小學(xué)六年級(jí)的教案

八年級(jí)物理光的傳播。

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，大家靜下心來(lái)寫(xiě)教案課件了。需要我們認(rèn)真規(guī)劃教案課件工作計(jì)劃，才能對(duì)工作更加有幫助！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“八年級(jí)物理光的傳播”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)課題

光的傳播

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

（1）了解：光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

（2）知道：光在真空中的傳播速度。

（3）能簡(jiǎn)單解釋常見(jiàn)的光沿直線傳播的現(xiàn)象。

過(guò)程與方法

（1）通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和提出問(wèn)題的能力。

（2）經(jīng)歷探究過(guò)程，有初步的探究意識(shí)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象。

（2）認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

探究光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

教學(xué)方法

自主探究式教學(xué)法。

教學(xué)媒體

激光手電、玻璃磚、白紙板、盛水的小燒杯、空燒杯、激光演示器

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

課前準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)

布置預(yù)習(xí)及上課時(shí)要帶的學(xué)生器具

預(yù)習(xí)及準(zhǔn)備器具

引入新課

激發(fā)興趣

（一）光源

光把世界打扮得如此美麗動(dòng)人（出示迷人夜景圖），同學(xué)們對(duì)光感興趣嗎？

觀察

進(jìn)行新課

引題

同學(xué)們，我們要看清五彩繽紛的世界，必須有光射入我們的眼睛，那么，光是從哪里發(fā)出來(lái)的呢？

思考、討論列舉例子

除了太陽(yáng)、電燈之外，日常生活中，你還知道哪些物體能夠發(fā)光？

（板書(shū)）：太陽(yáng)、螢火蟲(chóng)、恒星、水母

火柴、霓虹燈、蠟燭、電燈

能夠自然發(fā)光的物體，叫“天然光源”；

由人類制造的發(fā)光物體，叫“人造光源”。

討論、交流反饋練習(xí)

反饋練習(xí)1：

下列物體不屬于光源的是：

A．月亮。B．螢火蟲(chóng)。C．水母。D．霓虹燈。

提出問(wèn)題

（二）光的傳播

手里拿著一個(gè)激光手電，它可以發(fā)光，是一個(gè)光源。

有一個(gè)問(wèn)題：從光源發(fā)出的光是沿著怎樣的路徑傳播出去的？

觀察、思考猜想假設(shè)

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)討論并提出自己的猜想。

猜想

進(jìn)行新課

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

（二）光的傳播

讓學(xué)生討論回答。（光是沿直線傳播的）

討論、回答

到底猜想是否正確呢？我們就用桌子上這些簡(jiǎn)單的器材去大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證你們的猜想是否正確。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

請(qǐng)同學(xué)們邊討論、邊設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比比看，哪個(gè)小組想出的辦法多。

小組實(shí)驗(yàn)

（合作）分析實(shí)驗(yàn)

下面我們請(qǐng)各小組展示一下自己的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)把你們通過(guò)實(shí)驗(yàn)看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論，告訴大家。

討論、交流

讓各組學(xué)生展示不同的實(shí)驗(yàn)組合：

A．光手電、水

B．激光手電、汽水瓶

C．激光手電、玻璃磚

D．激光手電、白紙

E．激光手電、平面鏡

信息交流得出結(jié)論

讓學(xué)生討論、歸納后，老師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完整光沿直線傳播的條件：

（板書(shū)：）光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播；

光在不均勻介質(zhì)中，傳播路線是彎的。

討論、歸納舉例

同學(xué)們，你們能夠列舉一些有關(guān)光的直線傳播的例子嗎？（讓學(xué)生討論回答）

學(xué)生：影子、皮影戲、手影、日食、月食、小孔成像、排隊(duì)看齊、激光準(zhǔn)直、瞄準(zhǔn)射擊。

討論回答鞏固

反饋練習(xí)2：開(kāi)鑿隧道時(shí)為什么要用激光引導(dǎo)掘進(jìn)方向呢？

練習(xí)貼近生活

（三）光速

同學(xué)們，喜慶節(jié)日放“響炮禮花”的時(shí)候，先看到禮花，還是先聽(tīng)到響聲呢？

你知道這是什么原因？

聯(lián)系實(shí)際

（討論回答）光速大于聲速。

討論應(yīng)用

日常生活中，你還見(jiàn)到了哪些現(xiàn)象是屬于光速大于聲速的例子？

觀察生活

關(guān)于光速究竟有多大呢？請(qǐng)自查課本。

閱讀比較

同學(xué)們，回想有關(guān)聲的現(xiàn)象，想想兩者之間有哪些不同的地方？

小組討論反饋

反饋練習(xí)3：下雨打雷時(shí)為什么先看到閃電，然后才聽(tīng)到雷聲呢？

鞏固練習(xí)

本課小結(jié)

1．光源；2．光的直線傳播；3．光速。

設(shè)計(jì)作業(yè)

1．閱讀課文有關(guān)牛郎織女的故事，想想有哪些知識(shí)？2．完成《一課一練》。

課后反饋

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們還繼續(xù)討論了在烈日下如何防曬，愛(ài)護(hù)身體。

相關(guān)知識(shí)

八年級(jí)物理《光的傳播》教案分析

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，未來(lái)工作才會(huì)更有干勁！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“八年級(jí)物理《光的傳播》教案分析”，僅供參考，希望能為您提供參考！

八年級(jí)物理《光的傳播》教案分析

一、教材學(xué)情分析：
本節(jié)的重點(diǎn)是理解光的直線傳播規(guī)律，知道光在真空中的傳播速度．難點(diǎn)是對(duì)光的直線傳播條件的認(rèn)識(shí)．學(xué)習(xí)時(shí)要認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，并注意利用光的直線傳播解釋生活和自然界中的一些重要現(xiàn)象．如小孔成像、影的形成、日食、月食等．
教材首先介紹了光的神奇現(xiàn)象，引出光的傳播，通過(guò)加油站介紹光源，再讓學(xué)生探究光的傳播條件，得出規(guī)律，從而引出光線的概念；然后以激光準(zhǔn)直為例，說(shuō)明光沿直線傳播現(xiàn)象的應(yīng)用，影子是生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，教材通過(guò)對(duì)影子、日食、月食的分析進(jìn)一步證明光在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的，鑒于學(xué)生的能力教材并未對(duì)日食和月食進(jìn)行過(guò)多的論述，教師要注意加以引導(dǎo)，避免沖淡重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)．本節(jié)的最后介紹了光速，并指出在不同介質(zhì)中光的傳播速度不同．
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能目標(biāo)：
（1）了解光源，知道光源分為自然光源和人造光源
（2）理解光沿直線傳播的條件及其應(yīng)用。
（3）了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3×108m/s．
2．過(guò)程與方法目標(biāo)：
（1）通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和提出問(wèn)題的能力。
（2）經(jīng)歷探究過(guò)程，有初步的探究意識(shí)。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
（1）具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象。
（2）認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神。
三、教學(xué)重難點(diǎn)及處理措施：
1.重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究光在同種均勻物質(zhì)中的傳播特點(diǎn)，
處理：讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究過(guò)程，加強(qiáng)引導(dǎo)梳理，輔以多媒體課件讓學(xué)生理解規(guī)律。
2.難點(diǎn)：初步用光的直線傳播知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。
處理：多媒體課件多方面展示各種光的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)物理知識(shí)去解釋現(xiàn)象，學(xué)會(huì)應(yīng)用。
四、教學(xué)用具：
演示用：激光演示器、盛有水的水槽、米尺
學(xué)生用：激光演示器、盛有水的水槽、刻度尺、白紙．
五、教學(xué)方法：
教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究為主，多媒體為輔，教授、討論等多種教學(xué)方法并用的綜合啟發(fā)式教學(xué)
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課：
猜謎語(yǔ)：一個(gè)好朋友，走到哪跟到哪，就是不說(shuō)話。
（它就是我們自己的影子）
形象的手影激發(fā)學(xué)生思考，創(chuàng)設(shè)影子情境，引入新課
板書(shū)：4.1光的傳播
（二）、新課教學(xué)：
1、介紹光源:能夠發(fā)光的物體。（板書(shū)）
自然光源如:太陽(yáng)、螢火蟲(chóng)等；
人造光源如:通電的電燈、點(diǎn)燃的蠟燭等
討論交流：
1、月亮和行星是光源嗎？
2、我們是如何看見(jiàn)物體的呢？
2、光的傳播
多媒體課件展示各種光現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，教師引導(dǎo)梳理如何探究：
（1）提出問(wèn)題：
老師這里有一個(gè)問(wèn)題：從光源發(fā)出的光是沿著怎樣的路徑傳播出去的？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)討論并提出自己的猜想。
（2）猜想和假設(shè)：
生：光是沿直線傳播的。
師：同學(xué)們都猜想光是沿直線傳播的，可老師卻猜想光不總是沿直線傳播的，也就是說(shuō)，光的傳播會(huì)發(fā)生改變。
（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
師：到底誰(shuí)的猜想正確呢？顯然，科學(xué)僅僅靠猜想是不夠的，我們需要用實(shí)驗(yàn)的方法去檢驗(yàn)。今天，我們就用桌子上這些簡(jiǎn)單的器材去大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證你們的猜想是否正確、請(qǐng)同學(xué)們邊討論，邊設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比比看，哪個(gè)小組想出的辦法多。
（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（生討論，師指導(dǎo)）
師：下面我們把第二小組的實(shí)驗(yàn)展示給大家：請(qǐng)把你們看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論，告訴大家。
展示：
生A：用激光手電沿白紙照射，顯示軌跡......
生B：沿激光射出，發(fā)現(xiàn)一條光束......
生C：激光手電（水）。
（5）分析論證。
師：剛才同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行了分析，在這些物質(zhì)中，光是怎樣傳播的？
（6）評(píng)估。
師：同學(xué)們想想在解決這一問(wèn)題時(shí)，經(jīng)歷了怎樣的探究過(guò)程？
提出問(wèn)題--猜想與假設(shè)--設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)--分析論證（結(jié)論）--評(píng)估
師：剛才在探究過(guò)程中．老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們討論積極，思維活躍，并且驗(yàn)證了你們的猜想，有沒(méi)有同學(xué)也驗(yàn)證過(guò)老師的猜想是否正確？
有（展示）。
沒(méi)有（師：請(qǐng)同學(xué)再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究老師的猜想是否正確。邊討論，邊實(shí)驗(yàn)）
（生討論，師指導(dǎo)）
1．條件：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
3.光線：
師：光是摸不著的，怎樣在紙上把它描繪下來(lái)呢？比如說(shuō)，我想畫(huà)一個(gè)光芒四射的太陽(yáng)，該怎樣畫(huà)呢？誰(shuí)到黑板上來(lái)畫(huà)一下？
師：畫(huà)的很好,這些直線代表什么？（表示太陽(yáng)發(fā)出的光）。
在物理學(xué)上，用帶有箭頭的直線表示光的路徑和方向，叫做光線（板書(shū)）
4．應(yīng)用：
課件投放：
（1）開(kāi)鑿大山時(shí)，為什么用激光引導(dǎo)掘進(jìn)方向？（激光準(zhǔn)直）
瞄準(zhǔn)站隊(duì)向前看齊木工校直
（2）利用學(xué)過(guò)的知識(shí)幫助毛毛想想在烈日下怎樣防曬？）
（3）下面請(qǐng)同學(xué)們快速把桌子對(duì)齊，你能說(shuō)說(shuō)剛才是怎樣做的，這樣做的理由是什么？
（4）形象的手影：
（5）師：課件投放：日月食的形成：
師講解日月食的形成過(guò)程。破除天狗吃月亮是不祥之照科學(xué)消除愚昧
5．光速：
師：雷雨天，雷聲和閃電同時(shí)同地的發(fā)生，但我們?yōu)槭裁纯偸窍瓤匆?jiàn)閃電，后聽(tīng)見(jiàn)雷聲呢？
（這是因?yàn)楣獗嚷曇魝鞑サ目欤钥偸窍瓤吹介W電。）
師：節(jié)日放禮花的時(shí)候，先看到禮花，后聽(tīng)到響聲，你知道這是什么原因？
生：（討論）光速大于聲速。
師：關(guān)于光速你還想知道哪些知識(shí)？
生：（光速到底有多大？）
師：我們知道聲音在空氣中的速度是340m/s,那么光在空氣中的轉(zhuǎn)播速度是多少呢？
（板）光在空氣中的速度近似3×108m/s
（三）、練習(xí)
1、下列物體中是光源的是（）
A、月亮B、螢火蟲(chóng)
C、蠟燭D、鏡子
2、排縱隊(duì)時(shí)，如果看到自己前面的一位同學(xué)擋住了前面所有的人，隊(duì)就排直了，這可以用來(lái)解釋。
3、人沿著街道走向街燈，再?gòu)慕譄粝伦哌h(yuǎn)，則他的影子長(zhǎng)短變化是（）
A、變長(zhǎng)
B、先變長(zhǎng)再變短
C、變短
D、先變短再變長(zhǎng)
（四）、課堂小結(jié)：
師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
生：討論交流。
1、光源
2、光沿直線傳播
3、光的速度
（五）、布置作業(yè)：
1、復(fù)習(xí)今天內(nèi)容，預(yù)習(xí)光的反射，做指導(dǎo)用書(shū)第一節(jié)；
2、教科書(shū)51頁(yè)的1題和第2題
3、課后討論作業(yè)，三個(gè)人一組，分組討論，題目是：假如光不再直線傳播！下節(jié)課我們請(qǐng)幾組的代表上來(lái)告訴大家討論結(jié)果。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
4.1光的傳播
一、光源:能夠發(fā)光的物體。
二、光的傳播
光在同種均勻物質(zhì)中是沿直線傳播。
三、光線：用帶有箭頭的直線表示光的傳播路徑和方向。
四、光的直線傳播的應(yīng)用
五、光的傳播速度：真空3×108米/秒
八、教學(xué)反思：

八年級(jí)物理聲音的產(chǎn)生與傳播

做好教案課件是老師上好課的前提，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。只有寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們知道多少范文適合教案課件？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《八年級(jí)物理聲音的產(chǎn)生與傳播》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

第2課時(shí)

編寫(xiě)：執(zhí)行：

課題:§1-1聲音的產(chǎn)生與傳播總序(2)

課標(biāo)要求:

1.知道聲音產(chǎn)生和傳播的條件;

知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

2．觀察并體驗(yàn)聲源發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)，觀察并體驗(yàn)聲音傳播需要介質(zhì)，固體能傳聲。

3．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，樂(lè)于探索身邊的聲現(xiàn)象，培養(yǎng)合作精神。

重點(diǎn)：聲音的產(chǎn)生和傳播

難點(diǎn)：回聲及回聲的應(yīng)用

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1．音叉、乒乓球、喇叭、小泡沫球

2．鬧鐘、玻璃罩

3．笛子、口琴等樂(lè)器

教學(xué)方法：層層深入法對(duì)比研究法

學(xué)法指導(dǎo)：實(shí)驗(yàn)探究→閱讀理解

教程：

一．引導(dǎo)學(xué)生看章首圖，可讓學(xué)生思考，討論如下問(wèn)題：

（1）關(guān)于大象你了解多少？

（2）你認(rèn)為大象之間如何交流？

二．聲音的產(chǎn)生與傳播

1．聲的產(chǎn)生

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖1.1-1

（2）自我體驗(yàn):讓學(xué)生自己輕摸喉頭聲帶處,練習(xí)發(fā)聲a、o、e等。

（3）探究：做各種活動(dòng)使物體發(fā)聲、觀察、思考、總結(jié)物體發(fā)聲時(shí)的共同特征。

小結(jié)并板書(shū)聲是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

一切正在發(fā)聲的物體（聲源）都在振動(dòng)，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。

2．聲音的傳播

（1）聲音怎樣向遠(yuǎn)處傳播？

探究：

①提出問(wèn)題：聲怎樣從發(fā)聲的物體傳播到遠(yuǎn)處?

②猜想：聲音要傳播出去,可能需要什么東西作媒介。

③進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

a.把兩張課桌緊緊地挨在一起,一個(gè)同學(xué)輕敲桌面,另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在另一張桌子上。

b.兩張桌子離開(kāi)一條縫,再試一試。

④交流小結(jié)：聲音要靠介質(zhì)傳播。

聲音傳播的具體過(guò)程：振動(dòng)的物體帶動(dòng)周圍的介質(zhì)，產(chǎn)生相應(yīng)的振動(dòng)，這些隨發(fā)聲體振動(dòng)的介質(zhì)，又帶動(dòng)較遠(yuǎn)的其他介質(zhì)振動(dòng)，使振動(dòng)向外傳播，發(fā)聲體產(chǎn)生的振動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的傳播，就形成聲波。

（2）聲音在傳播的過(guò)程中，當(dāng)遇到較大的障礙物時(shí)，將在界面發(fā)生反射，聲波

返回形成回聲，若回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1S以上，人耳能把回聲和原聲區(qū)分開(kāi)，若不到0.1S回聲和原聲混在一起,使原聲加強(qiáng)。

想想議議：聲能在液體中傳傳播嗎？

3．聲速：聲在每秒內(nèi)傳播的距離叫聲速。

聲速的大小早跟介質(zhì)的種類有關(guān)，還跟介質(zhì)的溫度有關(guān)。

記住：150C時(shí)空氣中聲速是340m/s

學(xué)生自己閱讀《小數(shù)據(jù)》幾種物質(zhì)中的聲速。

三．想想做做：

1．全班同學(xué)分成若干小組，每組想出一個(gè)測(cè)量聲速的方法并實(shí)際測(cè)量，通過(guò)評(píng)估看哪個(gè)組的方法更合適。

2．利用回聲測(cè)量距離S=V.t/2

四.探究

在一根長(zhǎng)鐵管的一端敲擊一下,你能聽(tīng)到幾次響聲?為什么?

如果長(zhǎng)鐵管中還裝有水呢?

五.課堂小結(jié):

按板書(shū)進(jìn)行,強(qiáng)調(diào)聲速、原聲、回聲。

六.作業(yè):

1.P16動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2、3

2.實(shí)驗(yàn)探究(一)

八年級(jí)物理上冊(cè)《光的傳播》教案

八年級(jí)物理上冊(cè)《光的傳播》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)本教學(xué)，使學(xué)生知道：發(fā)光的物體叫做光源，光是沿直線傳播的。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，初步學(xué)會(huì)做小孔成像的實(shí)驗(yàn)和說(shuō)明光是直線傳播的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，歸納推理能力（根據(jù)光傳播的一些個(gè)別現(xiàn)象，推想光傳播的一般規(guī)律），動(dòng)手能力（制作小孔成像實(shí)驗(yàn)裝置）

3、通過(guò)制作小孔成像實(shí)驗(yàn)盒，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

重難點(diǎn)

1、光的直線傳播的內(nèi)容。

2、分析解釋有關(guān)現(xiàn)象。

3、知道顏色、顏料之迷。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)流程

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

引入新課

進(jìn)行新課

激發(fā)興趣

（一）光源

光把世界打扮得如此美麗動(dòng)人（出示迷人夜景圖），同學(xué)們對(duì)光感興趣嗎？

觀察課本32頁(yè)“色彩斑斕的光現(xiàn)象”夜景圖。

引題

同學(xué)們，我們要看清五彩繽紛的世界，必須有光射入我們的眼睛，那么，光是從哪里發(fā)出來(lái)的呢？

除了太陽(yáng)、電燈之外，日常生活中，你還知道哪些物體能夠發(fā)光？

（板書(shū)）：太陽(yáng)、螢火蟲(chóng)、恒星、水母

火柴、霓虹燈、蠟燭、電燈

能夠自然發(fā)光的物體，叫“天然光源”；

由人類制造的發(fā)光物體，叫“人造光源”。

反饋練習(xí)1：

下列物體不屬于光源的是：

A．月亮。B．螢火蟲(chóng)。C．水母。D．霓虹燈。

提出問(wèn)題

（二）光的傳播

手里拿著一個(gè)激光手電，它可以發(fā)光，是一個(gè)光源。

有一個(gè)問(wèn)題：從光源發(fā)出的光是沿著怎樣的路徑傳播出去的？

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)討論并提出自己的猜想。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

讓學(xué)生討論回答。（光是沿直線傳播的）

到底猜想是否正確呢？我們就用桌子上這些簡(jiǎn)單的器材去大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證你們的猜想是否正確。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

請(qǐng)同學(xué)們邊討論、邊設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比比看，哪個(gè)小組想出的辦法多。

小組實(shí)驗(yàn)

（合作）分析實(shí)驗(yàn)

下面我們請(qǐng)各小組展示一下自己的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)把你們通過(guò)實(shí)驗(yàn)看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論，告訴大家。

讓各組學(xué)生展示不同的實(shí)驗(yàn)組合：

A．光手電、水

B．激光手電、汽水瓶

C．激光手電、玻璃磚

D．激光手電、白紙

E．激光手電、平面鏡

讓學(xué)生討論、歸納后，老師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完整光沿直線傳播的條件：

（板書(shū)：）光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播；

光在不均勻介質(zhì)中，傳播路線是彎的。

同學(xué)們，你們能夠列舉一些有關(guān)光的直線傳播的例子嗎？（讓學(xué)生討論回答）

學(xué)生：影子、皮影戲、手影、日食、月食、小孔成像、排隊(duì)看齊、激光準(zhǔn)直、瞄準(zhǔn)射擊。

反饋練習(xí)2：開(kāi)鑿隧道時(shí)為什么要用激光引導(dǎo)掘進(jìn)方向呢？

（三）光速

同學(xué)們，喜慶節(jié)日放“響炮禮花”的時(shí)候，先看到禮花，還是先聽(tīng)到響聲呢？

你知道這是什么原因？

（討論回答）光速大于聲速。

日常生活中，你還見(jiàn)到了哪些現(xiàn)象是屬于光速大于聲速的例子？

關(guān)于光速究竟有多大呢？請(qǐng)自查課本。

同學(xué)們，回想有關(guān)聲的現(xiàn)象，想想兩者之間有哪些不同的地方？

反饋練習(xí)3：下雨打雷時(shí)為什么先看到閃電，然后才聽(tīng)到雷聲呢？

思考、討論列舉例子

討論、交流反饋練習(xí)

觀察、思考猜想假設(shè)

猜想

討論、回答

討論、交流

信息交流得出結(jié)論

討論、歸納舉例

練習(xí)貼近生活

討論回答鞏固

觀察生活

閱讀比較

小組討論反饋

板書(shū)設(shè)計(jì)

1、能夠發(fā)光的物體叫光源。

2、光是沿直線傳播的。

3、光的速度：在真空中，光的傳播速度為c＝3×108m/s，是宇宙中最快的速度。

教學(xué)小結(jié)

根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.完成配套練習(xí)冊(cè)中相應(yīng)的內(nèi)容。

2.“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”中的1、2、3、4題。