小學二年級體育教案全

九年級物理上冊全冊導學案（蘇科版）。

每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在仔細設想教案課件了。教案課件工作計劃寫好了之后，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編幫大家編輯的《九年級物理上冊全冊導學案（蘇科版）》，僅供參考，大家一起來看看吧。

《11．3功》導學案

一：學習目標：

通過合作探究，知道做功的兩個必要因素以及功的計算。

二：導學流程

活動一：

1．回顧利用動滑輪提升重物，可以省力，但要費距離，提出：有沒有既省力又省距離的杠桿？

2．介紹所要探究的斜面的實驗裝置，需要測量哪些物理量？可以解決我們需要探究的問題？

3．實驗過程中拉動小車時要注意什么？___________

活動二：

設計記錄實驗數(shù)據(jù)的表格：

測量次數(shù)F/Ns/mG/Nh/mFs/(Nm)Gh/(Nm)

⑴

⑵

⑶

1.分析表格中的數(shù)據(jù)，同學們能得出什么實驗結論？_____________________

2.不考慮摩擦等阻力影響，能否找到既省力又省距離的機械?_______________________

3.力與物體在力的方向上通過的距離的乘積是一個有物理意義的量，物理學中稱為______________

活動三：

1.功的計算公式是________,

2．其中W表示____，F(xiàn)表示_____，s表示_______________。

3.在國際單位制中，功的國際單位是________，符號是_________；

活動四：

1．1J=__________.

2．功的單位是為了紀念________物理學家_____________在科學中的貢獻而命名的。

3．1J的功有多大？___________________________________

活動五：

1.做功必須具備兩個因素：(1)____________________.(2)_________________

2.結合圖11—30所示的幾種情景中，判斷人是否做功,為什么?

(a)女孩把一箱報刊搬起來__________________________

(b)學生背著書包在水平路面上勻速前進__________________

(c)司機費了九牛二虎之力,汽車還是紋絲不動____________________

(d)運動員踢了足球一下,球在草地上滾動了一段距離_________________

活動六:

如圖所示，在平地上，用50N的水平推力推動重100N的箱子，前進了10m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把這個箱子勻速舉高1.5m，他做了多少功？

活動七：

重G的物體在水平地面上受水平向右的恒定拉力F作用時，由A移動到B，又移動到C，如圖所示。已知AB段較粗糙，BC段較光滑，且BC＝2AB。設拉力F在A→B的過程中做功W1，在B→C的過程中做功W2，則關于W1、W2大小關系正確的是()

A．W1：W2＝l：lB．W1：W2＝1：2

C.W1：W2＝2：1D．少條件，不好判斷大小關系

活動八：

完成課后作業(yè)：1、2、3。注意計算時單位要用統(tǒng)一的國際單位。

《11．3功》達標檢測

1．如圖所示，用力Ｆ提水桶：①由井底提起Ｈ高度；②提著水桶不動；③在水平面上移動一段距離ｓ；④爬上長為Ｌ、高為ｈ的樓梯．以上四種情況，力Ｆ對水桶有做功的是_________（填序號）；若ｓ＞Ｌ＞Ｈ＞ｈ，則做功最多的是_________（填序號）．

2．下列說法正確的是（）

A．一個人在工作著，他一定做了功

B．只要物體受力的作用，力一定對物體做了功

C．物體通過的路程越長，作用在物體上的力對物體做功越多

D．有力作用在物體上，物體在力的方向上通過了距離，這個力才對物體做了功

3．在下圖所示的四種情景中，其中力對物體沒有做功的是（）

4．一個人先后用同樣大小的力沿水平方向拉木箱，使木箱分別在光滑和粗糙兩種不同的水平地面上前進相同的距離。關于拉力所做的功，下列說法中正確的是（）

A．在粗糙地面上做功較多B．在光滑地面上做功較多

C．兩次做功一樣多D．條件不夠，無法比較兩次做功的多少

5．一個質(zhì)量為0.25kg的蘋果，從離地面3m高的樹枝上落到地面，在這個過程中，______力對它做了___________J的功．（g取10N/kg）

6．一輛江西產(chǎn)的“全順牌”汽車，在昌九高速公路上以30m／s的的速度勻速行駛，受到的阻力是2000N，這輛汽車1分鐘做的功是_________J．

7．張魯同學用100N的力，將重力6N的足球一腳踢出去20m遠，他對足球做的功是（）

Ａ．2000JＢ．120JＣ．2120JＤ．條件不足，無法確定

8．如圖所示的滑輪組的每個滑輪重30N，在拉力F的作用下，重為90N的物體勻速向上移動了0.8m．若不計滑輪轉(zhuǎn)動摩擦，則整個過程中拉力F做功為（）

A．24JB．32JC．72JD．96J

9．某同學體重500N，他用40N的力沿水平方向推木箱．木箱重100N，經(jīng)4s木箱在水平地面上移動了2m．在這個過程中，該同學做的功是多少J？如果他把木箱搬到三樓，已知每層樓高4m，則他對木箱至少做多少J的功？

精選閱讀

九年級上冊數(shù)學全冊導學案（蘇科版）

老師工作中的一部分是寫教案課件，大家在著手準備教案課件了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，才能使接下來的工作更加有序！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編為大家整理的“九年級上冊數(shù)學全冊導學案（蘇科版）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

課題：極差
學習目標：(1)經(jīng)歷刻畫數(shù)據(jù)離散程度的探索過程，感受表示數(shù)據(jù)離散程度的必要性。.
(2)掌握極差的概念，理解其統(tǒng)計意義。
(3)了解極差是刻畫數(shù)據(jù)離散程度的一個統(tǒng)計量，并在具體情境中加以應用。
學習重點：掌握極差的概念，理解其統(tǒng)計意義。
學習難點：極差的統(tǒng)計意義．
學習過程：
一.情景創(chuàng)設
小明初一時數(shù)學成績不太好，一學年中四次考試成績分別是75、78、77、76．初一暑假時，小明參加了科技活動小組，在活動中，小明體會到學好數(shù)學的重要性，逐漸對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，遇到問題時從多方面去思考，深入鉆研．因此小明的數(shù)學成績進步很快，初二的一學年中，小明在四次考試的數(shù)學成績是80、85、92、95．
看完這則小通訊，請談談你的看法．

你以為在這些數(shù)據(jù)中最能反映學習態(tài)度重要性的是哪一對數(shù)據(jù)?兩者相差多少?

引入概念：極差.
二、探索活動
下表顯示的是某市2001年2月下旬和2002年同期的每日最高氣溫：
試對這兩段時間的氣溫進行比較．
我們可以由此認為2002年2月下旬的氣溫比2001年高嗎？
兩段時間的平均氣溫分別是多少？平均氣溫都是12℃．這是不是說，兩個時段的氣溫情況沒有什么差異呢？請同學們根據(jù)上表提供的數(shù)據(jù),繪制出相應的折線圖．
觀察一下，它們有差別嗎？把你觀察得到的結果寫在下面的橫線上：
_____________________________________________________________．
通過觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)：圖(a)中折線波動的范圍比較大——從6℃到22℃，圖(b)中折線波動的范圍則比較小——從9℃到16℃．

思考
什么樣的指標可以反映一組數(shù)據(jù)變化范圍的大小？
我們可以用一組數(shù)據(jù)中的最大值減去最小值所得的差來反映這組數(shù)據(jù)的變圍．用這種方法得到的差稱為極差(range)．
極差＝最大值－最小值．

三、實踐應用
例1觀察上圖，分別說出兩段時間內(nèi)氣溫的極差．

例2你的家庭中年紀最大的長輩比年紀最小的孩子大多少歲？

例3自動化生產(chǎn)線上，兩臺數(shù)控機床同時生產(chǎn)直徑為40.00毫米的零件，為了檢驗產(chǎn)品質(zhì)量,從產(chǎn)品中各抽出10件進行測量，結果如下(單位：毫米)．
(2)就所生產(chǎn)的10個零件的直徑變化范圍,你認為哪個機床生產(chǎn)的質(zhì)量好?
四、分層練習
A類題
1.若一組數(shù)據(jù)1、2、3、x的極差是6，則x的值為（）
A、7B、8C、9D、7或-3
2.數(shù)據(jù)：1、3、4、7、2的極差是。
3.對某校同齡的70名女學生的身高進行測量，其中最高的是169㎝，最矮的是146㎝，對這組數(shù)據(jù)進行整理時，可得極差為。
4.試計算下列兩組數(shù)據(jù)的極差：
A組：0,10,5,5,5,5,5,5,5,5；
B組：4,6,3,7,2,8,1,9,5,5．

B類題
5.為了配合“八榮八恥”宣傳教育，針對闖紅燈的現(xiàn)象時有發(fā)生的實際情況，八年級某班開展一次題為“紅燈與綠燈”的課題學習活動，它們將全班學生分成8個小組，其中第①～⑥組分別負責早、中、晚三個時段闖紅燈違章現(xiàn)象的調(diào)查，第⑦小組負責查閱有關紅綠燈的交通法規(guī)，第⑧小組負責收集有關的交通標志.數(shù)據(jù)匯總如下：
部分時段車流量情況調(diào)查表
時間負責組別車流總量每分鐘車流量
早晨上學6：30～7：00①②274792
中午放學11：20～11：50③④144948
下午放學5：00～5：30⑤⑥3669122

回答下列問題：
⑴請你寫出2條交通法規(guī)：①，②；
⑵早晨、中午、晚上三個時段每分鐘車流量的極差是，這三個時段的車流總量的中位數(shù)是；
⑶觀察表中的數(shù)據(jù)及條形統(tǒng)計圖，寫出你發(fā)現(xiàn)的一個現(xiàn)象并分析其產(chǎn)生的原因；

課題：方差與標準差
學習目標：(1)經(jīng)歷刻畫數(shù)據(jù)離散程度的探索過程，感受表示數(shù)據(jù)離散程度的必要性。.
(2)知道方差、標準差的意義，會計算一組數(shù)據(jù)的方差與標準差．
(3)培養(yǎng)學生的計算能力.滲透數(shù)學知識抽象美及圖像上的形象美，提高數(shù)學美的鑒賞力
學習重點：方差概念.
學習難點：方差概念.
過程與方法目標：1．培養(yǎng)學生的計算能力.
2．培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題的能力，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力.
情感與態(tài)度目標：1．滲透數(shù)學知識抽象美及圖像上的形象美，提高數(shù)學美的鑒賞力
2．培養(yǎng)學生認真、耐心、細致的學習態(tài)度和學習習慣.
學習過程：
一.情景創(chuàng)設
乒乓球的標準直徑為40mm，質(zhì)檢部門從A、B兩廠生產(chǎn)的乒乓球中各抽取了10只，對這些乒乓球的直徑了進行檢測。結果如下（單位：mm）：
A廠：40.0，39.9，40.0，40.1，40.2，39.8，40.0，39.9，40.0，40.1；
B廠：39.8，40.2，39.8，40.2，39.9，40.1，39.8，40.2，39.8，40.2.
你認為哪廠生產(chǎn)的乒乓球的直徑與標準的誤差更小呢?
(1)請你算一算它們的平均數(shù)和極差。

(2)是否由此就斷定兩廠生產(chǎn)的乒乓球直徑同樣標準？

今天我們一起來探索這個問題。
二、探索活動
通過計算發(fā)現(xiàn)極差只能反映一組數(shù)據(jù)中兩個極值之間的大小情況，而對其他數(shù)據(jù)的波動情況不敏感。讓我們一起來做下列的數(shù)學活動：
1.畫一畫
2.填一填
A廠
X1X2X3X4X5X6X7X8X9X10
數(shù)據(jù)
與平均值差
B廠
X1X2X3X4X5X6X7X8X9X10
數(shù)據(jù)
與平均值差
3.算一算
把所有差相加，把所有差取絕對值相加，把這些差的平方相加。
4.想一想
你認為哪種方法更能明顯反映數(shù)據(jù)的波動情況？
三、揭示新知
（一）方差
1．描述一組數(shù)據(jù)的離散程度可采取許多方法，在統(tǒng)計中常先求這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，再求這組數(shù)據(jù)與平均數(shù)的差的平方和的平均數(shù)，用這個平均數(shù)來衡量這組數(shù)據(jù)的波動大?。?br> 設在一組數(shù)據(jù)中，各數(shù)據(jù)與它們的平均數(shù)的差的平方分別是，那么我們求它們的平均數(shù)，即用
2.請你歸納一下方差概念，并說說公式中每一個元素的意義。

3.談談方差的作用？
4.說說你的疑問：
（1）為什么要這樣定義方差？

（2）為什么對各數(shù)據(jù)與其平均數(shù)的差不取其絕對值，而要將它們平方？
（3）為什么要除以數(shù)據(jù)個數(shù)n？（是為了消除數(shù)據(jù)個數(shù)的影響）．

（二）標準差
1．問題：
方差的單位與愿數(shù)據(jù)的單位相同嗎？應該如何辦？

2．引出新知----標準差概念
有些情況下，需用到方差的算術平方根，即④
并把它叫做這組數(shù)據(jù)的標準差.它也是一個用來衡量一組數(shù)據(jù)的波動大小的重要的量.
例如：P47
3．教師引導學生分析方差與標準差的區(qū)別與聯(lián)系：
計算標準差要比計算方差多開一次平方，但它的度量單位與原數(shù)據(jù)一致，有時用它比較方便
四、分層練習
A類題
1.P47練習1，2P48習題2.2１、２

2.一組數(shù)據(jù)的方差
，則這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是，中下標n=。
3.已知一組數(shù)據(jù)ｘ1，ｘ2，…，ｘn的方差是a。則數(shù)據(jù)ｘ1－4，ｘ2－4，…，ｘn－4的方差是；數(shù)據(jù)3ｘ1，3ｘ2，…，3ｘn的方差是。

B類題
4.在某旅游景區(qū)上山的一條小路上，有一些斷斷續(xù)續(xù)的臺階。如圖是其中的甲、乙段臺階路的示意圖。請你用所學過的有關統(tǒng)計知識（平均數(shù)、中位數(shù)、方差和極差）回答下列問題：
（1）哪段臺階路走起來更舒服？為什么？
（2）為方便游客行走，需要重新整修上山的小路.對于這兩段臺階路，在臺階數(shù)不變的情況下，請你提出合理的整修建議。

課題：數(shù)據(jù)的離散程度測試
一、填空題（每空3分，共30分）
1、數(shù)據(jù)（-5，6，4，0，1，7，5的極差為___________
2、某校初三年級甲、乙兩班舉行電腦漢字輸入比賽，兩個班能參加比賽的學生每分鐘輸入漢字的個數(shù)，經(jīng)統(tǒng)計的個數(shù)，經(jīng)統(tǒng)計和計算后結果如下表：
班級參加人數(shù)平均字數(shù)中位數(shù)方差
甲55135149191
乙55135151110
有一位同學根據(jù)上面表格得出如下結論：①甲、乙兩班學生的平均水平相同；②乙班優(yōu)秀人數(shù)比甲班優(yōu)秀人數(shù)多（每分鐘輸入漢字達150個以上為優(yōu)秀）；③甲班同學比賽成績的波動比乙班學生比賽成績的波動大。
上述結論正確的是_______（填序號）
3、已知數(shù)據(jù)a1，a2，a3，的方差是2，那么2a1，2a2，2a3的標準差（精確到0.1）是_________。
4、一組數(shù)據(jù)庫，1，3，2，5，x的平均差為3，那么這組數(shù)據(jù)的標準差是______。
5、已知數(shù)據(jù)1，2，3，4，5的方差為2，則11，12，13，14，15的方差為_________，標準差為_______。
6、數(shù)據(jù)x1，x2，x3，x4的平均數(shù)為，標準差為5，那么各個數(shù)據(jù)與之差的平方和為__________。
7、甲、乙兩人進行射擊比賽，在相同條件下各射擊10次，他們的平均成績?yōu)?環(huán)，10次射擊成績的方差分別是：S2甲=3，S2乙=1.2，成績較穩(wěn)定的是__________（填“甲”或“乙”）。
8、九年級上學期期末統(tǒng)一考試后，甲、乙兩班的數(shù)學成績（單位：分）的統(tǒng)計情況如下表所示：
班級考試人數(shù)平均分中位數(shù)眾數(shù)方差
甲55887681108
乙55857280112
從成績的波動情況來看，________班學生的成績的波動更大
9、已知一組數(shù)據(jù)x1，x2，x3，x4，x5的平均數(shù)是2，方差是，那么另一組數(shù)據(jù)3x1-2，3x2-2，3x3-2，3x4-2，3x5-2的平均數(shù)是________，方差是________。
10、一組數(shù)據(jù)中若最小數(shù)與平均數(shù)相等，那么這組數(shù)據(jù)的方差為________。
二、選擇題（每小題3分，計30分）
11、在學校對學生進行的晨檢體溫測量中，學生甲連續(xù)10天的體溫與36℃的上下波動數(shù)據(jù)為：0.2,0.3,0.1,0.1,0,0.2,0.1,0.1,0.1,0,則對這10天中該學生的體溫波動數(shù)據(jù)分析不正確的是()
A、平均數(shù)為0.12B、眾數(shù)為0.1C、中位數(shù)為0.1D、方差為0.02
12、對甲、乙兩同學100米短跑進行5次測試，他們的成績通過計算得；甲=乙，S2甲=0.025,S2乙=0.026,下列說法正確的是（）
A、甲短跑成績比乙好B、乙短跑成績比甲好
C、甲比乙短跑成績穩(wěn)定D、乙比甲短跑成績穩(wěn)定
13、數(shù)據(jù)70、71、72、73的標準差是（）
A、B、2C、D、
14、樣本方差的計算式S2=[（x1-30）2+（x2-30）]2+。。。+（xn-30）2]中，數(shù)字20和30分別表示樣本中的（）A、眾數(shù)、中位數(shù)B、方差、標準差
C、樣本中數(shù)據(jù)的個數(shù)、平均數(shù)D、樣本中數(shù)據(jù)的個數(shù)、中位數(shù)
15、某同學使用計算器求30個數(shù)據(jù)的平均數(shù)時，錯將其中一個數(shù)據(jù)105輸入為15，那么所求出平均數(shù)與實際平均數(shù)的差是（）
A、3.5B、3C、0.5D、-3
16、一組數(shù)據(jù)的方差為S2，將該數(shù)據(jù)每一個數(shù)據(jù)，都乘以2，所得到的一組新數(shù)據(jù)的方差是（）
A、B、S2C、2S2D、4S2
17、一般具有統(tǒng)計功能的計算器，可以直接求出（）。
A、平均數(shù)與標準差B、方差和平均數(shù)C、方差和眾數(shù)D、標準差和方差
18、體育課上，八年級（1）班兩個組各10人參加立定跳遠，要判斷哪一組成績比較整齊，通常需要知道兩個組立定跳遠成績的（）
A、平均數(shù)B、方差C、眾數(shù)D、頻率分布
19、甲乙兩人在相同的條件下各射靶10次，他們的環(huán)數(shù)的方差分別為，S2甲=2.4,S2乙=3.2，則射擊穩(wěn)定程度是（）
A、甲高B、乙高C、兩人一樣D、不能確定
20、已知一組數(shù)據(jù)：-1，x，0，1，-2的平均數(shù)是0，那么，這組數(shù)據(jù)的方差是（）
A、B、2C、4D、10
三、解答題（每小題10分，計40分）
21、從A、B牌的兩種火柴中各隨機抽取10盒，檢查每盒的根數(shù)，數(shù)據(jù)如下：（單位：根）
A、99，98，96，95，101，102，103，100，100，96；
B、104，103，102，104，100，99，95，97，97，99。
（1）分別計算兩組數(shù)據(jù)的極差、平均數(shù)及方差。

（2）哪種牌子的火柴每盒的根數(shù)更接近于100根？

22、甲、乙兩人在相同的條件下各射靶10次，每次命中的環(huán)數(shù)如下：
甲：9，7，8，9，7，6，10，10，6，8；乙：7，8，8，9，7，8，9，8，10，6
（1）分別計算甲、乙兩組數(shù)據(jù)的方差；
（3）根據(jù)計算結果比較兩人的射擊水平。

23、甲、乙兩個小組各10名同學進行英語口語會話練習，各練習5次，他們每個同學合格的次數(shù)分別如下：
甲組：4，1，2，2，1，3，3，1，2，1。
乙組：4，3，0，2，1，3，3，0，1，3。
（1）如果合格3次以上（含3次）作為及格標準，請你說明哪個小組的及格率高？
（2）請你比較哪個小組的口語會話的合格次數(shù)比較穩(wěn)定？

24、若n個數(shù)據(jù)x1，x2，x3，。。。xn的方差為S2，平均數(shù)為。
（1）n個新數(shù)據(jù)x1+a，x2+a，。。。，xn+a的方差是________,平均數(shù)為_______。
（2）n個新數(shù)據(jù)kx1，kx2，kxn的方差為_______，平均數(shù)為_

八年級物理上冊全冊導學案及作業(yè)題（蘇科版）

引言
【學習目標】
了解各種有趣的物理現(xiàn)象，知道物理實驗是物理研究的基本方法，培養(yǎng)學生仔細觀察的能力，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力以及動手能力。
【重點難點】
培養(yǎng)學生觀察的能力、提出問題的能力，激發(fā)學生學習物理的興趣。
【學習過程】
1.奇妙的物理現(xiàn)象
（1）關于“活動0.1觀察有趣的物理現(xiàn)象”的教學
在實驗過程中，要讓學生參與到對問題探究的過程中，要讓學生對實驗結果作出猜想，要引導學生觀察物理現(xiàn)象，要啟發(fā)學生對物理現(xiàn)象提出問題，對于有獨到見解的學生要給予鼓勵。
蠟燭燃燒的實驗，結果不惟一，玻璃罩的大小和蠟燭高低會影響實驗結果。在學生猜想的基礎上，可以控制條件得出不同的實驗結果。

（2）關于“活動0.2動手做一做”的教學
注意引導學生仔細觀察物理現(xiàn)象，并說出自己的各種發(fā)現(xiàn)，不刻意追求學生得出完整觀察結果，重要的是讓學生經(jīng)歷觀察的過程。

2.體驗科學探究
（1）關于“讀一讀”的教學
通過閱讀使學生能對科學家艱辛探究的歷程以及其中滲透的科學精神有所感悟。

（2）關于“活動0.3裝滿水的杯子里還能放多少回形針”的教學
設置這個活動的目的，在于激發(fā)學生研究物理問題的興趣，同時通過這個活動體驗科學探究的方法，對于哪些因素會影響放入回形針的數(shù)量問題，可引導學生開展討論。
例如，杯子的大小不同、材料不同、裝入的水溫不同、水中添加物等……是否會影響放入回形針的數(shù)量，在此基礎上設計研究方案，然后再讓學生進行研究。

3.典型例題
體育課擲鉛球活動后，同學們對“鉛球”的制作材料進行討論，有同學認為“鉛球”是鐵制的，并從實驗室借來磁鐵吸一下．“吸一下”這一過程屬于科學探究中的
A.提問B.猜想C.實驗D.得出結論

引言---課內(nèi)作業(yè)
班級姓名成績
1.如圖所描繪的物理現(xiàn)象，實驗或生活中肯定不能直接觀察到的是（）
A.在清水杯中加食鹽能使雞蛋浮起來B.加熱盛水燒瓶的頸部金魚安然無恙
C.玻璃罩里燃燒的長蠟燭先熄滅D.從樹上落下的蘋果所在的位置
2.關于“猜想”，下列給出的說法中錯誤的是（）
A.猜想是對未知事物的一種猜測B.猜想一定要是正確的，否則就是謬誤
C.猜想有時會與客觀事實相差很大D.猜想是否正確，必須通過實驗驗證
3.做完“裝滿水的杯子里還能放多少回形針”的實驗，小強對實驗的結果感到非常吃驚，同時對決定放入回形針多少的因素進行了猜想.下列猜想中，肯定不合理的是（）
A.杯子的組成材料B.杯口的大小C.杯里所盛的液體D.杯子的價格
4.進行科學探究的程序一般是（）
A.猜想——結論B.實驗——結論
C.猜想——實驗——結論D.結論——實驗——猜想
5.將文具盒平放在桌面上，用手拉動時感覺所需力的大??；再將兩枝圓鉛筆墊在文具盒下后，仍用力拉動時，你會感覺到所需的力（）
A.比第一次大B.比第一次小C.兩次一樣大D.說不清楚
6.壹元硬幣的外觀具有銀白色的光澤，一些同學認為是鐵制的，在探究中，有同學提出：“我們可以先拿磁鐵吸一下”．“拿磁鐵吸一下”這一過程屬于科學探究中的（）
A．結論B.評估C.猜想與假設D.進行實驗
7.為了探究隔著透明物體看物體會有什么變化，請你選擇下表的物體，并隔著它們觀看近處書上的字，把觀察的結果按要求填入表中.
透明物體兩個表面字的大小變化
盛水的圓柱形玻璃杯都是凸面
近視眼鏡片
8.教室是我們學習的場所，里面有很多有趣的物理現(xiàn)象，請你仔細觀察并認真思考一下，提出一些你認為有價值的問題，并填入下表中.
物理現(xiàn)象提出問題
一、聲音是什么
【學習目標】
初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件，學習從物理現(xiàn)象中歸納一般規(guī)律的方法。初步了解聲音是以波的形式傳播的，聲波具有能量。
【重點難點】
聲音的產(chǎn)生和傳播條件，能描述發(fā)聲體的主要特征。設計探究實驗，能分析解釋簡單的聲現(xiàn)象。
【學習過程】
1.聲音的產(chǎn)生：請同學們設計方案：一張紙、一杯水，一個筆帽、一根橡皮筋，怎樣使它們發(fā)出聲音？你能不能設計方案使其他的物品發(fā)出聲音？比比看，誰的方法多。各組提出活動方案、討論。
（1）聲音是由于物體的振動而產(chǎn)生的，振動停止，發(fā)聲停止。
（2）正在發(fā)聲的物體叫做聲源。
2.聲音的傳播：
（1）將衣架掛在細繩中央，當同學用鉛筆敲擊衣架時，你聽到了什么？如果用繞有細繩的食指堵住雙耳，試一試你還能聽到敲擊衣架的聲音嗎？
（2）將正在發(fā)聲的手機或接通電源的音樂芯片懸掛在廣口瓶中，再把瓶內(nèi)空氣逐漸抽出，聲音有何變化？
注:聲音的傳播需要介質(zhì)。固體、液體、氣體都能傳聲，真空不能傳聲。
3.聲音是一種波：一滴水滴入水中，引起水波。正在發(fā)聲的音叉接觸水面引起的水波。
(1)聲音也是一種波叫聲波，聲音在空氣是以聲波的形式傳播的。
(2)聲具有能量，這種能量叫聲能。
介紹：醫(yī)學上的超聲碎石的原理。
4．聲音傳播的快慢：聲音可以在固體、液體和氣體中傳播，在不同的介質(zhì)中傳播速度一樣嗎？要測量出聲音在空氣中傳播的快慢，需要測量出哪些物理量？需要什么測量工具？
（1）空氣中的聲速：340m/s。
(2)聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同，vldv液v氣。
5.典型例題
例1在“山間鈴響馬幫來”這句話中，鈴聲響是由于鈴受到金屬珠子的敲擊產(chǎn)生_______而發(fā)聲的；在山間小路上的人們聽到遠處傳來的鈴聲，是通過______傳入耳的。
一、聲音是什么---課內(nèi)作業(yè)
班級姓名成績
1.北京奧運會開幕式上聲勢浩大的“擊缶而歌”精彩絕倫，缶聲是由于缶面產(chǎn)生的，然后通過傳播到現(xiàn)場觀眾耳朵的。
2.鑼發(fā)聲的時候，用手按住鑼面，鑼聲就消失了，這是因為_______________．
3.海豚能隨馴獸員的哨聲在水中表演節(jié)目；花樣游泳運動員能隨音樂起舞；掌聲會嚇跑魚塘中的魚，這些是因為________________________．
4.發(fā)聲體在振動時，壓縮了附近的空氣形成相間的波動，并由近及遠地向四周傳播，這就形成了.
5.在影片《鐵道游擊隊》中，為了伏擊日軍火車，偵察員常用耳朵貼著鐵軌來提前判斷是否來了火車．這是利用聲音在鐵軌中的傳播速度______聲音在空氣中的傳播速度．（填“大于”、“小于”或“等于”）
6.有些耳聾病人配有骨導式助聽器就能聽到聲音的原理是________________________。
7.下列說法中正確的是（）
A．只要物體振動，就一定能聽到聲音
B．固體、液體、氣體都能傳播聲音
C．宇航員們在月球上也可以直接用口語交談
D．聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得慢些
8.手撥動琴弦，便能聽到悅耳的聲音，這聲音是下列哪個物體振動產(chǎn)生的（）
A.手指B.琴弦C.空氣D.弦柱
9.能說明液體可以傳播聲音的現(xiàn)象是（）
A.在岸上的人聽到河水流動的聲音
B.古代枕著牛皮箭筒睡在地上的士兵，能聽到夜襲敵人的馬蹄聲
C.我們能聽到波浪排擊礁石的聲音
D.潛水員能聽到岸上的講話聲
10.聲音在以下幾種介質(zhì)中傳播時，傳播速度最大的是（）
A．空氣B．水C．酒精D．鋼管
11.最近日本又發(fā)生了一場地震，有關研究人員指出，地震發(fā)生后缺乏必要的自救知識，是使喪生人數(shù)急劇增加的主要原因之一，以下是關于被埋在城市廢墟里的人自救的一些措施，其中最有效的是（）
A.大聲呼救B.靜等營救人員前來營救
C.見縫隙就鉆，從廢墟里爬出來D.硬物敲擊預制板或墻壁，向營救人員求救
12.如圖所示,在教室里,小明敲響乙音叉時,與甲音叉的叉股接觸的乒乓球會起來，這一現(xiàn)象既可以說明發(fā)聲的物體在，也能說明聲音可以在中傳播；還能說明聲音在空氣中是以聲波的形式傳播的,聲波具有.若在月球表面上進行此實驗，則(選填“還能”或“不能”)觀察到上述現(xiàn)象，這是因為.
二、聲音的特征
【學習目標】
知道樂音的三個特征：音調(diào)、響度和音色；了解音調(diào)的高低跟頻率的關系，響度大小跟振幅關系，了解不同的發(fā)聲體的音色不同；知道聲音在空氣中的傳播速度。
【重點難點】
聲音的三特征及其決定因素，區(qū)分聲音的音調(diào)和響度的不同。
【學習過程】
1.引入新課：聲音是由物體振動產(chǎn)生的，請同學們利用身邊的器材如桌子、凳子、鉛筆盒和尺子等比較它們發(fā)聲的現(xiàn)象有什么不同？
2.新課教學
(1)探究聲音強弱（大?。┡c什么因素有關。
引導學生討論：怎樣可以讓鼓發(fā)出的聲音大一些？特別響時鼓面的振動有何特點？怎樣大家都能看到鼓面振幅的大??？
響度：表示聲音的強弱（大小）振幅：表示振動的幅度
聲音的響度與振幅有關，振幅越大，響度越大．

(2)探究決定聲音高低的因素
引導學生討論：音調(diào)的大小由什么因素決定的？
按照表格的內(nèi)容設計實驗并得出結論：鋸條的音調(diào)與鋸條振動快慢的關系
振動部分長度振動快慢聲音高低
1/4鋸條長
3/4鋸條長
結論
頻率表示振動的快慢。單位：赫茲（Hz）音調(diào)表示聲音的高低。
聲音的高低決定于聲源振動的頻率．

(3)音色：介紹古代編鐘，音色優(yōu)美。
得出結論：不同的發(fā)聲體音色不同，音色是由發(fā)聲體本身決定的。

3.典型例題
(1)下列說法正確的是()
A.收音機中的音量開關是調(diào)節(jié)音調(diào)的B.收音機中的音量開關是調(diào)節(jié)響度的
C.一個人的音色是不會改變的D.聲音在空氣中的速度是不會變的
(2)弦樂演奏前常常調(diào)弦，要使弦發(fā)出的聲音調(diào)變低應把弦調(diào)一些，以使它振動地．A．緊B．松C．頻率變大D．頻率變小

九年級物理上冊《歐姆定律》學案蘇科版

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九年級物理上冊《歐姆定律》學案蘇科版

教
材
與
學
情
分
析
一、教材分析
歐姆定律是電學中的基本定律,它是進一步學習電學知識和分析電路的基礎,是本章的重點.歐姆定律是實驗定律,課本通過具體的任務,引導學生學習科學探究方法,進一步體驗科學探究的全過程.本節(jié)內(nèi)容綜合性強,從知識層面看,要用到電路,電流,電壓和電阻的概念;從技術層面看,要會熟練使用電流表,電壓表和滑動變阻器.
二、學情分析
學生通過前面一章的學習,掌握了電學的初步知識,這為本章學習奠定了扎實的基礎.同時這一年齡段的學生思想活躍,喜歡動手動腦,這對利用實驗探究物理現(xiàn)象和規(guī)律非常有利.
教
學
目
標
1.知識與技能
理解歐姆定律的內(nèi)容和公式,能熟練運用歐姆定律的公式及其變型式,分析,解決簡單的電路問題.
2、過程與方法
利用控制變量法通過實驗探究電路中的電流與電壓和電阻的關系,得出歐姆定律的內(nèi)容,公式,單位及變換式.
3、情感、態(tài)度與價值觀
結合介紹歐姆定律的探究過程,培養(yǎng)學生刻苦鉆研,大膽探索的科學精神,體會科學家為解決這一問題所付出的艱辛勞動.
重點
難點
教學重點：通過實驗探究導體中電流跟電壓和電阻之間的關系，總結出歐姆定律。
教學難點：利用電流表,電壓表和滑動變阻器設計實驗;正確理解電流,電壓和電阻三者之間的對應關系.
教學器材
每組學生：三節(jié)干電池、開關、電流表、電壓表、滑動變阻器、5Ω、10Ω、20Ω的電阻器各一只、導線若干
教師：多媒體電腦、電池組、開關、電流表、電壓表、滑動變阻器各一只、導線若干
課時安排
1課時
教學設計
教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖
新
課
導
入
播放:音樂劇片斷,提示觀察要點.燈光的強弱和聲音的大小都是通過改變電流的大小來實現(xiàn)的,電流的大小和哪些因素有關?是什么關系呢?
通過前面的學習和實驗,同學們已經(jīng)隱約感覺到電流,電壓,電阻之間存在著一定的關系.那么這三者之間到底存在著怎樣的關系呢?
學生邊觀察邊思考.
創(chuàng)設問題情景，引入新課問題
新
課
教
學
一.引導學生猜想與假設
結合前面所學的知識,電壓是形成電流的原因,而電阻是導體本身阻礙電流的一種性質(zhì),采用討論式的方法,引導學生猜測電流與電壓,電阻的關系.
二.學生制定計劃與設計實驗
1.探究方法
由猜想知道導體中的電流與導體兩端的電壓,導體的電阻有關,那么如何探究電流與電壓,電阻的定量關系呢?讓學生分組討論下面兩個課題:
(1)前面學過的哪些實驗課題與該實驗課題類似?舉例說明.
(2)你所列舉的實驗中用到的物理探究方法是什么?
2.探究電流與電壓的關系
讓學生明確探究電流與電壓的關系時,應保持電阻不變的思想,那么,設計實驗電路的時候應考慮:(!)怎樣測定定值電阻兩端的電壓U和定值電阻中的電流呢？（2）怎樣保持導體的電阻R不變呢？（3）通過什么方法改變定值電阻兩端的電壓U呢？
師生共同討論，對各組的設計方案的優(yōu)缺點進行評估，以確定出實驗的最佳方案，從而引導學生設計出課本上的電路圖。
利用串聯(lián)電路中的滑動變阻器來改變導體兩端的電壓U，從而改變電路中的電流I。
3.探究電流與電阻的關系
在此讓學生明確探究電流與電阻的關系時,應保持電壓不變的思想.那么實驗探究時應考慮:(1)怎樣改變導體電阻R的大小？（2）怎樣保持導體兩端的電壓U不變呢？
三。學生分組實驗與收集數(shù)據(jù)
1.探究電流與電壓的關系
按電流圖連接實物圖,利用滑動變阻器改變定值電阻兩端的電壓,并記錄所對應的電流值,填入表一中:
結論:電阻一定時,導體中的電流與導體兩端的電壓成正比.
2.探究電流與電阻的關系
更換電阻值,利用滑動變阻器保持定值電阻的電壓不變,記錄對應的電流值,填入表二中:
結論:導體兩端的電壓一定時.導體中的電流與導體的電阻成反比.
四.歐姆定律
我們可以把上述兩個探究課題所得出的結論綜合到一起:一段電路中的電流與這段電路兩端的電壓成正比,與這段電路的電阻成反比.這就是著名的歐姆定律.
用公式表達為:I=U/R
注意:歐姆定律中的電流(I),電壓（U），電阻（R）應該指的是同一段導體在同一時刻的值。
學生分組交流,討論,猜測:導體兩端的電壓越大,導體中的電流越大;導體的電阻越大,導體中的電流越小.
學生相互討論,交流后回答老師的問題.

學生思考.
學生討論，交流，當定值電阻的大小發(fā)生變化時，可通過滑動變阻器來控制其兩端的電壓不變。
學生動手連接電路.
學生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)總結實驗結論.
通過分組討論與交流,培養(yǎng)學生的合作意識.
激發(fā)學生的思維.
進一步激發(fā)學生想象力.
激發(fā)學生間的相互競爭意識,進一步活躍課堂氣氛.
讓學生在原有知識基礎上,相互學習,取長補短.
培養(yǎng)學生動手實驗能力和合作意識.
培養(yǎng)學生根據(jù)分析,概括出實驗結論的能力.
課
堂
小
結
歸納總結
1.電流與電壓的關系.
2.電流與電阻的關系.
3.歐姆定律的內(nèi)容及表達式。
布置作業(yè)：WWW1.2.3.4題。
同組同學相互交流,回憶所學的內(nèi)容.
學生獨立完成.
幫助學生復習鞏固所學內(nèi)容.
鞏固提高.
板
書
設
計
一.電流與電壓的關系:
電阻一定時,導體中的電流與這段導體兩端的電壓成正比.
二.電流與電阻的關系:
電壓一定時,導體中的電流與這段導體的電阻成反比.
三.歐姆定律:
導體中的電流與導體兩端的電壓成正比,與導體的電阻成反比.
計算公式:I=U/R
變形公式：U=IRR=U/I
教
學
反
思
本節(jié)課的重點是探究一段電路中的電流與電壓及電阻的關系.課的一開始,通過一個小實驗引入新課,進而讓學生討論電流與電壓,電阻的定性關系,很快地把學生的注意力吸引到本課的內(nèi)容上了.同時,由于學生已經(jīng)學過了電壓和電阻的概念,對以上知識比較熟悉,因此,交流與討論起來難度不是很大,所以學生很快總結出較為正確的結論,并在老師的引導下進一步提出如何來研究這三者之間的定量關系.學生根據(jù)已有科學探究方法----控制變量法,自己設計探究方案,自己設計實驗電路并進行交流與評估,選擇實驗方法進行實驗探究并根據(jù)實驗現(xiàn)象總結實驗規(guī)律,使實驗結果更具有可信性,充分體現(xiàn)了學生的主體作用.最后,在此基礎上歸納,總結得出歐姆定律.

蘇科版初中物理（九年級·上）教學設計