小學(xué)音樂教案四年級

北師大版：四年級下冊《打電話》教學(xué)設(shè)計。

一、復(fù)習(xí)引入。

1、下面小數(shù)去掉小數(shù)點后有什么變化？

0.18 7.5 3.231

2、計算：1.55＝ 1550＝ 150500＝ （你發(fā)現(xiàn)了什么？）

3、大膽猜測：0.150.5＝？

4、揭示課題：這道除法算式與前兩節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)除法有什么不同？（除數(shù)是小數(shù)）這就是今天我們要探索的內(nèi)容。（板書課題：除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法）

二、探究新知。

1、出示P64情境圖：

2、說一說：從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

3、提出問題：根據(jù)圖中信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（誰打電話的時間長）（板書課題）

4、你們打算怎么解決這個問題呢？（學(xué)生交流）

先求兩人打電話的時間，再進行比較。

小紅：8．540．7= 小華：457．2=

5、解決這個問題也要用到小數(shù)除法，我們已經(jīng)會計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，

那么除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計算呢？

6、自學(xué)課本P64頁。

7、匯報交流。

把你們的好方法展示出來和大家一起分享。

（1）8．54元=854分，0．7元=70分，85470=12．2（分） 比較，后

（2）8．54元=85．4角，0．7元=7角，85．47=12．2（分）一種簡單。

（3）運用商不變規(guī)律，被除數(shù)和除數(shù)同時擴大10倍，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法再

進行計算。（學(xué)生展示后用多媒體課件呈現(xiàn)、規(guī)范計算過程）

8、小結(jié)：在計算除數(shù)是小數(shù)的除法時，可根據(jù)商不變的規(guī)律，把被除數(shù)和除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)，

使除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，再按照除數(shù)是整數(shù)的除法進行計算。

9、計算小華打電話的時間，并比較誰打電話的時間長。

10、討論、交流：計算37．10．53時，被除數(shù)和除數(shù)應(yīng)該同時擴大100倍，還是 10倍？為什么？由，你發(fā)現(xiàn)被除數(shù)和除數(shù)擴大多少倍，是由誰決定的？

11、小結(jié)：被除數(shù)和除數(shù)擴大多少倍，是由除數(shù)決定的。除數(shù)是小數(shù)的除法要先把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位；位數(shù)不夠時，要在被除數(shù)的末尾補0。所得商的小數(shù)點一定要和移動以后的被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

三、鞏固練習(xí)。

1．填空。

0．780．2=（）2 0．70．25=（ ）25

4．060．58=（）（） 320．08=（ ）（ ）

2．計算：

1．260．3 8．40．56

3．森林醫(yī)生。

四、課堂總結(jié)。

1、這節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容？

2、怎樣計算除數(shù)是小數(shù)的除法？

五、布置作業(yè)

教科書第65頁：第4、5題。

編輯推薦

北師大版四年級下冊《草帽計》教學(xué)設(shè)計

教材分析

《草帽計》是講述的是賀龍在革命戰(zhàn)爭時期，用智謀指揮部隊，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。這篇課文脈絡(luò)清楚，對事情過程描寫得生動形象。全文運用了很多成語，增強了語言的吸引力和表達效果。

教學(xué)目標

1.學(xué)習(xí)課文，理解課文，從賀龍想出的辦法中體會他的聰明才智，思考草帽計成功的幾個重要因素。

2.通過對成語的理解，體會敵人麻痹大意、丑態(tài)百出的愚蠢。

3.學(xué)習(xí)用盡量少的文字概述草帽計。

4.認識生字9個，能正確流利有感情的朗讀課文。

教學(xué)重難點

理解課文，從賀龍想出的辦法中體會他的聰明才智，思考草帽計成功的幾個重要因素。

教學(xué)準備

布置學(xué)生收集相關(guān)資料，了解賀龍，了解故事發(fā)生的時代背景，了解歷史上的謀略故事。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

1.板書“計”字。師：“計”什么意思?你能用“計”組詞嗎?你知道我國歷史上有哪些特別善于運用“計”的人?(學(xué)生自由說。說多少不限制、不要求。)

2.板書：草帽。師：我們今天來學(xué)習(xí)《草帽計》?？吹秸n題你想了解什么?(學(xué)生提出的問題大致是“草帽計是誰想出來的?”“草帽計是什么?”“運用了草帽計，結(jié)果怎樣?”“草帽計好在哪里?”等)

二、自學(xué)生字

1.提出自學(xué)要求：讀準字音，讀通課文，遇到不認識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題，準備質(zhì)疑。檢查自學(xué)情況。

2.指名分節(jié)讀課文。

3.出示詞語：湘西貴州蔣介石嗡嗡偵察葫蘆山土坊匪軍丟盔棄甲

(指名讀——齊讀——比賽讀——“開火車”讀)

4.指導(dǎo)寫字：你是怎樣記住這些生字的?(重點指導(dǎo)“州”、“匪”的筆順。)

5.在地圖上找到“湘西”，“貴州”。你們對二萬五千里長征有什么了解?

三、理清層次

1.默讀課文，說說課文講了一件什么事情?是按照什么順序來寫的?

2.指導(dǎo)學(xué)生給課文分段。

四、鞏固練習(xí)

1.抄寫詞語，查字典了解課文中成語的意思。

2.朗讀課文。

第二課時

一、導(dǎo)入

1.(板書課題)昨天，大家針對課題提出了很多問題，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，解決這些問題。(齊讀課題)

2.首先，通過學(xué)習(xí)，你們認為“草帽計”是誰想出來的?

二、精讀課文

1.了解故事起因。

(1)讀課文1、2自然段，思考：賀龍根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計的?找出相關(guān)語句，用“________”劃出來。

(2)學(xué)生交流，教師點撥：

①哪些句子體現(xiàn)了當時天氣炎熱?(指名讀——齊讀)

②哪些句子體現(xiàn)了當時情況緊急?為什么要選擇在平坦的場地丟草帽?

③賀龍看到這些情況，心里是怎么想的?用“賀龍看到_________，心想_________?！钡木涫秸f一說。

小結(jié)：面對天氣的炎熱，面對敵人的追擊，賀龍不僅沒有慌張，反而運籌帷幄，利用地形特點和敵人的心理想出了草帽計。

2.重點學(xué)習(xí)實施草帽計的經(jīng)過。

(1)默讀課文3、4段，小組交流：

①軍為什么會中計?說明了什么?

②白軍最后的結(jié)局怎樣?文中哪些成語諷刺了白軍的丑態(tài)?

(2)教師點撥：

①白匪先是曬得眼冒金花，后來是得意忘形，那么我們在朗讀時應(yīng)該注意什么?(指名讀——評議——齊讀)

②白軍為什么會被自己的飛機轟炸?(男生讀課文第4段)

③你能用盡量少的文字來概述一下草帽計嗎?

④你覺得賀龍的草帽計“神”在哪里?你從中學(xué)到了什么?

⑤齊讀課文第5自然段，紅軍戰(zhàn)士聽到白軍自相殘殺的消息后，肯定有許多話想對賀龍說，會說些什么呢?

小結(jié)：賀龍在上有敵機、下有追兵的情況下，沉著冷靜、及時應(yīng)變的聰明智慧真值得我們學(xué)習(xí)。

三、拓展延伸

1.你知道賀龍用的計屬于歷史上“三十六計”中的哪一計嗎?

2.講歷史上的“金蟬脫殼計”。

3.閱讀《三十六計》。

北師大版四年級下冊《包公審驢》教學(xué)設(shè)計

教材分析

本文講述了一個充滿智慧的斷案故事，整個故事可以概括為“換驢——審驢——得驢”三個部分：王五借以養(yǎng)家糊口的、漂亮的驢被人在市鎮(zhèn)上掉包;他無奈將驢告上法庭;包公利用驢能夠認路的特點，通過巧妙“審”驢捉住了小偷。審驢的過程中，包公的巧用計謀、對于窮人的一視同仁，對于疑難案件的從容應(yīng)對都讓我們嘆服。在其中，小偷也使用了計謀：他將驢調(diào)換，而不是偷走，這樣既可以掩人耳目，又可以讓失主有些安慰，讓自己逃脫罪責(zé)。但這樣的計謀最終證明是害人害已，是要不得的。這篇課文屬記敘文，記敘順序非常清晰，故事情節(jié)不復(fù)雜，易理清文章脈絡(luò)，了解文章大意，并能把握文章“審驢”這一重點部分。

教學(xué)目標

1、知識與技能：

(1)認識課文的生字詞，理解“審”、“懊惱”的意思;

(2)培養(yǎng)學(xué)生的概況能力和語言表達能力;

(3)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容的能力。

2、過程與方法：

(1)“質(zhì)疑─讀─合作─解疑”，深入理解;

(2)表演課本劇，培養(yǎng)表達能力;

(3)概況故事內(nèi)容和列小標題，鍛煉概況能力。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，讓我們來猜一個謎語吧!“火盡爐冷平添心猿意馬”，猜一字。(板書：驢)

我國宋代有一位著名的清官。廬州人，執(zhí)法嚴明，善于斷案。(板書：包公)，出示課件。

2、今天我們要讀的故事就發(fā)生在包公身上，還與驢有關(guān)。(板書：審)

學(xué)生齊讀課文。

3、前面我們學(xué)習(xí)另外這篇課文，誰來說說課文講了一件什么事?(生概況，師引導(dǎo))

王五在賣木炭時，自己的好驢被人調(diào)換掉了，于是，王五把這頭瘦驢告上了法庭，經(jīng)過包公的審理，最終王五找到了自己的好驢并且抓住了那個換驢的小偷。

4、看來“驢”在這個故事中是不可缺少的哦!那你能不能按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文加三個小標題。(板書：調(diào)換驢─告驢─審驢─找到驢)課件。

二、品讀課文

1、根據(jù)這個線索我們先來看看這個故事的起因，引讀故事的起因。

(1)課文哪幾段寫了調(diào)換驢和告驢?

(2)學(xué)生自由讀課文一、二自然段，劃出描寫毛驢的句子。仔細讀一讀，找出他們的不同之處。

(3)學(xué)生交流回答，教師出示句子，對的朗讀。(課件)

王五像愛護珍寶一樣愛護它。他不但把這頭驢喂的毛色發(fā)亮，還親手給毛驢做了一個漂亮的的轡頭。

毛驢還拴在書上，驢背上鞍子還是那鞍子，套在驢嘴上的轡頭也還是自己親手做的那個漂亮的轡頭，可是驢卻是一頭毛色難看的瘦驢子!

(4)指導(dǎo)朗讀。指名讀。讀出王五對那頭驢的喜愛，讀出瘦驢的難看。這是王五用來掙錢養(yǎng)家糊口的唯一的財產(chǎn)呀，如果你是王五，發(fā)現(xiàn)自己唯一的財產(chǎn)被調(diào)換了，你的心情怎么樣?你會怎么想?

(5)過渡：王五有氣有恨，一怒之下，把這頭瘦驢告上了公堂。面對這樣以為特殊的被告，報告如何審案的呢?

2、細讀故事經(jīng)過。

(1)帶著問題小組合作朗讀課文3—9自然段。

要求：邊讀邊劃出描寫包大人語言、神態(tài)、動作的語句，提出不懂的問題。

(2)學(xué)習(xí)匯報學(xué)習(xí)所得。要求：包公是這樣審驢的……....從這句話中我感受到了…………指導(dǎo)朗讀，體會包公的足智多謀。

a、“包公了解的案情，皺著眉頭，把驚堂木一拍，大聲喊道…….”(包公能快速找到辦案的方法，很聰明)

b、“不要給他吃，不要給它喝，……”，“把這頭冒名頂替的蠢驢……..”

(包公知道驢的本性，他的足智多謀來源于他淵博的知識)

c、“現(xiàn)在把它放了……..”(包公胸有成竹)

(3)問題解答場：學(xué)生提出疑問，師生共同解答。

(4)過渡：瘦驢在包公的審訊下飛奔出了公堂。它跑到哪里去了?偷換毛驢的賊被抓住了嗎?

3、學(xué)習(xí)故事的結(jié)果。

(1)生齊讀課文10、11自然段。

(2)生談體會。

三、深化主題

出示課件，指導(dǎo)學(xué)生討論解決。

想一想，這個故事里都有誰使用了計謀?結(jié)果如何?你從中體會到什么?

包公使用了計謀，巧妙的抓住了小偷。小偷也使用了計謀，他將驢偷偷調(diào)換，這樣既可以掩人耳目，又可以讓自己逃脫罪責(zé)，但這樣的計謀害人害己。

四、表演課本劇

1、過渡：既然同學(xué)們都覺得這個故事非常有趣，不如我們把這個故事編成課本劇來演一演，怎么樣?

2、課件出示要求。

(1)以最快的速度找到適合自己的角色。

五、課堂拓展

歷史上還有許多的智謀故事，你還知道哪些?

六、板書設(shè)計

包公遇事冷靜足智多謀

審調(diào)換驢告驢審驢找到驢

驢起因經(jīng)過結(jié)果

北師大版：四年級下冊《《探索與發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師：同學(xué)們，愿意聽老師講故事嗎？

生：愿意。

師：老師就給你們講一個熊貓造房子的故事：從前有一對大熊貓生活在竹林里，生活的很好，它們互敬互愛，有一天它們走出了竹林，一看，??！大吃一驚，大山外面還生活著人類，它們住在自己建造的房子里，生活的更好，回去后，這對大熊貓就決定走出竹林，過人類的生活，但他們沒有房子，怎么辦呢？聰明的大熊貓，就利用揀來的圓木，人類丟棄的易拉罐、物品盒等建起了自己的房子。看，這就是大熊貓的房子，（出示熊貓房子圖）漂亮嗎？

生：真漂亮！

師：見過房子上的這些物品嗎？

生：見過。

師：??！原來你們今天也帶來了這么多的物品??！那么你們能發(fā)揮自己的聰明才智，用你們的智慧和靈巧的雙手拼搭出你們自己喜歡的造型嗎？

生：高興的回答，能。

師：那么各小組先商量一下拼搭什么，然后相互合作，拼出你們喜歡的造型！

在拼搭過程中，教師巡回指導(dǎo)，然后強調(diào)學(xué)生對每一種物體要看一看，摸一摸，它們都是什么樣子的？

要留給學(xué)生足夠的時間，讓他們?nèi)ジ惺苊恳环N物體的形狀。

拼搭期間：（1）有的小組搭出了火車。

（2）有的小組搭出了房子。

（3）有的小組搭出了寶塔。

（4）有的小組搭出了高樓。

二、交流展示拼搭成果。

小組長介紹各自的造型名稱：一組：我們小組搭出了火車。二組：我們小組搭出了房子。三組：我們小組搭出了寶塔。四組：我們小組搭出了高樓。

師：你們搭的真棒！真是一群小設(shè)計師！在拼搭過程中你們都用了那些形狀的物體？小組內(nèi)交流一下。

A、有的同學(xué)拿著一個物體說：我用的物體面是平的，很光滑，他們的角很尖，它們是長長方方的。

B、有的同學(xué)拿著一個物體說：我用的物體面也是平的，很光滑，他們的角很尖，他們是正正方方的。

C、有的同學(xué)拿著一個物體說：我用的物體形狀象個皮球，面是彎曲的。

D、有的同學(xué)拿著一個物體說：我用的物體形狀象個圓筒，它的兩頭是圓的，上下一樣粗，中間是圓的，很光滑，象個柱子。

師：同學(xué)們描述的真形象，你們真聰明！你們能把這些物品分類嗎？

生：能。

師：那你們就根據(jù)它們的形狀把他們分開吧！

（1）有的小組分了4類（即：長方體、正方體、圓柱體、球）。

（2）有的小組分了3類（即：長方體和正方體、圓柱體、球）。

（3）有的小組分了3類（即：長方體、正方體、圓柱體和球）。

教師在巡回的時候，給予個別指導(dǎo)，最后都歸納到按4類上（即：長方體、正方體、圓柱體、球）。

三、全班交流：

師：每小組推薦一名同學(xué)匯報一下分類情況。

（一組、二組、三組）

師：同學(xué)們描述的真棒！教師那起長方體模型說：這類長長方方的物體我們把它叫做長方體；正正方方的物體我們把它叫做正方體；形狀象柱子的物體我們把它叫做圓柱體；形狀象皮球的物體我們把它叫做球。

四、教師板書：

長方體 正方體

圓柱 球

五、小組合作探究：

師：在拼搭過程中你還有什么新的發(fā)現(xiàn)？發(fā)揮自己的聰明才智再玩一玩這些物體，比如說：滾一滾、摞一摞等，也可以下桌玩這些物體。

同學(xué)們有的在滾、有的在摞，玩的很高興，很開心，教師參與指導(dǎo)。

六、全班交流：

師：同學(xué)們玩的這么開心，誰有新的發(fā)現(xiàn)？

A、我發(fā)現(xiàn)圓柱和球都能滾。

B、我發(fā)現(xiàn)球滾的最快。

C、我發(fā)現(xiàn)圓柱和球都比長方體和正方體滾的快。

D、我發(fā)現(xiàn)長方體和正方體都有平面和角。

E、我發(fā)現(xiàn)圓柱和球上都彎曲的面。

七、數(shù)學(xué)游戲，你說我摸。

用一個布袋，里面裝上很多長方體、正方體、圓柱和球的模型，一個同學(xué)指出摸什么，另一個同學(xué)摸出來給全班同學(xué)看，全班同學(xué)當小裁判。

師：同學(xué)們真棒！這么快就掌握了當班的知識，老師高興！

八、知識反饋：

學(xué)生自主練習(xí)63頁第1題，然后集體訂正。

九、教師小結(jié)：

同學(xué)們，今班我們學(xué)了長方體、正方體、圓柱和球。它們都是我們?nèi)粘Ｉ钪惺煜さ奈矬w，只要你們平時多觀察，多交流，看一看他們都用在了什么地方，就會有更多的收獲。

十、思想教育：

師：同學(xué)們愿意當工程師嗎？

生：愿意。

師：那么你們就努力吧，我相信你們只要有心信，將來一定能成為一名著名的工程師。為建設(shè)祖國貢獻力量，把我們的家園建設(shè)的更加美好！

十一、課外探索活動：

同學(xué)們回家認真觀察你遇到的物體那些是我們今天學(xué)過的圖形，下一節(jié)課時告訴老師好嗎？

四年級上冊《參觀苗圃》教學(xué)設(shè)計北師大版

北師大版四年級語文下冊詞語歸類

北師大版四年級語文下冊詞語歸類

l帶“言”的詞語：

桃李不言，下自成蹊

人之將死，其言也善

言必信，行必果

言聽計從一言九鼎不可言狀至理名言

言而有信大言不慚不茍言笑沉默寡言

言外之意欲言又止廣開言路肺腑之言

言過其實出言不遜總而言之啞口無言

言傳身教危言聳聽人微言輕知無不言

l帶“詞”的詞語：

詞嚴義正清詞麗句理正詞直閃爍其詞

l帶“花”的詞語：

錦上添花花好月圓花團錦簇花枝招展鐵樹開花風(fēng)花雪月

奇花異草百花齊放春華秋實鳥語花香花容月貌火樹銀花

心花怒放眼花繚亂移木接花走馬觀花朽木生花尋花問柳

妙筆生花月下花前曇花一現(xiàn)天女散花人面桃花

l不帶花但描寫花的詞語：

含苞待放亭亭玉立國色天香斑斕多姿芳香四溢美不勝收

萬紫千紅姹紫嫣紅嬌艷欲滴一枝獨秀端莊素雅清香飄逸

傲霜斗雪清麗淡雅芳香襲人美麗絕俗絢爛奪目生機勃勃

l帶“手”的詞語：

手到擒來心靈手巧愛不釋手情同手足手足情深袖手旁觀

妙手回春得心應(yīng)手握手言和手舞足蹈只手摭天心狠手辣

眼疾手快手足無措舉手之勞手忙腳亂不擇手段

l帶“指”的詞語：

指掌可取指手劃腳指桑罵槐指日而待指日成功指東說西

了如指掌指鹿作馬屈指可數(shù)指腹為婚指天畫地首屈一指

l關(guān)于智謀的成語典故：

瞞天過海圍魏救趙借刀殺人以逸待勞趁火打劫聲東擊西

無中生有暗渡陳倉隔岸觀火笑里藏刀李代桃僵順手牽羊

打草驚蛇借尸還魂調(diào)虎離山欲擒姑縱拋磚引玉擒賊擒王

釜底抽薪混水摸魚金蟬脫殼關(guān)門捉賊遠交近攻假道伐虢

偷梁換柱指桑罵槐假癡不癲上屋抽梯樹上開花反客為主

美人計空城計反間計苦肉計連環(huán)計走為上

l帶“眼”的詞語：

濃眉大眼另眼相看肉眼凡胎手疾眼快睡眼惺忪頭昏眼花

眼觀六路眼高手低眼花撩亂眼花繚亂眼開眉展眼空心大

眼明心亮眼瞎耳聾眉來眼去過眼云煙以眼還眼有眼無珠

眼意心期直眉瞪眼賊眉鼠眼遮人眼目轉(zhuǎn)眼即逝醉眼蒙朧

l帶“目”的詞語：

目不轉(zhuǎn)睛閉目塞聽避人耳目不堪入目側(cè)目而視長目飛耳

怵目驚心觸目驚心觸目傷懷璀璨奪目耳聰目明耳目閉塞

耳目股肱耳目一新耳目眾多耳濡目染耳聞目睹反目成仇

刮目相看光采奪目過目不忘橫眉冷目極目遠眺瞠目結(jié)舌

l帶“日”字的成語：

日月如梭如日中天天高日遠夜以繼日

日積月累旭日東升風(fēng)和日麗良辰吉日

日理萬機與日俱增天高日遠遮天蔽日

日久天長來日方長蒸蒸日上偷天換日

日新月異度日如年天長日久有天無日

日薄西山一日三秋世風(fēng)日下繞梁三日

lAABB式：

郁郁蔥蔥密密麻麻沸沸揚揚風(fēng)風(fēng)雨雨簌簌落落轟轟烈烈

閃閃爍爍明明白白吱吱嘎嘎嘻嘻哈哈急急忙忙

lABCC式：

白雪皚皚威風(fēng)凜凜小心翼翼月影團團果實累累春雨點點

得意洋洋議論紛紛死氣沉沉千里迢迢情意綿綿氣喘吁吁

熱氣騰騰人才濟濟書聲瑯瑯人心惶惶殺氣騰騰神采奕奕

生機勃勃無所事事野心勃勃含情脈脈想入非非風(fēng)塵仆仆

lAABC式：

裊裊炊煙面面相覷栩栩如生姍姍而去念念不忘搖搖欲墜

彬彬有禮屢屢獲勝寥寥無幾夸夸其談生生不息娓娓動聽

津津有味欣欣向榮依依不舍翩翩起舞比比皆是諄諄教導(dǎo)

落落大方孜孜不倦振振有詞敦敦告戒歷歷在目格格不入

循循善誘沾沾自喜錚錚鐵骨侃侃而談咄咄逼人多多益善

蠢蠢欲動瑯瑯書聲奄奄一息源源不斷冤冤相報躍躍欲試

l含近義詞的詞語：

神機妙算丟盔棄甲人困馬乏搖頭擺尾狂轟濫炸偷梁換柱

翻山越嶺眼疾手快興旺發(fā)達風(fēng)平浪靜日久天長遮天蔽日

千難萬險奇花異草山崩地裂扶危濟困甜言蜜語察言觀色

千辛萬苦足智多謀胡言亂語旁敲側(cè)擊心平氣和七拼八湊

興國安邦見多識廣翻山越嶺豐功偉績手舞足蹈粉身碎骨

l含反義詞的詞語：

撫今追昔新陳交替遠交近攻貪生怕死出生入死爭先恐后

大同小異兇多吉少轉(zhuǎn)危為安優(yōu)勝劣汰深入淺出頭重腳輕

此起彼伏揚長避短柳暗花明棄暗投明南轅北轍南腔北調(diào)

前因后果聲東擊西異口同聲無中生有喜新厭舊厚此薄彼

l既含近義詞又含反義詞：

搖頭擺尾東拉西扯南征北討左顧右盼東奔西走前赴后繼

內(nèi)憂外患明爭暗斗上躥下跳明察暗訪同甘共苦左鄰右舍

天造地設(shè)天長地久先來后到歡天喜地左思右想里應(yīng)外合.

四年級語文下冊教材分析（北師大版）

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“四年級語文下冊教材分析（北師大版）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

四年級語文下冊教材分析（北師大版）

一、教材整體介紹

今天向大家介紹第八冊教材的內(nèi)容和使用建議，第八冊是中年段的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，共有12個單元，單元主題鮮明，具有時代特色，頗具育人的針對性。”

1、教材的閱讀量

每個主體單元大致有2至3篇主體課文，共計28篇，語文天地中有近20篇的拓展課文，為學(xué)生提供了大量的閱讀材料，體現(xiàn)了本套教材注重閱讀積累、擴大閱讀量的編寫思想。同時為教師使用教材給出了彈性的空間。教師可根據(jù)教學(xué)實際情況和學(xué)生的實際水平靈活調(diào)整課文。

2、選文的質(zhì)量

（1）單元主題的選擇趨于理性認識與思考的引導(dǎo)。如，《規(guī)則》、《回歸》、《快與慢》引發(fā)學(xué)生對自然規(guī)律，對社會現(xiàn)象，對國家榮辱，對人生的價值，對時間的把握等產(chǎn)生思考。（2）不同文體的文章，都在豐富情感的基礎(chǔ)上更突出了人生價值的引導(dǎo)。如，《鄉(xiāng)村大道》描繪了鄉(xiāng)村大道獨特的風(fēng)景，歌頌了勞動人民樂觀向上的生活態(tài)度。《釣魚的啟示》《《挑山工》等記敘文，在敘事的基礎(chǔ)上突出了人性光輝的閃耀，使學(xué)生受到情感的熏陶，形成獨特的視角，產(chǎn)生上進的力量。

3、語文天地

語文天地仍分為日積月累、開卷有益、暢所欲言、初顯身手、筆下生花五部分。與主體課文融為一體，既是主體課文的延展和深化，又是主體課文學(xué)習(xí)的一部分，應(yīng)將語文天地中的內(nèi)容結(jié)合教學(xué)實際和學(xué)生實際與主體課文的學(xué)習(xí)有機融合在一起。金鑰匙系列的編排是本套教材的很重要的特點，一般是從激發(fā)興趣、養(yǎng)成習(xí)慣、教給方法這三方面給以指導(dǎo)。因為到了四年級，閱讀和寫作成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略就需要進行有序的指導(dǎo)。

4、特殊的位置

本套教材從整體進行規(guī)劃，第一、二、三學(xué)段相互聯(lián)系、螺旋上升，構(gòu)成了一個相對完整的整體。是一、二、三年級重在積累，五、六年級重在提高、綜合、整合、運用。在第7、8冊教材的學(xué)習(xí)中，就要在識字、學(xué)詞、練句、閱讀、習(xí)作等諸方面形成一些東西，有一個收束的問題，由現(xiàn)象逐步形成一些規(guī)律，由感性形成一定的理性，由放到收，將一些散的東西進行整合。

二、生字新詞的學(xué)習(xí)

1、編寫思路

我們一般都比較關(guān)注字、詞、句等基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)。到四年級主要以“我的摘入筆記”、“讀一讀”兩種形式設(shè)計，實際上是將字、詞、句、篇的積累和運用進行了進一步的整合。體現(xiàn)了由散到收的編寫思路。

2、抓好落實

指導(dǎo)學(xué)生作摘入筆記，一是要把詞語句子與課文的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，聯(lián)系具體的語言環(huán)境了解詞語句的意思，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說自己還想積累哪些詞語。

“讀一讀”欄目的處理：詞語、成語的積累，可以讓學(xué)生查字典或討論意思，用詞語或成語說一句話，要會讀、會說、會用。名言警句的積累要結(jié)合事例了解大意。古詩積累，要反復(fù)誦讀，了解大意，熟讀成誦。

還要抓好兩點，一點是認真地關(guān)注學(xué)生是不是養(yǎng)成了自學(xué)詞語句的習(xí)慣。另一點，抓好檢查，要經(jīng)常收取學(xué)生的摘入筆記，以此代替學(xué)生原來機械訓(xùn)練式的作業(yè)。

3、基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)

四年級學(xué)生除了學(xué)習(xí)字、詞、句，還需要學(xué)習(xí)一些語文基礎(chǔ)知識。如四年級下冊，動詞、暗喻（是）、連綿詞、成語中的對應(yīng)、反問句、祈使句、多義字、語氣詞、代詞、轉(zhuǎn)折句前后語義的輕重、古今詞義的演變等等，語文教師要注意把握好語文知識教學(xué)的“度”?？偟脑瓌t是“有用”“精要”“好懂”。要按照《課標》的要求去做：“不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。”詞法、句法等方面的知識一般在于運用。

4、評價字、詞、句的學(xué)習(xí)情況，一是識寫字保底的部分還需要統(tǒng)一的測試，但權(quán)重應(yīng)有所降低，二是結(jié)合閱讀、習(xí)作測試獨立識字和學(xué)詞、學(xué)句的能力，三是名言警句、佳詞佳句的積累，權(quán)重不能低于三年級。

三、閱讀

1、選文的變化

在選文方面，基本注意到了題材的多樣化，也注意到了體裁的多樣性，有小說、散文、詩歌、寓言故事等等。從閱讀功能來看，閱讀除了承擔娛樂之外，還要承擔審美、鑒賞、求知等多種功能。老師要深入地研究文本，要站在學(xué)生的前面引導(dǎo)學(xué)生的閱讀水平。教師既要走進文本，深入的體會編寫者的意圖。又要走出文本，創(chuàng)造性地使用教材。

2、編寫思路

（1）會問和解疑

以前是培養(yǎng)學(xué)生敢于提問，四年級就提出問題應(yīng)該怎么提，學(xué)習(xí)不同體裁的文章大致有幾種類型的提問，四年級下冊在第四單元《手上的皮膚》一文后（第30頁）引導(dǎo)：解答問題的基本方法是看問題的上文，看問題的下文，從全文整體內(nèi)容理解。培養(yǎng)學(xué)生解決問題要從文本中回答，避免學(xué)生閱讀理解使得斷章取義或脫離文本亂寫一氣。這種方法的指導(dǎo)，如果在課堂教學(xué)中不斷的培養(yǎng)，相信學(xué)生的閱讀能力會有很大的提高。

（2）做好批注筆記

四年級一是養(yǎng)成做摘入筆記的習(xí)慣，二是做批注筆記。四年級下冊第四單元語文天地金鑰匙（34頁）提出：畫出自己喜歡的重點詞句，記下不懂得問題，作簡單的歸納概括，還可以在課文旁邊寫一寫自己的想法，提出了批注的要求。

（3）具有初步的獨立閱讀能力

四年級下冊，獨立閱讀要求在第九單元語文天地后面的金鑰匙（第72頁）作了歸納：自讀，提問題，做筆記，然后和同學(xué)交流，想辦法解決問題，修改筆記。實際上是對四年級中會問、會解疑、會做圈點批注的總結(jié)歸納。從第九單元之后，教師應(yīng)綜合以上方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。

（4）深入文本，體驗感情

四年級下冊還以金鑰匙的方式進一步指導(dǎo)學(xué)生的閱讀策略。如第五單元《釣魚的啟示》文后思考題旁邊的金鑰匙內(nèi)容是：閱讀時，可以想象自己是作品中的任務(wù)，設(shè)身處地的體會，可以加深對課文內(nèi)容的理解。設(shè)身處地就是使學(xué)生舍身處地，如臨其境，深入文本，更好地進行體驗。

（5）古文學(xué)習(xí)

古文，強調(diào)積累，強調(diào)感悟，逐步的引導(dǎo)學(xué)生接觸、了解、熟悉這種古代文化樣式。四年級前邊是現(xiàn)代文，后邊附上了完整的古文，在不進行字對字、句對句的對譯中整體感知、對照閱讀。小學(xué)階段是打基礎(chǔ)的階段，古文的學(xué)習(xí)在以后還有很長的一個過程。應(yīng)以誦讀為主，在誦讀的基礎(chǔ)上整體把握、整體感知，體會古文的音韻美，體會古文的語言特點。

教材關(guān)于閱讀教學(xué)的突出的特點是：1、為學(xué)生的個性學(xué)習(xí)開辟空間。不為統(tǒng)一的思想認識，學(xué)生在閱讀中敢于表達，多渠道理解，教師作相應(yīng)的引導(dǎo)，學(xué)生會有獨特的體驗，如第一單元《語言的魅力》“語言的魅力”在哪里？“春天到了，可是……”2、教會學(xué)生自己去閱讀，注重閱讀策略的指導(dǎo)，真正使學(xué)生成為閱讀的主體，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的獨立閱讀能力。3、關(guān)注過程，教會學(xué)生閱讀策略和方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。4、強調(diào)廣積糧，不求講全、講深、講透。

3、教學(xué)建議

（1）強調(diào)整體把握

四年級有些課文篇幅較長，意義較深，有些教師覺得教學(xué)難以把握。教師要有引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的教學(xué)意識，不能逐詞、逐句、逐段的講解分析，把課文肢解。針對主體課文的設(shè)計的思考題，由整體到局部，再由局部到整體，進行教學(xué)。這里的局部不是每詞、每句、每段，而是與整體關(guān)系密切的關(guān)鍵的詞語、重點的句子、重要的段落。

（2）講求閱讀方法的靈活運用

第二學(xué)段課標提出要使學(xué)生具備一定的默讀能力和略讀的能力，默讀、略讀是很重要的閱讀方法和能力，成人的閱讀方式一般是默讀、略讀，課堂教學(xué)時，一些環(huán)節(jié)需要默讀的就要求學(xué)生默讀，比如邊讀邊思考，邊讀邊圈點、做批注，都應(yīng)該是默讀而不是朗讀。

主動適應(yīng)現(xiàn)代信息社會是語文課程改革的基本理念。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，信息量在快速增長，變化幅度和速度也在加快。而略讀使人能夠迅速地搜集、選擇信息，對信息做出判斷并進行處理。

（3）給學(xué)生充分的閱讀實踐的機會

《課標》提出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”不應(yīng)完全以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠離文本進行過度發(fā)揮。無論思考討論什么問題，都要立足于自讀，自己產(chǎn)生問題，引起思考。要在自主閱讀、自主思考的基礎(chǔ)上進行合作交流，在合作中探究一些有爭議的理解、感受和觀點。

（4）把握好抓文本與課堂開放的關(guān)系。識字、寫字、文本的深入挖掘（重點詞語句段的感悟）、情感的共鳴是抓文本的主要內(nèi)容，文本還沒有學(xué)到位，就急于搞開放，是舍本求末，搞的開放也成為了無源之水。我們通常稱為“抓文本不足，搞開放有余”。

（5）要針對不同的文章實施不同的閱讀策略

不同的閱讀內(nèi)容應(yīng)該有不同的閱讀要求，例如，現(xiàn)代詩歌的教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)詩歌的特點，可以采取讀中感悟、讀中理解、讀中成誦、讀中積累，在讀中吸收消化語言。

（6）正確處理課時量與選文較多的矛盾

教材內(nèi)容豐厚，選文較多，課時少，一學(xué)期很難趕完。許多課文根據(jù)實際情況是可以刪減的（但識字、寫字是必須保底的），或者改作拓展課文。語文天地中的開卷有益的選文應(yīng)把握好閱讀的尺度，給學(xué)生課堂上閱讀的時間和思考的機會，但不能當作主體課文來學(xué)習(xí)。

（7）開展大量閱讀工程

大量閱讀的重要性。要為閱讀創(chuàng)造條件和機會。為學(xué)生選擇閱讀書目。評價促進閱讀。

（8）多媒體的使用。

語文閱讀的實質(zhì)。低年級和中高年級的區(qū)別，閱讀的要求。備課的精力放到哪里。多媒體所起的作用。

4、閱讀評價

評價重在興趣、習(xí)慣、積累、獨立閱讀能力、閱讀量和情感體驗方面，再有就是整體感知的水平。書面評價可從課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩方面進行評價，課內(nèi)閱讀一般是重要的片斷，課外閱讀一般是整文，其閱讀的難度應(yīng)略低于教材中的選文。著重考查學(xué)生的閱讀能力，整體感知和整體感悟的能力，重點詞語、句子、段落的考查應(yīng)從整體的角度進行設(shè)計，考查的能力點應(yīng)以教材和課標為準，既不能低于教材所要求的目標，也不能隨意拔高，要使教師在教學(xué)中有方向、有目的，真正使教材的編寫意圖和教學(xué)目的落到實處。

四、習(xí)作

1、編寫理念

新課程標準指出：語文課程要致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。聽說讀寫能力只能在學(xué)生自己大量的、反復(fù)的聽說讀寫的實踐中得到發(fā)展；第二學(xué)段的習(xí)作要求，強調(diào)“樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心”；并基于尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，提出“與生活結(jié)合，”提倡自由表達，要求學(xué)生能“不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象?！笨傊?xí)作教學(xué)應(yīng)當從學(xué)生的已知經(jīng)驗、情感世界、想象世界出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的意愿和能力，相機誘導(dǎo)，循循善誘。改變了以往先教后寫、以講授帶實踐的做法，是符合全面提高語文素養(yǎng)需要的，是符合寫作心理規(guī)律的。

2、習(xí)作建議

（1）勤練筆

到四年級，學(xué)生愿意寫、有的寫仍然是寫作的基本矛盾。要勤練筆。本套教材，給學(xué)生提供的練筆機會很多，可以仿寫，；可以續(xù)寫；可以補寫；教材還和生活結(jié)合，寫生活中的所見、所聞、所感，可以以日記的形式來寫。每一個主題單元一般都有筆下生花，筆下生花圍繞單元主題擬定了多個題目，供學(xué)生選擇。北師大教材這種主體單元的編寫特色，使得學(xué)生多觀察、多練筆，使學(xué)生在實踐中學(xué)會寫作成為可能。

（2）學(xué)會選題

練筆機會很多，但要鼓勵學(xué)生選擇，教會學(xué)生選擇，可以每學(xué)期練筆八次。話題作文大體都有寫真實和寫想象兩類題目。有的老師反映，學(xué)生寫想象的事物很容易，寫真實的事物感到比較困難，編寫者建議：

一是學(xué)生可以在列出的題目進行選擇。但老師應(yīng)當引導(dǎo)，不能一學(xué)期總寫想象。

二是四年級學(xué)生必須開始練習(xí)寫真實。開始不必要求過高，可以寫長，可以寫短；可以成文，可以只是片斷。不限制自己擬題。

（3）學(xué)會修改

本套教材特別注重修改習(xí)慣和修改能力的培養(yǎng)。四年級下冊提出冷處理等方式。下冊提出有血有肉（充實），有聲有色，有條有理。這些標準既是學(xué)生習(xí)作力求達到的目標，也是學(xué)生修改習(xí)作的標準。教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生修改的能力，關(guān)注學(xué)生的修改習(xí)慣、態(tài)度和過程。指導(dǎo)學(xué)生修改，要給學(xué)生在課堂上修改的時間，可以自改，同桌改，小組改，集體改，比較改。此項工作要常抓不懈，還應(yīng)該教給學(xué)生一些常用的修改的符號，使學(xué)生的修改符號能成為交流的語言。

3、習(xí)作評價

要搞好習(xí)作的評價，不僅要注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法。在評價標準上，四年級下冊可從有根有據(jù)、有情有意、有血有肉、有聲有色、有根有據(jù)等幾個方面進行評價，但不能在幾個方面要求過高。

五、口語交際

1、編寫理念

語文天地暢所欲言的欄目，一般是結(jié)合單元主題進行設(shè)計的。可結(jié)合主體課文的學(xué)習(xí)進行，也可結(jié)合初顯身手或筆下生花進行?？梢詫⒖谡Z交際與閱讀、習(xí)作、綜合性活動緊密結(jié)合，課堂上可以開展師生對話、生生對話、與文本的對話；課堂上的小組合作交流，發(fā)表見解、補充見解、完善見解、提出新的見解都是在平等的對話中進行。

2、學(xué)作主持人

到了四年級，學(xué)生的口語交際應(yīng)該有所收束，以進一步提高學(xué)生的口語交際水平。四年級下冊，在第一單元語文天地金鑰匙中設(shè)計了以下內(nèi)容：怎樣做討論的主持人。主持人要態(tài)度平和，組織大家暢所欲言，認真傾聽，可事先指定重點發(fā)言人，能抓住中心的議題，不要跑題。第二單元語文天地金鑰匙培養(yǎng)學(xué)生聽別人發(fā)言時判斷是否有根有據(jù)，有條有理，清楚明白。第五單元語文天地金鑰匙培養(yǎng)學(xué)生遇到不同的意見不要質(zhì)問學(xué)生，“質(zhì)問”有難為他人，也有居高臨下的意思，不能提倡。第九單元語文天地金鑰匙是引導(dǎo)學(xué)生作討論小結(jié)：在合作交流的過程中，教師要進行指導(dǎo)，針對學(xué)生的發(fā)言，要適時地引導(dǎo)、點撥和升華。不僅指口語交際中，也包括閱讀、習(xí)作等活動中。

3、口語交際的評價

口語交際的評價應(yīng)與課堂教學(xué)、課外活動緊密結(jié)合，在真實的口語交際情境中進行?？疾閷W(xué)生的表達意識、合作態(tài)度、語言組織，考察傾聽意識、轉(zhuǎn)述能力，以及說話是否清楚明白、具體生動。書面評價不適合口語交際的評價，即使是創(chuàng)設(shè)情境之下的對話填空也不能是口語交際的評價。

六、綜合性學(xué)習(xí)

1、制定小組活動計劃

四年級在開展綜合性活動中，引導(dǎo)學(xué)生要有計劃，要通盤考慮?？梢宰鲂〗M活動計劃，教師要重視對學(xué)生進行指導(dǎo)，使活動有目的、有分工、有步驟地進行。還要注意將活動的方式貫穿以后學(xué)習(xí)的始終。

2、明確活動的實質(zhì)

開展綜合性學(xué)習(xí)活動，應(yīng)特別注意是語文綜合性學(xué)習(xí)活應(yīng)以語言的魅力來吸引學(xué)生。不要以追求活動的花花綠綠、熱熱鬧鬧為目的，要注意不要為形式而形式。每學(xué)期組織的活動可大可小，大型活動一般控制在三至四次。

七、自檢

教材中設(shè)計自檢，是本套教材的一個特點，是與課標要求的新的評價理念相適應(yīng)的。中年級是培養(yǎng)學(xué)生能較為辯證的看待自己，全面地而不是片面的檢查自己的學(xué)習(xí)狀況。高年級是培養(yǎng)學(xué)生形成穩(wěn)定的自我審查的習(xí)慣。具體到四年級下冊是培養(yǎng)學(xué)生正確對待不同的評價，和自己的過去比，看到進步，增強信心，和其他同學(xué)比，發(fā)現(xiàn)自己的不足，繼續(xù)努力。

教材在識字寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、自檢等方面都呈現(xiàn)了一些指導(dǎo)的點，以丁丁冬冬的的對話來進行指導(dǎo)，但如果僵硬地按照這樣的“序”“漸進”，仍然可能束縛學(xué)生的發(fā)展。建議教師先通讀一遍本冊教材，在把握全冊的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)雙方的實際情況和實際需要，靈活地安排金鑰匙的學(xué)習(xí)，既要走進文本，又要走出文本，不要把教材看作不可變更的憲法，墨守成規(guī)，脫離自己的教學(xué)實際。

北師大版四年級下冊《跳水》優(yōu)秀教案

教材分析：

這篇課文敘述了在一艘外國輪船上發(fā)生的故事：一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿最高的橫木的一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬分危急的時刻，船長急中生智，命令兒子跳水，水手及時下水搶救，終于使孩子轉(zhuǎn)危為安。故事蘊涵著這樣的道理：事物是不斷發(fā)展和變化的，我們要根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的果斷行為。

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，會用“模仿、顯然”造句。

2、理清課文層次，給課文分段。

3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4、體會船長在危急中果斷處理問題的方法，教育學(xué)生懂得遇到危險情況要沉著冷靜，果斷處理。

教學(xué)重點、難點：

1、通過抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文理解感悟表現(xiàn)孩子處境危險的句子，并有感情地朗讀。

2、學(xué)習(xí)船長的智慧，冷靜的處事方法。

教具準備：

媒體課件：(鏡頭一、一望無際的大海、一艘輪船，甲板上水手、孩子、猴子;鏡頭二、孩子追趕猴子走向最高橫木搖搖晃晃;鏡頭三、船長舉槍要射擊情景;鏡頭四、孩子跳入大海被水手救上?醢宓那榫啊#?

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)，談話導(dǎo)入

1、師：課前老師已布置大家閱讀了《跳水》這個故事，你對故事有了哪些了解?

(學(xué)生紛紛發(fā)言，各抒已見)

2、課文是怎樣記敘這個故事的呢?老師要請同學(xué)來讀讀課文，注意要讀得正確流利。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、理一理：課文是按照什么順序記敘的?

(1)個人讀課文，理清文章脈絡(luò)。

(2)小組內(nèi)交流，這個故事的發(fā)展過程是怎樣的?

三、精讀課文，體驗感悟

1、學(xué)習(xí)第4―6自然段。

(1)師：這篇課文的人物有很多，不知同學(xué)們能否找出來?

老師相信你們，請行動吧!快速瀏覽課文。

(板書：孩子猴子水手船長)

(2)師：(出示課件1。邊放課件邊解說)有一天，在無邊無際的大海上一艘帆船正往回航行，水手們正悠閑地站在甲板上欣賞著美麗的大海。瞧，一只猴子出來了，正和水手們?nèi)罚墒赂粢粫?，這里卻發(fā)生了讓人心驚肉跳的事。

(3)(出示課件2：一個孩子搖搖晃晃地站在桅桿的頂端)

師：同學(xué)們，你們的神態(tài)、語言已經(jīng)告訴我，你們都感到這個孩子的處境太危險了。

師：請打開書本快速瀏覽課文，看看課文里哪幾個自然段描寫這個孩子處境很危險，找到了可以大聲告訴同學(xué)們。

(4)師：現(xiàn)在請大家小聲讀文，邊讀邊畫出這三個自然段中哪些句子描寫了小孩子處境危險，找到后可以和同桌議一議。

師：找得十分準確，請再讀課文中描寫男孩處境危險的句子，試一試你用什么方法理解這些句子。

(5)師：思考好了，請找自己的學(xué)習(xí)伙伴交流、討論。

(學(xué)習(xí)小組討論，教師參與其中的二、三個小組學(xué)習(xí)討論)

(6)師：現(xiàn)在哪個小組來匯報一下。(引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句交流自己的感受。)

預(yù)設(shè)1：若學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞““放開繩子”，搖搖擺擺”，“走上橫木”，感受到孩子處境十分危險時，教師可抓住時機引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)聯(lián)詞“只要……就”這段話，更深層的感悟到“只要孩子一失足，他就會跌到甲板上，摔個粉碎。”更體會到孩子處境的危險，并指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀文。

預(yù)設(shè)2：若學(xué)生只抓住了正面描寫的句子，沒有發(fā)現(xiàn)“這時候，甲板上的人都在望著……全都嚇呆了”這個側(cè)面描寫的句子時，引導(dǎo)學(xué)生再讀文，抓住“嚇呆”一詞，從中感悟這些經(jīng)歷許多困難的水手已被眼前情境(太危險的情境)嚇得不知如何是好，只知道傻站著，更深入感悟了孩子的處境太危險了。

(7)師：同學(xué)們把剛才對課文的感悟用朗讀的方式再現(xiàn)出來，就更棒了!

(生朗讀師引導(dǎo)學(xué)生對朗讀情況進行評價。)

師：用什么樣的語氣讀更能夠表現(xiàn)出孩子的處境危險呢?

(引導(dǎo)：語速再快一點、聲稍高一些，突出重點詞語。生練讀文。)

師：你們讀文的技巧掌握得真好，太令老師欣賞了!

(8)師：我知道此時你們非常想救這個孩子，誰有好辦法?

(學(xué)生各抒己見，進一步體會當時情況的危急。)

師：大家的辦法，到底行不行呀，為什么呢?我現(xiàn)在不替你們作評判，因為學(xué)習(xí)原本就是個從不會到會的過程。請再讀描寫孩子處境危險的句子。

師：那個孩子摔到甲板上了嗎?

2、理解文中第7、8自然段。

師：誰救了他?請同桌一起讀7、8自然段，把能作為你的理由的句子劃下來。

(同桌讀書討論，生匯報。)

師：請自己讀讀描寫父親和水手的句子，你從中體會到了什么?

(學(xué)生交流自己的看法。)

師：能把你們的體會有感情的朗讀出來嗎?

四、暢談收獲，拓展延伸

1、師：學(xué)習(xí)本課后，你有哪些收獲?(生交流)

2、拓展練習(xí)：孩子被救上來后，船長、水手、孩子又會說些什么?說一說，再寫下來。

教學(xué)反思：

在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我注重學(xué)生從自己的體驗中獲得知識，關(guān)注每一位學(xué)生的情感體驗，在合作交流中探究，通過個人讀、小組讀、分角色讀等方法以及借助評價引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫孩子心理變化及船長性格特征的關(guān)鍵詞句品讀，教師不失時機引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，理清文中的段落，探究感悟。在實際教學(xué)中基本實現(xiàn)了我的教學(xué)設(shè)想，達到了教學(xué)目的。同時，利用媒體課件有情有景，使學(xué)生進一步把握了故事發(fā)展高潮結(jié)局，突破了難點，解決了學(xué)生課前的困惑，使學(xué)生隨故事的發(fā)展，情感也在潮起潮落，感悟出船長遇事沉著、果斷、機智的性格特點，展現(xiàn)了他極大的人格魅力，對學(xué)生學(xué)習(xí)如何處事，起到了事半功倍的作用。四年級是一個過渡年級，語文教學(xué)不能停留在表面層次上，而要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，懂得自讀、自悟、自得，合作探究深入理解課文，在本節(jié)課上，學(xué)生充分展示了內(nèi)在的潛力，樂學(xué)、樂問，在啟發(fā)點撥之中，多數(shù)孩子獲得自己的感悟。但個別同學(xué)自悟能力差些。在今后的教學(xué)中，還要關(guān)注全體同學(xué)，讓每個孩子學(xué)得有動力，更加有熱情。

總評：

1、本節(jié)課教師在教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為主，堅持學(xué)生自讀、自悟、自得;堅持輔之以“導(dǎo)”，做到“指一指引”以導(dǎo)向，“點一點化”以開竅，“撥一撥弄”以知曉，把學(xué)生引進理解文章的“門”引上理解文章的“路”，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生。

2、教師在教學(xué)中善于引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在樂趣，達到樂學(xué)、樂問，從而激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望和強烈的出自內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生變“機械接受”為主動探究。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)直觀形象的情境，創(chuàng)設(shè)交流、想象問題情境，變“單一思維”為“多向拓展”，學(xué)生潛意識創(chuàng)造力得以發(fā)展，從而提高學(xué)生的綜合能力。

北師大版四年級語文下冊《挑山工》教案

北師大版四年級語文下冊《挑山工》教案

教學(xué)目標：

1.學(xué)會本課8個生字，會寫14個，能正確讀寫下列詞語：光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理。

2.有感情地朗讀課文。

3.了解課文的主要內(nèi)容并能用語言簡單概括。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

能用語言簡單概括課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)準備：

鼓勵學(xué)生課前體驗：挑點東西登十幾級臺階，體驗一下生活。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

板書課題、學(xué)生簡介對挑山工的了解。

多媒體展示挑山工奮力登攀的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生觀察、聯(lián)想，在引發(fā)興趣的情境中，初步體驗：這些普普通通的勞動者日復(fù)一日，年復(fù)一年地往山上挑貨物，的確令人敬佩。

二、質(zhì)疑問難

1.學(xué)生自由讀課文，畫出含義深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方；

2.以開放的理念鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑（至少10人）。對認真讀書，善于動腦，能提出有創(chuàng)意問題的學(xué)生，及時予以表揚。

三、預(yù)習(xí)交流

1.同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利。

2.聽兩組（4人）讀課文，評價讀的情況，穿插正音。

3.畫出含義深刻的句子，把這些句子多讀幾遍，并提出自己的疑問，或談?wù)勛约撼醪降目捶ā?/p>

4.小組交流。

5.全班交流。

6.抄寫描寫挑山工外貌、衣著、神態(tài)和動作的句子。

四、學(xué)習(xí)生字

1.同桌交流識記字形并組詞。

2.匯報交流。

3.組內(nèi)交流指導(dǎo)寫字，互評。

4.針對難點板書指導(dǎo)書寫。

五、初知內(nèi)容

1.小組內(nèi)輕聲朗讀課文。

2.說一說課文主要內(nèi)容。

《朱鹮飛回來了》教學(xué)設(shè)計（北師大版四年級下冊）

一、教學(xué)目標設(shè)計

知識目標：

1.了解課文的記敘順序。

2.了解科考隊員們在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護朱鶴的經(jīng)過，培養(yǎng)學(xué)生保護野生動物、保護環(huán)境的意識。

3.有感情地朗讀課文。

技能目標：

1、提高小組分工合作能力，培養(yǎng)學(xué)生自我探索，自主學(xué)習(xí)以及語言表達能力。

2、利用網(wǎng)絡(luò)(internet)自主查詢、整理資料的能力。

情感目標與價值觀：

激發(fā)學(xué)生對環(huán)境的愛護，學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

資源與環(huán)境：

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

2、internet。

3、powerpoint演示文稿

二、教材內(nèi)容及重點、難點分析

1、教材分析：《朱鹮飛回來了》是小學(xué)語文北師大版四年級下冊的一篇課文，通過一支科考隊在秦嶺山脈的大山里，依靠當?shù)厝罕妼ふ业綖l臨絕跡的朱鹮，并想方設(shè)法保護朱鹮，是朱鹮在自然保護區(qū)內(nèi)順利繁衍，健康成長的事，表達了人類渴望瀕臨絕跡的珍稀動物能回歸自然的美好愿望。內(nèi)容淺顯，中心意思不難把握;雖然表面上似乎與大多數(shù)人無關(guān)，實際上卻與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密。

2、重難點：

在指導(dǎo)朗讀的同時，讓學(xué)生了解科考隊員們在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護朱鷯的經(jīng)過，培養(yǎng)保護野生動物、保護環(huán)境的意識。

策略：以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。提出學(xué)習(xí)目標，小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

三、教學(xué)對象分析

學(xué)習(xí)對象作為小學(xué)四年級的學(xué)生，能初步把握文章的主要內(nèi)容，復(fù)述敘事性作品的大意，對課文中不理解的內(nèi)容有較強的質(zhì)疑能力，愿意參與討論，有一定的合作學(xué)習(xí)能力，對計算機等現(xiàn)代信息技術(shù)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并可以進行簡單的計算機操作。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計

1、教學(xué)策略：

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和所設(shè)計的課件，引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們主動獲取知識，執(zhí)教者真正做一個引航者、指導(dǎo)者、組織者。

2、教法設(shè)計：

(1)、提供閱讀提示，設(shè)計教學(xué)課件，建立良好的學(xué)習(xí)保證。

(2)、師生互動，教師指導(dǎo)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)問題，幫他們解決。

(3)、加強閱讀指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景，加入競賽，激發(fā)學(xué)生的成功感和求知欲望。

五、教學(xué)媒體和資源應(yīng)用設(shè)計

1、interner支持的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室為學(xué)生提供一個在信息技術(shù)支持下學(xué)習(xí)的平臺，方便了教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、制作powerpoint演示文稿，展示朱鹮圖片、閱讀提示、課文中的重點句段，加載視頻、配樂。在教學(xué)的相應(yīng)環(huán)節(jié)依次展示，提高教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)情境，增強學(xué)生的參與性。

3、互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用。通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，擴大課堂資源，給學(xué)生提供了一個比較大的探究學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生學(xué)會利用資源，提高學(xué)習(xí)的效率。

六、教學(xué)過程設(shè)計與分析

激趣導(dǎo)入

談話：在我們陜西省洋縣生活著一種美麗的鳥，你們想認識它們嗎?

展示朱鹮圖片學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)猜猜它們是什么鳥?(板書--朱鹮)并請學(xué)生談?wù)勛约簩ΨN鳥的感受。

談話：就是這種美麗的鳥卻有著特殊的身世，上網(wǎng)閱讀有關(guān)朱鹮的資料。說說你知道了什么?

談話：現(xiàn)在朱鹮到底生活的怎么樣?我們一同來學(xué)習(xí)課文--朱鹮飛回來了(板題)。根據(jù)這個題目，你可以提出什么問題?

學(xué)生根據(jù)提供的圖片了解朱鹮的外形，感受朱鹮是一種美麗而優(yōu)雅的鳥，激起他們對朱鹮濃厚的興趣。在百度搜索中鍵入朱鹮，點擊后，進入相關(guān)網(wǎng)址，進一步了解這種鳥的具體情況。簡單介紹了解到的知識。讀課題，根據(jù)自己對朱鹮的了解提出自己想要知道的問題。

把朱鹮圖片收入演示文稿中，及時出示使學(xué)生初步對朱鹮的外形有所了解。學(xué)生自己進入有關(guān)朱鹮的網(wǎng)站，自主學(xué)習(xí)對朱鹮的資料進行深入了解，使他們對所學(xué)課文產(chǎn)生濃厚興趣。

激發(fā)學(xué)生興趣，使他們體會朱鹮不僅美，而且非常的珍稀，引發(fā)學(xué)生對朱鹮命運的關(guān)注，帶著問題進課堂，為深入了解課文內(nèi)容做好鋪墊。

初讀課文

指導(dǎo)學(xué)生按閱讀提示初讀課文，邊讀邊在書上做上一些記號，與同桌交流。學(xué)生讀完后根據(jù)閱讀提示的問題，檢查他們的讀文情況。最后小結(jié)①這篇文章寫了一件什么事?(寫小朋友配合科考隊發(fā)現(xiàn)并保護朱鹮的事。)

②文章是按什么順序敘述的呢?教師根據(jù)學(xué)生的回答整理并在演示文稿中板書。課文按事情發(fā)展的順序依次寫了：小光與科考隊員相遇，得知科考隊員此行的目的和保護朱鹮的這重要性;科考隊員在小光等的協(xié)助下發(fā)現(xiàn)朱鹮;大家一起為保護朱鹮做了很多努力;洋縣成了朱鹮生活的樂園。

自讀課文后和同桌交流并回答閱讀提示中的問題。

powerpoint演示文稿出示閱讀提示，學(xué)生讀文后，教師根據(jù)閱讀提示檢查大家的讀文情況，并新增幻燈片，整理學(xué)生回答的問題。演示文稿對閱讀提示的出示和對學(xué)生回答問題的總結(jié)有利于學(xué)生理學(xué)習(xí)清思路，幫助學(xué)生了解課文大意和寫作思路。

幫助學(xué)生理清文章思路，對課文內(nèi)容有一個初步的認識。

深入探究

1、談話：同學(xué)們，課前大家圍繞課題提了不少問題，朱鹮真的從洋縣飛走后又飛回來了嗎?它飛走過嗎?請大家自讀第四自然段，討論一下：課文為什么要說朱鹮飛回來呢?演示文稿出示第四自然段，指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，讀完以后，在小組交流。

談話：由于人類的原因朱鹮的數(shù)量不斷銳減、瀕臨滅絕，此刻你的心情如何?學(xué)生說出感受后，指導(dǎo)學(xué)生帶著擔心，傷感的情緒朗讀課文的第四自然段。

組內(nèi)閱讀第四自然段，感受朱鹮瀕臨滅絕的事實，共同討論什么原因使朱鹮到了滅亡的邊緣，體會人類活動對朱鹮生存狀況造成的威脅。有感情的朗讀第四自然段，讀中感悟朱鹮非常珍貴的原因。

powerpoint演示文稿出示課文第四自然段，引起學(xué)生重視，同時為教師指導(dǎo)朗讀提供方便。

共同協(xié)作，探究朱鹮飛走的秘密。培養(yǎng)學(xué)生深入挖掘問題根源的能力，使學(xué)生的心與朱鹮命運緊緊相連，反省自身的行為。

2、談話：那么，又是什么讓朱鹮飛回來呢?請同學(xué)們再讀課文，與同桌同學(xué)討論討論，為了朱鹮能夠飛回來，科考隊和小光他們做了哪些努力呢?畫出來最讓你感動是哪一部分，找出來讀給你組內(nèi)的同學(xué)聽。

學(xué)生讀課文，討論，教師巡視參與。學(xué)生匯報時重點指導(dǎo)學(xué)生理解踏破鐵鞋、尋覓、按捺等詞語的意思，指導(dǎo)朗讀科考隊一行守候的辛苦和發(fā)現(xiàn)朱鹮的驚喜，并請學(xué)生說說讀了科考隊和小光他們?yōu)榱吮Ｗo和照料朱鹮的事例有何感想?組織朗讀比賽，鼓勵學(xué)生在讀中感悟保護野生動物就是保護我們自己。

組內(nèi)讀一讀相關(guān)的句子或段落，找出科考隊和小光他們所做的努力。并找出自己最感動的地方推薦給組內(nèi)同學(xué)。匯報自己讀懂的內(nèi)容，有感情的讀自己感動的事例，聯(lián)系上下文體會重點詞語的意思。談?wù)勛约簭恼n文的敘述中體會到什么?在優(yōu)美的背景音樂聲中參與感情朗讀比賽。

powerpoint演示文稿出示相關(guān)句子段落，加載背景音樂。烘托課堂氣氛，讓學(xué)生如情入境，體會語言文字的美，提高朗讀水平，增強學(xué)生對科考隊一行守候的辛苦和發(fā)現(xiàn)朱鹮的驚喜的認識，體會他們對朱鹮的喜愛，感悟保護野生動物，保護環(huán)境的重要性。

自主探究，在讀中感悟科考隊一行為拯救朱鹮所付出的辛勞，讓學(xué)生明白只有人類愛野生動物，它們才能擁有幸福的家園。反復(fù)誦讀，提高閱讀水平。

3、談話：現(xiàn)在，誰能說說朱鹮為什么能夠飛回來?請學(xué)生發(fā)言，注意總結(jié)。(有科考隊員的努力，還有像小光這樣熱愛野生動物的小朋友的幫助，使洋縣成為了朱鹮生活的樂園。)

視頻播放《朱鹮飛進山里人的家》，請學(xué)生談自己的感受。

談話：讓我們再來看看課題，我們應(yīng)該用什么樣的語氣讀出來?指導(dǎo)學(xué)生懷著高興、激動的心情讀課題。

總結(jié)朱鹮飛回來的原因，觀看視頻，直觀感受人與大自然和諧相處的意義。再讀課題表達自己的心情。

視頻播放器《朱鹮飛進山里人的家》激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生結(jié)合實際了解保護野生保護動物意義的機會。

通過觀看錄象，使學(xué)生真實感受人與大自然和諧相處的意義?；貧w課題，升華課文主題。

拓展延伸

談話：其實在我們生活的地球上還有許多像朱鹮一樣珍貴的野生動物，它們是誰，現(xiàn)狀如何，上網(wǎng)查資料。并交流資料說說自己的感受。

學(xué)生搜集資料后，進行top環(huán)境下的單機展示。

我們?nèi)祟愑譃檫@些野生動物做了哪些貢獻呢?組織學(xué)生上網(wǎng)瀏覽有關(guān)珍稀野生動物保護區(qū)的網(wǎng)站。

總結(jié)全文。布置作業(yè)：據(jù)文中描寫畫一幅朱鹮的畫，旁邊寫上自己想說的話。

上網(wǎng)搜集其它珍稀野生動物的資料，組內(nèi)交流后，班級展示。瀏覽有關(guān)珍稀野生動物保護區(qū)的網(wǎng)站。感受人類對待野生動物態(tài)度的轉(zhuǎn)變，了解我們的保護工作成果。

學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)查詢珍稀野生動物資料，了解它們的現(xiàn)狀，瀏覽有關(guān)珍稀野生動物保護區(qū)的網(wǎng)站，并在局域網(wǎng)內(nèi)展示自己的成果，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和自主探究的能力。

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生通過親自了解，明白在我們的身邊還有許多動物朋友值得我們關(guān)注。而我們?nèi)祟愐惨呀?jīng)開始行動起來，為保護珍稀野生動物做著自己的努力。鼓勵孩子們也參與到保護動物，保護環(huán)境的行列中來。

板書設(shè)計

練習(xí)設(shè)計

設(shè)計開放式作業(yè)，進一步拓展學(xué)生視野，做到課堂教學(xué)向課外延伸：

1、據(jù)文中描寫畫一幅朱鹮的畫，旁邊寫上自己想說的話。

2、請學(xué)生調(diào)查自己的家鄉(xiāng)有哪些珍稀動物，了解它們的生存狀況，寫一份調(diào)查報告。

北師大版：四年級下冊《數(shù)圖形中的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“北師大版：四年級下冊《數(shù)圖形中的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計”,僅供參考，希望可以幫助到您。

一、激趣導(dǎo)入

1、說說我們學(xué)習(xí)過的幾種圖形？

2、我們學(xué)生的上學(xué)和放學(xué)的路線是？

3、學(xué)習(xí)課本內(nèi)容：

（1）實驗小學(xué)》南門口》新華書店》城北廣場?？墒撬麄冋跒樵O(shè)計幾種價格的車票而為難。我們來幫幫他們好嗎？（出示圖一）

（2）實驗小學(xué) 》 南門口 》新華書店 》 城北廣場

3、討論：

方法一： 按站點數(shù)來分類有：

一個站的票（ ） .二個站的票（ ）。三個站的票（ ）

方法二：按始發(fā)站來分類有：

實?。?）。南門口（ ）。新華書店（ ）。城北廣場

4、小結(jié)歸納：

如果把站點看成端點，路線看成直的線段可以得出：

線段條數(shù)等于端點個數(shù)減1加起一直加到１的連續(xù)自然數(shù)的和。

二、鞏固練習(xí)

1、其實這個車票設(shè)計的問題就是數(shù)線段啊，也就是這節(jié)課我們要一起來研究的數(shù)圖學(xué)問。

2、練習(xí)

（1）、數(shù)一數(shù)：在下面的圖形中有幾條線段？

（2）、書P48 T8

3、大家數(shù)數(shù)看有幾個銳角（小于90的角）（出示圖二）

4、數(shù)角。

你能快速準確地數(shù)出上各圖形中共有多少個角嗎？說說你是怎么數(shù)的？

5、按多少個角組成來分類：3+2+1

也可以得出：角的個數(shù)等于射線的條數(shù)少1加起，一直加到１的幾個連續(xù)自然數(shù)的和。

6、提問：選好方法數(shù)一數(shù)看看有幾個角？直接用上面的公式可以得出6+5+4+3+2+1=21

7、上面我們學(xué)了數(shù)線段和數(shù)角，那我們要是數(shù)三角形和長方形的會不會了呢？

三、全課結(jié)束

1、總結(jié)：同學(xué)們，我們在做車票設(shè)計和數(shù)線段、數(shù)角的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，當一個圖形的組成有一定規(guī)律時，我們可以按規(guī)律（有序按分類數(shù)）來計數(shù)，如果沒有明顯的規(guī)律我們就按一定的順序數(shù)，這樣才能做到不重復(fù)、不遺漏。

2、課后挑戰(zhàn)題

四年級上《認識更大數(shù)》教學(xué)設(shè)計北師大版

北師大版語文四年級上冊《飛向月球》教學(xué)設(shè)計

老師要承擔起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“北師大版語文四年級上冊《飛向月球》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。下面就由小編為大家?guī)肀睅煷蟀嬲Z文四年級上冊《飛向月球》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家參考借鑒！

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“先……再……然后……”寫一段話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)課后提示給課文分段，概括段落大意。

3、理解課文內(nèi)容，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過，懂得現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索宇宙奧秘的興趣。

重點難點：

1、讀懂課文，了解航天員飛向月球的經(jīng)過及現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索宇宙奧秘的興趣。

教具準備：

小黑板

教法學(xué)法：

導(dǎo)讀法

小組合作探究法

第一課時

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。

我們都聽說過嫦娥奔月的故事，在這個神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那么，月球上面究竟有沒有我們說的這些呢？大家想知道嗎？這堂課，我們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎？（板書課題：飛向月球）

二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語

廣袤嶙峋聯(lián)絡(luò)牙膏呈現(xiàn)土壤漿糊捏

棕色扶梯百看不厭心馳神往

（2）指名逐行讀，要求讀準字音。

（3）查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思

聯(lián)絡(luò)：彼此交接，聯(lián)系。

聳立：高高地直立。

宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽系內(nèi)空間航行的人員。

心馳神往：心神飛到（向往的地方）。

百看不厭：長久地看，多次地看，不會產(chǎn)生厭煩情緒。

失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。

（4）指名分自然段朗讀課文。

3、默讀課文，按課后提示劃分段落。

第一段（第1～4自然段）。

第二段（第5～6自然段）。

第三段（第7自然段）。

三、合作探究，精講點撥。

1、學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）指名讀第一段，其他同學(xué)看圖思考：讀了這一部分，你知道了什么？

（2）討論交流，總結(jié)為以下三點（小黑板出示）

①在什么時間飛向月球？

②誰飛向月球？

③怎樣飛向月球？指名用自己的話復(fù)述一下宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過，語言要通順連貫。

四、作業(yè)

1、描紅，抄寫詞語。

2、朗讀課文。

第二課時

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入。

1、在飛向月球的過程中，你最感興趣的是什么？

2、課文中詳寫了什么現(xiàn)象？

二、朗讀感悟，體會情感。

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）自由朗讀課文，畫出你最感興趣的地方，并說說為什么感興趣。

（2）討論，交流：

①“宇航員感到自己的身體輕飄飄的……還不時地和地面指揮中心聯(lián)絡(luò)著……”，

（“輕飄飄”、“無法……站穩(wěn)”、“稍-……就……”、“飄來飄去”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的工作情況）

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

②“座艙里沒有上下左右和正反之分，……懸著睡。”

（“可以……也可以……”、“懸著睡”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的休息情況）

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

③“他們吃的‘飯’是特制的……捕捉?！边@里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語，你能找出來嗎？

（“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序）

引導(dǎo)學(xué)生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說給大家聽，當宇航員們吃硬顆粒狀食物時也這樣吃嗎？為了說清楚，課文中用了一個什么句子來說明？（用“像魚兒覓食一樣”來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子）

（3）這些失重現(xiàn)象很多人都覺得特別好玩。可是，宇航員們攜帶著工作任務(wù)飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來了不便，因此，宇航員們的工作非常艱難。

（4）工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢？找出反映他工作認真負責(zé)的詞語。

（“仔細地檢查”、“一個個”、“不時地”……）

（5）經(jīng)過三天多時間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個過程容易嗎？

（6）小結(jié)。

2、學(xué)習(xí)課文第二段（第6、7自然段）。

（1）默讀課文，說說這一段寫了什么。（寫兩名宇航員登上月球）

（2）指名讀第6自然段，體會兩名宇航員登上月球的過程。

“心馳神往”是什么意思，說明了什么？

“小心翼翼”是什么意思，說明了什么？

（3）自由讀第7自然段，思考：宇航員們登上月球看到的是什么？（板書：沒有……也沒有……只能看到……）

指名讀課文“最令宇航員百看不厭的……”

（4）宇航員們登上月球欣賞了這獨特的美景后又開始了工作。

教師范讀課文，學(xué)生思考：

宇航員登上月球有什么收獲？（從課文中找句子回答）

（5）假如你是宇航員，你登上月球會怎么做？

三、深化主題，拓展延伸

1、學(xué)了這篇課文，你收獲了什么？

2、同學(xué)們想不想通過自己的研究、設(shè)計讓月球為我們服務(wù)？無窮無盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘，老師希望你們好好學(xué)習(xí)，將來去研究它們，開發(fā)它們，讓更多的天體，更多的資源為人類造福！

四、布置作業(yè)

1、熟讀課文。

2、用“先……再……然后……”寫一段話。

板書設(shè)計：

飛向月球

離開地球升上天空

加速前進脫離地球

接近月球平穩(wěn)著陸

北師大版語文四年級上冊《走月亮》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。下面就由小編為大家?guī)肀睅煷蟀嬲Z文四年級上冊《走月亮》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家參考借鑒！

教學(xué)目標：

1、正確認讀7個生字，會寫6個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。

重點難點：

1、指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會我和阿媽濃濃的親情。

2、激起學(xué)生讀的欲望，讓學(xué)生真正感受到文章的意境美，品味文章的語言美。

教具準備：

歌曲《月亮船》

教法學(xué)法：

導(dǎo)讀法

朗讀法

第一課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引入新課。

師：師生談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^哪些地方？當你和媽媽在一起散步的時候，你有什么感受？

2、今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。（板書課題：走月亮）

3、解題。（走月亮的習(xí)俗）

二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。

1、教師配樂范讀

2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不認識的字可以請教小老師，不明白的詞語畫下來大家一起交流。

3、指名讀課文。

4、交流不明白的字詞。

5、開火車讀生字，交流識記生字的方法。

6、指導(dǎo)書寫?！拜d”和“栽”“裁”對比記憶。

7、這篇文章講了一件什么事？你又有怎樣的感受？

三、小結(jié)。

第二課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

師：這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

二、合作探究，精講點撥。

全班交流。

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，把描寫美好月夜的句子或段落畫下來，認真讀一讀，并試著談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生合理想象：①、秋蟲夜鳥此刻在做什么？②你能想象一下果園里的景色嗎？③作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢？④引導(dǎo)學(xué)生想象第八自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容。）

2、當作者看到這么美麗迷人的景色時，內(nèi)心會有什么感受呢？

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一找。

（引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）

3、我和阿媽走過了哪些地方？課文是怎樣把這些景色串起來的？表達了作者怎樣的情感？

三、朗讀感悟，體會情感。

配樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！

1、指名范讀，師評價。

2、小組比賽讀

3、學(xué)生評價

四、深化主題，拓展延伸

1、你有沒有和家人在一起感受幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。

2、其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。

五、課后作業(yè)

摘抄描寫月夜美景的段落或句子。

板書設(shè)計：

走月亮

景美—————情濃

（調(diào)動感官走月亮）四次我和阿媽走月亮