高中語文必修二教案

照相機教案之二。

照相機教案之二

（一）教材：人教社九年義務教育初中物理第一冊

（二）教學要求：

1．知道凸透鏡成縮小的實像的條件，知道什么是實像．

2．知道照相機的原理．

（三）教具：凸透鏡（焦距已知），照相機（實物、模型或掛圖）．

學生實驗器材：凸透鏡（焦距已知），紙屏，蠟燭、火柴、光具座．

（四）教學過程：

一、引入課題

問：哪位同學使用過照相機？說一說你照相的過程．（學生說，教師提示，引起學習興趣．）

問：你們知道為什么照相機能使人或景物在底片上形成縮小的像嗎？

現在我們就來研究這個問題．

二、學生實驗：觀察凸透鏡成縮小實像的條件

1．教師演示：改變凸透鏡與蠟燭間的距離，可以在紙屏上出現倒立、放大的或縮小的像．

2．向學生說明實驗的目的和做法，介紹實驗裝置．

3．學生分組按課本上的步驟進行實驗．

提醒學生注意做每一步驟時，要注意蠟燭與凸透鏡間的距離的大小，像的位置的變化，像是倒立的還是正立的，放大的還是縮小的．

4．實驗完畢，讓學生根據觀察結果得出凸透鏡成倒立、縮小實像的條件．介紹什么是物距、像距．

講解實像：照課本圖6?17畫出板圖，說明像是通過凸透鏡的折射光線的會聚點，是實像．讓學生跟平面鏡所成的像作比較，進一步說明什么是虛像，什么是實像．

三、照相機的原理

利用凸透鏡成縮小的實像的性質．

鏡頭相當于凸透鏡．

膠卷相當于光屏．膠卷上有感光物質．

四、簡介照相機的構造和使用jAB88.com

展示照相機掛圖或模型、實物，對照講解以下各部分的功用：

調焦環(huán)：調節(jié)鏡頭到膠片的距離，以便膠片上產生清晰的像．調焦環(huán)上面的數字是指被照物體到鏡頭的距離．

光圈環(huán)：控制進入鏡頭的光的多少．光圈環(huán)上的數字越小，進入鏡頭的光越多．

快門：控制曝光時間．快門上的數字表示多少分之一秒．數字越大，曝光時間越短．

五、照相和洗相過程簡介

膠片上有化學物質，感光后起化學變化，留下潛影．

洗相時先顯影，再定影，得到底片（負片）．

印相時，用底片使相紙曝光．再經過顯影和定影，得到相片．

六、小結

七、布置作業(yè)節(jié)后的練習題

如果家里有照相機，回家觀察照相機的構造，向家長請教如何選擇和調節(jié)光圈、距離和快門．

板書：

三、照相機

1．凸透鏡成倒立、縮小的實像的條件

物體位于二倍焦距之外時，成倒立、縮小的實像．

2．照相機的原理

利用凸透鏡成倒立、縮小實像的性質．

鏡頭相當于凸透鏡，膠卷相當于光屏．

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照相機教案之一

一名合格的教師要充分考慮學習的趣味性，作為高中教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學生們有一個良好的課堂環(huán)境，幫助授課經驗少的高中教師教學。你知道怎么寫具體的高中教案內容嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“照相機教案之一”，希望對您的工作和生活有所幫助。

照相機教案之一

（一）教材人教社九年義務教育初中物理第一冊

（二）教學目的

1．理解什么是實像．通過實驗、觀察，理解物體在凸透鏡二倍焦距之外能成倒立、縮小的實像．知道當物體靠近凸透鏡時，像距變大，像也變大．

2．知道照相機的原理．知道照相機上調焦裝置、光圈、快門的作用．

（三）教具

學生實驗器材；凸透鏡（焦距已知）、光屏、蠟燭、米尺、火柴、粉筆．

教師用：照相機．

（四）教學過程

一、提出問題，引出課題

同學們外出秋游，總想照張相留個影，你想知道照相機是怎樣給你留影的嗎？

今天我們就來學習有關這方面的知識．（板書課題）

二、講授新課

1．學生分組實驗；研究凸透鏡成倒立、縮小實像的條件．

按下列步驟進行：

①用粉筆在桌面上畫約1米長的直線．在直線中間某一位置標出凸透鏡的位置O．根據已知的凸透鏡焦距，用刻度尺在直線上標出凸透鏡兩側的焦點F及二倍焦距處P．如課本圖6一16．

按課本圖6—16，把凸透鏡、蠟燭、光屏放在畫好的直線上．點燃蠟燭，調整它們的高度使燭焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度．

沿直線移動蠟燭，使蠟燭到凸透鏡的距離遠大于二倍焦距．沿直線移動光屏，直到光屏上出現明亮、清晰的燭焰的像．

請同學們觀察，光屏上的像與物體比較是倒立還是正立？像與物體比較是放大了還是縮??？像在凸透鏡的哪一側？用刻度尺量出像成在什么位置？

觀察完以后，教師講解：光屏上的像是怎么形成的呢？照課本國6—17說明像是燭焰發(fā)出的光經過凸透鏡折射后折射光會聚成的，是實際光線會聚成的，所以叫實像．實像能用光屏接收到．這個像與平面鏡成的像是不同的．平面鏡成的是虛像，不能用光屏接收到，要往鏡子里看才能看到．

接著引導學生小結實驗結果：物體到凸透鏡的距離大于二倍焦距時，在凸透鏡另一側得到一個倒立、縮小的實像．讓學生閱讀課本方框中“凸透鏡成縮小實像的條件”的一段話．教師在黑板上板書．

②再讓學生做一次實驗：把蠟燭移向凸透鏡，仍保持距離大于二倍焦距．移動光屏，找到像的位置．用刻度尺量一量像到凸透鏡的距離有什么變化？觀察像是否仍然是倒立的？與上一次實驗得到的像比較大小有什么變化？

移動蠟燭，縮小與凸透鏡的距離再做一次．觀察像的情況是怎樣變化？

再將蠟燭移到離凸透鏡的距離等于二倍焦距的地方，移動光屏使光屏上得到清晰的像．用刻度尺量出像到凸透鏡的距離，觀察像是否倒立，和物體比較像的大小怎樣？

實驗觀察結束，先讓學生回答觀察結果．教師再進行小結；當物體（燭焰）逐漸靠近（或遠離）凸透鏡時，像逐漸變大（或變?。?，像離凸透鏡的距離也變大（或變小）．當燭焰離凸透鏡的距離等于二倍焦距時，得到的是倒立、等大的實像．（黑板板書）

2．講解照相機的原理

教師：我們做完實驗得出結論了．現在就可以回答本課開始時提出的問題了．

出示照相機，教師講解：照相機的鏡頭相當于一個凸透鏡，膠片相當于光屏．拍攝景物時，使景物到鏡頭的距離遠大于二倍焦距．調節(jié)鏡頭與膠片的距離，使倒立、縮小的實像剛好成在膠片上．膠片上的感光物質被感光．感光后的膠片用化學藥水沖洗成底片．用底片再洗印出照片．教師在黑板上畫出課本上圖6—18的成像光路圖．

3．簡單介紹照相機的主要構造及使用

①對照相機實物逐一介紹調焦裝置、光圈、快門及它們的作用．講解如何根據景物離照相機的遠近正確調節(jié)焦距，根據景物的明暗程度選擇適當的光圈大小及曝光時間長短．

②空機進行操作示范．講解照相的全過程．

三、小結本課內容

本課重點內容是凸透鏡成倒立、縮小的實像的條件．同時強調什么是“放大”、“縮小”、“變大”、“變小”，什么是“正立”、“倒立”．

完成本節(jié)課文后的練習1、2．

討論：給某同學照相時，要得到較大的像，該同學離鏡頭是遠些還是近些？

四、作業(yè)

1．復習本節(jié)課文．

2．課本章后習題第8題前半題，第10題第1橫行．

（四）說明

1．本節(jié)課學生要進行分組實驗，應在實驗室遮光條件下進行．

實驗時，燭焰、凸透鏡、光屏的中心要大致在同一高度．凸透鏡和光屏一般是裝在金屬桿上的不好調節(jié)．它們的中心高度相近．主要是調整燭焰的高度．

2．有條件的，可用光具座在遮光條件下做學生實驗．用光具座學生操作方便．需指出的是用光具座改變物距時是移動凸透鏡，不是移動蠟燭．不論是移動凸透鏡還是蠟燭，目的是相同的，都是改變燭焰到凸透鏡的距離．

3．小結成像條件與變化時，要向學生強調指出：①所謂放大、縮小是像的大小與物體大小比較．②變大、變小是物距不同時，像與像的大小比較．③像的正立、倒立是指像的上下位置與物體的上下位置比較是否顛倒，并不是生活中的“倒立”、“正立”．上述概念學生經常搞錯．

4．學完本節(jié)后，有些同學會對使用照相機感興趣．可以在課外活動中開設專題講座或在物理興趣小組里安排專題內容．介紹如何根據拍攝時的具體景況和要求調節(jié)焦距、對光圈、定快門．有條件，可讓學生自帶照相機進行實地拍攝練習．教師給予必要的指導．這樣做既可以鞏固課堂所學知識，又能提高學生學習物理的興趣

電壓教案示例之二

電壓教案示例之二

(北京101中學張寧謀)

(一)[教材]人教版九年義務教育初中物理第二冊

(二)[教學目的]

使學生初步了解電壓使電路中形成了電流，電源是提供電壓的裝置以及電壓的國際單位是伏特。

(三)[教學重點]

電壓的作用。

(四)[教學方法]

用對比法講解電壓。

(五)[教具]

支架，底部用乳膠管相連的玻璃瓶A、B，伏打電池，小電珠，開關，導線。

(六)[教學過程]

(一)引入新課

提問：電燈為什么會亮？電動機為什么會轉動？

因為有電流通過。

電流是怎樣形成的呢？

自由電荷定向移動形成電流。

怎樣才能使自由電荷在電路中作持續(xù)不斷地定向移動呢？

必須有電壓。

(二)新課教學

1．為了使學生易于理解電壓，先了解水壓的作用。

取兩個底部用乳膠管相連的玻璃瓶A、B，內裝一定量的水，用支架固定，使A瓶中水位比B瓶水位高得多。同時教師在黑板上畫圖，并啟發(fā)學生，邊觀察、邊思考，并在原圖上根據需要逐步添畫，最后完成的圖如圖1所示。

這套裝置的名稱是什么？

連通器。

若把閥門K打開會有什么現象？

水由A流向B。

是什么原因使水由A流向B？

因為兩瓶水位不同，hAC＞hBD，有高度差。(1)任取一液片E受到的壓強PA＞PB，在壓強差PA-PB的作用下，小液片E向D移動，所以整個裝置中形成由A向B的水流。若在F處裝一架小水輪機，則水流對水輪機做功使它轉動。但水流無法持久工作下去。當A、B兩液面高度相同時，水流停止，水輪機也停止轉動。這是因為壓強差消失，水位差不存在了。

為了保持它的壓強差(即水位差的存在)怎么辦？

可以在A、B間裝置一架小水泵P，不斷地把B中的水抽向A中，保持A、B間的水位差。這樣小水輪機F就可連續(xù)轉動。它們之間的水壓形成持續(xù)不斷的水流。

由式可見：水壓使水產生定向移動，形成水流，而流動的水可以做功。

2．電壓形成了電流

演示：取一個伏打電池，把它的兩個極板分別與小燈泡相連，當開關閉合，小電珠發(fā)光。表明有電流通過。

演示后，教師邊講、邊畫。最后板書。

伏打電池的正極A板(銅板)聚集有大量的正電荷，它是高電位。負極B板(鋅板)聚有大量負電荷，它是低電位，A、B兩板間存在有電位差，即電壓。這個電壓使得正電荷由正極向負極移動，負電荷由負極向正極移動(金屬導體則屬于后一種情況)。這樣電路中的自由電荷由B向A作定向移動形成電流，小燈泡發(fā)光(電流做了功)。如果負極鋅板上的多余的自由電子全部移到了正極銅板上和正電荷中和完畢，電路中就不再有電流了，小燈泡也停止發(fā)光。但是電池中的化學物質發(fā)生化學反應，使正極、負極各自始終保持有大量的正電荷及負電荷，使電路兩端始終有一定的電壓，電路中就有了持續(xù)電流存在。所以電源是提供電壓的裝置。它們之間的關系是：電源保持(提供)了電壓，電壓形成了電流。

由此可知，電壓是使自由電荷作定向移動形成電流的原因，電源則是提供電壓的裝置。

3．電壓的單位

不同的水泵可以使水管兩端產生不同的水壓，不同的電源在電路兩端產生的電壓也不相同。

電壓用U表示

電壓的單位是伏特，用V表示，簡稱伏。另有比伏特大或小的單位，它們的關系是：

1千伏(kV)=1000伏(V)1伏(V)=1000毫伏(mV)

1毫伏(mV)=1000微伏(μV)

需熟記的有幾種電壓：

1節(jié)干電池電壓為1.5V，一個蓄電池電壓為2V，照明電路電壓為220V，對人體安全的電壓不超過36V。

其他見教科書第75頁圖6-4。

(三)鞏固新課

提問：電壓的作用是什么？單位是什么？

(四)布置作業(yè)

1．復習課文，填寫教科書第75頁練習。

2．觀察了解你家中各種用電器的電壓(但要注意安全)。

(七)[板書設計]

由此可知：水壓使水產生定向移動形成水流。

由此可知：電壓使電路中自由電荷作定向移動形成電流。

2．電壓的符號U

電壓的國際單位：伏特(V)

1千伏(kV)=1000伏(V)

1伏(V)=1000毫伏(mV)

1毫伏(mV)=1000微伏(μV)

電功教案示例之二

電功教案示例之二

（一）教學目的

1．掌握電功的概念：知道電流做功的常見形式是推動機械做功，使導體發(fā)熱發(fā)光等；理解電功的公式（W=UIt）和單位（焦）；能綜合歐姆定律和電功公式計算用電器（只限于一個）的電功。

2．知道電度表的用途和讀數方法。

（二）教具

1．課本上電流做功把砝碼提起來的實驗裝置；電鍵一只。

2．電動玩具汽車一只。

3．帶燈座的小燈泡（或電阻絲）一只。

4．電度表掛圖（或實物）。

（三）教學過程

引言在前幾章中，我們學習了電路的連接方法，引入了反映電路工作狀態(tài)的幾個物理量椧壞緦鰲⒌繆購偷繾瑁?約罷廡┝康南嗷ス叵禇椗紡范?傘Ｕ廡??際塹繆У幕?≈??。栽懻浕册中晤U茄芯苛肆Χ暈鍰遄齬Φ奈侍猓?敲矗?緦髂蘢齬β穡肯勻唬?諶粘Ｉ?詈蛻??校?罅康墓ぷ魘怯傻緦髯齬?賜瓿傻?。今虤e?頤且??暗氖牽旱緦髯齬τ心男┨氐?。攒]?撲愕緦髯齙墓Α?

璤（板書：第九章電功和電功率）

首先學習電流做功問題。

（板書：電功）

1．復習提問

（l）過去學過力可以做功，怎樣才算力對物體做了功？（答：力使物體在力的方向上移動一段距離，就算力對物體做了功）

（2）你能舉出日常見到的做功的例子嗎？

（教師引導學生答：水流推動水輪機做功，汽車、電車的牽引力帶動車輛行駛做功等。）

2．講授新課

（1）電流可以做功：電車的牽引力實際是由電動機產生的，電動機是通了電流才工作的。所以，電車行駛，實際上是電流做功的結果。

（演示：玩具電動汽車的行駛）

（2）電流做功的表現形式是多種多樣的：電流通過電動機可以做功，那么電流通過電燈時發(fā)光。電流通過電爐時發(fā)熱，算不算做功呢？

在這里我們應把“功”的概念加以擴大。用電動機移動物體或使機械轉動，是電流做功的一種表現。電流使導體發(fā)熱、發(fā)光，是電流做功的又一種表現?？傊?，電流做功的現象很多，例如電流通過電鈴發(fā)聲，電子表顯示數字，電視機顯示圖像等，都是電流做功的表現。

（3）電流做功多少跟什么有關系？

演示課本圖9－1的實驗時，電流和電壓應采用大型的示教電表來顯示。實驗分兩步：

①用變阻器改變電流和電壓，觀察在相同時間內做功的多少。

首先指明：砝碼被提升越高，表示電流做功越多。

先將變阻器滑片移至某位置（使接入電阻較大），閉合電鍵，觀察砝碼上升的時間和高度（通電時間由電鍵控制），并記下電流、電壓值。

再將變阻器滑片移至另一位置（使接人電阻較?。]合電鍵，觀察相同時間砝碼上升的高度，并記下電壓、電流值。

比較兩次實驗，得出：

在相同時間內，電壓和電流越大，電流做功越大。

②保持電壓和電流不變，通電時間越長，電流做功越多。

（這一步可以不做實驗，直接推出。）

指出：上述實驗，所得出的電功與電壓、電流和通電時間的關系，是定性關系。如果把實驗做得精確些，可以得出：電功跟電流、電壓、通電時間都是正比關系。如果電壓U用伏做單位，電流I的單位用安，時間t的單位用秒，電功W的單位用焦，則有

W＝UIt

應當提醒學生注意兩點：一是公式中的W、U、I均指電路中同一段電路（即某個用電器）而言；二是W、U、I、t必須統(tǒng)一采用國際單位制。

（4）電功的計算。

（把課本圖9－1的實驗裝置中的電動機換成小燈泡，做兩次改變電壓（取整數）電流的實驗，通電時間都取10秒鐘。讓學生觀察燈泡的亮度，并根據實驗數據計算兩次電流做功的大?。?/p>

提問：把重為1牛的物體舉高1米所做的功是多少？（答：l焦）這些功如果由電動機完成，那么，電流所做的功是不是1焦呢？

（引導學生分析：電流做功的表現是多種多樣的，電流通過電動機時，除了提舉重物做功外，電流也會發(fā)熱做功，因此電流的功為這兩部分功的和。這就是課本圖9－l的實驗不定量的原因。因此在選用電動機時，發(fā)熱愈小的效率愈高。）

列舉常用電器工作時，1分鐘能做的功：如手電燈泡為幾十焦，照明燈泡為幾百至幾千焦，洗衣機為幾萬焦。

由于焦這個單位很小，生活中常用“度”作電功的單位：

l度=3.6×106焦。

（5）電能表（俗稱電度表）。

出示電度表掛圖（或實物）。讓學生觀察并讀出讀數。

指出電流做功時，表的轉盤就轉動（盤的邊緣有個紅點顯示轉動），每轉3000轉，耗電1度。表面上最后的數字是小數點后的一位數。

最后結合課本圖9－4介紹1度電的作用，對學生進行節(jié)約用電的教育。

3．鞏固練習

（1）電流做功有哪些表現？（列舉常見的實例來說明）電功的大小由什么決定？

（2）把同一個燈泡先后接到220伏和110伏的電路中，則電流在相同時間內所做的電功之比：

A．2∶1；B．1∶2；C．4∶1；D．1∶4。

（3）一盞電燈所用的電壓是36伏，電流是1.5安，通電50分鐘，電流做了多少功？

（4）一個電爐通電4小時耗電6度，所用的電壓是200伏，通過電爐絲的電流是多少？

這四道題應預先寫在黑板上。讓學生在課堂上回答和計算。學生回答第2題，可能有爭議，有的選A，有的選C，教師可讓選C的學生說明理由，然后提問：對同一個用電器只改變電壓，而不改變電流是否可能？對不同阻值的用電器，電壓相同時電流是否相同了引導學生用電功公式結合歐姆定律分析問題；對同一用電器I∞U，因此U增2倍，I亦增2倍，故W增4倍；對不同R的電熱器，U相同時，I與R成反比，故W亦與R成正比）

4．家庭作業(yè)

如果鞏固練習第3、4題在課堂上沒有時間完成，可留為作業(yè)，課本習題一第1題也可留做作業(yè)。

5．板書設計

第九章電功和電功率

電功

電流做功的各種表現：

電動機牽引物體或帶動機器轉動

電爐發(fā)熱

電燈發(fā)光

凡是通過電流引起的任何變化，都是電流做功的表。電功大小與什么有關？

電功公式W=UIt

注意：公式中各個量是對同一段電路而言。

各個量應統(tǒng)一采用國際單位制單位。

電功單位：焦

常用單位：度

1度=3.6×106焦

電度表用來測定電功的一種儀表。

（四）設想、體會

這節(jié)課的內容，表面上看較簡單。學生學習也不會有什么困難，實際上隱含著兩個疑點：一個是從力學的功過渡到電功，另一個是由定性實驗后直接給出電功公式。但這兩點都不能用擴展知識的辦法去解決，而只能從現象的分析中加深學生的印象，使學生達到表觀上的掌握。

例如，教學中強調：電流做功要引起各種變化，或牽引物體運動、或發(fā)熱、發(fā)光、發(fā)聲，或引起化學反應……，凡是電流引起的任何變化，都是電流做功的表現。反之，如果電流不引起任何變化，例如電流通過電阻很小，甚至電阻為零（超導體）的導體，不產生熱效應，也不產生其它效應，則雖有電流但都不做功。這樣學生雖然沒有掌握電功的概念的內涵（電能轉換為其它形式的能），卻掌握了電功的全部外延。

又如，引出電功公式后，在教學中加了一個電流通過燈泡做功的實驗和計算。這個實驗和課本圖9－1的實驗可起到相輔相成的作用：圖9－l為電流通過電動機提起的砝碼做功，這個。實驗為電流產生熱做功。圖9－l的實驗為定性地探索電功與什么有關，為引出電功公式提出依據，這個實驗則是承認電功公式正確，定量地測量和計算，以加深鞏固電功知識。這樣就彌補了定性實驗引出定量關系之不足，也從力和熱兩方面顯示了電功的效果。

在新課授完后，安排了四道鞏固練習題，其目的一方面是小結、鞏固這節(jié)課的知識，另一方面是綜合應用所學知識培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。例如，電功與電壓、電流和時間三個量有關，探索它們間的關系時，在物理學研究中總是讓其它量保持不變，讓應變量隨一個自變量而變化，依此類推。這是物理學研究問題的基本方法。在電功的實驗中，電壓和電流卻是同時變化以引起電功變化的。這就要聯系到歐姆定律來分析。學生常易犯的錯誤如電壓（或電流）增大2倍，電功亦增大2倍。這是由于孤立分析、顧此失彼所致，本題即為糾正這種錯誤而設計的。

引出電功公式后，提醒學生注意公式中各量應對同一電路取值并且要統(tǒng)一單位，這也是學生容易忽視的。

注：本教案依據的是人教初中物理教材第一冊第九章

電阻的串聯教案示例之二

電阻的串聯教案示例之二

(一)教學目的

1．通過實驗和推導使學生理解串聯電路的等效電阻和計算公式。

2．復習鞏固串聯電路電流和電壓的特點。

3．會利用串聯電路特點的知識，解答和計算簡單的電路問題。

(二)教具

學生實驗：每組配備干電池三節(jié)，電流表、電壓表、滑動變阻器和開關各一只，定值電阻(2歐、4歐、5歐各一只)三個，導線若干。

(三)教學過程

1．引入新課

(1)閱讀本節(jié)課文前的問號中提出的問題，由此引出本節(jié)學習的內容。

板書：〈第四節(jié)電阻的串聯〉

(2)問：什么叫串聯電路？畫出兩個定值電阻串聯的電路圖。(同學回答略，板演電路圖參見課本圖8—7)

(3)問：串聯電路電流的特點是什么？舉例說明。

學生回答，教師小結，在板演電路圖上標出I1、I2和I。

板書：〈1．串聯電路中各處的電流相等。I1=I2=I?！?/p>

(4)問：串聯電路的總電壓(U)與分電壓(U1、U2)的關系是什么？舉例說明。

學生回答，教師小結，在板演電路圖上標出U1、U2和U。

板書：〈2．串聯電路兩端的電壓等于各部分電路兩端電壓之和。U=U1+U2。〉

(5)幾個已知阻值的電阻串聯后，總電阻和各電阻之間有什么關系？這是本節(jié)課學習的主要內容。

2．進行新課

(1)實驗：測R1和R2(R3)串聯的總電阻。

問：實驗的方法和原理是什么？

答：用伏安法測電阻。只要用電壓表測出R1和R2串聯電阻兩端的總電壓和用電流表測出通過串聯電阻的電流，就可以根據歐姆定律算出R1和R2串聯后的總電阻。

要求學生設計一個測兩個定值電阻(R1=2歐、R2=4歐)串聯總電阻的實驗電路。如課本圖8—5所示。

進行實驗：

①按伏安法測電阻的要求進行實驗。

②測出R1(2歐)和R2(4歐)串聯后的總電阻R。

③將Rl和R3串聯，測出串聯后的總電阻R’。將實驗結果填在課文中的結論處。

討論實驗數據，得出：R=R1+R2，R抇=R1+R3。實驗表明：串聯電路的總電阻。等于各串聯電阻之和。

(2)理論推導串聯電路總電阻計算公式：上述實驗結論也可以利用

歐姆定律和串聯電路的特點，從理論上推導得出。結合

R1、R2的串聯電路圖(課本圖8—6)講解。

鵢板書：〈設：串聯電阻的阻值為Rl、R2，串聯后的總電阻為R。

根據歐姆定律，可得：U=IR，Ul=I1Rl，U2=I2R2。

由于U=U1+U2，

因此IR=I1R1十I2R2，

因為串聯電路中各處電流相等，I=I1=I2

所以R=R1+R2?！?/p>

請學生敘述R=R1+R2的物理意義。

解答本節(jié)課文前問號中提出的問題。

指出：把幾個導體串聯起來，相當于增加了導體的長度，所以總電阻比任何一個導體的電阻都大，總電阻也叫串聯電路的等效電阻。

板書：〈3．串聯電路的總電阻，等于各串聯電阻之和。R=R1+R2?！?/p>

口頭練習:

①把20歐的電阻R1和15歐的電阻R2串聯起來，串聯后的總電阻R是多大？(答：35歐)

②兩只電阻串聯后的總電阻是1千歐，已知其中一只電阻阻值是700歐，另一只電阻是多少歐？(答：300歐。)

(3)練習

例題l：

出示課本中的例題1投影幻燈片(或小黑板)。學生讀題并根據題意畫出電路圖(如課本圖8—7)。標出已知量的符號和數值以及未知量的符號。請一名學生板演，教師講評。

討論解題思路，鼓勵學生積極回答。

小結：注意審題，弄清已知和所求。明確電路特點，利用歐姆定律和串聯電路的特點求解。本題R1、R2串聯，所以I=I1=I2。因U1、U2不知，故不能求出I1或I2。但串聯電路的總電壓知道，總電阻R可由R1+R2

板書：〈例題1：

已知：U=6伏，Rl=5歐，R2=15歐。

求:I。

解:Rl和R2串聯，

R=R1+R2=5歐十15歐=20歐。

答：這個串聯電路中的電流是0.3安。〉

例題2：

出示課本中例題2的投影片，學生讀題，畫電路圖(要求同例題1)．

討論解題思路：鼓勵學生積極參與。

①問：此題中要使小燈泡正常發(fā)光，串聯一個適當電阻的意義是什么？

答：小燈泡正常發(fā)光的電壓是2.5伏，如果將其直接連到6伏的電源上，小燈泡中電流過大，燈絲將被燒毀。給小燈泡串聯一個適當電阻R2，由于串聯電路的總電壓等于各部分電路電壓之和，即U=Ul+U2。串聯的電阻R2可分去一部分電壓。R2阻值只要選取合適，就可使小燈泡兩端的電壓為2.5伏，正常發(fā)光。

②串聯的電阻R2，其阻值如何計算？

教師引導，學生敘述，分步板書(參見課本例題2的解)。

本題另解：

板書：〈Rl和R2串聯，

由于：I1=I2，

口頭練習：串聯的兩個電阻之比是1∶3，串聯電阻上的電壓之比是多少？(答：l∶3。)

串聯電路有分壓作用，根據上述分壓公式可求解例題2中R2的阻值。學生敘述，教師板演。

板書：〈解：R1、R2串聯，

由于：U2=U－Ul

答：要使小燈泡正常發(fā)光，需要串聯一個阻值約為11.6歐的電阻?！?/p>

想想看，本題是否還有別的解法，課后請你試試看。

3．小結

串聯電路中電流、電壓和電阻的特點。

4．布置作業(yè)

本節(jié)后的練習：1、2、3。

(四)說明

1．本節(jié)測串聯電路總電阻的實驗，由于學生已學習了伏安法測電阻的知識，一般掌握較好，故實驗前有關要求的敘述可從簡。但在實驗中教師要加強巡■指導。

2．從實驗測出串聯電阻的總電阻和運用歐姆定律推導出的結果一致。在此應強調實踐和理論的統(tǒng)一。在推導串聯電阻總電阻公式時，應注意培養(yǎng)學生的分析、推理能力。

3．解答簡單的串聯電路計算問題時要著重在解題思路及良好的解題習慣的培養(yǎng)上下功夫。

注：本教案依據的教材是人教社初中物理第二冊。