它們發(fā)出聲音的音調(diào)不同
【思路點撥】考查簡單的聲現(xiàn)象。
【答案】C
【解析】A、真空不能傳聲，手機接收的是電磁波，故A錯誤；B、蝴蝶振翅頻率低于20Hz，人耳是聽不到的，故B錯誤；C、土電話，說明固體能夠傳聲，故C正確；D、人們能辨別不同樂器發(fā)出的聲音，是因為它們的音色是不同的，故D錯誤。
【總結(jié)升華】此題考查的知識點比較全面，有人耳的聽覺頻率范圍、音調(diào)的影響因素、真空不能傳播聲音以及聲音的三個特性等知識點，屬于識記性內(nèi)容，比較基礎(chǔ)。
舉一反三：
【變式】【高清課堂：聲現(xiàn)象復習例1】關(guān)于聲現(xiàn)象，下列說法中正確的是（）
A.聞其聲而知其人主要是根據(jù)音色來判斷的
B.公路旁安裝隔音墻是為了在傳播路徑上減弱噪聲
C.課堂上能聽到老師講課聲，是由于空氣能夠傳聲
D.用大小不同的力先后敲擊同一音叉，音叉發(fā)聲的頻率不同
【答案】ABC
2、成語震耳欲聾從物理學角度看形容聲音的大；在狹窄的空間燃燒鞭炮比在野外燃燒鞭炮聲音格外響亮，這是因為在狹小空間聲波經(jīng)過多次，使回聲跟原來的聲音混在一起造成的。
【思路點撥】物理學中把人耳能感覺到的聲音的強弱稱為響度，聲音的響度與聲源振動的幅度有關(guān)，振動幅度越大，響度越大；根據(jù)聲音的傳播規(guī)律及回聲的知識就可解答此題，回聲是聲音在傳播過程中遇到障礙物，從而反射回來的現(xiàn)象。
【答案】響度；反射
【解析】震耳欲聾說明聲音的響度較大；在狹窄的空間放鞭炮，聲音碰到兩側(cè)的障礙物就像皮球似的彈來彈去形成了回聲，回聲不斷反射，與原聲混在一起，使響度增大。而在野外燃放鞭炮就沒有這種效果。
【總結(jié)升華】題目考查了響度和回聲的知識，人耳能感覺到的聲音的強弱稱為響度，回聲是聲音在傳播過程中遇到障礙物，從而反射回來的現(xiàn)象，如果回聲和原聲疊加可使聲音加強，如果回聲返回的時間大于0.1秒，可以區(qū)分原聲和回聲。
舉一反三：
【變式】古人用余音繞梁，三日不絕來形容優(yōu)美的琴聲，用夸張的語言表達物理學上的道理，在物理學上，余音指，三日不絕指。
【答案】回聲聲音的不斷反射
類型二、聲音的特性
3、小宇在同學生日宴會上，敲擊注入不同高度水的幾個相同玻璃杯，為同學演奏一曲優(yōu)美動聽的《生日快樂》歌，如圖所示注入不同高度的水是為了改變聲音的（）
A．響度B．音調(diào)C．音色D．振幅
【思路點撥】聲音的三個特征：音調(diào)、響度、音色。音調(diào)跟頻率有關(guān)；響度跟振幅和距聲源的遠近有關(guān)；音色跟材料和結(jié)構(gòu)有關(guān)；首先找到振動物體，然后根據(jù)振動物體的質(zhì)量越大，體積越大，越難振動，頻率越小，音調(diào)越低。
【答案】B
【解析】玻璃杯中盛有水，敲擊時玻璃杯和水一起振動發(fā)出聲音。水位越高，質(zhì)量越大，越難振動，頻率越小，音調(diào)越低。所以注入不同高度的水是為了改變聲音的音調(diào)。
【總結(jié)升華】解決此類問題要會根據(jù)響度、音色和音調(diào)的定義區(qū)分聲音的三個特性，并且要知道影響聲音三個特性的因素有哪些。
舉一反三：
【變式】（2016嘉定區(qū)一模）文明伴我行，在公交車上不能大聲喧嘩這里的大聲是指聲音的（）
A．響度B．音調(diào)C．音色D．頻率
【答案】A
類型三、回聲測距
4、某位戰(zhàn)士對著一個高大的山崖射擊，在射擊3s后，聽到了射擊的回聲，則山崖到戰(zhàn)士的距離大約是（設(shè)聲速為340m/s）（）
A．1020mB．510mC．340mD．以上答案都不對
【思路點撥】回聲是聲音遇到障礙物再返回來，題目中的3s是聲音傳到障礙物再返回來的時間，所以聲音傳到障礙物的時間為總時間的1/2，聲速已知，根據(jù)公式s=vt得出答案。
【答案】B
【解析】槍聲從山崖傳到人耳的時間：
山崖到戰(zhàn)士的距離：
【總結(jié)升華】槍聲經(jīng)山崖反射后再傳到人耳，聽到的就是回聲，知道整個過程用的時間，可以求出槍聲從山崖傳到人耳的時間，再利用速度公式求山崖到戰(zhàn)士的距離。
舉一反三：
【變式】人耳聽到回聲的條件是：聽到原聲和聽到回聲的時間差在秒以上。人站在大樓前拍手0.3秒聽到回聲，人和大樓的水平距離是米。
【答案】0.151
類型四、實驗探究
5、如圖所示，敲響右邊的音叉；左邊完全相同的但沒有與之接觸的音叉也會發(fā)聲，并且可以看到乒乓球會，乒乓球由靜止變?yōu)檫\動，說明它（選填是或不是）獲得了能量，同時通過乒乓球的運動，我們可以分析判斷左邊音叉在。右邊被敲擊的音叉作為聲源，當它的振動能量在中向外傳播時，造成周圍介質(zhì)運動狀態(tài)的變化，尤其是引發(fā)了左邊一個音叉的共振，使該音叉能夠最大限度地吸收聲源所傳播的能量，并引起乒乓球的振動說明聲音（選填能夠或不能夠）傳遞能量。
【思路點撥】聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，并且聲音的傳播是需要介質(zhì)的，聲音能夠傳遞能量。本題是把音叉的振動轉(zhuǎn)化為輕質(zhì)小球的運動，這樣可以把音叉的微小振動進行放大，我們能夠聽到聲音，是由于聲音經(jīng)過空氣傳遞到耳朵里的。
【答案】彈開是振動空氣能夠
【解析】敲響右邊的音叉，左邊的音叉響，且懸掛在線上的緊靠在左邊音叉的乒乓球會彈開，這是因為乒乓球獲得了能量；通過乒乓球的運動，我們可以判斷左邊音叉在振動；由圖可知，當敲響右邊的音叉，左邊完全相同的音叉也會發(fā)聲，所以左邊完全相同的音叉發(fā)生了振動，而我們并沒有直接敲響左邊的音叉，證明聲音是通過空氣傳播給左邊的音叉的，所以空氣是能傳遞聲音的。敲響音叉引起乒乓球的振動充分說明聲音能夠傳遞能量。
【總結(jié)升華】本題主要考查了聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播條件、聲音能夠傳遞能量等物理知識，是一道聲學綜合題。
6、如圖是探究正在發(fā)聲的音叉實驗裝置。
（1）乒乓球被彈開說明了。
（2）乒乓球在實驗中起的作用是。
（3）加大力度敲音叉，根據(jù)發(fā)生的現(xiàn)象，你又可得出什么結(jié)論？響度也越大。
【思路點撥】（1）聲音是由物體振動發(fā)出的，振動停止，聲音停止。（2）音叉的振動微小，觀察起來現(xiàn)象不夠明顯，借助輕質(zhì)小球可將振動的效果放大，便于觀察，這屬于轉(zhuǎn)換法。（3）響度大小和物體的振幅有關(guān)，振幅越大，響度越大。
【答案】（1）發(fā)聲的音叉在振動；（2）將微小的振動放大，使現(xiàn)象更易于觀察；（3）振幅越大；響度也越大
【解析】（1）乒乓球被彈開說明了發(fā)聲的音叉在振動；（2）用輕質(zhì)的乒乓球來放大音叉的振動，使現(xiàn)象更易于觀察，這是轉(zhuǎn)換法的應用，只是為了研究的方便；（3）加大力度敲音叉，會發(fā)現(xiàn)乒乓球被彈起的高度越大，音叉發(fā)出的聲音越大，說明音叉的振幅越大，響度越大。
【總結(jié)升華】此題主要考查的是聲音的產(chǎn)生和響度大小的影響因素振幅大小，以及轉(zhuǎn)換法在實驗中的重要作用。
聲現(xiàn)象
第周星期第節(jié)年月日
課題第三章聲現(xiàn)象（1課時）執(zhí)教
教學
目標1．知道聲音是由物體振動發(fā)生的。
2．知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，知道聲音在空氣中的傳播速度。
3．知道回聲現(xiàn)象和回聲測距離。
重點聲音發(fā)生和傳播
難點回聲測距離
教具演示音叉，乒乓球
學生橡皮筋
主要教學過程學生活動
一引入新課我們有兩只耳朵，能聽到各種各樣的聲音，聽老師講課，可以獲得各種知識，聽電臺廣播可以知道天下大事，聲音是我們了解周圍事物的重要渠道，那么，聲音是怎樣發(fā)生的？它是怎么傳到我們耳朵？
二教學過程設(shè)計一．聲音的發(fā)生
（1）演示課本圖3-1，
引導學生觀察音叉發(fā)生時叉股在振動。
（2）隨堂學生實驗：做課本圖3-1撥動張緊的橡皮筋。
（3）隨堂學生實驗：做課本圖3-1用手指摸著頸前喉頭部分，同時發(fā)聲。
小結(jié)：歸納以上實驗，引導學生自己總結(jié)出“聲音的發(fā)生是由于物體的振動”。
指出鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發(fā)聲也是由于振動。
二．聲音的傳播
（1）課本圖3-2實驗
問：右邊音叉的振動通過什么傳給了左邊的音叉？-（空氣）
（2）游泳時，潛入水中也能聽到聲音，說明液體也能傳聲。
（3）隨堂實驗：把耳朵貼近桌面，用手敲桌板，可聽見清晰的敲擊聲，說明固體也能傳聲。
小結(jié)：聲音能靠任何氣體、液體、固體物體作媒介傳播出去，這些作為傳播媒介的物質(zhì)稱為介質(zhì)。而真空不能傳聲。
三．聲音的傳播速度
學生對比表中的一些聲速并找出空氣中15攝氏度的聲速。
聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快。
觀察音叉振動
觀察橡皮筋振動
感覺喉頭振動
歸納
觀察左邊乒乓球
思考
回想
實驗
查表，并比較
教學過程設(shè)計四．回聲
（1）回聲：回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。
講述為什么有時候能聽到回聲，有時又不能。
原聲與回聲要隔0.1s以上我們才能聽見回聲。請同學們算一算我們要聽見回聲，離障礙物體至少要多遠。（17米）
（2）利用回聲測距離
例題：某同學站在山崖前向山崖喊了一聲，經(jīng)過1.5秒后聽見回聲，求此同學離山崖多遠？
已知：v=340m/s;t=1.5s
求：S
解：s=vt1=340m/s×1/2×1.5s=255m
答：略
五．小結(jié)
計算練習
學生解題
三．思考與作業(yè)P43-3
四板書第四章聲現(xiàn)象
第一節(jié)聲音的發(fā)生和傳播
一．音的發(fā)生
1．一切發(fā)聲的物體都在振動。
2．振動停止，發(fā)聲也停止。
二．聲音傳播
1．聲音靠介質(zhì)（任何氣體、液體和固體）傳播。2．聲速（15℃）340m/s
3．聲速由大到小排列：固體、液體、氣體。
三．回聲
1．回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。（聽到回聲條件：0.1s以上，17米）
2．利用回聲測距離：s=1/2s總=1/2vt。
五說明
第周星期第節(jié)年月日
課題第二節(jié)音調(diào)、響度和音色執(zhí)教
教學
目標1.知道音調(diào)、響度和音色是樂音的三個特征。
2.常識性了解音調(diào)的高低是由物體振動頻率決定的，響度的大小跟物體振動的振幅和離發(fā)聲體的遠近有關(guān)。
3.知道不同物體發(fā)出的聲音不同，是由于它們的音色不同。
重點樂音的三個特征。
難點頻率
教具演示收錄機、發(fā)聲齒輪、塑料硬片等。
學生梳子、塑料硬片(或硬紙片)、橡皮筋。
主要教學過程學生活動
一引入新課用收錄機放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶。
！！講述：同學們剛才欣賞到的是悅耳動聽的歌曲，但是在日常生活中還常聽到一些令為煩燥不安刺耳的噪聲。同樣是樂音，有的音調(diào)高，有的音高低；有時聲音大，有時聲音??；有的用鋼琴伴奏，有的用小提琴或我國的民族樂器二胡、三弦等伴奏。學了這節(jié)課后，同學們將知道其中的奧妙。欣賞歌曲
二教學過程設(shè)計一．音調(diào)
??！(1)講述：唱歌時，一首歌曲音調(diào)可以唱高一些，也可以唱低一些。剛才同學們聽到的一首合唱歌曲，高音部的音調(diào)高，低音部的音調(diào)低，我們把聲音的高低叫做音調(diào)(教師板書)。
！！(2)演示：先介紹發(fā)聲齒輪，請一位學生上臺觀察在同一軸上的幾個發(fā)聲齒輪的齒數(shù)，并告訴全體同學，每個齒輪的齒數(shù)不同。
??！轉(zhuǎn)動齒輪，用塑料硬片接觸齒輪的齒，使塑料硬片振動發(fā)聲。讓學生注意觀察，硬片接觸不同齒數(shù)的齒輪時，發(fā)出的聲音的高低有何不同，哪個高?哪個低?
引導學生分析：塑料硬片接觸齒數(shù)多的齒輪時，振動快，發(fā)出的音調(diào)高；接觸齒數(shù)少的齒輪時，硬片振動慢，發(fā)出的音調(diào)低。
講述：物體在1秒鐘內(nèi)振動的次數(shù)叫做頻率(教師板書)。由演示得出：
！！音調(diào)由發(fā)聲體振動的頻率決定，頻率越大，音調(diào)越高，頻率越小，音調(diào)越低。
(3)學生隨堂實驗：用塑料硬片在梳子上快慢不同地劃過，請同學們注意觀察，塑料硬片快劃時和慢劃時，發(fā)出的聲音的音調(diào)哪個高?哪個振動的頻率大?哪個振動的頻率小?進一步認識音高是由發(fā)聲體振動的頻率決定的。
聽聲
分析
實驗
教學過程設(shè)計（4）請同學們讀課文中的圖3-11，讀后教師作簡要解釋，然后問：為什么有些聲音在人們毫無察覺時，貓、狗就已經(jīng)警覺地聽到了?
二．響度
（1）我們把聲音的大小叫做響度。響度跟物體振動的振幅有關(guān)。
（2）響度還跟離發(fā)聲體的遠近有關(guān)。
（3）讀圖：請同學們看課文中的圖3-12，看后說出為了減小聲音的分散，增大響度可以采用哪些辦法。然后請同學們從實際生活中舉出一些增大響度的辦法。課后請同學們互相比一比，看誰舉得多，又舉得恰當。
三．音色
(1)講述
！！除以上音調(diào)、響度外，音色也是樂音的一個特征。
平常人們常說：未見其人，先聞其聲，就是根據(jù)各人聲帶振動發(fā)出的聲音不同，即各人的音色不同分辨是誰的聲音的。
四．歸納小結(jié)本課內(nèi)容
本課學習了樂音的三個特征，即音調(diào)、響度和音色。恰當?shù)臉芬艚o人以精神上的調(diào)節(jié)，藝術(shù)上的享受，激勵人們奮發(fā)向上。通過本課學習，希望同學們知道：
1.什么是音調(diào)?音調(diào)是由什么因素決定?
！2.什么是響度?響度跟哪些因素有關(guān)?
！3.人們能分辨不同物體發(fā)出的聲音是根據(jù)樂音的哪一個特征?閱讀
讀圖
三．思考與作業(yè)課課通
四板書第二節(jié)音調(diào)、響度和音色
一．音調(diào)
1．音調(diào)：指聲音的高低，跟物體振動快慢有關(guān)。
2．頻率：物體在1秒內(nèi)振動的次數(shù)叫頻率。
頻率越高，音調(diào)越高；頻率越低，音調(diào)越低。
二．響度
1．響度：指聲音的大小2．振幅：物體在振動時離原來位置的最大距離中振幅。
3．響度與振幅和距發(fā)聲體遠近有關(guān)
三．音色
1．我們能聽聲辯物是根據(jù)音色不同。
五說明
第周星期第節(jié)年月日
課題第三節(jié)噪聲的危害和控制執(zhí)教
教學
目標1.能從物理學的角度和環(huán)境保護的角度來認識噪聲。
2.知道噪聲的來源及其危害。
3.知道減弱噪聲的途徑，對學生進行環(huán)境保護的教育。
重點知道噪聲的來源及其危害。知道減弱噪聲的途徑
難點環(huán)境保護的教育。
教具演示
學生
主要教學過程學生活動
一引入新課優(yōu)美的歌曲同學們都喜歡聽，除了豐富人們的文娛生活，還可以使人奮進。但是，對建筑工地的敲擊聲、混凝土攪拌機的轟隆聲、電鋸聲、機器的轟鳴聲等，同學們聽起來感到煩燥，心神不安，這些聲音都是噪聲。我們這節(jié)課將知道什么是噪聲?噪聲是從哪里來的?噪聲有什么危害?可以用什么辦法來減弱噪聲?
二教學過程設(shè)計1.將課前刻印好的本課閱讀提綱分發(fā)給每位學生(或板書在小黑板上)。閱讀提綱
?。?1)從物理學的角度來認認識什么是噪聲?
??！(2)為什么有時樂音也是噪聲?(從環(huán)境保護的角度來認識噪聲)
??！(3)城市噪聲的主要來源有哪些?
?。?4)教室里和教室周圍有無噪聲?如果有噪聲，這些噪聲是從哪里來的?
！！(5)舉例說明噪聲對人們有哪些危害?
！！(6)減弱噪聲的途徑有哪些?
??！(7)說一說你知道我國各級政府部門在控制噪聲方面采取了哪些措施?你自己在減弱噪聲上將做些什么?
2.指導學生根據(jù)閱讀提綱閱讀課文、讀圖，并進行討論。
?。?1)學生閱讀課文第一段噪聲的來源后，按四人一組討論提綱中的(1)、(2)、(3)、(4)問題(討論時不限于課文中已提到的事例，各抒已見，暢所欲言，教師巡回傾聽學生的討論情況，并及時給予指導)。然后全班發(fā)言，教師進行補充。(板書：從物理學的角度來認識，噪聲是發(fā)聲體無規(guī)則地雜亂無章地振動時發(fā)出的聲音；從環(huán)境保護的角度來認識，凡是干擾人們休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲)閱讀
討論
教學過程設(shè)計(2)演示：用充氣的氣球在干燥的玻璃板上摩擦，其聲音聽起來人們感到非常不舒服。講述汽車發(fā)動機的轟鳴聲、喇叭鳴叫聲，商店內(nèi)招攬顧客收錄機大聲播放音樂聲等，這些都使城市環(huán)境受到嚴重污染，干擾機關(guān)、團體的工作人員正常工作，干擾學校正常教學。
！！(3)講述分貝，分貝是計量噪聲強弱的單位。講述后引導學生閱讀課文中的圖3-13和第三段課文。讀后連續(xù)組織學生討論提綱中的(5)和討論為什么非洲北部農(nóng)村70歲老人的聽力比美國20多歲的城市青年還好?
教師歸納后板書：噪聲是當代社會的四大公害之一，危害人們的身心健康。
！！(4)閱讀課文怎樣減弱噪聲，請同學們說出減弱噪聲的途徑。引導學生根據(jù)城市建設(shè)情況，政府部門采取了在一些街道禁止汽車鳴喇叭的規(guī)定，在規(guī)定時間內(nèi)禁止播放高音喇叭、禁止燃放鞭炮、在交通繁忙的十字路口設(shè)置噪聲計量儀表等措施，都是為了減弱城市噪聲，使人們正常地進行工作、學習和有安靜的休息環(huán)境。(教師板書：減弱噪聲的途徑是，從聲源處減弱，在傳播過程中減弱，在人耳處減弱
三、小結(jié)本課內(nèi)容
??！1.從物理學角度和環(huán)境保護的角度來認識噪聲。
??！2.噪聲是當今社會的四大公害之一，有損人們的身心健康。
！！3.減弱噪聲的途徑和政府部門采取控制減弱噪聲的措施。
！！通過本課學習，同學們在今后的生活中，應做到不影響他人學習、工作和休息，要養(yǎng)成良好的行為習慣。
四、總結(jié)本章知識
閱讀
三．思考與作業(yè)
四板書第三節(jié)噪聲的危害和控制
一．噪聲
1．物理學角度：
2．環(huán)境保護角度：
二．噪聲等級
1．分貝（dB）
三．噪聲危害四．怎樣減弱噪聲
1．在聲源處減弱。
2．在傳播過程中減弱。
3．在人耳處減弱。
五說明
聲現(xiàn)象（一）
教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。只有規(guī)劃好教案課件工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！究竟有沒有好的適合教案課件的范文？為此，小編從網(wǎng)絡上為大家精心整理了《聲現(xiàn)象（一）》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
詳細介紹：
聲現(xiàn)象（一）
教學目標
1．知道聲音是由物體振動發(fā)生的。
2．知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，知道聲音在空氣中的傳播速度。?
3．知道回聲現(xiàn)象和回聲測距離。
重點聲音發(fā)生和傳播
難點回聲測距離
教具演示
音叉，乒乓球
學生橡皮筋
一引入新課我們有兩只耳朵，能聽到各種各樣的聲音，聽老師講課，可以獲得各種知識，聽電臺廣播可以知道天下大事，聲音是我們了解周圍事物的重要渠道，那么，聲音是怎樣發(fā)生的？它是怎么傳到我們耳朵？
二教學過程設(shè)計
一．聲音的發(fā)生
（1）演示課本圖3-1，引導學生觀察音叉發(fā)生時叉股在振動。
（2）隨堂學生實驗：做課本圖3-1撥動張緊的橡皮筋。
（3）隨堂學生實驗：做課本圖3-1用手指摸著頸前喉頭部分，同時發(fā)聲。小結(jié)：歸納以上實驗，引導學生自己總結(jié)出“聲音的發(fā)生是由于物體的振動”。指出鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發(fā)聲也是由于振動。
二．聲音的傳播
（1）課本圖3-2實驗問：右邊音叉的振動通過什么傳給了左邊的音叉？-（空氣）
（2）游泳時，潛入水中也能聽到聲音，說明液體也能傳聲。
（3）隨堂實驗：把耳朵貼近桌面，用手敲桌板，可聽見清晰的敲擊聲，說明固體也能傳聲。小結(jié)：聲音能靠任何氣體、液體、固體物體作媒介傳播出去，這些作為傳播媒介的物質(zhì)稱為介質(zhì)。而真空不能傳聲。??
三．聲音的傳播速度學生對比表中的一些聲速并找出空氣中15攝氏度的聲速。聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快。觀察音叉振動觀察橡皮筋振動感覺喉頭振動歸納觀察左邊乒乓球思考回想實驗查表，并比較
教學過程設(shè)計
四．回聲
（1）回聲：回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。講述為什么有時候能聽到回聲，有時又不能。原聲與回聲要隔0.1s以上我們才能聽見回聲。請同學們算一算我們要聽見回聲，離障礙物體至少要多遠。（17米）
（2）利用回聲測距離例題：某同學站在山崖前向山崖喊了一聲，經(jīng)過1.5秒后聽見回聲，求此同學離山崖多遠？已知：v=340m/s;t=1.5s求：S解：s=vt1=340m/s×1/2×1.5s=255m答：略
五．小結(jié)計算練習學生解題
三．思考與作業(yè)P43-3
四板書
第四章聲現(xiàn)象
第一節(jié)聲音的發(fā)生和傳播
一．發(fā)生
1．一切發(fā)聲的物體都在振動。
2．振動停止，發(fā)聲也停止。
二．聲音傳播
1．聲音靠介質(zhì)（任何氣體、液體和固體）傳播。
2．聲速（15℃）340m/s
3．聲速由大到小排列：固體、液體、氣體。
三．回聲
1．回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。（聽到回聲條件：0.1s以上，17米）
2．利用回聲測距離：s=1/2s總=1/2vt。
聲現(xiàn)象（一）
