小學活動教案

測量活動。

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？下面是小編為大家整理的“測量活動”,僅供參考，希望可以幫助到您。

教學目標：

1、通過測量活動，進一步體會小數在日常生活中的應用，培養(yǎng)動手操作的能力。

2、通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用米單位來表示的過程，進一步體會小數的意義。

3、能用小數表示一個物體的長度、重量等。

重點難點：

1、通過測量活動進一步體會小數的意義。

2、十進制單位間的換算。

教學準備：

1、教師準備：測量記錄表

2、學生準備：常見的測量工具，需要測量的物品。

教學過程：

一、想一想，憶一憶。

同學們，你們還記得1米有多長嗎？

用手勢表示一下，我們來看看黑板有多長？今天我們學習新課。（板書：測量活動）

二、量一量

1、每組各派一名代表，分別測量黑板的長度。

2、匯報結果。

3、小組合作學習，怎樣以米為單位來表示呢？

4、匯報：2米85厘米＝2米＝2.85米

1米1分米＝1.1米

小結：把幾分米或幾厘米用米作單位來表示的過程，就是我們這節(jié)課重點學習的內容。

三、再量一量。

同學們，在你的身邊有許多物品，選擇自己喜歡的量一量？以米為單位記錄下來（學生自行完成填一填）。

匯報結果。

四、試一試

春天來了，燕子也從南方趕來了，它給同學們提了幾個問題請你們來回答，你們愿意回答嗎？（愿意）

我的體重是1千克500克，骨骼重113克，以千克為單位怎么表示？

全班匯報：1千克500克＝（1.5）千克

113克＝（0.113）千克

小結：同學們都能用千克把燕子的問題回答出來，那么同學們老師的身高用米作單位，你能表示出來嗎？（能）

五、激趣活動。

我請一名學生來測量我（老師）的身高，再請一名學生監(jiān)督，不當之處，給予糾正。

匯報：1米70厘米＝（1.7）米

下面請同學到自己的小組里任選一人，測量同學的身高，并以米為單位表示出來？

六、課堂小結

同學們學了這節(jié)課你有什么收獲？

七、布置作業(yè)，試一試1、2題。

板書設計：

測量活動

1米=10分米=100厘米 20厘米=0.20米

1厘米=1／100米=0.01米

1厘米=0.01米 1分米=0.1米

1千克=1000克 1克=0.001千克

小編推薦

有趣的測量

一、課前談話

師：小朋友，你知道老師叫什么名字嗎？在哪兒看到的？

生：在大屏幕上看到的。

師：你真善于觀察！你們想知道老師所在的學校是什么樣嗎？

（課件播放學校的大課間活動）

二、數學活動

1．激趣導入

師：這些小朋友在干什么？

生：用尺量小朋友跳了多高、跳了多遠、沙包擲了多遠。

師：是啊，在我們的學習生活中經常會用到測量，今天這節(jié)課我們一起來學習有趣的測量。（板書課題）

2．認識常用的尺

師：誰來說一說你見過哪些尺？

生：學生尺、米尺、卷尺。

師：小朋友們知識真豐富，知道了這么多尺。在生活中，我們要根據物體的長短來選擇合適的測量工具。你能說出測量這些物體的長度用哪種尺比較合適？（課件演示）

生：黑板這條長邊的長用米尺或卷尺測量比較合適。

生：舞臺的長用卷尺測量比較合適。

生：樹樁一圈的長用卷尺測量比較合適。

生：數學書封面的長用學生尺測量比較合適。

3．用學生尺量

師：老師這兒有一張長方形紙，你知道它是由幾條線段圍成的？你能量出這幾條線段的長度嗎？用哪種尺量比較合適呢？

生：用學生尺量比較合適。

師：你們每人也有一張這樣的長方形紙，請小朋友用學生尺量一量，并把量出的數據填寫在作業(yè)紙上。

學生活動

師：誰愿意把你測量的結果說給同學們聽聽？

生：紙上面的一條邊大約長16厘米，

紙下面的一條邊大約長16厘米，

紙左面的一條邊大約長12厘米，

紙右面的一條邊大約長12厘米。

師：通過剛才的測量，你有什么發(fā)現？

生：這張長方形紙上下一樣長，左右一樣長。

師：剛才我們已經用學生尺量出了長方形紙上這四條邊的長度，其實呀，小朋友可以動手折一折就能創(chuàng)造出好多線段，愿意試一試嗎？

師：請小朋友先折一折，再量一量折痕的長度大約是多少厘米，并記錄下來。

生：我是這樣折的（演示），這條折痕的長度大約是16厘米。

生：我是這樣折的（演示），這條折痕的長度大約是12厘米。

生：我是這樣折的（演示），這條折痕的長度大約是18厘米。

生：我是這樣折的（演示），這條折痕的長度大約是20厘米。

師：小朋友折的方法不一樣，折痕的長度是有長有短的。那怎樣折，折出的折痕最長？

生：分小組討論，匯報。

師：課件演示不同的折法。

4．用米尺、卷尺量

師：小朋友已經會用學生尺測量物體的長度，那你們想不想用米尺或卷尺測量我們身邊物體的長度呢？

師：請小朋友先在小組里商量一下量什么物體的長度，再分一分工，并把測量的結果記錄下來。

生：桌子的長邊大約是60厘米，短邊大約是40厘米。

生：黑板的長邊大約是3米40厘米。

生：舞臺的長大約是9米40厘米。

生：樹干外圍一圈的長大約是1米10厘米。

5．用身上的尺量

師：其實我們身上也藏著尺呢，你能找出來嗎？

生：學生比劃。

師：張開大拇指和中指，兩端之間的距離為一拃，

兩臂向左右伸開的長度為一庹，

行走時兩腳之間的距離為一步。

師：你知道自己的一拃、一庹、一步到底有多長嗎？選擇哪種尺來測量比較合適呢？

生：我一拃大約長12厘米，一庹大約長1米20厘米，一步大約長40厘米。

生：我一拃大約長10厘米，一庹大約長1米15厘米，一步大約長30厘米

師：小朋友，現在你了解你身上的尺了嗎？那你能用身上的尺去測量我們身邊物體的長度嗎？

生：鉛筆的長一拃多一點，大約是15厘米。

生：樹干外圍一圈的長一庹多一點，大約是1米30厘米。

生：舞臺的長大約是23步。

生：黑板的長大約是3庹。

6．介紹古代和現代各種尺的用途

三、全課小結，布置實踐作業(yè)

活動要求：從籃球場的這一端走到另一端，數數走了多少步，再量量大約有多少米。

四年級下冊《測量活動》導學案分析

四年級下冊《測量活動》導學案分析

教學目標：
1、通過測量活動，進一步體會小數在日常生活中的應用，培養(yǎng)動手操作的能力。
2、通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用米單位來表示的過程，進一步體會小數的意義。
3、能用小數表示一個物體的長度、重量等。
教學重難點：
1、通過測量活動進一步體會小數的意義。
2、十進制單位間的換算。
教學準備：
教師準備：測量記錄表
學生準備：常見的測量工具，需要測量的物品。
教學課時：1課時
教學過程：
一、想一想，憶一憶。
同學們，你們還記得1米有多長嗎？
用手勢表示一下，我們來看看黑板有多長？今天我們學習新課。（板書：測量活動）
二、量一量
1、每組各派一名代表，分別測量黑板的長度。
2、匯報結果。
3、小組合作學習，怎樣以米為單位來表示呢？
4、匯報：2米85厘米＝2米＝2.85米
1米1分米＝1米＝1.1米
小結：把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，就是我們這節(jié)課重點學習的內容。
三、再量一量。
同學們，在你的身邊有許多物品，選擇自己喜歡的量一量？以米為單位記錄下來（學生自行完成填一填）。
匯報結果。
四、試一試
春天來了，燕子也從南方趕來了，它給同學們提了幾個問題請你們來回答，你們愿意回答嗎？（愿意）
我的體重是1千克500克，骨骼重113克，以千克為單位怎么表示?
全班匯報：1千克500克＝（1.5）千克
113克＝（0.113）千克
小結：同學們都能用千克把燕子的問題回答出來，那么同學們老師的身高用米作單位，你能表示出來嗎？（能）
五、激趣活動。
我請一名學生來測量我（老師）的身高，再請一名學生監(jiān)督，不當之處，給予糾正。
匯報：1米70厘米＝（1.7）米
下面請同學到自己的小組里任選一人，測量同學的身高，并以米為單位表示出來？
六、同學們學了這節(jié)課你有什么收獲？
七、布置作業(yè)，試一試1、2題。
板書設計：
測量活動
1米=10分米=100厘米20厘米=0.20米
1厘米=1／100米=0.01米
1厘米=0.01米1分米=0.1米
1千克=1000克1克=0.001千克

測量整厘米的物體長度導學案

測量整厘米的物體長度導學案

教學內容：課本3頁例3，及練習。

教學目標：

知識與技能：認識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進行正確地測量物體。（限整厘米）

過程與方法：讓學生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認識長度單位厘米，初步建立幾厘米的長度觀念。

情感態(tài)度與價值觀：在建立長度觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。

教學重點、難點：正確測量物體長度。

教學過程：

一、復習舊知

復習1厘米的認識。

二、猜想敘述，建立表象

1.談話，讓學生說在家里了解的測量物體長度的方法。

2.課件出示教材量鉛筆的圖片，讓學生再敘述測量物體長度的方法，并讀出鉛筆的長度。

三、動手操作

測量自己一支鉛筆的長度，教師巡視，指導。

四、鞏固深化，實踐應用。

1、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個別指導。

3、學生自己選擇身邊的物品量一量，如數學本子的長，橡皮的長等。

五、課堂總結

六、隨堂練習

七、布置作業(yè)：在家里量一量自己喜歡的小物品長度。

蘇教版六年級下冊《實際測量》數學教案

蘇教版六年級下冊《實際測量》數學教案

教學內容：

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書第60－61頁

教材分析：

在本節(jié)課之前，學生們已經基本掌握了“用方向和距離描述、畫出相關物體位置和描述簡單的行走路線”方法?！皩嶋H測量”是一次實踐與綜合應用，主要目的是讓學生通過一些測量活動，掌握簡單的室外工具測量和估測的方法，并把所學知識運用到生活中去，解決一些實際問題，進一步發(fā)展空間觀念。

“實際測量”的主要內容包括：用工具測量兩點間的距離，步測和目測。

在“用工具測量兩點間的距離”的內容中，先學習在地面上測量兩點間的距離，再用卷尺或測繩分段測量出相應的距離；“步測和目測”的內容中，介紹了得到步長的方法以及用步測的方法測定一段距離；目測重在介紹目測的方法。

教學目標：

⑴使學生會用工具測量兩點間的距離、步測和目測的方法。

⑵在用工具測量兩點間的距離、步測和目測的過程中，進一步感受所學知識在生活中的應用價值，發(fā)展空間觀念。

⑶使學生體驗數學與生活的密切聯系，進一步增強用數學的眼光觀察日常生活現象，解決日常生活問題的意識。

教學重點：

掌握“用工具測量兩點間的距離、步測和目測”的方法。

教學難點：

掌握“用工具測量兩點間的距離、步測和目測”的方法。

教學具準備：

卷尺、標桿、50米跑道。

教學流程：

一、揭示課題，明確學習內容。

⑴揭示課題。

板書課題——實際測量。讓學生說說對課題的理解。

⑵了解測量工具。

讓學生說說知道的測量工具；預設：卷尺、測量儀、標桿等。

⑶明確學習內容。

測量地面上相隔較遠的兩點間的距離；步測和目測。

二、了解測量知識，為實踐活動作準備。

⑴測量相隔較遠的兩點間的距離。

理解測定直線的意義：如果不先測定直線就去測量相隔較遠的兩點間的距離，分段測量時容易偏離兩點間的連線，從而降低測量結果的精確程度。

理解測定直線的方法：把相隔較遠的兩點間的連線分成若干小段，以便于工具測量；

觀察教材上的圖片，讓學生說說怎樣在A、B兩點間測定直線的？（2根以上的標桿成一線時）

掌握測定直線的步驟：測定直線；分段量出；記錄計算。

⑵學習步測的方法。

理解步測在實際生活中應用：在沒有測量工具或對測量要求不十分精確是，可以用步測。

掌握步測的方法：用步數×每一步的距離。

理解步測的關鍵：確定平均步長。

掌握確定平均步長的方法：讓學生說說確定平均步長的方法，形成一般測定平均步長的過程，量出一段距離（50米），反復走幾次，記錄數據，計算步長。

理解實踐活動的內容和方法：測定平均步長；步測籃球場的長和寬。

⑶學習目測的方法。

觀察黑板，說說黑板的長和寬，交流得到黑板的長和寬的思考過程。預設：一米一米數出；比較得到；等等。

目測較短距離：人書本的長和寬；課桌的長和寬等等；

理解目測較長距離的方法：先量出一段距離（50米），每隔10米插上標桿，觀察、理解；用目測發(fā)方法測定教學樓的長度。

三、實踐活動。

⑴測定直線。

⑵確定平均步長。

⑶步測籃球場的長和寬。

⑷目測教學樓的長度。

西師版二年級數學下冊測量長度教案

測量長度
１、在實踐活動中，體會千米的含義，知道毫米
２、回進行簡單的單位換算
３、會恰當選擇長度單位
４、結合生活實際，估計一些物體的長度，并進行測量
第一課時
教學內容：教材76頁1-2
教學目的：1`、在活動中，體會千米的含義
2、會選擇恰當的單位
教學過程：一、聯系生活實際，引出新知
１、請幾位同學寫出自己記錄的里程記錄
重慶——合川88km重慶——成都340公里………………
２、看了同學門的展示，你想知道什么？
學生提問題
３、根據學生提的問題，引入新課
二、探究新知
（一）學習例1，理解1千米=1000米
１、回憶小組測量的一段距離
幾個這樣長的距離是1000米
２、學生匯報
３、教師小結：1000米就是1千米、1千米有時候也說為1公里
（二）估計1千米有多長
１、回憶自己生活環(huán)境中哪兩處是1千米
２、學生匯報
３、小結
1千米（公里）=1000米字母表示1000m=1km
（三）學習例2
１、學生設計體驗1千米有多長的方案
２、教師整理活動方案
400米的跑道，走兩圈半，1千米走（）分鐘
400米的跑道。跑兩圈半，1千米跑（）分鐘
用皮尺量100米，記錄：我走100米用（0分鐘，估計1000米用（）分鐘
我跑100米，用（）分鐘，估計1000米用（）分鐘
３、學生選擇活動方法
４、學生實踐體驗1千米
５、學生匯報
課后記：

第2課時
教學內容：教材例3，課堂活動1-4，練習十二1-4
教學目的：1、會進行簡單的換算
2、會恰當的選擇長度單位
3、會比較大小
教學過程：一、復習
１、一千米有多長？生活中有那些距離是千米？
２、走1千米大約要多少時間？跑了？
３、千米和米之間的關系是什么？
二、新課
１、教學例3
問：大家知道三峽嗎？我們的三峽大壩呀，全長2300米，他長嗎？
我們北碚有一條高速公路叫什么？誰知道？
其中有一條隧道，長6公里
你門說，大壩和隧道誰長？
學生思考，回答
小組討論后匯報自己的想法
一可以把千米換成米，還可以把米換成千米
２、練習
（1）對口令，選擇合適的單位
教室長8（）公路長800（）飛機飛行高度8000（）火車每小時開60（）
（2）說說大約幾千米
引導學估計
1675千米大約是多少千米那4850米呢？
（3）學生看圖提出數學問題并解答
三、作業(yè)
練習十二1-4
2題，學生看題目要求和圖，理解了題目的意思后在做
學生獨立作業(yè)
四、課后記

第3課時
教學內容：教材79頁例4，80頁課堂活動，81-82頁練習十二5-9
教學目的：1、讓學生體會毫米的實際長度
2、會簡單的單位換算
3、會選擇正確的單位
教學過程：一、復習
１、1千米有多長，生活中的1千米呢？
２、千米和米有什么關系？
３、3657米大約是多少千米？4567米呢？
二、新課
１、教學例4
學生拿出直尺，請觀察，直尺上長度單位都有哪些？
學生逐漸觀察得出許多小格，這每一個小格是1毫米，也可以說是1mm，學生讀
這些小格把1厘米分成了幾份？
學生觀察數
得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？
1厘米=10毫米，學生讀
毫米是比厘米小的長度單位
２、感知1毫米
請你用手指比一比，1毫米有多長？
學生自己比劃
生活中有1毫米的物體嗎？
拿出2分硬幣，量一量有多厚，大約是毫米
還有嗎？
學生在量
３、整理長度單位
我們學過哪些長度單位？
學生回答
你可以把他們從大到小排一排嗎？
教師板書：千米米分米厘米毫米
相鄰兩個單位的進率是多少？
學生回答，教師板書
三、練習
１、80頁1
學生獨立完成后訂正
２、80頁2、3
學生測量
３、完成81頁5-9
四、課后記

蘇教版六年級下冊《測量物體的體積》數學教案

蘇教版六年級下冊《測量物體的體積》數學教案

教學目標：

1．讓學生在圓柱的體積和容積的知識基礎上，探索生活中一些不規(guī)則物體體積的測量方法，學會綜合運用所學知識測量計算不規(guī)則物體體積，加深對已學知識的理解。

2．培養(yǎng)學生的動手實踐能力，提高學生綜合應用數學知識和方法解決實際問題的水平。

3．讓學生感受數學知識之間的相互聯系，體會數學與生活的密切聯系，樹立運用數學解決實際問題的自信。

教學重點：探索不規(guī)則物體體積的測量方法。

教學難點：理解水面上升的體積就是不規(guī)測物體的體積。

教學關鍵：使學生進一步體會圖形與實際生活的聯系，感受立體圖形學習的價值，提高數學學習的興趣和

學好數學的信心。

教學準備：

1．將全班分成8小組，每組確定一名組長，組織本組的實驗。

2．每組準備一個長方體或圓柱體透明容器，水、尺子、記號、筆、天平、土豆、鐵塊、銅塊、鋁塊等。

3．實驗記錄單。

教學過程：

一、情境導入

談話：你們聽過烏鴉喝水的故事嗎？誰愿意來給大家講一講。

導入：是啊，石子放入瓶中，水面就升高了，聰明的烏鴉就是用這樣的方法喝到了水。瓶中放入石子，

水面就升高了，說明什么呢？（石子占據了一定的空間）看來，每個物體都有它的體積，今天這節(jié)課我們

繼續(xù)來研究測量物體的體積。（板書課題）

二、鋪墊：

1、出示一堆物體，其中有規(guī)則物體（長方體、正方體、圓柱、圓錐），也有不規(guī)則物體[乒乓球(凹陷的)、蘋果、木塊、泡沫塑料；橡皮泥、雞蛋、石塊、鐵塊、玻璃球；足球（癟氣的）、螺絲帽等]，

設問：

（1）這些物體哪些會計算體積？怎樣計算？

（2）哪些不會計算體積？這些不規(guī)則物體的體積能夠直接計算出來嗎？怎樣計算呢？

師板書課題：測量不規(guī)則物體的體積

三、自主探索

1．活動一：測量計算土豆的體積。

（1）談話：我們已經學會了求長方體、正方體、圓柱喝圓錐的體積，但生活中還有大量形狀不規(guī)則的物

體，它們的體積又該如何測量呢？

（2）提出問題：像這個土豆，你準備怎樣測量它的體積呢？（學生自由發(fā)言說方案）

（3）總結引領：是呀，我們可以先在圓柱形狀的容器里放適量的水，測量出水面的高度；然后講土豆完

全沒入水中，測量出水面上升后的高度，最后通過計算上升的水的體積就可以得到土豆的體。

（4）小組活動：老師給每個小組準備一些材料（長方體、正方體圓柱體容器若干），現在就用你們想到的

這種辦法來測量土豆的體積，并填寫表格。

活動提示：

1、觀測數據時要注意科學準確。

2、要注意保持教室和桌面的衛(wèi)生。

3、容器中的水要適量，既不能太多，也不能太少。

學生活動，教師巡視指導。

（5）反饋交流

① 說一說土豆的體積是怎樣算的，并討論為什么可以這樣計算。（多媒體課件進行動態(tài)演示）

② 提問：實際操作時，應注意什么？（一定要把土豆完全沒人水中）

2．活動二：測量計算鐵快的體積。

（1）談話：我們通過計算上升的水的體積知道了土豆的體積，現在我們用同樣的方法來分別測量兩塊鐵快的體積，并用天平稱一稱它們的質量，再填寫下表。

（2）小組活動，教師巡視指導。（提醒學生最好先稱出質量，再測量體積）

（3）反饋交流。

比一比：觀察上表，你有什么發(fā)現？

比較發(fā)現：桶一種材料，質量與體積比的比值是一定的。

（4）算一算：運用以上知識，稱出第三快鐵快的質量并計算出它的體積。

① 小組合作，稱出鐵快的質量。

② 獨立算出它的體積。

③ 交流反饋：鐵快的質量與體積的比值約是7.8∕Cm3，怎樣理解

這個比值？說一說你列式的理由。

三、拓展延伸

1．談話：金屬在人們生活中有著廣泛的運用。你們知道嗎？不同的材料，質量與體積的比值是不同的。（出示表）

2.組織活動

（1）借助這些比值，我們能不能計算出這些物體的體積呢？

（2）在老師給你準備的材料中選擇一個物體，稱出它的質量，計算它的體積。

請小組成員匯報交流以下情況

（1）所測量的物體。

（2）具體測量方案。

（3）具體測量結果。

（4）在活動過程中，是否還有無法解決或者帶有疑問的問題？

3．交流反饋。

四、總結回顧 評價反思

1、這次數學實踐活動我們都測量了哪些物體的體積？

2、你都有哪些收獲或體會？

3、如果你想繼續(xù)探索，還有那些問題需要幫助解決？

人教版三年級上冊《時、分、秒和測量》數學教案

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“人教版三年級上冊《時、分、秒和測量》數學教案”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

人教版三年級上冊《時、分、秒和測量》數學教案

第10單元 總復習

第4課時 時、分、秒和測量

【教學內容】

教材總復習相關內容。

【教學目標】

1.通過復習進一步熟悉時間單位時、分、秒，能進行簡單換算；進一步認識毫米、分米、米、千米，能進行長度單位間的換算。進一步認識質量單位噸，能進行質量單位間的換算。

2.培養(yǎng)學生的反思意識與合作精神，激發(fā)學習興趣。

【教學重難點】

重 點：對計量單位有系統(tǒng)的認識。

難 點：能進行計量單位間的簡單換算并解決問題。

【教學過程】

一、整理和梳理

1復習計量單位。

我們學過哪些計量單位？學生匯報，老師板書整理：

（1）時間單位：。（它們之間有什么關系？）

（2）長度單位：。（它們之間有什么關系？）

（3）質量單位： 。（它們之間的關系是什么？）

（4）請比一比，說說三種計量單位進率之間有什么不同？

二、基本練習

1.教材第109頁第1題（1）、（2）題。

獨立完成，集體判斷反饋。

2.教材第111頁第1、2題。

（1）獨立填寫。

（2）集體反饋。

3.教材第111頁第3、4題。

（1）嘗試完成。

（2）評價作業(yè)。

三、綜合練習

教材第113頁第13題。

1.嘗試完成。

2.反饋評價作業(yè)。

3.說說思路。

四、課堂小結

通過今天的復習，你有什么收獲？

【教學反思】

通過對知識進行分類整理，使學生對知識間的關系掌握更加清晰，對知識點有著更加深入的理解，學生學習效率較高。

北師大版五年級下冊《有趣的測量》數學教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“北師大版五年級下冊《有趣的測量》數學教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

北師大版五年級下冊《有趣的測量》數學教案

教學目標

1、結合具體活動情況，經歷測量石塊體積的實驗過程，探索不規(guī)則物體體積的測量方法。

2、在實踐與探索過程中，嘗試用多種方法解決實驗問題。

3、在觀察、操作中，發(fā)展學生空間觀念。

教學重點

探索不規(guī)則物體體積的測量方法。

教學難點

嘗試用多種方法解決實際問題。

教具準備

量 杯，石塊

教學過程

一、創(chuàng)設情境，引入新課

1、回顧長方體和正方體的計算

2、同學們聽說過《烏鴉喝水》的故事嗎？烏鴉是怎么喝到水的？

3、出示石塊

學生觀察石塊。

師問：如何測量石塊的體積？

生想一想，如 何測量石塊的體積。（學生試、猜測量方法）

3、以小組為單位，先制定測量方案，再實際測量，能直接用公式嗎？不能怎么辦？

板書課題：有趣的測量

二、進行實驗

（一）采用淘氣的方法進行實驗

1、出示一盛有不滿水的長方體容器。師生討論可以怎樣測量出石塊的體積。

2、按照討論的結果師操作：將石塊放入盛有水的長方體容器里。（或課件演示）

3、學生測量出容器的底面長、寬和高分別是多少。

4、放入石塊前水高10cm，放入石塊后水面高15cm。石塊的體積是多少？

師板書：15×10×（15－ 10）＝750（cm3）

＝7.5（dm3）

5、小 結：放入石塊后水面升高的 體積就是石塊的體積。

（二）實驗二：溢出水的體積即石塊體積的方法

1、除了剛才用 求升高水的體積的方法，還可以用什么方法來石塊的體積呢？

學生討論，交流。

2、小組內操作實驗。

（放入石塊前，容器里的水是滿的，放入石塊后，溢出的水在水槽中，倒入量杯里，有多少毫升，就是石塊的體積。）

（三）小結：今天我們一起探討了測量不規(guī)則物體的體積方法，誰能說一說有哪些方法？在測量時我們應該注意什么？（注意：在測量時水要沒過物體）

三、鞏固練習

課本47頁“練一練”的1、2題。

板書設計

有趣的測量

15×10×（15－10） ＝750（cm3）

＝7.5（dm3）

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北師大版小學六年級下冊數學《圖形與測量》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現教學目標，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是由小編為大家整理的“北師大版小學六年級下冊數學《圖形與測量》教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學內容：

北師大版六年級數學下冊93頁95頁的內容。

教學目標：

1.進一步理解周長、面積、體積等以及相應的單位；

2.溝通幾種基本圖形面積公式及其推導過程的內在聯系，體積計算公式之間的聯系，數學知識方法的內在聯系，體會轉化、類比等數學思想方法，發(fā)展初步的推理能力；

3.能正確計算常見平面圖形的周長和面積，常見立體圖形的表面積和體積，并解決一些簡單的實際問題；

4.能綜合運用所學過的數學知識和方法解釋生活中的現象，解決簡單的實際問題。

教學重點：

能正確計算常見平面圖形的周長和面積，常見立體圖形的表面積和體積

教學難點：

能綜合運用所學過的數學知識和方法解釋生活中的現象，解決簡單的實際問題。

教學過程：

一、提出問題

平面圖形和立體圖形在生活中應用得非常廣泛，有時我們要計算它們的面積，體積等，這就需要我們了解一些數據，運用到關于測量的知識，這節(jié)課我們就一起來復習圖形與測量。（板書課題）

二、回顧整理，建構網絡

1.長度、面積和體積的認識

（1）我們學校的綜合樓準備粉刷和裝修，工人叔叔正準備做一些數據的測量，我們也參與到他們中間去，好嗎？

（2）大家先想一想，測量哪些地方，會用到什么單位？

問：什么是長度？什么是面積？什么是體積？

2.測量單位及進率

（1）我們知道測量除了數據之外還需要什么呢？現在請同學們回憶一下長度、面積和體積各自的單位，并說出它們之間的進率。

（2）說一說

請大家說一說1米、1分米、1厘米分別有多長，1平方米、1平方分米、1平方厘米、1立方米、1升、1毫升分別有多大？

3.前面我們已經分類復習了平面圖形的周長與面積，立體圖形的表面積與體積，你最感興趣的是哪一部分，把它整理出來。

4.匯報交流。交流時要說出每類知識點要注意的問題。

三、重點復習，強化提高

你認為最容易出錯的是哪部分內容？有什么好辦法避免出錯？

課前收集，組內交流后全班交流。

四、自主檢評，完善提高

（一）填空題。

1.有一個長方體，正好可以切成大小相同的4個正方體，每個正方體的表面積是24平方厘米，原長方體的表面積是（）平方厘米。

2.把一個圓柱體的側面展開后，得到一個長方形，長分形的長是6.28厘米，寬是3.14厘米，這個圓柱體的底面半徑是（）厘米。

3.18個相同的鐵圓錐，可以熔鑄成（）個和它們等底等高的圓柱體。

4.一個圓環(huán)的外直徑是16厘米，內直徑是10厘米，圓環(huán)的面積是（）。

5.將棱長是8厘米的正方體木塊削成一個最大的圓柱，圓柱的體積是（）。

6.棱長是3米的正方體木箱放在地上，占地面積（），占空間（）。

7.一個圓柱形水桶，里面盛50升的水正好盛滿，把一個正方形鐵塊放入桶中，就要流出30升的水，這個正方形鐵塊的體積是（）。

8.一個圓柱的側面展開圖是個正方形，這個圓柱高是底面直徑的（）倍。

9.用一根36厘米長的鐵絲焊成一個最大的正方體模型，它的表面積是（）。

10.一個長20厘米、寬18厘米、高18厘米的長方體木盒（從里面量），可存放棱長為6厘米的正方體積木（）個。

11.如右圖，一張直角三角形硬紙板，兩條直角邊AB與BC的比是1：2，AB長6厘米。如果以AB邊為軸旋轉一周，那么，所形成的圓錐體積是（）立方厘米。

（二）判斷題。

1.正方體是特殊的長方體。（）

2.正方體、長方體、圓柱和圓錐都可以用公式V=sh求體積。（）

3.容積是100升的油箱體積就等于100立方分米。（）

4.一個圓柱削去6立方分米，正好削成一個與它等底等高的圓錐，這個圓柱體的體積是9立方分米。（）

（三）選擇題。

1.正方體的棱長擴大2倍，它的表面積擴大（）。

2.一個正方體和一個圓柱體的體積相等，高也相等，正方體的棱長4厘米，圓柱體的底面積是（）平方厘米。

3.壓路機滾筒在地上滾動一周所壓的路面積正好是壓路機滾筒的（）。

4.一個圓柱的側面展開圖是周長為2512分米的正方形，那么求這個圓柱底面積的正確列式是（）

5.小明家6月份的用水量是12（）。

6.把圓錐的側面展開，會得到一個（）

7.一個圓柱的側面展開圖是一個正方形，這個圓柱的底面直徑與高的比是（）。

教學反思：

復習在活動中進行：在復習長度、面積、體積的認識和多邊形面積間的關系時，通過摸、描、涂、量、折、剪、猜測、驗證等活動，讓學生在感知中深刻理解長度、面積、體積的意義，并通過解決實際問題，體驗數學的豐富多彩，提高了學生的興趣，使不同程度的學生都有所收獲。充分利用多媒體課件的優(yōu)越性，演示圖形的變化過程，把抽象難理解的內容變得直觀形象。突出圖表和板書結構圖在知識整理中的作用，運用圖表來對比分析相關知識之間的聯系和區(qū)別，學生從這些圖表中理解知識的聯系與區(qū)別，幫助學生形成整體認知結構。

2025最新小學教案：小學四年級上冊數學《實際測量》教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《2025最新小學教案：小學四年級上冊數學《實際測量》教案》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

【導語】《實際測量》是一節(jié)特殊的課例，是由數學老師執(zhí)教的數學作文課，是一節(jié)務實、高效的學科作文課。教案網準備了以下內容，希望對你有幫助!

篇一

使學生進一步掌握平行四邊形、三角形、梯形面積的計算公式，能正確地計算它們的面積。

教學重點：

熟悉所學實際測量的知識，能正確應用所學的知識，解決一些實際問題。

教學過程：

一、基本練習

1．口算。P.145頁口算（四）。

3.5＋7.612－6.2－3.87÷0.255.6×1.01

1.7＋0.43＋3.35.4－2.5－1.472.8÷0.8

（1.25＋0.36）×0.20.99＋1.82.56－0.37

500×0.0013.2÷1.63.9＋2.037.5×2.5×4

0.36÷120.75×44.9÷3.51.2×0.4＋1.3×0.4

2.14－0.96.25×0.8

二、復習指導

1．實際測量的有關知識

（1）同學們已經知道在測量地面上較遠的兩點間的距離時，應先測定一條直線。怎樣做才能測定這條直線呢？

在學生回答的基礎上再讓學生看P.86頁的插圖及怎樣做的步驟。

（2）在進行步測時，首先要知道自己走一步的長度。怎樣做才能知道自己走一步的長度是多少呢？

在學生回答的基礎上，讓學生看P.87頁怎樣算出自己走一步的平均長度。

（3）學生獨立做練習二十第7題。集體訂正時讓學生講自己是怎樣想的。

2．平行四邊形、三角形、梯形面積的計算。

練習二十第5題。

（1）明確各是什么圖形？再動手量出計算它們面積所需的數據，并算出它們各自的面積。

（2）比較它們的面積，你發(fā)現了什么？

（3）在學生發(fā)言的基礎上說明，這四個圖形的形狀雖然不同，但面積相等。它們的高都等于2厘米，長方形和平行四邊形的底1.5厘米，所以它們的面積相等；而梯形上底與下底的和以及三角形的底都是3厘米，比長方形、平行四邊形的底擴大了2倍，但按照它們面積的計算公式底和高相乘后還要除以2，所以它們的面積與長方形、平行四邊形的面積相等。

三、課堂練習

1.練習二十第6題。

學生獨立計算，集體訂正。

2．練習二十第9題。

在學生說出自己的看法后，教師再強調：三角形的面積是由它的高和底確定的。如果兩個三角形等底、等高，它們的面積就相等；如果兩個三角形的高相等，而底不相等，那么它們的面積就不會相等。

四、作業(yè)

1．練習二十第8題。

2．學有余力的學生可做練習二十第11題及思考題。

篇二

根據測量的有關內容，自行設計的綜合實踐活動

教學目標：

1、 學會步測、目測等測量方法，了解光側、影測、繩測等測量方法，進行實際測量。

2、 在解決生活中的實際問題中發(fā)展空間觀念和抽象概括能力。

3、 提高運用所學知識解決實際問題的能力和計算能力。

4、 體會數學在現實生活中的應用。

教學準備：

課件、米尺、卷尺、等

教學過程：

一、 提出問題

師：我們認識了長度單位米、分米和厘米，并且知道了它們大概的長度，那么今天我們就用我們所學的知識來進行實際測量。在進行測量前，我們要了解哪些測量知識呢？例如：測量工具、測量單位、測量對象、測量方法等等。

（學生提到了進行測量的時候，要使用尺子，記錄測量結果的時候要用到米、分米、厘米等長度單位。）

二、活動程序

1、 準備活動：展示人們測量一些建筑物的課件。

2、 布置活動

師：我們已經掌握了測量的相關知識，下面就請同學們結合實際生活，選擇一個你想測量的對象，選用適當的測量方法進行實際測量。

測量要求

（1）以小組為單位，進行實際測量。

（2）每小組要在活動卡片上做好記錄。

3、提供給學生“實際測量活動”卡片。

卡片上記錄了關于測量內容和測量方法的一些建議，學生也可以根據自己選擇的測量對象和測量方法，填好上面的表格。

4、活動開始

每個小組選擇1—2個測量對象進行實際測量，小組內進行歸納總結，并分析不同測量方法的優(yōu)缺點。

全班交流總結：首先每個小組選擇一名代表對測量結果進行匯報。其次每個小組發(fā)言之后，其他小組進行評議。鼓勵學生指出發(fā)言小組的不足與錯誤，并給予補充或更正。最后，教師針對全班的匯報結果進行總結。在現實生活中，有很多實際測量的方法，我們要注意這些方法的實用性和合理性。在遇到實際測量問題時，我們應該選擇適當的測量方法，簡單、巧妙地解決實際問題。

篇三

教材第21頁例1、22頁做一做及練習五1-3題。

教學目標：

1、讓學生經歷觀察、比劃、測量等學習活動，明確毫米產生的實際意義，使他們初步認識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會用毫米作單位進行測量，并能掌握毫米與厘米間的關系，進行簡單的換算。

2、借助具體的測量活動，進一步培養(yǎng)學生的動手操作能力，能估計一些物體的長度，進一步發(fā)展估測意識。

3、感受數學與生活的密切聯系，學會與他人合作，從而獲得積極的學習數學的情感。

教學重點：

建立較為準確的“1毫米”的概念。

教學難點：

理解厘米與毫米之間的進率。

教學準備：

教師準備課件、米尺；學生準備書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，揭示課題。

1、復習米和厘米，引導學生用手勢來表示1米和1厘米各有多長。

2、估計數學書的寬和厚大約是多少，動手測量驗證。

3、組織交流測量結果，引出毫米產生的意義。

4、揭示課題“毫米的認識”。

二、自主探究，學習新知。

1、建立“1毫米”的表象。

①毫米可以用字母mm來表示。設疑：關于毫米，你已經知道了哪些知識？（學生思考、交流）

②在學生交流的基礎上，重點探討“1毫米”有多長，請學生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。再請持有不同意見的同學向全班匯報、交流。

揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長度，就是1毫米（邊介紹邊用課件演示）然后，請學生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長。

③思考：現在你覺得毫米與厘米之間有什么關系？

1厘米＝10毫米

④請學生想一想哪些物體的長度大約是1毫米。（教師準備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請學生量一量厚度，加深對“1毫米”的體驗。）

⑤引導學生用手勢來表示1毫米有多長，并談談自己的感受。

⑥說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學生舉例，教師提供一些資料）

⑦學生填寫數學書的厚和寬并反饋。

2、畫線段。（3厘米7毫米長的線段。）

提問：用直尺畫線段時需要注意什么？如何畫出3厘米7毫米長的線段？

學生可能有以下幾種畫法

A、利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫米。

B、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米），然后畫線段。

學生操作，教師巡視引導，注意線段從“0”刻度開始畫和不從“0”刻度開始畫的畫法區(qū)別。

三、實踐應用，鞏固新知

1、學生根據本課的新內容完成“做一做”第1、2、題。

第1題讓學生根據圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。明確先1厘米1厘米地鼠，不滿1厘米的再1毫米1毫米地數，這樣的方法更加的快捷方便。學生讀數，再指名匯報。

第2題讓學生先估算，再測量，然后集體訂正，指名說說理由。

2、完成“練習五”第2題。

以毫米為單位測量出每條邊的長度，學生獨立完成后集體訂正。

四、課堂小結，課外延伸。

這節(jié)課我們學習了什么？你學會了什么？請你用手勢表示1毫米大約有多長。米不是的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或網上查查看。

板書設計：

毫米的認識

1厘米=10毫米

10毫米=1厘米

2025最新小學教案：小學六年級上冊數學《測量旗桿高度》教學反思

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《2025最新小學教案：小學六年級上冊數學《測量旗桿高度》教學反思》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

【導語】本節(jié)課內容是繼《探索三角形相似的條件》之后的復習與應用。它將生活中一些物體高度無法直接測量的實際問題轉化成數學問題，利用學生已有的相似三角形的知識采用不同的方法給予解決。教案網準備了以下內容，供大家參考!

篇一

使學生學會了運用相似形有關知識求旗桿的高。使學生體會到交流的快樂，大家有不同的方法，彼此交流可以讓學生互相學習。相似三角形及其性質有著廣泛的應用，要靈活地應用相似三角形的知識，應根據具體情況選用不同的方法。晴天時利用物高與影長成比例（包括小鏡子）；陰天時使用手拿刻度尺進行目測，也可以使用小鏡子（入射角等于反射角原理比例），當然，晴天時也可以使用手拿刻度尺進行目測的辦法。我們既要注意把現實問題抽象成數學問題，比如構造相似三角形解決一些實際問題。還應注意根據具體情況，（比如晴天與陰天）靈活地選用不同的操作方法。應該細心地觀察生活，理解題意，分析問題所處的環(huán)境，多嘗試不同的數學操作活動，控索解決問題的策略；小組合作的完成情況，從活動經驗中得到“在同一時刻，兩個物體的高度與它們的影長成比例”這一數學活動事實，并把它應用到求旗桿高度問題中。在新課程實施時，我們必須清醒地看到：在基礎知識和基本技能游刃有余的背后，隱藏著解決實際問題時數學操作經驗缺乏的嚴重問題。在綜合實踐活動中，針對各種不同條件下測旗桿高度都以組織學生開展數學活動和合作交流為前提。

2、注意培養(yǎng)學生的問題意識。

在數學課堂教學中，我們經常講“培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力”，但基本上由教師包辦代替了，而“由學生主動地提出問題基本上做不到，可以看出，綜合實踐活動在培養(yǎng)學生問題意識中所設計的問題串大致是

（1）在同一時刻，兩個物體的高度與影長有什么關系？

（2）旗桿的高度與人所站的位置有關系嗎？為什么？

（3）還有其他測旗桿高的方法嗎？為什么？

（4）在沒有影子（陰天）的情況下，還能測旗桿高嗎？為什么？

（5）如何才能想到多種辦法，靈活地解決問題？

3、培養(yǎng)自主探索、合作交流的學習方法和習慣。

綜合實踐活動中，注意發(fā)揮學生的主觀能動性。在活動中及問題提出后，并不急于回答，問題完全由學生自主探索、合作交流去解決，教師只是適時地點撥、引導和補充完善。

篇二

1、本節(jié)課是課本中的一個《測量旗桿的高度》課題，首先在設計之初就立足于使學生能夠較容易完成。所以此課題的學習安排在了學生學習了相似三角形的判定方法和性質并且能夠綜合應用的基礎之上。

2、這節(jié)課有較好的效果，原因之一是測量旗桿的高度這個課題是學生所感興趣的一個課題;原因之二是提前給學生分好了小組，布置了預習內容，做好充分的課前準備; 原因之三,對本班的學生狀況熟悉，上課時收放自如，到了良好的效果。

3、本節(jié)課還可以引導學生測量樹高；影子在墻上，影子在斜坡上，來擴寬學生的知識面，這也是學生感興趣且覺得有用的內容，他們易于接受。通過身邊的實例，及他們測量旗桿時的剪影，讓他們覺得新穎性及重要性。

4、本次活動，對于學生來說，有如下收獲

（1）通過測量旗桿的高度，提高了學生綜合運用相似三角形的判定條件和性質解決問題的能力，發(fā)展了數學應用意識，加深了對相似三角形的理解和認識。

（2）學生在分組合作活動以及全班交流的過程中，進一步積累數學活動經驗和成功的體驗，增強學習數學的自信心，也提高了學生相互協作的能力。

二、縱觀本節(jié)課，本節(jié)課還存在很多的困惑及不足

（1）本節(jié)課，課前準備工作較長，如果學期的教學進度允許還可以，如果學習任務重，時間緊，還能進行嗎？那么如何協調好數學課題學習與普通的課堂教學之間的關系呢？

（2）交流合作與動手操作的協調不夠。本節(jié)課注重了讓學生在動手操作的前提下展開交流與合作。但是從具體實施情況看，對于學習基礎較差的學生，在“動手操作”階段的個別引導有所欠缺，因此這些學生感到無從下手而顯得無所事事。

（3）教師沒有參與到學生的小組活動之中，廣泛了解不同層次學生的交流合作效果。具體操作活動中，教師應隨時把握學生情況，及時指導鼓勵學生。

三、通過本節(jié)課教學，使我意識到今后應注意如下幾個方面

1、不斷更新教學觀念，使數學教育面向全體學生，因材施教，讓不同層次的學生在數學上得到不同的發(fā)展。

2、要不斷學習新的教育理論，充實自己頭腦，指導新課程教學實踐，拓寬教學思路，更努力的讓數學生活化。

3、營造良好的學習氛圍，充分激發(fā)學生的學習興趣。

4、注意評價的多元化。對數學學習的評價不僅要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程，幫助學生認識自我，建立信心。

篇三

《測量旗桿的高度》作為一節(jié)活動課來呈現意在更好地讓學生在實際操作中掌握相似三角形的判定與性質。通過測量旗桿的高度的活動，初步學會數學建模的方法，積累數學活動的經驗，培養(yǎng)了學生自主探索、合作交流的學習方法和習慣。這節(jié)課上完之后，我感覺最深之處在于

1、立足于問題情境的創(chuàng)設。在課堂教學中創(chuàng)設良好的學習情境，充分激發(fā)學生求學熱情，在興趣情境中體驗、探索新知識，是一節(jié)成功課的關鍵。當學生的學習投入到教師創(chuàng)設的學習情境中，學生就會形成主動尋求知識的內在動力，就會去自主地尋覓、探究和發(fā)現，學會怎么樣學習，學生在這種學習情境中主動地學習所學到的知識，比講授給他們的要豐富得多，而且更能激發(fā)他們的學習興趣。在創(chuàng)設情境后，利用小組合作探索測量方法，教室里一下子“開了鍋”，同學們爭先恐后地表達自己的見解，提出了很多方法，其間不免有不同見解的爭論：有的認為，利用陽光下的影子方法好，它使用工具少，操作又方便。有的認為，利用標桿方法好，這種方法在不出太陽的情況下也能操作。有的認為利用鏡子的反射方法好，它可以把科學和數學知識結合起來。有的說，把氣球升空的方法最簡單……同學們興致越來越高，課堂氣氛異?；钴S。

2、注意培養(yǎng)學生的問題意識。問題解決后，教師應讓學生從解決的問題出發(fā)，通過對題目的拓展，引導學生用新的思維去再次解決新問題，這樣不僅讓學生掌握了更多的知識，還能讓學生的思維得到升華。當學生在活動完“利用陽光下的影子”測量旗桿的高度時，教師適時提問：“在沒有影子（陰天）的情況下，還能測旗桿高嗎？為什么？”“還有其他測旗桿高的方法嗎？”學生有了疑問才會產生一種探索的興趣，有了興趣才會去進一步思考問題，才能有所發(fā)現，有所創(chuàng)造而且把自己不同的看法說出來，大家一起交流，再通過小組實驗操作，很快就得出結論。顯然，教學中教師善于設置問題，通過質疑讓學生體驗達到以疑激趣、以趣激思的效果。同時促進學生思維的發(fā)展。

3、培養(yǎng)學生自主探索、合作交流的學習方法和習慣。《數學課程標準》指出“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者，引導者和合作者。”因此，課堂上要注意發(fā)揮學生的主觀能動性。在活動中及問題提出后，不急于回答，而是把學生組成若干個合作學習小組。問題完全由學生自主探索、合作交流去解決，教師只是適時地點撥、引導和補充完善。這樣，學生在合作性學習和研究性學習的活動中不僅訓練了學生測量、搜集、運用信息和數據的能力，而且培養(yǎng)了學生的科學探究精神和挑戰(zhàn)自我、超越自我的意志品質，同時學生的人際交往能力、合作意識、集體意識、組織能力也得到了培養(yǎng)。

縱觀本節(jié)課，還存在很多不足之處

通過本節(jié)課教學，使我意識到今后應注意如下幾個方面

1、不斷更新教學觀念，使數學教育面向全體學生，因材施教，讓不同層次的學生在數學上得到不同的發(fā)展。

2、要不斷學習新的教育理論，充實自己頭腦，指導新課程教學實踐，拓寬教學思路，更努力的讓數學生活化。

3、營造良好的學習氛圍，充分激發(fā)學生的學習興趣。

4、注意評價的多元化。對數學學習的評價不僅要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程，幫助學生認識自我，建立信心。

總之，我自認為啟動了學生自主，合作，探索的學習潛能。學生是完全有希望被引導到新課改精神軌道上來的，主要的問題在于我們努力得不夠。當然，在這一次淺淺的嘗試之后，我也發(fā)現了一個很重要的問題：合作學習是一種長期培養(yǎng)出來的學習習慣，不是一節(jié)課或是一朝一夕能能夠完成的，只有在長期的培養(yǎng)中，才能讓合作學習不流于形式，不成為學習的花架子。

實踐活動

實踐活動

第一課時

教學要求

1、復習、鞏固本單元學習的生字、新詞2、復習、鞏固本單元學過的詞語及過去學過的詞語。3、豐富學生的語言積累。4、豐富學生的語文知識，提高他們學習語文的興趣。

教學過程

一、同學們，你能給這些字加上不同的偏旁組成本單元學過的字和詞嗎？

風-楓-楓橋辦--蘇—姑蘇衰—蓑—蓑衣立—笠—斗笠

兔—冤-冤枉東-棟—棟梁

二、讀詞語，找特點，寫詞語。

“特點”指的是在一個詞語中包含著“人(他人)”和“己

1、要寫約定俗成的短語或者成語，不要隨意編造。

舍己救人、損人利己、損人不利己，毫不利己專門利人、嚴于律己寬以待人、己所不欲勿施于人……

2、在全班交流語言積累。

三、讀讀，說說諺語的意思

“說說諺語的意思”主要是說它的比喻義或引申義，有的諺語也是成語典故，

1不入虎穴，焉得虎子。本意是：不進老虎洞怎么能捉到小老虎?比喻不冒風險就不能取得成功。語出《后漢書班超傳》“不入虎穴，不得虎子”。

2道高一尺，魔高一丈。本意是：道(正氣)高一尺，魔(邪氣)就高一丈。原指正氣難以修得，邪氣很容易就勝過正氣。后來多用來比喻雙方的勢力、能量、手段一方比一方更強。也作“魔高一尺，道高一丈”。

3明知山有虎，偏向虎山行。意思是：明明知道前面有艱難險阻，卻堅定不移地前進，決心戰(zhàn)勝艱難險阻。比喻知難而進、勇往直前的大無畏精神。

4若要人不知，除非己莫為。意思是：想要別人不知道(你做的事多指壞事)，只有你不去做?；蛘哒f，你做了事情就別想不讓人家知道。多用來勸誡那些想做壞事而又心存僥幸不讓別人知道的人。

5良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。本意是：好的藥雖然很苦卻有利于治病，中肯的話雖然難吠卻對做事有幫助。這句話是希望人們能夠聽進別人尖銳的批評。原為‘‘恿言逆耳利于行，良藥苦口利于病”，出自我國古代童蒙教材

第二課時

教學要求：

增加學生的閱讀量，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，訓練學生的閱讀能力——主要是分析和概括能力。

教學過程：

1、讀讀短文說說丑姑是個怎樣的人？相貌丑，心靈巧，機智勇敢。——這是

個從具體到抽象的訓練過程。

2、你是從哪些事情看出來的?具體事例。——這是從抽象概括又回到具體的過程。

《丑姑》這個故事很有趣，她的智慧和勇氣對于學生的心智，對于學生

評價人物的“眼光”都會有所啟迪。

3、給這篇故事換一個更恰當的題目?！叭瞬豢擅蚕?，海水不可斗量”

4、說說文章講了一件什么事？丑姑貌丑而心靈，機智勇敢。她兩次解答了老公公故意設計的難題，

幫助公公回敬了皇帝的“故意為難”，使皇帝感嘆：人不可貌相，海水不可斗量!

課后小結：利用表格幫助學生歸納整理了寫人記事文章的理解方法，學生再進行閱讀理解時有了比較清晰的思路。

練習

檢查背誦和默寫

綜合統(tǒng)計活動

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“綜合統(tǒng)計活動”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學內容：

教科書第70~72頁例1，第72頁課堂活動及練習十六。

教學目標：

1、進一步了解統(tǒng)計表和三種統(tǒng)計圖的特點，并能根據實際需要選擇合適的統(tǒng)計圖來表示數據和反映情況，能利用統(tǒng)計圖的特征獲取有用的信息。

2、體會數據對決策的作用，體會統(tǒng)計在現實生活中的價值。

教學重點：

根據實際需要選擇合適的統(tǒng)計圖來表示數據，并能利用統(tǒng)計圖的特征獲取有用的信息。

根據實際需要選擇合適的統(tǒng)計圖來表示數據。

教學準備：

教具：小黑板。

學具：計算器。

教學過程：

一、聯系實際，引入新課

教師：同學們，我們在學校已經學習了6年時間，同6年前剛進校時相比我們自己有哪些變化？

學生自由發(fā)表見解，教師進行適時引導。

教師：是啊，隨著年齡的增長我們獲得了更多的知識，同時我們的身體也在發(fā)生著變化，今天我們就利用已經學過的統(tǒng)計知識來展示我們的身高變化吧！

板書課題：綜合統(tǒng)計活動

二、自主探索，學習新知

1、教學例

（1）匯總搜集的資料，填寫統(tǒng)計表。教師：我們課前已經從醫(yī)務室的檔案里查到了自己這6年來的身高數據，現在我們以小組為單位互相交換自己的身高資料，一起填寫書71頁的統(tǒng)計表（一）。比一比哪組同學協作得最好，完成得更快。學生合作完成，教師巡視并指導速度比較慢的小組合理進行分工合作。教師小結：在剛才的合作中，有的小組團隊協作意識很強，而且有比較明確的分工，兩個同學為一個單位，本單位填好后立即與另一組的兩個同學互換資料。這樣既合理地安排了時間，同時又避免了合作中的混亂。

（2）完成每組中平均數的計算。

教師：現在我們再次以小組為單位，借助我們手中的計算器，計算出組內同學在每個年級時的平均身高。想一想我們該怎樣合理地安排人員，才能更快更準確地計算出平均身高？引導：兩人一組，同時計算同一個年級的平均身高，以確保數據的準確性。

（3）匯總全班同學的身高并計算出平均數。

教師引導：在剛才的合作中，我們進行了有效合理的安排誰與誰同時計算一、二年級，誰與誰同時計算三、四年級這樣既節(jié)約時間，又保證了數據的準確性?，F在我們想要匯總全班同學的身高并分別計算出同學們在每個年級時的平均身高，大家想想又應該怎樣合理地安排呢？如何有效利用其他小組整理的結果呢？

讓同學各抒己見，教師梳理出合理的方案。

教師：正像同學們所想的那樣。我們首先要計算出自己小組同學在各年級的身高總數，然后指定各年級的平均身高計算，我們就指派各對應小組成員同時計算。

指派計算各個年級的平均身高計算的小組，每個小組依次匯報本組各年級的身高總數。

匯報計算的結果完成教科書71頁統(tǒng)計表（二）。

（4）制作統(tǒng)計圖。

教師：根據同學們在各個年級時的平均身高制作成統(tǒng)計圖。三種統(tǒng)計圖你會怎么選？（強調為什么不會選擇扇形統(tǒng)計圖，從而突出扇形統(tǒng)計圖的特征反映部分屬于總數之間的關系）

教師引導：實際上關于平均身高的統(tǒng)計圖我們既可以選擇條形統(tǒng)計圖又可以選擇折線統(tǒng)計圖，因為它們都能直觀看出數量的多少。兩種統(tǒng)計圖有什么區(qū)別呢？（強調折線統(tǒng)計圖突出的特點是還能看出數量的增減變化情況。）

（5）看圖和看表分析

教師：觀察這幅圖你能獲得哪些信息？

學生各抒己見，教師引導學生重點觀察平均身高每一年各是多少，平均身高在發(fā)生怎樣的改變？

教師：6年來全班同學的平均身高增加了多少？

教師：觀察統(tǒng)計圖你能否發(fā)現小學身高增長的關鍵期是什么時候？此時你會給學校伙食團長以及家長提出什么建議？

學生各抒己見，教師引導學生注重鍛煉和營養(yǎng)搭配。

（6）然后解決教科書72頁第（4）題的第②個問題。

教師：如何才能知道現在班上有多少個同學的身高不低于全班的平均身高？（回顧最簡單的數據收集方法點數）算一算占全班人數的百分之幾？

2、課堂總結

教師：今天我們學習了什么？（綜合統(tǒng)計活動）你有什么收獲？

三、課堂活動

教師：如果我們想把全班同學按現在的身高分成5組，你們會怎么分？每組的統(tǒng)計結果又怎樣表示？

學生充分發(fā)表自己的看法，教師小結：可以按從最低到最高的身高分出相等的5段，然后統(tǒng)計出每段中的人數。

根據學生的想法完成第三個統(tǒng)計表。

身高（CM）()~()()~()()~()()~()()~()

人數（人）

教師：對于這一個身高資料你認為還可以選擇哪種統(tǒng)計圖進行整理和分析？（根據學生的回答在WORD中自動生成扇形統(tǒng)計圖，并進行分析）

作業(yè)布置：

完成練習十六第1題。

教學小結：

你這節(jié)課有什么收獲？