小學(xué)二年級(jí)體育教案全

人教版八年級(jí)物理上冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案。

做好教案課件是老師上好課的前提，是時(shí)候?qū)懡贪刚n件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來(lái)的工作！有沒有好的范文是適合教案課件？下面是由小編為大家整理的“人教版八年級(jí)物理上冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

秋季學(xué)期八年級(jí)物理學(xué)案

第五章電流與電路

《5.1電荷》導(dǎo)學(xué)案

一、信息與評(píng)價(jià)

小組評(píng)價(jià)：，教師評(píng)價(jià)：

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)摩擦起電現(xiàn)象，說(shuō)出電荷的種類及電荷間的相互作用；說(shuō)出驗(yàn)電器的原理及作用；說(shuō)出原子結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)元電荷、自由電子和電荷的移動(dòng)。

2在認(rèn)識(shí)自然界只有兩種電荷的過(guò)程中，感受所用推理方法

3通過(guò)做靜電實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)探究興趣

重點(diǎn)：兩種電荷及其相互作用

難點(diǎn)：為什么只存在兩種電荷及摩擦起電原因。

三、自主學(xué)習(xí)：（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

1、如何才能帶電？

2、自然界中分為_____和_____電荷

3、電荷之間有什么相互規(guī)律？______________________________

4、原子由________和________組成，________帶正電，________帶負(fù)電。

5、________叫元電荷，用符號(hào)________表示。一個(gè)元電荷所帶的電量是________________

6、金屬導(dǎo)體中，自由移動(dòng)的電荷是________。

7、有A、B兩個(gè)帶電體，若A與B相互排斥，而A又與帶正電的C相互吸引，那么A一定帶_______，B與C一定能相互__________。

8、手拿一根金屬棒，用毛皮或絲綢摩擦，金屬棒一定（）

A、不帶電B、帶正電

C、帶負(fù)電D、可能帶正電，也可能帶負(fù)電

四、合作探究：（一）活動(dòng)與實(shí)踐：請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備一些碎紙屑，然后用塑料尺摩擦自己的頭發(fā)后去靠近碎紙屑，看能發(fā)現(xiàn)什么？

1、什么是摩擦起電？

2、如何定義正電荷和負(fù)電荷？

3、_________叫做電荷量，簡(jiǎn)稱_________，單位_________，符號(hào)_________

4、摩擦起電的實(shí)質(zhì)：

思考：毛皮與橡膠棒摩擦過(guò)程中，轉(zhuǎn)移的電荷是什么？從哪個(gè)物體轉(zhuǎn)移到哪個(gè)物體？

（二）問題探究：

1、電荷間相互規(guī)律

用帶電的玻璃棒分別去靠近懸掛著的帶電的另一根玻璃棒和橡膠棒，你看到了什么現(xiàn)象？再用帶電的橡膠棒分別去靠近懸掛著的帶電的另一根橡膠棒和玻璃棒，你又看到了什么現(xiàn)象？

結(jié)論：電荷間的相互作用規(guī)律是___________________________為了驗(yàn)證物體是否帶電，實(shí)驗(yàn)室常用_________來(lái)檢驗(yàn)（展示實(shí)物，組內(nèi)相互介紹驗(yàn)電器構(gòu)造）

2、電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng)

演示：取兩個(gè)相同的驗(yàn)電器A和B，使A帶電，B不帶電，用金屬棒把A和B連接起來(lái)。你看到了什么現(xiàn)象？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？

思考：驗(yàn)電器是根據(jù)什么原理制成的？

3、閱讀最后兩個(gè)自然段完成下列題目并小組內(nèi)討論交流。

（1）、________________________________叫做導(dǎo)體，例如________、________、________。

（2）_______________________________叫做絕緣體，例如________、________、________。

（3）金屬導(dǎo)電靠的是________________。

4、導(dǎo)電和帶電的區(qū)別：

五、課堂檢測(cè)

1、把一個(gè)帶電體靠近用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒時(shí)，它們相互排斥，則這一帶電體的帶電情況是．

2、在干燥的空氣里，用梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)隨梳子飄是因?yàn)開______________________；頭

發(fā)越梳越散是因?yàn)開_________________________

3、如果一個(gè)帶電體排斥一個(gè)輕小物體，能否判斷這個(gè)輕小物體也帶電？如果一個(gè)帶電體吸引一個(gè)輕小物體，能否判斷這個(gè)輕小物體也帶電？說(shuō)明理由

4、有A、B、C、D四個(gè)帶電體，若A排斥B，A吸引C，C排斥D，已知D帶正電。那么A、B、C物體各帶什么電？

5、下列說(shuō)法正確的是（）

A．塑料不易導(dǎo)電也不易帶電B．金屬易導(dǎo)電也易帶電

C．塑料易導(dǎo)電易帶電D．金屬易導(dǎo)電不易帶電

知識(shí)點(diǎn)整理：

《5.2電流和電路》導(dǎo)學(xué)案

一、信息與評(píng)價(jià)

使用時(shí)間：小組：姓名：

小組評(píng)價(jià)：__________________，教師評(píng)價(jià)：________________________________________

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．識(shí)記電流的形成及方向的規(guī)定；認(rèn)識(shí)電源、用電器和開關(guān)的作用，能畫電路元件符號(hào)；學(xué)會(huì)按實(shí)物電路連接畫出對(duì)應(yīng)的電路圖。

2．能從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中分析歸納出規(guī)律的方法。

3．在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神、安全操作意識(shí)。

重點(diǎn)：能動(dòng)手連接簡(jiǎn)單電路，畫簡(jiǎn)單的電路圖

難點(diǎn)：電流的形成；根據(jù)電路圖連接電路和根據(jù)電路畫電路圖

三、自主學(xué)習(xí)：（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

1、_________形成電流，電流的方向_____，在電源外部，電流從電源____流經(jīng)____流向________

2、在金屬導(dǎo)體中，是靠__的定向移動(dòng)產(chǎn)生電流，那么負(fù)電荷移動(dòng)的方向和電流方向____。

3、電路至少需由___、___、___、___幾部分組成，他們的作用分別是____、___、______、______。

4、電路有________、______、________三種狀態(tài)。

5、常見電學(xué)器件的符號(hào)，如：燈泡_______開關(guān)______導(dǎo)線_______電源________

6、電路中有電流的條件是：必須有______，而且電路是_________

7、下列元件中，既可以當(dāng)電源，又可以當(dāng)用電器的是（）

A．干電池B．蓄電池C．電動(dòng)機(jī)D．開關(guān)

8、如圖5－5所示，開關(guān)閉合后，兩盞燈同時(shí)發(fā)光的電路是（）

A．甲圖B．乙圖C．丙圖D．丁圖

四、合作探究：

（一）活動(dòng)與探究：

1、這里有電池、小燈泡、開關(guān)和導(dǎo)線，怎樣讓小燈泡發(fā)光呢？如果把小燈泡換成小電動(dòng)機(jī)，你能讓它轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？（小組討論，用課桌上的實(shí)驗(yàn)器材驗(yàn)證一下。注意：不能用導(dǎo)線直接將電池兩端連起來(lái)，連接時(shí)開關(guān)要斷開）

2、小組內(nèi)討論：燈泡為什么能發(fā)光，電動(dòng)機(jī)為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)呢？怎樣才能得到持續(xù)的電流？

3、電路有________、________、________、________構(gòu)成。它們的作用分別是________、________、________、________________。

你還能列舉出生活中的電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線嗎？

4、閱讀課本103頁(yè)小資料，你學(xué)到了什么？

5、對(duì)照課本，畫出下列元件的符號(hào)。（看誰(shuí)畫的又好又快?。?/p>

電池________開關(guān)________燈泡________電動(dòng)機(jī)________電壓表________電流表________電阻________滑動(dòng)變阻器________

6、活學(xué)活用：請(qǐng)畫出P121圖5.2-1能使燈泡發(fā)光的電路圖（要求：尺規(guī)作圖）

五、課堂檢測(cè)

1、電流是由于________________________形成的。

2、下列電路圖與實(shí)物圖一致的是（）

3、畫電路圖

4、圖4所示的四個(gè)電路圖中，各開關(guān)都閉合后，燈泡L2被短路的是（）

5、實(shí)驗(yàn)室有三盞燈，閉合開關(guān)時(shí)三盞燈同時(shí)亮，斷開開關(guān)時(shí)三盞燈同時(shí)熄滅，可見這三盞燈的連接。（）

A．串聯(lián)B．并聯(lián)

C．兩盞燈并起來(lái)再和第三盞燈串聯(lián)D．以上三種情況都有可能

6、雷雨時(shí)，避雷針的尖端能不斷地向空中釋放電子，關(guān)于避雷針中的電流方向，下列說(shuō)法正確的是（）

A．從地面流向尖端B．從尖端流向地面

C．沒有電流D．由地面和空氣帶電多少?zèng)Q定的。

梳理知識(shí)，反思教學(xué)

《5.3串聯(lián)和并聯(lián)》導(dǎo)學(xué)案

一、信息與評(píng)價(jià)

小組評(píng)價(jià)：，教師評(píng)價(jià)：

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．說(shuō)出串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)；會(huì)讀、會(huì)畫簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路；例舉生活、生產(chǎn)中采用簡(jiǎn)單的串聯(lián)或并聯(lián)電路的實(shí)例.

2.通過(guò)探究，用實(shí)驗(yàn)的方法區(qū)別串、并聯(lián)電路，從而培養(yǎng)對(duì)實(shí)際問題的探究能力，分析問題和解決問題的能力

3．通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)對(duì)物理學(xué)的熱愛和興趣，逐步養(yǎng)成遇事必思，見問必究的良好習(xí)慣；在探究串、并聯(lián)電路的過(guò)程中，培養(yǎng)大膽實(shí)驗(yàn)，執(zhí)著探究的精神.

重點(diǎn)：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究串、并聯(lián)電路的特點(diǎn).

難點(diǎn)：在探究過(guò)程中，認(rèn)真觀察、分析、歸納出正確結(jié)果.

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人教版八年級(jí)物理上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：科學(xué)之旅
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)技能1.初步了解一些物理現(xiàn)象2.對(duì)教師講解的內(nèi)容有所理解
過(guò)程與方法：
通過(guò)講解和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)物理知識(shí)和研究物理問題的方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：1.在教學(xué)中滲透人文主義教育
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
【教學(xué)重點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)習(xí)物理知識(shí)和研究物理問題的方法。
【教學(xué)方法】演示法、討論法。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】一、引入新課
同學(xué)們，今天我們開始學(xué)習(xí)一門新的學(xué)科—物理，你聽別人說(shuō)過(guò)物理嗎？你心中的物理是怎樣的呢？誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一下？（讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法）
二、新課教學(xué)
1.演示幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明物理是十分有趣的。
（讓學(xué)生先猜測(cè)現(xiàn)象，再演示）
（1）器材：一大一小兩只試管（尺寸十分接近），水，紅墨水。
做法：大試管裝入過(guò)半的水，管口朝上，放入小試管，倒過(guò)來(lái)，水流下，管上升。
現(xiàn)象：試管自動(dòng)上升。
（2）器材：漏斗，乒乓球。
做法：一個(gè)乒乓球放在一個(gè)倒扣的漏斗中，通過(guò)漏斗嘴用力吹下面的乒乓球。
現(xiàn)象：乒乓球懸在空中不下落。
拓展：讓學(xué)生撕下兩張紙，用力吹兩張紙的中央，發(fā)現(xiàn)紙靠近。
（3）器材：兩只大燒杯，雞蛋，清水，鹽水。
做法：把一只雞蛋分別放入兩個(gè)大燒杯中。
現(xiàn)象：雞蛋有浮有沉。
（4）器材：導(dǎo)線，開關(guān)，電池組，小燈泡，變阻器。
做法：連好電路，閉和開關(guān)，移動(dòng)滑片，觀察小燈泡的發(fā)光情況。
現(xiàn)象：燈變亮。
2.物理不僅有趣，而且是十分有用的，它能幫助我們解釋生活中的許多現(xiàn)象。
（讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己的看法，教師再解析）
提問1：人聽到子彈聲再躲來(lái)的及嗎？為什么？
解析：子彈出膛飛行時(shí)的速度比聲音快，所以來(lái)不及。
提問2：我們對(duì)著水中看到的魚用手去抓，能抓到嗎？
解析：抓不到，我們看到的是像，真正的魚在像的下邊。
提問3：黃浦江邊的路燈，水中的像為什么是一道光柱？
解析：古詩(shī)云“月黑見漁燈，孤光一點(diǎn)熒。微微風(fēng)簇浪，散做滿河星”，起伏的水面相當(dāng)于許多平面鏡，每盞燈在水里有好多像，連在一起就成了一道光柱。
提問4：冬天的冰花結(jié)在玻璃的內(nèi)表面還是外表面？
解析：外表面。
提問5：在光滑的路面上，空身容易摔倒，還是肩挑重物容易摔倒？
解析：空身。
小結(jié)：同學(xué)們，今天對(duì)所提的問題的分析，大家可能還領(lǐng)會(huì)不了，沒關(guān)系，隨著以后的學(xué)習(xí)大家就會(huì)明白其中的奧秘。
3.怎樣學(xué)好物理。
（1）勤于觀察，勤于動(dòng)手。
引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，勉勵(lì)學(xué)生“紙上得來(lái)終覺淺，絕知學(xué)問要躬行”。
（2）勤于思考，重在理解。
不能死記硬背，貴在理解，要多問，“為學(xué)貴有疑，有疑貴問師”，不要以為問老師一些簡(jiǎn)單的問題會(huì)遭到恥笑，而不問。
（3）聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)。
我們學(xué)了知識(shí)以后，如果能解釋生活中的現(xiàn)象，就完成了一次飛躍，如果遇到生活中的疑問，又從課本中找到根據(jù)，就又完成一次飛躍。
（4）像科學(xué)家那樣探究。
介紹伽利略的貢獻(xiàn)：伽利略望遠(yuǎn)鏡，伽利略溫度計(jì)等。
尊稱：近代科學(xué)之父
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第八頁(yè)“伽利略對(duì)擺動(dòng)的研究”，并討論材料后的幾個(gè)問題。
小結(jié)：學(xué)習(xí)物理，就要仔細(xì)觀察周圍的世界，發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)，善于動(dòng)手，加以實(shí)踐，找到規(guī)律。
三、作業(yè)：
閱讀“科學(xué)之旅”，說(shuō)說(shuō)你打算怎樣學(xué)好物理課。

第一章聲現(xiàn)象
第一節(jié)“聲音的產(chǎn)生與傳播”教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)理念】
1．本課設(shè)計(jì)中，力求體現(xiàn)用身邊常見器材進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的思想。這節(jié)知識(shí)跟學(xué)生生活密切相關(guān)，是從生活走向物理、從物理走向社會(huì)的好章節(jié)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)好物理的信心。
2．科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一?？茖W(xué)探究是初二學(xué)生第一次接觸的探究學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生知道解決物理問題常采用這種方法，即提出問題，猜想和假設(shè)，實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)，得出結(jié)論。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識(shí)與技能。
通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播條件。
知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。
知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同。
2．過(guò)程與方法。
通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲有是如何產(chǎn)生的？如何傳播的？
通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)教師的引導(dǎo)、組織和學(xué)生的探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
在教學(xué)活動(dòng)中，注意培養(yǎng)學(xué)生參與、交流、合作的意識(shí)。
【教學(xué)器材】
1．錄音機(jī)、磁帶、外接喇叭、大米數(shù)粒。
2．直尺。
3．杯子、勺子、適量水（學(xué)生自帶）。
4．小鈴鐺、接有抽氣機(jī)的玻璃罩。
【教學(xué)過(guò)程】
一、提高授課藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)提出問題
1．重視課堂授課藝術(shù)，富有魅力的語(yǔ)言，對(duì)吸引和保持學(xué)生注意力起重要作用。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察章首圖，教師用抑揚(yáng)頓挫、有聲有色的語(yǔ)言朗誦配文，給學(xué)生美的享受。教師巧妙設(shè)疑，我們生活在充滿聲音的世界里，聲音是自然界普遍存在且非常直觀的現(xiàn)象。根據(jù)圖文，你們有哪些困惑的問題？激勵(lì)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。如大象靠什么進(jìn)行交流？
2．教師組織學(xué)生觀察：課本圖1．1－1四幅圖，讓學(xué)生模擬它們發(fā)聲，激活課堂氣氛。學(xué)生交流討論：發(fā)生體發(fā)聲時(shí)，有沒有共同特征？
二、探究活動(dòng)：聲是怎樣產(chǎn)生的
1．教師簡(jiǎn)介：物理學(xué)中研究、解決問題常采用的一種方法，這種方法就是探究。即：提出問題→猜想和假設(shè)→實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)→得出結(jié)論。
2．問題是思維的出發(fā)點(diǎn)，提出問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？發(fā)聲體發(fā)聲時(shí)有共同特征嗎？
3．探究前的交流與合作：同學(xué)們對(duì)上述問題，各自有哪些猜想與假設(shè)？寫在草稿本上，然后四人一組交流、討論。如何驗(yàn)證你的猜想與假設(shè)？
4．設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單易做，又富有音樂美的實(shí)驗(yàn)。大米也能“跳舞”：用一部錄音機(jī)外接一只八寸嗽叭，大米數(shù)粒。當(dāng)學(xué)生看到這些器材，頓時(shí)高興起來(lái)，有的就叫起來(lái)，能聽音樂了。將大米放入嗽叭“紙盆”上，讓某一個(gè)學(xué)生觸摸一下紙盆，然后放一段音樂。教師引導(dǎo)：眼看到什么？耳聽到什么？此時(shí)，讓某一個(gè)學(xué)生再觸摸一下“紙盆”，讓學(xué)生把兩次觸摸“紙盆”的感覺寫下來(lái)，教師組織學(xué)生第二次交流、討論：（1）你對(duì)喇叭發(fā)聲時(shí)和沒有發(fā)聲時(shí)的感覺各是什么？（2）大米為什么會(huì)“跳舞”？（3）發(fā)聲體發(fā)聲時(shí)的特征是什么？分析論證得出結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。實(shí)驗(yàn)中教師起到引導(dǎo)、組織作用，學(xué)生除了“動(dòng)眼”“動(dòng)耳”“動(dòng)腦”外，還要?jiǎng)邮謪⑴c，這種富有音樂享受的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的好奇心容易被激發(fā)起來(lái)，從而產(chǎn)生探究欲望，有利于思維的活躍。
三、重視學(xué)生身邊器材，進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)
面向全體學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步探究物體發(fā)聲時(shí)的共同特征。1．直尺能發(fā)聲嗎？2．怎樣才能使直尺發(fā)聲。3．發(fā)聲時(shí)特征是什么？學(xué)生思維進(jìn)一步活躍，讓直尺發(fā)聲的方法較多。
四、簡(jiǎn)單介紹物理在我們身邊，物理是有用的，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好物理的信心
科學(xué)家運(yùn)用科學(xué)技術(shù)可以記錄、保存聲音，重現(xiàn)聲音。如唱片、磁帶、光盤等。
五、不完全探究活動(dòng)
1．聲音傳播需要載體──介質(zhì)，課本第14頁(yè)，教師引導(dǎo)、學(xué)生完成。探究結(jié)論：固體能傳聲。此探究活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步將生活與物理聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步理解探究活動(dòng)思路。
2．演示：課本第14頁(yè)圖1．1－4，證明：真空不能傳聲，聲音傳播需要介質(zhì)。
3．每個(gè)學(xué)生將適量水倒入自己的杯子中，用勺子敲擊杯子上部。邊敲邊觸摸杯子，再一次體驗(yàn)發(fā)聲體的振動(dòng)，耳聽聲、眼觀察回缸中的水面。不僅聽到聲音，而且看到水波，將聲波與水波類比，學(xué)生更容易理解聲波，從而知道聲也是一種波，把它叫做聲波。
六、初步介紹數(shù)據(jù)、聲速、回聲概念。強(qiáng)調(diào)聲速的讀法和寫法
七、課堂教學(xué)小結(jié)與延展
1．學(xué)生互相交流、討論：本節(jié)課各自有哪些收獲？
2．本節(jié)課的探究活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生“動(dòng)手”“動(dòng)耳”“動(dòng)眼”“動(dòng)腦”的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，初步理解了科學(xué)探究活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)（主要環(huán)節(jié)讓學(xué)生總結(jié)）。
3．課文中的三個(gè)“想想議議”放到課外完成，學(xué)生查閱資料，可獨(dú)立或互相交流合作完成。這樣做，學(xué)生有更多的時(shí)間去思考，去創(chuàng)新。
教學(xué)反思：

第二節(jié)《我們?cè)鯓勇牭铰曇簟方虒W(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
過(guò)程和方法：
①能根據(jù)現(xiàn)有材料對(duì)耳的的構(gòu)造和作用提出假設(shè)。
②能在已有的資料、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)聲音的傳導(dǎo)途徑提出假設(shè)。
③學(xué)會(huì)搜集、整理信息、資料并通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)驗(yàn)證假設(shè)。
知識(shí)與技能：
①知道耳的構(gòu)造以及各部分的作用。
②建立聲音的傳導(dǎo)途徑。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
①認(rèn)識(shí)到耳對(duì)人們生活的重要性。
②培養(yǎng)對(duì)聽力有障礙的人的愛心和同情心。
③培養(yǎng)學(xué)生問的交流合作養(yǎng)成與人合作的好習(xí)慣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
課前教師準(zhǔn)備好耳的各部分形狀的貼紙，并布置學(xué)生搜集有關(guān)“聲音在耳朵中是怎樣傳導(dǎo)”的資料。
三、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入
（1）談話：“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳”，可見，耳朵是我們認(rèn)識(shí)這個(gè)豐富多彩的世界的一個(gè)重要的感覺器官。(直接導(dǎo)入突出耳的重要性)
（2）組織學(xué)生討論：關(guān)于耳朵的知識(shí)你知道哪些?你想研究關(guān)于耳朵的哪些問題?
（3）學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)回答。并提出自己想研究的問題。如：耳是由哪些部分組成的?它們都有什么作用呢?
【評(píng)析】學(xué)生對(duì)于耳的現(xiàn)有認(rèn)識(shí)大多只停留在外部特征，以及知道它是一個(gè)重要的人體器官等知識(shí)上。而耳是由哪些部分組成的，各部分都有什么作用，這些知識(shí)學(xué)生們了解甚少，因此要讓學(xué)生在課前搜集、查找相關(guān)的資料從而累積資料，在頭腦中留有一定的印象，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)也是為了能使教師更好地掌握學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容了解的深度和廣度，為教師進(jìn)行后面的教學(xué)找好起點(diǎn)。
（4）帶領(lǐng)學(xué)生選擇本節(jié)課將要研究的問題。
2、假設(shè)耳的結(jié)構(gòu)
（1）組織學(xué)生分組討論：耳的結(jié)構(gòu)是什么樣的?
（2）學(xué)生根據(jù)收集到的資料交流自己的想法。
（3）小組總結(jié)一個(gè)耳的結(jié)構(gòu)。
（4）教師發(fā)耳的結(jié)構(gòu)的貼紙。
（5）各組把分到的耳的各部分形狀的貼紙?jiān)囍鶕?jù)自己組假設(shè)的結(jié)構(gòu)拼成耳的形狀。
【評(píng)析】教師課前做好了耳的各部分形狀貼紙，讓學(xué)生根據(jù)貼紙的形狀一邊拼擺一邊和同伴交流想法，并修改自己最初的假設(shè)，在“驗(yàn)證──實(shí)踐──驗(yàn)證”的活動(dòng)中一步步接近科學(xué)的結(jié)論。
【注意】教師在設(shè)計(jì)有關(guān)耳的貼紙時(shí)可以將有關(guān)耳的結(jié)構(gòu)的示意圖復(fù)印后分剪，再分別復(fù)印。學(xué)生會(huì)在拼擺的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)當(dāng)各部分很好地銜接時(shí)才會(huì)呈現(xiàn)一個(gè)完整的耳的結(jié)構(gòu)。
3、認(rèn)識(shí)耳的各部分結(jié)構(gòu)及作用
（1）談話：現(xiàn)在，請(qǐng)每組選一名同學(xué)帶著你們組組裝的耳朵到前面來(lái)展示。
（2）教師找兩三個(gè)小組說(shuō)說(shuō)他們小組在剛開始時(shí)認(rèn)為耳的結(jié)構(gòu)是怎樣的，然后在活動(dòng)過(guò)程中是否成功組裝了一個(gè)完整的耳，如果沒有成功又是如何修改自己的假設(shè)再進(jìn)行驗(yàn)證的。
（3）全班同學(xué)在教師的指導(dǎo)下根據(jù)搜集到的資料交流討論，弄清耳朵各部分的作用。
4、研究聲音的傳導(dǎo)途徑
（1）談話：根據(jù)耳的構(gòu)造和搜集到的資料你能畫出聲音的傳導(dǎo)途徑嗎?
【評(píng)析】有了前一部分的學(xué)習(xí)再加之學(xué)生的資料積累，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)教師可以完全放手讓學(xué)生自己總結(jié)。通過(guò)學(xué)生之間的交流討論，依據(jù)搜集到的信息資料，畫出聲音傳導(dǎo)的途徑：“聲波──耳廓──外耳道──鼓膜──聽小骨──耳蝸──大腦。”這個(gè)活動(dòng)重在培養(yǎng)學(xué)生們整和信息的能力。
【說(shuō)明】在正常情況下，聲波經(jīng)外耳道振動(dòng)鼓膜，鼓膜對(duì)各種聲音都可共振。鼓膜的振動(dòng)引起了3塊聽小骨的振動(dòng)。聽小骨的振動(dòng)將聲音傳導(dǎo)給耳蝸卵圓窗，使卵圓窗產(chǎn)生了同樣的振動(dòng)。卵圓窗的振動(dòng)使螺旋器中的毛細(xì)胞產(chǎn)生興奮，興奮由位聽神經(jīng)傳導(dǎo)給大腦皮層的聽覺中樞，從而使人感知聲音。
（2）讓學(xué)生們觀察教材中的圖，說(shuō)說(shuō)為什么耳朵是一個(gè)奇妙的接收器。
【注意】這個(gè)問題只要學(xué)生能理解，有自己的解釋就可以，不必要求答案的統(tǒng)一。
【說(shuō)明】在此有條件的教師可以為學(xué)生放映動(dòng)畫片《貓和老鼠》中一集有關(guān)聲音在耳中傳導(dǎo)的動(dòng)畫，該集動(dòng)畫片可以更形象地把教材上的圖畫展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生更清楚地看到有關(guān)耳的各部分結(jié)構(gòu)的作用。
五、認(rèn)識(shí)耳的重要性
1、提問：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)耳朵的重要性?
2、讓學(xué)生用手捂住耳朵，教師輕聲說(shuō)一些話，然后讓學(xué)生談?wù)剟倓傋约旱母惺堋?br> 【評(píng)析】此活動(dòng)是為了讓學(xué)生能夠設(shè)身處地地站在一個(gè)有聽力障礙的人的角度來(lái)感受一下，從而可以使學(xué)生有真實(shí)的感受，讓學(xué)生們理解有聽力缺陷的人的處境，對(duì)他們報(bào)以愛心和同情心。
教學(xué)反思：

八年級(jí)物理全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們會(huì)寫教案課件的范文嗎？下面是小編幫大家編輯的《八年級(jí)物理全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案（人教版）