高中生物一輪復(fù)習(xí)教案

2011屆高考生物生物圖表題之細(xì)胞分裂期第二輪考點(diǎn)專題復(fù)習(xí)。

一名合格的教師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性，作為高中教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的教案。教案可以讓學(xué)生們能夠更好的找到學(xué)習(xí)的樂趣，幫助高中教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。高中教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“2011屆高考生物生物圖表題之細(xì)胞分裂期第二輪考點(diǎn)專題復(fù)習(xí)”，希望對您的工作和生活有所幫助。

生物圖表題之細(xì)胞分裂期姓名
1.右圖為三個(gè)處于分裂期細(xì)胞的示意圖，下列敘述中正確的是
A．甲可能是丙的子細(xì)胞
B．乙、丙細(xì)胞不可能來自同一個(gè)體
C．甲、乙、丙三個(gè)細(xì)胞均含有二個(gè)染色體組
D．甲、乙、丙三個(gè)細(xì)胞均含有同源染色體
2．右圖所示細(xì)胞是
A．1個(gè)動物細(xì)胞，處于減數(shù)第二次分裂后期
B．1個(gè)低等植物細(xì)胞，處于有絲分裂后期
C．1個(gè)動物細(xì)胞，含4個(gè)染色體組
D．1個(gè)原癌基因被激活的人體細(xì)胞
3．下圖1表示細(xì)胞分裂的不同時(shí)期與DNA含量變化的關(guān)系；圖2表示處于細(xì)胞分裂不同時(shí)期的細(xì)胞圖像。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是
A．處于圖1AB段的細(xì)胞可能發(fā)生基因突變，D點(diǎn)染色體數(shù)目是C點(diǎn)的二倍
B．圖2中甲細(xì)胞含有4個(gè)染色體組，染色體數(shù):DNA分子數(shù)＝1:1
C．圖2中乙、丙細(xì)胞處于圖1中的BC段，甲細(xì)胞處于DE段
D．圖2中乙細(xì)胞發(fā)生基因重組，分裂產(chǎn)生一個(gè)卵細(xì)胞和一個(gè)極體
4．下面A圖表示動物精巢內(nèi)所看到的體細(xì)胞分裂及其精子形成過程中染色體、染色單體、DNA數(shù)量的變化圖，B圖表示在上述兩種細(xì)胞分裂過程的各個(gè)時(shí)期染色體變化模式圖。B圖所示與A圖所示相對應(yīng)的是
A．a(chǎn)-③
B．d-④
C．c-①
D．b-③
5.下圖乙示細(xì)胞分裂過程中核
內(nèi)DNA量的變化，處于e段的
細(xì)胞最可能是圖甲中：
6．下圖所示某動物細(xì)胞（含6條染色體）有絲分裂的一個(gè)周期，
對細(xì)胞周期的敘述不正確的是
A．細(xì)胞e的發(fā)育方向有兩種可能，一種如圖所示，另一種分化形成各種組織
B．細(xì)胞中含有6條染色體的時(shí)期是a、b、d
C．細(xì)胞周期的長短通常受溫度的影響
D．調(diào)控細(xì)胞周期的基因突變，導(dǎo)致細(xì)胞周期失控，癌細(xì)胞無限增殖
7．下圖中各細(xì)胞均處于分裂狀態(tài)，其中最可能屬于有絲分裂的是
8．假設(shè)某動物精原細(xì)胞的兩對等位基因
(A和a、B和b)分別位于兩對同源染色體上，若無基因突變和交叉互換發(fā)生，則其減數(shù)第二次分裂后期時(shí)基因的組成是下圖中的
9.下圖為處于不同分裂時(shí)期的某生物的細(xì)胞示意圖，下列敘述正確的是
A．甲、乙、丙中都有同源染色體
B．卵巢中不可能同時(shí)出現(xiàn)這三種細(xì)胞
C．能夠出現(xiàn)基因重組的是乙
D．丙的子細(xì)胞是精細(xì)胞
10．下圖是某種二倍體動物個(gè)體內(nèi)的兩個(gè)細(xì)胞分裂圖。下列有關(guān)敘述中不正確的是
A．甲是減數(shù)分裂圖像，乙是有絲分裂圖像
B．該動物的體細(xì)胞中有四個(gè)染色體、兩個(gè)染色體組
C．甲細(xì)胞中染色體、染色單體、DNA的數(shù)目依次是2、4、4
D．該動物個(gè)體的基因型是AaBB
11．右圖是從一種生物體內(nèi)中獲得的某個(gè)細(xì)胞示意圖，據(jù)圖判斷
下列說法中正確的是
A．這種生物體內(nèi)所含的多糖是糖元
B．此時(shí)細(xì)胞中不能進(jìn)行有氧呼吸
C．此時(shí)細(xì)胞中染色體中的DNA分子不能進(jìn)行轉(zhuǎn)錄和復(fù)制
D．這種細(xì)胞正處于減數(shù)分裂第二次分裂過程中
12.右圖是某高等生物細(xì)胞局部結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答：　
（1）該生物的同化代謝類型是_________；該生物屬生態(tài)系統(tǒng)成分中的_________。
（2）若將圖中①放入含有胰液的試管中，在適宜的條件下充分處理，最先得到的產(chǎn)物應(yīng)是_________。實(shí)驗(yàn)后期還得到了脫氧核苷酸，這說明_________。
（3）該細(xì)胞處在_________分裂_________期。該細(xì)胞形成的子細(xì)胞的類型有_________種。該細(xì)胞此時(shí)有對同源染色體；個(gè)染色體組。
（4）已知基因A位于①上，基因b位于②上，則：該生物體體細(xì)胞可能的基因型是________，該細(xì)胞最可能的基因型是________；可能性最小的基因型是________。
⑶該細(xì)胞分裂結(jié)束產(chǎn)生的子細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目是條；
13.下列是某種哺乳動物細(xì)胞分裂過程示意圖。據(jù)圖回答下列問題：
（1）可在該種雌性動物體內(nèi)出現(xiàn)的細(xì)胞有。
（2）D細(xì)胞產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱是。
（3）如果上圖細(xì)胞都來源于動物的性腺，寫出E細(xì)胞的名稱。
（4）中心法則所表示的生命活動的內(nèi)容主要是在細(xì)胞中進(jìn)行。
（5）若C、E細(xì)胞在此次分裂過程中都發(fā)生了基因突變，能將突變性狀遺傳給子代的是。
（6）該種生物產(chǎn)生的子代各個(gè)體間及子代與親代間性狀差別很大，這與上列細(xì)胞關(guān)系密切。
14．已知果蠅基因B和b分別決定灰身和黑身，基因W和w分別決定紅眼和白眼。下圖1表示某果蠅的體細(xì)胞中染色體和部分基因，請分析回答下列問題。
（1）20世紀(jì)初，薩頓提出基因在染色體上的觀點(diǎn)后，摩爾根等人證明了果蠅的白眼基因位于染色體上。
圖1圖2
（2）如果考慮圖1所示的2對基因，讓該果蠅進(jìn)行測交，得到黑身、白眼雄果蠅的幾率是。
（3）在圖2中畫出表示精原細(xì)胞正常減數(shù)分裂過程中“細(xì)胞核內(nèi)染色體數(shù)與DNA數(shù)比例”變化曲線圖。
（4）遺傳學(xué)中常選用果蠅作為實(shí)驗(yàn)材料的優(yōu)點(diǎn)是（至少答出兩點(diǎn)）。
15．下圖是植物細(xì)胞分裂某個(gè)時(shí)期的示意圖，請根據(jù)圖回答：
⑴此植物細(xì)胞處于分裂的期；
⑵該細(xì)胞此時(shí)有對同源染色體；個(gè)染色體組。
⑶該細(xì)胞分裂結(jié)束產(chǎn)生的子細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目是條；
⑷①、④兩條形態(tài)大小一樣的染色體屬于；①、⑤兩條形態(tài)大小一樣的染色體是經(jīng)過形成的。
⑸若１號染色體上有基因Ａ，則４號染色體的相應(yīng)位置上的基因?yàn)椤?br> ⑹若１號染色體上有基因Ａ，則５號染色體的相應(yīng)位置上的基因?yàn)椋舫霈F(xiàn)基因ａ，其原因是。
⑺如果該細(xì)胞為減數(shù)分裂過程中出現(xiàn)的圖形，則該植物體為。

12(1）異養(yǎng)型消費(fèi)者?
（2）多肽胰液中含有能分解DNA的酶（3）減數(shù)第二次中1
（4）AaBb、AABb、Aabb、AAbbAAbbAaBb
13．（6分）
（1）A、B、D、E、F（2）精細(xì)胞或極體
（3）精原細(xì)胞或卵原細(xì)胞（4）F（5）C（6）A、C
14.（7分）（1）X（2）1/8（2分）
（3）見右圖（2分）
（4）相對性狀易于區(qū)分雌雄異體易于培養(yǎng)個(gè)體小、易操作繁殖速度快染色體數(shù)目少等（只寫出兩點(diǎn)即可，每點(diǎn)1分，共2分）
15⑴有絲、后；⑵４、４。⑶４。⑷同源染色體；復(fù)制。⑸Ａ或ａ。⑹Ａ，基因突變。⑺四倍體。

相關(guān)知識

2011屆高考生物生物圖表題的類型和解法第二輪考點(diǎn)專題復(fù)習(xí)

一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計(jì)劃，作為教師就要好好準(zhǔn)備好一份教案課件。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時(shí)充分理解所教內(nèi)容，幫助教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《2011屆高考生物生物圖表題的類型和解法第二輪考點(diǎn)專題復(fù)習(xí)》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

生物圖表題的類型和解法

生物體的生理過程往往隨著時(shí)間、外界條件的變化而發(fā)生有規(guī)律的變化。而圖表分析題正是對這些變化最好的考核方式，所以一直以來都是高考的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，下面談?wù)勗擃愒囶}的考查類型及具體應(yīng)對。

一、圖解題

1．概念圖

概念圖是自04年起生物高考中出現(xiàn)的新題型。概念圖一般是由節(jié)點(diǎn)和連線組成的一系列概念的結(jié)構(gòu)化表征，概念圖中的節(jié)點(diǎn)表示某一領(lǐng)域內(nèi)的各個(gè)概念，連線則表示節(jié)點(diǎn)概念間內(nèi)在邏輯聯(lián)系。這種題型不僅可以考查同學(xué)們對知識的整體把握程度，擴(kuò)大對知識的考查面，而且可以考查對該領(lǐng)域知識的有機(jī)聯(lián)系的理解程度，是考查學(xué)理解和推理能力的一種題型。解法：一是理清相關(guān)概念間的邏輯關(guān)系，二是用生物學(xué)知識準(zhǔn)確描述各部分、各環(huán)節(jié)、各步驟的關(guān)系。

例1圖中①、②、③三個(gè)圖分別代表某個(gè)概念或某類物質(zhì)。以下各項(xiàng)中，能構(gòu)成圖中關(guān)系的是

A．DNA、染色體、基因B．反射、應(yīng)激性、適應(yīng)性

C．酶、蛋白質(zhì)、激素D．減數(shù)分裂、有絲分裂、無絲分裂

2．模式圖

模式圖是生物局部形態(tài)結(jié)構(gòu)的典型展示，是相關(guān)生理過程和形態(tài)結(jié)構(gòu)的模式、典型，如課本中的動植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。從歷屆高考試題看，高考卷中出現(xiàn)的這類圖與教材的插圖有一定的聯(lián)系，但很少會完全相同。解法：(1)讀清題干的文字?jǐn)⑹龊蛨D象所包含的信息。辨認(rèn)圖中所反映出的生物體的形態(tài)特征，識別細(xì)胞、組織、器官等不同水平的結(jié)構(gòu)，理解圖象中所表達(dá)的生物學(xué)內(nèi)涵，并聯(lián)想和運(yùn)用與圖中給出的信息和相關(guān)的生物學(xué)概念和原理來分析、思考題目；(2)弄清題干與圖象的內(nèi)在聯(lián)系；(3)找出圖象信息與生物學(xué)知識的內(nèi)存聯(lián)系；(4)用準(zhǔn)確的文字表達(dá)圖象所包括的信息。

例2．下圖為人體內(nèi)環(huán)境示意圖，圖中A、B、C、D表示結(jié)構(gòu)，①、②、③、④表示液體，下列有關(guān)敘述不正確的是

A．一般情況下，②中的CO2不能向③中擴(kuò)散

B．B結(jié)構(gòu)呼吸作用的終產(chǎn)物是乳酸

C．①中血糖濃度的調(diào)節(jié)與垂體有關(guān)

D．①③④均參與了體溫的調(diào)節(jié)

3．系譜圖

它是生物特有的圖形，以方框、圓圈、線段等表示復(fù)雜的遺傳信息，以系譜圖為信息載體，考查同學(xué)們對遺傳規(guī)律的理解和應(yīng)用能力，數(shù)學(xué)思維的遷移和概率的運(yùn)算能力。在解題時(shí)要注意：系譜圖圖形中蘊(yùn)含了親子世代、男女婚配、遺傳特點(diǎn)等多層含義，同時(shí)標(biāo)注也是重要的提示。

例3．下圖是某遺傳病的系譜圖。6號和7號為同卵雙生（由同一個(gè)受精卵發(fā)育而來），8號和9號為異卵雙生（由兩個(gè)不同的受精卵發(fā)育而來），如果6號和9個(gè)體結(jié)婚，則他們生出正常男孩的概率是

A．5/12

B．5/6

C．3/4

D．3/8

二、坐標(biāo)圖這類試題運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表述生物學(xué)相關(guān)事物的狀態(tài)、關(guān)系和過程，考查對數(shù)學(xué)語言（曲線、直方圖解）描述的生物學(xué)信息的有效獲取能力，以及結(jié)合已有的生物學(xué)知識對坐標(biāo)圖信息的分析、推理能力。

1．直方圖

直方圖是建立在數(shù)據(jù)表格的基礎(chǔ)上，把信息進(jìn)一步轉(zhuǎn)化，使數(shù)據(jù)直觀化的一種題型。首先看清橫縱坐標(biāo)，理解直方圖所代表的量的大小和含義，然后結(jié)合生物學(xué)原理進(jìn)行推理；第二找到柱狀圖中的最值：如最大、最小值，增減（或升降的變化趨勢）等；三要分析圖示中各數(shù)量不同的可能原因，分析橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo)之間存在的因果關(guān)系

例4．下圖示某孤島上存在捕食關(guān)系的兩種生物種群個(gè)體數(shù)量變化，據(jù)圖分析正確的是

A．種群①為捕食者，種群②為被捕食者B．種群①的營養(yǎng)級比種群②的營養(yǎng)級高

C．種群②所含的能量比種群①所含的能量高

D．種群②的數(shù)量隨種群①的數(shù)量減少而減少

2．坐標(biāo)曲線

坐標(biāo)曲線題實(shí)質(zhì)就是借助曲線、折線或直線來分析解釋生命活動中某些現(xiàn)象、原理和規(guī)律。通常橫坐標(biāo)表示自變量，縱坐標(biāo)表示因變量。解此類試題的一般方法：(1)先仔細(xì)閱讀題干，掌握所要解決的問題是什么，然后注意觀察坐標(biāo)曲線，理解坐標(biāo)圖中，縱、橫坐標(biāo)的含義，找出縱、橫坐標(biāo)的關(guān)鍵，也就是縱、橫坐標(biāo)各代表什么意思，再結(jié)合教材，聯(lián)系相應(yīng)的知識點(diǎn)。(2)找出關(guān)鍵的數(shù)，即重要的點(diǎn)(起點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)、頂點(diǎn)、交叉點(diǎn)和終點(diǎn))．這些特殊的點(diǎn)各表示了什么生物學(xué)意義。(3)分析坐標(biāo)曲線的形，即變化趨勢及其含義，如每一曲線的含義是什么?這一曲線是怎樣升降的?為什么升?為什么降?與此曲線代表的生命現(xiàn)象相關(guān)的因素有哪些?怎樣相關(guān)的?誰是因?誰是果?主要原因又是什么?(4)總結(jié)規(guī)律，做出解答。根據(jù)縱、橫坐標(biāo)的含義可以得出：在一定范圍內(nèi)，隨“橫坐標(biāo)量”的增加，“縱坐標(biāo)量”逐漸增加或減少；超過一定范圍后，隨“橫坐標(biāo)量”的增加，“縱坐標(biāo)量”減少或增加，或者達(dá)到某種平衡狀態(tài)，或者說明了“橫軸”對“縱軸”的什么影響，或者是教材中的結(jié)論性的語言。

例5右圖表示生長素濃度與植物生長的關(guān)系。下列描述部位與P點(diǎn)對應(yīng)正確的是

A．胚芽鞘向光彎曲生長時(shí)，尖端下部的背光側(cè)

B．植株橫置時(shí)，莖生長部位的近地側(cè)

C．植株橫置時(shí)，根生長部位的背地側(cè)

D．具頂芽植株的側(cè)芽部位

三、表格題

1．?dāng)?shù)據(jù)表格

根據(jù)表格中給予的數(shù)據(jù)來綜合解答問題，是生物學(xué)考試中經(jīng)常出現(xiàn)的一類題型。它可以考查學(xué)生對知識橫向和縱向的聯(lián)系能力，以及對知識的綜合運(yùn)用能力。

解此類型題的一般方法為：

(1)仔細(xì)讀題，抓住關(guān)鍵字與教材相關(guān)內(nèi)容的聯(lián)系，理解表格中的數(shù)據(jù)是解數(shù)據(jù)表格題的前提條件。

(2)圍繞設(shè)問，從縱、橫兩個(gè)方向進(jìn)行比較，在比較中，歸納共同點(diǎn)和發(fā)掘不同點(diǎn)，選擇所需要的信息進(jìn)行作答是解數(shù)據(jù)表格題的最常用方法。

(3)準(zhǔn)確地進(jìn)行語言表述是解這類題最重要的環(huán)節(jié)，是思維活動的最終結(jié)果。

2．材料表格

試題特點(diǎn)及應(yīng)對：信息收集是生物學(xué)科的較高要求，是高考試題中的考查能力的常見題型，它以文字、曲線和圖表為載體，可考查學(xué)生的識圖、判斷、分析和綜合多種能力。解答這類試題時(shí)，首先要求認(rèn)真審題，從中篩選出與解題有關(guān)的信息，然后將所學(xué)的知識遷移到新情境中，再靈活運(yùn)用所學(xué)知識去分析與解決問題。

（03江蘇高考）在溫室中混合播種不同比例的大麥和燕麥，結(jié)果如下表：

播種量的比例收獲種子的產(chǎn)量

大麥燕麥大麥燕麥

0.2

0.4

0.6

0.80.8

0.6

0.4

0.242

81

98

105133

56

32

13

如果在溫室中，混合播種50%的大麥和50%的燕麥，其他條件不變?nèi)纹浒l(fā)展，若干年后溫室中的植株數(shù)：

A．大麥和燕麥各占一半B．大麥遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于燕麥

C．燕麥遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于大麥D．大麥和燕麥均減少

生物圖表題之概念圖（關(guān)系圖）

概念圖是由點(diǎn)和連線組成的一系列概念的結(jié)構(gòu)化表征，概念圖中的每一個(gè)點(diǎn)表示某一領(lǐng)域內(nèi)的各個(gè)概念，連線則表示點(diǎn)中概念間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。概念圖是考查學(xué)生的信息處理能力的要素之一，與傳統(tǒng)簡單的選擇題、填空題相比，概念圖不僅可以考查學(xué)生對知識的整體把握程度，擴(kuò)大對知識的考查面，還可以考查學(xué)生對知識之間有機(jī)聯(lián)系的理解程度，所以這類新題型在近幾年的高考（或各地的高考模擬試題）中經(jīng)常出現(xiàn)。

1集合形式之一-------獨(dú)立型：理清具有獨(dú)立關(guān)系的生物學(xué)概念

1.1模式圖示：

1.2實(shí)例運(yùn)用：

2集合形式之二-------包含型：理清一系列具有從屬關(guān)系的生物學(xué)概念

2.1模式圖示：

2.2實(shí)例應(yīng)用：

3集合形式之三——重合型：理清完全等同關(guān)系的生物學(xué)概念

3.1模式圖示：

4集合形式之四——重疊型：理清具有公共關(guān)系的生物學(xué)概念

4.1模式圖示：

4.2實(shí)例運(yùn)用：

5集合形式之五——混合型：分散的生物學(xué)概念知識理順為系統(tǒng)

1．某些生物概念之間具有一定的包含關(guān)系，下列概念之間的關(guān)系中，符合下圖所示的有

供選項(xiàng)abc

A主動運(yùn)輸自由擴(kuò)散胞吐

B原核生物細(xì)菌酵母菌

C生態(tài)系統(tǒng)群落種群

D體液調(diào)節(jié)激素凋節(jié)免疫調(diào)節(jié)

2．右圖表示一分子

A．核酸B．脫氧核苷酸C．氨基酸D．堿基

3．下圖中E、F代表兩種生物如H代表生物的生活條件，箭頭代表營養(yǎng)流動方向，則可表示寄生關(guān)系的是：

A．B．C．D．

4．下列①～③分別是根據(jù)甲乙丙作出的判斷，其中正確的是B

①若甲中a和b分別代表乳酸菌和藍(lán)藻，則c代表細(xì)菌，d代表原核生物

②若乙中3個(gè)圓圈代表3種生物生存的空間范圍時(shí)，則最容易絕滅的生物是b第5題圖

③若丙中a和b代表應(yīng)激性和反射這兩個(gè)概念，則a表示反射，b表示應(yīng)激性

A．①②B．①③c．②③D．①②⑨

5．右上圖是對噬菌體、藍(lán)藻、變形蟲和衣藻四種生物按不同的分類依據(jù)分成四組，下列選項(xiàng)中說法錯(cuò)誤的是：A．甲組中的生物都沒有細(xì)胞壁B．丁組中的生物細(xì)胞中都具有核膜

C．丙與丁的分類依據(jù)可以是有無染色體

D．甲與乙的分類依據(jù)可以是有無葉綠體

6．右圖是根據(jù)細(xì)胞器的相似或不同點(diǎn)進(jìn)行分類的，下列選項(xiàng)中不是此圖分類依據(jù)的是

A．無膜結(jié)構(gòu)B．單層膜還是雙層膜

C．有色素D．是否普遍存在于動植物細(xì)胞中

7．右圖是人體細(xì)胞中兩種重要有機(jī)物B、E的元素組成及相關(guān)關(guān)系圖。以下對相關(guān)問題的敘述不正確的是

A．E→G發(fā)生的場所是細(xì)胞核，G→B發(fā)生的場所是細(xì)胞質(zhì)

B．B的多種重要功能只與b的種類、數(shù)目和排列順序有關(guān)

C．E中e的排列順序決定了B中b的排列順序

D．E的多樣性與e的種類、數(shù)目和排列順序有關(guān)

8．下圖為人體兩種重要有機(jī)物B、E的組成及相互關(guān)系圖，關(guān)于此圖的敘述中，正確的是

A．E→G和G→B的堿基配對方式相同B．T2噬菌體體內(nèi)主要含有B、G、E三種成分

C．G→B和E→G的場所分別是核糖體和細(xì)胞核

D．鑒定B、E時(shí)都需要水浴加熱

9．下圖是物種S1和S2的生態(tài)位空間模式圖，兩物種競爭最激烈的溫度是

10.右圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，“→”表示碳的流動方

向，下列說法正確的是

A．圖中A是生產(chǎn)者，B、D、E是消費(fèi)者，C是分解者

B．該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括A、B、C、D、非生物的物質(zhì)和能量

C．該生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)可表示為：

D．E每增加lkg的體重，至少需要25kg的

11．右圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)、氮循環(huán)的部分示

意圖，下列說法錯(cuò)誤的是

A．碳循環(huán)和氮循環(huán)伴隨著能量的流動B．同時(shí)具有B和D過程的生物不可能有A過程

C．ABCD所代表的物質(zhì)循環(huán)具有全球性

D．進(jìn)行C過程的生物有自生和共生類型，可作為生態(tài)系統(tǒng)的分解者或消費(fèi)者等

12．下列各選項(xiàng)與所給模型相符的是

①若X表示血糖含量，則a代表胰高血糖素，b代表胰島素

②若X表示所有酶的活性，則a代表PH大于7，b代表PH小于7

③若X表示初級消費(fèi)者，則a代表生產(chǎn)者增多，b代表次級消費(fèi)者增多

④若X表示促甲狀腺激素，則a表促甲狀腺激素釋放激素，b代表甲狀腺激素

A．①②③B．①③④C．②③④D．①②④

13．下列表示神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)之間的聯(lián)系，錯(cuò)誤的分析是

A．下丘腦是內(nèi)分泌的樞紐，又是神經(jīng)中樞，但不受大腦皮層控制

B．圖中下丘腦、垂體也能分泌激素，如下丘腦分泌多種促激素

C．若圖中內(nèi)分泌腺是甲狀腺，當(dāng)它的分泌物增多時(shí)，可抑制垂體和下丘腦的活動

D．當(dāng)人體飲水不足或食物過咸時(shí)，下丘腦分泌并由垂體釋放的抗利尿激素增多

14．下圖中表示生物體內(nèi)的三個(gè)生理過程，其中的Y分別

代表三種物質(zhì)，有關(guān)Y的敘述，錯(cuò)誤的是

A．Y可能位于細(xì)胞膜上B．Y可能存在于體液中

C．Y可能位于染色體上D．Y中可能含有硫元素

15．下圖表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系．其中表示從樹突

到細(xì)胞體再到軸突及末梢，則下列敘述正確的是

A．圖中共有3個(gè)完整的突觸，A可能是感受器

B．B不可能位于大腦皮層C．在f點(diǎn)施加一強(qiáng)刺激，可在b點(diǎn)測到膜電位變化

D．a(chǎn)點(diǎn)和d點(diǎn)傳遞的信息完全相同

16．下圖所示為酵母菌遺傳物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)及表達(dá)，其中有幾處錯(cuò)誤？

A．2處B．3處C．4處D．5處

17．下面兩幅示意圖（未完全按比例繪制），甲圖表

示生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔，P為生產(chǎn)者，Q1為初級

消費(fèi)者，Q2為次級消費(fèi)者；乙圖是將甲圖中各營養(yǎng)

級所含有的能量進(jìn)行分類剖析。乙圖中a、a1、a2表示上一年留下來的能量（假設(shè)它不被下一營養(yǎng)級利用)，e、e1、e2表示呼吸消耗量。據(jù)圖分析下列不正確的是

A．乙圖P中的c表示被初級消費(fèi)者同化的能量

B．乙圖P中的b和d分別表示未被P利用的能量和流向分解者的能量

C．每年流經(jīng)這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的能量包括a、b、c、d、eD．若這是一個(gè)穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)，則c2≤20%c1

18.已知某物種的一條染色體上依次排列著M、N、O、p、q五個(gè)基因，如圖列出的若干種情況中，有變化且不屬于染色體結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的是

19．由1分子磷酸、1分子堿基和1分子化合物a構(gòu)成了化合物b，如圖所示，則敘述正確的是

A．若m為腺嘌呤，則b肯定為腺嘌呤脫氧核苷酸

B．在禽流感病原體、幽門螺桿菌體內(nèi)b均為4種

C．ATP脫去兩個(gè)高能磷酸鍵，可形成b，a為核糖

D．若a為脫氧核糖，則由b構(gòu)成的核酸完全水解，得到的化合物最多有8種

20．右圖表示人體生命活動調(diào)節(jié)機(jī)制的模式圖，有關(guān)敘述中正確的是

A．該圖若表示反射弧，興奮都是以局部電流的形式傳導(dǎo)

B．該圖若表示突觸的結(jié)構(gòu)，則圖中的b代表突觸間隙

C．若圖示甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)，則d代表促甲狀腺激素

D．若圖示細(xì)胞免疫的過程，則b為效應(yīng)B細(xì)胞，c代表抗體

21．下圖表示細(xì)胞中的五類有機(jī)化合物的關(guān)系，每個(gè)橢圓形代表一種有機(jī)物，下面列出這五種化合物名稱中最合理的一組是由圖中物質(zhì)之間的關(guān)系可知，只有當(dāng)②為脂質(zhì)，④為蛋白質(zhì)時(shí)，才能合理地將①維生素（如維生素D）、③激素（性激素是脂質(zhì)，胰島素是蛋白質(zhì)，還有一些激素屬于其他物質(zhì)）、⑤酶（絕大多數(shù)是蛋白質(zhì)）串連起來

A．①～⑤：維生素、脂質(zhì)、酶、蛋白質(zhì)、激素B．①一⑤：酶、蛋白質(zhì)、激素、脂質(zhì)、維生素

C．①一⑤：維生素、脂質(zhì)、激素、蛋白質(zhì)、酶D．①一⑤：激素、脂質(zhì)、維生素、蛋白質(zhì)、酶

CBBBDABCBDBBACABCDCBC

2011屆高考生物第二輪考點(diǎn)專題復(fù)習(xí)細(xì)胞的代謝

第三章細(xì)胞的代謝

考點(diǎn)脈絡(luò)

物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的類型及特點(diǎn)

物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式細(xì)胞膜是選擇透過性膜

大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式

酶的本質(zhì)、特性和作用

影響酶活性的因素

ATP的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程及意義

光合作用的認(rèn)識過程

光合作用的過程和應(yīng)用

環(huán)境因素對光合作用速率的影響

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及溫室中提高農(nóng)作物產(chǎn)量的方法

有氧呼吸和無氧呼吸過程及異同

細(xì)胞呼吸的意義及其在生產(chǎn)和生活中的作用

考點(diǎn)狂背

3．細(xì)胞的代謝

（1）物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式

①生物膜的流動鑲嵌模型

磷脂雙分子層構(gòu)成了膜的基本支架，具有流動性；蛋白質(zhì)有的鑲在磷脂雙分子層表面，有的部分或全部嵌入磷脂雙分子層中，有的橫跨整個(gè)磷脂雙分子層；其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：具有一定的流動性

②物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的類型及特點(diǎn)：

物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的類型是水、離子、小分子通過被動運(yùn)輸（自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散）和主動運(yùn)輸。

特點(diǎn)是自由擴(kuò)散從高濃度→低濃度，不需要載體，不消耗能量。

協(xié)助擴(kuò)散從高濃度→低濃度，需要載體，不消耗能量。

主動運(yùn)輸從低濃度→高濃度，需要載體，消耗能量。

判斷主動運(yùn)輸?shù)睦碛墒俏镔|(zhì)從低濃度→高濃度或物質(zhì)運(yùn)輸過程中消耗能量。

③細(xì)胞膜是選擇透過性膜：

水分子自由通過，要選擇吸收、排出的一些離子和小分子物質(zhì)可以通過，其它不能通過。

④大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式：

通過胞吞作用和胞吐作用。

（2）酶在代謝中的作用

①酶的本質(zhì)和作用：

酶的本質(zhì)是大多數(shù)酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)（合成酶的場所主要是核糖體，水解酶的酶是蛋白酶），也有少數(shù)是RNA。

酶的作用是降低化學(xué)反應(yīng)活化能，使催化效率提高

②酶的特性：

高效性：催化效率比無機(jī)催化劑高許多。

專一性：每種酶只能催化一種或一類化合物的化學(xué)反應(yīng)。

酶需要較溫和的作用條件：在最適宜的溫度和pH下，酶的活性最高。

溫度和pH偏高和偏低，酶的活性都會明顯降低。

③影響酶活性的因素：常見的有溫度和PH

（3）ATP在能量代謝中的作用

①ATP的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

ATP的中文名稱是三磷酸腺苷，它是由一分子的腺苷和三個(gè)磷酸基團(tuán)組成。它的結(jié)構(gòu)簡式是A—P～P～P。

ATP的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是在有關(guān)酶的作用下，ATP分子中最遠(yuǎn)離腺苷的高能磷酸鍵很易水解，釋放能量；在有關(guān)酶的作用下，ADP可以接受能量，同時(shí)與一個(gè)游離的磷酸結(jié)合，重新生成ATP

②ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程及意義：

ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系式為：ATPADP+Pi+能量生命活動需要能量，ATP水解，反應(yīng)從左→右；ATP合成，反應(yīng)從右→左，對于綠色植物能量來自呼吸作用、光合作用，對于動物、人、真菌和大多數(shù)細(xì)菌能量來自呼吸作用。

ATP的意義是細(xì)胞的直接能源物質(zhì)。

（4）光合作用以及對它的認(rèn)識過程

①光合作用的認(rèn)識過程：

1771年英國科學(xué)家普里斯特利發(fā)現(xiàn)，將點(diǎn)燃的蠟燭與綠色植物一起放在密閉的玻璃罩內(nèi)，蠟燭不容易熄滅；將小鼠與綠色植物一起放在玻璃罩內(nèi)，小鼠不容易窒息而死，證明：植物可以更新空氣。

1785年，由于空氣組成的發(fā)現(xiàn)，人們明確了綠葉在光下放出的氣體是氧氣，吸收的是二氧化碳。

1845年，德國科學(xué)家梅耶指出，植物進(jìn)行光合作用時(shí)，把光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲存起來。

1864年,德國科學(xué)家把經(jīng)暗處理的綠色葉片一半曝光，另一半遮光。過一段時(shí)間后，用碘蒸氣處理葉片，發(fā)現(xiàn)遮光的那一半葉片沒有發(fā)生顏色變化，曝光的那一半葉片則呈深藍(lán)色。證明：綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉。

1880年，德國科學(xué)家恩吉爾曼用水綿進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn)。證明：葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用的場所，氧氣是葉綠體釋放出來的。

20世紀(jì)30年代美國科學(xué)家魯賓卡門采用同位素標(biāo)記法研究了光合作用。第一組給植物提供H218O和CO2，釋放的是18O2；第二組提供H2O和C18O，釋放的是O2。光合作用釋放的氧全部來自來水。

②光合作用的過程

光

反

應(yīng)

階

段條件光、色素、酶

場所在類囊體的薄膜上

物質(zhì)變化

水的分解：H2O→[H]+O2↑ATP的生成：ADP+Pi→ATP

能量變化光能→ATP中的活躍化學(xué)能

暗

反

應(yīng)

階

段條件酶、ATP、[H]

場所葉綠體基質(zhì)

物質(zhì)變化CO2的固定：CO2+C5→2C3

C3的還原：C3+[H]→（CH2O）

能量變化ATP中的活躍化學(xué)能→（CH2O）中的穩(wěn)定化學(xué)能

總反應(yīng)式

CO2+H2OO2+（CH2O）

③光合作用的應(yīng)用：通過提高光合作用的強(qiáng)度來提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。

（5）影響光合作用速率的環(huán)境因素

①影響光合作用速率的環(huán)境因素：

光照強(qiáng)度：在一定范圍內(nèi)，光合速率隨光照強(qiáng)度的增強(qiáng)而加快，超過一定的光照強(qiáng)度，隨光照強(qiáng)度的增強(qiáng)，光合速率不再增加。

溫度：溫度可影響酶的活性，進(jìn)而影響光合作用速率

二氧化碳濃度：在一定范圍內(nèi)，光合速率隨二氧化碳濃度的增加而加快，達(dá)到一定程度后，光合速率維持在一定的水平，不再增加。

水：光合作用的原料之一，缺少時(shí)光合速率下降。

②農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及溫室中提高農(nóng)作物產(chǎn)量的方法：

適當(dāng)提高光照強(qiáng)度、延長光合作用的時(shí)間、增加光合作用的面積、溫室大棚用無色透明玻璃、溫室栽培植物時(shí)，白天適當(dāng)提高溫度，晚上適當(dāng)降溫。

（6）細(xì)胞呼吸

①有氧呼吸和無氧呼吸過程及異同：有氧呼吸過程分為三個(gè)階段

場所發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)物

第一階段細(xì)胞質(zhì)

基質(zhì)

丙酮酸、[H]、釋放少量能量，形成少量ATP

第二階段線粒體

基質(zhì)

CO2、[H]、釋放少量能量，形成少量ATP

第三階段線粒體

內(nèi)膜

生成H2O、釋放大量能量，形成大量ATP

無氧呼吸的過程分為二個(gè)階段，第一個(gè)階段與有氧呼吸的第一個(gè)階段相同，第二階段是丙酮酸在不同酶的作用下，分解成酒精和二氧化碳，或轉(zhuǎn)化成乳酸。反應(yīng)的場所都是在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中。

有氧呼吸和無氧呼吸的異同

呼吸方式有氧呼吸無氧呼吸

不

同

點(diǎn)場所細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，線粒體基質(zhì)、內(nèi)膜細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

條件氧氣、多種酶無氧氣參與、多種酶

物質(zhì)變化葡萄糖徹底分解，產(chǎn)生

CO2和H2O葡萄糖分解不徹底，生成乳酸或酒精等

能量變化釋放大量能量（1161kJ被利用，其余以熱能散失），形成大量ATP釋放少量能量，形成少量ATP

有氧呼吸和無氧呼吸的相同的是反應(yīng)的第一階段相同，都能氧化分解有機(jī)物，釋放能量。

②細(xì)胞呼吸的意義及其在生產(chǎn)和生活中的作用：

細(xì)胞呼吸的意義是為細(xì)胞的生命活動提供能量，為細(xì)胞中某些化合物的合成提供一些中間產(chǎn)物

細(xì)胞呼吸在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用

A、作物栽培時(shí)，要有適當(dāng)措施保證根的正常呼吸，如疏松土壤等。

B、糧油種子貯藏時(shí)，要風(fēng)干、降溫，降低氧氣含量，則能抑制呼吸作用，減少有機(jī)物消耗。

C、水果、蔬菜保鮮時(shí)，要低溫或降低氧氣含量及增加二氧化碳濃度，抑制呼吸作用

點(diǎn)擊沖A

一、選擇題（每小題只有一個(gè)選項(xiàng)最符合題意）

1．關(guān)于酶的性質(zhì)，下列表達(dá)中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

A、化學(xué)反應(yīng)前后，酶的化學(xué)性質(zhì)和數(shù)量不變

B、一旦離開活細(xì)胞，酶就失去了催化能力

C、酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的有催化能力的一類特殊的有機(jī)物，其中絕大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA

D、酶的催化效率很高，但易受溫度和酸堿度的影響

2.在唾液淀粉酶催化淀粉分解實(shí)驗(yàn)中，將唾液稀釋10倍，與用唾液原液（沒稀釋）實(shí)驗(yàn)效果基本相同，這表明酶具有

A、專一性B、穩(wěn)定性C、多樣性D、高效性

3．關(guān)于反應(yīng)ATPADP+Pi+能量的敘述，正確的是

A、物質(zhì)和能量都是可逆的B、物質(zhì)和能量都是不可逆的

C、物質(zhì)可逆，能量不可逆D、物質(zhì)不可逆，能量可逆

4．動物或人進(jìn)行各種生命活動所需的能量都是提供的。

A、淀粉水解為葡萄糖B、蛋白質(zhì)水解為氨基酸

C、葡萄糖分解D、ATP水解為ADP

5．ADP向ATP轉(zhuǎn)化主要在細(xì)胞內(nèi)哪種細(xì)胞器中進(jìn)行

A、線粒體B、高爾基體C、核糖體D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

6．植物進(jìn)行有氧呼吸最常利用的物質(zhì)是

A、淀粉B、纖維素C、葡萄糖D、蛋白質(zhì)

7．有氧呼吸中產(chǎn)生ATP最多的階段是

A、第一階段B、第二階段C、第三階段D、三個(gè)階段一樣多

8．有氧呼吸產(chǎn)生的水中的氧來自于反應(yīng)物

A、葡萄糖和水B、氧氣C、葡萄糖和氧氣D、水

9．將H2O中的O用18O標(biāo)識后用于有氧呼吸，18O將出現(xiàn)在

A、產(chǎn)物水中B、CO2中C、丙酮酸中D、ATP

10．下列物質(zhì)不能在馬鈴薯塊莖無氧呼吸時(shí)產(chǎn)生的是

A、酒精B、乳酸C、丙酮酸D、ATP

11．生長在較弱光照條件下的綠色植物，當(dāng)提高CO2濃度，其光合作用速度并未隨之增加，主要限制因素是

A、水分代謝和暗反應(yīng)B、光反應(yīng)C、暗反應(yīng)D、細(xì)胞呼吸

12．用14C標(biāo)記參加光合作用的CO2，可以了解光合作用的哪一過程

A、光反應(yīng)必須在有光條件下進(jìn)行B、暗反應(yīng)不需要光

C、CO2被還原為糖類的過程D、光合作用過程中能量的轉(zhuǎn)移過程

13．一棵重8g的植物栽在水分、空氣、溫度、光照均適宜的環(huán)境中，一個(gè)月

后重達(dá)20g，增加的重量來自

A、光照B、空氣C、水分D、水分和空氣

14．在圓形濾紙的中央點(diǎn)上葉綠體的色素濾液進(jìn)行色素分離，會得到近似同心環(huán)的四個(gè)色素圈，排列在最外圈的色素所呈現(xiàn)的顏色及其吸收的光分別是

A、藍(lán)綠色，紅光，藍(lán)紫光B、黃綠色，紅光

C、橙黃色，藍(lán)紫色D、黃色，紅光和藍(lán)紫色

15．檢查植物光合作用的速度是否增加的最有效的方法是檢查

A、光合作用產(chǎn)生的水量B、植物體的葉綠素含量

C、CO2的耗用量D、植物體糖類的生成量

16．下列有關(guān)光合作用的敘述中錯(cuò)誤的是

A、葉綠體離開葉肉細(xì)胞不能進(jìn)行光合作用B、光合作用包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)

C、綠色植物利用綠光很少D、葉綠素吸收的光能要轉(zhuǎn)移給ADP形成ATP

17．下列關(guān)于光合作用的敘述，哪一項(xiàng)是不正確

A、把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成有機(jī)物B、把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能

C、全過程都必須在光下進(jìn)行D、有氧氣放出

18．光合作用過程中產(chǎn)生的[H]和有氧呼吸過程中產(chǎn)生的[H]，分別用于

A．氧化O2和CO2B、氧化CO2和O2

C、還原O2和CO2D、還原CO2和O2

19．利用溫室栽培蔬菜，應(yīng)如何調(diào)控溫度？

A、白天溫度維持在25℃左右，晚上適當(dāng)降低溫度

B、晚上溫度維持在25℃左右，白天適當(dāng)降低溫度

C、晝夜24h溫室的溫度維持在25℃左右

D、晝夜24h溫室維持較低溫度

20．下列措施中與提高溫室蔬菜產(chǎn)量無關(guān)的是

①增大氧氣濃度②增大二氧化碳濃度③合理密植④增強(qiáng)光照⑤合理灌溉

A、①B、③⑤C、②④D、①⑤

二、非選擇題

21．實(shí)驗(yàn)研究pH對酶活性的影響，準(zhǔn)備5支含有等量酶溶液但pH各不相同的試管，每支試管加1塊1cm3的正方體凝固蛋白質(zhì)，試管均置于250C室溫條件下，各試管蛋白塊消失的時(shí)間記錄于下表：

酶溶液的pH12345

蛋白塊消失的時(shí)間/min139114560

（1）蛋白塊消失的時(shí)間與酶活性強(qiáng)弱有何關(guān)系？

（2）PH多大時(shí)酶的活性最強(qiáng)？

（3）提供1種方法使實(shí)驗(yàn)?zāi)茉诟痰臅r(shí)間內(nèi)完成？

（4）人體消化道哪一部分能分泌本實(shí)驗(yàn)中的酶？

（5）為確認(rèn)蛋白塊的消失是由于酶的作用而不是其他因素的作用，還應(yīng)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？

22．根據(jù)光合作用過程中光反應(yīng)和暗反應(yīng)的過程，回答下列相關(guān)的一些問題：

（1）暗反應(yīng)的進(jìn)行必須有光反應(yīng)提供的、。

（2）暗反應(yīng)需要多種參加催化才能正常進(jìn)行。

（3）綠葉從外界吸收的CO2，不能直接被氫還原，必須首先與植物體內(nèi)的結(jié)合，該過程就叫做。

（4）三碳化合物在和許多種的作用下，形成和，ATP中的能量轉(zhuǎn)移到中。

附答案：

1．B2．D3．C4．D5．A6．C7．C8．B9．B10．A11．B12．C13．D14．C15．C16．A17．C18．D19．A20．A21．（1）成反比（2）PH=2（3）將蛋白質(zhì)塊制備得更小些（4）胃（5）取兩支試管各加入相同體積的蛋白質(zhì)塊，向一支試管中加入一定量的酶，向一支試管中加入其它物質(zhì)，置于相同適宜的條件下，看蛋白質(zhì)塊是否消失。22．（1）[H]、ATP（2）酶（3）五碳化合物、二氧化碳的固定（4）[H]、ATP、酶，糖類、五碳化合物，糖類

2011屆高考生物細(xì)胞的增殖第二輪考點(diǎn)專題復(fù)習(xí)

第四章細(xì)胞的增殖

考點(diǎn)脈絡(luò)

細(xì)胞的生長和增殖的周期性

細(xì)胞的無絲分裂及其特點(diǎn)

動、植物細(xì)胞有絲分裂過程及異同

有絲分裂的特征和意義

考點(diǎn)狂背

4．細(xì)胞的增殖

（1）細(xì)胞的生長和增殖的周期性

①細(xì)胞增殖的意義：

其意義是生物體生長、發(fā)育、繁殖、遺傳的基礎(chǔ)

②真核細(xì)胞增殖的方式：

包括有絲分裂、減數(shù)分裂、無絲分裂

③細(xì)胞生長和增殖的周期性：

細(xì)胞的生長是指細(xì)胞體積的增大和細(xì)胞數(shù)目的增多

細(xì)胞周期是指連續(xù)分裂的細(xì)胞，從一次分裂完成時(shí)開始，到下一次分裂完成時(shí)結(jié)束。包括分裂間期和分裂期。分裂間期的時(shí)間大于分裂期的時(shí)間。

（2）細(xì)胞的有絲分裂

①動、植物細(xì)胞有絲分裂過程及異同：

有絲分裂過程及各期的特點(diǎn)

分裂間期：DNA復(fù)制與蛋白質(zhì)的合成。

前期：核膜核仁消失，出現(xiàn)紡錘體，出現(xiàn)染色體，染色體散亂于紡錘體中。

分裂期中期：染色體的著絲點(diǎn)排列在中央赤道板上。

后期：著絲點(diǎn)分裂，染色單體分開，分別移向兩極。

末期：紡錘體消失，染色體變成染色質(zhì)，核膜核仁出現(xiàn)。

動植物細(xì)胞有絲分裂過程的不同點(diǎn)是A、在前期植物細(xì)胞從細(xì)胞的兩極發(fā)出紡錘絲組成紡錘體；動物細(xì)胞由兩組中心粒發(fā)出星射線組成紡錘體。B、在末期植物細(xì)胞在赤道板的位置出現(xiàn)細(xì)胞板，細(xì)胞板向四周擴(kuò)展，形成新的細(xì)胞壁，將一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)細(xì)胞；動物細(xì)胞細(xì)胞膜從細(xì)胞的中部向內(nèi)凹陷，把一個(gè)細(xì)胞縊裂成兩個(gè)細(xì)胞。

②有絲分裂的特征和意義：

是將親代細(xì)胞的染色體經(jīng)過復(fù)制以后，精確地平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中去，而在生物的親代和子代間保持了遺傳性狀的穩(wěn)定性

（3）細(xì)胞的無絲分裂及其特點(diǎn)

特點(diǎn)是分裂過程中不出現(xiàn)紡錘絲和染色體的變化。蛙的紅細(xì)胞分裂是一種無絲分裂

點(diǎn)擊沖A

一、選擇題（每小題只有一個(gè)選項(xiàng)最符合題意）

1．真核細(xì)胞的直徑一般在10-----100m之間.生物體的體細(xì)胞一般都較生殖細(xì)胞和個(gè)別組織細(xì)胞小,其原因是

A.細(xì)胞較小,相對表面積較大,有利于物質(zhì)的迅速轉(zhuǎn)換和交換

B.受細(xì)胞所能容納的物質(zhì)制約

C.細(xì)胞較小,相對面積較小,有利于物質(zhì)的迅速轉(zhuǎn)換和交換

D.受細(xì)胞核所控制的范圍大小的制約

2．一個(gè)細(xì)胞周期的持續(xù)時(shí)間是

A.一次分裂開始至下次分裂開始B.一次分裂開始至下次分裂結(jié)束

C.一次分裂結(jié)束至下次分裂開始D.一次分裂結(jié)束至下次分裂結(jié)束

3．間期是分裂期的準(zhǔn)備階段,這是因?yàn)榉至验g期

A.細(xì)胞體積迅速增大B.染色質(zhì)進(jìn)行一次復(fù)制

C.細(xì)胞代謝活動旺盛D.占全周期持續(xù)時(shí)間的90%以上

4．下列有關(guān)高等植物細(xì)胞有絲分裂前期特征的敘述中,錯(cuò)誤的是

A.染色質(zhì)螺旋化成為染色體B.核膜消失,核仁結(jié)構(gòu)逐漸消失解體

C.中心體復(fù)制D.形成紡錘體

5．有絲分裂后期細(xì)胞的主要特征是

A.著絲點(diǎn)分裂分裂，染色單體分開B.子染色體分別向細(xì)胞兩極移動

C.細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍D.紡錘體形成

6．在細(xì)胞周期內(nèi)，要辨認(rèn)染色體的形態(tài)和數(shù)目，應(yīng)選擇

A.間期B.前期C.中期D.后期

7．同一細(xì)胞有絲分裂前期和后期的染色體數(shù)之比和DNA分子數(shù)之比分別為

A.1：2和?。?B.1：1和1：1

C.1：2和1：1D.1：1和1：2

8．與有絲分裂前期的細(xì)胞相比，分裂后期的細(xì)胞內(nèi)

A.DNA數(shù)目增加一倍，染色體數(shù)目不變

B.DNA數(shù)目和染色體數(shù)目增加一倍

C.DNA數(shù)目不變?nèi)旧w數(shù)目增加一倍

D.DNA數(shù)目和染色體數(shù)目都不變

9．一個(gè)細(xì)胞核中有20個(gè)染色體的細(xì)胞，在連續(xù)進(jìn)行兩次分裂后，產(chǎn)生的子細(xì)胞中有染色體

A.10個(gè)B.20個(gè)C.30個(gè)D.40個(gè)

10．水稻的體細(xì)胞內(nèi)有24個(gè)染色體，在有絲分裂中期的染色體、染色單體和DNA數(shù)目依次是

A.24、24、24B.24、48、96

C.24、48、48D.24、24、96

11．在有絲分裂前期，動物細(xì)胞與植物細(xì)胞的主要區(qū)別在于

A.染色體形態(tài)不同B.核仁不發(fā)生解體

C.紡錘體形成方式不同D.核膜消失時(shí)間不同

12．一種動物體細(xì)胞的染色體數(shù)為24。該動物體內(nèi)一個(gè)處于有絲分裂前期的細(xì)胞，其DNA分子數(shù)和染色體數(shù)分別為

A.12、48B.24、48C.24、24D48、24

13．在人體細(xì)胞有絲分裂前期，可以看到的中心粒數(shù)目是

A.2B.4C.8D.1

14．無絲分裂與有絲分裂的最主要的區(qū)別是

A.無染色體的變化和紡錘體的出現(xiàn)B.無染色體的復(fù)制

C.形成的子細(xì)胞染色體數(shù)目減半D.形成的兩個(gè)子細(xì)胞大小相同

15．兔的體細(xì)胞有22對染色體，在有絲分裂的后期，染色體的數(shù)目和形態(tài)是

①22對②22個(gè)③44個(gè)④88個(gè)⑤每個(gè)染色體含有兩個(gè)姐妹染色單體⑥每個(gè)染色體都不含姐妹染色單體

Ａ．①和⑤Ｂ．③和⑥Ｃ．④和⑥Ｄ．④和⑤

16．細(xì)胞有絲分裂周期中，染色體數(shù)目增加一倍而ＤＮＡ不變的時(shí)期是

Ａ．分裂間期Ｂ．分裂前期Ｃ．分裂中期Ｄ．分裂后期

17．在細(xì)胞有絲分裂過程中，ＤＮＡ分子數(shù)相同而染色體數(shù)目不同的時(shí)期是

Ａ．前期和中期Ｂ．間期和前期

Ｃ．前期和后期Ｄ．間期和中期

18．在動物細(xì)胞的有絲分裂過程中，兩組中心粒復(fù)制和分離發(fā)生在

Ａ．間期、前期?。拢捌凇⒅衅凇?/p>

Ｃ．后期、前期　Ｄ．末期、前期

19．細(xì)胞有絲分裂過程中，染色單體的形成和分離分別發(fā)生在

Ａ．間期和前期?。拢g期和后期　

Ｃ．間期和中期?。模g期和末期

2０．有絲分裂過程中，染色體、染色單體、ＤＮＡ分子三者的數(shù)量比為１：２：２時(shí)，該細(xì)胞所處的時(shí)期是

Ａ．前期和中期?。拢衅诤秃笃凇?/p>

Ｃ．后期和末期Ｄ．前期和后期

二、非選擇題

21．下圖是某細(xì)胞有絲分裂時(shí)期示意圖解，請回答；

⑴此圖是　細(xì)胞有絲分裂，處于時(shí)期．

⑵此細(xì)胞有染色體條，染色單體條．細(xì)胞核中ＤＮＡ分子

有　條．

⑶①⑤兩條染色體的來源是．

⑷此細(xì)胞分裂的下一階段，細(xì)胞質(zhì)的分裂是依靠　．

⑸此細(xì)胞分裂所產(chǎn)生的子細(xì)胞有染色體條，ＤＮＡ分子有　條．

⑹該物種的體細(xì)胞中應(yīng)該含　條染色體．

22．根據(jù)下圖回答

（1）這是細(xì)胞有絲分裂的一個(gè)細(xì)胞周期圖，該細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的順序是。

（2）該生物細(xì)胞在有絲分裂過程中，紡錘體是由形成的，在有絲分裂末期，不形成，而是凹陷，把一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)子細(xì)胞。

（3）在上圖中，細(xì)胞中含有姐妹染色單體的是，染色體數(shù)量增加一倍發(fā)生在。

（4）圖D的最大特點(diǎn)是完成和。

（5）要觀察染色體的數(shù)目和形態(tài)，最好是圖

附答案：

1．A2．D3．B4．C5．A6．C7．C8．C9．B10．C11．C12．D13．B14．A15．C16．D17．C18．A19．B20．A21．（1）高等植物后期（2）8、0、8（3）間期經(jīng)復(fù)制所形成的兩條染色單體（4）細(xì)胞板由細(xì)胞的中央向四周擴(kuò)展逐漸形成新的細(xì)胞壁（5）4、4、422．（1）動物，DBACE（2）中心體發(fā)出星射性、細(xì)胞板、細(xì)胞膜從中央向內(nèi)（3）A、B、D，C（4）DNA分子的復(fù)制，有關(guān)蛋白質(zhì)的合成（5）A

2011屆高考生物實(shí)驗(yàn)部分第二輪考點(diǎn)專題復(fù)習(xí)

實(shí)驗(yàn)部分

考點(diǎn)脈絡(luò)

實(shí)驗(yàn)原理

檢測生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)實(shí)驗(yàn)材料用具

實(shí)驗(yàn)方法步驟

實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

實(shí)驗(yàn)原理

實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析

實(shí)驗(yàn)原理

探究影響酶活性的因素實(shí)驗(yàn)材料用具、實(shí)驗(yàn)方法步驟

實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析

實(shí)驗(yàn)原理

葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)材料用具、實(shí)驗(yàn)方法步驟

實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析

實(shí)驗(yàn)原理

探究酵母菌的呼吸方式實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析

考點(diǎn)狂背

1．檢測生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)

①實(shí)驗(yàn)原理：

某些化學(xué)試劑能夠使生物組織中的有關(guān)有機(jī)化合物產(chǎn)生特定的顏色反應(yīng)。還原糖與斐林試劑生成磚紅色沉淀，脂肪被蘇丹Ⅲ染液染成橘黃色，蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生作用，產(chǎn)生紫色反應(yīng)，其中還原糖物質(zhì)的檢測需要水浴加熱，其中脂肪物質(zhì)的檢測需要顯微鏡。

②實(shí)驗(yàn)材料用具、實(shí)驗(yàn)方法步驟：

實(shí)驗(yàn)材料：蘋果或梨勻漿，馬鈴薯勻漿，花生種子，花生種子勻漿，豆?jié){，鮮肝提取液

用具是：雙面刀片，試管(最好用刻度試管)，試管架，試管夾，大小燒杯，小量筒，滴管，酒精燈，三腳架，石棉網(wǎng)，火柴，載玻片，蓋玻片，毛筆，吸水紙，顯微鏡。

方法步驟是：

A.還原糖的檢測和觀察

a.向試管內(nèi)注入2mL待測組織樣液。

b.向試管內(nèi)注入1mL斐林試劑(甲乙液等量混合均勻后再注入)。

c.將試管放入盛有50～65℃溫水的大燒杯中加熱約2min。

d.觀察試管中出現(xiàn)的顏色變化。

B.脂肪的檢測和觀察

向待測組織樣液中滴加3滴蘇丹Ⅲ染液，觀察樣液被染色的情況。

C.蛋白質(zhì)的檢測和觀察

a.向試管內(nèi)注入待測組織樣液2mL。

b.向試管內(nèi)注入雙縮脲試劑A液1mL，搖勻。

c.向試管內(nèi)注入雙縮脲試劑B液4滴，搖勻。

d.觀察試管中出現(xiàn)的顏色變化

③實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析：

試管中出現(xiàn)了磚紅色沉淀現(xiàn)象說明待測的組織樣液中存在還原糖，試管中出現(xiàn)了橘黃色現(xiàn)象說明待測的組織樣液中存在脂肪，試管中出現(xiàn)了紫色現(xiàn)象說明待測的組織樣液中存在蛋白質(zhì)

2．觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原

①實(shí)驗(yàn)原理：

a.植物細(xì)胞的原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜。

b.由于原生質(zhì)層比細(xì)胞壁的伸縮性大，當(dāng)細(xì)胞不斷失水時(shí)，原生質(zhì)層就會與細(xì)胞壁逐漸分離開來，也就是逐漸發(fā)生了質(zhì)壁分離。

c.當(dāng)細(xì)胞液的濃度大于外界溶液的濃度時(shí)，外界溶液中的水分就透過原生質(zhì)層進(jìn)入細(xì)胞液中，整個(gè)原生質(zhì)層就會慢慢地恢復(fù)成原來的狀態(tài)，使植物細(xì)胞逐漸發(fā)生質(zhì)壁分離的復(fù)原。

②實(shí)驗(yàn)材料用具、實(shí)驗(yàn)方法步驟

材料用具：紫色的洋蔥鱗片葉。

刀片，鑷子，滴管，載玻片，蓋玻片，吸水紙，顯微鏡。

質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液，清水。

方法步驟：

a.制作洋蔥鱗片葉外表皮的臨時(shí)裝片。

b.用低倍顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞中紫色的中央液泡的大小，以及原生質(zhì)層的位置。

c.從蓋玻片的一側(cè)滴入蔗糖溶液，在蓋玻片的另一側(cè)用吸水紙吸引。這樣重復(fù)幾次，蓋玻片下面的洋蔥鱗片葉表皮就浸潤在蔗糖溶液中。

d.用低倍顯微鏡觀察，看細(xì)胞的中央液泡是否逐漸變小，原生質(zhì)層在什么位置，細(xì)胞大小是否變化。

e.在蓋玻片的一側(cè)滴入清水，在蓋玻片的另一側(cè)用吸水紙吸引。這樣重復(fù)幾次，洋蔥鱗片葉表皮又浸潤在清水中。

f.用低倍顯微鏡觀察，看中央液泡是否逐漸變大，原生質(zhì)層的位置有沒有變化，細(xì)胞的大小有沒有變化。

③實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析：

當(dāng)細(xì)胞液的濃度小于外界溶液的濃度時(shí)，細(xì)胞不斷失水，原生質(zhì)層就會與細(xì)胞壁逐漸分離，從而發(fā)生了質(zhì)壁分離。處于質(zhì)壁分離狀態(tài)的細(xì)胞置于小于細(xì)胞液濃度的外界溶液中，細(xì)胞不斷吸水，原生質(zhì)層就會與細(xì)胞壁逐漸恢復(fù)成原來的狀態(tài)，從而發(fā)生了質(zhì)壁分離復(fù)原。

3．探究影響酶活性的因素

①實(shí)驗(yàn)原理：

a.細(xì)胞中幾乎所有的化學(xué)反應(yīng)都是由酶來催化的。

b.酶對化學(xué)反應(yīng)的催化效率稱為酶活性。

c.溫度、pH值對酶活性有影響。

②實(shí)驗(yàn)材料用具、實(shí)驗(yàn)方法步驟

材料用具：質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的新配制的淀粉酶溶液，新鮮的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的肝臟研磨液。質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的可溶性淀粉溶液，體積分?jǐn)?shù)為3%的過氧化氫溶液。質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的NaOH溶液、冰塊、碘液，試管，量筒，小燒杯，酒精燈，三腳架，火柴。

方法步驟：

a.取6支試管，分別向6支試管中加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的可溶性淀粉溶液；

b.向6支試管加入不同pH的溶液；

c.向6支試管滴加碘液；

d.觀察6支試管變籃的程度。

③實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析：

酶在最適宜的條件下，酶的活性最高；溫度和PH偏高或偏低，酶的活性都會明顯降低。因而各試管變藍(lán)的程度不同。

4．葉綠體色素提取和分離

①實(shí)驗(yàn)原理

a.綠葉中的色素能夠溶解在有機(jī)溶劑無水乙醇中，所以可以用無水乙醇提取綠葉中的色素。

b.它們在層析液中的溶解度不同；溶解度高的隨層析液在濾紙上擴(kuò)散得快；反之則慢。

②實(shí)驗(yàn)材料用具、實(shí)驗(yàn)方法步驟

材料用具：新鮮的綠葉，干燥的定性濾紙，試管，棉塞，試管架，研缽，玻璃漏斗，尼龍布，毛細(xì)吸管，剪刀，藥勺，量筒(10mL)，天平，無水乙醇，層析液，二氧化硅和碳酸鈣。

方法步驟：

a.提取綠葉中的色素；

b.制備濾紙條；

c.畫濾液細(xì)線；

d.分離綠葉中的色素。

③實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析：

葉綠體中色素能溶解在有機(jī)溶劑無水乙醇中，可用無水乙醇提取色素，葉綠體中色素有四種可根據(jù)它們在層析液中溶解度不同，運(yùn)用紙層析法將它們分離；其中溶解度最高的在濾紙上擴(kuò)散得最快的是胡蘿卜素（橙黃色），溶解度最低的在濾紙上擴(kuò)散得最慢的是葉綠素b(黃綠色)，色素在濾紙上由上而下的排列是胡蘿卜素（橙黃色）、葉黃素（黃色）、葉綠素a(藍(lán)綠色)、葉綠素b(黃綠色)；

5．探究酵母菌的呼吸方式

①實(shí)驗(yàn)原理：酵母菌是一種單細(xì)胞真菌，在有氧和無氧的條件下都能生存，屬于兼性厭氧菌。

②實(shí)驗(yàn)材料用具、實(shí)驗(yàn)方法步驟

材料用具：酵母菌，錐形瓶，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的葡萄糖溶液，澄清石灰水，乙醇

方法步驟：

a.酵母菌培養(yǎng)液的配制；

b.檢測CO2的產(chǎn)生；

c.檢測酒精的產(chǎn)生。

③實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析：

酵母菌在有氧和無氧條件下分別進(jìn)行有氧呼吸和無氧呼吸；有氧呼吸比無氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳多；無氧呼吸時(shí)產(chǎn)生酒精。

點(diǎn)擊沖A

一、選擇題（每小題只有一個(gè)選項(xiàng)最符合題意）

1．下列關(guān)于鑒定可溶性還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)時(shí)所用的試劑及出現(xiàn)的顏色正確的是

Ａ．斐林試劑（磚紅色）、雙縮脲試劑（紫色）、蘇丹Ⅲ染液（紅色）

Ｂ．斐林試劑（磚紅色）、蘇丹Ⅲ染液（紫色）、雙縮脲試劑（紅色）

Ｃ．蘇丹Ⅲ染液（紅色）、雙縮脲試劑（紫色）、斐林試劑（磚紅）

Ｄ．斐林試劑（磚紅色）、蘇丹Ⅲ染液（橘黃色）、雙縮脲試劑（紫色）

2．下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的操作步驟的敘述中，正確的是

Ａ．用于鑒定還原糖的斐林試劑甲液和乙液，可直接用于蛋白質(zhì)的鑒定。

Ｂ．脂肪的鑒定需要用顯微鏡才能看到被染成橘黃色的脂肪粒。

Ｃ．鑒定可溶性還原糖時(shí)，要加入斐林試劑甲液搖勻后，再加乙液。

Ｄ．用于鑒定蛋白質(zhì)的雙縮尿試劑Ａ液與Ｂ液要混合均勻后，再加入含樣品的試管中，且必須現(xiàn)配現(xiàn)用

3．將低倍鏡轉(zhuǎn)換成高倍鏡并尋找物像的過程中，不應(yīng)出現(xiàn)的操作過程是

Ａ.轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋Ｂ.轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋

C.轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器D.調(diào)節(jié)反光鏡和光圈

4．在蔗糖溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞,它的原生質(zhì)層與細(xì)胞壁之間充滿了

A.細(xì)胞質(zhì)B.空氣C.水分D．蔗糖溶液

5.人紅細(xì)胞的滲透壓與X濃度的鹽水相當(dāng)，而浸在Y濃度食鹽水中的紅細(xì)胞破裂，浸在Z濃度食鹽水中的紅細(xì)胞皺縮，則這三種食鹽水的濃度大小依次為

A．XYZB．YXZC．ZYXD.ZXY

6．將乳清蛋白、淀粉、胃蛋白酶、唾液淀粉酶等適量的混合裝入一容器內(nèi)，調(diào)整pH到2．0，保存于370C的水浴鍋中。過一段時(shí)間后，容器中剩余的物質(zhì)是

A．唾液淀粉酶、胃蛋白酶、多肽、水

B．唾液淀粉酶、胃蛋白酶、麥芽糖、多肽、水

C．淀粉、胃蛋白酶、多肽、水

D．唾液淀粉酶、淀粉、胃蛋白酶、水

7．關(guān)于酶的特性，下列表述中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

A.酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化能力的有機(jī)物

B.化學(xué)反應(yīng)前后，酶的化學(xué)性質(zhì)和數(shù)量不變

C.酶的催化效率很高，但易受溫度和酸堿度影響

D.一旦離開活細(xì)胞，酶就失去催化能力

8．血液凝固是一系列酶促反應(yīng)過程，采集到的血液在體外下列那種溫度條件下凝固最快

A．0℃　B．15℃　C．25℃　D．35℃．

9．測定胃蛋白酶活性時(shí)，將溶液pH由10降至2的過程中，胃蛋白酶活性將

A．不斷上升B．沒有變化C．先升后降D．先降后升　

10．下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的描述,正確的是　

A．將在蔗糖溶液中已發(fā)生質(zhì)壁分離的洋蔥表皮細(xì)胞轉(zhuǎn)到高濃度的蔗糖溶液中,則發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原　

B．斐林試劑加入到蔗糖溶液中,加熱后出現(xiàn)磚紅色沉淀

C．肝臟研磨液煮沸冷卻后,加入到過氧化氫溶液中立即出現(xiàn)磚紅色沉淀

D．將雙縮脲試劑加入到蛋清試劑稀釋液中,溶液變成紫色

11．重鉻酸鉀溶液，在酸性條件下，與酒精發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，變成

A.黃色B.藍(lán)色C.磚紅色D.灰綠色

12.酵母菌在有氧時(shí)進(jìn)行有氧呼吸，無氧時(shí)進(jìn)行無氧呼吸，將酵母菌放在含有培養(yǎng)液的密閉錐形瓶中，測得CO2的釋放量比O2的吸收量大1倍，則有氧呼吸與無氧呼吸消耗葡萄糖的比為

A．1：6B．1：3C．1：2D．1：1

13．設(shè)置兩個(gè)或兩個(gè)以上的實(shí)驗(yàn)組，通過結(jié)果的比較分析，來探究某種因素與實(shí)驗(yàn)對象的關(guān)系，這樣的實(shí)驗(yàn)叫

A.對照實(shí)驗(yàn)B.對比實(shí)驗(yàn)C.模擬實(shí)驗(yàn)D.演示實(shí)驗(yàn)

14．請據(jù)圖回答：經(jīng)數(shù)小時(shí)后，U形管A、B兩處的液面會出現(xiàn)下列哪種情況。(實(shí)驗(yàn)裝置足以維持實(shí)驗(yàn)期間小白鼠的生命活動，瓶口密封，忽略水蒸氣和溫度變化對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響)

A．A處上升，B處下降B．A．B兩處都下降

C．A處下降，B處上升D．A．B兩處都不變

15．在進(jìn)行葉綠體中色素的提取和分離的實(shí)驗(yàn)時(shí)，不讓層析液沒及濾液細(xì)線的原因是

A.濾紙上的幾種色素會擴(kuò)散不均勻而影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果

B.濾紙上的濾液細(xì)線會變粗而使色素太分散

C.色素會溶解在層析液中而使實(shí)驗(yàn)失敗

D.濾紙上的幾種色素會混合起來不分散

16.葉綠體中色素的提取和分離的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖?/p>

A.觀察幾種色素的吸收光譜

B.驗(yàn)證葉綠體中色素的種類和各種色素的顏色

C.提取高等植物葉綠體中的色素

D.用紙層析法將色素進(jìn)行分離

17.在圓形濾紙的中央點(diǎn)上，對葉綠體的色素進(jìn)行色素層析，會得到近似同心的四個(gè)色素環(huán)，排列在最里圈的色素呈

A.橙黃色B.藍(lán)綠色C.黃綠色D.黃色

18．在研磨過程中，防止色素被破壞的是

A.二氧化硅B.碳酸鈣C.無水乙醇D.層析液

19．將面團(tuán)包在紗布中在清水中搓洗，鑒定粘留在紗布上的粘稠物質(zhì)和洗出的白漿分別用的試劑是

A.碘液、蘇丹Ⅲ溶液B.雙縮脲試劑、碘液

C.亞甲基藍(lán)溶液、蘇丹ⅢD.碘液、斐林試劑

20．在觀察植物細(xì)胞的有絲分裂過程中，制作裝片的正確順序是

A.解離→漂洗→壓片→染色B.解離→漂洗→染色→壓片

C.漂洗→解離→染色→壓片D.解離→染色→漂洗→壓片

二、非選擇題

21．根據(jù)生物組織中的有機(jī)物與某些化學(xué)試劑相互作用能產(chǎn)生顏色反應(yīng)的原理，可以鑒定生物組織中某些有機(jī)物的存在。填寫下表中的空格：

需鑒定的有機(jī)物用于鑒定的試劑反應(yīng)產(chǎn)生的顏色

還原糖斐林試劑

蛋白質(zhì)紫色

淀粉碘液

脂肪橘黃色

22．下表是一組用新鮮洋蔥表皮進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)處理和結(jié)果，請分析回答：

實(shí)驗(yàn)分組處理方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果

第1組①將材料置于0.3g/ml的蔗糖溶液中

②然后將材料移至蒸餾水中

①發(fā)生質(zhì)壁分離

②發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原

第2組③將材料置于0.6g/ml的蔗糖溶液中

④然后將材料移至蒸餾水中

③迅速發(fā)生質(zhì)壁分離

④質(zhì)壁分離不能復(fù)原

第3組⑤將材料置于0.07g/ml的尿素溶液中

⑤開始發(fā)生質(zhì)壁分離，然后逐漸自動復(fù)原

第4組⑥將材料置于1000C水中3min后取出，

重復(fù)第1組實(shí)驗(yàn)⑥不發(fā)生質(zhì)壁分離

（1）第1組和第2組實(shí)驗(yàn)結(jié)果的差異，說明

。

（2）比較第1組和第3組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果差異的原因是

。

（3）比較第1組和第4組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果差異性的原因是

。

附答案：

1.D2.B3.B4.D5.D6.C7.D8.D9.B10.D11.D12.B13.B14.C15.C16.B17.C18.B19.B20.B21.

需鑒定的有機(jī)物用于鑒定的試劑反應(yīng)產(chǎn)生的顏色

還原糖斐林試劑磚紅色

蛋白質(zhì)雙縮脲試劑紫色

淀粉碘液藍(lán)色

脂肪蘇丹Ⅲ染液橘黃色

22．（1）高濃度溶液加快質(zhì)壁分離現(xiàn)象的出現(xiàn)，但由于引起細(xì)胞過度失水，導(dǎo)致細(xì)胞死亡，使質(zhì)壁分離復(fù)原不能發(fā)生

（2）尿素是可以被細(xì)胞主動吸收的小分子物質(zhì)，隨著尿素分子不斷地進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)部，當(dāng)細(xì)胞內(nèi)外溶液濃度趨于一致時(shí)，質(zhì)壁分離就會自動復(fù)原

（3）高溫致使細(xì)胞死亡，死亡細(xì)胞的原生質(zhì)層失去選擇透過性，不能發(fā)生質(zhì)壁分離