垂直與平行教學(xué)設(shè)計

《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計與實施。

每個老師為了上好課需要寫教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。我們要寫好教案課件計劃，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！你們會寫多少教案課件范文呢？以下是小編收集整理的“《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計與實施”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

一.課題自然情況摘要

1.課題總稱

《課堂教學(xué)中學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動性的研究》

2課題簡介

新課程改革的核心理念是一切為了學(xué)生的發(fā)展。充分體現(xiàn)以人發(fā)展為本的思想,這就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。教師是教學(xué)的指導(dǎo)者、組織者、是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢查者,引導(dǎo)學(xué)生沿著社會發(fā)展所需人才的方向發(fā)展,而學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。學(xué)生是有主動性和積極性的人,這是他們的心理因素,他們能夠能主動地反映客觀事物;他們的學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、意志等都直接影響學(xué)生的效果;影想他們參與課堂的主動性的外部因素是他們的個性。因此,在教學(xué)中必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用,一定要處理好他們的心理因素。傳統(tǒng)教育把學(xué)生僅僅看成是教育對象,是消極被動地接受外來影響的客體,是教師灌輸知識的容器。這種學(xué)生觀必然導(dǎo)致對學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的壓抑;反之,如果看不到學(xué)生是正處于成長中的受教育者,高估他們的主體性發(fā)展水平,夸大其主體性發(fā)揮范圍,忽視教師的作用,跟低估、壓抑學(xué)生主體性一樣有害無益。正確的學(xué)生觀是既要把學(xué)生看成是教育的客體,從而加強(qiáng)對他們的教育和引導(dǎo);又要把學(xué)生看是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,充分發(fā)揮他們主體能動作用。

3.研究者在本課題中的角色

我在本課題中擔(dān)任收集資料,匯報成果的任務(wù)。

二.本次實驗研究目標(biāo)

隨著課程改革的發(fā)展,學(xué)生的主體地位體現(xiàn)的越來越好,他們的積極主動參與課堂的主動性也越來越強(qiáng)。但究竟提高到什么程度,學(xué)生又具有哪些特點還是一項對未知的領(lǐng)域。需要借助與時間來解決理論研究中遇到的迷惑。并將研究成果付諸與實踐,在實踐中促進(jìn)課題的研究。

本節(jié)課是《壓強(qiáng)》的第一課時,通過本節(jié)課的實施,學(xué)生的積極主動性有所提高,他們能夠根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情景走進(jìn)課堂并卻在老師的引導(dǎo)子能夠積極大膽的進(jìn)行創(chuàng)新制定一些行之有效的實驗計劃,并把計劃應(yīng)用到實驗中,能夠根據(jù)自己的實驗去歸納出結(jié)論,能夠在實驗中積極合作,積極發(fā)言,發(fā)表自己的看法大膽創(chuàng)新,開發(fā)自己的思維是非?？少F的,這也就達(dá)到了實驗的要求。

三.實驗研究過程

1.學(xué)情分析

首先物理這門課在初二上學(xué)期開設(shè),這一有半學(xué)期了,學(xué)生能夠認(rèn)識到物理學(xué)科的特點,實驗和觀察為主的特點。再次物理與生活是密不可分的學(xué)生的積極性特別高。結(jié)合這些優(yōu)勢,我又選擇固體《壓強(qiáng)》這節(jié)課,其生活性更濃,學(xué)生的動手.動腦能力更強(qiáng),更能吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生愿意積極主動參與到課堂中來。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容

固體《壓強(qiáng)》這節(jié)課,概念是比較抽象的,如果直接給出學(xué)生是無法理解,只能死記硬背,結(jié)果也不會應(yīng)用,通過探究性試驗,學(xué)生通過自己的經(jīng)歷自己得出結(jié)論,更欲與理解,從而揭露出事物的本質(zhì)。

3.學(xué)習(xí)方法分析

本節(jié)課里學(xué)生們需要初步形成的是一種積極主動參與課堂學(xué)習(xí)品質(zhì)。他們運(yùn)用生活經(jīng)驗,根據(jù)實踐去觀察提出問題,猜想與假設(shè),設(shè)計實驗并進(jìn)行試驗,討論交流,總結(jié)結(jié)論。在學(xué)習(xí)過程中也充分培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識等環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)為學(xué)生積極主動參與到課堂中創(chuàng)設(shè)了良好的條件。

4.學(xué)習(xí)目標(biāo):

知識與能力目標(biāo):

通過實驗知道壓力的作用效果與哪些因素有關(guān),

通過實驗探究理解壓強(qiáng)的概念,

通過實驗探究學(xué)會應(yīng)用控制變量,經(jīng)歷實驗過程。

過程與方法:

借助于多媒體設(shè)備,從感性的生活材料入手,使學(xué)生在活動中體會認(rèn)識問題提出問題,猜想,假設(shè)進(jìn)行設(shè)計,進(jìn)行實驗,得出結(jié)論等。并對結(jié)論進(jìn)行應(yīng)用等。

情感態(tài)度與價值觀:

經(jīng)歷壓強(qiáng)概念建立過程,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

提高他們主動參與課堂的積極性。

讓生經(jīng)力科學(xué)探究全過程。養(yǎng)成尊重事實的習(xí)慣。

本節(jié)課重點與難點:

重點:經(jīng)歷壓強(qiáng)概念的建立

難點:理解壓強(qiáng)的定義

四.教學(xué)流程

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

情境創(chuàng)設(shè)

師:幫助學(xué)生回憶沁園春雪回憶那大雪紛飛的場景,出示圖片如:課本上的滑雪場景引導(dǎo)生提出問題。

從而引入壓強(qiáng)

生:回憶詩,由此回到那大雪紛飛的冬天根據(jù)圖片,會想到為什么不同?從而提出問題。

創(chuàng)設(shè)情景,感受豐富多彩的大自然,引起生對雪的回憶,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)生積極主動參與到課堂中來。

啟發(fā)

教師引導(dǎo)生觀看圖片提出問題,如:步行的人和滑雪者對雪的壓力大小相差不大,但兩者效果卻不同,那么壓力作用效果與什么什么因素有關(guān)?等。

師引導(dǎo)生猜想,并根據(jù)猜想設(shè)計實驗,從而進(jìn)行實驗(師巡視)

啟發(fā)引導(dǎo)生分析論證,交流合作得出結(jié)論:

壓力的作用效果不僅跟壓力的大小有關(guān),還和受力面積有關(guān)等。

師在此基礎(chǔ)上給出壓強(qiáng)的概念。

生觀看圖片并思考在師的引導(dǎo)下提出問題。

生猜想(以小組的形式進(jìn)行)設(shè)計實驗并進(jìn)行實驗。得出結(jié)論:

壓力的作用效果不僅跟壓力的大小有關(guān),還和受力面積有關(guān)。

培養(yǎng)生探究性試驗,合作能力創(chuàng)新思維,動手動腦的能力體味解決問題后的成就感,建立一個學(xué)習(xí)平臺。

提升

在這一設(shè)計中,教師創(chuàng)設(shè)情景比較貼近生活,生易懂,這充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,這一活動開展的比較順利。提出問題比較困難,教師引導(dǎo)學(xué)生并鼓勵他們,從而堅定學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,培養(yǎng)生良好的探究性習(xí)慣。在進(jìn)行實驗中,培養(yǎng)生的動腦動手能力。

在教師的引導(dǎo)下主動開展探究性試驗,并且根據(jù)自己設(shè)計實驗,更讓生感興趣,根據(jù)自己的實驗下相互交流并得出正確的結(jié)論等。

通過探究性試驗培養(yǎng)生的探究過程,讓生在探究中得出結(jié)論,培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神。這些學(xué)習(xí)品質(zhì)需要在學(xué)習(xí)中慢慢積累。

拓展

師根據(jù)壓力的作用效果,讓生舉出有關(guān)的實例做到學(xué)以致用。并出示圖片讓生去分析哪些是增大壓強(qiáng),那些事減小壓強(qiáng),真正做到學(xué)以致用。

舉出實例,具體分析。

鞏固所學(xué)的知識,做到從物理走向生活,從生活走向社會的新理念。

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壓強(qiáng)與浮力

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，我們的工作會變得更加順利！那么到底適合教案課件的范文有哪些？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的壓強(qiáng)與浮力，僅供參考，希望能為您提供參考！

壓強(qiáng)與浮力

（一）固體的壓力和壓強(qiáng)

1、壓力：

⑴定義：垂直壓在物體表面上的力叫壓力。

⑵壓力并不都是由重力引起的，通常把物體放在桌面上時，如果物體不受其他力，則壓力F=物體的重力G

⑶固體可以大小方向不變地傳遞壓力。

⑷重為G的物體在承面上靜止不動。指出下列各種情況下所受壓力的大小。

GGF+GG–FF-GF

2、研究影響壓力作用效果因素的實驗：課本甲、乙說明：受力面積相同時，壓力越大壓力作用效果越明顯。乙、丙說明壓力相同時、受力面積越小壓力作用效果越明顯。概括這兩次實驗結(jié)論是：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)。本實驗研究問題時，采用了控制變量法。和對比法

3、壓強(qiáng)：

⑴定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。

⑵物理意義：壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量

⑶公式p=F/S其中各量的單位分別是：p：帕斯卡（Pa）；F：牛頓（N）S：米２（m2）。

A使用該公式計算壓強(qiáng)時，關(guān)鍵是找出壓力F（一般F=G=mg）和受力面積S（受力面積要注意兩物體的接觸部分）。

B特例：對于放在桌子上的直柱體（如：圓柱體、正方體、長放體等）對桌面的壓強(qiáng)p=ρgh

⑷壓強(qiáng)單位Pa的認(rèn)識：一張報紙平放時對桌子的壓力約０.５Pa。成人站立時對地面的壓強(qiáng)約為：１.５×104Pa。它表示：人站立時，其腳下每平方米面積上，受到腳的壓力為：１.５×104N

⑸應(yīng)用：當(dāng)壓力不變時，可通過增大受力面積的方法來減小壓強(qiáng)如：鐵路鋼軌鋪枕木、坦克安裝履帶、書包帶較寬等。也可通過減小受力面積的方法來增大壓強(qiáng)如：縫一針做得很細(xì)、菜刀刀口很薄

4、一容器盛有液體放在水平桌面上，求壓力壓強(qiáng)問題：

處理時：把盛放液體的容器看成一個整體，先確定壓力（水平面受的壓力F=G容+G液），后確定壓強(qiáng)（一般常用公式p=F/S）。

二、液體的壓強(qiáng)

1、液體內(nèi)部產(chǎn)生壓強(qiáng)的原因：液體受重力且具有流動性。

2、測量：壓強(qiáng)計用途：測量液體內(nèi)部的壓強(qiáng)。

3、液體壓強(qiáng)的規(guī)律：

⑴液體對容器底和測壁都有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部向各個方向都有壓強(qiáng)；

⑵在同一深度，液體向各個方向的壓強(qiáng)都相等；

⑶液體的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大；

⑷不同液體的壓強(qiáng)與液體的密度有關(guān)。

4、壓強(qiáng)公式：

⑴推導(dǎo)壓強(qiáng)公式使用了建立理想模型法，前面引入光線的概念時，就知道了建立理想模型法，這個方法今后還會用到，請認(rèn)真體會。

⑵推導(dǎo)過程：（結(jié)合課本）

液柱體積V=Sh；質(zhì)量m=ρV=ρSh

液片受到的壓力：F=G=mg=ρShg.

液片受到的壓強(qiáng)：p=F/S=ρgh

⑶液體壓強(qiáng)公式p=ρgh說明：

A、公式適用的條件為：液體

B、公式中物理量的單位為：p：Pa；g：N/kg；h：m

C、從公式中看出：液體的壓強(qiáng)只與液體的密度和液體的深度有關(guān)，而與液體的質(zhì)量、體積、重力、容器的底面積、容器形狀均無關(guān)。著名的帕斯卡破桶實驗充分說明這一點。

D、液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系圖象：

5、計算液體對容器底的壓力和壓強(qiáng)問題：

一般方法：㈠首先確定壓強(qiáng)p=ρgh；㈡其次確定壓力F=pS

特殊情況：壓強(qiáng)：對直柱形容器可先求F用p=F/S

壓力：①作圖法②對直柱形容器F=G

6、連通器：⑴定義：上端開口，下部相連通的容器

⑵原理：連通器里裝一種液體且液體不流動時，各容器的液面保持相平

⑶應(yīng)用：茶壺、鍋爐水位計、乳牛自動喂水器、船閘等都是根據(jù)連通器的原理來工作的。

三、大氣壓

1、概念：大氣對浸在它里面的物體的壓強(qiáng)叫做大氣壓強(qiáng)，簡稱大氣壓，一般有p0表示。說明：“大氣壓”與“氣壓”（或部分氣體壓強(qiáng)）是有區(qū)別的，如高壓鍋內(nèi)的氣壓——指部分氣體壓強(qiáng)。高壓鍋外稱大氣壓。

2、產(chǎn)生原因：因為空氣受重力并且具有流動性。

3、大氣壓的存在——實驗證明：

歷史上著名的實驗——馬德堡半球?qū)嶒灐?/p>

小實驗——覆杯實驗、瓶吞雞蛋實驗、皮碗模擬馬德堡半球?qū)嶒灐?/p>

4、大氣壓的實驗測定：托里拆利實驗。

(1)實驗過程：在長約1m，一端封閉的玻璃管里灌滿水銀，將管口堵住，然后倒插在水銀槽中放開堵管口的手指后，管內(nèi)水銀面下降一些就不在下降，這時管內(nèi)外水銀面的高度差約為760mm。

(2)原理分析：在管內(nèi)，與管外液面相平的地方取一液片，因為液體不動故液片受到上下的壓強(qiáng)平衡。即向上的大氣壓=水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

(3)結(jié)論：大氣壓p0=760mmHg=76cmHg=1.01×105Pa(其值隨著外界大氣壓的變化而變化)

(4)說明：

A實驗前玻璃管里水銀灌滿的目的是：使玻璃管倒置后，水銀上方為真空；若未灌滿，則測量結(jié)果偏小。

B本實驗若把水銀改成水，則需要玻璃管的長度為10.3m

C將玻璃管稍上提或下壓，管內(nèi)外的高度差不變，將玻璃管傾斜，高度不變，長度變長。

D若外界大氣壓為HcmHg試寫出下列各種情況下，被密封氣體的壓強(qiáng)（管中液體為水銀）。

HcmHg(H+h)cmHg(H-h)cmHg(H-h)cmHg(H+h)cmHg(H-h)cmHg(H-h)cmHg

5、大氣壓的特點：

(1)特點：空氣內(nèi)部向各個方向都有壓強(qiáng)，且空氣中某點向各個方向的大氣壓強(qiáng)都相等。大氣壓隨高度增加而減小，且大氣壓的值與地點、天氣、季節(jié)、的變化有關(guān)。一般來說，晴天大氣壓比陰天高，冬天比夏天高。

(2)大氣壓變化規(guī)律研究：在海拔3000米以內(nèi),每上升10米,大氣壓大約降低100Pa

6、沸點與壓強(qiáng)：內(nèi)容：一切液體的沸點，都是氣壓減小時降低，氣壓增大時升高。

應(yīng)用：高壓鍋、除糖汁中水分。

7、體積與壓強(qiáng)：內(nèi)容：質(zhì)量一定的氣體，溫度不變時，氣體的體積越小壓強(qiáng)越大，氣體體積越大壓強(qiáng)越小。應(yīng)用：解釋人的呼吸，打氣筒原理，風(fēng)箱原理。

☆列舉出你日常生活中應(yīng)用大氣壓知識的幾個事例？

答：①用塑料吸管從瓶中吸飲料②給鋼筆打水③使用帶吸盤的掛衣勾④人做吸氣運(yùn)動

三、浮力

1、浮力的定義：一切浸入液體（氣體）的物體都受到液體（氣體）對它豎直向上的力叫浮力。

2、浮力方向：豎直向上，施力物體：液（氣）體

3、浮力產(chǎn)生的原因（實質(zhì)）：液（氣）體對物體向上的壓力大于向下的壓力，向上、向下的壓力差即浮力。

4、物體的浮沉條件：

(1)前提條件：物體浸沒在液體中，且只受浮力和重力。

(2)請根據(jù)示意圖完成下空。

下沉懸浮上浮漂浮

F浮GF浮=GF浮GF浮=G

ρ液ρ物ρ液=ρ物ρ液ρ物ρ液ρ物

(3)、說明：

①密度均勻的物體懸?。ɑ蚱。┰谀骋后w中，若把物體切成大小不等的兩塊，則大塊、小塊都懸?。ɑ蚱。?/p>

②一物體漂浮在密度為ρ的液體中，若露出體積為物體總體積的1/3，則物體密度為(2/3)ρ

分析：F浮=G則：ρ液V排g=ρ物Vgρ物=（V排／V）ρ液=23ρ液

③懸浮與漂浮的比較

相同：F浮=G

不同：懸浮ρ液=ρ物；V排=V物漂浮ρ液ρ物；V排V物

④判斷物體浮沉（狀態(tài)）有兩種方法：比較F浮與G或比較ρ液與ρ物。

⑤物體吊在測力計上，在空中重力為G,浸在密度為ρ的液體中，示數(shù)為F則物體密度為：ρ物=Gρ/(G-F)

⑥冰或冰中含有木塊、蠟塊、等密度小于水的物體，冰化為水后液面不變，冰中含有鐵塊、石塊等密大于水的物體，冰化為水后液面下降。

5、阿基米德原理：

(1)、內(nèi)容：浸入液體里的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于它排開的液體受到的重力。

(2)、公式表示：F浮=G排=ρ液V排g從公式中可以看出：液體對物體的浮力與液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)，而與物體的質(zhì)量、體積、重力、形狀、浸沒的深度等均無關(guān)。

(3)、適用條件：液體（或氣體）

6：漂浮問題“五規(guī)律”：（歷年中考頻率較高，）

規(guī)律一：物體漂浮在液體中，所受的浮力等于它受的重力；

規(guī)律二：同一物體在不同液體里，所受浮力相同；

規(guī)律三：同一物體在不同液體里漂浮，在密度大的液體里浸入的體積??；

規(guī)律四：漂浮物體浸入液體的體積是它總體積的幾分之幾，物體密度就是液體密度的幾分之幾；

規(guī)律五：將漂浮物體全部浸入液體里，需加的豎直向下的外力等于液體對物體增大的浮力。

7、浮力的利用：

(1)、輪船：工作原理：要使密度大于水的材料制成能夠漂浮在水面上的物體必須把它做成空心的，使它能夠排開更多的水。

排水量：輪船滿載時排開水的質(zhì)量。單位t由排水量m可計算出：排開液體的體積V排=；排開液體的重力G排=mg；輪船受到的浮力F浮=mg輪船和貨物共重G=mg。

(2)、潛水艇：工作原理：潛水艇的下潛和上浮是靠改變自身重力來實現(xiàn)的。

(3)、氣球和飛艇：工作原理：氣球是利用空氣的浮力升空的。氣球里充的是密度小于空氣的氣體如：氫氣、氦氣或熱空氣。為了能定向航行而不隨風(fēng)飄蕩，人們把氣球發(fā)展成為飛艇。

(4)、密度計：

原理：利用物體的漂浮條件來進(jìn)行工作。

構(gòu)造：下面的鋁粒能使密度計直立在液體中。

刻度：刻度線從上到下，對應(yīng)的液體密度越來越大

8、浮力計算題方法總結(jié)：

(1)、確定研究對象，認(rèn)準(zhǔn)要研究的物體。

(2)、分析物體受力情況畫出受力示意圖，判斷物體在液體中所處的狀態(tài)(看是否靜止或做勻速直線運(yùn)動)。

(3)、選擇合適的方法列出等式（一般考慮平衡條件）。

計算浮力方法:

①稱量法：F浮=G－F(用彈簧測力計測浮力)。

②壓力差法：F浮=F向上－F向下（用浮力產(chǎn)生的原因求浮力）

③漂浮、懸浮時，F(xiàn)浮=G(二力平衡求浮力；)

④F浮=G排或F浮=ρ液V排g（阿基米德原理求浮力，知道物體排開液體的質(zhì)量或體積時常用）

⑤根據(jù)浮沉條件比較浮力（知道物體質(zhì)量時常用）

四．例題分析

例1．市場上出售一種圓形塑料吸盤，試?yán)眠@樣的吸盤，加上一塊玻璃板，彈簧測力計和三角板及刻度尺粗略地測出大氣壓的值．寫出測量步驟并分析如何減小實驗誤差．

【分析與解】可先利用大氣壓，將吸盤壓在玻璃板上，然后利用彈簧測力計間接（利用平衡力的知識）測出大氣對吸盤的壓力，然后利用三角板和刻度尺測出吸盤的面積，再根據(jù)壓強(qiáng)公式計算出大氣壓強(qiáng)．

步驟：

（1）將吸盤擠壓在玻璃上，利用三角板和刻度尺測出吸盤的直徑d．

（2）將彈簧測力計的掛鉤掛在吸盤的掛鉤上，用手按著玻璃板拉彈簧測力計，測出吸盤脫離玻璃板時彈簧測力計的最大示數(shù)F．

因為大氣對吸盤的壓力與彈簧的最大拉力平衡，故大氣壓強(qiáng)的表達(dá)式為p＝F／S＝4F／πd2

該實驗誤差主要是由于吸盤與玻璃之間的空氣未完全擠出以及吸盤自身的重力引起的（此力關(guān)系到大氣壓力與彈簧拉力是否是平衡力）．因此，實驗中應(yīng)注意：（1）盡量擠出吸盤與玻璃板之間的空氣（2）玻璃板最好豎直放置，在水平方向上拉彈簧測力計．

例2．一個木球在水中上浮，它在上浮的過程中受到的浮力是

A．逐漸增大B．保持不變C．逐漸減小D．先不變后減小

【分析與解】解答本題的依據(jù)是分析好木球在上浮過程中排開液體的變化情況，木球在水中上浮直至露出水面前，排開液體的體積等于球的體積，故所受的浮力不變；當(dāng)木球開始露出水面后，在繼續(xù)上升的過程中，它排開液體的體積不斷減小，故所受浮力也不斷減小，因而答案D正確．

例3．開發(fā)和生產(chǎn)某種產(chǎn)品，應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的科學(xué)研究．如研制壓力鍋，就應(yīng)研究飽和蒸汽壓跟溫度的關(guān)系，其研究結(jié)果分別用表格和圖象表示，如圖1．某種型號的壓力鍋如圖2所示，其限壓閥由內(nèi)閥和外套組成，測得限壓閥的整體質(zhì)量為0．07kg，壓力鍋排氣孔的內(nèi)徑為3mm，參照圖表填空和計算：

(1)烹調(diào)較嫩和易熟的菜時，宜采用________的方式，烹調(diào)肉類食品，宜采用_______的方式；

（2）當(dāng)壓力鍋燒煮食物限壓閥排氣時，鍋內(nèi)最高溫度大約

能達(dá)到多少？（當(dāng)時的大氣壓為100kPa,g值取10N／kg）

【分析與解】（1）從飽和蒸汽壓跟溫度的圖表關(guān)系可知，

壓強(qiáng)越大鍋內(nèi)溫度越高，故烹調(diào)較嫩或易熟的菜時，宜采用低壓烹調(diào)的方式，烹調(diào)肉類食品，宜采用高壓烹調(diào)的方式．

（2）用高壓烹調(diào)時，當(dāng)鍋內(nèi)壓強(qiáng)超過一定限度時，排氣孔有氣排出．所以鍋內(nèi)最大壓強(qiáng)為外界大氣壓p0與限壓閥對鍋蓋壓強(qiáng)pl之和：

p＝p0＋p１＝100kPa＋mg/πr2＝100kPa＋(0.07kg×10N/kg)/3.14×(1.5×10-3)2m2＝200kPa

參照圖表可知，當(dāng)鍋內(nèi)壓強(qiáng)為200kPa時，所對應(yīng)的溫度大約為120℃．

五．練習(xí)

一、單選題

l．如圖所示是一體重為670N的初三學(xué)生在方格紙上站立時描下的鞋底貼地部分的輪廓，其中每個方格的面積是60cm2，則該學(xué)生雙腳站立于水平地面時，對地面的壓強(qiáng)值較為準(zhǔn)確的是

A．1.7×104PaB．2.0×104PaC．3.3×104PaD．4.0×104Pa

2．下列事例中，能夠增大壓強(qiáng)的是

A．固定零件時，常要在螺母下面墊上一片比較大的墊圈B．菜刀鈍了磨一磨，使它鋒利些

C．在坦克的輪子上安裝履帶D．房屋的地基砌得比墻厚

3．廚房、衛(wèi)生間里的臟水，通過下水道流到陰溝，我們卻聞不到溝里的臭味．圖中有四種下水管的結(jié)構(gòu)圖，正確的是

4．在冬天，剩有半瓶熱水的暖水瓶經(jīng)過一個夜晚后，第二天拔瓶口的軟木塞時覺得很緊，且不易拔出，其主要原因是

A．軟木塞受潮膨脹B．瓶口因溫度降低而收縮變小

C．瓶內(nèi)氣體溫度降低而把瓶塞吸住D．瓶內(nèi)氣體因溫度降低而壓強(qiáng)減小，大氣壓把瓶塞壓緊

5．1912年秋天，當(dāng)時世界上最大的輪船之——遠(yuǎn)洋航輪“奧林匹克號”出了這樣一件事：當(dāng)它正在大海上行駛時，突然一艘跟它平行地疾駛著的小船像是服從著一種不可抗拒的力量，幾乎筆直地向大船沖去，結(jié)果發(fā)生了撞船事故，其原因是

A．由于慣性

B．兩船之間水的流速快，壓強(qiáng)小，而船的另一側(cè)水的流速慢，壓強(qiáng)大，壓強(qiáng)差使兩船相撞

C．可能當(dāng)時風(fēng)力太大，風(fēng)使兩船相撞

D．由于船速太快的緣故

6．“死海不死”的故事說的是：“……將奴隸和俘虜扔進(jìn)海里，可他們都漂浮在海面上……”以下是幾位同學(xué)對該現(xiàn)象的解釋，其中正確的是

A．奴隸和俘虜是被水平扔進(jìn)海里的B．海水的密度等于人體的密度，人在海里自然漂浮

C．人被扔進(jìn)海里漂浮在海面上時，浮力大于重力D．人被扔進(jìn)海里漂浮在海面上時，浮力等于重力

7．某同學(xué)估測大氣對0.28m2的課桌上表面的壓力，大約是

A．2.8×102NB．2.8×103NC．2.8×104ND．2.8×105N

8．在地鐵和火車站臺上等候車輛時，要求乘客離開站臺一米以上，其主要原因是

A．車輛過來時風(fēng)太大B．車輛過來時，帶來好多灰塵

C．車輛駛過站臺車速快，帶動空氣流速加快，使人易“吸”向車輛，造成危險

D．車輛駛過站臺車速快，使人與車之間的空氣流速加快，易將人向后吹倒

9．一只裝滿鹽水的杯子總重為3N，緩慢放入一只0.5N的雞蛋，溢出一些水，雞蛋漂浮在水面上，這時杯子、鹽水及雞蛋總重為

A．3.5NB．3NC．2.5ND．2N

10．如圖所示，是四種不同年代的潛水裝置，圖中標(biāo)出了它們潛人海水中的最大深度，其中能承受海水壓強(qiáng)最大的是

11．我們吸氣時,下列說法正確的是

A．肺的容積減小，肺內(nèi)空氣壓強(qiáng)大于外界大氣壓B．肺的容積增大，肺內(nèi)空氣壓強(qiáng)小于外界大氣壓

C．肺的容積增大，肺內(nèi)空氣壓強(qiáng)大于外界大氣壓D．肺的容積減小，肺內(nèi)空氣壓強(qiáng)小于外界大氣壓

12．在制藥時為了從溶液中提取抗菌素，要用加熱的方法使水沸騰而除去水分，但抗菌素不能在超過80℃的溫度下提取，應(yīng)采用的方法是

A．用微火加熱使其沸騰B．降低容器內(nèi)的氣壓，使水的沸點低于80℃

C．縮短加熱沸騰的時間D．增加容器內(nèi)的氣壓，使水的沸點低于80℃

13.將質(zhì)量為1000kg的大木筏置于若干個浮筒上，為了安全起見，每個浮筒至少要有1/3體積露出水面。設(shè)每個浮筒的質(zhì)量均為25kg，體積為0.1m3，則至少需要這樣的浮筒

A.18個B.24個C.30個D.36個

二、填空題

14．小偉同學(xué)參加軍訓(xùn)時，體檢稱得他的質(zhì)量為50kg，當(dāng)他立正時，他對水平地面的壓力大小為_______N，當(dāng)他正步走時，他對水平地面的壓強(qiáng)將__________（填“增大”、“不變”、“減小”）

15．鍋爐水位計是個__________，我們從鍋爐外透明管中看到的水面位置________于鍋爐中的實際水面位置，可見連通器內(nèi)平衡時，液面位置與各容器的形狀、粗細(xì)________（選填“有關(guān)”或“無關(guān)”）．

16．打開水龍頭，使自來水流過圖4－29的玻璃管，從圖可知A、Ｂ兩處________處流速大，_______處壓強(qiáng)大．

17．某同學(xué)拿著圖4－30所示的自制大氣壓計，從底樓上到五樓，他觀察到的現(xiàn)象是：玻璃管口水柱高度_______（填“上升”或“下降”）了這表明樓上的氣壓比樓下的________（填“高”或“低”）．

18．縫衣針的針頭做得尖尖的，是為了_______壓強(qiáng)，縫厚衣服時手指常常套上頂針，這是為了______壓強(qiáng)．

19．由于長江上游的植被受到破壞，造成水土流失，使得長江水中的泥沙含量增加，這相當(dāng)于液體的密度_____了，因此在同等深度的情況下，長江水對堤壩的______增加，從而使堤壩受到破壞的可能性增加了．

20．一只茶杯盛滿水，蓋上硬紙片倒置過來，紙片不會掉下來．這是因為倒置的杯中水面上方?jīng)]有空氣，不受______的作用，而紙片受_______作用產(chǎn)生一個很大的力將硬紙片及杯里的水托住．

21．我國的某些地方至今仍有放飛“孔明燈”的習(xí)俗，它是用很輕的竹蔑扎成框架，上面和四周用紙糊嚴(yán)，下面放一個盛松脂的小碟，點燃松脂，里面熱空氣的密度比空氣的密度___，所受的重力_________它所受的浮力，燈就會騰空向上飛去．

22．2001年6月3日，中央電視臺在云南撫仙湖第一次現(xiàn)場直播水下考古的過程，這次水下考古使用了我國科學(xué)家自行設(shè)計制造的現(xiàn)代化“魚鷹號”深潛器（原理與潛水艇相同），它下潛和上浮是靠____來實現(xiàn)的，深潛器在水面下下潛的過程中，受到水的浮力____________，水對它的壓強(qiáng)___________（填“增大”“減小”或“不變”）．

23．一次颶風(fēng)發(fā)生時，屋外氣壓急劇降到9×104Pa，這是因為，當(dāng)時窗戶緊閉，可以認(rèn)為室內(nèi)氣壓是標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，粗略取作l×105Pa．若室內(nèi)屋頂?shù)拿娣e是100m2，這時屋頂所受到的內(nèi)外壓力的差值可達(dá)_________N，足以將屋頂掀飛．

24．長頸鹿是世界上個子最高的動物，所以長頸鹿也是世界上血壓最高的動物，長頸鹿血液密度約為1.05×103kg/m3，當(dāng)長頸鹿心臟收縮把血液壓到比心臟高3m的腦子中時，壓強(qiáng)至少________Pa．（g取10N／kg）

三、問答題

25．家里的茶壺蓋上都開有一個小孔，如果小孔被堵住，壺里的水就很難倒出來，請說明原因．

26．草原犬鼠洞有多個洞口，每個洞口用圓錐形土堆圍成，如圖，這樣的結(jié)構(gòu)能改進(jìn)洞內(nèi)的通風(fēng)情況，為什么？

27．2002年6月6日某報報道：“某國道設(shè)計使用年限為15年以上，但才使用5年就大修，現(xiàn)已傷痕累累．有些運(yùn)輸單位和個人只顧自己的利益，不顧國家利益，讓汽車成倍超載是損壞路面的直接原因．”請回答：

①文章中所說“只顧個人利益，不顧國家利益”，具體的含義是什么？

②文章中隱含著一定的物理道理，請你把含有物理道理的句子引出來，并說明這句話的道理．

四、實驗探究題

28．右表是某同學(xué)用水做“研究液體的壓強(qiáng)”實驗的部分?jǐn)?shù)據(jù)記錄．

（1）實驗次數(shù)1、4、5說明：水的壓強(qiáng)隨增加而增大；

（2）實驗次數(shù)l、2、3說明：在同一深度，水向各個方向的壓強(qiáng)___________．

29．測量人體血液的密度有一種方法，先在幾個玻璃管內(nèi)分別裝人密度不同的硫酸銅溶液，然后分別在每一個試管中滴進(jìn)一滴血液，分析人員只要看到哪一個管中血液懸浮在其中，就能判斷血液的密度．

根據(jù)上文的啟發(fā)，利用下列器材：一個杯子，足夠的水和食鹽，一根玻璃棒，一只密度計．你能否設(shè)計一個實驗，測量一個雞蛋的密度．請寫出：

（1）實驗的思路是．

（2）實驗所用到的物理原理是_______________________．

30．小王為了探究物體在水中不同深度所受浮力變化情況，如圖所示，將一掛在彈簧測力計下的圓柱體金屬塊緩慢浸人水中（水足夠深），在圓柱體接觸容器底之前，分別記下圓柱體下表面所處的不同深度h和彈簧測力計相應(yīng)的示數(shù)F，實驗數(shù)據(jù)如下表．

（1）分析表中實驗數(shù)據(jù)．可以得出物體重_____N，第四次實驗時，物體受到的浮力是_____N；

（2）分析表中第1列到第5列數(shù)據(jù)，說明；

（3）分析表中第6列到第7列數(shù)據(jù)，說明；

（4）圖中能正確反映彈簧測力計示數(shù)F和圓柱體下表面到水面的距離h關(guān)系的圖象是

五、計算題

31．在海灘案發(fā)現(xiàn)場留下了罪犯清晰的站立腳印，公安人員立即用蠟澆鑄了如圖所示的鞋模．蠟鞋模的平均厚度為3cm，質(zhì)量為657g，又經(jīng)過測試，達(dá)到同樣腳印的壓強(qiáng)為1.5×104Pa，罪犯的體重為多少？（ρ蠟=0.9×103kg/m3）

32．在圖（a）圖中，石料在鋼繩拉力作用下從水面上方以恒定速度下降，直至全部沒入水中。圖（b）是鋼繩拉力F隨時間t變化的圖象。若不計摩擦阻力，求石料的密度。

1.D2.B3.D4.31.75B6右，在右盤增加砝碼，或適當(dāng)移動游碼7.0.9×103840097.02710

10純銀制造11C12不符合要求，應(yīng)加5kg的水13ρ全＝5.8g/cm3151.06×10348

課本拓展題：1m＝27g2.（1）175.6g（2）70（3）2.51×103偏?。?）曹沖稱象，力的合成

1.B2.B3.C4.D5.B6.D7.C8.C9.B10.D11.B12.B13.B14.490增大15.連通器等于無關(guān)16.BA17.上升低18.增大減小19.增加壓強(qiáng)20.大氣壓大氣壓21.小小于22.改變自身重力不變增大23.流速大壓強(qiáng)小1.0×106N24.3.15×10425.如果小孔被堵住了，由于壺中沒有空氣，倒水時大氣壓會將水托住，水很難倒出26.由于洞穴各洞口突出地面的高度各不相同，較高的洞口處空氣流速快，壓強(qiáng)小，較低的洞口處空氣流速慢，壓強(qiáng)大，這樣，洞穴內(nèi)的空氣在氣壓作用下自然流動，從而改進(jìn)洞穴內(nèi)的通風(fēng)狀況27.⑴略⑵汽車成倍的超載，對地面的壓強(qiáng)也成倍增大28.深度相等29.⑴在杯子中加水，放入雞蛋，雞蛋下沉；再往水中加鹽，直至雞蛋懸浮，再用密度計測鹽水密度即為雞蛋密度⑵懸浮時物體的密度等于液體的密度30.⑴6.751.50⑵在物體未完全浸在水中時，所受浮力隨h的增大而增大⑶物體完全浸沒時，浮力與h無關(guān)⑷B31.729.9N32.2.8×103kg/m3

流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計（人教版）

人教版《14.4流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)設(shè)計理念】
1.本節(jié)知識技能要求是初步了解，所以大量的實驗和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，課堂中我設(shè)計了十幾個實驗和生活現(xiàn)象，使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。
2.為了讓學(xué)生自然輕松地得出“氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的研究課題，我設(shè)計了7個小實驗，讓學(xué)生歸納總結(jié)。然后回過頭來再讓學(xué)生設(shè)計實驗解釋生活現(xiàn)象，體現(xiàn)出從生活走向物理，從物理走向生活的學(xué)習(xí)理念。
3.對“液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”這個知識點的處理，主要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用與氣體類比的方法，運(yùn)用“討論實驗探究創(chuàng)造反思”五位一體的教學(xué)模式，以“提出問題—進(jìn)行類比—形成假說—實驗檢驗—得出結(jié)論—生活應(yīng)用”為主線的思維程序讓學(xué)生自己探究，利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。
4.為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的升華，在最后的創(chuàng)造活動中，先通過閱讀步步深入，引導(dǎo)學(xué)生利用“機(jī)翼”進(jìn)行逆向思維的創(chuàng)造方法，解決跑車“飄”起來的實際問題。
【教材分析】
【教學(xué)過程設(shè)計】
一、情景引入
課件展示三個生活情景
1.一陣秋風(fēng)吹過，地上的落葉像長了翅膀一樣飛舞起來。
2.冬天，風(fēng)越刮越大，帶煙囪的爐子里的火越著越旺，火苗越躥越高。
3.居室前后兩面的窗子都打開著，過堂風(fēng)吹過，居室側(cè)面擺放的衣柜的門被吹開了。
這些都是生活中司空見慣的生活現(xiàn)象，同學(xué)們思考過其中的奧妙嗎？科學(xué)往往就藏在我們身邊，今天這節(jié)課我們就要通過實驗揭示這個小秘密。
二、學(xué)生實驗、確立研究課題
（一）學(xué)生實驗
教師布置給學(xué)生以下七個實驗，要求學(xué)生在15分鐘內(nèi)，選擇其中一部分，根據(jù)要求進(jìn)行實驗（選擇的實驗越多越好），提醒學(xué)生注意認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象。
1.紙條一端貼近下嘴唇，用力向紙條上方吹氣，觀察現(xiàn)象（圖1）。
圖12.將一張紙折成∩形（圖2）平放在桌子上，用力向∩形紙的下方與桌面之間的空間吹氣，觀察現(xiàn)象。
圖2
3.用手握著兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣（圖3），觀察兩張紙怎樣運(yùn)動。
圖3
4.在倒置的漏斗里放一個乒乓球，用手指托住乒乓球，然后從漏斗口向下用力吹氣（圖4），并將手指移開，觀察現(xiàn)象。
圖4
5.兩個乒乓球用繩拴好，手提繩將兩個球平行放置，向兩個球中間用力吹氣，觀察現(xiàn)象。（圖5）
圖5
6.把一根長10cm左右的飲料吸管A插在盛水的杯子里，另一根吸管B的管口貼靠在A管的上端。往B中用力吹氣，觀察現(xiàn)象。（圖6）
圖6
7.輕輕捏著一個輕質(zhì)小勺的勺柄，能使小勺在手指間晃動自如，打開水龍頭，讓水穩(wěn)定的往下流，把勺子的凸面靠近水流，觀察現(xiàn)象。（圖7）
圖7
（二）現(xiàn)象匯總
實驗結(jié)束后，組織學(xué)生分組匯報實驗現(xiàn)象。
引導(dǎo)學(xué)生分析這些實驗：
1.實驗中的研究對象為什么會運(yùn)動？（研究對象的兩面存在壓強(qiáng)差）
2.什么原因造成了壓強(qiáng)差的存在？
3.這些實驗共同說明了一個什么問題？
（三）確立課題、得出結(jié)論
學(xué)生小組討論總結(jié)出：這些實驗都是研究了氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
實驗現(xiàn)象歸納出實驗結(jié)論：在氣體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。
三、設(shè)計實驗、解釋現(xiàn)象
放手讓學(xué)生運(yùn)用結(jié)論，利用身邊的器材再自行設(shè)計一兩個小實驗。
比如，“吹硬幣”、乒乓球被水流吸住、電吹風(fēng)向上對著乒乓球吹、越吹越不跑等實驗。
（這個實驗也可演示，由學(xué)生解釋現(xiàn)象）
實驗后討論分析下列問題：
1.在火車站或地鐵站的站臺上，離站臺邊緣1m左右的地方標(biāo)有一條安全線，乘客必須站在安全線以外的地方候車，這是為什么？
2.為什么風(fēng)暴常常會把房子的頂部掀掉？
3.觀察課題引入的三個場景，解釋現(xiàn)象。
四、應(yīng)用類比、深入課題
利用類比的方法，把研究課題從“氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”轉(zhuǎn)移到“液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”上來，引導(dǎo)學(xué)生沿著這樣一種思維程序進(jìn)行探究。甚至于思維程序的每一環(huán)節(jié)都可以引導(dǎo)學(xué)生自己得出。
提出問題：氣體壓強(qiáng)和流速有這樣的關(guān)系，那么液體呢？
進(jìn)行類比：氣體和液體有許多相似性，可以類比的猜想。
形成假說：在液體中，流速越大的地方壓強(qiáng)越小。
實驗檢驗：請同學(xué)們以小組為單位設(shè)計實驗來驗證。比如兩只塑料泡沫小船并列放入水中，加快中間水的流速，觀察現(xiàn)象。
得出結(jié)論：驗證了假說的正確性。
生活應(yīng)用：熱水器中冷熱水的混合（可以進(jìn)行課堂演示）。當(dāng)水平管中不斷有冷水通過時，管內(nèi)壓強(qiáng)減小，熱水會沿豎直管上升與橫管中的冷水混合。
圖8
五、拓展創(chuàng)造
1.閱讀教科書80頁“飛機(jī)的升力”，根據(jù)圖13.4-4制作的機(jī)翼模型進(jìn)行實驗。分析現(xiàn)象原因。
2.與飛機(jī)的機(jī)翼相似，鳥的翅膀上方也呈弧形。由于鳥的翅膀的柔韌性好，它們拍動翅膀時不僅產(chǎn)生升力，而且還會帶著鳥兒往前飛。
3.像機(jī)翼、鳥的翅膀的這種形狀的應(yīng)用很多，比如跑車的車頭呈流線型，當(dāng)跑車跑得太快，車會有什么危險？（發(fā)飄、不穩(wěn)）怎樣避免這種危險？
學(xué)生討論，找出解決問題的方法（啟發(fā)學(xué)生能不能根據(jù)機(jī)翼的作用，用逆向思維的創(chuàng)造方法來思考）：
在跑車的尾部安裝一只倒置的翅膀，弧形朝下，當(dāng)車速很大時，作用在這只翅膀上的方向向下的壓強(qiáng)大，這樣可以增強(qiáng)車輪的著地性能。實際上，這種翅膀已被采用，叫氣流偏導(dǎo)器。
圖9
六、課堂小結(jié)、布置作業(yè)
學(xué)生總結(jié)這節(jié)課學(xué)到了哪些知識、研究方法、探究過程，布置學(xué)生書面寫出這節(jié)課自己的收獲在哪兒，有什么啟發(fā)。

壓強(qiáng)和浮力教學(xué)設(shè)計

第十四章《壓強(qiáng)和浮力》
第二節(jié)《液體的壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計

教
學(xué)
目
標(biāo)知識與技能1、了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，以及液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點。
2、了解液體壓強(qiáng)的大小跟什么因素有關(guān)。
3、認(rèn)識液體壓強(qiáng)的實際應(yīng)用——連通器，了解生活和生產(chǎn)中形形色色的連通器。
過程與方法通過實驗，了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)的事實，知道液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點，體驗和感悟游泳時身體受到的壓強(qiáng)。
情感態(tài)度
與價值觀1、觀察實驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。
2、密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識。
3、鼓勵學(xué)生積極參與探究活動。
教學(xué)重點液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點，連通器及其在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)難點通過實驗探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)。
教學(xué)方法講授法、演示法、實驗法、多媒體展示法、歸納總結(jié)法。
教具與媒體①多媒體課件與視頻
②教具：壓強(qiáng)計、兩頭開口的玻璃管、側(cè)壁開口的試管、橡皮膜、玻璃盆、連通器。
教學(xué)程序及內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
二、新課教學(xué)：液體壓強(qiáng)特點

一、新課引入
同學(xué)們，喜歡游泳嗎？在游泳池里只要穿上游泳衣就可以盡情嬉戲，到較深海里探險一般要穿上潛水服，而到更深海里去的話則一定要穿上特制的潛水服才行，這是為什么呢？學(xué)了今天的課我們就知道原因了。液體的壓強(qiáng)（板書）

二、新課教學(xué)
①液體對容器底部有壓強(qiáng)

液體受不受重力？(受)那么液體對支撐它的容器底部是否有壓力？從而產(chǎn)生壓強(qiáng)呢？（有）那么，有什么方法可以驗證呢？

②液體對容器側(cè)壁有壓強(qiáng)
液體由于具有流動性，將水倒入杯中時，會不會對阻礙其流動的容器側(cè)壁有力的作用？產(chǎn)生壓強(qiáng)？有什么方法可以驗證呢？

③液體內(nèi)部有沒有壓強(qiáng)

介紹壓強(qiáng)計

演示實驗操作
問：既然液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，
那么同一深度各個方向的壓強(qiáng)是
否相等呢？
④探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)特點
問：那不同深度的液體壓強(qiáng)是否
相等，同一深度的不同液體壓強(qiáng)
又是否相等？
⑤總結(jié)液體壓強(qiáng)的特點，解釋
課前例子。
⑥液體壓強(qiáng)的計算公式。
講解例題。

⑦介紹生活中承載液體的容器各式
各樣，視頻介紹連通器。

學(xué)生觀看視頻
通過生活中的例子引起學(xué)生對壓強(qiáng)知識的興趣。
通過探究實驗，了解液體由于受重力作用，對容器底部有壓強(qiáng)。

通過探究實驗，了解液體由于流動性，對容器側(cè)壁有壓強(qiáng)。

通過探究實驗，了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，在同一深度，水的各個方向壓強(qiáng)相等。
通過探究實驗，了解液體內(nèi)部深度越大，壓強(qiáng)越大。

前后呼應(yīng)，加深學(xué)生認(rèn)識。

讓學(xué)生將液體壓強(qiáng)特點總結(jié)并得出公式

了解生活中液體壓強(qiáng)的應(yīng)用。

三、課堂小結(jié)與學(xué)生一起小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生回憶知識點利用小結(jié)本節(jié)課知識點，理清知識脈絡(luò)。

四、布置作業(yè)
課后練習(xí)認(rèn)真思考，完成練習(xí)。復(fù)習(xí)、鞏固知識。
五、教學(xué)后記這是一堂集新課講解和實驗探究教學(xué)的課。在整個教學(xué)過程中，我從“教學(xué)目標(biāo)”出發(fā)，利用多種教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)剛開始利用游泳和帶魚兩個例子激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課引入鋪墊了良好的開端。在課結(jié)束之前，請同學(xué)運(yùn)用本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容解釋其中的道理，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)畫了一個圓滿的句號。但是因為時間和自己經(jīng)驗不足的關(guān)系，我想配套的鞏固練習(xí)要在第二課時進(jìn)行。

板書設(shè)計：
液體的壓強(qiáng)
1、液體由于受重力作用，對容器底部有壓強(qiáng)；液體由于流動性，對容器側(cè)壁也有壓強(qiáng)
2、液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，同一深度各個方向的壓強(qiáng)相等。
3、深度越大，液體的壓強(qiáng)越大。深度相同時，液體密度越大，壓強(qiáng)越大。
4、液體壓強(qiáng)公式：P＝ρgh