測量幼兒園教案

測量整厘米的物體長度導學案。

測量整厘米的物體長度導學案

教學內(nèi)容：課本3頁例3，及練習。

教學目標：

知識與技能：認識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進行正確地測量物體。（限整厘米）

過程與方法：讓學生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認識長度單位厘米，初步建立幾厘米的長度觀念。

情感態(tài)度與價值觀：在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。

教學重點、難點：正確測量物體長度。

教學過程：

一、復習舊知

復習1厘米的認識。

二、猜想敘述，建立表象

1.談話，讓學生說在家里了解的測量物體長度的方法。

2.課件出示教材量鉛筆的圖片，讓學生再敘述測量物體長度的方法，并讀出鉛筆的長度。

三、動手操作

測量自己一支鉛筆的長度，教師巡視，指導。

四、鞏固深化，實踐應(yīng)用。

1、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個別指導。

3、學生自己選擇身邊的物品量一量，如數(shù)學本子的長，橡皮的長等。

五、課堂總結(jié)

六、隨堂練習

七、布置作業(yè)：在家里量一量自己喜歡的小物品長度。

延伸閱讀

選擇合適的長度單位導學案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“選擇合適的長度單位導學案”，僅供您在工作和學習中參考。

《觀察物體》導學案

臥龍寺小學四年級數(shù)學第四單元《觀察物體》導學案

年級

四年級下冊

課題

觀察物體

備課

教師

劉天會

執(zhí)教

備課

日期

2013.3

學習目標

1、通過由低到高觀察物體，體會不同的位置看到的范圍不一樣。

2、通過由遠到近看景物，體會到的范圍越來越小。

3、利用生活經(jīng)驗和已有的知識，正確辨認照片是從什么位置拍攝的。

4、結(jié)合生活實際，探索如何判斷觀察物體的技巧，培養(yǎng)空間觀念。

重點難點

能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。能正確區(qū)分拍攝的一組照片的先后順序，樹立好奇心和參與意識。

主要導學過程

教學

環(huán)節(jié)

時間分配

活動內(nèi)容

導學策略與方法

備注

一、

導入新課

5分鐘

一、自學導航

專題訓練一：

由低到高觀察物體。完成課本56頁。

回答下面問題：

1、由低到高觀察物體，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

2、在生活中是否有過同樣的經(jīng)歷？與大家交流。

專題訓練二：

由遠到近觀察物體。

完成課本57頁的說一說?；卮鹣旅鎲栴}：

1、由遠到近觀察物體，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

一預習課本P61—65頁，完成學案活動一到活動六，教師下阻指導學生看書了解各組學生學習情況，重點指導學困生，先完成小組選擇展示任務(wù)。

二、

探究新知：

20分鐘

二、分組討論、展示交流

專題訓練三：

完成課本57頁的試一試。

專題訓練四：

完成課本58頁的說一說你的方法。

專題訓練五：

完成課本59頁的第一題。

專題訓練六：

完成課本60頁的第二題。

提出自己的疑問，供小組成員討論。

展示20分鐘，每組根據(jù)任務(wù)大小派出若干名同學展示學案活動一到活動六的內(nèi)容，同學認真聽認真評，并提出質(zhì)疑。

三,當堂檢測

按照要求完成活動單問題檢測部分

13分鐘

《《資源與學案》》第47至48的內(nèi)容。

四.

小結(jié)與評價

2分鐘

學生代表發(fā)言：你今天學會了什么？有什么體會？

學生代表發(fā)言后，教師及時與以評價和肯定

五.

布置作業(yè)

板書設(shè)計

教學

反思

觀察物體導學案

尚美課堂教學模式

——數(shù)學“五段”教學導學案

年級

備課教師

觀察物體

教學內(nèi)容教科書第47頁例1、例2及相應(yīng)的課堂練習。

教學目標1．讓學生通過觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察，并學會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

2．使學生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問題的能力，感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想。

3、培養(yǎng)學生初步的傾聽習慣、合作意識和評價意識。

教學重點體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。

教學難點辨認從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。教學過程

教師活動

學生活動

1.談話：同學們，你們見過大象嗎？是在哪見過的？

東東他們星期天也去動物園看了大象，想知道他們看見的大象是什么樣子嗎？讓我們來聽一個關(guān)于看大象的小故事。

2.故事引入：星期天，退休的李奶奶帶著他的小孫子東東、明明和外孫女歡歡去動物園看大象。一進大門，東東他們就把李奶奶拉到了象園，李奶奶說：“唉，我老了，走不動了，眼睛也看不清楚，就坐在門口等你們，這大象嘛，還是你們看過后說給我聽吧！“好的，好的！”三人連忙答應(yīng)向大象跑去。

東東急急忙忙走到了大象的前面看了看，說：“奶奶，奶奶，大象啊有兩個大大的眼睛，一個長長的鼻子，兩只耳朵像兩把大扇子?！?p>明明跑到了大象的后面大聲地說：“奶奶，大象就像是兩根柱子頂個門，門上有根擺來擺去的長鞭。”

笑笑不急不忙，走到大象的側(cè)面說：“外婆，其實大象就像是四根柱子上有座墻壁。”

“哎呦呦”李奶奶說：“乖孩子們，你們都把我弄糊涂了，難道有三只大象？”

3、提問：小朋友們，他們看到的到底是幾只大象呢？既然是一只大象，為什么他們向李奶奶介紹得不一樣呢?你能說說他們分別是從哪那一面觀察的嗎？(板書：前面后面?zhèn)让?

4、掲題:雖然都是一只大象，但因為觀察的位置不同，看到的形狀也就不同，今天我們就來學習在不同的位置觀察物體。（板書:觀察物體）

認真傾聽，仔細思考

目標展示1、會正確觀察物體的位置。

2、體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。傾聽引導自學本位觀察：

談話：（出示玩具恐龍）這是什么？你們知道都有哪些恐龍？大家看，老師手里的這只恐龍是什么樣子的？

生1：背上有尖尖的刺，鋒利的牙齒，白白的肚皮，手細細的，有尖尖的爪子。

生2：眼睛是翹起來的，樣子很兇猛。

要求：老師為每一組也準備了一只恐龍，請每個同學仔細觀察，你看到了這只恐龍的哪一面，是什么樣子？（課件出示從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、背面拍攝的恐龍照片。）

提問：你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？

生1：我看到了正面，它有尖尖的爪子、粗粗的腿。和第二幅圖是一樣的。

生2：我看到了側(cè)面，它有粗壯的腿。和第四幅圖是一樣的。

生3：我看到了背面，它有尖尖的刺。和第一幅圖是一樣的。

談話：同學們觀察的真仔細，老師想統(tǒng)計一下人數(shù)，請看到恐龍正面的同學站起來?？吹絺?cè)面的同學也站起來。沒有站起來的同學，你們看到的是哪一面？

學探究交流換位觀察：

要求：聽老師口令，全體起立。請每組同學按照順時針的方向（教師做手勢表示）走到本組的下一張位子上去。你們現(xiàn)在看到的恐龍的形狀和剛才一樣嗎？那你現(xiàn)在看到了恐龍的那一面？

生1：我看到了側(cè)面，剛才看到了前面。

生2：我看到了背面，剛才看到了側(cè)面。

質(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢？這是怎么回事？（學生討論，交流。）

生1：我們繞了一圈。

生2：我們繞了一圈，我們一大組的同學位置都改變了。

小結(jié)：對！原來我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到恐龍的形狀也不一樣了。組內(nèi)交流后再全班交流精講釋疑猜一猜。

課件依次呈現(xiàn)一位老師不同角度的照片（后面——側(cè)面——前面）

請你們猜一猜他是誰？

師：平時照相為什么一般選擇正面或側(cè)面照？

學生提出質(zhì)疑，教師講解。檢測練習練習十二尚美評價

針對本節(jié)課的學習表現(xiàn)，小組評價，學生互相評價，然后教師評價。

教學板書

設(shè)計

用米作單位量長度(二)導學案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“用米作單位量長度(二)導學案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

——數(shù)學“五段”教學導學案

年級

備課教師

教學內(nèi)容

教科書第59頁例3，練習十三4～10題。

教學目標

1．經(jīng)歷測量物體長度的過程中，進一步掌握用米作單位測量物體長度的方法。

2?能解決有關(guān)長度計算的簡單問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

3?感受測量長度與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值。

教學重點用米作單位量長度，解決生活中的實際問題

教學難點解決問題教學過程

教師活動

學生活動

教師：上一節(jié)課我們認識了測量較長物體或距離時使用的長度單位是什么?(米)，米用什么字母表示?(m)，米與另一個長度單位——厘米之間有什么關(guān)系?(1米=100厘米)教師：今天，我們將繼續(xù)學習用米作單位來測量長度。

學生思考并回答老師提出的問題目標展示1．進一步掌握用米作單位量物體長度的方法。

2．能解決有關(guān)長度計算的簡單問題引導自學1．量比較長的距離，還可以用什么量？2．估一估教室的長和寬各是多少？3．用卷尺量一量。4．說一說測量時要注意什么？根據(jù)自學提示自學教科書63頁上的例2。探究交流1．把自學中的收獲和問題與小伙伴分享、交流。

2．請同組的小伙伴解決自己不懂的問題。

3．小組長把小伙伴解決不了的問題記錄好。

4．小組匯報本組同學的收獲。

5．報告員把小組不懂的問題提出來，請其他小組的同學解答。

組內(nèi)交流后再全班交流精講釋疑在學生匯報的基礎(chǔ)上，讓學生明白量較長物體的長或距離，也可以用卷尺。用軟尺或卷尺測量物體的長度或距離時，一定要注意：1。物體一端對準尺子的0刻度，另一端離數(shù)學幾最近，就是大約幾米。2。在小組同學合作測量時一定要注意，把尺子拉直。3。讀數(shù)時一定要看清離尺子上哪個數(shù)字最過就大約是幾米。

學生提出質(zhì)疑，教師講解。檢測練習填合適的單位一支粉筆長約8（）教室門高約2（）媽媽的鞋跟高約6（）小力的身高約125（）一張床長約2（）黃瓜長約20（）一座樓房高約15（）旗桿高約15（）尚美評價

針對本節(jié)課的學習表現(xiàn)，小組評價，學生互相評價，然后教師評價。

教學板書

設(shè)計

用米作單位量長度(一)導學案

尚美課堂教學模式

——數(shù)學“五段”教學導學案

年級

備課教師

教學內(nèi)容

教科書第58頁的內(nèi)容，課堂活動1，2題及練習十四1—3題。

教學目標

1．讓學生通過觀察與操作，建立1米的實際長度概念，知道米與厘米之間的進率。

2．掌握用米作單位測量物體長度的方法，能正確測量生活中較長物體的長度。

3．培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力和語言表達能力，進一步體會測量長度與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學重點認識1米，用米作單位量長度

教學難點建立1米的概念教學過程

教師活動

學生活動

教師：前面我們學習了長度單位“厘米”和“分米”，還會測量物體的長度。你能量出我們的黑板的長度來嗎?教師：哪兩位同學愿意來量一量?(請兩位同學用學生尺量黑板長度。)經(jīng)過剛才的測量，有什么感覺?

學生：黑板很長，用學生尺量要很多次才能量完，很不方便。

教師：怎樣才能解決這個問題呢?

學生：可以用長一些的尺子來量，用大一點的單位來量……

教師：請大家看教科書第62頁的第一段話，把它讀一讀。

學生讀后，教師拿出米尺，給同學們介紹1米的長度，認識米尺。

[板書課題：用米(m)作單位量長度]

學生實際量，思考目標展示

1．認識米尺，初步建立1米的長度概念。

2．掌握米和分米，厘米間的坦率。

3．會用米作單位測量較長物體的長度。引導自學1．量較長物體的長度或距離，通常用什么作單位？2．1米等于多少厘米，1米等于多少分米。

3．1米到底有多長，用手比劃1米。

4．找一找生活中哪些物體的長度大約是1米。5．用米作單位量黑板的長度。根據(jù)自學提示自學教科書62、63頁上的例1。探究交流1．把自學中的收獲和問題與小伙伴分享、交流。

2．請同組的小伙伴解決自己不懂的問題。

3．小組長把小伙伴解決不了的問題記錄好。

4．小組匯報本組同學的收獲。

5．報告員把小組不懂的問題提出來，請其他小組的同學解答。

組內(nèi)交流后再全班交流精講釋疑在學生匯報的基礎(chǔ)上，讓學生明白量較長物體的長或距離，要用米作單位，明白1米=100厘米，1米=10分米，在此基礎(chǔ)上讓學生用兩臂比劃一米的長度，建立1米的長度概念，再讓學生找生活中大約1米的物體。最后讓學生正確用米尺測量較長物體的長度。

學生提出質(zhì)疑，教師講解。檢測練習完成書64頁的課堂活動尚美評價

針對本節(jié)課的學習表現(xiàn)，小組評價，學生互相評價，然后教師評價。

教學板書

設(shè)計

一年級《整十數(shù)加、減整十數(shù)》導學案

一年級《整十數(shù)加、減整十數(shù)》導學案

課時目標

1、通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生應(yīng)用已經(jīng)學過的數(shù)的組成知識，掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。

2、學生通過自主探索與合作交流掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算過程，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

3、學生在學習過程中獲得積極的情感體驗。

重難點：掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算算理。

一、復習舊知：

1、口算：

3+2=3+7=

6-3=10-4=

7-2=30+5=

3+4=63-3=

2、填空：

1、80里面有（）個十；

2、6個十是（）。

3、2個十和3個十合起來是（）個十，即是（）。

4、從7個十里面去掉3個十是（）個十，即是（）。

二、揭示課題并板書：整十數(shù)加、減整十數(shù)。

教學過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

師：小朋友們，開學的時候老師要給你們發(fā)什么??？今天有一個班的老師就正在為小朋友發(fā)新書，我們一起去看看吧！

教師出示課本第61頁的主題圖。

（二）、互動新授

1、整十數(shù)加整十數(shù)。

教師出示例題1的情境圖：

師：從這幅圖上，你看到什么？

同學匯報：桌上放著書，左邊有10本，右邊有20本。

師：看著這些書，你能提出什么問題？

學生回答。

師：要想知道一共有多少本書，怎樣計算？

學生個別發(fā)言，師板書：10+20

師：那它的結(jié)果應(yīng)該是多少呢？請小朋友們在四人小組內(nèi)討論一下。

全班交流：

（1）數(shù)的方法：10、20、30；

（2）計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30；

（3）數(shù)的組成：1個十加2個十是3個十，就是30。

（4）請同學們注意看，老師是用什么方法算出來的？撥計數(shù)器演示給孩子們看。

師：同學們想出來了這么多的方法，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對嗎？請你們用擺小棒的方法來驗證一下。

教師指導學生擺小棒：左邊擺10根，右邊擺20根。

請個別學生上臺來演示。

2、整十數(shù)減整十數(shù)。

師：如果老師從這30本書中拿走20本，小朋友們，你們能提出什么問題？

學生回答。

師：怎樣求還剩下多少本書呢？可以怎么列算式？

學生回答，師板書：30-20

師：它的結(jié)果又是多少呢？（10）你是怎么知道等于10的？同桌兩人說一說。

請個別學生說說計算方法，師進行板書。

我們算出的結(jié)果對嗎？請同學們再用擺小棒的方法來驗證一下。

（三）、鞏固梳理，拓展應(yīng)用

完成課本第62頁做一做的第1、2題以及練習十四的第1—3題。

先讓學生獨立完成，再集體評講，校對答案。

（四）課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學到了什么？整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法是什么呢？

學生個別匯報。

板書設(shè)計：

整十數(shù)加減整十數(shù)

一共有多少本書？

10+20=30

想：1個十加2個十是3個十，即是30

因為1+2=3，所以10+20=30

還剩多少本書？

30-20=10

想：3個十減2個十是1個十

因為3-2=1，所以30-20=10。

二年級上冊《用厘米作單位量長度）》教案西師版

二年級上冊《用厘米作單位量長度）》教案西師版

教學目標：
1、使學生認識測量長度要用長度單位，知道1厘米的實際長度和厘米的字母表示法，初步學會用尺子量比較短的物體（限整厘米長）的長度。
2、在實際的測量與交流中，了解測量方法的多樣性，初步體會到統(tǒng)一測量單位的必要性。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和空間想象能力，并在實際觀察和操作中，使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。
重難點：
1、認識厘米這個長度單位，知道1厘米的實際長度和厘米的字母表示法。
2、學會用尺子量比較短的物體（限整厘米長）的長度。
3、加強學生觀察和操作等活動。
教學準備：學生用尺、米尺、實物投影儀、多媒體課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導入：
師：（教師出示兩支長短明顯不同的鉛筆）問：這兩支鉛筆哪支長些？哪支短些？
生：作答。教師引導發(fā)現(xiàn)：物體有長有短。
師：孩子們，你們想知道自己的課桌有多長嗎？我們一起用鉛筆、數(shù)學書、手指、動手量一量好嗎？
生：好。（動手量。）
師：誰來說說你是怎樣量的？
生：我用數(shù)學書量的，課桌比三本數(shù)學書的長度短一點。
生：課桌有四支鉛筆長。
生：桌子有兩個文具盒那么長。
生：我用尺子量的，有53厘米。
生：我用作業(yè)本量的，有兩個作業(yè)本那么長。
師：孩子們都用自己的方法量出了桌子的長度，真能干。想一想剛才大家量的結(jié)果，為什么大家的課桌都是一樣長的，量出的結(jié)果卻不一樣呢？
生：因為我們量的工具不一樣，結(jié)果就不一樣了。
師：你的這個發(fā)現(xiàn)很有價值。因為測量工具不一樣，所以大家測量數(shù)據(jù)也不一樣，這給我們帶來不便，看來有必要統(tǒng)一測量工具。有誰知道測量長度的工具是什么？用什么單位呢？
生：作答。
好，今天我們就來學習《用厘米作單位量長度》。板書課題。
二、合作探究，發(fā)現(xiàn)新知：
（一）認識直尺
師：出示直尺，問：這是什么？
生：尺子。
師：對，這是直尺，是測量長度的工具。拿出你們手中的直尺，看看，你有什么發(fā)現(xiàn)？四人小組合作討論。
師：誰來說說，你有什么發(fā)現(xiàn)？多媒體課件出示直尺。
生：尺子上有一些長線和短線，還有數(shù)字和cm。
師：你觀察得真仔細。誰知道這些長長短短的線叫什么嗎？
生：叫刻度線。
師：你怎么知道的？
生：我問過姐姐的。
師：你真是個愛學習的好孩子。對，這些線叫刻度線。找一找，這些刻度線和數(shù)字是怎樣排列的。
生：0和第一根線是對著的。
師：你觀察得真仔細，我們把這條線叫做0刻度線。你能學著給數(shù)字1對著的長刻度線取名嗎?
生：1刻度線。
師：真棒，數(shù)字5對的長刻度線就叫什么?7呢？
生：5刻度線。7刻度線。

師：相鄰的長刻度線之間的距離我們稱它為1大格。,比較一下每一大格的長度怎樣？
生：每一個大格的長度相等。
師：數(shù)一數(shù)，你的尺子上有幾個大格？
生：有10個大格。
（二）認識1厘米
師：直尺就是通過這些刻度線和數(shù)字,大小格,告訴我們長度的。你知道直尺上這樣的一大格是表示多長嗎?
生：不知道。
生：1厘米。
師：對，直尺上這樣的一大格表示1厘米，厘米可以寫成cm。（多媒體課件閃動顯示1厘米）。從0到1是1厘米。你還能說出從哪兒到哪兒是1厘米嗎？
生：從5到6是1厘米。
生：從1到2是1厘米。
師：看著自己的尺子說一說:從幾刻度線到幾刻度線的長度是1厘米。從“0刻度線到“4”刻度線有幾大格，是幾厘米？這樣的長度還可以是從幾刻度線到幾刻度線。同桌互相說說。
（三）感知1厘米的實際長度
師：從直尺上指出1厘米的長度，用手指從自己尺子上比劃出1厘米,看看1厘米有多長？量量我們的手指寬度,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我的手指寬度大約是1厘米。
師：（多媒體課件顯示）。呵呵,這個重大發(fā)現(xiàn)有價值嗎?
生：有，我能看它記住1厘米的實際長度。
師：真會動腦子。1厘米有這么長(手勢比劃)那2厘米呢?4厘米呢?（驗證一下）
（四）量長度
師：知道了長度單位，我們就能用它作單位量出物體的長度了。請孩子們拿出小棒，猜一猜，小棒大約有多長?
生：小棒大約有4厘米。
生：小棒大約有6厘米。
生：小棒大約有5厘米。
師：你能量出它的長度來驗證嗎？試試看。把你量的方法說給同桌聽聽。
師：誰來說說，你是怎樣量好的？
生：（到前面邊說邊演示）我是這樣量的，尺子和小棒的左邊對整齊，小棒的右邊對著尺子的4和5之間，小棒長大約4厘米。
生：我把小棒的一端對著0，另一端對著5，小棒長是5厘米。
生：我把小棒的一端對著2，另一端對著7，7減2是5，小棒長5厘米。
師：為了便于比較，老師把小朋友量的方法用多媒體課件顯示出來。你同意哪種方法？為什么？（多媒體課件顯示三種量小棒的方法）
生：我同意第二種。因為從0到5才是5厘米。第一種0前面沒有刻度，不能量出那一部分的長度。
生：第二種也可以，但容易讀錯。
師：說得好，剛才都是那些孩子猜對了？
師：誰能說說怎樣用直尺量物體的長度？
生：用0刻度線對著物體的一端，物體的另一端對著幾就是幾厘米。
三、應(yīng)用提高
（一）自主探究
1、量鉛筆
師：小朋友會量物體的長度了，想不想知道你的鉛筆的長度？
生：想。
師：選出你手中最長的一枝鉛筆，先估計一下它的長度，再量出它的長度告訴同桌，并說說你是怎么量的。
師：剛才你們量的時候遇到困難了嗎？
生：我的尺子沒有那么長。
生：一次量不完，要量兩次。
師：你能說說你是怎樣量的嗎？
生：我是這樣量的。先把鉛筆的一端對著0刻度線，量到直尺的右端10厘米處時，我在鉛筆上作上記號,把記號對著0刻度線再量。把兩次的長度相加就是鉛筆的長度。我的鉛筆長12厘米。
師：真會動腦子，你是用這種方法量的同學真棒。如果不是的請大家用這位同學的方法再量一次好嗎？
2、量數(shù)學書的長度。
師：還想量嗎？
生：想。
師：這一次量數(shù)學書，先猜一猜，數(shù)學書大約有多長？再量一量。
師：誰量出來了？說說你是怎么量的？
生：我先量了一次，看看剩下的與第一次量的差不多，我就知道大約是20厘米。
生：數(shù)學書長21厘米。我是這樣量的，先把數(shù)學書的一端對著0刻度線，在直尺的右端10厘米處作上記號,把記號對著0刻度線再量。再作上記號，再量。把三次的長度相加就是數(shù)學書的長度。
師：真能干。
師小結(jié)：當尺子不夠長時，量一次后，在直尺的右端作上記號,順便寫上量的數(shù)字，再量。把幾次量的長度相加就是數(shù)學書的長度。
（二）小組合作
師：每人選一種你喜歡的物體，量給小組的伙伴看一看，并說出量出的長度。有時間的孩子可以自由選擇物體量。

師：想一想，剛才我們量的這些物體你認為是長還是短？
生：短。
師：那你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：用直尺可以量較短的物體。
生：用厘米作單位可以量較短的物體。
師：說得好，量較短的物體我們用厘米作單位。
四、交流評價
師：通過本節(jié)課的學習，各小組交流一下你有什么收獲、感想，你的表現(xiàn)如何，并且把你的收獲和感想告訴大家。
生：我知道1厘米有一個手指的寬度。
生：我知道量物體的長度要用直尺。
生：我知道量物體要把它的一端對準0刻度線。
生：我知道用厘米作單位可以量較短的物體。
生：…………
師：測量物體的長度是生活、生產(chǎn)中經(jīng)常遇到的問題，只要我們善于動手，多觀察，多思考，測量長度的問題就難不到我們。

四年級下冊《測量活動》導學案分析

四年級下冊《測量活動》導學案分析

教學目標：
1、通過測量活動，進一步體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)動手操作的能力。
2、通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用米單位來表示的過程，進一步體會小數(shù)的意義。
3、能用小數(shù)表示一個物體的長度、重量等。
教學重難點：
1、通過測量活動進一步體會小數(shù)的意義。
2、十進制單位間的換算。
教學準備：
教師準備：測量記錄表
學生準備：常見的測量工具，需要測量的物品。
教學課時：1課時
教學過程：
一、想一想，憶一憶。
同學們，你們還記得1米有多長嗎？
用手勢表示一下，我們來看看黑板有多長？今天我們學習新課。（板書：測量活動）
二、量一量
1、每組各派一名代表，分別測量黑板的長度。
2、匯報結(jié)果。
3、小組合作學習，怎樣以米為單位來表示呢？
4、匯報：2米85厘米＝2米＝2.85米
1米1分米＝1米＝1.1米
小結(jié)：把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，就是我們這節(jié)課重點學習的內(nèi)容。
三、再量一量。
同學們，在你的身邊有許多物品，選擇自己喜歡的量一量？以米為單位記錄下來（學生自行完成填一填）。
匯報結(jié)果。
四、試一試
春天來了，燕子也從南方趕來了，它給同學們提了幾個問題請你們來回答，你們愿意回答嗎？（愿意）
我的體重是1千克500克，骨骼重113克，以千克為單位怎么表示?
全班匯報：1千克500克＝（1.5）千克
113克＝（0.113）千克
小結(jié)：同學們都能用千克把燕子的問題回答出來，那么同學們老師的身高用米作單位，你能表示出來嗎？（能）
五、激趣活動。
我請一名學生來測量我（老師）的身高，再請一名學生監(jiān)督，不當之處，給予糾正。
匯報：1米70厘米＝（1.7）米
下面請同學到自己的小組里任選一人，測量同學的身高，并以米為單位表示出來？
六、同學們學了這節(jié)課你有什么收獲？
七、布置作業(yè)，試一試1、2題。
板書設(shè)計：
測量活動
1米=10分米=100厘米20厘米=0.20米
1厘米=1／100米=0.01米
1厘米=0.01米1分米=0.1米
1千克=1000克1克=0.001千克

西師版二年級數(shù)學下冊測量長度教案

測量長度
１、在實踐活動中，體會千米的含義，知道毫米
２、回進行簡單的單位換算
３、會恰當選擇長度單位
４、結(jié)合生活實際，估計一些物體的長度，并進行測量
第一課時
教學內(nèi)容：教材76頁1-2
教學目的：1`、在活動中，體會千米的含義
2、會選擇恰當?shù)膯挝?br> 教學過程：一、聯(lián)系生活實際，引出新知
１、請幾位同學寫出自己記錄的里程記錄
重慶——合川88km重慶——成都340公里………………
２、看了同學門的展示，你想知道什么？
學生提問題
３、根據(jù)學生提的問題，引入新課
二、探究新知
（一）學習例1，理解1千米=1000米
１、回憶小組測量的一段距離
幾個這樣長的距離是1000米
２、學生匯報
３、教師小結(jié)：1000米就是1千米、1千米有時候也說為1公里
（二）估計1千米有多長
１、回憶自己生活環(huán)境中哪兩處是1千米
２、學生匯報
３、小結(jié)
1千米（公里）=1000米字母表示1000m=1km
（三）學習例2
１、學生設(shè)計體驗1千米有多長的方案
２、教師整理活動方案
400米的跑道，走兩圈半，1千米走（）分鐘
400米的跑道。跑兩圈半，1千米跑（）分鐘
用皮尺量100米，記錄：我走100米用（0分鐘，估計1000米用（）分鐘
我跑100米，用（）分鐘，估計1000米用（）分鐘
３、學生選擇活動方法
４、學生實踐體驗1千米
５、學生匯報
課后記：

第2課時
教學內(nèi)容：教材例3，課堂活動1-4，練習十二1-4
教學目的：1、會進行簡單的換算
2、會恰當?shù)倪x擇長度單位
3、會比較大小
教學過程：一、復習
１、一千米有多長？生活中有那些距離是千米？
２、走1千米大約要多少時間？跑了？
３、千米和米之間的關(guān)系是什么？
二、新課
１、教學例3
問：大家知道三峽嗎？我們的三峽大壩呀，全長2300米，他長嗎？
我們北碚有一條高速公路叫什么？誰知道？
其中有一條隧道，長6公里
你門說，大壩和隧道誰長？
學生思考，回答
小組討論后匯報自己的想法
一可以把千米換成米，還可以把米換成千米
２、練習
（1）對口令，選擇合適的單位
教室長8（）公路長800（）飛機飛行高度8000（）火車每小時開60（）
（2）說說大約幾千米
引導學估計
1675千米大約是多少千米那4850米呢？
（3）學生看圖提出數(shù)學問題并解答
三、作業(yè)
練習十二1-4
2題，學生看題目要求和圖，理解了題目的意思后在做
學生獨立作業(yè)
四、課后記

第3課時
教學內(nèi)容：教材79頁例4，80頁課堂活動，81-82頁練習十二5-9
教學目的：1、讓學生體會毫米的實際長度
2、會簡單的單位換算
3、會選擇正確的單位
教學過程：一、復習
１、1千米有多長，生活中的1千米呢？
２、千米和米有什么關(guān)系？
３、3657米大約是多少千米？4567米呢？
二、新課
１、教學例4
學生拿出直尺，請觀察，直尺上長度單位都有哪些？
學生逐漸觀察得出許多小格，這每一個小格是1毫米，也可以說是1mm，學生讀
這些小格把1厘米分成了幾份？
學生觀察數(shù)
得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？
1厘米=10毫米，學生讀
毫米是比厘米小的長度單位
２、感知1毫米
請你用手指比一比，1毫米有多長？
學生自己比劃
生活中有1毫米的物體嗎？
拿出2分硬幣，量一量有多厚，大約是毫米
還有嗎？
學生在量
３、整理長度單位
我們學過哪些長度單位？
學生回答
你可以把他們從大到小排一排嗎？
教師板書：千米米分米厘米毫米
相鄰兩個單位的進率是多少？
學生回答，教師板書
三、練習
１、80頁1
學生獨立完成后訂正
２、80頁2、3
學生測量
３、完成81頁5-9
四、課后記

《認識厘米》

教學目標：

1.結(jié)合生活實際，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程。

2.初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象。

3.能估計一些物體的長度并進行測量。

重點與難點：

掌握1厘米的實際長度及學會用尺量物體長度的方法。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1.小明從家里走到學校要走一百步，小明的爸爸卻只要六十步，這可能嗎？為什么呢？指名回答

2.請小朋友們用你的鉛筆、文具盒，或者手來量一量自己的課桌，量好之后把你的結(jié)果告訴我。

3.大家說的都對，但是為什么我們得到的數(shù)不一樣呢，難道我們的桌子不是一樣大？有沒有什么辦法讓我們量的結(jié)果一樣呢？

二、合作探究

1.要想取得一致的結(jié)果，我們需要有統(tǒng)一的測量工具。今天我們學習用我們的學生尺來量長度，平常大家都會用到尺子，但是你認真觀察過它嗎？現(xiàn)在請你仔細觀察你的尺子，然后跟你的同桌說一說你都發(fā)現(xiàn)了些什么。學生先自己觀察，然后跟同桌討論，再集體交流

2.我們來認識在量比較短的東西時所使用的國際上統(tǒng)一的長度單位“厘米”，也可以寫作cm。

3.在你的尺子上0到1刻度之間的長度就是1厘米，拿出你的兩個手指比劃一下1厘米有多長，然后閉上眼睛想一想1厘米有多長，你還能在尺子上找到其他的1厘米嗎？指名學生說一說其他的1厘米，再找給同桌看看

4.找一找，在你的周圍，有沒有1厘米長的物體？集體討論交流

5.在尺子上找一找，從刻度幾到刻度幾是2厘米？鼓勵學生說出不同的答案，同桌用手指互相比劃一下2厘米大約是多長

6.活動：在尺子上找一找，從刻度幾到刻度幾是3厘米長？5厘米長？還能找到其他的長度嗎？四人一小組，輪流找一找，再集體交流

7.通過在尺子上找這些不同的長度，你有什么發(fā)現(xiàn)？

8.小結(jié)：從0刻度到刻度幾之間的長度就是幾厘米，用后面大的刻度減去前面小的刻度，得到幾就是幾厘米。

三、鞏固練習

1.書上想想做做第一題先獨立完成，再集體交流

2.想想做做第二題，學生獨立完成。

3.第三題，男生測藍線，女生測紅線，再交流，小結(jié)：測量結(jié)果不一定都是整厘米數(shù)，接近整厘米的長度可以用“大約幾厘米”表示。

4.第四題，今天認識了我們的學生尺，那么你能照著書上的樣子量量自己的手掌有多長嗎？量完之后我們一起來比一比我們班那個小朋友的手掌最長。

四、總結(jié)

今天我們認識了一個新朋友，長度單位厘米，回家后，請你以厘米為單位，量一量你喜歡的物體的長度。

認識厘米用厘米量

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“認識厘米用厘米量”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

認識厘米用厘米量

教學內(nèi)容：

課本P3，例2，練習一1、2、3。

教學目標：

1、知識目標：認識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進行正確地測量物體。（限整厘米）

2、能力目標：讓學生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。

3、情感目標：在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。

教學重點、難點：

初步建立1厘米的長度觀念。

教學準備：

尺子、圖釘、紙條等

教學過程：

環(huán)節(jié)

教師活動

學生學習活動

設(shè)計意圖

時間

創(chuàng)

設(shè)

情

景

談話引入

上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長度單位，也用了1立方厘米的正方體進行了測量。但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。為了準確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。

為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度，可以用尺來量。

介紹認識尺子

介紹認識尺子提高學生的知識面，為下面的學習作準備。

探

究

體

驗

一、認識厘米

1、投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。

2、初步建立1厘米的長度觀念。

師：“請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長。”

交流得出一個圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。

1、師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢食咦拥?刻度，在看另一端對著幾。

2、請小朋友量一量自己的手指，看哪個手指的寬大約是1厘米？

學生活動，同桌交流。

3、鞏固1厘米的表象。

請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。

閉上眼睛想1厘米的長度等。

二、用厘米量

1、我們已經(jīng)知道了量的方法，也對1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長度。

2、學生測量紙條。教師巡視，加強個別指導。

3、交流反饋。教師再次強調(diào)測量的正確方法。

讓學生量圖釘?shù)拈L度。

學生活動，教師巡視指導。

請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準備的紙條。注意測量的方法要正確。

想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的？讓學生去找大約1厘米長的物體。幫助學生形成1厘米的鮮明表象。

讓學生在具體的操作活動中，有助于幫助學生建立1厘米的表象，親身經(jīng)歷學習數(shù)學知識。

實

踐

應(yīng)

用

1、請學生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。

2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個別指導。

3、學生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數(shù)學本子的長，橡皮的長等。

課堂總結(jié)

隨堂練習

學生在各種實踐活動中進一步鞏固1厘米的長度觀念，初步建立1厘米的表象。

課后活動：

板書設(shè)計：

課堂教學反思報告單

教學成功之處

教學遺憾之處

最想說的一句話

認識厘米、用厘米量(1)

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《認識厘米、用厘米量(1)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

蘇教版六年級下冊《測量物體的體積》數(shù)學教案

蘇教版六年級下冊《測量物體的體積》數(shù)學教案

教學目標：

1．讓學生在圓柱的體積和容積的知識基礎(chǔ)上，探索生活中一些不規(guī)則物體體積的測量方法，學會綜合運用所學知識測量計算不規(guī)則物體體積，加深對已學知識的理解。

2．培養(yǎng)學生的動手實踐能力，提高學生綜合應(yīng)用數(shù)學知識和方法解決實際問題的水平。

3．讓學生感受數(shù)學知識之間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數(shù)學解決實際問題的自信。

教學重點：探索不規(guī)則物體體積的測量方法。

教學難點：理解水面上升的體積就是不規(guī)測物體的體積。

教學關(guān)鍵：使學生進一步體會圖形與實際生活的聯(lián)系，感受立體圖形學習的價值，提高數(shù)學學習的興趣和

學好數(shù)學的信心。

教學準備：

1．將全班分成8小組，每組確定一名組長，組織本組的實驗。

2．每組準備一個長方體或圓柱體透明容器，水、尺子、記號、筆、天平、土豆、鐵塊、銅塊、鋁塊等。

3．實驗記錄單。

教學過程：

一、情境導入

談話：你們聽過烏鴉喝水的故事嗎？誰愿意來給大家講一講。

導入：是啊，石子放入瓶中，水面就升高了，聰明的烏鴉就是用這樣的方法喝到了水。瓶中放入石子，

水面就升高了，說明什么呢？（石子占據(jù)了一定的空間）看來，每個物體都有它的體積，今天這節(jié)課我們

繼續(xù)來研究測量物體的體積。（板書課題）

二、鋪墊：

1、出示一堆物體，其中有規(guī)則物體（長方體、正方體、圓柱、圓錐），也有不規(guī)則物體[乒乓球(凹陷的)、蘋果、木塊、泡沫塑料；橡皮泥、雞蛋、石塊、鐵塊、玻璃球；足球（癟氣的）、螺絲帽等]，

設(shè)問：

（1）這些物體哪些會計算體積？怎樣計算？

（2）哪些不會計算體積？這些不規(guī)則物體的體積能夠直接計算出來嗎？怎樣計算呢？

師板書課題：測量不規(guī)則物體的體積

三、自主探索

1．活動一：測量計算土豆的體積。

（1）談話：我們已經(jīng)學會了求長方體、正方體、圓柱喝圓錐的體積，但生活中還有大量形狀不規(guī)則的物

體，它們的體積又該如何測量呢？

（2）提出問題：像這個土豆，你準備怎樣測量它的體積呢？（學生自由發(fā)言說方案）

（3）總結(jié)引領(lǐng)：是呀，我們可以先在圓柱形狀的容器里放適量的水，測量出水面的高度；然后講土豆完

全沒入水中，測量出水面上升后的高度，最后通過計算上升的水的體積就可以得到土豆的體。

（4）小組活動：老師給每個小組準備一些材料（長方體、正方體圓柱體容器若干），現(xiàn)在就用你們想到的

這種辦法來測量土豆的體積，并填寫表格。

活動提示：

1、觀測數(shù)據(jù)時要注意科學準確。

2、要注意保持教室和桌面的衛(wèi)生。

3、容器中的水要適量，既不能太多，也不能太少。

學生活動，教師巡視指導。

（5）反饋交流

① 說一說土豆的體積是怎樣算的，并討論為什么可以這樣計算。（多媒體課件進行動態(tài)演示）

② 提問：實際操作時，應(yīng)注意什么？（一定要把土豆完全沒人水中）

2．活動二：測量計算鐵快的體積。

（1）談話：我們通過計算上升的水的體積知道了土豆的體積，現(xiàn)在我們用同樣的方法來分別測量兩塊鐵快的體積，并用天平稱一稱它們的質(zhì)量，再填寫下表。

（2）小組活動，教師巡視指導。（提醒學生最好先稱出質(zhì)量，再測量體積）

（3）反饋交流。

比一比：觀察上表，你有什么發(fā)現(xiàn)？

比較發(fā)現(xiàn)：桶一種材料，質(zhì)量與體積比的比值是一定的。

（4）算一算：運用以上知識，稱出第三快鐵快的質(zhì)量并計算出它的體積。

① 小組合作，稱出鐵快的質(zhì)量。

② 獨立算出它的體積。

③ 交流反饋：鐵快的質(zhì)量與體積的比值約是7.8∕Cm3，怎樣理解

這個比值？說一說你列式的理由。

三、拓展延伸

1．談話：金屬在人們生活中有著廣泛的運用。你們知道嗎？不同的材料，質(zhì)量與體積的比值是不同的。（出示表）

2.組織活動

（1）借助這些比值，我們能不能計算出這些物體的體積呢？

（2）在老師給你準備的材料中選擇一個物體，稱出它的質(zhì)量，計算它的體積。

請小組成員匯報交流以下情況

（1）所測量的物體。

（2）具體測量方案。

（3）具體測量結(jié)果。

（4）在活動過程中，是否還有無法解決或者帶有疑問的問題？

3．交流反饋。

四、總結(jié)回顧 評價反思

1、這次數(shù)學實踐活動我們都測量了哪些物體的體積？

2、你都有哪些收獲或體會？

3、如果你想繼續(xù)探索，還有那些問題需要幫助解決？