高中光的折射教案

光的傳播與物體的顏色。

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，大家在仔細(xì)規(guī)劃教案課件。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“光的傳播與物體的顏色”僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

光的傳播

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解光源，理解光在均勻物質(zhì)中沿直線傳播及其應(yīng)用，知道光在真空中的傳播速度，會(huì)

用光線表示光的傳播路徑。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，分析概括能力和應(yīng)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

教具：多媒體、課件、盛水燒杯、手電筒、激光演示器、水晶玻璃

重點(diǎn)：光的直線傳播

難點(diǎn)：解釋簡(jiǎn)單的光現(xiàn)象

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

右手拿手電筒，左手用一本書擋住，問(wèn)學(xué)生：大家能看到我的右手里拿的是什么嗎？拿開書本再讓學(xué)

生看，看到了嗎？如果是在漆黑的夜里，能看到手電筒嗎？如何才能看到呢？（學(xué)生討論后回答）我

們要看見東西，必須有光射入眼睛。本章學(xué)習(xí)光的初步知識(shí)。

（二）探究釋疑、合作交流：

1、光源：

師：光從哪里來(lái)的呢？

讓手電筒發(fā)光、播放一組五彩的發(fā)光圖片，讓學(xué)生觀看，提問(wèn)：剛才看到的現(xiàn)象有什么共同的特點(diǎn)？

（都能夠發(fā)光），這樣的物體叫光源，大家能否給光源下一個(gè)定義？（生討論回答）

總結(jié)板書：本身能夠發(fā)光的物體叫光源

師：我們大家還見過(guò)哪些光源？（生討論回答）太陽(yáng)、熒火蟲、火把、點(diǎn)燃的蠟燭、電燈、霓虹燈等

師：月亮是光源嗎？為什么？（生小組討論并回答）

2、光的直線傳播：

師：根據(jù)剛才看到的圖片，我們能提出什么樣的有關(guān)問(wèn)題？（學(xué)生可能提出很多）下面我們重點(diǎn)探究

光的傳播路線是怎樣的。

（1）可用多媒體展示幾幅彩色圖片

教師：剛才的畫面看到的光有什么特點(diǎn)？（學(xué)生稍加討論回答）。

（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：光在水中沿直線傳播。（水中滴少許墨水)

(3)演示實(shí)驗(yàn)：光在水晶玻璃中沿直線傳播，學(xué)生觀察，并結(jié)合課本圖5—1，圖5-2，圖5-3，小組討論

實(shí)際生活中證明光沿直線傳播的實(shí)例，概括得出結(jié)論：

板書：光在均勻物體中是沿直線傳播的。

（4）如何形象的表示光的直線傳播？學(xué)生分組討論：畫一條直線表示光的傳播路線，在直線上標(biāo)上箭

頭表示光的傳播方向。指導(dǎo)學(xué)生畫光線。

3、光的直線傳播的應(yīng)用：

因?yàn)楣庋刂本€傳播，形成了許多的自然現(xiàn)象：

（1）演示手影的游戲，學(xué)生討論回答影子的形成原因;

（2）播放日食成因的課件，學(xué)生討論回答日食是怎樣形成的，同時(shí)進(jìn)行德育教育：“我們知道了日食

的成因后，就不會(huì)相信古代人們認(rèn)為的日食現(xiàn)象是一種兇兆的迷信說(shuō)法，所以在今后的學(xué)習(xí)中我們一定

要有更多的科學(xué)知識(shí)來(lái)武裝自己的頭腦，只有科學(xué)才是戰(zhàn)勝迷信的有力武器”。

（3）再請(qǐng)學(xué)生舉應(yīng)用實(shí)例。學(xué)生舉例以便引起興趣：射擊時(shí)的三點(diǎn)一線、植樹、排隊(duì)、激光準(zhǔn)直等。

做游戲：請(qǐng)學(xué)生排直隊(duì)，比比哪隊(duì)排得更齊，引導(dǎo)學(xué)生討論：這是利用了什么知識(shí)？使學(xué)生認(rèn)識(shí)物理是

有用的。

4、光速：

從光源發(fā)出的光在傳播的過(guò)程中是需要時(shí)間的，提問(wèn)：發(fā)生雷電時(shí)總是先看到閃電，后聽到雷

聲，為什么？學(xué)生討論分析原因后，師指出光在真空中的速度是c=3×108m/s，教師可作如下比喻，

光在1s內(nèi)傳播的距離相當(dāng)于繞地球赤道7.5圈，光在空氣中的速度與這個(gè)非常接近，在水中的速度為這個(gè)

數(shù)值的3/4，玻璃中為這個(gè)數(shù)值的2/3。

（三)歸納總結(jié)：小組討論回憶本節(jié)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

（四）課堂練習(xí)：

1、______________叫光源。

2、光在均勻物質(zhì)中是沿________傳播的。

3、光在真空中的傳播速度是___________m/s。

4、熒火蟲、月亮看上去都是亮的，它們當(dāng)中屬于光源的是______。

5、為了檢查一塊木板的楞是否直，可以閉住一只眼睛，用另一只眼睛沿楞的長(zhǎng)度方向看過(guò)去，這是利用了

___________的規(guī)律。

（五）作業(yè)：鞏固本節(jié)知識(shí)。

（六）板書設(shè)計(jì)：光的傳播

一、光源三、光的直線傳播的應(yīng)用

二、光在均勻物質(zhì)中是沿直線傳播的四、光速c=3×108m/s

延伸閱讀

光的顏色

設(shè)計(jì)理念

本課力圖體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，突出學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。本課安排的探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，具有知識(shí)淺、實(shí)驗(yàn)操作方便的特點(diǎn)；結(jié)論易獲得，適宜初中生探究。學(xué)生通過(guò)進(jìn)行過(guò)程的自主探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，受到科學(xué)探究方法的教育；從收集的證據(jù)中，總結(jié)和歸納規(guī)律性的知識(shí)；從中獲得成功的愉悅。

教材分析

光學(xué)是有用的，表現(xiàn)在它的知識(shí)滲透在社會(huì)生活的各個(gè)方面：光可以分解也可以合成，體現(xiàn)了唯物辯證法的思想；光學(xué)知識(shí)與電子技術(shù)相結(jié)合誕生了彩色電視機(jī)；光學(xué)知識(shí)與顏料混合的知識(shí)相結(jié)合展現(xiàn)出七彩的世界。本節(jié)教材盡量多地安排學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親身觀察、體驗(yàn)，獲得最直接、最生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)事實(shí)資料，感悟?qū)嶒?yàn)方法對(duì)物理學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中成長(zhǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

了解色散現(xiàn)象。知道色光的三原色跟顏料的三原色是不同的。

二、過(guò)程與方法

探究色光的混合和顏色的混合，獲得有關(guān)的知識(shí)，體驗(yàn)探究的過(guò)程和方法。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1．觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2．通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3．通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂(lè)于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)生自主探究色光的混合和顏料的混合，通過(guò)制定實(shí)驗(yàn)方案，自選實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格，記錄實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，獲得最生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)事實(shí)資料，總結(jié)和歸納規(guī)律性的知識(shí)，感悟?qū)嶒?yàn)方法對(duì)學(xué)習(xí)物理的重要性，體驗(yàn)探究的過(guò)程和成功的愉悅。

教學(xué)準(zhǔn)備

一、器材準(zhǔn)備

盤子、平面鏡、水、放大鏡、手電筒、各種顏色的透明膠片、繪畫顏料、調(diào)色盤、三棱鏡、白紙

二、分組準(zhǔn)備

二人一組

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

師：你見過(guò)“雨后彩虹”嗎？談?wù)勀愕摹鞍l(fā)現(xiàn)”或提出你最感興趣的問(wèn)題？

學(xué)生：可能的發(fā)現(xiàn)或提出的問(wèn)題（摘選）

1．彩虹是七色的，很美，但我不知道它是怎樣形成的？

2．彩虹為什么會(huì)消失呢？

3．畫畫的時(shí)候，也有很多顏色的顏料，可以用它來(lái)描繪“彩虹”，那么顏料和光有聯(lián)系嗎？

師：大家的發(fā)現(xiàn)非常好，讓我們先來(lái)再現(xiàn)“雨后彩虹”，你想到了哪些辦法呢？

二、探究光的色散

1．研討與發(fā)現(xiàn)

學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)相互討論，提出切實(shí)可行的方案。

方案一：用一塊三棱鏡對(duì)著太陽(yáng)光，用白紙?jiān)诹硪粋?cè)作光屏，可以觀察到白紙上幾種顏色的光。

方案二：在盤子里裝上水，盤邊斜放一個(gè)平面鏡，使太陽(yáng)光照射在平面鏡上，并反射到白色墻壁上，觀察墻壁上反射光的顏色。

方案三：將水含于口中，對(duì)著太陽(yáng)光噴成霧狀，可以觀察到短暫的彩虹。

方案四：透過(guò)噴泉噴灑的霧狀小水珠，也可以觀察到彩虹。

師：請(qǐng)你選擇其中一種方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并記錄你所觀察到的現(xiàn)象。

2．實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)光可以被分解成各種顏色的光，色光的順序依次是：紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫。

師：這種現(xiàn)象稱為光的色散，說(shuō)明白光是由各種色光混合而成的。那么要得到其中的任意一種色光，我們可以怎么辦呢？

三、探究色光的混合

1．實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)

學(xué)生：用手中的放大鏡，觀察彩色電視畫面上的的各色光條，可以發(fā)現(xiàn)，電視屏幕上顯現(xiàn)出的豐富多彩的顏色，都是由紅、綠、藍(lán)三色光條合成的。（此實(shí)驗(yàn)可以安排課前學(xué)生在家中完成）

師：人們發(fā)現(xiàn)，紅、綠、藍(lán)三色光混合能產(chǎn)生各種色彩，因此把紅、綠、藍(lán)三種色光叫做色光的三原色。

2．探究與發(fā)現(xiàn)

學(xué)生：分別用不同顏色的透明膠片擋在兩只手電筒前面，觀察它們射出的光在白墻或白紙上重疊部分的顏色。

師：設(shè)計(jì)表格，并將你的發(fā)現(xiàn)記錄在表格中。

表（一）

紅光

綠光

藍(lán)光

紅光

紅光

綠光

綠光

藍(lán)光

藍(lán)光

（教學(xué)中，教師不應(yīng)讓學(xué)生死記三原色光合成的結(jié)果，而應(yīng)讓學(xué)生在探究中去認(rèn)識(shí)幾種單色光合成的效果，在實(shí)驗(yàn)中獲得感性認(rèn)識(shí)。）

四、探究顏料的混合

師：顏料的混合與色光的混合后的顏色是一樣的嗎？

學(xué)生：將手中的顏料按相同的比例在調(diào)色板上混合，并設(shè)計(jì)表格，記錄發(fā)現(xiàn)。

表（二）

品紅

黃色

藍(lán)色

品紅

品紅

黃色

黃色

藍(lán)色

藍(lán)色

師：學(xué)習(xí)了色光的混合和顏料的混合，你有哪些收獲呢？（在教學(xué)中，要注意調(diào)動(dòng)那些對(duì)顏料了解比較多的熱愛繪畫的學(xué)生的積極性，動(dòng)員他們?yōu)榻虒W(xué)提供較多的背景材料，使學(xué)生能夠提出更多的問(wèn)題。）

五、小結(jié)與拓展

學(xué)生剛接觸到光學(xué)知識(shí)，興趣和熱情都非常高，可以安排學(xué)生課后去自制彩色陀螺實(shí)驗(yàn)。制作方法如下：做三個(gè)硬紙圓盤，分別涂滿紅、綠、藍(lán)三種顏色，顏色要盡量濃一些并純正。沿半徑切開一個(gè)槽，把三個(gè)圓盤沿著槽口交錯(cuò)地插在一起，套在陀螺上，露出紅、綠、藍(lán)三個(gè)扇形面積，陀螺質(zhì)量要大些，可保證在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)高速轉(zhuǎn)動(dòng)，分別撥動(dòng)圓盤，調(diào)節(jié)三個(gè)扇形面積的大小，即改變?nèi)N顏色的比例，反復(fù)試驗(yàn)，便可以看到多種顏色。

讓學(xué)生親手去做一做，并記錄下實(shí)驗(yàn)結(jié)果，作為相互交流的素材。

【板書設(shè)計(jì)】

光的傳播（學(xué)案）

教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，大家開始動(dòng)筆寫自己的教案課件了。只有制定教案課件工作計(jì)劃，接下來(lái)的工作才會(huì)更順利！適合教案課件的范文有多少呢？以下是小編收集整理的“光的傳播（學(xué)案）”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

九年級(jí)物理《光的顏色光的直線傳播光的反射》復(fù)習(xí)學(xué)案蘇教版

九年級(jí)物理《光的顏色光的直線傳播光的反射》復(fù)習(xí)學(xué)案蘇教版

課時(shí)4光的顏色光的直線傳播光的反射

【復(fù)習(xí)目標(biāo)】
了解白光的組成、透明物體的顏色、不透明物體的顏色、色光的混合、顏料的混合。
知道光能、紅外線、紫外線的特征及其應(yīng)用，知道光速。
知道光的直線傳播規(guī)律和光的反射定律，知道鏡面反射和漫反射。
【復(fù)習(xí)重點(diǎn)】知道光的直線傳播規(guī)律和光的反射定律。
【課前復(fù)習(xí)】
一、認(rèn)真看書復(fù)習(xí)，然后獨(dú)立完成下列填空。
光的色彩顏色
光的色散現(xiàn)象：讓一束太陽(yáng)光通過(guò)狹縫從一側(cè)射到三棱鏡上，光通過(guò)三棱鏡折射后形成一條由紅、、、、、、紫等色光組成的光帶．最早研究光的色散現(xiàn)象的是英國(guó)物理學(xué)家。
透明體的顏色由決定，不透明體的顏色由決定．
這三種色光叫光的三原色。
人眼看不見的光
和都是人眼看不見的光．
紅外線能使被照射的物體發(fā)熱，具有效應(yīng)。太陽(yáng)的熱主要就是以的形式傳送到地球上的，紅外線在日常生活中有很多應(yīng)用．例如：、、、。
紫外線最顯著的性質(zhì)是它能使物質(zhì)發(fā)光．它的應(yīng)用是、。
光具有能量，這種能叫．
光源光的直線傳播
能夠叫做光源．分類：光源，如：、螢火蟲；光源，如篝火、、．月亮本身（會(huì)/不會(huì)）發(fā)光，它（是/不是）光源．
我們常用表示光的傳播路徑和方向，這條直線叫光線．
光在中是沿直線傳播的．應(yīng)用：
影子的形成：光在傳播過(guò)程中，遇到不透明的物體，在物體的后面形成黑色區(qū)域，即影子．
日食月食的形成：當(dāng)月球在中間時(shí)可形成日食。如圖4-1，在月球后1的位置可看到，在2的位置看到，在3的位置看到．
小孔成像：物體通過(guò)小孔成像，其像的形狀與孔的形狀關(guān)．
光速：光在真空中傳播得最快，是ｍ/s=kｍ/s。光在水中的速度為真空中光速的3/4，在玻璃中速度為真空中的2/3．
光的反射
光照到物體的表面時(shí)，有部分（或全部光）被反射回來(lái)的現(xiàn)象叫光的．
反射定律：反射光線、、在同一平面上，反射光線和入射光線分居的兩側(cè)，反射角入射角。光的反射過(guò)程中光路是的．
分類：
鏡面反射：
定義：射到物體表面上的平行光反射后．條件：反射面．
應(yīng)用：迎著太陽(yáng)看平靜的水面，特別亮。黑板“反光”等，都是因?yàn)榘l(fā)生了．

漫反射：
定義：射到物體表面上的平行光反射后向著傳播．條件：反射面．
應(yīng)用：能從各個(gè)方向看到本身不發(fā)光的物體，是由于光射到物體上發(fā)生的緣故．
注意：學(xué)習(xí)光的反射定律時(shí)，要注意入射角和反射角的因果關(guān)系?；卮饐?wèn)題時(shí)，不要說(shuō)成“入射角等于反射角”。因?yàn)橄扔腥肷浣呛笥蟹瓷浣?，反射角由入射角決定，所以應(yīng)該說(shuō)“反射角等于入射角”；鏡面反射和漫反射都遵循光的反射定律．
【經(jīng)典例題】
例1.(2012江蘇泰州)生物學(xué)研究表明，綠色植物的生長(zhǎng)需要光；而物理學(xué)研究表明，不透明物體的顏色是由它反射的色光決定的由此可以初步推測(cè)，不利于綠色植物生長(zhǎng)的光是（）
A.紅光B.黃光C.綠光D.紫光

例2.（2012浙江溫州）如圖4-2列所示的現(xiàn)象中，由于光的直線傳播形成的是()

用放大鏡觀察到的花B．鏡中貓的像C．地面上鴿子的影子D．水中樹的倒影

例3.(2012山東煙臺(tái))下列事例中，屬于紫外線應(yīng)用的是
A.夜視儀B.遙控器C.驗(yàn)鈔機(jī)D.全自動(dòng)感應(yīng)水龍頭

例4．（2012湖北武漢）今年5月21日黎明時(shí)刻，在我國(guó)許多地方能觀察到如圖4-3所示的“金環(huán)日食”天象，這是由于光沿傳播，當(dāng)月球運(yùn)行至之間時(shí)，擋住了一部分太陽(yáng)光。太陽(yáng)還在地平線以下時(shí)，人們就可以看到“金環(huán)日食”，這是因?yàn)樘?yáng)光穿過(guò)大氣層時(shí)發(fā)生了現(xiàn)象。

例5.(2011·威海)在“探究光反射的規(guī)律”時(shí)，小李進(jìn)行如圖4-4所示的實(shí)驗(yàn)，讓一束光EO貼著紙板射到平面鏡上，在紙板上會(huì)看到反射光線OF。將紙板沿ON向前后折，此時(shí)在NOF面上看不到反射光線，如圖乙所示，此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明_________
___________________________________。在圖甲中，如果讓光線逆著OF的方向射向鏡面，會(huì)看到反射光線沿著OE方向射出，這表明_________________________________________。

例6.(2012江蘇揚(yáng)州)如圖4-5，有一束入射光線AO經(jīng)平面鏡反射后沿OB的方向射出，請(qǐng)作出平面鏡的位置。

例7．（2012玉林）“坐井觀天所見甚小”。請(qǐng)?jiān)趫D中用光路圖作出井底之觀的最大范圍（用線標(biāo)出

第4課時(shí)光的顏色光的直線傳播光的反射課后鞏固
知識(shí)梳理

課后鞏固
（2011黑龍江）銀行的驗(yàn)鈔機(jī)產(chǎn)生的____________可以使熒光物質(zhì)發(fā)光。

（2011·黃石）王華身高為1.6m，為了測(cè)量路燈的高度，他從路燈正下方沿水平直線以1m/s的速度勻速走開。某時(shí)刻他的影長(zhǎng)為1.3m，再經(jīng)過(guò)2s他的影長(zhǎng)為1.8m，則路燈距地面的高度為(((((((m。
（2011泉州）電視機(jī)、空調(diào)等家用電器可以用遙控器控制，遙控器使用時(shí)發(fā)射的是
A．紅光B．紫光C、紅外線D．紫外線
以下現(xiàn)象，反映了光的色散現(xiàn)象的是A.雨后天空，弧狀光帶B.岸邊樹木，水中倒立C.水中鉛筆，水面折斷D.井底之蛙，所見甚小

A．針孔照相機(jī)——在半透明紙上承接到景物的像
B．潛望鏡——在水面下觀察到水面上物體的像
C．昆蟲觀察箱——可同時(shí)觀察到昆蟲的背面和下面的像
D．自制照相機(jī)——在半透明紙上承接到遠(yuǎn)處樹木的像

7．（2011新疆）生活中許多物體可以發(fā)光，下列物體不屬于光源的是
A．水母B．螢火蟲C．月亮D．霓虹燈

（l）作出所有反射光線的光路圖。
（2）證明經(jīng)過(guò)兩次反射后的反射光線會(huì)逆向射回。

9．（2012徐州如圖所示，把一可沿ON折疊的白色硬紙板放置在平面鏡上，使一束光緊貼硬紙板射向鏡面的O點(diǎn)，在紙板上描出入射光線和反射光線．

（1）該實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題是（）
A．光能發(fā)生射？
B．光線沿直線傳播？
C．
D．反射光線位置有什么規(guī)律？
（2）與．
（3）向后折，看不到反射光線，說(shuō)明反射光和入射光在．
（4）如果想探究光能否沿
_________________________________________________________________________．

檢測(cè)方法：先用光纖探頭和計(jì)算機(jī)測(cè)算出陽(yáng)光中長(zhǎng)波紫外線的強(qiáng)度；再把衣服擋在光纖探頭上，測(cè)算出透射到光纖探頭上的長(zhǎng)波紫外線強(qiáng)度。利用前后兩次測(cè)得的長(zhǎng)波紫外線的強(qiáng)度計(jì)算出長(zhǎng)波紫外線的透過(guò)率。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表所示：
實(shí)驗(yàn)序號(hào)衣服材質(zhì)衣服布料層數(shù)長(zhǎng)波紫外線透過(guò)率1天蠶絲112％225％3化纖128％4214％5全棉T恤（白色）17％6全棉T恤（黑色）14％分析表中數(shù)據(jù)，回答下列問(wèn)題：
（1）該實(shí)驗(yàn)是通過(guò)比較來(lái)分析衣服的防曬效果的。
（2）比較實(shí)驗(yàn)1、2或3、4得到的結(jié)論是。
（3）根據(jù)測(cè)量結(jié)果，請(qǐng)向你的家人提出一條夏季戶外活動(dòng)時(shí)著裝的建議
.
11．（2011牡丹江）學(xué)習(xí)了光學(xué)知識(shí)后，愛動(dòng)腦筋的小桐和小朵想自己探究小孔成像現(xiàn)象。如圖所示，她們給兩個(gè)空罐的底部中央分別打上一個(gè)圓孔和一個(gè)方孔，再用兩片半透明的塑料膜蒙在空罐的口上。分別將小孔對(duì)著燭焰和燈絲，可以看到燭焰和燈絲通過(guò)小孔所成的像。
（1）分析比較甲、乙兩圖，可以得出怎樣的結(jié)論？
__________________________________________________。
（2）分析比較甲、丙兩圖，可以得出怎樣的結(jié)論？
__________________________________________________。
（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以看到燭焰和燈絲在塑料膜上成的都是_________（選填“正立”或“倒立”）的實(shí)像，說(shuō)明小孔成像的原理是_________________________。
（4）樹蔭下的圓形光斑就是___________通過(guò)樹葉間的小孔在地面上所成的實(shí)像。