小學(xué)數(shù)學(xué)說課教案

浙教版數(shù)學(xué)四下：《整十?dāng)?shù)除整百數(shù)的筆算》教案。

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些浙教版數(shù)學(xué)四下：《整十?dāng)?shù)除整百數(shù)的筆算》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)內(nèi)容

六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第23頁例3、例4。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過對例3、例4的學(xué)習(xí)，能掌握除數(shù)是三位數(shù)筆算除法的算理和商的定位方法。

2．會正確計(jì)算用整百數(shù)除的筆算。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀、投影片。

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)

1．口算。（用投影片出示）

7010＝ 8010＝ 6400800= 12O0300＝

700100＝ 800100＝ 2100700＝ 5600800＝

2．筆算。（用投影片出示）

48242＝ 403248＝

（1）兩生在練習(xí)投影片中練習(xí)，其余學(xué)生在草稿本中練習(xí)，然后校對。指出錯誤并訂正。

（2）引導(dǎo)比較兩道題的商的定位有什么不同？

（3）啟發(fā)歸納。

除數(shù)是兩位數(shù)的筆算商的定位方法：先算前兩位，如果前兩位比除數(shù)小，就看前三位，除到哪一位商就寫在哪一位的上面。

（二）新課教學(xué)

1．討論例3。

（1）板書例3：600200。問：口算怎么想？

（2）嘗試筆算。請同學(xué)們在草稿本上列豎式計(jì)算。一生板演。

（3）啟發(fā)引導(dǎo)，說說你是怎樣確定商的位置的？

（4）試一試。

900300＝ 800400＝ 600200= 400200=

①每組一題，四生板演、校對。

②找出相同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生初步感知：整百數(shù)除以整百數(shù)，商在個(gè)位上面。

2．教學(xué)例4。

（1）板書例4：2900400。

（2）一生板演，其余學(xué)生在草稿本中試做。

（3）與例3比較，發(fā)現(xiàn)什么？（被除數(shù)的前三位比除數(shù)?。?/p>

（4）討論：被除數(shù)的前三位比除數(shù)小怎么辦？商應(yīng)寫在哪一位上面？

（5）啟發(fā)歸納：整百數(shù)除以整百數(shù)的筆算，先算被除數(shù)的前三位，如果前三位比除數(shù)小，就看前四位，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。

（6）問：整百數(shù)除以整百數(shù)的筆算商的定位方法與前面學(xué)過的什么筆算的商的定位方法相同？

（三）鞏固歸納

1．同學(xué)們學(xué)習(xí)了例3和例4，應(yīng)該明白這節(jié)課所學(xué)的新內(nèi)容了，誰來說說這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么？板書：整百數(shù)除以整百數(shù)的筆算，我們還應(yīng)該會確定商的位置，也就是商的定位方法。

2．試一試。

計(jì)算，說說商應(yīng)寫在哪一位的上面，為什么？

1500500＝ 4600600＝

3．練一練第：題。

（ ）里最大能填幾？你是怎樣想的？

200（ ）＜1500 300（ ）＜2000

400（ ）＜2300 500（ ）＜3800

600（ ）＜4000 700（ ）＜6700

練一練第2題。

先說出下面各題的商應(yīng)寫在哪一位上，再計(jì)算。

（1）說說商應(yīng)寫在哪一位上。

（2）計(jì)算，巡視，輔導(dǎo)差生。

（3）指名復(fù)述商的定位方法。

（四）小結(jié)

請同學(xué)們回顧一下，說說這節(jié)課你又學(xué)會了什么？商的定位有幾種情況？應(yīng)該注意什么？

（五）作業(yè)：（課外完成）

1．書本練一練第3題。

2．《作業(yè)本》第19頁（十九）。

精選閱讀

浙教版數(shù)學(xué)四下：《除數(shù)不接近整百數(shù)的除法》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些浙教版數(shù)學(xué)四下：《除數(shù)不接近整百數(shù)的除法》教案，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)內(nèi)容

六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第29頁例10。

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握除數(shù)不接近整百數(shù)，用口算試商的方法。

2．學(xué)會正確地計(jì)算除數(shù)不接近整百數(shù)的除法。

教學(xué)準(zhǔn)備

小卡片、投影儀、投影片、黑板。

教學(xué)過程 （一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．口答。（小卡片出示）

254－2 156十4 357＋２

145－6 163十5 262一6

2．豎式計(jì)算。

45624 59826 56232284

（1）學(xué)生練習(xí)，請三名學(xué)生板演。

（2）問：A、第（1）（2）題是用什么方法試商的？（口算試商）

B、板演第（3）題是用什么方法試商的？（五人法試商）

（二）新課教學(xué)

1．教學(xué)例10：56232264

（1）如果把板演第（3）題的除數(shù)改成264，把264看做多少來試商比較簡便？

（2）教師不肯定。學(xué)生嘗試練習(xí)，請兩個(gè)學(xué)生板演不同的計(jì)算方法。

（3）討論：哪一種簡便？為什么？

（口算試商較簡便，因?yàn)槲迦敕ㄔ嚿桃{(diào)商，口算試商不調(diào)商）

（4）肯定用口算試商后，在橫式上寫上商和余數(shù)。

2．揭題）

這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容除數(shù)不接近整百數(shù)的除法。

（三）鞏固練習(xí)

1．練一練第1題。（ ）里最大能填幾？（投影出示）

2．試一試。

26162254 3692142

（1）先說說除數(shù)看做多少來試商？

（2）學(xué)生練習(xí)，兩生板演。

（3）同桌互說每題的解題步驟。

（4）反饋、講評。

3．課本第2題。

（1）同桌互說把除數(shù)看做多少來試商？

（2）學(xué)生練習(xí)、校對、講評。

（3）說說在什么情況下把除數(shù)看做幾百五十來試商。

4．課本第3題。

（1）讀題、審題，分析這道題的基本數(shù)量關(guān)系。

（2）說說要求問題所必需的條件。

（3）列式計(jì)算、校對、講評。

（四）小結(jié)

同學(xué)們，三位數(shù)除法的除數(shù)有多種特征，我們首先要分析它的具體特征，便于采用各種方法準(zhǔn)確試商，使計(jì)算更簡便。

（五）興趣題（小黑板出示）

把下面算式填寫完整。

浙教版數(shù)學(xué)四下：《除數(shù)接近整百數(shù)的除法（一）》教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“浙教版數(shù)學(xué)四下：《除數(shù)接近整百數(shù)的除法（一）》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)內(nèi)容

六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第24頁例5、例6。

教學(xué)目標(biāo)

通過對例5、例6的學(xué)習(xí)，能掌握除數(shù)四舍后用整百數(shù)試商，初商出現(xiàn)過大，需要調(diào)商的三位數(shù)除法，學(xué)會正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀、投影片、黑板。

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)

1．填空：

（ ）里最大能填幾？（投影出示）

200（ ）＜700 300（ ）＜2500 500（ ）＜2600

700（ ）＜2300 400（ ）＜2500 600（ ）＜3700

2．口答：

（1）用四舍五人法把下面各數(shù)用整十?dāng)?shù)表示出來。

32 54 73 92

（2）用四舍五人法把下面各數(shù)用整百數(shù)表示出來。

137 149 128 119

3．練習(xí)：

（1）指3名學(xué)生板演，其余學(xué)生自練，然后校對，糾正錯誤。

（2）問：第（1） （2）題用什么方法試商的，第（3）題又用什么方法試商的？

（3）如果把2m改成219，那該怎么計(jì)算呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的除數(shù)接近整百數(shù)的除法（一），，

（二）新課教學(xué)

1．教學(xué)例5。

（1）板書例5：438219。問：

①除數(shù)219接近于幾百，我們可以把它看做多少來試商？

②商幾？你是怎樣得到的？

③用商數(shù)2去乘以200還是219？為什么？

先請學(xué)生說說把除數(shù)看成幾百來試商，再計(jì)算、校對、講評。

3．教學(xué)例6。

（1）板書例6：692137

①嘗試練習(xí)。

②問：你是怎樣試商的？試商過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎樣處理的？

學(xué)生練習(xí)，投影校對，并說說計(jì)算過程。

5．比較歸納。

（1）試一試。

868434 1203324

①學(xué)生練習(xí)，投影校對，同桌互說算理。

②提問：兩題的計(jì)算有什么相同與不同？

（都用四舍法試商：第①小題不調(diào)商，第②小題要調(diào)商）

（2）歸納。

①除數(shù)是三位數(shù)除法的除數(shù)有什么特征？用什么方法來試商？

（接近于整百數(shù)，用四舍法試看，如果初商偏大，可將初商減。再商）

②我們再來看看課本中是怎樣四舍的？（生打開課本第24頁自行看書）

（三）鞏固提高

1．課本練一練第3題。

2．《作業(yè)本》第20頁（二十〕。

（四）小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？應(yīng)該注意什么？還想知道些什么？

整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。

2、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法，并通過自己的感受得出最優(yōu)的方法。

3、能較熟練地進(jìn)行口算。

4、通過自己探索得出口算方法，體驗(yàn)到成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：自己探索出口算方法，并能與表內(nèi)除法進(jìn)行聯(lián)系，使知識形成系統(tǒng)性。

教學(xué)過程：

一、 引入

1、 數(shù)數(shù)：10個(gè)10個(gè)數(shù)（生數(shù)）問：40數(shù)了幾個(gè)10？60呢？…

20個(gè)20個(gè)數(shù)（生數(shù)）問：40數(shù)了幾個(gè)20？80呢？…

40個(gè)40個(gè)數(shù)（生數(shù)）問：40數(shù)了幾個(gè)40？120呢？240呢？

2、根據(jù)剛才的數(shù)數(shù)寫出算式

40數(shù)了幾個(gè)10？會列算式嗎？（生講師板：40÷10=4）40數(shù)了幾個(gè)20呢？120數(shù)了幾個(gè)40呢？240呢？

（板書：40÷20=2 120÷40=3 240÷40=6）

二、 展開

(一)例1

1、獨(dú)立探究：40÷10=4 是怎么算出來的？能用比較多的辦法說來說說你的想法嗎？

2、小組交流：先把你的想法在小組里交流，看看你的想法跟別的小朋友一樣不一樣？

3、全班交流：指名匯報(bào)

（1）4個(gè)十÷1個(gè)十=4

（2）4個(gè)10是40，所以40÷10=4

（3）40÷10把后面的0都去掉就變成了4÷1=4

（4）4乘10等于40？所以40÷10=4

（5）也可能是用實(shí)物來說明的。

4、小結(jié)：小朋友真了不起，自己想出了這么多的方法來解決這道題目，但是有這么多的方法，算時(shí)該選哪一種呢？為什么？

5、試一試：（1）40÷20呢？怎么算 生思考匯報(bào)

（2）搶答：師報(bào)答：如30÷10 60÷30等等。

（二）例2

1、選擇一個(gè)算算：120÷40 240÷40

2、匯報(bào)：你是怎么算的？可有不同的想法。

3、小結(jié)揭題：例1與例2有什么相同與不同之處？

不同：一種是整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，一種是整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

相同：口算方法一樣。

出示課題：整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算。

三、 鞏固練習(xí)

1、算一算

3÷1 6÷3 35÷5 63÷9

30÷10 60÷30 350÷50 630÷90

獨(dú)立做、個(gè)別匯報(bào)。

找一找上下兩題有什么相同與不同之處？（與表內(nèi)除法進(jìn)行聯(lián)系，使知識形成系統(tǒng)。）

2、比賽練：看誰算得又對又快。

60÷20 80÷40 360÷60 420÷70

90÷30 50÷10 210÷30 560÷80

3、書上第41頁第3、4。集體做、校對

4、提高練：看誰寫得多。

（ ）÷□0=16

（1）給1分鐘寫。

（2）匯報(bào)

（3）小結(jié)規(guī)律：怎么寫能比較快并且能寫比較多？

四、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)這節(jié)課中你有什么想說？談?wù)勀闶窃趺磳W(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣？（說說你的學(xué)習(xí)感受與體會）

五、課堂作業(yè)：《作業(yè)本》第22頁。

六、板書設(shè)計(jì)：

整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算

40÷10=4 120÷40=3

（1）4個(gè)十÷1個(gè)十=4 240÷40=6

（2）個(gè)10是40，所以40÷10=4

（3）40÷10把后面的0都去掉就變成了4÷1=4

（4） 4乘10等于40？所以40÷10=4 12÷4=3

4÷1=4

浙教版數(shù)學(xué)四下：《除數(shù)接近于整百數(shù)的除法（二）》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“浙教版數(shù)學(xué)四下：《除數(shù)接近于整百數(shù)的除法（二）》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)內(nèi)容

六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第25頁例7。

教學(xué)目標(biāo)

通過例7的學(xué)習(xí)，學(xué)會除數(shù)五人后，用接近整百數(shù)試商，出現(xiàn)初商過小，通過進(jìn)行調(diào)商，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀、投影片。

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)

1．填空：（ ）里最大能填幾？（投影出示）

200（ ）＜936 400（ ）＜335

300（ ）＜1208 700（ ）＜4238

500（ ）＜2764 600（ ）＜5041

2．練習(xí)

（1）指名板演，其余自練，然后校對、糾正。

（2）第一、二小題用什么方法試商？第三小題與前兩題有什么不同，

3．導(dǎo)課。

今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)除數(shù)是三位數(shù)的除法。板書：除數(shù)接近整百數(shù)的除法（二）。

（二）新課教學(xué)

1．教學(xué)例7。

（1）如果我們把板演題③的除數(shù)改成386，你會試商嗎，怎么試？為什么？（一生板演，其余草稿本中自練）

板書：1158386=3

（2）1158里面有幾個(gè)400？能商2嗎？為什么商偏??？

（3）3個(gè)386還是3個(gè)400？為什么？

強(qiáng)調(diào)：確定商后，商必須與原數(shù)相乘。

（4）啟發(fā)歸納：除數(shù)接近整百數(shù)的除法，運(yùn)用四舍五人法來試商，由于五入除數(shù)增大，商就容易過小，對商就要進(jìn)行調(diào)整。 （板書：小 大）

（5）指導(dǎo)學(xué)生看書，把疑問提出來共同解決。

2．試一試。

579193＝ 3818476

3．議一議五人試商的方法。

（三）鞏固練習(xí)

1．練一練第2題。

（1）說說把除數(shù)看做什么數(shù)試商。

（2）計(jì)算。抽生板演、校對、講評。

2．下面各題初商對嗎？為什么？請?jiān)冢?）里定商。（投影出示）

5 7 6

（ ） （ ） （ ）

3．課本練一練第3題。

（1）同桌互說，把除數(shù)看做幾百試商？

（2）學(xué)生練習(xí)、校對、講評。

（3）仔細(xì)觀察，什么情況下初商容易偏?。?/p>

（四）小結(jié)

請同學(xué)們再來說說，用五人法試商，商容易過小，為什么？怎么調(diào)商？

（用五人法試商，把除數(shù)看大，會出現(xiàn)初商過小；我們可以把商調(diào)大再商）

（五）課外作業(yè)

《作業(yè)本》第21頁（二十一）。

乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)

本節(jié)課是上學(xué)期所學(xué)口算乘法知識的延伸，主要是讓學(xué)生能比較正確地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，并且能運(yùn)用多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。重視算法多樣化是本節(jié)課的一個(gè)重要指導(dǎo)思想。在本節(jié)課中，我利用教材中提供的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。在解決問題的過程中，放手讓學(xué)生自己探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流討論，經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。在教學(xué)中，讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表述，而不是用統(tǒng)一的語言進(jìn)行操練，使學(xué)生在一種自批、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)時(shí)，我先放手讓學(xué)生自主探索口算方法，然后通過交流和匯報(bào)，展示學(xué)生自己探索的口算方法，允許學(xué)生有多樣化的算法，讓學(xué)生自己比較，選擇自己認(rèn)為簡便的方法，老師不做硬性的規(guī)定。再結(jié)合例題計(jì)算79、790、7900，讓學(xué)生說思考方法。然后通過一組對比練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步優(yōu)化口算方法。

在這節(jié)課中仍然存在著不足之處，有的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還不是很好，課堂容量和學(xué)生的練習(xí)量還不是很大，有些比較特殊的習(xí)題，沒有涉及到，對于課堂上的突發(fā)事件沒有很好的處理，駕還有待于進(jìn)一步的提高。在教學(xué)這節(jié)課的同時(shí)，我也有一些困惑

（1）如何讓學(xué)生在計(jì)算規(guī)則的學(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)成功？

（2）如何處理口算時(shí)多種方法的比較？

（3）應(yīng)用時(shí)如何緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際。

口算除法 一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)

課題：一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算．

2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法．

教學(xué)難點(diǎn)

理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口算．

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

口算卡片，例1用的多媒體課件（或投影片），學(xué)生用的42根小棒，（4個(gè)整捆，2個(gè)一根），小紅旗若干，大紅旗一面．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．口答

（1）24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？84呢？

（2）42個(gè)十，90個(gè)十各是多少？

2．口算：

36÷3 24÷2 30÷3 60÷6

48÷4 84÷4 80÷2 90÷3

一位數(shù)除兩位數(shù)，除整十?dāng)?shù)兩種類型讓學(xué)生任選一題說口算過程．

3．口算的8道小題的被除數(shù)末尾各加一個(gè)0，繼續(xù)讓學(xué)生口算．

看題直接寫結(jié)果，訂正時(shí)，一位數(shù)除整百數(shù)，除整百整十?dāng)?shù)各選一題讓學(xué)生說出口算的具體方法．

二、探究新知．

（一）導(dǎo)入．

1．42÷2你是怎樣口算的？

2．板書：42÷2＝21（40÷2＝20，2÷2＝1，20＋1＝21）

3．師：如果我們把除數(shù)2改成3，42÷3等于多少呢？

同學(xué)用剛才的方法試算．

問：你發(fā)現(xiàn)了什么問題？

學(xué)生這時(shí)會發(fā)現(xiàn)被除數(shù)十位上的4不能被除數(shù)3整除．

教師板書部分課題：一位數(shù)除兩位數(shù)

（二）教學(xué)例1，口算：42÷3（演示課件“口算除法”）

1．教師問：這個(gè)算式表示什么意義？

生可能回答：（1）42是3的幾倍；（2）42里面有幾個(gè)3；（3）把42平均分成3份，每份是多少．教師都要給予肯定．

2．師：我們把42平均分成3份，到底該怎樣分呢？下面就請同學(xué)們拿出自己的42根小棒，分分看，每份是多少根？

同學(xué)動手操作，教師巡視指導(dǎo)，同桌互相討論，初步理解算理．

3．引導(dǎo)學(xué)生說說是怎么分的？（先分3捆，把3捆平均分成3份，每份得到1整捆，剩下的一捆平均分成3份，不能得到整捆．再把剩下的一捆拆開是10根，和2根合在一起是12根，12根平均分成3份，每份是4根．）

師：實(shí)際上，我們是分幾次來分的？先分什么？再分什么？（把42根分兩次分，先分30根，再分12根．）

4．教師邊繼續(xù)演示課件“口算除法”邊說明．

先把3捆平均分成3份，是計(jì)算30÷3的1捆，即：10根，再分剩下的1捆零2根，即：12根，平均分成3份，是計(jì)算：12÷3＝4，每份是4根，最后再把分得的10根和4根合起來是14根，即：10＋4＝14

板書： 30÷3＝10， 12÷3＝4， 10＋4＝14

5．看板書比較42÷2＝21和42÷3＝14的口算過程，進(jìn)一步明確算法并啟發(fā)學(xué)生看算式互相說一說口算的過程．

6．反饋練習(xí)：

32÷2＝48÷3＝ 60÷5＝

同桌互相說口算過程，然后直接寫得數(shù)，訂正時(shí)，指名說口算過程．

（三）教學(xué)例2，口算：420÷3（繼續(xù)演示課件“口算除法”）

1．導(dǎo)入．

如果老師將42÷3的被除數(shù)42末尾添一個(gè)0，除法就變成了420÷3，同學(xué)們觀察，這是一道怎樣的除法？

板書部分課題：除整百整十?dāng)?shù)

2．我們會計(jì)算42÷3了，那么420÷3應(yīng)該怎樣想？大家討論一下．大家經(jīng)過討論交流：

（1）300÷3＝100， 120÷3＝40， 100＋40＝140，所以， 420÷3＝140

（2）420是42個(gè)10，3除42個(gè)10，得14個(gè)10，即：140，所以，420÷3＝140

（3）42÷3＝14，計(jì)算420÷3，只要在14后面添一個(gè)0就可以了，420÷3＝140．

（學(xué)生會有不同的思考方法，無論哪種方法教師都要給予肯定，學(xué)會利用知識的遷移，很容易解決新問題，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生充分討論，自己發(fā)現(xiàn)口算的方法．）

3．教師小結(jié)：

實(shí)際上，例2和例1的算法是一致的，我們會口算42÷3＝14，口算420÷3，只要在得數(shù)14后面添一個(gè)0就可以了，這樣做起來既正確又迅速．

4．反饋練習(xí)：

450÷3＝560÷4＝ 900÷6＝

直接把得數(shù)寫在書上，訂正指名說口算的方法．

三、鞏固發(fā)展（繼續(xù)演示課件“口算除法”）

1．練習(xí)八，第1題．

先引導(dǎo)學(xué)生說說圖解的意思，再在方格里填數(shù)，然后集體訂正，再指名口述92÷4，98÷7的口算過程．

2．練習(xí)八，第2題．

讓學(xué)生口算得數(shù)并填在方框里，然后集體訂正．

觀察：每組口算題的除數(shù)不變，被除數(shù)變3，商有什么變化？

明確：除數(shù)不變時(shí)，被除數(shù)較大，商也較大：被除數(shù)較小，商也較?。?/p>

變式練習(xí)：

根據(jù)2題中6道口算題的結(jié)果，你能很快口算出下面各題的得數(shù)嗎？

480÷4 720÷4 78÷6

600÷4 66÷6 84÷6

3．游戲：比比誰最多（詳細(xì)過程參見探究活動之“游戲：比比誰最多”）．

4．游戲：誰先排好隊(duì)（詳細(xì)過程參見探究活動之“游戲：誰先排好隊(duì)”）．

四、全課小結(jié)．

略

五、布置作業(yè)．

練習(xí)八的4、5兩題，做完的同學(xué)有時(shí)間可以把3題答案寫在書上．

4．（1）被除數(shù)是57，除數(shù)是3，商是多少？

（2）3除870等于多少？

5．一只小羊重4千克，一只大羊重52千克。這只大羊的體重是這只小羊的多少倍？

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識數(shù)學(xué)點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步理解加法和減法的含義。使學(xué)生初步學(xué)會整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。

2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：能熟練口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算計(jì)算方法。

教具學(xué)具：

小棒、投影片、計(jì)算器。

教學(xué)過程：

一、鋪墊孕伏

1、口算：（出示口算卡）

2、擺小棒計(jì)算并敘述計(jì)算方法。

2＋7＝

引導(dǎo)學(xué)生說出：2＋7就是2個(gè)一加7個(gè)一，得9個(gè)一，也就是9，所以2＋7＝9

二、探究新知

1、設(shè)疑導(dǎo)入

前面我們學(xué)過了十以內(nèi)數(shù)的加、減法的計(jì)算方法，現(xiàn)在題里出現(xiàn)的數(shù)都是整十?dāng)?shù)。同學(xué)們會計(jì)算整十?dāng)?shù)的加、減法嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)鈥溦印⒓跽€澋募撲惴椒ā?/p>

2、學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)例1中鈥?0＋10鈥潯?/p>

⑴指導(dǎo)學(xué)生操作理解20＋10的計(jì)算方法。

⑵反饋練習(xí)

①第62頁鈥溩鲆蛔鱺€澋?題。

②讓學(xué)生自己編幾道整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的題，并敘述計(jì)算方法，算出結(jié)果。

3、學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，教學(xué)例1中鈥?0－20鈥潯?/p>

⑴鈥?0－20＝鈥澣醚約喊諦“?，讨聤J撲惴椒ú⑺慍黿峁?/p>

⑵反饋練習(xí)。第48頁第2題。

三、全課小結(jié)

今天同學(xué)們都學(xué)會了什么？

1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。

2、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法與整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法計(jì)算方法不同。

3、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法是借助10以內(nèi)數(shù)的加、減法的計(jì)算方法得來的。

口算除法 用整十?dāng)?shù)除

教案示例

一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)用整十?dāng)?shù)除

課題：用整十?dāng)?shù)除

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算．

2．通過學(xué)生的動手操作，理解整十?dāng)?shù)除的算理，提高口算能力．

3．利用多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法．

教學(xué)難點(diǎn)

理解用整十?dāng)?shù)除的口算算理．

教學(xué)過程

一．引入．

出示6÷2，請學(xué)生讀題．說出結(jié)果，并說說是怎么想的．

師：這是除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，是我們學(xué)過的知識．如果題發(fā)生變化，你們還會計(jì)算嗎？看誰答得快，（邊問邊板書）．

如被除數(shù)添一個(gè)0得幾？ 60÷2＝30

如除數(shù)也添一個(gè)0得幾？60÷20＝300．30．3（此處可能會出現(xiàn)不同答案）

師：咱們先看看這道出現(xiàn)不同答案的題和前面的兩道比較有什么不同？（除數(shù)是兩位），這道除數(shù)是兩位數(shù)的題，應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法．（板書：除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法）

二．新授

（一）教學(xué)例3．口算：60÷10＝6

60÷20＝_____

1．學(xué)生討論．60÷20＝300．30．3，這道題有三種結(jié)果，那么哪種結(jié)果有道理呢？我們一起來驗(yàn)證．

（1）60÷20表示的是什么意思，誰能告訴大家？60是幾個(gè)十？用小棍表示是幾捆？請你拿出6捆小棍，動手分分看，60里面有幾個(gè)20．

（2）學(xué)生動手?jǐn)[小棍．

（3）小結(jié)．誰把分的結(jié)果告訴大家？

你們是這樣分的嗎？（老師演示分小棍的過程）

2．鞏固．師：你們再分一遍，邊分小棍，邊說分的過程．

60里面有幾個(gè)20？ 60÷20＝幾？ 60÷20＝3（把復(fù)習(xí)題中60÷20＝300．30的結(jié)果擦掉）

3．師：還是分60根小棍，你們知道還可以怎么分嗎？也就是說60還可以除以幾十？ 60÷30 60÷10 60÷60 60÷40

你們動手?jǐn)[擺小棍，看60÷30＝幾，誰說你是怎么想的？

4．通過擺小棍，你們知道了怎樣算，如果不擺小棍，讓你們計(jì)算題，你能說說結(jié)果和怎么想的嗎？

出示卡片： 80÷20 80÷40 90÷30 100÷30

（二）教學(xué)例4．有兒童服裝150件，每50件裝一箱，可以裝幾箱？

1．學(xué)生自由地出聲讀題，找出題目中的條件和問題．教師引導(dǎo)學(xué)生理解題目中的條件和問題，并用插圖表示出來．

2．學(xué)生觀察插圖．師：要求150件可以裝幾箱，就是求什么？怎樣列式？應(yīng)該怎樣想出結(jié)果？

學(xué)生回答：求150里面包含著幾個(gè)50？150÷50＝3想：3個(gè)50是150，150除以50得3．

請2～3名同學(xué)回答后，教師板書：150÷50＝3（箱）想：3個(gè)50是150，150除以50得3．

3．學(xué)生獨(dú)立完成做一做．

180÷30＝ 240÷60＝ 210÷70＝

訂正時(shí)請學(xué)生說說口算的思考過程，這類習(xí)題的口算方法是什么？

4．先說說每組上下兩道題的關(guān)系，再迅速說出結(jié)果．

三．反饋練習(xí)．

1．讀題說結(jié)果．

（1）40÷20 （2）60÷20 （3）80÷20 （4）100÷20 （5）（ ）÷20＝6

師：看（1）（2）這兩道題，除數(shù)都是20，商為什么（2）題比（1）題多1．（被除數(shù)多1個(gè)20，商就多1）．

2．60÷20＝3，61÷20＝幾余幾？（3……1）

62÷20＝幾……幾？（3……2）

你能說出象這樣除數(shù)是20，商是3，余數(shù)不同的題來嗎？（被除數(shù)范圍61～79）

為什么這么多被除數(shù)不同的題，商都是3呢？（因?yàn)楸怀龜?shù)里都包含了3個(gè)20）

3．試一試．

90÷30 420÷60 630÷70 180÷20

80÷40 450÷50 360÷90 810÷90

4．同學(xué)們計(jì)算得很好，老師請你們做一個(gè)小游戲：比比誰最多（過程參見探究活動）．

四．總結(jié)．

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的口算除法和以前學(xué)的口算除法有什么不同的地方？（除數(shù)由一位數(shù)變?yōu)閮晌粩?shù)）這不同的地方就是新知識，你們學(xué)會了嗎？

五．作業(yè)（略）

板書設(shè)計(jì)

探究活動

游戲：比比誰最多

游戲目的

1．使學(xué)生進(jìn)一步鞏固口算方法．

2．使學(xué)生通過比賽提高口算速度．

游戲準(zhǔn)備

1．學(xué)生每3人為一小組．

2．將下列12道口算題（40頁3題）制成口算卡片．

81÷3　840÷7　780÷3　920÷2

38÷2　96÷8　68÷4　70÷5

650÷5　640÷4　87÷3　960÷4

游戲過程

1．一個(gè)同學(xué)出口算題，另外兩個(gè)同學(xué)口算，誰先算對，誰就在自己的桌面上擺一面小紅旗．

2．口算完以后，看誰的桌面上放的小紅旗最多，誰就算勝．

3．做完一輪后換另一人出題繼續(xù)練習(xí)．

游戲：誰先排好隊(duì)

游戲目的

使學(xué)生進(jìn)一步熟悉口算方法，提高口算速度．

游戲準(zhǔn)備

1．學(xué)生每6人左右為一小組，每組制作一張游戲卡．

2．教師準(zhǔn)備12道除法口算題．

游戲過程

1．教師報(bào)出12個(gè)得數(shù)，讓學(xué)生記在本組的游戲卡里．

2．用幻燈出示12道口算除法算式（題的次序與得數(shù)的次序不同）．

3．以組為單位，每計(jì)算一題，便在游戲表中找到這一題的答數(shù)，并把算式和得數(shù)寫在同一格中．

4．哪組排列的又對又快，哪組為勝．

整百、十?dāng)?shù)的加減口算,

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《整百、十?dāng)?shù)的加減口算,》，僅供參考，大家一起來看看吧。

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的綜合練習(xí)教案

1.6.3整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的綜合練習(xí)

課型練習(xí)課學(xué)校使用教師：

主備人時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容：

教科書P59－60練習(xí)十第8—11題及思考題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.練習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，掌握正確的計(jì)算方法。

2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步“用數(shù)學(xué)”。能從文字信息中找到所需數(shù)據(jù)，解決簡單的實(shí)際問題。

3．培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1．正確計(jì)算整十?dāng)?shù)加減，及解決簡單的實(shí)際問題。

2．引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握“比較多少”的方法。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步“用數(shù)學(xué)”。能從文字信息中找到所需數(shù)據(jù)，解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板，掛圖，口算卡，視頻儀。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

師：同學(xué)們喜歡讀書，愿意到圖書室里去看書。這道題就是發(fā)生在圖書室里的事情，但是小圖書員遇到了這樣一個(gè)問題，你愿意幫她解決一下嗎？

（1）圖書室里原來有60本故事書，又購進(jìn)了30本故事書，現(xiàn)在一共有多少故事書？

師：請同學(xué)們找一找要解決這個(gè)問題所必需的數(shù)據(jù)，再同桌討論如何解決這個(gè)問題。

學(xué)生匯報(bào)，老師板書。

生：原來有60本故事書，又購進(jìn)了30本故事書，要求現(xiàn)在一共有多少故事書，用加法計(jì)算，列式是：60+30=90（本）（師板書）

師：你是如何計(jì)算60+30=的？

生：因?yàn)?0里面有6個(gè)十，30里面有3個(gè)十。6個(gè)十和3個(gè)十加起來就是9個(gè)十，所以：

60+30=90。

師：還有其他的算法嗎？（找1—2名學(xué)生回答。）

師：同學(xué)們真聰明，這么快幫小圖書員解決了問題。不過，她還有一個(gè)問題需要你們的幫助。

（2）圖書室里有90本故事書，被同學(xué)們借去了40本，還剩多少本？

師：仔細(xì)觀察題意，你能根據(jù)題中提供的數(shù)據(jù)，列式計(jì)算？

生獨(dú)立解答，師巡視指導(dǎo)。

生匯報(bào)，師板書。

生：從90本故事書例，去掉借出的40本就可以求出還剩多少本。用減法計(jì)算，列式是：90-40=50（本）

師：為什么90-40=50？說說你的方法？

生：90里面有9個(gè)十，40里面有4個(gè)十，從9個(gè)十里面去掉4個(gè)十，還剩5個(gè)十，所以

90-40=50

師：還有其他的算法嗎？小組內(nèi)互相說一說。

小結(jié)：通過剛才的練習(xí)，可以看出大家對整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法已經(jīng)掌握的不錯。下面的練習(xí)，不知大家有沒有信心接受挑戰(zhàn)？

二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高

1．算一算，練一練（第8題）

師出示口算卡片，開火車進(jìn)行口算練習(xí)。

40+3090-50100-80

95-580-8060+6

40+20+880-50+4

40+50-3090-60-10

（1）說一說，40+30=？你是怎樣想的？在小組里說出計(jì)算方法。

（2）指名說出計(jì)算方法，還有誰的方法不同的？

2．聽算

師報(bào)算式，生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正，檢查聽算能力。

10+40+3040+20+30

70-40-3060-20-30

3．比多少。

（出示：練習(xí)十第10題。）

要求：

（1）仔細(xì)看圖，數(shù)一數(shù)桃和梨的個(gè)數(shù)。

（2）比一比，誰的個(gè)數(shù)多？

（3）指出同樣多的部分和多余的部分，

（4）想一想，從桃里去掉桃和梨同樣多的部分，剩下的是什么？

（5）在小組里說一說誰比誰多，誰比誰少，多幾個(gè)？少幾個(gè)？再填空。

4．解決問題。（出示練習(xí)十第11題。）

師：從剛才的對話中你知道了什么？學(xué)校里有什么樹？你能提出什么問題？

（1）在小組里提出問題，并自己解答。

（2）全班反饋，說出你的問題和算式。

（3）說一說你是怎么算出來的？

三、自主檢測，評價(jià)完善

（一）自主檢測。

1．比一比，誰最棒。

50-30=10+70=40+40=80+10=100-20=

40+60=30+60=70-20=90-30=20+50=

50+10+20=60-30-20=

90-60+40=70+20-30=

2．我會在○里填上“＞”“＜”或“=”。

40+30○7020+50○6080-70○3030+30○90

50-20○2020+40○5080○50+3070+20○80

3．下面的（）里填上合適的數(shù)。

20+10＞（）60-（）＜3030+（）＜50

（）-20=4060+（）＜8080-30＞（）

40+（）＜4520+（）=20-（）

4．解決問題。

（1）老貓和小貓一共釣了80條魚，老貓釣了50條，小貓釣了多少條？

□○□=□（條）

（2）1個(gè)足球40元，1個(gè)籃球30元，買1個(gè)足球和1個(gè)籃球共需要多少元？

□○□=□（元）

（3）小松鼠說：“我采了20個(gè)松果?！眿寢屨f：“我采了30個(gè)。”爸爸說：“我采得最多，我采了40個(gè)”。小松鼠一家三口共采了多少個(gè)？

□○□○□=□（個(gè)）

（二）評價(jià)完善。

一生匯報(bào)答案，其余自我核對，矯正錯誤。做全對的及時(shí)鼓勵。

四、歸納小結(jié)，拓展延伸

1．歸納小結(jié)。

這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？對自己的表現(xiàn)有什么評價(jià)？

2．課外延伸。

※你能用10、20、30、40、50、60、70、80這幾個(gè)數(shù)組成下面的算式嗎？

□+□=□+□=□+□=□+□

□-□=□-□=□-□=□-□

板書設(shè)計(jì)：

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)綜合練習(xí)

60+30=90（本）

90–40=50（本）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)：

1．40+30=50+20=40+10=50+30=

60+40=60-40=50-40=30+50=

綜合：

2．把下列算式按從小到大排一排。

70+2090－2060+2050－3080－4050+10

3．看誰算得又對又快。

+60-80+90-70+80

拓展提升：

4.比一比，想一想，填“＜”“＞”“＝”或數(shù)字。

40+＜4530+50＜20—=20+

70+98067—7688050+30

教學(xué)反思：

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算
【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊第73頁～第74頁的例1～例2，以及相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)十三的第1～5題。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算法則，能正確地進(jìn)行筆算，并解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和計(jì)算能力。
過程與方法：
經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的筆算過程，體驗(yàn)遷移的思想和方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在學(xué)習(xí)活動中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：掌握試商的方法。
難點(diǎn)：確定商的位置。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教具：小棒、多媒體課件。
學(xué)具：小棒。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1．（出示口算卡）口算：
60÷30=120÷20=160÷80=240÷40=
122÷30≈720÷81≈320÷43≈143÷70≈
能說說143÷70≈2，你是怎樣想的嗎？
2.下面的括號里最大能填幾?
40×()＜85
30×()＜140
50×（）251
3.復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法：
96÷8=
754÷8=
總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法的計(jì)算方法：
1.從被除數(shù)的(高)位除起,先看被除數(shù)的前(一)位,如果前一位不夠除,要看前(兩)位。
2.除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在哪一位(上面)。
3.每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)(小)。
引入新知，板書課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算。
看到課題，你想知道什么?
二、探究新知，理解歸納
（一）故事引入新知
1.課件出示書本第73頁的例1：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
收集信息.
2.要求可以分給幾個(gè)班，應(yīng)怎樣列式。
3.為什么用除法計(jì)算？
（二）探索筆算92÷30的方法。
1．探索計(jì)算92÷30的方法。
（1）你能用我們已有的方法計(jì)算這道題嗎？試試看，請把你的方法寫在練習(xí)本上。
（2）學(xué)生在練習(xí)本上寫方法。
（3）課件展示學(xué)生的多種算法:①估算②分小棒：圈一圈③用豎式計(jì)算。
在展示學(xué)生的豎式時(shí)議一議：商應(yīng)寫在什么位置上？說說你的理由。
（4）學(xué)生說計(jì)算過程，老師板書
（5）幫助老師解除疑惑：商是2，不是也可以嗎？為什么？那為什么不想成是4（）×30﹤92
（6）練一練：書本第81頁的做一做。

10）3020）4010）6440）85
能說說你是怎樣想到64÷10的最合適的商的？能把最后一道題的計(jì)算過程說給全班同學(xué)聽嗎?
（7）看書第73頁質(zhì)疑。
2.小組合作、共同探究178÷30的計(jì)算方法
（1）回憶探索計(jì)算92÷30的方法，課件出示：
①估一估
②圈一圈
③算一算
（2）小組共同探究計(jì)算178÷30
（3）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況.
(５)看書質(zhì)疑
(６)練一練:書本第82頁的做一做:
20）14050）28080）56540)324
能說說你是怎樣想到565÷80的最合適的商的？能把這道題的計(jì)算過程說給全班同學(xué)聽嗎?
3.總結(jié)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法：
1.從被除數(shù)的()位除起,先看被除數(shù)的前()位,如果前兩位不夠除,要看前()位。
2.除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在哪一位的()。
3.每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)()。
三、應(yīng)用新知，解決生活中的實(shí)際問題
其實(shí)在我們的生活中，有很多實(shí)際問題要用到筆算除法來解決，
1.改錯。
2.一個(gè)小足球30元，用75元錢可以買幾個(gè)小足球？還剩多少錢？
3.考考你：下面各題應(yīng)該商幾？
91÷20=
84÷40=
198÷20=
215÷30=
4.一方有難,百方支援。全國人民向魯?shù)闉?zāi)區(qū)捐贈了500噸貨物,需要多少節(jié)車廂才能裝完?
5.解決問題
（1）被除數(shù)是500，除數(shù)是60，商和余數(shù)各是多少？
（2）一列貨車每節(jié)車廂可以裝60噸貨物，總共有貨物480噸，需要幾節(jié)車廂？
（3）有150個(gè)氣球，每20個(gè)扎成一束，可以扎成幾束，還剩幾個(gè)？
四：全課總結(jié)
這節(jié)課你都學(xué)到了什么？
五、拓展
你會算嗎？試試看
180）2160
除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法
例1：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
92÷30=3（個(gè)）……2（本）
3
30）92
90
2
答：可以分給3個(gè)班。

《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷在實(shí)際情景中提出問題并解決問題的過程，掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)口算的方法，并能正確計(jì)算。

2、讓學(xué)生學(xué)會把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)歸結(jié)為10以內(nèi)加減法，樹立轉(zhuǎn)化意識。

3、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探索和獨(dú)立思考的意識，感受算法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性。

4、體驗(yàn)解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

口算的算理、算法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1、開火車口算

2+36-25+47-43+49-4

2、我會填

8個(gè)十是（），5個(gè)十是（）。

60里面有（）個(gè)十。

90里面有（）個(gè)十。

3、我發(fā)現(xiàn)

10、20、（）、40、50、（）、（）、（）、90

（1）這些數(shù)有什么特點(diǎn)？

（2）這些數(shù)都叫（）。

二、探索交流，解決問題。

1、教師出示例題一的情境圖。

師：從這幅圖上你看到了什么？你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?【通過主題圖展示將學(xué)生帶入熟悉生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣的情境設(shè)計(jì)是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考，提問的意識?！?/p>

預(yù)設(shè)：學(xué)生提出問題：一共有多少本書？

2．解決10+20。

我們先來一起解決這個(gè)問題：一共有多少本書？應(yīng)該怎樣計(jì)算？

學(xué)生口頭列式，教師板書：10+20=30

（1）同桌討論10+20的計(jì)算方法。

（2）交流匯報(bào)：你們有哪些方法？

a．?dāng)?shù)的方法：10、20、30。

b．?dāng)[小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30

c．?dāng)?shù)的組成：10和20組成30。

d．用計(jì)數(shù)器的方法：在十位上撥一個(gè)珠子，再在十位上撥2個(gè)珠子，也就是30；

e..計(jì)算的方法：因?yàn)?+2＝3，所以10+20＝30?！?/p>

3、組織評議。

a、你喜歡用什么方法計(jì)算，為什么？

b、小結(jié)計(jì)算方法。

3．解決30-20。

教師問：現(xiàn)在我們知道一共有30本書，老師拿走了20本后，還剩多少本？請學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書：30-20＝10。

師：接著我們看30-10=20，你又是怎么算的？同桌討論。

交流匯報(bào)：

生1：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20

生2：我是用看減想加的辦法算出來的，因?yàn)?0+20=30，所以30-10=20

生3：3-1=2，30-10=20

（3）小結(jié)：我們把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，也就是幾個(gè)十加減幾個(gè)十，變成幾加幾，幾減幾，但是要記得添上0。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1、教材62頁做一做第一題、第二題。

請孩子們根據(jù)圖獨(dú)立完成算式。說說你是怎么想的？指算式說，這兩道算式有什么相同和不同。

2、連加連減（教材練習(xí)十四第4題）

（學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。理解算理的不同。）3、我會解決問題

（1）買上面三樣物品一共需要多少錢？

（2）付給售貨員100元，應(yīng)找回多少錢？

（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

四、回顧整理，反思提升。

同學(xué)們，這節(jié)課你們開心嗎？你們都有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)：

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)

10+20=30-20=

方法：數(shù)數(shù)的方法

擺小棒

計(jì)數(shù)器

新課標(biāo)一下：《整十?dāng)?shù)加.減整十?dāng)?shù)》教學(xué)反思

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編收集整理的“新課標(biāo)一下：《整十?dāng)?shù)加.減整十?dāng)?shù)》教學(xué)反思”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

小學(xué)生年齡小，很難自我約束，四十分鐘的教學(xué)對于他們來說很容易疲勞，注意力不集中。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境（花卉展），讓學(xué)生在身臨其境的情境中學(xué)習(xí)，特別是在練習(xí)時(shí)為了不讓學(xué)生感到枯燥、乏味，創(chuàng)設(shè)了小貓釣魚及回家路上一系列的情景，使他們在興趣中進(jìn)行計(jì)算的鞏固。

課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)過程中，我激勵引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法，組織學(xué)生交流計(jì)算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生看一看（看圖）、想一想（想問題、想算法）、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺（擺小棒）等多種形式，讓學(xué)生動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的功能。

不足：

1、在進(jìn)行讓學(xué)生解決紫花有30盆，搬走了10盆，還剩幾盆？時(shí)，當(dāng)問到學(xué)生為何用減法算？學(xué)生只是簡單地提了一下：因?yàn)榘嶙吡耍砸獪p去。當(dāng)時(shí)老師沒有加以規(guī)范，老師應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)小結(jié)：是呀，從總數(shù)里去掉搬走的一部分，就可以求出剩下的一部分。這樣的話，學(xué)生就能更加清楚：原來從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分的算法就是減法。

2、由于自己還局限于教材，只是依據(jù)本課時(shí)內(nèi)容按部就班，并沒有考慮到因例題的簡單，而進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充有關(guān)學(xué)生的薄弱點(diǎn)（將簡單的計(jì)算融入到解決問題中），即抽出一定時(shí)間進(jìn)行解決問題的訓(xùn)練。所以，今后需要在備課時(shí)認(rèn)真研究鉆研教材，必要時(shí)進(jìn)行整合、修改，以達(dá)到更好的效果。