高中功率教案

功率1。

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，新的工作才會如魚得水！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是小編幫大家編輯的《功率1》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

人教版《15.3功率》教案

教學(xué)目的：通過日常生活中的實例和生產(chǎn)中的實際，在討論中使學(xué)生能理解功率的概念。

學(xué)會使用功率的基本公式，一解答簡單的物理習(xí)題。

教學(xué)方法：討論法。

教學(xué)內(nèi)容

引言：在日常生活中和在生產(chǎn)實際中，不僅要考慮機械效率，還有一個重要的概念，對于生產(chǎn)設(shè)計和使用機械做功時必需要考慮的一個物理量。

我們要通過幾個典型問題的討論，理解它，認(rèn)識它的重要性。

【例1】建筑工地上需要將1000塊磚送到15米高的樓上。

方法如下：

1．人用筐將磚運送到樓上。2．人用滑輪將磚運送到樓上。3．使用起重機將磚運送到樓上。

提問：以上三種方法，除了機械效率不同外還有什么不同。（待學(xué)生思考不必要求立即回答）?！纠?】一個人用通常的步伐走上三樓，或以快速地跑到三樓上。

提問：兩種方法所做的功的情況有何不同。（要求同上題，先認(rèn)真去思考，不必急于作答。）【例3】有一個重型的機器，需要推至距100米遠的廠房內(nèi)。

方法有三：1．工人們用推力推到廠房內(nèi)。2．工人們用車推到廠房內(nèi)。3．用馬車?yán)綇S房內(nèi)。

提問：三種方法完成此功有何不同。

對比上述三例，當(dāng)人們完成一定的功時，存在著一個具體的實際問題是什么？

啟發(fā)同學(xué)得出答案：物體做功有快、有慢。

在例1中起重機做功快。例2中人跑到三樓做功快。例3中用馬車做功快。

物理學(xué)里用功率來表示物體做功的快慢，板書：因此，單位時間里完成的功，叫做功率。

根據(jù)定義可得出：

板書：各物理量的國際單位，寫在公式中。

1瓦特＝1焦耳/秒，1千瓦＝1000瓦，1兆瓦＝106瓦特。

指出：功率是機器的主要技術(shù)性能之一。

功率小，做功慢，耗能少。功率大，做功快，耗能多。

【例題】高出水面30米處有一個容積是50米3的蓄水池，要用一臺離心式水泵抽水給蓄水池，1小時能把水池充滿即可，這臺水泵的功率至少是多少千瓦？

已知：h＝30米，V＝50米3，

t＝1小時＝3600秒，

求：P

解：分析，根據(jù)已知條件

m＝ρV。

m＝1×103千克/米3×50米3＝5×104千克

所以G＝5×105牛頓。

W＝Gh＝5×105牛頓×30米＝15×106焦耳。

答：這臺水泵的功率至少是4.2千瓦。

指出：根據(jù)已知條件和所求的物理量的基本公式，知道水泵是克服水重而做功，故在題內(nèi)首先根據(jù)水的質(zhì)量求出水重，這樣再代入功率的基本公式中求功率。jab88.COM

為什么題目最后所求的是“功率至少是”多少千瓦？為什么不求等于多少或者求最大是多少千瓦。

這是因為在實際中水泵有軸功率和配套功率的區(qū)別，軸功率是指單獨水泵本身所能完成的功率，如果按題內(nèi)所求功率，只能滿足軸功率，那么水泵是無法工作的，因為水泵必須同其它機器配合使用才能工作，所以配套功率是要大于軸功率的，這是否是功率越大越好呢？不是的，因為功率越大，必定耗電或耗油多，是不符合經(jīng)濟效益的。

作業(yè)習(xí)題1、2、3。

【習(xí)題演練】

1．物體在_________叫功率，它是反應(yīng)物體_____的物理量，國際單位制中的單位是_____。某機器的功率為5W，其物理意義是_________。

2．兩臺機器的功率之比為3∶2，它們做同樣的功所需要的時間之比為______；在相同的時間里，做功之比為______。

3．舉重運動員在3s內(nèi)把1500N的杠鈴舉高到1.8m，他對杠鈴做了_____J的功，功率是_____W，若舉在空中停了3s，則這個過程做了_____J的功，功率是_____W。

4．如圖1所示，重為100N的物體在F的作用下以12m/s的速度在水平地面上做勻速直線運動，此時，彈簧秤的示數(shù)為4N，則拉力F=_____，功率是_____W。

圖1

5．質(zhì)量為40kg的物體，在光滑的水平面上做勻速直線運動，在5s內(nèi)通過的距離為10m，那么外力對物體做的功為_____J，功率是_____W。

6．甲、乙兩人各把200塊磚從一樓搬到四樓，甲、乙需要的時間之比為2∶3，則甲、乙兩人對磚做的功之比W甲∶W乙=_____，功率之比P甲∶P乙=_____。

7．關(guān)于功率的概念正確的說法是[]

A.功率越大，越省力B.功率越大，表示做功越快?C.功率越大，做功越多?D.功率越大，表示做功所用的時間越短?8．下面說法中正確的是[]?

A.功率跟時間成正比，所以只要時間短，功率就大

B.從P=可知，功率的大小跟功成正比，所以只要做的功多，功率就大?

C.功率大的機械比功率小的機械做的功多?D.甲每小時做的功比乙每小時做的功多，甲的功率就比乙的功率大?

9．甲、乙兩臺機器的功率之比為4∶3，它們工作時間之比為1∶3，它們所做的功之比W甲∶W乙為[]

A.2∶9B.2∶1?C.4∶9D.3∶2

10．甲、乙兩物體質(zhì)量相等，用外力使甲物體以速度v1勻速上升6m，外力做功W1，功率為P1，用外力使乙物體以速度v2勻速上升6m，外力做功W2，功率為P2，已知v1＜v2，則[]

A.W1=W2P1=P2B.W1＜W2P1=P2?

C.W1=W2P1＜P2D.W1＜W2P1＜P2?

11．如圖2所示，在繩子自由端用20N的拉力把重為80N的物體

勻速提高8m時，拉力所做的功是多少？若重物勻速上升的速度是2m/s，

則拉力的功率是多少？?

圖2

12．一輛汽車裝滿貨物共重4.9×104N，在平直公路上勻速行駛，在10min內(nèi)前進了6km，這時發(fā)動機的功率為6.615×104W，求：?

（1）這段時間內(nèi)汽車的牽引力做了多少功？?

（2）汽車所受重力做了多少功？?（3）汽車所受的阻力是多少？?

13．甲、乙、丙三位同學(xué)分別將鐵塊勻速豎直向上提升，

所得實驗數(shù)據(jù)如下表?

同學(xué)鐵塊重力G/N升高高度h/m時間t/s

甲21.52

乙414

丙50.55

(1)根據(jù)上表可知，做功最多的是_____同學(xué)，做功最快的是_____同學(xué)。

(2)為了表示做功的快慢，他們在表中增加了最后一列（空欄）項目，這個項目的含義是______，為此物理學(xué)中引入一個物理量叫_______。

參考答案：1．單位時間內(nèi)完成的功做功快慢W機器在1s內(nèi)做了5J的功?

2．2∶3，3∶23．2700，900，0，0?4．2N，48

5．0，06．1∶1，3∶27．B8．D9．C10．C

11．640J，160W?12．3.969×107J，0，6.615×103N?

13．（1）乙，甲（2）物體在單位時間內(nèi)完成的功，功率

相關(guān)知識

功率2

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人教版《15.3功率》教案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．了解有用功、額外功、總功的概念；2．理解機械效率的公式，會做簡單的計算；
3．探究測定幾種簡單機械的機械效率，能測定某種簡單機械的機械效率，形成研究問題的方法；
4．通過實驗探究，養(yǎng)成與同學(xué)合作交流的意識以及創(chuàng)新意識．
【基礎(chǔ)知識精講】
在日常生活中，會出現(xiàn)很多對物體做功的情況，雖然達到了相同的目的，但做功的過程有時是不相同的．其實不僅是采用的形式不同，里面還有很多東西是有差別的，學(xué)過了今天的知識，你就會明白了．
1．有用功、額外功和總功
（1）定義
從字面上理解，“有用功”“額外功”“總功”的意思分別是：有用的功，額外的功和總共做的功，是這樣嗎？我們舉個例子來分析一下．
如果讓你把重100N的砂子運上三樓，你會想到哪些方法？
如圖14-13所示，你可以采取圖中甲、乙、丙所表現(xiàn)的三種方法．

甲乙丙
圖14-13
甲是將砂子裝入桶中，由人提桶上三樓，達到運送目的．在此過程中，你做了哪些功？有對砂子做的功、有對桶做的功和對你自己做的功．
乙是將砂子裝入桶中，在三樓安裝一個動滑輪，人站在三樓上，用動滑輪將裝砂的桶提上三樓．在這個方法中，你做了哪些功？有對砂子做的功、有對桶做的功和對動滑輪做的功．
丙中是將砂子放入袋子中，同樣用動滑輪將袋子提到三樓．在這種方法中，你做了哪些功？有對砂子做的功，有對袋子做的功和對動滑輪做的功．
分析完了，我們將甲、乙、丙三種方法做的功進行比較：
甲：W砂、W桶、W人乙：W砂、W桶、W動丙：W砂、W袋、W動
在上表中不難看出，三種方法中都對砂子做了功，而且也只有這一項功是三種方法都做了的，其實這也是我們所需要完成的任務(wù)．這樣做的功叫有用功．除W砂之外，每種方法中還有W桶、W人、W動、W袋，但每種都不完全相同，這與我們采用的方法有關(guān)系，這些都是為完成目的不得不額外做的功．說到這里，你可能有疑問：能不能不出現(xiàn)這些額外做的功？那么，你能想出不用額外做功，直接將砂子“弄”上三樓的方法嗎？沒有吧，這樣的方法是不存在的，或者說不論用什么方法達到目的，都會不得不額外做些．我們將這些額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功叫額外功．
每做一次功時，有用功與額外功之和就是總功．
根據(jù)上述定義，我們將圖14-13的甲、乙、丙三種方法中做的功分列成：
甲：W有用=W砂W額外=W桶+W人W總=W砂+W桶+W人
乙：W有用=W砂W額外=W桶+W動W總=W砂+W桶+W動
丙：W有用=W砂W額外=W袋+W動W總=W砂+W袋+W動
再來看個例子：起重機如果由電動機帶動，總功在數(shù)量上就等于實際消耗的能，有用功只是起重機將物體抬高時所做的功，而那些克服摩擦所消耗的能就屬于額外功了．
你能再舉出一個例子，說明哪些是有用功，哪些是額外功嗎？自己試一試．
（2）三者的關(guān)系
由上述定義，我們可以看出有用功、額外功和總功三者的關(guān)系為：W總=W有用+W額外
即總功等于有用功和額外功之和．而額外功是不得不做的功．因此，下列關(guān)系也總是成立：W總＞W(wǎng)有用
這兩個關(guān)系是純粹的數(shù)學(xué)關(guān)系，很好理解．
2．機械效率
在實際做功的過程中，雖然不得不做一些額外功，但我們總是希望額外功能小一些，可以減小不必要的能量的損耗．這樣一來，有用功在總功中占的比例就會大些．為了表示這個比例，物理學(xué)中引入了機械效率這個物理量．
（1）定義和定義式
機械效率被定義為：有用功與總功的比值，用希臘字母“η”表示．
根據(jù)定義寫出公式：η=
（2）說明
關(guān)于機械效率，在此我要做兩點說明：
一是在實際計算中，機械效率通常被表示為一個百分?jǐn)?shù)；
二是由于W總＞W(wǎng)有用，所以＜1，因此機械效率必然小于100%．如果有人告訴你某機器：η大于1或大于100%，那肯定是錯誤的．
（3）簡單計算
將功的計算公式與機械效率的計算關(guān)系相結(jié)合，我們來做一個例題：
例：起重機把質(zhì)量為0.6t的重物提升了3m，而它的電動機所做的功是3.4×104J，起重機的機械效率是多少？
解：起重機提升重物所做的功為有用功，因此：
W有用=Fh=()=mgh
=0.6×()kg×()×3m=1.8×104J
W總=3.4×104J
所以η=()==()
計算時要注意結(jié)果為百分?jǐn)?shù)．
（4）斜面的機械效率
在這里，我們來探究一下斜面的機械效率．
在影響機械效率的許多因素中，摩擦是一個重要因素．例如，把物體拉上斜面時，就要克服物體與斜面之間的摩擦力而做額外功，這里我們要研究的是：光滑程度一樣的斜面，當(dāng)它的傾斜程度不同時，斜面的機械效率是否相同．
如圖14-14所示，找一條長木板，一端墊高，成為一個斜面．我們的目的是把物體抬到高度為h的位置．因此，我們無論采
用什么方法，都要達到這個目的，所
以我們所做的有用功就是相當(dāng)于直接
把重力為G的物體抬高h時所做的功，
所以W有用=Gh．

圖14-14

為了省力，我們往往不把重物豎直提升，而是采用一些省力的機械，斜面就是省力機械，因此，我們把重物放在斜面上，用力F將它拉到斜面頂部，如果斜面長為s，那么在此過程中做的總功為W總=Fs．
由此分析可見，在實驗過程中知道了G、h、F、s的大小，才能計算出W有用和W總，才能計算出機械效率．
把小車放在斜面上，用彈簧秤拉著小車在斜面上勻速上升，注意要讓小車保持勻速直線運動，讀出這時拉力F的大小，當(dāng)小車達到高度h時停止，用刻度尺測出小車移動的距離s和小車被抬高的高度h，用彈簧秤測出小車的重力G，記錄到下面的表格中．改變木板的傾斜程度，再測量兩次斜面的機械效率．

在進行探究實驗之前，你猜想一下：斜面能省力多少與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系？斜面的機械效率與它的傾斜程度有什么關(guān)系？完成探究后再看，你當(dāng)初的猜想是否正確．
【學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)】
求機械效率的方法
求簡單機械的機械效率是日常生活、生產(chǎn)中常遇到的問題．先來看兩道例題：
例1：一斜面長5m，高2m，用500N的力沿斜面將重為1000N的物體推上去，求它的機械效率．
解：在此過程中總功為推力做的功：
W總=Fs=500N×5m=2500J
有用功為將物體抬到斜面頂部的功：
W有用=F′s′=Gh=1000N×2m=2000J
則機械效率為：
η===80%
例2：如圖14-15滑輪組，被提起的是質(zhì)量200g的物體，對繩子自由端的實際拉力是0.8N，當(dāng)物體升高0.2m時，求滑輪組的機械效率．
解：有用功為
W有用=F′s′=Gh=mgh
=0.2kg×10N/kg×0.2m
=0.4J
動滑輪由3股繩子承擔(dān)，所以
s=nh=3×0.2m=0.6m
則總功為
W總=Fs=0.8N×0.6m=0.48J圖14-15
η===83.3%
在這兩道例題中，我們不難看出，當(dāng)機械用于提高物體時，有用功為不用機械而直接將物體勻速提高做的功，即有用功為W有用=Gh，而總功為拉力大小與物體在拉力方向移動的距離，即W總=Fs．
在滑輪組的機械效率中，s=nh（n為共同承擔(dān)動滑輪的繩子股數(shù)），但由于考慮摩擦和滑輪的重力，F(xiàn)≠，這一點你應(yīng)該注意．
通過上述分析，我們可以得出計算簡單機械的機械效率公式為η==．
你學(xué)會了嗎？可以用這種方法做兩道題試試．
【知識拓展】
機械效益
使用機械的最終目的之一是省力．就一般而言，不同的機械省力的情況不同．為了比較各種不同機械的省力程度，物理上還引入了一個機械效益的概念．機械效益定義為機械產(chǎn)生的對外作用力（P）跟外界施于機械的力（F）之比，若以A表示機械效益．則：
A=
對于杠桿，A就是動力和阻力之比；對于輪軸，在不考慮摩擦情況下，A等于輪半徑和軸半徑之比；對于斜面，在忽略摩擦的情況下，A等于斜面的長和高之比．根據(jù)定義，機械效益是由實際測得的機械對外作用力（有用阻力）和外界施于機械的力（動力）的大小所決定的．同樣克服一個有用阻力，有時因為機械潤滑得好，無用阻力就小，需要的動力也就?。虼?，機械效益就大，反之，機械效益就小．新機械的機械效益往往比舊機械的機械效益大些．
機械效益又稱“機械利益”，有時亦稱“力比”．概括地說，機械效益是一個描述機械省力程度的物理量．
機械效率與機械效益的聯(lián)系和區(qū)別：
機械效率與機械效益是兩個比較類同的概念，使用時稍不留心就要混淆．經(jīng)過以上分析，我們可以得出以下兩點：
（1）機械效率是描寫機械做功本領(lǐng)程度的一個物理量，它研究機械做功情況時引出；機械效益是描述機械省力程度的一個物理量，它研究機械省力情況時引出．
（2）機械效率與機械效益都是一個無單位的純數(shù)，機械效率η總是小于1，而機械效益A可以小于1，也可以等于1或大于1．
【問題點撥】
1．起重機做的有用功是
W有用=Gh=3600N×4m=14400J
總功為有用功和額外功之和
W總=W有用+W額外=14400J+9600J=24000J
其機械效率為
η===60%
起重機提升裝貨物用的容器所做的功、各部件之間的摩擦做功等都是額外功．
2．略
3．提高機械效率的主要辦法是：改進機械的結(jié)構(gòu)，例如提水時用容積較大而重量較輕的水桶，按規(guī)程進行保養(yǎng)、合理使用以減小摩擦．

電功率

課題電能與電功電功率專題復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)
掌握電功的意義及單位、電功率、用電器的定額功率和實際功率
理解電功率在不同電路中應(yīng)用及其相關(guān)的重點公式，會用電功率和電熱公式進行計算以及結(jié)合歐姆定律串并聯(lián)電路來解題

重點、難點
用電功率和電熱公式進行計算以及結(jié)合歐姆定律串并聯(lián)電路來解題
知識點梳理：
知識點一：電能與電功
（1）電能的轉(zhuǎn)化：點亮燈泡，電能轉(zhuǎn)化為光能；電熱器--熱能；電動機--機械能。
電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能的過程是電流做功的過程叫做電流做功，成為電功。電流做多少電功，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。
（2）電能和電功是一個單位：，符號，常用單位為“度”，即：

（3）電能表
電能表銘牌內(nèi)容的意義

（4）電器銘牌在計算中的作用
額定電壓----額定功率這兩個量的地位
A求電阻：在計算時，我們認(rèn)為用電器在不同電壓下工作的電阻不變，因此電阻是計算中的橋梁。而電阻就能通過額定電壓和額定功率計算出來：

B求正常工作時的電流
C如果知道實際電壓，可求出實際功率：

知識點二：電功率及電功率的應(yīng)用
（1）電功率：消耗電能的快慢，用電能表測。公式：
（2）電功率單位
（3）燈泡亮暗的比較：
A若燈泡都正常發(fā)光，則額定功率大的亮，因為燈泡在各自的額定電壓下工作時，時間功率等于額定功率。額定功率大的燈泡，實際功率就大，燈泡就亮。
B若燈泡串聯(lián)且不正常發(fā)光，電阻的燈泡較亮。（填“大”或“小”）
原理圖：

C若燈泡并聯(lián)的且不正常發(fā)光，電阻的燈泡較亮。
原理圖：

知識點三：電流的熱效應(yīng)
（1）電流熱效應(yīng)的影響因素：電流、電阻和通電時間。
（2）電流熱效應(yīng)應(yīng)具有非常普遍的應(yīng)用，
有利：電爐、電熱毯、電熨斗和電烤箱（即我們需要它來發(fā)熱的時候它就是有利）
電熱危害：電視機發(fā)熱，手機電池打電話時間長了會發(fā)熱（即我們不要的熱，那就是危害。類似與噪聲----從環(huán)境保護角度來看，凡是影響人們正常生活、工作和學(xué)習(xí)的聲音都是噪聲）
（3）焦耳定律：電流在導(dǎo)體上產(chǎn)生的熱量與電流的平方成正比，與電阻成正比，與通電時間成正比。公式為：
在研究焦耳定律時，采用“控制變量法”：
A控制電流和電阻相同，改變通電時間，研究電熱與通電時間的關(guān)系；
實驗案例：對同一跟電阻絲進行通電，在不同時間觀察溫度計的示數(shù)
B控制通電時間和電阻不變，改變電流的大小，研究電熱與電流的關(guān)系；
實驗案例：對同一跟電阻絲通電，用滑動變阻器控制電流的大小，在相同時間內(nèi)做兩次實驗

C怎么樣控制變量？

知識點四：測定小燈泡電功率
（1）回憶測定小燈泡電阻----原理，實驗器材，實驗表格

（2）測定小燈泡的功率的不同之處
（3）實驗注意事項
A選擇的器材要規(guī)格合適（電源電壓必須高于燈泡的額定電壓，量程上，滑動變阻器的允許通過電流）
B連接電路時開關(guān)處于斷開狀態(tài)，滑動變阻器阻值調(diào)到最大阻值接入
C在使小燈泡的電壓高于額定電壓時，要注意觀察電壓表示數(shù)的變化，以免電壓過高，燒壞小燈泡。

知識點五：補充電功率中的比例問題
（1）電功率與電阻的關(guān)系：
在串聯(lián)電路中兩導(dǎo)體的電功率之比等于其電阻的阻值之比，即：
原理推導(dǎo)：
在并聯(lián)的電路中，兩導(dǎo)體的電功率之比等于其電阻的反比，即：
原理推導(dǎo)：
（2）實際功率與額定功率的關(guān)系
用電器所消耗的實際功率與額定功率的關(guān)系取決于實際電壓與額定電壓的關(guān)系。
推導(dǎo)：

知識點六：電熱器的雙擋問題
（1）電熱器通常設(shè)計有高溫?fù)鹾偷蜏負(fù)?，問是高溫?fù)蹼娮璐筮€是低溫?fù)蹼娮璐?br> 分析電路圖：

（2）兩擋的控制開關(guān)的設(shè)計

隨堂練習(xí)題：
1．電流做功的過程，就是電能的過程，電流做多少功，就有多少電能。
2．“PZ22040”的燈泡接在220伏的電路上工作小時消耗1度電，改接在110伏的電路是，功率為瓦，額定功率為瓦。
3．甲燈標(biāo)有“220V40W”，乙燈標(biāo)有“110V40W”，將它們分別接在電路中，都能正常發(fā)光，則甲、乙兩燈實際功率之比為，甲、乙兩燈通過的電流之比為，甲燈的電阻是歐，甲、乙兩燈的電阻之比為。
5．我國大亞灣核電站一號機組的發(fā)電功率為。若這個機組連續(xù)工作一天，輸出的電能為。
6．把標(biāo)有“6V，3W”和“6V，6W”的兩盞電燈串聯(lián)后接入電路中，如果讓其中一盞燈正常發(fā)光，另一盞燈的實際功率不超過額定功率，則該電路兩端的電壓應(yīng)為V，兩燈消耗的實際總功率為W。
額定電壓220V
頻率50Hz
洗衣功率330W
脫水功率300W
最大電流5A
7．如圖所示電路，電源電壓不變，。當(dāng)閉合、斷開時，電流表的示數(shù)為；當(dāng)和都閉合時，電流表的示數(shù)為，在內(nèi)電流通過與做功之比。
8．下表為某型號雙缸洗衣機的銘牌在額定電壓下洗衣時，通過洗衣機的電流為A；若洗衣用，脫水用，則該洗衣機消耗的電能共是。
9．某同學(xué)想估算家中電子石英鐘的功率，他進行了如下操作：將阻值為5的小電珠連接到一節(jié)新的5號電池上進行放電試驗，累計放電后電池基本失效，則在放電過程中通過小電珠的電荷為C；查閱相關(guān)資料，知道一節(jié)新的同種電池可使家中電子石英鐘工作約300天，則該電子石英鐘的功率為W。（設(shè)電池在工作過程中電壓保持不變）
10．甲、乙兩個用電器并聯(lián)在電路中，它們的電阻之比為，則通過它們的電流之比，它們的電功率之比。
11．如圖所示，電源電壓恒定，定值電阻的阻值，滑動的規(guī)格為“201A”。閉合開關(guān)S，當(dāng)滑動變阻礙器接入電路的阻值在0～10范圍內(nèi)變化時，電流表的示數(shù)在的范圍內(nèi)變化，則電源電壓為V。當(dāng)滑動變阻器接入電路的阻值分別是10和20時，滑動變阻器上所消耗的電功率之經(jīng)等于。
12．燈泡的燈絲斷了再搭接上，接到原來的電源上，燈泡比以前更了，這是因為燈絲電阻，消耗的功率。
13．如圖是電吹風(fēng)機送熱風(fēng)時的工作電路。對應(yīng)額定功率為1100W，正常工作10分鐘，消耗電能焦，則電動機的機械能一定小于焦。
14．雷電是常見的自然現(xiàn)象，雷電發(fā)生時常常看見閃電和聽到雷聲。人眼看到一次瞬間閃光的閃電，經(jīng)高速攝影提示，往往是由多次相繼的放電組成，其中每一次放電，稱為一次閃擊。若某次閃電包含5次閃擊，共由云層向地面輸送了30C的負(fù)電荷，每次閃擊的平均持續(xù)時間為S（假設(shè)每次閃擊向地面輸送的電荷量相等），則一次閃擊的電流是A；云層和地面之間的電壓約為V，該次閃電釋放電能約為J。

15．下列各組中都屬于電功單位的一組是（）
A．焦耳，伏特安培，千瓦時B．焦耳，伏特安培秒，千瓦時
C．瓦特，伏特安培秒，焦耳/秒D．瓦特，千瓦時，瓦特秒
16．家庭電路中正在使用的兩盞白熾燈，若甲燈比乙燈亮，則（）
A．甲燈燈絲電阻一定比乙燈的大B．甲燈兩端的電壓一定比乙燈的大
C．通過甲燈的電量一定比乙燈的多D．甲燈的實際功率一定比乙燈的大
17．電風(fēng)扇、白熾燈、電烙鐵三個用電器上都標(biāo)有“220V60W”字樣，正常工作時，相同的時間內(nèi)產(chǎn)生的熱量（）
A．電風(fēng)扇最多B．白熾燈最多C．電烙鐵最多D．三者一樣多
18．下列說法中不符合事實的是（）
A．一只雞的質(zhì)量大約為1.5千克B．一只100瓦的白熾燈泡正常工作一小耗電1度
C．如果導(dǎo)體兩端的電壓是1伏，通過的電流是1安，這段導(dǎo)體的電阻就是1歐
D．拿起兩只雞蛋舉高1米，做的功大約是1焦耳
19．如圖所示電路，電源電壓保持不變，當(dāng)閉合開關(guān)、斷開時，電流表的示數(shù)為0.2A，電阻消耗的電功率為1.2W；當(dāng)閉合、時，電壓表的示數(shù)為10V，則以下說法不正確的是（）
A．閉合開關(guān)后，電流表示數(shù)將變小
B．電源電壓為10V
C．電阻的阻值為20
D．電阻的阻值為30

20．如圖所示電路中，電源電壓保持不變，開關(guān)S閉合后，調(diào)節(jié)滑動變阻器滑片P的為2V。則關(guān)于該電路，下述判斷不正確的是（）
A．電流表示數(shù)變小，電壓表示數(shù)變
B．電流表示數(shù)變大，電壓表示數(shù)變小
C．電阻消耗的功率增大
D．整個電路消耗的總功率減小
21．如圖所示的電路中，電源電壓保持不變，開關(guān)S閉合后，調(diào)節(jié)滑動變阻器滑片P的為位置，當(dāng)燈泡L恰好正常發(fā)光時，電流表A的示數(shù)為0.5A，電壓表V的示數(shù)為2V。則關(guān)于該電路，下述判斷正確的是（）
A．電源電壓是2V
B．燈泡的額定功率是1W
C．若滑片再向右運動，燈泡有可能被澆毀
D．若滑片再向左運動，A表示數(shù)將減小，V表示數(shù)將增大
22．如圖所示，電源電壓不變，定值電阻R阻值為18。有四只白熾燈泡、、、，它們的規(guī)格分別為“3V，2W”、“6V，2W”、“12V，2W”、“24V，2W”。當(dāng)把它們分別接在電路中的、兩端時，實際功率最大的是（）
A．B．C．D．

23．如圖所示是一位同學(xué)已經(jīng)連接好的電路。閉合開關(guān)，并將滑動變阻器的滑片向A端移動，則不會觀察到的現(xiàn)象是（）
A．電流表的示數(shù)逐漸減小
B．電壓表的示數(shù)逐漸減小
C．小燈泡越來越暗
D．電路消耗的總功率增大
24．將“220V25W”和“220V40W”的兩個燈泡先并聯(lián)起來接到220V的電路中，后串聯(lián)起來接入同一電路，則（）
A．兩種情況下燈泡都能正常發(fā)光
B．兩種情況下燈泡都不能正常發(fā)光
C．并聯(lián)接入時兩燈消耗的總功率比串聯(lián)時大
D．串聯(lián)接入時兩燈消耗的總功率經(jīng)并聯(lián)時大
25．一個燈泡的燈絲燒斷了，把斷了的燈絲搭在一起，燈泡會更亮，其原因是（）
A．燈絲電阻增大，功率增大B．燈絲電阻減小，功率增大
C．燈絲兩端電壓增大，功率增大D．燈絲中電流增大，功率減小
26．在圖中，導(dǎo)體A、B是由同種材料做成的，A和B等長，但A比B的橫截面積大，當(dāng)S閉合后，在相同時間內(nèi)，下列敘述正確的是（）
A．電流通過A、B所做的功是
B．電流通過A、B所做的功是
C．電流通過A、B所做的功是
D．無法比較電流通過A、B時做功的大小
28．圖中所示的電路中，不計溫度對燈絲電阻的影響，電源電壓保持不變。當(dāng)在間接入“6V6W”的燈泡時，閉合開關(guān)，燈L恰能正常發(fā)光；斷開開關(guān)，在間換接入一個“6V4W”的燈泡后，再閉合開關(guān)，下列說法錯誤的是（）
A．燈L將變亮B．燈L將變暗
C．換接的燈可能燒壞D．電路總功率要變小
29．如圖所示的電路，電源電壓恒定不變，燈的規(guī)格為“6V12W”，只閉合時，正常發(fā)光；再閉合時，燈也正常發(fā)光，同時電流表的示數(shù)變化了0.5A。則與的電阻之比為（設(shè)燈泡的電阻不隨溫度變化而變化）（）
A．4：1B．1：4
C．4：5D．5：4
30．調(diào)無臺燈的電路是由一只燈泡和一個電位器（滑動變阻器）串聯(lián)組成。調(diào)節(jié)電位器的旋鈕使燈由亮變暗的過程中，電路的總功率將（）
A．變小B．變大C．不變D．無法確定
31．四只相同的燈泡分成兩組，兩只燈泡并聯(lián)，兩只燈泡串聯(lián)，分別接上電壓相同的電源，如果這兩組燈泡消耗的電能相等，則串聯(lián)通電時間是并聯(lián)通電時間的（）
A．8倍B．4倍C．2倍D．0.5倍
32．如圖所示，燈標(biāo)有“24V8W”接在電源電壓為36V且保持不變的電路中，將開關(guān)S閉合，待各電表讀數(shù)穩(wěn)定后，下列說法不正確的是（）
A．電流表、的示數(shù)相同
B．電流表的示數(shù)為0.94A
C．電壓表示數(shù)為36V
D．電流表的示數(shù)是0.44A
33．某同學(xué)在檢修一只標(biāo)有額定值為“220V800W”的電爐時，發(fā)現(xiàn)電爐絲斷了一小截，他用一截同種材料但較細的電爐絲，將斷了的取一截補接在原長，再接入220V的原電路中使用，那么它的實際功率將（）
A．大于800W
B．等于800W
C．小于800W
D．以上三種情況都可能是可能的
34．一臺電動機正常工作時線圈兩端的電壓為380V，線圈電阻為2，線圈中電流為10A。這臺電動機正常工作消耗的電能為W，產(chǎn)生的熱量為Q，則（）
A．W=3800J，Q=200JB．W=3800J，Q=3800J
C．W=72200J，Q=200JD．W=72200J，Q=3800J
35．一只標(biāo)有“220V100W”的燈泡（燈絲電阻不變）與一電阻串聯(lián)后，接在220V電源上，電阻消耗的功率為10W，則此時（）
A．燈泡與電阻消耗的總功率為110WB．燈泡與電阻消耗的總功率為100W
C．燈泡消耗的功率小于90WD．燈泡消耗的功率大于90W

《電功率》

每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，未來工作才會更有干勁！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家精心整理的“《電功率》”，希望能為您提供更多的參考。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：深刻理解電功率是表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是W。會用電功率的公式P=W/t＝UI進行簡單的計算。掌握額定功率和實際功率的意義。

過程和方法：觀察體驗電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器電功率的關(guān)系，通過科學(xué)探究電功率與用電器兩端電壓的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生細心觀察周圍事物的能力，使學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊；通過有關(guān)社會實踐活動，滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)中“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念及科學(xué)·技術(shù)·社會（STS）教育。形成節(jié)約用電的意識和習(xí)慣。

【教學(xué)重點】

深刻理解電功率的定義，學(xué)習(xí)用探究實驗研究電功率問題。區(qū)分實際功率和額定功率。

【教學(xué)難點】

實際功率和額定功率的區(qū)分及實踐意義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：簡易家庭電路示教板：接有電能表，一個保險盒，一個開關(guān)，一個15W電燈泡和一個100W的電燈泡（包括燈座），一個插座；學(xué)生用穩(wěn)壓電源，直流電流表、電壓表、導(dǎo)線若干、開關(guān)、額定電壓為2．5V的小燈泡一個。節(jié)能型電燈一只（功率16w）。教學(xué)課件等。

學(xué)生準(zhǔn)備：觀察家庭中常用的燈泡上面的數(shù)據(jù)；復(fù)習(xí)有關(guān)機械功率的內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

1．讓學(xué)生觀察（或課件展示、實物投影）手中的2個燈泡（其中一個是100W的，另一個是15W的），看上面有哪些數(shù)據(jù)？你能從中發(fā)現(xiàn)什么？（PZ220-100，220是什么意思？100是什么意思？）

由學(xué)生討論交流：15度（度：生活中常用的說法）和100度是代表了什么？

先讓學(xué)生猜想：如果接入電路將會怎樣？

（此時大部分學(xué)生會知道100W的比15W的燈亮，此時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生的思路：為什么100度的燈泡亮？做功的快慢即消耗電能的快慢）

2．實驗演示：分別將15W和100W的燈泡接在電路中。

注意提醒學(xué)生：要觀察燈泡的亮度（通過觀察培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和自信心），更要觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢。

談話與引導(dǎo)：電能表鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢跟什么有關(guān)系？（說明了什么？）

（引導(dǎo)得出：電能表鋁盤走的快慢不同，表示用電器消耗的電能的快慢不一樣）

3．談話導(dǎo)入課題：可見只有做功的多少還不行，還有做功的快慢。那么我們應(yīng)如何表示不同用電器的做功快慢呢？

板書：2、電功率

二、學(xué)習(xí)新知：

（一）電功率

1．通過討論和讓學(xué)生對比第一冊學(xué)過的機械功率的知識，引導(dǎo)學(xué)生得出電功率的知識：

投影：電功率是表示電流做功快慢的物理量。

啟發(fā)：如果來比較不同用電器做功的快慢呢？（應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生得出：可以讓時間相等，看做功多少；或者讓其做功相等，看消耗時間的多少；只要說出大體意思即可，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解。）

得出：電功率是電流在單位時間內(nèi)所做的功（或所消耗的電能）

（特別要讓學(xué)生理解：什么是單位時間？在課堂中應(yīng)啟發(fā)學(xué)生自己說出來）

2．投影：電功率的定義公式：P＝W/t

注意：要讓學(xué)生深刻理解此公式的意義。

談話：我們上一節(jié)學(xué)習(xí)的電功的計算公式是什么？引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)電功率的另一個公式：P＝UI。

3．投影展示：電功率的單位：瓦（W）千瓦（kW）

要求：應(yīng)明確他們之間的進率

4．解決導(dǎo)入本課時的問題：

告訴學(xué)生：PZ220-100中的100就是電功率是100W，它的意義是此燈泡在1s內(nèi)消耗的電能是100J（前提：在220V的電壓下）。

談話：正是因為100W的燈泡比15W的燈泡在相同的時間內(nèi)消耗的電能多，所以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能（光能）的能量也就多，這就是為什么100W的燈泡比15W的燈泡亮的原因。（解決學(xué)生生活中的問題，實質(zhì)：能量的轉(zhuǎn)化）

5．談話：這兩個公式各有什么用途呢？

如學(xué)生不能回答應(yīng)讓學(xué)生進行討論交流。

引導(dǎo)學(xué)生得出：P＝W/t和P＝UI各有其用途，當(dāng)知道P、W、t中任意兩個時，可以求出另一個（此時應(yīng)指出：這樣我們可以求出電功率，只要知道W和t即可，而W是可以用電能表來測量的，t可以用秒表來測量，讓學(xué)生知道在生活中就可以測量，也為下一環(huán)節(jié)進行電能的節(jié)約的討論做好準(zhǔn)備）；對于P＝UI也是這樣，此時應(yīng)讓學(xué)生掌握：這又是一種測量電功率的方法，為最后一個環(huán)節(jié)：實驗探究（電燈功率與電壓的關(guān)系）做好準(zhǔn)備。

6．投影：

例題（做一做）：一個1kW的用電器當(dāng)工作1h時消耗的電能是多少？

（此處不用課本上例題，用意在于為下一部分進行節(jié)約電能的討論做好準(zhǔn)備，而關(guān)于電功率的計算第四節(jié)將有專門的計算課）

學(xué)生板演，教師巡回指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生：這個結(jié)果3．6×106J正好是1kW·h電能，告訴學(xué)生知道：除了用標(biāo)準(zhǔn)的國際單位以外，還可以直接用kW、h和kW·h來直接運算，這樣在數(shù)值比較大時更方便。

7．結(jié)合現(xiàn)實生活讓學(xué)生口算一些生活中電能計算的題目，提高學(xué)生興趣，為轉(zhuǎn)入下一部分做鋪墊，如100W的燈泡工作多長時間消耗一度電。

8．討論（交流與合作）：如何來節(jié)約電能？

投影展示：根據(jù)W＝Pt這個計算公式，請同學(xué)們交流一下：

如何才能節(jié)約電能（減小電功W的值）？

9．布置課外的調(diào)查報告：投影展示

從生活走向物理，從物理走向社會

要求同學(xué)們觀察（或調(diào)查）在學(xué)校發(fā)現(xiàn)過哪些浪費電能的現(xiàn)象，你（或你班）在學(xué)習(xí)與生活中是如何節(jié)約電能的？你對我校（或我班）如何進一步節(jié)約電能有何意見或建議，請課下繼續(xù)交流討論，寫出調(diào)查報告或意見建議書（匯總后將擇優(yōu)提交學(xué)校有關(guān)部門）。

10、簡要回顧一下前面的內(nèi)容，引入下一部分內(nèi)容。

（二）實驗探究：額定功率

1．投影展示：你想過嗎：物理就在我們身邊。

在用電高峰時，電壓較低，這時電燈會怎樣？你能提出什么問題或有什么想法呢？（啟發(fā)學(xué)生討論、思考）

2．猜想與假設(shè)：

你的猜想：你認(rèn)為當(dāng)電壓變化（變大或變?。r電功率如何變化呢？你的依據(jù)是什么？

3．制定計劃、設(shè)計實驗：

如何來驗證我們的猜想呢？（引導(dǎo)學(xué)生討論、交流：此處應(yīng)給學(xué)生足夠的時間去交流討論）

最后由學(xué)生描述自己設(shè)計的實驗思路和方法（應(yīng)盡可能讓學(xué)生自己去說出思路，讓每個學(xué)生都要明白設(shè)計這個實驗的目的是什么？）

4．展示教師的實驗思路：

（如學(xué)生已說出，最好，如果沒有說出，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解這個思路；但同時也應(yīng)讓學(xué)生理解：這不是唯一的方法，方法是多種多樣的，可以用別的方法，這只是教師設(shè)計的思路）

5．進行實驗，收集證據(jù)

（應(yīng)告訴學(xué)生：實驗所用的小燈泡正常工作電壓是2．5V）

投影出示實驗表格：

提示學(xué)生：將有關(guān)實驗數(shù)據(jù)記錄在如下的表格中。

燈泡兩端的電壓（v）

經(jīng)過燈泡的電流（A）

小燈泡的功率（w）

發(fā)光程度

1．5v

2．5v

3v

分析、論證與評估：實驗完畢，讓學(xué)生計算有關(guān)這三次的小燈泡的實際功率，并讓學(xué)生討論，著重使學(xué)生理解以下問題：

（1）用電器的功率是如何隨電壓變化的？

（2）為何用電器的功率是變化的，但用電器上面卻都標(biāo)著電功率？（如100W的燈泡）

通過學(xué)生討論：引出額定電壓和額定功率的概念。

6．投影：

額定電壓（U額）：用電器正常工作時的電壓。

額定功率（P額）：用電器在額定電壓下的功率。

7．投影展示：小燈泡的亮度取決于──實際功率（P實）

U實與U額的關(guān)系

P實與P額的關(guān)系

U實＝U額

U實＜U額

U實＞U額

P實＝P額

P實＜P額

P實＞P額

（三）小結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容：

電功率（電功率的概念；額定電壓、額定功率的概念；實際功率的概念）

（四）課后作業(yè)與思考：

1．書面作業(yè)：課后練習(xí)題第3、4題。

2．課后討論：剛才我說用電高峰時，電壓較低，為什么會這樣呢？請同學(xué)們交流討論一下。

3．收集下列電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率（STS活動）。

電冰箱電熨斗電視機電烙鐵電風(fēng)扇微波爐洗衣機

4．課外延展（選做題：根據(jù)分層教學(xué)的原則，要求3班95%的同學(xué)要做，1、2班20%的同學(xué)做）每個家庭都需要照明的電燈，目前市場上既有白熾燈，又有電子節(jié)能燈，究竟哪一種燈更好呢？某中學(xué)的同學(xué)在課外調(diào)查中就這個問題進行了調(diào)查，了解到的如下情況：60W的白熾燈與11W的電子節(jié)能燈發(fā)光效率相當(dāng)，他們選擇其中的一組進行研究，收集了如下表中的數(shù)據(jù)：

項目

額定電壓/V

額定功率/W

壽命/h

單價/元

當(dāng)?shù)仉娰M/元

白熾燈

220

60

1000

1．5

0．58

電子節(jié)能燈

220

11

5000

30

0．58

請根據(jù)表中所列的數(shù)據(jù)，說明你應(yīng)該選擇何種照明燈具更經(jīng)濟？（要求寫出所依據(jù)的物理原理和必要的文字說明）

（五）下課：結(jié)束語（可略，依據(jù)實際情況）

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們隨時留意觀察我們身邊的現(xiàn)象，你就會驚喜的發(fā)現(xiàn)：物理就在我們的身邊。