語文小學(xué)四年級教案

四年級語文下冊多音字（北師大版）。

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“四年級語文下冊多音字（北師大版）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

踏（tā）踏踏實實

（tà)踏步踏青

華（huá）華麗中華

（huà）華山

(hèng)橫財蠻橫

橫

(héng)橫豎橫沖直撞

（chōng）沖刷沖鋒

沖

（chòng）真沖沖勁兒

（hè）應(yīng)和附和

（hé）和平和好

和（huò）和藥和弄

（huó）和面和泥

（hú）和牌

（yīng）應(yīng)該應(yīng)有盡有

應(yīng)

（yìng）回應(yīng)一呼百應(yīng)

(jīn)禁不住情不自禁

禁

（jìn）禁止禁煙

(yin)飲料飲酒飲水思源

飲

（yìn）飲馬飲牲口

(liù)陸拾

陸

(lù)陸地陸軍陸戰(zhàn)隊

(mó)磨刀好事多磨百世不磨

磨

(mò)磨面石磨電磨磨豆腐

(jiào)睡覺

覺

(jué)察覺知覺發(fā)覺

(mó)摩擦按摩觀摩

摩

(mā)摩挲摩平

(shuài)率領(lǐng)統(tǒng)率

率

(lǜ)效率圓周率

（bēn）奔馳奔走呼號

奔

（bèn）投奔奔頭兒

（dān）擔(dān)心擔(dān)當(dāng)

擔(dān)

（dàn）重?fù)?dān)擔(dān)子

（zhái）擇席擇菜

擇

（zé）饑不擇食不擇手段

（jiě）解放解題

解（jiè）解元押解

（xiè）渾身解數(shù)

（yān）咽喉咽炎

咽（yàn）難以下咽

（xiè）哽咽嗚咽

（xuàn）旋風(fēng)旋子

旋

（xuán）旋轉(zhuǎn)盤旋凱旋

（chēng）戲稱稱呼稱謂

稱

（chèn）對稱稱心如意

（sǎ）撒種撒播

撒

（sā）撒謊撒野撒手而去

（hè）重荷荷槍實彈

荷

（hé）荷花荷葉

（chà）寶剎剎那

剎

（shā）剎車

（chà）相差

差（chā）差別差數(shù)

（chāi）出差

（cī）參差不齊

（cáng）礦藏躲藏捉迷藏

藏

（zàng）寶藏藏族三藏

（è）兇惡惡狠狠

惡（wù）厭惡深惡痛絕

（ě）惡心

（tiāo）挑子挑水

挑

（tiǎo）挑戰(zhàn)挑撥

（zhǎng）漲潮漲落

水漲船高

漲

（zhàng）頭昏腦漲

（nán）困難難能可貴

難

（nàn）災(zāi)難大難臨頭

（hào）號角號召

號

（háo）號叫風(fēng)號浪吼

（yàn）吞咽

咽（yān）咽喉咽頭

（yè）哽咽

（shěng）省事節(jié)省

省

（xǐng）省親反省

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四年級語文下冊多音字組詞

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是由小編為大家整理的“四年級語文下冊多音字組詞”，僅供參考，希望能為您提供參考！

四年級語文下冊多音字組詞

悶mēn（悶熱）釘dīnɡ（釘子）看kān（看守）

mèn（悶雷）dìnɡ（釘扣子）kàn（看見）

稱chèn（稱心）把bǎ（一把）干ɡān（干糧）

chēnɡ（稱呼）ba（刀把兒）ɡàn（樹干）

劃huá（劃船）樂yuè（音樂）數(shù)shǔ（數(shù)不清）

huà（計劃）lè（快樂）shù（數(shù)學(xué)）

縫fénɡ（縫補）似sì（似乎）佛fó（大佛）

fènɡ（縫隙）shì（似的）fú（仿佛）

應(yīng)yīnɡ（應(yīng)該）興xīnɡ（興奮）模mó（模糊）

yìnɡ（答應(yīng)）xìnɡ（高興）mú（模樣）

重chónɡ（重新）空kōnɡ（天空）鋪pū（鋪床）

zhònɡ（重要）kònɡ（空地）pù（當(dāng)鋪）

塞sāi（塞車）著zhe（走著）折zhē（折騰）

sài（塞外）zháo（著地）zhé（折斷）

sè（堵塞）zhuó（著想）shé（折本）

號háo（號叫）朝cháo（朝下）曲qū（曲折）

hào（號召）zhāo（朝陽）qǔ（歌曲）

臟zānɡ（臟話）長chánɡ（長度）和hé（和平）

zànɡ（肝臟）zhǎnɡ（長大）hè（唱和）

處chǔ（處理）覺jué（覺得）扇shān（扇動）

chù（好處）jiào（睡覺）shàn（風(fēng)扇）

角jué（角色）當(dāng)dānɡ（當(dāng)時）惡è（兇惡）

jiǎo（角度）dànɡ（上當(dāng)）wù（可惡）

的dí（的確）卷juǎn（卷起）幾jī（幾乎）

dì（目的）juàn（試卷）jǐ（幾個）

系jì（系鞋帶）轉(zhuǎn)zhuǎn（轉(zhuǎn)身）間jiān（中間）

xì（關(guān)系）zhuàn（轉(zhuǎn)動）jiàn（間隔）

飲yǐn（飲水）發(fā)f?。òl(fā)現(xiàn)）華huá（中華）

yìn（飲馬）fà（頭發(fā)）huà（華山）

沒méi（沒有）要yāo（要求）泊bó（泊船）

mò（沉沒）yào（要領(lǐng)）pō（血泊）

好hǎo（好人）剝bāo（剝花生）調(diào)tiáo（調(diào)節(jié)）

hào（愛好）bō（剝削）diào（調(diào)動）

便pián（便宜）散sǎn（散文）還hái（還有）

biàn（方便）sàn（分散）huán（還書）

為wéi（為人）據(jù)jū（拮據(jù)）中zhōnɡ（中間）

wèi（因為）jù（證據(jù)）zhònɡ（中獎）

削xiāo（削鉛筆）難nán（困難）扎zh?。ㄔ槪?/p>

xuē（剝削）nàn（災(zāi)難）zhá（掙扎）

圈quān（圓圈）吁yù（呼吁）撒s?。ㄈ鼍W(wǎng)）

juàn（豬圈）xū（氣喘吁吁）sǎ（撒種）

掃sǎo（掃地）彈dàn（子彈）悄qiāo（悄悄）

sào（掃把）tán（彈琴）qiǎo（悄然無聲）

冠ɡuān（雞冠花）種zhǒnɡ（種子）擰nínɡ（擰毛巾）

ɡuàn（冠軍）zhònɡ（種瓜）nìnɡ（擰螺絲）

五年級下冊語文《龍的傳人》多音字匯總北師大版

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“五年級下冊語文《龍的傳人》多音字匯總北師大版”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

五年級下冊語文《龍的傳人》多音字匯總北師大版

數(shù)的多音字（shǔ、shuò、shù）

一、（shǔ）數(shù)不勝數(shù)

1.數(shù)不勝數(shù)的牌子制造了出來，又消失得無影無蹤。

2.數(shù)不勝數(shù)的白鷺，在海邊筑巢安家。

3.繳獲的武器裝備數(shù)不勝數(shù)。

4.技術(shù)領(lǐng)域分類繁多，數(shù)不勝數(shù)。

5.諸如此類的事情真是數(shù)不勝數(shù)?。?/p>

二、（shuò）數(shù)見不鮮

1.這樣的例子在服務(wù)行業(yè)數(shù)見不鮮。

2.此種經(jīng)驗，已數(shù)見不鮮。

3.霸權(quán)主義者以援助為名，公然干涉他國內(nèi)政的事，已數(shù)見不鮮。

4.如今這種拍賣在美國數(shù)見不鮮。

5.“慈母尋子”的故事在伊朗已經(jīng)數(shù)見不鮮。

三、（shù）數(shù)字

1.把這一欄的數(shù)字合計一下。

2.今年的銷售數(shù)字形勢喜人。

3.只需取頭兩位數(shù)字就夠了。

4.你今年的預(yù)算數(shù)字十分準(zhǔn)確。

5.使用數(shù)字鍵盤控制鼠標(biāo)指針。

2供的多音字（gōng、gòng）

一、（gōng）提供

1.我們免費提供礦泉水。

2.我們?yōu)轭櫩吞峁﹤€人服務(wù)。

3.餐廳今日提供三明治和牛奶。

4.這給她提供了不少新的笑料。

5.這些觀測提供了有力證據(jù)。

二、（gòng）供奉

1.她要將布蘭頓上校供奉為神明。

2.幸虧克洛西德看不見他怎樣吃她供奉的東西。

3.他在寺廟里供奉上一只羊。

4.人們祭獻(xiàn)供品，在圣壇前焚香供奉，空氣中香煙繚繞。

5.這是一些當(dāng)時供奉給國王的精美瓷器。

四年級語文上冊多音字復(fù)習(xí)人教版

北師大版四年級語文下冊詞語歸類

北師大版四年級語文下冊詞語歸類

l帶“言”的詞語：

桃李不言，下自成蹊

人之將死，其言也善

言必信，行必果

言聽計從一言九鼎不可言狀至理名言

言而有信大言不慚不茍言笑沉默寡言

言外之意欲言又止廣開言路肺腑之言

言過其實出言不遜總而言之啞口無言

言傳身教危言聳聽人微言輕知無不言

l帶“詞”的詞語：

詞嚴(yán)義正清詞麗句理正詞直閃爍其詞

l帶“花”的詞語：

錦上添花花好月圓花團(tuán)錦簇花枝招展鐵樹開花風(fēng)花雪月

奇花異草百花齊放春華秋實鳥語花香花容月貌火樹銀花

心花怒放眼花繚亂移木接花走馬觀花朽木生花尋花問柳

妙筆生花月下花前曇花一現(xiàn)天女散花人面桃花

l不帶花但描寫花的詞語：

含苞待放亭亭玉立國色天香斑斕多姿芳香四溢美不勝收

萬紫千紅姹紫嫣紅嬌艷欲滴一枝獨秀端莊素雅清香飄逸

傲霜斗雪清麗淡雅芳香襲人美麗絕俗絢爛奪目生機(jī)勃勃

l帶“手”的詞語：

手到擒來心靈手巧愛不釋手情同手足手足情深袖手旁觀

妙手回春得心應(yīng)手握手言和手舞足蹈只手摭天心狠手辣

眼疾手快手足無措舉手之勞手忙腳亂不擇手段

l帶“指”的詞語：

指掌可取指手劃腳指桑罵槐指日而待指日成功指東說西

了如指掌指鹿作馬屈指可數(shù)指腹為婚指天畫地首屈一指

l關(guān)于智謀的成語典故：

瞞天過海圍魏救趙借刀殺人以逸待勞趁火打劫聲東擊西

無中生有暗渡陳倉隔岸觀火笑里藏刀李代桃僵順手牽羊

打草驚蛇借尸還魂調(diào)虎離山欲擒姑縱拋磚引玉擒賊擒王

釜底抽薪混水摸魚金蟬脫殼關(guān)門捉賊遠(yuǎn)交近攻假道伐虢

偷梁換柱指桑罵槐假癡不癲上屋抽梯樹上開花反客為主

美人計空城計反間計苦肉計連環(huán)計走為上

l帶“眼”的詞語：

濃眉大眼另眼相看肉眼凡胎手疾眼快睡眼惺忪頭昏眼花

眼觀六路眼高手低眼花撩亂眼花繚亂眼開眉展眼空心大

眼明心亮眼瞎耳聾眉來眼去過眼云煙以眼還眼有眼無珠

眼意心期直眉瞪眼賊眉鼠眼遮人眼目轉(zhuǎn)眼即逝醉眼蒙朧

l帶“目”的詞語：

目不轉(zhuǎn)睛閉目塞聽避人耳目不堪入目側(cè)目而視長目飛耳

怵目驚心觸目驚心觸目傷懷璀璨奪目耳聰目明耳目閉塞

耳目股肱耳目一新耳目眾多耳濡目染耳聞目睹反目成仇

刮目相看光采奪目過目不忘橫眉冷目極目遠(yuǎn)眺瞠目結(jié)舌

l帶“日”字的成語：

日月如梭如日中天天高日遠(yuǎn)夜以繼日

日積月累旭日東升風(fēng)和日麗良辰吉日

日理萬機(jī)與日俱增天高日遠(yuǎn)遮天蔽日

日久天長來日方長蒸蒸日上偷天換日

日新月異度日如年天長日久有天無日

日薄西山一日三秋世風(fēng)日下繞梁三日

lAABB式：

郁郁蔥蔥密密麻麻沸沸揚揚風(fēng)風(fēng)雨雨簌簌落落轟轟烈烈

閃閃爍爍明明白白吱吱嘎嘎嘻嘻哈哈急急忙忙

lABCC式：

白雪皚皚威風(fēng)凜凜小心翼翼月影團(tuán)團(tuán)果實累累春雨點點

得意洋洋議論紛紛死氣沉沉千里迢迢情意綿綿氣喘吁吁

熱氣騰騰人才濟(jì)濟(jì)書聲瑯瑯人心惶惶殺氣騰騰神采奕奕

生機(jī)勃勃無所事事野心勃勃含情脈脈想入非非風(fēng)塵仆仆

lAABC式：

裊裊炊煙面面相覷栩栩如生姍姍而去念念不忘搖搖欲墜

彬彬有禮屢屢獲勝寥寥無幾夸夸其談生生不息娓娓動聽

津津有味欣欣向榮依依不舍翩翩起舞比比皆是諄諄教導(dǎo)

落落大方孜孜不倦振振有詞敦敦告戒歷歷在目格格不入

循循善誘沾沾自喜錚錚鐵骨侃侃而談咄咄逼人多多益善

蠢蠢欲動瑯瑯書聲奄奄一息源源不斷冤冤相報躍躍欲試

l含近義詞的詞語：

神機(jī)妙算丟盔棄甲人困馬乏搖頭擺尾狂轟濫炸偷梁換柱

翻山越嶺眼疾手快興旺發(fā)達(dá)風(fēng)平浪靜日久天長遮天蔽日

千難萬險奇花異草山崩地裂扶危濟(jì)困甜言蜜語察言觀色

千辛萬苦足智多謀胡言亂語旁敲側(cè)擊心平氣和七拼八湊

興國安邦見多識廣翻山越嶺豐功偉績手舞足蹈粉身碎骨

l含反義詞的詞語：

撫今追昔新陳交替遠(yuǎn)交近攻貪生怕死出生入死爭先恐后

大同小異兇多吉少轉(zhuǎn)危為安優(yōu)勝劣汰深入淺出頭重腳輕

此起彼伏揚長避短柳暗花明棄暗投明南轅北轍南腔北調(diào)

前因后果聲東擊西異口同聲無中生有喜新厭舊厚此薄彼

l既含近義詞又含反義詞：

搖頭擺尾東拉西扯南征北討左顧右盼東奔西走前赴后繼

內(nèi)憂外患明爭暗斗上躥下跳明察暗訪同甘共苦左鄰右舍

天造地設(shè)天長地久先來后到歡天喜地左思右想里應(yīng)外合.

四年級語文下冊教材分析（北師大版）

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“四年級語文下冊教材分析（北師大版）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

四年級語文下冊教材分析（北師大版）

一、教材整體介紹

今天向大家介紹第八冊教材的內(nèi)容和使用建議，第八冊是中年段的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，共有12個單元，單元主題鮮明，具有時代特色，頗具育人的針對性?！?/p>

1、教材的閱讀量

每個主體單元大致有2至3篇主體課文，共計28篇，語文天地中有近20篇的拓展課文，為學(xué)生提供了大量的閱讀材料，體現(xiàn)了本套教材注重閱讀積累、擴(kuò)大閱讀量的編寫思想。同時為教師使用教材給出了彈性的空間。教師可根據(jù)教學(xué)實際情況和學(xué)生的實際水平靈活調(diào)整課文。

2、選文的質(zhì)量

（1）單元主題的選擇趨于理性認(rèn)識與思考的引導(dǎo)。如，《規(guī)則》、《回歸》、《快與慢》引發(fā)學(xué)生對自然規(guī)律，對社會現(xiàn)象，對國家榮辱，對人生的價值，對時間的把握等產(chǎn)生思考。（2）不同文體的文章，都在豐富情感的基礎(chǔ)上更突出了人生價值的引導(dǎo)。如，《鄉(xiāng)村大道》描繪了鄉(xiāng)村大道獨特的風(fēng)景，歌頌了勞動人民樂觀向上的生活態(tài)度。《釣魚的啟示》《《挑山工》等記敘文，在敘事的基礎(chǔ)上突出了人性光輝的閃耀，使學(xué)生受到情感的熏陶，形成獨特的視角，產(chǎn)生上進(jìn)的力量。

3、語文天地

語文天地仍分為日積月累、開卷有益、暢所欲言、初顯身手、筆下生花五部分。與主體課文融為一體，既是主體課文的延展和深化，又是主體課文學(xué)習(xí)的一部分，應(yīng)將語文天地中的內(nèi)容結(jié)合教學(xué)實際和學(xué)生實際與主體課文的學(xué)習(xí)有機(jī)融合在一起。金鑰匙系列的編排是本套教材的很重要的特點，一般是從激發(fā)興趣、養(yǎng)成習(xí)慣、教給方法這三方面給以指導(dǎo)。因為到了四年級，閱讀和寫作成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略就需要進(jìn)行有序的指導(dǎo)。

4、特殊的位置

本套教材從整體進(jìn)行規(guī)劃，第一、二、三學(xué)段相互聯(lián)系、螺旋上升，構(gòu)成了一個相對完整的整體。是一、二、三年級重在積累，五、六年級重在提高、綜合、整合、運用。在第7、8冊教材的學(xué)習(xí)中，就要在識字、學(xué)詞、練句、閱讀、習(xí)作等諸方面形成一些東西，有一個收束的問題，由現(xiàn)象逐步形成一些規(guī)律，由感性形成一定的理性，由放到收，將一些散的東西進(jìn)行整合。

二、生字新詞的學(xué)習(xí)

1、編寫思路

我們一般都比較關(guān)注字、詞、句等基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)。到四年級主要以“我的摘入筆記”、“讀一讀”兩種形式設(shè)計，實際上是將字、詞、句、篇的積累和運用進(jìn)行了進(jìn)一步的整合。體現(xiàn)了由散到收的編寫思路。

2、抓好落實

指導(dǎo)學(xué)生作摘入筆記，一是要把詞語句子與課文的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，聯(lián)系具體的語言環(huán)境了解詞語句的意思，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說自己還想積累哪些詞語。

“讀一讀”欄目的處理：詞語、成語的積累，可以讓學(xué)生查字典或討論意思，用詞語或成語說一句話，要會讀、會說、會用。名言警句的積累要結(jié)合事例了解大意。古詩積累，要反復(fù)誦讀，了解大意，熟讀成誦。

還要抓好兩點，一點是認(rèn)真地關(guān)注學(xué)生是不是養(yǎng)成了自學(xué)詞語句的習(xí)慣。另一點，抓好檢查，要經(jīng)常收取學(xué)生的摘入筆記，以此代替學(xué)生原來機(jī)械訓(xùn)練式的作業(yè)。

3、基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)

四年級學(xué)生除了學(xué)習(xí)字、詞、句，還需要學(xué)習(xí)一些語文基礎(chǔ)知識。如四年級下冊，動詞、暗喻（是）、連綿詞、成語中的對應(yīng)、反問句、祈使句、多義字、語氣詞、代詞、轉(zhuǎn)折句前后語義的輕重、古今詞義的演變等等，語文教師要注意把握好語文知識教學(xué)的“度”?？偟脑瓌t是“有用”“精要”“好懂”。要按照《課標(biāo)》的要求去做：“不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整?！痹~法、句法等方面的知識一般在于運用。

4、評價字、詞、句的學(xué)習(xí)情況，一是識寫字保底的部分還需要統(tǒng)一的測試，但權(quán)重應(yīng)有所降低，二是結(jié)合閱讀、習(xí)作測試獨立識字和學(xué)詞、學(xué)句的能力，三是名言警句、佳詞佳句的積累，權(quán)重不能低于三年級。

三、閱讀

1、選文的變化

在選文方面，基本注意到了題材的多樣化，也注意到了體裁的多樣性，有小說、散文、詩歌、寓言故事等等。從閱讀功能來看，閱讀除了承擔(dān)娛樂之外，還要承擔(dān)審美、鑒賞、求知等多種功能。老師要深入地研究文本，要站在學(xué)生的前面引導(dǎo)學(xué)生的閱讀水平。教師既要走進(jìn)文本，深入的體會編寫者的意圖。又要走出文本，創(chuàng)造性地使用教材。

2、編寫思路

（1）會問和解疑

以前是培養(yǎng)學(xué)生敢于提問，四年級就提出問題應(yīng)該怎么提，學(xué)習(xí)不同體裁的文章大致有幾種類型的提問，四年級下冊在第四單元《手上的皮膚》一文后（第30頁）引導(dǎo)：解答問題的基本方法是看問題的上文，看問題的下文，從全文整體內(nèi)容理解。培養(yǎng)學(xué)生解決問題要從文本中回答，避免學(xué)生閱讀理解使得斷章取義或脫離文本亂寫一氣。這種方法的指導(dǎo)，如果在課堂教學(xué)中不斷的培養(yǎng)，相信學(xué)生的閱讀能力會有很大的提高。

（2）做好批注筆記

四年級一是養(yǎng)成做摘入筆記的習(xí)慣，二是做批注筆記。四年級下冊第四單元語文天地金鑰匙（34頁）提出：畫出自己喜歡的重點詞句，記下不懂得問題，作簡單的歸納概括，還可以在課文旁邊寫一寫自己的想法，提出了批注的要求。

（3）具有初步的獨立閱讀能力

四年級下冊，獨立閱讀要求在第九單元語文天地后面的金鑰匙（第72頁）作了歸納：自讀，提問題，做筆記，然后和同學(xué)交流，想辦法解決問題，修改筆記。實際上是對四年級中會問、會解疑、會做圈點批注的總結(jié)歸納。從第九單元之后，教師應(yīng)綜合以上方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。

（4）深入文本，體驗感情

四年級下冊還以金鑰匙的方式進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的閱讀策略。如第五單元《釣魚的啟示》文后思考題旁邊的金鑰匙內(nèi)容是：閱讀時，可以想象自己是作品中的任務(wù)，設(shè)身處地的體會，可以加深對課文內(nèi)容的理解。設(shè)身處地就是使學(xué)生舍身處地，如臨其境，深入文本，更好地進(jìn)行體驗。

（5）古文學(xué)習(xí)

古文，強調(diào)積累，強調(diào)感悟，逐步的引導(dǎo)學(xué)生接觸、了解、熟悉這種古代文化樣式。四年級前邊是現(xiàn)代文，后邊附上了完整的古文，在不進(jìn)行字對字、句對句的對譯中整體感知、對照閱讀。小學(xué)階段是打基礎(chǔ)的階段，古文的學(xué)習(xí)在以后還有很長的一個過程。應(yīng)以誦讀為主，在誦讀的基礎(chǔ)上整體把握、整體感知，體會古文的音韻美，體會古文的語言特點。

教材關(guān)于閱讀教學(xué)的突出的特點是：1、為學(xué)生的個性學(xué)習(xí)開辟空間。不為統(tǒng)一的思想認(rèn)識，學(xué)生在閱讀中敢于表達(dá)，多渠道理解，教師作相應(yīng)的引導(dǎo)，學(xué)生會有獨特的體驗，如第一單元《語言的魅力》“語言的魅力”在哪里？“春天到了，可是……”2、教會學(xué)生自己去閱讀，注重閱讀策略的指導(dǎo)，真正使學(xué)生成為閱讀的主體，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的獨立閱讀能力。3、關(guān)注過程，教會學(xué)生閱讀策略和方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。4、強調(diào)廣積糧，不求講全、講深、講透。

3、教學(xué)建議

（1）強調(diào)整體把握

四年級有些課文篇幅較長，意義較深，有些教師覺得教學(xué)難以把握。教師要有引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的教學(xué)意識，不能逐詞、逐句、逐段的講解分析，把課文肢解。針對主體課文的設(shè)計的思考題，由整體到局部，再由局部到整體，進(jìn)行教學(xué)。這里的局部不是每詞、每句、每段，而是與整體關(guān)系密切的關(guān)鍵的詞語、重點的句子、重要的段落。

（2）講求閱讀方法的靈活運用

第二學(xué)段課標(biāo)提出要使學(xué)生具備一定的默讀能力和略讀的能力，默讀、略讀是很重要的閱讀方法和能力，成人的閱讀方式一般是默讀、略讀，課堂教學(xué)時，一些環(huán)節(jié)需要默讀的就要求學(xué)生默讀，比如邊讀邊思考，邊讀邊圈點、做批注，都應(yīng)該是默讀而不是朗讀。

主動適應(yīng)現(xiàn)代信息社會是語文課程改革的基本理念。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，信息量在快速增長，變化幅度和速度也在加快。而略讀使人能夠迅速地搜集、選擇信息，對信息做出判斷并進(jìn)行處理。

（3）給學(xué)生充分的閱讀實踐的機(jī)會

《課標(biāo)》提出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！辈粦?yīng)完全以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過度發(fā)揮。無論思考討論什么問題，都要立足于自讀，自己產(chǎn)生問題，引起思考。要在自主閱讀、自主思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，在合作中探究一些有爭議的理解、感受和觀點。

（4）把握好抓文本與課堂開放的關(guān)系。識字、寫字、文本的深入挖掘（重點詞語句段的感悟）、情感的共鳴是抓文本的主要內(nèi)容，文本還沒有學(xué)到位，就急于搞開放，是舍本求末，搞的開放也成為了無源之水。我們通常稱為“抓文本不足，搞開放有余”。

（5）要針對不同的文章實施不同的閱讀策略

不同的閱讀內(nèi)容應(yīng)該有不同的閱讀要求，例如，現(xiàn)代詩歌的教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)詩歌的特點，可以采取讀中感悟、讀中理解、讀中成誦、讀中積累，在讀中吸收消化語言。

（6）正確處理課時量與選文較多的矛盾

教材內(nèi)容豐厚，選文較多，課時少，一學(xué)期很難趕完。許多課文根據(jù)實際情況是可以刪減的（但識字、寫字是必須保底的），或者改作拓展課文。語文天地中的開卷有益的選文應(yīng)把握好閱讀的尺度，給學(xué)生課堂上閱讀的時間和思考的機(jī)會，但不能當(dāng)作主體課文來學(xué)習(xí)。

（7）開展大量閱讀工程

大量閱讀的重要性。要為閱讀創(chuàng)造條件和機(jī)會。為學(xué)生選擇閱讀書目。評價促進(jìn)閱讀。

（8）多媒體的使用。

語文閱讀的實質(zhì)。低年級和中高年級的區(qū)別，閱讀的要求。備課的精力放到哪里。多媒體所起的作用。

4、閱讀評價

評價重在興趣、習(xí)慣、積累、獨立閱讀能力、閱讀量和情感體驗方面，再有就是整體感知的水平。書面評價可從課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩方面進(jìn)行評價，課內(nèi)閱讀一般是重要的片斷，課外閱讀一般是整文，其閱讀的難度應(yīng)略低于教材中的選文。著重考查學(xué)生的閱讀能力，整體感知和整體感悟的能力，重點詞語、句子、段落的考查應(yīng)從整體的角度進(jìn)行設(shè)計，考查的能力點應(yīng)以教材和課標(biāo)為準(zhǔn)，既不能低于教材所要求的目標(biāo)，也不能隨意拔高，要使教師在教學(xué)中有方向、有目的，真正使教材的編寫意圖和教學(xué)目的落到實處。

四、習(xí)作

1、編寫理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程要致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。聽說讀寫能力只能在學(xué)生自己大量的、反復(fù)的聽說讀寫的實踐中得到發(fā)展；第二學(xué)段的習(xí)作要求，強調(diào)“樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心”；并基于尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，提出“與生活結(jié)合，”提倡自由表達(dá)，要求學(xué)生能“不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。”總之，習(xí)作教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的已知經(jīng)驗、情感世界、想象世界出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的意愿和能力，相機(jī)誘導(dǎo)，循循善誘。改變了以往先教后寫、以講授帶實踐的做法，是符合全面提高語文素養(yǎng)需要的，是符合寫作心理規(guī)律的。

2、習(xí)作建議

（1）勤練筆

到四年級，學(xué)生愿意寫、有的寫仍然是寫作的基本矛盾。要勤練筆。本套教材，給學(xué)生提供的練筆機(jī)會很多，可以仿寫，；可以續(xù)寫；可以補寫；教材還和生活結(jié)合，寫生活中的所見、所聞、所感，可以以日記的形式來寫。每一個主題單元一般都有筆下生花，筆下生花圍繞單元主題擬定了多個題目，供學(xué)生選擇。北師大教材這種主體單元的編寫特色，使得學(xué)生多觀察、多練筆，使學(xué)生在實踐中學(xué)會寫作成為可能。

（2）學(xué)會選題

練筆機(jī)會很多，但要鼓勵學(xué)生選擇，教會學(xué)生選擇，可以每學(xué)期練筆八次。話題作文大體都有寫真實和寫想象兩類題目。有的老師反映，學(xué)生寫想象的事物很容易，寫真實的事物感到比較困難，編寫者建議：

一是學(xué)生可以在列出的題目進(jìn)行選擇。但老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)，不能一學(xué)期總寫想象。

二是四年級學(xué)生必須開始練習(xí)寫真實。開始不必要求過高，可以寫長，可以寫短；可以成文，可以只是片斷。不限制自己擬題。

（3）學(xué)會修改

本套教材特別注重修改習(xí)慣和修改能力的培養(yǎng)。四年級下冊提出冷處理等方式。下冊提出有血有肉（充實），有聲有色，有條有理。這些標(biāo)準(zhǔn)既是學(xué)生習(xí)作力求達(dá)到的目標(biāo)，也是學(xué)生修改習(xí)作的標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生修改的能力，關(guān)注學(xué)生的修改習(xí)慣、態(tài)度和過程。指導(dǎo)學(xué)生修改，要給學(xué)生在課堂上修改的時間，可以自改，同桌改，小組改，集體改，比較改。此項工作要常抓不懈，還應(yīng)該教給學(xué)生一些常用的修改的符號，使學(xué)生的修改符號能成為交流的語言。

3、習(xí)作評價

要搞好習(xí)作的評價，不僅要注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法。在評價標(biāo)準(zhǔn)上，四年級下冊可從有根有據(jù)、有情有意、有血有肉、有聲有色、有根有據(jù)等幾個方面進(jìn)行評價，但不能在幾個方面要求過高。

五、口語交際

1、編寫理念

語文天地暢所欲言的欄目，一般是結(jié)合單元主題進(jìn)行設(shè)計的。可結(jié)合主體課文的學(xué)習(xí)進(jìn)行，也可結(jié)合初顯身手或筆下生花進(jìn)行?？梢詫⒖谡Z交際與閱讀、習(xí)作、綜合性活動緊密結(jié)合，課堂上可以開展師生對話、生生對話、與文本的對話；課堂上的小組合作交流，發(fā)表見解、補充見解、完善見解、提出新的見解都是在平等的對話中進(jìn)行。

2、學(xué)作主持人

到了四年級，學(xué)生的口語交際應(yīng)該有所收束，以進(jìn)一步提高學(xué)生的口語交際水平。四年級下冊，在第一單元語文天地金鑰匙中設(shè)計了以下內(nèi)容：怎樣做討論的主持人。主持人要態(tài)度平和，組織大家暢所欲言，認(rèn)真傾聽，可事先指定重點發(fā)言人，能抓住中心的議題，不要跑題。第二單元語文天地金鑰匙培養(yǎng)學(xué)生聽別人發(fā)言時判斷是否有根有據(jù)，有條有理，清楚明白。第五單元語文天地金鑰匙培養(yǎng)學(xué)生遇到不同的意見不要質(zhì)問學(xué)生，“質(zhì)問”有難為他人，也有居高臨下的意思，不能提倡。第九單元語文天地金鑰匙是引導(dǎo)學(xué)生作討論小結(jié)：在合作交流的過程中，教師要進(jìn)行指導(dǎo)，針對學(xué)生的發(fā)言，要適時地引導(dǎo)、點撥和升華。不僅指口語交際中，也包括閱讀、習(xí)作等活動中。

3、口語交際的評價

口語交際的評價應(yīng)與課堂教學(xué)、課外活動緊密結(jié)合，在真實的口語交際情境中進(jìn)行。考查學(xué)生的表達(dá)意識、合作態(tài)度、語言組織，考察傾聽意識、轉(zhuǎn)述能力，以及說話是否清楚明白、具體生動。書面評價不適合口語交際的評價，即使是創(chuàng)設(shè)情境之下的對話填空也不能是口語交際的評價。

六、綜合性學(xué)習(xí)

1、制定小組活動計劃

四年級在開展綜合性活動中，引導(dǎo)學(xué)生要有計劃，要通盤考慮。可以做小組活動計劃，教師要重視對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使活動有目的、有分工、有步驟地進(jìn)行。還要注意將活動的方式貫穿以后學(xué)習(xí)的始終。

2、明確活動的實質(zhì)

開展綜合性學(xué)習(xí)活動，應(yīng)特別注意是語文綜合性學(xué)習(xí)活應(yīng)以語言的魅力來吸引學(xué)生。不要以追求活動的花花綠綠、熱熱鬧鬧為目的，要注意不要為形式而形式。每學(xué)期組織的活動可大可小，大型活動一般控制在三至四次。

七、自檢

教材中設(shè)計自檢，是本套教材的一個特點，是與課標(biāo)要求的新的評價理念相適應(yīng)的。中年級是培養(yǎng)學(xué)生能較為辯證的看待自己，全面地而不是片面的檢查自己的學(xué)習(xí)狀況。高年級是培養(yǎng)學(xué)生形成穩(wěn)定的自我審查的習(xí)慣。具體到四年級下冊是培養(yǎng)學(xué)生正確對待不同的評價，和自己的過去比，看到進(jìn)步，增強信心，和其他同學(xué)比，發(fā)現(xiàn)自己的不足，繼續(xù)努力。

教材在識字寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、自檢等方面都呈現(xiàn)了一些指導(dǎo)的點，以丁丁冬冬的的對話來進(jìn)行指導(dǎo)，但如果僵硬地按照這樣的“序”“漸進(jìn)”，仍然可能束縛學(xué)生的發(fā)展。建議教師先通讀一遍本冊教材，在把握全冊的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)雙方的實際情況和實際需要，靈活地安排金鑰匙的學(xué)習(xí)，既要走進(jìn)文本，又要走出文本，不要把教材看作不可變更的憲法，墨守成規(guī)，脫離自己的教學(xué)實際。

五年級下冊語文《大人們這樣說》多音字匯總北師大版

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編特地為您收集整理“五年級下冊語文《大人們這樣說》多音字匯總北師大版”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

五年級下冊語文《大人們這樣說》多音字匯總北師大版

噴的多音字（pēn、pèn）

一、（pēn）噴發(fā)

1.火山可能猛烈地噴發(fā)。

2.最令人難忘的火山現(xiàn)象是爆炸噴發(fā)。

3.大量水氣會噴發(fā)出來，然后冷凝成雨。

4.歷史上有記載的大多數(shù)火山噴發(fā)是向天空噴發(fā)的。

5.我們觀察到爆炸式的噴發(fā)頻繁到每天有多次。

二、（pèn）噴香

1.媽媽做的飯菜噴香的。

2.怎么樣，我可以回去吃那只噴香的烤野雞了吧？

3.附近飄來一陣噴香的紅燒肉味。

4.她的廚藝不錯，飯菜噴香的。

5.我聞到了在烤箱里蘑菇和蕃木瓜烘烤時發(fā)出的噴香的味道。

2露的多音字（lù、lòu）

一、（lù）露水

1.她耽擱了一會，因為露水打濕了草地。

2.草被露水沾濕了。

3.清晨，晶瑩透明的露水在荷葉上晃動，一陣風(fēng)吹來，荷葉上的露珠像斷了線的珍珠一樣往下流。

4.我希望的是長久恩愛，而不是一夜露水之歡。

5.這里露水很大，我不想讓你著涼。

二、（lòu）露面

1.我們請她吃飯她都不露面。

2.他已經(jīng)很久沒露面了。

3.迷霧已消散，星星露面了。

4.我的朋友讓我拋頭露面。

5.他又神鬼莫測地在倫敦露面。

3將的多音字（jiāng、jiàng）

一、（jiāng）將來

1.我們將來的計劃尚難預(yù)料。

2.將來的事我們誰也不知道。

3.不能只顧現(xiàn)在，不管將來。

4.將來我們會擁有一套大房子。

5.將來華僑大廈會重新修建嗎？

二、（jiàng）將領(lǐng)

1.他死后，部下將領(lǐng)彼此爭權(quán)。

2.總的說來，你還是一個忠誠的將領(lǐng)。

3.西線大多數(shù)德軍將領(lǐng)認(rèn)為大勢已去。

4.他心目中的英雄是過去偉大的將領(lǐng)們。

5.盛行的西風(fēng)助了英國海軍將領(lǐng)們的一臂之力。

北師大版四年級語文下冊《挑山工》教案

北師大版四年級語文下冊《挑山工》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課8個生字，會寫14個，能正確讀寫下列詞語：光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理。

2.有感情地朗讀課文。

3.了解課文的主要內(nèi)容并能用語言簡單概括。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

能用語言簡單概括課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鼓勵學(xué)生課前體驗：挑點東西登十幾級臺階，體驗一下生活。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

板書課題、學(xué)生簡介對挑山工的了解。

多媒體展示挑山工奮力登攀的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生觀察、聯(lián)想，在引發(fā)興趣的情境中，初步體驗：這些普普通通的勞動者日復(fù)一日，年復(fù)一年地往山上挑貨物，的確令人敬佩。

二、質(zhì)疑問難

1.學(xué)生自由讀課文，畫出含義深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方；

2.以開放的理念鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑（至少10人）。對認(rèn)真讀書，善于動腦，能提出有創(chuàng)意問題的學(xué)生，及時予以表揚。

三、預(yù)習(xí)交流

1.同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利。

2.聽兩組（4人）讀課文，評價讀的情況，穿插正音。

3.畫出含義深刻的句子，把這些句子多讀幾遍，并提出自己的疑問，或談?wù)勛约撼醪降目捶ā?/p>

4.小組交流。

5.全班交流。

6.抄寫描寫挑山工外貌、衣著、神態(tài)和動作的句子。

四、學(xué)習(xí)生字

1.同桌交流識記字形并組詞。

2.匯報交流。

3.組內(nèi)交流指導(dǎo)寫字，互評。

4.針對難點板書指導(dǎo)書寫。

五、初知內(nèi)容

1.小組內(nèi)輕聲朗讀課文。

2.說一說課文主要內(nèi)容。

四年級語文下冊積累好句子（北師大版）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些四年級語文下冊積累好句子（北師大版），僅供參考，希望能為您提供參考！

一單元話語

***春天是多么美好啊，那藍(lán)天白云，綠樹紅花，那教堂尖頂?shù)您L飛燕舞，那塞納河畔嘻戲的孩子，怎能不叫人陶醉呢？

***我當(dāng)然愛惜性命。但倘若貪生怕死，就失了我的本分，不如盡了本分，然后去死。

***讓彼浩勒聽了，沉吟了一下，把木牌悄悄翻過來，拿起筆寫上“春天到了，可是……”幾個字，就匆匆地離去了。

二單元春潮

***那冰封的大江在春天太陽的照射下，在山中雪水的沖擊下，逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了。

***啊，地上草如茵，兩岸柳如眉。三月桃花水，叫人多沉醉。?。∞湟慌?，品一口，讓這三月的桃花盛滿我們心靈的酒杯！

***風(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來，激動地向我耳語著，快去看啊，大江復(fù)活了！它扯著我的衣襟向江岸奔去。

三單元花

***乍開的花兒，像彩霞那么艷麗，像寶石那么奪目，在我們寧靜的小院里，激起一陣驚喜，一片贊嘆。

四單元手

***看著這雙手，我看到了一山山翠綠的森林……

***我們每天都在使用雙手，好像對手很熟悉，其實你如果仔細(xì)觀察研究一番，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的地方。比如說手的皮膚吧…….

***在兩只手握到一起的一瞬間，我驚訝了：我握的是手嗎？活像是半截老松木！

五單元智謀

***白軍都沒有草帽，在酷熱的太陽下，早已曬得人困馬乏，眼冒金花，突然發(fā)現(xiàn)這個山場里遍地都是紅軍扔掉的草帽，頓覺喜從天降，一窩蜂似的往前搶草帽。

六單元眼睛

***這雙大眼睛，是那樣明亮，那樣專注。它注視著前方，生怕漏掉老師在黑板上寫的每一個字，生怕漏掉老師講的每一句話……

***如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死也是有意義的。

***這個大眼睛的小女孩年齡最小……可是，這個大眼睛的小姑娘十分堅強，不管刮風(fēng)下雨，她總是按時到校。

七單元紀(jì)念日

***回憶是力量之源……永遠(yuǎn)不要忘記周年紀(jì)念日。開展紀(jì)念活動，如同點燃一支火炬。———【法】雨果

八單元舟船

***它是沙漠里重要的交通工具，人們把它看做渡過沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。

***只要孩子一失足，他就會跌倒甲板上，摔個粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也難以轉(zhuǎn)身走回來。

九單元太陽

***這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光。

***地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。……沒有太陽，就沒有我們這個可愛的世界

***打開你們的窗子吧，打開你們的板門吧，讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去，進(jìn)到你們的小屋里。

***大漠孤煙直，長河落日圓?！ㄌ疲┩蹙S

***東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。———（唐）劉禹錫

十單元路

***牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南飛去，又從南方飛回。一轉(zhuǎn)眼，就是十一年過去了。

***千里之行，始于足下。———古代格言

***其實世上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！斞?/p>

***跳跳大路通羅馬?！獨W洲諺語

十一單元快與慢

***你在什么地方飽覽壯麗的山色，或者在道邊誦讀鑿在巖壁上的古人的題句，或者在喧鬧的溪流邊洗臉洗腳，他們就會不聲不響地從你身旁走過，悄悄地走到你的前頭去了。

***人可以在自己擁有的時間里快跑幾步，盡管那幾步很小很小，如果持之以恒，作用卻很大很大。

***欲速，則不達(dá)；見小利，則大事不成?！墩撜Z》

***茍有恒，何必三更眠五更起，最無益，莫過一日曝十日寒?！鳎┖尤?/p>

十二單元回歸

***我離開你的襁褓太久了，母親！但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。

***羈鳥戀舊林，池魚思故源?！|晉）陶淵明

***一個沒有祖國的人，像一個沒家的孩子，永遠(yuǎn)都是孤獨的?！拘录悠隆坑冉?/p>

四年級語文下冊詞語匯總（北師大版）

四年級語文下冊詞語匯總（北師大版）

l帶“言”的詞語：

桃李不言，下自成蹊

人之將死，其言也善

言必信，行必果

言聽計從一言九鼎不可言狀至理名言

言而有信大言不慚不茍言笑沉默寡言

言外之意欲言又止廣開言路肺腑之言

言過其實出言不遜總而言之啞口無言

言傳身教危言聳聽人微言輕知無不言

l帶“詞”的詞語：

詞嚴(yán)義正清詞麗句理正詞直閃爍其詞

l帶“花”的詞語：

錦上添花花好月圓花團(tuán)錦簇花枝招展鐵樹開花風(fēng)花雪月

奇花異草百花齊放春華秋實鳥語花香花容月貌火樹銀花

心花怒放眼花繚亂移木接花走馬觀花朽木生花尋花問柳

妙筆生花月下花前曇花一現(xiàn)天女散花人面桃花

l不帶花但描寫花的詞語：

含苞待放亭亭玉立國色天香斑斕多姿芳香四溢美不勝收

萬紫千紅姹紫嫣紅嬌艷欲滴一枝獨秀端莊素雅清香飄逸

傲霜斗雪清麗淡雅芳香襲人美麗絕俗絢爛奪目生機(jī)勃勃

l帶“手”的詞語：

手到擒來心靈手巧愛不釋手情同手足手足情深袖手旁觀

妙手回春得心應(yīng)手握手言和手舞足蹈只手摭天心狠手辣

眼疾手快手足無措舉手之勞手忙腳亂不擇手段

l帶“指”的詞語：

指掌可取指手劃腳指桑罵槐指日而待指日成功指東說西

了如指掌指鹿作馬屈指可數(shù)指腹為婚指天畫地首屈一指

l關(guān)于智謀的成語典故：

瞞天過海圍魏救趙借刀殺人以逸待勞趁火打劫聲東擊西

無中生有暗渡陳倉隔岸觀火笑里藏刀李代桃僵順手牽羊

打草驚蛇借尸還魂調(diào)虎離山欲擒姑縱拋磚引玉擒賊擒王

釜底抽薪混水摸魚金蟬脫殼關(guān)門捉賊遠(yuǎn)交近攻假道伐虢

偷梁換柱指桑罵槐假癡不癲上屋抽梯樹上開花反客為主

美人計空城計反間計苦肉計連環(huán)計走為上

l帶“眼”的詞語：

濃眉大眼另眼相看肉眼凡胎手疾眼快睡眼惺忪頭昏眼花

眼觀六路眼高手低眼花撩亂眼花繚亂眼開眉展眼空心大

眼明心亮眼瞎耳聾眉來眼去過眼云煙以眼還眼有眼無珠

眼意心期直眉瞪眼賊眉鼠眼遮人眼目轉(zhuǎn)眼即逝醉眼蒙朧

l帶“目”的詞語：

目不轉(zhuǎn)睛閉目塞聽避人耳目不堪入目側(cè)目而視長目飛耳

怵目驚心觸目驚心觸目傷懷璀璨奪目耳聰目明耳目閉塞

耳目股肱耳目一新耳目眾多耳濡目染耳聞目睹反目成仇

刮目相看光采奪目過目不忘橫眉冷目極目遠(yuǎn)眺瞠目結(jié)舌

l帶“日”字的成語：

日月如梭如日中天天高日遠(yuǎn)夜以繼日

日積月累旭日東升風(fēng)和日麗良辰吉日

日理萬機(jī)與日俱增天高日遠(yuǎn)遮天蔽日

日久天長來日方長蒸蒸日上偷天換日

日新月異度日如年天長日久有天無日

日薄西山一日三秋世風(fēng)日下繞梁三日

lAABB式：

郁郁蔥蔥密密麻麻沸沸揚揚風(fēng)風(fēng)雨雨簌簌落落轟轟烈烈

閃閃爍爍明明白白吱吱嘎嘎嘻嘻哈哈急急忙忙

lABCC式：

白雪皚皚威風(fēng)凜凜小心翼翼月影團(tuán)團(tuán)果實累累春雨點點

得意洋洋議論紛紛死氣沉沉千里迢迢情意綿綿氣喘吁吁

熱氣騰騰人才濟(jì)濟(jì)書聲瑯瑯人心惶惶殺氣騰騰神采奕奕

生機(jī)勃勃無所事事野心勃勃含情脈脈想入非非風(fēng)塵仆仆

lAABC式：

裊裊炊煙面面相覷栩栩如生姍姍而去念念不忘搖搖欲墜

彬彬有禮屢屢獲勝寥寥無幾夸夸其談生生不息娓娓動聽

津津有味欣欣向榮依依不舍翩翩起舞比比皆是諄諄教導(dǎo)

落落大方孜孜不倦振振有詞敦敦告戒歷歷在目格格不入

循循善誘沾沾自喜錚錚鐵骨侃侃而談咄咄逼人多多益善

蠢蠢欲動瑯瑯書聲奄奄一息源源不斷冤冤相報躍躍欲試

l含近義詞的詞語：

神機(jī)妙算丟盔棄甲人困馬乏搖頭擺尾狂轟濫炸偷梁換柱

翻山越嶺眼疾手快興旺發(fā)達(dá)風(fēng)平浪靜日久天長遮天蔽日

千難萬險奇花異草山崩地裂扶危濟(jì)困甜言蜜語察言觀色

千辛萬苦足智多謀胡言亂語旁敲側(cè)擊心平氣和七拼八湊

興國安邦見多識廣翻山越嶺豐功偉績手舞足蹈粉身碎骨

l含反義詞的詞語：

撫今追昔新陳交替遠(yuǎn)交近攻貪生怕死出生入死爭先恐后

大同小異兇多吉少轉(zhuǎn)危為安優(yōu)勝劣汰深入淺出頭重腳輕

此起彼伏揚長避短柳暗花明棄暗投明南轅北轍南腔北調(diào)

前因后果聲東擊西異口同聲無中生有喜新厭舊厚此薄彼

l既含近義詞又含反義詞：

搖頭擺尾東拉西扯南征北討左顧右盼東奔西走前赴后繼

內(nèi)憂外患明爭暗斗上躥下跳明察暗訪同甘共苦左鄰右舍

天造地設(shè)天長地久先來后到歡天喜地左思右想里應(yīng)外合.

四年級語文下冊《天路》教案北師大版

四年級語文下冊《天路》教案北師大版

教材分析

本文是北師大版第八冊教材第10單元的第一篇課文。課文與其它文章不同，第一部分為《天路》歌詞，第二部分為“[青藏鐵路簡介]”是為了幫助學(xué)生更好地了解青藏鐵路?！短炻贰方榻B了青藏鐵路稱為天路的原因。在高寒缺氧、自然環(huán)境惡劣生態(tài)環(huán)境脆弱、施工條件異常艱苦的條件下建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)字11個，寫字8個，并理解“神鷹、祥云、巨龍、神奇”等詞語在文中的意思。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、結(jié)合歌詞后的文字理解“天路”修筑之艱難，理解解“天路”的真正含義。感悟建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強毅力。

教學(xué)重點

結(jié)合《青藏鐵路簡介》理解“天路”的含義，了解青藏鐵路建成的歷史意義。

教學(xué)難點

積累課文中的好詞好句，能找出課文中運用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會作者使用這些修辭方法的用意，感受本文“文字優(yōu)美、意境清新”的特點。結(jié)合平時學(xué)生作文中詞語貧乏、句式老套的毛病，鼓勵學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫話。

教具準(zhǔn)備

課件及課外收集有關(guān)青藏鐵路的資料

教學(xué)課時

兩課時

教學(xué)方法

三疑三探

教學(xué)過程

第一課時

一．審題設(shè)疑

1.激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們的生活中都有哪些路？

生：水泥路、柏油路、高速公路、石子路、泥巴路……

師：孩子們真是見多識廣，說了這么多你們知道的路。今天老師要帶你們?nèi)フJ(rèn)識一條與眾不同的路。它猶如一條巨龍，穿過崇山峻嶺，越過草原戈壁，跨過鹽湖沼澤，奔騰在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人們驚嘆地稱它為：天路。（師指課題，生齊讀。）

二、質(zhì)疑：

師：看到這個課題，你們有什么疑問嗎？

放手讓學(xué)生自主質(zhì)疑，教師隨機(jī)梳理歸納出學(xué)習(xí)本篇課文所要探究的重點問題。

生：“天路指哪條路？”

“這是一條怎樣的路？”

“為什么稱這條路為天路？”

“通過天路真能上天嗎？”

“天路是怎樣修建的？””

三、解決生字詞：初讀感知

1.自讀要求

把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)；利用工具書或聯(lián)系上下文掌握生字理解新詞，并畫出自己不理解的詞語。

2.用自己喜歡的方法朗讀課文，完成自讀提示。

3.解決字詞障礙

課文中的字、詞你會讀嗎？老師請同學(xué)來讀一讀。

小黑板出示：

雪域、橫貫、崇山峻嶺、氧氣、奔赴、譽為、沼澤

B、注意區(qū)分下列形近字

岡—崗漫—慢嶺—玲澤—擇礙--得徹—砌

C、課文中還出現(xiàn)了一些比較難讀的字詞，誰想當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？

讀通課文

課文里的字詞同學(xué)們都掌握了，相信課文也會讀得不錯，現(xiàn)在讓我們讀讀課文吧！

指名分節(jié)讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，及時糾錯，達(dá)到把課文讀正確、讀通順的要求。

四、初讀課文：

1、指名讀歌詞的前三節(jié)，你從中讀懂了什么？誰來說一說作者的美好愿望？

2、作者的家鄉(xiāng)有什么特點？（課件：青藏高原的圖片）

3、帶著虔誠指名讀這三小節(jié)

4、作者的理想實現(xiàn)了嗎？從哪個詞語你知道的？

5、指名讀歌詞后兩小節(jié)。

6、齊讀歌詞。

五、老師小結(jié)

從“盼望”到“看到”，中間歷時半個世紀(jì)之久。同學(xué)們想不想知道這究竟是一條什么樣的路？老師將與你們一起在明天的課上去認(rèn)識它的神奇。

四年級語文上冊重要詞語盤點（多音字組詞）

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《四年級語文上冊重要詞語盤點（多音字組詞）》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

四年級語文上冊重要詞語盤點（多音字組詞）

乘shèng(千乘)

chéng(乘法)

卷juàn(試卷)

Juǎn(卷發(fā))

漲zhǎng(漲潮)

zhàng(漲大)

屏píng(屏幕)

Bǐng(屏息)

冠guàn(冠軍)

guān(雞冠花)

似shì(似的)

sì(似乎)

蒙měng(蒙古)

mēng(蒙人蒙騙)

鋪pū(鋪路)

pù(店鋪)

難nán(困難)

nàn(災(zāi)難)

號hào(號子)

háo風(fēng)號浪吼號叫

稱chēng(號稱)

Chèn(勻稱)

模mú(模樣)

mó(模型)

數(shù)shǔ(不可計數(shù))

shù(數(shù)學(xué))

降jiàng(下降)

xiáng(投降)

間jiān(時間)

Jiàn(間隔)

惡ě(惡心)

è(兇惡)

wù(可惡)

的de(我的)

dí(的確)

dì(目的)

供gōng(供養(yǎng))

gòng(供品)

給jǐ(給予)

gěi(送給)

調(diào)diào(調(diào)查)

tiáo(調(diào)節(jié)調(diào)皮)

禁jīn(情不自禁)

jìn(禁止)

興xìng(高興)

xīng(興奮)

悶mēn(悶熱)

mèn(悶雷煩悶)

應(yīng)yīng(應(yīng)該)

yìng(答應(yīng))

轉(zhuǎn)zhuàn(轉(zhuǎn)圈)

zhuǎn(轉(zhuǎn)彎)

空kòng(空隙有空)

kōng(空間)

喝hē(喝水)

hè(喝彩)

看kān(看守)

kàn(看見)

差chā(差別)

chà(差不多)

chāi(出差)

cī(參差不齊)

強qiáng(強大)

jiàng(倔強)

qiǎng(勉強)

奇qí(奇跡)

jī(奇數(shù))

舍shè(宿舍旅社)

shě(舍去舍得)

行xíng(行人)

Háng(行業(yè))

載zǎi(載人裝載)

zài(記載)

為wéi(作為，認(rèn)為)

Wèi(因為)

折shé(枝折花落)

zhē(折騰)

zhé(打折)

干gān(干杯)

gàn(干活)

散sàn(散會)

Sǎn(散開)

和hé(和平)

hè(應(yīng)和)

將jiāng(將要)

Jiàng(大將)

著zhuó(沉著)

Zháo(著地)

寧níng(寧愿)

Nìng(寧可)

縫féng(縫衣服)

fèng(門縫)

率shuài(率領(lǐng))

lǜ(圓周率)

角jué(角色)

Jiǎo(直角)

假jiǎ(假如)

jià(放假)

薄bó(單薄，薄霧)

báo(薄餅)

處chǔ(處罰，懲處)

chù(到處)

朝zhōo(朝陽)

cháo(朝代)

北師大版四年級下冊《跳水》優(yōu)秀教案

教材分析：

這篇課文敘述了在一艘外國輪船上發(fā)生的故事：一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿最高的橫木的一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬分危急的時刻，船長急中生智，命令兒子跳水，水手及時下水搶救，終于使孩子轉(zhuǎn)危為安。故事蘊涵著這樣的道理：事物是不斷發(fā)展和變化的，我們要根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的果斷行為。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，會用“模仿、顯然”造句。

2、理清課文層次，給課文分段。

3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4、體會船長在危急中果斷處理問題的方法，教育學(xué)生懂得遇到危險情況要沉著冷靜，果斷處理。

教學(xué)重點、難點：

1、通過抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文理解感悟表現(xiàn)孩子處境危險的句子，并有感情地朗讀。

2、學(xué)習(xí)船長的智慧，冷靜的處事方法。

教具準(zhǔn)備：

媒體課件：(鏡頭一、一望無際的大海、一艘輪船，甲板上水手、孩子、猴子;鏡頭二、孩子追趕猴子走向最高橫木搖搖晃晃;鏡頭三、船長舉槍要射擊情景;鏡頭四、孩子跳入大海被水手救上?醢宓那榫啊#?

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)，談話導(dǎo)入

1、師：課前老師已布置大家閱讀了《跳水》這個故事，你對故事有了哪些了解?

(學(xué)生紛紛發(fā)言，各抒已見)

2、課文是怎樣記敘這個故事的呢?老師要請同學(xué)來讀讀課文，注意要讀得正確流利。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、理一理：課文是按照什么順序記敘的?

(1)個人讀課文，理清文章脈絡(luò)。

(2)小組內(nèi)交流，這個故事的發(fā)展過程是怎樣的?

三、精讀課文，體驗感悟

1、學(xué)習(xí)第4―6自然段。

(1)師：這篇課文的人物有很多，不知同學(xué)們能否找出來?

老師相信你們，請行動吧!快速瀏覽課文。

(板書：孩子猴子水手船長)

(2)師：(出示課件1。邊放課件邊解說)有一天，在無邊無際的大海上一艘帆船正往回航行，水手們正悠閑地站在甲板上欣賞著美麗的大海。瞧，一只猴子出來了，正和水手們?nèi)罚墒赂粢粫?，這里卻發(fā)生了讓人心驚肉跳的事。

(3)(出示課件2：一個孩子搖搖晃晃地站在桅桿的頂端)

師：同學(xué)們，你們的神態(tài)、語言已經(jīng)告訴我，你們都感到這個孩子的處境太危險了。

師：請打開書本快速瀏覽課文，看看課文里哪幾個自然段描寫這個孩子處境很危險，找到了可以大聲告訴同學(xué)們。

(4)師：現(xiàn)在請大家小聲讀文，邊讀邊畫出這三個自然段中哪些句子描寫了小孩子處境危險，找到后可以和同桌議一議。

師：找得十分準(zhǔn)確，請再讀課文中描寫男孩處境危險的句子，試一試你用什么方法理解這些句子。

(5)師：思考好了，請找自己的學(xué)習(xí)伙伴交流、討論。

(學(xué)習(xí)小組討論，教師參與其中的二、三個小組學(xué)習(xí)討論)

(6)師：現(xiàn)在哪個小組來匯報一下。(引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句交流自己的感受。)

預(yù)設(shè)1：若學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞““放開繩子”，搖搖擺擺”，“走上橫木”，感受到孩子處境十分危險時，教師可抓住時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)聯(lián)詞“只要……就”這段話，更深層的感悟到“只要孩子一失足，他就會跌到甲板上，摔個粉碎?！备w會到孩子處境的危險，并指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀文。

預(yù)設(shè)2：若學(xué)生只抓住了正面描寫的句子，沒有發(fā)現(xiàn)“這時候，甲板上的人都在望著……全都嚇呆了”這個側(cè)面描寫的句子時，引導(dǎo)學(xué)生再讀文，抓住“嚇呆”一詞，從中感悟這些經(jīng)歷許多困難的水手已被眼前情境(太危險的情境)嚇得不知如何是好，只知道傻站著，更深入感悟了孩子的處境太危險了。

(7)師：同學(xué)們把剛才對課文的感悟用朗讀的方式再現(xiàn)出來，就更棒了!

(生朗讀師引導(dǎo)學(xué)生對朗讀情況進(jìn)行評價。)

師：用什么樣的語氣讀更能夠表現(xiàn)出孩子的處境危險呢?

(引導(dǎo)：語速再快一點、聲稍高一些，突出重點詞語。生練讀文。)

師：你們讀文的技巧掌握得真好，太令老師欣賞了!

(8)師：我知道此時你們非常想救這個孩子，誰有好辦法?

(學(xué)生各抒己見，進(jìn)一步體會當(dāng)時情況的危急。)

師：大家的辦法，到底行不行呀，為什么呢?我現(xiàn)在不替你們作評判，因為學(xué)習(xí)原本就是個從不會到會的過程。請再讀描寫孩子處境危險的句子。

師：那個孩子摔到甲板上了嗎?

2、理解文中第7、8自然段。

師：誰救了他?請同桌一起讀7、8自然段，把能作為你的理由的句子劃下來。

(同桌讀書討論，生匯報。)

師：請自己讀讀描寫父親和水手的句子，你從中體會到了什么?

(學(xué)生交流自己的看法。)

師：能把你們的體會有感情的朗讀出來嗎?

四、暢談收獲，拓展延伸

1、師：學(xué)習(xí)本課后，你有哪些收獲?(生交流)

2、拓展練習(xí)：孩子被救上來后，船長、水手、孩子又會說些什么?說一說，再寫下來。

教學(xué)反思：

在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我注重學(xué)生從自己的體驗中獲得知識，關(guān)注每一位學(xué)生的情感體驗，在合作交流中探究，通過個人讀、小組讀、分角色讀等方法以及借助評價引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫孩子心理變化及船長性格特征的關(guān)鍵詞句品讀，教師不失時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，理清文中的段落，探究感悟。在實際教學(xué)中基本實現(xiàn)了我的教學(xué)設(shè)想，達(dá)到了教學(xué)目的。同時，利用媒體課件有情有景，使學(xué)生進(jìn)一步把握了故事發(fā)展高潮結(jié)局，突破了難點，解決了學(xué)生課前的困惑，使學(xué)生隨故事的發(fā)展，情感也在潮起潮落，感悟出船長遇事沉著、果斷、機(jī)智的性格特點，展現(xiàn)了他極大的人格魅力，對學(xué)生學(xué)習(xí)如何處事，起到了事半功倍的作用。四年級是一個過渡年級，語文教學(xué)不能停留在表面層次上，而要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，懂得自讀、自悟、自得，合作探究深入理解課文，在本節(jié)課上，學(xué)生充分展示了內(nèi)在的潛力，樂學(xué)、樂問，在啟發(fā)點撥之中，多數(shù)孩子獲得自己的感悟。但個別同學(xué)自悟能力差些。在今后的教學(xué)中，還要關(guān)注全體同學(xué)，讓每個孩子學(xué)得有動力，更加有熱情。

總評：

1、本節(jié)課教師在教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為主，堅持學(xué)生自讀、自悟、自得;堅持輔之以“導(dǎo)”，做到“指一指引”以導(dǎo)向，“點一點化”以開竅，“撥一撥弄”以知曉，把學(xué)生引進(jìn)理解文章的“門”引上理解文章的“路”，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生。

2、教師在教學(xué)中善于引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在樂趣，達(dá)到樂學(xué)、樂問，從而激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望和強烈的出自內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生變“機(jī)械接受”為主動探究。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)直觀形象的情境，創(chuàng)設(shè)交流、想象問題情境，變“單一思維”為“多向拓展”，學(xué)生潛意識創(chuàng)造力得以發(fā)展，從而提高學(xué)生的綜合能力。

四年級下冊語文復(fù)習(xí)資料匯總（多音字組詞篇）

四年級下冊語文復(fù)習(xí)資料匯總（多音字組詞篇）

悶

mēn（悶熱）釘

dīnɡ（釘子）看

kān（看守）

mèn（悶雷）dìnɡ（釘扣子）kàn（看見）

稱

chèn（稱心）把

bǎ（一把）干

ɡān（干糧）

chēnɡ（稱呼）ba（刀把兒）ɡàn（樹干）

劃

huá（劃船）樂yuè（音樂）數(shù)

shǔ（數(shù)不清）

huà（計劃）lè（快樂）shù（數(shù)學(xué)）

縫

fénɡ（縫補）似

sì（似乎）佛

fó（大佛）

fènɡ（縫隙）shì（似的）fú（仿佛）

應(yīng)yīnɡ（應(yīng)該）興

xīnɡ（興奮）模

mó（模糊）

yìnɡ（答應(yīng)）xìnɡ（高興）mú（模樣）

重

chónɡ（重新）空

kōnɡ（天空）鋪

pū（鋪床）

zhònɡ（重要）kònɡ（空地）pù（當(dāng)鋪）

塞sāi（塞車）著zhe（走著）折zhē（折騰）

sài（塞外）zháo（著地）zhé（折斷）

sè（堵塞）zhuó（著想）shé（折本）

號

háo（號叫）朝

cháo（朝下）曲

qū（曲折）

hào（號召）zhāo（朝陽）qǔ（歌曲）

臟

zānɡ（臟話）長

chánɡ（長度）和

hé（和平）

zànɡ（肝臟）zhǎnɡ（長大）hè（唱和）

處

chǔ（處理）覺

jué（覺得）扇

shān（扇動）

chù（好處）jiào（睡覺）shàn（風(fēng)扇）

角

jué（角色）當(dāng)

dānɡ（當(dāng)時）惡

è（兇惡）

jiǎo（角度）dànɡ（上當(dāng)）wù（可惡）

的

dí（的確）卷juǎn（卷起）幾jī（幾乎）

dì（目的）juàn（試卷）jǐ（幾個）

系

jì（系鞋帶）轉(zhuǎn)zhuǎn（轉(zhuǎn)身）間jiān（中間）

xì（關(guān)系）zhuàn（轉(zhuǎn)動）jiàn（間隔）

飲

yǐn（飲水）發(fā)

f?。òl(fā)現(xiàn)）華

huá（中華）

yìn（飲馬）fà（頭發(fā)）huà（華山）

沒

méi（沒有）要

yāo（要求）泊

bó（泊船）

mò（沉沒）yào（要領(lǐng)）pō（血泊）

好

hǎo（好人）剝

bāo（剝花生）調(diào)

tiáo（調(diào)節(jié)）

hào（愛好）bō（剝削）diào（調(diào)動）

便

pián（便宜）散sǎn（散文）還

hái（還有）

biàn（方便）sàn（分散）huán（還書）

為

wéi（為人）據(jù)

jū（拮據(jù)）中

zhōnɡ（中間）

wèi（因為）jù（證據(jù)）zhònɡ（中獎）

削

xiāo（削鉛筆）難

nán（困難）扎

zhā（扎針）

xuē（剝削）nàn（災(zāi)難）zhá（掙扎）

圈

quān（圓圈）吁

yù（呼吁）撒

s?。ㄈ鼍W(wǎng)）

juàn（豬圈）xū（氣喘吁吁）sǎ（撒種）

掃

sǎo（掃地）彈

dàn（子彈）悄

qiāo（悄悄）

sào（掃把）tán（彈琴）qiǎo（悄然無聲）

冠

ɡuān（雞冠花）種

zhǒnɡ（種子）擰

nínɡ（擰毛巾）

ɡuàn（冠軍）zhònɡ（種瓜）nìnɡ（擰螺絲）