聽聽秋的聲音教學(xué)設(shè)計

“聲音的特性“教學(xué)案例。

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們知道哪些教案課件的范文呢？下面是小編為大家整理的““聲音的特性“教學(xué)案例”，希望對您的工作和生活有所幫助。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識目標(biāo)

1．了解聲音的特性。

2．知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。

3．不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。

二、能力目標(biāo)

1．通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實驗”和“響度與振幅有關(guān)的實驗”，進一步了解物理學(xué)研究問題的方法。

2．培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。

三、情感目標(biāo)

1．體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛世界、熱愛科學(xué)的品質(zhì)。

2．培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的意識。

【教學(xué)重點】

音調(diào)、響度、音色的概念及其影響因素。

【教學(xué)難點】

探究決定音調(diào)、響度的因素。

【教學(xué)方法】

探究法、演示法。

【教學(xué)用具】

鋼尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有細繩）、鐵支架、口琴、笛子、小提琴、錄音磁帶、錄音機。

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課

［師］生活中我們接觸到的聲音各種各樣，千差萬別。其中有許多聲音讓我們感到悅耳、動聽。例如：音叉發(fā)出的聲音、人歌唱的聲音、各種樂器的演奏聲等，它們都是物體做規(guī)則振動時發(fā)出的聲音，物理學(xué)中把這類聲音叫做樂音。請同學(xué)們注意聽下面的歌曲（男低音獨唱曲、女高音獨唱曲），比較這兩支歌曲的演唱風(fēng)格有什么不同？

［生甲］前者的演唱聲音低沉，后者的演唱聲音尖細。

［生乙］前者的演唱是通俗唱法，后者的演唱是民族唱法。

［生丙］前者的演唱聲音小，后者的演唱聲音大。

［生丁］前者的演唱音調(diào)低，后者的演唱音調(diào)高。

［師］有的聲音聽起來音調(diào)高，有的聲音聽起來音調(diào)低，聲音為什么會有音調(diào)高低的不同呢？讓我們一起來做下面的探究活動。

二、進行新課

［探究］音調(diào)和頻率的關(guān)系。

［師］每組的實驗臺上備有鋼尺，請同學(xué)們想辦法使鋼尺發(fā)聲。

［生］把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音。

［師］使鋼尺伸出桌邊的長度短一些，注意觀察鋼尺振動發(fā)聲時振動得快慢及聲音的特點。

［生］鋼尺振動得較快，聲音尖而細。

［師］使鋼尺伸出桌邊的長度較長一些，再次撥動，注意要使鋼尺兩次振動的幅度大致相同，比較兩種情況下鋼尺振動得快慢和發(fā)出的音調(diào)。

［生］當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長度較短時，鋼尺振動得較快，音調(diào)高；當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長度較長時，鋼尺振動得慢，音調(diào)低。

［師］同學(xué)們剛才的探究活動很成功，為同學(xué)們成功的合作及探究鼓掌。請同學(xué)們閱讀教材20頁內(nèi)容，回答下面的問題：

［投影］

1．頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？

2．在國際單位制中，頻率的單位是什么？

3．物體振動得快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么？

4．大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍是什么？

5．什么叫超聲波？什么叫次聲波？

6．生活中你對超聲波、次聲波了解多少？能說出它們的一些用處嗎？

［生］閱讀教材內(nèi)容，并討論上述問題。

［師］指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀。

［生答］

1．頻率是用來描述物體振動快慢的物理量，物理學(xué)中把物體在每秒內(nèi)振動的次數(shù)叫做頻率（frequency）。

2．在國際單位制中，頻率的單位是赫茲（Hertz），簡稱赫，符號為Hz。

3．實驗表明，頻率決定聲音的音調(diào)。物體振動得快，頻率高，發(fā)出的音調(diào)就高；物體振動得慢，頻率低，發(fā)出的音調(diào)就低。

4．大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍從20Hz到20000Hz。其中20Hz是人類聽覺的下限，20000Hz是人類聽覺的上限。

5．頻率高于20000Hz的聲音叫做超聲波（supersonicwave）。

頻率低于20Hz的聲音叫做次聲波（infrasonicwave）。

6．超聲波有兩個特點：一個是能量大，一個是沿直線傳播。

超聲波的應(yīng)用主要有以下幾個方面

（1）超聲波加濕器、治療咽喉炎及氣管炎的藥液霧化器利用超聲波的高能量將液體破碎成許多小霧滴。

（2）超聲波清洗污垢。

（3）聲納利用超聲波基本上沿直線傳播探測水中的暗礁、敵人的潛艇，測量海水的深度。

（4）超聲波探傷儀利用超聲波沿直線傳播探測金屬、陶瓷、混凝土制品內(nèi)部是否有氣泡和裂紋。

（5）醫(yī)院利用B超（B型超聲波）分析體內(nèi)的病變。

（6）許多自然災(zāi)害如地震、火山爆發(fā)、龍卷風(fēng)等在發(fā)生前都會發(fā)出次聲波，科學(xué)家們用次聲波來預(yù)測臺風(fēng)、研究大氣結(jié)構(gòu)等，在軍事上可以利用次聲來偵察大氣中的核爆炸、跟蹤導(dǎo)彈等等。

［師］有趣的是很多動物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官。例如蝙蝠，飛行中不斷發(fā)出超聲波的脈沖，依靠昆蟲身體的反射波來發(fā)現(xiàn)食物。海豚也有完善的“聲納”系統(tǒng)，使它能在混濁的水中準(zhǔn)確地確定遠處小魚的位置。

［生］老師，現(xiàn)代的無線電定位器──雷達，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)制造的。

［師］的確是這樣，這門新學(xué)科叫仿生學(xué)。另外，有些動物對高頻聲波反應(yīng)靈敏（如貓、狗、海豚），而有些動物對低頻聲波有很好的反應(yīng)（如大象可以用人類聽不到的“聲音”進行交流，實際上大象的語言對人類來說就是一種次聲波）。請同學(xué)們課后通過查閱資料、訪問網(wǎng)站等多種途徑，了解超聲波和次聲波的應(yīng)用，并利用活動課進行交流。

［演示］觀察聲波的波形

［師］簡單介紹示波器的作用：

在這里，我們要用示波器顯示聲波的波形。

［生］示波器為什么可以顯示聲波的波形呢？

［師］示波器的構(gòu)造復(fù)雜，工作原理要在高中物理的電場部分涉及到，目前同學(xué)們的知識還不足以理解它。另外，我們也沒有必要弄懂它，只要我們會正確使用就行了。下面讓我們一起來完成這個實驗。

1．通過示波器觀察兩個頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形，比較不同頻率的聲音的波形有什么差別。

2．通過示波器觀察不同的男女同學(xué)發(fā)出聲音的波形，比較男女學(xué)生聲音的波形有什么不同？

實驗結(jié)論：

1．兩個頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形相似，但頻率高的音叉的波形要密一些。

2．男、女學(xué)生聲音的波形不同，女同學(xué)的音調(diào)比男同學(xué)高，波形就密一些。

［生］老師，輕敲和重敲同一個音叉（即頻率相同的音叉），音叉發(fā)聲的波形有什么不同？

［師］這個問題提得很好，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，讓我們做做看。

實驗結(jié)論：

輕敲音叉時，波形的幅度??；重敲音叉時，波形的幅度大。但兩種情況下，波形的疏密程度相同。

［想想議議］

［師］振動會發(fā)出聲音，為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？請同學(xué)們分組討論。

［生］分組討論。

［師生共同活動，總結(jié)上述問題］

蝴蝶的翅膀一秒鐘振動不超過10次，蚊子的翅膀一秒鐘振動500～600次，由于蝴蝶的翅膀振動的頻率低于人耳能夠聽到的頻率范圍，當(dāng)然人耳聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音。而蚊子翅膀的振動頻率在人耳的聽頻范圍內(nèi)，人耳就能聽到蚊子翅膀振動發(fā)出的聲音。

［師］聲音有音調(diào)的不同，也有強弱的不同。物理學(xué)中把聲音的強弱叫做響度。響度也就是我們平常所說的聲音的大小。怎樣才能使物體振動發(fā)出的聲音更響？

［生］大膽地猜想。應(yīng)該使物體振動的幅度大一些。

［師］同學(xué)們能設(shè)計一些切實可行的實驗來證實你們的猜想嗎？

［生甲］輕敲鼓面，鼓皮振動的幅度小，聲音弱，響度?。恢厍霉拿妫钠ふ駝拥姆却?，聲音強，響度大。

［生乙］撥動小提琴的琴弦，琴弦振動的幅度小，琴聲弱，響度小；琴弦振動的幅度大，琴聲強，響度大。

［師］同學(xué)們剛才的猜想和論證都具有一定的科學(xué)性，值得表揚。下面讓我們利用準(zhǔn)備的儀器進行探究活動，證實同學(xué)們上面的猜想。

［探究］響度跟什么因素有關(guān)？

1．用細線把乒乓球吊起來，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個叉股接觸。輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度。

2．重敲音叉，使音叉發(fā)出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開的幅度。

3．比較音叉發(fā)出不同響度的聲音時，乒乓球被彈開的幅度有什么不同。

4．通過上面的探究活動，可以得出什么結(jié)論？

［生］分組實驗，探究響度跟什么因素有關(guān)。

實驗結(jié)果：

1．音叉發(fā)出聲音的響度小，乒乓球被彈開的幅度小，音叉振動的幅度??；音叉發(fā)出聲音的響度大，乒乓球被彈開的幅度大，音叉振動的幅度大。

2．通過上面的探究活動可知，響度跟發(fā)聲體振動的幅度有關(guān)，物體振動的幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大。

［師］物體振動的幅度叫振幅。物體的振幅越大，聲音的響度就越大。

［生］振幅是確定響度的唯一因素嗎？

［師］實際中，響度還跟聽者與發(fā)聲體的距離有關(guān)。距發(fā)聲體越遠，聽到的聲音越小，響度越小。（可以向?qū)W生簡單介紹原因：因為聲音在傳播過程中，越到遠處越分散。）

［演示］音調(diào)和響度的關(guān)系

用口琴先用力吹“1”，再輕輕吹“5”。請同學(xué)們比較它們音調(diào)的高低，響度的大小。

［生甲］“1”的響度大。

［生乙］“5”的響度小。

［生丙］“1”的音調(diào)低。

［生?。荨?”的音調(diào)高。

［師］通過上面的實驗，我們可以發(fā)現(xiàn)：音調(diào)和響度是聲音的兩個不同的特征。

響度大的聲音，音調(diào)不一定高；

音調(diào)高的聲音，響度也不一定大。

在同一首歌曲中，音調(diào)低的“1”可以唱得比音調(diào)高的“5”更響。

［練習(xí)］請同學(xué)們討論并回答，蚊子的叫聲與黃牛的叫聲相比，哪個音調(diào)高？哪個響度大？

參考解答：

蚊子的叫聲音調(diào)高；

黃牛的叫聲響度大。

［師］頻率的高低決定聲音的音調(diào)。但是不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調(diào)相同，我們還是能夠分辨它們。這表明在聲音的特征中還有一個因素是十分重要的，它就是音色。

物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色（musicalquality）。

［想想做做］

［師］請兩位同學(xué)藏在講桌后面，分別用不同的樂器（口琴和笛子）演奏C調(diào)的“1”，讓同學(xué)們猜他們用的各是什么樂器？

［生甲］第一位同學(xué)用的是口琴。

［生乙］第二位同學(xué)用的是笛子。

［師］兩位同學(xué)猜得都對。為什么這兩位同學(xué)猜得如此準(zhǔn)呢？

［生］因為它們的音色不同。

［師］播放錄音（分別用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》）。同學(xué)們能不能分辨出由不同樂器演奏的同一首樂曲。

［生］據(jù)它們的音色不同來分辨。

［演示］觀察波形。

將話筒接在示波器的輸入端，用不同的樂器對著話筒發(fā)出相同音調(diào)的聲音（都發(fā)C調(diào)的“1”），比較各波形有何異同？

實驗結(jié)果：

不同樂器演奏C調(diào)的“1”時，波形各不相同，音調(diào)相同，頻率相同；但振幅不同，響度不同。

［想想做做］

［師］在上節(jié)的活動課上，我已經(jīng)讓同學(xué)們用錄音機聽自己的錄音，然后把自己的錄音與自己的原聲作了比較。在這里，我們要讓別的同學(xué)聽你講話，再聽你的錄音，然后加以比較，兩次聽到的聲音一樣嗎？

［學(xué)生實際操作］

實驗結(jié)果：聽別人直接講話和聽別人的錄音沒有多大差別。

分析原因：這是因為錄音機錄下的是說話人通過空氣傳來的聲音，直接聽到說話人的聲音也是通過空氣傳來的，所以別人認(rèn)為像說話人的聲音。

三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1．樂音的三個特征：音調(diào)、響度和音色。

2．音調(diào)是由發(fā)聲體振動的頻率決定的。

3．響度是由發(fā)聲體的振幅決定的。

4．不同的發(fā)聲體具有不同的音色。

四、布置作業(yè)

1．活動課上，每個同學(xué)盡可能帶一種家里有的樂器，觀察是怎樣發(fā)出聲音的，又是怎樣改變音調(diào)和響度的。

2．制作音調(diào)可變的哨子，并用它演奏一首音樂課上學(xué)過的簡單的曲子。

3．把動手動腦學(xué)物理的3題寫在作業(yè)本上。

4．自制樂器，在活動課上交流。

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生物的特性教學(xué)案例

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生物的特性教學(xué)案例
課前準(zhǔn)備：教師制作多媒體課件或圖片，學(xué)生查找與生物的特征相關(guān)的資料。
教學(xué)過程
一、講授新課
1．什么是生物
師：我們生活在一個異常美麗的星球上，你們知道是什么將我們的環(huán)境點綴得如此絢麗多彩嗎？
生：花、草、樹、山石、河流等等。
師：同學(xué)們回答得很好，我們的環(huán)境就是因為有這些花、蟲、鳥、獸和它們棲息的環(huán)境，才構(gòu)成了一幅幅美麗的圖畫。今天我們就來關(guān)注一下生物及其生存的環(huán)境，進一步了解生物的共同特征。請同學(xué)們觀看大屏幕。
生：欣賞屏幕上所呈現(xiàn)出的絢麗多彩的大自然。
師：請同學(xué)描繪大屏幕中的圖像。
生：學(xué)生1指出空中有白云、飛機、太陽，以及鷹、蝴蝶和蜜蜂。學(xué)生2指出遠處有山林、草地，草地上還有被豹追趕的羚羊群。學(xué)生3指出近處一座農(nóng)家小屋，門前一只母雞領(lǐng)著一群小雞在覓食，農(nóng)夫在種地，小狗趴在旁邊吐著舌頭，樹上有一只小鳥正在巢中休息。農(nóng)家旁邊有小橋，橋上有車輛和行人。學(xué)生4指出水面上有一只母鴨領(lǐng)著一群小鴨。水中有游魚、水草、小蝦，草地上還有野兔、蛇，腐爛的老鼠上面有蒼蠅等昆蟲飛舞。另外，草地上還有大大小小的蘑菇、含羞草和花朵。
師：這些形態(tài)各異的物體各自具有不同的形態(tài)，但是又都具有共同的特征，它們有的具有生命，有的沒有生命。請同學(xué)們想一想哪些物體是非生物，為什么？
生：同學(xué)1說：“飛機、白云、房屋、太陽、山石、車輛等是非生物，因為它們沒有生命”。同學(xué)2補充說：“還有小橋、流水、土地和農(nóng)具”。
師：教師同時單擊這些圖像，學(xué)生都答出后，屏幕顯示：“祝賀你，答對了！”并出現(xiàn)掌聲鼓勵。
2．生物的特征
師：圖片中的小鳥在樹上休息，小狗跟隨主人，母雞領(lǐng)著小雞覓食等等都是生命現(xiàn)象，到底什么是生物呢？生物有哪些共同特征？怎樣判斷一個物體是否具有生命？請同學(xué)們分組討論。
生：討論后回答。
學(xué)生１回答：“活著的，具有生命的物體是生物?！?br> 學(xué)生2回答：“有感情的物體?！?br> 學(xué)生3回答：“生物的存活需要養(yǎng)料，要吃東西?！?br> 師：你們列舉一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？
生：人和動物需要蔬菜、瓜果、肉、糧食等食物，馬、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小動物。
師：人和動物需要營養(yǎng)，那么植物需要營養(yǎng)嗎？
生：植物也需要營養(yǎng)，它們需要陽光、空氣、水和土壤中的肥料。
師：給予掌聲鼓勵。生物只有在營養(yǎng)充分的情況下才能健康地成長。生物還有什么共同特征，請舉例加以說明。
生：生物能進行呼吸，如鯨在呼氣時產(chǎn)生霧狀水柱。
師：很好！那么，同學(xué)們再思考一下，植物呼吸嗎？
生：植物也呼吸，比如夜晚睡覺的屋子里擺放很多的花，容易使人憋悶，貯存白菜的地窖里也是這樣。
師：對，植物在有光的情況下，光合作用強于呼吸作用，需要吸收大量的二氧化碳，釋放大量的氧氣，而夜晚正好相反。人是有生命的，進行新陳代謝，排出體內(nèi)廢物，其他的生物會排出廢物嗎？
生：學(xué)生討論后回答。
回答說：“其他的生物也能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。例如，小動物可以通過出汗、呼出氣體和排尿等方式將廢物排出體外。
師：那么植物呢？也是出汗、排尿嗎？點擊一片葉子，葉片落下，同時出現(xiàn)聲音：“再見，我?guī)б稽c廢物先走了?！?br> 生：回答說：“植物通過落葉能帶走一部分廢物。植物也能通過呼吸排出廢物?！?br> 師：引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，并舉例說明生物還有哪些特征。教師點擊多媒體圖片中的含羞草，含羞草的葉片合攏起來，同時發(fā)出聲音：“別碰我，我怕羞！”
生：學(xué)生討論后回答。
學(xué)生１回答說：“含羞草的葉子被碰到后，它會合起來?！?br> 學(xué)生2回答說：“生物還能對外界刺激發(fā)生反應(yīng)。例如，人用蒼蠅拍打蒼蠅，蒼蠅會立即飛走?！?br> 學(xué)生3回答說：“狗看到骨頭就會流口水?！?br> 師：這些都屬于應(yīng)激性。教師補充說明含羞草的葉子合起并垂下，其實是在保護葉片。讓學(xué)生用手碰一下盆栽含羞草的葉子，親自感受一下。繼續(xù)說明多數(shù)情況下動物的應(yīng)激性比較明顯，植物的應(yīng)激性大多表現(xiàn)在向光生長、向地生長和向水生長等方面。繼續(xù)讓學(xué)生思考生物還有哪些特性。
師：利用多媒體課件，點擊一個鴨蛋，蛋殼破碎后出現(xiàn)一只小鴨。并點擊水面上的鴨群，伴隨著配樂童謠：“門前大橋下，游過一群鴨，快來快來數(shù)一數(shù)，二、四、六、七、八?！?br> 生：學(xué)生討論后回答。
學(xué)生１回答說：“生物體可以從小長大?！?br> 學(xué)生2回答說：“生物還可以繁殖?！?br> 師：接著啟發(fā)學(xué)生思考生物還有哪些繁殖方式。想一想動物、植物、細菌怎樣繁殖。
生：學(xué)生思考后回答。
學(xué)生１回答說：“除了雞、鴨可以產(chǎn)卵之外，貓、狗可以產(chǎn)仔?！?br> 學(xué)生2回答說：“有的植物用種子繁殖，有的用根繁殖，有的用莖繁殖，還有用葉繁殖的?！?br> 學(xué)生3回答說：“還有用細胞繁殖的?！?br> 師：生物的繁殖方式有兩種：有性生殖和無性生殖。高等的生物一般進行有性生殖，而低等的生物一般進行元性生殖。
補充說明細菌可以進行分裂生殖，酵母菌進行出芽生殖等。
教師接著啟發(fā)學(xué)生思考：生物還有哪些書上沒有說到的特征？
生：學(xué)生討論后回答。
學(xué)生１回答說：“生物還有壽命，有生老病死。生物也要休息。”
學(xué)生2回答：“生物也會傳遞信息。例如，蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜源后，會回到蜂巢附近跳“8”字形舞，然后引導(dǎo)蜂群飛到目的地采集花蜜。”
學(xué)生3回答說：“我從一本刊物上看到有一種高大的樹，在長頸鹿吃它的葉子時，它的葉子會產(chǎn)生一種物質(zhì)，使長頸鹿胃漲難忍，只好吃另外一棵樹，結(jié)果一樣難受，原來第一棵樹已經(jīng)把信息傳給了附近的樹。后來長頸鹿發(fā)現(xiàn)了這個秘密，它就跑到更遠一點的地方去吃樹葉，等樹發(fā)覺時它就又跑到更遠一點的地方去了?！?br> 師：同學(xué)3的說法是否可信，還有待考證。
從同學(xué)們的敘述中，不僅可以看到生物之間傳遞信息這一本領(lǐng)，還可以看出生物適應(yīng)環(huán)境這一本領(lǐng)。另外生物也能影響環(huán)境。例如，植被可以保持水土，增加大氣濕度，從而可以減少沙塵暴的發(fā)生，改善空氣質(zhì)量。接著鼓勵學(xué)生多觀察生物，從而得出更多更新穎的建議。
請學(xué)生思考：自己是否也有這些特征？任舉一種你熟悉的生物，它也有這些特征嗎？
生：學(xué)生思考后回答。
學(xué)生回答說：“有。例如，圖片中的狗，它有情感，也要呼吸，也要營養(yǎng)，也有對外界刺激作出反應(yīng)的能力，遇到情況會狂叫來傳遞信息，也能從小長大并繁殖后代。”
二、鞏固練習(xí)
師：我們留意了這么多生命現(xiàn)象，相信你們一定會利用這些生物的特征去判斷一個物體是否是生物了吧。我們來練習(xí)一下。教師打出圖片，讓學(xué)生指出圖中鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲，哪個是生物，為什么？
生：學(xué)生討論后回答。
珊瑚蟲是生物，因為只有它具備了生物的特征，具有生命。而鐘乳石和珊瑚是沒有生物特征的。
師：教師點擊按鈕，出現(xiàn)文字：“祝賀你，答對了！”同時發(fā)出掌聲。
師：教師小結(jié)：學(xué)完這節(jié)課后，你們該知道什么是生物了吧？
生：學(xué)完這節(jié)課后，我知道了什么是生物，凡是具有生命的物體都是生物。它們都具有共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，都要進行一系列的生理活動：需要呼吸，需要營養(yǎng)，進行新陳代謝，有生老病死，有傳遞信息的本領(lǐng)，活動有規(guī)律性，可以適應(yīng)環(huán)境，還可以影響環(huán)境……
師：今天我們接觸到這么多的小生命，看到它們的生命現(xiàn)象，你還認(rèn)為路旁的一棵樹，道邊的一朵花，都是那么微不足道嗎？
生：不是，它們都有生命。
師：那么我們應(yīng)該怎樣去對待那些具有生命的物體呢？
生：我們應(yīng)該熱愛和保護那些生命，讓我們的世界變得更加豐富多彩。

《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，新的工作才會如魚得水！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是小編幫大家編輯的《《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

l．了解聲音的特性．

2．通過觀察實驗知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)

3．不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同．

教學(xué)重點

1．能對生活中音樂的三個特性進行辨別．
2．音調(diào)、響度、音色的概念及其決定因素．
教學(xué)難點探究音調(diào)、響度與什么因素有關(guān)

教學(xué)方法探究法、演示法、講練結(jié)合法

教具準(zhǔn)備粗細長短不同的飲料管、鋼尺

課時安排1課時
【教學(xué)過程】

一、設(shè)置情境，引入新課

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了聲音的產(chǎn)生、傳播，今天讓我們再次走進豐富多彩的聲音世界，先來聆聽一組音樂。（播放不同樂器的演奏聲）。

學(xué)生聆聽指出這些聲音是千差萬別的，有強有弱，有高有低。那么聲音有哪些基本特性呢？這些特性又與什么有關(guān)呢？現(xiàn)在我們就一起來探究聲音的特性。

（設(shè)計理念：從生活走向物理創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生走進聲音，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

板書：聲音的特性

二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、新課教學(xué)

1．音調(diào)

實驗探究一：音調(diào)的決定因素

小組討論猜想聲音高低與什么因素有關(guān)，并設(shè)計進行實驗，得出結(jié)論。

（師：同學(xué)們剛才的探究括動很成功，為同學(xué)們成功的合作及探索鼓掌。）

（設(shè)計理念：教學(xué)“以學(xué)為主”，讓學(xué)生參與探究的過程，有效地激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，開啟了學(xué)生的心智。）

板書：音調(diào)：聲音的高低。與發(fā)聲體振動的快慢有關(guān)，而發(fā)聲體振動的快慢用頻率表示。

請同學(xué)們閱讀教材內(nèi)容．回答下面的問題．
課件展示：
1．頻率的物理意義是什么?什么叫頻率?
2．在國際單位制中，頻率的單位是什么?
3．物體振動的快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么?
4．大多教人能夠聽到的頻率范圍是多少?
5．什幺叫超聲波?什么叫次聲波?
6．生活中你對超聲波、次聲波了解多少?能說出它們的一些用處嗎?

學(xué)生展示：物理學(xué)中用每秒內(nèi)振動的次數(shù)------頻率，來描述物體振動的快慢。

音調(diào)的高低與發(fā)聲物體的振動頻率有關(guān)。振動頻率越大，發(fā)出的聲音音調(diào)越高；振動頻率越小，音調(diào)越低。

人能聽到的聲音頻率范圍：20Hz至20000Hz

超聲波：頻率高于20000Hz的聲音

次聲波：頻率低于20Hz的聲音

超聲波的應(yīng)用主要有以下幾個方面：
(1)超聲波加濕器、治療咽喉炎及氣管炎的藥液霧化器

(2)超聲波清洗污垢．
(3)聲吶利用超聲波基本上沿直線傳播探測水中的暗礁、敵人的潛艇，測量海水的深度.
(4)超聲波探傷儀利用超聲波沿直線傳播探測金屬、陶瓷、混凝土制品內(nèi)部是否有氣泡和裂紋．
(5)醫(yī)院利用B超(B型超聲波)分析體內(nèi)的病變．
次聲波的應(yīng)用：地震，海嘯等伴隨有次聲波產(chǎn)生。

自查自糾：參考課件展示，自糾錯誤。

（設(shè)計理念：學(xué)生“先學(xué)”、“自查”，教師“后教”。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和實踐能力，讓學(xué)生親自體驗學(xué)習(xí)的喜悅。）

教師演示：發(fā)聲體發(fā)聲頻率與哪些因素有關(guān)？

吹粗細長短不同的吸管，聽它們發(fā)出的聲音

學(xué)生分析總結(jié)：音調(diào)是由頻率決定，頻率與發(fā)聲體的長短、松緊、粗細有關(guān)。

短、緊、細，音調(diào)高。

視頻：感受不同頻率的聲音。

總結(jié)：頻率(音調(diào))高的波形比較密一些，頻率低的波形比較疏一些。

（設(shè)計理念：拓展知識，開闊學(xué)生的思維，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。）

2．響度

實驗探究二：聲音的大小和尺子振動的幅度有什么關(guān)系？

學(xué)生小組討論設(shè)計進行實驗：保持尺子伸出桌面的長度一樣，以不同大小的力撥動同樣長的尺子，觀察尺子振動幅度，聆聽聲音的大小變化，填入表格。

實驗探究三：聽老師講課，前排和后排的同學(xué)比較聲音的大小。

（設(shè)計理念：將手邊的物體應(yīng)用于物理探究，體現(xiàn)了物理與生活的聯(lián)系。）

板書：響度：聲音的大小。.響度跟物體的振幅、距離發(fā)聲體的遠近有關(guān)。

練習(xí)：黃牛的叫聲與蚊子的叫聲相比，哪個音調(diào)高？哪個響度大？

3．音色

學(xué)生活動：請一位同學(xué)閉上眼睛，讓另一位同學(xué)大聲說“報告”，請前一位同學(xué)猜出是誰發(fā)出聲音的？

這位同學(xué)為什么能準(zhǔn)確猜出是誰的聲音呢？我們先來欣賞一組音樂再來探討這個問題。

（設(shè)計理念：通過學(xué)生活動、音樂欣賞體會不同聲音的音色，在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，體現(xiàn)了“以學(xué)為主”的理念。）

教師介紹：我們能夠辨別出不同的物體發(fā)聲是靠音色。不同的發(fā)聲體音色不同，音色是由發(fā)聲體本身決定的。

板書：音色：聲音的品質(zhì)。由發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)等因素有關(guān)。

活動：觀察各種樂器發(fā)出同一音調(diào)時的波形圖，比較各波形有何異同。

學(xué)生討論得出結(jié)論：頻率相同，振幅相同，但波形不同，說明不同的樂器發(fā)出的音色不同。

想想議議：電子門衛(wèi)靠什么辨別每個人的聲音?

（設(shè)計理念：通過資料“電子門衛(wèi)”拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生知道生活中處處有物理，能從物理走向生活、走向社會。）

小結(jié)：學(xué)生填表，小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。

反饋練習(xí)：

1、音調(diào)表示聲音的_____，它由發(fā)聲體振動的頻率所決定，頻率越大，音調(diào)越____。

2、響度表示聲音的_____。它與發(fā)聲體的振幅有關(guān)，振幅越_____,響度越____。

3、樂音除了音調(diào)、響度兩個特征外，還有第三個特征叫______。

4、一名男低音歌手正在放聲歌唱，為他輕聲伴唱的是位女高音。他們誰的音調(diào)高？誰的響度大？

鞏固練習(xí)：

1、“震耳欲聾”是指聲音的＿＿＿大

“脆如銀鈴”是指聲音的＿＿＿高

“悅耳動聽”是指聲音的＿＿＿好

2、往保溫瓶里灌開水的過程中，聽聲音就能判斷水是否快灌滿了。其判斷的依據(jù)：瓶里水位升高，空氣柱變短，振動＿＿＿＿（加快或減慢），＿＿＿逐漸升高。

3、“男高音在引吭高歌”中的兩個高的意思一樣嗎？

（設(shè)計理念：通過練習(xí)起到鞏固作用，通過反饋，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可以及時幫助學(xué)生查缺補漏，提高學(xué)習(xí)效率。）

布置作業(yè)：動動手和課后閱讀

（設(shè)計理念：讓學(xué)生能及時將物理知識應(yīng)用于實踐，提高應(yīng)用知識的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

【板書設(shè)計】

第三節(jié)聲音的特性

一.音調(diào)

指聲音的高低，與發(fā)聲體振動的快慢有關(guān)。發(fā)聲體振動的快慢用頻率表示。

二.響度

指聲音的強弱。與振幅和距發(fā)聲體的遠近有關(guān)。

三.音色

指聲音的品質(zhì)。與發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)等因素有關(guān)。

聲音的特性

【教材分析】

1．本節(jié)教材的地位、作用和特點

本節(jié)內(nèi)容是《聲現(xiàn)象》一章的重點和核心內(nèi)容，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生掌握聲音三大特征，更主要的是讓學(xué)生能懂得日常生活中的聲現(xiàn)象。還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手實驗?zāi)芰涂茖W(xué)探究能力。

2．教學(xué)重、難點

重點：表征聲音的三要素及其決定因素。

難點：響度與音調(diào)的區(qū)別。

3．教學(xué)模式：

自學(xué)閱讀，討論與探究，通過各種探究實驗和自主實驗完成本節(jié)教學(xué)目標(biāo)。

【教學(xué)器材】

1．演示用：多媒體課件、音叉、乒乓球、細線、學(xué)生電源、發(fā)聲齒輪、硬卡片。

2．學(xué)生用：鼓、碎紙屑、梳子、硬卡片、棉布。

【學(xué)情分析】

本節(jié)教材與學(xué)生的日常生活密切有關(guān)，只是學(xué)生平時沒有注意觀察和缺少理論知識，但是學(xué)生們都積累了大量的素材和表象，很容易聯(lián)系到本節(jié)的知識中來，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和興趣將會很濃厚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識與技能

·知道聲音的響度與聲源的振動幅度有關(guān)，聲音的音調(diào)與聲源的振動頻率有關(guān)。

·知道不同聲源發(fā)出聲音的音色不同。

2．過程與方法

通過探究“響度與振幅的關(guān)系”和“音調(diào)與頻率的關(guān)系”，進一步掌握科學(xué)探究的方法。

3．情感、態(tài)度與價值觀

·體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)聲樂基礎(chǔ)知識的興趣，提高音樂審美能力。

·通過介紹我國在研究聲現(xiàn)象方面的成就，滲透中華民族文明史的教育。

【教學(xué)方法】

通過學(xué)生自己的聽、看、想、做等探究活動，使學(xué)生體驗聲音的特征，并能在實際中分辨這些特征。

【教學(xué)過程】

一、設(shè)置情境，引入新課

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了聲音是什么，今天我們再次走進豐富多彩的聲音世界，先來聆聽一組音樂。（播放不同樂器的演奏聲），學(xué)生討論，這些聲音有哪些特點呢？指出這些聲音是千差萬別的，有強有弱，有高有低，那么聲音有那些基本特性呢？這些特性又與什么有關(guān)呢？現(xiàn)在我們就一起來探究這些問題。

二、新課教學(xué)

1．響度

我們先來探究聲音的強弱與什么因素有關(guān)。

（投影：活動1：探究聲音的強弱與什么因素有關(guān)）

（投影：物理學(xué)上聲音的強弱叫做響度；很強的聲音震耳欲聾，我們說它響度大；微弱的聲音幾乎聽不見，我們說它響度小。）

同學(xué)們桌上都有一只鼓，要使它發(fā)出聲音，怎樣做呢？要使鼓聲更響些，又要怎樣做呢？學(xué)生操作，你們認(rèn)為鼓聲的響度可能與什么因素有關(guān)呢？讓學(xué)生思考，勇敢說出自己的猜想，根據(jù)猜想的科學(xué)性，找出有價值的猜想，進行檢驗?！肮穆暤膹娙蹩赡芘c鼓面振動的幅度有關(guān)?！蹦茉O(shè)計出顯示鼓面振動幅度大小的方法嗎？讓學(xué)生討論得出實驗方法。鼓面上放些碎紙屑，根據(jù)碎紙屑跳起的高度來顯示鼓面振動幅度的大小。學(xué)生實驗。輕敲鼓，聽發(fā)出的聲音，并觀察鼓面上紙屑的振動情況，敲擊由輕逐漸加重，再聽聲音強弱的變化，并觀察鼓面上紙屑的振動情況。試一試，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。

換個聲源，情況又會怎樣？我手上有音叉和乒乓料，怎樣設(shè)計顯示響度與振幅關(guān)系的實驗?zāi)兀繉W(xué)生回答，教者演示。

（投影：物理學(xué)上聲音的振動幅度稱為振幅）。

（投影：聲音的響度與聲源振動的幅度有關(guān)，_________越大，響度越大。）

2．音調(diào)

播放小孩、大人唱歌聲，投影“小孩、大人唱歌”圖，讓學(xué)生就圖中提出的問題和學(xué)生的音樂知識，通過交流和辨析，引入聲音高低即音調(diào)的學(xué)習(xí)。

（投影：活動2：探究決定聲音高低的因素）

同學(xué)們桌上都有木梳，用一張硬卡片分別撥木梳的粗齒和細齒，你聽到卡片發(fā)出的聲音有什么不同？卡片撥動細齒聽到的聲音比撥動粗齒聽到的聲音高，以不同的速度撕棉布，聽到的聲音也有什么不同？由此你認(rèn)為聲音的高低可能與什么因素有關(guān)呢？設(shè)置問題，引起猜想。

教者演示發(fā)聲齒輪實驗，檢驗猜想。使電動機的轉(zhuǎn)速逐漸增大，注意塑料片發(fā)出聲音高低的變化。啟動電動機，使齒輪敲打塑料片，可聽到塑料片的“軋軋”聲；隨著轉(zhuǎn)速逐漸增大，塑料片發(fā)出的聲音就會變高；當(dāng)轉(zhuǎn)速達到一定程度時，塑料片還會尖叫起來。齒輪轉(zhuǎn)速越快，塑料片振動越快，塑料片發(fā)出聲音的音調(diào)越高。

結(jié)論：齒輪轉(zhuǎn)速越快，塑料片振動越快，塑料片發(fā)出聲音的音調(diào)越高。

（投影：音調(diào)部分信息快遞內(nèi)容）

（投影：聲源振動的頻率_________，聲音的音調(diào)高；聲源振動的頻率_________，聲音的音調(diào)低。聲音音調(diào)的高低決定與聲源振動的頻率，）

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P34一段文字。

日常用語中聲音的“高”“低”有時指音調(diào)，有時指響度，含義不是唯一的。

（投影：例如，合唱時有人說“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出來”，這里的“高”“低”指的是音調(diào)；而“引吭高歌”“低聲細語”里的“高”“低”指的卻是聲音的響度。物理學(xué)中的用語要求清楚準(zhǔn)確，含義惟一，不能產(chǎn)生歧義，所以在物理語言中，聲音的“高”“低”只用來描述音調(diào)，而用聲音的“大”“小”來描述響度。）

練習(xí)：一個男低音放聲歌唱，一位女高音輕聲伴唱，誰的音調(diào)高？誰的響度大？

3．音色

（投影：活動3：辨別聲音）

（聽一聽）、（辨一辨）播放用幾種不同的樂器先后演奏的同一首歌曲，它們發(fā)出的聲音有什么區(qū)別？“不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色?！蹦隳芊裰粦{聽覺辨出聲音是哪個樂器發(fā)出來的？

（游戲）“聞其聲，知其人”，找?guī)孜粚W(xué)生讀一段文字，其他人閉上眼睛，能否說出讀書人的名字？“正因為各各位同學(xué)發(fā)出的聲音具有不同的音色，我們才可以區(qū)別出他們?！?/p>

（投影：聲音的另一特性──音色）

閱讀課本P35“不同樂器發(fā)聲的波形圖”。投影：不同樂器發(fā)聲的波形圖。

閱讀課本P35“生活、物理、社會”，看編鐘圖片，對學(xué)生進行愛國主義教育。

三、小節(jié)

四、課堂練習(xí)

1．聽力題：

2．填空題：

①課堂上回答問題時要大點聲，自習(xí)課研究問題時要小點聲，指的是（）

A．響度B．音調(diào)C．音色

②我市溪橋鎮(zhèn)素有“小提琴之鄉(xiāng)”的美譽。制作小提琴用的木板和弦線非常講究，如弦線有羊腸線、尼龍線、鋼線等，不同的弦線做出的弦在發(fā)音時（）不同。

A．響度B．音調(diào)C．音色

③一個人從兒童到青年有一段變聲期，經(jīng)過邊聲期，發(fā)出聲音的（）變低了。

A．響度B．音調(diào)C．音色

五、課后作業(yè)

1．課本36頁1、3

2．上網(wǎng)查閱，完成課本36頁4

3．找四個相同的玻璃杯，往玻璃杯里裝不同高度的水，如圖所示：當(dāng)用金屬湯勺敲擊玻璃杯時，聽到的聲音有高有低，試試看，并將音調(diào)按從高到低的順序排列。

ABCD