測量幼兒園教案

測量教案。

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教案示例·力的測量

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，是時候?qū)懡贪刚n件了。在寫好了教案課件計劃后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們會寫多少教案課件范文呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《教案示例·力的測量》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課時：1課時．

教學(xué)要求：

1．知道力的單位是牛頓，對牛頓的大小形成具體觀念．

2．知道彈簧測力計是測量力的工具，知道它的構(gòu)造．會用彈簧測力計測量力．

教具：拉力器，彈簧測力計．

學(xué)生實驗器材：彈簧測力計，木塊，長木板，一根頭發(fā)．

教學(xué)過程：

一、引入新課(5分鐘)

請一位男同學(xué)和一位女同學(xué)到講臺前，分別拉拉力器．要求其他同學(xué)觀察，然后回答：

1．彈簧為什么伸長了？

2．兩位同學(xué)拉彈簧時，彈簧的伸長相同嗎？為什么不同？

3．哪位同學(xué)的拉力大？怎么知道他的拉力大？

歸納：拉力使彈簧伸長；拉力大小不同，彈簧的伸長不同；拉力越大，彈簧伸長越大．利用彈簧的伸長可以測量力的大?。?/p>

本節(jié)學(xué)習(xí)力的測量．

板書：二、力的測量

二、力的單位(5分鐘)

國際上通用的力的單位是牛頓，簡稱牛．為紀(jì)念牛頓而命名．

板書：1．力的單位；牛頓．

拿起2個雞蛋的力大約是1N．

提起質(zhì)量為1kg的物體的力約為10N．

舉起20kg的小孩的力約為200N．

三、彈簧測力計(10分鐘)

說明彈簧測力計是測量力的工具．根據(jù)拉力越大彈簧伸得越長制成．

讓學(xué)生拿起彈簧測力計，觀察它的構(gòu)造：彈簧、指針、外殼、刻度、掛環(huán)、掛鉤．

介紹使用方法：

1．觀察刻度、零點——不用力拉秤鉤時，指針是否指在零刻度處？量程多大？分度值代表多少牛頓？

2．使用注意事項：加在彈簧測力計上的力不能超過量程．

3．討論“想想議議”中的問題．

板書：2．測量工具：彈簧測力計．

四、學(xué)生實驗：練習(xí)使用彈簧測力計．(20分鐘)

讓學(xué)生先閱讀課本實驗部分，然后按步驟進行實驗，并把數(shù)據(jù)記在筆記本上．實驗中教師巡回檢查，及時解決問題．

彈簧測力計的量程：

分度值：

水平拉木塊的力：

在斜木板上拉木塊的力：

拉斷頭發(fā)的力：

五、小結(jié)．

教案示例·力的測量

《測量摩擦力》教案

《測量摩擦力》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1．能根據(jù)生活體驗認(rèn)識摩擦力；

2．能根據(jù)二力平衡的條件，用彈簧測力計粗略測量水平運動物體所受的滑動摩擦力；

3．認(rèn)識摩擦在生產(chǎn)和生活中的利用與防止，并能正確說出增大或減小摩擦的方法。

（二）過程與方法

1．經(jīng)歷研究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)的實驗過程，能表述滑動摩擦力的大小跟接觸面所受的壓力和接觸面的粗糙程度的關(guān)系；

2．通過科學(xué)探究活動，使學(xué)生進一步理解控制變量法在科學(xué)研究中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、勇于創(chuàng)新的意識和設(shè)計實驗、分析概括的能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1．通過觀察與實踐使學(xué)生了解摩擦在生產(chǎn)和生活中的利與弊，培養(yǎng)學(xué)生辯證思考問題的觀點。

2．通過對生活中實例的嘗試研究與解決，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的的習(xí)慣和熱情。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在生活中對于摩擦已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識和生活經(jīng)驗，學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了重力、彈力這兩種力和二力平衡的知識，這為本節(jié)知識的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。但還應(yīng)看到學(xué)生在生活中通過感性得來的知識和經(jīng)驗，有很多是錯誤的。如：他們通常認(rèn)為摩擦總是阻力，摩擦總是有害的。這些都是學(xué)習(xí)本節(jié)的障礙，教師在教學(xué)中對這些錯誤觀念，要及時糾正。

三、教學(xué)重難點

重點：測量水平運動的物體受到的滑動摩擦力。

難點：1、“研究影響滑動摩擦力大小的因素”實驗方案的設(shè)計與理解

2、減小摩擦力的方法。

四、教學(xué)方法

實驗法、科學(xué)探究法、小組合作學(xué)習(xí)法

五、教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件、彈簧測力計、帶掛鉤的木塊、鉤碼、長木板、棉布、毛巾等。

六、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課

（2分鐘）

播放圖片：草地越滾越慢的足球，最后停下來；運動員賽跑時穿著帶有鐵釘?shù)呐苄蝗嗽谘┑厣弦徊恍⌒木蜁梗坏V泉水的瓶蓋上有許多豎紋；汽車在雪地上行走艱難，而當(dāng)輪胎上裹有鐵鏈后就能前進自如了。

思考：這些現(xiàn)象都與什么有關(guān)？摩擦給我們的印象好像不太好，根據(jù)我們的生活經(jīng)驗，摩擦好像總是有害的，摩擦好像總是阻力，事實上是這樣的嗎？

學(xué)生觀察并思考，初步認(rèn)識摩擦力，它可能是阻力，也可能是有用的動力。

從生活走向物理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

新課教學(xué)

（30分鐘）

一、做一做，分析得出滑動摩擦力的定義（6分鐘）

讓學(xué)生做一下活動：

1、手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上運動，感受有沒有一個阻礙手運動的力；

2、手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不動，感受有沒有一個阻礙手運動的力；

3、手平放在桌面上，保持手不動，也不用力推或拉，感受有沒有一個阻礙手運動的力。

4、手離開桌面，手掌和桌面平行，前后相對桌面運動，感受有沒有一個阻礙手運動的李。

小組內(nèi)思考討論：

1、摩擦力是在什么情況下產(chǎn)生的？

2、摩擦力的作用點在哪里？

3、摩擦力向什么方向？

4、摩擦力的作用是什么？

小組派代表回答產(chǎn)生摩擦力的條件、作用點、摩擦力的方向、摩擦力的作用進而歸納概括得出摩擦力的定義。

教師指出定義中的關(guān)鍵詞，提醒學(xué)生注意其含義。

學(xué)生動手實驗，小組討論得出問題的答案，了解華東摩擦力的產(chǎn)生條件、作用點、方向，進而歸納概括得出滑動摩擦力的定義。

利用有趣的活動使學(xué)生親身體驗、感受摩擦力，使其明確滑動摩擦力概念建立的事實依據(jù)，通過思考小組討論深刻理解概念的內(nèi)涵。

二、測一測，測量滑動摩擦力（6分鐘）

思考：

1、用什么工具測量滑動摩擦力？

2、彈簧測力計能直接測量滑動摩擦力嗎？課本上是如何設(shè)計實驗的？

小組討論：

如何正確測量滑動摩擦力？討論得出測量滑動摩擦力的正確方法，并正確測出木塊沿水平方向滑動時所受的摩擦力。

學(xué)生根據(jù)要求進行實驗，學(xué)生在實驗過程中很難保證木塊做勻速直線運動，彈簧測力計的示數(shù)不穩(wěn)定，所以無法準(zhǔn)確讀出摩擦力的大小。

創(chuàng)新點：教師講解并演示新的測量方法。

實驗步驟：

1、用彈簧秤拉住放置于長木板上的物塊，彈簧秤一端固定，拉動長木板，記下彈簧秤的讀數(shù)。

2、把物塊變?yōu)閭?cè)放，拉動長木板，記下彈簧秤的讀數(shù)。

3、把毛巾釘在長木板上，物塊放置于毛巾面上，拉動長木板，記下彈簧秤的讀數(shù)。

4、在物塊上方放置砝碼，拉動長木板，記下彈簧秤的讀數(shù)。

學(xué)生通過思考討論明確：測滑動摩擦力的工具是彈簧測力計；彈簧測力計測量的是拉力，不能直接測量摩擦力；測量時應(yīng)用了二力平衡的知識。

利用新的方法進行測量。

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思辨的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、探一探，研究影響滑動摩擦力的因素（15分鐘）

（1）提出問題：根據(jù)你的生活經(jīng)驗，請你猜想一下滑動摩擦力的大小可能跟哪些因素有關(guān)？

（2）猜想或假設(shè)：滑動摩擦力可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)，可能與壓力有關(guān)，可能與物體運動速度有關(guān)，可能與接觸面積的大小有關(guān)。（教師適時啟發(fā)學(xué)生說出猜想的依據(jù)。）

（3）設(shè)計實驗：影響滑動摩擦力大小的因素可能不止一個，那我們在設(shè)計實驗時應(yīng)該注意運用怎樣的科學(xué)研究方法？如果我們先探究滑動摩擦力與壓力和接觸面粗糙程度的關(guān)系，應(yīng)怎樣改變壓力大小？怎樣改變接觸面的粗糙程度？

學(xué)生小組討論：設(shè)計出具體的實驗步驟、實驗記錄表格。下面教師提供實驗記錄表格，供學(xué)生參考。

實驗次數(shù)

接觸面的材料

壓力變化情況

摩擦力f摩／N

1

木塊與木板

不變

2

木塊與棉布

不變

3

木塊與毛巾

不變

4

木塊上放1個鉤碼，再放到木板上

變大

5

木塊上放2個鉤碼，再放到木板上

最大

（4）學(xué)生進行實驗與收集證據(jù)，教師巡視指導(dǎo)。

（5）小組內(nèi)，分析討論實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，并上展臺上展示實驗結(jié)果，講解實驗結(jié)論：在壓力相同時，接觸面越粗糙滑動摩擦力越大；在接觸面的粗糙程度相同時，壓力越大滑動摩擦力越大。

教師評價總結(jié)，向?qū)W生指出滑動摩擦力的大小只與壓力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)，跟別的因素，如速度、重力、接觸面積等因素都無關(guān)，課后可以自己設(shè)計實驗去驗證。

學(xué)生小組討論：得出具體的實驗步驟、設(shè)計實驗記錄表格并進行實驗收集實驗數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論。

培養(yǎng)科學(xué)探究能力及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度

四、用一用，摩擦的利用與防止（8分鐘）

思考：摩擦在生產(chǎn)和生活中無處不在，那么摩擦這種現(xiàn)象對于我們來說是有益的還是有害的呢？

學(xué)生簡答，教師說明：任何事物都具有兩面性，摩擦一樣，它既有利也有弊，我們應(yīng)學(xué)會辯證的看問題。

出示本節(jié)課剛開始時的問題圖片及圖例，讓學(xué)生思辨摩擦的利與弊。

1、增大有益摩擦

思考：如何增大有益摩擦？

教師點撥：根據(jù)影響摩擦力大小的因素去考慮。

出示圖例讓學(xué)生思考判斷圖例中所采用的增大摩擦的方法

2、減小有害摩擦

思考：如何減小有害摩擦？

教師點撥：根據(jù)影響摩擦力大小的因素去考慮。

思考：除了這兩種方法以外是否還有別的方法？

小組實驗：用滾動代替滑動能減小摩擦。

（1）將一個實驗小車放在水平桌面上，用彈簧測力計沿水平方向拉動，使小車做勻速直線運動，記錄示數(shù)大小。

（2）將小車倒過來，輪子朝上放在水平桌面上，再用彈簧測力計沿水平方向拉動，使小車做勻速直線運動，記錄示數(shù)大小。

（3）比較兩次彈簧測力計示數(shù)，能得出什么結(jié)論？

思考：教師指出用滾動代替滑動可以減小摩擦的道理人們很早就知道并加以利用了，你知道古人利用這一道理的最偉大的一項發(fā)明是什么嗎？

教師出示人費力推箱子的圖片，學(xué)生思考輕松推箱子的方法。

教師出示滾珠軸承，學(xué)生朗讀其結(jié)構(gòu)及工作原理說明。

思考：產(chǎn)生摩擦力的條件之一，就是兩個物體相互接觸擠壓，那么據(jù)此，對于減小摩擦的方法，你是否有什么大膽的猜想？

教師指出：同學(xué)們應(yīng)大膽想象，因為許多偉大的發(fā)明和創(chuàng)造就源于大膽的猜想和想象，同學(xué)們以后要經(jīng)常鍛煉發(fā)展這種能力。

出示圖例，引導(dǎo)學(xué)生分析說明加潤滑油，氣墊船、磁懸浮列車等，都是使兩個接觸面彼此離開的方法大大減小摩擦的。

總結(jié)：減小摩擦的四種常用方法。

思考、回答

學(xué)生動手實驗，分析得出實驗結(jié)論：用滾動代替滑動可以減小摩擦。

學(xué)生興趣盎然，搶答：車（有轱轆的車）。

生思考、大膽猜想。

思考、回答

培養(yǎng)辯證思考問題的方法

測量物質(zhì)的密度教案

第四節(jié)、測量物質(zhì)的密度

(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)：

(1)通過實驗進一步鞏固物質(zhì)密度的概念；

(2)嘗試用密度知識解決簡單的問題，能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象；

(3)學(xué)會量筒的使用方法，一是用量筒測量液體體積的方法；二是用量筒測量不規(guī)則形狀物體體積的方法。

2、過程與方法目標(biāo)：

通過探究活動學(xué)會測量液體和固體的密度。學(xué)會利用物理公式間接地測定一個物理量的科學(xué)方法。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

(二)學(xué)法點撥

本節(jié)在學(xué)習(xí)質(zhì)量、密度概念及用天平測量質(zhì)量的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)測量物質(zhì)的密度。學(xué)習(xí)利用公式間接測定某個物理量的方法。

量筒的容積單位一般是毫升(mL),也有使用立方厘米(cm3)作單位的。1mL=1cm3.

同許多測量儀器(電流表、電壓表、天平)一樣，量筒也有量程和分度值。

測量物體體積的方法：

規(guī)則形狀物體可以用直尺測量。不規(guī)則形狀物體可以用量筒測量。用量筒測量體積常用“溢杯法”：將物體浸入盛滿水的容器中，同時將溢出的水接到量筒中，讀取量筒內(nèi)水的數(shù)值便是該物體的體積。測量石蠟等密度密度比水的密度小的固體的體積，可以采用“懸垂法”：先讀取懸掛重物被浸沒于量筒中液體對應(yīng)的體積，再將石蠟和重物系在一起浸沒于量筒中，讀取此時的液體體積，兩者的差便是石蠟的體積。

教學(xué)過程

一、引入新課

通過上一節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道密度是物質(zhì)的一種特性。在實際應(yīng)用中有重要的意義。

1、問：什么叫物質(zhì)的密度？怎樣計算物質(zhì)密度？

2、出示一塊長方體鐵塊，問：要測這鐵塊的密度，需要測哪些量？用什么器材測量？記錄哪些量？怎樣求出鐵塊的密度？

3、再出示一塊任意形狀的石塊和裝在小碗的鹽水問：能否用測長方體鐵塊密度的方法測這塊石塊的密度和小碗里的鹽水？用刻度尺不行，那么用什么儀器來測定形狀不規(guī)則的石塊和鹽水的體積？出示量筒，指出液體的體積可以用量筒來測量。

二、量筒的使用

指出：量筒中液面呈凹形時，讀數(shù)時要以凹形的底部為準(zhǔn)，且視線要與液面相平，與刻度線垂直。

1、探究怎樣用量筒測量不規(guī)則形狀物體的體積

方法：先在量筒中裝入適量的水(以待測體積的物體放入量筒后能完全浸沒，且量筒中的水上升的高度不超過量筒的最大刻度值為準(zhǔn))，讀出此時量筒中水的體積V1；將不規(guī)則形狀物體浸沒在量筒中，讀出此時量筒中水面所對應(yīng)的刻度值V2。V2與V1的差值就是被測不規(guī)則形狀物體的體積。

2、了解這種測量方法的原理：利用等量占據(jù)空間替代的方法進行測量。

3、嘗試測量一個塑料塊的體積。

4、探究怎樣用量筒測量一些形狀不規(guī)則且無法浸入量筒之內(nèi)的固體的體積。

可采用“溢杯法”測量其體積。所謂“溢杯法”即將物體浸入盛滿水的容器內(nèi)，同時將溢出的水接到量筒中，讀取的數(shù)值便是該物體的體積。但現(xiàn)有量筒一次不能盛取石塊溢出的水量，可用較大容器盛接溢出的水，再分若干次用量筒測量所接到的水，多次讀取數(shù)據(jù)，最后相加得到石塊的體積。

5、探究怎樣用量筒測量密度小于水的不規(guī)則物體的體積。

(1)壓入法：用一根細(xì)而長的鐵絲將蠟塊壓入水中。蠟塊投進量筒和壓入水中后量筒中水面所對的刻度的差值就是烹塊的體積。

(2)沉錘法：用細(xì)線將一個鉤碼系在蠟塊下面，用細(xì)線吊著蠟塊和鉤碼放入量筒，鉤碼先浸沒在水中，記下此時量筒中水面所對應(yīng)的刻度值V1，然后鉤碼和蠟塊一起浸入水中，記下此時量筒中水面所對應(yīng)的刻度值V2，V2與V1的差值就是蠟塊的體積。

三、測量形狀不規(guī)則的塑料塊和鹽水的密度

1、學(xué)生分組設(shè)計實驗方案、設(shè)計實驗數(shù)據(jù)記錄表格。

2、各小組間交流所設(shè)計的實驗方案。根據(jù)交流結(jié)果對自己設(shè)計的實驗方案進行適當(dāng)調(diào)整。

3、各小組匯報實驗數(shù)據(jù)，然后進行討論；

引導(dǎo)學(xué)生進一步體會到：密度是屬于物質(zhì)本身的一種特性，其大小與物質(zhì)的質(zhì)量、體積無關(guān)，它與物質(zhì)種類有關(guān)，同一種物質(zhì)密度相同。

達標(biāo)自查

1、測量一種物質(zhì)的密度，一般需要測量它的和。然后利用公式，計算出物質(zhì)的密度。這是一種(填“直接”或者“間接”)測量法。

2、測量形狀不規(guī)則固體體積的時候，要用量筒來測量，量筒的容積要適量，適量的含義是固體(填“能夠”或者“不能”)浸沒入液體中。

3、小亮做測量石塊的密度的實驗，量筒中水的體積是40mL，石塊浸沒在水里的時候，體積增大到70mL，天平測量的砝碼數(shù)是50g,20g,5g各一個。游碼在2.4g的位置。這個石塊的質(zhì)量是，體積是，密度是。

4、為了減輕飛機的質(zhì)量，制造飛機時，應(yīng)該選用密度較的材料。

5、下列是不同量筒的量程和分度值，小明同學(xué)要測量出密度是0.8g/cm3的酒精100g,則應(yīng)選擇()

A、50mL，5mLB、100mL,2mLC、250mL,5mLD、400mL,10mL

6、使用托盤天平的時候，下列做法錯誤的是()

A、加減砝碼的時候，可以用手輕拿輕放B、不允許把化學(xué)藥品直接放在天平托盤里

C、被測物體不能超過天平的量程

D、被測物體的質(zhì)量等于右盤砝碼的質(zhì)量加上游碼的讀數(shù)

7、用天平和量筒測量食用油密度的實驗中，不必要且不合理的是()

A、用天平稱出空燒杯的質(zhì)量

B、將適量的食用油倒入燒杯中，用天平測出杯和油的總質(zhì)量

C、將燒杯中的油倒入量筒中讀出油的體積

D、用天平測出倒掉油以后燒杯的質(zhì)量

8、下面是小明在測鐵塊密度時的主要步驟，請你寫下正確的操作步驟序號()

A、將m、V代入公式中，算出鐵塊密度

B、鐵塊用細(xì)線拴好輕輕放入水中，測出水和鐵塊的總體積V2

C、在量筒中倒入一部分水，測出水的體積V1

D、用天平稱出鐵塊的質(zhì)量m

E、根據(jù)數(shù)據(jù)V1、V2算出鐵塊的體積V

9、根據(jù)密度的公式，下列說法正確的是()

A、質(zhì)量越大，密度越大B、體積越大，密度越小

C、密度是物質(zhì)的性質(zhì)，與質(zhì)量、體積無關(guān)

能力提高

10、在調(diào)節(jié)托盤天平指針前，發(fā)現(xiàn)指針偏向刻度線中央的右側(cè)。為使天平橫梁平衡，應(yīng)將橫梁右端的調(diào)節(jié)螺母()

A、向或移動B、向左移動C、不必移動，而移動游碼D、以上三種都可以

11、給你一臺天平、一把直尺、一枝鉛筆，測出一卷細(xì)銅絲的長度，寫出你的方法。

12、用鐵、木分別做成體積相同的實心立方體，問哪一個質(zhì)量大？為什么？

13、小實驗：測量雪的密度

問題：雪的密度在任何地方、不同的時間都一樣嗎？

材料：兩個同樣大小的玻璃或塑料筒(高約25cm,直徑約7cm)；

兩個塑料袋，一架天平，一個量筒。

操作過程：(1)在冬天時將塑料袋裝滿雪，記下雪的類型(例如，濕雪、干雪、干粉狀雪等)及室外空氣的溫度；

(2)返回教室內(nèi)把雪全部倒入一個大碗里；

(1)將一個圓筒稱重(m1),仔細(xì)地裝滿雪，不要使筒內(nèi)留下空隙，再一次將圓筒稱重(m2)，m2-m1即測得的雪的質(zhì)量；

(2)取第二個圓筒測量它的體積。方法有二：一是用量具測量；二是將圓筒裝滿水，用量筒測出其體積，記錄下需要水的數(shù)量(mL)

(3)雪的密度等于雪的質(zhì)量除以圓筒的體積；

雪的密度=

(4)在不同溫度下重復(fù)這個實驗，觀察雪的密度在不同溫度下是否相同。

14、為了判斷一個鐵球是不是空心的，某同學(xué)測得如下數(shù)據(jù)：

鐵球的m/g

水的體積V/mL

水和鐵球的總體積V/mL

79

60.0

90.0

(1)做這個實驗需要哪些器材？主要步驟怎樣？

(2)該鐵球是空心的，還是實心的？

若鐵球是空心的，空心部分的體積是多少