高中功率教案

第七章電功率。

第七章電功率

●本章概述

本章的主要任務(wù)是讓學(xué)生了解電能和電功率的概念.知道電流的熱效應(yīng)以及與電功率有關(guān)的安全用電方面的內(nèi)容.

通過(guò)這一章的學(xué)習(xí)，應(yīng)該使學(xué)生了解電能可以轉(zhuǎn)換成其他形式的能.電功率是表示消耗電能快慢的物理量，用電器在一段時(shí)間內(nèi)消耗的電能可以用電能表來(lái)計(jì)量；學(xué)生應(yīng)會(huì)讀取電能表的數(shù)值.理解電功率和電流、電壓之間的關(guān)系并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；能區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率，會(huì)用電流表、電壓表測(cè)量小燈泡的電功率；了解電流的熱效應(yīng)，知道在電流一定時(shí)，導(dǎo)體消耗的電功率與導(dǎo)體的電阻成正比；知道家庭用電總電流和總功率的關(guān)系，具有初步的安全用電意識(shí).

本章教材從學(xué)生熟悉的生產(chǎn)、生活現(xiàn)象出發(fā)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際.因此，教學(xué)中教師要充分重視學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)是有用的，從而調(diào)動(dòng)和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)他們用學(xué)到的知識(shí)去解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)他們觀察現(xiàn)象、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)新課程從生活到物理，從物理到社會(huì)的理念.

●課時(shí)建議

本章共分五節(jié)，建議6課時(shí)

第一節(jié)電能1課時(shí)

第二節(jié)電功率1課時(shí)

第三節(jié)測(cè)量小燈泡的電功率1課時(shí)

第四節(jié)電和熱1課時(shí)

第五節(jié)電功率和安全用電1課時(shí)

復(fù)習(xí)和總結(jié)1課時(shí)

第一節(jié)電能

●教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1.知道電能的單位是焦耳（J），另一個(gè)單位是千瓦時(shí)（kW·h).

2.知道電功的單位是瓦（W）或千瓦(kW).

3.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)使用家庭電能表，能利用電能表做簡(jiǎn)單的計(jì)算.

二、能力目標(biāo)

1.通過(guò)電能表的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和初步的綜合能力.

2.通過(guò)電能表的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生用理論知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力.

三、德育目標(biāo)

1.通過(guò)了解電能在人類社會(huì)中的作用，充分認(rèn)識(shí)電能的重要性，養(yǎng)成節(jié)約用電的好習(xí)慣.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然、節(jié)約能源的良好意識(shí).

2.通過(guò)了解各種各樣的發(fā)電廠及新型的電力能源，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勤奮學(xué)習(xí)的極大熱情.

●教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)使用家庭電能表及對(duì)電能重要性的理解.

●教學(xué)難點(diǎn)

家庭電能表的使用，對(duì)電能、電功單位的理解.

●教學(xué)方法

演示法、討論法.

●教具準(zhǔn)備

電能表、電池、小燈泡、開關(guān)、若干導(dǎo)線、小電扇、電動(dòng)玩具車、投影儀等.

●課時(shí)安排

1課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

請(qǐng)同學(xué)們看錄像資料：風(fēng)車田的風(fēng)車發(fā)電或者請(qǐng)同學(xué)們看章首圖.讓一個(gè)同學(xué)有感情地朗讀章首語(yǔ)，將同學(xué)們帶入意境，引入本節(jié)內(nèi)容.

二、進(jìn)行新課

1.電能

［師］風(fēng)車田的風(fēng)車是用來(lái)發(fā)電的.哪位同學(xué)能簡(jiǎn)要地回答剛才的那個(gè)問(wèn)題：

風(fēng)車發(fā)出的電是由什么能轉(zhuǎn)化來(lái)的？

風(fēng)力發(fā)電有什么好處？

［生］風(fēng)車發(fā)出的電是（由于風(fēng)吹動(dòng)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)）由風(fēng)能轉(zhuǎn)化來(lái)的.

［生］（經(jīng)過(guò)討論）風(fēng)能利用起來(lái)簡(jiǎn)單，主要是沒(méi)有環(huán)境污染.

…

［師］除了我們剛才了解的風(fēng)力發(fā)電外，同學(xué)們還知道什么可以發(fā)電？

［生］還有火力發(fā)電，是用煤來(lái)發(fā)電的.

［生］還有水力發(fā)電，例如三峽工程建成后就可以發(fā)電.一些小水電站也都是利用水力發(fā)電的.

［生］核電站.我們國(guó)家有大亞灣核電站和秦山核電站.

［生］太陽(yáng)能發(fā)電.

［生］潮汐也能發(fā)電.

［生］電視上還講過(guò)地?zé)幔行U料垃圾還能發(fā)電.

［生］各種各樣的電池.

…

播放錄像資料：介紹各種各樣的發(fā)電設(shè)施，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣.

［師］同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒.可能還有許多尚未開發(fā)的新能源能變成電能，等待著同學(xué)們，利用你們的智慧，利用你們努力學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)去開發(fā)、利用，為人類造福.

今天的人們，已經(jīng)離不開電了.無(wú)論走到哪里，都可以看見(jiàn)電能在工作.

［師］請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你知道的用電的地方有哪些，電能是怎樣工作的？

［生］電能讓電燈泡發(fā)光，電能通過(guò)燈泡轉(zhuǎn)化成了光能.

［演示］

電池、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線連接電路，合上開關(guān)，小燈泡發(fā)光.

［師］請(qǐng)一位同學(xué)觸摸通電的小燈泡，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？

［生］通電的小燈泡發(fā)熱了.

［生］電能還能轉(zhuǎn)變成熱能.如電飯鍋、電爐、電熱水器…

［演示2］電風(fēng)扇通電轉(zhuǎn)動(dòng).

［演示3］電動(dòng)玩具車裝上電池，合上開關(guān)，電動(dòng)玩具車會(huì)運(yùn)動(dòng)起來(lái).

［生］電能還能轉(zhuǎn)變成動(dòng)能.如電風(fēng)扇、電動(dòng)車.

［生］還有城市里的電車、電力機(jī)車，最近流行的電動(dòng)自行車…

［生］家里的電視、電冰箱、洗衣機(jī)、電腦，爸爸用的電動(dòng)剃須刀，媽媽用的電熨斗、電吹風(fēng)等都要用電才能工作.【www.547118.COm 精選范文網(wǎng)】

［生］工廠里機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)要用電，農(nóng)村的抽水機(jī)、磨面機(jī)也要用電才能工作.

…

［師］同學(xué)們了解到的用電的地方涉及了我們生活的各個(gè)方面，隨著我們生活水平的不斷提高，用電的領(lǐng)域會(huì)越來(lái)越多，電對(duì)我們的作用也會(huì)越來(lái)越重要.所以，我們?cè)诖罅﹂_發(fā)無(wú)污染、低能耗的電力資源的同時(shí)，一定要養(yǎng)成節(jié)約用電的好習(xí)慣.

我們?nèi)ナ袌?chǎng)買菜要說(shuō)買幾斤（克、千克），老師或同學(xué)們用的桌子有多長(zhǎng)，我們可以量出是幾米、幾厘米.用了多少電該怎樣量？

2.電能的單位

［師］電能的單位是什么呢？

［生］聽見(jiàn)家長(zhǎng)說(shuō)過(guò)這個(gè)月用了多少“度”電，電能的單位是“度”吧.

［師］“度”就是電能的單位，它的學(xué)名叫千瓦時(shí)（kW·h).物理學(xué)中更常用的單位是焦耳（J）.

1度=1千瓦時(shí)(kW·h)=3.6×106焦耳（J）

［投影］

●將一個(gè)蘋果從地面舉到桌面所需要的能量大約為1J.

●普通的手電筒通電1s，消耗的電能大約也是1J.

●微波爐工作1min消耗的電能大約為60000J.

(同學(xué)們把焦耳換算成千瓦時(shí)，看看是多少）

1度（1千瓦時(shí)）電的作用：

可以煉鋼1.6kg

生產(chǎn)化肥0.7kg

采掘原煤105kg

可以使電車行駛0.85km

一次灌溉麥田330m2

機(jī)織棉布11m

從以上的這組數(shù)據(jù)，同學(xué)們能切實(shí)感受到一度電在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的作用.也更應(yīng)該明白我們?cè)谏钪泄?jié)約每一度電的必要.

3.電能表

［師］在生活中，我們稱質(zhì)量時(shí)要用秤，量長(zhǎng)度時(shí)可以用尺.通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已了解了電能的單位是“度”.如果想知道某一電器在一段時(shí)間內(nèi)到底用了多少度電，該用什么，如何測(cè)量呢？

［生］電工每月都去家里查電表，算每個(gè)月用多少度電交多少電費(fèi)，所以用電多少是用電表測(cè)量的.

［師］（鼓勵(lì)同學(xué)這種觀察生活、認(rèn)真思考的好習(xí)慣）同學(xué)所說(shuō)的電表就是電能表，也叫電度表.用電器在一段時(shí)間內(nèi)消耗的電能，就是用電能表計(jì)量出來(lái)的.

出示電能表，學(xué)生觀察.（可以用投影儀將實(shí)物投影放大，便于學(xué)生觀看）

［師］哪位同學(xué)注意過(guò)家里的電能表，把你的了解向大家介紹一下.

［生］家里電器開著的時(shí)候，中間的圓盤會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，圓盤上面的一排數(shù)字也會(huì)跟著變.

［生］圓盤轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，變化最快的是最后一位數(shù).使用的電器越多，圓盤轉(zhuǎn)動(dòng)得越快，上面數(shù)字變化得越快.

…

［師］很好，希望同學(xué)們都能像他們一樣注意觀察、關(guān)注身邊的事情，做生活的有心人，養(yǎng)成良好的習(xí)慣對(duì)大家的學(xué)習(xí)、生活會(huì)很有用.

［師］現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)了解一下從這塊電能表上我們還能得到什么信息.（教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察）大家可以大膽地發(fā)表你自己的見(jiàn)解.

［生］電能的單位是“度”即“千瓦時(shí)”，表的最上面一行標(biāo)出了“kW·h”，這是要說(shuō)明這塊表是電能表，表上測(cè)出來(lái)的數(shù)字是以“千瓦時(shí)（kW·h）”為單位的.

［生］數(shù)字盤上一共有五位數(shù)字，但最后一位是在紅色框里的，它應(yīng)該和前面四位數(shù)字不一樣，是不是類似小數(shù)的寫法，紅框表示小數(shù)點(diǎn)，紅框里面的數(shù)是小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)？

［生］在紅框內(nèi)的數(shù)字右邊，緊挨著數(shù)字有一個(gè)小標(biāo)尺，紅框右邊的邊上有一條白線指著小標(biāo)尺.

（用電器功率較小，電能表圓盤轉(zhuǎn)動(dòng)很慢，最后一位數(shù)字也看不出變化時(shí)，從小標(biāo)尺對(duì)應(yīng)的白線位置，能說(shuō)明電表的轉(zhuǎn)動(dòng).可以讓學(xué)生在條件許可的情況下仔細(xì)觀察.課堂上不做要求）

［生］圓盤的兩端有箭頭，指示圓盤的轉(zhuǎn)動(dòng)方向.在圓盤上有一段涂著顏色，是為了電能表轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)能看得清楚、醒目.

［師］同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)，并且能根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)分析、思考問(wèn)題很可貴，希望大家繼續(xù)努力.

確實(shí)如同學(xué)們分析的，電能表計(jì)數(shù)器示數(shù)盤上最后一位是小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)字.一般可以不讀.

［投影例題］

例1：幾個(gè)同學(xué)家電能表的示數(shù)如下，請(qǐng)你將它們的示數(shù)讀出來(lái).

例2：如果一個(gè)月后，三位同學(xué)家的電能表示數(shù)分別變?yōu)槿缦聢D所示，則這三位同學(xué)家這一個(gè)月分別用了多少度電？

［生］甲同學(xué)家用電23kW·h

［生］乙同學(xué)家用電23.6kW·h

［生］丙同學(xué)家用電58kW·h

［師］哪位同學(xué)能講講他們是如何知道這樣的結(jié)果的？

［生］用某同學(xué)家電表現(xiàn)在的示數(shù)，減去一個(gè)月前電能表的示數(shù)，就是該同學(xué)家這一個(gè)月的用電量.

例3：例1中如果電工師傅按50度的電收取丙同學(xué)家的電費(fèi)，該同學(xué)家電表的示數(shù)應(yīng)該是多少？說(shuō)說(shuō)你的想法.

［生］原來(lái)的表盤示數(shù)加上這一月的用電量就是現(xiàn)在的示數(shù).

［師］（充分肯定同學(xué)們的表現(xiàn)）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注電能表，了解幾個(gè)重要參數(shù).

［生］家庭電路的電壓是220V，電能表一般用在家庭中.“220V”是指這種電能表的額定電壓是220V，應(yīng)該在220V的電壓下使用.

另外幾個(gè)參數(shù)，學(xué)生可能不容易明白，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看書P31幫助了解這方面知識(shí).

●“50Hz”指電能表應(yīng)在50Hz的交流電路中使用.它是一只交流電能表.

●“10（20）A”指這個(gè)電能表的額定電流為10安培.正常情況下電路中的電流應(yīng)不大于10安培.短時(shí)間應(yīng)用電流允許大一些，但不能超過(guò)20安培，否則會(huì)損壞電能表.

●“600revs/kW·h”指電能表轉(zhuǎn)過(guò)600轉(zhuǎn)，說(shuō)明接在電路里的用電器消耗的電能是

1kW·h.

［師］同學(xué)們了解到的參數(shù)是我們觀察的這塊表的參數(shù)，根據(jù)具體情況的不同，電能表的參數(shù)并不完全一致.

（出示不同參數(shù)的電能表讓學(xué)生觀察或投影不同參數(shù)的電能表表盤圖）

［師］同學(xué)們通過(guò)比較，你能發(fā)現(xiàn)什么？

［生］其他的基本一樣，只有額定電流有的是5（10）A；轉(zhuǎn)數(shù)有的是1200revs/kW·h,有的是1500revs/kW·h,說(shuō)明消耗1kW·h的電，轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)過(guò)的轉(zhuǎn)數(shù)不同.

［師］有沒(méi)有同學(xué)想過(guò)，為什么電流參數(shù)和轉(zhuǎn)數(shù)有的不一樣，而電壓和頻率的參數(shù)都是220V和50Hz呢？

［生］是不是因?yàn)榧彝ル娐返碾妷壕褪?20V，交流電的頻率都是50Hz，所以表上的參數(shù)基本都是220V和50Hz.

［師］課后同學(xué)們可以去查資料或走訪有關(guān)人員了解不在家庭電路上使用的電能表和家庭電路中使用的電能表有沒(méi)有區(qū)別.

例4：例2中，如果甲、乙、丙三位同學(xué)家的電能表上分別標(biāo)出600revs/kW·h、1200revs/kW·h、1500revs/kW·h.則這三位同學(xué)家

（1）用電器均消耗1度電的時(shí)候，電能表轉(zhuǎn)過(guò)的圈數(shù)分別是多少？

（2）電能表均轉(zhuǎn)一圈，消耗的電能分別是多少焦耳？

（3）一個(gè)月電表分別轉(zhuǎn)多少圈？

學(xué)生討論，演算，三名同學(xué)板演分別計(jì)算甲、乙、丙三位同學(xué)家的情況.

解：（1）三同學(xué)家用電器消耗1度電，電能表轉(zhuǎn)過(guò)的圈數(shù)分別是600轉(zhuǎn)、1200轉(zhuǎn)、1500轉(zhuǎn).

（2）電能表轉(zhuǎn)過(guò)1圈，用電器消耗的電能分別是：

甲:=6×103J

乙：=3×103J

丙：=2.4×103J

（3）一個(gè)月三同學(xué)家電表轉(zhuǎn)過(guò)的圈數(shù)分別是：

甲：600revs/kW·h×23kW·h=1.38×105r

乙：1200revs/kW·h×23.6kW·h=2.832×104r

丙：1500revs/kW·h×58kW·h=8.7×104r

［師］通過(guò)大家的努力，同學(xué)們對(duì)現(xiàn)在普遍使用的電能表已經(jīng)有了一定的了解.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書P32了解另外一種電能表.

哪位同學(xué)能給大家介紹一下這種新式的電能表？

［生］IC卡電能表有許多優(yōu)點(diǎn)，比如說(shuō)它不用工人師傅每月查電表，節(jié)省許多人力，還能避免出錯(cuò)，省去了收電費(fèi)時(shí)的許多麻煩.

［生］IC卡中的金額用完后，電能表便能切斷電源，能完全杜絕少數(shù)人光用電不愿意交電費(fèi)的現(xiàn)象.

…

［師］同學(xué)們表現(xiàn)很好.相信在不久的將來(lái)，一定還會(huì)有更先進(jìn)、更完美的電能表在同學(xué)們的手中制造出來(lái).

在本節(jié)課的開始，同學(xué)們看到電燈發(fā)光，感覺(jué)了燈泡發(fā)熱，已經(jīng)知道電能轉(zhuǎn)變成了光能和熱能.看到電風(fēng)扇、玩具車通電后運(yùn)動(dòng)，已經(jīng)明白電能轉(zhuǎn)變成了動(dòng)能.電能是經(jīng)過(guò)什么樣的過(guò)程轉(zhuǎn)變成其他形式能的，請(qǐng)大家關(guān)注“電功”.

4.電功

［師］同學(xué)們看書后，說(shuō)說(shuō)你的理解.

［生］電能是通過(guò)電流做功轉(zhuǎn)化成其他形式的能的.“電能轉(zhuǎn)化成其他形式能的過(guò)程是電流做功的過(guò)程”.

［生］有多少電能發(fā)生了轉(zhuǎn)化就說(shuō)電流做了多少功.

［生］用電器消耗了多少電能，電流就做了多少功.

［生］電功的符號(hào)是W，單位是焦耳（J），也可以是kW·h.

例5：例2中，甲、乙、丙三同學(xué)家一月消耗的電能分別是多少焦耳？電流做的功分別是多少？（用字母表示出來(lái)）電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能分別是多少？

［生］一月內(nèi)消耗的電能，電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能，電流所做的功完全一樣.

W甲=23kW·h=8.28×107J

W乙=23.6kW·h=8.496×107J

W丙=58kW·h=2.08×108J

三、小結(jié)

師生共同小結(jié)：

電能：來(lái)源、應(yīng)用、單位、測(cè)量（電能表）及電功.

四、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

本節(jié)練習(xí)側(cè)重聯(lián)系生活實(shí)際、開放性的題目，難度并不太大，學(xué)生一定要親自完成.強(qiáng)調(diào)在觀察電能表的時(shí)候要注意安全.

五、板書設(shè)計(jì)

相關(guān)知識(shí)

--第七章

做好教案課件是老師上好課的前提，大家在用心的考慮自己的教案課件。在寫好了教案課件計(jì)劃后，才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！那么到底適合教案課件的范文有哪些？下面是小編幫大家編輯的《--第七章》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第四節(jié)果實(shí)和種子的形成--DVNEWS_AD_BEGIN!--DVNEWS_AD_END

教學(xué)目的

1．理解雙受精的概念和過(guò)程，并認(rèn)識(shí)雙受精是綠色開花植物所特有的。

2．理解果實(shí)和種子的形成過(guò)程，認(rèn)識(shí)傳粉和受精是子房發(fā)育成果實(shí)，胚珠發(fā)育成種子的必要條件。

3．通過(guò)本節(jié)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并樹立事物是發(fā)展變化的觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

1．雙受精的概念和過(guò)程。

2．果實(shí)和種子的形成。

教學(xué)難點(diǎn)

雙受精和受精后子房和胚珠的發(fā)育。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖（示桃花、果實(shí)）。胚珠結(jié)構(gòu)和雙受精過(guò)程示意圖。雙受精過(guò)程活動(dòng)模型（或掛圖、投影片）。

教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)提問(wèn)：

1．花是由哪幾部分組成的，主要部分是什么？它們分別又由哪幾部分組成？

2．什么叫做傳粉，傳粉有什么意義？

新課：出示掛圖（示桃花、果實(shí)）。教師指出：桃花經(jīng)過(guò)傳粉后，還需經(jīng)一系列復(fù)雜的變化，子房才能發(fā)育成果實(shí)，胚珠發(fā)育成種子。這些變化，正是本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

一、受精過(guò)程

在果實(shí)和種子的形成過(guò)程中，最關(guān)鍵的一步是受精作用。那么什么是受精作用，綠色開花植物的受精過(guò)程又是怎樣呢？

出示胚珠結(jié)構(gòu)和雙受精過(guò)程示意圖，然后教師邊畫邊講解（圖略）：雌蕊包括柱頭、花柱、子房三部分，子房是由子房壁和胚珠構(gòu)成的。胚珠著生在子房?jī)?nèi)壁上，它的外層叫做珠被，頂端有一個(gè)小孔，叫做珠孔。在胚珠里面靠近珠孔的地方，有一個(gè)比較大的細(xì)胞，叫做卵細(xì)胞。胚珠的中央有兩個(gè)極核。

花的雄蕊由花藥和花絲組成。雄蕊成熟后，花藥里有花粉。傳粉后，落到柱頭上的花粉，受到柱頭分泌的粘液刺激，就開始萌發(fā)，長(zhǎng)出花粉管。花粉管穿過(guò)花柱，進(jìn)入子房，一直到達(dá)胚珠。在伸長(zhǎng)的花粉管里有兩個(gè)精子。當(dāng)花粉管到達(dá)胚珠后，從珠孔處伸進(jìn)去，隨后，花粉管的頂端破裂，兩個(gè)精子移動(dòng)出來(lái)，其中一個(gè)精子與卵細(xì)胞融合，形成受精卵；另一個(gè)精子與兩個(gè)極核相融合，形成受精極核。在生物學(xué)上，把精子與卵細(xì)胞相融合形成受精卵的過(guò)程，叫做受精作用；而把上述兩個(gè)精子分別與卵細(xì)胞和兩個(gè)極核相融合的過(guò)程，稱為雙受精，這是綠色開花植物所特有的。

完成上述講述后，教師演示雙受精過(guò)程活動(dòng)模型（自制），并讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固雙受精過(guò)程，總結(jié)雙受精的概念。最后結(jié)合課本上的圖解把倒生胚珠受精問(wèn)題交待一下，提一下多胚珠受精問(wèn)題。

當(dāng)雙受精完成后，胚珠、子房才開始發(fā)育，這時(shí)花又發(fā)生什么變化呢？（提問(wèn)）

學(xué)生回答后，教師指出：花萼、花冠、雄蕊、花柱都逐漸萎縮凋落（也有的存留），只有胚珠和子房逐漸發(fā)育（教師邊講邊畫），最后形成了果實(shí)和種子（用不同彩色粉筆在板圖上擴(kuò)大子房壁直至形成果實(shí)，內(nèi)含種子），最后歸納如下：（可課前準(zhǔn)備好此表）

花萼凋落（如桃）或存留（如茄子）

生物教案－第七章

第七章排泄教案

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來(lái)了。在寫好了教案課件計(jì)劃后，新的工作才會(huì)如魚得水！你們知道哪些教案課件的范文呢？以下是小編為大家收集的“第七章排泄教案”但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)
1、理解排泄的概念和尿的形成的基礎(chǔ)知識(shí)。

2、掌握腎臟的位置、結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)知識(shí)。

3、了解輸尿管、膀胱、尿道的位置和功能。

能力目標(biāo)
通過(guò)觀察豬腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，通過(guò)觀察泌尿系統(tǒng)模式圖，尿的形成示意圖和膀胱的剖面圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

情感目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生知識(shí)，提高自身的保健能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

2、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人體內(nèi)有著非常完善的自身結(jié)構(gòu)——泌尿系統(tǒng)，同時(shí)也使他們領(lǐng)悟到排泄這一生理過(guò)程是人體內(nèi)保持清潔、使生命充滿生機(jī)活力等美好狀態(tài)的前提。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．本章的重點(diǎn)是排泄的概念，腎臟的結(jié)構(gòu)和尿液的形成過(guò)程。因?yàn)椋?p>(1)學(xué)生對(duì)排泄的概念常常有不確切的認(rèn)識(shí)。他們從大眾傳播媒體得知排便、排尿都是排泄，這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)往往是根深蒂固的。若學(xué)習(xí)了人體生理衛(wèi)生還不能扭轉(zhuǎn)這個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，不懂排泄的正確含義，本章的學(xué)習(xí)就失敗了。故排泄的概念是重點(diǎn)。

(2)腎臟是尿液形成的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，尿液是排泄的主要途徑。本章的主題是排泄，主要介紹泌尿系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能，故腎臟的結(jié)構(gòu)和尿液的形成是重點(diǎn)。

2．腎單位的結(jié)構(gòu)和尿液的形成過(guò)程是難點(diǎn)。因?yàn)椋?p>(1)腎單位結(jié)構(gòu)復(fù)雜，又不能用眼直接看到。即使有條件的學(xué)校，給學(xué)生創(chuàng)造在顯微鏡下觀察腎臟切片的機(jī)會(huì)，學(xué)生也很難找到完整的腎單位。而腎單位是產(chǎn)生尿液的結(jié)構(gòu)單位，是看不到卻很重要的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。突破腎單位這個(gè)難點(diǎn)可以為尿液的形成打好基礎(chǔ)。

(2)尿液的形成過(guò)程難度更大。腎小球的濾過(guò)作用涉及到原尿的形成與成分；腎小管的重吸收作用涉及到終尿形成與成分。這里必須讓學(xué)生明白腎單位中血液的來(lái)龍去脈和尿液的產(chǎn)生與排出途徑，也就是說(shuō)要血路、尿路都清楚。然而，讓學(xué)生理解看不到的結(jié)構(gòu)與其功能確有難度。

建議教師設(shè)計(jì)一些直觀教具，使學(xué)生“看到”腎單位的重點(diǎn)結(jié)構(gòu)，如腎小球、腎小囊?？梢詫⒔虆⒅蠵．108的表中原尿與終尿的主要成分給學(xué)生，幫助學(xué)生分析尿液的形成過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，從而突破這個(gè)難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、本章的參考課時(shí)為2課時(shí)。

二、第一課時(shí)：

1．引入新課：回憶呼吸的全過(guò)程。

設(shè)疑：呼吸全過(guò)程的最后一步，組織里的氣體交換，將血液中的氧供給了細(xì)胞，氧進(jìn)入細(xì)胞去做什么？組織細(xì)胞里的二氧化碳總是比動(dòng)脈血多，這些二氧化碳是從哪里來(lái)的？

解疑：原來(lái)，人體通過(guò)消化、吸收得到的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，在細(xì)胞內(nèi)被利用。其中，有機(jī)物的分解通常需要氧的參與。有機(jī)物分解消耗了氧，產(chǎn)生了二氧化碳。

引出本章課題：有機(jī)物的分解還產(chǎn)生水、尿素等其他廢物(當(dāng)然，有些廢物能在體內(nèi)“變廢為寶”，不宜稱為廢物)。這些物質(zhì)通常被稱為代謝終產(chǎn)物。它們?cè)谌梭w內(nèi)積聚多了，對(duì)人體有害，必須及時(shí)排出體外。這就是本章要學(xué)習(xí)的課題——排泄。

2．比較排泄與排便(為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，應(yīng)盡可能少給或不給專業(yè)性較強(qiáng)的名詞術(shù)語(yǔ)，故不宜給排遺的概念)的區(qū)別，理解排泄的概念。

以小組討論的方式進(jìn)行對(duì)比：二者的排出物分別是什么？分別在身體的什么部位產(chǎn)生的？排出的途徑各是什么？排泄的主要途徑是什么？

在進(jìn)行這部分討論時(shí)，筆者的一組學(xué)生曾在討論時(shí)查了《新華字典》對(duì)排泄的解釋，看到字典中把排便列為排泄的內(nèi)容之一，經(jīng)討論后提出：對(duì)于排泄這個(gè)概念，生物書與字典的解釋不同，我們信誰(shuí)的？生物老師說(shuō)的和以前我們聽到的家長(zhǎng)說(shuō)的、電視科普節(jié)目中演過(guò)的，還有其他老師說(shuō)的不一樣，誰(shuí)的對(duì)？

筆者是這樣處理這個(gè)問(wèn)題的：首先，筆者表?yè)P(yáng)了學(xué)生“不惟書、不惟上”，探究問(wèn)題、追求真理的精神。然后，建議同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)本章知識(shí)、經(jīng)過(guò)小組討論或爭(zhēng)論，自己做出判斷。最后，請(qǐng)學(xué)生課后去查其它字典或詞典。

在學(xué)生課后查過(guò)的字典和詞典中，《辭?！穼?duì)排泄的注解是科學(xué)的，符合生理學(xué)對(duì)排泄的定義。其它字典或詞典中對(duì)排泄的解釋均有錯(cuò)誤。學(xué)生通過(guò)自己的思考和小組的討論，加深了對(duì)排泄概念的理解。有的組還給出版這些工具書的單位寫了信，希望他們修改這個(gè)詞條。

3．觀察泌尿系統(tǒng)的模型或掛圖，認(rèn)識(shí)泌尿系統(tǒng)的組成。

同桌兩個(gè)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，泌尿系統(tǒng)的組成。提醒學(xué)生想著自己身體泌尿系統(tǒng)的主要器官的功能。

4．通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)腎臟的結(jié)構(gòu)：

活動(dòng)(1)，若學(xué)校條件允許，最好能將教師的觀察腎臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，以小組為單位，便于學(xué)生觀察得更細(xì)致，討論得更充分。每個(gè)小組最好都有一個(gè)標(biāo)本進(jìn)行觀察。觀察后的腎臟可以用福爾馬林浸泡起來(lái)，制成浸制標(biāo)本，供下一屆學(xué)生觀察。

通過(guò)觀察與小組討論，認(rèn)識(shí)與腎臟相通的管道，腎門處的血管與輸尿管；腎的皮質(zhì)與髓質(zhì)；腎盂。

若教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，由于標(biāo)本小，要配合掛圖或投影片講解，腎臟實(shí)物要放在解剖盤中讓學(xué)生傳看。

活動(dòng)(2)，有條件的學(xué)校可以安排學(xué)生在顯微鏡下觀察小鼠腎臟縱切片，在顯微鏡的視野中找到較完整的腎小體。沒(méi)有條件的學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)看掛圖、看投影片等認(rèn)識(shí)腎小體。教師還可以制造簡(jiǎn)單的直觀教具，如，向氣球內(nèi)吹氣，當(dāng)氣球稍鼓時(shí)，一只手捏緊進(jìn)氣口，另一只手將鼓起的氣球向下按，模擬腎小囊等。通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察并進(jìn)行小組討論，使學(xué)生自己歸納腎單位的結(jié)構(gòu)。

進(jìn)而由學(xué)生小結(jié)腎臟的結(jié)構(gòu)。

5．請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本課的知識(shí)，提示總結(jié)的范圍：排泄的概念、泌尿系統(tǒng)的組成和腎臟的結(jié)構(gòu)。

6．為下堂課置疑：我們已經(jīng)知道了腎臟的結(jié)構(gòu)，那么，究竟尿液是怎樣形成的？我們下堂課再學(xué)習(xí)。

第七章排泄

一、排泄——人體內(nèi)的代謝終產(chǎn)物排出體外的過(guò)程。

途徑：呼吸系統(tǒng)——二氧化碳、少量水；

皮膚——一部分水、少量無(wú)機(jī)鹽、尿素；

泌尿系統(tǒng)——絕大部分的水無(wú)機(jī)鹽尿素等。

二、泌尿系統(tǒng)的組成。

三、腎臟的結(jié)構(gòu)：

1．腎臟縱剖：皮質(zhì)、髓質(zhì)、腎盂。

2．腎單位的結(jié)構(gòu)。

三、第二課時(shí)：

1．復(fù)習(xí)提問(wèn)：

(1)對(duì)照掛圖(或投影片)簡(jiǎn)述泌尿系統(tǒng)的組成及各器官的主要功能。

(2)對(duì)照掛圖(或投影片)說(shuō)明腎單位的結(jié)構(gòu)。

2．從學(xué)生答案引入新課。

我們已經(jīng)知道腎臟是形成尿的場(chǎng)所，又知道腎臟是有100多萬(wàn)個(gè)腎單位構(gòu)成的。那么，尿是怎樣形成的？尿是如何排出體外的？我們應(yīng)該了解哪些泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生知識(shí)，怎樣用這些知識(shí)指導(dǎo)我們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣？這些是本堂課要探索、解決的問(wèn)題。

3．安排自學(xué)與討論活動(dòng)，學(xué)習(xí)尿的形成。

給學(xué)生一些相關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合書上P．72尿的形成示意圖，在復(fù)習(xí)了腎單位的結(jié)構(gòu)以后，通過(guò)小組討論，抓住結(jié)構(gòu)特點(diǎn)學(xué)習(xí)尿的形成過(guò)程。

活動(dòng)(1)，讀書與思考。

參照尿的形成示意圖，看書并思考以下問(wèn)題。

①尿的形成過(guò)程包括兩個(gè)連續(xù)的階段——濾過(guò)和重吸收。兩個(gè)階段中被濾過(guò)和被重吸收的物質(zhì)分別是什么？

②腎單位的哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與完成濾過(guò)和重吸收作用相適應(yīng)？

③如圖，在尿的形成示意圖中，左上方血液進(jìn)入球小動(dòng)脈，左下方血液流出腎單位，血液在腎單位中發(fā)生了什么變化？

④參看下表，思考：血漿與原尿的主要區(qū)別是什么？原尿與終尿的主要區(qū)別是什么？終尿與血漿的主要區(qū)別是什么？

⑤為什么健康人每天形成的原尿有150升，而每天排出的尿只有1.5升？

⑥尿的形成示意圖中腎小管中的尿流向何處？

活動(dòng)(2)，小組討論思考題。經(jīng)過(guò)討論，請(qǐng)一個(gè)代表完整敘述尿的形成過(guò)程，其他組員補(bǔ)充，使答案完善。

希望在討論中能提出與泌尿系統(tǒng)有關(guān)的其它問(wèn)題，鼓勵(lì)同學(xué)提問(wèn)，提倡組內(nèi)互助。

活動(dòng)(3)，請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái)，指圖(或投影片)講述尿的形成過(guò)程。教師點(diǎn)評(píng)。

4．以小組活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)尿的排出。

①參看泌尿系統(tǒng)模式圖，了解尿的排出路徑。

②觀察膀胱的模型或膀胱的剖面圖，了解尿液排出的機(jī)制。重點(diǎn)學(xué)習(xí)膀胱壁的結(jié)構(gòu)(平滑肌)與功能(貯存尿)，尿道括約肌的收縮與舒張，從而了解尿的排出。

③通過(guò)討論，了解排尿的意義。

5．通過(guò)小組討論，學(xué)習(xí)泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生。學(xué)習(xí)的目的重在指導(dǎo)自己日常生活，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

6．小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生概括尿的形成過(guò)程和尿的排出。

四、尿的形成：

五、尿的排出：

六、排尿的意義和泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生：

1．意義：①排出廢物②調(diào)節(jié)水鹽含量，維持組織細(xì)胞正常生理功能

2．衛(wèi)生：①適量飲水②及時(shí)排尿③保持尿道外口清潔

小資料

1．腎小球的濾過(guò)作用的研究歷程：

1844年，德國(guó)生理學(xué)家C．Ludwig對(duì)尿的形成做出假設(shè)，認(rèn)為腎小球的作用可能是機(jī)械性過(guò)濾，即由于腎小球中的血液壓力高，血中能透過(guò)膜的小分子穿過(guò)毛細(xì)血管壁和腎小囊的壁而進(jìn)入腎小管。并推測(cè)，若能取得腎小囊中的液體，其成分應(yīng)與血漿一樣，只是沒(méi)有血細(xì)胞和血漿蛋白。但限于當(dāng)時(shí)的條件，此假設(shè)未能得到驗(yàn)證。

1920年，A．N．Richards用蛙和蠑螈做實(shí)驗(yàn)，獲得了成功。他用玻璃微管直接插入蛙和蠑螈的腎小囊，取出了其中的液體(即原尿)，分析了其成分。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與C．Ludwig的預(yù)期一致，該液體中所含的溶解物質(zhì)與血漿相同，基本沒(méi)有蛋白質(zhì)大分子。

A．N．Richards還證明如果腎小球的微血管壓升高，濾出液的體積就要增加；反之，濾出液的體積也要減少。濾出液的變化與腎臟耗氧量無(wú)關(guān)，即濾出液的形成不是由于腎小球和腎小囊的主動(dòng)運(yùn)輸所致。這些證明C．Ludwig的過(guò)濾假說(shuō)是正確的。

2．腎小管重吸收作用的機(jī)制：

重吸收主要發(fā)生在腎小管的近曲小管。葡萄糖、氨基酸、維生素和大量氯化鈉都被腎小管的上皮細(xì)胞吸收，并轉(zhuǎn)移到附近的血管中去。重吸收是逆濃度梯度進(jìn)行的，所以是耗能的。腎小管的上皮細(xì)胞中線粒體很多，可以保證ATP的供應(yīng)。

實(shí)驗(yàn)證明，腎組織的耗氧量比心肌的耗氧量大，可見(jiàn)，腎臟作功比心臟還要多。若切斷腎的供氧渠道，重吸收馬上停止，但腎小球的濾過(guò)作用仍能進(jìn)行。這說(shuō)明，原尿的形成過(guò)程是單純的物理過(guò)程，而腎小管的重吸收則是耗氧的主動(dòng)運(yùn)輸過(guò)程。

3．人尿的成分與人體攝入與排出的水：

人尿中96％是水。在另外的4％中，有2.5％是含氮廢物，主要是尿素，還有少量尿酸以及肌酸代謝產(chǎn)生的肌酸酐等；有1.5％是鹽類，主要是氯化鈉，也有少量鉀、氨以及硫酸根、磷酸根等。尿酸來(lái)自核蛋白分子的分解，難溶于水，形成小的結(jié)晶隨尿排出。如結(jié)晶很大，就成了腎結(jié)石或膀胱結(jié)石。

體重為70kg的人每天約攝入和排出各2500mL的水，相當(dāng)于身體總水量的6％。在所攝入的2500mL水中，約有1000mL。是隨同食物攝入的，1200mL是飲水。其余300mL則是體內(nèi)細(xì)胞氧化產(chǎn)生的。在所排出的2500mL水中，約有1500mL是尿，500mL是從皮膚(汗、淚、鼻涕等)排出的，350mL是以水蒸氣形式隨呼出氣排出的，其余150mL是隨糞便排出的。

第七章排泄教案

第七章《我們生活的大洲亞洲》

第七章《我們生活的大洲--亞洲》
教材分析與教學(xué)建議
一、背景分析：
本章在初中地理知識(shí)結(jié)構(gòu)中具有承上啟下的作用，將上冊(cè)所學(xué)的地形、河流、氣候、居民、經(jīng)濟(jì)等知識(shí)運(yùn)用于具體的區(qū)域，同時(shí)也為繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的地區(qū)和國(guó)家地理提供了基本的方法和策略。在本套教材中只安排了亞洲這一個(gè)大洲的學(xué)習(xí)，其寓意是通過(guò)對(duì)這一個(gè)大洲的學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生可以從哪些方面描述一個(gè)大洲，如何通過(guò)對(duì)地圖和相關(guān)資料的分析，歸納一個(gè)大洲的區(qū)域特征，如何分析一個(gè)大洲各地理要素間的聯(lián)系。所以本章既是在對(duì)亞洲的學(xué)習(xí)，更是對(duì)區(qū)域研究方法的學(xué)習(xí)。
二、教材內(nèi)容分析及教學(xué)建議：
第一節(jié)自然環(huán)境
從教材內(nèi)容上看本節(jié)分為世界第一大洲、地形和河流、復(fù)雜的氣候三個(gè)小標(biāo)題，這三個(gè)方面的內(nèi)容基本上是相互獨(dú)立的。需要注意的是，為了擴(kuò)大學(xué)生在洲這個(gè)層面上的知識(shí)，每一方面的內(nèi)容都以亞洲為基點(diǎn)，向其他大洲作適當(dāng)拓展，體現(xiàn)了分析案例、應(yīng)用方法的思路。
2、教學(xué)建議
本節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理的開始，在教學(xué)過(guò)程中一定要注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)注意學(xué)法的指導(dǎo)。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)，使學(xué)生了解分析一個(gè)區(qū)域的自然環(huán)境要從分析哪些要素入手；對(duì)自然要素的分析要注意各要素之間的聯(lián)系，例如地形對(duì)河流分布的影響，緯度位置對(duì)氣候的影響等等。同時(shí)教材還注意了學(xué)生識(shí)圖用圖能力的培養(yǎng)，以及從各種資料中提取相關(guān)地理信息的能力。由此可見(jiàn)，本節(jié)的立意在于教會(huì)學(xué)生描述一個(gè)大洲自然環(huán)境的方法。
[新課引入]：課前準(zhǔn)備一些有關(guān)亞洲的圖片資料或視頻資料，用猜猜看的形式，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出圖片或電視中展現(xiàn)的景觀在哪里。學(xué)生答出國(guó)家或地區(qū)名稱，最后總結(jié)所有這些景觀在亞洲。：這一小節(jié)雖名為世界第一大洲，但主要的教學(xué)內(nèi)容是描述大洲的位置。帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)讀圖完成第3頁(yè)的活動(dòng)1、2。讓他們用分析歸納的方法總結(jié)出大洲位置的描述要從緯度位置、海陸位置兩方面來(lái)描述。對(duì)相對(duì)位置的描述，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生使用表示方位的詞匯，能夠換位思考，靈活應(yīng)對(duì)。在第3頁(yè)活動(dòng)3的教學(xué)中，首先應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生完成提示(1)、(2)和(3)的內(nèi)容，然后提出問(wèn)題你還能用其他方法證明亞洲是世界最大的一個(gè)洲嗎？通過(guò)對(duì)這一問(wèn)題的討論，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。：1．可用歌曲《亞洲雄風(fēng)》引入，鼓勵(lì)學(xué)生收集文藝作品中對(duì)亞洲的表述，加深學(xué)生對(duì)亞洲的熱愛(ài)。。
2．閱讀分層設(shè)色地形圖是這一小節(jié)的核心。首先要指導(dǎo)學(xué)生基本的閱讀方法：從陸高海深表中得出不同顏色所代表的不同高度，明確不同顏色各代表什么地形類型，再引導(dǎo)學(xué)生找出主要地形區(qū)，觀察其位置和海拔。最后總結(jié)出一個(gè)區(qū)域的地形特征。指導(dǎo)學(xué)生完成第5頁(yè)的活動(dòng)
3．閱讀材料亞洲地理集錦中所提及的地形區(qū)和湖泊，應(yīng)逐一讓學(xué)生在圖6.5亞洲地形圖中找到，并說(shuō)明這些地理事物的特點(diǎn)是如何表現(xiàn)在地形圖上的。通過(guò)這些描述，使學(xué)生進(jìn)一步明確如何在分層設(shè)色地形圖上判斷不同的地理事物?？烧?qǐng)不同組的同學(xué)展開競(jìng)賽、搶答，活躍氣氛，增強(qiáng)組內(nèi)的合作意識(shí)。
4．地形剖面圖的判讀可以作為對(duì)已經(jīng)得出的亞洲地勢(shì)特征的一種驗(yàn)證。教學(xué)中可以設(shè)計(jì)為：參照亞洲地形圖，學(xué)生想象一下沿北緯30°的地形剖面圖會(huì)是什么樣子，甚至可以讓學(xué)生動(dòng)手畫一幅草圖，然后與教科書上的剖面圖進(jìn)行比對(duì)，看看這幅剖面圖與學(xué)生的想象有哪些相同之處，哪些不同之處。然后請(qǐng)學(xué)生用這幅剖面圖解釋亞洲的地形特點(diǎn)?？梢蕴崾緦W(xué)生計(jì)算這條剖面線上的最大高差，以及地勢(shì)高低的分布規(guī)律。在此基礎(chǔ)之上，再要求學(xué)生分析北美洲沿北緯40°的地形剖面圖。
5．亞洲的河流分布與地形有著密切的關(guān)系，教學(xué)設(shè)計(jì)可以先讓學(xué)生在地形圖上找到這些河流，逐一分析河流的位置和流向：由此再得出河流呈放射狀分布的特點(diǎn)。
：這一小節(jié)的教學(xué)中，一是要注重各種地理圖像的應(yīng)用，二是要將氣候和位置、地形以及農(nóng)業(yè)等地理要素聯(lián)系起來(lái)研究。
1．亞洲氣候的特點(diǎn)，主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀亞洲的氣候類型圖和氣溫曲線和降水量柱狀圖來(lái)總結(jié)。結(jié)合活動(dòng)1的第(4)和(5)項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行分析氣候復(fù)雜的成因。
2．氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響是本小節(jié)的另一個(gè)重點(diǎn)。可引導(dǎo)學(xué)生分析閱讀材料被淹沒(méi)的土地，分析旱澇災(zāi)害對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。同時(shí)可以聯(lián)系我國(guó)的實(shí)際情況，簡(jiǎn)要說(shuō)明季風(fēng)氣候?qū)χ袊?guó)農(nóng)業(yè)的影響。
3．在分析了亞洲氣候特點(diǎn)之后，應(yīng)總結(jié)分析一個(gè)大洲的氣候特點(diǎn)的方法和步驟?？梢蕴崾緦W(xué)生從氣候類型的分布規(guī)律和哪種氣候類型分布最廣等方面進(jìn)行分析。然后再把這種方法應(yīng)用于非洲。應(yīng)通過(guò)學(xué)生的討論，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。
本節(jié)最后可引導(dǎo)學(xué)生理清思路，形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而學(xué)會(huì)分析一個(gè)大洲的自然環(huán)境的方法
第二節(jié)人文環(huán)境
1、內(nèi)容分析
就本節(jié)而言，教科書劃分為人口最多的大洲、多樣的地域文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異三個(gè)部分，主要體現(xiàn)的是區(qū)域之間的差異。第一部分著重講述亞洲與其他大洲的差異，后兩部分重點(diǎn)體現(xiàn)了亞洲內(nèi)部的差異。緊緊抓住差異這條主線才能將本節(jié)的教學(xué)任務(wù)順利完成。此外，教材還提供了大量的地理圖表和數(shù)據(jù)，這也是人文環(huán)境研究的重要手段，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀資料、總結(jié)規(guī)律的能力。
2、教學(xué)建議
本節(jié)是學(xué)習(xí)區(qū)域人文環(huán)境的第一節(jié)，與上一節(jié)一樣應(yīng)重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，一方面認(rèn)識(shí)亞洲的人文環(huán)境，另一方面學(xué)會(huì)對(duì)某一區(qū)域人文環(huán)境進(jìn)行分析的基本方法。
：搜集亞洲不同民族的服飾(事物或照片)，根據(jù)第一節(jié)所學(xué)習(xí)的亞洲自然環(huán)境的特征，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜穿著這些服飾的民族分別分布在亞洲的哪個(gè)區(qū)域用這樣一個(gè)猜猜看引入，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又切入了本節(jié)課的主題──自然環(huán)境與人文環(huán)境之間的關(guān)系。
：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀圖，完成活動(dòng)1，總結(jié)出亞洲人口眾多的特征。教會(huì)學(xué)生利用地圖分析人口分布的方法。
人口眾多會(huì)對(duì)資源和環(huán)境帶來(lái)什么問(wèn)題呢？這個(gè)問(wèn)題可以在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)2的過(guò)程中得到解決。組織學(xué)生閱讀材料人口增長(zhǎng)對(duì)土地的壓力，完成聯(lián)系框圖的填充，同時(shí)應(yīng)提出思考問(wèn)題，如何改變這種狀況呢？怎樣才能進(jìn)入良性循環(huán)呢？鼓勵(lì)學(xué)生自己繪制出良性循環(huán)的結(jié)構(gòu)圖。
以亞洲人口、資源、環(huán)境委員會(huì)主席的身份，組織學(xué)生小組討論，通過(guò)角色扮演，體驗(yàn)亞洲人口問(wèn)題的緊迫性，增強(qiáng)責(zé)任感，同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

關(guān)于不同地域的文化，內(nèi)容相當(dāng)豐富。本小節(jié)的重點(diǎn)是這些文化現(xiàn)象與自然地理環(huán)境之間的關(guān)系。
活動(dòng)1可投放感性材料，讓學(xué)生說(shuō)出：是什么、怎么樣、為什么。教給學(xué)生觀察順序和思路，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。同時(shí)可組織學(xué)生分組探究，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度和競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)。
活動(dòng)2可以在學(xué)生課下搜集資料的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生扮演亞洲不同民族的代表，介紹本民族生活的自然地理環(huán)境，以及獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。也可以用游戲的形式，一個(gè)組介紹一個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，其他組猜猜這個(gè)民族分布在亞洲的什么地方。充分讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

不同的國(guó)家由于自然、歷史、社會(huì)條件的不同，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平也大不相同。不同國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展道路也是不同的。引導(dǎo)學(xué)生讀圖6.18完成活動(dòng)1?？赏ㄟ^(guò)對(duì)比，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到亞洲各國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異．關(guān)于各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異的形成原因。教師可以適當(dāng)補(bǔ)充材料，選取一些典型案例，運(yùn)用影視素材，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，說(shuō)明各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的道路是不一樣的
圖6.19是一幅具有三軸坐標(biāo)系的統(tǒng)計(jì)圖表，對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)講有一定的難度。教材中的三個(gè)問(wèn)題是按照由易到難的順序設(shè)計(jì)的。第一層次以日本為范例，既給了在坐標(biāo)系中的位置，也給了具體的數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)日本的數(shù)據(jù)認(rèn)識(shí)這個(gè)坐標(biāo)系。。第二層次韓國(guó)和印度是讀圖填數(shù)據(jù)；第三層次泰國(guó)和緬甸是讀數(shù)據(jù)填圖，難度最大。在教學(xué)中注意分層次教學(xué)，是每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功。最后通過(guò)總結(jié)可以得出，人均國(guó)民生產(chǎn)總值不是衡量一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的惟一標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也是一個(gè)重要的指標(biāo)。從地理圖表和數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，是研究人文地理的重要手段。在這里一定要著重培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)據(jù)中總結(jié)規(guī)律的能力。
三、全章知識(shí)結(jié)構(gòu)圖：(基礎(chǔ)訓(xùn)練）