獅子和鹿教案

2012屆高考生物教材水和無機(jī)鹽的平衡和調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)教案。

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，到寫教案課件的時(shí)候了。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，才能使接下來的工作更加有序！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編幫大家編輯的《2012屆高考生物教材水和無機(jī)鹽的平衡和調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)教案》，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

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第2課時(shí)水和無機(jī)鹽的平衡和調(diào)節(jié)

知識(shí)精華

來源排出調(diào)節(jié)

水的平衡和調(diào)節(jié)

飲水、食物物質(zhì)、代謝由腎、皮膚、大腸排出神經(jīng)調(diào)節(jié)、激素調(diào)節(jié)

鈉鹽的平衡和調(diào)節(jié)

主要來自食鹽主要經(jīng)腎、其次由汗液、糞便排出醛固酮（鹽皮質(zhì)激素）調(diào)節(jié)

鉀鹽的平衡和調(diào)節(jié)

食物主要經(jīng)腎、其次未吸收的隨糞便排出醛固酮調(diào)節(jié)

意義：水和鈉鹽在維持細(xì)胞外液滲透壓穩(wěn)定方面具有重要意義。由于人在高溫條件下工作，劇烈運(yùn)動(dòng)或某些疾?。▌×覈I吐、嚴(yán)重腹瀉）時(shí)，會(huì)丟失大部分的水和無機(jī)鹽，影響血壓、心率的穩(wěn)定。

鉀在維持細(xì)胞內(nèi)液滲透壓穩(wěn)定方面、心肌舒張、興奮性上具有重要作用。

水在溶解代謝廢物方面具有重要作用。

關(guān)于水、鹽調(diào)節(jié)的幾個(gè)問題：

1）尿激素的釋放和分泌。

2）醛固酮的效應(yīng)有三：促進(jìn)鈉的重吸收、促進(jìn)鉀的分泌排出、促進(jìn)水的重吸收。

題例領(lǐng)悟

例1：某人患急性腸胃炎，嚴(yán)重腹瀉，并且出現(xiàn)心率加快、血壓下降、四肢發(fā)冷等癥；要緩解以上癥狀，應(yīng)：

A、輸入生理鹽水。B、口服生理鹽水。

C、口服鉀鹽水。D、輸入醛固酮。

解析：題意中出現(xiàn)的癥狀是缺少水和鈉鹽，其次輸入比口服效果快。

固答案：A

例2：人體內(nèi)K和鈉離子的排出特點(diǎn)相比，不同之處是：

A、多吃多排B、少吃少排C、不吃不排D、不吃也排。

解析：鉀離子的排出特點(diǎn)是：多吃多排，少吃少排，不吃也排。

鈉離子的排出特點(diǎn)是：多吃多排，少吃少排，不吃不排。

答案：D

自我評(píng)價(jià)

一、選擇題：

1、人體內(nèi)的水的主要來源及排出主要途徑是：（）

A、來自飲水，食物和由腎排出。

B、來自飲水，食物和由皮膚排出。

C、來自飲水，物質(zhì)代謝和由肺排出。

D、來自飲水，物質(zhì)代謝和由大腸排出。

2、離子態(tài)的無機(jī)鹽（如血液中的鉀、鈣離子）的生命作用不包括：（）

A、細(xì)胞結(jié)構(gòu)物之一。

B、維持細(xì)正常生理功能

C、維持細(xì)胞的形態(tài)。

D、調(diào)節(jié)細(xì)胞內(nèi)的PH值。

3、下列有關(guān)人體內(nèi)水分調(diào)節(jié)的敘述中正確的是：（）

A、大量飲水，則抗利尿激素分泌增加。

B、渴覺中樞興奮，則抗利尿激素分泌減少。

C、抗利尿激素分泌減少，則尿量增加。

D、細(xì)胞外液中滲透壓降低，則尿量減少。

4、調(diào)節(jié)無機(jī)鹽平衡的重要激素是：（）

A、抗利尿激素B、醛固酮C、腎上腺素D、甲狀腺素。

5、下列僅屬于水分排出的途徑的是：（）

A、腎排出B、大腸排出C、皮膚排出D、肺排出。

6、不能對(duì)腎小管重吸收水分起促進(jìn)作用的是：（）

A、滲透壓升高。B、抗利尿激素升高

C、血漿滲透壓升高。D、醛固酮升高。

二、簡答題：

7、下圖為腎單位結(jié)構(gòu)模式圖。據(jù)圖回答問題：

1）當(dāng)人飲水不足，體內(nèi)失水過多或吃過咸的食物時(shí)，通過下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞分泌的促進(jìn)（）和（）對(duì)的重吸收，減少尿的排出，使細(xì)胞外液滲透壓恢復(fù)正常。

2）當(dāng)血鉀升高或降低時(shí)，可直接刺激，使的分泌量增加，從而促進(jìn)（）和（）對(duì)的重吸收和對(duì)的分泌，維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定。

3）通過顯微鏡檢查發(fā)現(xiàn)構(gòu)成腎小管的細(xì)胞線粒體較多，起生理意義是。線粒體所需的能源物質(zhì)和氧氣由（）提供，產(chǎn)生的二氧化碳由（）________帶走。

自我評(píng)價(jià)答案

一、選擇題：

1、A2、A；3、C；4、B；5、D；6、A。

二、簡答題

1、抗利尿激素1腎小管2集合管

2、腎上腺醛固酮1腎小管2集合管鈉鉀

3、提供能量，有利于納的重吸收和鉀離子的分泌3腎小管毛細(xì)血管血液3腎小管毛細(xì)血管血液

延伸閱讀

2012屆高考生物教材復(fù)習(xí):血糖的調(diào)節(jié)

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對(duì)每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是老師職責(zé)的一部分。教案可以讓學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來，減輕高中教師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)的教學(xué)壓力。關(guān)于好的高中教案要怎么樣去寫呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“2012屆高考生物教材復(fù)習(xí):血糖的調(diào)節(jié)”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

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第3課時(shí)血糖的調(diào)節(jié)

知識(shí)精華
1、來源與去向：氧化分解
腸道吸收合成糖元
肝糖元分解血糖（80-120mg/dl）轉(zhuǎn)化脂肪
非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化某些氨基酸
2、調(diào)節(jié)
直接調(diào)節(jié)：+肝糖元分解
胰島B細(xì)胞血糖升高促進(jìn)
非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖

胰島素
血糖分解胰高血糖素
促合成糖元
進(jìn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹?+
肝糖元分解血糖降低胰島A細(xì)胞
抑制非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化

間接調(diào)節(jié)：
血糖降低→下丘腦→腎上腺→腎上腺素血糖含量升高
某區(qū)域→胰島A細(xì)胞→胰高血糖素
血糖降低→下丘腦某區(qū)域→胰島B細(xì)胞→胰島素→血糖含量降低
腎小管對(duì)血糖的重吸收

題例領(lǐng)悟
例1：人在饑餓狀態(tài)下，組織內(nèi)首先可降低的物質(zhì)是：
A、糖元B、氨基酸C、血糖D、脂肪
解析：一般情況下，糖類可為細(xì)胞提供70%的能量，其次是脂肪，在長期饑餓狀態(tài)下，蛋白質(zhì)也可作為能源物質(zhì)。根據(jù)題目中所給的條件，動(dòng)物在饑餓狀態(tài)下，組織首先可能降低含量的物質(zhì)是血糖，在血糖低于80—120mg/dl時(shí)，肝糖元才會(huì)分解成葡萄糖釋放進(jìn)入血液。答案：C
例2:正常情況下，人體進(jìn)食后血液內(nèi)：（2003年高考題）
A、胰島素含量減少，胰高血糖素含量增加。
B、胰島素含量增加，胰高血糖素含量增加。
C、胰島素含量減少，胰高血糖素含量減少。
D、胰島素含量增加，胰高血糖素含量減少
解析：人體進(jìn)食后，血糖濃度增加。則胰島素分泌自己增加，胰高血糖素減少。
答案：D

自我評(píng)價(jià)
一、選擇題：
1、胰島素是由分泌的。（）
A、胰腺B、胰島細(xì)胞C、胰島B細(xì)胞D、胰島A細(xì)胞
2、下列物質(zhì)口服后不會(huì)失去原有作用的是：（）
A、維生素B、胰島素C、抗利尿素D、胰高血糖素
3、下列不是糖尿病患者的特征是：（）
A、多尿、多渴、多飲B、血糖含量高于160～180mg/dl。
C、飲食增加，體重減輕。D、糖、脂肪、蛋白質(zhì)氧化發(fā)生障礙。（）
4、下列哪項(xiàng)不是維持血糖恒定的主要原因：（）
A、每天通過飲食及時(shí)補(bǔ)充糖類。B、依靠糖類與脂肪、蛋白質(zhì)相互轉(zhuǎn)化。
C、血糖濃度高時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楦翁窃獌?chǔ)存。D、腎小管的重吸收。
5、班氏糖試劑與糖尿病人的尿液混合后，隔水加熱煮沸1-2分鐘后呈現(xiàn)的顏色是：（）
A、淺藍(lán)B、棕色C、深棕色D、磚紅
6、關(guān)于胰島素的敘述中，不正確的是：（）
A、唯一能降低血糖含量的激素。
B、既能減少血糖的來源，又能增加血糖的去路。
C、能促進(jìn)胰高血糖素的分泌。
D、糖尿病形成的原因是病人的胰島B細(xì)胞受損，導(dǎo)致胰島素分泌不足。
二、簡答題：
1、某人多人來多飲、多尿，容易饑餓而多食，且日漸消瘦，經(jīng)檢查為糖尿，另作一實(shí)驗(yàn)檢查：早晨空腹測血糖，接著一次口服葡萄糖100克，然后每隔一定時(shí)間測血糖含量，與正常人標(biāo)準(zhǔn)比較，做曲線如下圖所示：

150A
100B
50

1）圖中表示該病人血糖變化的曲線是。
2）B曲線在1～2小時(shí)時(shí)間下降的原因主要是，此時(shí)，肝糖元含量應(yīng)該；3～4小時(shí)間基本穩(wěn)定而略有提高，此時(shí)，肝糖元的含量應(yīng)該。
1）A曲線在1～2小時(shí)間仍然上升，與B相比，此間肝糖元合成量應(yīng)明顯
。2～4小時(shí)間A曲線有所下降，一個(gè)重要原因是。
4）病人原尿中葡萄糖含量與血漿相比應(yīng)該，原因是。
5）分析病人出現(xiàn)“多飲、多尿、多食，體重減少”的原因。

自我評(píng)價(jià)答案
一、選擇題
1、C；2、A；3、D；4、A；5、D；6、C
二、簡答題
1、A2、胰島素分泌增加增加減少
3、減少腎臟排出
4、相同腎小球?yàn)V過作用不能阻止葡萄糖分子從血漿進(jìn)入腎小囊腔

2012屆高考生物教材復(fù)習(xí)：人的體溫及調(diào)節(jié)

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第4課時(shí)人的體溫及調(diào)節(jié)

知識(shí)精華

數(shù)值：口腔（37。2）腋窩（36。8）、直腸（37。5）

意義：正常體溫是新陳代謝所必須，體溫過高或過低都會(huì)影響酶的活性。相對(duì)平衡

機(jī)制：產(chǎn)熱過程————散熱過程

調(diào)節(jié)中樞：主要分布在下丘腦。

皮膚血管收縮

立毛肌收縮

寒冷環(huán)境：寒冷→冷覺感受器→體溫調(diào)節(jié)中樞→相關(guān)神經(jīng)興奮骨骼肌戰(zhàn)栗

（皮膚）（下丘腦）腎上腺素分泌增加

皮膚血管舒張

炎熱環(huán)境：炎熱→溫覺感受器→體溫調(diào)節(jié)中樞→相關(guān)神經(jīng)興奮

（皮膚）（下丘腦）汗腺分泌增多

體溫調(diào)節(jié)能力有限：如在寒冷環(huán)境過久，產(chǎn)生的熱量不足于補(bǔ)充散失的熱量，引起體溫降低；

如在高溫環(huán)境過久，產(chǎn)生的熱量散不出去，導(dǎo)致體溫升高。

題例領(lǐng)悟

例1：人的體溫的相對(duì)恒定，意味著：

A、機(jī)體的產(chǎn)熱量與散熱量保持相等。

B、機(jī)體的產(chǎn)熱量大于散熱量。

C、機(jī)體的產(chǎn)熱量少于散熱量。

D、機(jī)體的產(chǎn)熱量與散熱量保持動(dòng)態(tài)平衡。

解析：體溫的穩(wěn)定機(jī)制在于產(chǎn)熱過程與散熱過程保持相對(duì)平衡，即產(chǎn)熱量與散熱量保持動(dòng)態(tài)平衡，而非相等。答案：D

例2：人體在一定限度內(nèi)的發(fā)熱對(duì)人體的影響是：

A、有利的B、有害的

C、無影響D、既有有利的一面又有不利的一面

解析：體溫過高或過低，都會(huì)影響酶的活性。但在一定限度內(nèi)的發(fā)熱對(duì)人體是有益的。

答案：A

自我評(píng)價(jià)

一、選擇題：

1、關(guān)于體溫的敘述，錯(cuò)誤的是：（）

A、人的體溫來源于物質(zhì)代謝過程所釋放出來的熱量。

B、體溫的相對(duì)恒定，是維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定、保證代謝正常進(jìn)行的必要條件。

C、人的體溫就是通過直腸所測得的溫度。

D、體溫的相對(duì)恒定，是機(jī)體產(chǎn)熱與散熱保持動(dòng)態(tài)平衡的結(jié)果。

2、人體體溫的熱量主要是由產(chǎn)生的。（）

A、骨骼肌與肝臟B、心臟與腦C、胃和腸D、肺和腎

3、下列調(diào)節(jié)過程沒有下丘腦參與的是：（）

A、水和無機(jī)鹽的調(diào)節(jié)B、體溫的調(diào)節(jié)

C、血糖平衡的調(diào)節(jié)D、二氧化碳

4、寒冷環(huán)境中，骨骼肌不由自主地戰(zhàn)栗，是通過哪種神經(jīng)傳導(dǎo)的什么反應(yīng)：（）

A、交感神經(jīng)散熱B、交感神經(jīng)產(chǎn)熱

C、副交感神經(jīng)散熱D、副交感神經(jīng)產(chǎn)熱

5、下圖表示兩類動(dòng)物的耗氧量與環(huán)境溫度的關(guān)系，下列敘述中正確的是

（）

A、乙是變溫動(dòng)物B、乙是恒溫動(dòng)物

C、甲是變溫動(dòng)物D、不確定

6、人的體溫在正常情況下會(huì)產(chǎn)生一些變動(dòng)，

下列說法正確的是：（）

A、新生兒和兒童的體溫略低于成年人，

B、女性的體溫略低于男子。(第5題)

C、體溫的晝夜差別不超過1度。

D、人是變溫動(dòng)物。

二、簡答題：

7、根據(jù)下圖回答問題：

1）該圖是皮膚對(duì)環(huán)境反應(yīng)的示意圖，

判斷的依據(jù)。

2）寫出在此條件下，皮膚血管產(chǎn)生變化的

反射弧。

3）參加該過程調(diào)節(jié)的激素有和

，其生理作用為。

4）綜上所述，人體體溫之所以恒定是調(diào)節(jié)的結(jié)果。

自我評(píng)價(jià)答案

一、選擇題

1、C；2、A；3、D；4、B；5、A；6、C。

二、簡答題

1、寒冷立毛肌收縮、汗液分泌減少、毛細(xì)血管收縮

2、冷覺感受器→傳人神經(jīng)→下丘腦→交感神經(jīng)（傳出神經(jīng)）→腎上腺、立毛肌收縮、皮膚血管收縮

3、腎上腺素甲狀腺激素代謝活動(dòng)增強(qiáng)，產(chǎn)熱量增加

4、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液

2012屆高考生物教材復(fù)習(xí)教案

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第25課時(shí)研究性學(xué)習(xí)（1）
知識(shí)精華
研究性學(xué)習(xí)指在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中研究，用新的思維，新的理念去挖掘潛能的創(chuàng)　新教學(xué)方法。研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施一般可遵循下列三個(gè)程序：
1．問題情景階段：提供背景材料，明確問題；指導(dǎo)選題
2．實(shí)施體驗(yàn)階段：制定方案，決定研究方向；實(shí)施方案，組織探究過程
3．表達(dá)交流階段：總結(jié)成果，撰寫研究報(bào)告；成果的交流，展示與評(píng)價(jià)；分析反思，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力遷移。

題例領(lǐng)悟
研究性學(xué)習(xí)作為一種重要的學(xué)習(xí)方式，對(duì)中學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)起到了積極的作用。下面列出了二大研究課題名稱。請(qǐng)選擇其中之一，并回答有關(guān)問題。
課題一：某地區(qū)遺傳病的調(diào)查研究
課題二：大氣污染對(duì)植物的影響
（1）請(qǐng)你擬定一個(gè)較小的具體課題名稱：______________________________________
（2）簡述你研究該課題的兩點(diǎn)主要意義：_____________________________________
（3）對(duì)所選題提出一種假設(shè)：___________________________________________________
（4）你所選用的調(diào)查研究方法主要包括：_________________________
（5）你的研究報(bào)告中應(yīng)含有的主要內(nèi)容是：___________________________________
解析：（1）具體課題名稱
《課題一》：××遺傳病的調(diào)查研究（注：最好選發(fā)病率相對(duì)較高的單基因遺傳?。?br> （《課題二》：SO2對(duì)植物的影響；酸雨對(duì)陸生植物危害的研究；……）
（2）主要意義：
《課題一》：學(xué)會(huì)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)人類遺傳病的方法；為人口教育提供素材；培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；加深對(duì)遺傳學(xué)問題的理解和分析能力；為當(dāng)?shù)剡z傳咨詢提供數(shù)據(jù)資料；……
（《課題二》：學(xué)會(huì)調(diào)查研究環(huán)境污染對(duì)植物影響的基本方法；了解近年來經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境治理協(xié)調(diào)的狀況；明確當(dāng)?shù)卮髿赓|(zhì)量現(xiàn)狀，并為防治環(huán)境污染提出可行性建議；為環(huán)境教育積累素材；為區(qū)域生態(tài)規(guī)劃提供可資借鑒的一手資料；……）
（3）假設(shè)：
《課題一》：××遺傳病的遺傳方式可能是……；××遺傳病的發(fā)病率（基因頻率等）的變化可能與生育觀念有關(guān)；……
（《課題二》：SO2對(duì)不同植物或同一植物的不同器官的影響程度不同；雨水酸度的變化可能與植被覆蓋率密切相關(guān)；……）
（4）調(diào)查方法：
《課題一》：小組合作完成問卷調(diào)查、個(gè)別訪談、資料查詢、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析等
（《課題二》：小組合作完成資料、野外觀察、個(gè)別訪談、實(shí)驗(yàn)研究、資料整理與統(tǒng)計(jì)分析等）
（5）研究報(bào)告中應(yīng)包含的主要內(nèi)容：前言、材料與方法、結(jié)果、結(jié)論/討論、參考文獻(xiàn)等

自我評(píng)價(jià)
1、種群是構(gòu)成群落的基本單元。種群研究的核心問題是種群數(shù)量的變化規(guī)律。
（1）研究種群數(shù)量變化的規(guī)律有著重要意義。試舉一例______________。
（2）下左圖示某小組的同學(xué)在進(jìn)行雙子葉草本苦荬菜種群密度調(diào)查時(shí)確定的小樣方之一，圓圈表示個(gè)體。請(qǐng)將應(yīng)該計(jì)數(shù)的圓圈涂黑。

各調(diào)查小組對(duì)苦荬菜調(diào)查的結(jié)果統(tǒng)計(jì)
組別12345678910

株數(shù)02334124233
（3）上右表是該班級(jí)10個(gè)小組的調(diào)查結(jié)果。則該地塊苦荬菜的種群密度為_______。
2、（10分）在人群中，有耳垂和無耳垂是一對(duì)相對(duì)性狀，已知無耳垂是隱性性狀，有耳垂是顯性性狀。某小組計(jì)劃調(diào)查某市50個(gè)家庭的父母與子女之間這對(duì)相對(duì)性狀的遺傳（一對(duì)夫妻只有一個(gè)孩子），作為一次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
（1）如果你是該小組中的一員，請(qǐng)確定本次研究的主要目的：_________________________________________________________________________________________。
（2）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一張表格（寫在下面），用于調(diào)查時(shí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并給表格起一個(gè)標(biāo)題。

（3）該實(shí)驗(yàn)的不足之外是__________________
3、探究持生長素類似物質(zhì)對(duì)植物生長發(fā)育影響,完成下列設(shè)計(jì)方案
實(shí)驗(yàn)題目:2.4－D對(duì)菊花花芽分化有抑制作用（假設(shè)），能延遲菊花開花時(shí)間（預(yù)期結(jié)果）
目的的要求：學(xué)會(huì)觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法，得出結(jié)論，鞏固理論知識(shí)
實(shí)驗(yàn)器材：盆栽菊花，2.4－D母液，小噴霧器，移液管，燒杯等
實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）配制濃度分別為0.01mg.L-1，0.1mg.L-1，1mg.L-1，5mg.L-1的2.4－D溶液
（2）
（3）
實(shí)驗(yàn)記錄：定期觀察，測量，并設(shè)計(jì)表格記錄的發(fā)育狀況

自我評(píng)價(jià)答案
1、（1）害蟲防治（只要合理均可）（2）只要是計(jì)數(shù)方內(nèi)部及相鄰兩邊（及頂角）個(gè)體均正確（3）3株／m2
2、（1）確定這一性狀是否為伴性遺傳（或驗(yàn)證基因的分離規(guī)律、調(diào)查基因的頻率等正確的說法都可以得分）
（2）常州市部分家庭耳垂性狀遺傳的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表
父親性狀母親性狀兒子性狀女兒性狀
有耳垂有耳垂有耳垂無耳垂有耳垂無耳垂
有耳垂無耳垂
無耳垂有耳垂
無耳垂無耳垂
評(píng)分說明：寫出表格標(biāo)題，寫出父母性狀四種可能的組合，寫出子女的性狀類型
（3）被調(diào)查的家庭數(shù)目較少
3、（2）選取5組盆栽菊花（每組2－3盆）編號(hào)，放在光照、通風(fēng)、水份、濕度等條件適宜的相同環(huán)境下培養(yǎng)。
（3）分別用配制好的4種不同濃度的2，4－D溶液噴灑1－4組，第5組用清水噴灑（作對(duì)照）
結(jié)果記錄：
項(xiàng)目變化實(shí)驗(yàn)組12345
使用2，4－D溶濃度5mg.L－11mg.L－10.1mg.L－10.1mg.L－1清水
開始形成花蕾時(shí)間
開始開花時(shí)間
菊花盛開時(shí)間

2012屆高考生物教材復(fù)習(xí):遺傳和基因工程

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選修本
第12課時(shí)　遺傳和基因工程——基因工程簡介

知識(shí)精華
1、基因工程的概念：又叫________技術(shù)或DNA重組技術(shù)。它是按照人們意愿，把一種生物的基因?qū)氲搅硪环N生物的細(xì)胞中，定向的改變生物性狀。
2、基因操作的工具
（1）基因的__________――――限制性內(nèi)切酶。
（2）基因的__________――――DNA連接酶。
（3）基因的__________――運(yùn)載體。
3、基因操作的基本步驟
（1）提取____________________――直接分離基因和人工合成基因。
（2）目的基因與__________結(jié)合――使目的基因載入到運(yùn)載體中，形成重組DNA。
（3）將目的基因?qū)隷_____細(xì)胞――常采用顯微注射技術(shù)和感染法
（4）目的基因的________與表達(dá)――據(jù)運(yùn)載體上的標(biāo)記基因判斷導(dǎo)入與否，據(jù)受體細(xì)胞表現(xiàn)出特定的性狀，判斷目的基因表達(dá)與否。
4、基因工程的成果與發(fā)展前景
（1）醫(yī)藥衛(wèi)生：生產(chǎn)基因工程藥品；基因診斷（DNA探針）；基因治療。
（2）農(nóng)牧業(yè)及食品工業(yè)：農(nóng)業(yè)上獲得具抗性能力的新品種；畜牧養(yǎng)殖業(yè)培養(yǎng)優(yōu)良品種的轉(zhuǎn)基因動(dòng)物；食品業(yè)為人類開辟新的食物來源。
（3）環(huán)境保護(hù)：環(huán)境監(jiān)測；環(huán)境的凈化

例題領(lǐng)悟
例1、下列關(guān)于質(zhì)粒的敘述，正確的是（）
A、質(zhì)粒是廣泛存在于細(xì)菌細(xì)胞中的一種顆粒狀細(xì)胞器
B、質(zhì)粒是細(xì)菌細(xì)胞質(zhì)中能夠自主復(fù)制的小型環(huán)狀DNA分子
　C、質(zhì)粒只有在導(dǎo)入宿主細(xì)胞后才能在宿主細(xì)胞內(nèi)復(fù)制
　D、細(xì)菌質(zhì)粒的復(fù)制過程一定是在宿主細(xì)胞外獨(dú)立進(jìn)行的
解析：從兩個(gè)方面分析，（1）質(zhì)粒是一個(gè)小型環(huán)狀DNA分子，它可以進(jìn)入細(xì)菌細(xì)胞，存在于細(xì)胞內(nèi)，但它不是宿主細(xì)胞的細(xì)胞器；（2）質(zhì)粒是一個(gè)重要的運(yùn)載體，通常利用質(zhì)粒與目的基因結(jié)合，形成重組質(zhì)粒。答案：B
例2、下列不屬于獲得目的基因的方法是?。ǎ?br> 　A、“鳥槍法”B、轉(zhuǎn)錄法
　C、反轉(zhuǎn)錄法D、根據(jù)已知氨基酸序列合成法
解析：從兩個(gè)方面分析，（1）獲取目的基因的途徑有兩條：一條是直接分離基因；另一條是人工合成基因。直接合成基因也就是“鳥槍法”；人工合成基因又有兩條途徑，一條是“逆轉(zhuǎn)錄法”，另一條是根據(jù)已知的氨基酸序列合成基因；（2）所謂轉(zhuǎn)錄是指以DNA的一條鏈為模板，遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則合成ｍRNA的過程，此過程不能獲得DNA（基因）。答案：B

自我評(píng)價(jià)
一、選擇題
1、從浩瀚的“基因海洋”中獲得特定的目的基因的方法有（）
①從供體細(xì)胞的DNA中直接分離基因?、趶氖荏w細(xì)胞的DNA中直接分離基因?、廴斯ず铣苫颌軓?fù)制
A、①②B、①③C、③④D、②④
2、下列說法正確的是（）
A、質(zhì)粒是基因工程中唯一的運(yùn)載工具
B、人工合成基因可以以RNA為模板
C、檢測到標(biāo)記基因所表達(dá)出來的性狀，則說明受體細(xì)胞中的目的基因已成功表達(dá)
D、重組的DNA分子必須含有抗藥性基因，即標(biāo)記基因。
3、下列說法正確的是（）
A、基因治療主要是對(duì)缺陷的細(xì)胞進(jìn)行修復(fù)
B、基因工程的產(chǎn)品是獲得大量的目的基因
C、用苯丙氨酸羥化酶基因探針可以檢測出鐮刀型細(xì)胞貧血癥
D、用DNA探針檢測飲水中病毒的含量，可精確到10個(gè)病毒每噸水
4、下列說法不正確的是　（）
A、基因的運(yùn)載體從本質(zhì)上來看是一種分子量較小的DNA分子
B、蘇云金芽孢桿菌中的抗蟲基因可以通過基因工程在棉花細(xì)胞中表達(dá)
C、基因工程的產(chǎn)品往往是一些蛋白質(zhì)類物質(zhì)
D、“工程菌”是從自然界分離出來，可作為基因工程中的受體細(xì)胞
5、基因工程中科學(xué)家常采用細(xì)菌、酵母菌等微生物作為受體細(xì)胞的原因是
A、結(jié)構(gòu)簡單，操作方便B、繁殖速度快　（）
C、遺傳物質(zhì)含量少，易操作D、性狀穩(wěn)定，變異少
二、簡答題
6、中國科學(xué)家陳炬成功地把人的抗病毒干擾素基因植入煙草的細(xì)胞中并“嫁接”到其DNA分子上，使煙草獲得了抗病毒的能力。試分析回答：
（1）人的抗病毒干擾素的化學(xué)本質(zhì)是＿＿＿＿＿＿＿。
（2）在該實(shí)驗(yàn)操作過程用到的工具酶有＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。
（3）人的抗病毒干擾素基因之所以能“嫁接”到植物的DNA分子上去，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺?br> （4）煙草有了抗病毒的能力，這表明煙草體內(nèi)產(chǎn)生了＿＿＿＿＿＿＿＿。這個(gè)事實(shí)說明，人和植物共同有一套＿＿＿＿＿＿＿＿，蛋白質(zhì)的合成方式＿＿＿＿＿＿＿＿。
（5）這個(gè)事實(shí)也說明，現(xiàn)代地球上的生物是由共同的原始祖先經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代進(jìn)化而來,它們之間有著或遠(yuǎn)或近的＿＿＿＿＿＿＿關(guān)系。

自我評(píng)價(jià)答案
一、1、B　2、B　3、D　4、D　5、B
二、6、（1）蛋白質(zhì)　
（2）限制性內(nèi)切酶　DNA連接酶
（3）人和植物的DNA分子，具有相同的結(jié)構(gòu)（雙螺旋結(jié)構(gòu)）和化學(xué)組成（基本組成單位）
（4）人的干擾素基因　遺傳密碼　轉(zhuǎn)錄和翻譯
（5）親緣