高中光的折射教案

2.1光的傳播導(dǎo)學(xué)案。

做好教案課件是老師上好課的前提，大家在用心的考慮自己的教案課件。在寫好了教案課件計劃后，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！那么到底適合教案課件的范文有哪些？下面是小編幫大家編輯的《2.1光的傳播導(dǎo)學(xué)案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

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光源、光的傳播學(xué)案

每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，未來工作才會更有干勁！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家精心整理的“光源、光的傳播學(xué)案”，希望能為您提供更多的參考。

4.1光源光的傳播
【教師寄語】“想”要壯志凌云，“干”要腳踏實地！
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】目標(biāo)明確，行為才有效！
1.知道光來自光源。
2.理解光沿直線傳播的條件。
3.記住光在真空中的傳播速度c=3×108m/s。
【重點難點】勁往這里使！
認(rèn)識光沿直線傳播的條件是本節(jié)的重點和難點。
【溫馨提示】相信它會為你的學(xué)習(xí)、探究帶來幫助！
用光路圖去分析、解釋有關(guān)光現(xiàn)象是最常用的方法，在畫光路圖時，實際光線畫成實線并帶上箭頭表示光的傳播方向。光線的反向延長線畫成虛線。
【課前熱身】預(yù)習(xí)后的及時檢測，相信我能行！
1.能的物體叫做光源。
2.光在沿傳播。
3.舉出一例光沿直線傳播的應(yīng)用。
4.光既能傳播又能傳播。
5.光的傳播速度約為c=。
【課堂探究】亮出我的觀點，秀出我的個性，展示我的風(fēng)采！
目標(biāo)一：光源
1.光是從哪里來的呢？我們把能夠的物體叫做光源。（特別提醒：月亮不是光源，月亮是因為反射太陽光而亮的，它自身并不發(fā)光。）自然界和人類生活中有很多能發(fā)光的物體，它們都是光源。太陽、螢火蟲、水母等它們都屬于光源（也叫做天然光源）。為了使用方便，人們研究并制造了人造光源，它的發(fā)展有一段很長的歷史，原始人用篝火照明，后來又出現(xiàn)了火把、油燈、蠟燭、霓虹燈、白熾燈等，現(xiàn)在又有了更方便的各種電燈，人造光源還在發(fā)展和改進。
2.下列物體屬于光源的是：________________________________________
A、太陽B、月亮C、鉆石D、點亮的蠟燭E、螢火蟲F、正在工作的電燈
目標(biāo)二：光是怎樣傳播的
1．觀察：右圖是一組景觀燈射出的燈光，由圖可知，光是沿傳播的。
2.做做看：手拿一個激光手電射向天花板，從手電發(fā)出的光是沿著怎樣的路徑傳播到天花板上去的？根據(jù)你的經(jīng)驗或感性認(rèn)識提出自己的猜想：光是沿__________傳播的。在物理學(xué)中，為了研究的方便，常常用一條帶箭頭的直線來表示光線。如圖
3.光總是沿直線傳播的嗎？認(rèn)真看圖4-1-3
（1）激光束射到光滑物體表面（如平面鏡上），其傳播徑跡有什么變化?光線發(fā)生了________。光還沿直線傳播嗎？。
（2）將激光束射向玻璃，觀察光束的傳播徑跡，我們發(fā)現(xiàn)，在空氣與玻璃的交界面處發(fā)生了什么現(xiàn)象?光線發(fā)生了_________和。光還沿直線傳播嗎？。
（3）觀察圖4-1-4，光射進不均勻的糖水中時，傳播路線是直線嗎？______。
（4）歸納：光總是沿著直線傳播的嗎？_______。光沿直線傳播的條件是________。
4．光沿直線傳播的應(yīng)用。
①影子的形成。在光的傳播過程中遇到不透明的物體，在物體后面光不能進入的區(qū)域就產(chǎn)生了。
②小孔成像。仔細(xì)觀察圖4-1-5，認(rèn)識小孔成像原理，然后用鉛筆畫出物體AB（箭頭表示物體的正立或倒立）經(jīng)小孔成像的光路圖，并在光屏MN上標(biāo)出AB的像A′B′
③射擊時的瞄準(zhǔn)：目標(biāo)、準(zhǔn)星與眼睛在一條直線上。
請再舉出一例光沿直線傳播的應(yīng)用。
4.利用光可以傳播能量和信息。認(rèn)真觀察圖4-1-7，屬于光傳播信息的有；屬于光傳播能量的有…………………………。
【趣味鏈接】古時候，人們不懂得月食發(fā)生的科學(xué)道理，像害怕日食一樣，對月食也心懷恐懼。傳說16世紀(jì)初科倫布航海到了牙買加，與當(dāng)?shù)氐耐林税l(fā)生了沖突。哥倫布和他的水手被困在一個墻角，斷糧斷水，情況十分危急。懂得天文知識的哥倫布推斷出這天晚上要發(fā)生月全食，就像土著人大喊：“再不拿食物來，就不給你們月光。”到了晚上，哥倫布的話應(yīng)驗了，果然沒有月光。土著人見狀誠惶誠恐，趕快和哥倫布化干戈為玉帛。
目標(biāo)三：光傳播的速度（自學(xué)P58）
1.到現(xiàn)在為止，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)宇宙中最快的速度是_______，大小約為_______，符號是____。
2.光在各種介質(zhì)中的速度都比在真空中_____，在水中的速度大約是真空中的_____，在玻璃中的速度大約是真空中的_____，在空氣中的速度近似等于_____。
3.發(fā)生雷電時,人們總是先看到閃電,后聽到雷聲,原因是。
4.光年。宇宙中恒星間的距離都非常大。為了表達(dá)起來方便一些，天文學(xué)家使用一個非常大的距離單位——光年，它等于光在一年內(nèi)傳播的距離，即光年是長度單位。1光年=m。
【鞏固提升】試試我的身手，我最行！
1．用步槍瞄準(zhǔn)練習(xí)時，當(dāng)眼睛看到步槍標(biāo)尺缺口與槍前的準(zhǔn)星和瞄準(zhǔn)點三者重合時，就認(rèn)為三者在同一直線上了，這是利用了_________道理，能證明這一道理還有__________、_______等現(xiàn)象。
2．關(guān)于光的傳播，下列說法正確的是（）
A．光在玻璃中不是沿直線傳播的B．光只有在空氣中才沿直線傳播
C．光在任何情況中都沿直線傳播D．光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播
3．晴天在有茂密樹蔭的地面上，常常會看到許多圓形
的小亮斑，這些小亮斑是（）
A．太陽的影子B樹葉的影子
C．樹葉間小孔的像D．太陽的像
4．發(fā)生日食的時候，下列說法正確的是（）
A．月球的影子落到地球上
B．地球的影子落到月球上
C．太陽、地球、月球在一條直線上，并且地球在中間
D．太陽、地球、月球在一條直線上，并且月球在中間
5.晚上一個人在路燈下行走，發(fā)現(xiàn)自己留在地上的影子時短時長，請你分析其中的原因，并指出影子長短變化的規(guī)律。

【學(xué)后記】記下今天的收獲，累計明天的成就！

“光的傳播”教學(xué)案例

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能

（1）了解什么是光源；

（2）知道光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播；

（3）知道光在真空中的傳播速度。

2．過程與方法

（1）通過觀察與實驗，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和設(shè)計實驗的能力；

（2）經(jīng)歷“光是怎樣傳播的”探究過程，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力。

3．情感、態(tài)度與價值觀

（1）能領(lǐng)略色彩斑斕的光之美，具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象；

（2）認(rèn)識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神。

二、學(xué)生實驗器材

激光手電、蚊香、玻璃磚、火柴、蠟燭、光屏、中間有孔的不透明硬紙板、盛水的小燒壞（水中放適量粉筆末）、果凍。

三、教學(xué)過程

1、設(shè)置情景課前啟動

利用多媒體課件播放：伴隨著舒緩的音樂，播放一幅幅美麗的城市夜景。

2、導(dǎo)入新課

師：伴隨著美妙的音樂，同學(xué)們欣賞到了美麗的城市夜景，此情此景，同學(xué)們想對老師說點什么呢？（學(xué)生談感受）是的，正是有了這色彩斑斕的光，城市才被打扮的如此美麗，如此迷人。對于光，同學(xué)們想知道些什么呢？今天我們先來學(xué)習(xí)《光的傳播》。

3、新授

（一）光源

師：同學(xué)們，剛才我們看到了美麗的城市夜景，那么，這些把城市點綴的如此美麗的光是哪兒來的呢？

生：結(jié)合圖2.1-1天然光源和圖2.1-2常見的人造光源，閱讀課本。然后討論交流。

師：是的，是從光源發(fā)出來的。除了課本上舉的例子，你還知道哪些物體能夠發(fā)光嗎？

生：討論交流。

師：很好，剛才同學(xué)們說出了好多本身能夠發(fā)光的物體，我們就把這些物體能夠發(fā)光的物體，稱之為光源。

像太陽、螢火蟲、水母這類能夠自然發(fā)光的物體，叫“天然光源”；像點燃的蠟燭、霓虹燈、白熾燈這類由人類制造的發(fā)光物體，叫“人造光源”。

（二）光的傳播

1．提出問題

師：（手拿著一個激光手電射向天花板。）老師問同學(xué)們一個問題：從激光手電發(fā)出的光是沿著怎樣的路徑傳播到天花板上去的？請同學(xué)們根據(jù)你的經(jīng)驗或感性認(rèn)識提出自己的猜想。

2．猜想

生：光是沿直線傳播的。

師：同學(xué)們都猜想光是沿直線傳播的，可科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模瑑H僅靠猜想是不夠的，怎樣檢驗我們的猜想的正確性呢？

生：需要用實驗的方法去檢驗。

師：好，今天，同學(xué)們就用實驗桌上這些簡單的器材去大膽設(shè)計實驗，驗證我們的猜想是否正確，請同學(xué)們邊討論，邊設(shè)計實驗，比比看，哪個小組想出的辦法多。

3．設(shè)計并進行實驗

（學(xué)生動腦動手進行實驗，教師巡回指導(dǎo)，并觀察各小組實驗情況。）

師：好，現(xiàn)在哪個小組愿意把你們設(shè)計的實驗、操作的方法、看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論，告訴大家？

4．展示并交流。

學(xué)生甲：我們先用激光手電射向硬紙板上的小孔，在另一側(cè)的光屏上看到一亮點，而射向硬紙板的其他位置時看不到亮點，說明光沿直線傳播；然后我們做了小孔成像實驗。點燃蠟燭，中間是帶小孔的不透明硬紙板，另一側(cè)是光屏，在光屏上我們看到了燭焰的倒立的像。也說明光是沿直線傳播的。

學(xué)生乙：當(dāng)我們點燃了蠟燭的時候，我們小組四個人都看到了光，說明光是向四面八方傳播的。

學(xué)生丙：我們先點燃香，然后用激光手電沿著向上冒的煙的方向照過去，我們看到了一條亮光，時斷時續(xù)的，美極了！

學(xué)生?。何覀冇眉す馐蛛娬丈錈锏乃?，看到水中一條亮光。又照射果凍，還是看到一條亮光。

……

5．分析論證。

師：同學(xué)們說的太精彩了！方法各異，但都說明了一個問題：光是沿直線傳播的。現(xiàn)在請同學(xué)們看老師做一個實驗。

演示實驗：把玻璃磚固定在光具盤上，用激光燈沿光具盤面射向玻璃磚。

生：詫異、迷惑（光怎么不是沿直線傳播了呢？）。

師：對呀，光不再沿直線傳播了，同學(xué)們能想想什么原因嗎？

生：討論交流。

師：考慮一下，同學(xué)們做實驗的時候，光是在什么介質(zhì)中傳播的？而老師做實驗的時候呢？

生：我們做實驗時，光是在水中、空氣中、果凍中傳播的，是同一種介質(zhì)，而老師做實驗的時候，光是從空氣傳播到玻璃中，介質(zhì)不一樣了。

師：很好。所以我們說“光沿直線傳播”是有條件的，首先要在同種介質(zhì)中，而且是均勻的。同學(xué)們能總結(jié)這個結(jié)論了嗎？

生：光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

（三）光線

師：知道了光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播，那我們?nèi)绾蚊枋龉饽兀课艺覂蓚€同學(xué)到黑板上畫出來。

學(xué)生依據(jù)日常生活經(jīng)驗及對光的認(rèn)識畫出光的表示方法。

師：同學(xué)們畫的都很好，我們就用一條直線表示光的傳播路徑，用箭頭代表光的傳播方向。這樣的表示方法體現(xiàn)了我們物理學(xué)上的簡單之美。

（四）光的直線傳播的應(yīng)用

師：我們知道了光是沿直線傳播的，同學(xué)們能舉例說明哪里用到了光的直線傳播嗎？

生：在開掘隧道時，工程師們常常用激光束引導(dǎo)掘進機，使掘進機沿直線前進，保證隧道方向不出現(xiàn)偏差。

師：光的直線傳播還可以解釋哪些常見的光現(xiàn)象呢？

生甲：我們玩過的手影游戲，就是因為光在傳播過程中被手擋住了，在手后面的墻壁上產(chǎn)生影。

生乙：日食和月食的形成也可以用光的直線傳播來解釋。

生丙：剛才我們做的實驗“小孔成像”也是由于光的直線傳播形成的。

師：很好，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們討論積極，思維活躍，并且能從課本和生活中獲取信息，同學(xué)們的表現(xiàn)令老師欣慰?，F(xiàn)在請同學(xué)們看大屏幕。

生：欣賞課件展示的激光準(zhǔn)直、手影、小孔成像、日食的成因、月食的成因。（加強感性認(rèn)識）

（五）光的傳播速度

師：同學(xué)們快速閱讀課本36頁，讀完之后能告訴老師什么呢？

生甲：打雷時，我們先看到閃電后聽到雷聲。這表明，光的傳播速度比聲音快。

生乙：光在真空或空氣中的傳播速度是3×108m/s，在水中的傳播速度約為在真空中的3/4，在玻璃中的傳播速度約為真空中的2/3。

生丙：光速是很大的。如果一個飛人以光速繞地球運行，在1s的時間內(nèi)，能夠繞地球運行7.5圈。

師：同學(xué)們都說的很好。既然光速如此之快，科學(xué)家們是怎樣測出來的呢？這個問題我想留給同學(xué)們，感興趣的話可以上網(wǎng)查詢。

四、回顧反思

師：同學(xué)們回想一下，剛才我們學(xué)習(xí)“光是怎樣傳播的”這個問題時，經(jīng)歷了怎樣的探究過程？

生：提出問題──猜想──設(shè)計實驗──實驗驗證──交流總結(jié)──得到結(jié)論──結(jié)論應(yīng)用。

師：是的，剛才我們經(jīng)歷的探究過程，正是科學(xué)家們進行科學(xué)研究時走過的路程，所不同的是，科學(xué)家們在研究問題時走過的彎路更多，付出的勞動更艱辛。

五、課堂小結(jié)

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

生：討論交流。

六、動手動腦學(xué)物理

“井底之蛙”這個成語大家都熟悉吧？你能解釋為什么“坐井觀天，所見甚小”嗎？你能根據(jù)光的直線傳播原理畫圖來說明嗎？

七、布置作業(yè)

閱讀科學(xué)世界《我們看到了古老的光》。

光的傳播

教學(xué)課題

光的傳播

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識與技能

（1）了解：光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

（2）知道：光在真空中的傳播速度。

（3）能簡單解釋常見的光沿直線傳播的現(xiàn)象。

過程與方法

（1）通過觀察與實驗，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和提出問題的能力。

（2）經(jīng)歷探究過程，有初步的探究意識。

情感、態(tài)度與價值觀

（1）具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象。

（2）認(rèn)識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神。

教學(xué)重點

通過實驗，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點。

教學(xué)難點

探究光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

教學(xué)方法

自主探究式教學(xué)法。

教學(xué)媒體

激光手電、玻璃磚、白紙板、盛水的小燒杯、空燒杯、激光演示器

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

課前準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)

布置預(yù)習(xí)及上課時要帶的學(xué)生器具

預(yù)習(xí)及準(zhǔn)備器具

引

入

新

課

激發(fā)興趣

（一）光源

光把世界打扮得如此美麗動人（出示迷人夜景圖），同學(xué)們對光感興趣嗎？

觀察

進

行

新

課

引

題

同學(xué)們，我們要看清五彩繽紛的世界，必須有光射入我們的眼睛，那么，光是從哪里發(fā)出來的呢？

思考、討論

列舉例子

除了太陽、電燈之外，日常生活中，你還知道哪些物體能夠發(fā)光？

（板書）：太陽、螢火蟲、恒星、水母

火柴、霓虹燈、蠟燭、電燈

能夠自然發(fā)光的物體，叫“天然光源”；

由人類制造的發(fā)光物體，叫“人造光源”。

討論、交流

反饋練習(xí)

反饋練習(xí)1：

下列物體不屬于光源的是：

A．月亮。B．螢火蟲。C．水母。D．霓虹燈。

練習(xí)

提出問題

（二）光的傳播

手里拿著一個激光手電，它可以發(fā)光，是一個光源。

有一個問題：從光源發(fā)出的光是沿著怎樣的路徑傳播出去的？

觀察、思考

猜想假設(shè)

請同學(xué)們根據(jù)學(xué)過的知識討論并提出自己的猜想。

猜想

進

行

新

課

設(shè)計實驗

（二）光的傳播

讓學(xué)生討論回答。（光是沿直線傳播的）

討論、回答

到底猜想是否正確呢？我們就用桌子上這些簡單的器材去大膽設(shè)計實驗，驗證你們的猜想是否正確。

進行實驗

進行實驗

請同學(xué)們邊討論、邊設(shè)計實驗，比比看，哪個小組想出的辦法多。

小組實驗

（合作）

分析實驗

下面我們請各小組展示一下自己的實驗，請把你們通過實驗看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論，告訴大家。

討論、交流

讓各組學(xué)生展示不同的實驗組合：

A．光手電、水

B．激光手電、汽水瓶

C．激光手電、玻璃磚

D．激光手電、白紙

E．激光手電、平面鏡

信息交流

得出結(jié)論

讓學(xué)生討論、歸納后，老師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生補充完整光沿直線傳播的條件：

（板書：）光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播；

光在不均勻介質(zhì)中，傳播路線是彎的。

討論、歸納

舉例

同學(xué)們，你們能夠列舉一些有關(guān)光的直線傳播的例子嗎？（讓學(xué)生討論回答）

學(xué)生：影子、皮影戲、手影、日食、月食、小孔成像、排隊看齊、激光準(zhǔn)直、瞄準(zhǔn)射擊。

討論回答

鞏固

反饋練習(xí)2：開鑿隧道時為什么要用激光引導(dǎo)掘進方向呢？

練習(xí)

貼近生活

（三）光速

同學(xué)們，喜慶節(jié)日放“響炮禮花”的時候，先看到禮花，還是先聽到響聲呢？

你知道這是什么原因？

聯(lián)系實際

（討論回答）光速大于聲速。

討論

應(yīng)用

日常生活中，你還見到了哪些現(xiàn)象是屬于光速大于聲速的例子？

觀察生活

關(guān)于光速究竟有多大呢？請自查課本。

閱讀

比較

同學(xué)們，回想有關(guān)聲的現(xiàn)象，想想兩者之間有哪些不同的地方？

小組討論

反饋

反饋練習(xí)3：下雨打雷時為什么先看到閃電，然后才聽到雷聲呢？

鞏固練習(xí)

本課小結(jié)

1．光源；2．光的直線傳播；3．光速。

設(shè)計作業(yè)

1．閱讀課文有關(guān)牛郎織女的故事，想想有哪些知識？2．完成《一課一練》。

課后反饋

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們還繼續(xù)討論了在烈日下如何防曬，愛護身體。