有趣的幼兒園教案

有趣的測量。

一、課前談話

師：小朋友，你知道老師叫什么名字嗎？在哪兒看到的？

生：在大屏幕上看到的。

師：你真善于觀察！你們想知道老師所在的學校是什么樣嗎？

（課件播放學校的大課間活動）

二、數學活動

1．激趣導入

師：這些小朋友在干什么？

生：用尺量小朋友跳了多高、跳了多遠、沙包擲了多遠。

師：是啊，在我們的學習生活中經常會用到測量，今天這節(jié)課我們一起來學習有趣的測量。（板書課題）

2．認識常用的尺

師：誰來說一說你見過哪些尺？

生：學生尺、米尺、卷尺。

師：小朋友們知識真豐富，知道了這么多尺。在生活中，我們要根據物體的長短來選擇合適的測量工具。你能說出測量這些物體的長度用哪種尺比較合適？（課件演示）

生：黑板這條長邊的長用米尺或卷尺測量比較合適。

生：舞臺的長用卷尺測量比較合適。

生：樹樁一圈的長用卷尺測量比較合適。

生：數學書封面的長用學生尺測量比較合適。

3．用學生尺量

師：老師這兒有一張長方形紙，你知道它是由幾條線段圍成的？你能量出這幾條線段的長度嗎？用哪種尺量比較合適呢？

生：用學生尺量比較合適。

師：你們每人也有一張這樣的長方形紙，請小朋友用學生尺量一量，并把量出的數據填寫在作業(yè)紙上。

學生活動

師：誰愿意把你測量的結果說給同學們聽聽？

生：紙上面的一條邊大約長16厘米，

紙下面的一條邊大約長16厘米，

紙左面的一條邊大約長12厘米，

紙右面的一條邊大約長12厘米。

師：通過剛才的測量，你有什么發(fā)現？

生：這張長方形紙上下一樣長，左右一樣長。

師：剛才我們已經用學生尺量出了長方形紙上這四條邊的長度，其實呀，小朋友可以動手折一折就能創(chuàng)造出好多線段，愿意試一試嗎？

師：請小朋友先折一折，再量一量折痕的長度大約是多少厘米，并記錄下來。

生：我是這樣折的（演示），這條折痕的長度大約是16厘米。

生：我是這樣折的（演示），這條折痕的長度大約是12厘米。

生：我是這樣折的（演示），這條折痕的長度大約是18厘米。

生：我是這樣折的（演示），這條折痕的長度大約是20厘米。

師：小朋友折的方法不一樣，折痕的長度是有長有短的。那怎樣折，折出的折痕最長？

生：分小組討論，匯報。

師：課件演示不同的折法。

4．用米尺、卷尺量

師：小朋友已經會用學生尺測量物體的長度，那你們想不想用米尺或卷尺測量我們身邊物體的長度呢？

師：請小朋友先在小組里商量一下量什么物體的長度，再分一分工，并把測量的結果記錄下來。

生：桌子的長邊大約是60厘米，短邊大約是40厘米。

生：黑板的長邊大約是3米40厘米。

生：舞臺的長大約是9米40厘米。

生：樹干外圍一圈的長大約是1米10厘米。

5．用身上的尺量

師：其實我們身上也藏著尺呢，你能找出來嗎？

生：學生比劃。

師：張開大拇指和中指，兩端之間的距離為一拃，

兩臂向左右伸開的長度為一庹，

行走時兩腳之間的距離為一步。

師：你知道自己的一拃、一庹、一步到底有多長嗎？選擇哪種尺來測量比較合適呢？

生：我一拃大約長12厘米，一庹大約長1米20厘米，一步大約長40厘米。

生：我一拃大約長10厘米，一庹大約長1米15厘米，一步大約長30厘米

師：小朋友，現在你了解你身上的尺了嗎？那你能用身上的尺去測量我們身邊物體的長度嗎？

生：鉛筆的長一拃多一點，大約是15厘米。

生：樹干外圍一圈的長一庹多一點，大約是1米30厘米。

生：舞臺的長大約是23步。

生：黑板的長大約是3庹。

6．介紹古代和現代各種尺的用途

三、全課小結，布置實踐作業(yè)

活動要求：從籃球場的這一端走到另一端，數數走了多少步，再量量大約有多少米。

編輯推薦

測量活動

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？下面是小編為大家整理的“測量活動”,僅供參考，希望可以幫助到您。

教學目標：

1、通過測量活動，進一步體會小數在日常生活中的應用，培養(yǎng)動手操作的能力。

2、通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用米單位來表示的過程，進一步體會小數的意義。

3、能用小數表示一個物體的長度、重量等。

重點難點：

1、通過測量活動進一步體會小數的意義。

2、十進制單位間的換算。

教學準備：

1、教師準備：測量記錄表

2、學生準備：常見的測量工具，需要測量的物品。

教學過程：

一、想一想，憶一憶。

同學們，你們還記得1米有多長嗎？

用手勢表示一下，我們來看看黑板有多長？今天我們學習新課。（板書：測量活動）

二、量一量

1、每組各派一名代表，分別測量黑板的長度。

2、匯報結果。

3、小組合作學習，怎樣以米為單位來表示呢？

4、匯報：2米85厘米＝2米＝2.85米

1米1分米＝1.1米

小結：把幾分米或幾厘米用米作單位來表示的過程，就是我們這節(jié)課重點學習的內容。

三、再量一量。

同學們，在你的身邊有許多物品，選擇自己喜歡的量一量？以米為單位記錄下來（學生自行完成填一填）。

匯報結果。

四、試一試

春天來了，燕子也從南方趕來了，它給同學們提了幾個問題請你們來回答，你們愿意回答嗎？（愿意）

我的體重是1千克500克，骨骼重113克，以千克為單位怎么表示？

全班匯報：1千克500克＝（1.5）千克

113克＝（0.113）千克

小結：同學們都能用千克把燕子的問題回答出來，那么同學們老師的身高用米作單位，你能表示出來嗎？（能）

五、激趣活動。

我請一名學生來測量我（老師）的身高，再請一名學生監(jiān)督，不當之處，給予糾正。

匯報：1米70厘米＝（1.7）米

下面請同學到自己的小組里任選一人，測量同學的身高，并以米為單位表示出來？

六、課堂小結

同學們學了這節(jié)課你有什么收獲？

七、布置作業(yè)，試一試1、2題。

板書設計：

測量活動

1米=10分米=100厘米 20厘米=0.20米

1厘米=1／100米=0.01米

1厘米=0.01米 1分米=0.1米

1千克=1000克 1克=0.001千克

《有趣的諧音》

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《有趣的諧音》》，僅供參考，希望能為您提供參考！

《有趣的諧音》

教學目標：

1、引導學生認識漢字的諧音現象，發(fā)現漢字的諧音用法。

2、體會漢字文化的豐富有趣，增強學生對漢字的興趣。

3、培養(yǎng)學生的觀察、分析、想象、記憶等能力，培養(yǎng)合作精神。

4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。

5、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

教學重難點：

了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。

課前準備：

分好學習小組，布置學生搜集諧音性歇后語、古詩和對聯。

教學過程：

一、提出學習目標

1、故事導入，激發(fā)興趣

A、出示故事《開會》。

一個口音很重的縣長到村里作報告：兔子們，蝦米們，豬尾巴！不要醬瓜，咸菜太貴啦！（同志們，鄉(xiāng)民們，注意吧！不要講話，現在開會啦?。┛h長講完以后，主持人說：咸菜請香腸醬瓜！（現在請鄉(xiāng)長講話！）鄉(xiāng)長說：兔子們，今天的飯狗吃了，大家都是大王八！（同志們，今天的飯夠吃了，大家都使大碗吧?。┎灰u瓜，我撿個狗屎給你們舔舔。（不要講話，我講個故事給你們聽聽。）

B、自由讀，說說哪里好笑。

C、小結：這個笑話，是因為漢語方言的諧音引起的。諧音就是指字、詞的音相同或相近。（板書：諧音、一音多字）同學們，諧音現象是漢語特別的地方，它在別的語言中是不多見的。今天就讓咱們一起遨游“諧音趣味王國”吧？

2、引出課題。

3、引導學生（結合單元導讀及課文提示）提出學習目標。

（1）學習書上的那些歇后語，體會漢字文化的豐富有趣。

（2）認識漢字的諧音現象，發(fā)現漢字的諧音用法。

（3）多種方式展示搜集到的諧音性歇后語、古詩和對聯。

（4）根據漢字的諧音用法，進行個性創(chuàng)作。

二、展示學習成果

要求：1、小組內按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。

2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。

（一）基礎知識展示（小組內）

1、我會讀這些歇后語。

2、這節(jié)課，我知道了歇后語是一種由前后兩部分構成的帶有謎語性質的固定語句，前一部分是形象的比喻，像謎面，后一部分是解釋、說明，像謎底，通常只說前一部分，而本意在后一部分。利用諧音，是創(chuàng)制歇后語重要方式。

3、我還知道了這些諧音性歇后語、古詩和對聯。

（教師及時到學生之中指導展示）

（二）趣識諧音

1、諧音歇后語。

狐貍吵架——（）

老九的兄弟——（）

和尚的房子——（）

和尚打傘——（）

2、對聯。

上聯：二三四五，下聯：六七八九，橫批：缺一少十。

指名學生講《鄭板橋妙解對聯》的故事。

對聯：蓮子心中苦，梨兒腹內酸。

指名學生朗讀。注意正音，指導讀出節(jié)奏和韻味。感受諧音用法的妙處：對聯字面上的意思是明顯的，而作者用“蓮”與“憐”、“梨”與“離”的諧音關系，含蓄地表達與兒子隔離的凄苦、酸楚之情。

3、商品的廣告詞

隨心所浴（欲）咳不容緩（刻）默默無“蚊”（聞）

洗出望外（喜）酒負勝名（久）“騎”樂無窮（其）

一明驚人（鳴）別無鎖求（所）首屈一紙（指）

4、古詩

竹枝詞

楊柳青青江水平,聞郎岸上踏歌聲.

東邊日出西邊雨,道是無晴（情）卻有晴（情）.

（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

1、游歷了諧音王國，說說對漢字的諧音有什么新的認識。

2、多種方式展示搜集到的諧音性歇后語、古詩和對聯。

3、根據漢字的諧音用法，自主創(chuàng)造一些歇后語、古詩和對聯等。

（小組展示的形式多種多樣）

三、知識拓展延伸

查找體現漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯或笑話,然后和同學交流。

有趣的漢字

有趣的漢字

高新區(qū)森林小學

活動目標

1．策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

2．通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學生對漢字的興趣。

3．認識10個生字。

課時安排

“有趣的漢字”整個綜合實踐活動安排五課時。具體安排如下：

第一課時：制定和交流小組活動計劃。

第二、三課時：分組活動。根據制定的計劃，通過多種途徑搜集調查、整理學習的資料。

第四、五課時：展示、交流活動成果。

活動過程

制定和交流小組活動計劃（一課時）

1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。

2．介紹活動內容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯或笑話，和同學交流；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

3．分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負責人。

4．制定計劃：

例：

“有趣的漢字”活動計劃

活動時間：　x月x日

活動地點：　x　x家

活動內容：

（1）搜集或自編字謎

（2）查找諧音笑話、諧音歇后語

（3）了解漢字的起源

成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。

分工：

組長：xx　搜集資料：xx　

編輯：xx　抄寫：xx　

插圖：xx　

日期：x月x日

5．交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。

搜集和調查資料（兩課時）

通過上網查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。

相關資源介紹。

網站：

/experience/hanzi

交流活動成果（兩課時）

一、猜字謎

1．激趣：現在請大家張開想象的翅膀，一起領略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字謎。

（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

（3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。

（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

（5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點

（6）一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。

籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？

3．小組同學間相互猜字謎。

4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林　杜　劉　孟

5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？

二、有趣的諧音

1．說諧音性歇后語

（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。

（2）讀歇后語。

外甥打燈籠──照舊（舅）

孔夫子搬家──凈是輸（書）

小蔥拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用錐子──真（針）好

四月的冰河──開動（凍）了

隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯系，產生俏皮風趣的表達效果。

（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？

　A一連三座廟──

　B石頭蛋腌咸菜──

　C隔著窗戶吹喇叭──

　D關公打噴嚏──

（5）宣布答案：A妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B一言（鹽）難盡（進）；C名（鳴）聲在外；　D自我吹噓（須）

（6）通過前一階段的學習，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？

（7）小結：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應該好好繼承和發(fā)揚。

2．諧音笑話

（1）讀一讀。

（2）交流：看了笑話，你有什么感想？

（3）小結：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。

（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。

三、漢字的起源

1．指名講述：《倉頡造字》的故事。

2．介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。

3．交流：關于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？

4．一個漢字，就是一個故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？

5．以小組為單位介紹。

6．認讀課后的十個生字。

四、暢談收獲

本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢？

點評：

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū)，它們從2001年參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業(yè)素質發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?？戳酥?，我有一些話要說：

一、感動。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領的幫助下，經過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應該竊喜又有了應付檢查的材料，不應該產生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網絡備課曾經在天津的經驗交流會上介紹過，當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學習提高上。面對這樣一份相對“標準化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據本班的實際情況調整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復，但長期經過這樣反思，將對自己教學水平的提高很有幫助。

三、感慨。小學語文課改已經進入了第五年，第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復雜的，但我以為大致有三：第一是經過課改初期的“激情燃燒”，這時已經有些疲塌了；第二越來越到小學畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院溃矠樽约阂院髮⑷〉玫某晒錆M信心。所以，參考、學習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應該為他們的精神而感動。（人民教育出版社小語室王林）

測量身高

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《測量身高》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學內容：教材第108頁教學實踐活動捆0量身高。

教學要求：

1．使學生通過數學實踐活動，進一步接觸統(tǒng)計，體會統(tǒng)計在生活中的作用。

2．初步培養(yǎng)學生數學的應用意識，提高學生相互合作的精神，進一步培養(yǎng)學生的分析、推理和估計的能力。

教具準備：身高測量儀若干。

教學過程：

一、揭示課題

l，提問導人：我們已經學習了簡單的數據整理和繪制簡單統(tǒng)計表的方法，統(tǒng)計表在日常生活中的哪些方面用途較大，誰能舉例說明?

2．今天我們就用學到的統(tǒng)計知識，來解決一個生活中的實際問題——測量身高，(板書課題)并把測得的數據分段整理，繪制成統(tǒng)計表。

二、組織討論

1．討論：

用什么方法測量全班學生的身高既方便、迅速，又科學、準確呢?

指出：

為了很快測出全班學生的身高，可以分幾個小組，以5—6人一組為宜。

2．提問：分了小組之后，同學之間如何配合呢?

指出：一學生看身高讀數，一學生記錄測得的身高，用厘米作單位。

三、實踐活動

1．學生分組。

2．讓小組里的學生分工，相互協(xié)作測量身高，并記錄下測量結果。

3．各小組報告測量結果，每個學生把數據填人第148頁的身高匯總表。

4．把收集的數據進行分段整理。

(1)指名說一說數據的范圍。

(2)適合以幾厘米為一段分段呢?分成哪幾段呢?

指名學生口答，老師板書。

讓學生統(tǒng)計出各段的人數并繪制成統(tǒng)計表。

集體校對。

5．看表分析：

(1)讓學生說說全班同學的身高情況。

(2)估計一下，本地其他學校的四年級同學的身高大約集中在( )厘米到( )厘米之間。為什么?

四、課堂總結

通過今天測量身高這一實踐活動，你學到了什么?明白了什么道理?

有趣的漢字教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“有趣的漢字教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

有趣的漢字教學設計

備課教學設計

主備人

復備人

學期總第課時

本單元（章）第1課時

授課日期

課題

有趣的漢字

課型

教

學

目

標

1．學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為今后進行綜合性專題學習打下良好的基礎。

2．學生通過綜合性學習，能夠學會制訂活動計劃，在活動中積極、主動參與，勇于承擔一定的任務，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。

3．學生能夠認真閱讀提供的相關閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料。

4．學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。

5．通過活動學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力，從而促進探究意識的形成。

重

點

學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為今后進行綜合性專題學習打下良好的基礎。

難

點

教具準備

教學方法

教學過程

復備

第一課時

一、激趣導入，揭示學習內容

1．導語：我們平?？磿?、讀報、寫信、作文都離不開漢字?？矗蠋熢诤诎迳暇蛯懥藘蓚€漢字，即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎？

（學生可以自由發(fā)言，教師相機點撥）

2．打開書P77頁，指名讀關于漢字的介紹。

3．揭示內容。同學們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。（板書課題　遨游漢字王國）

二、整體閱讀，感受漢字的神奇

（一）教師談話：首先，請大家一起走進課本P79—85頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實地感受漢字的神奇吧。

（二）教師出示閱讀要求：

1．認真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的？為什么說是有趣的？

2．除了上述四種漢字有趣的現象外，你還知道哪些漢字有趣現象？

3．閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。

（三）學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。

（四）學生匯報，教師點撥。

1．學生匯報第一題。

[要點：A字謎；B諧音；C倉頡造字；D“冊、典、刪”的來歷]

（1）關于字謎：請學生先獨立猜出謎底，然后在小組內交流自己的想法，最后在全班匯報。

[答案：日；香；立；曼；林、杜、劉、孟]

（2）關于諧音：

師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音？

[答案：歇后語；古詩；對聯；笑話]

師問：能說出是哪兩個字諧音嗎？

（3）關于倉頡造字：學生讀完后，可以讓學生用自己的話講一講這個傳說。

（4）關于“冊、典、刪”的來歷：學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說

自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個生字的讀音。

2．學生匯報第二題。教師作適當評點。

三、總結拓展，激發(fā)學生探究教師談話：通過上面內容的學習，我們已經充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑。在下面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。第二課時

一、合作討論，制訂活動計劃

1．引語：這是我們遇到的第一次以綜合性學習為主線進行整組學習的單元。那么如何開展好綜合性學習呢？

2．提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導，讓我們一起走進課本P77頁。

3．學生自由讀P77上面一段話。

4．學生匯報從這段話中知道的要求。

（教師相機強調：（1）自由組成小組（2）討論活動內容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等（5）活動結束后要展示活動成果）

5．明確建議，突出活動重點。

（1）指名讀“活動建議”。

（2）匯報讀懂的要求。

（學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認真閱讀提供的材料）

6．學生自由分組（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整）

7．學生分組討論活動計劃。

（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）

二、討論交流，修改完善活動計劃

“有趣的漢字”活動計劃

活動時間：　x月x日

活動地點：　x　x家

活動內容：

1．搜集或自編字謎

2．查找諧音笑話、諧音歇后語

3．了解漢字的起源

成果展示：　把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。

分　工：組長：xx　搜集資料：xx

編輯：xx　抄寫：xx

插圖：xx

日期：x月x日

1．以小組為單位匯報活動計劃。

2．師生共同評議。

（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復）

3．小組根據評議，修改完善活動計劃。

三、課外實踐，搜集、查找、整理資料

學生根據擬定的計劃，進行相關的搜集、查找、整理等工作。

　第三、四、五課時

（說明：在確保活動中學生安全的前提下，教師要有組織地安排學生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動。）

第六課時

一、談話導入，激發(fā)興趣

同學們，前幾節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃，大家一定按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，你們有收獲嗎？（生自由發(fā)言）這節(jié)課，我們就來匯報大家開展活動的情況。今天，老師要退居幕后，讓我們每個同學成為活動的主角，大家說好不好？首先有請主持人上場（音樂奏響）

二、展示交流，匯報學習成果

導：大家好，我是今天《有趣的漢字》展示活動的主持人***，同學們知道今天展示活動的主題是什么嗎？（有趣的漢字）對，說起漢字，他的歷史可謂是源遠流長，關于漢字起源的說法也各不相同，下面有請第一小組給我們說一說漢字的起源吧！

（一）講故事，了解漢字的起源

組長：大家好，我們是彩云小組，我們主要給大家展示漢字的起源。我們先分頭找資料，把在網上搜集到的資料整理在一起，主要是七種說法。然后，我們把這資料制成幻燈片。我們小組的六位同學一同設計，由我、汪躒和徐緣緣制作。下面，我們給大家展示我們制作的幻燈片，我們會在展示的同時，讓組員簡要地介紹一下。

學生一邊播放幻燈片，一邊介紹。

齊：同學們，讓我們搜集更多有關漢字的資料，一同領略漢字的樂趣吧！謝謝大家！

導：第一組同學的幻燈片做得很精致哦！以上七種關于漢字起源的說法都只是傳說。漢字作為世界上最古老的文字之一，體系又那么龐大，不可能是一人一時的突然發(fā)明。漢字應該是廣大勞動人民根據實際生活的需要，經過長期的社會實踐才慢慢地豐富和發(fā)展起來的。

漢字是表意文字，可是仔細讀一讀，你會發(fā)現樂趣無窮呢？不信，我們來欣賞諧音俱樂部的同學們的精彩表演。

（二）諧音俱樂部

1．古詩誦讀

組長：我們給大家?guī)砹藥资字C音的古詩，首先考考大家，看看大家能不能填出古詩中的空白。

學生填一填，大家讀一讀。組長介紹詩中的諧音。

古詩是中華文化的瑰寶，希望同學們能在課下多背幾首古詩，做宣傳中華文化的小使者。

2．書法對聯

組長：大家看，這幅字寫得怎么樣？這是由我班的小書法家洪韞偉同學書寫的，下面有請他來給我們介紹他寫的這幅對聯！

洪韞偉：因荷而得藕，有杏不須梅

解釋對聯中的四個諧音：荷（何）藕（偶）杏（幸）梅（媒）

郭敬文：這是我寫的上聯：兩猿斷木深山中，小猴子也敢對鋸？誰能對出下聯？

下面同學來對：一馬陷足污泥內，老畜牲怎能出蹄？

說說這個故事。

組長：我們小組還給大家?guī)砹艘环鶎β摚洪L長長長長長長，長長長長長長長（暫時不出示）

（小品表演）大意：過年了，一個賣豆芽的老漢請?zhí)K東坡為自己寫一幅對聯，蘇東坡寫下：長長長長長長長，長長長長長長長。

請同學讀出正確的讀音，并說出其中的意思。

導：怎么樣，諧音俱樂部的同學表演得不錯吧！精彩的還在后頭呢！下面請同學們欣賞相聲：《有趣的歇后語》

3．有趣的歇后語

相聲：

甲：（跟乙打招呼）咦，半月不見，瘦啦？

乙：我廢寢忘食研究歇后語，能不瘦嗎？

甲：歇后語？

乙：就是一句話分兩部分，前一部分像生動的謎面，由后一部分回答才是本意。

甲：啊，是這樣。想來一定有不少收獲。

乙：收獲可大啦！這歇后語簡練、生動、幽默、有趣，真是說不盡的好哇。

甲：?。∥襾砜伎寄?，咋樣？

乙：你就考吧！

甲：老鼠鉆進書堆──—

乙：咬文嚼字。

甲：老鼠拉木楔──—

乙：大頭還在后邊呢。

甲：牛角上抹油──—

乙：又尖（奸）又滑（猾）。

甲：拖拉機攆兔子──—

乙：用錯了地方。

甲：虎口里拔牙──—

乙：賊大膽。

甲：兔子的尾巴──—

乙：長不了。

甲：龍王爺跳海──—

乙：正好回家。

甲：羊伴虎睡──—

乙：遲早是人家的口食（實）。

甲：雞蛋碰石頭──—

乙：自不量力。

甲：豬鼻子里插大蔥──—

乙：裝象（相）。

甲：狗掀門簾──—

乙：全憑一張嘴巴。

甲：瞎貓捉到死老鼠──—

乙：難得這一回。

甲：癩蛤蟆想吃天鵝肉──—

乙：白日做夢

甲：鴨子浮水──—

乙：靠的下邊兩只腳。

甲：麻雀聚會──—

乙：嘰嘰喳喳。

甲：王八吃秤砣──—

乙：鐵心啦。

甲：黃鼠狼給雞拜年──—

乙：沒安好心。

甲：獅子尾巴搖銅鈴──—

乙：哎呀，這個，讓我想想……

甲：我來告訴你吧，“熱鬧在后頭呢”。

乙：想不到，你還真是狗攆鴨子──—呱呱叫！

組長：我們小組不僅給大家?guī)砹讼嗦?，還搜集了很多有趣的歇后語來讓大家猜一猜，大家想猜嗎？猜對有獎哦！

歇后語問答。

組長：好了，大家如果想進一步地了解歇后語，可以買這本《歇后語大全》，上面有趣的歇后語一定會讓你笑口常開的。

導：我這人就是弄堂里搬木頭　－　直來直去，說真話，今天同學們的表現可真是狗攆鴨子──呱呱叫！別急，我們諧音俱樂部的同學還有最后一個節(jié)目，看，他們來了！

4．我們這組給大家準備了一個有關諧音的小笑話。

漢字小笑話：說的是1940年大漢奸汪精衛(wèi)成立偽政府時，有人送了他一幅對聯。上聯是：昔具蓋世之德，下聯是：今有罕見之才。這幅對聯看上去是在夸贊汪精衛(wèi)，實際上，上聯中的“蓋世”與“該死”是諧音，下聯中的“罕見”與“漢奸”是諧音，連起來就是：昔具該死之德，今有漢奸之才。

小品：竹竿與豬肝

新上任的知縣是山東人，因為要掛帳子，他對師爺說：“你給我去買兩根竹竿來?！睅煚敯焉綎|腔的“竹竿”聽成了“豬肝”，連忙答應著，急急地跑到肉店去，對店主說：“新來的縣太爺要買兩個豬肝，你是明白人，心里該有數吧！”店主是個聰明人，一聽就懂了，馬上割了兩個豬肝，另外奉送了一副豬耳朵。離開肉鋪后，師爺心想：“老爺叫我買的是豬肝，這豬耳朵當然是我的了……”于是便將豬耳包好，塞進口袋里?；氐娇h衙，向知縣稟道：“回稟太爺，豬肝買來了！”知縣見師爺買回的是豬肝，生氣道：“你的耳朵哪里去了！”師爺一聽，嚇得面如土色，慌忙答道：“耳……耳朵……在此……在我……我的口袋里！”

小品根據此故事改編。

導：謝謝諧音俱樂部的同學們給我們帶來的精彩展示！

（三）繞口令

組長：主持人，我們雖然不是諧音俱樂部的成員，但是我們也準備了有關漢字讀音的內容。能讓我們展示嗎？

三位同學說繞口令。

組長：我們小組的同學還準備了一些繞口令來考考大家！

考同學們說繞口令。

扁擔長，板凳寬，板凳沒有扁擔長，扁擔沒有板凳寬。扁擔要綁在板凳上，板凳偏不讓扁擔綁在板凳上。

黑化肥發(fā)灰，灰化肥發(fā)黑。黑化肥發(fā)黑不發(fā)灰，灰化肥發(fā)灰不發(fā)黑。

八百標兵奔北坡，

炮兵并排北邊跑，

炮兵怕把標兵碰，

標兵怕碰炮兵炮

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，十四不是四十，四十不是十四。

導：漢字的有趣不僅表現在他的讀音上，他的字形也是很有趣的哦，不信，請看！

（四）漢字的來歷

組長：大家好，我們是象形小組，我們主要給大家展示的是象形文字。大家知道，從甲骨文到楷書，漢字經歷了漫長的演變過程，我們在網上搜集了一些資料，做成幻燈片，讓大家來猜一猜。

幻燈片出示，學生猜猜什么字？

今天因為時間的關系，我們讓大家猜的只有幾個字。大家有興趣可以上網看一看這些漢字的演變歷程，很有趣的哦！

組長：我們還制作了有關象形文字的小報。小報展示。

導：從甲骨文到今天的楷書，漢字經過了漫長的演變過程。勤勞而充滿智慧的中國人民又創(chuàng)造了大家喜聞樂見的游戲：猜字謎，下面有請最后一組同學為我們展示──猜字謎。

（五）猜字謎

1、猜字謎的方法介紹。

猜字謎主要的三種方法。有組合法、象形法和意會法。組合法是根據謎面的暗示，把在的筆畫或部件作加減，湊成一個字。比如，“一口咬掉牛尾巴”?！翱凇卑选芭！钡奈舶鸵У袅?，就成了“告”。象形法是把漢字的筆畫比擬成事物，猜這種字謎需要觀察力和想象力。比如，“河邊一蜻蜓，天上雙雁飛”，猜兩個字。蜻蜓是細細長長的兩個翅膀一個頭，像個“干”字，加上河的邊上三點水，是”汗”。雙雁像“從”，天的上面是一橫，加起來成了“叢”。意會法要求猜謎的人根據謎面的意思去聯想。比如，“客滿”猜一個字?？蜐M就是人太多，謎底就是“侈”。猜謎的時候，常常要把這幾種方法結合起來運用。

（主要三種，其他方法也很多，有興趣可以看《字謎大全》這本書）

2、熱身練習。（讓學生猜幾條字謎）

3、我們給大家準備了許多字謎，請同學們上來猜一猜吧！

拉起字謎條幅，學生上來盡情地猜。

總結

今天的展示活動現告一段落，后面幾節(jié)課，我們將繼續(xù)對漢字的研究和學習。

板書設計

教后反思

有趣的生物共棲現象

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的“有趣的生物共棲現象”，僅供參考，希望可以幫助到您。

有趣的生物共棲現象

教學目標：

1．弄清課文中講了哪些生物共棲的現象。

2．正確、流利，有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、激趣導入

1．導語；同學們，在自然界里有一種非常有趣的現象——共棲。你們想了解嗎？這節(jié)課我們一起來學習30課《有趣的生物共棲現象》。（板書課題）

2．齊讀課題，讀準“棲”字的讀者。

3．解題，誰能根據自己課前查閱到的資料說一說什么是共棲。

二、初讀課文，感知內容

1．學生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確，讀通順。

2．讀書交流。

（1）請學生選讀感興趣的段落。

（2）說一說通過讀課文，你知道了什么？

（3）提出自己不懂的問題，在小組內與同學交流。

三、細讀課文，探究解疑

1．學習第一自然段。

（1）自讀第一自然段，說一說你讀懂了什么？（理解“奇趣”“水火不相容”“居然”“和睦相處”等詞。）

（2）有感情地朗讀

2．重點探究2－4自然段。

（1）默讀課文，思考；課文講述了哪些動物的共棲現象。為什么說這些共棲現象是有趣的；它們共棲的原因是什么？

（2）小組內討論、交流

（3）全班交流，教師相機引導、點撥。

在學生回答的基礎上，教師引導他們把握如下要點：

①第2自然段講了犀牛和犀牛鳥是怎樣成為好朋友的。

犀牛皺褶縫里面的皮膚很薄，常常鉆進一些吸血的蠅、虻等昆蟲。這些昆蟲在里面產卵生蛆，攪得它寢食不安，犀牛鳥啄食寄生在犀牛身上的昆蟲和蛆卵，還能為犀牛鳥放哨、報警。所以大犀牛和小小的犀牛鳥成了一對好朋友。

（結合看教學軟件理解）

指導感情朗讀第2自然段

②第4自然段講了鱷魚和燕千鳥是如何和睦相處的。

鱷魚的牙縫里經常塞滿殘渣，牙齒和口腔又痛又癢，鱷魚張開大嘴巴，燕千鳥就飛進鱷魚的嘴巴里，為它剔牙。這樣燕千鳥吃飽了，鱷魚的牙也不痛不癢了。（結合看教學軟件理解）

指導感情朗讀第3自然段。

③第3自然段講了百舌鳥和金黃鼠是怎樣成為好朋友的。

春夏之季，百舌鳥到金黃鼠的洞穴里去產卵，在它的洞穴里孵化育雛。金黃鼠不但不傷害百舌鳥的卵和雛鳥，而且還替它照看著。一直到小百舌鳥飛出，這一對好朋友才分手。金黃鼠收留百舌鳥，并非有利可圖，只是喜歡聽百舌鳥的歌聲。

指導有感情地朗讀第4自然段

五、扮演動物，編演課本劇，加深對課文的理解

1．從課文中任選一對共棲的動物，自愿扮演角色，在小組內編演童話劇。教師巡視指導。

2．指名在班上展演。

六、總結、拓展

1．這篇課文主要講述了犀牛和犀牛鳥、鱷魚和燕千鳥、百舌鳥和金黃鼠之間有趣的共棲現象。在自然界中還有許多有趣的現象，如果你還知道生物的其他有趣現象，說給同學聽。

2．學生交流搜集到的其他有趣現象。

口語交際----有趣的游戲

有趣的機器人導游

有趣的機器人導游
教學目標
1、靈活運用識字方法學會學會12個生字及新詞認讀8個字。有感情地朗讀課文。朗讀制定的句子，并說出自己的感受。結合課外只是把自己知道得有趣的機器人情況給同學進行交流。
教學重點：
讀課文，了解內容，介紹了那你中機器人導游，對機器人產生興趣。受到科普教育。
教學難點：
1、說說自己的感受。
2、有感情地朗讀課文。
教學時間：2課時

第一課時
目標：朗讀課文，了解課文內容。
學會12個生字（其中1個多音字）及新詞。
一、朗讀課文，了解課文內容。
1、自由朗讀課文，讀準字音，不熟的句子多讀幾遍。
2、分自然段指名讀課文，大家糾正字音。
注意：觸摸詼諧穿著疲憊
1、大家齊讀全文。
二、學習生字新詞。
1、讀讀文中圈出的詞語。
2、出示詞語朗讀：
機器人需要遇到簡單沖你微笑求救
布局歷屆指揮與甚至概況
3、記住字形、擴詞
哪些字較難？哪兒容易寫錯？
注：器遇概
4、口頭組詞：
器需求句屆甚沖
哭須永局宙其
三、作業(yè)：
1、抄寫生字。
2、搜集有趣的機器人資料。
反思：生字學生能用自己學過的方法來記憶，個別學生在記憶生字時不認真，尤其是個別難記字的筆畫，出錯現象嚴重。
第二課時（重點課時）
體現新課程理念：這篇課文屬于科普類文章。通過介紹在中國科技館和哈爾濱冰雪節(jié)“工作”的有趣的機器人導游，反映了我國機器人科學研究領域的成果。課文重點描寫了機器人導游的“有趣”，而不去涉及機器人的原理，增加了文章的可讀性，有助于激發(fā)學生的情趣。
目標：1、朗讀指定的句子，并能夠說出自己的感受。
2、了解課文介紹了哪幾種機器人導游，對機器人產生興趣，受到科普教育。
3、能夠結合課內外知識，把自己知道的有趣的機器人情況跟同學們進行交流。
一、讀詞語。
二、導入課文。
讀課題，說說你從課題中知道了什么？
三、朗讀課文，感悟課文內容。
1、朗讀課文，邊讀邊想機器人導游怎么樣，用文中的一個詞語表達出來。
板書：別有一番情趣
課文中是怎樣來描寫機器人別有一番情趣的呢？
2、默讀課文，想想課文中介紹了哪些機器人導游？
板書：機器人導游“靈靈”
冰雪天使“瑩瑩”
冰雪精靈“童童”
冰雪王子“哈力”
2、再輕聲讀課文，思考你喜歡這些機器人導游嗎？為什么？
3、向同桌說說你最喜歡哪個機器人導游，有語氣地讀出你的感受，并說說理由。
2、全班交流：
說說你最喜歡哪個機器人導游，有語氣地讀出你的感受，并說說理由。
3自然段：朗讀這段話：
它是個快樂的機器人。一有人走近，它就會沖你微笑。如果你當了它的道，它會說“勞駕。”如果你觸摸它的頭部，它就會詼諧地說：“哦，好癢?！笨吹侥愦┲粒踔習厝岬卣f：“我喜歡你漂亮的衣服。”
你覺得機器人怎么樣？（快樂）
從哪兒看出它快樂？（困）
有語氣地讀出自己的感受。
說說這個自然段是怎樣來描寫的？（先概括，再具體分寫。）
4自然段在讀中感受瑩瑩的熱情、童童的多才多藝、哈力是音樂家。
3、讀讀全文的最后一句話，這句話在文中起什么作用？（是對3、4自然段的總結。）
四、讀全文，在交換讀的方式中體會課文的寫作方法。
五、課外擴展：說說你還知道哪些有趣的機器人？和同學們進行交流。
板書：
有趣的機器人導游
機器人導游“靈靈”快樂
冰雪天使“瑩瑩”熱情
別有一番情趣冰雪精靈“童童”多才多藝有趣
冰雪王子“哈力”音樂家
作業(yè)：
1、寫字組詞。
2、抄寫詞語。
*3、形近字組詞：
器需求句屆甚沖chōnɡ
哭須永局宙其chònɡ
*4、課文中描寫了哪些機器人導游？
課后反思：學生能夠在朗讀課文的基礎上，用自己的語言把機器人的特點說出來，能通過自己的朗讀，在認真分析的基礎上，把機器人的特點概括出來。

《有趣的拼搭》教學設計

《有趣的生命時鐘》教學設計

教學目標：

1、知識與技能：

(1)自主學會本課的生字，并能正確、工整地書寫和運用精神煥發(fā)盜竊大螯花卉。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第1段。

(3)了解課文內容，從中體會生物節(jié)律與我們的生活息息相關。

(4)領悟文章的表達方法，了解舉例說明方法的好處。

2、過程與方法

以朗讀為主線，勾畫圈點，在合作探究中理解重點語句含義，體會文章中心。

3、情感、態(tài)度與價值觀

激發(fā)學生熱愛自然、關愛地球上所有生物的情感。

重、難點：

1、通過閱讀課文，從中體會到生物節(jié)律與我們的生活息息相關。

2、了解舉例的說明方法。

教學過程：

第一課時

一、談話激趣，導入新課

1、多彩的生物世界蘊藏著無窮的奧秘，還記得《花鐘》嗎？(出示圖片)它們都有自己的生命時鐘，動物也是如此。走進絢麗多姿的生物世界，讓我們一同領略《有趣的生命時鐘》。

【設計意圖：復習舊知，引入新知，搭建新舊知識之間的橋梁，減緩理解坡度，消除畏難心理，激發(fā)探究新知的興趣，未成曲調先有情。】

2、板書課題。

3、自主質疑：

什么是生命時鐘？生命時鐘有哪些有趣的現象？

【設計意圖：抓題眼自主質疑，順利打開心智的大門，進入絢麗多彩的生物世界，使學習更有針對性?！?/p>

4、釋疑：

生物節(jié)律又叫生命時鐘，是生物在進化的漫長歷程中，在體內形成的一種近似鐘的機構，它能夠隨著時間的變化，調節(jié)自身生理活動，使其在一定時期開始、進行、結束。

出示資料

【設計意圖：根據學情，有針對性補充相關資料，為深入理解內容做鋪墊?！?/p>

過渡：生命時鐘又有哪些有趣的現象呢？讓我們走進文本，一睹為快!

二、初讀課文，整體感知

1、出示讀書要求：

一讀，讀準字音，遇到生字，難讀的字多讀幾遍。

二讀，讀通順，想一想：每一部分寫了什么？

三讀，讀流利，思考：課文寫了哪些內容？

2、交流反饋

(1)輪讀課文，正音。

(2)借助工具書或聯系上下文理解詞語。

潮汐：由于月亮和太陽的引力而產生的水位定時漲落的現象。

規(guī)律：事物發(fā)展中內在的、本質的聯系。

(3)書寫生字

重點指導螯。

三、再讀課文，理清脈絡

1、課文寫了哪些內容？

2、匯報：生物節(jié)律有晝夜周期節(jié)律和年周期節(jié)律，是相當穩(wěn)定的，與我們的生活息息相關。

四、三讀課文，質疑問難，勾畫批注

五、課堂小結：

生命時鐘確實充滿奧秘!課下搜集資料，并留心觀察我們身邊的生物，看有什么收獲？

六、布置作業(yè)：

認真書寫生字新詞。

第二課時

一、復習，導入新課

生命時鐘有哪些有趣的現象呢？

二、精讀課文，感受有趣

(一)研讀第一段，品情趣

(1)自由讀，要求：

勾畫出喜歡的語句，并寫下自己的感受。

黎明時分，鳥兒在枝頭用歌聲迎來初升的太陽；夜幕降臨，睡了一天的懶貓突然精神煥發(fā)，伸出利爪撲向在黑暗處盜竊的老鼠；午夜，蜘蛛在墻角、樹杈忙碌地編織著它的羅網。牽?；ㄔ谠绯块_花，紫苿莉在下午怒放，夜來香晚間散發(fā)出濃郁的芳香

(2)交流

(3)暢談體會，品讀情趣。

(4)智慧鏈接，板書關鍵詞，指導背誦。

(5)抓省略號，想象說話、寫話。

你還知道哪些有趣的生命時鐘？

仿照本段的寫法說一說并寫下來。

小結：生物都有自己的生命時鐘，更奇妙的是，許多生物的活動是按晝夜周期的節(jié)律進行的。

【設計意圖：好的語文課堂不但書聲瑯瑯，更要書寫沙沙。在本環(huán)節(jié)的教學中不僅指導背誦，積累語言，還針對內容進行拓展：設計抓省略號，想象說話、寫話環(huán)節(jié)，有利于架起文本與生活的聯系，鞏固表達方法，形成自己的語言特色?！?/p>

(二)研讀二、三段，悟妙趣

(1)默讀，思考：本段是圍繞哪句話寫的？勾畫出來。

(2)交流：

招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食，而且隨著潮起潮落改變身體的顏色。

生物節(jié)律是相當穩(wěn)定的。即使環(huán)境突然改變，仍會在一定時間內保持不變。

(3)理解感悟

感受承上啟下的作用，體會關聯詞的妙處，并試著造句。

(4)質疑寫法

課文是如何寫生動具體的？

(運用舉例的說明方法直觀地向我們展示了生物界晝夜周期節(jié)律。)

(5)讀中強化，品悟妙趣。

(6)拓展：你還知道哪些生物的活動是按照晝夜周期節(jié)律進行的？

小結：許多生物的活動都是按晝夜周期節(jié)律進行的，這種節(jié)律相當穩(wěn)定，并不是直接由晝夜變化引起，而是由于體內存在生命時鐘。

【設計意圖：本環(huán)節(jié)鼓勵學生抓中心句，感悟寫作特色，讀中深化認識，領悟生物界的妙趣?！?/p>

(三)研讀四、五小節(jié)，明理趣

(1)同桌合作研讀

回顧學習方法：①勾畫中心句，質疑問難；②揣摩含義，尋找規(guī)律；③書寫感受，融入朗讀。

(2)同桌交流

(3)班內交流：

生物除晝夜節(jié)律外，還有年周期節(jié)律。

生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關的。

出示重點句：

(4)拓展：

聯系生活說一說生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關的。

【設計意圖：以自主、合作、探究為主，有扶有放。真正實現由被動學轉為主動學由習得方法到形成能力，結合課文內容設計語言訓練，讓學生在語言實踐中嘗試運用常用的說明方法，從而實現情知共收。】

三、回顧全文，總結升華

1、課文在表達上有什么特色？

2、學了本文，你有什么感受？

3、總結：本文用了一個個實實在在的例子，為我們展現了動、植物王國里神奇的生物節(jié)律。生物節(jié)律與我們的生活息息相關，要好好運用它。

【設計意圖：語文教學應遵循從整體到部分再回歸整體的教學思路。這一環(huán)節(jié)旨在學完全文的基礎上，回顧總結，提煉文本寫作特色，為習作打下基礎?！?/p>

四、布置作業(yè)

1、積累本文的好詞佳句并進行摘抄。

2、運用舉例的說明方法介紹一種動物或植物。

板書設計：

晝夜周期節(jié)律

息息相關

有趣的生命時鐘

年周期節(jié)律

好好運用

測量整厘米的物體長度導學案

測量整厘米的物體長度導學案

教學內容：課本3頁例3，及練習。

教學目標：

知識與技能：認識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進行正確地測量物體。（限整厘米）

過程與方法：讓學生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認識長度單位厘米，初步建立幾厘米的長度觀念。

情感態(tài)度與價值觀：在建立長度觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。

教學重點、難點：正確測量物體長度。

教學過程：

一、復習舊知

復習1厘米的認識。

二、猜想敘述，建立表象

1.談話，讓學生說在家里了解的測量物體長度的方法。

2.課件出示教材量鉛筆的圖片，讓學生再敘述測量物體長度的方法，并讀出鉛筆的長度。

三、動手操作

測量自己一支鉛筆的長度，教師巡視，指導。

四、鞏固深化，實踐應用。

1、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個別指導。

3、學生自己選擇身邊的物品量一量，如數學本子的長，橡皮的長等。

五、課堂總結

六、隨堂練習

七、布置作業(yè)：在家里量一量自己喜歡的小物品長度。

有趣的發(fā)現_語文教案

《有趣的發(fā)現》第三段的首句是達爾文捉來許多昆蟲，反復觀察比較，終于找到了答案。教學中我是通過引導學生對反復和終于兩個詞語的理解來加深對文本感悟的。

師：反復是什么意思？

生：反復就是一次又一次，許許多多次。

師：達爾文反復觀察比較，你們說說他會在哪些時間里，哪些情況下堅持觀察比較？

生：天剛剛亮，達爾文就早早地走出駐地開始觀察。

生：太陽升得老高，他在觀察；中午了，他還在觀察。

生：傍晚，天都快要黑了，他還不想回去，還在觀察比較。

師：為了弄明白心中的問號，達爾文這是顧不得休息和吃飯，一次又一次地觀察比較。為了研究天氣與昆蟲有沒有關系，他還會在什么樣的情況下進行觀察比較呢？

生：太陽在頭頂上曬著，達爾文在觀察比較。

生：刮風了，達爾文還在觀察比較。

升：還有下雨了，達爾文也在觀察比較。

生：刮風下雨都阻擋不了他觀察比較，因為他一心想弄清楚什么問題??？

師：你從反復觀察比較中感覺到了什么？

生：我感覺到達爾文很認真。

生：我感覺到它很有耐心。

生：我感覺到他很能堅持。

師：這種很能堅持就叫做不放棄。

生：我感覺到他很不怕辛苦。

師：是的，他為了找到問題的答案，付出了很多辛苦，多不容易?。∵@句話中還有哪個詞語也表達了他的不容易？

生：是終于這個詞。

師：他這么辛苦，他這么堅持，你們敬佩他嗎？請小朋友們再讀這句話，把你的敬佩之情帶進去讀！