小學(xué)音樂教案四年級(jí)

北師大版四年級(jí)下冊《等量關(guān)系》教案。

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來臨了。只有制定教案課件工作計(jì)劃，未來的工作就會(huì)做得更好！你們了解多少教案課件范文呢？小編特地為您收集整理“北師大版四年級(jí)下冊《等量關(guān)系》教案”，相信能對(duì)大家有所幫助。

北師大版四年級(jí)下冊《等量關(guān)系》教案

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊第五單元第64-65頁
教材分析：

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)功能的基礎(chǔ)上教學(xué)的，教材通過蹺蹺板情境，引導(dǎo)學(xué)生用語言描述具體情境中的等量關(guān)系，通過反復(fù)體驗(yàn)感知找出等量關(guān)系，本節(jié)課的教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方程、解方程及運(yùn)用方程解決簡單的實(shí)際問題起著承上啟下的作用，它是學(xué)生學(xué)習(xí)用方程解決問題的起始課，在本單元中具有重要的地位。
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情境，在用多種方法表示等量關(guān)系的活動(dòng)中了解等量關(guān)系，知道同一個(gè)等量關(guān)系可以有不同的表示形式。
2.初步體會(huì)等量關(guān)系在日常生活中的廣泛存在，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠在具體情境中找出等量關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)：找等量關(guān)系
教學(xué)方法：

通過具體情境引導(dǎo)學(xué)發(fā)現(xiàn)等量關(guān)系，并能用語言和算式來表述，并在反復(fù)體會(huì)和深入探究中多角度理解等量關(guān)系。
學(xué)法：以自主探究、小組合作作為學(xué)習(xí)的主要方式。由直觀到抽象，在探索和交流中感受、體會(huì)和理解。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
兒歌導(dǎo)入：

XXX，真有趣，

你上天時(shí)我落地，

小小朋友不淘氣。

XXX，真好玩，

你落地時(shí)我上天，

小小朋友不翻臉。（打一游戲）

師：同學(xué)們能猜一猜這是什么游戲呢？
生：蹺蹺板

師：你們喜歡玩嗎?說說玩蹺蹺板的感受？
生：起、落，有意思。

二、合作探究

1.初步感知等量關(guān)系

師：今天大白鵝和它的小伙伴小鴨子、小雞也在玩蹺蹺板的游戲。根據(jù)你玩蹺蹺板的經(jīng)驗(yàn)，看圖并說說三幅圖分別是什么意思？哪位同學(xué)能按順序說一說從每幅圖中你都明白了什么？
生：（1）1只鵝比2只鴨重
（2）3只鴨比1只鵝重
（3）1只鵝與2只鴨子和1只雞一樣重

師：蹺蹺板怎樣就平衡了？那蹺蹺板平衡又說明了什么呢？如果用一個(gè)式子表示這個(gè)相等關(guān)系，可以怎么表示呢？

生：1只鵝的質(zhì)量=2只鴨子+1只雞的質(zhì)量

師：在數(shù)學(xué)中我們把這種相等關(guān)系又稱為等量關(guān)系。這節(jié)課我們就一起來研

究等量關(guān)系。板書課題——等量關(guān)系

師：從蹺蹺板中，我們知道兩邊平衡，就說兩邊質(zhì)量有等量關(guān)系。下面看天枰當(dāng)中，（出示練一練1）天枰兩邊什么時(shí)候兩邊相等？天枰兩邊相等，也可以說天枰兩邊有等量關(guān)系。誰來說一說這里的等量關(guān)系？（出示練一練2的兩個(gè)天枰）
生：一個(gè)蘋果的質(zhì)量+一個(gè)梨的質(zhì)量=200克+100克

一個(gè)雞蛋的質(zhì)量*2=100克
2.進(jìn)一步體會(huì)等量關(guān)系

師：剛才我們一起從蹺蹺板、天枰中找到了等量關(guān)系?，F(xiàn)在老師帶大家認(rèn)識(shí)一位體育明星——籃球運(yùn)動(dòng)員姚明，他最大的特點(diǎn)是什么？（特別高）對(duì)呀，他的身高是226厘米。笑笑和妹妹跟姚明比了一下身高。（出示妹妹、姚明和笑笑身高關(guān)系）
讀懂信息：哪兩個(gè)人之間的身高有關(guān)系？什么關(guān)系？
你能表示出妹妹、姚明和笑笑身高的關(guān)系嗎？
要求：通過畫一畫、寫一寫，用自己的方法表示他們身高之間的關(guān)系。使人一看就明白。
展示匯報(bào)：（學(xué)生上臺(tái)講自己的表示方法）

3.多角度認(rèn)識(shí)等量關(guān)系
師：有些同學(xué)是用算式表示的。板書學(xué)生的幾種式子表示。有哪些式子表示

的是同一種等量關(guān)系呢？（ppt展示結(jié)果）

師：一種等量關(guān)系可以用不同的方式來表示
練習(xí)：找等量關(guān)系（ppt出示習(xí)題，學(xué)生口答）

通過練習(xí)第三題，了解等量關(guān)系也可以用含有字母的式子表示（鋪墊下節(jié)課，方程的概念）
4.尋找生活中的等量關(guān)系，加深對(duì)等量關(guān)系的理解
師：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到等量關(guān)系。
計(jì)算公式中的等量關(guān)系

生活中的等量關(guān)系，先列式解答，再說等量關(guān)系。

師：我們在解決問題時(shí)，就是依據(jù)等量關(guān)系來列式的，所以等量關(guān)系非常重要。

師：老師寫了一個(gè)算式：20+a=45我想用它表示公交車上人數(shù)的變化。哪個(gè)同學(xué)說一說這個(gè)算式的意思嗎？這個(gè)式子還可以表示其他的事情嗎？小組討論說一說。
三、課堂小結(jié)
說說這節(jié)課你的收獲
四、作業(yè)布置
尋找我們身邊的等量關(guān)系

五、板書設(shè)計(jì)：等量關(guān)系
1只鵝的質(zhì)量=2只鴨子+1只雞的質(zhì)量。
姚明身高÷2=妹妹身高

笑笑身高—20厘米=妹妹身高
姚明身高÷2=笑笑身高—20厘米

延伸閱讀

北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《文具店》教案

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。各行各業(yè)都在開始準(zhǔn)備新的教案課件工作計(jì)劃了，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家收集的“北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《文具店》教案”僅供參考，希望能為您提供參考！

北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《文具店》教案

教材分析：
根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，教材創(chuàng)設(shè)文具店一角的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，然后對(duì)“買4塊橡皮多少元”展開討論。由于是求4個(gè)0.2是多少，與整數(shù)乘法意義相同，學(xué)生列出乘法算式是沒有問題的，再讓學(xué)生探索0.2×4等于多少，學(xué)生可以采用不同的方法，教材中呈現(xiàn)的方法都提出體現(xiàn)了乘法的意義，分別運(yùn)用連加、元角分的轉(zhuǎn)化和借助直觀模型得出了結(jié)果，讓學(xué)生在動(dòng)手中進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)乘法的意義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解小數(shù)乘法的意義。
2、通過具體情況和實(shí)踐操作，在充分感知的基礎(chǔ)上，理解小數(shù)乘法的意義，能從多角度想出簡單小數(shù)乘法的結(jié)果，
3、培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、觀察能力、合作交流能力和抽象概括能力，滲透類推、遷移、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：使學(xué)生了解小數(shù)乘法的意義。
難點(diǎn)：能夠計(jì)算出簡單的小數(shù)乘整數(shù)的得數(shù)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件.
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示問題。
師生交流，老師試試誰的口齒伶俐，誰能一口氣說50個(gè)8連加。學(xué)生推選一個(gè)，沒有完成。老師能，直接用乘法算式，學(xué)生豁然開朗，引導(dǎo)學(xué)生回顧整數(shù)乘法的意義引入新課。出示文具店情境圖。
（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)乘法是加法的簡便運(yùn)算，為新知設(shè)下伏筆。）
二、探究發(fā)現(xiàn)，建立模型。
1.說一說從圖中你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
2.學(xué)生先獨(dú)立列式，嘗試計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。
3.學(xué)生匯報(bào)算法。
4.師總結(jié)，隨機(jī)補(bǔ)充沒探討出來的算法。
（設(shè)計(jì)意圖：通過探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)算法多樣性。）
三、理解應(yīng)用，強(qiáng)化體驗(yàn)。
1.基本題
請(qǐng)同學(xué)們完成書上的“練一練”，完成好了與同桌的交流一下。
2.變式題
0.8+0.8+0.8=（）×（）
0.3+0.3+0.3+0.6=()×()
0.7×4=（）+（）+（）+（）
()+()+()=()×()
3.綜合題
（設(shè)計(jì)意圖：鞏固小數(shù)乘法的意義，培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性，提高解決問題的能力。）
四、總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗(yàn)。
說一說這節(jié)課有哪些收獲。
（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理本課的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行回顧，總結(jié)學(xué)法上的收獲。）

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《包裝的學(xué)問》教案北師大版

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來臨了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編收集整理的“四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《包裝的學(xué)問》教案北師大版”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《包裝的學(xué)問》教案北師大版

【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)教材四年級(jí)下冊第40~41頁

【教材分析】

《包裝》是北師大版義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)教材四年級(jí)下冊第三單元第四課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。之前學(xué)習(xí)的《小數(shù)點(diǎn)搬家》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)變化的規(guī)律，這為《包裝》一課確定小數(shù)點(diǎn)位置奠定了基礎(chǔ)。《街心廣場》學(xué)習(xí)的是“積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系”，這是學(xué)生在計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)時(shí)如何確定小數(shù)點(diǎn)位置的理論基礎(chǔ)。教材創(chuàng)設(shè)“包裝”禮物情境，安排三個(gè)問題。首先，“買包裝紙需要多少元？”引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的方法進(jìn)行估算，通過交流，理解小數(shù)乘法豎式計(jì)算的算理。第二個(gè)問題“買彩帶需要多少元？”請(qǐng)學(xué)生在解決問題中嘗試用豎式計(jì)算，通過交流，進(jìn)一步了解小數(shù)乘法豎式這種筆算方法。接著，試著算一算，使學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算小數(shù)乘法，掌握小數(shù)乘法豎式計(jì)算的方法。教材用“情境+問題串”的形式，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索、展示交流，理解小數(shù)乘法豎式的算理和算法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【學(xué)情分析】
學(xué)生已經(jīng)熟練掌握整數(shù)乘法的筆算方法，對(duì)于積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，也基本了解。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備初步的獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、合作交流的能力，能用語言表達(dá)自己的思考。但是學(xué)生對(duì)計(jì)算課的興趣普遍不太高。學(xué)生在小數(shù)乘小數(shù)的豎式計(jì)算中，不知道末位對(duì)齊，小數(shù)點(diǎn)位置有時(shí)會(huì)點(diǎn)錯(cuò)。學(xué)生估算意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)于估算策略的必要性，還需加強(qiáng)引導(dǎo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合解決實(shí)際問題，經(jīng)歷探索、交流小數(shù)乘小數(shù)算法的過程，進(jìn)一步理解小數(shù)乘法和整數(shù)乘法之間的區(qū)別與聯(lián)系。

2、能在具體情境中，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ü浪阈?shù)乘法的運(yùn)算結(jié)果。
3、能解決與小數(shù)乘法有關(guān)的簡單實(shí)際問題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
進(jìn)一步理解小數(shù)乘法和整數(shù)乘法之間的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解小數(shù)乘法豎式的算理，掌握小數(shù)乘法豎式的計(jì)算方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、作業(yè)單
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新。
師：同學(xué)們，今天咱們課堂上來了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)。它迷路了，咱們?nèi)退艺壹野桑?4×16=384，那2.4×16的積，這個(gè)小數(shù)點(diǎn)的家在哪呢？2.4×1.6呢？

（設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)根據(jù)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)確定積的小數(shù)位數(shù)，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有了這樣的基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法豎式時(shí)的難度就相應(yīng)減少了，激發(fā)學(xué)生的求知欲。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
（1）情境引入
師：你們真了不起，成功幫助這些小數(shù)點(diǎn)找到了家。今天是笑笑的生日，淘氣作為她的好朋友想送一份精美的禮物，可是他在“包裝”禮品盒的時(shí)候遇到了難題，今天咱們就來幫他解決。（板書課題）
（2）自主探索，探尋解決問題的方法。
1、提出問題。
師：包裝禮品盒需要用到包裝紙，那淘氣遇到的第一個(gè)難題就是“買包裝紙需要多少元？”（出示）解決這個(gè)問題需要用到什么數(shù)學(xué)信息？
生獲取有用的數(shù)學(xué)信息。
（設(shè)計(jì)意圖：由“包裝”生日禮物這個(gè)生活實(shí)例導(dǎo)入，突出數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給計(jì)算教學(xué)增添了濃厚的現(xiàn)實(shí)意義。讓學(xué)生獲取有效的數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。）
2、問題一：買包裝紙需要多少元？
師：你能列式嗎？
生回答。
引導(dǎo)估算，發(fā)展數(shù)感。
師：請(qǐng)你估一估，大約需要多少元？和你的同桌說一說你是怎么估的？
生進(jìn)行估算，師引導(dǎo)學(xué)生講解估算的方法、引導(dǎo)學(xué)生將估算結(jié)果和實(shí)際結(jié)果對(duì)比，師記錄估算結(jié)果。
預(yù)設(shè)：2.6≈3,0.8≈1,3×1=3，實(shí)際結(jié)果＜3元。
2.6≈3,0.8×3=2.4，實(shí)際結(jié)果＜2.4元。
0.8≈1,2.6×1=2.6，實(shí)際結(jié)果＜2.6元。
2.6≈2.5,0.8×2.5=2，實(shí)際結(jié)果＞2元。
2.6≈2.5,0.8≈1,2.5×1=2.5，實(shí)際結(jié)果在2.5元左右。
（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，讓學(xué)生體會(huì)估算與生活的實(shí)際聯(lián)系，感受估算的必要性，通過集體交流，探索估算結(jié)果的合理性。）

準(zhǔn)確計(jì)算。（8分，小組合作3分，匯報(bào)5分）
師：那就算一算到底需要多少元。先獨(dú)立算一算。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，大部分學(xué)生完成后，師：和同桌說一說，你們是怎么算的。
生討論，師巡視。在巡視過程中，找有代表性的學(xué)生作品，請(qǐng)學(xué)生板書在黑板上。
展示、交流。
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)了這幾種方法，請(qǐng)他的作者來給我們講一講？
生匯報(bào)想法。
師小結(jié)：這兩種方法都借助了整數(shù)乘法來計(jì)算小數(shù)乘法。看來，我們在計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，要先將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)，按照整數(shù)計(jì)算的方法進(jìn)行計(jì)算，最后點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，這就是小數(shù)乘法的豎式計(jì)算。
與估算比較，檢驗(yàn)結(jié)果。
師：通過計(jì)算，得數(shù)是2.08，確實(shí)在咱們的估算范圍內(nèi)。看來估算可以幫助我們粗略檢查計(jì)算結(jié)果?，F(xiàn)在，請(qǐng)和老師一起來仔細(xì)檢查一遍豎式。（老師指著再算一遍）結(jié)果正確嗎？
師：以后大家在計(jì)算前要先估算，計(jì)算后要檢查。最后還要記著在橫式的后面寫上得數(shù)、單位名稱，還要記著寫答。
（設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，并在小組交流與全班反饋的過程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方法有所體會(huì)，明晰算理。最后回顧估算結(jié)果，體會(huì)估算的價(jià)值，養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。在計(jì)算學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的檢查和反思能力。）

3、問題二：買彩帶需要多少錢？
師：大家真了不起，成功幫助淘氣解決了第一個(gè)難題。包裝禮品盒還需要用到彩帶，買彩帶需要多少元？請(qǐng)你列出算式。
生列式。
師：請(qǐng)你估一估，大約需要多少元？
生估算。
師：那請(qǐng)你獨(dú)立用豎式計(jì)算，買彩帶到底需要多少元？
生獨(dú)立計(jì)算。
師：四人小組內(nèi)說一說，豎式計(jì)算時(shí)你遇到了什么困難。
學(xué)生進(jìn)行小組交流，師巡視。（在巡視過程中找2~3個(gè)有特點(diǎn)的豎式便于展示。預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)出現(xiàn)兩種計(jì)算方法，一種是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，一種是末位對(duì)齊。）
師：剛才老師看到有幾種不同的豎式，我們來看一看，你認(rèn)為哪種豎式更規(guī)范呢？為什么？（優(yōu)化方法，進(jìn)一步明確小數(shù)乘法豎式的計(jì)算步驟。）
生回答。

5、算一算。
師：你們的能力可真強(qiáng)，那能不能幫王老師計(jì)算兩道題呢？（課件出示）嘗試算一算，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成，然后和你的同桌說一說小數(shù)乘法的豎式計(jì)算時(shí)需要注意什么？
（展臺(tái)展示學(xué)生作業(yè)，錯(cuò)例，主要展示小數(shù)點(diǎn)出錯(cuò)的例子。）
（設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生將計(jì)算過程說清楚，并注意強(qiáng)調(diào)點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí)需要補(bǔ)0的情況。交流小數(shù)乘法豎式計(jì)算需要注意什么。）
師小結(jié)：我們在計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)要“一變、二算、三數(shù)、四點(diǎn)點(diǎn)”，你知道是什么意思嗎？
生再次回顧小數(shù)乘法的計(jì)算方法。

三、練習(xí)、應(yīng)用
1、練一練第2題。
師：（課件出示）這是淘氣寫的豎式，你能幫他點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)嗎？
生回答。
2、練一練第3題。
分組練習(xí)（每組一道題）。
師：咱們來玩一個(gè)小組大比拼的游戲，比一比看看哪個(gè)小組算的又快又正確。計(jì)時(shí)1分鐘。（找學(xué)生板演。）完成后眼不離題，檢查。

（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)圍繞著本課的教學(xué)重點(diǎn)，體現(xiàn)了層次性、開放性、趣味性，再次復(fù)習(xí)鞏固小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。）

四、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
（設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)回顧所學(xué)知識(shí)，可以加深對(duì)新知的印象，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立歸納總結(jié)的能力。）
五、板書設(shè)計(jì)：

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《栽蒜苗（一）》教案設(shè)計(jì)北師大版

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們知道哪些教案課件的范文呢？下面是小編為大家整理的“四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《栽蒜苗（一）》教案設(shè)計(jì)北師大版”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《栽蒜苗（一）》教案設(shè)計(jì)北師大版

設(shè)計(jì)說明
在上節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)了調(diào)查、收集數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，本節(jié)課設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)收集數(shù)據(jù)的過程，意在幫助學(xué)生對(duì)收集數(shù)據(jù)的方法能有比較豐富的體驗(yàn)，以利于學(xué)生將來能根據(jù)問題的需要選擇合適的方式來獲取數(shù)據(jù)。教材設(shè)計(jì)了四個(gè)問題:第一個(gè)問題是通過交流與討論明確整理數(shù)據(jù)的目的；第二個(gè)問題是填寫小組蒜苗14天生長高度的統(tǒng)計(jì)表；第三個(gè)問題是根據(jù)上述統(tǒng)計(jì)表畫條形統(tǒng)計(jì)圖，解決用1格表示1厘米不夠畫的矛盾；第四個(gè)問題是解讀上述條形統(tǒng)計(jì)圖所蘊(yùn)含的信息。
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫成統(tǒng)計(jì)圖的過程，認(rèn)識(shí)1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、能讀出條形統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息，并對(duì)數(shù)據(jù)教學(xué)簡單的分析。
3、體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備：每組一份定期測得的蒜苗高度數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表、每組一張12×8的方格紙
教學(xué)過程
一、引入課題
同學(xué)們，前一段時(shí)間我們進(jìn)行了“栽蒜苗”的實(shí)踐活動(dòng)，并且按要求記錄了一些數(shù)據(jù)，這節(jié)課我們就借助這些數(shù)據(jù)來研究一下與“栽蒜苗”有關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。(板書課題)
二、探究新知
1、交流討論，明確整理數(shù)據(jù)的目的。
(1)回顧收集數(shù)據(jù)的方法。
師：你們是如何得到蒜苗高度的相關(guān)數(shù)據(jù)的？(學(xué)生自主回答)
(2)這么多數(shù)據(jù)應(yīng)該如何整理？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)方面思路的整理：個(gè)體自身數(shù)據(jù)的變化、個(gè)體間的數(shù)據(jù)對(duì)比）
2、填寫生長高度統(tǒng)計(jì)表
(1)出示數(shù)據(jù)：小組蒜苗14天后的高度統(tǒng)計(jì)表
(2)觀察數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)整理到統(tǒng)計(jì)表中，制作小組蒜苗種植高度統(tǒng)計(jì)表。
①以小組為單位，把組內(nèi)每個(gè)同學(xué)記錄的第14天蒜苗的高度填入統(tǒng)計(jì)表中。(教師給每個(gè)小組發(fā)一張統(tǒng)計(jì)表，小組同學(xué)把記錄的數(shù)據(jù)分別填入表內(nèi))
②匯報(bào)填表情況。(學(xué)生匯報(bào)，集體交流)
(3)匯報(bào)交流。提出問題：觀察統(tǒng)計(jì)表，你能看出他們小組中誰種的蒜苗長得最高，誰種的蒜苗長得最矮嗎？(指名說一說)
師：通過統(tǒng)計(jì)表的形式我們可以很容易地看出他們這一小組誰種的蒜苗長得最高，誰種的蒜苗長得最矮。除了統(tǒng)計(jì)表，還有什么形式可以很形象地表示出你們小組的蒜苗種植情況呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出：統(tǒng)計(jì)圖。
3、繪制統(tǒng)計(jì)圖，解決1格表示1厘米不夠畫的矛盾
(1)利用方格紙，嘗試?yán)L制統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)問題。
引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手嘗試在方格紙上填空，并涂出條形統(tǒng)計(jì)圖。在繪制的過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考：
①1格表示1厘米不夠畫怎么辦？
②如果不再添格子，就用現(xiàn)有數(shù)量的格子能表示出蒜苗的高度嗎？可以怎樣表示？
(2)小組合作，完成條形統(tǒng)計(jì)圖
①繪制：請(qǐng)同學(xué)們在方格紙上繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。
②交流：出示同學(xué)們繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖，并說明1格表示的數(shù)量及具體的畫法。
③小結(jié)：同學(xué)們繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？(形象、具體，使人一目了然)
④大家是怎樣繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的？(結(jié)合學(xué)生回答，課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法)
4、解讀條形統(tǒng)計(jì)圖，獲取蘊(yùn)含的信息
師：從上圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，從統(tǒng)計(jì)圖中獲取更多的信息。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在回顧、交流、整理、繪制中明確數(shù)據(jù)的收集和整理辦法，發(fā)現(xiàn)以往學(xué)過的用1格表示1個(gè)單位繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的做法的局限性，自主進(jìn)行用1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖繪制的探究，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出相應(yīng)的繪制方法，使學(xué)生的分析能力及動(dòng)手制作能力得到提高?！?br> 三、鞏固提升
出示教材86頁“練一練”第一題
師：你經(jīng)常在家里做一些力所能及的家務(wù)嗎？學(xué)生回答后引入問題：
1、如果老師想了解同學(xué)們家務(wù)勞動(dòng)的情況，可以怎樣得到相關(guān)數(shù)據(jù)？又怎樣整理呢？（學(xué)生交流討論）
2、出示統(tǒng)計(jì)表，了解從統(tǒng)計(jì)表中獲得的信息。
師：還可以怎樣形象的表示這些數(shù)據(jù)呢？（繪制條形統(tǒng)計(jì)圖）
3、學(xué)生小組合作繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。
4、追問：從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？
【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)題，明確知識(shí)重點(diǎn)，對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)進(jìn)行再次鞏固，了解學(xué)生的掌握情況，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力?！?br> 四、全課總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
板書設(shè)計(jì)
栽蒜苗(一)
特點(diǎn)：能夠清楚地看出數(shù)量的多少。