小學(xué)拓展課教案
發(fā)表時間：2021-02-18聲現(xiàn)象拓展材料。
聲現(xiàn)象教材拓展1、人體發(fā)聲
人體的各個與發(fā)聲有關(guān)的器官就好像是—件樂器的各個部件．有人把“人體樂器”比喻為一件管樂器，另一些人比喻為簧振樂器，還有人則比喻為簧管樂器．
無論哪一種樂器發(fā)聲，都要有個動力即能源．不管把人體看作管樂器或簧振樂器，“人體樂器”有一個聲能源，它也在“樂器”本身里面．人歌唱時用橫膈膜把肺部中的空氣“頂”上去，使聲帶振動，或者是在咽腔、鼻腔、口腔里發(fā)聲和共振．我國古代民間常用“丹田之氣”“以氣托聲”等，也屬此意．
“人體樂器”的發(fā)聲部分是氣流經(jīng)喉管中聲帶的調(diào)制并經(jīng)咽腔、鼻腔和口腔等的共振．而口腔還包括有舌頭，舌根、下巴的影響。
“人體樂器”有三個共鳴腔，即咽腔、鼻腔和口腔(至于民間藝人的語言，可能還有別的說法)，它們直接起共鳴的作用．
2、噪聲的利用
噪聲是現(xiàn)代社會污染環(huán)境的公害之一．隨著現(xiàn)代環(huán)保高科技的發(fā)展，人們渴望化害為利，使噪聲變?yōu)楦Ｒ簦旄Ｓ谌祟悾疄榇?，科學(xué)家進(jìn)行了積極有益的探索．
高強(qiáng)的噪聲還具有巨大的聲能量．是人類將來可以開發(fā)和利用的新能源．如鼓風(fēng)機(jī)的噪聲達(dá)140dB時，具有1kW的聲功率．英國科學(xué)據(jù)此設(shè)計出一種鼓膜式噪聲接收器，將它與可以增大聲能集聚能力的共鳴器連接，放在噪聲污染區(qū)，其接收的噪聲能量作用于聲能交換器，就能將聲能變?yōu)殡娔芾茫?br> 而美國則利用高能量的噪聲可以迫使煙灰相聚的原理，研制出—種2kW功率的除塵器，可發(fā)出聲強(qiáng)160dB、頻率2kHz的噪聲，將其裝在一個很大且壁厚的容器里，用于除塵，效果十分好，可以減少大氣的污染．
由于植物受到定時定量的聲音刺激后，氣孔會張至最大，能吸收更多的二氧化碳和養(yǎng)分，使植物光合作用加快，可以加快植物的生長和提高產(chǎn)量；不同的度不相同，科學(xué)家研制出一種噪聲除草器，其發(fā)出的噪聲能使草種子提前發(fā)芽，這樣可以在作物生長之前，用藥將草消滅，而達(dá)到除草目的．還有，利用強(qiáng)烈的噪聲高速沖擊食品時，不僅使食物保持干燥，而且其營養(yǎng)成分也不會受到損失．
隨著當(dāng)前人們環(huán)保意識的增強(qiáng)，現(xiàn)代環(huán)?？萍嫉男掳l(fā)展，新的消除噪聲和變噪聲為福音的實(shí)用新技術(shù)一定會不斷涌現(xiàn)出來，還世人一個寧靜的生活空間．
3、天壇與聲音
天壇是明清現(xiàn)代黃帝祭天的場所，其設(shè)計巧妙，色彩調(diào)和，建筑藝術(shù)高超，是中國非常出色的古建筑之一．天壇的主要建筑物回音壁以及皇穹宇前甬道的對話石和三音石，有著奇妙的聲現(xiàn)象。
回音壁：是皇穹宇的外圍墻，呈正圓形，直徑65.1m，厚0.9m，墻面光潔平整，如果兩人分別站在東西兩側(cè)墻根，面向北低聲說話，就像聽電話一樣清晰．原來，墻面內(nèi)圓，表面又極平滑，聲波波長比圓墻半徑小得多，聲波以束狀沿墻面有規(guī)則地連續(xù)反射前進(jìn)，傳到對方所站的地方，所以能聽得很清楚．
對話石和三音石：對話石指皇穹字前甬道第18塊石板，站在這塊石板上，可與相距36m之遙的東配殿東北角或西配殿西北角上的人對話，雖然彼此都看不見，但聲音卻清晰如電話在握．而站在皇穹宇門前的第一塊石板上發(fā)一聲，可以很清楚地聽到一聲回音；站在第二塊石板上發(fā)一聲，能有兩次的回音；站在第三塊石板上，就能有三聲回音，這就是著名的“三音石”．原來，圍墻是正圓形，每塊石板距四周墻壁距離不等，發(fā)聲的位置不同，所以能聽到次數(shù)不同的回音。
4、綠化植物為何能減弱噪聲
樹木濃密的枝葉好像一組吸音隔墻，當(dāng)聲波經(jīng)過時，富有彈性的樹葉便吸收一部分能量，使聲音減弱．所以，樹木對減弱噪聲有明顯的效果．例如，一叢4m寬的綠葉籬可以降低噪聲6dB，20m寬的馬路旁的多層樹木可以降低噪聲10dB左右．減弱噪聲的功能隨樹木種類、高矮，層次多少而不同，各種樹的枝葉稠密程度有很大差別，故而減弱噪聲的效果也不同．
5、超聲波滅鼠法
經(jīng)長期的科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，超聲波或以傷害鼠類和害蟲的神經(jīng)系統(tǒng)，使之產(chǎn)生痛苦和不安，并失去覓食、飲水、躲藏能力．鼠蟲驅(qū)除器就采用這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)，用寬頻帶的超聲波驅(qū)除各種鼠類和蟲害．這種驅(qū)鼠器對食品和物品無污染、無腐蝕，對人無危害，適用于糧食倉庫和食品、棉織品倉庫以及配電室等處．
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聲現(xiàn)象（一）
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詳細(xì)介紹：
聲現(xiàn)象（一）
教學(xué)目標(biāo)
1．知道聲音是由物體振動發(fā)生的。
2．知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，知道聲音在空氣中的傳播速度。?
3．知道回聲現(xiàn)象和回聲測距離。
重點(diǎn)聲音發(fā)生和傳播
難點(diǎn)回聲測距離
教具演示
音叉，乒乓球
學(xué)生橡皮筋
一引入新課我們有兩只耳朵，能聽到各種各樣的聲音，聽老師講課，可以獲得各種知識，聽電臺廣播可以知道天下大事，聲音是我們了解周圍事物的重要渠道，那么，聲音是怎樣發(fā)生的？它是怎么傳到我們耳朵？
二教學(xué)過程設(shè)計
一．聲音的發(fā)生
（1）演示課本圖3-1，引導(dǎo)學(xué)生觀察音叉發(fā)生時叉股在振動。
（2）隨堂學(xué)生實(shí)驗(yàn)：做課本圖3-1撥動張緊的橡皮筋。
（3）隨堂學(xué)生實(shí)驗(yàn)：做課本圖3-1用手指摸著頸前喉頭部分，同時發(fā)聲。小結(jié)：歸納以上實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出“聲音的發(fā)生是由于物體的振動”。指出鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發(fā)聲也是由于振動。
二．聲音的傳播
（1）課本圖3-2實(shí)驗(yàn)問：右邊音叉的振動通過什么傳給了左邊的音叉？-（空氣）
（2）游泳時，潛入水中也能聽到聲音，說明液體也能傳聲。
（3）隨堂實(shí)驗(yàn)：把耳朵貼近桌面，用手敲桌板，可聽見清晰的敲擊聲，說明固體也能傳聲。小結(jié)：聲音能靠任何氣體、液體、固體物體作媒介傳播出去，這些作為傳播媒介的物質(zhì)稱為介質(zhì)。而真空不能傳聲。??
三．聲音的傳播速度學(xué)生對比表中的一些聲速并找出空氣中15攝氏度的聲速。聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快。觀察音叉振動觀察橡皮筋振動感覺喉頭振動歸納觀察左邊乒乓球思考回想實(shí)驗(yàn)查表，并比較
教學(xué)過程設(shè)計
四．回聲
（1）回聲：回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。講述為什么有時候能聽到回聲，有時又不能。原聲與回聲要隔0.1s以上我們才能聽見回聲。請同學(xué)們算一算我們要聽見回聲，離障礙物體至少要多遠(yuǎn)。（17米）
（2）利用回聲測距離例題：某同學(xué)站在山崖前向山崖喊了一聲，經(jīng)過1.5秒后聽見回聲，求此同學(xué)離山崖多遠(yuǎn)？已知：v=340m/s;t=1.5s求：S解：s=vt1=340m/s×1/2×1.5s=255m答：略
五．小結(jié)計算練習(xí)學(xué)生解題
三．思考與作業(yè)P43-3
四板書
第四章聲現(xiàn)象
第一節(jié)聲音的發(fā)生和傳播
一．發(fā)生
1．一切發(fā)聲的物體都在振動。
2．振動停止，發(fā)聲也停止。
二．聲音傳播
1．聲音靠介質(zhì)（任何氣體、液體和固體）傳播。
2．聲速（15℃）340m/s
3．聲速由大到小排列：固體、液體、氣體。
三．回聲
1．回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。（聽到回聲條件：0.1s以上，17米）
2．利用回聲測距離：s=1/2s總=1/2vt。
聲現(xiàn)象（一）
《聲現(xiàn)象》復(fù)習(xí)教案
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《聲現(xiàn)象》復(fù)習(xí)教案
第一章聲現(xiàn)象（復(fù)習(xí)）第一章聲現(xiàn)象（復(fù)習(xí)）
一、聲音是什么第一章聲現(xiàn)象（復(fù)習(xí)）
1、聲音是由于發(fā)聲體的______產(chǎn)生的。一切發(fā)聲的物體都在_____。固體、液體、氣體都可以發(fā)聲。_____停止，發(fā)聲也停止。第一章聲現(xiàn)象（復(fù)習(xí)）
（注意：振動一定會發(fā)聲，但發(fā)出的聲音人不一定會聽到；如果物體不振動，是決不會發(fā)出聲音的）第一章聲現(xiàn)象（復(fù)習(xí)）
2、聲音的傳播第一章聲現(xiàn)象（復(fù)習(xí)）
(1)聲音的傳播需要____，一切固體、液體和氣體都可以作為_____，聲音在介質(zhì)中以波的形式傳播，叫做_____。第一章聲現(xiàn)象（復(fù)習(xí)）
(2)_____不能傳聲。第一章聲現(xiàn)象（復(fù)習(xí)）
(3)聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。聲音在固體中傳播速度最快，其次是液體，氣體的傳播速度最慢。
3、聲波能使物體振動，能粉碎小石頭，這表明聲音具有。第一章聲現(xiàn)象（復(fù)習(xí)）
二、聲音的特征
1、聲音的三要素第一章聲現(xiàn)象（復(fù)習(xí)）
(1)聲音的三要素是指聲音的____、_____和______。第一章聲現(xiàn)象（復(fù)習(xí)）
(2)音調(diào)指聲音的_______，是由物體振動的_______決定的；響度指聲音的_____，是由物體振動的________決定的；我們能分辨不同人的聲音，依據(jù)的是聲音的________。第一章聲現(xiàn)象（復(fù)習(xí)）
(3)
聲音的特征
響度
音調(diào)
音色
影響因素
振動的
聲源的遠(yuǎn)近
振動的
發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)
改變方法
改變力的大小
改變發(fā)聲體的長短、粗細(xì)、松緊
舉例
震耳欲聾
脆如銀鈴
悅耳動聽
說明
1、頻率：，單位：
2、振幅：振動的幅度
2、用一把直鋼尺完成下列探究實(shí)驗(yàn)：
（1）探究聲音的響度與聲源的振幅有什么關(guān)系？
（2）探究聲音的音調(diào)與聲源振動的頻率有什么關(guān)系？
（1）實(shí)驗(yàn)方法：將鋼尺一端放在桌面上，用手按住，另一端伸出桌面外（相同）。第一次撥鋼尺，使鋼尺振動發(fā)聲；第二次撥鋼尺，使鋼尺振動發(fā)聲。
現(xiàn)象：第二次比第一次的響
結(jié)論：振幅越大，。
（2）實(shí)驗(yàn)方法：將鋼尺一端放在桌面上，用手按住，另一端伸出桌面外（用大小相同的撥動鋼尺）。第一次伸出的一些，使鋼尺振動發(fā)聲，此時鋼尺振動的；第二次伸出的一些，使鋼尺振動發(fā)聲，此時鋼尺振動的。
現(xiàn)象：第二次比第一次音調(diào)低
結(jié)論：振動越慢，。
三、令人厭煩的噪聲
1、噪聲的來源、危害和控制第一章聲現(xiàn)象（復(fù)習(xí)）
(1)劃分聲音強(qiáng)弱等級的單位是___，用符號“dB”表示。第一章聲現(xiàn)象（復(fù)習(xí)）
(2)減弱噪聲的方法有：從噪聲的_________、_________和________三個環(huán)節(jié)來防治。第一章聲現(xiàn)象（復(fù)習(xí)）
2、從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是影響人們正常學(xué)習(xí)、工作和休息的聲音都屬于噪聲。
四、人耳聽不見的聲音第一章聲現(xiàn)象（復(fù)習(xí)）
1、由于人耳聽到聲音的頻率范圍是___Hz～_______Hz，在這個范圍以內(nèi)的聲音稱為可聽聲。人們把頻率低于____Hz的聲音叫做_____，頻率高于_____Hz的叫做_____。
2、超聲波具有，，易于獲得較為集中的聲能等特點(diǎn)。生活中的應(yīng)用：聲吶、B超圖像、超聲波清洗器、超聲波焊接器
3、次聲波可以傳的很遠(yuǎn)，容易。一定強(qiáng)度的次聲波對人體會造成傷害。
奇異的聲現(xiàn)象
第3節(jié)奇異的聲現(xiàn)象
一、目標(biāo)要求
1.了解回聲和共鳴。了解混響現(xiàn)象。
2.通過閱讀文字以及欣賞圖片獲得生活和自然中回聲和共鳴的知識，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
3.通過回聲，共鳴有趣的聲現(xiàn)象的介紹，使學(xué)生領(lǐng)悟到物理就在我們身邊。通過閱讀“動物與聲音”，體會現(xiàn)實(shí)世界聲音的豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活熱愛科學(xué)的情感。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)回聲。共鳴是難點(diǎn)。
三、教學(xué)過程
1.回聲
由美麗的弋陽圭峰四聲谷出現(xiàn)的回聲現(xiàn)象，引出回聲概念。
回聲是聲波的反射在人耳引起的感覺?？上?qū)W生提出，為什么離障礙物距離近時就感覺不到有回聲呢?讓學(xué)生知道回聲和原聲至少相差0.1秒以上才能感覺有回聲。如果原聲和回聲間隔不到0.1秒，回聲與原聲混在一起，可加強(qiáng)原聲。
由學(xué)生舉出自己所知道的回聲現(xiàn)象，并進(jìn)行解釋。
簡介回音壁、三音石、鶯鶯塔等建筑中的聲現(xiàn)象，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。并進(jìn)行愛國主義的教育。
2.混響、混響時間
聲波在大廳中傳播時，被四壁不斷反射，即使在聲源停止聲輻射后，還會有聲音的感覺，但由于聲波的能量，不斷被四周的墻壁和其它障礙物吸收，所以當(dāng)聲源停止振動后，聲音只能維持有限的一段時間，這種現(xiàn)象叫混響，所維持的這段時間叫混響時間。
3.用音叉演示共鳴現(xiàn)象
如教材中第42頁圖3-3-5，敲響右邊的音叉，左邊的音叉也會發(fā)聲，并把懸掛的泡沫塑料小球彈起。提出下列問題并組織學(xué)生進(jìn)行討論。
右邊的音叉振動，通過什么傳播給左邊的音叉？如果是真空，左邊的音叉能振動嗎？
如果左邊換個不同頻率的音叉，還能發(fā)生此現(xiàn)象嗎？
通過觀察和討論，使學(xué)生對聲波和共鳴有了感性認(rèn)識。知道右邊的音叉振動產(chǎn)生了聲波，聲波具有能量，當(dāng)左邊的音叉與右邊音叉頻率相同時，獲得能量最大，以至于振動，發(fā)出了聲音。接著給共鳴下定義：由一個物體振動發(fā)出聲音，引起與它振動頻率相同的另一個物體的振動而發(fā)聲的現(xiàn)象叫共鳴。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于共鳴的故事?？梢宰寣W(xué)生自由發(fā)揮，列舉生活中的共鳴現(xiàn)象。
4.教材中第42頁和第43頁的圖可讓學(xué)生自己閱讀，其內(nèi)容包含了聲的多方面知識，如聲音傳遞信息，聲可在水中傳播，超聲，次聲，回聲現(xiàn)象等?？商岢鰡栴}幫助學(xué)生在圖中獲取信息。
四、作業(yè)：
（一）“自我評價”參考答案
1.當(dāng)聲音在傳播過程中碰到障礙物被反射回來,反射回來的聲再次被接收稱為回聲.
（二）“家庭實(shí)驗(yàn)室”指導(dǎo)
1.回聲一般比原聲要弱得多，這是因?yàn)槁暡ㄔ趥鞑ミ^程中有一部分能量損失?；芈暤膹?qiáng)弱還與聲波所撞擊的材料有關(guān)。有些材料反射聲波的能力強(qiáng)，有些材料能吸收投射到它們上面的大部分聲波。研究材料反射和吸收性能，在聲音的應(yīng)用方面是很有意義的，通過這個實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對材料的聲性能有些了解。
2.每個物體都有自己的固有頻率，當(dāng)敲擊其中一個裝有水的高腳杯時，另外一個發(fā)出了相同的聲音，說明它們的固有頻率相同，發(fā)生了共鳴現(xiàn)象。通過這個實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道共鳴是要有條件的。
