小學(xué)三角形教案

九年級數(shù)學(xué)下冊6.7用相似三角形解決問題教案學(xué)案（共4套蘇科版）。

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家都在十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南虢贪刚n件。只有規(guī)劃好教案課件計(jì)劃，新的工作才會(huì)更順利！你們清楚有哪些教案課件范文呢？小編收集并整理了“九年級數(shù)學(xué)下冊6.7用相似三角形解決問題教案學(xué)案（共4套蘇科版）”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

6.7用相似三角形解決問題

6.7用相似三角形解決問題（1）

教學(xué)目標(biāo)1．通過用相似三角形有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程，提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力；

2．學(xué)會(huì)建構(gòu)“用相似三角形解決問題”的基本數(shù)學(xué)模型；

3．通過知識(shí)拓展，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生積極參與探索活動(dòng)，體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)科學(xué)的數(shù)學(xué)觀．

教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)實(shí)際問題，依據(jù)相似三角形的有關(guān)知識(shí)，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，解決實(shí)際問題．

教學(xué)難點(diǎn)將實(shí)際問題抽象、建模以輔助解題．

教學(xué)過程（教師）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路

情景引入

1．當(dāng)人們在陽光下行走時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)怎樣的現(xiàn)象？生：影子．

2．你能舉出生活中的例子嗎？生：……

思考教師出示的問題，積極回答問題．

從實(shí)際生活情境出發(fā)，設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考．

活動(dòng)探究

活動(dòng)一實(shí)驗(yàn)探究

1．閱讀“平行投影”的概念，了解平行投影；

2．?dāng)?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)：測量陽光下物體的影長．

結(jié)論：

1．在陽光下，在同一時(shí)刻，物體高度與物體的影長存在的關(guān)系是：物體的高度越高，物體的影長就越長．

2．在平行光線照射下，不同物體的物高與影長成比例．

閱讀概念，認(rèn)識(shí)平行投影．通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)探究物體影長和物高之間的關(guān)系．

展示平行投影的圖片說明，幫助學(xué)生直觀的了解所學(xué)內(nèi)容．

活動(dòng)二思考操作

如圖6-42中，甲木桿AB在陽光下的影長為BC．試在圖中畫出同一時(shí)刻乙、丙兩根木桿在陽光下的影長．（教師資源網(wǎng) 722331.com）

思考：如何用相似三角形的知識(shí)說明在平行光線的照射下，不同物體的物高與影長成比例？

根據(jù)“太陽光可以看成平行光線”的表述，畫出與圖中虛線平行的線段．

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析尋找畫乙、丙兩個(gè)木桿影長的辦法．

活動(dòng)三應(yīng)用舉例

背景故事：古埃及國王為了知道金字塔的高度，請一位學(xué)者來解決這個(gè)問題．在某一時(shí)刻，當(dāng)這位學(xué)者確認(rèn)在陽光下他的影長等于他的身高時(shí)，要求他的助手測出金字塔的影長，這樣他就十分準(zhǔn)確地知道了金字塔的高度．

問題：如圖6-43，AC是金字塔的高，如果此時(shí)測得金字塔的影DB的長為32m，金字塔底部正方形的邊長為230m，你能計(jì)算這座金字塔的高度嗎？

拓展：你能用這種方法測量出學(xué)校附近某一物體的高度嗎？

分小組討論，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，并能用本節(jié)課的知識(shí)加以闡述．運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想，將立體圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形，利用相似三角形和平行投影的知識(shí)，計(jì)算得到答案．

引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問題，滲透轉(zhuǎn)化思想．

鞏固練習(xí)

1．在陽光下，身高為1.68m的小強(qiáng)在地面上的影長為2m．在同一時(shí)刻，測得旗桿在地面上的影長為18m．求旗桿的高度（精確到0.1m）．

2．在陽光下，高為6m的旗桿在地面上的影長為4m．在同一時(shí)刻，測得附近一座建筑物的影長為36m．求這座建筑物的高度．

閱讀問題，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，利用相似三角形的知識(shí)解決問題．

引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建模型，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題．

小結(jié)與思考

1．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些收獲？

2．你能根據(jù)本節(jié)課的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)撰寫一份《數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告》，并上傳到鳳凰數(shù)學(xué)網(wǎng)學(xué)生社區(qū)嗎？

回顧本節(jié)課的知識(shí)，達(dá)到溫故而知新的目的．

引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，將新學(xué)的知識(shí)打牢、夯實(shí)．

延伸閱讀

九年級數(shù)學(xué)下冊6.4探索三角形相似的條件教案學(xué)案（共11套蘇科版）

6.4探索三角形相似的條件
6.4探索三角形相似的條件（1）
教學(xué)目標(biāo)1．掌握平行線分線段成比例定理及其推論，學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用；
2．經(jīng)歷“操作——觀察——探索——說理”的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，發(fā)展合情推理和有條理的表達(dá)能力．
教學(xué)重點(diǎn)探索“見平行，得相似”的相關(guān)結(jié)論．
教學(xué)難點(diǎn)成比例的線段中對應(yīng)線段的確定．
教學(xué)過程（教師）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路
作圖活動(dòng)
活動(dòng)一：如圖，畫三條互相平行的直線l1、l2、l3，再任意畫2條直線a、b，使a、b分別與l1、l2、l3相交于點(diǎn)A、B、C和點(diǎn)D、E、F．

創(chuàng)設(shè)情境，通過學(xué)生獨(dú)立作圖．活動(dòng)引入，激發(fā)學(xué)生的探究興趣．
探索新知
提出問題
（1）度量所畫圖中AB、BC、DE、EF的長度，并計(jì)算對應(yīng)線段的比值，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）如果任意平移l3，再度量AB、BC、DE、EF的長度．這些比值還相等嗎？

活動(dòng)二：如圖，在△ABC中，點(diǎn)D、E分別在AB、AC上，且DE∥BC，△ADE與△ABC有什么關(guān)系？

組織學(xué)生積極操作與思考，利用小組合作的方式進(jìn)行度量操作探究．
問題1的設(shè)置僅說明當(dāng)平行于三角形一邊的直線與其他兩邊相交時(shí)，所構(gòu)成的三角形與原三角形相似．與其他兩邊的延長線、反向延長線相交的情況由學(xué)生思考、解答．通過學(xué)生相互討論，提高學(xué)生的觀察分析能力，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的良好習(xí)慣．
得出結(jié)論
兩條直線被一組平行線所截，所得的對應(yīng)線段成比例．
平行于三角形一邊的直線和其他兩邊相交，所截得的三角形與原三角形相似．通過操作、思考等數(shù)學(xué)活動(dòng)，歸納出平行線分線段成比例定理和判定三角形相似的條件．教學(xué)中應(yīng)結(jié)合實(shí)例向?qū)W生說明，在三角形中“見平行，想相似”也是解題的一種思路．
嘗試交流
1．如果再作MN∥DE，共有多少對相似三角形？

2．如圖，△ABC中，DE∥BC，GF∥AB，DE、GF交于點(diǎn)O，則圖中與△ABC相似的三角形共有多少個(gè)？請你寫出來．1．學(xué)生獨(dú)立完成；
2．利用展臺(tái)學(xué)生代表講評．設(shè)計(jì)嘗試交流的目的是為了加深學(xué)生對相似判定方法（1）的理解，同時(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊．
題1也可以向?qū)W生介紹相似三角形的傳遞性．
拓展延伸
如圖，在△ABC中，DG∥EH∥FI∥BC．
（1）請找出圖中所有的相似三角形；
（2）如果AD＝1，DB＝3，
那么DG∶BC＝_____．設(shè)計(jì)拓展延伸的目的是為了進(jìn)一步加深學(xué)生平行線分線段成比例定理的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力．
課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)習(xí)到什么新知識(shí)？獲得了什么經(jīng)驗(yàn)？還有什么疑問？學(xué)生討論小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容．培養(yǎng)學(xué)生反思自己學(xué)習(xí)過程的意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而培養(yǎng)歸納、整理、表達(dá)的能力．
課后作業(yè)
1．必做題：課本54-55頁練習(xí)第1、2題；
課本習(xí)題6.4第1、3、7題．
2．選做題：課本習(xí)題6.4第2、4題．學(xué)生獨(dú)立完成．布置課后作業(yè)的主要目的是鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)．

九年級數(shù)學(xué)相似三角形

相似三角形專題復(fù)習(xí)

【課前熱身】

1．兩個(gè)相似三角形對應(yīng)邊上中線的比等于3：2，則對應(yīng)邊上的高的比為______，周長之比為________，面積之比為_________．

2．若兩個(gè)相似三角形的周長的比為4：5，且周長之和為45，則這兩個(gè)三角形的周長分別為__________．

3．如圖，在△ABC中，已知∠ADE=∠B，則下列等式成立的是（）

A．B．

C．D．

4．在△ABC與△A′B′C′中，有下列條件：

（1）；（2）；（3）∠A=∠A′；（4）∠C=∠C′．

如果從中任取兩個(gè)條件組成一組，那么能判斷△ABC∽△A′B′C′的共有多少組（）A．1B．2C．3D．4

【考點(diǎn)鏈接】

一、相似三角形的定義

三邊對應(yīng)成_________，三個(gè)角對應(yīng)________的兩個(gè)三角形叫做相似三角形．

二、相似三角形的判定方法

1.若DE∥BC（A型和X型）則______________．

2.射影定理：若CD為Rt△ABC斜邊上的高（雙直角圖形）

則Rt△ABC∽R(shí)t△ACD∽R(shí)t△CBD且AC2=________，CD2=_______，BC2=______．

3.兩個(gè)角對應(yīng)相等的兩個(gè)三角形__________．

4.兩邊對應(yīng)成_________且夾角相等的兩個(gè)三角形相似．

5.三邊對應(yīng)成比例的兩個(gè)三角形___________．

三、相似三角形的性質(zhì)

1.相似三角形的對應(yīng)邊_________，對應(yīng)角________．

2.相似三角形的對應(yīng)邊的比叫做________，一般用k表示．

3.相似三角形的對應(yīng)角平分線，對應(yīng)邊的________線，對應(yīng)邊上的_______線的比等于_______比，周長之比也等于________比，面積比等于_________．

【典例精析】

例1如圖在△ABC中，AB=ACAD是中線，P是AD上一點(diǎn)，過點(diǎn)C作CF∥AB，延長BP交AC于點(diǎn)E，交CF與點(diǎn)F，試證明：BP=PEPF

例2如圖，△ABC是一塊銳角三角形余料，邊BC=120mm，高AD=80mm，要把它加工成正方形零件，使正方形的一邊在BC上，其余兩個(gè)頂點(diǎn)分別在AB、AC上，這個(gè)正方形零件的邊長是多少？

例3如圖,△ABC中，∠C=90°，BC=8cm，5AC-3AB＝0，點(diǎn)P從B點(diǎn)出發(fā)，沿BC方向以2m/s的速度移動(dòng)，點(diǎn)Q從C出發(fā)，沿CA方向以1m/s的速度移動(dòng)。若P、Q同時(shí)分別從B、C出發(fā)，經(jīng)過多少時(shí)間△CPQ與△CBA相似？

例4如圖，直線y=分別交x、y軸于點(diǎn)A、C，P是該直線上在第一象限內(nèi)的一點(diǎn)，PB⊥x軸，B為垂足，S△ABP＝9

①求點(diǎn)P的坐標(biāo)；

②設(shè)點(diǎn)R與點(diǎn)P在同一個(gè)反比例函數(shù)的圖象上，且點(diǎn)R在直線PB的右側(cè)。作RT⊥x軸，T為垂足，當(dāng)△BRT與△AOC相似時(shí)，求點(diǎn)R的坐標(biāo)。

【中考演練】

1.2010，寧德）圖，在□ABCD中，AE＝EB，AF＝2，則FC等于_____．

（2010，甘肅）在同一時(shí)刻，身高1.6米的小強(qiáng)在陽光下的影長為0.8米，一棵大樹的影長為4.8米，則這棵樹的高度為______米.

2.（2010，黔東南）如圖，若為斜邊上的高，的面積與的面積比的值是（）

A.B.C.D.

3.（2010，寧夏）關(guān)于對位似圖形的表述，下列命題正確的是_________________．（只填序號(hào)）

①相似圖形一定是位似圖形，位似圖形一定是相似圖形；②位似圖形一定有位似中心；③如果兩個(gè)圖形是相似圖形，且每組對應(yīng)點(diǎn)的連線所在的直線都經(jīng)過同一個(gè)點(diǎn)，那么，這兩個(gè)圖形是位似圖形；④位似圖形上任意兩點(diǎn)與位似中心的距離之比等于位似比．

4．如圖，BD、CE為△ABC的高，求證∠AED＝∠ACB．

5.（2010，肇慶）如圖，已知∠ACB＝90°，AC＝BC，BE⊥CE于E，AD⊥CE于D，CE與AB相交于F．

(1)求證：△CEB≌△ADC；

(2)若AD＝9cm，DE＝6cm，求BE及EF的長．

九年級數(shù)學(xué)《利用相似三角形測高》教案分析

老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。對教案課件的工作進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們會(huì)寫適合教案課件的范文嗎？下面是小編為大家整理的“九年級數(shù)學(xué)《利用相似三角形測高》教案分析”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

九年級數(shù)學(xué)《利用相似三角形測高》教案分析

學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述：
1.通過測量旗桿的高度，綜合運(yùn)用三角形相似的判定定理和相似三角形的定義解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，加深對相似三角形的理解和認(rèn)識(shí)。
2.分組合作利用影子，標(biāo)桿，鏡子，皮尺等工具結(jié)合所學(xué)相似知識(shí)測量物體高度。在活動(dòng)和交流中積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。
設(shè)置的依據(jù)：
1.《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求
（1）會(huì)利用三角形相似解決一些實(shí)際問題
（2）參與動(dòng)手操作的活動(dòng)，發(fā)展空間觀念及有條理的思考及表達(dá)能力。在活動(dòng)和交流中積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
2.教材分析
本節(jié)課介紹了利用相似三角形測量旗桿高度的幾種方法，是在學(xué)習(xí)了相似三角形的判定定理之后的進(jìn)行的，鼓勵(lì)學(xué)生通過動(dòng)手操作，通過觀察思考，形成有關(guān)技能，并積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
3.學(xué)情分析
學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)：在相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)生的實(shí)際生活中，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了一些測量活動(dòng)，解決過一些簡單的現(xiàn)實(shí)問題，獲得了一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)在以前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了很多合作學(xué)習(xí)的過程，具有了一定的合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，具備了一定的合作與交流的能力．
評價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)：
1.先集中討論，再確定測量方案。（目標(biāo)1）
2.分組實(shí)際操作，小組發(fā)言，總結(jié)交流。（目標(biāo)2）
3.通過問題解決3加深對相似三角形的理解和認(rèn)識(shí)。（目標(biāo)1）
4.通過問題解決4使學(xué)生能解決具體的數(shù)學(xué)測量問題（目標(biāo)2）
設(shè)計(jì)意圖：
本節(jié)課的重點(diǎn)是利用相似三角形測高，也是貫穿于本節(jié)的一條主線，評價(jià)也要突出這一主線。在活動(dòng)中注重學(xué)生類比能力，想象能力，動(dòng)手能力的合理評價(jià)，對能主動(dòng)參與合作交流、積極操作、勇于發(fā)言、善于創(chuàng)新的行為給予及時(shí)的評價(jià)和鼓勵(lì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動(dòng)
評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
教師活動(dòng)
目標(biāo)達(dá)成情況
反思與
評價(jià)
目標(biāo)1：，綜合運(yùn)用三角形相似的判定定理和相似三角形的定義解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，
舊知鏈接
1.相似三角形的定義
2.相似三角形的判定定理
能用自己的語言說出相似三角形的定義和判定
找2—3名同學(xué)回答，教師眼神注視大家，并對他們的給予回答肯定，同時(shí)也用動(dòng)作提醒大家思考問題。
問題引入
一盜竊犯于夜深人靜之時(shí)潛入某單位作案，該單位的自動(dòng)攝像系統(tǒng)錄下了他作案的全過程.福爾摩斯看完錄像就馬上說出了罪犯的身高，你知道他是怎么做到的嗎？請說出你的猜想。
自主學(xué)習(xí)，課本103頁
學(xué)生是否被問題吸引，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
引導(dǎo)學(xué)生能否用所學(xué)知識(shí)解決這個(gè)問題，如何解決，提醒大家積極思考。
給學(xué)生充分的時(shí)間去思考
加深對相似三角形的理解和認(rèn)識(shí)。
目標(biāo)2：
通過動(dòng)手操作，學(xué)生能用自己的語言敘述角平分線的概念并能簡單應(yīng)用。
分組活動(dòng)
小組討論，交流，并形成方案

小組展示一利用陽光下的影子測旗桿的高度
操作方法：一名學(xué)生在直立于旗桿影子的頂端處測出該同學(xué)的影長和此時(shí)旗桿的影長．
《利用相似三角形測高》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)
1.圖中兩個(gè)三角形是否相似?為什么？
2.利用陽光下的影子，測量旗桿高度，需要測出哪些數(shù)據(jù)才能計(jì)算出高度？
1學(xué)生是否積極參與討論和交流
2.80%的學(xué)生能用自己的語言敘述測量過程

2.80%的學(xué)生能準(zhǔn)確地計(jì)算
學(xué)生先以小組為單位交流討論，設(shè)計(jì)方案
學(xué)生討論時(shí)，教師在教室里巡視聆聽，對有問題的學(xué)生要及時(shí)點(diǎn)撥。

小組展示，教師要仔細(xì)聆聽并點(diǎn)撥及總結(jié)探索解決問題的方法
點(diǎn)撥：1.把太陽的光線看成是平行的
太陽的光線是平行的，∴AECB，∴∠AEB＝∠CBD，
人與旗桿是垂直于地面的，∴∠ABE＝∠CDB，∴ABECBD∴《利用相似三角形測高》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)即CD=《利用相似三角形測高》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)
因此，只要測量出人的影長BE，旗桿的影長DB，再知道人的身高AB，就可以求出旗桿CD的高度了．
活動(dòng)二利用標(biāo)桿測量旗桿的高度
操作方法：選一名學(xué)生為觀測者，在他和旗桿之間的地面上直立一根高度已知的標(biāo)桿，觀測者前后調(diào)整自己的位置，使旗桿頂部、標(biāo)桿頂部與眼睛恰好在同一直線上時(shí)，分別測出他的腳與旗桿底部，以及標(biāo)桿底部的距離即可求出旗桿的高度．
《利用相似三角形測高》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)
圖3
如何在圖中通過添輔助線轉(zhuǎn)化為相似三角形的問題?
1．兩名學(xué)生邊演示邊講解
2.80%的學(xué)生能用自己的語言敘述測量過程
點(diǎn)撥：如圖，過點(diǎn)A作AN⊥DC于N，交EF于M．
人、標(biāo)桿和旗桿都垂直于地面，
∠ABF＝∠EFD＝∠CDH＝90°
∴人、標(biāo)桿和旗桿是互相平行的．
EFCN，∴∠1＝∠2，∠3＝∠3，AMEANC，∴《利用相似三角形測高》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)
人與標(biāo)桿的距離、人與旗桿的距離，標(biāo)桿與人的身高的差EM都已測量出，∴能求出CN，∠ABF＝∠CDF＝∠AND＝90°，∴四邊形ABND為矩形．
∴DN＝AB，∴能求出旗桿CD的長度．
活動(dòng)三利用鏡子的反射測量旗桿的高度
操作方法：選一名學(xué)生作為觀測者在他與旗桿之間的地面上平放一面鏡子，固定鏡子的位置，觀測者看著鏡子來回調(diào)整自己的位置，使自己能夠通過鏡子看到旗桿項(xiàng)端．測出此時(shí)他的腳與鏡子的距離、旗桿底部與鏡子的距離就能求出旗桿的高度．
《利用相似三角形測高》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)
2.利用鏡子反射測量旗桿高度，需要測出哪些數(shù)據(jù)才能計(jì)算出高度？
80%的學(xué)生能用自己的語言敘述測量過程
點(diǎn)撥：入射角＝反射角
入射角＝反射角
∴∠AEB＝∠CED人、旗桿都垂直于地面
∴∠B＝∠D＝90°∴
因此，測量出人與鏡子的距離BE，旗桿與鏡子的距離DE，再知道人的身高AB，就可以求出旗桿CD的高度．
跟蹤訓(xùn)練
1.(甘肅·中考）在同一時(shí)刻，身高1.6m的小強(qiáng)在陽光下的影長為0.8m，一棵大樹的影長為4.8m，則這棵樹的高度為______m.
2.（如圖）甲、乙兩盞路燈底部間的距離是30m，一天晚上，當(dāng)小華走到距路燈乙底部5m處時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的身影頂部正好接觸路燈乙的底部．已知小華的身高為1.5m，那么路燈甲的高為______m．
《利用相似三角形測高》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)
3.解決課前引入的問題。
80%的學(xué)生能準(zhǔn)確地計(jì)算
老師改組長的，組長改組員的。
3.提示選擇一個(gè)合適的參照物。
議一議
上述幾種方法各有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？
學(xué)生能否根據(jù)以上活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)
學(xué)生回答時(shí)，教師對孩子的收獲給予肯定。
小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
。
從知識(shí)、技能、思想方法等幾方面進(jìn)行總結(jié)。
本節(jié)課的主要任務(wù)是通過測量某些不能直接測量的物體的高度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)的意識(shí)．因此首先要明確測量方法
作業(yè)
課后習(xí)題1.2
這部分作業(yè)要所有學(xué)生都能認(rèn)真的完成

作業(yè)拓展
1.如圖，小華在晚上由路燈A走向路燈B，當(dāng)他走到點(diǎn)P時(shí)，發(fā)現(xiàn)他身后影子的頂部剛好接觸到路燈A的底部，當(dāng)他向前再步行12m到達(dá)點(diǎn)Q時(shí)，發(fā)現(xiàn)他身前影子的頂部剛好接觸到路燈B的底部，已知小華的身高是1.60m，兩個(gè)路燈的高度都是9.6m，設(shè)AP=x(m)。
(1)求兩路燈之間的距離；(2)當(dāng)小華走到路燈B時(shí)，他在路燈下的影子是多少？