小學奧數(shù)教案

整十數(shù)加減整十數(shù)的綜合練習教案。

1.6.3整十數(shù)加減整十數(shù)的綜合練習

課型練習課學校使用教師：

主備人時間

教學內(nèi)容：

教科書P59－60練習十第8—11題及思考題。

教學目標：

1.練習整十數(shù)加減整十數(shù)，掌握正確的計算方法。

2．引導學生進一步“用數(shù)學”。能從文字信息中找到所需數(shù)據(jù)，解決簡單的實際問題。

3．培養(yǎng)學生思維靈活性。

重點、難點：

重點：1．正確計算整十數(shù)加減，及解決簡單的實際問題。

2．引導學生理解并掌握“比較多少”的方法。

難點：引導學生進一步“用數(shù)學”。能從文字信息中找到所需數(shù)據(jù)，解決簡單的實際問題。

教學準備：

小黑板，掛圖，口算卡，視頻儀。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，生成問題

師：同學們喜歡讀書，愿意到圖書室里去看書。這道題就是發(fā)生在圖書室里的事情，但是小圖書員遇到了這樣一個問題，你愿意幫她解決一下嗎？

（1）圖書室里原來有60本故事書，又購進了30本故事書，現(xiàn)在一共有多少故事書？

師：請同學們找一找要解決這個問題所必需的數(shù)據(jù)，再同桌討論如何解決這個問題。

學生匯報，老師板書。

生：原來有60本故事書，又購進了30本故事書，要求現(xiàn)在一共有多少故事書，用加法計算，列式是：60+30=90（本）（師板書）

師：你是如何計算60+30=的？

生：因為60里面有6個十，30里面有3個十。6個十和3個十加起來就是9個十，所以：

60+30=90。

師：還有其他的算法嗎？（找1—2名學生回答。）

師：同學們真聰明，這么快幫小圖書員解決了問題。不過，她還有一個問題需要你們的幫助。

（2）圖書室里有90本故事書，被同學們借去了40本，還剩多少本？

師：仔細觀察題意，你能根據(jù)題中提供的數(shù)據(jù)，列式計算？

生獨立解答，師巡視指導。

生匯報，師板書。

生：從90本故事書例，去掉借出的40本就可以求出還剩多少本。用減法計算，列式是：90-40=50（本）

師：為什么90-40=50？說說你的方法？

生：90里面有9個十，40里面有4個十，從9個十里面去掉4個十，還剩5個十，所以

90-40=50

師：還有其他的算法嗎？小組內(nèi)互相說一說。

小結(jié)：通過剛才的練習，可以看出大家對整十數(shù)加減整十數(shù)的方法已經(jīng)掌握的不錯。下面的練習，不知大家有沒有信心接受挑戰(zhàn)？

二、分層練習，強化提高

1．算一算，練一練（第8題）

師出示口算卡片，開火車進行口算練習。

40+3090-50100-80

95-580-8060+6

40+20+880-50+4

40+50-3090-60-10

（1）說一說，40+30=？你是怎樣想的？在小組里說出計算方法。

（2）指名說出計算方法，還有誰的方法不同的？

2．聽算

師報算式，生獨立計算，然后集體訂正，檢查聽算能力。

10+40+3040+20+30

70-40-3060-20-30

3．比多少。

（出示：練習十第10題。）

要求：

（1）仔細看圖，數(shù)一數(shù)桃和梨的個數(shù)。

（2）比一比，誰的個數(shù)多？

（3）指出同樣多的部分和多余的部分，

（4）想一想，從桃里去掉桃和梨同樣多的部分，剩下的是什么？

（5）在小組里說一說誰比誰多，誰比誰少，多幾個？少幾個？再填空。

4．解決問題。（出示練習十第11題。）

師：從剛才的對話中你知道了什么？學校里有什么樹？你能提出什么問題？

（1）在小組里提出問題，并自己解答。

（2）全班反饋，說出你的問題和算式。

（3）說一說你是怎么算出來的？

三、自主檢測，評價完善

（一）自主檢測。

1．比一比，誰最棒。

50-30=10+70=40+40=80+10=100-20=

40+60=30+60=70-20=90-30=20+50=

50+10+20=60-30-20=

90-60+40=70+20-30=

2．我會在○里填上“＞”“＜”或“=”。

40+30○7020+50○6080-70○3030+30○90

50-20○2020+40○5080○50+3070+20○80

3．下面的（）里填上合適的數(shù)。

20+10＞（）60-（）＜3030+（）＜50

（）-20=4060+（）＜8080-30＞（）

40+（）＜4520+（）=20-（）

4．解決問題。

（1）老貓和小貓一共釣了80條魚，老貓釣了50條，小貓釣了多少條？

□○□=□（條）

（2）1個足球40元，1個籃球30元，買1個足球和1個籃球共需要多少元？

□○□=□（元）

（3）小松鼠說：“我采了20個松果?！眿寢屨f：“我采了30個。”爸爸說：“我采得最多，我采了40個”。小松鼠一家三口共采了多少個？

□○□○□=□（個）

（二）評價完善。

一生匯報答案，其余自我核對，矯正錯誤。做全對的及時鼓勵。

四、歸納小結(jié)，拓展延伸

1．歸納小結(jié)。

這節(jié)課主要學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲？對自己的表現(xiàn)有什么評價？

2．課外延伸。

※你能用10、20、30、40、50、60、70、80這幾個數(shù)組成下面的算式嗎？

□+□=□+□=□+□=□+□

□-□=□-□=□-□=□-□

板書設計：

整十數(shù)加減整十數(shù)綜合練習

60+30=90（本）

90–40=50（本）

作業(yè)設計：

基礎：

1．40+30=50+20=40+10=50+30=

60+40=60-40=50-40=30+50=

綜合：

2．把下列算式按從小到大排一排。

70+2090－2060+2050－3080－4050+10

3．看誰算得又對又快。

+60-80+90-70+80

拓展提升：

4.比一比，想一想，填“＜”“＞”“＝”或數(shù)字。

40+＜4530+50＜20—=20+

70+98067—7688050+30

教學反思：

精選閱讀

《整十數(shù)加減整十數(shù)》小學教學設計

《整十數(shù)加減整十數(shù)》小學教學設計

教學目標：

1、經(jīng)歷在實際情景中提出問題并解決問題的過程，掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)口算的方法，并能正確計算。

2、讓學生學會把整十數(shù)加減整十數(shù)歸結(jié)為10以內(nèi)加減法，樹立轉(zhuǎn)化意識。

3、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學生主動探索和獨立思考的意識，感受算法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性。

4、體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數(shù)學的信心。

教學重點：

整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法。

教學難點：

口算的算理、算法。

教學準備：課件、小棒、計數(shù)器。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，生成問題

1、開火車口算

2+36-25+47-43+49-4

2、我會填

8個十是（），5個十是（）。

60里面有（）個十。

90里面有（）個十。

3、我發(fā)現(xiàn)

10、20、（）、40、50、（）、（）、（）、90

（1）這些數(shù)有什么特點？

（2）這些數(shù)都叫（）。

二、探索交流，解決問題。

1、教師出示例題一的情境圖。

師：從這幅圖上你看到了什么？你能提出數(shù)學問題嗎?【通過主題圖展示將學生帶入熟悉生活情境中，激發(fā)學習興趣，這樣的情境設計是為了不束縛學生的思維，鼓勵學生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考，提問的意識?！?/p>

預設：學生提出問題：一共有多少本書？

2．解決10+20。

我們先來一起解決這個問題：一共有多少本書？應該怎樣計算？

學生口頭列式，教師板書：10+20=30

（1）同桌討論10+20的計算方法。

（2）交流匯報：你們有哪些方法？

a．數(shù)的方法：10、20、30。

b．擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30

c．數(shù)的組成：10和20組成30。

d．用計數(shù)器的方法：在十位上撥一個珠子，再在十位上撥2個珠子，也就是30；

e..計算的方法：因為1+2＝3，所以10+20＝30?！?/p>

3、組織評議。

a、你喜歡用什么方法計算，為什么？

b、小結(jié)計算方法。

3．解決30-20。

教師問：現(xiàn)在我們知道一共有30本書，老師拿走了20本后，還剩多少本？請學生列出算式，學生口答，教師板書：30-20＝10。

師：接著我們看30-10=20，你又是怎么算的？同桌討論。

交流匯報：

生1：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20

生2：我是用看減想加的辦法算出來的，因為10+20=30，所以30-10=20

生3：3-1=2，30-10=20

（3）小結(jié)：我們把整十數(shù)加減整十數(shù)，也就是幾個十加減幾個十，變成幾加幾，幾減幾，但是要記得添上0。

三、鞏固應用，內(nèi)化提高。

1、教材62頁做一做第一題、第二題。

請孩子們根據(jù)圖獨立完成算式。說說你是怎么想的？指算式說，這兩道算式有什么相同和不同。

2、連加連減（教材練習十四第4題）

（學生獨立完成后，集體訂正。理解算理的不同。）3、我會解決問題

（1）買上面三樣物品一共需要多少錢？

（2）付給售貨員100元，應找回多少錢？

（3）你還能提出什么數(shù)學問題？

四、回顧整理，反思提升。

同學們，這節(jié)課你們開心嗎？你們都有哪些收獲？

板書設計：

整十數(shù)加減整十數(shù)

10+20=30-20=

方法：數(shù)數(shù)的方法

擺小棒

計數(shù)器

整十數(shù)加、減整十數(shù)

教學目標：

1、知識數(shù)學點：使學生進一步理解加法和減法的含義。使學生初步學會整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。

2、能力訓練點：能熟練口算100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)。培養(yǎng)學生口頭語言表達能力。

教學重點：

使學生掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算計算方法。

教具學具：

小棒、投影片、計算器。

教學過程：

一、鋪墊孕伏

1、口算：（出示口算卡）

2、擺小棒計算并敘述計算方法。

2＋7＝

引導學生說出：2＋7就是2個一加7個一，得9個一，也就是9，所以2＋7＝9

二、探究新知

1、設疑導入

前面我們學過了十以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算方法，現(xiàn)在題里出現(xiàn)的數(shù)都是整十數(shù)。同學們會計算整十數(shù)的加、減法嗎？今天我們就來學習鈥溦印⒓跽€澋募撲惴椒ā?/p>

2、學習整十數(shù)加整十數(shù)的計算方法。教學例1中鈥?0＋10鈥潯?/p>

⑴指導學生操作理解20＋10的計算方法。

⑵反饋練習

①第62頁鈥溩鲆蛔鱺€澋?題。

②讓學生自己編幾道整十數(shù)加整十數(shù)的題，并敘述計算方法，算出結(jié)果。

3、學習整十數(shù)減整十數(shù)的計算方法，教學例1中鈥?0－20鈥潯?/p>

⑴鈥?0－20＝鈥澣醚約喊諦“?，讨聤J撲惴椒ú⑺慍黿峁?/p>

⑵反饋練習。第48頁第2題。

三、全課小結(jié)

今天同學們都學會了什么？

1、整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。

2、整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法與整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法計算方法不同。

3、整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法是借助10以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算方法得來的。

整百、十數(shù)的加減口算,

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《整百、十數(shù)的加減口算,》，僅供參考，大家一起來看看吧。

整十數(shù)加、減整十數(shù)教案作業(yè)練習題

1.6.1整十數(shù)加、減整十數(shù)（例1）

課型新授學校使用教師：

教學內(nèi)容：

整十數(shù)加、減整十數(shù)

教材第56、57頁例1、“做一做”及練習十第1~3題。

教學目標：

1．引導學生理解和掌握整十數(shù)加、減的計算方法。

2．培養(yǎng)學生對知識的遷移類推能力、計算能力和動手能力。

3．培養(yǎng)學生自主探索的學習習慣，激發(fā)學生的學習興趣。

重點、難點：

1．理解整十數(shù)加、減整十數(shù)計算的算理。

2．掌握整十數(shù)加、減整十的計算方法。

教學準備：

實物投影儀、圖片或教學掛圖、小棒等。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，生成問題

師：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)，你們知道嗎？

生：春天。

師：對，隨著天氣越來越暖，我們周圍發(fā)生了很大的變化，特別是各種各樣的鮮花都競相開放了（出示課本56頁的插圖），瞧，這些美麗的花將我們的大自然裝點得多美?。《以谶@美麗的背后，還藏著很多的數(shù)學知識呢，你們想不想一起來解答？

生：想。

師：那好，我們今天就來比比看，看誰聽得最認真，學得最踏實，老師就把這些美麗的花送給他，好嗎？（出示作為獎勵用的自制花片）

二、探索交流，解決問題

1．整十數(shù)加整十數(shù)的口算方法。

師：請小朋友們仔細看看圖中這些花，你從中都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

生觀察、交流、反饋。如：紅花10盆，黃花20盆，紫花30盆。

師：你是怎樣很快的數(shù)出來的？

生：我是10個10個地數(shù)的或一行是10盆，兩行就是20盆，三行就是30盆。

師：小朋友們可真聰明，這樣既節(jié)省了時間，又不容易數(shù)錯。那現(xiàn)在，你們能根據(jù)剛才的這些數(shù)學信息，提出一些數(shù)學問題嗎？

生自由提問。如紅花和黃花一共有多少盆？紅花和紫花一共有多少盆？黃花和紫花一共有多少盆？黃花比紅花多幾盆？黃花比紫花少幾盆？……

師：小朋友們真是太棒了，能積極開動腦筋，提出這么多的數(shù)學問題。老師真為你們驕傲。那我們就先來解決其中紅花和黃花一共有多少盆這個問題吧。（邊說邊板書：紅花和黃花一共有多少盆？）誰來說說該怎樣列式？

生匯報：10+20或者20+10。

師：為什么用加法來計算呢？

（因為求一共是多少，就是把紅花和黃花的數(shù)量合起來，所以用加法算。）

師：那么10+20等于多少？你是怎樣算的？請組內(nèi)的幾個小朋友說說自己的算法。

生小組討論，全班交流。學生可能這樣想：

生：我是利用10個10個數(shù)的方法：10、20、30。

生：我是這樣想的，因為1+2=3，所以10+20=30。

生：我想到數(shù)的組成，因為10里面有1個十，20里面有2個十，1個十加2個十是3個十，也就是30。

教師對說話完整、有條理的同學及時獎勵花片。

師：小朋友們想出了這么多的算法，真了不起，那么我們算出的結(jié)果對嗎？請同學們用擺小棒的方法來驗證一下。

學生擺小棒。

師：誰來說說你是怎樣擺的？（指名學生匯報）

生：我是這樣擺的，先擺1捆小棒，再擺2捆小棒，合起來是3捆就是30根。

師：誰愿意上臺擺一擺？（生到黑板上擺）

師：你們看清楚了嗎？你們是不是也是這樣擺的。

師：剛才我們解決了第一個問題，那么紅花和紫花一共多少朵？黃花和紫花一共多少朵？你們能解決嗎？請小朋友進行計算。

學生寫完后，找同學說一說。

2．整十數(shù)減整十數(shù)的口算方法。

師：小朋友們，“五一“勞動節(jié)就要到了，工人叔叔要把這里最漂亮的10盆紫花送到廣場去展覽。那么搬走10盆紫花后，你們能提出什么問題？

生提出問題：還有多少盆紫花？

師：原來有30盆紫花，工人叔叔搬走10盆，想一想，要算還有多少盆紫花，怎樣列式？

生列式：30-10

師：為什么用減法呢？

因為一共是30盆紫花，搬走了10盆，就是從總數(shù)里去掉了10盆，所以用減法。

師：那么30-10怎樣計算呢？同桌之間說一說，你是怎樣計算的？

生可能會這樣回答：

生：我是這樣算的，3個十減去1個十，剩下2個十，2個十就是20。

生：我是用看減想加的辦法算出來的，因為10+20=30，所以30-10=20。

生：因為3-1=2，所以30-10=20。

師：小朋友們真棒，想出了這么多種算法，我們算出的結(jié)果對嗎？請大家再用擺小棒的方法來驗證一下。

學生活動。

師：小朋友們，擺好嗎？誰能說說你是怎樣擺的？

生：我是這樣擺的，三捆減去一捆還剩下兩捆，兩捆就是20。

3.小結(jié)。

師：小朋友們說得真好，請觀察黑板上的算式，想想算式中的每個數(shù)都是什么數(shù)？

學生很快發(fā)現(xiàn)每個數(shù)都是整十數(shù)。

師：小朋友們觀察的真仔細，這就是我們今天學習的整十數(shù)加、減整十數(shù)。（板書課題）口算時要把整十數(shù)看成幾個十，再仿照10以內(nèi)的加、減法算出幾個十加、減幾個十，得幾個十就行了。（結(jié)合例1的兩道題說明）

三、鞏固應用、內(nèi)化提高

師：現(xiàn)在咱們應用這些知識來完成下面的練習吧！小朋友們有沒有信心？

1.擺一擺，算一算。出示第57頁的“做一做”。

先出示30+40和70-30這兩道題，讓學生獨立算一算，再讓學生說一說計算的方法。

2.投影出示練習十第1題。

先讓學生看圖說圖意并獨立計算，再和同桌討論交流，說一說這兩道題的計算方法。

3.比一比，進一步引導學生理解算理。出示練習十第2題。

3+2=4+5=6-4=

30+20=40+50=60-40=

先讓學生獨立計算，再讓學生縱向一組一組說一說計算方法。

3個一加上2個一是5個一，3加2等于5。30加20表示3個十加上2個十是5個十，30加20等于50。

比較每組上、下兩道題有什么不同？

從題目本身比較，上面每道題是幾個一加減幾個一，下面每道題是幾十加幾十或者幾十減幾十。

從計算方法上看，上面每道題是幾個一與幾個一相加、相減，下面每道題是幾個十與幾個十相加、相減。

4.改錯。（把正確的結(jié)果在括號里寫出來）

４０＋１＝５０（）

３０＋２０＝５（）

８０－２０＝６（）

７＋５０＝３７（）

５．接力賽。

學生豎行排列，第一名小朋友得出結(jié)果，告訴第二名小朋友繼續(xù)計算。

20+60（）-30（）＋５０（）－４０

（）＋１０……

四、回顧整理，反思提升

說一說這節(jié)課你有什么收獲？還有哪些不明白、有疑問的地方？

師小結(jié)。

板書設計:

整十數(shù)加、減整十數(shù)

紅花和黃花一共多少盆？１０＋２０＝３０

搬走１０盆紫花，還剩多少盆紫花？３０－１０＝２０

作業(yè)設計：

１．課堂作業(yè)：

（１）練習十第３題。

（２）計算下面各題。

２０＋５０＝２０＋３０＝７０－５０＝３０＋６０＝

９０－３０＝８０－７０＝１０＋３０＝９０－２０＝

（3）改錯。（把正確的結(jié)果在括號里寫出來）

４０＋１＝５０（）

３０＋２０＝５（）

８０－２０＝６（）

７＋５０＝３７（）

２．思維訓練：

（1）20+60（）-30（）＋５０（）－４０

（）＋１０……

（2）下面（）里填什么數(shù)合適？

２０＋１０﹥（）６０－（）﹤３０

３０＋（）﹤５０（）－２０＝４０

６０＋（）﹤８０８０－３０﹥（）

（3）★+20-20=35，這道數(shù)學題中的★=（）。

教學反思：

乘整十數(shù)、整百數(shù)

本節(jié)課是上學期所學口算乘法知識的延伸，主要是讓學生能比較正確地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，并且能運用多位數(shù)乘一位數(shù)的計算解決簡單的實際問題。重視算法多樣化是本節(jié)課的一個重要指導思想。在本節(jié)課中，我利用教材中提供的情境，引導學生提出問題、解決問題。在解決問題的過程中，放手讓學生自己探索整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過學生獨立思考、小組交流討論，經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過程，培養(yǎng)學生思維的獨立性和靈活性。在教學中，讓學生用自己的語言進行表述，而不是用統(tǒng)一的語言進行操練，使學生在一種自批、民主、和諧的氛圍中學習。

在學習時，我先放手讓學生自主探索口算方法，然后通過交流和匯報，展示學生自己探索的口算方法，允許學生有多樣化的算法，讓學生自己比較，選擇自己認為簡便的方法，老師不做硬性的規(guī)定。再結(jié)合例題計算79、790、7900，讓學生說思考方法。然后通過一組對比練習，引導學生逐步優(yōu)化口算方法。

在這節(jié)課中仍然存在著不足之處，有的教學環(huán)節(jié)的設計還不是很好，課堂容量和學生的練習量還不是很大，有些比較特殊的習題，沒有涉及到，對于課堂上的突發(fā)事件沒有很好的處理，駕還有待于進一步的提高。在教學這節(jié)課的同時，我也有一些困惑

（1）如何讓學生在計算規(guī)則的學習中不斷體驗成功？

（2）如何處理口算時多種方法的比較？

（3）應用時如何緊密結(jié)合學生的生活實際。

一年級下冊 整十數(shù)加減整十數(shù) ,

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級下冊 整十數(shù)加減整十數(shù) ,》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)的口算

教學目標：1、學會整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)的口算方法。

2、經(jīng)歷探索整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)的口算方法，并通過自己的感受得出最優(yōu)的方法。

3、能較熟練地進行口算。

4、通過自己探索得出口算方法，體驗到成功的喜悅。

教學重點：掌握口算方法。

教學難點：自己探索出口算方法，并能與表內(nèi)除法進行聯(lián)系，使知識形成系統(tǒng)性。

教學過程：

一、 引入

1、 數(shù)數(shù)：10個10個數(shù)（生數(shù)）問：40數(shù)了幾個10？60呢？…

20個20個數(shù)（生數(shù)）問：40數(shù)了幾個20？80呢？…

40個40個數(shù)（生數(shù)）問：40數(shù)了幾個40？120呢？240呢？

2、根據(jù)剛才的數(shù)數(shù)寫出算式

40數(shù)了幾個10？會列算式嗎？（生講師板：40÷10=4）40數(shù)了幾個20呢？120數(shù)了幾個40呢？240呢？

（板書：40÷20=2 120÷40=3 240÷40=6）

二、 展開

(一)例1

1、獨立探究：40÷10=4 是怎么算出來的？能用比較多的辦法說來說說你的想法嗎？

2、小組交流：先把你的想法在小組里交流，看看你的想法跟別的小朋友一樣不一樣？

3、全班交流：指名匯報

（1）4個十÷1個十=4

（2）4個10是40，所以40÷10=4

（3）40÷10把后面的0都去掉就變成了4÷1=4

（4）4乘10等于40？所以40÷10=4

（5）也可能是用實物來說明的。

4、小結(jié)：小朋友真了不起，自己想出了這么多的方法來解決這道題目，但是有這么多的方法，算時該選哪一種呢？為什么？

5、試一試：（1）40÷20呢？怎么算 生思考匯報

（2）搶答：師報答：如30÷10 60÷30等等。

（二）例2

1、選擇一個算算：120÷40 240÷40

2、匯報：你是怎么算的？可有不同的想法。

3、小結(jié)揭題：例1與例2有什么相同與不同之處？

不同：一種是整十數(shù)除整十數(shù)，一種是整十數(shù)除幾百幾十數(shù)。

相同：口算方法一樣。

出示課題：整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)的口算。

三、 鞏固練習

1、算一算

3÷1 6÷3 35÷5 63÷9

30÷10 60÷30 350÷50 630÷90

獨立做、個別匯報。

找一找上下兩題有什么相同與不同之處？（與表內(nèi)除法進行聯(lián)系，使知識形成系統(tǒng)。）

2、比賽練：看誰算得又對又快。

60÷20 80÷40 360÷60 420÷70

90÷30 50÷10 210÷30 560÷80

3、書上第41頁第3、4。集體做、校對

4、提高練：看誰寫得多。

（ ）÷□0=16

（1）給1分鐘寫。

（2）匯報

（3）小結(jié)規(guī)律：怎么寫能比較快并且能寫比較多？

四、課堂小結(jié)

學習這節(jié)課中你有什么想說？談談你是怎么學習的內(nèi)容，學習的結(jié)果怎樣？（說說你的學習感受與體會）

五、課堂作業(yè)：《作業(yè)本》第22頁。

六、板書設計：

整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)的口算

40÷10=4 120÷40=3

（1）4個十÷1個十=4 240÷40=6

（2）個10是40，所以40÷10=4

（3）40÷10把后面的0都去掉就變成了4÷1=4

（4） 4乘10等于40？所以40÷10=4 12÷4=3

4÷1=4

《整十數(shù)加減整十數(shù)》數(shù)學一年級教案

《整十數(shù)加減整十數(shù)》數(shù)學一年級教案

教學目標：

【知識教學點】使學生理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的算理，熟練進行整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算?！灸芰虒W點】培養(yǎng)學生的觀察、比較和概括能力，提高他們的口算技能。

【德育教學點】通過教學，培養(yǎng)學生的計算興趣和探索精神。

教學重點：

理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的算理。

教學難點：

正確熟練地進行整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算。

教學過程：

一、復習引入：

師：同學們，你們看，今天智慧老人也來到了我們的課堂?！狙菔菊n件“智慧老人”】他給我們帶來了一組題，你們想不想做？

1、口算：3+2=2+7=6-3=9-4=

2、口答：30里面有（）個十，60里面有（）個十。

4個十是（），9個十是（）。

師：智慧老人發(fā)現(xiàn)沒有難倒你們，他又出了一道比較難的題，你們想不想試一試？【繼續(xù)演示課件“智慧老人”】

二、探究新知

1、教學例1的加法

（1）師：誰來讀一讀這道題？（板書：20+10=）

師：20加10表示什么？（表示把20和10這兩部分合并起來。）

你能用小棒分別擺出20和10嗎？下面就請你試著擺一擺、算一算。

學生擺小棒算結(jié)果，并小組交流自己是怎么算的。

（2）全班匯報：

師：誰愿意到前面來匯報一下自己是怎么擺、怎么算的？

誰和他的想法不一樣？

（先擺兩捆小棒表示20，再擺一捆小棒表示10，把這兩部分合并起來是3捆小棒，也就是30，所以20加10等于30。）

（20是2個十，10是1個十，2個十加1個十是3個十，3個十就是30，所以20加10等于30。）

2、教學例1的減法

板書：30-10=

（1）師：30-10表示什么？（表示從30里面去掉10）這樣的減法題你知道怎樣想嗎？請你試著做一做。

學生獨立完成，可以擺小棒，也可以口算。

（2）小組交流自己是怎樣想的。

（擺3捆小棒表示30，拿走1捆就是去掉了10，還剩2捆，2捆就是20，所以30減10等于20。）

（30是3個十，10是1個十，3個十減1個十是2個十，2個十就是20，所以30減10等于20。）（想：10加20等于30，所以30減10等于20。）

3、小結(jié)：

剛才我們研究的題目有什么特點？（都是整十數(shù)相加減）這就是我們今天學習的新知識。（板書課題：整十數(shù)加、減整十數(shù)）

師：做這樣的加減法，怎樣想呢？（和10以內(nèi)的加減法計算方法相似，只是計數(shù)單位不同，10以內(nèi)的加、減法是幾個一加、減幾個一，得幾個一；而整十數(shù)加、減整十數(shù)是幾個十加、減幾個十，得幾個十。）

智慧老人看到同學們這么會學習，非常高興，他獎給我們?nèi)嗤瑢W一顆智慧星，老師把它貼在黑板上，希望同學們在后面的學習中表現(xiàn)更出色?！纠^續(xù)演示課件“智慧老人”】

三、鞏固練習

1、看圖列式計算

出示圖片“做一做（１）”。（教材第48頁做一做的第1題）

師：誰來說一說這幅圖的意思？（左邊有40瓶墨水，右邊有20瓶墨水，一共有多少瓶墨水？）誰會列式？

（40+20=）為什么用加法計算？

這幅圖還可以理解成什么意思？（兩邊一共有60瓶墨水，右邊有20瓶，左邊有多少瓶？）怎樣列式？

（60-20=）為什么用減法計算？

請你獨立計算出這兩道題的得數(shù)，把它寫在書上。

2、口算：3+2=4+5=6-4=

30+20=40+50=60-40=

學生獨立完成做一做的第2題。

訂正：每組題各有什么聯(lián)系和區(qū)別？

（每組題相加或減的數(shù)相同，但計數(shù)單位不同．每組的第1題是幾個一加或減幾個一，還得幾個一；第2題是幾個十加或減幾個十，還得幾個十。）

3、列式計算

出示圖片“做一做（3）”。（教材第49頁做一做的第3題）

師：要求一共有多少個珠子，怎樣列式？請你獨立完成這兩道題。

訂正：比較一下，這兩道題有什么不同？計算時要注意什么？（第1題是40+3=43，第2題是40+30=70，注意只有相同單位的數(shù)才能直接相加。）

4、對比算：40+3=60+2=7-5=

40+30=20+60=70-50=

同桌一組，各做一行，完成以后互相檢查，對比說不同。

5、口算比賽：教材第50頁練習十一的第2題、第3題。

學生獨立完成，比誰算得又對又快。（前五名同學發(fā)小紅旗）

四、練習

20+50=60-20=60+30=

50-30=40+10=80-70=

40+7=30+60=9+50=

25-5=90-30=68-8=

20+80=6+70=100-50=

四、課堂小結(jié)

通過今天的學習，你有哪些收獲？（學生自由發(fā)言）

整十數(shù)加、減整十數(shù)（例1）教

1.6.1整十數(shù)加、減整十數(shù)（例1）

課型新授學校使用教師：

主備人時間

教學內(nèi)容：

整十數(shù)加、減整十數(shù)

教材第56、57頁例1、“做一做”及練習十第1~3題。

教學目標：

1．引導學生理解和掌握整十數(shù)加、減的計算方法。

2．培養(yǎng)學生對知識的遷移類推能力、計算能力和動手能力。

3．培養(yǎng)學生自主探索的學習習慣，激發(fā)學生的學習興趣。

重點、難點：

1．理解整十數(shù)加、減整十數(shù)計算的算理。

2．掌握整十數(shù)加、減整十的計算方法。

教學準備：

實物投影儀、圖片或教學掛圖、小棒等。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，生成問題

師：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)，你們知道嗎？

生：春天。

師：對，隨著天氣越來越暖，我們周圍發(fā)生了很大的變化，特別是各種各樣的鮮花都競相開放了（出示課本56頁的插圖），瞧，這些美麗的花將我們的大自然裝點得多美?。《以谶@美麗的背后，還藏著很多的數(shù)學知識呢，你們想不想一起來解答？

生：想。

師：那好，我們今天就來比比看，看誰聽得最認真，學得最踏實，老師就把這些美麗的花送給他，好嗎？（出示作為獎勵用的自制花片）

二、探索交流，解決問題

1．整十數(shù)加整十數(shù)的口算方法。

師：請小朋友們仔細看看圖中這些花，你從中都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

生觀察、交流、反饋。如：紅花10盆，黃花20盆，紫花30盆。

師：你是怎樣很快的數(shù)出來的？

生：我是10個10個地數(shù)的或一行是10盆，兩行就是20盆，三行就是30盆。

師：小朋友們可真聰明，這樣既節(jié)省了時間，又不容易數(shù)錯。那現(xiàn)在，你們能根據(jù)剛才的這些數(shù)學信息，提出一些數(shù)學問題嗎？

生自由提問。如紅花和黃花一共有多少盆？紅花和紫花一共有多少盆？黃花和紫花一共有多少盆？黃花比紅花多幾盆？黃花比紫花少幾盆？……

師：小朋友們真是太棒了，能積極開動腦筋，提出這么多的數(shù)學問題。老師真為你們驕傲。那我們就先來解決其中紅花和黃花一共有多少盆這個問題吧。（邊說邊板書：紅花和黃花一共有多少盆？）誰來說說該怎樣列式？

生匯報：10+20或者20+10。

師：為什么用加法來計算呢？

（因為求一共是多少，就是把紅花和黃花的數(shù)量合起來，所以用加法算。）

師：那么10+20等于多少？你是怎樣算的？請組內(nèi)的幾個小朋友說說自己的算法。

生小組討論，全班交流。學生可能這樣想：

生：我是利用10個10個數(shù)的方法：10、20、30。

生：我是這樣想的，因為1+2=3，所以10+20=30。

生：我想到數(shù)的組成，因為10里面有1個十，20里面有2個十，1個十加2個十是3個十，也就是30。

教師對說話完整、有條理的同學及時獎勵花片。

師：小朋友們想出了這么多的算法，真了不起，那么我們算出的結(jié)果對嗎？請同學們用擺小棒的方法來驗證一下。

學生擺小棒。

師：誰來說說你是怎樣擺的？（指名學生匯報）

生：我是這樣擺的，先擺1捆小棒，再擺2捆小棒，合起來是3捆就是30根。

師：誰愿意上臺擺一擺？（生到黑板上擺）

師：你們看清楚了嗎？你們是不是也是這樣擺的。

師：剛才我們解決了第一個問題，那么紅花和紫花一共多少朵？黃花和紫花一共多少朵？你們能解決嗎？請小朋友進行計算。

學生寫完后，找同學說一說。

2．整十數(shù)減整十數(shù)的口算方法。

師：小朋友們，“五一“勞動節(jié)就要到了，工人叔叔要把這里最漂亮的10盆紫花送到廣場去展覽。那么搬走10盆紫花后，你們能提出什么問題？

生提出問題：還有多少盆紫花？

師：原來有30盆紫花，工人叔叔搬走10盆，想一想，要算還有多少盆紫花，怎樣列式？

生列式：30-10

師：為什么用減法呢？

因為一共是30盆紫花，搬走了10盆，就是從總數(shù)里去掉了10盆，所以用減法。

師：那么30-10怎樣計算呢？同桌之間說一說，你是怎樣計算的？

生可能會這樣回答：

生：我是這樣算的，3個十減去1個十，剩下2個十，2個十就是20。

生：我是用看減想加的辦法算出來的，因為10+20=30，所以30-10=20。

生：因為3-1=2，所以30-10=20。

師：小朋友們真棒，想出了這么多種算法，我們算出的結(jié)果對嗎？請大家再用擺小棒的方法來驗證一下。

學生活動。

師：小朋友們，擺好嗎？誰能說說你是怎樣擺的？

生：我是這樣擺的，三捆減去一捆還剩下兩捆，兩捆就是20。

3.小結(jié)。

師：小朋友們說得真好，請觀察黑板上的算式，想想算式中的每個數(shù)都是什么數(shù)？

學生很快發(fā)現(xiàn)每個數(shù)都是整十數(shù)。

師：小朋友們觀察的真仔細，這就是我們今天學習的整十數(shù)加、減整十數(shù)。（板書課題）口算時要把整十數(shù)看成幾個十，再仿照10以內(nèi)的加、減法算出幾個十加、減幾個十，得幾個十就行了。（結(jié)合例1的兩道題說明）

三、鞏固應用、內(nèi)化提高

師：現(xiàn)在咱們應用這些知識來完成下面的練習吧！小朋友們有沒有信心？

1.擺一擺，算一算。出示第57頁的“做一做”。

先出示30+40和70-30這兩道題，讓學生獨立算一算，再讓學生說一說計算的方法。

2.投影出示練習十第1題。

先讓學生看圖說圖意并獨立計算，再和同桌討論交流，說一說這兩道題的計算方法。

3.比一比，進一步引導學生理解算理。出示練習十第2題。

3+2=4+5=6-4=

30+20=40+50=60-40=

先讓學生獨立計算，再讓學生縱向一組一組說一說計算方法。

3個一加上2個一是5個一，3加2等于5。30加20表示3個十加上2個十是5個十，30加20等于50。

比較每組上、下兩道題有什么不同？

從題目本身比較，上面每道題是幾個一加減幾個一，下面每道題是幾十加幾十或者幾十減幾十。

從計算方法上看，上面每道題是幾個一與幾個一相加、相減，下面每道題是幾個十與幾個十相加、相減。

4.改錯。（把正確的結(jié)果在括號里寫出來）

４０＋１＝５０（）

３０＋２０＝５（）

８０－２０＝６（）

７＋５０＝３７（）

５．接力賽。

學生豎行排列，第一名小朋友得出結(jié)果，告訴第二名小朋友繼續(xù)計算。

20+60（）-30（）＋５０（）－４０

（）＋１０……

四、回顧整理，反思提升

說一說這節(jié)課你有什么收獲？還有哪些不明白、有疑問的地方？

師小結(jié)。

板書設計:

整十數(shù)加、減整十數(shù)

紅花和黃花一共多少盆？１０＋２０＝３０

搬走１０盆紫花，還剩多少盆紫花？３０－１０＝２０

作業(yè)設計：

１．課堂作業(yè)：

（１）練習十第３題。

（２）計算下面各題。

２０＋５０＝２０＋３０＝７０－５０＝３０＋６０＝

９０－３０＝８０－７０＝１０＋３０＝９０－２０＝

（3）改錯。（把正確的結(jié)果在括號里寫出來）

４０＋１＝５０（）

３０＋２０＝５（）

８０－２０＝６（）

７＋５０＝３７（）

２．思維訓練：

（1）20+60（）-30（）＋５０（）－４０

（）＋１０……

（2）下面（）里填什么數(shù)合適？

２０＋１０﹥（）６０－（）﹤３０

３０＋（）﹤５０（）－２０＝４０

６０＋（）﹤８０８０－３０﹥（）

（3）★+20-20=35，這道數(shù)學題中的★=（）。

教學反思：

“認識整十數(shù)”

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心整理的““認識整十數(shù)””，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級數(shù)學精品教案《整十數(shù)加減整十數(shù)》

一年級數(shù)學精品教案《整十數(shù)加減整十數(shù)》

教學目標:

1、經(jīng)歷探索整十數(shù)加、減整十數(shù)計算方法的過程，并掌握計算方法。

2、在教師和同伴的鼓勵下，能積極克服數(shù)學活動中遇到的困難，發(fā)展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學過程:

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

1、談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看?。ǔ鍪緦嵨锾乔颍笫秩?，右手兩串）。

2、教師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個糖球，你是怎么知道的？右手呢？小結(jié)：一串糖球有10個，三串糖球就是3個十，是30，兩串糖球是2個十，是20。

二、自主探索，合作交流

1、教學例題。

提問：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學問題？

（學生可能會提：一共有多少個糖球？左手比右手多多少個？右手比左手少多少個？）求一共有多少個糖球用什么方法計算？怎么列式？

學生回答，教師板書：30+20=？

提問：為什么用加法計算？

談話：你想怎樣算？

可以用學具擺一擺，可以結(jié)合以前學過的知識來想一想，也可以和周圍的同學討論，然后說給全班同學聽。

小組內(nèi)討論后，組長匯報討論結(jié)果，教師板書算式的得數(shù)。

（學生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50也可能會說因為3+2=5，所以30+20=50。）談話：我們學習了整十數(shù)加整十數(shù)，（板書課題）同學們的算法都很好，我們的好朋友也來了，看看他們是怎么算的？

課件顯示以下情境（圖畫加聲音）

小蘿卜：我是十個十個地數(shù)，30，在數(shù)兩個十，是40，50。

小蘑菇：3個十加2個十得5個十，是50。

小辣椒：因為3+2=5，所以30+20=50。

小結(jié)：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法計算

2、教學“試一試”。

提問：剛才，我們提的那個問題可以用減法來計算？你會列式計算嗎？

教師根據(jù)學生的回答板書；30-20=10。

提問：計算時你是怎樣想的？誰愿意說給大家聽。（學生可能會說因為3-2=1，所以30-20=10；也可能說3個十減2個十是1個，就是10。）

小結(jié)：同學們自己動腦思考并與同學合作，學會了一些整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法，以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種。

三、練習鞏固，應用拓展

1、“想想做做”第1題。

學生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。

2、“想想做做”第2題。

出示第一組、第二組題讓學生按組計算。

出示第三組的第1題，讓學生自己寫出相應的第2題。

讓學生自己出一組這樣的題并進行計算。全班交流自己的出題情況。

3、“想想做做”第4題。

談話：請大家把書翻到第5頁，看第4題，小鴨子20+20找到了它的媽媽40，其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎？在書上畫線連一連，連好后同桌同學互相檢查。

4、“想想做做”第5題。

談話：請看第5題，我們來做開火車的游戲。仔細看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽。學生在方框里填數(shù)后，一人報得數(shù)，全班學生一起訂正。

5、課堂作業(yè)。

“想想做做”第3、6題。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課同學們積極思考，并與小伙伴討論，學到了很多知識，你有哪些收獲？說給大家聽聽。教學后記：以游戲來激發(fā)學生的興趣,積極性高.

小學數(shù)學一年級《整十數(shù)加減整十數(shù)》教案

小學數(shù)學一年級《整十數(shù)加減整十數(shù)》教案

教學設計思想:1、使學生理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的算理，學會整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。

2、通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的遷移能力、口算能力以及口語表達能力。

3、教育學生愛學習，培養(yǎng)學生認真、仔細的良好學習習慣。培養(yǎng)學生的計算興趣和探索精神。

教學重點:學會整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。

教學難點:理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的算理，準確口算。

教學用具:課件、小棒、計數(shù)器、書本、小黑板、貼紙。

教學過程：

一、復習舊知識

師：小朋友們，在上新課之前，我們先回顧一下之前所學的知識（課件出示第一張ppt）《我會想》4道填空題，指名學生回答。

師：還想不想繼續(xù)？課件出示第2張ppt《我會算》

師：火車火車誰來開？

生：我來開

師：看看哪個小組的小朋友最積極，就哪個小組來開？先念算式再說出得數(shù)。學生逐個回答。

師：小朋友表現(xiàn)的真棒，看來之前所學的知識都掌握的不錯。

二、探索新知

1、教學整十數(shù)加整十數(shù)

師：今天，曾老師要給小朋友發(fā)書本啦，大家想不想看呢？（出示課件第3張ppt）我現(xiàn)在右手有多少本書？那左手呢？請觀察老師手中的書本，你們能提出什么數(shù)學問題么？

生：一共有多少本書？

師：小朋友們，回答的對不對呀？非常好，板書：一共有多少本書？師：誰來說說你是怎么列算式的?

學生匯報。（板書：10+20）

師：誰還有不同的算式？

學生匯報。（板書：20+10）

師：這2個算式各得多少？一樣么？你們是怎樣想出來的？請每組的幾個同學討論討論。這2個算式各得多少？一樣么？你們是怎樣想出來的？請每組的幾個同學討論討論。

全班交流，并匯報方法。（出示第5張ppt）

生1：（1）、數(shù)的方法：10、20、30

生2：（2）、計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30

生3：（3）利用計算器：十位上是1+2=3，各位上是0，所以10+20=30生4：數(shù)的組成：10里面有1個十，20里面有2個十，一共是3個十，也就是30.

師：同學們想出來了這么多的方法，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對嗎？請你們用擺事實小棒的方法來驗證一下。并驗證20+10是否也是同樣等于30.誰來說說你是怎么擺的？

指名學生上講臺演示。

然后老師在黑板上演示貼小棒。

2.教學整十數(shù)減整十數(shù)

師：現(xiàn)在曾老師將其中書本發(fā)給了今天上課表現(xiàn)好的小朋友，原來有30本，發(fā)了下去20本，（老師把右手的20本書拿走）

這時你能提出什么問題？

生：發(fā)了20本后，還剩多少本？

師：小朋友，她回答的對不對？

（板書：發(fā)了20本后，還剩多少本書？）

學想一想：還剩下多少本，該怎么樣列算式？結(jié)果是多少？

生探討并匯報。

{板書：30-20=10（本）}

師：你們怎么知道30-20等于10的？和你們組的同學說一說。

小組交流。（出示第6個ppt）

師：你們算出的結(jié)果對嗎？請同學們再用小棒的方法驗證一下。

學生活動。

師：哪位小朋友來說一說你是怎么做的？

生1：上講臺演示擺小棒

生2：數(shù)的組成：30是3個十，20是2個十，從3個十里面減掉2個十是1個十，1個十是10，所以：30-20=10

生3：計數(shù)器。

三、鞏固練習。

師:五一小長假快要來臨了，曾老師想要帶小朋友去游玩,你們想不想去?游玩的路上會遇到一些困難，曾老師只想帶聰明又勇敢的同學去。你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎?那我們出發(fā)吧!

師：有條小河擋住我們的去路，怎么辦？沒有關系，

1、過河(算一算)出示第7張ppt

師：（學生說出算式和答案，說出是用什么方法做出來的）

20+20=40-20=40+30=70-30=

哪位同學來說一說你是怎樣算的?

(先拿2捆是20，又拿2捆也是20，合在一起是4捆，就是40根)

2、森林尋路（出示第8個ppt）

師:剛走過小河，又遇見了森林，到底該走哪條路呢?別急咱們比一比，看誰算得又對又快。(學生算完后)哪位同學愿意說一說?

通過這3組題，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?上下兩題的計算方法有什么不同?“

如果3+2=5那么30+20=50”“如果4+5=9那么40+50=90”“如果6-4=2那么60-20=40”如果我寫“3+5=8，那么30+50=?”

3、草地撿珠子（出示第9個ppt）

師:走出了大森林，感到天高地闊!咦?咱們班的小朋友都哪兒去了?原來他們從草地上撿到了一些漂亮的珠子，請同學們列算式算一算，這兩組分別有多少個珠子呢?同學們的速度可真快。誰愿意說一說?第一道題40+3=43，第二道題40+30=70對嗎，你們也是樣想的嗎?我想問問大家為什么40+3和40+30的結(jié)果不一樣呢?

生:因為40+3是4個十加3個一而40+30是4個十加3個十。

四、拓展練習摘桃子游戲（出示第9個ppt）

師:走了這么遠的路，我想同學們一定口渴了!讓我們一起去果園摘果子吧!摘蘋果游戲（學生上講臺摘桃子，每個桃子都有一道算式，回答正確后即可摘走）共9個桃子

五、課后小結(jié)：通過這堂課，你們學到了什么？（出示第10個ppt）

六、作業(yè)：書本第62頁做一做；（出示第11個ppt）

七、板書

整十數(shù)加、減整十數(shù)

一共有多少本書？

10+20=30（本）

發(fā)了20本，還剩下多少本書？

30-20=10（本）

20+10=30（本）

認識整十數(shù)

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些認識整十數(shù)，僅供您在工作和學習中參考。

認識整十數(shù)

教學內(nèi)容:

教材第1頁的例題，第2～3頁“想想做做”的習題。

教學目標

1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)產(chǎn)生和發(fā)展。

2、會正確地一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，會讀、寫整十數(shù)和一百。認識計數(shù)單位“百”，了解10個十是一百，知道個位，十位和百位以及這三個數(shù)位的順序。

3、在教師的組織下，能運用認識的數(shù)描述、交流現(xiàn)實生活中的事物。

教學過程

一、認識整十數(shù)和一百

1、導入。

談話：新學期來了，爸爸、媽媽一定為小朋友準備了好多新的學習用品，那么，爸爸媽媽為你買了哪些學習用品呢？當然，鉛筆是不能少的，誰愿意來說一說媽媽給你買了多少支鉛筆？

2、復習十和二十。

談話：請小朋友一根一根地數(shù)出10根小棒。數(shù)完后，提問：數(shù)滿10根小棒可以怎樣呢？（數(shù)滿10根小棒可以捆成一捆。）那么一捆小棒是幾根？

教師在擺已捆小棒，繼續(xù)提問：現(xiàn)在一共有多少捆小棒？有多少根？

3、認識整十數(shù)。

談話：蘑菇寶寶看到小朋友數(shù)小棒數(shù)得又對又快，就拿出了許多鉛筆獎給小朋友。（出示2捆鉛筆）小朋友你們猜一猜，蘑菇寶寶帶來了多少支鉛筆？你是怎樣才出來的？

小辣椒也帶來了許多鉛筆，（出示3捆鉛筆）你知道這是多少枝嗎？你是怎樣知道的？

小番茄也帶來了幾捆鉛筆，（出示6捆鉛筆）你知道是多少枝嗎？小蘿卜帶來的鉛筆更多，（出示10捆鉛筆）請同學們十枝十枝地數(shù)，看看一共有多少枝？

請小朋友圍成小小組，先在小組里數(shù)一數(shù)。

數(shù)完后，提問：小蘿卜有幾個十枝鉛筆？10個十枝是多少呢？

組織學生交流：那么10個十是多少呢？（貼出：10個十是一百）一百里面有幾個十呢？

4、組織練習。

（1）“想想做做”第1題。

讓學生數(shù)一數(shù)每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆，再指名回答。

（2）“想想做做”第2題。

出示木塊圖，讓學生看清圖中的一條木塊是幾個小木塊，然后獨自填寫。填好后，組織學生交流。

（3）“想想做做”第3題。

指名說出題目要求，獨立完成后組織交流。

二、讀寫整十數(shù)和一百

1、認識數(shù)位和數(shù)位順序。

介紹計數(shù)器：上學期，我們曾經(jīng)見到過一位朋友，（出示計數(shù)器）還記得它叫什么嗎？它可以幫助我們學到許多知識。

引導觀察：在計數(shù)器上有些什么呢？這些數(shù)位，從右邊起是怎樣排列的呢？

同桌討論后，指名說一說。

揭示：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。學生齊讀。

2、整十數(shù)和一百的讀和寫。

介紹算珠表示數(shù)的規(guī)則：（教師邊撥珠邊說）個位上撥一個珠子表示1個一，十位上撥一個珠子表示多少呢？百位上撥一個珠子又表示多少呢？

提問：小朋友已經(jīng)認識了計數(shù)器，那么如果在計數(shù)器的十位上撥4個珠子，表示幾個十呢？4個十是多少？40怎么寫？如果在十位上撥8個珠子，表示8個什么？是多少？怎樣寫？

小結(jié)：幾個十就是幾十，只要在十位上寫幾，個位上一個珠子也沒有，就在個位上寫0。

提問：在計數(shù)器百位上撥一個珠子，表示一個什么？是多少呢？你是怎樣知道的？那么一百怎樣寫呢？

小結(jié)：一個百就在百位上寫1，十位和各位一個珠子也沒有，就在十位和個位上分別寫0。

3、組織練習。

（1）“想想做做”第4題。

出示第一張圖，組織學生討論：圖中哪一位上撥了幾顆珠子？為什么這樣撥？出示后面3張圖，讓學生獨立畫一畫。畫完后，組織學生討論：你是怎樣畫的？為什么這樣畫？

（2）“想想做做”的5題。

獨立填寫后，一人報答案，集體訂正。

（3）“想想做做”第6題。

先讓學生各自在方框里填數(shù)，填好后，指名讀一讀。再討論：兩條直線上的樹有什么不同，有什么相近的地方？80是接近100，還是接近30？你是怎樣想的？討論后在班內(nèi)交流。

（4）“想想做做”第7題。

指圖說給同桌同學聽。

（5）“想想做做”第8題。

先看看插圖，指名把圖的意思說給同學聽。再找兩個學生示范做猜數(shù)游戲。

（6）游戲：找朋友（圖略）。

出示小動物摘果子的圖，說一說每個小動物采了多少個果子。再把這些數(shù)寫出來，寫對了，就可以得到一分小動物送的禮物。

三、全課總結(jié)

提問：這節(jié)課你學會了哪些知識？你認識了哪些數(shù)？

小結(jié)：今天我們已經(jīng)認識了整十數(shù)（指黑板）和一百，學會了如何讀、如何寫，還知道了10個十是一百，認識了個位、十位、百位，知道了它們的順序排列。