高中音樂絲竹相和教案

圖案的欣賞和設(shè)計(jì)。

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“圖案的欣賞和設(shè)計(jì)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 讓學(xué)生觀察美麗的圖案，感受圖形中的對稱，體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

2、 鼓勵(lì)學(xué)生富有個(gè)性地完成設(shè)計(jì)圖案的任務(wù)，感受數(shù)學(xué)美和數(shù)學(xué)方法的價(jià)值。

教學(xué)重難點(diǎn)：

平移、旋轉(zhuǎn)的方法

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備課本上的圖案，剪紙，學(xué)生收集美麗的圖案

教學(xué)過程：

一、圖案欣賞

展示與課本上的美麗圖案相同的剪紙作品

提問：這些美麗的圖案分別由哪個(gè)圖形通過平移或旋轉(zhuǎn)形成的?

組織匯報(bào)交流：最上面的圖案是把單個(gè)圖案（蝴蝶圖案）連續(xù)平移得到的；左下方圓形圖案可以看成是把單個(gè)圖案(外面的兩條小魚及里面的一棵水草)旋轉(zhuǎn)后得到的；右下方方形圖案可以看成把單個(gè)圖案(整個(gè)圖案的四分之一)旋轉(zhuǎn)（或平移）后得到的。這里的每個(gè)單個(gè)圖案都是軸對稱圖形。

二、圖案設(shè)計(jì)(書中的圖案)

圖案（一）的設(shè)計(jì)

提問：書中有什么操作要求？ （照顧到能獨(dú)立完成的有限） 按要求示范完成一次平移 巡視 檢查

展示部分操作漂亮的圖案

圖案（二）的設(shè)計(jì) 明確要求

提示：有困難的同學(xué)可以借助學(xué)具完成

提問：你是怎樣平移的？ 展示部分學(xué)生作品

圖案 （三）的設(shè)計(jì)

（教學(xué)過程同圖案（二）的設(shè)計(jì)）

三、圖案設(shè)計(jì)(自己的圖案)

提問：你打算選什么圖形作為基本圖形，要把基本圖形進(jìn)行怎樣的變換?

巡視學(xué)生合作情況 展示各個(gè)小組設(shè)計(jì)的圖案

提問：你能看出這些漂亮的圖案分別是有哪個(gè)基本圖形，通過怎樣的變換(對稱、平移或旋轉(zhuǎn))而形成的嗎？

集體交流 設(shè)計(jì)者解釋 比一比哪一組設(shè)計(jì)的圖案既美觀又有創(chuàng)意？

小結(jié)（對學(xué)生的作品給予肯定和表揚(yáng)。）

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)綜合實(shí)踐課，你學(xué)到了什么? 有什么體會(huì)?

精選閱讀

欣賞設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“欣賞設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)分析：

注意抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎、生動(dòng)、富有情趣的生活情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性；

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過欣賞與設(shè)計(jì)圖案，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。

2．欣賞美麗的對稱圖形，并能自己設(shè)計(jì)圖案。

3．學(xué)生感受圖形的美，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和審美意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．能利用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。

2．感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)方法：

自主探究 和合作交流

預(yù)習(xí)作業(yè)：

觀察生活中的有趣的圖案

教學(xué)過程：

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

一、情境導(dǎo)入

利用課件顯示課本第7頁四幅美麗的圖案，配音樂，讓學(xué)生欣賞。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）圖案欣賞

1．伴著動(dòng)聽的音樂，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什么感受？

2．讓學(xué)生盡情發(fā)表自己的感受。

三、鞏固練習(xí)

（一）反饋練習(xí)

1．這個(gè)圖案我們應(yīng)該怎樣畫？

2．仔細(xì)觀察這幾個(gè)圖案是由哪個(gè)圖形經(jīng)過什么變換得到的？

（二）拓展練習(xí)

四、全課總結(jié)

對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上，而且還涉及到其它領(lǐng)域，希望同學(xué)們平時(shí)注意觀察，都成為杰出的設(shè)計(jì)師。

五、布置作業(yè)

欣賞

盡情發(fā)表自己的感受。

（二）說一說

1．上面每幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？

2．上面哪幅圖是對稱的？先觀察討論，再進(jìn)行交流。

完成第8頁3題。

1．分別利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個(gè)圖案。

2．交流并欣賞。說一說好在哪里？

教材第9頁第5題。

學(xué)生感受圖形的美，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和審美意識(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

欣賞和設(shè)計(jì)

圖案1 圖案2

圖案3 圖案4

對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)有廣泛的應(yīng)用。

畫出美麗的圖案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“畫出美麗的圖案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

本課時(shí)教材安排了讓學(xué)生應(yīng)用畫圓的方法制作一些美麗的圓形圖案。在欣賞和制作圖案的過程中，學(xué)生們能真切感受到圓形圖案的美，同時(shí)也讓學(xué)生感受到了用圓規(guī)畫圓與美術(shù)課上徒手畫圓的不同之處，用圓規(guī)畫圓需要用數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)建不同大小的圓之間的依存關(guān)系，除了形狀美，還包含了一種邏輯的美。

這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)活動(dòng)。

一、欣賞美麗的圖案，師生一起畫出美麗的圖案。

展示生活中與圓有關(guān)的圖案以及課本上用圓設(shè)計(jì)的美麗的圖案，學(xué)生在欣賞這些圖案時(shí)，可以感受數(shù)學(xué)圖形的美，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和觀察力。然后和學(xué)生一起分析其中一幅圖案的組成，找出畫這幅圖案的方法和步驟，接下來，師生一起按照分析好的步驟來畫出圖形，師生一起畫的目的是讓學(xué)生模仿老師用比較規(guī)范的方式來畫圖，使學(xué)生一開始就養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，而不至于毫無章法地亂畫。這一環(huán)節(jié)完成后，學(xué)生就基本掌握了畫此類圖形的思考順序。

二、獨(dú)立畫圖，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

有了第一個(gè)活動(dòng)打基礎(chǔ)，學(xué)生初步掌握了畫此類圖案的思考方法，于是放手讓學(xué)生自己來完成一幅圖案的設(shè)計(jì)，這一過程老師不過多地參與，先讓學(xué)生自己觀察兩幅圖案，并在小組內(nèi)交流這兩幅圖案的畫法，然后讓學(xué)生任意選擇其中一幅，把它畫出來。這一過程，我在課堂播放了一首輕松的背景音樂，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中享受畫圖的樂趣。盡管有些學(xué)生畫不出來，但讓學(xué)生自己去嘗試、去碰壁，總比全部都由老師教會(huì)給學(xué)生帶來思維碰撞要強(qiáng)。

三、設(shè)計(jì)創(chuàng)新的圖案，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。

學(xué)生在前面兩個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造的興趣被大大地激發(fā)起來，很想親自創(chuàng)造一幅作品。我便順其興致，由他們在一張白紙上畫出自己心中美麗的圖案。這一過程在課堂上沒有完成，我就把任務(wù)留給學(xué)生，讓他們回家去設(shè)計(jì)，并用彩筆涂上顏色，下次上課時(shí)來展示他們的作品。對這一任務(wù)，和平時(shí)布置作業(yè)相比，學(xué)生表示出濃厚的興趣。

對于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生掌握畫圖的方法并不困難，影響本節(jié)課教學(xué)效果的是學(xué)生對圓規(guī)使用的熟練程度，在本單元的教學(xué)過程中，對畫圓的訓(xùn)練時(shí)間太少，部分學(xué)生還不能熟練地使用圓規(guī)，我在巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)學(xué)生畫了幾分鐘都畫不好一個(gè)圓，更談不上用圓來構(gòu)造復(fù)雜的圖案了，還有學(xué)生對圓規(guī)的筆尖沒有削好，導(dǎo)致畫出來的線條很粗，也影響了畫圓的準(zhǔn)確性和圖案的美觀。因此，在上這一課前，要對學(xué)生使用圓規(guī)的操作方法進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生掌握圓規(guī)的使用方法，訓(xùn)練學(xué)生使之能快速地畫出一個(gè)完整的圓是本節(jié)課成敗的關(guān)鍵。

欣賞與設(shè)計(jì)

圖案美—對稱平移與旋轉(zhuǎn)

本單元學(xué)生主要掌握以下幾個(gè)知識(shí)要點(diǎn)：會(huì)識(shí)別軸對稱圖形，并能在方格紙上畫簡單的軸對稱圖形；會(huì)舉例說明生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。由于在生活中有很多對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，因此，在教學(xué)中我們盡可能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

1、呈現(xiàn)學(xué)生身邊豐富、有趣的實(shí)例，讓學(xué)生充分感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱等現(xiàn)象。軸對稱圖形中的剪紙和折紙撕紙，鏡子中的數(shù)學(xué)中的鏡子，平移與旋轉(zhuǎn)中升旗、房子的平移等等，使學(xué)生感受到平移、旋轉(zhuǎn)與軸對稱圖形變換就在自己身邊，圖形變換在生活中有著極其廣泛的應(yīng)用。

2、在動(dòng)手操作中，認(rèn)識(shí)平移、對稱、旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上畫出平移后的圖形或?qū)ΨQ圖形。在課中安排了折一折剪一剪移一移畫一畫做一做 等，這樣在做中學(xué)，不僅使學(xué)生加深體驗(yàn)圖形變換的特征，提高動(dòng)手能力，而且為學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)意和豐富的想像提供了平臺(tái)。

3、通過審美情趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在課中我們讓學(xué)生欣賞、收集圖案，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)圖案，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造美，展示美，同時(shí)使學(xué)生體悟到美麗的圖案其實(shí)可以用一個(gè)簡單的圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱得到，從而初步開成以簡馭繁的思想。這樣可以愉悅學(xué)生心情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

通過本單元的教學(xué)使我們明顯感到學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)了，學(xué)習(xí)氣氛也濃了，學(xué)習(xí)效果也好起來了，再一次證明了學(xué)習(xí)興趣就是最好的老師，這就要求我們老師要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，把學(xué)生帶到生活中去感悟數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生很不主動(dòng)很不認(rèn)真,畫圖不用鉛筆和尺子,隨心所欲亂畫一氣;有的同學(xué)不是很理解平移的方向,對往哪個(gè)方向平移多少格理解不透徹;把平移和對稱搞混淆,今后在這些方面要加強(qiáng)訓(xùn)練.

誦讀欣賞《七子之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)7

目標(biāo)設(shè)定：

1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀《七子之歌》。通過反復(fù)的誦讀，體會(huì)詩歌所表達(dá)的主要內(nèi)容；感受聞一多先生深摯的愛國情懷。

2、借助對《七子之歌》的誦讀欣賞，學(xué)習(xí)誦讀欣賞的一些方法：可以體會(huì)詩歌的情感，盡量地使自己的思想感情和詩歌融為一體；可以感受詩歌的形象，尋找適合這個(gè)形象的朗讀；可以想像詩歌描述的情境，求得能創(chuàng)造情境的朗讀；可以品位詩歌中富有表現(xiàn)力的語言，求得呈現(xiàn)詩歌深層美的朗讀！

步驟安排：

一、布置預(yù)習(xí)：

1、查工具書認(rèn)清生、難字詞。

2、提出在自讀中產(chǎn)生的問題。

3、搜集《七子之歌》中“七子”的資料。

二、課前入境：

上課的正式鈴響前幾分鐘，循環(huán)播放年僅七歲半的澳門小姑娘容韻琳以夾帶著濃重澳門鄉(xiāng)音的普通話領(lǐng)唱的《七子之歌?澳門》。??

三、課堂進(jìn)程：

（一）知人論事：

同學(xué)們聽到的歌聲，曾經(jīng)牽動(dòng)了億萬炎黃子孫的心，也打動(dòng)了全世界正直善良的人。這歌的名字叫——《七子之歌》！今天我們學(xué)習(xí)的主題就是誦讀欣賞《七子之歌》！

同學(xué)們知道嗎？《七子之歌》的曲子是作曲家李海鷹一遍遍地吟誦著歌詞，流著淚在一夜之間完成的。使作曲者如此動(dòng)容的歌詞，它的作者叫——聞一多。聞一多是誰？同學(xué)們能不能一下子就說出他在

插圖上的位置？——對！左下方！在面容猙獰的侵略者和陰森森的刀槍的左下方，這一位面容憔悴而目光堅(jiān)定的，就是我們的聞一多">聞一多先生。聞">聞先生為什么會(huì)寫下《七子之歌》呢？他是怎樣的一個(gè)人呢？我們不需要評論，我們需要自己來認(rèn)識(shí)！同學(xué)們，讓我們試著走近聞一多——幻燈片：

師介紹：

1899年10月22日，在湖北省浠水縣一個(gè)富有的聞姓家中，誕生了一個(gè)白胖小子，家人給他取名叫聞一多。

在這個(gè)書香門第，聞一多自幼就受到良好的文化教育。1913年，聞一多14歲那年，以全省第二的優(yōu)異成績考入北京清華學(xué)校，開始接受高等教育。但當(dāng)時(shí)的高等教育仍然充滿了封建主義和奴化教育。對此，血?dú)夥絼偟那嗄曷勔欢嗍謶嵖Ｋ蛲锩?，盼望著祖國一天天地?qiáng)盛起來。

1922年，聞一多到美國留學(xué)。那時(shí)在美國，華人經(jīng)常受到凌辱。一次，一個(gè)美國學(xué)生寫了一首詩諷刺中國人的臉沉默而神秘，像埃及獅身人面的怪物。這個(gè)美國學(xué)生還向聞一多問道：“你們在想什么？”聞一多立刻用英文寫了一首詩回?fù)舻溃骸拔沂紫认氲降木褪恰@是侮辱’！”

接著聞一多又說道：“奉勸那些淺薄的美國紳士們，趕快收起那種自以為‘幽默’的優(yōu)越感吧！”后來聞一多還專門寫了《我是中國人》、《愛國的心》等詩歌，以表達(dá)對祖國母親的赤誠的心。

聞一多在清華讀書時(shí)，就開始了詩歌的創(chuàng)作。到美國后，他想走一條“藝術(shù)救國”的道路，因此在美國專攻繪畫藝術(shù)。后來，他覺得光憑一些顏色，幾根線條，不能表達(dá)自己“對于祖國和人民火一般的熱愛”，因此還致力于詩歌的創(chuàng)作。

1925年3月，聞一多在紐約寫下《七子之歌》。同年5月他提前結(jié)束留學(xué)，啟程回國。7月4日，《七子之歌》刊登在《現(xiàn)代評論》第2卷第30期上……

（二）整體感知：

《七子之歌》，這組詩的標(biāo)題告訴我們，這是七個(gè)孩子唱出的歌。是要歌唱這樣一些親子之愛嗎？

蹣跚學(xué)步的時(shí)候有媽媽帶著；

娛樂玩耍的時(shí)候有媽媽陪著。

——這樣的母愛，同學(xué)們都享受過吧！

還有這樣的母愛，你看到過嗎？

幻燈片圖注：剛出殼的小蒼燕鷗身上爬來了一群螞蟻，覓食回來的母蒼燕鷗正竭力為它驅(qū)趕。

幻燈片圖注：在風(fēng)沙災(zāi)害嚴(yán)重的荒漠，毛皮盡毀的小駱駝奄奄一息，重傷在身的母駱駝不忍離去。

即便是厄運(yùn)難逃，有了母親就有了依靠，有了母親就有了安慰！

有媽真好！——那么，《七子之歌》，這七個(gè)孩子唱的歌里，是表現(xiàn)了怎樣的母子關(guān)系呢？他們要傳達(dá)怎樣的情感呢？請同學(xué)們把書翻到197頁，同學(xué)們有沒有看到：《七子之歌》詩前有一段小序，或許，它會(huì)告訴我們詩人的創(chuàng)作意圖！——我們一起來讀一讀，好嗎？（師生齊讀）（個(gè)別字音提醒）

讀了小序以后，同學(xué)們知不知道，聞一多">聞一多先生創(chuàng)作這《七子之歌》，是要替這七個(gè)孩子傳達(dá)怎樣的情感呢？是想要人們怎樣呢？你們能找到小序里表達(dá)創(chuàng)作意圖的語句嗎？同學(xué)們可以把自己的想法跟前后左右的伙伴們交流交流！

（前三排邊）你們找到小序里表達(dá)創(chuàng)作意圖的語句了嗎？

請你讀一讀

……以抒其孤苦亡告，眷懷祖國之哀忱，亦以勵(lì)國人之奮斗云爾。

——找得很準(zhǔn)確！

（走到后三排邊）這里有一個(gè)很重要的文言詞，它表示目的，相當(dāng)于“來，用來”，恐怕是它幫助我們前排的同學(xué)很準(zhǔn)確地找到了創(chuàng)作意圖吧！這是哪個(gè)詞呢？——“以”，對！“以”，是“來，用來”的意思，它表示目的。能找到這個(gè)詞，說明我們后排的同學(xué)也理解得很好！

好！同學(xué)們都知道了詩人是——既要抒寫七地-七個(gè)孩子“失養(yǎng)于祖國，受虐于異類”的孤苦和殷殷企盼回歸祖國母親懷抱的情懷；又要激勵(lì)祖國人民為強(qiáng)國、為統(tǒng)一而奮斗！那么，老師希望你們呆會(huì)兒讀詩的時(shí)候，把詩人的心意盡量地表達(dá)出來。

（三）揣摩順序：

老師知道同學(xué)們都等著讀詩了！可老師想請同學(xué)們在讀詩之前先推想一下：這寫七地的詩章會(huì)按著怎樣的順序呢？——同學(xué)們可以注意小序里表示順序的字詞，把自己的想法跟前后左右的伙伴們交流交流！——好！前排還是后排的同學(xué)來說？——好！你說！——按照土地先后喪失的順序——對不對呢？——我們來看：（幻燈中國地圖）

這是我們的祖國，是我們每一個(gè)中國人的母親！“雄雞一唱天下白！”

我們的祖國幅員遼闊，氣宇軒昂！可是——（邊講邊點(diǎn)擊電腦，幻燈片上出示相關(guān)條目）1553年，葡萄牙殖民者借口曝曬水漬物，強(qiáng)行租占澳門；1842年，英國強(qiáng)占香港；1895年，日本強(qiáng)占臺(tái)灣；

1898年！英國、法國、沙俄先后強(qiáng)占威海衛(wèi)、廣州灣、九龍和旅大。而在日俄戰(zhàn)爭之后，日本又接替沙俄強(qiáng)占了旅順、大連……中華大地災(zāi)難深重！中華大地生死攸關(guān)！

同學(xué)們把書往后翻翻，看寫七地的詩章是不是按著這樣的順序：澳門-香港-臺(tái)灣-威海衛(wèi)-廣州灣-九龍-旅大——是的！就按這祖國土地先后喪失的順序，遠(yuǎn)在美國留學(xué)的詩人唱響了七子的悲歌！

同學(xué)們揣摩揣摩：用先后喪失的順序來唱這七地的悲歌，是不是更有利于表現(xiàn)中華大地災(zāi)難深重，是不是更有利于抒寫七地“失養(yǎng)于祖國，受虐于異類”的孤苦和殷殷企盼回歸祖國的情懷；是不是更有利于激勵(lì)祖國人民為強(qiáng)國、為統(tǒng)一而奮斗呢？——是不是??？同學(xué)們都同意按七地先后喪失的順序來唱這七子的悲歌是最合適的嗎？-老師也同意！聞一多">聞一多先生對順序的選擇真是太好了！

（四）誦讀欣賞：

1、自讀體會(huì)：

讓我們走進(jìn)這一段屈辱的歷史里去，讓我們走進(jìn)這七子悲壯的歌聲里去！——課堂上的朗讀，我們受著時(shí)間的限制，為了方便同學(xué)們交流，我們縮小一些范圍，好嗎？——拿出鉛筆！在澳門、香港、臺(tái)灣、威海衛(wèi)這四塊最早被搶走的地方上打上星號(hào)，我們先讀這四章！老師要求同學(xué)們用普通話正確、流利、有感情地朗讀《澳門》、《香港》、《臺(tái)灣》、《威海衛(wèi)》這四章，能做到嗎？——能！好！同學(xué)們可以自己放聲讀，沉浸在你們理解到的情感世界里；也可以前后左右交換聽讀，問問伙伴們自己朗讀時(shí)努力表達(dá)的情感他們聽到了嗎，他們覺得你的朗讀對嗎，好嗎?！蠋熥Ｔ改銈兠恳徽露甲x得很好！——好！盡情地讀，好嗎？[點(diǎn)擊幻燈片，播放哀婉、低回的朗讀背景樂]

……??……??

2、讀賞交流：（本環(huán)節(jié)中《澳門》、《香港》、《臺(tái)灣》、《威海衛(wèi)》四個(gè)詩章的讀賞交流順序應(yīng)學(xué)生選擇而定，不必拘泥。）

——《澳門》、《香港》、《臺(tái)灣》、《威海衛(wèi)》四章，都讀好啦？好！剛剛老師看著同學(xué)們讀書目光專注，神情激昂；聽著同學(xué)們讀書語調(diào)抑揚(yáng)，聲氣悲壯。老師知道，我們每一位同學(xué)都很認(rèn)真，都滿懷著熱情在讀書！老師想：同學(xué)們已經(jīng)讀得很好了！投入就一定會(huì)好！下面我們請幾位來讀，好嗎？

①（前三排邊）好！我們先請前排的同學(xué)！好！***，四個(gè)詩章你可以任選一章。（***讀）

***為前排同學(xué)的朗讀奠定了一個(gè)很好的基礎(chǔ)??！

###，老師想聽聽你對你的同伴《澳門》這一章朗讀的評價(jià)！——好！同學(xué)們都知道了詩人是——既要抒寫七地-“失養(yǎng)于祖國，受虐于異類”的孤苦和殷殷企盼回歸祖國的情懷；又要激勵(lì)祖國人民為強(qiáng)國、為統(tǒng)一而奮斗！###，你覺得***的《澳門》這一章朗讀體現(xiàn)了這種情感嗎？——你可以抓住具體的語句作一些評點(diǎn)！

——[###表態(tài)并簡述理由]

{體會(huì)情感：《澳門》……例——“太久了”：1553年，澳門就實(shí)際上被葡萄牙占領(lǐng)，是“七子”中離開母親最久的，說“太久了”符合歷史；但僅僅如此嗎？還有深沉的孤苦和悲愴！還有刻骨的恨！把嬰兒從母親的襁褓里搶走，這下手的人是何等的兇殘！——因此，“太久了”宜讀得徐緩沉郁一些。師讀：“我離開你的襁褓太久了，母親！”也請學(xué)生讀此句。}

——好！感謝同學(xué)們動(dòng)情的朗讀和精彩的賞析！——這兩位同學(xué)用他們的實(shí)踐告訴我們：讀詩歌要體會(huì)詩歌的情感，只有盡量地使自己的思想感情和詩歌融為一體，才能讀好詩！好！謝謝他們！

②我們后排也請一位同學(xué)來選一章讀，不過，選擇的范圍里要減掉《??》一章了。我們后排的同學(xué)，誰來讀呢？好！你來?。?**讀）

###，詩人把七個(gè)地方比作七個(gè)孩子，你滿意你的同伴用朗讀為我們再現(xiàn)的這個(gè)“臺(tái)灣”的形象嗎？——“臺(tái)灣”是一個(gè)怎樣的孩子？[###表態(tài)并簡述理由]

{感受形象：《臺(tái)灣》……——我們的王星月同學(xué)在預(yù)習(xí)作業(yè)“有問有學(xué)”一欄里提出了一個(gè)很有質(zhì)量的問題：文中“酷炎的夏日要曬死我了”有什么含義？“夏日”指什么？——同學(xué)們是怎么想的？好！我們請###來說！

例——頭上有“酷炎的夏日”，這與臺(tái)灣的地理位置相符；但僅僅如此嗎？不！“酷炎的夏日要曬死我了”飽含著對“日”的憎恨，對統(tǒng)治臺(tái)灣的“日本侵略者”的詛咒——島上橫行的日本侵略者給臺(tái)灣人民帶來了無比深重的災(zāi)難！

——“夏日”除了表面所指的酷暑烈日之外，這里更是指日本侵略者對臺(tái)灣人民的摧殘蹂躪。（謝凡同學(xué)在答問中還聯(lián)想到日本國旗“太陽旗”的圖案，儼然天空中一輪“酷炎的夏日”；換一個(gè)角度，也能理解為詩人巧用“諧音”，看似憎恨“日頭”，實(shí)則痛斥“日本”?。?/p>

——而我們的“臺(tái)灣”，不堪蹂躪，主動(dòng)請纓，向母親發(fā)出了呼喊：“賜我個(gè)號(hào)令，我還能背城一戰(zhàn)”——酷炎的夏日要曬死我了，我們有射日的英雄后羿！詩人筆下，“臺(tái)灣”是一個(gè)英雄的形象！——因此，“賜我個(gè)號(hào)令，我還能背城一戰(zhàn)”宜讀得慷慨激昂一些。請學(xué)生讀此句。}?

——好！感謝同學(xué)們動(dòng)情的朗讀和精彩的賞析！——我們知道了——讀詩，要和詩人一起去展開想像，感受我們所能感受到的詩歌形象。有了心中的形象，你自然會(huì)有適合這個(gè)形象的朗讀！好！謝謝他們！

③我們前排再請一位同學(xué)來讀一章，好嗎？不過，只能在剩下的兩章里選了。我們前排的同學(xué)，誰來讀呢？好！你來！（***讀）

（走到后排邊）###，你滿意前排***的朗讀嗎？——[###表態(tài)并簡述理由]?——***，你能談?wù)?，你讀得這么好，有沒有什么訣竅？——老師看你讀的時(shí)候非常地專注，而且，目光都似乎已經(jīng)超越了白紙黑字！是不是在你眼前，已經(jīng)出現(xiàn)了“鳳闕階前守夜的黃豹”？你是不是已經(jīng)看到了“獰惡的海獅”“撲在”它“身上”，“啖著”它的“骨肉”，“咽著”它的“脂膏”？！——你能描述一下你想像的情境嗎？

{想像情境：《香港》……例——“我好比鳳闕階前守夜的黃豹”：將祖國視為深居皇宮的女王，凸現(xiàn)祖國在“我”心中的高貴。為了保護(hù)祖國母親的安寧，我甘愿做階前的黃豹，徹夜不眠，逡巡守護(hù)……因此，“我好比鳳闕階前守夜的黃豹”宜讀得稍慢，力求沉穩(wěn)，來表現(xiàn)“黃豹”的盡忠盡職。

——“如今獰惡的海獅撲在我身上，/啖著我的骨肉，咽著我的脂膏”：黃豹忠勇卻也有不敵海獅獰惡的時(shí)候，它咬碎“我”的骨肉，吞噬“我”的脂膏。詩人向我們呈現(xiàn)了一個(gè)鮮血淋漓的海岸——我們仿佛看到海水已經(jīng)變紅，岸邊有零落的黃色的皮毛……因此，“如今獰惡的海獅撲在我身上，/啖著我的骨肉，咽著我的脂膏”宜讀得快一些，猶如奇峰突起，震懾人心，讓人感到恐懼，更讓人感到憤怒。師讀《香港》，也請學(xué)生讀此章。

?}???

——好！感謝同學(xué)們動(dòng)情的朗讀和精彩的賞析！——讀詩，如果能想像詩歌描述的情境，你就能獲得更深層次的美！讀詩，如果能想像詩歌描述的情境，你就有可能擁有能創(chuàng)造情境的朗讀！好！謝謝！

④我們后排的同學(xué)，誰來讀《》呢？好！你來?。?**讀）

（走回前三排邊）###，你滿意***《威海衛(wèi)》這個(gè)詩章的朗讀嗎？——[###表態(tài)并簡述理由]

——2班的鄧豐昊同學(xué)在預(yù)習(xí)作業(yè)“有問有學(xué)”一欄里提出：《威海衛(wèi)》這個(gè)詩章里，“圣人的丘陵”與“圣人的遺骸”有區(qū)別嗎？——同學(xué)們是怎么想的？好！我們請###來說！

{品味語言：《威海衛(wèi)》……例——“這邊岸上原有圣人的丘陵在”：“丘陵”，這里指墳?zāi)埂．?dāng)然，一般人的墳?zāi)故遣荒芊Q之為“丘陵”的。這里的“圣人”聯(lián)系詩句中的“原”字，再聯(lián)系威海衛(wèi)的地理位置——山東省東北部，可以理解為“圣人”孔子，他是我國文化史上的一顆巨星，我們引以為榮！——因此，“這邊岸上原有圣人的丘陵在”宜讀得慢而激昂，要表現(xiàn)出自豪之情。

——“我背后葬的盡是圣人的遺骸”：“遺骸”，遺體，遺骨。聯(lián)系詩句中的“盡”字，我們知道，這里的“圣人”，不再是孔子了，而是指像孔子一樣的人，指品格高尚，智慧高超，忠勇無比的人。死去的都是這樣的人哪！——因此，“我背后葬的盡是圣人的遺骸”宜讀得更緩慢更低沉，要表現(xiàn)出傷悼痛惜之情。再請學(xué)生讀《威海衛(wèi)》一章。}??

——好！感謝同學(xué)們動(dòng)情的朗讀和精彩的賞析！——品位詩歌中富有表現(xiàn)力的語言，也有助于我們發(fā)現(xiàn)詩歌深層的美！有了深層的理解，才能有合適的朗讀！

小結(jié)——讀好詩歌有很多辦法，我們以后還要學(xué)習(xí)；但今天我們已經(jīng)懂得了：

要讀好詩歌，可以體會(huì)詩歌的情感，盡量地使自己的思想感情和詩歌融為一體；可以感受詩歌的形象，有了心中的形象，你自然會(huì)有適合這個(gè)形象的朗讀；今天我們也懂得了：讀詩，如果能想像詩歌描述的情境，你就有可能擁有能創(chuàng)造情境的朗讀；讀詩，如果能品位詩歌中富有表現(xiàn)力的語言，你的朗讀就有可能呈現(xiàn)詩歌深層的美！

3、再讀體會(huì)：

被列強(qiáng)擄去的“中華七子”，是民族罹難、國家浩劫的象征。它警示國人：“國弱民受辱”、“落后就要挨打”！

100多年來，一代又一代的中華兒女為了國家富強(qiáng)、民族獨(dú)立挺身而出，拋頭顱，灑熱血，前仆后繼，上下求索，譜寫了一首首恢弘壯麗的歷史詩篇。

七子陸續(xù)歸來，1999年澳門也回來了?！巴鯉煴倍ㄖ性眨壹罒o忘告乃翁?！痹诎拈T回歸之夜，聞一多">聞一多先生的子孫四代共20多人團(tuán)聚在北京門頭溝的家中，舉行家祭，慶賀回歸。

七子的悲歌，跟著歷史的車輪，已經(jīng)漸漸遠(yuǎn)去。今天，我們來重讀這首詩，希望能勉勵(lì)國人繼續(xù)奮斗，最后實(shí)現(xiàn)臺(tái)灣的統(tǒng)一大業(yè)！

——我們每一排同學(xué)來讀一章，好吧？對于詩歌，各位同學(xué)會(huì)有各位同學(xué)自己的理解，所以語速不一定完全相同，但是我們每個(gè)人都想讀，對嗎？——對！老師也想讀呢！老師讀標(biāo)題、作者和詩前小序，同學(xué)們每一排來讀一章，語速不完全相同不要緊！——好！開始！老師先讀，同學(xué)們依次跟上，好吧？[點(diǎn)擊幻燈片，再放哀婉、低回的朗讀背景樂]

師生輪讀《七子之歌》：“——七子之歌——聞一多——邶有七子之母不安其室……”

（五）拓展延伸：

1、熟讀文本：

聞">聞先生悲歌《臺(tái)灣》一曲時(shí)，臺(tái)灣正遭受著日本的踐踏；現(xiàn)在，臺(tái)灣雖然已經(jīng)從日本手中收回，卻沒能實(shí)現(xiàn)和大陸的統(tǒng)一！——在臺(tái)灣的最高峰玉山之巔，豎立著一座３米高的半身銅像。銅像面向大陸，目露愁緒，凝視著遠(yuǎn)方。這，就是國民黨元老于右任">于右任先生的座像。于右任">于右任先生一生愛國，生前一直希望國共兩黨合作，建立一個(gè)偉大富強(qiáng)的中國。然而他的希望沒能實(shí)現(xiàn)。晚年，他憤然寫下了一首無題哀歌：“葬我于高山之上兮，望我大陸。大陸不可見兮，只有痛哭；葬我于高山之上兮，望我故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)不可見兮，永不能忘。天蒼蒼，野茫茫，山之上，國有殤?！蓖瑢W(xué)們，讓我們一起，再讀一讀《臺(tái)灣》這一章，好嗎？

2、推進(jìn)思考：

在紀(jì)念臺(tái)灣光復(fù)60周年的大型文藝晚會(huì)上，臺(tái)灣影星王思懿為晚會(huì)獻(xiàn)上了一曲改編了的《七子之歌?臺(tái)灣》。同學(xué)們，如果你們是晚會(huì)的編導(dǎo)，你們希望將聞">聞先生的《臺(tái)灣》一曲作怎樣的改編，來表達(dá)新時(shí)代子女的盼歸心切呢？同學(xué)們不忙告訴我！“三人行必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之”——我們先來看一看晚?huì)的片斷！同學(xué)們注意打出的字幕：[點(diǎn)擊幻燈片，播放晚會(huì)片斷]

你滿意這樣的改編嗎？如果你是晚會(huì)的編導(dǎo)，你希望將聞">聞先生的《臺(tái)灣》一曲作怎樣的改編，來表達(dá)新時(shí)代子女的盼歸心切呢？這問題作為課后的作業(yè)，同學(xué)們可以把自己的想法跟伙伴們交流交流！

3、積累遷移：

老師繼續(xù)布置作業(yè)：熟讀《七子之歌》，自選一章背誦。

了解《七子之歌》后的聞一多，選一首小詩送給他。

（六）師生共勉：

最后，老師送一句話給同學(xué)們，和大家共勉：——讓我們都來做充滿熱情的、獨(dú)立的、能夠反思的讀者！

王安石作品欣賞： 元日

【作者簡介：】王安石,字介甫,北宋撫州臨川人,慶歷二年進(jìn)士及第,神宗即位擔(dān)任要職,以挽救國家財(cái)政危機(jī),晚年隱居江寧,從事詩文創(chuàng)作,他的詩以精密的修辭和妙用典故取勝,后世對他的文學(xué)造詣?dòng)泻芨叩脑u價(jià)。

【原詩：】爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

【注釋：】屠蘇:酒名。元旦時(shí)喝屠蘇酒能去除疫氣。曈曈:太陽初升,將明未明的樣子。桃符:古人用桃木在門上刻符驅(qū)鬼,后人改用門聯(lián)。

【白話：】在爆竹聲中,一年又過去了,春風(fēng)送來的和煦也溶進(jìn)了屠蘇酒里,就在旭日東升,陽光普照大地的時(shí)候,所有的人家都以新桃符代替去年的舊桃符,以迎接嶄新的一年。

【欣賞：】一年復(fù)始,萬象更新,每年的春節(jié),家家戶戶都會(huì)燃放爆竹、張貼門聯(lián),以驅(qū)邪避鬼。從字義上來看,這首詩并無不妥,然而作者王安石卻別有用心,當(dāng)時(shí)他正拜相推行新政,因此想借著新年新氣象隱喻自己的雄才大志,在他的心目中,新政猶如春風(fēng)有助屠蘇酒的釀造。后段則影射百姓引頸祈盼的心情,全詩寓意深長,在不違反「一語道破」的情況下,表達(dá)出詩人內(nèi)心的感情與期望。

欣賞美、理解情

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《欣賞美、理解情》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《美麗的小興安嶺》是一篇優(yōu)美的寫景散文，在文中作者運(yùn)用了大量的比喻句和擬人句，使文章顯得更加生動(dòng)形象。而且，通過描寫小興安嶺的美表現(xiàn)出作者對小興安嶺無限的熱愛之情。因此，我在教學(xué)過程中兼顧了欣賞美和理解情這兩個(gè)方面。具體做法如下：

１、首先，在教學(xué)之初我就把孩子帶入到情境中。同學(xué)們，今天老師帶大家去一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方去游玩好嗎？請同學(xué)們，系好安全帶小火車馬上就要開動(dòng)了。（師演示課件）轉(zhuǎn)眼之間，我們就已經(jīng)到了小興安嶺了，你覺得小興安嶺怎么樣？（生紛紛發(fā)言：小興安嶺非常美！景色優(yōu)美?。┻@樣創(chuàng)設(shè)情境讓孩子們更快的進(jìn)入課文，與文章融為一體，為下一步理解課文內(nèi)容打好了基礎(chǔ)。

２、然后，我讓學(xué)生畫出在小興安嶺中，你覺得最美的地方，同位之間說說為什么覺得美？并讀一讀。

３、生說到哪個(gè)地方，我就抓住著重講這一部分。讓生說說為什么認(rèn)為這一部分美？并隨時(shí)指導(dǎo)朗讀。而且我還注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，看看為什么作者能寫得這么美呢？逐漸滲透寫作方法的教學(xué)，效果很好。

４、在教學(xué)完課文時(shí)，我提出了這樣一個(gè)思考問題：作者為什么會(huì)把小興安嶺寫得這么美呢？他是帶著什么樣的感情去寫的呢？從哪些地方可以看出來？生都積極思考并互相討論。這時(shí)我適時(shí)引導(dǎo)他們，要想證明自己的觀點(diǎn)是對的，就要有證據(jù)，從課文中找到證據(jù)這才是最棒的！

５、最后，同學(xué)們都認(rèn)為作者是非常喜愛小興安嶺的。并從課文中找到了表現(xiàn)作者感情語句，并感情朗讀了一下。

在現(xiàn)在的教學(xué)中，人們更多的注重了對學(xué)生知識(shí)方面的教育，而忽略了學(xué)生的美感教育。我認(rèn)為語文這門課的作用不僅要教給學(xué)生如何用漢語，更應(yīng)該讓學(xué)生從課文優(yōu)美的語句中感受到美，懂得欣賞美。以上是我教學(xué)《美麗的小興安嶺》幾點(diǎn)淺薄的看法，有成功之處也有不足。我想我在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)多吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)這樣才能有更大的進(jìn)步！

《各具特色的民居》 美文欣賞1

例文1

第二次生命

她叫蘭，是家中的老大。因?yàn)榧以谵r(nóng)村，所以父母都十分不重視她，僅僅因?yàn)樗桥ⅰ?/p>

由于家庭的貧窮，她才念到三年級就輟學(xué)在家，每天幫父母干繁重的農(nóng)活，但她并沒有放棄學(xué)業(yè)，一直偷偷地找弟弟借書看，她覺得只有在知識(shí)的海洋里，她才能夠真正的放松。

梅，是一個(gè)剛從城里分配到這個(gè)小山溝的老師，她是蘭弟弟的班主任。那天，她來家訪，看到蘭邊干農(nóng)活邊背詩，心不由得被揪了一下，她決定一定要讓這個(gè)聰明的女孩上學(xué)，不管用什么代價(jià)。

蘭真的復(fù)學(xué)了，與弟弟在同一個(gè)班，由于她已經(jīng)輟學(xué)兩年了，剛開始難免有些吃力，但她覺得自己比弟弟大，以前學(xué)得比弟弟好，現(xiàn)在什么都不如弟弟，難免有些自卑。細(xì)心的梅發(fā)現(xiàn)了這一切。于是她沒事就找蘭聊天，談心事。

又是一個(gè)初秋的傍晚，蘭和梅相約出來散步，突然梅像個(gè)孩子一樣手舞足蹈地對蘭說：快，快看，流星。說完，雙手抱拳，低著頭，嘴里還喃喃自語著什么。蘭好奇地問：老師，您在干什么?梅說：從前我的老師對我說如果看見流星，就馬上許愿，并說出自己愿意付出的代價(jià)，她的愿望就一定能夠?qū)崿F(xiàn)，我剛才許了一個(gè)愿：我希望蘭可以重新振作起來，走出失敗和自卑的陰影來，代價(jià)是我的生命。那天晚上，她們又聊了很久，蘭一直都很感動(dòng)，她開始覺得一切都不是障礙，只有好好學(xué)習(xí)才是最重要的，才能報(bào)答老師對自己的恩情。

蘭漸漸向這個(gè)對自己像照顧妹妹的大姐姐敞開心扉，她覺得梅帶給的不僅僅是姐妹之情，還有一種她說不清的，好像缺少了十幾年的，像是母愛的感情。

終于，蘭以優(yōu)異的成績考上了縣里的一所重點(diǎn)中學(xué)，而那個(gè)暑假，梅也要回家看望父母，她走了，再也沒有回來--因?yàn)榛疖嚦鲕墶?/p>

當(dāng)蘭聽了這個(gè)消息后，怔了半天，她不相信，她不相信，她這個(gè)溫柔得像姐姐，親切得像媽媽，一直關(guān)心她的人就這么走了。

久久地，她才說了一句：這是她對流星的承諾。彈指一瞬間，蘭終于學(xué)成了。這一天，她來到梅的墳前：一直以來，是你給了我親情一般的力量，母愛一般的勇氣，使我從當(dāng)初那個(gè)有些自閉的孩子，成為了現(xiàn)在這樣一個(gè)飽學(xué)之士，雖然你才比我大十六歲，但你給了我，我的媽媽從未給過我的母愛、力量，是你給了我第二次生命，點(diǎn)燃了我的希望之火。媽媽，要不是你發(fā)現(xiàn)我，培養(yǎng)我，我可能一輩子都走不出大山，謝謝你。這也許就是世間最美的情感，它超越了血緣關(guān)系，改變了人的一生，它就是親情。它在每個(gè)人的心中埋藏，在每個(gè)人的行動(dòng)中升華。

【美文品評】

本文寫的很真摯，給讀者一種心靈的震撼，它歌頌了人世間人與人真摯的情感。梅只是一個(gè)平凡的人卻用自己的生命，真誠地幫助了蘭走出了自閉的心理，成就了她的未來。他們雖不是親人但勝似親人的情感描寫的很細(xì)膩，讓我們深刻的體會(huì)到了人間的溫暖。

《晏子使楚》故事欣賞

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編收集整理了一些《晏子使楚》故事欣賞，歡迎您參考，希望對您有所助益。

晏子使楚

春秋末期，齊國和楚國都是大國。

有一回，齊王派大夫晏子去訪問楚國。楚王仗著自已國勢強(qiáng)盛，想乘機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng)。

楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個(gè)五尺來高的洞。晏子來到楚國，楚王叫人把城門關(guān)了，讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。晏子看了看，對接待的人說：'這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問'狗國'，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家？'接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王。楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。

晏子見了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：'難道齊國沒有人了嗎？'晏子嚴(yán)肅地回答：'這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？'楚王說：“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”晏子裝著很為難的樣子，說：“你這一問，我實(shí)在不好回答。撒論點(diǎn)謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說實(shí)話吧，又怕大王生氣?！背跽f：“實(shí)話實(shí)說，我不生氣。”晏子拱了拱手，說：“敝國有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。'說著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑?！?/p>

楚王安排酒席招待晏子。正當(dāng)他們吃得高興的時(shí)候，有兩個(gè)武士押著一個(gè)囚犯，從堂下走過。楚王看見了，問他們：'那個(gè)囚犯犯的什么罪？他是哪里人？'武士回答說：'犯了盜竊罪，是齊國人。'楚王笑嘻嘻地對晏子說：'齊國人怎么這樣沒出息，干這種事兒？'楚國的大臣們聽了，都得意洋洋地笑起來，以為這一下可讓晏子丟盡臉了。哪知晏子面不改色，站起來，說：'大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜?？墒情贅湟环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔幔客瑯拥牡览恚R國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。'楚王聽了，只好賠不是，說：'我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。'

從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

人教版六年級上冊《利用圓設(shè)計(jì)圖案》數(shù)學(xué)教案

人教版六年級上冊《利用圓設(shè)計(jì)圖案》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：教材第59頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在前面所學(xué)得成軸對稱的平面圖形的基礎(chǔ)上，利用圓設(shè)計(jì)圖案。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓是軸對稱圖形，且對稱軸有無數(shù)條。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，在操作中加深對所學(xué)平面圖形的對稱軸的認(rèn)識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：利用圓設(shè)計(jì)圖案

教學(xué)難點(diǎn)：圓的大小、位置的確定

教學(xué)過程：

一、觀察以前認(rèn)識(shí)的對稱圖形

1、舉例說出軸對稱的物體。如：蝴蝶 、飛機(jī)、門窗、月餅等。想一想這些圖形有什么特點(diǎn)？

2、觀察、概括。

如果一個(gè)圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形是軸對稱圖形。折痕所在的這條直線直線叫做對稱軸。

二、設(shè)計(jì)圖案

1、觀察：這個(gè)圖案有什么特征？

說明：圓有無數(shù)條對稱軸。每一條直徑所在的位置都是它的對稱軸。

2、學(xué)生用圓規(guī)和直尺按步驟畫圖案

3、試著用圓規(guī)和直尺畫一畫下面的圖形。

4. 學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)圖案。

全班交流展示設(shè)計(jì)圖案。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1、第61頁第6題：復(fù)習(xí)軸對稱圖形

2、61頁第7題：對稱軸兩側(cè)相對點(diǎn)到對稱軸的距離相等。

3、61頁第8題：圓有無數(shù)條對稱軸，要注意組合圖形的對稱軸

四、總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

《頂碗少年》 美文欣賞

五月的青島

老舍

因?yàn)榍鄭u的節(jié)氣晚，所以櫻花照例是在四月下旬才能盛開。櫻花一開，青島的風(fēng)霧也擋不住草木的生長了。海棠，丁香，桃，梨，蘋果，藤蘿，杜鵑，都爭著開放，墻腳路旁也都有了嫩綠的葉兒。五月的島上，到處花香，一清早邊聽見賣花聲。公園里自然無須說了，小蝴蝶花與桂竹香們的嬌艷色結(jié)成十字，或繡成幾團(tuán);那短短的綠樹籬上也開著一層白花，似綠枝上掛了一層春雪。就是路上兩旁的人家也少不得有些花草;圍墻既短，藤蘿往往順著墻把花穗兒懸在院外散出一街的香氣：那雙櫻，丁香，都能在墻外看到，雙櫻的明艷和丁香的素麗，真是足以使人眼明神爽。

山上有了綠色，嫩綠，所以把松柏比得發(fā)黑一些。谷中不但填滿了綠色，而且頗有些野花，有一種似紫荊而色兒略略發(fā)藍(lán)的，折來很好插瓶。

青島的人怎么能忘記下海呢。不過，說也奇怪，五月的海仿佛特別的綠，特別的可愛;也許是因?yàn)槿藗冃睦锿纯彀?看一眼路旁的綠葉，再看一眼海，真的，這才明白了什么叫做春深似海。綠，鮮綠，淺綠，深綠，黃綠，灰綠，各種的綠色，聯(lián)接著，交錯(cuò)著，變化著，波動(dòng)著，一直綠到天邊，綠到山腳，綠到漁帆的外邊去。風(fēng)不涼，浪不高，船緩緩的走，燕低低的飛，街上的花香和海上的咸混到一處，浪漾在空，水在面前，而綠意無限，可不是，春深似海!歡喜，要狂歌，要跳入水中去，可是只能默默無言，心好象飛到天邊那將將能看到的小島上去，一閉眼仿佛還看見一些桃花。人面桃花相映紅，必定是在那小島上。

這時(shí)候，遇上風(fēng)與霧便還須穿上棉衣，可是有一天忽然響晴，夾衣正合適。但無論怎樣說吧，人們反正都放了心不會(huì)大冷了，不會(huì)。婦女們最先知道這個(gè)，早早的就穿出利落的新裝，而且決定不再脫下去。海岸上，微風(fēng)吹動(dòng)少女們的發(fā)和衣，何必再去到電影院找那有畫意的景呢!這里的初春淺夏會(huì)響，風(fēng)里帶著春寒，而花草山水又似初夏，意在春而景如夏，姑娘們總先走一步，迎上前去，跟花們競爭一下，女性的偉大不是頹廢詩人所能明白的。

人似乎隨著花草都復(fù)活，學(xué)生們特別的忙：換制服，開運(yùn)動(dòng)會(huì)，到嶗山丹山去旅行，服勞役，本地的學(xué)生忙，別處的學(xué)生也來參觀，幾個(gè)，幾十，幾百，打著旗子來了，又排著隊(duì)走開，男的，女的，先生，學(xué)生，都累得滿頭是汗，而仍不住的想那大海丟眼。學(xué)生以外，該數(shù)小孩子最快活，笨重的衣服脫去，可以到公園跑跑了：一冬天不見猴子了，現(xiàn)在帶著花生去喂猴子，看鹿。拾花瓣，在草地上打滾：媽媽說了，過幾天還有大櫻桃吃呢!

馬車都新油飾過，馬雖依然清瘦，而車輛體面了許多，好做一夏天的買賣呀。新油過的馬車穿過街心，那專做夏天生意的咖啡館，酒館，旅社，冰飲室，也找來油漆匠，掃去灰塵，油飾一新。油漆匠在腳手架上忙，路旁也增多了由各處來的舞女。預(yù)備呀，忙碌呀，都紅著眼等著那避暑的外國戰(zhàn)艦與各處的闊人。多咋浴場上有了人影與小艇，生意便比花草還茂盛呀。到那時(shí)候，青島幾乎不屬于青島的人了，誰的錢更多誰更威風(fēng)，汽車的眼是不會(huì)看山水的。

那么，且讓我們自己盡量的欣賞五月的青島吧!

春節(jié)黑板報(bào)內(nèi)容設(shè)計(jì)圖案大全四年級(推薦二篇)

春節(jié)一般指除夕跟正月初一。但在民間，傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三或二十四的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕跟正月初一為高潮。下面是春節(jié)黑板報(bào)內(nèi)容資料，歡迎參考閱讀！

春節(jié)黑板報(bào)內(nèi)容設(shè)計(jì)圖案大全四年級 篇1

春末夏初(打一字)。 旦

冬初秋末(打一字)。 八

包頭界首(打一字)。 甸

古文觀止(打一字)。 故

爭先恐后(打一字)。 急

百無一是(打一字)。 白

上下一體(打一字)。 卡

另有變動(dòng)(打一字)。 加

異口同聲(打一字)。 諧

半耕半讀(打一字)。 講

顛三倒四(打一字)。 淚

鳳頭虎尾(打一字)。 幾

彈丸之地(打一字)。 塵

四個(gè)晚上(打一字)。 羅

熙熙攘攘(打一字)。 侈

連聲應(yīng)允(打一字)。 哥

孩子丟了(打一字)。 亥

池塘亮底(打一字)。 汗

內(nèi)里有人(打一字)。 肉

謝絕參觀(打一字)。 企

春節(jié)黑板報(bào)內(nèi)容設(shè)計(jì)圖案大全四年級 篇2

自古至今，人們都強(qiáng)調(diào)春節(jié)作為一年開端的意義。漢代的《尚書大傳》說：“正月一日為歲之朝，月之朝，日之朝，故曰：‘三朝’，亦曰：‘三始’?！币馑际钦f：正月一日是一年的開端，一月的開端，一日的開端。隋代杜臺(tái)卿《玉燭寶典》說：“正月一日為元日，亦云‘三元’：歲之元，時(shí)之元，月之元?！币馑际钦f：這一天是新年的開端，新季節(jié)的開端，新月份的開端。

可是，這只是我們傳統(tǒng)歷法所確定的一年的第一天。

春節(jié)日期在公歷上的不固定，并不是由于我國傳統(tǒng)歷法不科學(xué)，而是由于我們祖先的哲學(xué)觀念與西方人不同。西方哲學(xué)強(qiáng)調(diào)對立，所以基督教只能選擇一神論，其歷法就以太陽為唯一依據(jù)；中國哲學(xué)強(qiáng)調(diào)跟諧，陰陽調(diào)跟，才能生生不息，所以我們的歷法對太陽與月亮并重。中西兩種歷法的不同反映中西兩種哲學(xué)的不同，這是一個(gè)文化選擇的問題，一個(gè)價(jià)值觀的問題，而不存在哪一方更科學(xué)的問題。由于西方文化的優(yōu)勢地位，他們的歷法在世界范圍得到普遍使用，為方便，我國政府在公務(wù)活動(dòng)中采取公歷，這是適當(dāng)?shù)?。但是，公歷根本無法反映我們的哲學(xué)觀念，我們傳統(tǒng)的節(jié)日也根本無法在公歷中體現(xiàn)出來。所以，政府也同時(shí)頒布夏歷，用以安排日常生活。不僅我國如此，東鄰韓國也同時(shí)實(shí)行這兩種歷法。

蘇教版五年級下冊《畫出美麗的圖案》數(shù)學(xué)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“蘇教版五年級下冊《畫出美麗的圖案》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

蘇教版五年級下冊《畫出美麗的圖案》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生通過欣賞和繪畫圓形圖案，進(jìn)一步加深對圓的認(rèn)識(shí)，體會(huì)圖形的變換，增強(qiáng)空間觀念。

2.學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，接受美育熏陶，培育創(chuàng)新意識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

用圓規(guī)畫出美麗的圖案

教學(xué)難點(diǎn)：

感受到由圓組成的圖案美

教具準(zhǔn)備：

圓形圖案 尺子 圓規(guī)

教學(xué)過程：

一、前景引入

1.話：通過本單元的學(xué)習(xí)，我們對圓有了一定的了解。我們還發(fā)現(xiàn)不管是自然現(xiàn)象、工藝品、建筑物還是運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象中都有圓的影子，真可謂“圓無處不在”。正像一位古希臘數(shù)學(xué)家所說：“在一切平面圖形中，圓是最美的。”我們用圓還可以設(shè)計(jì)很多的漂亮圖案，來裝點(diǎn)、美化我們的生活。

2.賞圓形圖案。

教師出示圓形圖案，提問：看了這些圖案后，你有什么想法？你也有收集到的這樣的圖案嗎？請你來展示。

學(xué)生展示。

二、指導(dǎo)作圖

1.話：觀察這些圖案，我們可以發(fā)現(xiàn)它們都是由圓組成的，你想知道它們是怎樣畫出來的嗎？讓我們以這個(gè)圖案為例，一起來分析一下這個(gè)圖案是怎樣畫成的吧！

(1)提問：你認(rèn)為應(yīng)該怎樣人手進(jìn)行分析？

你能看出它是由幾個(gè)圓組成的嗎？小圓與大圓之間又存在怎樣的關(guān)系？

(2)小組交流討論。

提問：你認(rèn)為應(yīng)該怎樣人手進(jìn)行分析？

(3)小組交流討論。

(4)全班交流：明確這個(gè)圖案中共由1個(gè)大圓(外框)和8個(gè)同樣大小的小圓組成，大圓的半徑就是小圓的直徑。

(5)怎么畫呢？我們一起來試一試。學(xué)生跟隨教師的示范進(jìn)行制作。

①畫一個(gè)直徑4厘米的圓，再畫兩條互相垂直的直徑。

③經(jīng)過每兩個(gè)小圓的交點(diǎn)再畫出4條大圓的半徑。

②以畫出的4條半徑為直徑畫4個(gè)小圓。

④以新畫出的4條半徑為直徑再畫4個(gè)小圓。

(6)談話：畫好后，我們涂上顏色就可以得到一個(gè)美麗的圖案了，請同學(xué)們選擇你喜歡的色調(diào)進(jìn)行修飾。

(7)展示學(xué)生作品，學(xué)生互評。

2.結(jié)：通過我們的認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析、細(xì)心繪制，終于制作成功了一幅很漂亮的圖案。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在教師指導(dǎo)畫圖之前，先組織學(xué)生嘗試對范圖進(jìn)行分析，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師再示范作圖，對于畫圖時(shí)用到的一些輔助線段和每個(gè)圓圓心的位置，讓學(xué)生弄清楚。這樣才能確保每個(gè)學(xué)生都能成功地模仿畫出美麗的圓形圖案。

三、獨(dú)立模仿制圖

1.話：剛才這幅圖是在老師的指導(dǎo)下完成的，如果請你自己觀察、分析，你能模仿下面的這兩張圖進(jìn)行繪制嗎？

2.生獨(dú)立分析。

(1)這個(gè)圖案分幾步完成？

(2)在圖中，各個(gè)圓的圓心分別在哪里？怎樣確定它們？

(3)各個(gè)圓的半徑或直徑間有什么關(guān)系？

3.流。

4.擇其中一幅完成并涂上顏色。

5.示作品，互相評價(jià)。

重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生自主分析，弄清圖案分幾步完成

各圓的圓心分別在什么位置、是怎樣確定的、各個(gè)圓的半徑或直徑間存在著怎樣的關(guān)系等問題。

四、創(chuàng)作圖案

1.話：同學(xué)們比較成功地模仿畫出了兩個(gè)圖案。當(dāng)然，我們都不滿足于只是模仿，很多同學(xué)都已經(jīng)躍躍欲試了，想自己創(chuàng)作—幅美麗的圖案。接下來，就請同學(xué)們發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)一幅美麗的圓形圖案?？凑l設(shè)計(jì)的圖案美觀、大方、整潔？

2.生自由創(chuàng)作。

3.流展示學(xué)生作品，互相評價(jià)。

五、總結(jié)。

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么感想與體會(huì)？