小學語文三年級教案

小學三年級下學期語文第二單元教學設計。

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“小學三年級下學期語文第二單元教學設計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

第二單元

教學本組課文，要注意引導學生通過朗讀和默讀，領會關鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊含的道理，體會保護環(huán)境、愛護動植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。

課文5、翠鳥6、燕子專列7、一個小村莊的故事8、路旁的橡樹語文園地二

教學目的：

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。

3、通過對課文的學習，體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系

4、感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

5、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會起表達效果。

6、領會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。

7、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。

8、、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

9、寫出綜合實踐活動中的見聞或想象，練習修改習作。

10、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。

教學重點、難點：

1、了解翠鳥外形和動作上的特點。

2、體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。

3、引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

4、領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。

5、理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因

6、系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

7、體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境作出自己的努力。課題：5翠鳥課時：2課時教學目的：知識與能力：

1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

過程與方法：

體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。

情感態(tài)度與價值觀：感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。教學重點：了解翠鳥外形和動作上的特點。教學難點：體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。教學準備：關于鳥的資料、有關課文的圖片

第一課時

教師活動

學生活動

意圖

時間

第二課時

教師活動

學生活動

意圖

時間

B啟發(fā)學生說一說，課文是怎樣具體寫翠鳥羽毛鮮艷的？并理解“鮮艷”的意思。（板書：羽毛：鮮艷）再引導學生說一說先寫了什么？又寫了什么？最后寫了什么？

C投影出示文字及翠鳥外形的彩圖，引導學生仔細觀察，齊讀投影片上的文字。

D教師提示：作者在寫翠鳥羽毛時，運用了打比方的方法，啟發(fā)學生說出分別把什么比作了什么。

③理解第6句。

A指讀，啟發(fā)學生說出這句話寫了翠鳥的什么？（板書：眼睛：透亮靈活嘴：又尖又長）

B引導學生聯(lián)系上下文理解“小巧玲瓏”的意思。（板書：小巧玲瓏）

C齊讀第6句。

（3）小結(jié)。

①啟發(fā)學生說出這一自然段主要講的是什么？（板書：外形）

②啟發(fā)學生說出對翠鳥外形的看法。（板書：美）

③啟發(fā)學生思考回答：作者是怎樣進行觀察的。（抓住特點，按照從下到上的順序進行觀察的。）

（4）指導背誦一個學生讀然后齊讀第一句話。學生仔細觀察，齊讀投影片上的文字

學生聯(lián)系上下文理解

外形

學生對翠鳥外形各抒己見。

美二、學習第二、三兩個自然段1．學生自學。（投影出示閱讀提示，學生按要求自學。）師生議答。（1）投影出示：作者是怎樣描寫翠鳥活動的？①學生讀出描寫翠鳥活動的語句。（即第二自然段的兩句話，并找出相關的動詞。）②引導學生體會這些詞語用得準確恰當。A讓學生演示“貼”的動作，理解“貼”的意思，進而體會翠鳥飛行的低，動作輕盈。B讓學生聯(lián)系上下文理解詞語“疾飛”、“一眨眼”的意思，通過“疾飛”“輕輕地?！边@組動作的對比，讓學生體會到翠鳥飛行得很快，動作輕盈。（板書：疾飛）（2）投影出示：作者又是怎樣具體描寫翠鳥捕魚的？①指讀第三自然段，先讓學生明確作者寫翠鳥捕魚是按“捕魚前、捕魚時、捕魚后”的過程來寫的。②理解1、2句（捕魚前）。A通過“悄悄地”“露”“吹”等詞語，讓學生體會到小魚的機靈。B通過“難以逃脫”“銳利”“盡情……還是……”等詞語，讓學生體會到文中寫小魚機靈，意在突出翠鳥更機靈，目光特別稅利。③理解第3句（捕魚時）。A投影出示句子：B找出翠鳥捕魚時的動詞。（板書：蹬……飛……叼……貼……）C引導學生通過對“蹬”、“飛”、“叼”、“壩”、“飛”這一系列動詞的理解，體會翠鳥捕魚動作的熟練連貫，迅速敏捷。D出示翠鳥捕魚的彩圖，讓學生描述翠鳥捕魚時的情景。E齊讀這句話。④理解第4句話（捕魚后）。A指讀第4句，通過看圖，讓學生理解“搖晃”、“蕩漾”的意思。（板書：葦稈……搖晃水波……蕩漾）B啟發(fā)引導學生理解這句話的意思。（板書：動作敏捷）（3）投影出示：翠鳥捕魚的本領和它的外形有什么關系？（啟發(fā)學生了解翠鳥捕魚的本領和外形之間的關系。）4．有感情地朗讀二、三兩個自然段。學生自學小組交流。學生演示“貼”的動作，理解“貼”的意思，一個人讀第三自然段學生通過讀詞語或語句來理解學生找：蹬……飛……叼……貼……齊讀學生理解“搖晃”、“蕩漾”的意思。（“葦稈搖晃”?！八ㄊ幯钡臅r間都不可能太長。就在這極短的時間里，翠鳥早已叼著小魚飛得無影無蹤了。翠鳥捕魚就在這眨眼之間，就更襯托出翠鳥捉魚的迅速敏捷。）有感情地朗讀二、三兩個自然段。三、學習四、五自然段1．思考：我們的臉為什么有些發(fā)紅？2．教師小結(jié)是啊！鳥只有在大自然中才能自由自在地生活。它們的歌聲、色彩、姿態(tài)，為大自然增添了無限生機，而且許多鳥是人類的好朋友。我們應該保護鳥才對。3．我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B在葦稈上多停一會兒？4．指導有感情地朗讀四、五自然段。自由讀第四、五自然段，（①我們想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。②在漁翁告訴我們翠鳥飛很遠來這里，是想和我們做朋友。③我們聽了感到慚愧。）四、質(zhì)疑問難布置作業(yè)練習有感情地朗讀課文。板書：小記：課題：6、燕子專列課時：2課時教學目的：知識與能力：1、會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。

2、有感情的朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

過程與方法：

通過對課文的學習，體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系

情感態(tài)度與價值觀：體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系。

感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。教學重點：引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。教學難點：領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。教學準備：有關課文內(nèi)容的插圖

第一課時

教師活動

學生活動

意圖

時間

第二課時

教師活動

學生活動

意圖

時間

3、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會起表達效果。

過程與方法：

通過分析課文學生能有感情地朗讀課文了解課文的主要內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀：領會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。教學重點：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因教學難點：聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。教學準備：有關課文的圖片

第一課時

教師活動

學生活動

意圖

時間

練習朗讀認讀生字，圈畫詞語邊讀邊思考根據(jù)要求，自讀課文三、匯報交流1、指導朗讀2、出示生字卡片分自然段朗讀同桌互當小老師檢查交流思考的問題認讀生字，交流學習四、熟讀課文，練習講述這個故事1、評價讀音的準確，故事的完整自己練習講述指名講述熟讀課文，練習講述五、小結(jié)，引導學生談感受小結(jié)：就是這樣一個簡單的故事，就是這樣一個令人痛心的故事，讀了它，你想到了什么？學生自主談一談小結(jié)引導，談談感受

第二課時

教師活動

學生活動

意圖

時間

（3）指導朗讀（4）句子訓練（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（），誰家（）……就拎起斧頭到山坡上砍樹。（創(chuàng)新點、留空白）這里省略號表示什么意思呢？（5）小結(jié)（二）學習第三節(jié)設計問題，引發(fā)思考：人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的？（1）課件出示一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……（2）理解“不斷砍樹”（板書：不斷砍樹）（3）句子訓練應有盡有家具和各種各樣的工具都會是什么呢？排比句子練習（4）理解“柴煙”在這一自然段中你還有什么不明白的地方嗎？柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。人們把這些樹木砍下來后干什么了？這里指樹木被人們砍下來，用來生火做飯、取暖。在我們生活中你遇到過這樣的事嗎？（5）指導朗讀（三）學習第4節(jié)過渡：我們雖然生氣、我們雖然難過，不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。（1）理解“不錯”（2）出示句子引讀第四節(jié)（3）情境再現(xiàn)（課件）（4）談感受（5）指導朗讀（四）學習第五節(jié)（1）出示句子引讀最后一節(jié)（板書：什么都沒有了）（2）指導朗讀指名讀，質(zhì)疑。

自由讀課文，把找的答案用直線畫下來。自由研讀

指名再讀學生朗讀學生發(fā)揮想像力，補充句子，理解省略號的作用（此處作者省略意味深長，說明森林的破壞仍在繼續(xù)學生質(zhì)疑學生談感受自由讀、齊讀學生朗讀使學生整體把握課文內(nèi)容，并通過質(zhì)疑培養(yǎng)學生提出問題能力把學生對課文的理解與生活經(jīng)驗相合讓學生理解課文的含義，從而達到與作者心靈上的溝通。通過結(jié)合學生的生活實際，體會文章內(nèi)涵──環(huán)境保護。三、鞏固與創(chuàng)新運用1.小結(jié)板書：保護環(huán)境2.情境再現(xiàn)出示98年洪水的圖片和各種污染環(huán)境的圖片任選其一，想一想，先和你的小組同學說一說：1.我想設計一句環(huán)保公益廣告詞──2.所有地球村的村民們，我奉勸你們──3.讓我放飛想象的翅膀?qū)⒚利惖拇迩f、咆哮的洪水細細描述給你聽！談感受先和小組同學說一說布置作業(yè)同學們，今天的課就上到這，作業(yè)請各小組任選其一來完成。①以小組為單位，合作出一份“保護綠色家園”的手抄報。②以小組為單位，對學校周圍環(huán)境進行調(diào)查研究，根據(jù)實際情況寫出簡單的匯報材料，與同學交流板書：隨意砍樹一個小村莊的故事什么都沒能了（保護環(huán)境）不斷砍樹小記：課題：8*、路旁的橡樹課時：1課時教學目的：知識與能力：1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。3、培養(yǎng)獨立閱讀能力教學重點：體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境作出自己的努力。教學準備：有關課文的插圖學生搜集有關資料

第一課時

教師活動

學生活動【W(wǎng)Ww.Zjan56.COm 趙老師教案網(wǎng)】

意圖

時間

遇到橡樹——停止埋排水管

大家沉默——深恐傷害橡樹高尚的心想好辦法——繞開橡樹修路

第一課時（口語交際）

教師活動

學生活動

意圖

時間

第二、三課時（習作）

教師活動

學生活動

意圖

時間

第四課時

教師活動

學生活動

意圖

時間

編輯推薦

小學三年級下學期語文第六單元教學設計

第六單元

在本組課文的學習中，資料的搜集非常重要，擁有一定的相關資料不但對課文內(nèi)容的理解至關重要，也有助于激發(fā)學生對科學的興趣。另外，要發(fā)揮學生的想象力，從課文的學習到完成口語交際和習作，無不需要豐富的想象，沒有想象就沒有科學創(chuàng)造的說法在這里得到了充分的體現(xiàn)。

課文

21、太陽

22、月球之謎

23、我家跨上了“信息高速路”

24、果園機器人

語文園地六

教學目的：

1、朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

2、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發(fā)對自然科學的興趣。

3、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

4、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。

5、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。

6、理解課文內(nèi)容，初步認識網(wǎng)絡的用處，激發(fā)學生對網(wǎng)絡和科技的興趣。

7、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

8、關注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。

9、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學交流后再修改。

教學重點、難點：

1、了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點的。

2、了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

3、利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

4、初步認識網(wǎng)絡的用處，體會網(wǎng)絡的神奇。

5、了解果園機器人的有趣設計，激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

6、關注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。

7、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學交流后再修改。課題：21、太陽課時：2課時教學目的：1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語。2、朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發(fā)對自然科學的興趣。4、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。教學重點：了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點的。教學難點：了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點的。教學準備：課件

第一課時

教師活動

學生活動

意圖

時間

第二課時

教師活動

學生活動

意圖

時間

21、太陽

特點：遠、大、熱關系：動植物、氣候、殺菌課后小結(jié)：

課題：22、月球之謎課時：2課時教學目的：1、會認8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。2、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。3、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。4、積累一些與月亮有關的詩句。教學重點：了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。教學難點：利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。教學準備：掛圖、卡片

第一課時

教師活動

學生活動

意圖

時間

學生交流課前搜集的資料。交流資料、相片激發(fā)學生興趣，產(chǎn)生進一步探究的愿望。7分二、初讀課文，自主學習生字詞

自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號，可以向你的學習伙伴請教，也可以向字典求助?？ㄆ鍪編值脑~語，學生在小組內(nèi)認讀。鼓勵質(zhì)疑，引導學生聯(lián)系課文理解詞語的意思。（學生能解釋的請學生解釋，不能解釋的，指導學生邊學課文邊理解。）游戲：猜一猜。從學生的描述中猜測他講的是哪個詞語。自由輕聲讀課文，解決字詞障礙。認讀生字和詞語。談一談自己的理解。一人描述，其他同學猜一猜。運用多種方式，鼓勵學生盡快記住、了解字詞。15分三、整體感知，展示朗讀

1、說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。2、找出你最想讀的段落讀給小組里的同學聽，讓你的學習伙伴也對它感興趣。學生自由朗讀課文，并回答問題。選擇內(nèi)容讀給同桌天聽。小組合作，展示朗讀。采用多種形式的讀，激發(fā)學生興趣，了解課文內(nèi)容10分四、理解詞語，書寫生字

讀課文過程中，相機指導理解詞語。指導書寫詞語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計”中所含生字：懸、奧、努、估。讀中理解詞語。觀察后練習書寫。進一步理解詞語，練習書寫。8分

第二課時

教師活動

學生活動

意圖

時間

默讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容？回憶課文內(nèi)容回憶課文內(nèi)容，更好的學習課文做準備。2分二、小組合作，探究感悟

1、小組選擇感興趣的“月球之謎”進行探究性學習。我們最感興趣的月球之謎是；我們要找到相關的段落讀一讀；讓我們合作劃出重點詞句；你所選擇的月球之謎是否已解開？2、相機指導學生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學生積累。3、在小組匯報學習成果時，請學生找到相應的段落，教師指導朗讀。各小組交流學習。各小組匯報學習成果學生朗讀相關段落。培養(yǎng)學生獨立學習、合作、交流能力。20分三、拓展延伸，鼓勵質(zhì)疑

課文中提到了許多有關月球的知識，還有令你費解的嗎？你所提的問題，人類是否已經(jīng)解開？注：如有學生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學生課余查閱資料。繼續(xù)質(zhì)疑發(fā)表意見拓展延伸，鼓勵質(zhì)疑。5分四、指導寫字

引導學生比較“菌”“藻”，書寫“菌”“藻”“項”“遐”。對比區(qū)分練習書寫更好記憶區(qū)分生字。8分五、積累詞語

鼓勵學生課余把詞語表里的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上。自己讀一讀要積累的詞、句。抄寫好詞佳句。積累摘抄，擴大知識儲備。5分板書：

22、月球之謎

遐想——探秘月球——繼續(xù)探索課后小結(jié)：

課題：23、我家跨上了“信息高速路”課時：2課時教學目的：1、會認4個生字。會寫14個生字。掌握“信息、網(wǎng)絡、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、贊嘆、戀戀不舍、新奇、功能”等詞語。2、理解課文內(nèi)容，初步認識網(wǎng)絡的用處，激發(fā)學生對網(wǎng)絡和科技的興趣。教學重點：初步認識網(wǎng)絡的用處，體會網(wǎng)絡的神奇。教學準備：掛圖、卡片

第一課時

教師活動

學生活動

意圖

時間

今天我們來學習《我家跨上了“信息高速路”》，板書課題。齊讀課題課題導入1分二、質(zhì)疑：

看到題目你想知道什么？信息高速路指的是什么？為什么加引號？質(zhì)疑問難激發(fā)興趣。3分三、學習生字

教師指導學生自學后交流學習成果：形聲字：寄、敞、箱、盯、瞇形近字：落、絡；悟、捂、語；秒、沙解詞：迫不及待為理解課文內(nèi)容掃清障礙。15分四、初讀課文，了解大意

邊讀邊想：你從課文中知道了什么？學生讀課文后試著回答。了解課文內(nèi)容。8分五、規(guī)范書寫生字

教師巡視，適時指導。學生練習書寫熟練掌握生字詞。12分

第二課時

教師活動

學生活動

意圖

時間

初步感受，信息高速路指的是什么。

誦讀課文，感知全文，抓住重點段。

再讀課文，說出最感興趣的部分。

感受，信息高速路指的是什么

誦讀課文，找出重點段。

重點研讀重點段，和興趣相同的同學讀一讀。

形象感知網(wǎng)絡，突出重點學習，節(jié)省教學時間。10分二、自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，討論

1、讀完課文后，提出自己最想知道的問題。

2、師生共同整理歸類，將所提問題進行“大家來討論”。

信息高速路指的是什么？

網(wǎng)絡有哪些用處？

怎樣用電子信箱和全世界的小朋友建立聯(lián)系？

3、學生對關注問題討論、交流。自由發(fā)言分小組交流、討論。培養(yǎng)學生自學能力和合作意識。

15分三、匯報交流，展示成果

總結(jié)全課，激趣引伸。

各小組推薦一名代表向全班同學展示本組研究成果。

相互交流、評價。

培養(yǎng)學生的語言表達能力。15分板書：

23我家跨上了“信息高速路”

網(wǎng)絡：旅游、購物、新聞、軍事、科學…….

電子郵件

課后小結(jié)：

課題：24*、果園機器人課時：1課時教學目的：1、正確流利地朗讀課文。2、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。教學重點：了解果園機器人的有趣設計，激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能力。教學準備：掛圖、卡片

第一課時

教師活動

學生活動

意圖

時間

24*、果園機器人

機器人：摘果子——電池——吃果子——糖——電

課后小結(jié)：

課題：語文園地六課時：4課時教學目的：1、關注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學交流后再修改。3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。4、認記8個生字，積累關于天氣預測的民間諺語。5、引導學生關注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。教學準備：圖片、卡片

第一課時（口語交際）

教師活動

學生活動

意圖

時間

同學們，我們剛剛學完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能干。老師還知道同學們也想發(fā)明更加聰明能干的機器人，讓我們先來給自己想發(fā)明的機器人取個名字吧！自己根據(jù)喜好給機器人取名字。導入激趣2分二、創(chuàng)設情境，明確要求

我們應該怎樣介紹自己的機器人呢？我們一起來討論一下吧！要求：對機器人的樣子和本領的想像要既奇特又合理。要說得清楚明白。

分小組討論明確口語交際的要求。3分三、示范引路，感悟要領教師介紹一種機器人的樣子和功能。你們聽了受到了什么啟發(fā)？

學生認真聽自由發(fā)言示范引導，從中感悟。5分四、展開交際，多維互動

1、學生練習，重點說清機器人的樣子和本領。2、評議要求：想象奇特合理；說得清楚明白；聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。

自己說同桌說根據(jù)要求全班評議。大膽想象，交際評議。30分

第二、三課時（習作）

同學們，未來的機器人可能就是你們今天的想像，那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想想未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？小結(jié)：本次習作可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以是玩具、公共設施等，只要是自己感興趣的就可以。自由說說自己感興趣的一樣東西。激發(fā)習作興趣，明確習作內(nèi)容。5分二、明確習作要求

題目可以用“未來的……”，也可以自己擬定題目。想象奇特而又合理，語句通順，敘述有一定的順序。明確要求5分三、說出想象，口頭修改

教師示范說請你把自己的想象說給小組同學聽，并請大家提出建議。聽后提出修改意見。分小組交流。交流、修改10分四、自主習作

教師對有困難的同學進行個別指導，并在瀏覽中尋找典型習作。學生自主習作。自主習作30分五、自己修改，自我評價

多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。為自己的習作配上一幅畫。自我評價成績。學會自我修改和評價。5分六、引導互評1、出示互評要求：給對方評價在寫得好的地方畫上波浪線寫兩句評語2、小組交流，評出優(yōu)秀3、當眾朗讀佳作，給予鼓勵。根據(jù)要求互評分小組進行交流，并評出最佳習作。學會傾聽，真心評價。25分

第四課時

教師活動

學生活動

意圖

時間

自讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。出示卡片你能用這些詞語說一句話嗎？你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多！自讀后交流看卡片讀準字音和同桌說一說小組比賽寫詞語并交流。了解多音字在語言環(huán)境中的使用。10分二、日積月累

1、讀讀認認自讀韻文，做到正確流利。比一比誰讀得正確？出示生字卡片2、讀讀背背自讀諺語，做到正確。你知道了哪些關于天氣預測方面的知識？對讀，練習背誦。自由讀同桌互讀互聽小組內(nèi)認字，并說認字竅門。以“開火車”的方式認讀生字。自由讀同桌交流一下同桌對讀，練習背誦。積累識字竅門，積累有關天氣的諺語。15分三、寬帶網(wǎng)

1、整理資料，準備發(fā)布2、組內(nèi)練習，進行評選3、全班交流4、教師總結(jié)：讓我們到生活中去學語文，用語文吧！翻閱并整理自己練一練輪流發(fā)布評選最佳小組優(yōu)勝者上臺發(fā)布其他同學根據(jù)需要發(fā)問關注科技發(fā)展，了解科技知識。15分課后小結(jié)：

小學三年級下學期語文第四單元教學設計

第四單元

整組教材，通過導語、課文和后面的語文園地，形成了一個有機整體。教學是要注意引導學生在閱讀中感受童年生活的豐富多彩，從幾個不同側(cè)面的故事中，了解同齡人的成長經(jīng)歷，體會他們的所思所想，與他們進行心與心的對話和交流，應透過他們的成長故事，認識世界，感知世界，從中得到生活的啟示，吸取成長的營養(yǎng)。另一方面，還要會到學生的生活中去，讓學生聯(lián)系各自的生活實際，分享童年生活的體驗，感受童年生活的快樂。

課文

13、和時間賽跑

14、檢閱

15、爭吵

16、絕招

語文園地四

教學目的：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。

3、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

4、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質(zhì)。

5、積累課文中好的詞語。

6、體會父親說的話的含義，懂得同學之間應該團結(jié)友愛、相互寬容，并學著處理同學間發(fā)生的問題。

7、理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

8、激發(fā)努力學習本領、刻苦求知的愿望。

9、以“教你學一招”為話題，組織交流，培養(yǎng)學生交際中能按一定順序表達的能力。

10、練習寫學本領的過程，要把內(nèi)容寫得比較具體，表達真情實感。

教學重點、難點：

1、引導學生感悟“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”這句話中蘊含的啟示。

2、引導學生感受珍惜時間的意義。

3、理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。

4、體會關鍵語句“這個孩子真棒”的深層含義。

5、聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段父親說的話的含義。

6、理解課文蘊含的道理。

7、練習寫學本領的過程，要把內(nèi)容寫得比較具體，表達真情實感。課題：13、和時間賽跑課時：2課時教學目的：1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。4、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。教學重點：引導學生感悟“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”這句話中蘊含的啟示。教學難點：引導學生感受珍惜時間的意義。教學準備：珍惜時間的格言、卡片

第一課時

教師活動

學生活動

意圖

時間

童年像一條小河，不同的人有不同的感受。本文的作者對于時間有自己的看法。出示課題：和時間賽跑齊讀讀題

激發(fā)興趣，導入新課。2分二、初讀課文

1、借助拼音自讀課文。

2、同桌互相聽讀課文。

3、把喜歡的段落讀給同學聽。

4、說說課文的主要內(nèi)容。自讀課文

同桌互查

自由發(fā)言

讀中識字，讀通課文。10分三、識字、寫字

1、誰愿意展示讀課文？

2、把生字送回家。（我會認的字與拼音連線）

3、出示生字卡片：

指名讀。

賽讀

開火車讀

擴詞，造句

4、生字觀察：“梭”、“贏”怎樣寫才能把字寫得既正確又漂亮？

學生觀察，分析。

寫字，教師巡視。

指名分段讀課文

生字連線

讀生字

男女生比賽

自主組詞造句

觀察、交流、書寫

自主識字，規(guī)范寫字。5分5分8分10分

第二課時

教師活動

學生活動

意圖

時間

出示生字卡片讀生字，組詞語。復習生字，導入新課。5分二、自讀課文，學會質(zhì)疑

1、自讀課文，想想讀懂了什么，還有什么不明白的地方？

2、整理學生提問。

邊讀邊想，提出不懂的問題。自讀自悟，學會質(zhì)疑。5分三、讀中理解，讀中感悟

1、讀第4自然段，邊讀邊想：爸爸的話什么意思？2、畫出這樣含義深刻的句子，讀一讀，說說什么意思，分組討論。3、讀第8自然段，“我”為什么“著急”、“悲傷”，又為什么“高興”、“快樂”呢？4、讀最后一段，說說你明白了什么道理？指名讀邊聽邊想自己畫句，小組分析，共同理解。邊讀邊想，發(fā)表想法。讀課文后，說說自己領悟到的道理。解重點句，感悟道理。20分四、背誦積累

你喜歡課文的哪部分內(nèi)容，試著背一背。

練習背誦，積累語言。依據(jù)喜好，背誦積累。5分五、積累格言

“你們都收集了一些關于珍惜時間的格言，快交流一下吧！”說說收集的關于珍惜時間的格言。積累格言。5分板書：

13、和時間賽跑

和時間賽跑，就可以成功！

課后小結(jié)：

課題：14、檢閱課時：2課時教學目的：1、會認5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺、觀眾、糾正、淹沒”等詞語。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質(zhì)。4、積累課文中好的詞語。教學重點：理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。教學難點：體會關鍵語句“這個孩子真棒”的深層含義。教學準備：掛圖、卡片

第一課時

教師活動

學生活動

意圖

時間

在集體活動中，當個人與集體活動發(fā)生沖突，我們應該怎么辦？出示課題：檢閱自由發(fā)言齊讀課題討論問題，導入新課。5分二、初讀課文

1、借助拼音自讀課文。2、同桌互相聽讀課文。3、把喜歡的段落讀給同學聽。4、說說課文的主要內(nèi)容。自讀課文，讀準字音。同桌相互檢查。選擇段落，互聽互查。說后教師幫忙整理。讀通課文，整體感知。10分三、識字、寫字

1、誰愿意展示讀課文？2、把生字送回家。（我會認的字與拼音連線）3、出示生字卡片：指名讀。開火車讀擴詞，造句4、生字觀察：“截”、“慕”怎樣寫才能把字寫得既正確又漂亮？學生觀察，分析。寫字，教師巡視。分自然段朗讀。生字、拼音連線。讀生字男女生比賽自主組詞造句觀察、交流、書寫自主識字，規(guī)范寫字。5分5分7分8分

第二課時

教師活動

學生活動

意圖

時間

出示生字卡片讀字、組詞。復習字詞。5分二、讀中理解，討論感悟

1、分組，以兒童隊員的身份討論：參加檢閱的事2、為什么大家都不愿意第一個開口？3、有什么棘手的事？怎樣解決的？4、為什么我能體會博萊克當時的心情？5、觀眾為什么說“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”？分小組討論、交流。發(fā)表自己的想法。從課文中找到語句讀出來。讀課文后說一說。體會句子，說說想法。理解交流，加深感悟。25分三、小練筆

1、有感情地朗讀全文。2、讀了課文，你想對博萊克說些什么？3、把這些話寫下來。和同桌有感情的朗讀。再讀課文，說說自己的體會。想好后，寫下來。體會理解，習作練習。10分板書：

14、檢閱

不愿開口——排在第一排——熱烈鼓掌課后小結(jié)：

課題：15、爭吵課時：2課時教學目的：1、會認13個生字，會寫14個生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然”等詞語。2、有感情地朗讀課文，體會文中人物的心理變化。3、體會父親說的話的含義，懂得同學之間應該團結(jié)友愛、相互寬容，并學著處理同學間發(fā)生的問題。教學重點：聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段父親說的話的含義。教學難點：聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段父親說的話的含義。教學準備：掛圖、卡片

第一課時

教師活動

學生活動

意圖

時間

當你和同學發(fā)生矛盾時，應該怎么辦？出示課題：爭吵說說自己的想法。齊讀課題。問題討論，導入新學。5分二、初讀課文

1、借助拼音自讀課文。2、同桌互相聽讀課文。3、把喜歡的段落讀給同學聽。4、說說課文的主要內(nèi)容。自讀課文，讀準字音。同桌互聽檢查。選擇段落，互聽評價。說說后，教師幫忙整理。讀中正音，整體感知。10分三、識字、寫字

1、誰愿意展示讀課文？2、把生字送回家。（我會認的字與拼音連線）3、出示生字卡片：指名讀。開火車讀擴詞，造句4、生字觀察：“截”、“慕”怎樣寫才能把字寫得既正確又漂亮？學生觀察，分析。寫字，教師巡視。分自然段朗讀課文。生字與拼音連線。讀生字男女生比賽自主組詞造句觀察、交流、書寫自主識字，規(guī)范寫字。5分5分7分8分

第二課時

教師活動

學生活動

意圖

時間

出示生字卡片讀字、組詞。復習字詞。5分二、讀中理解，讀中感悟。

1、讀1-6自然段，他們因為什么爭吵？各自的表現(xiàn)是什么？2、分角色朗讀這部分。3、他們都說在外邊等著對方，倆人想的一樣嗎？4、如果你是其中一個（任選），你覺得他會想些什么？5、讀后面的內(nèi)容，“挨”什么意思？他們各自的表現(xiàn)是什么？6、分角色朗讀這部分。7、如果你是其中一個（任選），你覺得他又會想些什么？8、讀父親的話，什么意思？自讀，回答問題。指名分角色朗讀這部分從課文中找到答案。想象回答讀文，全班交流小組分角色朗讀這部分想象回答邊讀邊思考，想好后說出自己的想法。理解交流，引導感悟。25分三、分角色朗讀全文。

想想，你和同學發(fā)生過什么事？選一件印象最深的寫下來。把過程寫具體。和小組的同學說一說。想好后寫一寫。練習生活，拓展習作。10分板書：

15、爭吵

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犯錯

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內(nèi)心活動

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和好

課題：16*絕招課時：1課時教學目的：1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。2、理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。3、激發(fā)努力學習本領、刻苦求知的愿望。

教學重點：理解課文蘊含的道理。教學準備：掛圖、卡片

教師活動

學生活動

意圖

時間

前面我們了解了同學間的爭吵，今天我們再來了解一下這幾個小伙伴之間發(fā)生的趣事。板書課題齊讀課題總結(jié)已學，導入新課。2分二、理解“絕招”

你怎樣理解“絕招”？查查字典再看看“絕招”是什么意思？看到這個題目，你想到了什么？說說自己的想法和理解。查字典讀出解釋。自由發(fā)言。理解詞語，審視題目。8分三、自讀課文，自讀自悟

邊讀邊思考：想一想幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招？再想象一下，小柱子是怎樣練絕招的？自讀課文，邊讀邊畫，邊分析邊想象。根據(jù)提示，自讀自悟。10分四、討論交流

分組討論。匯報。小組討論、匯報發(fā)表自己的想法。分組討論，匯報交流。15分五、交流感悟

學了這篇課文，你感觸最深的是什么？發(fā)表自己的意見。感悟課文，交流想法。5分板書：

16*絕招

要練有用的絕招

課題：語文園地四課時：4課時教學目的：1、以“教你學一招”為話題，組織交流，培養(yǎng)學生交際中能按一定順序表達的能力。2、練習寫學本領的過程，要把內(nèi)容寫得比較具體，表達真情實感。3、通過觀察，發(fā)現(xiàn)每組詞中加點字的音同形似義不同的特點，鞏固對字的掌握。4、積累成語，會補充短句，體會“的、地、得”與詞語搭配的特點。

第一課時（口語交際）

教師活動

學生活動

意圖

時間

童年的生活豐富多彩我們每個人都有一兩樣拿手的本領。今天，我們就來交流一下自己的拿手本領。激發(fā)興趣，樂于交流。2分二、明確口語交際的要求

要求：這一招怎么好？是怎么做的？可以邊說邊演。聽的同學可以隨時提問。聽清要求，準備口語交際。明確要求，提示內(nèi)容。5分三、分組交流，相互補充

分成小組，輪流講述自己的拿手本領。派代表在班中展示。評選最佳同學。講述自己的本領。認真聽，進行評價。評出心目中的好同學。交流學習，評價欣賞。30分

第二、三課時（習作）

教師活動

學生活動

意圖

時間

童年的生活豐富多彩，你們每個人都有一兩樣拿手的本領。習作激趣2分二、交流學習，說中修改

提示：會做些什么？學哪樣本領印象最深？回憶一下，這些本領是怎么學會的？學習時，有什么趣事，有什么體會？根據(jù)提示，準備習作內(nèi)容，請同學幫忙修改。確定內(nèi)容，交流修改。20分三、習作，修改，欣賞

提示：

選一樣寫下來。把過程寫具體。寫出自己的真情實感。寫后讀一讀，請同學幫助修改。根據(jù)提示進行習作，交流學習修改習作，共同學習欣賞佳作。獨自習作，交流修改，欣賞佳作。30分10分15分

第四課時

教師活動

學生活動

意圖

時間

出示卡片：“普通”、“曲譜”讀詞，發(fā)現(xiàn)了什么？出示“我的發(fā)現(xiàn)”一題中的詞語，讀詞，說發(fā)現(xiàn)了什么。用加點的字組詞。各種形式比賽讀詞。自讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)?？纯ㄆx，交流發(fā)現(xiàn)。自主組詞。男、女生比賽，小組比賽……觀察發(fā)現(xiàn)，構(gòu)字特點。10分二、我會填

讀詞，用自己的話說詞語的意思。填空（說）填空（寫）自由讀，說詞義。說寫正確使用“的地得”10分三、讀讀背背

自己讀詞，不認識的字用自己喜歡的方式想辦法解決。指名讀詞。各種形式比賽讀，說說讀后有什么感受？試著背一背。自學詞語開火車讀詞讀詞，說感受同桌練習背積累詞語10分四、看圖說成語

圖一：是什么成語？你是怎么知道的？用自己的方法猜成語。請同學說答案，寫下來。說一說自己是如何猜出來的同桌猜成語寫答案趣味學習，積累成語。10分課后小結(jié)：

小學三年級下學期語文第一單元教學設計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編精心整理的“小學三年級下學期語文第一單元教學設計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

三年級下學期語文復習指導

把握整體注重歸納講究方法突破弱點

——三年級復習指導

一、明確學習目標，講究方法

要搞好復習首先就要掌握知識要點，把握教材的目標。本學期，主要掌握以下幾方面：

字

要求認識200個字，會寫300個字。

復習方法：

1、字音方面，利用生字表讓學生就平翹舌音、前后鼻音進行自主歸類。

2、字形方面，加強聽寫。（家長全面聽，同伴、老師有側(cè)重地聽，重在易錯難寫字、讀音不準或多音字）

3、字義方面，通過組詞，說句子幫助理解（可以布置書面作業(yè)，可以互幫互助的形式）

詞語

（一）反義詞練習

1、課本P15語文園地一《我的發(fā)現(xiàn)》(由意思相反的字組成的詞)

動靜、得失、吞吐、詳略、攻守、進退、始終、呼吸、是非、愛憎

方法：

（1）為了幫助理解、記憶，可以給這些詞后面再補充兩字

動靜（皆宜）、得失（取舍）、吞吐（自如）、詳略（得當）、攻守（平衡）、

進退（兩難）、始終（如一）、呼吸（均勻）、是非（不分）、愛憎（分明）

（2）拓展：調(diào)動學生的積極性及課外的積累，加深對這類構(gòu)詞方式的印象。

明暗、對錯、軟硬、真假、抑揚、起伏、晝夜、深淺、張弛、文武

2、課本P31語文園地二《日積月累》——讀讀認認

清對濁廉對貪

功對過正對偏

獎對懲優(yōu)對劣

善對惡勤對懶

方法：對這些單音節(jié)的反義詞可以變?yōu)殡p音節(jié)的反義詞去幫助理解、記憶

（清澈對渾濁）（廉潔對貪污）

（功勞對罪過）（公正對偏心）

（獎勵對懲罰）（優(yōu)勢對劣勢）

（善良對兇惡）（勤勞對懶惰）

3、復習冊P10第十七題、十八題

（二）數(shù)量詞練習

1、課本P15語文園地一《日積月累》——我會填

2、拓展：讓學生自己搜集一些：如常用的、特別的

（三）成語積累：

1、課本P16語文園地一《讀讀背背》

描寫花草的：

描寫日月的：

描寫山巒的：

2、課本P69語文園地四《讀讀背背》

關于勤奮學習的：

關于專心學習的：

3、課本P70語文園地五

看圖說成語：

4、課本P119語文園地七《我的發(fā)現(xiàn)》

AABC式的成語：

5、課本P137語文園地八《日積月累》——讀讀記記

（1）數(shù)字式成語：

（2）ABAC形式：

（3）AABB形式：

（4）反義詞形式：

補充：

AABC

念念不忘夸夸其談孜孜不倦欣欣向榮節(jié)節(jié)勝利

循循善誘比比皆是斤斤計較心心相印揚揚得意

AABB

轟轟烈烈老老實實蹦蹦跳跳冷冷清清真真假假

吵吵鬧鬧規(guī)規(guī)矩矩嘮嘮叨叨日日夜夜形形色色

ABCC

風塵仆仆怒氣沖沖書聲朗朗生機勃勃議論紛紛白發(fā)蒼蒼

神采奕奕、溫情脈脈、小心翼翼、喜氣洋洋、逃之夭夭想入非非

ABAC

不B不C

一B一C

無B無C

有B有C

大B大C

自B自C

又B又C

不三不四

一心一意

無憂無慮

有始有終

大模大樣

自暴自棄

又驚又喜

不慌不忙

一生一世

無影無蹤

有聲有色

大是大非

自吹自擂

又冷又餓

不屈不撓

一針一線

無緣無故

有血有肉

大搖大擺

自高自大

又高又大

不亢不撓

一草一木

無邊無際

有頭有臉

大風大浪

自給自足

又白又胖

不倫不類

一言一行

無法無天

有利有弊

大吃大喝

自生自滅

又吵又鬧6、關于成語故事的：杯弓蛇影、畫龍點晴、夜郎自大、盲人摸象、買櫝還珠、畫龍點睛、一鳴驚人、名落孫山、井底之蛙

7、關于寓言故事的：刻舟求劍亡羊補牢對牛彈琴守株待兔狐假虎威拔苗助長

畫蛇添足庖丁解牛望洋興嘆杞人憂天愚公移山濫竽充數(shù)鄭人買履自相矛盾守株待兔

8、關于神話故事的：女媧補天、夸父追日、開天辟地、精衛(wèi)填海、擎天之柱、愚公移山

后羿射日含沙射影八仙過海嫦娥奔月牛郎織女葉公好龍

（四）同音字P69、一字多義（多義字）P87語文園地五《我的發(fā)現(xiàn)》、多音字P103語文園地六《我的發(fā)現(xiàn)》、形近字P137《我的發(fā)現(xiàn)》

復習要求

1、以上四種類型的字，課本都以“我的發(fā)現(xiàn)”的方式讓學生發(fā)現(xiàn)特點，找出規(guī)律。另外需要注意的是，做“我的發(fā)現(xiàn)”這類題目，一定要讓學生打開思路從音、形、義等多角度去思考，避免慣性思維。（在第五、六單元的測試中，有一組字很明顯是一組為平舌音，一組為翹舌音，但部分學生以慣性思維只從字形方面考慮，因此規(guī)律難以概括。）

2、“多義字”與查字典結(jié)合起來，體現(xiàn)在義項的選擇。

3、同音字、多音字、形近字多體現(xiàn)在組詞方面，選擇題等常見的題型方面。

具體練習：

復習冊P8十三、十四題

（五）詞語搭配：

如課本P69語文園地四《日積月累》我會填中“的、地、得”的運用

復習冊P11第二十題

句子

（一）比喻句練習：

1、課本P31語文園地二我的發(fā)現(xiàn)

2、課本P48語文園地三《日積月累》——讀讀記記

3、復習冊P17、P28

常態(tài)練習：

（1）把一句話改成比喻句

（2）用比喻詞造句

（3）把句子補充完整

（二）反問句練習：

（1）課本P48語文園地三《我的發(fā)現(xiàn)》

（2）復習冊P18第七題

（三）復句

在說明文《太陽》一課中，多次出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折復句和條件復句。

如：

1、“太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切。”（轉(zhuǎn)折復句）

2、沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。（條件復句）

必背內(nèi)容：（包括詞、句、段、篇）

一、古詩：

（1）《詠柳》、《春日》、《乞巧》、《嫦娥》

二、課文

P2《燕子》、P8《荷花》、P18《翠鳥》、P41《畫楊桃》（倒數(shù)第二自然段，老師說的話）、P52《和時間賽跑》、P72《可貴的沉默》喜歡的句子、P106《太陽是大家的》、P108《一面五星紅旗》感人的句子、P130《女媧補天》生動的句子

三、課后內(nèi)容

1、珍惜時間格言：P55

2、描寫月亮的詩句：P95

四、語文園地（讀讀背背、讀讀記記）

P16、P32、P48、P49、P69、P88、P104、P120、P137

補充表現(xiàn)友誼的名句

人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。——(春秋)孟子

相知無遠近，萬里尚為鄰?！ㄌ疲埦琵g

莫愁前路無知己，天下誰人不識君?！?唐)高適

人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。——《雁門集》

路遙知馬力，日久見人心?！对x·爭報恩》

閱讀

閱讀能力的培養(yǎng)在于平時的教學中形成，復習只能是一個加強、提升的過程。所以復習的重點不是放在怎么讀，而是放在怎么審題、怎么解題的方法上。如：在做閱讀題時先要求學生把短文讀一遍，大體知道短文講了什么內(nèi)容，再讀讀短文后面的習題，帶著這些問題把短文再讀兩遍，然后再動筆答題。在答題時要注意格式：問答題要寫答，回答問題要完整。在做每一道題時，要求學生審清楚題目要我們做什么？怎么做？

教師可根據(jù)教材出一些閱讀題或從學校定的試卷中選擇一些閱讀篇目，多讓學生見各種題型，在做之前先教給學生做題的方法，再讓學生當堂完成，當堂分析、講解，以提高復習效率。做一道題有一道題的效果。盡量不要讓學生帶回家完成對于錯得多的題不要只講答案，一定要講方法，讓學生知道遇到這樣的問題應該從哪些方面著手思考？為什么這樣回答？如：理解詞語的意思這樣的題，可用換詞、查字典、聯(lián)系上下文理解詞語的方法來做。而不是簡單地告訴學生這個詞是什么意思。

作文

回顧這個學期寫過的八篇作文，分別是：

一、介紹家鄉(xiāng)景物（寫景）

二、關于環(huán)境保護

1、可以寫自己調(diào)查了解到的情況；（說明文、調(diào)查報告）

2、可以發(fā)揮想象，寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化；（想象文）

3、可以寫在綜合性學習活動中發(fā)生的有趣的事情。（寫事）

三、介紹自己（寫人）

四、介紹自己的絕招（寫事）

五、寫父母對自己的愛或發(fā)生在自己和父母之間的感人的事（寫事）

六、寫未來的一樣感興趣的東西（想象文）

七、自由作文

八、編一個“我變成……”的故事（想象文）

復習方法：

習作的復習應以方法為主而不應以寫為主。

首先復習如何審作文題目。拿到一個作文題目至少讀三遍：一讀想想這次習作讓我們寫什么？二讀看看有哪些具體要求？（可用線畫出并標1、2、3）三讀看有沒有遺漏的要求。

其次是對本冊教材中的八篇習作進行認真分析、總結(jié)，列出簡單提綱，老師對這八篇作文要進行認真分析、總結(jié)，列出簡單提綱，指導學生在遇到這一類習作時知道從何處入手去想、去寫。歸納一下，本學期主要有四類文章，其中寫事和想象占的比例是最多的，而這兩類的文章的寫作符合三年級學生的認知水平及寫作興趣。

如寫事的習作。寫事的習作可分三大部分：

1、事情的起因（包括：時間、地點、人物、起因）（略寫）

2、事情的經(jīng)過（作為重點來寫，抓住人物的語言、神態(tài)、動作來寫）（詳寫）

3、事情的結(jié)果及自己的感受。（略寫）

這樣一來不管是寫什么事（快樂的、難過的、還是課余發(fā)生的事、在學校發(fā)生的事等等）學生都知道該從哪些方面去寫，哪些詳寫，哪些略寫。

最后，習作反復修改。由于我平時對學生的周記、讀中學寫、課后習作都抓得很緊，指導及時，講評反饋比較到位，所以我班學生習作的復習重點不是反復的寫作文，而是把重點放在反復的修改上。1、每天修改一個方面：可以是作文中的重點段、可以是人物的一段對話、可以修改開頭和結(jié)尾的方法。2、堅持寫好周記：我讓學生從四個一練習寫周記（1）一事一議（練習寫事的，把過程寫清楚）（2）一景一描（練習寫景的，抓住景物特點）（3）一人一寫（練習寫人的，要讓人活起來）（4）一感一想（練習想象的，想象事實結(jié)合）

二、把握復習的三大原則

（一）整體性原則

復習是把平時在每篇課文中學到的零碎知識系統(tǒng)化，讓學生從整體上把握所學內(nèi)容。因此，要把復習課與新授課區(qū)別開來，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復一遍。這就要求教師首先要指導學生從整體上把握整冊教材。在期末總復習之前先把全冊教材中的基礎知識按照拼音、字、詞、句等不同的內(nèi)容進行分類，把課文中出現(xiàn)的練習題類型分別列出來（可提示學生參照課本中的“積累運用”和課后練習題，同時注明各題型出現(xiàn)在課本的哪一頁）；再把閱讀思考題的類型、作文訓練的不同內(nèi)容等也分門別類地列出來。這樣，使學生從整體上把握了全冊內(nèi)容，復習就有章可循，有的放矢。其次，教師要采取恰當?shù)膹土曅问?，有些?nèi)容可以整冊教材為整體復習，如生字、多音字、誦讀課文等部分基礎知識及作文訓練等；有些內(nèi)容也可以單元教師為整體復習，如閱讀能力的訓練等。但不管采取哪種形式，都要著眼于各類知識的整體性，使之系統(tǒng)化、綜合化。

（二）開放性原則

復習課要改變過去那種教師“一言堂”的現(xiàn)象，把更多的時間和空間還給學生，要實施開放式教學，即讓學生自主選擇復習的內(nèi)容和形式，自己總結(jié)復習的方法。教師的任務在于“宏觀調(diào)控”，把握復習的方向和進度，進行適時的引導和點撥等。復習時，教師不再布置學生多讀多寫，而要把復習的主動權(quán)還給學生，如復習生字：布置學生做錯字手抄報，對新課學習過程中及練習中出現(xiàn)的錯字進行搜集整理，然后鼓勵學生個性復習。“你認為哪些字比較難記，難寫，應重點復習哪些字；你愿意怎么復習就怎么復習，可以反復練，可以同桌合作聽寫，也可以出一份自測題?！睆土曢喿x部分：“自己從課外讀物中找一篇文章，想想能提出哪些問題，這些問題該怎樣回答，然后在小組內(nèi)容交流?！睆土曂暾麅越滩暮?，讓學生每人出一份測試題，在全班內(nèi)互相檢測。這樣的開放式復習，學生自身受益，全班其他同學生受益，教師也了解到更多的學情信息，使指導更具針對性，更有實效。

（三）靈活性原則

心理學家研究表明，無練習和機械練習同變化練習的效果相比，差別很大。如果采用學生喜聞樂見的復習形式，采用形式活潑的方法復習，學生就會興趣濃厚地進行復習。

1、集體朗誦

集體朗誦是學生們在教室里發(fā)出的聲音。這有利于學習集體的形成。在復習階段挑選一些想讓學生牢記的資料。把要背誦的內(nèi)容制成小卡片，要學生朗誦卡上的內(nèi)容。老師也跟著朗誦，然后快速抽取卡片，不停地變換卡片，希望學生跟上節(jié)奏，這是一個很有意思的活動。我上學期末在班上使用，效果很好。我用它來復習成語、反義詞、歇后語等。

2、快速聽記

一次10個生詞的聽寫，快速復習。學生聽寫，教師在黑板寫。當學生寫完后，他們對照老師黑板的答案，檢查自己的聽寫，并及時更正錯誤。同時，做好記錄。

第一次聽寫

全對（）錯（）錯字記錄：

第二次聽寫

全對（）錯（）錯字記錄：

第三次聽寫

全對（）錯（）錯字記錄：

第四次聽寫

全對（）錯（）錯字記錄：

3、學習組對

通過同伴互助往往會收到意想不到的效果。在課堂上，讓我們的同桌自然成對，再有意識的把一些優(yōu)生和學困生組對。組對學生共同合作。教師在課堂上有意安排一些學習的內(nèi)容需要合作完成，鼓勵他們互相幫助共同進步。

4、闖關游戲

在集中復習“成語”時，可以這樣設計游戲闖關，記憶成語。如果單純讓學生聽寫或默寫成語，學生也會感到枯燥無味。愛玩是兒童的天性，游戲是他們最感興趣并樂此不疲的活動之一。游戲有趣而富于刺激，對學生具有吸引力。如果采用游戲闖關的練習形式，每十個為一關，可按內(nèi)容或成語類型分成幾關，每闖一關得一顆星，這樣，學生就會興致盎然，復習起來就會感到輕松、有趣。待學生闖關成功以后，再設計成語填空的形式闖關。這樣經(jīng)過幾輪闖關練習，學生就會牢固地掌握本冊成語。

句子練習、詞語積累、格言、歇后語、名言警句都可以采用這種形式。

5、火炬接力游戲

在學生學習課文知識后，總有一些掌握不夠好的內(nèi)容。復習課上針對這些缺漏必須予以補充，以求得學生對知識點的全面掌握。這時我把主動權(quán)交給學生，和他們玩“火炬接力”的游戲。在學完全冊書后，鼓勵學生把平時學習中收集出來，整理成測試的考題。然后告訴大家這個游戲的具體玩法，一聽到玩游戲，又能考別人，學生的興趣一下子來了，躍躍欲試。題很快出好了，并裝進了袋子，“火炬接力”的游戲正式開始。我一喊停，火炬在誰的位子上，誰就上來抽題，答對了可以回到座位上去，沒答對的，有上一個小小的懲罰，就是代替我發(fā)令，如此反復，課堂氣氛出來了，知識也在不知不覺得到掌握。

（四）突破弱點，有效指導。

1、學科弱項的突破。在每次測驗完畢，我都利用精細化測評表，對自己班學生的單元情況進行復習，找出一次測驗中失分較多的五類錯題進行搜集，在期末測驗前有針對性進行突破。

2、學困生的輔導。

1）建立學困生學習檔案。

2）利用精細化測評表對學困生測驗進行分析。

3）錯題收集、分析。

4）有針對性操練。

總之，要想上好語文復習課，提高復習效率，就應該整體把握教材，采取合適的復習形式，關注學生的自主發(fā)展，使學生通過主動參與、合作探究，達到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高。

教案模板：小學三年級下學期語文教學計劃3篇

【導語】作為一名小學語文老師，我們應該知道怎么樣書寫自己的教學計劃，以下是教案網(wǎng)為大家精心整理的內(nèi)容，歡迎大家閱讀。

【篇一】小學三年級下學期語文教學計劃

2025春季正式使用的部編人教版三年級下冊語文教材共有課文28篇，其中精讀課文21篇，略讀課文7篇。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第三組安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括識字表、寫字表、詞語表三個部分。

教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美，學寓言、明道理，感受中華傳統(tǒng)文化，感受奇妙的大自然，走進想象世界，豐富多彩的兒童生活，尋找大自然的奧秘，走進童話世界。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。

每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中分別出現(xiàn)兩次。

二、教學建議

1、要十分重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

良好的習慣不僅有利于學生當前的學習，而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高。因此，我們要把學生良好學習習慣的培養(yǎng)列入教學目標之內(nèi)。在教學過程中，要在抓好新安排的關于自主預習復習、認真完成作業(yè)等習慣培養(yǎng)的同時，繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成愛惜學習用品、積極發(fā)言、專心傾聽、勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀、勤查字典、主動識字、認真寫好鋼筆字和毛筆字等方面的習慣。一定要嚴格要求，嚴格訓練，堅持不懈地把良好學習習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié)，落實到學生學習活動的各個方面。

2、要繼續(xù)重視學生識字寫字能力的提高。

識字在第二學段的教學中仍應占有一席地位。要盡可能調(diào)動學生識字的積極性，堅持在語言環(huán)境中讓學生自主識字。要培養(yǎng)學生借助字詞典、聯(lián)系生活、結(jié)合上下文理解詞語的能力，并引導學生將所學生詞變?yōu)榉e極詞匯，要求學生大多數(shù)能在口頭表達中運用，一部分能在書面表達中運用。

要重視寫字指導，提高寫字質(zhì)量。在平時的寫字訓練及書寫作業(yè)時，要對學生嚴格要求，讓學生樹立“提筆即是練字時”的意識，控制作業(yè)量，不加重學生筆頭作業(yè)負擔，同時加強形近字、同音字的辨析，從而提高寫字正確率，提高書寫質(zhì)量。

3、要十分重視對學生讀書的指導。

閱讀教學最根本的任務就是教學生學會讀書。要想方設法引導和幫助學生實實在在地讀好課文，讓學生在自己讀懂課文的過程中，去理解內(nèi)容，增長知識，陶冶情操，發(fā)展語言，從而不斷提高語文水平。在課堂教學中，一定要保證學生有充分的時間去讀書，要指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫，有時還要有感情地讀。

在課堂教學中，要正確處理“讀”與“講”的關系?！皶蛔x熟不開講”，而且教師的講解一定要精當，通過老師的“講”，幫助學生克服閱讀障礙，幫助學生領會課文中敘事狀物、表情達意的精妙之處，決不要面面俱到。在課堂教學中，還要正確處理“讀書”與“教輔手段”的關系。各種教學輔助手段（包括電教媒體）的使用，都應當為促進學生讀懂課文服務，不能喧賓奪主；同時，教輔手段（特別是電教媒體）的使用一定要適度，一定要講究效益，不能一味強調(diào)所謂的“新穎、先進”。總之，任何教輔手段都應用以組織好閱讀教學活動，把讀書落到實處。

4、要十分重視閱讀與習作的有機結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關系，為學生打好習作基礎。

閱讀教學和習作教學是密切結(jié)合、相互為用的，因此，我們要重視“讀”與“寫”的有機結(jié)合。在閱讀教學中，不只是幫助學生理解思想內(nèi)容，還應該引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。除上述讀與寫的“長線結(jié)合”外，還要抓好讀與寫的“短線結(jié)合”，即根據(jù)課文的特點，選擇適當?shù)慕嵌?，讓學生通過“小練筆”，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。這樣，一方面不斷地增加學生的語言儲備和材料積累，一方面不失時機地進行局部的仿寫練習，就能使學生更好地從“讀”中學“寫”，以利于其習作水平日有寸進，不斷提高。此外，還要引導學生走進廣闊的課外閱讀天地，“多讀書，讀好書，讀整本的書”，并上好每周一次的《親近母語》閱讀指導課，進一步開闊學生視野，為學生積淀更為豐厚的語言素材，為學生寫好作文打下堅實的基礎。

在習作教學中，要充分利用習作教材，解除束縛，讓學生敢于表達，樂于表達。同時，一定要準確把握教學目標，既不拔高，也不降低，而且要按照每次習作課的要求，切實指導學生學寫作文。另外在批改、講評學生的習作時，要發(fā)揮評價的激勵作用，充分保護他們表達與交流的積極性，盡力讓他們獲得成功感，從而不斷增強習作的自信心。

5、要重視語文實踐活動的開展。

堅持每月開展一兩次饒有趣味的語文實踐活動，活動的內(nèi)容可與課本聯(lián)系，可與學生的生活實際聯(lián)系，可與重大時事聯(lián)系，體現(xiàn)“在生活中學語文”的理念，進一步激發(fā)學生學習語文的興趣，使學生聽說讀寫能力整體向前發(fā)展。

三、教學目標

1．在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想。

2．認識250個字，會寫250個字。累計認識1800個字，會寫1600個字。

3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字。

4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5．初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。

6．學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

8．繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。

9．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文。

10．繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

11．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、感動的內(nèi)容寫清楚。

12．能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13．結(jié)合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

【篇二】小學三年級下學期語文教學計劃

學生基本形成了良好的學習習慣，具體情況如下：本班學生大部分能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識記字形，初步學會結(jié)合詞語理解詞義，聯(lián)系上下文理解詞義。

通過二年級的學習已學會按部首查字典，能確定部首，檢索漢字，看懂意思，并學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復述。學會打電話、問路等應對用語。已掌握“留言條”、“請假條”的格式和用處。

能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距。認識冒號、引號，但是一部分學生還不能正確運用。初步使用鋼筆寫鋼筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確，在書寫方面有的學生習慣不夠好，易錯、易涂擦，還需長久的訓練。

在閱讀興趣方面，興趣較濃厚，下課隨處可見坐在教室里認真看書的同學，但有一部分男生的閱讀興趣較低，只喜歡看圖畫故事，不喜歡看長篇文字的書籍，他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養(yǎng)。

二、教材分析

本冊教材其架構(gòu)主要有四部分：培養(yǎng)良好的學習習慣。整套教材的結(jié)構(gòu)力求脈絡分明、便教利學。

1、學習習慣

本冊教材分別安排了以下內(nèi)容：“自主預習復習”，“認真完成作業(yè)”。這樣做意在有目的、有計劃地指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、課文

根據(jù)《課程標準》精神，教材在選文上堅持三種價值取向：

一是文化性。

即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內(nèi)涵，耐人尋味，給人以啟迪；整本教材的文化構(gòu)成也盡可能均衡合理，有利于學生豐富文化積累，建構(gòu)他們自己的文化。

如本冊的課文：有寫人的如《微笑著承受一切》《少年王勃》《大作家的小老師》，有記事的如《雪兒》《花瓣飄香》《你必須把這條魚放掉》《菩薩兵》，有科學童話如《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《跟蹤臺風的衛(wèi)星》，有介紹科學知識的如《狼和鹿》《放飛蜻蜓》《恐龍》《海底世界》，有描景的如《美麗的南沙群島》《廬山的云霧》《荷花》等等。全冊書內(nèi)容豐富，題材多樣，文化視野比較開闊。思想、道德，修身、做人，審美、科學，傳統(tǒng)、現(xiàn)代，本國、外國，情感、理性等等，諸多方面均有涉獵。

二是時代性。

即所選課文力求具有現(xiàn)代意識，反映時代的進步和時代的精神；關注當代文化生活，反映具有時代特點的新觀念，讓學生接受新思想，逐步形成符合時代精神的價值觀念。

如本冊中選入的幾篇課文，《微笑著承受一切》《放飛蜻蜓》《槐鄉(xiāng)五月》《海底世界》《美麗的南沙群島》《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《狼和鹿》《爭論的故事》《剪枝的學問》《你必須把這條魚放掉》等，這些文章洋溢著濃郁的時代氣息，飽含著現(xiàn)代人應有的價值觀。

三是審美性。

即追求選文的美育價值。從文章內(nèi)容到語言表述，從課文插圖到裝幀設計，都力求貼近兒童生活實際，符合兒童的審美需求，使學生在讀課文、看圖畫的過程中獲得審美體驗，受到美的熏陶。

再有，每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：

一是朗讀、背誦、默讀、復述等常規(guī)訓練，意在讓學生認認真真地讀書，養(yǎng)成良好的預習習慣，繼續(xù)培養(yǎng)語感，并增加其規(guī)范化語言的積累。

二是要求學生用鋼筆描紅。以每課要求會寫的生字為內(nèi)容，提供鋼筆書寫的樣字，意在讓學生扎扎實實地練好寫字的基本功。

三是讀抄常用詞語，鞏固復習所學生字新詞，也為今后的正確運用打好基礎。

四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，學習課文中常見的夠段方式，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習，意在使學生不斷提高閱讀能力。

五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，以便提高學生的表達能力。

3、習作

兒童學習語文，靠閱讀來吸收“內(nèi)化”，通過習作“外化”表達；學生習作水平如何，是其運用祖國語言文字能力高低的主要標志。因此，習作在語文教學中與閱讀同等重要。本冊習作作為一個單獨的板塊共安排8次，意在為教學提供便教利學的憑借：

一方面，可以利用這個載體向老師傳遞、滲透習作教學的理念，規(guī)范老師的教學，保證習作教學的質(zhì)量。

另一方面，學生與教材“對話”之后，能夠引發(fā)寫作興趣，產(chǎn)生強烈的寫作欲望，并且習作思路得到開啟，進而使他們能夠順利突破“習作”這個難點。

4、練習

全冊教材共安排練習8個，每單元后面安排一個。單元練習以綜合性為主，內(nèi)容包括學用字詞句、讀讀背背、寫字、言語交際等，意在豐富語文教育的內(nèi)涵，增加學生的語言積累，提高他們的語文實踐能力。本冊各單元練習都繼續(xù)安排了寫鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容。

三、教學重點難點

1、加強語文基礎知識的學習和使用，掌握本冊所學生字新詞。

2、指導學生能夠在敘述過程的時候，加上具體的描寫。引導學生逐步學會具體地敘述、描寫，學會有條理地表達。讀讀背背——加強積累，在自讀自悟中培養(yǎng)語感。注意引導學生通過觀察插圖幫助理解詩詞的大意，使學生學會利用一切可以利用的學習資源進行學習。

3、口語交際中創(chuàng)設了各種問題情境，激發(fā)學生表達的欲望，引導學生清楚明白地講述見聞，有條理地表達自己的感受和想法；同時學會傾聽。讓學生愿意與同學交流，表達自己的看法，抒發(fā)自己的情感，同時在交流中鍛煉表達能力，培養(yǎng)自信，逐漸學會交際、溝通，學會聆聽，學會換位思考。

4、能把自己看到的、聽到、想到、做過的寫明白具體。

四、教學目的要求

1、學習習慣

⑴繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

⑵繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心傾聽的習慣。

⑶繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

⑷培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣，培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。

⑸培養(yǎng)自主預習復習，認真完成作業(yè)的習慣。

2、識字寫字

⑴準確認讀374個生字。

⑵能按筆順正確書寫、默寫生字248個，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正，寫勻稱。

3、漢語拼音

⑴繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習普通話。

⑵能熟記《漢語拼音字母表》。

4、口語交際

⑴能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本的內(nèi)容，能講述課文所寫的故事。

⑵能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾局意思完整，連貫的話。

⑶能就所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

⑷愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方、口齒清楚，有禮貌。

5、閱讀

⑴繼續(xù)練習正確、流利，有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

⑵繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對課文中不理想的地方提出疑問。

⑶能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

⑷能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的請獎，知道課文的大意。

6、習作

⑴留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。

⑵能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

⑶能使用逗號、句號、問號和感嘆號、初步學習使用冒號、引號。

五、教法和學法

1、準確把握教學目標。教師不僅要熟悉本冊教材的教學目標，還要掌握單元和每篇課文及聽說訓練、習作訓練的教學目標，并且根據(jù)班級的實際情況，制訂課時教學目標，可是教學目標的制定要做到明確、適當、集中、有層次、可操作。

2、加強閱讀訓練。認真培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣，以段的訓練為重點，培養(yǎng)學生讀好一段話，繼續(xù)開展每日一練活動，培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。同時在課堂內(nèi)也盡量減少繁瑣、細碎的分析，多給學自主閱讀、理解的機會。

3、重視學習方法的指導，根據(jù)教材的特點，選擇學法指導的時機，教會學生學習。

4、繼續(xù)抓好作文訓練，在完成作文草稿時，盡可能的采用面批，每周按時完成一篇作文，一篇日記，盡可能的做到保質(zhì)保量。

5、重視指導好課外閱讀。每天中午抽一段時間作為讀書讀報時間，并指導學生摘錄好詞佳句，做好讀書筆記。繼續(xù)開展國學內(nèi)容的默寫和背誦活動。

【篇三】小學三年級下學期語文教學計劃

三年級一班共有學生30名從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的日常學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ模n下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養(yǎng)成良好的日常學習習慣，教給日常學習方法，使他們能和大家一起快樂日常學習，共同進步。

二、指導思想

本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，增強語文實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學生全面發(fā)展。

三、教材分析

本冊共有課文30篇。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性日常學習活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表。教材共六個專題。它們依次是：走進春天;探索與發(fā)現(xiàn);感受真情;兒童生活;生活哲理;安徒生和他的童話。

本冊要求認231個字、寫329個字。本冊教材有以下幾個特點：

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性日常學習，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。

3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。

4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生日常學習方式的轉(zhuǎn)變。

5、保持"綜合日常學習"的框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。

6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。

四、日常學習目標

1、在語文日常學習中，體現(xiàn)6個專題的思想。

2、認識231個字，會寫329個字。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)日常學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、日常學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

8、繼續(xù)日常學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文。

10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

11、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13、結(jié)合語文日常學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

五、教學措施

1、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良好的日常學習習慣。

2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。

3、充分利用一切教育資源。

4、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。

六、課題研究方向

繼續(xù)進行作文片斷的練習。

七、增優(yōu)補差

為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力，對差生加強日常學習習慣的培養(yǎng)及基礎知識的日常學習。

語文三年級下學期 第七單元測試題

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“語文三年級下學期 第七單元測試題”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

第七單元測試題一

一、讀拼音寫漢字。

二、比一比，再組詞。

嘗（）驗（）騙（）診（）

常（）撿（）遍（）珍（）

三、改錯字。

1．《本草鋼目》已經(jīng)被譯成幾國文字，在全世界留傳。（）（）

2．愛迪生是世界文明的發(fā)明家。（）（）

3．小紅學習飛常該苦。（）（）

四、選詞填空。

發(fā)展發(fā)生發(fā)明發(fā)現(xiàn)

1．改革開放以后，我國各項事業(yè)飛速（）。

2．同學之間（）矛盾時要各自做自我批評。

3．我班同學的?。ǎ┇@了獎。

4．科學家（）了一顆新星。

五、改正下邊的病句，用上修正符號。

1．我的表姐眼睛，是個活潑可愛的小姑娘。

2．昨天早晨，在學校里碰到了小剛。

3．我國是世界上最多的人口國家。

4．講臺上一只熱水瓶。

六、按要求把下列句子寫具體。

1．姐姐講故事。（什么時間、姐姐在哪里給誰講故事）

2．蘋果樹上掛著蘋果。（蘋果樹掛著怎樣的蘋果）

3．我做作業(yè)。（我在什么時候，什么地方怎樣做作業(yè)）

七、想一想，按要求把下列詞語歸類。

叮囑注視喊叫盤問仰視叫嚷喝彩

走動張望告訴宣誓觀察呼喚追趕

趕路凝視歡呼回答游逛散步

1．表示看的動作：

2．表示說的動作：

3．表示叫的動作：

4．表示走的動作：

八、把下面六句話，按正確的順序排列出來。

（）我探著身子，伸手想抓住它。

（）我時常趴在池沿上，睜大眼睛看它們在水里游來游去。

（）我上小學一年級的時候，每天放學后都到美儀家去玩。

（）它的尾巴一擺就游跑了，我差一點掉進水池里去。

（）她家有個小水池，養(yǎng)著許多金魚，有紅的，金黃的，銀白的，黑的。

（）有一次，一條銀白色的小金魚游到我身邊。

九、讀下面短文，回答問題。

李小毛學習可刻苦啦。在學校里，他上課專心聽講，踴躍發(fā)言。上自習時，他埋頭寫作業(yè)，看書。在家里，他認真復習功課，積極預習新課，還擠出時間閱讀課外讀物。星期天，他在充分休息的同時，還堅持多讀書，多寫字，在街上，他搶著做好事，助人為樂。大家都夸李小毛是個刻苦學習的好孩子。

1．全文共（）句話。

2．這幾句話圍繞著哪一句寫的？

3．把與這句話沒聯(lián)系的句子畫掉。

4．這一段話的主要意思是什么？

參考答案：

一、缺點、藥效、延安、品嘗、掠過、融化、鼓勵、歡騰

二、嘗試、經(jīng)常；檢驗、撿拾；欺騙、遍天下；出診、珍珠

三、1．鋼留（綱）（流）2．文明（聞）（名）3．飛該（非）（刻）

四、1．發(fā)展2．發(fā)生3．發(fā)明4．發(fā)現(xiàn)

五、1．去掉“眼睛”和“，”2．在“在學校里”前加“我”3．“最多的”和“人口”掉換位置4．在“講臺上”后加“有”。

六、1．睡覺前，姐姐躺在床上給小妹妹講故事。2．蘋果樹上掛著又紅又大的蘋果。3．我放學后在教室里認真做作業(yè)。

七、1．表示看的動作：注視、仰視、張望、凝視、觀察。2．表示說的動作：叮囑、告訴、宣誓、盤問、回答。3．表示叫的動作：喊叫、呼喚、喝彩、叫嚷、歡呼。4．表示走的動作：走動、追趕、趕路、游逛、散步。

八、（5）（3）（1）（6）（2）（4）

九、1．6句話。2．李小毛學習可刻苦啦。3．在街上，他搶著做好事，助人為樂。4．李小毛學習刻苦。

第七單元測試題二

一、讀拼音寫詞語。

二、為多音字選擇合適的讀音，把序號填入括號內(nèi)。

處理（）處長（）教導處（）

看著（）衣著（）著火（）

看見（）看望（）看門（）

劃清（）劃算（）劃船（）

三、在括號里填上合適的詞。

（）村莊（）戰(zhàn)場

（）教室（）刺刀

（）操場（）國家

（）嘴巴（）小河

四、給下列詞語中畫線的字選擇正確的解釋，將序號填入括號里。

1．異：①不尋常；②不相同；③分開；④奇異；⑤另外。

景色各異（）景色奇異（）異常（）

異口同聲（）

2．合：①閉、合攏；②結(jié)合到一起，共同；③全；④符合。

集合（）合家歡（）齊心合力（）

合情合理（）

五、在括號里填上合適的詞語，使句子更具體。

1．（）小魚在水里（）游著。

2．（）陽光照耀在（）大草原上。

3．天剛亮，（）雞就（）叫起來。

六、指出下列病句的病因。

1．昨天，我們?nèi)w師生和六年級同學到水上世界去游玩。

2．放學后，小明又仔細地檢查一遍，疾速寫完作業(yè)。

3．這個小妹妹大概差不多有三歲了。

4．姐姐獲得了“三好學生”。

七、把下面排列錯亂的句子，整理成一段通順連貫的話（把序號寫在括號里）。

（）它長得胖胖的，身子披著棕色的羽毛，翅膀尖兒、腿和尾巴是白色的。

（）一雙水靈靈的小眼睛，總是朝我一眨一眨的，可惹人喜歡啦。

（）我養(yǎng)了一只可愛的小鴿子。

（）脖子上還有一個奇妙的紫圈，陽光照在紫圈上，泛著紫光，好像脖子上套了一個紫色的光環(huán)。

八、閱讀短文，完成練習。

燕子

燕子是一種秋去春來的候鳥。它那玲瓏的小面孔上，嵌著一對小小的眼睛，一張嫩黃的小嘴。它背上的毛烏黑發(fā)亮。它飛行的時候，尾巴張開，像一把剪刀似的，飛得又快又穩(wěn)。

燕子喜歡把窩搭在房梁上。搭窩的時候，先飛到田里去把不硬的泥一口一口叼回來，用唾沫把泥拌到有黏性時，再一層一層地壘起來。這樣，過了幾天，窩就壘好了。然后，找來一些堅硬的毛鋪在窩里。燕子媽媽孵小燕子時，孵上20多天，小燕子就孵出來了。這時老燕子更忙了，成天捉蟲給小燕子吃，盼望它們快快長大。

燕子常常幫助農(nóng)民捉害蟲，是人類的益鳥，我們千萬不可傷害它。

1．查字典，填空。

“孵”字不認識，應用____查字法，查____部首。已知“孵”讀fū，不知其意，可用____查字法。如用數(shù)筆畫查字法，應查_____畫。

2．用“因為……所以……”把第三節(jié)的前后句子連接起來。先讀一讀，再寫下來。

3．短文第____節(jié)寫了燕子的外形，第____節(jié)寫了它的生活習性。寫燕子的習性，主要寫了______、_______和這________三種，其中_______寫得特別詳細。

4．用“﹏﹏”劃出文中的比喻句。

參考答案：

一、平穩(wěn)、情況、集合、殘酷、機艙、燦爛、揭發(fā)、依據(jù)、省吃儉用、波濤洶涌

二、l．（1）（2）（2）2．（2）（3）（1）3．（2）（2）（1）4．（2）（1）（1）

三、美麗的村莊；激烈的戰(zhàn)場；明亮的教室；明晃晃的刺刀；沸騰的操場；巨大的國家；大大的嘴巴；彎彎的小河

四、1．②④①②2．②③②④

五、1．遲鈍的小魚在水里快活地游著。2．明亮的陽光照耀在廣大的大草原上。3．天剛亮，美麗的大公雞就喔喔地叫起來。

六、1．前后重復2．次序顛倒3．前后重復4．缺少成分

七、2413

八、1．部首丿音序142．因為燕子常常幫助農(nóng)民捉害蟲，所以是人類的益鳥，我們千萬不可傷害它。3．一；二；怎樣搭窩、怎樣孵小燕子、老燕捉蟲喂小燕；怎樣搭窩。4．它飛行的時候，尾巴張開，像一把剪刀似的，飛得又快又穩(wěn)。

青島版小學五年級下學期第二單元教案

第二單元

教學內(nèi)容：

校園科技周分數(shù)的意義和性質(zhì)

教材分析

學生已經(jīng)學習了分數(shù)的初步認識，是學習分數(shù)的第二個循環(huán)。本單元將在信息窗1學習分數(shù)的意義；在信息窗2學習分數(shù)與除法的關系、真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)、假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)，在信息窗3學習分數(shù)的基本性質(zhì)及應用。這些知識的學習，為今后學習分數(shù)的四則運算和解決有關分數(shù)的問題打下基礎。

教學目標：

1.使學生初步理解單位1和分數(shù)單位的含義，進一步理解分數(shù)的意義；探索并理解分數(shù)與除法的關系，會用分數(shù)表示計量單位換算的結(jié)果，會求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題，認識真分數(shù)和假分數(shù)，知道帶分數(shù)是整數(shù)和真分數(shù)合成的數(shù)，會把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)，會進行分數(shù)與小數(shù)的互化。

2.使學生經(jīng)歷分數(shù)意義的抽象、概括過程以及分數(shù)與除法的關系、假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)、分數(shù)與小數(shù)互化的探索過程，進一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括等能力。

3.使學生探索并理解分數(shù)的基本性質(zhì)，掌握約分和通分的方法，能正確進行約分和通分，會進行分數(shù)的大小比較。

4.使學生初步了解分數(shù)在日常生活中的應用，增強自主探索與合作交流的意識，樹立學好數(shù)學的信心。

5.使學生在自主探索、合作交流中，體驗成功的愉悅，進一步樹立學好數(shù)學的自信心，發(fā)展對數(shù)學的積極情感，培養(yǎng)主動學習和獨立思考的習慣。

教學重點、難點

理解單位1和分數(shù)單位的含義，進一步理解分數(shù)的意義。探索并理解分數(shù)的基本性質(zhì)，掌握約分和通分的方法，能正確進行約分和通分。

課時安排

分數(shù)的意義 3課時

真分數(shù)和假分數(shù) 2課時

分數(shù)與除法的關系 1課時

假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)，分數(shù)與小數(shù)的互化 2課時

分數(shù)的基本性質(zhì) 3課時

回顧整理 3課時

信息窗1：第一課時

教學內(nèi)容：

分數(shù)的意義

教學目標：

使學生初步理解單位 1和分數(shù)單位的含義，經(jīng)歷分數(shù)意義的概括過程，進一步理解分數(shù)的意義。使學生在說明分數(shù)所表示的意義的過程中，進一步培養(yǎng)分析、綜合與抽象、概括的能力，感受分數(shù)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學學習的信心。

教學重難點：

教學分數(shù)的定義，重點是建立單位1的概念，把單位1平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分數(shù)。單位1、平均分、表示一份或幾份的數(shù)，是定義里的三個主要內(nèi)涵。相對于后兩個內(nèi)涵，單位1較難理解，是教學分數(shù)的關鍵，是必須突破的難點。

教學準備：

電腦

教與學活動過程：

一、揭題

談話：以前我們曾經(jīng)認識過分數(shù)。關于分數(shù)，我們已經(jīng)知道了什么？你還想知道有關分數(shù)的什么知識？今天這節(jié)課，我們要在以前學習的基礎上，進一步認識分數(shù)。板書課題：分數(shù)的意義。

二、新課

1、出示情景圖

（1）觀察：兩組情景圖以及圖中給出的數(shù)學信息，你能提出什么問題？

（2）多數(shù)學生能提出平均分的問題，借機明確平均分。在此基礎上引導學生提出 一個數(shù)占總數(shù)的幾分之幾？的問題。若學生提問有困難，教師可適當提示引導。

2、解決問題

解決問題一：每個同學分得的船模數(shù)占總數(shù)的幾分之幾 ？

動手實踐，讓學生結(jié)合實物模型分分看，探討得出1/5。

（1）提問：你認為這些圖中分別是把什么平均分的？平均分成了幾份？用分數(shù)表示的是其中的幾份？

（2）引導學生明確：把所有船?？醋饕粋€整體，平均分成5份，1只船模占這個整體的1/5。

解決問題二：一小隊每組放飛的飛機架數(shù)占本小隊飛機總數(shù)的幾分之幾？（把多個物體平均分成若干份（一份是多個物體），其中的一份或幾份也可以用分數(shù)表示）

（1）動手實踐，讓學生結(jié)合實物模型分分看，探討得出1/2。

（2）提問：你認為這些圖中分別是把什么平均分的？平均分成了幾份？用分數(shù)表示的是其中的幾份？

（3）引導學生明確：把4架飛機看作一個整體，平均分成2份，每份占這個整體的1/2。

解決問題三：一小隊每組放飛的飛機架數(shù)占本小隊飛機總數(shù)的幾分之幾？

（1）動手實踐，讓學生結(jié)合實物模型分分看，探討得出1/3。

（2）提問：你認為這些圖中分別是把什么平均分的？平均分成了幾份？用分數(shù)表示的是其中的幾份？

（3）引導學生明確：把6架飛機看作一個整體，平均分成3份，每份占這個整體的1/3，2份是（ ）？

對比探討：

（1）每份都是2架，為什么表示出來的分數(shù)不一樣呢？

（2）在這幾個圖形中，分別是把什么看作單位 1的？

說明：一個物體、一個計量單位或由許多物體組成的一個整體，都可以用自然數(shù)1來表示，通常我們把它叫做單位 l。

（3）分別把單位l平均分成了幾份？用分數(shù)表示這樣的幾份？

（4）從這些例子看，怎樣的數(shù)叫做分數(shù)呢？

在學生回答問題的基礎上，教師小結(jié)：把單位1平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分數(shù)。

3、擴展

出示：把9個蘋果平均分成3份，其中的2份是（ ）？把1條線段平均分成6份，其中的5份是（ ）？

指出：把單位l平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)，叫做分數(shù)單位。

三、練習

1、自主練習1

說說題中是把哪個數(shù)量看作單位1，平均分成了幾份，取這樣的幾份。

再讓學生說一說，每個分數(shù)的分數(shù)單位是多少？

各有幾個這樣的分數(shù)單位？

指出：在研究分數(shù)時，把哪個數(shù)量平均分成若干份，這個數(shù)量就是單位l。

2、自主練習2 學生動手涂涂看。

3、自主練習3

學生獨立解答，集體訂正。對學有困難的學生，教師適當引導。

四、總結(jié)

這節(jié)課學習了哪些內(nèi)容？通過學習你有哪些收獲？

自主練習6：

（1）1/4 1/2 7/8

（2）1/2 3/4 5/12

明確：

（1）讓學生反復說說這些分數(shù)的意義。（教師要給學困生充分的發(fā)言機會，允許其出現(xiàn)錯誤，教師或其他學生給予適當?shù)膸椭?。?/p>

（2）數(shù)軸上的點越往右越大。（初步滲透比較分數(shù)大小的方法。）

四、比較分數(shù)大小的方法

自主練習7

（1）學生獨立填寫，當學生碰到困難時，鼓勵學生交流探討，主動尋求解決問題的策略。

（2）集體訂正。小結(jié)比較分數(shù)大小的方法。（分母相同，分子不同：分子大的分數(shù)值就大，分子小的分數(shù)值就小。分子相同，分母不同：分母大的分數(shù)值反而小，分母小的分數(shù)值反而大。）

五、擴展應用

自主練習8

在太陽系的八大行星中，只有水星和金星沒有衛(wèi)星。沒有衛(wèi)星的行星數(shù)占行星總數(shù)的幾分之幾？有衛(wèi)星的行星數(shù)呢？適當擴展學生的課外知識，課前組織感興趣的學生上網(wǎng)搜集整理有關資料，課堂上利用空余時間進行介紹交流。

六、總結(jié)

這節(jié)課學習了哪些內(nèi)容？通過學習你有哪些收獲？你對今天這節(jié)課的學習滿意嗎？

作業(yè)設計：

基本應用：自主練習3、6題。自主實踐：和家長交流今天所學的知識。

板書設計：

分數(shù)的意義練習課（1）

無論分得的一份是一個物體還是多個物體，只要把一個整體平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，就可以用分數(shù)表示。

課后反思：

第三課時

教學內(nèi)容：

分數(shù)的意義練習課（2）

教學目標：

通過直觀教學和動手操作，學生在充分感知的基礎上，鞏固理解所學分數(shù)的概念，培養(yǎng)學生的實踐及觀察能力，促進學生思維的發(fā)展。通過創(chuàng)設互相協(xié)作，積極探索的學習情境，培養(yǎng)學生的學習興趣并滲透數(shù)學來源于實際生活的思想。

教學重難點：

本信息窗的的教學重難點是把多個物體看作一個整體，把這個整體分成若干份，這樣的一份或幾份也可以用分數(shù)表示。

教與學活動過程：

把班級里某一組學生作為單位1，出示：

1、該組中，男生人數(shù)占了全組人數(shù)的；

2、該組中，來自外來務工家庭中的學生人數(shù)占了全組人數(shù)的；

3、該組中，11周歲的人數(shù)占了全組人數(shù)的

4、該組中，參加藝校的人數(shù)占了全組人數(shù)的；

學生利用材料圈出各人數(shù)，交流：我把（ ）看作單位1，平均分成（）份，取這樣的（ ）份，就是結(jié)合這些分數(shù)說一說分數(shù)的意義。

二、生活數(shù)學。（說說下列每句話中分數(shù)所表示的意義）

（1）小軍吃了一塊餅的1/4。

（2）中國的農(nóng)民占全國人口的4/5。

（3）這次數(shù)學測驗我們班2/3的同學成績?yōu)閮?yōu)秀。

（4）中國用占世界1/20的耕地養(yǎng)活了占世界4/20的人口。

三、自我檢測。（分層練習，深化提高）

自主練習：學習的形式采取生生互動、師生互動。調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生觀察、分析以及互相協(xié)作的能力。

四、輕松片刻。

自主練習10

與同學做20次剪子、包袱、錘游戲，把你的勝負次數(shù)填入表中。勝的次數(shù)游戲總次數(shù)的幾分之幾？負的呢？

五、趣味探索

自主練習11

鼓勵學生以小組協(xié)作的形式尋求解決問題的策略。

作業(yè)設計：

課外實踐：了解分數(shù)產(chǎn)生和發(fā)展的歷史，寫一篇有關分數(shù)的數(shù)學日記。

板書設計：

分數(shù)的意義練習課（2）

把單位1平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分數(shù)。表示其中一份的數(shù)，叫做分數(shù)單位

課后反思：

第四課時

教學內(nèi)容：

分數(shù)與除法的關系

教學目標：

運用多媒體展示，理解分數(shù)與除法的關系，知道如何用分數(shù)表示除法算式的商。培養(yǎng)學生動手操作、合作交流和靈活運用知識的能力。通過學習，培養(yǎng)學生轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想和勇于探索的精神。

教學重點：

運用多媒體輔助理解分數(shù)與除法的關系。

教學難點：

具體體會每一個商的由來和表示的含義。

教學過程：

一、感知關系

1、問題：把6米長的繩子平均分成3段。每段長多少米？

把1米長的繩子平均分成3段。每段長多少米？

提問：怎樣計算每一段的長度？商是多少？為什么？（畫線段圖）

2、3/5表示什么意義？它的分數(shù)單位是什么？有幾個這樣的分數(shù)單位？

把4個蘋果平均分給兩個孩子，每個孩子分得多少個？怎樣列式？

把一根鋼管平均截成3段，每段的長度是這根管的幾分之幾？這里把誰看作單位1？

3、揭題、猜想關系：如果商不用小數(shù)表示，該寫多少呢？（學生一時語塞）

今天我們學習了分數(shù)與除法的關系就能解決這個問題。

板書課題：分數(shù)與除法的關系

二、探究關系

1、驗證關系

（1）通過動手操作驗證（運用多媒體展示）

（2）出示紅點1：把1米長的木條平均截成3段，每段長多少？

教師讓一學生讀題，然后就如何解決這個問題，學生分組討論，教師巡視，參 與各小組的討論，并適時點撥。

師：誰能把你們小組討論的結(jié)果告訴大家？

生：我們小組討論的結(jié)果是這樣的？因為木條的長度是1米，把它平均分成3段求每段的長，用除法，列式為：13（板書： 13），但除不盡，商是一個循環(huán)小數(shù)，等于0.33

師：不錯，商是一個循環(huán)小數(shù)？那同學們還有沒有其它的求法呢？

生：要把1米長的木條平均分成3段，根據(jù)分數(shù)的意義，把1米長的鋼材看作單1，求1段的長就是 1/3米。

師：真棒！這樣所求的鋼材長度不再是循環(huán)小數(shù)，而是一個簡潔的分數(shù)。（師板書：：1/3米）

指著13和 1/3米，問：它們有什么關系？

生：相等關系。因為它們表示的是同一段鋼材的長度，所以它們相等 。

師：由上可知：1除以3，商可以用什么數(shù)表示？

師生共同小結(jié)：整數(shù)除法不能整除時，可以用分數(shù)表示它們的商。

（3）出示紅點2：把2米長的塑料板做9個書簽，平均每個書簽用多少米塑料板？列式質(zhì)疑：29=（師：商可能是幾？為什么？你能否驗證一下呢？）

動手操作：剪拼圖形，研究29的商的由來和表示的含義。

小組交流：結(jié)合操作，請跟你的同桌說說29的商是多少及其由來。

學生操作，教師巡回指導、點撥，然后小組匯報。

生1：我們組是一個一個地分的。先把1米平均分成9份，得到9個1/9，2米共得到18個1/9，平均分9份，每份1/9，拼在一起是2/9米。

生2：我們組是把2米疊在一起，先平均分成9份，剪下其中的一份，再把這一份展開，拼在一起得到 2/9個餅，所以平均每個書簽2/9米。（板書：：2/9米）

師：兩種分法都對，相比來說，哪種分法簡便些？（后一種）下面請同學們看后一種的分餅過程。（老師演示分的過程并在黑板上留下圖示）

根據(jù)演示過程和黑板上的圖形，再讓學生思考回答：

（1）2/9米表示什么意義？

（2）2/9表示什么意義？

板書：29=2/9

2、揭示關系探求規(guī)律

教師指著兩個算式：13=1/3 29=2/9 提出以下問題。

1、觀察這兩個算式，等號左邊是什么算式？右邊是什么數(shù)？你能發(fā)現(xiàn)除法與分數(shù)之間有什么關系嗎？

生：兩個整數(shù)相除，商可以用分數(shù)表示。并且被除數(shù)作分子，除數(shù)作分母，除號相當于分數(shù)中的分數(shù)線。

2、如果用文字表示：被除數(shù)除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)

3、在這個等式中，要注意什么問題？

生：除數(shù)不能是零，分數(shù)的分母也不能是零。

4、若用a、b分別表示被除數(shù)和除數(shù)，那么除法與分數(shù)之間的關系又怎樣表示？

學生板書：ab= a/b（b0）

5、兩個整數(shù)相除，商可以用分數(shù)表示，反過來，分數(shù)能不能看作兩個整數(shù)相除？

6、分數(shù)的各部分分別相當于除法算式中的什么？

7、綜合以上問題，能不能說除法就是分數(shù)除法與分數(shù)之間有什么區(qū)別？

生：除法是一種運算，分數(shù)是一種數(shù)。

師：通過剛才的驗證，你得出了哪些結(jié)論？

①兩個數(shù)相除，當商不是整數(shù)時，可以用分數(shù)來表示。

②被除數(shù)除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)。

師：我們已經(jīng)通過實例驗證了分數(shù)與除法的關系，你能結(jié)合具體算式將分數(shù)與除法關系表填寫完整嗎？

聯(lián) 系 區(qū) 別

除法 被除數(shù) 除號 除數(shù) 是一種運算

分數(shù)

師：如果用字母a、b分別表示被除數(shù)和除數(shù)，那么你能不能用字母關系式清楚地表示除法與分數(shù)的關系呢？根據(jù)學生回答板書：ab=a/b

引導推理：除法里有什么具體要求？為什么？那分數(shù)有沒有要求呢？（引導從分數(shù)所表示的意義說明沒有意義）板書：b0

三、鞏固關系

1、強化分數(shù)與除法的關系。

（1）自主練習1題

（2）填上合適的分數(shù)

8cm=（ ）m 13g=（ ）kg 15dm=（ ）m 29分=（ ）小時

（3）在括號里填上合適的數(shù)

（ ）（ ）= 5/8, 3/5=（ ）（ ），=（ ）（ ）

2、比較練習，完成自治練習2

四、總結(jié)提升

師：分數(shù)與除法有些什么關系呢？我們一起來回顧一下。（生：）

作業(yè)設計

1、基礎作業(yè)教材17頁1、2

2、拓展練習 同步練習

板書設計：

分數(shù)與除法的關系

把1米長的木條平均截成3段，每段長多少？

13=1/3

把2米長的塑料板做9個書簽，平均每個書簽用多少米塑料板？

29= 2/9

被除數(shù)除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)

ab=a/b

課后反思：

第五課時

教學內(nèi)容：

信息窗2第二個紅點

教學目標：

使學生認識真分數(shù)和假分數(shù)，并掌握它們的特征，了解它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。使學生理解并掌握假分數(shù)化整數(shù)的方法。培養(yǎng)學生觀察，比較和抽象概括的能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。

教學重點和難點：

真分數(shù)和假分數(shù)的特征。等于1的假分數(shù)。

教學準備：

投影片，圖片，小黑板。

教學過程：

一、復習準備

1、在括號里填上表示圖形中陰影部分的分數(shù)：

2．說出表示圖形里陰影部分的分數(shù)，再說出它的分數(shù)單位，它有幾個這樣的單位。

3．用分數(shù)表示直線上的點。

教師：把直線上0到1這段看作單位1，1到2，2到3之間也都是單位1。

教師：把單位1平均分成了幾份？表示這樣的1份，2份，3份，4份的數(shù)各是多少？

教師：要表示這樣的5份是幾分之幾？7份是幾分之幾？

教師依次在數(shù)軸上點出幾個點，請學生用分數(shù)表示。學生口述。

教師：（指板書）根據(jù)分數(shù)的意義，口答后教師標出：1/5 2/5 3/5 4/5。我們寫出了很多的分數(shù)，下面來研究分數(shù)的分子和分母的大小關系。板書課題：真分數(shù)和假分數(shù)。

二、學習新課

1、認識真分數(shù)和假分數(shù)

（1）教師：請觀察黑板上的分數(shù)，比較每個分數(shù)中分子、分母的大小。試按一定的原則把這些分數(shù)分組。

學生小組討論后匯報。根據(jù)學生口答老師板書：

教師：我們把分子比分母小的分數(shù)叫做真分數(shù)。分子比分母大或者分子和分母相等的分數(shù)，叫做假分數(shù)。板書：第一組后補出真分數(shù)，在第二、三組后補出假分數(shù)。

教師：請說出3個真分數(shù)，3個假分數(shù)。

線段數(shù)。說一說這兩個分數(shù)的意義？這樣的分數(shù)等于多少？（等于1。）

教師：請觀察第一，三組的分數(shù)的分子與分母的大小關系，分數(shù)值與1的關系，你發(fā)現(xiàn)有沒有規(guī)律？

學生討論，匯報后老師板書在真分數(shù)后補出：真分數(shù)小于1；假分數(shù)后補出：假分數(shù)等于或大于1。

（3）教師：請看板書第3題的線段圖。哪一段上的點表示的是真分數(shù)？哪一段上的點表示的是假分數(shù)？

學生口答后，教師小結(jié)：由圖上可以清楚地看到，真分數(shù)，假分數(shù)實際上是以1為界，把分數(shù)分為了兩類。所以這節(jié)課我們研究的是分數(shù)的分子和分母的大小關系，而課題卻是真分數(shù)和假分數(shù)。

練習：（投影片）

1、下面分數(shù)中哪些是真分數(shù)？哪些是假分數(shù)？

2、把上一題中的分數(shù)用直線上的點表示出來，看一看表示真分數(shù)的點和表示假分數(shù)的點，分別在直線的哪一段上。（請兩位同學寫在投影板上，其余同學寫在本上。）

3．把假分數(shù)化成整數(shù)。

（1）教師把板書的用紅粉筆圈出，請同學觀察這些分數(shù)，問：它們有沒有共同的特點？

教師：這些假分數(shù)還可以用什么數(shù)來表示？

教師：這些假分數(shù)實際上就是整數(shù)。我們可以用什么方法把它們化成整數(shù)？這樣計算的依據(jù)是什么？（分子除以分母，分數(shù)與除法的關系。）

學生口答教師板書：

教師：說一說怎樣把假分數(shù)化為整數(shù)？

練習：把化為整數(shù)。（一人寫投影板，其余同學寫在練習本上。）教師：說一說怎樣把假分數(shù)化為整數(shù)？

三、鞏固反饋

1、說出四個分母是7的真分數(shù)。

2、說出3個分數(shù)值是1的假分數(shù)。

3、說出兩個分母是9，分數(shù)值比1大又比2小的假分數(shù)。

4、把下面這些分數(shù)化為整數(shù)。（口答）

5、判斷正誤，并說明理由。

（1）分母比分子大的分數(shù)是真分數(shù)；（ ）

（2）假分數(shù)的分子比分母大。（ ）

6、分數(shù)中，當a、b分別是什么數(shù)時，它為真分數(shù)？當a、b分別是什么數(shù)時，它為假分數(shù)？

四、課堂總結(jié)與作業(yè)

真分數(shù)，假分數(shù)，假分數(shù)化整數(shù)的方法。

作業(yè)設計：

1、基礎作業(yè) 4、5、6

2、拓展練習 同步練習

板書設計

真分數(shù)，假分數(shù)

分子比分母小的分數(shù)叫做真分數(shù)。真分數(shù)小于1。

分子比分母大或者分子和分母相等的分數(shù)，叫做假分數(shù)。假分數(shù)等于或大于1。

課后反思：

第六課時

教學內(nèi)容：

P16帶分數(shù)的意義，練一練，練習十六5～9和思考題

教學目標：

使學生認識帶分數(shù)，知道帶分數(shù)也是假分數(shù)。使學生理解把假分數(shù)化成帶分數(shù)的方法，能把假分數(shù)化成帶分數(shù)，培養(yǎng)學生分析、推理和歸納概括的能力。

教學重點：

理解帶分數(shù)的意義；會把假分數(shù)化成帶分數(shù)。

教學難點：

知道帶分數(shù)和假分數(shù)的關系。

教學準備：

圓片、長方形紙片若干。

教學過程：

一、復習引新

1、師：上節(jié)課我們學習了真分數(shù)和假分數(shù)，知道根據(jù)分子和分母的大小關系，可以把分數(shù)分成兩類（板書集合圖）。

2、出示：下面各分數(shù)中，哪些是真分數(shù)？哪些是假分數(shù)？

5/4 10/10 4/7 45/9 3/21 12/5

真分數(shù)：

假分數(shù)：

（1）師：什么樣的分數(shù)是真分數(shù)？什么樣的分數(shù)是假分數(shù)？

（2）在這些假分數(shù)中，哪些能化成整數(shù)？為什么？

（3）其余的為什么不能？今天我們就來研究這些分子不是分母整數(shù)倍的假分數(shù)。

二、教學新課

1、教學7/3

（1）用圓片表示7/3，需要幾個？怎么表示？（圖略）

（2）7/3可以看成是哪兩個數(shù)合起來的數(shù)？3/3也就是多少？（把表示3/3的圓片翻過來涂色）

（3）這時可以寫成什么形式？我們通常把它叫做帶分數(shù)。

2、教學12/5

（1）用長方形紙片表示12/5，需要幾個？怎么表示？（圖略）

（2）12/5可以看作哪兩個數(shù)合起來的數(shù)？（把表示5/5的兩個長方形紙片翻轉(zhuǎn)圖色）

（3）這時可以怎樣表示？這也是一個帶分數(shù)。

3、教學帶分數(shù)的意義

（1）提問：用自己的話說說什么樣的數(shù)叫做帶分數(shù)？（同桌互說指名說）什么樣的假分數(shù)可以改寫成帶分數(shù)？

（2）講授：有些假分數(shù)的分子不是分母的整數(shù)倍。這樣的假分數(shù)可以寫成整數(shù)和真分數(shù)合成的數(shù)，通常叫做帶分數(shù)。

（3）教學帶分數(shù)的讀法和各部分名稱。

（4）互相舉例讀一讀并說說整數(shù)部分和分數(shù)部分各是多少。

4、教學把假分數(shù)化成帶分數(shù)的方法

（1）如果不看這些圖片，你能把假分數(shù)化成帶分數(shù)嗎？

（2）討論匯報：A可以看直線上的點；B可以想有多少個分數(shù)單位；C用分子除以分母的方法

（3）重點講解用分子除以分母

（4）練一練：P18自主練習6題

5、同學們讀一讀這些假分數(shù)和帶分數(shù)，你比較喜歡哪一種？為什么？帶分數(shù)容易看出大小，所以在計算中結(jié)果是假分數(shù)的一般都要化成帶分數(shù)。

三、鞏固練習

1、分數(shù)可以分為真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)。為什么不對？假分數(shù)和帶分數(shù)是什么關系？（在集合圖上說明）

2、P18第8題用帶分數(shù)表示下面每組圖中的涂色部分。

3、自主練習9題，讓學生先說一說你是怎樣想的？

4、自主練習10題？填帶分數(shù)時你是怎么想的？

5、在自主練習13題，從圖上可以看出來什么嗎？

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課學習了什么？你有哪些收獲？還有什么不懂的問題？

五、作業(yè)設計

1、基礎作業(yè) 教材19頁12題

2、拓展練習 同步練習

板書設計

帶分數(shù)

分子不是分母的倍數(shù)的假分數(shù)可以寫成整數(shù)與真分數(shù)合成的數(shù)，通常叫做帶分數(shù)。

7/3 可以寫成 讀作二又三分之一

9/4 可以寫成 讀作二又四分之一

課后反思：

第七課時

教學內(nèi)容：

信息窗3（分數(shù)的基本性質(zhì)）

教學目標：

學生在學習了分數(shù)的意義基礎上學習和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，使學生明確分數(shù)和整數(shù)除法之間的聯(lián)系。

教學重難點：

學生通過一些實例發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結(jié)分數(shù)的基本性質(zhì)。

教學準備：

自制學具、教具

教學過程：

一、故事引人，揭示課題。

1、教師講故事。

猴山上的猴子最喜歡吃猴王做的餅了。有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴們吃，它先把第一塊餅平均切成四塊，分給猴１一塊。猴2見到說：太小了，我要兩塊。猴王就把第二塊餅平均切成八塊，分給猴2兩塊。猴3更貪，它搶著說：我要三塊，我要三塊。于是，猴王又把第三塊餅平均切成十二塊，分給猴3三塊。小朋友，你知道哪只猴子分得多嗎？

學生：討論：哪只猴子分得多？讓學生發(fā)表自己的意見，教師出示三塊大小一樣的餅，通過師生分餅、觀察和驗證，得出結(jié)論：三只猴子分得的餅一樣多。

教師：引導：聰明的猴王是用什么辦法來滿足小猴子們的要求，又分得那么公平的呢？同學們想知道嗎？學習了分數(shù)的基本性質(zhì)就清楚了。（板書課題）

2．組織討論。

（1）既然三只猴子分得的餅同樣多，那么表示它們分得餅的分數(shù)是什么關系呢？這三個分數(shù)什么變了，什么沒有變？讓學生小組討論后答出：這三個分數(shù)是相等關系， 1/4=2/8=3/12，它們平均分的份數(shù)和表示的份數(shù)也就是分數(shù)的分子和分母變化了，但分數(shù)的大小不變。

（2）猴王把三塊大小一樣的餅分給小猴子一部分后，剩下的部分大小相等嗎？你還能說出一組相等的分數(shù)嗎？通過觀察演示得出： 3/4=6/8=9/12。

（3）我們班有40名同學，分成了四組，每組10人。那么第一、二組學生的人數(shù)占全班學生人數(shù)的幾分之幾？引導學生用不同的分數(shù)表示，然后得出： 1/2=2/4=20/40。

小學教案：小學三年級下學期數(shù)學教學計劃3篇

【導語】我們生活的世界到處都蘊含數(shù)學知識。三年級的學生目前正經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中抽象出圖形的過程，他們是天生的學習者，他們在對自然事物、社會現(xiàn)象的接觸過程中，不斷產(chǎn)生新的體驗，并在不斷反復的體驗活動中生成新的感悟。因此，淡化形式，注重實質(zhì)，強化體驗，鼓勵感悟，是現(xiàn)代教學之道。以下是教案網(wǎng)為大家精心整理的內(nèi)容，歡迎大家閱讀。

【篇一】小學三年級下學期數(shù)學教學計劃

三年級共有51名學生，其中男生28人，女生33人。同學們基本上對學習和常規(guī)等各方面的習慣轉(zhuǎn)入正規(guī)。但由于學生來自不同的家庭，家長的文化水平、道德素質(zhì)等都存在著較大的差異。因此還有部分學生的學習習慣和行為習慣較差，大部分學生在課堂只停留在認真、專心聽，缺少主動參與的意識和習慣，一部分學生上課紀律松懈，喜歡隨意講話，作業(yè)不肯及時完成，喜歡拖拉作業(yè)。

所以本學期針對這些特點，在數(shù)學課要不但上的內(nèi)容豐富多采，形式多樣，富有吸引力；而且還要培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣，讓學生身在其中，才能堅定學生學好數(shù)學的信心，增強學生的意志力，養(yǎng)成良好的學習習慣。為此本學期計劃特定如下：

二、教學目標：

知識與技能方面

1、口算方面：會口算整百數(shù)除以一位數(shù)（商是整百數(shù)或整十數(shù)）、比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)、比較容易的兩位數(shù)乘整十數(shù)。

2、筆算方面：能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)（包括商中間、末尾有0的情況）、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（包括列比較簡便的豎式計算兩位數(shù)乘整十數(shù)），能筆算一位小數(shù)的加、減法。

3、估算方面：三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，估計兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。能說出估計的過程與方法。

4、初步理解一個整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是十分之幾米、幾角是十分之幾元。

5、能結(jié)合具體情境理解一位小數(shù)的意義，能讀寫一位小數(shù)和比較兩個一位小數(shù)的大小。

6、認識年、月、日，能區(qū)分大月、小月，能判斷平年、閏年，能計算一個季度、半年、全年的天數(shù)。

7、結(jié)合實例理解面積的含義。認識面積單位平方厘米、平方分米和平方米，能選用適宜的面積單位估計、測量、表達圖形的面積。探索并掌握長方形和正方形的面積公式，能計算或估計有關的面積。知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。

8、結(jié)合實例了解平均數(shù)的意義。會求一組簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（限結(jié)果是整數(shù)）。會用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的狀況。會用平均數(shù)對兩組數(shù)據(jù)進行比較、分析。

情感與態(tài)度方面：

1、在現(xiàn)實的情境中理解數(shù)學內(nèi)容，利用學到的數(shù)學知識解決自己身邊的實際問題，獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的信心。

2、在教師的組織和指導下，通過自己的主動探索獲得數(shù)學知識，初步發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力。

3、通過教科書里“你知道嗎”欄目及其他渠道了解更多的有關數(shù)學的知識，體會數(shù)學是人類在長期生活和勞動中逐漸形成的方法、理論，是人類文明的結(jié)晶，體會數(shù)學與人類歷史的發(fā)展是息息相關。

4、在教師的具體指導和組織下，能夠?qū)嵤虑笫碌嘏u自己、評價他人。

三、數(shù)學思考方面

1、經(jīng)歷在實際情境中認識小數(shù)的過程，學習用數(shù)描述、表達現(xiàn)實世界中的現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)感。

2、經(jīng)歷利用已有的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗探索三位數(shù)除以一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與估算方法，以及一位小數(shù)加、減法的過程，發(fā)展抽象概括與推理的能力。

3、應用數(shù)學知識和生活經(jīng)驗解決實際問題的過程中，理解一些常見的數(shù)量關系，發(fā)展抽象思維。

4、在探索長方形、正方形面積計算公式的過程中，進行觀察、實驗等數(shù)學活動。發(fā)展合情推理和演繹推理能力。

5、在研究求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)的方法以及運用統(tǒng)計方法解決實際問體的過程中，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

6、培養(yǎng)學生初步具有清晰地表達自己思考過程的能力。

四、解決問題方面

1、能應用在本冊教科書里學到的運算知識，解決生活中遇到的實際問題，發(fā)展應用意識。在理解面積含義及理解長方形、正方形面積計算方法的基礎上，主動解決一些有關的實際問題。

2、進一步學會根據(jù)要解決的實際問題到現(xiàn)實生活中收集和整理數(shù)據(jù)，能解決一些與平均數(shù)有關的簡單的實際問題，體會數(shù)據(jù)的重要性，增強統(tǒng)計觀念。

3、增加與同伴合作解決問題的體驗，能主動與同學共同進行學習活動，積極與同學交流自己在解決問題時的思考與所選用的方法。

4、在教師的指導下，能經(jīng)常反思自己的學習活動，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。能利用估計，判斷解決問題結(jié)果的合理性。

五、采取措施：

1、創(chuàng)設一個自由、開放、安全的學習氛圍，從而拓展學生的思維點擊，學生的創(chuàng)新火花。

2、課堂上引入開放性的例題，使學生在探索中促進發(fā)散和求異思維的發(fā)展。

3、改革課堂教學的空間組織形式，采用問題式教學與小組合作交流等形式來揭示知識的規(guī)律和解決問題的方法，并在問題與合作交流中學會互相幫助，實現(xiàn)學習互補，增強合作意識，提高交流能力。

4、創(chuàng)設問題情景，鼓勵學生大膽質(zhì)疑。

5、對學有余力的學生鼓勵他們積極參加拓展練習，課堂上準備一些不同層次的練習激發(fā)學習數(shù)學的興趣，發(fā)揮他們的潛力。

六、奮斗目標

1、在教師的指導下能從實際生活和現(xiàn)實情境中收集信息、組合信息，發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題，從而發(fā)展數(shù)學應用意識。

2、在教師指導下，初步學習反思和評價。

3、在教師的鼓勵和指導下，能積極地參加觀察、操作、探索、交流等數(shù)學活動，對與數(shù)學有關的身邊的`某些事物有好奇心，對學習內(nèi)容和學習活動感興趣，有學好數(shù)學的愿望。

4、在教師和同學的鼓勵幫助下，能克服數(shù)學活動中遇到的困難，初步獲得成功的體驗，進一步培養(yǎng)學好數(shù)學的愿望。

5、在解決實際問題的過程中，進一步學習有條理地思考，把握數(shù)量之間的關系，培養(yǎng)合情推理能力和演繹推理能力。

【篇二】小學三年級下學期數(shù)學教學計劃

學生的學習主動性都不強，數(shù)學基礎較差，需要在老師的督促下才能認真聽講，完成作業(yè)；有個別基礎較差的學生，學習起來有些吃力，并且不能按時完成作業(yè)，需要老師多加指導。

二、教材分析：

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學解決問題，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點教學內(nèi)容。

三、教學目標：

1、會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。

2、會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

3、初步認識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。

4、認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。

5、認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。

6、認識時間單位年、月、日，明白它們之間的關系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

7、明白不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析；明白平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

8、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

9、初步明白集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10、體會學習數(shù)學的樂趣，提升學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

11、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

四、教學措施：

1、注重培養(yǎng)學生靈活的計算能力，發(fā)展學生的數(shù)感。

2、結(jié)合現(xiàn)實問題教學簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學生對統(tǒng)計作用的認識，逐步形成統(tǒng)計觀念。

3、強化解決問題能力的教學，培養(yǎng)學生綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

4、提供豐富的空間與圖形的教學內(nèi)容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。

5、有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力。

6、 情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學教學中，用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內(nèi)在動機。

五、課時安排：

位置與方向……………………………………4課時左右

筆算除法 ……………………………………9課時左右

統(tǒng)計……………………………………………4課時左右

年、月、日……………………………………3課時左右

兩位數(shù)乘兩位數(shù)………………………………6課時左右

面積………………………………………………8課時左右

小數(shù)的初步認識………………………………3課時左右

解決問題………………………………………4課時左右

數(shù)學廣角………………………………………2課時左右

總復習………………………………………………6課時左右

【篇三】小學三年級下學期數(shù)學教學計劃

本學年共有72人，其中男生 38 人，女生34 人，從上學期考試成績分析，學生的基礎知識口算、筆算、驗算、及脫試計算較好。但粗心大意的還比較多，靈活性不夠，應用能力不夠強，但總的來說大部分學生對數(shù)學比較感興趣。也有部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業(yè)，對于學習數(shù)學有一定困難，所以在新的學期里，在端正學生學習態(tài)度的同時，應強化培養(yǎng)他們的學習數(shù)學的能力，以提升成績。

二、教學內(nèi)容

本冊教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法、統(tǒng)計表、位置與方向、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積、年、月、日、小數(shù)的初步認識

教材的編寫特點

1、數(shù)與計算方面的

本冊安排的數(shù)學與計算方面的內(nèi)容主要有除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)、小數(shù)的初步認識三個單元。

2、空間與圖形方面的

本冊教材安排的空間與圖形方面的內(nèi)容主要有“位置與方向” “面積”兩個單元

3、量的計量方面的

本冊教材進一步擴大了計量的知識范圍。除了面積單位的認識外，還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。

4、統(tǒng)計知識方面的

在這一冊中教材一方面注意利用已有的知識學習新的統(tǒng)計知識。明白不同形式的條形統(tǒng)計圖。

5、實踐方面的

安排了年歷制作教學實踐活動。

三、教學目標

1、會筆算一位數(shù)除多位是的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

2、會口算一位數(shù)除商是整十、整百整千的數(shù)。

3、初步認識簡單的小數(shù)，會讀寫小數(shù)

4、認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。

5、認識面積的含義

6、認識時間年、月、日，明白它們之間的關系。

7、明白不同形式的統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析，明白平均數(shù)的含義。

四、教學重難點

教學重點：位置與方向、年、月、日、除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

教學難點：位置的確認、計算的算法、時間的計算。

五、教學措施

1、轉(zhuǎn)變教學方法。在教學中，注重知識產(chǎn)生、形式的，引導學生去探索，去發(fā)現(xiàn)。

2、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學生暢所預言，互相交流，充分發(fā)揮學生的主體性。

3、認真及時的紀錄教學后的感受和感悟，

六、課時安排

一單元：位置與方向 4課時

二單元：除數(shù)是一位數(shù)的除法 11課時

三單元：統(tǒng)計圖 2課時

四單元：兩位數(shù)乘兩位數(shù) 9課時

五單元：面積 8課時

六單元：年、月、日 3課時

七單元：小數(shù)的初步認識 5課時

八單元：數(shù)學廣角 4課時

三年級下學期課外閱讀指導教案

第六冊課外閱讀指導教學設計
1、編輯圖書目錄
2、學習背誦
3、卡片摘錄
4、讀書的秘決
5、避讀法
6、優(yōu)秀作文的閱讀
7、閱讀批注
8、抓住重點讀
9、閱讀手抄報

課題1、編輯圖書目錄課型實踐訓練課
教學目標指導學生學習為圖書編輯目錄的方法，在實踐訓練中激
發(fā)學生的興趣，并進一步拓寬閱讀面。
課前準備參觀圖書館
教學過程
步驟教師活動學生活動
嘗試激趣

導入訓練1.教師擺出一大堆圖書，并要求一生在最快的時間內(nèi)找出所要圖書。
2.組織學生交流在找書過程中碰到的問題——混亂難找。
3.提出課題：試問今天才這么些書，如果有一個圖書館那么多書，也能這么找嗎？回憶參觀時的印象，板書課題。
1.學生情況導入，發(fā)現(xiàn)問題。
2.回憶參觀情況，總結(jié)出解決問題的方法。
明確要求

嘗試練習1.根據(jù)學生發(fā)言總結(jié)出編輯圖書目錄的方法：類別、編號、書名。
2.進行嘗試練習，各組為組內(nèi)帶來的圖書分類并編號入冊。
3.組織交流。
4.小結(jié)方法和心得。
方法：
①確定類別及類別號。
②把書分類。
③給書編號。
④登記，貼書號。
1.學生討論交流在圖書館時所見到的編輯圖書目錄的方法。
1、小組交流，全班交流：
類別：理論、文藝、科技、工具、……
注意：大類別中還可以分小類別：如文藝可分小說、散文、戲劇、寓言、童話…
編號：類別號+書號類
書名。
布置作業(yè)
鞏固方法回家為自己的小書柜建立一份書目檔案。
-1-

課題2、學習背誦課型練習體會型
教學目標通過學習，使學生學會一般的背誦方法，并明確背誦的
價值及重要性，能在閱讀活動中不斷積累。
課前準備準備背誦古詩，想想背誦方法。
教學過程
步驟教師活動學生活動
活動激趣

導入訓練1.組織古詩背誦活動。
2.交流背誦的好處。
3.小結(jié)引入新課：列夫托爾斯泰說：“背誦是記憶力的體操?！瘪R克思喜歡背誦詩歌，他從小時候起，堅持用一種自己不太熟悉的外語去背誦詩歌，日久天長，他的記憶力越來越強。我們在閱讀中積極學會背誦，那你就會越來越聰明。今天就教你背誦的方法。1.學生背誦古詩。
2.小組全班交流背誦好處。
積累知識、鍛煉記憶、
積蓄詞匯、豐富語言。
提高閱讀和寫作能力。
嘗試練習

學習方法1.出示精美片斷《雪兒》第四、五自然段，請學生用各種自己喜歡的方式背誦并記時。
2.匯報背誦情況。
3.小結(jié)方法：明確背誦要領。
①深刻理解是背誦的基本條件。
②邊讀邊背，可采用默讀也可以用朗讀的方法。
③抓關鍵詞，給背誦以提示。
④列出提綱，便于背誦。
1.學生記時背誦。
⒉總結(jié)交流背誦方法：
（1）多讀記憶
（2）理解記憶
（3）分句記憶
實踐訓練

鞏固方法1、出示訓練片斷：
少年王勃第二、三自然段要求選擇方法在10分鐘內(nèi)背誦。
2、進行小組背誦，選出代表參加全班比賽。
3、交流運用的過程，評選背誦能手。1、學生選擇方法自讀自背。
2、小組比賽，選出代表。
3、交流運用方法：
①深刻理解：凝望秋景、寫成名文
②抓關鍵詞：站、望、天、水、鴨、霞。
③列出提綱：胸有成竹說、筆走如飛寫、拍案叫絕夸。
布置作業(yè)

延伸課外用自己喜歡的背誦方式，每天背誦一段你最喜歡的文字，不少于100字。每天背誦100字短文，并作好記載，準備參加者班級背誦比賽。
-2-
課題3、卡片摘錄課型練習體會型
教學目標1、通過學習，使學生學會用卡片進行摘錄一些精彩片斷，
并作好整理。
2、學習卡片摘錄方法，提高閱讀能力。
課前準備教師準備好一疊卡片索引摘錄卡
教學過程
步驟教師活動學生活動
展示激趣

導入訓練1.出示一堆教師閱讀卡片，隨機向?qū)W生介紹一些好句及相關常識，并告知學生由于平時注意積累，所以能有如此收獲。
2.卡片展示，并請學生在組中欣賞傳閱討論發(fā)現(xiàn)。
3.匯報發(fā)現(xiàn)：卡片索引包括的內(nèi)容。
4、今天我們就來學習卡片摘錄的方法。1.聽讀卡片內(nèi)容。
2.討論卡片發(fā)現(xiàn)了項目。
①分類
②編號
③書名。
④文章題目。
⑤資料摘錄
⑥摘錄者
⑦日期
3.交流匯報。
嘗試練習

學習方法1.出示片斷：自行閱讀中發(fā)現(xiàn)的一些值得摘錄的內(nèi)容摘寫在教師下發(fā)的卡片上，并填好卡片。
大自然，在我們面前，打扮得多好看。遠方的山，綠油油的像一幅印花布；一條條小河，在跟我們捉迷藏，一會兒跑到東面，一會兒跑到西面，河面上多少條小船，蜻蜓點水似的往前漂；田野上有的是嫩黃的油菜花，有的是翠綠的小麥，暖洋洋的春風一吹來，它們就快活地低頭談心。
2.交流匯報發(fā)現(xiàn)填寫方法。1.學生嘗試訓練進行卡片索引摘錄。
①分類：比喻句
②編號：001
③書名：語文補充閱讀
④文章題目：到野外采集去
⑤資料摘錄：遠方的山，綠油油的像一幅印花布；河面上多少條小船，蜻蜓點水似的往前漂；……
⑥摘錄者；方小紅
⑦日期：****年*月*日

實踐訓練

鞏固方法1、自選材料，自行閱讀中發(fā)現(xiàn)的一些值得摘錄的內(nèi)容摘寫在教師下發(fā)的卡片上，并填好卡片。
2、組織質(zhì)疑和討論：
分類根據(jù)自己的需要，一般可按閱讀、寫作需要來分。如寫作可分：抒情、描寫、議論；詞、句、段；等等。
組織展示，評比最佳卡片。1、自選材料，自行閱讀、自填卡片。
2、小組交流。提問：
該怎么分類。
如何使用？明確目的、及時分類、學以以用。
3、全班展示
布置作業(yè)
鞏固方法回家后設計摘錄分類，每天閱讀并制作一張摘錄卡片。每天閱讀做好閱讀卡片，準備參加全班展示。
-3-
課題4、讀書的秘決課型練習體會型
教學目標1、指導學生通過了解名人讀書的方法心得，化為己用，促進學生讀書的積極性。
2、選擇學習名人讀書方法，提高自己閱讀水平。
課前準備搜集一些名人讀書的心得和方法。
教學過程
步驟教師活動學生活動
介紹名人
激發(fā)興趣1、出示《李平心五勤讀書法》
李平心的讀書方法有五勤，即勤閱讀、勤摘錄、勤記心得、勤分類和勤編寫。在他的居室，無論是從書房到臥室，還是從書房至床頭，甚至沙發(fā)、茶幾、廚房、廁所等處，凡要可到達之地，都有存放著紙片的小盒子。是他平時投放讀書的筆記、摘錄的“聚寶盒”，每隔一段時間，就拿出來歸類、整理研究，寫成了《甲骨文、金文扎記》1、學生讀短文。
2、交流讀文體會：
閱讀要有恒心、要勤奮、要堅持不懈。
介紹方法

選記方法1.教師介紹魯迅讀書的秘決：
不動筆墨不讀書，做到：眼到、口到、心到。激發(fā)學生閱讀興趣。
2.學生介紹課前搜集到的名人的讀書方法。
3.教師補充一些閱讀秘訣如
（1）“四勿一高”讀書法
（2）“五勤”讀書法
（3）“十目一行”讀書法
閱讀四法：一.擴大閱讀面
二.勤于思考
三.勤于記錄
四.善于運用
4、組織交流匯報1.學生交流名人讀書方法。
2.討論理解名人學習方法。熟記一到兩種讀書方法
3.交流匯報。
嘗試練習

學習方法1.教師教給方法。
2.學生選擇自己合適的方式進行閱讀教師提供的閱讀材料。
3.交流閱讀資料，發(fā)問題進行撿測。
4.匯報總結(jié)
1.學生閱讀。
2、交流學習心得。
布置作業(yè)
鞏固方法用所掌握的閱讀方法進行閱讀并作卡片摘錄。落實“五勤讀書法”開展讀書活動。
-4-
課題5、避讀法課型實踐訓練課
教學目標1、指導學生了解避讀法的要求和方法，在實踐中體會避讀法的作用。
2、初步掌握避讀法的方法，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力。
課前準備回憶學過的閱讀方法，搜集有關的閱讀方法。
教學過程步驟教師活動學生活動
復習激趣
導入新課1、組織交流閱讀方法。
2、揭示新課——避讀法，指點方法概念及好處：
避讀法是在閱讀中對有些次要問題及無關緊要的內(nèi)容，采用避而不讀的方法。它可以保證閱讀速度，培養(yǎng)從實際出發(fā)，抓拄主要矛盾，避輕就重的處理能力。1.交流閱讀方法：
畫讀法、朗讀法、劃讀法、議讀法、摘讀法。
2、初步知道避讀法的意義。
嘗試學習

明確要求1.閱讀課文葉挺將軍在“八一”風暴中，嘗試避讀法。
2.弄清避讀法的基本要求：在閱讀過程中，避開不必須解決的問題，留以后解決。
3.組織交流，明確方法。1.個體自學，自己練習避讀法。
2.同桌討論，班級交流，體會避讀法的方法。
①通讀全文
②抓住重點：攻打鐘樓
③重點閱讀：葉挺將軍的表現(xiàn)

出示訓練
感悟方法1.出示訓練，選自讀課本《鄧世昌視死如歸》報時訓練——避讀法。
2.組織交流讀后體會。
3、總結(jié)讀體會，講述避讀法好處。
1.學生試讀，完成報時。
2.說說你讀懂了什么。
本文描寫了鄧世昌在甲午海戰(zhàn)中英勇奮戰(zhàn)的情景，表現(xiàn)了鄧世昌強烈的愛國之情和寧死不屈的英雄氣慨。
3.小組討論交流避讀法感受。
抓住鄧世昌英雄行為，注意帶點字的閱讀。
4.總結(jié)摘讀法的方法。
布置作業(yè)
鞏固方法要求學生在課外閱讀中，要求運用避讀法，并運用和總結(jié)避讀法的方法的好處。學生運用避讀法閱讀。并做好讀書筆記
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課題6、優(yōu)秀作文的閱讀課型學習欣賞
教學目標1、通過閱讀優(yōu)秀作文，培養(yǎng)學生的閱讀能力及培養(yǎng)他們對閱讀優(yōu)秀作文的興趣。
2、初步認識優(yōu)秀作文的閱讀方法，提高閱讀表達能力。
課前準備1、優(yōu)秀作文選一本，想想我是怎樣讀優(yōu)秀作文的。
2、制作“優(yōu)秀作文”獎牌。
教學過程步驟教師活動學生活動
導入新課

明確要求1、老師板題?！皟?yōu)秀作文的閱讀”
2、引導交流：小朋友，你們喜歡讀優(yōu)秀作文嗎？說說什么是優(yōu)秀作文？閱讀優(yōu)秀作文有什么好處？
3、小結(jié)激趣：優(yōu)秀作文是我們小朋友寫的作文，貼近我們的生活，讀起來親切，認真閱讀對我們提高閱讀寫作水平有很大的好處。1、全班交流：
優(yōu)秀作文：思想健康、中心明確、內(nèi)容具體、條理清楚、詳略得當、語句通順、書寫工整、不寫錯別字，會用常用標點符號。
好處：拓寬思路、豐富寫作材料，提高閱讀和寫作水平。

出示訓練
感悟方法1、出示優(yōu)秀作文《保護蜻蜓》
2、指導學生小組內(nèi)交流作文內(nèi)容及閱讀方法。
閱讀方法：
①讀題，猜內(nèi)容，看題目好在哪里。
②讀文，想內(nèi)容，理層次。
③思文，文章的特點和學習、借鑒的地方
3、小結(jié)：我們通過閱讀實踐，明白了閱讀的方法，下面我們就自己來讀一篇優(yōu)秀作文，并做好讀書筆記。1、學生自由閱讀。
2、學生小組內(nèi)交流作文內(nèi)容：寫我看到小朋友捕捉蜻蜓，就上前勸阻的事。先寫寫作的原因；再用數(shù)據(jù)和資料具體說明蜻蜓是最出色的“除害飛行家“。最后呼吁大家保護蜻蜓。
這篇作文運用有力的事實和數(shù)據(jù)說明自己的觀點；寫得層次清楚，觀點明確。
3、參與全班交流。

出示光盤
對比評價1、出示班級優(yōu)秀作文，要求運用學到的方法進行自學，并做好讀書筆記。
2、全班交流閱讀成果和學到的寫作方法。
3、給寫作之星頒獎。1、學生自學優(yōu)秀作文，做好讀書筆記。
2、全班交流，總結(jié)方法。
3、***同學介紹寫作經(jīng)驗。
4、評選寫作之星。
實踐體驗
鞏固拓展布置作業(yè)：回去選一篇自己喜歡的作文，運用學到的方法。寫好讀書筆記并仿寫一篇作文。組織作文比賽。自己認真閱讀一篇作文并作好讀書筆記，并仿寫一篇作文。
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課題7、閱讀批注課型練習體會課
教學目標指導學生學習簡體的閱讀批注方法，并明確閱讀批注能促進思維發(fā)展的意義，培養(yǎng)動筆的閱讀習慣。

教學過程
步驟教師活動學生活動
明義激趣
導入新課1、出示《語文補充閱讀》中《和白楊奶奶見面》一文，問左邊是什么？
2、揭示課題——閱讀批注。
3、明確閱讀批注的意義。
進行批注可以提高閱讀效果，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。1.觀察、欣賞、學習《和白楊奶奶見面》一文。體會他們的什么是批注。
批注是指對一些生詞難字加以注釋；在段落層次前寫大意；對文章的思想內(nèi)容和表達手法作簡評。
嘗試練習
明確要求1.投影出示方法：
預習時，一讀二查三標四注。
聽課時的“析”和“記”。
總結(jié)歸納時的“賞”。
課堂知識延伸時的“摘”。
2.教師講解。
3小結(jié)。1.學生齊讀方法。
2.學生理解。
一讀（文章）二查（疑難）三標（章節(jié)、段落）四注（大意、內(nèi)容、問題）。
“析”：對內(nèi)容的分析和“記”下自己的感想和體會，
“賞”（欣賞評點）。
“摘”（摘錄好句妙語）
3.學生進行嘗試練習
實踐體會
培養(yǎng)習慣1、出示短文《三味書屋》進行閱讀批注同桌匯報。
2.組織檢查交流。
3.小結(jié)上課情況。1.學生用這種方法進行閱讀課本。
注：概括介紹三味書屋；具體介紹書屋的陳設；重點介紹“早”字的來歷。
析：按方位介紹陳設，條理清楚；
“早”字描寫生動，突出魯迅先生勤奮學習的精神。
摘：魯迅的書桌上……像一支小巧玲瓏的火把。
時時早、事事早……奮斗了一生。
2.小組檢查交流。
3.自我小結(jié)。
布置作業(yè)
鞏固方法要求學生回去運用批注方法進行課外閱讀。
學生用批注方法閱讀課外書進行課文預習。

-7-
課題8、抓住重點讀課型實踐體會
教學目標1、通過學習實踐，使學生能抓住重點讀懂文章，體會感情。
2、掌握抓重點閱讀的方法，使學生進一步養(yǎng)成邊讀邊思考的好習慣，提高閱讀水平。
課前準備1、一張寫有短文的幻燈，了解學生的抓住重點閱讀情況
2、學生回顧抓住重點方法。
教學過程步驟教師活動學生活動
嘗試激趣
導入新課1、出示課題和短文，讓學生找出文章重點。
題目：《廬山的云霧》、《七顆鉆石》
短文：《揠苗助長》
2、組織討論：抓住重點的方法。
3、小結(jié)：張之洞先生說：“讀書不知要領，勞而無功?！遍喿x時不知重點，囫圇吞棗，是沒有效果的。我們應該學會抓住重點閱讀。1、學生說重點。
看題目猜重點：
《廬山的云霧》：重點是寫廬山云霧的美麗。
《七顆鉆石》：重點有關七顆鉆石的事
短文：《揠苗助長》：拔苗助長的經(jīng)過。
2、討論怎樣抓住重點讀：
讀思結(jié)合：集中注意力，開動腦筋，邊讀邊思。

介紹方法
體會文意1、介紹方法。
①讀題，抓重點提問題。
②讀文，劃疑難定重點。
③思文，抓重點解問題。
2、組織閱讀《海底世界》指導學生小組內(nèi)交流。
3、教師小結(jié)：
①首先是讀思結(jié)合
②其次抓住主要內(nèi)容。
③最后體會思想感情
1、學生學習方法
2、學生閱讀，小組內(nèi)交流，說說怎樣抓住重點進行閱讀？①讀題，提問題：海底世界有什么奇妙？②讀文，劃出景色奇異、特產(chǎn)豐富該怎么理解。③思文，選取典型、抓住特點介紹了海底世界景色奇異、特產(chǎn)豐富的特點，表達了作者熱愛大自然的思想感情。
3、小組推薦代表上臺說說。

體驗嘗試
感悟方法1、出示練習的短文《草原——可愛的地方》運用方法進行練習
2、全班交流，總結(jié)方法。
3、給閱讀之星頒獎。1、學生自讀小組說說讀懂了什么？
2、全班交流總結(jié)方法。
3、評選閱讀之星。
實踐體驗
鞏固拓展布置作業(yè)：回去自選內(nèi)容進行閱讀，用上在課堂里學到的方法，說一說你的理解，講給你的父母聽一聽你的收獲，讓他們也來夸夸你?；厝嵺`，并寫下你懂得的意思以及閱讀體會，記在你的讀書筆記本上。
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課題9、閱讀手抄報課型實踐體會
教學目標1、指導學生在合作中完成閱讀手抄報，合學生在自主活動中提高語文素養(yǎng)，拓寬學習語文的空間。
2、通過實踐，掌握編制手抄報的方法和途徑，并在實踐中運用。
課前準備各小組準備小報材料。
教學過程步驟教師活動學生活動
展示認識
激趣導入1、出示閱讀手抄報，問這是什么？什么是手抄報？
2、介紹手抄報的好處：
手抄報能培養(yǎng)我們獨立自主、合作的能力，展示自己閱讀成果以及編輯、書寫、美化等綜合能力。
揭示本課課題。1、回答老師問題：
手抄報：是自己設計、編制，具有一定主題的小報
2、嘗試說說好處，明確本課目的

合作討論
弄清方法1、出示手抄報，組織討論編制手抄報的方法和途徑。
2、根據(jù)學生回答進行板書。①確定主題，定好報名。
②圍繞主題，搜集、閱讀有關材料，根據(jù)版面確定編輯材料。
③版面設計。
④抄寫、剪貼、美化。
1、小組交流，全班討論：
2、認識小報編制過程。
版面安排：
①報頭：報名、編輯者、日期。
②篇幅安排：版面安排樣式、標題、文字格式。

小組合作，實踐操作1、提出要求：
①內(nèi)容：以《美麗的南沙群島》、《廬山云霧》和《海底世界》三篇寫景課文，以祖國山水為主題。
②要求：六人合作完成小報。
③評價：以主題、內(nèi)容、版面為項目進行評選最佳小報。
2、小組合作編制小報
3、小報展示，進行評選。1、學生小組合作討論。
①分工：資料選擇、版面設計、抄寫內(nèi)容、標題美化、報頭設計。
②定報名：《山清水秀》、《山水風光》、《山南海北》、……
2、制作小報、展示小報。
課后拓寬
讀讀畫畫課后根據(jù)自己閱讀的內(nèi)容，制作一張手抄報。參加全班展示。學生回家搜集資料，制作手抄報，定期參加小報展覽。

三年級下學期數(shù)學教學反思(模板4篇)

優(yōu)秀的老師既要保證課堂順利進行，也要保證課堂的氛圍。實際教學過程中，教師離不開教案。教案可以幫助老師更加輕松的完成預期的教學內(nèi)容。好的教案課件是怎么寫成的？88教案網(wǎng)編輯為大家呈上收集和整理的三年級下學期數(shù)學教學反思，供您參考，并請收藏本頁！

三年級下學期數(shù)學教學反思 篇1

第一單元《位置與方向》教后反思

學生早已積累了有關位置知識的感性經(jīng)驗，能通過一些條件確定物體的位置。本節(jié)課是這個單元的第一課，喜歡并學好這節(jié)課知識十分重要。在學生對定向運動有了了解之后，再進行例1的教學就非常輕松了。在解決確定物體的位置這個問題的過程中，當出現(xiàn)學生在描述物體位置時只根據(jù)方向或距離其中一個條件時，我及時組織學生進行討論怎樣說才能更準確呢？學習空間與圖形知識，要注意引導學生在具體的情景中發(fā)現(xiàn)、探索，進行實際操作，才能掌握這方面知識。我認為為學生創(chuàng)設實際活動的情境，讓學生在實踐活動中經(jīng)歷認識方向的過程是非常重要的。

要讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學。也就是說，在教學中要結(jié)合實際給學生創(chuàng)設實踐的機會。三年級的學生，正處在由具體形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)化的關鍵時期，此時的抽象邏輯思維在很大程度上是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系的，具有很大成分的具體形象性。而東、南、西、北等方位概念又是那樣的抽象。因此，在教學時，我創(chuàng)設了大量的活動情境，讓學生在活動中理解、掌握所學知識。例如：例1的教學，我先讓學生根據(jù)自己所在的位置說一說自己面對的是哪個方向？（因為我們的教室是東、西向的，學生背面剛好是東面。又剛好是早上，學生很容易聯(lián)系生活經(jīng)驗想起自己后面是“東”。）“你的后面、左面、右面又是什么方向呢？”我還來不及介紹，孩子們已不由自主地想起兒歌“早晨，太陽從東方升起。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。”此時的我已無需多言……隨后組織孩子們改變面對的方向，確定其余方向。整堂課學生是在的活動中理解、掌握所學知識。同時使學生感受到數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。又如：例5的教學，我組織學生“當導游”，讓學生在“導游”的角色中學會看有八個方向的路線圖，能夠根據(jù)路線圖向自己的“游客”描述行走的路線。在這樣的活動中學習，學生興趣盎然，學習效果極佳。

以上，就是我對第一單元教學的反思，總體來說，就是要在課前做好充分的準備，包括對教材教參的鉆研，實物教具的準備等等方向。

第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》

本單元有承上啟下的作用：

一、1、是在表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎上進行教學的。2、它為學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的處罰，學習除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎。主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法。在教學中發(fā)現(xiàn)兩個教學安排上的特點：1、本單元的例題與習題，真實、自然的體現(xiàn)了除法產(chǎn)生于解決一個個具體問題中。2、教材邏輯地設計了一個個拾級而上的臺階，使學生充分利用已有的知識很經(jīng)驗、通過自主探索、合作交流、主動獲取所學的知識。因此在教學中，我比較注重：

二、、運用已知，探求新知。

以動手操作為手段，以探究除法豎式的書寫格式和計算順序為線索，以達到自主理解算理為核心。如：教學“42÷2”時，引導學生運用操作的方法和口算方法進行計算，并借助這兩種方法自行探究筆算除法中每一步的計算含義，從而掌握新的知識，“商中間或末尾有0的除法”是這個單元的例7。在此之前，學生對除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的方法、格式都比較熟悉了。所以在教學中，我主要讓學生采用嘗試、探究、討論的方法自己學習計算方法，通過交流、討論明白當除到被除數(shù)的某一位上不夠商1就商0。同時在用豎式書寫時，這個過程可以省略。力圖繼續(xù)滲透可以利用舊知學新知的遷移能力，培養(yǎng)學生“會學”的能力。

2、勤于思考，有效學習。

思考是學生學習數(shù)學認知的本質(zhì)特點，是數(shù)學學習的本質(zhì)特征。在教學中我注重將思考貫穿于教學全過程，將操作、觀察、敘述、思考有機的結(jié)合，讓學生在操作、觀察、敘述中思考，在思考中體驗、領悟。教師在適當?shù)臅r間僅僅在關鍵處給予點撥：說說，“5”為什么寫在商的十位上？“算式中6減4余2，這個2表示什么？接下去該怎么計算？”“比較這兩個算式，有什么區(qū)別與聯(lián)系？”……..從而促進學生思考，提高學習的效率。

3、合理有效地創(chuàng)設問題情境，激發(fā)探究興趣，體會數(shù)學在生活中作用。

課標實驗教材的特點盡量使所學的數(shù)學知識緊密地聯(lián)系生活實際，使學生覺得所學的知識就在身邊，很有用，但有些數(shù)學知識點并不河南容易“生活化”。所以就需要教師創(chuàng)設一個生活的情境。教材中創(chuàng)設的情境是一個蔬菜批發(fā)市場，學生對蔬菜批發(fā)市場的情境并不是很熟悉，但對自己喜歡吃的蔬菜非常感興趣。因此在教學中，設計一個問題：“這些蔬菜你都喜歡嗎？”使學生較快地進入本節(jié)課的主題，讓學生自己提出問題，并在解決問題中自然引入新課。

第三單元《統(tǒng)計》

三年級下冊的“統(tǒng)計”這一單元里，安排的“簡單的數(shù)據(jù)分析”這一小節(jié)，除了要利用學生已有的知識學習新的統(tǒng)計知識（了解不同形式的條形統(tǒng)計圖）之外，還有一個十分重要的目的，就是結(jié)合實際問題，進一步教學根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷本單元主要是通過這樣一個素材作載體，把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起，使學生再一次經(jīng)歷統(tǒng)計的'全過程，更好的理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念。

本節(jié)課的教學內(nèi)容是三年級下冊第三單元的第一課時的內(nèi)容，是讓學生認識統(tǒng)計圖的另外一種形式橫向統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題并作出合理分析和預測，培養(yǎng)學生利用統(tǒng)計方法推測和預見未來的意識。在新課開始之前，我一直在想，應該找到一個學生們生活中熟悉的情境，引導學生開展課前小研究，于是，我選擇了同學們每天要做的“吃早餐”作為調(diào)查對象，一來，讓學生親身體驗調(diào)查收集數(shù)據(jù)的過程，對學生來說，具有較強的可操作性，另一方面，和孩子們生活息息相關的事情，相信孩子們在平時的生活中也必然有所想所思，這樣，孩子們在讀了圖表后，也能進行相關的決策。

我覺得我后面設計的判斷用那種統(tǒng)計圖表示學生所喜歡的體育項目這道題，在此處，顯得有點多余，還好，學生在說的時候，都持有不同的意見，也聽到了不同的同學不同的聲音。在小動物比賽跑這道題上，學生們在回答時，對于圖上提供的數(shù)據(jù)，能想到很多，這也算是學生對數(shù)據(jù)進行的一種充分的分析和思考吧。孩子們閃現(xiàn)了很多知識的靈光：如鴕鳥比較有耐力，善與長跑，獵豹動作迅猛，但是耐力不強，不太善與長跑，善與短跑......

縱觀全課，我覺得條例還算是比較清晰，也能看到孩子們在課堂上的所思所想，但是，學生過于沉穩(wěn)，氣氛不夠活躍，教學設計，也不夠嚴密，比如對教材的解讀和把握還不夠完美，以后還需在活躍課堂氣氛方面多下功夫。

第四單元：《年、月、日》

年、月、日這一單元是在學習了時、分、秒的基礎上。本課的學習內(nèi)容主要包括認識大月、小月和二月，掌握平年、閏年。年、月、日的相關知識都是學生日常生活中經(jīng)常能接觸到的，所以，在教學時要充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，從生活中挖掘可以為學習所用的素材供應學生學習，并讓學生在實際運用所學知識的過程的過程中去理解、內(nèi)化知識。

在備課方面，我力爭做到以下幾點：

一、尊重學生已有的生活經(jīng)驗?！稊?shù)學課程標準（試驗稿）》指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。學生在日常生活和學習中，幾乎天天接觸年、月、日的有關知識，每個學生都有一定的知識積累。但需要關注的是，不同的學生在這方面的積累是有差異的。而且，學生關于年、月、日的知識應該也是非系統(tǒng)的，模糊的、甚至也可能有錯誤的理解，但是都為他們學習年、月、日打下了基礎。因此在本節(jié)課的設計時，我首先安排給學生送禮物（年歷），激起學生學習的興趣，接著讓同學們交流自己了解的有關年、月、日的知識，激活學生已有的知識和經(jīng)驗，為進一步學習年、月、日的有關知識奠定基礎。

二、尊重學生的獨立思想。愛因斯坦說過，我們體驗到的一種最美好、最深刻的情感，就是探索奧秘的感覺；誰缺乏這種情感，他就喪失了在心靈的神圣的顫栗中如癡如醉的能力。讓學生生活在思考的世界里---這才是應當在學生面前展示的生活中最美好的事物。本節(jié)課，我首先向?qū)W生提供了豐富的事實材料（不同年份的年歷卡片），讓學生通過自己的觀察與思考，去發(fā)現(xiàn)知識；讓學生通過交流與合作，產(chǎn)生思維的碰撞，去深化理解知識，接著，我安排讓學生創(chuàng)作記憶大小月的方法，像數(shù)學家一樣發(fā)現(xiàn)了用拳頭記憶的方法，他們經(jīng)歷了再創(chuàng)造的過程。我還安排了小游戲，進一步激發(fā)了學生的學習興趣和記憶大小月的信心。

三、重視學生的情感體驗。學習數(shù)學的重要目的在于運用數(shù)學知識和方法解決日常生活和工作中的實際問題。要實現(xiàn)這一目標，我們在教學中就必須有意識地引導學生“把現(xiàn)實生活的問題數(shù)學化，把數(shù)學知識生活化，”大膽地打開門窗，讓現(xiàn)實生活的“燦爛陽光”照亮我們的數(shù)學課堂，讓數(shù)學學習活動更加富有生機和活力，更加貼近生活，使學生能夠真切地感受到數(shù)學是從生活中走來，在生活中發(fā)展，為生活而服務的，從而體會數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心，初步學會用數(shù)學的思維方式去觀察、分析生活現(xiàn)象，去解決可能遇到的實際問題。

在最后我安排了一些實際生活中，與年月日有關的練習題，讓學生體會生活中處處有數(shù)學。尊重學生、信任學生，把學習的主動權(quán)交給學生，把數(shù)學課堂還給學生，把學生推到自主學習的舞臺上，使他們真正成為學習的小主人。只有這樣的課堂才是促進學生發(fā)展的課堂，只有這樣的課堂才是學生喜愛、不愿下課的課堂，只有這樣的課堂才是煥發(fā)生命活力的課堂。

思

第五單元：《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教學反思

這部分的學習內(nèi)容是在學習了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的，本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數(shù)四則混合運算打下基礎。而且，為學生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎。因此在計算體系中具有相當重要的地位。

本課的教學目標在知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感和體驗上要達到以下幾點：

1、在實際情景里理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能比較正確熟練地計算。

2、在探究算法中，讓學生與他人交流，享受獨立思考后發(fā)表自己見解的快樂，獲得成功的體驗。

3、能應用知識解決生活里相關的實際問題，體會數(shù)學的作用，初步樹立應用數(shù)學意識。

4、讓學生體會數(shù)學與人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心。

本課的重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理。關鍵：在于學生能掌握好乘的順序以及兩個積的數(shù)位。

新課程基本理念，學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。學習計算的教學，首先要把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結(jié)合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且，對于培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。于是我根據(jù)學生特點，在導入部分主要借鑒了孫老師的做法：我在課堂開始就從學校購新書入手，再現(xiàn)了學生熟悉的情景，激發(fā)了學生的學習興趣，同時，把計算設置在學生熟悉的具體情景之中，激活了學生原有的知識與經(jīng)驗，使學生愿意去主動探索知識。

由于這是一堂計算課，因此非常需要教師精心設計課堂練習，使學生從不同的角度加深對法則及算理的認識，激發(fā)學習興趣，提高計算能力，并培養(yǎng)學生認真計算、書寫工整的良好學習習慣。練習是一種有目的、有步驟、有指導的教學活動。有目的性的練習就是要教師在設計安排練習題時，要悉心鉆研教材，緊緊圍繞教學目標精心安排。也就是說教師在設計練習時必須明確每一道題的練習意義，確保一步一個腳印，步步到位。只有這樣才能真正實現(xiàn)練習的優(yōu)化。同時作業(yè)也要注意層次性，教師在編排練習是要充分考慮學生的個別差異，不能搞“一刀切”和“齊步走”。避免差生吃不好，優(yōu)生吃不飽。努力做到編排練習深淺適宜，分量適當，搭配合理，使學生在自己臨近的思維發(fā)展區(qū)得到充分發(fā)展。

第六單元《面積》教學反思

本節(jié)課是該單元的第一節(jié)課，是在學生初步認識長方形和正方形的特征及初步掌握它們周長計算方法的基礎上進行教學的。這部分內(nèi)容也是學習和探索其他平面圖形面積計算方法的重要基礎。為了讓學生更直觀地理解面積的含義，教材安排了三個不同層次的實踐活動，結(jié)合具體實例，初步感知面積的含義，通過比較兩個圖形面積大小的實踐操作，體驗比較面積大小策略的多樣性。

在教學中，我根據(jù)本班學生的實際情況，選擇學生日常生活中的實例，引導學生自主探究出面積的含義，知道物體的面積有大小，并會運用不同的方法比較物體面積的大小。

在整堂課中，我的課件做的比較多，因為我認為，三年級的學生年齡還小，理解能力也不是太好，老師說的再多，也無濟于事，但他們的形象思維還是挺不錯的，所以讓學生在觀察老師演示課件的過程中理解什么是面積，學生雖然說的不是太準確，但我知道，他們已經(jīng)理解其中的含義了。

學生在合作交流的過程中，積極性很高，運用數(shù)格子的方法比較圖形的面積，簡便而又準確。

第七單元《小數(shù)的初步認識》

《小數(shù)的初步認識》是人教版實驗教材第六冊第七單元的教學內(nèi)容，孩子們在第二冊認識人民幣一單元中已經(jīng)見過了表示價格的一位小數(shù)，再加上孩子們平時逛超市的購物經(jīng)驗，所以孩子們對小數(shù)尤其是表示價格的小數(shù)并不陌生，因此我把這節(jié)課的重點落在小數(shù)的讀法及表示長度的小數(shù)的意義的教學上。

課前對于如何教學表示長度的小數(shù)含義這一還節(jié)頗有困惑，其實這部分知識并無什么探究的價值，用分數(shù)表示是在第五冊已經(jīng)學過的知識，不是本課的重點，不需要孩子們?nèi)ヌ接?，那么是否就直截了當?shù)赜谜n件來幫助講解算了呢？我不知道要怎么去解決這個問題。專家說這就直接說好了，學生探討不出來，而且也說明不了什么，要是一定去探討，那也可能是一種形式了。

聽課老師給我的寶貴意見主要是：

1.在課堂上如何的安排有效練習，課前要吃透教材。

2.有老師提出來比如2.6元，我說2表示（2）元，6表示6角，如能完整的說出元角分就更好了。對于新教材來說，沒有太多的教學經(jīng)驗，好多地方都沒有作好，也許就像許老師說的，小學數(shù)學是一個邏輯性很強的學科，一定要把小學階段的的書看一下，這樣你才能了解它大體上的內(nèi)容，以后要好好充電??！

第八單元《解決問題》教學反思

作為教研組的研討課，也曾用心地進行了構(gòu)思設計。用學生比較感興趣的學校剛剛結(jié)束的乒乓球比賽引入，課始較好地起到了激發(fā)學生學習興趣的作用，而且學生也能很快地從信息中提出相關的數(shù)學問題，進入數(shù)學的學習討論。課中重視學生不同解決問題思路的分析，在分析過程能放手讓學生自主探討，大多數(shù)學生能完整地述至少一種的思路。

但自己認為這節(jié)課從整體的設計看，總覺得有點虎頭蛇尾，前后情境連貫不夠，而且題型設計比較單一，不利學生分析能力的進一步提高。

只有別人的指出,才能讓自己更明白自己的不足,請各位多提寶貴意見.

第九單元《數(shù)學廣角—重疊問題》教學反思

“數(shù)學廣角”（第一課時）是義務教育課程實驗教科書人教版數(shù)學三年級下冊開始新增設的一個內(nèi)容，涉及的重疊問題是日常生活中應用比較廣泛的數(shù)學知識。教材例1編排的意圖是借助學生熟悉的題材，通過統(tǒng)計表的方式列出參加語文小組和數(shù)學小組的學生名單，這與實際參加這兩個課外小組總?cè)藬?shù)不相符合，從而引起學生的認知沖突，滲透并初步體會集合的有關思想。由于集合是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學思想方法，因此，針對三年級學生的認知水平，在這里只是讓學生通過生活中容易理解的題材去初步體會集合思想，為后繼學習打下必要的基礎，學生只要能夠用自己的方法解決問題就可以了，因此，本節(jié)課設計時我立足于從學生的生活經(jīng)驗和知識基礎出發(fā),創(chuàng)設問題情境,讓學生通過觀察、操作、實驗、推理、交流等活動尋找解決問題的方法，從不同的方法中選擇最優(yōu)方案，在解決問題中初步體會數(shù)學方法的應用價值，初步體會集合思想。

“重疊問題”以前是屬于數(shù)學興趣課的內(nèi)容，所以學生對它的掌握程度允許有差異性，即學生能掌握到什么程度就到什么程度，而現(xiàn)在是放在數(shù)學教材里，那么如何準確地把握教材，更好地完全教學要求，對我們來說是個挑戰(zhàn)。

在設計教案前，我一直在想一個問題：如何使讓學生水到渠成地去解決重疊問題，使學生不是在模式上會做，而是在理解上會做。如果學生頭腦中沒有經(jīng)歷建模的過程，沒有很好的直觀依托，強塞給學生的東西也就形同如空中樓閣了。

不足之處：在第二個環(huán)節(jié)探討計算方法時，學生在算法時更多的是三部分相加求出總?cè)藬?shù)，而不是兩部分相加再減去重疊部分。再反思地去研讀教材，發(fā)現(xiàn)對于教材的理解還是不夠到位的，拋棄了題目中的數(shù)學信息，更多地強調(diào)集合圈的作用和理解，才引起了這個問題。在今后把握教材時，應該理解好主次的關系，更準確、到位地把握。

三年級下學期數(shù)學教學反思 篇2

《面積的初步認識》教學反思這部分內(nèi)容是學生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的特征，并會計算長方形和正方形周長的基礎上進行的。小學生從學習長度單位到學習面積，是空間形式認識發(fā)展上的一次飛躍。學好本單元的內(nèi)容，不僅有利于發(fā)展學生的空間觀念，提高解決簡單實際問題的能力，而且還能為以后學習其它平面圖形的面積計算打下基礎。因此，在教學中我抓住了以下幾點。

一、結(jié)合實例使學生認識面積的含義。

面積的概念在本單元是一個重要起始概念，在教學中，我先讓學生通過看一看，看圖片的大小，人身高的大小；摸一摸、摸自己的手掌、和桌面的大小，數(shù)學書的封面等；比一比、比手的大小和桌面的大小，黑板和數(shù)學書的封面大小比較等方法，最后形成概念。使學生通過觀察和重疊多種比較活動，獲得感性的認識，抽象出面積的概念。

二、體會統(tǒng)一面積單位的必要性。

在前面的基礎上，通過實際的操作來認識統(tǒng)一面積單位的必要性。出示各種形狀的玩具和兩張卡片，讓學生比較這些圖形的面積大小，從而引出統(tǒng)一面積單位的必要性。使學生通過實際操作和匯報討論，體會到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學與生活的密切相關并養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。

在本節(jié)課中由于學生實際操作占用的時間較多，所以在面積單位的確立中過的不夠扎實，需后面加強指導。

三年級下學期數(shù)學教學反思 篇3

一、命題情況分析

本次三年級數(shù)學期中考試試卷命題有填空、判斷、選擇、計算、動手操作和解決問題。題型多樣，內(nèi)容全面，但有大量內(nèi)容超綱了。造成學生答題不理想，使本次考試失去了它原有考查學生學習成果的目的。

命題存在的問題：

1、試卷題量大，60分鐘完卷稍有倉促。

2、卷面總分102分與“滿分100分”不符。

3、卷面上第五單元的內(nèi)容有30分，而這部分內(nèi)容不在中考范圍之內(nèi)。

4、計算題題量太多，分值也大（34分），且脫式計算及其文字題所占篇幅過大，這部分內(nèi)容是四年級的知識。

5、統(tǒng)計圖的坐標不夠精準，很難找到數(shù)據(jù)的準確位置，且三年級學生應在方格中畫統(tǒng)計圖。

二、學生答題情況分析

基礎知識部分：

1、填空1、2、3、4、5、8、9、10題學生掌握較好，錯誤率較小，而第6題有大部分學生用1800除以4沒有余數(shù)即閏年，殊不知整百年份應除以400。

2、判斷1、3、5題學生掌握較好，第2、4題超綱了，第6題失分較多。

3、選擇題學生掌握較好，

4、列豎式計算方面學生做得不理想，其中有4題是第五單元的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，部分學生還在計算商中間有零的除法721÷7時，失分較多。

5、脫式計算的后兩題學生幾乎無法完成，里面包含有兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

6、文字題學生也掌握不好，第二題超綱了，部分學生對第一題中的“5除525”不夠理解。

動手操作部分：

大部分學生畫統(tǒng)計圖不夠精準，問題也出在統(tǒng)計圖的坐標上，三年級學生只能在方格中畫統(tǒng)計圖，這種畫法是四年級的教學內(nèi)容?？磮D回答問題學生完成較好。

解決問題部分：

1、第1題和第3題學生容易列式，但不會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

2、第2題和第4題學生容易理解題意，掌握較好。

3、第5題是學生很容易求出蘋果樹的棵數(shù)，但在計算楊樹和蘋果樹的總數(shù)時，很多學生誤把28棵當做蘋果樹，造成失誤率也較多。

三、取得的成績

班別

平均分

及格率

平均分+及格率2

優(yōu)秀率

差生率

四、今后努力的方向

1、學生的口算、計算能力有待于加強，提高計算的準確度。

2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力。

3、在教學中，提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力。

4、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應用題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。

5、根據(jù)學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質(zhì)。

總之，這次考試成績展示出了教師的教學風范與水準，也暴露了教學中的一些問題，我們會用心總結(jié)經(jīng)驗，以便教育出更優(yōu)秀、更有前途的一代新人。也希望教研室在出題時多熟悉各年級教材，使試題更完善，更能考查出學生的學習成果。

三年級下學期數(shù)學教學反思 篇4

本節(jié)課的學習目標是讓學生掌握小數(shù)大小的比較方法，學生在三年級下學期已學過簡單的小數(shù)大小比較，這次教學安排在小數(shù)的意義和讀寫法之后，讓學生在小學階段對小數(shù)有個完整的認識。課后，反思了一下自己的教學過程及效果，我感覺在這次教學中我比較注意讓學生在理解算理的基礎上，掌握比較小數(shù)大小的方法，并注意滲透數(shù)學思想方法。在教學過程中，我力求體現(xiàn)以下幾點：

一、注重遷移，提供充分發(fā)揮的空間。

這節(jié)內(nèi)容與前面所學的整數(shù)大小的比較有內(nèi)在聯(lián)系。我充分利用這些有利的條件，給學生創(chuàng)設自主探究的空間。讓學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗對小數(shù)的大小比較進行嘗試，激發(fā)新舊知識之間的聯(lián)系，發(fā)揮積極的遷移作用。一開始，通過讓學生對整數(shù)進行比較，回想整數(shù)比較的方法，鼓勵學生將其類推到小數(shù)的比較中。注重知識的遷移，培養(yǎng)學生主動學習的能力，同時進行適當?shù)囊龑?，讓學生的思路回歸課堂，讓學生體會到“比較的方法是解決問題的重要策略”。體會在使用比較的方法解決問題時，要掌握比較的有序性、相對性和傳遞性，從而培養(yǎng)辯證思維。在探索中，開展小組討論，讓每個學生都有機會發(fā)表自己的見解。

二、教學難點的處理

“小數(shù)的大小比較”與整數(shù)大小的比較在方法上有相同也有區(qū)別，正因為此，學生受思維定勢的影響容易存在這樣一個誤區(qū)，誤認為小數(shù)位數(shù)多的那個數(shù)就大。

針對此難點，在學生總結(jié)出小數(shù)的大小比較的方法之后，我提出“位數(shù)多的小數(shù)就一定大”這句話對嗎？讓學分析判斷，將研究的主動權(quán)交給學生，學生通過小組討論、舉例驗證的方法，得出“位數(shù)多的小數(shù)不一定大”的結(jié)論，學生明確“小數(shù)的大小與位數(shù)的多少沒有關系”，這樣學生認識了整數(shù)大小的比較方法與小數(shù)的比較大小的方法的聯(lián)系與區(qū)別，促進數(shù)學知識的系統(tǒng)化。

三、營造氛圍，使學生樂于學習。

整節(jié)課我努力使自己成為學生中的一員，以一個組織者、合作者、引導者的身份與學生共同學習，使學生感到親切、輕松、能主動的學習。在教學問題設計上對于調(diào)動學生學習的積極性是非常重要的，因此，我將問題設置梯度，分層提問。這樣使全體學生都能在原有基礎上得到提高。其次在鞏固知識、運用知識的學習環(huán)節(jié)，針對不同學生設計不同層次的練習，讓各類學生都有熱情參與、有能力參與?？傊?，多給學生營造寬松、民主、和諧的學習氛圍，使學生在老師的熱愛、尊重和期待中學習，提高其學習積極性，促進全體學生主動和諧地發(fā)展。

不足：

1、這節(jié)課的教學內(nèi)容比較簡單，學生們完全可以通過整數(shù)大小的比較方法遷移到小數(shù)大小的比較方法上來，絕大多數(shù)的學生學起來都會感到非常的輕松，對知識點還掌握的比較好，但我還是覺得在設計時忽略了學生的整體參與。

2、我覺得自己的評價性語言太單一，不能及時的給與學生以鼓勵，也就是沒有起到調(diào)動學生積極性的作用，不能讓學生的激情去染升。

3、有的地方講的太多，還不夠放手，應該充分發(fā)揮學生的主體作用。

三年級第二學期第四單元的教學設計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“三年級第二學期第四單元的教學設計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

三年級第二學期第四單元的教學設計
13、和時間賽跑

一、學習目標：
1.學會“賽、疼、憂、慰、梭、雖、狂、贏、暑、益、窮、將、若”13個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。
二、學習重、難點：
重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。
難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。
三、教學準備：
教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片、課件。
學生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。
四、教學時間：兩課時
第一課時
教學內(nèi)容：
全文初探，整體感知，重點探討課文1-8自然段。
教學目標：
在學生課前預習課文有所收獲基礎上，通過檢查預習的方式了解在學生初讀課文，理解課文內(nèi)容，提出不理解的問題等情況，指導學生再讀課文，討論交流，結(jié)合自己生活實例，深入理解課文所蘊含的“珍惜時光”這一深刻哲理。
教學準備：
教師：幻燈、電腦、課件學生：預習課文，搜集有關珍惜時間的名言
教學過程：

一、全文初探
（一）導入新課
方案一：教師：今天老師給大家猜個謎語，看誰先猜到：“看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭”。
學生可能猜到謎底“時間”。
然后教師問：“同學們對時間這個概念，是怎么認識的?！币鰧r間不斷流逝永不復返的認識。
方案二：教師放課前錄制好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的錄音，讓學生認真聽，教師問：“聽到了什么？有什么感受？”學生能回答：“聽到了鐘表走動的聲音，感受到時間一直往前走，不斷流逝?！?br> 讓學生交流預習時搜集的材料，加深對時間的認識。
教師小結(jié)：臺灣作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑（板書），今天我們學習第13課《和時間賽跑》。
（二）檢查預習，質(zhì)疑問難
想想課文講了哪些事？讀后你明白了什么？第一問：學生在課前反復讀課文基礎上會回答：（1）外祖母去逝，爸爸和“我”談話；（2）觀察太陽變化；（3）觀察小鳥飛行路線；（4）和太陽賽跑；（5）和作業(yè)賽跑五件事。如果學生說不全，引導其他學生補充。[這一環(huán)節(jié)設計，培養(yǎng)了學生抓課文主要內(nèi)容的能力]
第二問：質(zhì)疑問難：四人小組活動，在小組討論的基礎上提出共性問題。在學生回答后出示預先寫好的問題：
（1）“所有時間里的事物，都永遠不會回來”什么意思？
（2）“我”把什么當作一個謎？
（3）“我”怕什么？
（4）“說不出的滋味”是什么滋味？
（5）“雖然明天還會有新太陽，但永遠不會有今天的太陽了”什么意思？
[以上全文初探過程，教師了解了學生理解課文內(nèi)容的程度，為重點探究做了準備]
二、重點探究，解決問題
（一）學習課文（1-4自然段）解決前四個問題，學習方法可采用指名朗讀，自由讀這部分內(nèi)容。聯(lián)系外祖母去世爸爸說的話談感受來回答前四個問題，教師這樣引入：“從剛才大家疑問中可以看出大家對第4自然段提出問題最集中，那么我們就先來解決這些問題?！比缓螅瑢W生帶著問題讀書，小組內(nèi)交流達成共識：這個謎是“我”對爸爸說的為什么所有時間里的事物都永遠不會回來了感到不理解，感到可怕。這里還可以引導學生結(jié)合自己生活認識來談。進一步理解“所有時間里事物都永遠不會回來”這句話的意思。
（二）學習課文（6-8自然段）
學習步驟：
教師過渡：“是啊，就因為‘我’對事物永遠不會回來這個問題產(chǎn)生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認識，促使‘我’在生活中去有意觀察。通過觀察又有了新的認識。”
學生活動：
（1）自由朗讀6、7自然段。
（2）觀察課件，幫助理解。
（3）結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗來談。
（4）再讀課文，深化認識。
為了幫助理解，可采用以下方式：
（1）教師出示課件：畫面的左上方一個鐘表，右邊有初升的太陽，隨著鐘表時間走動（比實際鐘表要快），太陽慢慢移動，由東方升到當空，再到日落，天氣由暗到明，再逐漸變暗。教師操作可循環(huán)兩次三次表示時間過去了兩天三天，課件設計太陽顏色、位置、天空中云彩每天可稍微有些不同，讓學生觀察后感覺每天太陽都從東邊升起，西邊落下，但時間不同了，從而明白“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不是今天的太陽了”這句話。
（2）結(jié)合學生生活體驗談：教師可讓學生回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事情。問想不想再重新過一次，是不是特別渴望再經(jīng)歷一次。如：某某領獎儀式，幼兒園三年美好時光。這種愿望能否實現(xiàn)？為什么？從而體會時間流逝的無情。
（3）結(jié)合學生生活觀察談：充分讓學生把自己看到的時間里事物消失的例子談出來。如花的生長過程：由發(fā)芽、長葉、開花到枯萎，明年雖然還會這樣生長，卻不是這棵花而是另一棵花了。
教師小結(jié)：時光一旦過去了，將再不會回來，當“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進一步認識，并且心里感到了著急和悲傷。于是突發(fā)奇想，要與時間賽跑，下面請同學讀第自然段，想作者如何“和時間賽跑”的，跑勝后的心情怎樣？畫出表達作者感受的句子。教師幻燈出示：“每一次比賽勝過時間，你就快樂得不知道怎么形容?！庇懻摾斫膺@句話，教師可引導，當“我”跑勝了太陽，提前回到家，贏得的時間可干些什么？從而理解快樂的無法形容。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，再談贏得時間后的感受。這里應重視有感情朗讀的訓練，使學生從有感情朗讀中感受與時間賽跑的快樂。
三、布置作業(yè)
課下也試著“與時間賽跑”，下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。

第二課時
教學內(nèi)容：
理解課文最后兩個自然段，拓展練習。
教學目標：
通過課內(nèi)外語文實踐活動，使學生真正理解課文中心“和時間賽跑一定會成功?！?br> 教學過程：

一、交流和時間賽跑的收獲
教師導入：“上節(jié)課老師布置給大家一個作業(yè)，試著和時間去賽跑，感受跑贏時間那份收獲的快樂。下面我們來交流一下?！?br> 學生交流：先在小組內(nèi)交流再指名全班性交流。
（因為學生親自去做了，有了體驗和收獲，興趣會很強烈）
學生可能回答：放學抓緊時間回家，抓緊寫作業(yè)，比原來節(jié)約了時間，充分利用這個時間去看課外書、玩游戲、上網(wǎng)等。這一環(huán)節(jié)充分讓學生談，使學生此時的感受與作者的感受產(chǎn)生共鳴，在此基礎上讀第9、10自然段，感受作者20年里受益無窮的喜悅。最后全班齊讀第10自然段，把自己感受融匯到讀書中去。
二、介紹林清玄背景
這部分內(nèi)容先由學生介紹，若學生不了解可由教師介紹，目的是讓學生充分了解林清玄這位作家，對他產(chǎn)生敬佩之情，知道林清玄的巨大成功是他一直與時間賽跑的結(jié)果，激勵學生如果能像他那樣堅持和時間賽跑也能取得成功。同時，激勵學生閱讀林清玄的書，去吸取作家其他文章的精華。
三、拓展練習
1．出示兩道數(shù)學課題：
a.每天24小時，每年365天，80年共有多少小時?每年365天，80年共有多少天?
學生計算得出：700800小時，29200天。
2．寫有關珍惜時間的片斷或自己學習本文的感受。學生此時會把自己發(fā)自肺腑的語言真真切切地寫出來，如原來自己是怎樣對待時間的，今后又將怎樣珍惜時光，和時間賽跑等等。四、布置作業(yè)
（1）設計“惜時”專欄
讓學生把自己搜集的珍惜時光的名人名言，諺語、詩歌、散文制作成手抄報貼在宣傳欄。
（2）把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在桌子角上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。

板書:
和時間賽跑――珍惜時間
永遠不回――――可怕不是滋味
過得飛快――――著急悲傷
贏得時間――――高興激動
養(yǎng)成習慣――――受益不淺

14、檢閱

學習目標：
1、會認“俱、拄、伍、洪、糾”等5個生字。會寫“俱、博、鴉、截、伍、默、局、棒、羨、慕、禁、席、眾、糾”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。
教學重難點：
理解課文內(nèi)容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。
教學課時安排：2課時
第一課時
一、出示課件，導入新課
同學們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受國家領導人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學生自由說)就從這一隊孩子身上，發(fā)生了一個感人至深的故事。
板書課題：檢閱
二、自學課文，完成以下要求
1、把課文讀正確、讀流利。
2、認讀生字。
3、思考：課文寫了隊員們的什么事?觀眾們怎樣夸他們?用筆畫出最令自己感動的地方。
三、檢查自學效果，匯報交流
1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
2、認讀生詞，生字。再練習讀課文。
3、匯報交流思考的問題。
a.小組間交流；課文寫了什么事?觀眾們怎樣夸他們?
b．全班交流。相機理解“棘手”。
“棘手”的事指什么事?
能讀出這事是怎樣“棘手”嗎?
練讀第2—6段。指名讀，評價讀得怎么樣。注意讀出為難的語氣。
討論：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?
小結(jié)：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎?
四、教寫生字。
1、進一步認讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導書寫。
重點指導：
“博、羨、慕”三個字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨、慕”上小下大。
“席”的筆順。
“截”的筆順。
4、抄寫詞語：
俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊伍、真棒、主席臺、觀眾、糾正、沉默、羨慕、博士

第二課時
一、圍繞重點，讀書討論，感情朗讀
1、投影出示兩句話：
“這個小伙子真棒!”一名觀眾說。
“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說。
指名讀這兩句話。
2、討論：觀眾為什么這樣說?
a.讀書找找理由后，參與小組的討論。
b．以小組為單位參與全班的討論。
◆說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。
指導讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)
◆說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。
指導讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。
3、練習有感情地朗讀全文。
二、激情總結(jié)，引導寫話
1、總結(jié)：
讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎?
2、任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話。
a．博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:……(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?
b．看著隊伍中的博萊克，我想對他說：……
3、指名讀小練筆，評價修改。
三、拓展延伸
把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。

板書：14、檢閱

準備檢閱——歡慶國慶節(jié)
（1）
如何安排博萊克——尊重
討論決定
（2—9）把他放在第一排——愛護

忘記——拐杖（自信）
參加檢閱
（10—16）觀眾——“真棒”（稱贊）

15、爭吵
一、教學目標：
1?會認13個生字，會寫14個生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然”等詞語。
2?有感情地朗讀課文，體會文中人物的心理變化。
3?體會父親說的話的含義，懂得同學之間應該團結(jié)友愛、相互寬容，并學著處理同學間發(fā)生的問題。
二、教學重點、難點：聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義。
三、課時安排：兩課時。
四、課前準備：課件
五、教學過程：

第一課時
一、前提測評-----揭題質(zhì)疑。
1、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、后鼻音。
2、質(zhì)疑。
（誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現(xiàn)，爭吵這件事使我們明白了什么。）
3、提出解決問題的方法（自己讀書，討論解決）
二、認定目標：教學目標1、2。
三、導學達標：
（一）自讀課文、自學生字。
1、要求：讀準字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
2、學生自讀課文，教師借機巡視輔導。
（二）、指讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、請八位同學分別朗讀課文。
2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。
（三）、再讀課文，解決問題
1、“誰和誰爭吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”、克萊諦
2、“為什么爭吵”。
①自讀1—4自然段
②指名回答（克萊諦把我本子弄臟，我報復他，把他的本子也弄臟了）板書：弄臟本子
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課同學們通過讀書，自己學習了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。

第二課時
一、前提測評：
1、開火車認讀生字卡片。
2、指名分段讀課文。
二、認定目標：教學目標2、3。
三、導學達標：
（一）、再讀課文，解決問題
1、師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。
2、出示問題：“怎樣爭吵”。
3、學生自讀1—4自然段。
4、指導朗讀描寫怎樣爭吵的句子。
①討論，當克萊諦弄臟我本子后，我為什么報復他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）
②理解“嫉妒”一詞。
③指導朗讀描寫克萊諦生氣的句子。
5、解決“爭吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。
①學生自讀5—8自然段。
②討論爭吵后我的表現(xiàn)。
a.“我覺得……多好！”
b.練讀（讀出后悔的語氣）
c.指讀
③“我記起……怎么也說不出來”。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）
④克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦……悲哀）
⑤從這段話中，你覺得克萊諦會想些什么？
⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對話。
⑦這時“我”卻在想些什么？（只是想到防御）
6、解決“爭吵的結(jié)果”。
①自讀9—13自然段
②請?zhí)釂柕耐瑢W回答（重歸于好）板書：重歸于好
③指讀9—13自然段
④理解“舉起尺子”含義
⑤分角色朗讀
7、解決“爭吵這件事使我們明白了什么？”
①自讀14自然段
②討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。
8、請學生把懂得的道理對在座的老師和同學們說一說。
（二）、說讀后感受：
讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學之間，應該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么？你有沒有犯過“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯誤？有，怎樣解決的？沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結(jié)合自己的生活實際談出感受。
三、布置作業(yè)：
1、寫出下列詞語的近義詞。
贊許（）爭辯（）聚精會神（）
2、選擇適當?shù)年P聯(lián)詞語填空。
⑴西沙群島（）風景秀麗，（）物產(chǎn)豐富。
⑵（）他們笨，（）他們沒有抓住時機。
⑶（）在校內(nèi)或校外，我們（）應講文明。
3、用“不是……而是……”造句。
四、課堂小結(jié)。

板書設計：

16、絕招
【學習目標】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
３、激發(fā)努力學習本領，刻苦知的愿望。
４、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
【課前準備】
發(fā)動學生把自己的拿手本領和同學交流。
【教學過程】

一、談話導入
１、同學們都有一兩樣拿手的本領，如，會彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術、甚至其他獨特的本領。誰能夠來現(xiàn)場表演一下？抽生表演。
２、剛才同學們表演的絕招真不錯，而我國北方的一些小朋友也在比絕招呢？──《１６*絕招》（板書課題）。下面我們就一起來學習這篇課文。
二、初讀感知
１、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
２、分自然段指名朗讀檢查。
３、討論疏解：
⑴有幾個孩子在比試絕招？
⑵他們比試了哪些絕招？
⑶你最佩服誰的絕招？
⑷小柱子是怎樣練絕招的？
４、學生討論后抽生來說說。
５、快速瀏覽課文談談課文主要講了什么？
課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。
三、分角色朗讀
１、交代任務：首先明白各個角色說的是哪些話，有哪些動作，然后按學習小組，分角色朗讀，先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。
２、組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視。
３、挑同學進行比賽。
４、同學評議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化
１、讀了這個故事，你覺得絕招是怎樣來的？
２、你的絕招是什么？
３、小結(jié)：絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過后天的努力才具有的本領。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓練，堅持不懈。
五、拓展
說說自己的拿手本領是什么？你是怎樣才有這個本領的？你在以后的學習生活中怎樣把這個本領更上層樓？

【板書設計】
１６絕招
三胖憋氣時間長先天稟賦
二福武術刻苦訓練、堅持不懈
小柱子乘法努力學習本領、刻苦求知

語文園地四
教學目標
1．口語交際：“教你學一招”，和同學交流自己最拿手的本領，交流時做到自然、大方，表達流利，通過介紹、演示、學習，增強生活實踐能力。
2．習作練習：寫自己學會的一樣本領，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。
3．自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。
4．日積月累：在填空練習中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。
5．拓展延伸：通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。

第一課時口語交際
教你學一招
1．激趣導入
上節(jié)課，同學們學習《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場，一定也會有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準備準備，咱們這節(jié)課就來展示展示，好嗎？
2．示范交際
抽一個準備充分的同學，進行演示，老師扮演記者，進行采訪，其余學生也可以就自己感興趣的問題提問。
引導學生對示范交際進行評議。
3．自由交流
首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自己準備教別人哪一招，應該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學本領的同學有什么疑難問題，可以馬上提出來。
學生自由組合，互教互學，自由交流。
4．全班交流
在自由交流的基礎上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價，評出班上的絕招得主。
5．小結(jié)延伸
剛才同學的表演確實令大家佩服，其實每個同學都有自己的長處，只要我們勤學苦練，就能練就一身好本領。希望大家好好練習，今后有機會展示出你們更拿手的絕招。

第二課時習作指導
寫自己學會的一樣本領
1．談話：在口語交際中，同學們展示了許多本領，再回憶一下，你還會哪些本領，可以是日常生活中學到的本領，如：煮面條、洗碗、洗手絹……可以是在學校學到的本領，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工……
2．學生自由交流：你都會哪些本領？
3．引導學生注意閱讀習作提示：這些本領是怎么學會的，在學習本領的過程中，有哪些趣事，有什么體會，寫的時候要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。
4．學生構(gòu)思后自主習作，教師巡視，對有困難的同學進行個別輔導。
5．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。
6．學生相互交流，相互評議。
7．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。
8．再次修改，大聲讀讀。
9．謄寫作文，字跡工整。

第三課時自主探索日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意詞語中的帶點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2．同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，聽聽同學的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
3．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。
4．教師引導、小結(jié)：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。
5．齊讀詞語，積累詞語。
6．拓展練習：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎？
二、日積月累
我會填：
光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）
清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）
彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠方）
和顏悅色地（說）（點點頭）（看著我）
鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）
時間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）
三、讀讀背背
1．借助拼音讀詞語，要求讀準確。
2．用自己熟悉的詞語練習說話。
3．哪些詞語是你不懂的，提出質(zhì)疑。
4．你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的？
5．讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。
四、看圖說成語
仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。
再收集一些畫迷來互問互猜。
根據(jù)成語，畫出圖畫。

青島版小學五年級下學期第三單元教案

第三單元

教學內(nèi)容：

剪紙中的數(shù)學分數(shù)加減法（一）

教材分析：

已學知識：同分母合同分母分數(shù)大小的比較，因數(shù)與倍數(shù)的認識（四上農(nóng)田里的數(shù)學拓展平臺）。分數(shù)的意義與性質(zhì)（本冊（二）校園科技周）

本單元新學知識：公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義；找兩個數(shù)的公因數(shù)、最大公因數(shù)的方法。約分。同分母分數(shù)的加減混合運算。公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義；找兩個數(shù)的公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的方法。分數(shù)與小數(shù)的互化。

教學目標

結(jié)合解決實際問題，通過具體操作和交流活動，認識公因數(shù)、最大公因數(shù)、公倍數(shù)和最小公倍數(shù)；學會找100以內(nèi)兩個數(shù)的最大公因數(shù)和10以內(nèi)最小公倍數(shù)的方法；結(jié)合現(xiàn)實情境了解約分的意義，掌握約分的方法，會計算同分母分數(shù)的加減法以及加減混合運算；能進行分數(shù)和小數(shù)的互化。在探索公因數(shù)、最大公因數(shù)、公倍數(shù)最小公倍數(shù)和約分等知識過程中積累觀察、猜測、歸納等數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展初步的推理能力；會用所學新知解決簡單的現(xiàn)實問題，并能在解決問題的過程中，進行有條理、有根據(jù)的思考。在參與學習過程中，體驗學習和探索的樂趣，增強對數(shù)學學習的信心。

單元教學重、難點

重點：求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法；約分；同分母分數(shù)加減法。

難點：求最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)及約分的方法。

課時安排：

公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義 2課時

同分母分數(shù)加減法 2課時

同分母分數(shù)連加連減 2課時

公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義 2課時

分數(shù)與小數(shù)的互化 1課時

我學會了嗎 1課時

三、剪紙中的數(shù)學分數(shù)加減法（一）

教學內(nèi)容：

信息窗1：公因數(shù)、最大公因數(shù)

教學目標：

結(jié)合解決實際問題，理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義，學會求兩個數(shù)的最大公因數(shù)的方法。在探索公因數(shù)和最大公因數(shù)意義的過程中，經(jīng)歷觀察、猜測、歸納等數(shù)學活動，進一步發(fā)展初步的推理能力。在解決問題的過程中，能進行有條理、有根據(jù)地進行思考。在學生探索新知的過程中，體驗學習和探索的樂趣，培養(yǎng)學生學好數(shù)學的信心以及小組成員之間互相合作的精神。

教學重點：

理解公因數(shù)、最大公因數(shù)的意義；

教學難點：

選用恰當?shù)姆椒ㄇ髢蓚€數(shù)的最大公因數(shù)。

第一課時

教學過程：

一、情境引入，提出問題

1.出示幾幅剪紙圖片，引起學生的興趣。

談話：剪紙是我國的一種民間藝術，剪紙具有裝飾性，它可以美化環(huán)境，陶冶情操。我們班的二課活動就要學習剪紙，同學們有興趣嗎？

2.出示情境圖，剪紙的第一步要先裁紙，觀察信息窗你了解到哪些信息？同學們在裁紙時遇到了什么問題？

生：這張紙長24厘米，寬18厘米；要想剪成邊長是整厘米的正方形并且剪完后沒用剩余，正方形的邊長可以是幾呢？

二、動手操作，合作探究

（一）動手操作，初步感知

1. 師：整厘米是指多少厘米？你怎樣理解沒有剩余？

2.提出要求：利用我們手中的學具，一起來擺一擺，用邊長多少厘米的正方形紙片可以將長24厘米，寬18厘米的長方形紙片正好鋪滿？

小組合作進行，可以將拼擺的結(jié)果紀錄下來。學生有的在擺，有的可能在想象。教師巡視指導

3.全班交流：生1：我用邊長1厘米的正方形沿著長擺了24個，可以擺18行，這樣正好鋪滿，沒有剩余。（課件演示）

生2：我用邊長2厘米的正方形沿著長擺了12個，可以擺9行，也正好擺滿，沒有剩余。（課件演示）

生3：我用邊長4厘米的正方形沿著長擺了6個正方形，擺了4行，還有剩余。（課件演示）師將可以擺滿和不能擺滿的數(shù)據(jù)分類進行板書

（二）分析概括，提升數(shù)學問題

1.討論：正方形的邊長可以是幾厘米？最長是幾厘米？

生：正方形的邊長可以是1厘米、2厘米、3厘米、6厘米，最長是6厘米。

2.師：正方形的邊長為什么不能是4厘米、5厘米、7厘米？

3.師：想一想，正方形的邊長與長方形的長和寬有什么關系？

可見只有用邊長是1厘米、2厘米、3厘米、6厘米的正方形才能將長方形擺滿。

4.師：那么1、2、3、6與24和18有什么關系？

引導學生說：1、2、3、6既是24的因數(shù)，又是18的因數(shù)

5.師：24的因數(shù)有哪些？18的因數(shù)呢？

學生口答，教師板書

引導學生填寫下圖并重點思考：兩個集合相交的部分填哪些因數(shù)？

（三）總結(jié)概括

1.引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)：1，2，3，6是24和18共有的因數(shù)，6是公有因數(shù)中最大的一個。

2.師總結(jié)：1，2，3，6既是24的因數(shù)，又是18的因數(shù)，它們是24和18的公有的因數(shù)，也叫公因數(shù)；其中6是最大的，是24和18的最大公因數(shù)。（板書課題）

3.鞏固練習：書31頁自主練習1

三、運用知識，解決問題

1.師：我們已經(jīng)找到了24和18的公因數(shù)和最大公因數(shù)，現(xiàn)在我們可以試著用你喜歡的方法找一找12和18的公因數(shù)和最大公因數(shù)。

學生根據(jù)所學的方法，可以用集合圖的形式也可以用列舉的方法

2.全班進行交流展示

3.師介紹：除了以上的方法還可以用短除法求12和18的最大公因數(shù)。

4.師：同學們學會了用列舉法和短除法求兩個數(shù)的最大公因數(shù)，比較一下它們各自有什么優(yōu)勢？學生討論得出：列舉法適合數(shù)比較小的題目，如果數(shù)比較大用短除法好。

5.鞏固練習：

（1）自主練習2 學生獨立完成，集體訂正，對出現(xiàn)的錯誤著重講解。

（2）自主練習3使學生明確用這兩種花搭配成同樣的花束（正好用完，沒有剩余）也就是求72和48的最大公因數(shù)。

獨立完成，集體交流。

作業(yè)設計：

1、基礎作業(yè)：教材31頁2題

2、拓展作業(yè)：同步相關練習

板書設計：

公因數(shù)、最大公因數(shù)

課后反思：

第二課時

教學過程：

一、回顧舊知，引入新課

1. 課件出示：找出10和4的公因數(shù)和最大公因數(shù)

學生獨立解答，集體訂正

結(jié)合此題，教師提出問題：你用什么方法求這兩個數(shù)的最大公因數(shù)？什么是公因數(shù)、最大公因數(shù)？

2. 課件出示：用短除法求出27和18的最大公因數(shù)

學生獨立解答，指名板演，并說一說解答的過程，

二、研究具有特殊關系數(shù)的最大公因數(shù)

1. 課件出示p32自主練習 4

找出每組數(shù)的最大公因數(shù)6和12 18和54 24和72

（1）師：用你喜歡的方法找到每組數(shù)的最大公因數(shù)

學生獨立解答，指名板演，教師巡視，全班進行交流

（2）師：仔細觀察，每組數(shù)的最大公因數(shù)與這組數(shù)有什么關系？你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)每組數(shù)中的小數(shù)就是這兩個數(shù)的最大公因數(shù)。

生2：我發(fā)現(xiàn)一個數(shù)是另一個數(shù)的倍數(shù)，那它們的最大公因數(shù)是那個小數(shù)。

（3）師：可以再舉例驗證一下嗎？

（4）師生共同總結(jié)：如果一個數(shù)是另一個數(shù)的倍數(shù)，它們的最大公因數(shù)是那個小數(shù)。

2. 課件出示第二組數(shù)：8和9、17和28、15和32

3. 練習

（1） 找出每組數(shù)的最大公因數(shù)

學生獨立解答，發(fā)現(xiàn)這些數(shù)的公因數(shù)只有1，那么它們的最大公因數(shù)就是1。

（2）師：像上面這組數(shù)，它們只有公因數(shù)1，我們可以說公因數(shù)只有1的兩個數(shù)也叫做互質(zhì)數(shù)。8和9是互質(zhì)數(shù)，17和28是互質(zhì)數(shù)。還能舉出幾組互質(zhì)數(shù)嗎？

（3）共同總結(jié)：如果兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù)，那么它們的最大公因數(shù)就是1。

三、拓展練習

1.p32自主練習 7

學生獨立思考并解答

可以選擇邊長是多少分米的正方形地板磚使學生明確，要求的地板磚的邊長必須是微機室長和寬的公因數(shù)，也就是找90和60的公因數(shù)。

2.p32自主練習 8

學生審題，明確：把3種彩條截成同樣長的小段且沒有剩余，每段彩條最長幾厘米？就是求16、32、56的最大公因數(shù)。

學生可以根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，用列表法也可以用短除法。

指名學生板演，試用短除法求三個數(shù)的最大公因數(shù)

集體訂正，師生共同總結(jié)方法：先用3個數(shù)公有的因數(shù)去除，一直除到三個數(shù)只有公因數(shù)1為止，再把所有的公因數(shù)連乘起來。

作業(yè)設計：

1、基礎作業(yè)：p32自主練習 5、6

2、拓展作業(yè)：同步相關練習

課后反思：

信息窗2：同分母分數(shù)加減法

教學內(nèi)容：

青島版小學數(shù)學五年級下冊第33--37頁。

教學目標：

理解分數(shù)加減法的意義，初步掌握同分母分數(shù)加減法的算理和計算法則。結(jié)合情景了解約分的意義，掌握約分的方法。能與他人交流自己的思維過程和結(jié)果，在動手操作中體驗知識的形成過程，增強數(shù)學體驗意識。引導學生認識知識間的必然聯(lián)系，培養(yǎng)類推能力和思維靈活性，激發(fā)學生的學習興趣。

第一課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情境 激趣導入

1．激趣導入

今天我進了學校的網(wǎng)站了解了一下。瞧，這是我無意間發(fā)現(xiàn)的幾幅剪紙作品。（播放學生作品），感覺怎么樣？是不是挺棒的，我相信你們在這節(jié)課的表現(xiàn)也同樣會是很棒的，是吧？

2．出示在網(wǎng)站上得到的信息。

鯉魚剪紙的作品數(shù)量占了全部作品的1/8，蝴蝶剪紙的作品數(shù)量占了全部作品的3/8，通過信息復習分數(shù)單位。

3．請學生根據(jù)信息提出問題

（1）鯉魚剪紙的作品數(shù)量和蝴蝶剪紙的作品數(shù)量一共占了總數(shù)的幾分之幾？

（2）鯉魚剪紙的作品數(shù)量比蝴蝶剪紙的作品數(shù)量多占了總數(shù)的幾分之幾？

二、合作探究 獲取新知

鯉魚剪紙的作品數(shù)量占了全部作品的1/8，蝴蝶剪紙的作品數(shù)量占了全部作品的3/8，鯉魚剪紙的作品數(shù)量和蝴蝶剪紙的作品數(shù)量一共占了總數(shù)的幾分之幾？

（一） 獨立思考自主探究

怎樣列式？為什么用加法？你是怎樣想的？揭示加法的意義

（二）合作交流探索算法

1.應該怎樣計算？

（1）先獨立思考，再小組交流，想想看，有沒有不同的方法？

（2）實在想不出辦法的，可以看看老師給你們準備的信封。（信封中裝有1/8和3/8的直觀圖）

2.根據(jù)學生匯報整理出（不一定要小結(jié)出具體是什么法，可視情況而定）：

方法一：用畫圖的方法直觀得出1/8+3/8=4/8 小結(jié)：圖示法

方法二：1個1/8加上3個1/8等于4個1/8，也就是4/8

小結(jié)：分數(shù)組成法

方法三：1/8=0.125，3/8=0.375，0.125+0.375=0.5，也就是4/8，小結(jié)：轉(zhuǎn)化法

方法四：1/8+3/8=1+3/8=4/8 在前面某一方法的基礎上，觀察得出：分子相加，分母不變。

3.讓學生說說自己喜歡哪種方法，為什么？

生：比如計算1/120+3/120，由此得出：圖示法直觀明了，但分母較大時比較麻煩；分數(shù)組成法要用文字敘述，也比較麻煩；轉(zhuǎn)化法不能適用于任意的分數(shù)。唯有第四種方法既簡便，又適用，易于操作。由此揭示出同分母分數(shù)的加法則。

4.規(guī)范計算過程。

5.總結(jié)法則。

同分母分數(shù)加法是怎么計算？能用自己的話來總結(jié)同分母分數(shù)加法的計算方法嗎？ （同分母分數(shù)相加，分母不變，分子相加）。

6.閉上眼睛想一想，計算方法是怎樣的？ 計算結(jié)果要注意些什么？

計算結(jié)果能化簡的，要化成最簡單的分數(shù)。

7.最簡分數(shù)

（1）像1/2、1/8、1/3、3/8、3/4這樣，分子和分母只有公因數(shù)1的分數(shù)，叫做最簡分數(shù)。（2）結(jié)合實例 鞏固認識

三、鞏固練習 拓展應用

張玲和陳靜都喜歡課外閱讀。張玲一天看了《皮皮魯和魯西西外傳》的1/2，陳靜一天看了《藍貓?zhí)詺?000問》的1/2。兩人一天共看完了1/2+1/2=2/2=1（本）。你認為對嗎？為什么？

四、回顧反思 總結(jié)提升

談談這節(jié)課你有哪些收獲

作業(yè)設計：

1、基礎作業(yè)：p32自主練習 5、6

2、拓展作業(yè)：同步相關練習

板書設計：

同分母分數(shù)加減法

1/8+3/8=1+3/8=4/8=1/2

像1/2、1/8、1/3、3/8、3/4這樣，分子和分母只有公因數(shù)1的分數(shù)，叫做最簡分數(shù)

課后反思：

第二課時

一、復習導課

1、 2/9+7/9 7/24+23/24 4/15+8/15 13/20+27/20

學生獨立完成集體訂正。

（1）同學們你是怎樣計算的？

同分母分數(shù)相加，分母不變，分子相加。

（2）計算結(jié)果我們應注意什么問題？

計算結(jié)果能化簡的，要化成最簡單的分數(shù)。

2、找出每組數(shù)的最大公因數(shù)。

6和8 27和9 8和9 42和54

二、經(jīng)歷過程、理解約分的含義。

（一）嘗試變分數(shù)。16/24

1．活動要求：

（1）嘗試用以前面的知識解決。

（2）這個分數(shù)要和原來的分數(shù)大小相等。

（3）它的分子、分母要比原來的分數(shù)的分子、分母小。

2．要求學生先獨立思考，在小組內(nèi)交流想法。

（1）用公有的因數(shù)2分幾次去除。

分步約分

（2）用分子、分母的最大公因數(shù)去除。

一次性約分

（二）歸納概念。

1．引導觀察：觀察所變出的分數(shù)與原來分數(shù)的關系？

2．歸納意義：啟發(fā)學生由分數(shù)的大小和分子、分母的變化概括約分的概念。（像這樣，把一個分數(shù)的分子、分母同時除以公因數(shù)，分數(shù)的值不變這個過程叫做約分。）

3．規(guī)范格式

4．鞏固練習

（1）觀察：這個分數(shù)能否再化簡了？為什么？

（2）游戲：找最簡分數(shù)練習。

要求學生兩人合作，一個同學出一個分數(shù)，另一個同學變出一個和大小相等，但分子、分母都比較小的分數(shù)。把變出的分數(shù)寫在自己的作業(yè)紙上，能變幾個就變幾個。

小組內(nèi)的同學說一說自己變的分數(shù)是怎樣得來的，再全班交流。（觀察后發(fā)現(xiàn)分數(shù)大小相等，但分子、分母都比原分數(shù)的分子、分母?。?/p>

5．歸納提升

學生用自己的語言說一說怎樣約分、什么樣的分數(shù)是最簡分數(shù)。

把一個分數(shù)化成同它相等，但分子、分母都比較小的分數(shù)，叫做約分。

三、知識遷移、解決問題

（一）串聯(lián)情境，喚醒舊知：（出示情境圖）

談話：同學們，上節(jié)課我們被美麗的剪紙情境吸引住了，提出并解決了許多有價值的數(shù)學問題?？?，這里還有問題呢！

（二）自主嘗試、探索新知：

1．呈現(xiàn)問題：鯉魚剪紙的作品數(shù)量比蝴蝶剪紙的作品數(shù)量多占了總數(shù)的幾分之幾？

（1）你能用以前學過的方法，解決問題嗎？試著做一做。

（2）學生獨立完成。

（3）交流算法，加深理解。

2．歸納方法提升認識

想一想：怎樣計算同分母分數(shù)加減法？同分母分數(shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。計算結(jié)果能約分的一般要約成最簡分數(shù)。

四、鞏固練習 拓展應用

五、全課總結(jié)

請同學們說一說通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

作業(yè)設計：

1、基礎作業(yè)：p32自主練習 5、6

2、拓展作業(yè)：同步相關練習

板書設計：

同分母分數(shù)加減法

把一個分數(shù)的分子、分母同時除以公因數(shù)，分數(shù)的值不變這個過程叫做約分

課后反思：

信息窗3：同分母分數(shù)連加連減

第一課時

教學內(nèi)容：

教科書P38-40頁，同分母分數(shù)連加連減

教學目標：

使學生進一步掌握同分母分數(shù)連加、減的計算法則，理解同分母分數(shù)連加、減的意義和計算方法。能正確進行同分母分數(shù)連加連減的計算。培養(yǎng)學生的類比推理能力，養(yǎng)成學生認真審題的習慣。

教學重、難點：

理解同分母分數(shù)連加連減的意義和計算方法。

教學過程：

一、復習舊知（出示flash課件）

1、5/6的分數(shù)單位是（） 3/8是（ ）個1/8

6/7是6個（）/（） 6個1/11是（）

2、口答

1/4+3/4= 5/18+7/18= 9/20+11/20=

4/5-4/5= 13/15-4/15= 28/45-13/45=

師：說一說，剛才這些題你是如何計算出來的（任選兩題說出計算方法）

二、情境導入新知

師：前面的學習中，我們欣賞了剪紙小組的同學精美的剪紙作品，現(xiàn)在他們的功夫可是更加了得，不信你們看。（課件出示信息窗3的情境圖，學生欣賞。）

師：讓我們仔細觀察兩個小組的剪紙情況統(tǒng)計表，通過觀察你想從中了解些什么嗎？（給學生充分的了解信息的時間）

三、同分母分數(shù)連加的學習

師：你能提出什么數(shù)學問題？（學生獨立思考，并根據(jù)信息提出問題）

生：甲、第一小組的四位同學的作品共占第一小組作品總數(shù)的幾分之幾？

乙、劉虎同學和楊華同學的作品占第一小組作品總數(shù)的幾分之幾？

丙、王芳同學李軍同學和劉虎同學的作品，一共占第一小組作品總數(shù)的幾分之幾？

丁：第二小組中其他類作品占總數(shù)的幾分之幾？（教師針對學生提出的問題，有選擇性的板書，在后續(xù)教學中解決。）

師：我們先來解決丙同學的提出的問題，誰能根據(jù)這個問題列出算式？（學生獨立完成，在練習本上寫出算式）

師：你喜歡哪一種計算方法（讓學生在對比中體會三個分數(shù)直接連加，計算更加簡便） 教師板書：1/15+2/15+8/15

四、自主探索

師：根據(jù)以前所學的知識，正確的計算出算式：1/15+2/15+8/15= 的結(jié)果，分組討論。（在小組中討論解決問題的方法，交流解決問題的思路）

師：請每個組匯報一下你們的討論結(jié)果

學生匯報，教師有選擇的板書

師：同學們說的非常好，能嘗試用一句話概括同分母分數(shù)連加的法則嗎？（概括能力的培養(yǎng) 優(yōu)秀生）

教師板書：同分母分數(shù)連加，分母不變，分子相加。

五、同分母分數(shù)連減的學習

師：我們來解決第二個問題，第二小組作品中，其他類作品占總數(shù)的幾分之幾？（學生自主在練習本上列算式，放手讓學生探索計算）

教師提示：總數(shù)是單位1，計算過程中這個1應該如何處理。

自主計算后，讓學生在小組中交流自己的方法，說出自己的思路。

學生可能出現(xiàn)的算式：

1、1-1/9-5/9= 2、1-（1/9+5/9）=

師：誰來說一說自己的計算思路

師：你們的想法非常有道理，能把你的想法用一句話概括一下同分母分數(shù)連減的方法嗎？（培養(yǎng)學生對數(shù)學語言的歸納概括能力）

師：同分母分數(shù)連減，分母不變，分子相減。（板書）

六、鞏固練習

獨立完成自主練習1，隨意找出其中兩道題指名學生說出計算過程（學困生），集體訂正。

自主練習2、3自主完成；

自主練習4，同桌交流做題思路在獨立完成。

七、總結(jié)評價

師：這節(jié)課，同學們能夠運用以前所學的知識解決新的問題，掌握了同分母分數(shù)連加連減和加減混合運算的方法。你們對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？

作業(yè)設計：

1、基礎作業(yè)：p39自主練習 4、5

2、拓展作業(yè)：同步相關練習

板書設計：

同分母分數(shù)連加、連減、加減混合運算

同分母分數(shù)連加（減） 1/15+2/15+8/15=1+2+8/15=11/15

分母不變，分子相加減。 1-1/9-5/9=3/9=1/3

課后反思：

第二課時

教學內(nèi)容：

教科書P39-40，自主練習5-10

教學目標：

使學生進一步理解同分母分數(shù)連加連減的意義和計算方法。能夠熟練正確的進行同分母分數(shù)連加連減或加減混合運算。正確分析和解答用同分母分數(shù)連加連減或加減混合運算解決的實際問題。

教學過程：

一、填空

1、2/9＋5/9表示（）個1/9加（）個1/9，一共是（）個1/9，就是（）。

2、3/4－1/4表示（）個1/4減（）個1/4，還有（）個1/4，就是（）。

二、計算

1/6+5/6+1/6= 5/9+2/9+8/9=

7/12+2/12-3/12= 1-1/3-1/3=

三、指名說出同分數(shù)分母連加連減的計算方法。

四、獨立完成自主練習5、6、8、10認真審題，注意解題思路，正確列式計算。

集體訂正

五、自主練習7，開火車口答的形式完成，關注學生的熟練程度。

六、自主練習9，小組交流討論后完成

指名說出如何正確的填出括號里的數(shù)，集體訂正。

7、補充練習

（引導學生探索，當分子相減為零時，所得的結(jié)果應怎樣書寫，為什么？）

8、歸納在進行同分母分數(shù)加減法計算時應注意什么？

允許學生各抒己見，教師根據(jù)回答提煉重點，概括歸納。

小結(jié)板書：

①同分母分數(shù)的加減只能分子相加減，分母還是原來的分母。

②運算結(jié)果一定要化成最簡分數(shù)。

③整數(shù)1可以化成同分母假分數(shù)，進行計算。

④分數(shù)的加減混合運算，順序同整數(shù)加減混合運算的順序相同。

⑤有括號的同分母分數(shù)的加減法中，就先算括號內(nèi)，再算括號外，但括號內(nèi)計算的結(jié)果可以約分時，不必急于約分，等到和括號外的分數(shù)計算后，可約簡的再約簡。

作業(yè)設計：

1、基礎作業(yè)：p40自主練習 7、9

2、拓展作業(yè)：同步相關練習

課后反思：

信息窗4：展板布置

教學內(nèi)容：

教材41～47頁。

教學目標：

結(jié)合解決實際問題，通過具體操作和交流活動，認識公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，會在集合圖中分別表示兩個數(shù)的倍數(shù)和它們的公倍數(shù)。使學生學會找10以內(nèi)兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法，能進行分數(shù)和小數(shù)的互化，并能在解決問題的過程中主動探索簡捷的方法，進行有條理的思考。在探索公倍數(shù)、最小公倍數(shù)等知識的過程中，積累觀察、猜測、歸納等數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展初步的推理能力，會用所學新知解決簡單的現(xiàn)實問題，并能在解決問題的過程中，進行有條理、有根據(jù)的思考。在參與學習活動的過程中，體驗學習和探索的樂趣，增強對數(shù)學學習的信心。

教學準備：

長3厘米、寬2厘米的長方形紙片若干張。

教學重、難點：

理解和掌握公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的意義。

教學過程：

一、經(jīng)歷操作活動，認識公倍數(shù)。（同桌一起動手操作）

1、擺紙片活動。（課前一分鐘）

提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、情境導入，探究新知。

（1）談話導入。

教師：在剛剛結(jié)束的寒假中，小明積極參加了社區(qū)的公益活動，為了增加春節(jié)期間的節(jié)日氛圍，社卻要用右圖所示的這種規(guī)格的剪紙作品布置成大小不同的正方形展板，來裝飾社區(qū)，你能不能幫小明想一想用多少個春字作品可以擺成正方形展板？這些展板的邊長分別是多少分米？

談話：請同學們拿出學具盒中的這些長3厘米、寬2厘米的長方形紙片，代替春字，同桌合作，用你手中的這些紙片擺擺看。

（2）學生操作，老師巡視，適時指導，對于找到一種擺法的學生，應即使提示他們思考是否還有其他不同的擺法。挑選學生作品留待展示。

（3）情況反饋：指名學生到實物展臺上擺給全體同學看。

學生拼出的結(jié)果可能有許多種：

①用6個小長方形，擺出邊長是6厘米的正方形。

教師適時提問：用長3厘米、寬2厘米的長方形紙片擺成邊長6厘米的正方形，每條邊各鋪了幾次？怎樣用算式表示？

②用24個小長方形，擺出邊長是12厘米的正方形。

三年級語文上冊第二單元教學設計