高中生物選修二教案

高二生物教案：《腔腸動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。作為教師就需要提前準(zhǔn)備好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生們有一個(gè)良好的課堂環(huán)境，幫助教師有計(jì)劃有步驟有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《高二生物教案：《腔腸動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.描述水螅的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.通過觀察活體水螅和切片示意圖，分析提高觀察和分析能力。

3.提高環(huán)保意識(shí)，自覺愛護(hù)生態(tài)環(huán)境。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：腔腸動(dòng)物的結(jié)構(gòu)特征。

難點(diǎn)：腔腸動(dòng)物的主要特征。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

圖片導(dǎo)入：

PPT展示?？?、珊瑚蟲、水螅等腔腸動(dòng)物的圖片，請(qǐng)學(xué)生嘗試著說出它們的名字。教師總結(jié)這類動(dòng)物的的基本結(jié)構(gòu)相似并且十分簡(jiǎn)單，按照動(dòng)物分類它們都稱為腔腸動(dòng)物，順勢(shì)導(dǎo)入新課。

(二)觀察活體水螅，明確水螅的外部特征

以生物興趣小組為單位請(qǐng)學(xué)生觀察燒杯中的水螅，并且討論以下兩個(gè)問題：

(1)水螅的身體能分出背面和腹面，左側(cè)和右側(cè)嗎?

(2)這樣的體形與捕食有什么關(guān)系?

通過學(xué)生的自主討論，師生共同總結(jié)出水螅的身體只能分出上下，前后、左右和腹部分不清，體形呈輻射對(duì)稱，并且輻射對(duì)稱的形態(tài)結(jié)構(gòu)，便于它感知周圍環(huán)境中來自各個(gè)方向的刺激，從不同方向捕食和防御。

(三)分析水螅的結(jié)構(gòu)，總結(jié)腔腸動(dòng)物的特征

1.播放電鏡下水螅切片和水螅切片示意圖的幻燈片，提出問題水螅的身體由幾層細(xì)胞組成，有口有肛門嗎?內(nèi)胚層細(xì)胞組成了什么?外胚層細(xì)胞有什么特點(diǎn)?通過自主閱讀教材和查閱資料引導(dǎo)學(xué)生說出水螅的身體由內(nèi)胚層和外胚層組成，內(nèi)胚層圍城消化腔。外胚層有多種細(xì)胞，如刺細(xì)胞。

2.觀看水螅的捕食錄像請(qǐng)學(xué)生說出水螅是怎樣攝食?水螅又是怎樣消化食物?師生共同總結(jié)出水螅通過觸手將食物送入口中，在消化腔中消化食物，不能消化的食物通過口排出體外。

3.通過觀察和分析水螅引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出腔腸動(dòng)物的主要特征是身體呈輻射對(duì)稱;體表有刺細(xì)胞;有口無肛門。

(四)系統(tǒng)闡述，鞏固新知

組織學(xué)生用列表格的形式總結(jié)水螅的生活習(xí)性、水螅的形態(tài)特征和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，提高學(xué)生歸納和總結(jié)能力。

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生自愿分享本節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識(shí)。

作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生查閱資料，了解腔腸動(dòng)物和人類的關(guān)系。

四、板書設(shè)計(jì)

相關(guān)閱讀

高二生物教案：《無機(jī)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對(duì)每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以保證學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)能夠更好的聽課，幫助高中教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。那么一篇好的高中教案要怎么才能寫好呢？小編特地為大家精心收集和整理了“高二生物教案：《無機(jī)物》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.說出組成細(xì)胞的主要元素

2.認(rèn)同生命的物質(zhì)性，說明生物界與非生物界的統(tǒng)一性與差異性。

3.說出水在細(xì)胞中的作用。

4.概述細(xì)胞內(nèi)無機(jī)鹽的存在形式與生理作用。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：生物界與非生物界的統(tǒng)一性與差異性;水的作用;無機(jī)鹽的存在形式與作用

三、教學(xué)方法：討論

四、教學(xué)過程:

教學(xué)流程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)意圖

引入新課

前言

元素構(gòu)成分子或離子

化合物的種類

水的作用

無機(jī)鹽的存在形式和作用

【多媒體展示】組成地殼和組成細(xì)胞的部分元素的含量(%)表

【提問】比較組成地殼和組成細(xì)胞的部分元素的含量,通過比較,你能發(fā)現(xiàn)什么問題?

【小結(jié)】說明生物界和非生物界既有統(tǒng)一性又有差異性。

組成生物體的化學(xué)元素大體相同；在不同的生物體內(nèi),各種化學(xué)元素的含量相差很大；各種化學(xué)元素在同一種生物體內(nèi)含量不同，其中C、H、O、N四種元素含量最多；

【講述】

由元素構(gòu)成分子和離子，在由這兩者構(gòu)成化合物，化合物再構(gòu)成有機(jī)整體。

【提問】化合物主要有哪些種類？

【多媒體展示】細(xì)胞中各種化合物所占比例圖示

【提問】細(xì)胞中各種化合物含量比較，說明了什么？

【提問】根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，你還能舉出那些實(shí)例，說明生命活動(dòng)離不開水？

【多媒體展示】不同生物含水量圖示

【提問】同學(xué)們觀察，得出什么結(jié)論？

【多媒體展示】小孩和老年人圖片

【提問】同學(xué)們觀察，得出什么結(jié)論？

【多媒體展示】人體各組織器官的含水量比較

【提問】心臟和血液的含水量很接近為何心臟呈堅(jiān)韌的形態(tài)而血液卻呈流動(dòng)的液態(tài)？

【提問】綜合上述結(jié)論，我們總結(jié)一下水的作用？

【提問】無機(jī)鹽的存在形式？

【思考與討論】1、有一種貧血癥叫缺鐵性貧血癥，為什么缺鐵會(huì)導(dǎo)致貧血？

2、植物體缺乏鎂會(huì)影響光合作用，為什么？

3、現(xiàn)在有許多食鹽都是加碘的。為什么要在食鹽中加碘？

4、醫(yī)用生理鹽水是質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%的NaCl。生理鹽水的含義是什么？

5、在什么情況下需要用生理鹽水？

【提問】綜上所述，無機(jī)鹽的作用有哪些？

學(xué)生思考、回答：

1.組成細(xì)胞的化學(xué)元素是來源于無機(jī)環(huán)境的,因此在無機(jī)自然界中都能找到,沒有一種元素是細(xì)胞所特有的。

2.組成細(xì)胞的元素和組成地殼的元素在數(shù)量上差異很大。

學(xué)生閱讀課本，總結(jié)回答：

無機(jī)化合物：水和無機(jī)鹽

有機(jī)化合物：糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、核酸

答：細(xì)胞中含量最多的化合物是水。

答：水母，魚，青蛙，植物和動(dòng)物等都離不開水。

結(jié)論：不同的生物含水量不同

結(jié)論：同種生物不同的生長(zhǎng)發(fā)育期含水量不同

結(jié)論：生物體內(nèi)的水以不同形式存在

回答：溶劑，物質(zhì)運(yùn)輸，調(diào)節(jié)溫度

答：離子

答：鐵是合成血紅蛋白所必須的；鎂是合成葉綠素所必須的；碘是合成甲狀腺激素所必須的。

答：生理鹽水就是0.9%的氯化鈉溶液，因?yàn)槠錆B透壓與人體的血漿滲透壓一致，比較接近人體的內(nèi)環(huán)境，所以稱作生理鹽水。

答：患急性腸炎的病人（肚瀉）脫水時(shí)需要及時(shí)補(bǔ)充水分，同時(shí)也需要補(bǔ)充體內(nèi)丟失的無機(jī)鹽，因此，輸入葡萄糖鹽水是常見的治療方法。

大量出汗會(huì)排出過多的無機(jī)鹽，導(dǎo)致體內(nèi)的水鹽平衡和酸堿平衡失調(diào)，這時(shí)應(yīng)多喝淡鹽水

答：化合物的組成成分；維持滲透壓平衡；維持酸堿平衡。

提高學(xué)生查找資料的能力。

課堂的引入是由學(xué)生自己完成的，教師僅起到組織者和引導(dǎo)者的作用，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

及時(shí)糾正錯(cuò)誤，加深印象。

步步設(shè)疑，層層深入，啟發(fā)學(xué)生帶著問題去思考、去觀察。

五、板書設(shè)計(jì)：

高二生物教案：《細(xì)胞增殖》教學(xué)設(shè)計(jì)

一位優(yōu)秀的教師不打無準(zhǔn)備之仗，會(huì)提前做好準(zhǔn)備，作為高中教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生們能夠更好的找到學(xué)習(xí)的樂趣，幫助高中教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。那么如何寫好我們的高中教案呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《高二生物教案：《細(xì)胞增殖》教學(xué)設(shè)計(jì)》，相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．知道細(xì)胞增殖的方式及意義。

2．知道無絲分裂過程和特點(diǎn)。

3．理解有絲分裂細(xì)胞周期的概念，動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂過程的異同點(diǎn)。

4．理解有絲分裂的特征及意義。

5．能夠應(yīng)用有絲分裂過程各時(shí)期的特點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)障礙】

1．理解障礙

(1)如何理解有絲分裂的細(xì)胞周期的概念及特點(diǎn)？

(2)如何理解有絲分裂的必然性和分裂過程中遺傳物質(zhì)(染色質(zhì))的復(fù)制和平均分配？

(3)如何理解和掌握有絲分裂的各時(shí)期？

2．解題障礙

有絲分裂過程中染色體、染色單體、DNA三者的變化規(guī)律。

【學(xué)習(xí)策略】

1．理解障礙的突破

(1)用“咬文嚼字法”和“層析綜合法”來分析理解細(xì)胞周期。

①細(xì)胞周期是指連續(xù)分裂的細(xì)胞，從一次分裂完成時(shí)開始，到下一次分裂完成時(shí)為止，是一個(gè)細(xì)胞周期。由教材中細(xì)胞周期圖可知，整個(gè)細(xì)胞周期分為分裂間期和分裂期兩個(gè)階段，且分裂間期時(shí)間遠(yuǎn)長(zhǎng)于分裂期。

［例1］下圖四圖，能正確反映細(xì)胞周期概念的是

解析：用“咬文嚼字法”解。由細(xì)胞周期的概念可知前一次分裂結(jié)束為起點(diǎn)，到下一次分裂結(jié)束為終點(diǎn)，既是起點(diǎn)，又是終點(diǎn)。再結(jié)合兩個(gè)時(shí)期所需時(shí)間的長(zhǎng)短即可作出判斷。

答案：A

②用“層析綜合法”從以下幾個(gè)方面來理解細(xì)胞周期的概念：

A．一個(gè)細(xì)胞周期內(nèi)，分裂間期所占時(shí)間為整個(gè)周期的90%～95%，占絕對(duì)長(zhǎng)的時(shí)間。

B．細(xì)胞的種類不同，一個(gè)細(xì)胞周期的時(shí)間也不相同。例如，小鼠十二指腸細(xì)胞周期為15．3小時(shí)，蠶豆根尖細(xì)胞為17．3小時(shí)。且分裂間期和分裂期時(shí)間各不相同。

C．不是任何細(xì)胞都處于細(xì)胞周期中。就細(xì)胞周期來分，有三種類型的細(xì)胞存在，第一，始終處于細(xì)胞周期之中的，一直進(jìn)行分裂的細(xì)胞。例如人體皮膚生發(fā)層細(xì)胞、人體造血干細(xì)胞以及其他的干細(xì)胞、植物的根尖生長(zhǎng)點(diǎn)細(xì)胞、莖尖分生區(qū)細(xì)胞以及形成層細(xì)胞等；第二，處于休眠期(又稱為G0期)的細(xì)胞，這些細(xì)胞仍然具有分裂能力，在合適條件下仍可以回到分裂周期之中繼續(xù)進(jìn)行細(xì)胞分裂增殖。例如肝臟細(xì)胞、腎臟細(xì)胞、黃骨髓造血細(xì)胞等；第三，完全脫離細(xì)胞周期，不能再分裂的走向成熟和衰老的細(xì)胞。例如骨骼細(xì)胞、白細(xì)胞、植物的韌皮部細(xì)胞等。

[例2]下列四組人體細(xì)胞中，能夠通過細(xì)胞分裂使組織得以修復(fù)和更新的一組是

A．成骨細(xì)胞和白細(xì)胞

B．口腔上皮細(xì)胞

C．肝細(xì)胞和生發(fā)層細(xì)胞

D．神經(jīng)元和骨骼肌細(xì)胞

解析：用“排除法”解。題中所列具有分裂能力的細(xì)胞只有成骨細(xì)胞、肝細(xì)胞和生發(fā)層細(xì)胞。其他五種細(xì)胞均已經(jīng)高度分化而失去了分裂能力。

答案：C

(2)用“借比法”和“成因法”理解有絲分裂及其意義。

細(xì)胞的有絲分裂是一種生命活動(dòng)，而且由整個(gè)的分裂活動(dòng)體現(xiàn)出了生命活動(dòng)高度的有序性，如果從理解進(jìn)而感悟生命的神奇與奧妙的情感中去理解有絲分裂的整個(gè)過程及其意義。那有絲分裂的知識(shí)就不會(huì)枯燥無味，只是機(jī)械記憶了。

首先，需要了解細(xì)胞分裂的原因，加深理解細(xì)胞分裂的過程。

活細(xì)胞不停地進(jìn)行著代謝，在一定范圍內(nèi)就可以不斷地生長(zhǎng)。細(xì)胞為什么不能無限地長(zhǎng)大而要進(jìn)行分裂呢？我們可以將細(xì)胞比喻為一個(gè)生物體，就像咱們?nèi)?，要進(jìn)行一系列活動(dòng)的原因是什么呢？這是因?yàn)榧?xì)胞的生長(zhǎng)要受到細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)以及細(xì)胞表面積與體積的比例等因素的制約。

①受到細(xì)胞表面積與體積之比的限制。

細(xì)胞要通過它的表面(細(xì)胞膜)不斷地和周圍環(huán)境或鄰近細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換，這樣它就必須有足夠的表面積，否則它的代謝作用就很難進(jìn)行。當(dāng)細(xì)胞的體積由于生長(zhǎng)而逐步增大時(shí)，細(xì)胞表面積和體積的比例就會(huì)變得越來越小，導(dǎo)致表面積不夠，使細(xì)胞內(nèi)部和外界的物質(zhì)交換適應(yīng)不了細(xì)胞的需要，這就會(huì)引起細(xì)胞的分裂，以恢復(fù)其原來的表面積與體積的適宜比例。就像煤粉比煤塊燃燒會(huì)更充分和迅速一樣，適宜的大小是有利于物質(zhì)的高效交流的。

②要維持細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)體積之間的平衡狀態(tài)。

細(xì)胞質(zhì)中的生理、生化過程都受到細(xì)胞核中遺傳物質(zhì)的指引和控制。就好比人的行為活

動(dòng)受控于大腦一樣。因此，當(dāng)細(xì)胞質(zhì)的體積增大太大時(shí)，細(xì)胞核對(duì)這樣大范圍的細(xì)胞質(zhì)的調(diào)控作用就會(huì)相對(duì)減弱，以致造成核、質(zhì)的不平衡，從而引起細(xì)胞分裂，以恢復(fù)其細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)體積之間的穩(wěn)定狀態(tài)。科學(xué)家曾做過這樣的實(shí)驗(yàn)：當(dāng)人工培養(yǎng)的變形蟲快要分裂的時(shí)候，把它的細(xì)胞質(zhì)切去一塊，這個(gè)變形蟲就不再分裂，等它長(zhǎng)大起來又要分裂時(shí)，又切去一塊，它也不再分裂。但如果讓其繼續(xù)生長(zhǎng)，體積達(dá)到一定大小時(shí)，它又會(huì)開始分裂。

③細(xì)胞分裂生成子細(xì)胞，要使子細(xì)胞具有和母細(xì)胞一樣的功能特性，關(guān)鍵還是核中的遺傳物質(zhì)——染色質(zhì)(染色體)的合理傳遞。

由以上分析不難理解，細(xì)胞分裂是必然的，并且還要盡可能保證遺傳物質(zhì)合理的分配，這樣一個(gè)難題就擺在了分裂細(xì)胞的面前。

長(zhǎng)期的進(jìn)化選擇的結(jié)果，細(xì)胞選擇了“復(fù)制、平分”(先復(fù)制遺傳物質(zhì)，再平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中去)。就好比是基本路線定下了，具體怎么實(shí)現(xiàn)呢？

(3)用“并列比較法”掌握細(xì)胞分裂的各時(shí)期。

①分裂間期 這一時(shí)期為細(xì)胞分裂進(jìn)行物質(zhì)上的準(zhǔn)備，主要是完成組成染色體的DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成。因此，間期是整個(gè)細(xì)胞周期中極為關(guān)鍵的準(zhǔn)備階段。

由于DNA的復(fù)制，導(dǎo)致細(xì)胞核內(nèi)遺傳物質(zhì)的加倍。在DNA復(fù)制之前，細(xì)胞核中的每條染色體上(間期實(shí)際上呈染色質(zhì)的狀態(tài))含有一個(gè)DNA分子，復(fù)制后，每條染色體上有兩個(gè)相同的DNA分子，但仍然連在同一個(gè)著絲點(diǎn)上，形成兩個(gè)完全一樣的姐妹染色單體，也就是說，姐妹染色單體是在間期形成的。此時(shí)，細(xì)胞核中的DNA分子數(shù)增加一倍，但染色體數(shù)目由于著絲點(diǎn)沒斷開，而保持不變，只有到了分裂后期染色體數(shù)目才因著絲點(diǎn)分開，姐妹染色單體變成兩條子染色體，染色體數(shù)目加倍。

②分裂期 分裂期是一個(gè)連續(xù)的過程，為了研究的方便，可以人為地分為前期、中期、后期、末期四個(gè)時(shí)期，這四個(gè)時(shí)期的主要特點(diǎn)如下表所示：

細(xì)胞周期

主要變化特點(diǎn)分析

記憶小竅門

分裂前期

兩消：核膜、核仁消失；兩現(xiàn)：染色質(zhì)變成染色體、紡錘體出現(xiàn)；一著一移：紡錘絲附著在染色體的著絲點(diǎn)上，牽拉染色體向中央移動(dòng)

膜仁消失兩體現(xiàn)

分裂中期

三清晰：染色體的形態(tài)清晰、數(shù)目清楚、紡錘體最清晰；一排列：著絲點(diǎn)排列在細(xì)胞中央的赤道板上

形定數(shù)清赤道面

分裂后期

分開加倍：著絲點(diǎn)分開，由一條染色體上的兩個(gè)姐妹染色單體變成兩條子染色體，使染色體數(shù)目加倍；兩極移：染色體在紡錘絲牽拉下向兩極移動(dòng)

點(diǎn)裂數(shù)增兩極移

分裂末期

三現(xiàn)：核膜、核仁重現(xiàn)，(植物細(xì)胞)細(xì)胞板出現(xiàn)；兩消：染色體解旋變成染色質(zhì)而在光鏡下消失，紡錘體解體消失

三現(xiàn)兩消分裂完

注意：細(xì)胞中央的赤道板是假想平面，實(shí)際不存在，而細(xì)胞板是實(shí)際存在的，細(xì)胞板由細(xì)胞中央向四周擴(kuò)展，逐漸形成新的細(xì)胞壁將植物細(xì)胞一分為二。

仔細(xì)體會(huì)，在有絲分裂過程中，DNA和染色體數(shù)目都有一個(gè)加倍過程，但加倍的時(shí)期是不同的。DNA在間期加倍，而染色體是在后期加倍，這樣在形成的兩個(gè)子細(xì)胞中，DNA和染色體數(shù)目都保持不變，從而保證了細(xì)胞的前后代遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性。

2．解題障礙的突破

在有絲分裂過程中存在著以下的幾種變化規(guī)律，用“圖解法”和“并列比較法”掌握有絲分裂中染色體、染色單體、DNA三者的變化規(guī)律。

(1)染色體形態(tài)變化規(guī)律

(2)染色體行為變化規(guī)律

復(fù)制→螺旋化，散亂分布于細(xì)胞中→著絲點(diǎn)排列在赤道板上→著絲點(diǎn)分裂→移向兩極

(3)有絲分裂過程中DNA、染色體、染色單體數(shù)目的變化(假設(shè)正常體細(xì)胞的細(xì)胞核中DNA含量為2a，染色體數(shù)目為2N)

間期

前期

中期

后期

末期

DNA含量

2a→4a

4a

4a

4a

2a

染色體數(shù)目

2N

2N

2N

4N

2N

染色單體數(shù)目

0→4N

4N

4N

0

0

[例3]在細(xì)胞有絲分裂過程中,DNA分子數(shù)目相同,但染色體數(shù)目不同的時(shí)期是

A．間期和前期

B．前期和中期

C．前期和后期

D．間期和中期

解析：用“圖文轉(zhuǎn)換法”解。

答案： C

[例4]下圖表示根尖分生區(qū)細(xì)胞在有絲分裂過程中染色體的運(yùn)動(dòng),其中A圖表示染色體的著絲點(diǎn)與紡錘絲的相應(yīng)的極之間的平均距離,請(qǐng)回答下列問題:

(1)細(xì)胞周期的第_________分鐘,兩個(gè)染色單體開始分裂形成染色體并移向細(xì)胞兩極。

(2)B圖中直線c代表_______________________________。

(3)在細(xì)胞周期的第9分鐘時(shí),測(cè)得DNA的數(shù)目為32,則分裂到細(xì)胞周期的第15分鐘時(shí),細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)、染色單體數(shù)、DNA數(shù)依次是_________。

解析：用“圖文轉(zhuǎn)換法”先讀圖分析。

(1)從A圖所示的曲線可以看出，從第10分鐘開始，染色體的著絲點(diǎn)與紡錘絲的相應(yīng)的極之間的平均距離在逐漸縮短，說明兩個(gè)染色單體開始分裂形成染色體并移向細(xì)胞兩極。

(2) B圖中直線c的數(shù)學(xué)含義是從第10分鐘開始，距離隨時(shí)間的增大而增大。聯(lián)系到有絲分裂，已知從第10分鐘開始，兩個(gè)染色單體開始分裂形成染色體并移向細(xì)胞兩極，那么，隨時(shí)間的增大而增大的是發(fā)生分離的姐妹染色單體所形成的兩條染色體之間的距離。

(3)從第10分鐘開始，兩個(gè)染色單體開始分裂形成染色體并移向細(xì)胞兩極，可以判斷出從細(xì)胞周期的第10分鐘開始是后期，因此，細(xì)胞周期的第9分鐘是前期或中期，染色體已經(jīng)復(fù)制。分裂到細(xì)胞周期的第15分鐘時(shí)，著絲點(diǎn)已分裂，染色單體已變成染色體，染色單體數(shù)為0，還沒有分裂成子細(xì)胞,因此,染色體數(shù)和DNA數(shù)均為32。

答案：(1)10 (2)發(fā)生分離的姐妹染色單體所形成的兩條染色體之間的距離 (3)32、0、32

【同步達(dá)綱練習(xí)】

1．下列關(guān)于細(xì)胞周期的敘述，正確的是

A．成熟的生殖細(xì)胞產(chǎn)生后立即進(jìn)入下一個(gè)細(xì)胞周期

B．機(jī)體內(nèi)所有的體細(xì)胞處于細(xì)胞周期中

C．抑制DNA的合成，細(xì)胞將停留在分裂期

D．細(xì)胞分裂間期為細(xì)胞分裂期提供物質(zhì)基礎(chǔ)

2．在細(xì)胞有絲分裂過程中，不存在染色單體的時(shí)期是

A．間期、前期

B．前期、中期

C．后期、末期

D．中期、后期

3．在細(xì)胞有絲分裂的分裂期開始時(shí)，如果它的染色體數(shù)為N，DNA含量為Q，則該細(xì)胞分裂后每個(gè)子細(xì)胞的染色體數(shù)和DNA含量分別是

A．N和Q

B．N/2和Q/2

C．N和Q/2

D．N/2和Q

4．根尖生長(zhǎng)點(diǎn)細(xì)胞和馬蛔蟲受精卵細(xì)胞的有絲分裂，其不同點(diǎn)在于

A．是否出現(xiàn)紡錘體

B．是否出現(xiàn)染色體

C．紡錘體的形成及細(xì)胞質(zhì)的分裂方式

D．染色體的分裂及細(xì)胞核的分裂方式

5．如下圖所示是兩個(gè)細(xì)胞有絲分裂的不同時(shí)期，請(qǐng)據(jù)圖回答：

(1)A圖示_________細(xì)胞有絲分裂，B圖示_________細(xì)胞有絲分裂，判斷的依據(jù)是_________________。

(2)A圖示有絲分裂的_________期，主要特點(diǎn)是_______________________________。

(3)B圖示有絲分裂的_________期，其主要特點(diǎn)是_____________________________。

參考答案

【同步達(dá)綱練習(xí)】

1．解析：用“直接判斷法”或“淘汰法”來解。答案：D2．解析：用“直接判斷法”來解。答案：C

3．解析：用“直接判斷法”來解。答案：C4．解析：用“直接判斷法”來解。答案：C5．解析：用“圖文轉(zhuǎn)換法”直接識(shí)圖作答。答案：(1)動(dòng)物 植物 A圖中有中心粒，B圖中有細(xì)胞壁

(2)中 染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板上(3)后 染色體著絲點(diǎn)分開，一套染色體形成兩套染色體并向細(xì)胞兩極移動(dòng)

高二生物教案：《激素調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。高中教師要準(zhǔn)備好教案為之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。教案可以保證學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)能夠更好的聽課，使高中教師有一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。高中教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？以下是小編收集整理的“高二生物教案：《激素調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

(2) 細(xì)胞分泌胰島素，它能促進(jìn)組織細(xì)胞加速 、 和 葡萄糖，從而使血糖水平 ; 細(xì)胞分泌胰高血糖素，它能促進(jìn) 分解，促進(jìn) 轉(zhuǎn)化為葡萄糖，從而使血糖水平 ?？梢?，胰島素和胰高血糖素的作用表現(xiàn)為相互 ，共同維持血糖含量的穩(wěn)定。

(3)在一個(gè)系統(tǒng)中，系統(tǒng)本身工作的效果，反過來又作為信息調(diào)節(jié)該系統(tǒng)的工作，這種調(diào)節(jié)方式叫做 。

3、激素調(diào)節(jié)的實(shí)例——甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)

(1)當(dāng)人體處于寒冷環(huán)境中時(shí)，動(dòng)員全身細(xì)胞共同御寒的是 和 ，如甲狀腺分泌的 在其中就起到了極其重要的作用。

(2)甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)存在著 機(jī)制。

4、激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)

不同激素調(diào)節(jié)作用的共同特點(diǎn)是 、 、　。

三、反饋鞏固

【基礎(chǔ)檢測(cè)】

1.下列各組腺體分泌的物質(zhì)均能夠直接排放到血漿中的是

A.唾液腺，垂體，腸腺 B.腎上腺，甲狀腺，胰島

C.睪丸，汗腺，皮脂腺 D.卵巢，胃腺，肝臟

2.下列關(guān)于人體血糖平衡的調(diào)節(jié)敘述，正確的是

A.細(xì)胞內(nèi)葡萄糖的氧化利用發(fā)生障礙，可導(dǎo)致血糖持續(xù)升高

B.糖尿病是由于經(jīng)常攝入過量的糖所引起的

C.胰島細(xì)胞產(chǎn)生的激素均能降低血糖含量

D.胰島細(xì)胞產(chǎn)生的激素均能升高血糖含量

3.下列關(guān)于激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)敘述，不正確的是

A.人體血液中各種激素的含量極少

B.各種內(nèi)分泌腺通過專門的管道將激素分泌后送入血液

C.各種激素可隨血液流遍全身

D.激素一旦發(fā)生作用后就被滅活了

【能力提升】

4.下圖表示甲狀腺活動(dòng)調(diào)節(jié)的示意圖。對(duì)這一調(diào)節(jié)的敘述，錯(cuò)誤的是( )

A.甲與乙結(jié)構(gòu)分別表示下丘腦和垂體

B.A與B物質(zhì)分別表示促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素

C.乙結(jié)構(gòu)的活動(dòng)只受甲結(jié)構(gòu)釋放激素的調(diào)節(jié)

D.血液中的甲狀腺激素含量起著反饋調(diào)節(jié)的作用

5.某少女身高2米，仍在不停地生長(zhǎng)，醫(yī)生建議她( )

A、切除部分甲狀腺 B、切除部分垂體 C、切除部分胰島 D、摘除一個(gè)卵巢

7.下列四種疾病由內(nèi)分泌失調(diào)引起的是( )

A、腳氣病 B、壞血病 C、糖尿病 D、血尿

8.甲狀腺是人體內(nèi)最大的內(nèi)分泌腺，它分泌的激素叫 ， 是合成這種物質(zhì)的重要原料。、若飲食中缺碘，容易導(dǎo)致 。

9.胰腺既是 ，也是 。其中胰島能分泌 ，當(dāng)該激素分泌不足時(shí)會(huì)患 ，對(duì)患這種病的人可以用 的方法來治療。

高二生物教案：《植物細(xì)胞》教學(xué)設(shè)計(jì)

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓講的知識(shí)能夠輕松被學(xué)生吸收，讓教師能夠快速的解決各種教學(xué)問題。教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？小編收集并整理了“高二生物教案：《植物細(xì)胞》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能目標(biāo)】

概述植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及其功能。

【過程與方法目標(biāo)】

通過對(duì)各種植物細(xì)胞的觀察，找出植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，提高觀察、總結(jié)的能力。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

認(rèn)識(shí)到植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)和功能相互協(xié)調(diào)配合的關(guān)系，體會(huì)合作的重要性，感受生命的偉大。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

【難點(diǎn)】

植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的功能

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

同學(xué)們，通過之前的學(xué)習(xí)呢，我們學(xué)會(huì)了制作植物裝片的方法，知道了其中的一些注意事項(xiàng)，我們也通過自己動(dòng)手制作的裝片觀察到了完整的植物細(xì)胞，那么下面我們來一起看一下大屏幕，這個(gè)就是我們之前所觀察到的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞顯微鏡下的照片，同樣的，我也給大家展示出了其他植物細(xì)胞的顯微鏡下的切片照片，這個(gè)就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的《植物細(xì)胞》。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

1.植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

首先，我給大家五分鐘的時(shí)間，大家仔細(xì)觀察一下，這些植物細(xì)胞有什么樣的共同結(jié)構(gòu)呢?一會(huì)我找同學(xué)來回答。(進(jìn)行提問，進(jìn)而進(jìn)行各個(gè)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí))

細(xì)胞的最外層都有一層透明的薄壁——細(xì)胞壁

緊貼細(xì)胞壁內(nèi)側(cè)還有一層膜，非常的薄，看不清楚——細(xì)胞膜

細(xì)胞內(nèi)有一個(gè)近似球形的結(jié)構(gòu)——細(xì)胞核

除了這幾個(gè)結(jié)構(gòu)呢，大家再來看一下，我們可以把細(xì)胞膜以內(nèi)，細(xì)胞核以外的結(jié)構(gòu)叫做細(xì)胞質(zhì)，而細(xì)胞質(zhì)中有一個(gè)大的像氣泡一樣的結(jié)構(gòu)，我們就把它稱為液泡。而有些植物綠色部分的細(xì)胞中，還有一種結(jié)構(gòu)，叫做葉綠體。

以上這幾種結(jié)構(gòu)啊，就是我們植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，大家一起來看一下老師在黑板上畫出的關(guān)于植物細(xì)胞的模式圖，是不是能夠更加清晰的分清楚植物細(xì)胞的這幾種結(jié)構(gòu)了。

2.植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的功能

一個(gè)植物細(xì)胞中有那么多的結(jié)構(gòu)，它們的功能都是相同的嗎?對(duì)的，不同的結(jié)構(gòu)有著不同的功能?，F(xiàn)在我給大家五分鐘的時(shí)間閱讀課本，然后小組進(jìn)行討論，看看你們小組能夠發(fā)現(xiàn)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的什么功能?一會(huì)我請(qǐng)小組代表起來回答。

細(xì)胞壁位于植物細(xì)胞的最外側(cè)，具有保護(hù)和支持細(xì)胞的作用。

液泡中溶解著多種物質(zhì)(西瓜甘甜可口的原因)。而這些結(jié)構(gòu)只有相互協(xié)調(diào)配合，才能共同完成細(xì)胞的生命活動(dòng)，所以我們也要在學(xué)習(xí)和生活中多與同學(xué)、老師進(jìn)行合作，才能讓我們自己取得進(jìn)步。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

經(jīng)過以上的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和它們的功能，學(xué)習(xí)了新知識(shí)，大家就要學(xué)會(huì)學(xué)以致用，我們一起來解決一下大屏幕上的問題，首先是一個(gè)選擇題，植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)從外向里依次是，對(duì)，選c，細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，看來同學(xué)們這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)非常的到位，第二題是一個(gè)填空題，需要大家進(jìn)行結(jié)構(gòu)名稱的補(bǔ)充。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

這就是我們這節(jié)課所學(xué)的全部?jī)?nèi)容了，哪位同學(xué)能來說一下他學(xué)習(xí)到了什么新知識(shí)呢?(學(xué)生小結(jié))

我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，那么動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)又是什么樣子的呢?它和植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有什么相同和不同之處呢?大家課下思考一下，我們下節(jié)課再來一起學(xué)習(xí)。

四、板書設(shè)計(jì)