高中光的折射教案
發(fā)表時(shí)間：2021-04-12光的傳播（學(xué)案）。
教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，大家開始動(dòng)筆寫自己的教案課件了。只有制定教案課件工作計(jì)劃，接下來的工作才會(huì)更順利！適合教案課件的范文有多少呢？以下是小編收集整理的“光的傳播（學(xué)案）”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！
光的傳播（學(xué)案）組別：姓名：
一、課前練習(xí)
1、光在____中是沿直線傳播的，光在真空中的傳播速度是____km/s.在其他透明介質(zhì)的傳播速度____這個(gè)速度
2、閃電和雷聲是同時(shí)發(fā)生的.我們先看到閃電，后聽到雷聲的原因是_________________.
在太陽、月亮、蠟燭、白熾燈中，不是光源的是__________.
3、判斷下列說法是否正確
（1）小明在地面上的影子是光沿直線傳播的結(jié)果.
（2）早上起床后小紅拉開窗簾，整個(gè)房間立刻亮了，可見光的傳播不需要時(shí)間
（3）聲音在水里的傳播速度比在空氣中快，所以光在水中的傳播速度也比在空氣中快
（4）彩色電視機(jī)畫面上的豐富色彩是由七種色光組成的
（5）黃色顏料和藍(lán)色顏料可混合出綠色顏料，所以黃光和藍(lán)光可混合出綠光.
4、光源是指能_________的物體，如_________、_________、_________.我們能看見光源是由于發(fā)光物體發(fā)出的光進(jìn)入了我們的_________.
二、分組合作交流
三、反饋練習(xí)
1、能夠＿＿＿＿的物體叫光源。①太陽②月亮③星星④碎玻璃片⑤蠟燭的火焰⑥鉆石螢火蟲⑦小彩燈。上述物體中一定是光源的是＿＿＿＿＿＿，一定不是光源的是＿＿＿＿＿，可能是光源也可能不是光源的是＿＿＿＿＿＿
2、如果眼睛看見一個(gè)物體，那么（）
A、這個(gè)物體一定是光源B、這個(gè)物體一定和眼睛在一條直線上
B、物體一定有光線進(jìn)入眼睛D、無論什么方向都能看見此物體
3、太陽光照到月球上經(jīng)過1.28s后反射到地面，則地球到月球間的距離為（）
A、3.84×108mB、3.84×105mC、1.92×108mD、1.92×105m
4、下列物體中屬于光源的是
A.表面光滑的金屬板B.正在工作的小電珠
C.小鏡子D.晴天的月亮
5、下列現(xiàn)象不能用光沿直線傳播解釋的是
A.栽小樹時(shí)用眼檢查可栽成一條直線
B.日食現(xiàn)象
C.在岸邊可看見水中的月亮
D.燈光下物體的影子
6、.晚上，人在馬路上走過一盞路燈的過程中，其影子的長(zhǎng)度變化情況是
A.先變短后變長(zhǎng)
B.先變長(zhǎng)后變短
C.逐漸變短
D.逐漸變長(zhǎng)
7、在紙上剪一個(gè)很小的方形孔，讓太陽光垂直照在方形孔上，那么地面上產(chǎn)生的光斑
A.是方形的
B.是圓形的
C.它是太陽的像
D.是長(zhǎng)方形的
8、下列現(xiàn)象中能說明光的直線傳播的是
A.射擊時(shí)，常提到的“三點(diǎn)一線”
B.黑板上筆直的粉筆線
C.夏天樹陰下的圓光斑
D.月食的形成
精選閱讀
2.1光的傳播導(dǎo)學(xué)案
做好教案課件是老師上好課的前提，大家在用心的考慮自己的教案課件。在寫好了教案課件計(jì)劃后，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！那么到底適合教案課件的范文有哪些？下面是小編幫大家編輯的《2.1光的傳播導(dǎo)學(xué)案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
2.1光的傳播導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解和認(rèn)識(shí)光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源；
2、理解光沿直線傳播及其應(yīng)用（難點(diǎn)）
3、認(rèn)識(shí)光線，了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3×108m/s（重點(diǎn)）
二、課前導(dǎo)學(xué)
1、光在真空中的傳播速度是。
2、能夠自身發(fā)光的物體叫，光源可分為和。
3、下列說法正確的是()
A、光是沿直線傳播的
B、太陽光射不到影子里，是因?yàn)楣獾膫鞑ヂ肪€是直的
C、太陽和月亮都是光源
D、光的傳播速度是3×108m/s
4、光線指的是一條帶的直線，表示光的傳播
和。
5、在練習(xí)射擊時(shí)，要“三點(diǎn)一線”才能射的準(zhǔn)，即槍上標(biāo)尺缺口、槍上的準(zhǔn)星和射擊目標(biāo)要重合，這是依據(jù)。
6、“一葉障目，不見泰山”這句話證明了。
7、打雷時(shí)，雷聲和閃電在同時(shí)同地發(fā)生，但是我們總是先看到閃電后聽到雷聲，這一現(xiàn)象表明：________________________。
8、下列不能用光的直線傳播來解釋的現(xiàn)象是()
A、日食和月食B、影的形成C、小孔成像
D、發(fā)生雷電時(shí)，先看到閃電，然后才能聽到雷鳴聲
9、下列物體屬于光源的是（）
A、亮著的電燈B、晴天時(shí)的月亮
C、小鏡子D、表面光滑的金屬板
三、研討解惑
10、夜晚，人經(jīng)過高掛的路燈下，其影長(zhǎng)變化是（）
A、變長(zhǎng)B、變短C、先短后長(zhǎng)D、先長(zhǎng)后短
11、太陽光從大氣層外射到地面的徑跡是（填“直線”或“彎曲”）的，這是因?yàn)榈厍虮砻娲髿鈱拥目諝馐牵ㄌ睢熬鶆颉被颉安痪鶆颉保┑摹?br> 12、太陽光垂直照射到一個(gè)很小的正方形孔上，則在地面上產(chǎn)生的光點(diǎn)形狀是（）
A、圓形的B、正方形的C、不規(guī)則的D、條形的
四、鞏固應(yīng)用
13、下列現(xiàn)象中，不能利用光的直線傳播規(guī)律解釋的是（）
A、雨后天空出現(xiàn)彩虹B、射擊瞄準(zhǔn)時(shí)“三點(diǎn)成一線”
C、操場(chǎng)上戰(zhàn)士們列隊(duì)看齊C、挖掘隧道時(shí)，用激光引導(dǎo)掘進(jìn)機(jī)
14、百米賽跑終點(diǎn)計(jì)時(shí)員必須在看到發(fā)令槍冒白煙時(shí)就開始計(jì)時(shí)，而不能聽到槍聲才開始計(jì)時(shí)，這是因?yàn)椋ǎ?br> A、離起跑線太遠(yuǎn)，怕聽不到槍聲
B、聽到槍聲計(jì)時(shí)不準(zhǔn)確，使運(yùn)動(dòng)員成績(jī)偏高
C、看煙計(jì)時(shí)比較方便
D、聽槍聲計(jì)時(shí)不準(zhǔn)確，使運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)偏低。
15、產(chǎn)生月食現(xiàn)象的成因是（）
A、太陽光從側(cè)面照到月球上
B、月球運(yùn)轉(zhuǎn)到地球與太陽之間，射向地球的太陽光，途中被月球擋住
C、地球運(yùn)轉(zhuǎn)到月球與太陽之間，射向月球的太陽光，途中被地球擋住
D、其他星球轉(zhuǎn)到月球與太陽之間，恰好擋住射向月球的太陽光
16、下列說法正確的是()
A、光是沿直線傳播的
B、太陽光射不到影子里，是因?yàn)楣獾膫鞑ヂ肪€是直的
C、太陽和月亮都是光源
D、光的傳播速度是3×108m/s
“光的傳播”教學(xué)案例
一、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能
（1）了解什么是光源；
（2）知道光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播；
（3）知道光在真空中的傳播速度。
2．過程與方法
（1）通過觀察與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力；
（2）經(jīng)歷“光是怎樣傳播的”探究過程，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
（1）能領(lǐng)略色彩斑斕的光之美，具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象；
（2）認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神。
二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材
激光手電、蚊香、玻璃磚、火柴、蠟燭、光屏、中間有孔的不透明硬紙板、盛水的小燒壞（水中放適量粉筆末）、果凍。
三、教學(xué)過程
1、設(shè)置情景課前啟動(dòng)
利用多媒體課件播放：伴隨著舒緩的音樂，播放一幅幅美麗的城市夜景。
2、導(dǎo)入新課
師：伴隨著美妙的音樂，同學(xué)們欣賞到了美麗的城市夜景，此情此景，同學(xué)們想對(duì)老師說點(diǎn)什么呢？（學(xué)生談感受）是的，正是有了這色彩斑斕的光，城市才被打扮的如此美麗，如此迷人。對(duì)于光，同學(xué)們想知道些什么呢？今天我們先來學(xué)習(xí)《光的傳播》。
3、新授
（一）光源
師：同學(xué)們，剛才我們看到了美麗的城市夜景，那么，這些把城市點(diǎn)綴的如此美麗的光是哪兒來的呢？
生：結(jié)合圖2.1-1天然光源和圖2.1-2常見的人造光源，閱讀課本。然后討論交流。
師：是的，是從光源發(fā)出來的。除了課本上舉的例子，你還知道哪些物體能夠發(fā)光嗎？
生：討論交流。
師：很好，剛才同學(xué)們說出了好多本身能夠發(fā)光的物體，我們就把這些物體能夠發(fā)光的物體，稱之為光源。
像太陽、螢火蟲、水母這類能夠自然發(fā)光的物體，叫“天然光源”；像點(diǎn)燃的蠟燭、霓虹燈、白熾燈這類由人類制造的發(fā)光物體，叫“人造光源”。
（二）光的傳播
1．提出問題
師：（手拿著一個(gè)激光手電射向天花板。）老師問同學(xué)們一個(gè)問題：從激光手電發(fā)出的光是沿著怎樣的路徑傳播到天花板上去的？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)或感性認(rèn)識(shí)提出自己的猜想。
2．猜想
生：光是沿直線傳播的。
師：同學(xué)們都猜想光是沿直線傳播的，可科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，僅僅靠猜想是不夠的，怎樣檢驗(yàn)我們的猜想的正確性呢？
生：需要用實(shí)驗(yàn)的方法去檢驗(yàn)。
師：好，今天，同學(xué)們就用實(shí)驗(yàn)桌上這些簡(jiǎn)單的器材去大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證我們的猜想是否正確，請(qǐng)同學(xué)們邊討論，邊設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比比看，哪個(gè)小組想出的辦法多。
3．設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
（學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，并觀察各小組實(shí)驗(yàn)情況。）
師：好，現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意把你們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)、操作的方法、看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論，告訴大家？
4．展示并交流。
學(xué)生甲：我們先用激光手電射向硬紙板上的小孔，在另一側(cè)的光屏上看到一亮點(diǎn)，而射向硬紙板的其他位置時(shí)看不到亮點(diǎn)，說明光沿直線傳播；然后我們做了小孔成像實(shí)驗(yàn)。點(diǎn)燃蠟燭，中間是帶小孔的不透明硬紙板，另一側(cè)是光屏，在光屏上我們看到了燭焰的倒立的像。也說明光是沿直線傳播的。
學(xué)生乙：當(dāng)我們點(diǎn)燃了蠟燭的時(shí)候，我們小組四個(gè)人都看到了光，說明光是向四面八方傳播的。
學(xué)生丙：我們先點(diǎn)燃香，然后用激光手電沿著向上冒的煙的方向照過去，我們看到了一條亮光，時(shí)斷時(shí)續(xù)的，美極了！
學(xué)生丁：我們用激光手電照射燒杯里的水，看到水中一條亮光。又照射果凍，還是看到一條亮光。
……
5．分析論證。
師：同學(xué)們說的太精彩了！方法各異，但都說明了一個(gè)問題：光是沿直線傳播的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看老師做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
演示實(shí)驗(yàn)：把玻璃磚固定在光具盤上，用激光燈沿光具盤面射向玻璃磚。
生：詫異、迷惑（光怎么不是沿直線傳播了呢？）。
師：對(duì)呀，光不再沿直線傳播了，同學(xué)們能想想什么原因嗎？
生：討論交流。
師：考慮一下，同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，光是在什么介質(zhì)中傳播的？而老師做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候呢？
生：我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)，光是在水中、空氣中、果凍中傳播的，是同一種介質(zhì)，而老師做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，光是從空氣傳播到玻璃中，介質(zhì)不一樣了。
師：很好。所以我們說“光沿直線傳播”是有條件的，首先要在同種介質(zhì)中，而且是均勻的。同學(xué)們能總結(jié)這個(gè)結(jié)論了嗎？
生：光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
（三）光線
師：知道了光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播，那我們?nèi)绾蚊枋龉饽?？我找兩個(gè)同學(xué)到黑板上畫出來。
學(xué)生依據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)及對(duì)光的認(rèn)識(shí)畫出光的表示方法。
師：同學(xué)們畫的都很好，我們就用一條直線表示光的傳播路徑，用箭頭代表光的傳播方向。這樣的表示方法體現(xiàn)了我們物理學(xué)上的簡(jiǎn)單之美。
（四）光的直線傳播的應(yīng)用
師：我們知道了光是沿直線傳播的，同學(xué)們能舉例說明哪里用到了光的直線傳播嗎？
生：在開掘隧道時(shí)，工程師們常常用激光束引導(dǎo)掘進(jìn)機(jī)，使掘進(jìn)機(jī)沿直線前進(jìn)，保證隧道方向不出現(xiàn)偏差。
師：光的直線傳播還可以解釋哪些常見的光現(xiàn)象呢？
生甲：我們玩過的手影游戲，就是因?yàn)楣庠趥鞑ミ^程中被手擋住了，在手后面的墻壁上產(chǎn)生影。
生乙：日食和月食的形成也可以用光的直線傳播來解釋。
生丙：剛才我們做的實(shí)驗(yàn)“小孔成像”也是由于光的直線傳播形成的。
師：很好，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們討論積極，思維活躍，并且能從課本和生活中獲取信息，同學(xué)們的表現(xiàn)令老師欣慰?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
生：欣賞課件展示的激光準(zhǔn)直、手影、小孔成像、日食的成因、月食的成因。（加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)）
（五）光的傳播速度
師：同學(xué)們快速閱讀課本36頁(yè)，讀完之后能告訴老師什么呢？
生甲：打雷時(shí)，我們先看到閃電后聽到雷聲。這表明，光的傳播速度比聲音快。
生乙：光在真空或空氣中的傳播速度是3×108m/s，在水中的傳播速度約為在真空中的3/4，在玻璃中的傳播速度約為真空中的2/3。
生丙：光速是很大的。如果一個(gè)飛人以光速繞地球運(yùn)行，在1s的時(shí)間內(nèi)，能夠繞地球運(yùn)行7.5圈。
師：同學(xué)們都說的很好。既然光速如此之快，科學(xué)家們是怎樣測(cè)出來的呢？這個(gè)問題我想留給同學(xué)們，感興趣的話可以上網(wǎng)查詢。
四、回顧反思
師：同學(xué)們回想一下，剛才我們學(xué)習(xí)“光是怎樣傳播的”這個(gè)問題時(shí)，經(jīng)歷了怎樣的探究過程？
生：提出問題──猜想──設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)──實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證──交流總結(jié)──得到結(jié)論──結(jié)論應(yīng)用。
師：是的，剛才我們經(jīng)歷的探究過程，正是科學(xué)家們進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)走過的路程，所不同的是，科學(xué)家們?cè)谘芯繂栴}時(shí)走過的彎路更多，付出的勞動(dòng)更艱辛。
五、課堂小結(jié)
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
生：討論交流。
六、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理
“井底之蛙”這個(gè)成語大家都熟悉吧？你能解釋為什么“坐井觀天，所見甚小”嗎？你能根據(jù)光的直線傳播原理畫圖來說明嗎？
七、布置作業(yè)
閱讀科學(xué)世界《我們看到了古老的光》。
光的傳播
教學(xué)課題
光的傳播
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識(shí)與技能
（1）了解：光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
（2）知道：光在真空中的傳播速度。
（3）能簡(jiǎn)單解釋常見的光沿直線傳播的現(xiàn)象。
過程與方法
（1）通過觀察與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和提出問題的能力。
（2）經(jīng)歷探究過程，有初步的探究意識(shí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
（1）具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象。
（2）認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
通過實(shí)驗(yàn)，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
探究光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
教學(xué)方法
自主探究式教學(xué)法。
教學(xué)媒體
激光手電、玻璃磚、白紙板、盛水的小燒杯、空燒杯、激光演示器
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)過程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
課前準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)
布置預(yù)習(xí)及上課時(shí)要帶的學(xué)生器具
預(yù)習(xí)及準(zhǔn)備器具
引
入
新
課
激發(fā)興趣
（一）光源
光把世界打扮得如此美麗動(dòng)人（出示迷人夜景圖），同學(xué)們對(duì)光感興趣嗎？
觀察
進(jìn)
行
新
課
引
題
同學(xué)們，我們要看清五彩繽紛的世界，必須有光射入我們的眼睛，那么，光是從哪里發(fā)出來的呢？
思考、討論
列舉例子
除了太陽、電燈之外，日常生活中，你還知道哪些物體能夠發(fā)光？
（板書）：太陽、螢火蟲、恒星、水母
火柴、霓虹燈、蠟燭、電燈
能夠自然發(fā)光的物體，叫“天然光源”；
由人類制造的發(fā)光物體，叫“人造光源”。
討論、交流
反饋練習(xí)
反饋練習(xí)1：
下列物體不屬于光源的是：
A．月亮。B．螢火蟲。C．水母。D．霓虹燈。
練習(xí)
提出問題
（二）光的傳播
手里拿著一個(gè)激光手電，它可以發(fā)光，是一個(gè)光源。
有一個(gè)問題：從光源發(fā)出的光是沿著怎樣的路徑傳播出去的？
觀察、思考
猜想假設(shè)
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)過的知識(shí)討論并提出自己的猜想。
猜想
進(jìn)
行
新
課
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
（二）光的傳播
讓學(xué)生討論回答。（光是沿直線傳播的）
討論、回答
到底猜想是否正確呢？我們就用桌子上這些簡(jiǎn)單的器材去大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證你們的猜想是否正確。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
請(qǐng)同學(xué)們邊討論、邊設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比比看，哪個(gè)小組想出的辦法多。
小組實(shí)驗(yàn)
（合作）
分析實(shí)驗(yàn)
下面我們請(qǐng)各小組展示一下自己的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)把你們通過實(shí)驗(yàn)看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論，告訴大家。
討論、交流
讓各組學(xué)生展示不同的實(shí)驗(yàn)組合：
A．光手電、水
B．激光手電、汽水瓶
C．激光手電、玻璃磚
D．激光手電、白紙
E．激光手電、平面鏡
信息交流
得出結(jié)論
讓學(xué)生討論、歸納后，老師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完整光沿直線傳播的條件：
（板書：）光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播；
光在不均勻介質(zhì)中，傳播路線是彎的。
討論、歸納
舉例
同學(xué)們，你們能夠列舉一些有關(guān)光的直線傳播的例子嗎？（讓學(xué)生討論回答）
學(xué)生：影子、皮影戲、手影、日食、月食、小孔成像、排隊(duì)看齊、激光準(zhǔn)直、瞄準(zhǔn)射擊。
討論回答
鞏固
反饋練習(xí)2：開鑿隧道時(shí)為什么要用激光引導(dǎo)掘進(jìn)方向呢？
練習(xí)
貼近生活
（三）光速
同學(xué)們，喜慶節(jié)日放“響炮禮花”的時(shí)候，先看到禮花，還是先聽到響聲呢？
你知道這是什么原因？
聯(lián)系實(shí)際
（討論回答）光速大于聲速。
討論
應(yīng)用
日常生活中，你還見到了哪些現(xiàn)象是屬于光速大于聲速的例子？
觀察生活
關(guān)于光速究竟有多大呢？請(qǐng)自查課本。
閱讀
比較
同學(xué)們，回想有關(guān)聲的現(xiàn)象，想想兩者之間有哪些不同的地方？
小組討論
反饋
反饋練習(xí)3：下雨打雷時(shí)為什么先看到閃電，然后才聽到雷聲呢？
鞏固練習(xí)
本課小結(jié)
1．光源；2．光的直線傳播；3．光速。
設(shè)計(jì)作業(yè)
1．閱讀課文有關(guān)牛郎織女的故事，想想有哪些知識(shí)？2．完成《一課一練》。
課后反饋
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們還繼續(xù)討論了在烈日下如何防曬，愛護(hù)身體。
