有趣的幼兒園教案

幼兒園主題案例《有趣的竹子》。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為一幼兒園的幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識，因此，老師會在授課前準(zhǔn)備好教案，教案可以讓上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？以下是小編為大家收集的“幼兒園主題案例《有趣的竹子》”大家不妨來參考。希望您能喜歡！

一、案例背景：

隨著社會的進(jìn)步，追求低成本高質(zhì)量的教育已是幼兒教育的發(fā)展趨勢和幼教工作者的共同目標(biāo)。在全國實施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》經(jīng)驗交流會議上，李季媚教授提出了要辦低成本、高質(zhì)量的幼兒教育。我國兒童教育前輩陳鶴琴先生也一再強調(diào)活的教育，活的題材，主張到田間去，到自然界去，大自然就是活的教材。我們船場中心幼兒園正是地處農(nóng)村，山上有著得天獨厚的竹資源，它與人們的生活息息相關(guān)，各種各樣的竹竿、竹扁擔(dān)、竹筐、竹席子等為人們生活帶來了許多方便，竹笛、竹制品、竹玩具等為我們的生活帶來了不少樂趣。我們充分利用本地竹資源，創(chuàng)設(shè)具有豐富玩具、材料的教育環(huán)境，辦好低成本高效益高質(zhì)量的幼兒教育。

二、案例主題：

有趣的竹子

三、案例描述：

一天，有個孩子帶來了一根用竹子自制的長笛，沒想到孩子們在自由活動的時候都搶著玩。他們還對我提出了問題：老師，這笛子是怎么做出來的呀？老師，它的聲音真好聽，我們來做竹樂器好不好？我發(fā)現(xiàn)他們對竹子、竹制品產(chǎn)生了興趣?！毒V要》指出：充分利用當(dāng)?shù)刈匀毁Y源，開展教育活動。貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的活動。因此，我園開展了主題活動：有趣的竹子。

活動一：《社會實踐：參觀竹林》

1、活動開展過程：

教師帶幼兒參觀了附近山上的竹林，一片青翠的竹林呈現(xiàn)在幼兒的眼前。幼兒盡情的在竹林中玩耍。一下子涌入了竹林，有的在撿竹葉，有的在爬竹竿，有的在捉迷藏，有的在看竹筍。孩子們興奮的玩耍著，時不時的有很多孩子跑來問了很多問題。于是我就把這些問題記了下來，請來了農(nóng)民伯伯為大家作答，孩子聽的可仔細(xì)了。

在玩的過程中提出相應(yīng)的問題，發(fā)現(xiàn)認(rèn)識竹的外形、構(gòu)造（筍、竿、葉、竹節(jié)、竹膜等）聽農(nóng)民伯伯介紹竹子的生長過程和種類。

2．幼兒表現(xiàn)：

孩子們邊玩邊提出了許多關(guān)于竹的問題：

洋：為什么竹子是一節(jié)一節(jié)的啊？

飛：這棵竹子好高啊，它有多大呀？

麗：我有一個問題，為什么竹子小時候叫竹筍，長大了又叫竹子呢？

超：我也有一個問題，種了這么多竹子有什么用??？

陵：我知道竹筍可以吃的，我最喜歡吃竹筍燒肉了。

3．活動反思：

聽了孩子們提出的各種關(guān)于竹的問題，發(fā)現(xiàn)孩子們對于我們大人平時很常見的竹子觀察得很細(xì)致，充滿了好奇。在農(nóng)民伯伯給小朋友做介紹的時候，孩子們對于竹子更是有很強的探討興趣。

活動二：《班會講述：竹子發(fā)布會》

請幼兒和家長共同參與，由幼兒代表自己的家庭介紹自己從父母那兒了解到的竹竿的用途。

幼兒表現(xiàn)：

玉：我知道竹竿可以做魚竿，我爸爸告訴我，他小的時候就自己做魚竿的，在竹子細(xì)的一頭絲線系好，另一頭系上魚餌。魚竿做好后就可以釣魚了，，把魚竿放在水里，魚吃東西的時候魚竿上的線就會動，然后一拉就釣到魚了。

峻：我家的梯子就是竹子做的。我還知道竹子可以做家具，我阿姨家的地板就是用竹子做的（媽媽補充：竹地板是一種新的裝修材料，它是經(jīng)過高溫加工處理的，防蛀防潮，有經(jīng)濟美觀）

蝶：上回竹器店的那個叔叔告訴我們竹竿可以晾衣服、造房子、架橋呢！

平：我還知道竹子可以做樂器，我家爺爺會吹笛，那個笛就是用竹子做的。

越：我看到過用竹子做的竹筏船，有一會我們到浙江玩的時候就是坐竹筏在水里漂流的。就是有很粗的鐵絲把竹竿一根一根綁起來，放在水里也有水冒上來，我當(dāng)時很害怕，后來爸爸告訴我沒關(guān)系的，不會沉的。后來我就走了上去，真的不會沉，太好玩了。

杰：我們吃的筷子就是用竹子做的，還有牙簽，我家里的筆筒也是竹筒做的。

軍：我看到用竹竿撐著保護樹木，還有用竹竿做籬笆的。

活動三:《親子游戲：跳竹竿舞》

請家長給幼兒講一講少數(shù)民族中利用竹竿進(jìn)行的娛樂活動，如踩竹高蹺、爬竹梯、跳竹竿舞等。邀請家長和我們的小朋友一起跟老師學(xué)一學(xué)跳竹竿舞的步伐。由我們家長和小朋友一起分組聽音樂跳竹竿舞。

活動四：《音樂綜合活動：牧童短笛》

想一想竹笛是如何發(fā)出聲音的？用不同材料制作笛膜，試一試竹笛發(fā)出的聲音有什么不同？想一想為什么？

幼兒表現(xiàn)：

楊：笛子上那么多洞洞有什么用?。?/p>

平：我看見爺爺用手按在洞洞上就會有聲音了。

菁：我按了呀，可還是沒有聲音呀？

平：要用嘴對著這個大的洞洞用力吹。（只有吹氣聲）

平：哦，我知道了我看見爺爺把這個洞洞貼了一張紙的。

幼兒試用不同厚薄的紙貼在洞洞上，有了發(fā)現(xiàn)：

平：我知道了要用薄的紙才行的。

最后大家知道了用竹子的膜是因為竹膜很薄的原因。

接下去欣賞樂曲《牧童短笛》，感受笛聲給人們帶來的優(yōu)美旋律。

教師回應(yīng)：

一開始我只是想讓幼兒認(rèn)識笛子，感受優(yōu)美的笛聲的，后來發(fā)現(xiàn)在活動進(jìn)行的過程中孩子們對笛子如何發(fā)出聲音很感興趣，于是我就讓他們對不同材質(zhì)的笛膜進(jìn)行比較，由欣賞活動擴充到科學(xué)實驗。我覺得在任何活動的安排中要根據(jù)具體的操作情況，教師作隨機應(yīng)變的調(diào)整，發(fā)揮幼兒主動探索求知的欲望才是最重要的。

活動五：《科學(xué)活動：竹的變形竹篾編織》

1．活動開展過程：

在古代人們就發(fā)揮聰明才智把竹子做成竹篾制作各種生活用品和工藝品，為了讓孩子們感受竹子的神奇用途，請幼兒參觀區(qū)角展示臺中陳列的各種竹編制品（竹帽、竹籮筐、竹席子、扇子、竹床等），教師介紹竹篾的加工工藝?？碫CD片《竹編工藝》，學(xué)習(xí)編織方法，動手嘗試用紙條編織。

2．活動反思：

當(dāng)孩子們看完VCD片后都開動腦筋，想到自己家中也有用竹篾編制的物品，結(jié)果大家講出了很多的物品，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們收集的一些編制品。而且在孩子們自己親自動手嘗試用竹條編制的過程中，他們發(fā)現(xiàn)看看簡單的竹篾條，可到了自己的手中就是不聽話，很多小朋友沒有完成任務(wù)，最后放棄了，。雖然他們覺得很困難，但他們同時也感受到了那些工人的靈巧雙手和智慧了，這對幼兒來說也是一種毅力的培養(yǎng)。

四、案例的分析與啟示：

從以上活動案例的分析研究中，我們可以得出幾點啟示：

1、改變農(nóng)村幼兒園經(jīng)費不足、教玩具缺乏的情況并不需要花大錢，甚至是不需要錢的。教育家陳鶴琴先生指出：大自然，大社會是我們的活動材料，運用天然材料開展教育活動，可以讓幼兒獲得真實的感受。在農(nóng)村這個廣闊的田地里，有許多自然材料可利用。只要我們充分利用大自然的各種資源，就地取材，就能為幼兒提供豐富的、取之不盡的活動材料，就能為幼兒創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)的物質(zhì)環(huán)境，創(chuàng)建出低成本、高質(zhì)量的幼兒教育。案例中幼兒園對竹資源的挖掘利用，使農(nóng)村孩子獲得了個性化發(fā)展，使教師的資源觀教育觀得到了提升，給農(nóng)村幼教改革帶來了信心和希望

2、在生成活動中建立師生學(xué)習(xí)共同體。《綱要》明確指出，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中索所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)。幼兒的一日生活隱藏豐富的教育價值，這就要求教師要用敏銳的觀察力把有價值的內(nèi)容挖掘出來，整合到自己的教育內(nèi)容中來，及時調(diào)整教學(xué)計劃和目標(biāo)使其富有彈性。如我們就緊抓住有個小朋友帶來一根用竹子自制的長笛這一教學(xué)契機，開展一系列豐富多彩的活動，使每個孩子能夠在自已感興趣的活動中積極探索、主動建構(gòu)，使教學(xué)材料變得取之不盡、用之不竭，充分調(diào)動了幼兒參與活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓幼兒在豐富多彩的實踐活動中獲得動手能力和社會交往能力的提高。

3、在家園配合中開發(fā)教育資源。《綱要》明確指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。幼兒園的家長來自各行各業(yè)，家長的職業(yè)、閱歷與專長等是幼兒園寶貴的教育資源，挖掘家庭的教育資源，把家長請進(jìn)班級，讓家長作為一分子參與到幼兒園課程的改革中，對幼兒課程目標(biāo)的落實有著不可估量的收益。案例中讓家長給幼兒介紹竹竿的用途，請家長給幼兒講一講少數(shù)民族中利用竹竿進(jìn)行的娛樂活動，家長都給予了熱心的支持。活動下來，發(fā)現(xiàn)那些積極支持我們的家庭，他們的孩子的參與性更強，他們探索的熱情也更高。與另外一些幼兒相比，他們的理解能力及接受能力往往較好。

4、環(huán)境是重要的教育資源，可以有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。環(huán)境是幼兒成長的搖籃，良好的環(huán)境是幼兒的良師益友。陳鶴琴先生說過：怎樣的環(huán)境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象。由于農(nóng)村幼兒園的條件有限，我們更應(yīng)挖掘大自然所賦予的優(yōu)勢，利用各種鄉(xiāng)土材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。從而為幼兒提供動手、動腦的機會，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，積極主動地參與到各種教育活動中來。

5、在主題活動研究中讓孩子自己探索、創(chuàng)造，不僅教師的教育技能面臨新的挑戰(zhàn)，而且教師的角色定位也面臨新的思考，讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)，要求建立一種新型的師生關(guān)系。教師再也不是將自己的知識經(jīng)驗灌輸給幼兒了，而是創(chuàng)設(shè)平等、民主、分享的活動，讓孩子們在這些活動中，學(xué)會探索、創(chuàng)造，克服困難、解決問題，培養(yǎng)自尊、自信、自愛、自強。課題的研究，使我們體會到師幼關(guān)系是一種對話、合作、分享的關(guān)系。

6、、發(fā)揮農(nóng)村的自然環(huán)境，積極創(chuàng)建低成本、高質(zhì)量幼兒教育的研究是一向很有現(xiàn)實意義的工程，具有很強的可行性。但必須充分但必須充分發(fā)揮農(nóng)村每位幼兒園老師的工作積極性和主動性，只有使農(nóng)村幼兒園教師認(rèn)識到自然環(huán)境的優(yōu)勢及重要性，才有可能激發(fā)她們的積極性。

五、有待繼續(xù)討論的問題：

1、《綱要》充分重視幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，環(huán)境是兒童發(fā)展的支持和保障，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要大量的物質(zhì)和人力資源。我們該如何挖掘和利用有限的物質(zhì)資源，如何優(yōu)化和提升可貴的人力資源，使環(huán)境的價值真正體現(xiàn)在兒童的發(fā)展中，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)低成本高質(zhì)量的教育環(huán)境成為我們今后研究的重點

2、充分挖掘廢舊材料的新功能、新玩法，使投入的物質(zhì)資源可以反復(fù)使用，一物多用,并體現(xiàn)低成本高質(zhì)量。

3、如何進(jìn)一步發(fā)揮家長、社會作用，開展調(diào)查，進(jìn)一步挖掘本土資源，根據(jù)幼兒興趣需要，收集有關(guān)信息，整理、編制適合幼兒年齡特征的園本課程。

相關(guān)知識

幼兒園大班主題活動：竹子的故事

俗話說，做什么事都要有計劃和準(zhǔn)備。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個很好的選擇，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“幼兒園大班主題活動：竹子的故事”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

幼兒園大班主題活動：竹子的故事

幼兒園梅園部有大片的竹林，郁郁蔥蔥的竹子引發(fā)了幼兒一連串的問題：竹子為什么那么高，為什么竹子是抱在一起長的，竹子的里面有什么，竹子有皮嗎……于是我們與幼兒一起開展了關(guān)于“竹子”方案的研究。隨著研究的深入，又?jǐn)U展出不少新的內(nèi)容和探索活動，經(jīng)過我們的整合，成了一個個非常有趣的“做中學(xué)”活動。

竹子運水工程

活動背景

一次，工人叔叔砍竹子時，幼兒發(fā)現(xiàn)竹子里原來是空的?？盏闹褡佑惺裁从媚?我們中班時曾研究過管道，一個幼兒立刻喊了起來：“竹子可以運水的!以前大西北沒有水，人家就是用竹子來運水的?！薄爸褡舆@么短，怎么運水啊?”幼兒就這個問題討論開了，最后大家決定做實驗來試一試。

我們覺得幼兒的實驗很有意義，教師既可借機滲透環(huán)保意識，又能讓幼兒在做中學(xué)，于是決定做幼兒研究的堅強后盾，給他們大力支持與鼓勵。

關(guān)鍵點

1．竹子空心的特點在生活中的運用；

2．水由高處往低處流；

3．哪些材料是防水的。

活動目的

1通過大膽設(shè)想、實踐操作發(fā)現(xiàn)竹管的最佳連接方法，提升自己的生活經(jīng)驗：

2．通過實驗活動，了解竹子的特性，產(chǎn)生進(jìn)一步研究的興趣；

3分工合作，有初步的團隊精神。

活動準(zhǔn)備

1長短粗細(xì)不同的竹管若干，水桶3個，杯子3個，石頭、磚塊若干；

2雙面膠、玻璃膠、即時貼、各種紙張、保鮮膜、橡皮泥、布條、麻繩、橡皮筋、鉛絲、塑料瓶、一次性杯子、周轉(zhuǎn)箱、臉盆、飲料瓶、醫(yī)藥箱、標(biāo)志牌、抹布等，

3．幼兒反穿衣；

4．記錄板、記錄紙、筆若干。

活動過程

一、開展討論，提出設(shè)想

教師提出“竹子到底能不能運水”“怎樣才能用竹子運水”等問題，讓幼兒討論，提出自己的設(shè)想。

二、根據(jù)設(shè)想，驗證操作

(幼兒分組實驗如何用竹子運水，一段時間后，實驗無太大進(jìn)展。)師可以用什么工具幫助竹子呢?(馬上有幼兒想到用一個個板凳并排放做地基，再將竹子放在板凳上。竹子之間如何連接成了要解決的問題，第一輪實驗后，幼兒發(fā)現(xiàn)臉盆里還是沒有水。幼兒開始議論、檢查、尋找原因…)

這里一定要連接好!用雙面膠試試。

師：“你們知道水怎樣就會流動?”(教師啟發(fā)幼兒意識到成功運水的關(guān)鍵所在。)

幼：“老師，水是不是應(yīng)該從高處往低處流呢?”

師：“你們試試看吧!”(于是，幼兒又搬未了積木、板凳，加高竹子的一端。運水終于成功了。)

師：“不過，運過去的水似乎太少了?！?教師啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探究影響運水的其他因素。)

幼：“我們已經(jīng)往竹子里倒了很多水了！”

師：“那么檢查一下有沒有別的問題?！?/p>

(運水實驗后，幼兒記錄了自己的實驗結(jié)果。)

三、交流結(jié)果，體驗成功

1．請各組幼兒派代表向大家介紹自己的實驗過程。

2．大家討論哪一組的方法最好。我們是這樣連接的。

四、開拓思路，后繼延伸

師為什么竹子能運水?竹子還能做些什么呢?(教師留下問題，讓幼兒作進(jìn)一步的探究。)

活動反思

我們準(zhǔn)備了很多形狀、粗細(xì)、長短不同的竹子，這些低結(jié)構(gòu)性的材料既有助于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，也增加了實驗成功的不穩(wěn)定性。

其實，竹子成功運水取決于兩個關(guān)鍵點：一是要讓水從高處往低處流；二是保證中途不漏水，即竹子之間的連接處要緊密。在幼兒的實驗操作過程中，我們抓住這兩點進(jìn)行引導(dǎo)，但又不把具體方法直接告訴幼兒，重在啟發(fā)幼兒不斷思考，重在讓幼兒在不斷嘗試的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、操作驗證。實驗就是一個試誤的過程，即便幼兒運水沒有成功，我們也不會懷疑此次活動的意義，因為按照“做中學(xué)”所倡導(dǎo)的理念，讓幼兒產(chǎn)生一個疑問比得出一個正確的實驗結(jié)果更重要。

(執(zhí)教教師：陳科靜)

誰的“力氣”大

活動背景

在研究竹子的過程中，幼兒發(fā)現(xiàn)竹子怎么掰都掰不斷。有的幼兒便由此認(rèn)為“竹子是世界上力氣最大的植物”，可有的幼兒不同意，認(rèn)為“樹枝的力氣比竹子大”。爭論了一番之后，幼兒自己決定做實驗比較。

關(guān)鍵點

幼兒所說的“力氣”其實是韌

性，韌性大的物體不容易折斷。

活動目的

1鼓勵幼兒運用多種方法進(jìn)行探索，在問題情境中自主地尋找答案：

2．引發(fā)幼兒感悟：科學(xué)的比較應(yīng)在條件基本相同的情況下進(jìn)行。

活動準(zhǔn)備

1．粗細(xì)不同的竹子和樹枝；

2繩子、籃筐、塑料袋、磚塊、積木；

3．記錄本、筆、VCD《十面埋伏》

活動過程

一、討論

師：上次有好多小朋友在爭論“竹子和樹枝誰的力氣大”，竹子和樹枝到底誰的力氣大？為什么?

幼：樹枝力氣大，因為大樹砍下來還可以做家具。(有的幼兒說樹枝做的“木頭地板也很牢固”，有的幼兒堅持認(rèn)為竹子力氣大。這時，有位幼兒“比比看”的提議得到了大家的贊同。)

師：有什么好辦法讓竹子和樹枝比力氣呢?(幼兒提出了一個很好的解決爭論的辦法，而“比力氣”又蘊涵著豐富的教育價值，因此教師鼓勵幼兒想出各種比較的方法。)

二、嘗試

教師鼓勵幼兒運用多種方法進(jìn)行比較。幼兒拿著樹枝、竹子、磚頭和馬甲袋開始了實驗。一會兒樹枝斷了，一會竹子又?jǐn)嗔恕?/p>

師：你們考慮到一些別的因素了嗎?樹枝和竹子的粗細(xì)、長短是否差不多，懸掛點的位置等。(由于幼兒不懂比較時其他變量要保持一致的道理，教師給予適當(dāng)?shù)奶嵝眩缰褡雍蜆渲Φ拇旨?xì)、承受的重量、擺放重物的位置和時間相差懸殊等。)

實驗結(jié)果快要出來啦!

師：你用了什么方法?結(jié)果怎樣?(鼓勵幼兒大膽講述自己運用的方法和實驗結(jié)果。引發(fā)幼兒思考如何在條件基本相同的情況下，對竹子和樹枝的承重力進(jìn)行比較，從而得出較為正確的結(jié)論。)

師：現(xiàn)在，我們再去試一試。這次要注意剛才說到的那些情況，并且記得把你用的方法和結(jié)果記錄下來。

(幼兒再次嘗試，教師提醒他們注意竹子和樹枝的粗細(xì)等，鼓勵他們用圖和符號進(jìn)行記錄。這次，幼兒開始將樹枝和竹子按粗細(xì)、長短進(jìn)行分類。)

這是我的比較結(jié)果。

三、提升

師：這次你們研究的結(jié)果是怎樣的呢?(各組交流自己的記錄情況和研究結(jié)果。幼兒發(fā)現(xiàn)樹枝會斷開，而竹子雖然會有無數(shù)個小裂痕，但并不會完全斷開。)

師：下面，請大家看一段非常精彩的影片，可能會讓你對竹子有新的了解。(播放影片《十面埋伏》中竹林打斗的一段，并鼓勵幼兒積極提問，引發(fā)下一次探索的興趣。)

活動反思

幼兒對“韌性”的了解還處于初級階段。他們只能通過動手操作，在比一比、試一試的直觀感受中了解什么是韌性。通過活動，我們還深切感受到，比較實驗有助于幼兒在實驗過程中進(jìn)行觀察，每一次實驗的結(jié)果都可能成為下次實驗的參照，無形中讓幼兒對實驗條件創(chuàng)設(shè)的客觀性產(chǎn)生了有意注意。

(執(zhí)教教師：朱幸嫣 徐敏)

搭竹樓

活動背景

嘟嘟帶來了一盤VCD《傣族風(fēng)情》。幼兒看到傣族的竹樓便嘰嘰喳喳地討論起來?！爸褡右部梢源罘孔友?”“竹子是圓的，怎么搭呀?”“竹樓牢不牢?人會不會掉下來啊?”這些有趣的問題又漸漸構(gòu)成了一個研究主題“搭竹樓”，我決定鼓勵幼兒親自動手試一試。

關(guān)鍵點

1．地基必須搭得大，竹樓才不容易倒；

2．三角形的結(jié)構(gòu)形態(tài)是最牢固的；

3．鉛絲比麻繩更適合捆扎圓柱形的物體。

活動目的

1大膽嘗試?yán)酶鞣N連接材料搭竹樓，發(fā)現(xiàn)最佳的連接方法，提升自己的生活經(jīng)驗：

2知道竹樓的穩(wěn)固程度與地基大小的關(guān)系：

3分工合作，有初步的團隊精神。

活動準(zhǔn)備

1．長短粗細(xì)不同的竹管若干，石頭、磚塊若干；

2雙面膠、玻璃膠、即時貼、各種紙張、保鮮膜、橡皮泥、布條、麻繩、橡皮筋、鉛絲、周轉(zhuǎn)箱、醫(yī)藥箱、標(biāo)志牌等；

3．記錄板、記錄紙、筆若干。

活動過程

一、觀看VCD，提出設(shè)想

師：傣族的房子是用什么搭的?你們想不想來搭一搭？用什么材料來連接竹子7(請幼兒討論并提出自己的設(shè)想。)

先挑選一些合適的材料。

二、根據(jù)設(shè)想

驗證操作幼兒分成三組，分工合作搭竹樓。教師巡回觀察，在搭建時給予適時的幫助。

有的幼兒抱起了一捆粗細(xì)、長短差不多的竹子：有的幼兒拿了剪刀、雙面膠等輔助材料：有的幼兒忙著用膠布纏扎竹樓的頂……

幼：老師，為何那么多的竹子，還會站不穩(wěn)呢？(教師覺得這個時候要引導(dǎo)幼兒意識到竹子站不穩(wěn)的根本原因在于結(jié)構(gòu)存在問題，而不單是數(shù)量的多少。)

師：竹子多就能站穩(wěn)嗎？這個家給誰住呢?

幼(捂著臉笑)：是啊!上下幾乎差不多大小，還像家嗎？(接著，幼兒開始了新一輪的構(gòu)

建。)

幼(又拿來了同樣的材料)：既然剛剛纏的竹子過多了，那么這次就少用幾根吧!

師：怎樣了?

幼(不高興地)：沒站住，還散架了呢？

大家動手搭竹樓。

(幼兒的認(rèn)知沖突出現(xiàn)了，教師覺得是發(fā)起討論的時候了。)

師：除了竹子的多少，還有沒有別的問題呢?(有位幼兒提出先用三根竹子定位，教師鼓勵他們試試看，繼續(xù)尋找原因，不斷調(diào)整，不斷構(gòu)建。)

幼：定位了，像家了，可是會搖晃!(有的幼兒認(rèn)為搖晃是因為“捆的繩子不行”，有的幼兒建議“換鉛絲”，最后所有幼兒一致同意用鉛絲試。幼兒最后發(fā)現(xiàn)，“三角形的定位，很牢固”“用鉛絲捆綁牢固了許多”。他們還記錄了自己的實驗結(jié)果。)

三、交流結(jié)果，體驗成功

請各組幼兒派代表向大家介紹自己的實驗過程。請大家討論誰的方法最好，思考為什么有的竹樓搭得穩(wěn)，有的卻容易倒，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)地基搭得越大越穩(wěn)，竹樓就可以搭得越高越穩(wěn)的規(guī)律。

四、開拓思路，后繼延伸

師：竹子除了搭竹樓還可以做什么呢?(幼兒在后續(xù)的延伸活動中發(fā)現(xiàn)竹子的用處非常多，他們商量決定用竹子制作一些有趣的玩具。)

活動反思

幼兒的認(rèn)知發(fā)展是通過認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷建構(gòu)和轉(zhuǎn)換而實現(xiàn)的。為了讓幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)，我們一是創(chuàng)設(shè)實驗情景，二是提供實驗材料。

搭竹樓運用的是結(jié)構(gòu)形態(tài)的物理原理。幼兒起初搭的竹樓都是用兩根竹竿作為支架的，教師通過語言引導(dǎo)以及觀看錄像資料，首先讓幼兒意識到搭竹樓的關(guān)鍵是要有牢固的支架——多維的地基結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上再將幼兒的注意力逐漸轉(zhuǎn)移到竹樓的美觀上來。

三角形的結(jié)構(gòu)形態(tài)是最穩(wěn)固的。

但在活動過程中，我們并不是直接告訴幼兒這一知識點再讓他們進(jìn)行驗證性操作，而是讓他們在操作中發(fā)現(xiàn)這個“秘密”。

這次活動也生動地告訴我們：幼兒的潛能不可估量，我們不該為了讓幼兒掌握一個知識點而剝奪他們實驗和發(fā)現(xiàn)的機會。

(執(zhí)教教師：諸君)

美妙的竹琴

活動背景

教室里有許多竹子做的小樂器，幼兒空暇時很喜歡吹吹打打。一天，一名幼兒用小竹棍敲打粗細(xì)長短不同的竹管時，竹管發(fā)出了不一樣的聲音。這個發(fā)現(xiàn)讓他非常興奮，立刻召集了一群好朋友，聽他開“演奏會”?！把葑鄷苯Y(jié)束后，有的幼兒發(fā)表意見說，聲音聽起來亂糟糟的，不夠好聽。于是，他們決定一起動手來制作一臺美妙的竹琴。

活動目的

1．在操作過程中了解不同大小的共鳴腔內(nèi)傳出的聲音是不同的：

2．了解竹子的粗細(xì)長短與聲音高低之間的關(guān)系：

3對自制樂器產(chǎn)生興趣，進(jìn)一步拓展研究。

活動準(zhǔn)備

1．長短粗細(xì)各不同的竹管若干：

2．麻繩、雙面膠、玻璃膠、即時貼、各種紙張、橡皮泥、布條、橡皮筋、鉛絲等：

3．幼兒玩過樂器，對聲音的高低有初步感受：

4記錄板、記錄紙、筆若干。

活動過程

一、開展討論，激發(fā)興趣

師：竹子能做很多樂器。上次有小朋友發(fā)明了一樣新的樂器，請他來介紹一下。

師：為什么聲音聽起來高高低低、亂糟糟的？(讓幼兒討論，發(fā)表自己的看法。)

幼(邊敲著一根竹管)：竹子還可以有好聽的聲音呢。(有的幼兒說，自己敲出的聲音響亮、清脆，比較好聽。)

師：這是什么道理呢?(引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)造成聲音不同的原因。有的幼兒發(fā)現(xiàn)，發(fā)出清脆聲音的竹子比較細(xì)，還有的補充說，發(fā)出響亮聲音的竹子除了細(xì)還要短……)

二、根據(jù)設(shè)想，驗證操作

師：你們愿不愿意一起制作一臺聲音美妙動聽的竹琴?(幼兒分組討論并嘗試制作竹琴。教師巡回觀察，在幼兒比較聲音時給予適當(dāng)指點，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)按照粗細(xì)長短有序排列，聲音就會有規(guī)律。同時引導(dǎo)幼兒記錄自己的實驗結(jié)果。)

有的幼兒按粗細(xì)把竹子分開：有的幼兒按長短把竹子分開：有的將兩頭全空或一頭空的分離了一下。

同時，還不斷變換著這些竹子的排放位置。

我們找到制作竹琴的秘密啦!

三、交流結(jié)果，體驗成功

請各組幼兒派代表展示自己組制作的竹琴，大家討論哪一組的竹琴聲音最美妙，說說為什么。

四、延伸活動

舉辦“小小演奏會”，讓幼兒用竹子樂器來演奏，制作玻璃杯琴、筆管琴、瓶子琴等延伸活動就此產(chǎn)生了。

開演奏會咯!

活動反思

聲音本來是很抽象的東西，看不到、摸不著，幼兒偶然中發(fā)現(xiàn)敲擊竹筒能發(fā)出不同的聲音后，竹筒與聲音的關(guān)系一下引起了幼兒極大的探索興趣。

竹琴制作運用的是不同大小的共鳴腔內(nèi)傳出的聲音不同這一物理原理，制作竹琴的活動不僅能讓幼兒感受聲音是靠空氣來傳播的科學(xué)原理，還可同時獲得音樂、數(shù)學(xué)等其他學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)經(jīng)驗。制作的過程包含著美工方面的內(nèi)容：要想使竹琴能敲出有規(guī)律的聲音，制作的時候必須對形狀、長短不同的竹筒進(jìn)行排列，而排列的過程是對數(shù)學(xué)經(jīng)驗的復(fù)習(xí)與利用：竹琴的聲音有高有低、有輕有響，敲敲聽聽的過程無疑是一次音樂藝術(shù)體驗。

“做中學(xué)”注重探究主題的科學(xué)性，但科學(xué)也是一種藝術(shù)。我們覺得學(xué)齡前幼兒的“做中學(xué)”活動應(yīng)該是感性的、過程性的、享受性的：學(xué)齡前幼兒的“做中學(xué)”活動不是讓科學(xué)元素去引導(dǎo)幼兒的思維軌跡，而是讓幼兒的思維火花去創(chuàng)造更多的科學(xué)藝術(shù)!

(執(zhí)教教師：王嵐)

幼兒園環(huán)境主題案例：香香的蔬菜

古人云，工欲善其事，必先利其器。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識，所以，很多老師會準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“幼兒園環(huán)境主題案例：香香的蔬菜”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

案例背景：

近段時間，有好多家長反映孩子在家不愛吃蔬菜，仔細(xì)觀察好多孩子在園也是挑食，在加上秋天來了，各種各樣的蔬菜上市了，幼兒可以接觸到各種各樣的蔬菜，然而，這種接觸大多是一種自然的接觸，一種模糊的混沌知覺。主動構(gòu)建的學(xué)習(xí)需要我們引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒從無組織，未分化的知覺轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸饬x、有結(jié)構(gòu)的知覺重組。從而產(chǎn)生了《香香的蔬菜》這一主題。

案例目標(biāo)：

1.情感與態(tài)度目標(biāo)：通過讓幼兒認(rèn)識自然物的顏色，初步了解顏色的產(chǎn)生和作用，使幼兒喜歡顏色，并且能夠運用不同的表現(xiàn)形式來大膽的表現(xiàn)自己對顏色的喜愛之情。

2.能力與知識目標(biāo)：通過多種方式讓幼兒了解世界是豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒能夠在游戲中遵守規(guī)則，能夠自我服務(wù)，能夠樂于幫助別人。

3.技能目標(biāo)：利用各種動手實踐活動及游戲，鍛煉幼兒的動手操作能力和協(xié)調(diào)能力。

4.創(chuàng)造能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過生活實踐活動，讓幼兒運用多種方法嘗試不同維度的思考，使幼兒產(chǎn)生積極參與活動的興趣。

案例描述：

活動一：認(rèn)識蔬菜

為了讓幼兒對蔬菜有一個籠統(tǒng)的認(rèn)識，我們充分利用家長資源，讓孩子在家長的幫助下收集各種蔬菜圖片，從而對蔬菜有一個初步的了解。

在幼兒對圖片上的蔬菜有了一個初步的認(rèn)識后，我們對孩子到院內(nèi)種植園地去認(rèn)識活生生的蔬菜，在這個過程中，孩子們通過看、聞、摸和聽老師講解，對蔬菜又有了一個新的認(rèn)識。

活動實錄：

明浩說：老師，我聞到了大蔥的香味；

子逸說：老師，我媽媽買的白菜是白的，咱這里的白菜怎么是綠的呀？

樂樂說：老師，我看到絲瓜是長方形的。

嘉文說：胡蘿卜的葉子這么長啊！

白菜是綠的嗎？

我聞到了大蔥的清香！

活動二：買菜

孩子們在認(rèn)識一定蔬菜的基礎(chǔ)上，有了新的話題

活動實錄：

陸川：西紅柿是蔬菜嗎？

彤彤：西紅柿是水果。

紫云：西紅柿既是水果，也是蔬菜。

為了讓幼兒認(rèn)識更多的蔬菜，我們充分利用社區(qū)資源，于9月26號上午，帶幼兒到臥龍超市去買菜。孩子們首先選擇了自己喜歡的蔬菜；其次聽取了老師、售貨員阿姨講解蔬菜的種類、營養(yǎng)價值；最讓幼兒高興的是去自己付款，體驗了小鬼當(dāng)家的快樂；最后，超市的工作人員還給小朋友送了禮物，孩子們高興極了。

老師帶我們?nèi)ベI菜

我們自己選擇

自己付錢

活動三：蔬菜印畫

孩子們買回菜后，紛紛議論蔬菜可以用來做什么，

活動實錄：

江浩：可以炒菜吃

文靜：可以包水餃

小康：可以過家家

在孩子們提議的基礎(chǔ)上，我們老師進(jìn)行了引導(dǎo)，用菜的葉子及藕、胡蘿卜的段切面進(jìn)行蔬菜印畫。

蔬菜印畫真好玩

我的印畫漂亮吧

在整個過程中，孩子們自己動手操作、選擇自己喜歡的蔬菜進(jìn)行印畫，老師只提供了印畫用的顏料、小盤、畫紙等。

活動四：自制泡菜

活動實錄：

藝偉：老師，我奶奶做的泡菜很好吃。

安琪：我媽媽買得泡菜很好吃。

老師：什么泡菜，怎么做的？你能當(dāng)小老師講給小朋友聽聽嗎？

藝偉一聽很高興的和小朋友講了起來。孩子們聽后紛紛表示自己也來學(xué)做泡菜。于是我們告訴孩子，晚上回家向媽媽請教做泡菜的知識，明天搜集好做泡菜用的材料，咱們再來做泡菜，好不好？小朋友都說好。

第二天，孩子們都帶來了醬油、醋、白糖、味精、香油、等等并且自己都跟家長學(xué)了一套做泡菜的本領(lǐng)。于是孩子們都動手做起了泡菜，有的是淹制黃瓜、有的是白糖做西紅柿、有的是糖醋大蒜。

我做泡菜要加醬油

我的泡菜還要放糖

活動五：切片拼盤

在泡菜制作完成后，我們還剩下很多菜，孩子們紛紛討論這些菜可以做什么？

活動實錄：

小涵：我們炒菜吃吧！

浩軒：做游戲吧！

卓倫：我媽媽會做漂亮的蔬菜拼盤。

于是我們充分利用家長資源，把家長請上講臺為孩子講解拼盤的制作。孩子們對媽媽老師的拼盤很感興趣，都圍著媽媽老師問個不停，并在媽媽老師的指導(dǎo)下幾個小朋友合作了拼盤的制作。

媽媽老師教我做拼盤

我來試一試

活動六：蔬菜餃子品嘗會

活動實錄：

樂樂：卓倫，你媽媽真棒！

瑞哲：我媽媽做的菜很香。

雅潔：我媽媽包的水餃才好吃呢！

順應(yīng)孩子展現(xiàn)媽媽的愿望，我們在9月20日下午舉行了一場別開生面的蔬菜餃子品嘗會活動。

家長們紛紛拿來了在家準(zhǔn)備好的面板、搟面杖、和好的面、調(diào)好的餡，同幼兒一起包起了水餃。在包餃子的同時，家長老師向幼兒介紹了各種蔬菜餃子餡，并逐一講解每種蔬菜的營養(yǎng)價值；還教幼兒如何填餡，包餃子，孩子們邊聽邊用小手忙碌著，搟皮、填餡、包水餃，一道道工序有條不紊的進(jìn)行著，盡管包的不是很美觀，但面對自己第一次的勞動成果，臉上都洋溢著自豪驕傲的神情。有的小朋友還大聲喊到：看，這是我包的水餃！。

媽媽和我做水餃

我來包一個餃子

水餃煮熟后，孩子們吃著自己動手包的餃子，抑制不住的興奮，滔滔不絕的討論起來：我吃的餃子是白菜餡的，我吃的是芹菜餡的，芹菜營養(yǎng)價值最高，我吃的是韭菜餡的我吃的是黃瓜餡的，黃瓜可以美容，就連平時特別挑食的付佳文也大口大口的吃起了劉大乾送來的水餃。家長也被這種歡樂的氣氛所感染，禁不住品嘗了起來。

在整個活動中，幼兒不僅認(rèn)識了各種蔬菜，還初步學(xué)會了包水餃的工序，在品嘗的水餃的同時，也體驗到了勞動的快樂，并感受到了其樂融融的親情。

活動反思：

在香香的蔬菜這一主題活動，我們充分利用家長資源、社區(qū)資源。使孩子們通過看一看、聞一聞、嘗一嘗等一系列的活動，對蔬菜有了一個全面的認(rèn)識。不僅認(rèn)識了蔬菜的形狀、顏色，還懂得了一些蔬菜的營養(yǎng)價值，同時也認(rèn)識到了挑食不利于身體的生長發(fā)育。在活動中，孩子們還體驗了合作的快樂、體驗了濃濃的親情，懂得了爸爸、媽媽的辛勞。更增進(jìn)了與人交往的能力。

幼兒園中班主題活動：有趣的葉子

主題名稱：有趣的葉子

主題由來：

一天，孩子們在欣賞老師的朗誦，當(dāng)時我朗誦的題目是“秋天的葉子”，孩子們認(rèn)真的聽著，小寧卻說：“老師，葉子是綠色的，你看呀 ！”說著,就指著外面的樹木，我很吃驚！是呀，外面的葉子是綠色的，但是秋天的葉子就是黃色/紅色的。“為什么呀！老師！”“冬天還沒有葉子呢”賈靜宜說道，“你說說為什么?”“ 不知道”孩子們紛紛議論上了，因為……是呀，孩子們的想法很好呀，葉子的變化，葉子的形狀千姿百變，秘密實在太多了，我們一起來研究葉子不是很好的主題嗎？好，就這樣，我和孩子們商量，孩子們高興的手舞足蹈，就這樣我們班的主題就確定下來了。

活動目標(biāo)

問題板塊

主題壁報

區(qū)域游戲的

相關(guān)內(nèi)容

家園合作

利用資源

1、介紹葉子的生長環(huán)境、內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

2、知道葉子與植物、人、大自然的關(guān)系

3、介紹四季葉子的不同特點。

4、介紹葉子的特殊的特點。

5、知道為什么葉子的形狀不一樣。

6、知道葉子的作用。

7、知道葉子的生長需要不同的環(huán)境。

幼兒的問題：

1、葉子為什么不一樣？

2、葉子為什么都是在變化的。

3、葉子的顏色為什么不一樣。

老師提示孩子的問題：

1、葉子有什么作用？

2、葉子生長的環(huán)境為什么不一樣？

3、葉子在生長的過程是什么？

1、葉子的你不結(jié)構(gòu)、名稱、作用通過文字、圖片來進(jìn)一步的表現(xiàn)。

2、四季不用的季節(jié)葉子的變化。

3、葉子的變化

4、你覺得將來的葉子是什么樣子的？

根據(jù)主題我們設(shè)置了相關(guān)的葉子材料，例如，美工區(qū)用多種方法進(jìn)行折、畫、剪、粘葉子的活動，用廢舊的材料制作葉子。

計算區(qū)：在認(rèn)識不同葉子的同時操作葉子說出名稱并進(jìn)行比較知道什么是多，什么是少，誰比誰多幾個，誰比誰少一個。

能很好的進(jìn)行排序。

科學(xué)區(qū)：

采集不用的葉子進(jìn)行比較.

音樂區(qū):投放葉子的音樂,頭飾,幼兒自己創(chuàng)編舞蹈。

1、請家長和幼兒一起帶有葉子風(fēng)的圖書,卡片..

2、和幼兒一起搜集有關(guān)葉子的知識，下載下來帶到幼兒園和其他小朋友進(jìn)行分享

3、引導(dǎo)幼兒如何觀察葉子的變化.

幼兒園不同的樹木，不同葉子。

幼兒園小班主題活動：有趣的筆帽

適宜對象：該材料適用于小班、中班幼兒區(qū)域化學(xué)習(xí)活動使用。

價值指向：

1、這些小小的筆帽主要有美工、語言、數(shù)學(xué)三大游戲功能，在小小筆帽上拓展無窮無盡的想象空間，充分發(fā)揮一物多用、一物多玩的特點。

2、通過豐富的游戲內(nèi)容培養(yǎng)幼兒對語言、美工、數(shù)學(xué)活動的濃厚興趣，發(fā)展幼兒的觀察能力、語言能力和創(chuàng)造能力。

3、幼兒大膽操作，不斷嘗試，勇于探索，互相合作，體驗獲得成功的快樂。

材料與工具：五顏六色的水彩筆筆帽、手工紙、雙面膠、顏料、皺紋紙、各色毛線、剪刀、海綿等。

具體操作：

(一) 美工領(lǐng)域

1、做指偶帽

玩法提示：

(1)用皺紋紙或毛線對筆帽進(jìn)行裝飾。此游戲適合小班幼兒。

指導(dǎo)要點：讓幼兒把皺紋紙或毛線粘在筆帽上。

(2)讓幼兒制作小動物指偶。此游戲適合中班幼兒。

指導(dǎo)要點：先讓幼兒畫一些小動物頭像，然后剪下來粘在筆帽上。

2、印章游戲

玩法提示：將幾個筆帽捆在一起成某個形狀，筆帽中塞上海綿，蘸上顏料作印章用。此游戲適合小、中班幼兒。

指導(dǎo)要點：幼兒可按自己的意愿把多個筆帽捆成各種形狀玩印章。

(二) 語言領(lǐng)域

1、指偶表演

玩法提示：將指偶帽套在手指上，再在手指上畫上娃娃的各種表情，即可進(jìn)行指偶表演。此游戲適合小、中班幼兒。

指導(dǎo)要點：幼兒能根據(jù)各種表情，說出一些簡單的詞語或說上一句簡單的話，如“開心、難過、高興、痛苦”等等。如：“為什么開心、為什么難過”的原因等等。

2、角色對話

玩法提示：在活動區(qū)增添一些場景布置，讓幼兒進(jìn)行角色對話。此游戲適合中班幼兒。

指導(dǎo)要點：激發(fā)幼兒說話的欲望，鼓勵幼兒敢想、敢說、敢做。

(三) 數(shù)學(xué)領(lǐng)域

1、顏色排序

玩法提示：將各種不同顏色的筆帽進(jìn)行排序，并在排列的過程中發(fā)現(xiàn)顏色的規(guī)律。此游戲適合小、中班幼兒游戲。

指導(dǎo)要點：可將筆帽在桌上擺放，也可將筆帽疊成一根小棍排序，排序方法可兩色相隔或幾色相隔排序。如：紅綠、紅綠黃……

2、點卡匹配

玩法提示：幼兒根據(jù)點卡上的數(shù)量，送上相同數(shù)量的筆帽。此游戲適合小、中班幼兒游戲。

指導(dǎo)要點：讓兩個相同數(shù)量的朋友在一起。

幼兒園中班主題活動：有趣的電

幼兒園中班主題活動：有趣的電

活動由來：

我們班曾經(jīng)開展過《汽車》的主題活動，其中有一個環(huán)節(jié)是電動汽車，這就引發(fā)了幼兒對電的興趣，從認(rèn)識電池開始，幼兒進(jìn)入了一個嶄新的領(lǐng)域—電，于是，我們設(shè)計了相關(guān)的主題活動，目的在于使幼兒對“電”有一個最初步的了解。

活動目標(biāo)

問題板塊

主題壁報

區(qū)域活動

相關(guān)內(nèi)容

家園合作

資源利用

1、通過這個活動，激發(fā)幼兒對電的興趣。

2、了解電的基本用途，以及對人的利與弊。

3、通過操作，使幼兒了解電池的作用，并認(rèn)識電池的正負(fù)極。

4、了解安全用電的常識。

5、通過回收廢電池，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

1、什么東西用電？

2 、電池都有什么樣的？

3、怎樣裝電池，玩具才動？

4、用完了的電池該怎么辦呢？

5、還有哪些東西需要回收 ？

1、有關(guān)電池刨面的圖片。

2、各種用電池的玩具。

3、安全用電的光盤。

科學(xué)區(qū)：

1、投放各種用電的玩具幾幼兒可操做的簡單用具（如：手電筒等）。

2、投放各種電池，請幼兒自己進(jìn)行嘗試。

圖書區(qū)：

有關(guān)電的圖書，圖片等。

電腦區(qū)：

投放安全用電的光盤。

1、請家長從家里拿來各種用電池的玩具及用電池的簡單物品。

2、請家長從家里帶來多種不用的費電池。

3、利用家長園地展示網(wǎng)絡(luò)圖。

4、請家長在家給孩子講一些用電常識。

請大班小朋友展示他們自己做的簡單用電玩具

幼兒園主題活動案例《家鄉(xiāng)的土樓》

活動背景：

南靖有各種類型的土樓一千多座，就像天上掉下的飛碟，地上長出的蘑菇點綴在田野上、溪岸邊，錯落有致、美妙絕倫，是我們家鄉(xiāng)舉世聞名的建筑瑰寶。這種用泥土做的房子外形奇特，具有深邃博大的文化底蘊，蘊含著無窮的教育資源，被南靖縣列為申報世界文化遺產(chǎn)的項目，并為此開展多種宣傳活動。在濃厚的宣傳氛圍中，土樓漸漸成為幼兒在園的交流話題:爸爸帶我去了土樓，你爸爸有沒有帶你去？土樓有圓形的、正方形的我爺爺奶奶就住在土樓里，我放假時有去住過。雖是只言片語，但幼兒的興趣熱點已經(jīng)形成，因此《家鄉(xiāng)的土樓》主題活動充滿朝氣地走進(jìn)了幼兒園。

案例問題：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出充分挖掘和利用現(xiàn)實生活中一切可利用的教育資源，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園、家庭及社區(qū)有豐富的教育資源，應(yīng)充分地加以運用，并進(jìn)行有機的整合，使他們真正協(xié)調(diào)一致地對幼兒的成長產(chǎn)生積極的、有效的影響。為此，我們帶著如何有效整合教育資源,促進(jìn)幼兒發(fā)展的問題進(jìn)行案例研究，嘗試找到解決的方法與途徑。

活動一《土樓尋秘》

活動目標(biāo)：

1、通過土樓圖片、圖書資料、VCD以及藝術(shù)品的欣賞，讓幼兒了解土樓的悠久歷史、獨特造型，感受土樓的獨特魅力。

2、培養(yǎng)幼兒樂于探究，大膽表達(dá)的良好品質(zhì)。

★存在問題：因條件所限（土樓離縣城路途遙遠(yuǎn)），無法組織幼兒實地參觀土樓博物館，如何有效激發(fā)幼兒探索土樓的興趣？

★支持策略：師幼共同搜集有關(guān)土樓的資料，讓幼兒通過各種途徑直接與材料互動，引發(fā)興趣。

★資源利用：通過教師、家長這一教育資源，幫助幼兒拓展獲取資料的途徑。

活動過程：

1、師幼共同收集有關(guān)土樓的材料、資料，布置成土樓博物館。

2、幼兒自由參觀土樓博物館，探索與交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、交流與分享：我最喜歡的土樓。

重點引導(dǎo)幼兒說出土樓自身突出的特點。

4、創(chuàng)編兒歌：《奇特的土樓》。

引導(dǎo)幼兒將自己發(fā)現(xiàn)的土樓奇特之處用一句話表達(dá)，再匯編成一首兒歌。如：這座土樓真奇怪，一邊凹，一邊凸。這座土樓更奇怪，東倒西歪真可怕。

5、教師以兒歌的語言小結(jié)，引導(dǎo)幼兒體會土樓是我們家鄉(xiāng)人民勤勞智慧的結(jié)晶，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛人民的情感。

6、活動延伸：

⑴利用早談、餐前準(zhǔn)備、散游等時間，舉辦新聞發(fā)布會，讓幼兒及時將收集到的土樓信息向全班幼兒交流、分享。

⑵在區(qū)域活動、餐點、自由活動等時間講述土樓故事或播放《土樓風(fēng)光》VCD，讓幼兒了解土樓的悠久歷史。

（幼兒從家里帶來了各種各樣關(guān)于土樓的資料，有土樓的照片、圖片、明信片、掛歷、文字資料、模型、工藝品，甚至還有家長與幼兒共同制作的土樓手工作品。對于自己帶來的資料、物品，幼兒顯得特別親切，邊參觀邊嚷嚷這是我?guī)淼?。這是我和媽媽一起做的。我知道這座土樓叫裕昌樓，爸爸帶我去看過。這是我爸爸的朋友送的，叫什么田螺坑土樓教師捕捉到這樣一個信息：材料讓幼兒產(chǎn)生了說的欲望。這是一個絕好的時機，于是教師立即引導(dǎo)：請小主人為游客介紹你的材料、作品有什么特點，介紹得越詳細(xì)，大家就越喜歡，看看誰的作品、材料最受歡迎。接下來參觀的氣氛更熱鬧了，孩子們?nèi)宄扇夯ハ嘟榻B自己的土樓寶物，有的甚至還爭論起來。）

活動感悟：

幼兒在收集材料的過程中，直接與材料互動，所獲取的知識是生動、深刻的，同時這些熟悉的材料也容易引發(fā)幼兒想說、愿意說、有得說的欲望，使幼兒主動大膽的表達(dá)。

活動二《土樓小吃》

活動目標(biāo)：

1、初步了解土樓小吃文化，感受土樓小吃的風(fēng)味美，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。

2、通過制作土樓小吃，學(xué)習(xí)搓、擠、擰、包、壓等技能，體驗勞動的快樂。

3、通過親子共享活動，增進(jìn)幼兒與父母間的情感交流。

★存在問題：幼兒人數(shù)多，且土樓小吃的制作有一定難度，教師的指導(dǎo)無法顧及每位幼兒。幼兒缺少成功、自信的體驗，容易削弱對材料的操作興趣。

★支持策略：以親子活動的形式組織活動，讓家長以合作者、支持者的身份進(jìn)行助教活動。

★資源利用：充分挖掘家鄉(xiāng)小吃這一生活資源，并利用家長這種人力資源，促進(jìn)家園互動，增進(jìn)親子關(guān)系。

活動過程：

1、展示多種土樓小吃：湯圓、咸米糕、米香、麻糍、芋餃、松糕

引導(dǎo)幼兒運用各種感官了解這些食物，看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗感受土樓小吃的風(fēng)味美。

2、觀看土樓小吃的制作過程。

（1）師請出土樓小吃的制作人員，向幼兒介紹土樓小吃的配料及制作工具（重點介紹：麻糍、芋餃、松糕）。

（2）請制作人員介紹土樓小吃的制作要領(lǐng)。

3、親子活動：制作土樓小吃

4、交流制作過程中的發(fā)現(xiàn)與感受。

5、品嘗與分享：交流品嘗的味道，分享勞動的成果，體驗成功的樂趣。

（哇，這一層一層像樓梯一樣的是什么？聞起來好香哦。麻糍身上長了好多痘痘。老師，這個彎彎的像月亮一樣的是什么？這上面還有印花呢，真好看。幼兒對土樓的小吃十分好奇，能充分運用各種感官感知小吃的色、香、形，教師結(jié)合幼兒的發(fā)言，及時介紹這些食物的名稱，便于幼兒記憶。在觀看小吃的制作過程中，具有民間特色的制作方法和獨特的制作工具，引發(fā)幼兒動手制作的愿望，無須教師多提醒，幼兒都安靜而專注的觀看。每當(dāng)示范完一種小吃，他們便自發(fā)鼓掌，興高采烈的歡呼。這時的學(xué)習(xí)內(nèi)容已成為孩子當(dāng)前的心理需求，激起了他們的興趣與熱情。在動手制作過程中，有了家長的加入，幼兒的興趣更加濃厚，并且在家長的合作、支持下，他們不僅體驗到成功的喜悅，還有許多創(chuàng)造性的表現(xiàn)：瞧，孩子手中捏出的芋餃不僅有圓形、半圓形、還有三角形和糖果形呢。

麻糍咬不斷，一拉好長啊。芋餃咸咸的、香香的。松糕真甜啊。孩子們在品嘗自己勞動成果的過程中開心的說著笑著。此時這些小吃對他們來說無疑是世上最好的美味，一個個吃得合不攏嘴。家長們既開心又擔(dān)憂：在家從沒看他吃東西吃得這么香。可別撐得太飽。親子活動這種其樂融融、熱鬧的景象也使家長陶醉：感覺象回到童年一樣。以后還有類似的活動，再忙我也一定還來參加。）

活動感悟：來源于生活的活動容易引發(fā)幼兒的興趣，使其積極主動的操作、學(xué)習(xí)。家長的助教不僅彌補了教師知識經(jīng)驗的不足，更增添了幼兒的新鮮感與興趣，大大提高活動效果。

活動三《土樓民俗》

活動目標(biāo)：

1、通過觀看土樓文藝、民俗表演，感受濃厚的土樓文化。

2、培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá),樂意表演的學(xué)習(xí)態(tài)度。

★支持策略：以請進(jìn)來走出去的形式，拓展幼兒學(xué)習(xí)的空間。

★資源利用：本園一名教師來自土樓人家，擅長土樓山歌表演，另外班上兩名幼兒的爺爺奶奶也是客家人，對客家童謠相當(dāng)熟悉。我們利用本園及家長的這種教育資源，將其組成表演隊請到班級表演。社區(qū)資源（文化館）在這里也得到充分利用。

活動過程：

（一）：山歌、童謠欣賞

1、把表演隊請進(jìn)幼兒園表演：客家山歌《賣花線》、《十二月飄》、《三腳戲》，童謠《上學(xué)月光光》《客家童謠》，初步感受山歌優(yōu)美的旋律及童謠瑯瑯上口的特點。

2、對話與交流：演員與幼兒共同探討山歌與兒童歌曲在唱法、腔調(diào)、旋律上的不同之處；整體了解童謠內(nèi)容，感受其韻味。

3、互動活動：演員邀請幼兒一起表演。

（二）：民俗體驗

1、民俗名稱：《大涼傘》、《舞龍》、《舞獅》、《土樓花燈》

2、組織幼兒到文化館觀看土樓民俗表演，感受其文化氣息。

3、交流與分享。

（1）你喜歡哪種節(jié)目？哪種道具最有趣？

（2）幼兒與演員之間的交流、探討。

4、體驗活動：鼓勵幼兒跟著表演人員嘗試簡單的表演，體驗民俗活動的樂趣。

（幼兒對土樓民俗的表演喜歡至極，完全沉浸在興奮與歡樂之中。他們在與演員情感交流、合作分享的過程中，大膽表達(dá)自己的想法和發(fā)現(xiàn)，盡情描述自己的認(rèn)識和感受。山歌的旋律很好聽、很優(yōu)美；客家話聽起來像在唱歌一樣有的阿姨拿著一把大傘在跳舞，真好玩；阿姨腳上踩著高蹺，還會跳舞，好厲害；有的叔叔阿姨臉上帶著面具，像小丑，太好玩了；我喜歡這種活動。在學(xué)習(xí)、體驗中，孩子們跟著演員認(rèn)真的學(xué)著，還自發(fā)要求：再來一遍，再來一遍。活動結(jié)束時，孩子們都依依不舍：怎么過得這么快呀。）

活動感悟：

請進(jìn)來、走出去的教學(xué)形式，不僅拓展了幼兒學(xué)習(xí)的途徑，更豐富、優(yōu)化幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容與條件，擴大了幼兒的學(xué)習(xí)空間。雖然活動中幼兒只學(xué)會了幾句的山歌童謠，幾個簡單的表演動作，但他們表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)的積極主動性及對土樓文化的喜愛情感卻比什么都重要。

活動四《土樓明天更美好》

活動目標(biāo)：

1、利用各種材料，運用不同的動作技能（團、捏、卷、圍合等），創(chuàng)作建構(gòu)未來的土樓，提高幼兒的建構(gòu)水平。

2、體驗小組建構(gòu)的樂趣，培養(yǎng)互相合作的精神，激發(fā)幼兒愿意為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)的情感。

3、學(xué)會變廢為寶，增強幼兒的環(huán)保意識。

★主要問題：幼兒經(jīng)過區(qū)域及建構(gòu)活動中的學(xué)習(xí)，已能建構(gòu)出土樓的基本形狀，但多數(shù)是各做各的，合作意識淡漠，幼兒之間缺少互動。

★支持策略：以小組合作的形式建構(gòu)土樓，發(fā)揮同伴的平行影響作用，讓幼兒之間互動學(xué)習(xí)。

★資源利用：幼兒同伴群體是寶貴的教育資源，應(yīng)充分發(fā)揮這一資源的作用。

活動過程：

1、建構(gòu)回憶：通過回憶、討論，引發(fā)幼兒建構(gòu)未來土樓的愿望。

2、建構(gòu)分組：

A、方形土樓B、圓形、橢圓形土樓C、奇特的土樓

3、建構(gòu)討論：

①選擇建構(gòu)方法：積塑拼搭、手工制作、泥工制作等。

②選擇建構(gòu)材料：積塑、泥土、紙箱、廢舊物等。

③建構(gòu)分工與合作安排：設(shè)計師、材料師、建構(gòu)師等。

4、建構(gòu)過程與指導(dǎo)：

師以建筑師的身份參與活動，觀察幼兒的合作情況及運用技巧的靈活性，適時適度進(jìn)行指導(dǎo)。

5、交流與分享：

引導(dǎo)幼兒互相參觀與交流，分享自己與同伴的成果，體驗集體創(chuàng)作的樂趣。同時在小導(dǎo)游的介紹中，感受土樓群的魅力，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)，愿意為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)的情感。

（活動中教師給予幼兒自主的空間，讓幼兒自由選擇材料，自己選定合作伙伴，自定建構(gòu)內(nèi)容，極大的激發(fā)幼兒的建構(gòu)熱情，他們都專心致志地進(jìn)行操作。雨勻、輝仙等四個女孩子用紙杯小心翼翼地疊高，拼搭成一座圓形大土樓，看上去非常雄偉壯觀，贏來了許多小朋友的贊嘆聲；銘澤、樞鳴小朋友合作，用花片拼成了田螺坑土樓群，色彩鮮艷的花片在一定規(guī)律的拼插組合下，使這田螺坑土樓群顯得特別醒目；玲玲和婷藝用吸管編織成一座圓形的小土樓，這種袖珍土樓放在手心上非常精巧可愛，讓人感受到建造者的細(xì)心與耐心；還有用面泥捏出不同形狀、顏色的土樓；用紙箱改造成的扇形土樓等等。幼兒體驗到集體創(chuàng)作樂趣的同時，互幫互讓、團結(jié)合作的精神也得到培養(yǎng)。）

活動感悟：

小組合作建構(gòu)，有助于發(fā)展幼兒的合作能力，增加更多的相互交流與協(xié)商的機會，使幼兒發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)同伴的長處、經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒間積極有效的互動。

案例啟示：

1、教師要提高對幼兒教育的認(rèn)識，樹立大教育觀，認(rèn)識到幼兒教育不等于幼兒園教育,也不能把教育工作的對象局限在幼兒身上，而應(yīng)該把教育對象擴展到幼兒家長乃至其他社區(qū)成員，讓幼兒園、家庭、社區(qū)相互了解、相互配合、相互支持,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

2、作為教師，不僅要明確班級、幼兒園、家長中可利用的資源，而且要充分利用當(dāng)?shù)貤l件，善于發(fā)現(xiàn)和有效選擇、運用社會、社區(qū)中的各種不同資源來幫助、支持自己的教育教學(xué)和幼兒的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師自身與幼兒的共同發(fā)展。

幼兒園季節(jié)主題：秋天之有趣的種子

幼兒園季節(jié)主題：秋天之有趣的種子

活動背景：

秋天來到了，自然角的種子也逐漸增多起來。各種顏色、各種形狀、大小不同的種子寶寶惹得孩子們經(jīng)常駐足觀看。這么幾種平凡的種子真讓孩子們?nèi)绱烁信d趣？在找到原因后，我設(shè)計了本次活動。

活動目標(biāo)：

1、在認(rèn)識各種種子的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按種子的各種特征分類。

2、培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

1、各種種子（扁豆、花生、黃豆、赤豆、芝麻、菜籽、菠菜籽等）

2、人手一只小盆子，實物投影儀

活動過程：

一、觀察種子，講出種子的名稱

師：今天，老師給小朋友們帶來了許多種子寶寶，請你們過去看看，把你認(rèn)識的種子寶寶的名字告訴好朋友聽。

1、幼兒觀賞各種種子，并小聲討論。

2、提問：你看到了什么種子寶寶？

幼1：我看到了白豆寶寶和赤豆寶寶。

幼2：我看到了蠶豆寶寶和綠豆寶寶，還有芝麻寶寶。

（評析：由于增加了許多新鮮的種子，幼兒觀察的積極性很快地被調(diào)動起來。經(jīng)過幼兒間的相互介紹，使幼兒認(rèn)識的種子越來越多，豐富了幼兒的知識。）

二、挑自己喜歡的種子，初步感知種子的不同特征。

1、你喜歡這些種子寶寶嗎？（喜歡）那就去選幾種你自己喜歡的種子寶寶做朋友吧。

2、幼兒拿盆子去挑選種子，要求每樣挑兩粒。

3、提問：你挑選了哪些種子寶寶做朋友？

幼1：我選了花生寶寶、蠶豆寶寶和白豆寶寶。

幼2：我選了芝麻寶寶、黑豆寶寶。

幼3：我選了花生寶寶、赤豆寶寶和黃豆寶寶。

師：那你的種子朋友長得是怎樣的？有什么用？

幼1：我的種子寶寶長得大大的，穿著紅衣服，它們可以吃。

幼2：我的種子寶寶有黑色的，黃色的，有白色的，它們有的可以吃，有的不能吃。

幼3：我的種子寶寶有的長得圓圓的，有的長得扁扁的，它們都可以吃。

幼4：我的種子寶寶長得怪怪的，都不能吃。

4、小結(jié)：原來種子寶寶有大的、有小的、有穿著各種顏色的衣服、有各種樣子，有的還可以吃呢，真有趣！

5、出示教師挑的種子，請幼兒仔細(xì)觀察。

師；顧老師也挑了喜歡的種子做朋友，來看看它們是誰？它們有什么地方是一樣的？

幼：它們是綠豆寶寶和蠶豆寶寶，它們都穿著綠衣服。

師：對，因為老師最喜歡綠色的種子寶寶，所以就選它們做我的好朋友。你們最喜歡什么特征的種子寶寶呢？

6、幼兒討論。

（評析：從幼兒自己喜歡的種子寶寶中總結(jié)出種子的特征，幼兒易于接受；教師有目的的示范，為幼兒的下一次操作做好了鋪墊。）

三、幼兒按種子的一個特征挑選

師：下面，請小朋友們按照你喜歡的特征去選種子寶寶吧。

1、幼兒自由挑選

2、在實物投影儀上展示幼兒操作結(jié)果

師：你選了什么種子寶寶做朋友？

幼1：我選的是紅色種子寶寶。

幼2：我的是大種子寶寶。

幼3：我的種子寶寶都不能吃。

幼4：我的種子寶寶長得扁扁的，真有趣。

（評析：有了教師的引導(dǎo)示范，幼兒都能完成這次的操作要求。同時，引導(dǎo)幼兒講述操作結(jié)果能提高中班幼兒在集體面前大膽講話的能力，促使口語表達(dá)能力的發(fā)展。）

四、結(jié)束

植物的種子可真多，還很有趣。下面，我們把這些有趣的種子寶寶帶到活動室，一起做“種子發(fā)芽”的小實驗吧！

活動評價：

1本次活動取材較好，能從幼兒身邊常見的事物中汲取教育素材，選取具有教育意義的內(nèi)容，讓幼兒從小就感知科學(xué)就在自己身邊。

2整個活動層次清楚，層層遞進(jìn)，從易到難，逐步解決教學(xué)重點，讓幼兒在與種子寶寶交朋友的過程中掌握知識。

first.net致力于提供給廣大幼兒教師一個資源共享的平臺，每天將會整理當(dāng)天由我們的老師團隊提供的參考教案和各種教育相關(guān)資源，讓廣大老師輕松備課。大家有任何問題和建議歡迎與我們聯(lián)系，謝謝大家的支持了，因為你們的支持我們將做得更好 o(∩_∩)o

幼兒園中班主題活動：有趣的風(fēng)

幼兒園中班主題活動：有趣的風(fēng)

主題由來：

春天到了，一天，我?guī)∨笥训綉敉馊フ掖禾?，這是，迎面吹來一陣輕柔的春風(fēng)。孩子們高興極了，一名幼兒說：“春天的風(fēng)好柔呀！”另一名幼兒說：“比冬天的風(fēng)小好多?！薄拔蚁矚g夏天的風(fēng)，吹在身上涼快極了！”就這樣，孩子們爭論了起來，主題活動《有趣的風(fēng)》產(chǎn)生了。

活動目標(biāo)

問題板塊

主題壁報

區(qū)域游戲

相關(guān)內(nèi)容

家園合作

資源利用

1、介紹風(fēng)與我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系

2、知道風(fēng)與人、大自然的關(guān)系

3、介紹風(fēng)的形成

4、介紹風(fēng)的特性

5、知道我們利用風(fēng)可以做很多事情

6、知道風(fēng)也可以給我們帶來災(zāi)難

7、知道天氣狀況也受風(fēng)的影響

幼兒：

1、風(fēng)從哪來的？

2、我們?yōu)槭颤N抓不住風(fēng)？

3、地球上哪里有風(fēng)？

老師：

1、風(fēng)有什用處？

2、利用風(fēng)，我們可以做什么？

3、風(fēng)可以給我們帶來什麼樣的危害？

1、風(fēng)的形成的墻面布置，幼兒把風(fēng)的形成過程通過畫來表現(xiàn)出來。從而使他們進(jìn)一步的理解

2、從風(fēng)的危害、風(fēng)的用途、人們利用風(fēng)三個方面進(jìn)行墻面的布置。

3、有關(guān)風(fēng)是如何形成的實驗報告

1、在區(qū)域中投放了吸管、紙、風(fēng)向標(biāo)、小風(fēng)車等等讓幼兒通過玩來了解風(fēng)的形成。

2、投放了一些實物，讓幼兒通過觀察和實驗了解風(fēng)是看的見摸不著的？了解人們可以利用風(fēng)做什么？從而把實驗結(jié)果寫在表上。

3、投放天氣日志表，請幼兒填寫，由此感受到風(fēng)的變化。

1、請家長和幼兒一起帶有關(guān)風(fēng)的圖書。

2、和幼兒一起搜集有關(guān)風(fēng)的知識，下載下來帶到幼兒園和其他小朋友進(jìn)行分享。

3、每天堅持聽天氣預(yù)報，了解風(fēng)向、風(fēng)力。

1、在有風(fēng)的日子去戶外。

2、科學(xué)區(qū)有關(guān)風(fēng)的科學(xué)玩具。

3、中學(xué)的地理教師。

4、有關(guān)風(fēng)的光盤。

幼兒園大班主題活動：有趣的復(fù)制

一次音樂活動中，小朋友們圍坐成圓圈，這時，我們發(fā)現(xiàn)盧程、莊文林、朱悟曉，他們?nèi)税涯_都靠在一起，原來他們穿的鞋子無論從款式、大小，還是顏色都是一模一樣的，小伙伴們見了就議論開了。李浩棟說：“瞧，他們穿的鞋子是一模一樣的?！眳侨f洪說：“我知道的，他們都是從一個商店里買來的?！眲⑩鶎幷f：“我家里也有很多一模一樣的東西?！薄磥硭麄儗@些一模一樣的物體，也就是復(fù)制很感興趣。

我們根據(jù)孩子的興趣及認(rèn)知水平，設(shè)計了一個有關(guān)復(fù)制的主題網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)是老師心中預(yù)先設(shè)計的框架，在實施的過程中，我們隨時根據(jù)幼兒的實際情況，對這一活動方案進(jìn)行調(diào)整和修改。

一、了解復(fù)制

通過一系列的準(zhǔn)備工作及與各方面的聯(lián)系后，我們帶領(lǐng)幼兒參觀了復(fù)印室、模具工廠。當(dāng)小朋友看見從復(fù)印機，一體機中出來的紙上都印有相同的圖案和文字時，一下子就議論開了：“哇，這機器會變魔術(shù)?？?，印出了許多一模一樣的紙?！崩詈茩嫡f：“不是魔術(shù)，這是復(fù)印機，我在我媽媽的單位見過的?！睆埶荐┱f：“老師，我能試一下嗎？”在征得操作人員的同意之后，我讓幼兒在操作人員的幫助下，親自體驗了復(fù)印的過程。（幼兒在這里了解了平面復(fù)制的原理。）在參觀模具廠時，幼兒們更是眼睛也不眨一下，他們睜大眼睛看著一個個相同的模具從機器中做出。參觀結(jié)束以后，我讓幼兒面對面的和工人叔叔交談，孩子們的問題一下子全跑出來了，吳潔問道：“叔叔，那些模具是干什么用的？”徐蘊智說：“那模具中間為什么是空心的？”周舟在旁拉著工人叔叔的手說：“叔叔、叔叔，你快給我們講講吧！”擠不進(jìn)去的幼兒也同樣著急地嚷嚷著要工人叔叔給他們介紹一下。

當(dāng)工人叔叔在講解時，小朋友們一個個安靜傾聽著。聽完講解以后，小朋友們都念念有詞道：“哦，原來是這樣的。”（按照以往的教學(xué)模式，在課堂上由老師來講解復(fù)制，幼兒只能通過自己的想象來理解老師所教的知識，而這次我們通過參觀、親自操作及聆聽專業(yè)人員的講解示范，增長了孩子們的見識，學(xué)到了一些老師無法講解的知識。他們的知識面擴大了，所提出的問題也得到了滿意的回答，滿足了幼兒的求知欲。）

二、嘗試復(fù)制

在以后的日子里，孩子們搜集了許多有關(guān)于復(fù)制的資料，資料之多、內(nèi)容之豐富，完全出乎我的意料之外，有平面模型、復(fù)寫紙、拷貝紙、印泥和油墨、具有凹凸圖案的物品模型（印章、鉛字）、日常生活中常見的空腔形物品（裝巧克力等食品的凹型塑料盒；裝小湯匙、杯子等用品的凹型包裝盒；印糕點的模具等等），還有用于復(fù)制的橡皮泥或面粉團。根據(jù)幼兒帶來的物品，我們把它們分類擺放在玩具柜上，大約擺放了五組

（１）復(fù)制平面圖樣；

（２）用復(fù)寫紙、拷貝紙復(fù)制卡通圖案；

（３）用印章、鉛字復(fù)??；

（４）用面粉團復(fù)制糕點；

（５）用橡皮泥、規(guī)則模具復(fù)制小用具等。（幼兒可以根據(jù)自己的意愿進(jìn)行選擇，可以看出幼兒興趣很高，求知欲得到了進(jìn)一步的激發(fā)。）

在第一、二組活動中幼兒復(fù)制的圖案常常會因為紙的移動而宣告失敗，我們發(fā)現(xiàn)幼兒常常能在一次次的失敗中吸取經(jīng)驗，只見顧瀅浩從柜子中找來一只小夾子，夾住紙張，復(fù)制完成后，他高興地對同伴說：“瞧，我復(fù)制的比剛才象多了?！薄安恍校恍?，還是不象?！倍∫噻嫣籼薜卣f。“沒關(guān)系。瞧我的。”盧程邊說邊又拿來了一只夾子，在兩只夾子的幫助下，孩子們成功的復(fù)制了一張張圖案。（讓孩子在操作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使幼兒養(yǎng)成了自己動腦想辦法，自覺有效地處理問題的習(xí)慣。）每當(dāng)有幼兒操作完一件作品后，我們都會把他們的復(fù)制作品展示出來，請大家相互交流各自的活動過程，讓同伴也分享他們成功的喜悅，連那些還本不善于動手操作的幼兒也一個個躍躍欲試，積極的參與到活動之中。（幼兒的積極性得到了提高，同時也體驗了復(fù)制活動帶來的樂趣。）

三、沙也能復(fù)制？

一次玩沙活動中，調(diào)皮的施宇翔把剛被女孩子刮平的“小操場”踩了兩腳，女孩子沒有生氣反而大聲地說:“看原來沙也能復(fù)制”,這一喊引起了好多小朋友的注意，停下了壘建和挖掘，玩起了復(fù)制的游戲。陳鑫找來了樹枝和樹葉、周舟找來了小桶、楊星星拿來了鞋子襪子和手帕……他們復(fù)了又平，平了又復(fù)，玩得津津樂道，使用了身邊一切該使用的材料。李浩棟說：“東西輕了不行，復(fù)不出來，應(yīng)該用力壓。”周舟說：“我壓了，可是還是不行啊，歪了呀”，王偉說：“用重點的東西”，李浩東說：“那用什么呢？讓我來吧”，說完李浩東躺在了沙上一動不動，其他小朋友則把他身邊的沙刮的平平的，他們開始了有趣的人的復(fù)制。卻屢屢遭到了失敗，如何從沙堆上起來而不破壞復(fù)制的痕跡是他們又一個激烈爭論的話題，有的說坐起來、有的說翻身側(cè)起來、有的說跳起來、有的說我們把他抬起來。最后孩子們決定用抬的方法來保護復(fù)制的作品。可是受力不均勻作品還是被破壞，于是又有了爭論，誰應(yīng)該輕點，誰應(yīng)該重一點，最后選派了一名指揮員。此時我看到了孩子具有了較強的組織能力，在這時候也體現(xiàn)了合作。劉怡說 “讓李浩東趴下復(fù)制，我們就不用抬了”，這主意不錯，孩子們又轉(zhuǎn)移到了趴著復(fù)制的嘗試活動。孩子們懂得了從失敗中找出原因，在摸索中找到解決問題的方法，這是我們老師在平時的教學(xué)活動中不易被發(fā)現(xiàn)的，我們往往低估了孩子的能力，生怕他們不能掌握，而早早地把答案給了他們，剝奪了孩子探索的權(quán)力，扼殺了孩子解決問題的能力。

四、大膽想象復(fù)制

一天，在戶外活動時，正逢陽光明媚，看到周舟沒有在滾球，而是一個在原地走來走去，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，手舞足蹈，黃蕾說：“周舟，你快接球，在干嘛呢？”周舟說：“別動，你來看，我發(fā)現(xiàn)太陽能復(fù)制，我們?nèi)讼胍裁礃泳湍軓?fù)制什么樣。”一下子吸引了好幾個小朋友，她們開始在陽光下擺弄各種姿勢，劉恬寧面對太陽做著漂亮動作，卻找不到自己的影子，黃蕾告訴她：“你想看到自己的影子，你就必須轉(zhuǎn)過來?！毙∧泻⒖吹搅诉@一情形也被吸引了過來，他們擺起了機器人、奧特曼、恐龍戰(zhàn)隊；兩人組合搭起房子、山、橋……等各種形體姿態(tài)，而已有經(jīng)驗的小女孩則在一旁指點著小男孩，要想看到自己的漂亮動作就必須背對太陽，孩子在自發(fā)的活動中掌握了科學(xué)知識，而我們平時的強調(diào)和一味地灌輸，顯得那樣的無力和脆弱，只有在探索中才能找到知識。

聽，孩子們又在一起議論了，周舟說：“水也能復(fù)制，我和媽媽去公園時走在小河邊，看到了我和媽媽的人影了，還看到了柳條，陳明說：“水動了就看不見了?！薄叭绻軓?fù)制一個月亮該多好”，“復(fù)制個太陽會把人哂死的”，“那就復(fù)制星星吧”、“不行，星星太多了會掉下來的，砸到我們怎么辦？”，“那就復(fù)制一個宇宙吧，我們可以上去看看……”孩子們在大膽想象，思維在自由翱翔。一切創(chuàng)造都來源于想象，所以我們不忍心打擾他們。只有在孩子自發(fā)生成的興趣內(nèi)容中，我們才能看到孩子的天真、聰明，以及存在的潛能，老師只有捕捉這些，才能更好地了解他們、培養(yǎng)他們，發(fā)展他們。

五、你知道克隆嗎？

周舟好奇地問我們：“老師，除了這些沒有呼吸不會動的物體可以復(fù)制以外，那些有呼吸的，比如牛、馬、豬、羊等等，它們可以復(fù)制嗎？”經(jīng)她這么一問，孩子們呼啦一下全圍過來了都嚷嚷道：“是呀，老師你快告訴我們吧，到底行不行呀？”我們沒有回答他們，只是把他們帶到電視機旁，讓他們觀看碟片《神奇的克隆技術(shù)》。碟片中詳細(xì)的介紹了有關(guān)克隆的相關(guān)知識，幼兒們看得目不轉(zhuǎn)睛?？赐甑院螅鞚膳d奮的說：“我知道了，第一個克隆出來的動物是羊，它有一個名字叫多利?！薄斑€有，還有，多利是由英國的科學(xué)家克隆出來的?！敝艹剃卦谝慌圆逯捳f。趙智健則說得還要詳細(xì)了：“它們都是由細(xì)胞核移植克隆出來的，后來一些外國的科學(xué)家還用同樣的方法克隆了老鼠第一代、第二代、第三代，而且這三代克隆鼠的遺傳基因都完全一致的。”“哇，你真了不起?！焙⒆觽兌紴樗芰私膺@么多而驚嘆。這時周舟好奇地問道：“老師你說我們?nèi)丝梢钥寺?？”教室里一下了安靜下來了，一個個都在等待著我的回答。我笑著摸了摸周舟的頭說：“在現(xiàn)今的科學(xué)界存在著兩種看法：一些人認(rèn)為人可以克??；另一些人認(rèn)為克隆人是行不通的。所以到目前為止還沒有一個正確的定論：“人能不能克隆。”“老師，我認(rèn)為人不可以克隆，克隆出來的人沒有爸爸、媽媽，那多可憐呀！”不知是誰在下面說了這么一句，孩子們好象也一下子明白過來一樣，七嘴八舌地議論開了?！霸诳茖W(xué)技術(shù)中一定可以克隆人，可是克隆人太孤單了，還是不要克隆的好?！薄罢f不定有好的辦法，我們上網(wǎng)去查查”這是大家最后的一致看法。

看著這一群聰明、懂事、好學(xué)的孩子，我們?yōu)槟芗皶r設(shè)計、組織這一系列的活動而感到高興，孩子們在這一活動中了解了科學(xué)、豐富了經(jīng)驗、積累了知識、挖掘了創(chuàng)新、培養(yǎng)了自信、提高了能力。我們也從中體會到：只要抓住孩子的興趣點，把握時機，創(chuàng)造條件，就能最大限度地激發(fā)幼兒的求知欲望。

幼兒園大班主題活動——有趣的石頭

幼兒園大班主題活動——有趣的石頭

活動目標(biāo)

關(guān)注目標(biāo)：關(guān)注周圍環(huán)境中各種各樣的石頭及其用途。

知識目標(biāo)：初步感知石頭的特性，了解石頭與人類的關(guān)系。

技能目標(biāo)：通過觀察、比較，培養(yǎng)幼兒想像力、認(rèn)知能力及動手操作能力。

態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對大自然的美好情感，增強環(huán)保意識。

參與目標(biāo)：讓幼兒參與收集各種各樣石頭的活動，在日常生活中養(yǎng)成自覺主動保護良好環(huán)境的行為習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備

資料準(zhǔn)備：各種石頭的圖片、故事圖片、磁帶、頭飾(小豬、大灰狼)。

器材準(zhǔn)備：玻璃器皿、豆子、石頭、錄音機、棉簽、水粉顏料、棋盤、有坡度的木板。

組織準(zhǔn)備：按幼兒意愿分組，每組3—5人。

場地準(zhǔn)備：室內(nèi)布置石頭展臺，幼兒圍坐展臺周圍。

活動過程

活動一：奇怪的石頭

目標(biāo)：通過觀察、操作，了解各種各樣的石頭。

準(zhǔn)備：各種石頭的圖片、石頭，有坡度的木板，玻璃器皿、豆子、水。

過程：

1．參觀石展。

讓幼兒了解石頭的形狀、顏色。

2．游戲《神氣的口袋》

讓幼兒摸一摸，感知石頭的特性。

3．做“石頭賽跑”的游戲。把形狀、大小不同的石頭放在有坡度的木板上(如：三角形積木板)從上往下滾，讓幼兒觀察、比較，看什么樣的石頭滾得遠(yuǎn)。

4．出示一些珍稀石頭的圖片，讓幼兒觀察、欣賞。 注意事項：不隨便拋扔石頭，注意安全。

延伸活動

小實驗：石頭是無生命的。

把黃豆和石頭分別浸泡在實驗器皿里，觀察誰能發(fā)芽。了解石頭是無生命的特性。

活動二：石頭本領(lǐng)大

目標(biāo)：了解周圍環(huán)境中石頭的用途，知道石頭與人類生活的關(guān)系，增強環(huán)保意識。

準(zhǔn)備：故事圖片、磁帶、錄音機、頭飾(小豬、大灰狼)，小石頭若干，幼兒圍坐成半圓形。

過程：

1．圖片，講故事《小豬蓋房子》

提問：三只小豬分別蓋了什么樣的房子?誰蓋的房子最結(jié)實?為什么?

2．討論石頭還有哪些作用?

老師小結(jié)：做石雕、裝飾品、架橋、鋪路，不僅堅固耐用，而且還能美化環(huán)境。另外，石頭還可制作成工具，如：石臼、石磨等。

3．聽錄音表演《小豬蓋房子》。

注意事項：使用石頭工具要注意安全。

延伸活動

1．觀察周圍生活中的石制品。

2．利用石頭工具進(jìn)行一些簡單的勞動。

活動三：玩石頭

目標(biāo)：

1．通過各種游戲，讓幼兒對石頭產(chǎn)生興趣。

2．培養(yǎng)幼兒的想像力，動手操作能力。

準(zhǔn)備：

1．棉簽、水粉顏料、石頭。

2．按幼兒意愿分組，每組3—5人。

3．幼兒參與收集各種各樣的石頭。

過程

分組游戲

1．?dāng)[石頭：用自己揀來的石頭擺出各種各樣的圖案。

2．畫石頭：根據(jù)石頭形狀，想像作畫。

3．石頭游戲：五子游戲。

玩法：

1．把手中的五個石子撒在地上或桌面上。

2．從地上取一顆石子向—上拋，同時再從地上揀一顆石子抓在手，然后迅速接著拋上去的那顆石子。

3．手握兩顆石子，把其中一顆向上拋，依次揀起地上的4顆石子。

4．把五顆石子抓在手中，一起向上拋(不能太高)，然后迅速用手背接，誰接的多，誰為勝。

石子棋：走窯

玩法：每兩人一組，一人10個小石子，五(或六)個小坑，游戲開始時，兩人伸石頭、剪子、布，勝者先走，順或逆時針均可，自由選擇起首丟石子的小坑，一個小坑里丟一個小石子，丟完后對方接著丟，如果遇到空小坑，那么緊鄰空小坑坑里的石頭即被走石子的一方贏走，連續(xù)贏可連續(xù)走，如遇空兩個以上的小坑即為輸，換另一方接著走，最后贏得石子多的一方為勝。

此游戲可用多種方法玩：五個小坑，每個小坑里五個石子，也可三個或六個不等，就地取材，方便幼兒玩耍，特別受農(nóng)村幼兒的歡迎。

注意事項：

1．幼兒在游戲中不能扔石頭，注意安全。

2．在作畫中，教育幼兒保護環(huán)境衛(wèi)生。

3．活動延伸：布置畫展，組織幼兒參觀畫展。

附：故事《小豬蓋房子》

豬媽媽有三只小豬，一只是小黑豬，一只是小白豬，還有一只是小花豬。

有一天，豬媽媽對小豬說：“現(xiàn)在，你們已經(jīng)長大了，應(yīng)該學(xué)一些本領(lǐng)。你們各自去蓋一間房子吧!”

三只小豬問媽媽：“媽媽，用什么東西蓋房子呢?”豬媽媽說：“稻草、木板、石頭都可以蓋房子，但是，草房沒有木房結(jié)實，木房沒有石頭房結(jié)實?！?/p>

三只小豬高高興興地走了，走著，走著，看見前面有一堆稻草。小黑豬忙說：“我就用這稻草蓋間草房吧。”小白豬和小花豬一起向前走去，走著，走著，看見前面有一堆木頭。小白豬連忙說：“我就用這木頭蓋間木房吧?！?/p>

小花豬還是向前走去，走著，走著，看見前面有一堆石頭。小花豬高興地說：“我就用這石頭蓋一間房子吧?！庇谑?，小花豬一塊石頭一塊石頭地蓋起來，不一會兒，汗出來了，胳膊也酸了，還不肯歇一下，石頭房蓋好了!小花豬樂得直笑。

山后邊住著一只大灰狼，它聽說來了三只小豬。哈哈大笑說：“三只小豬來得正好，正好讓我吃個飽!”

大灰狼來到草房前，叫小黑豬開門，小黑豬不肯開。大灰狼用力撞一下，草房就倒了，小豬急忙逃出草房，邊跑邊喊：“大灰狼來了!大灰狼來了!”木房里的小白豬聽見了，連忙打開門，讓小黑豬進(jìn)來了，又把門緊緊地關(guān)上。

大灰狼來到木房前，叫小白豬開門。小白豬不肯開，大灰狼用力撞下，小木房搖了搖，大灰狼又用力撞了一下，木房就倒了。小黑豬和小白豬急忙逃出木房，邊跑邊喊：“大灰狼來了!大灰狼來了!”石頭房里的小花豬聽見了，連忙打開門，讓小黑豬和小白豬進(jìn)來，又緊緊把門關(guān)上。

大灰狼來到石頭房前，叫小花豬開門，小花豬不肯開，大灰狼用力撞一下，石頭房一動也不動，又撞了一下，石頭房還是一動也不動。大灰狼用盡全身力氣，對石頭房重重地撞了一下，石頭房仍然是一動也不動，倒給大灰狼頭上撞出三個疙答，四腳朝天跌倒在地上。大灰狼看到房頂上有一個大煙囪，就爬上房頂，從煙囪里鉆進(jìn)去。三只小豬忙在爐膛里添了許多柴，把爐火燒得旺旺的。大灰狼從煙囪里鉆進(jìn)后，跌進(jìn)了大爐膛，被爐火燒死了。

小黑豬難過地對小花豬說：“蓋草房雖然最省力，就是不結(jié)實，以后我要多花力氣蓋石頭房?！?/p>

小白豬也難過地對小花豬說：“蓋木房雖然省力，就是不結(jié)實，以后我要多花力氣蓋石頭房?！?/p>

小花豬高興地說：“好，讓我們一起來蓋座大的石頭房，把媽媽也接來，大家一起住吧!”

幼兒園大班主題活動——有趣的冰

俗話說，做什么事都要有計劃和準(zhǔn)備。作為一幼兒園的幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識，一般來說，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。所以你在寫幼兒園教案時要注意些什么呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“幼兒園大班主題活動——有趣的冰”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

主題的產(chǎn)生：

體育鍛煉時，小朋友們一起在操場上玩，陳毓聞、宋恩多玩著玩著走到了游泳池旁邊。忽然，他們倆興奮得叫了起來：“快來看，水桶里都是冰?！彼麄冞@么一叫，馬上引起了大家的注意，一起涌到了游泳池旁邊。這個說：“這就是冰嗎？”那個說：“為什么水桶里會有冰呢？”……水桶里的冰引起了大家的爭論。郭詩帆、施雨潤用力拎起了水桶，把水桶倒了過來，冰同時也滑了出來。這下，孩子們更興奮了：“看，這冰就象玻璃！”“這冰是圓圓的?！薄氨烧婧裱健薄诖蠹矣懻摰臅r候，施亮亮拿起了冰，但是他馬上把冰扔掉了：“我的媽呀，怎么這么冷呀！”因為亮亮一扔，冰馬上碎成了幾塊。宋恩多拿了一塊：“真的很冷啊?！睏畛裤懸材闷鹨粔K：“哎呀，都快把我凍僵了?！敝煊昝伞亲訍傄捕寄闷鸨⑼媪似饋怼ｋm然很冷，但是他們玩得很開心。多多在水桶里又裝了一點水，放在游泳池里。他的舉動引起了我的好奇：“多多，你為什么把水桶放在這里呀？”“大家都喜歡冰，我在給大家做冰呀。等一會兒這里的水也會變成冰的?！笔┯隄櫧辛似饋恚骸安粫模旌芾涞臅r候才會變成冰的?！惫姺舱f：“是的，要到晚上才能變成冰呢?！薄鞍阉旁诒淅镆矔霰摹薄⒆觽儗Ρa(chǎn)生了極大的興趣。

我們根據(jù)孩子的興趣，馬上生成了冰的主題活動。

一、 冰是怎么樣的？

我們和孩子一起在操場上收集起冰來：施雨潤用腳拼命地踩塑膠場地上的冰；宋恩多、施亮亮等幾個小朋友用棒把輪胎里的冰敲碎了，再把里面的冰挖出來，宋恩多還怕別的小朋友來破壞，當(dāng)起了警衛(wèi)；郭詩帆走到小房子后面去找……當(dāng)我們把整整一盤子的冰搬進(jìn)教室，孩子們都雀躍著：“快來看冰呀?！蔽覀円黄鸢驯殖闪藥追?，放在每一組的桌上。孩子們興奮的拿起冰，仔細(xì)“研究”了起來：

陸欣怡拿起一塊冰，放在手里輕輕地摸了摸：“冰真冷啊，而且還是硬硬的?！?/p>

楊晨銘左看右看：“這冰有點象玻璃的，亮亮的，滑滑的?！?/p>

宋恩多忍不住打斷了她的話：“我也說冰象玻璃一樣的，因為冰是有點透明的?！?/p>

張雨婷說：“冰真好看，白白的?！?/p>

“我的冰是圓圓的?！?/p>

“我的冰是長的。”

“我的冰有點象三角形。”……

“哎呀，我的手里都是水?！秉S帥叫了起來。

“因為手是暖的，冰碰到暖的東西的時候就融化了，變成了水?！眳亲訍偢嬖V她。

“我媽媽說，水在很冷很冷的時候就會變成冰的?！睆?zhí)炀龘u頭晃腦地說。

……

老師針對孩子的興趣點，為孩子提供時間與空間，讓孩子們一起討論著冰的形狀、冰的特征，使孩子對冰有了初步的了解。

二、各種形狀的冰

當(dāng)他們探索研究的欲望得到充分滿足時，我問孩子們：“水怎么會變成冰的呢？”我的問題一出來，馬上得到了孩子的響應(yīng)：“冬天了，水就變成冰了?！薄安粚Γ旌芾淞耍艜兂杀??！笔┯隄櫿f：“我知道的，溫度到０下幾度時，水就會結(jié)冰了?！惫姺f：“我也知道的，我在藍(lán)貓里看到的?！蔽矣謫枺骸八鞘裁葱螤畹?？”“水沒有形狀的?！彼麄兿胍矝]想就一起回答。“那冰是什么形狀的呢？”這下，答案可多了：三角形的、方形的、圓圓的、扁扁的……“為什么冰是有形狀的呢？”他們你看看我，我看看你，一下子答不上來了。郭詩帆抓頭撓耳地：“冰是可以拿在手里的，所以是有形狀的?！崩蠋煂姺幕卮瘃R上給予肯定：“帆帆說的真好。對了，冰是可以拿起來的，所以它是有形狀的，它還有一個好聽的名字叫固體?！薄拔抑懒耍枪腆w，所以它是有形狀的?！彼味鞫囫R上把話題接了過去。“對了，多多真會動腦筋。”“門也是固體?！薄白雷右彩枪腆w?！薄耙巫右彩枪腆w?！薄⒆觽兤咦彀松嗟鼗卮??！八灿幸粋€好聽的名字，你們知道嗎？”他們翹起了小嘴巴，搖了搖頭。“象水一樣，不能用手把它拿起來的，會流動的，我們叫它液體?！薄芭Ｄ淌且后w嗎？”施雨潤問?！皩εＤ淌且后w?！薄翱蓸芬彩且后w?！薄皩α?。”“雪碧是液體?！薄疤O果汁是液體。”……

在活動中，老師利用孩子已有的經(jīng)驗，幫助孩子進(jìn)行經(jīng)驗的提升，得到了有關(guān)固體和液體的初步概念。

三、 冰的融化

今天，我為孩子們準(zhǔn)備了冰、水、盤子，讓孩子門進(jìn)行冰怎么樣融化得最快的實驗。

孩子們自動分成了幾組，開始了實驗：宋恩多、黃嘉俊、吳金在把冰敲碎；郭詩帆、施 雨潤他們把冰緊緊地握在手里，可是太冷了，他們馬上放開了；楊晨銘、吳子悅、朱雨蒙幾個 妹妹朋友把冰放在盤子里，用水小心翼翼的往冰上澆……

我在一旁也開始了實驗，有幾個孩子被我吸引了過來：我在兩個盤子里分別裝了冷水和

開水，再把冰放進(jìn)水里。熱水里的冰馬上開始融化了，而冷水里的冰則沒有什么變化。我的實驗引起了他們的興趣，他們先用杯子倒了熱水，澆到冰上，并立刻變小了，再澆，冰沒有了。 他們興奮地叫了起來：“啊，這么快呀?！焙⒆觽兌急凰麄兾诉^來。

“誰知道，為什么冰在熱水里融化得最快嗎？”

施凱川說：“冰遇到熱就會融化的，熱水最熱了，所以冰也融化得快?！?/p>

宋恩多說：“肯定是這樣的。”

老師對他們的回答給予了肯定。

這次的實驗，使孩子們在自主地探索、嘗試、操作的過程中，獲得了有關(guān)冰融化的知識。

四、 冰為什么容易碎

今天，在輪胎里，孩子們發(fā)現(xiàn)了一塊奇怪的冰：冰是半圓形的，而且中間還有一個洞。 吳金把他當(dāng)成了望遠(yuǎn)鏡，從洞洞里往遠(yuǎn)處看。這下，宋恩多、黃嘉俊、陳毓聞等好多小朋友都過來要看這塊冰。吳金看見大家都想看，就想了一個辦法：他用力的想把冰扳開，可是并太硬了。宋恩多等不急了，他把冰一把奪了過來，一場爭搶展開了……“都怪你，都怪你?！币徊恍⌒?，冰掉在地上，碎了。望遠(yuǎn)鏡沒有了。大家都怪起了宋恩多。郭詩帆看著地上的冰，問我：“老師，冰為什么很容易碎呢？”他的這個問題一下把我問住了：“因為冰是很脆的呀。”我知道自己的答案是不可能讓孩子得到滿足的。于是，我把這個問題拋給了孩子：“你們知道冰為什么容易碎嗎？我們一起去查資料，好嗎？”

課后，我通過上網(wǎng)尋找，得到了有關(guān)的答案：因為冰的原子排列沒有規(guī)則，所以很容易 碎。但是，這個答案對孩子來說太深奧了，我就把這個答案簡單地向孩子做了介紹，并告訴他們，等他們長大了，學(xué)到了更多的知識，就會明白的。

五、 制作彩色的冰

天天帶來了冰雕展的照片，這又引起了孩子的興趣：這船真的是冰做的嗎？這冰怎么會是五彩的呢？這冰怎么不會融化呢？當(dāng)大家提出這些問題時，天天神氣地向大家解釋：“這里面是很冷的，進(jìn)去要穿他們的很大的棉衣的。這里面的船、房子都是用冰做的。冰里還有燈,看上去亮晶晶的，非常好看?！薄斑@冰怎么會是彩色的呢？”多多問。郭詩帆說：“大概他們在冰的外面涂上顏色的?！庇舴欠舱f：“可能他們在水里加了顏料?！笔┯隄櫿f：“我媽媽也說在水里加顏料的。”楊晨銘說：“我們也來做彩色的冰吧?！彼奶嶙h得到了大家的贊同。老師問：“那用什么制作彩色的水呢？”“用顏料”“用彩紙”“用蠟筆”……老師為他們提供了顏料、皺紙，各種容器，他們興致勃勃地開始了制作冰的實驗?？墒?，在用蠟筆制作彩色的水時，孩子們發(fā)現(xiàn)這并不是一個好辦法：蠟筆不會融化在水里。而彩紙、顏料都沒有問題，都可以制成彩色的水。他們把彩色的水裝在各種容器里，放在四樓的平臺上，興奮地等待著。

第二天早上，孩子們迫不及待的到樓上去看個究竟：啊，彩色的水都變成了好看的冰。 我們把這些冰搬進(jìn)了教室，還給其他班的小朋友看了呢。孩子們興奮極了。

六、 冰的作用

冰除了做冰雕，還有什么用途呢？

施雨潤說：“冰還能吃的，肯德基里的可樂里都有冰的?！?/p>

黃帥說“夏天，我媽媽就會做冰塊，給我爸爸放在啤酒里的。”

我問：“除了這些，冰還有什么作用呢？想想，也可以回家問爸爸媽媽，或者查一些資料。”

第二天宋恩多說：“我媽媽告訴我的，受傷后用冰敷 ，可以消腫的。”

施雨潤說：“我爸爸說我們?nèi)嗽诟邿臅r候，還可以用冰敷在頭上降溫的。”

郭詩帆說：“我爸爸還告訴我，醫(yī)院里很多地方都用冰的。

施凱川說：“我媽媽告訴我，冰有保鮮的作用的。……

冰對孩子們?nèi)杂兄鴺O大的吸引，他們在家里制作了冰，并帶到了幼兒園。秦詩怡還在一次性的杯子里做了一盞冰燈?；顒舆€在繼續(xù)。孩子在這個活動中，了解了冰的一些主要特點及作用 ；通過對冰的探索活動，拓寬了思路。活動提高了幼兒的想像力、探索操作的能力、解決問題的能力以及質(zhì)疑的能力。

幼兒園中班主題活動：有趣的爐具

幼兒園中班主題活動：有趣的爐具

活動由來：

在結(jié)合“三八節(jié)”的活動中，班中幼兒對媽媽做飯的爐具產(chǎn)生了興趣。

活動目標(biāo)

問題板塊

主題墻報

區(qū)域游戲

相關(guān)內(nèi)容

家園合作

資源利用

1、對身邊的事物產(chǎn)生興趣，初步學(xué)習(xí)搜集資料的方法。

2、了解一些安全知識，懂得自我保護的方法。

幼兒提出的問題：爐具為什么能做飯？

爐具有多少種？

教師提出的問題：怎樣安全使用爐具？

教師與幼兒共同布置墻飾

圖書區(qū)擺放有關(guān)爐具的圖書；

科學(xué)區(qū)擺放幼兒收集回來的各種爐具圖片；

娃娃家展示各種爐具。

請家長帶幼兒到商場參觀各種各樣的爐具，鼓勵幼兒提出自己的問題。

發(fā)動家長與幼兒一起解決疑難

幼兒園大班主題活動：有趣的臉譜

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個很好的選擇，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“幼兒園大班主題活動：有趣的臉譜”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

幼兒園大班主題活動：有趣的臉譜

設(shè)計思路：

在圍繞省編教材進(jìn)行主題活動時，幼兒突然對臉譜產(chǎn)生了極大的興趣，因此，生成了本次活動。我在設(shè)計此活動時，注意教育的信息含量，給幼兒留有很大空間，沒有忽視每一個幼兒，并讓幼兒通過積極的自我建構(gòu)及同伴之間的交流來獲得更多的知識信息。使活動成為師幼互動，幼兒之間互動的過程。

活動名稱：

有趣的臉譜

活動目的：

1．利用多種材料展現(xiàn)出多種不同的臉譜。

2．幼兒學(xué)會用多種方法、途徑收集信息，并樂于把收集的內(nèi)容和小朋友分享，能清楚講述收集到的內(nèi)容。

3．培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

活動準(zhǔn)備：

1．經(jīng)驗準(zhǔn)備：知道有關(guān)京劇臉譜的知識，包括名稱、種類、顏色及角色等方面的內(nèi)容；將收集來的資料按自己的意愿進(jìn)行歸類和整理。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒收集有關(guān)臉譜的圖片及文字資料。

3．各種形狀的彩色卡紙、夾子、小扣、繩子、小紙片、剪刀、瓶蓋、積塑及各色臘筆等等；供欣賞的作品及未完成的臉譜若干；相關(guān)音樂。

活動過程：

一、幼兒運用不同材料展現(xiàn)多種臉譜

1．幼兒與老師一起快樂地跳舞。

2．“小朋友跳得好棒!小朋友們不僅動作漂亮，而且表現(xiàn)得都不一樣!(教師現(xiàn)場舉例，如某某笑得開心、某某眉毛一翹，很神氣的樣子等等)對了，我們的五官會變化，會給人帶來不同的感覺?！?教師出示一張用不同操作材料制作的臉譜)同時問幼兒：“今天，老師為小朋友帶來一個有趣的臉譜，這個臉譜的五官都是由一些不起眼兒的小東西組成的，小朋友仔細(xì)看一看臉譜的眼睛、鼻子、嘴巴都是用什么小東西做成的?”(眼睛是用瓶蓋做成的、嘴巴是用小樹葉做成的、頭發(fā)是由夾子夾成的等等，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)并說出)

3．“老師的臉譜真漂亮，小朋友一定更聰明。好，現(xiàn)在就請小朋友自己動手來拼一個自己喜歡的臉譜，看誰最棒!”(幼兒發(fā)揮自己的想像力，進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。)

4．幼兒展現(xiàn)自己的作品(立在桌面上)，相互交流?！澳阌X得誰拼的臉譜漂亮?為什么?”教師與幼兒一起進(jìn)行小結(jié)，對特殊的作品進(jìn)行表揚。(某某臉譜特別簡單，看起來卻是很憨厚的樣子；某某的臉譜一看就知道是在皺眉頭，噘小嘴在生氣等，教師現(xiàn)場表揚)

二、信息交流

1．“小朋友每一個人都做了一個臉譜，你們真棒!今天，我還給你們帶來了一個特殊的臉譜”教師神秘地轉(zhuǎn)過身帶上京劇臉譜頭飾，吸引幼兒的興趣。

2．幼兒之間進(jìn)行信息交流?！吧现芪?，老師請小朋友回家收集一下關(guān)于臉譜的資料，也可以請爸爸、媽媽來幫忙，小朋友一定收集了許多這方面的資料，請你快告訴老師和其他小朋友”。

幼兒與同伴分享自己收集到的有關(guān)京劇等方面的信息。請幼兒講一講收集資料的簡單內(nèi)容，在幼兒之間進(jìn)行信息交流，獲得知識進(jìn)行再學(xué)習(xí)。(此環(huán)節(jié)讓幼兒充分地將自己收集的資料展現(xiàn)或講給大家聽)

3．“小朋友收集了這么多的資料，你們可真能干，看金老師上網(wǎng)也查到了許多臉譜的資料呢!”教師出示收集的四張有關(guān)臉譜的圖片。(紅臉、黑臉、白臉、黃臉)“你見過嗎?你知道它們都是誰嗎?”(教師與幼兒之間進(jìn)行交流，比如有的幼兒說我知道包公就是黑臉等等)

4．教師進(jìn)行小結(jié)?！澳樧V是我們中國的國粹，只有中國才有，多讓人驕傲。不同顏色的臉譜就會代表不同的人的性格及特點。紅臉是個誠實的好孩子，看到黑臉就知道是一個正直勇敢的好心人，白臉和黃臉就是心地很壞的家伙。小朋友一定還見到過許多各種各樣的臉譜，現(xiàn)在就請小朋友用我們手中五顏六色的臘筆，把自己想畫的、有趣的臉譜畫一畫，比一比誰的臉譜最有趣!”

三、幼兒用不同色彩展現(xiàn)多種臉譜

幼兒按自己的意愿進(jìn)行創(chuàng)作，創(chuàng)作完的幼兒進(jìn)行彼此的交流。(教師巡回指導(dǎo)幼兒，此時幼兒興趣高漲)

四、帶臉譜，跳京劇

“好了，我的京劇小戲迷們快來跟我走一走場?！?放音樂，京劇鼓點)幼兒帶上自己制作的臉譜，聽著帶有京劇韻味的音樂與教師一起走場、亮相等。(此時幼兒興趣達(dá)到高潮)

最后，聽到京劇鼓點聲，哐!幼兒與教師亮相結(jié)束。

活動延伸

利用京劇臉譜做游戲及學(xué)京劇舞步。

園長點評

這是教師在方案教學(xué)實踐中應(yīng)運而生的“生成課程”，教師在學(xué)習(xí)落實新《綱要》和省編教材精神的過程中，由于掌握了新的教育理念、新的教育模式，使這個生成課程上得有聲有色，教師很靈活，能真正以人為本。能從幼兒的視角出發(fā)去選擇真正讓幼兒感興趣的活動，這應(yīng)該是當(dāng)今幼兒教師必須具備的一種素質(zhì)。（園長：金英蘭）

幼兒園主題活動教案：《有趣的螞蟻王國》

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識，為了加強學(xué)習(xí)效率，我們一般會事先準(zhǔn)備好教案，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？下面是小編精心為您整理的“幼兒園主題活動教案：《有趣的螞蟻王國》”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

隨著幼教改革的不斷深入，在貫徹《綱要》精神的過程中，特別是受瑞吉歐教育理念的深刻影響，我們在主題探究活動中進(jìn)行了許多有益的嘗試。《有趣的螞蟻王國》就是其中的一個案例，引發(fā)了我們許多思考。

主題的產(chǎn)生：

我們到公園春游時，孩子們在樹旁發(fā)現(xiàn)了一群黑黑的小螞蟻，排著長長的隊伍，他們感到非常好奇，開始議論起來，并邀請我一起觀看他們的寶貝，老師，螞蟻怎么這么黑呀！螞蟻怎么還會排隊呀！他們會打仗嗎？看到他們?nèi)艘唤M，五人一幫的觀察著螞蟻，有的幼兒動手去捉螞蟻，把它放到自己的跟前；有的把一些食品放在大樹旁，吸引螞蟻，表現(xiàn)出對螞蟻的好奇。從孩子的學(xué)習(xí)興趣和思維能力出發(fā)，我們決定研究螞蟻，引導(dǎo)幼兒運用各種感官在自然中，學(xué)習(xí)用多種方法進(jìn)行探索、實驗，讓幼兒認(rèn)識螞蟻，了解螞蟻的生活習(xí)性、信息傳遞、社會分工等方面的知識。從而確定了《有趣的螞蟻王國》活動方案。

主題總目標(biāo)：

1、調(diào)動幼兒各種感官，在自由的氛圍中了解螞蟻的外形特征、結(jié)構(gòu)及生活習(xí)性。（生活環(huán)境、吃食情況、對特殊氣味的反應(yīng)）

2、通過觀察、記錄、查閱資料等方式探索關(guān)于螞蟻的種類、信息傳遞的知識，激發(fā)幼兒探究的欲望。

3、學(xué)習(xí)把觀察的事物現(xiàn)象用自己的方式講述、記錄、統(tǒng)計和表征，培養(yǎng)幼兒有順序、細(xì)致的觀察能力，提高幼兒探索事物奧秘的能力。

4、激發(fā)幼兒探索的興趣，主動接近動物，培養(yǎng)幼兒愛小動物的情感。

活動一：我的猜想

活動過程：

活動之前，和幼兒一起去樹底下觀察螞蟻，讓幼兒說說螞蟻長的什么樣？除了在樹底下能找到螞蟻，螞蟻的家還在哪里？螞蟻喜歡吃什么？孩子們爭先恐后的發(fā)言，看著孩子們急于表達(dá)的樣子，我建議他們把自己的想法記錄下來，告訴老師和小朋友。

孩子們在畫紙上，用水彩筆畫下螞蟻不同的家和食物。有的畫了螞蟻住在長滿草地的山坡上，有的畫了螞蟻住在滑梯下面的水泥地上，有的畫了螞蟻住在小菜園里、石頭地下、沙地里、樹干上、花朵里

他們猜想的螞蟻的食物也各不相同，有的記下螞蟻吃面包，有的記下螞蟻吃糖、餅干、餃子、饅頭、骨頭、肉、魚

因為第一次學(xué)習(xí)填寫表格，用的時間較長，但總的來說，每個幼兒都能將自己的想法用圖畫或符號表示出來，有的幼兒能把自己的多種想法進(jìn)行表征，填寫完后，請每個幼兒講述自己的填寫的內(nèi)容，講述的比較完整。

反思：

在這次活動中，幼兒的興趣很高，能根據(jù)自己的經(jīng)驗說出螞蟻的住處和喜歡吃的食物，并初步學(xué)習(xí)了運用表格的形式進(jìn)行記錄表征。在幼兒提出各種想法時，是否正確教師不給予指正，而是讓每個幼兒把自己的想法填入表格，為下一步打下伏筆，想辦法來證實自己的想法，以便順利推展后面的活動。

活動二：尋螞蟻

活動過程：

為驗證自己的猜想是否正確，我們開始了尋螞蟻的活動。我們分別從：草地沙地菜園花壇石頭縫花叢路邊（水泥地、土路）樹（樹干、樹底、樹葉）滑梯樓道去尋找螞蟻。孩子們分散到自己認(rèn)為最有可能的地方尋找螞蟻。我在草地上發(fā)現(xiàn)螞蟻了，螞蟻的洞口很小很小的。我在樹上發(fā)現(xiàn)一群螞蟻。老師，我們挖挖螞蟻的窩，看看它里面有什么吧！不行，那樣小螞蟻就沒有家了！

回到教室后，幼兒分組交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師提醒幼兒記錄在《我的發(fā)現(xiàn)》表格中，下午離園時，我們發(fā)出書面通知，請家長引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻，找找哪些地方有螞蟻，并幫助幼兒做好記錄。

反思：

在尋找活動中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們的積極性、參與性很高，每個幼兒都認(rèn)真仔細(xì)地找，并把自己的發(fā)現(xiàn)及時的告訴伙伴，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂。通過猜想、尋找，從想象到實踐驗證，幼兒對螞蟻的生活環(huán)境有了確切的認(rèn)識，對自己的錯誤猜想通過實踐自己進(jìn)行否定，感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

活動三：引螞蟻

活動過程：

螞蟻究竟喜歡吃什么呢？真的和小朋友猜想的那樣子嗎？第二天，我們請家長協(xié)助幼兒從家中帶來自己認(rèn)為螞蟻喜歡吃的食物，投放在螞蟻經(jīng)常出入的地方，有的幼兒把食物放在螞蟻洞口旁邊，有的放在有螞蟻的地方，幼兒觀察周圍的情況，結(jié)果放在洞口的食物螞蟻發(fā)現(xiàn)的比較快，很短時間就引來了螞蟻，孩子們還發(fā)現(xiàn)：我給螞蟻放了面包，它們沒吃，給它投了白砂糖，它們很快圍上來，一起把它抬回洞里。我把餅干給它們吃，餅干變小了

通過驗證，幼兒發(fā)現(xiàn)，螞蟻喜歡的食物與自己猜想的基本一致，他們還發(fā)現(xiàn)，小的食物螞蟻會馬上托運回家，大的食物，螞蟻會通過觸角相互傳遞信息，在一段時間后，食物上就會粘滿螞蟻，黑壓壓的一片。對于肉骨頭、餃子螞蟻發(fā)現(xiàn)很快，能迅速占據(jù)食物，經(jīng)過兩天的觀察，食物沒有托運回洞，而是慢慢變小。

幼兒把這些發(fā)現(xiàn)填入表格，把引螞蟻的每種食物用圖畫表示出來并作上自己的標(biāo)記，填此表格時幼兒填寫比較迅速、規(guī)范。

反思：

在這次活動中，幼兒的探索欲望非常高，調(diào)動了全體幼兒的學(xué)習(xí)熱情，尤其是班級里特調(diào)皮好動的孩子，活動中他們與老師配合的最密切，討論時提出的問題最多，表征時也是做的最突出的，給了我們很大的震撼，由此，我們意識到必須重新認(rèn)識幼兒。在參與活動時我們體會是：對于孩子的問題，老師可以在活動中適時適度引導(dǎo)孩子自己去探索，使幼兒在活動過程中獲得認(rèn)知、情感、意志、品格等方面的知識經(jīng)驗；同時，給幼兒提供學(xué)習(xí)的機會，并通過正確的啟發(fā)和誘導(dǎo)，讓幼兒觀察、探索等潛能得到最大程度的發(fā)展。

活動四：認(rèn)識螞蟻

活動過程：

戶外活動時，幼兒發(fā)現(xiàn)幾只螞蟻，捉了幾只帶回來，我們把它放在透明的魚缸里，立刻引來了孩子們的注意。看到圍上來的孩子越來越多，我們便把螞蟻放在桌子上，并準(zhǔn)備放大鏡，讓幼兒仔細(xì)觀察。開始大家爭著用放大鏡觀察螞蟻，看著孩子們的爭論，我們提出一個孩子們在游戲中常用的辦法剪子、包袱、錘來表決，他們同意了，并分成了兩組，一組幼兒觀察，一組幼兒查找資料。

觀察中孩子們發(fā)現(xiàn)螞蟻的頭是弧形的，頭上有兩根長長的觸角。螞蟻的肚子像橢圓形，有點尖。腿長在胸上，有六條腿。有個幼兒提出：螞蟻的觸角有什么用？有的說可以找方向，有的說是好看。在觀察螞蟻的嘴時也發(fā)生了分歧，有的說螞蟻的嘴很小，有的嘴很大，有的說螞蟻的嘴上長有兩顆大牙呢。任哲說：那是螞蟻用來打仗的。王琪：那是吃飯用的。他們誰也不服氣誰。對于孩子們的爭執(zhí)，我們沒有給予回答和抑制，而是引導(dǎo)他們?nèi)ゲ檎矣嘘P(guān)的資料。孩子們對螞蟻有了初步的感性認(rèn)識后，我們出示螞蟻身體結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)幼兒按順序觀察，系統(tǒng)講述。

在資料區(qū)中，我們引導(dǎo)其他幼兒學(xué)習(xí)查找有關(guān)資料，將資料中的不懂得文字念給他們聽，并引導(dǎo)他們將查找的有關(guān)內(nèi)容講給觀察組的幼兒聽。

孩子們認(rèn)識小螞蟻的外形特征后，在區(qū)角活動中，有的幼兒用水彩筆畫出各種姿態(tài)的小螞蟻，有的幼兒用手指的不同位置畫出螞蟻的各個部分，然后添畫上腿和觸角，并在周圍添畫上景物，組成一副完整的圖畫。

反思：

在活動中，幼兒學(xué)習(xí)的積極性、求知的欲望通過啟發(fā)、引導(dǎo)等方式被自發(fā)的調(diào)動起來，教師要抓住時機、注重觀察、捕捉幼兒瞬間的問題，并給予解決問題的辦法，使其得到滿意的答案。同時，教師也應(yīng)注意自己引導(dǎo)方式的巧妙性，以至于更好的發(fā)展幼兒的觀察、探索的能力。

活動五：螞蟻的分工和分類

活動過程：

螞蟻有媽媽嗎？這是幼兒非常關(guān)注的問題，提出之后，立刻引來大家的爭議，說法不一，怎么班呢？這時，萬心怡說：我們到圖書館去找找螞蟻的書，看看書上是怎么說的。于悅說：我讓爸爸到電腦上查一查，或許能找到答案。那么我們都去找找，誰找到了就趕快告訴大家。很快我們從網(wǎng)上下載有關(guān)螞蟻的分工方面的資料，孩子們聽到找到了答案都有些迫不及待，于是利用投影儀，采取講故事、提問的方式，介紹給孩子，他們聽了更加好奇了，螞蟻也有爸爸、媽媽，它們中還有警察呢！

反思：

活動中，發(fā)現(xiàn)孩子們查閱資料的機會太少，應(yīng)利用家長資源，得到家長的幫助，正確引導(dǎo)幼兒收集相關(guān)的資料。通過活動幼兒了解了螞蟻分工的不同，及其所擔(dān)負(fù)的職責(zé)。

活動六：意愿畫螞蟻王國趣事多

活動過程：

通過一系列的活動后，幼兒對螞蟻有了新的了解和研究，他們的活動已不僅僅局限于尋找資料，解決問題，而是想把他們獲得知識用各種形式加以表現(xiàn)。他們在頭腦中經(jīng)常想象，螞蟻王國里發(fā)生的有趣的事情，所以我們安排了表征活動《螞蟻王國趣事多》，為幼兒準(zhǔn)備了各種操作材料：紙、膠水、剪刀、水粉顏料、毛筆等，在活動中，選擇繪畫的幼兒比較多，幼兒根據(jù)自己喜歡的材料，自覺的分成了幾個組，有合作繪畫的，有剪貼的，還有拼貼的，有用圓片拼貼的，很快，一幅幅生動有趣的螞蟻畫面展現(xiàn)在我們面前。

他們設(shè)計的內(nèi)容豐富多彩。有設(shè)計螞蟻找食吃的；有設(shè)計螞蟻大戰(zhàn)的；有設(shè)計螞蟻生小寶寶的；有天上的螞蟻，有地上的螞蟻；有生活在樹上的；有跑的，有玩的，形態(tài)各異。

活動后，幼兒進(jìn)行了構(gòu)圖講述，他們的講述充滿了稚氣，但我們始終沒有干預(yù)他們。下面是我們記錄幼兒講述的螞蟻故事內(nèi)容：

蟻后生了許多小寶寶，大家都在忙著給寶寶們準(zhǔn)備食物，有面包、大米、糖，還有毛毛蟲，真多呀。

人們開著挖掘機鏟除了草，螞蟻城只剩下一只螞蟻了，因為這兒要蓋樓房，它很難過，只能到別處安家了。

紅蟻和白蟻為了爭奪食物在進(jìn)行大戰(zhàn)，紅蟻可厲害啦，它們有的用頭頂，有的用嘴咬，不一會兒就占了上風(fēng)，占領(lǐng)了食物。

一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物，它在用觸角傳遞好消息，告訴伙伴：這里有好食物，快來吃吶。

反思：

此活動幼兒興趣很高，能自愿結(jié)合，選擇適合自己的伙伴和材料運用繪畫、剪紙、水粉的表現(xiàn)形式，共同創(chuàng)設(shè)《螞蟻王國》的畫面，使幼兒從中獲取了一些有價值的知識，激發(fā)創(chuàng)作的興趣，引導(dǎo)他們用語言進(jìn)行構(gòu)圖講述活動，培養(yǎng)幼兒語言的表達(dá)能力，增進(jìn)了師生之情。

通過活動我們覺得雖然教師的生活經(jīng)驗比幼兒豐富，但也不能完全了解孩子的需要，教師預(yù)設(shè)的教育計劃不可能完全適合幼兒發(fā)展水平，滿足幼兒各種需要。教師只有隨時的調(diào)整和改變預(yù)設(shè)計劃，認(rèn)真的觀察、了解幼兒從他們的興趣中挖掘有價值的知識，并能給幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由的空間，孩子們才能在這個空間里，相互交流，認(rèn)識和掌握各種知識，使自己的表達(dá)、創(chuàng)造等能力得到更好的發(fā)展。

活動七：人們的分工交流會

活動過程：

螞蟻也有爸爸、媽媽，它們的分工各不相同，那我們周圍的人們又是怎樣分工的呢？為此，我們讓家長與幼兒一起在家庭中展開討論，并將討論的結(jié)果做好記錄帶回來。有的孩子和爸爸、媽媽討論了家庭成員的分工，有的討論了爸爸媽媽工作單位的分工，有的討論了我們幼兒園職工的分工。

回到幼兒園后，孩子們可興奮了，他們互相介紹著自己的討論結(jié)果，我們組織幼兒舉行一次交流會。通過交流，孩子們更加明確了做一件事情，每個人的工作都很重要，離開誰，就少了一份力量，只有合理分工，才能成功。自然，孩子們想到在游戲中，也要團結(jié)合作，并進(jìn)行表征活動《團結(jié)合作在一起》，幼兒的線條雖然不是很流暢，線條不是很均勻，但他們都有自己的想法，畫他們一起拔河比賽，畫他們排隊滑滑梯，畫他們一起合作搭建

反思：

隨著幼兒探索面的不斷深入和提高，我們的興趣也完全融入到孩子們中間，從螞蟻的分工延伸到家庭的分工、幼兒園的分工，滲透了團結(jié)合作力量大的精神。

主題的反思：

《有趣的螞蟻王國》方案的實施已經(jīng)圓滿結(jié)束，回想孩子們在活動中的每一個問題，每一句談話，以及他們對作品的分析，我們對幼兒思維的認(rèn)識也在一步步的加深：幼兒的潛能到底有多大？主題活動教學(xué)對幼兒主動發(fā)展有多大的價值？在活動中我們的所見所聞，使我們有了許多體會和反思。

（一）興趣是最好的老師。

杜威曾提出：在兒童興趣和需求中，早已暗含著教育所要追求的東西?！队腥さ奈浵佂鯂分黝}的確定正是孩子們的需求所在。作為教師應(yīng)真正走入孩子們的童心世界，觀察孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點，從而協(xié)商確定主題，以滿足孩子們的不同需求；作為教師應(yīng)使幼兒在輕松的氛圍中，在愉快的情緒支配下積極主動的投入到活動中來，支持和鼓勵幼兒去探索科學(xué)現(xiàn)象，使幼兒在原有的基礎(chǔ)上不斷提高。我們深深的體會到：興趣是最好的老師，是孩子們學(xué)習(xí)內(nèi)在的動力。

（二）寬松的環(huán)境是幼兒主動探索的前提。

為了讓幼兒更好的投入到探索性活動中，我們在活動前反復(fù)斟酌、思考，確定幼兒在活動中探索什么，如何去探索；探索中需要什么樣環(huán)境，如何創(chuàng)設(shè)環(huán)境；創(chuàng)設(shè)的環(huán)境如何減少各種無關(guān)的干擾，以確保幼兒在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中能愉快、創(chuàng)造性的探索、表達(dá)?；顒又形覀兺變阂黄鹗占Y料，根據(jù)幼兒探索的活動內(nèi)容和活動需求，共同創(chuàng)設(shè)了觀察區(qū)、創(chuàng)意區(qū)、幻想?yún)^(qū)等區(qū)角，并充分利用角區(qū)、園內(nèi)環(huán)境、家長、社區(qū)等現(xiàn)有的環(huán)境資源，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索活動。

（三）家園互動，形成合力。

隨著課改的深入開展，人們越來越清楚的意識到：要教育好幼兒必須家園、社會同步進(jìn)行教育，共同創(chuàng)設(shè)一種有助于幼兒發(fā)展的環(huán)境，在這種大環(huán)境下，家庭的影響力是很大的。作為教師應(yīng)樹立大的教育觀念，積極推動家園共育。

探究型主題活動是一種彈性課程，主題的確立、內(nèi)容的選擇、活動的推進(jìn)和拓展，都來源于孩子的興趣和需要，探究中需要孩子們搜集大量的信息、材料，無疑需要家長的支持和參與。在這方面，我們充分利用家長資源，請家長幫助我們搜集，家長們非常配合我們的工作，幫我們搜集了大量的動畫片、知識問題的VCD光盤、電腦下載打印的資料、圖片，為我們在活動中查閱資料、尋找答案，準(zhǔn)備了第一手資料。另外，我們每天把活動情況盡可能的展現(xiàn)給的家長，請他們在家中繼續(xù)我們的活動。整個活動下來，僅僅這些書面通知，就成為解讀本活動的一本小書。

通過家長的指導(dǎo)和協(xié)助，孩子們開闊了眼界，增長了知識，也增進(jìn)了親子關(guān)系；同時，使家長在活動中逐漸轉(zhuǎn)變了對幼兒的教育觀念，提高了家庭教育的整體素質(zhì)，并更好的支持和配合了幼兒園的教育教改工作。

（四）師幼互動，事半功倍。

活動中，幼兒發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題，找到答案，教師在活動中只是引導(dǎo)者、幫助者，而不是操縱者、主宰者。整個活動，沒有現(xiàn)成的答案，都是幼兒用自己喜歡的方式研究探索得到的答案，幼兒的思維活躍了。活動中，經(jīng)常聽到幼兒出乎意料的見解，老師，我有不同的想法老師，我要發(fā)言幼兒的新鮮事多了，想象力豐富了，解決問題的能力提高了，語言表達(dá)力提高了，更增強了幼兒的自信。

在主題探究活動中，有些內(nèi)容是生成的，不是老師提前預(yù)設(shè)的，如果條件成熟：教師的知識、幼兒具有相關(guān)的經(jīng)驗、有足夠的操作材料和適宜探究環(huán)境，就生成活動，滿足幼兒的需要。而如果條件不成熟：教師的知識和材料沒有準(zhǔn)備，幼兒的興趣就會消失，所以，通過活動我們體會到：幼兒是考官，我們是他們的學(xué)生，面對幼兒我們必須去翻閱大量的書籍吸取知識以便應(yīng)付自如。教師是幼兒活動的支持者、引導(dǎo)者和參與者，只有豐富的知識才能給幼兒的活動帶來很大的支持；只有適時適度的引導(dǎo)才能給幼兒的活動帶來新的生機；只有全身心的參與才能給幼兒活動帶來活力。同時我們意識到，如果教師在活動中能過抓住機會，對孩子提出一些通過他們自己努力才能解決的問題，會進(jìn)一步拓展幼兒思考范圍，更有益于促進(jìn)幼兒的發(fā)展。正如：要給孩子一杯水，老師必須有一桶活水。