小學(xué)語文三年級教案

蘇教版三年級語文上冊第二單元習(xí)作2教案及范文。

教學(xué)內(nèi)容：《習(xí)作2》
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。
2.讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點(diǎn)，按一定的順序并配上自己創(chuàng)作的自畫像。
3.按習(xí)作要求,依照例文的方法,圖文結(jié)合抓住主要特點(diǎn)向大家介紹自己。
4.激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點(diǎn)。
2、圖文結(jié)合介紹自己的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件范例作文
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：讀例文，明確目標(biāo)
一、展示自畫像。
1、同學(xué)們看了杜小虎的自畫像后，都躍躍欲試，回家去畫了自己的自畫像，今天都帶來了吧！
2、老師隨即選擇幾幅，讓大家猜一猜。
3、請同學(xué)們選出畫的最像的一幅，討論：這幅畫的哪些地方最像？
4、請這幅畫的作者介紹：怎樣畫的？
（抓住了長相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等方面特點(diǎn)。）
小結(jié)：要畫得像，就得找準(zhǔn)人的特點(diǎn)。畫畫是這樣，寫作文也是這樣。
二、學(xué)習(xí)例文
1、讀例文，說說文章寫了什么？
2、再讀文章，把文章中主人翁的特點(diǎn)找出來并畫出來。
3、分析人物有哪些特點(diǎn)？
姓名:杜小虎年齡:9歲
體重：20千克身材：身高1.2米，瘦而結(jié)實(shí)
表情：笑瞇瞇穿戴：藍(lán)色衣服
愛好：喜歡打乒乓球，喜歡讀書。
找重點(diǎn)：
（1）要點(diǎn)：身材、長相、表情、穿戴、愛好
（2）順序：從身材、長相、表情、穿戴到愛好從頭到腳從整體到部分
4、教師小結(jié)：寫人要抓住每個(gè)人的特點(diǎn)來寫
（1）我的十分鐘
1、請同座位互相對自畫像提意見，說說對方的特點(diǎn)。
2、按一定順序說一說《我的自畫像》。
四、師生交流：
1、有沒有覺得難寫的地方?
2、重點(diǎn)交流寫一個(gè)人的外貌應(yīng)該怎樣寫？
（要抓住一個(gè)人的特點(diǎn)，還要按照一定的順序?qū)懀?br> 五、品讀范文
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：修改習(xí)作。
一、學(xué)生寫草稿
1、教師巡視，拿一篇習(xí)作讀一讀，大家猜一猜
2、師生共同“評評看”，肯定，表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)
（2）我的十分鐘
請同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真的讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的地方加上去，刪除不必要的語句。
三、相互修改
自己修改滿意的作品讀給同桌聽，征求別人的意見。
四、交流習(xí)作，師生評議
五、朗讀習(xí)作
請?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給大家聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。
六、評價(jià)方式
1、學(xué)生自評
讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。
2、師生評價(jià)
教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評價(jià)，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評價(jià)他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂。
板書設(shè)計(jì)
我的自畫像
要點(diǎn)：身材、長相、表情、穿戴、愛好
順序：從身材、長相、表情、穿戴到愛好
從頭到腳從整體到部分
智慧空間：

附范文
范文一：
我的自畫像
我是個(gè)可愛又溫柔的小女孩，今年九歲了，我有一個(gè)好聽的小名叫“欣欣”。
我有一頭自然的黑中帶黃的長發(fā)，時(shí)常扎著兩只小辮子。兩條彎彎的眉毛，就像柳樹葉一樣，可漂亮了！眉毛下面上一雙大而有神的眼睛，像兩個(gè)圓圓的大葡萄。一個(gè)小巧靈瓏的鼻子，櫻桃似的小嘴能說會(huì)道。我一笑起來，就會(huì)露出兩個(gè)甜甜的酒窩。不胖不瘦的身材，非常苗條。我喜歡穿紅色、粉色、藍(lán)色的衣裙，因?yàn)槲掖┤棺诱娴暮芎每?，就像一只美麗的花蝴蝶?br> 我有一雙能干的小手，我做的手工又好看又好玩，我還喜歡幫媽媽做一些家務(wù)，比如掠衣服、洗碗、擦桌子等，我還喜歡畫畫、寫書法、更喜歡看課外書。
我特別喜歡畫水粉畫。等我長大了，一定要畫出故鄉(xiāng)的江南風(fēng)情，畫出祖國的壯麗河山，成為一名出色的畫家！
范文二：
我的自畫像
我今年9歲，身材矮小。我有一張紅蘋果似的小臉，淡淡的眉毛下鑲嵌著一雙水靈靈的大眼睛，不時(shí)閃爍著智慧的光芒。高高的鼻梁下有一張靈巧的嘴巴，一見家里有客人，就連忙打招呼，大家都說我有禮貌，就因?yàn)檫@樣，媽媽還給我起了一個(gè)綽號“小八哥”。
我喜歡穿有“舞”字的衣服，因?yàn)槲蚁矚g跳拉丁舞。前年，我因?yàn)樘韬帽焕蠋熢谖翌~前貼了個(gè)“舞”字。下課了，同學(xué)們就老喜歡在我面前轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。我大吼了一聲，一下子把他們嚇跑了。哈哈！同學(xué)們說我的聲音像一只老虎在睡夢中打鼾。
同學(xué)們，你們能猜出我是誰嗎？

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蘇教版三年級語文上冊第二單元練習(xí)二教案

教學(xué)內(nèi)容：《練習(xí)二》
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)行根據(jù)上下文理解詞義的詞句練習(xí)。
2、寫好帶有“撇”、“豎”的鋼筆字。
3、讀讀背背一組描寫景物的成語。
4、口語交際---當(dāng)有人敲門的時(shí)候。
5、學(xué)寫毛筆字----基本筆畫“豎”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、字：漾、蔫、挎、躡
2、成語：“高堂廣廈”等八個(gè)成語。
3、口語交際：當(dāng)有人敲門的時(shí)候
教學(xué)準(zhǔn)備：課件圖片等
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解字意的學(xué)習(xí)方法。
2、書寫“異、齊、養(yǎng)”三個(gè)字中的“撇”和“豎”兩個(gè)筆畫。
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
第一部分
1、審題，指名讀題目。
2、出示小黑板：明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。
3、學(xué)生自由讀原句。
4、小組學(xué)生把這兩種解釋都放入句中自由讀一讀。
出示：
漾：①水面輕微動(dòng)蕩。
②液體太滿而向外流。
5、指名說應(yīng)選哪一種解釋并說明原因。
第二部分
我的十分鐘
1、讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，合作完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：
①讀懂題目要求。
②小組成員合作查字典，并選擇確切的解釋。
③由組長記錄下答案。
2、組織學(xué)習(xí)小學(xué)匯報(bào)。
3、師引導(dǎo)其他學(xué)生評議。
蔫性子：性格內(nèi)向，不好動(dòng)。
挎籃子：胳膊上掛著。
躡著腳：踮著腳，動(dòng)作很輕。
第三部分
1、小結(jié)：根據(jù)上下文確定字詞的意思，這是學(xué)習(xí)的一種重要方法。掌握了這種方法，可以幫助我們在今后的閱讀中快速、準(zhǔn)確地了解一些難解的字詞的意思。
2、指定一篇后面的課文，請學(xué)生用此法預(yù)習(xí)生字詞。
3、匯報(bào)交流。
二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字
1、認(rèn)識要寫的字。
2、小組學(xué)習(xí)。在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，討論：這幾個(gè)字中的撇和豎怎樣寫才好看？
3、輪流匯報(bào)討論結(jié)果，指名總結(jié)：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長而尖。
4、教師在田字格中范寫，提醒學(xué)生觀察，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。
5、學(xué)生練習(xí)描紅、仿影，細(xì)細(xì)體會(huì)。
6、反饋：展示優(yōu)秀作業(yè)，表揚(yáng)優(yōu)秀字例和書寫姿勢正確的學(xué)生。

第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、理解成語，熟讀成誦。
2、鋼筆字要求正確、規(guī)范，掌握毛筆字的基本運(yùn)筆方法。
一、教學(xué)第三題：讀讀背背
1、讀題，審題。
2、我的十分鐘
出示8個(gè)成語，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：
①讀準(zhǔn)字音，把成語讀正確。
②結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，小組成員合作理解成語的意思。
③組長記錄下自己小組成員不理解的成語。
3、小組匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果。
4、教師適當(dāng)予以點(diǎn)撥，并提出以下問題全班同學(xué)交流。
①每一行兩個(gè)成語之間有什么關(guān)系？
②八個(gè)成語有什么共同之處？
5、指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。
二、教學(xué)第五題：口語交際
1、讀題，明確要求。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。
出示書上的掛圖，說說圖上的小朋友在干什么？
讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：
①當(dāng)有人敲門的時(shí)候，可能會(huì)出現(xiàn)哪幾種情況？
②針對不同的情況，你會(huì)怎么想，怎么做？小組內(nèi)討論。
③小組內(nèi)成員根據(jù)討論的結(jié)果，選擇其中一種進(jìn)行表演。
組織學(xué)習(xí)小組匯報(bào)。
3、師相機(jī)提出下列問題供學(xué)生集體討論：
在不同的情況下，我們應(yīng)注意些什么？
①當(dāng)自己一人在家時(shí)，如果高敲門者是親朋好友或非常熟悉的人，就要充滿熱情，禮貌接待。
②當(dāng)自己一人在家時(shí)，如果敲門者是陌生人，首先要詢問他的身份以及與家人的關(guān)系，接著要設(shè)法核實(shí)。如果一時(shí)無法核實(shí)，而又覺得有所疑問，甚至發(fā)現(xiàn)明顯的破綻，那千萬不能開門。
5、讓學(xué)生把討論的結(jié)果連起來說一說。
6、教師總結(jié)。
三、教學(xué)第六題：學(xué)寫毛筆字
1、豎有懸針豎和垂露豎之分。
2、教師書寫，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。
①懸針豎：逆鋒右上入紙，向下行筆，漸行漸提，引申出鋒，力送鋒尖，懸空回縮收筆。
②垂露豎：起筆同上，中鋒下行，收筆處稍頓再折向左上縮回，藏鋒收筆。
③要在豎中線上書寫，不要歪斜。
3、學(xué)生練習(xí)書寫。

智慧瞬間:

蘇教版三年級語文上冊第六單元習(xí)作6教案

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作6
教學(xué)目標(biāo)
1、懂例文《鉛筆刨刀》，知道這篇例文寫了有關(guān)鉛筆刨刀哪幾方面的內(nèi)容。初步感知狀物文章的寫法。
2、能借助習(xí)作要點(diǎn)討論的提示，對照例文，懂得寫一種文具的要領(lǐng)。
3、按習(xí)作的要求觀察自己的鉛筆刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形狀怎樣，上面有什么圖案，它有什么用途，先說再寫。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：按習(xí)作要求觀察自己的鉛筆刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形狀怎樣，上面有什么圖案，它有什么用途，先說在寫。
難點(diǎn)：懂得如何抓住文具的特點(diǎn)進(jìn)行有順序的描寫，如何寫出文具的特點(diǎn)和用途。
教學(xué)準(zhǔn)備：一件文具及其介紹的范文。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：

第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
能仔細(xì)觀察圖畫，并能夠按照一定的順序?qū)拔镞M(jìn)行描述。簡單地寫一些圖中的景物，寫一些圖中的動(dòng)物。
一、觀察圖片
1、出示圖畫
2、小朋友們，今天老師為大家?guī)砹艘粋€(gè)你們很熟悉的朋友，認(rèn)識他嗎？
3、仔細(xì)地看一看圖上都畫了什么？
4、指名說
5、對，他就是我們都很熟悉的鉛筆刨刀，能給大家說說你看到的這個(gè)刨刀嗎？
6、指導(dǎo)學(xué)生有順序的說
二、用簡單的語言大致描述圖片
1、同座位互相說一說
2、指名說
3、指名完整地按順序描述圖片
三、寫作指導(dǎo)
1、指名描述一下所看到的鉛筆刨刀
2、相機(jī)板書：
外表、形狀、顏色、特點(diǎn)、用途
3、你們說得真好，現(xiàn)在我們看看有一位同學(xué)也給我們介紹了一下他所看到的這個(gè)可愛的小刨刀，先來一起看一看吧
4、出示例文指名讀一讀
5、和學(xué)生一起評析例文（他寫了小刨刀的什么，是怎么寫的）
外表：
形狀小房子
顏色
特點(diǎn)刨刀在煙囪里一扇小門是用來倒鉛筆屑的
用途用來刨鉛筆的
6、現(xiàn)自己想一想，學(xué)著這個(gè)同學(xué)的樣子，選一個(gè)你所熟悉的文具，把他說給同座位的小朋友聽聽，過會(huì)兒再說給大家聽
7、指名說話
8、教師相機(jī)評析
四、我的十分鐘
1、有一位同學(xué)也寫出了他喜歡的文具，想不想聽一聽？
2、出示例文
3、評價(jià)：文具是我們不可缺少的學(xué)習(xí)伙伴，他們毫無怨言地為大家服務(wù)，這次得習(xí)作課，我們就來寫一種自己喜歡的文具，看看誰能把文具的特點(diǎn)和用途寫清楚。
4、同座位互相說一說
5、指名說
五、當(dāng)堂完成草稿
1、同學(xué)們說得真好，把你們說得寫下來就是一片非常精彩的文章，想試試嗎？
2、當(dāng)堂進(jìn)行草稿寫作

第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：修改習(xí)作
一、我的十分鐘
請同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真的讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語句。
二、相互修改
自己修改滿意的作品讀給同座聽，征求別人的意見。
三、交流習(xí)作，師生評議
四、朗讀習(xí)作
請?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給大家聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。
五、評價(jià)方式
1、學(xué)生自評
讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。
2、師生評價(jià)
教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評價(jià)，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評價(jià)他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂。
六、謄寫作文
要求：1、抄寫認(rèn)真，書寫工整。
2、注意標(biāo)點(diǎn)符號的位置。
完成作文稿，在作文本上進(jìn)行謄寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)
外表
形狀
顏色
特點(diǎn)
用途

智慧瞬間：

蘇教版三年級語文上冊第五單元習(xí)作5教案

教學(xué)內(nèi)容：《習(xí)作5》
教學(xué)目標(biāo)：
1．選取一種自己喜歡的動(dòng)物，學(xué)會(huì)用第一人稱，向大家介紹一種這一動(dòng)物。
2．介紹他的外形特征和生活習(xí)性，表達(dá)要正確，清楚。
3．把圖片和文字結(jié)合起來，也可以自己畫圖，給動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：向大家介紹動(dòng)物時(shí)，要說清楚它的外形特征和生活習(xí)性，表述要準(zhǔn)確。
難點(diǎn)：把文字和圖片結(jié)合起來，給動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．搜集一些動(dòng)物的圖片。
2．把例文中薛愛華同學(xué)為鯨、海龜設(shè)計(jì)的名片制作出來。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：讀例文，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成自作初稿。
一、導(dǎo)入
1．動(dòng)物是我們的好朋友，很多同學(xué)都喜歡小動(dòng)物，告訴大家，你最喜歡的動(dòng)物是什么？
2．為什么喜歡它呢？課前，大家已經(jīng)搜集了一些動(dòng)物的資料，誰愿意向大家介紹？
3．指名學(xué)生帶上動(dòng)物的圖片，上臺講解自己喜歡的動(dòng)物的一些知識。
二、例文引路
1．有這樣一位小作者，想我們大家介紹了鯨，大家想讀嗎？教師范讀《鯨》，問：他向我們介紹了鯨的什么？（樣子，特殊本領(lǐng)等）
2．這位同學(xué)還向我們介紹了海龜呢。指名讀例文《海龜》。
3．小作者是怎么介紹的？（列出具體數(shù)字等）
4．現(xiàn)在，看著圖片，想象自己就成了這些動(dòng)物，你該如何很高興地向大家介紹自己呢？想一想。
小組討論，指名交流。
5．教師適當(dāng)點(diǎn)評：介紹語言是否清楚，表達(dá)是否準(zhǔn)確。可點(diǎn)撥說明方法：列數(shù)字，舉例子。
三、學(xué)生習(xí)作
1．明確要求：向大家介紹動(dòng)物時(shí)，要把你所了解的關(guān)于這些動(dòng)物的知識講清楚，如“我”的樣子，“我”喜歡干什么等，可以列出一些具體的數(shù)字，也可以舉一兩個(gè)小例子。
2．習(xí)作指導(dǎo)。
（1）習(xí)作順序：先介紹“我”的名字，再說我的外形特征，接著介紹“我”的特殊本領(lǐng)。
（2）習(xí)作方法：列數(shù)字，作比較，舉例子等。
3．練習(xí)寫稿。
4．修改評議。
四、我的20分鐘。
1．（出示薛愛華同學(xué)設(shè)計(jì)的名片）評議：這兩張名片設(shè)計(jì)的怎么樣？．
2．為你喜歡的動(dòng)物畫張畫，也可以用圖片直接代替。
3．把圖片和文字結(jié)合起來，為動(dòng)物設(shè)計(jì)名片。
4．點(diǎn)評

第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：修改習(xí)作
一、我的十分鐘
請同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真的讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語句。
二、相互修改
自己修改滿意的作品讀給同座聽，征求別人的意見。
三、交流習(xí)作，師生評議
四、朗讀習(xí)作
請?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給大家聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。
五、評價(jià)方式
1、學(xué)生自評
讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。
2、師生評價(jià)
教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評價(jià)，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評價(jià)他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂。
六、謄寫作文
要求：1、抄寫認(rèn)真，書寫工整。
2、注意標(biāo)點(diǎn)符號的位置。

板書設(shè)計(jì)：動(dòng)物名片
打草稿
修改
名片設(shè)計(jì)

智慧瞬間：

蘇教版三年級語文上冊第七單元習(xí)作7教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的蘇教版三年級語文上冊第七單元習(xí)作7教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

習(xí)作7

文本分析

主要內(nèi)容：

本次習(xí)作著重指導(dǎo)學(xué)生裝自編童話故事?！墩摇梆I”》是一篇例文，是小作者用自己的動(dòng)物玩具編寫的童話故事。習(xí)作后的兩個(gè)問題是讓大家對例文進(jìn)行討論，實(shí)際上也是對編寫童話故事提出了兩點(diǎn)要求。然后教材對這次習(xí)作提出了具體的要求，即仿照例文，發(fā)揮想象力，也拿自己的玩具編一個(gè)童話故事。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

雙基目標(biāo)：1、讀懂例文《找“餓”》，了解其主要內(nèi)容和自編童話故事的一般要求。

2、能按習(xí)作要求，用自己喜愛的玩具，發(fā)揮想象力，編一個(gè)童話故事，先說一說，再寫下來。

思維發(fā)展目標(biāo)：敢于發(fā)揮豐富的想象力，編寫童話。

課時(shí)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自帶各種玩具。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能按習(xí)作要求，用自己喜愛的玩具，發(fā)揮想象力，編一個(gè)童話故事，先說一說，再寫下來。

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

發(fā)揮想象力，用自己喜愛的玩具，發(fā)揮想象力，編一個(gè)童話故事。

一、談話交流，導(dǎo)入新課

同學(xué)們從小就喜歡玩玩具，尤其是動(dòng)物玩具，好多人還一邊玩一邊自言自語地講故事呢？今天我們的習(xí)作就是玩玩具、講童話。

二、明確習(xí)作要求

1、請同學(xué)思考：這次習(xí)作的要求是什么？

2、學(xué)生討論、回答，教師相機(jī)板書：

（1）把玩具擺一擺，玩一玩，自編一個(gè)童話故事。

（2）先說一說，再寫下來。

（3）看誰寫得有意思。

三、指導(dǎo)讀例文

1、激趣：老師拿出兩只熊貓玩具（一大一?。?。

2、請學(xué)生讀例文。

3、提問：

熊貓娃娃找到餓沒有，是如何找到的？熊貓媽媽為什么這樣做？

4、討論：

你是不是覺得很有意思？是不是很佩服小作者的想象力？

自主十分鐘

1、學(xué)生擺弄自己的玩具，邊玩邊編故事。

要求：故事要有意思，有教育意義或給人一點(diǎn)啟示。

要有想象力，能虛構(gòu)出一個(gè)故事，而且比較合乎情理。

2、跟同桌說說自己編的故事并互相評價(jià)。

3、請學(xué)生拿著玩具上臺來講自編的故事。

4、師生共同評價(jià)并幫助修改。

5、學(xué)生再一次明確要求后繼續(xù)完善自己的故事。

第二課時(shí)

課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

完成作文稿，在作文本上進(jìn)行謄寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。

自主十分鐘

學(xué)生寫作。

板書設(shè)計(jì)

大膽想象

有意思

給人啟示

導(dǎo)學(xué)反思

拓展閱讀

老虎與青蛙

美麗富饒的大森林里，動(dòng)物們安居樂業(yè)，和平共處，只有萬獸之王——老虎對青蛙一直懷恨在心，因?yàn)樗谛?dòng)物們面前得罪了老虎。

一天，老虎出去覓食，遇見了青蛙。老虎一直想吃掉青蛙，便一把按住青蛙，“哈哈！這回你逃不掉了！”

“要不咱們來比武，如果你贏了，就可以吃掉我；如果你輸了，對不起，你不僅不能吃掉我，還要把你的寶座讓給我！”青蛙毫不畏懼地說。

“當(dāng)然沒問題！”老虎想也不想就說。

比武開始了。老虎看了看矮小的青蛙，想，這青蛙這么小，絕對會(huì)是我的手下敗將！老虎猛地向前撲去，青蛙靈巧地躲開了，結(jié)果老虎撲了個(gè)空。青蛙猛地一跳，打翻了身邊的一個(gè)黃蜂巢，黃蜂惱怒了，可卻不去叮青蛙，反爾直沖老虎。老虎見勢不妙，想躲開，可還是被黃蜂叮得渾身是包。

“比賽結(jié)束，二比零，青蛙獲勝！”裁判員喊道。

這時(shí)，旁觀的青蛙朋友們圍住青蛙，歡慶它的勝利。老虎哪能想到，青蛙和它的朋友們搽了些青蛙最近發(fā)明的黃蜂油呢，怪不得沒有被黃蜂叮！而老虎呢，只好垂頭喪氣地走了，小動(dòng)物們從此再也沒有見到它。

后來，青蛙登上了寶座，把森林治理得井井有條，小動(dòng)物們都很喜歡和擁戴這個(gè)聰明的國王。

蘇教版三年級語文下冊第二單元教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“蘇教版三年級語文下冊第二單元教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

4、微笑著承受一切
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、會(huì)用“康復(fù)”、“意外”造句。
4、借助課文具體的語言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對天大的不幸仍具有堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀感人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀來感悟桑蘭堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系全文內(nèi)容體會(huì)桑蘭不屈的精神。
教具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1．今天，老師要和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)第4課《微笑著承受一切》。
2．師板書課題。
3．看了這個(gè)課題，你想知道什么呢？
4．誰微笑著承受一切？她承受的是什么？為什么能微笑著來承受呢？我們將通過這篇課文的學(xué)習(xí)來解決。
二、初讀指導(dǎo)
1．自由輕讀課文，要求：
(1)一邊讀，一邊畫出生字詞。
(2)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．檢查。
(1)學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，教師用投影儀出示：
省體操隊(duì)訓(xùn)練入選技術(shù)摔下來固定套
詢問治療脊椎配合毅力癱瘓氣喘吁吁
(2)指名讀、“開火車”讀、齊讀。
指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)幾個(gè)方面加以注意
(3)去掉拼音讀。
3．把生字詞帶入課文，再自由輕讀，要求：
(1)讀正確、流利。
(2)畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或查字典解決。
(3)不能解決的作出標(biāo)記。
4．檢查，了解字詞掌握情況。
(1)重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語的意思
失聲痛哭：控制不住而大哭起來。
劇痛：劇烈的疼痛
氣喘吁吁：上氣不接下氣。
大汗淋漓：汗水向下滴。
(2)提出不理解的詞，同學(xué)們當(dāng)場解答，答不出的共同查字典解決，或教師解答。
5．指名分自然段朗讀課文，并思考每個(gè)自然段說了些什么。
6．默讀課文，一邊讀一邊想：誰微笑著承受一切？她所承受的“一切”指什么？可以
用筆畫出有關(guān)句子。交流。第二個(gè)問題可以用文中第4、5、6、7自然段中的有關(guān)句子回答。
7．默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語句，再讀一讀。
三、小結(jié)并提示下節(jié)課的目標(biāo)
我們通過初讀，讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能永遠(yuǎn)在輪椅上度過的事實(shí)。那么，她面對如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)寫字
1．出示，齊讀。
操省選際贏屆摔固套詢療
2．指導(dǎo)，明確注意點(diǎn)：
選：注意筆順
摔：注意右上的左右兩邊是“。
套：注意中間有三“橫”。
療：最后一筆為“豎鉤”；“疒”不要寫作“廣”。
3．學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、聽寫生字詞。
2、指名讀課文。
二、精讀課文
1、導(dǎo)入：17歲的桑蘭胸部以下完全失去知覺，為什么能微笑著承受？她有什么樣的精神呢？
(1)指名讀課文。
(2)分組討論。
2、桑蘭的美好人生剛剛開始，她的美好人生是什么？大家自由讀2、3自然段，畫出有關(guān)句子。
3、畫出最能體現(xiàn)桑蘭人生很美好的詞，有感情地讀。
優(yōu)秀跨入入選多次參加贏得榮譽(yù)
4、可當(dāng)桑蘭摔下后，她的后半生“也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過”，你知道這句話的含義嗎？這對于桑蘭來說意味著什么？自由討論、發(fā)言。
5、桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢？
自由輕讀4-7自然段，用課文中的一句話來回答。
6、再讀第4-7自然段，畫出具體措寫“她用無比的勇氣承受著一切，她一貫的身長笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩”的句子。討論交流7、你認(rèn)為這樣的句子應(yīng)該怎樣讀呢？
指導(dǎo)朗讀，品味。
8、通過朗讀，我們體會(huì)到，桑蘭真是個(gè)——堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘。
三、課堂練習(xí)
1、指名讀課文。
2、指導(dǎo)造句。
康復(fù)：
意外：
四、小結(jié)提升情感
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道桑蘭因?yàn)榫哂袌?jiān)強(qiáng)不屈的意志，所以，當(dāng)她面臨天大的不幸時(shí)才能微笑著承受，這種驚人世間毅力不屈的精神不僅給所有的癱瘓患者做出了榜樣，也為我們這些四肢健全的做出了表率。
2、有感情地朗讀全文，細(xì)細(xì)品味、感受。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、巧填詞語
()的人生()的微笑
()的毅力()的姑娘
()的不幸()的精神
二、對號入座
詢問咨詢
1、小朋友們正在向交警()交通安全知識。
2、我急切地()我班的比賽情況。
意外故意
1、昨天，我()地收到了一份禮物。
2、今天是媽媽的生日，為了給她一個(gè)驚喜，我()把送她的禮物藏起來了。
附板書
美好人生
天大不幸堅(jiān)強(qiáng)
微笑著承受

5雪兒
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借對課文的朗讀感悟，理解“我”對雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛形象。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文段與段之間的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，
教具準(zhǔn)備：投影，錄音，生字卡片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、提示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、世間有各種各樣的感情，你體會(huì)過人與動(dòng)物之間的真情嗎？今天，老師為小朋友們帶來一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，題目是：雪兒
(板書：注意“雨”字頭的寫法，齊讀，注意“兒”讀輕聲)
2、讀了課題，你想提什么問題嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音。長句子要多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字：
媚敷弧喃剩鴿撿
哀悠阻忠遞盼線慰
指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽，讀對了掌聲送給他，有錯(cuò)誤舉手糾正。
(2)出示詞語
明媚的春天美麗的弧線艱難險(xiǎn)阻飄飄悠悠
千山萬水輕輕捧起十分快慰
要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。
①指名讀②評價(jià)③再指名讀④齊讀
(3)交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。
2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。
3、默讀課文，完成填空。
①爸爸帶回，我為雪兒，盼望。
②聽爸爸說雪兒是，我更盼望。
③雪兒展開，我望著心里。
這三句話分別是哪些自然段的主要意思？
4、小結(jié)
四、出示生字，指導(dǎo)書寫
1、范寫，明確注意點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“剩、慰”
2、練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)第一自然段。
2、過渡：我一個(gè)人在家是多么孤單，我多么向往外面那明媚的春光！這時(shí)，爸爸給我?guī)Щ貋硪恢圾澴印?br> 3、看圖。
出示圖片：同學(xué)們，你們看，就是這只鴿子，它長得怎么樣？(學(xué)生自由說)你們喜歡它嗎？
可是在爸爸剛帶回家的時(shí)候它沒這么可愛，也沒這么漂亮。那它到底是什么樣子呢？請大家讀讀第二自然段。
二、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)學(xué)生帶著疑問讀課文，交流。
爸爸帶回來一只怎么樣的鴿子呀？(看圖)
這只鴿子是怎么受傷了？
(2)如果你看到這只受了傷的鴿子，心里會(huì)怎么想？(生答)
“我”和爸爸也是這么想的，那他們是怎么樣對待這只可憐的鴿子的呢？(請大家再讀課文，用直線劃出我和爸爸怎么對待鴿子的語句)(相機(jī)板書：同情洗澡敷藥取名)
(3)想象：如果是你，你會(huì)怎樣做？結(jié)合實(shí)際生活，展開想象，練習(xí)說話。
(4)經(jīng)過我和爸爸的精心治療，這只鴿子發(fā)生了什么樣的變化？(再看圖)
它變得雪白雪白的，所以“我”給它取了個(gè)名字叫——(引說)。
想象：看到這么美的雪兒，你想說什么？
我也越發(fā)喜愛它了，所以我疼愛地對它說－－(出示“我”說的話，生讀)
指導(dǎo)用疼愛的語氣讀好“我”的話。
(5)師生接讀：從此，我天天和雪兒一起(到陽臺上去看藍(lán)天)，去看(藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云)。你們能給“飄飄悠悠”換個(gè)詞語嗎？(自由自在)
想象：看著藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，“我”和雪兒會(huì)想些什么？
指導(dǎo)朗讀：我們不僅要讀出對雪兒的憐愛，還要讀出我和雪兒對大自然的向往，還希望自己的傷勢快點(diǎn)好起來！
(6)齊讀第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
過渡：經(jīng)過一段時(shí)間的相處，我和雪兒的感情一天比一天深厚。我還從爸爸那兒知道了關(guān)于雪兒的其它事情。我到底了解到了什么，請同學(xué)們自由讀讀下面一個(gè)自然段。
(1)學(xué)生自讀。
2)學(xué)生討論。
雪兒是一只信鴿，它不怕任何艱難險(xiǎn)阻，能飛越千山萬水，忠誠地為人們傳遞信息，是“藍(lán)天信使”，是人類忠實(shí)的朋友，我們應(yīng)該真誠地保護(hù)它們，真誠地幫助它們。
(出示圖片，并相機(jī)板書：盼望、飛越千山萬水、傳遞信息)
(3)指導(dǎo)朗讀。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。
(1)師述：雪兒是人類忠實(shí)的朋友，我更盼著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來。我的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？當(dāng)終于有一天，雪兒又能展開雙翅飛起來時(shí)，你的心情怎么樣？(出示雪兒飛翔圖)你會(huì)說些什么？
(2)文中的“我”的心情和我們一樣，課文第四自然段哪一句話寫出來了，請找出來。(板書：歡呼)
(3)(出示句子)指導(dǎo)朗讀,及時(shí)評議.(誰能將高興心情讀出來?)
(4)師范讀第3句，學(xué)生邊聽邊閉上眼睛想像雪兒在空中是怎樣飛翔的。
雪兒在空中是如何飛的？誰能表演給大家看看？
大家想和雪兒一起飛嗎？全班一起邊讀邊表演第四自然段。
(5)雪兒終于又能飛翔了，它此時(shí)的心情怎么樣？
雪兒雖然能飛翔了，可它也十分舍不得離開。第五自然段中哪句話反映了此時(shí)雪兒的這種心情？請大家讀讀第五自然段。(第一句話)“雪兒咕咕直叫”，它想對照顧它的小姑娘說些什么呢？
學(xué)生練習(xí)說話。
(6)一起生活了很長時(shí)間的雪兒就要走了，“我”的心里會(huì)怎樣想？“我”會(huì)怎樣說？指導(dǎo)朗讀，小結(jié)。
4、學(xué)習(xí)第六自然段。引讀，并出示句子，理解“快慰”一詞。
指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)，并指導(dǎo)背誦
1、學(xué)了這篇課文，你覺得文中的小姑娘是個(gè)怎樣的孩子？
2、通過剛才的學(xué)習(xí)，你覺得哪一段最感人，你能把它記下來嗎？(學(xué)生自由練背。指名試背。)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、巧填詞語
()的弧線施展()
()的春光傳遞()
()的眼珠充滿()
二、你有自己喜愛的小動(dòng)物嗎？你們之間發(fā)生了怎樣的故事？愿意把它寫下來嗎？……
板書：
受傷同情
5、雪兒是信鴿盼望
康復(fù)快慰
6、花瓣飄香
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。
3、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)準(zhǔn)備：一束月季花、文字片、錄音帶
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解不知所措惶恐紅艷艷等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得為什么說小女孩是一個(gè)懂事的好孩子，體會(huì)小女孩的一片愛心。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、小黑板。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、引入情境，初讀課文。
1、出示一束月季花，展示在講臺上。同學(xué)們，老師給你們帶來了什么？，這是今天清晨老師特意從花市場買來的，仔細(xì)觀察一下，說說月季花怎么樣？你們喜歡嗎？(啟發(fā)學(xué)生看看樣子，聞聞香味)紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美，還不時(shí)散發(fā)出淡淡的清香。老師和同學(xué)們一樣喜歡，有一位小女孩，她也很喜歡，大家想認(rèn)識她嗎？讓我們一起走進(jìn)今天我們要學(xué)習(xí)的課文。
2、板書課題：花瓣飄香
3、齊讀課題。
4、同學(xué)們在課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了，能把課文讀通嗎？愿意來讀給大家聽的請舉手。看看課文，該請幾位同學(xué)來讀比較好呢？提示學(xué)生：課文寫了哪幾個(gè)時(shí)間段中發(fā)生的事？請你找出表示時(shí)間的詞語。
出示：一天清晨(2)、
幾天后的一個(gè)清晨(3-10)、
第二天早晨(11)
第二部分比較長，請兩位同學(xué)讀，3-5、6-10，請4位同學(xué)來讀，其他同學(xué)可得仔細(xì)聽，生字讀準(zhǔn)了沒有、句子讀通了沒有，他們讀完請你發(fā)表意見。
5、學(xué)生分段朗讀，讀中相機(jī)正音，讀后學(xué)生評價(jià)，教師給予肯定性評價(jià)。
6、知道課文講了一件什么事嗎？誰來說說。(小女孩摘花瓣送媽媽)
結(jié)合進(jìn)行板書：摘花瓣
二、引導(dǎo)自學(xué)，讀中感悟。
1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，同學(xué)們想深入了解哪些？教師激發(fā)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生提問。(出示學(xué)生提出的問題)
⑴怎么摘花瓣的？
⑵為什么只摘花瓣呢？
⑶摘花瓣做什么？
2、同學(xué)們提出了這么幾個(gè)有價(jià)值的問題，那下面該怎么辦呢？請同學(xué)們自己讀書解決行嗎？就請大家對照問題去讀讀相應(yīng)的課文段落，圈圈畫畫，同桌兩人還可以進(jìn)行討論。
3、同學(xué)們自己讀讀課文，這三個(gè)問題都讀懂了嗎？指名回答。
4、這篇課文描繪的情境美，展現(xiàn)的人物美，課文的語言也很美，想不想再去細(xì)細(xì)地讀讀。
(一)探究問題1，學(xué)習(xí)第2段。
1、怎么摘花瓣的？在哪一節(jié)？出示段落2，指名讀，你覺得小女孩摘花瓣時(shí)怎樣？從哪些地方體會(huì)出來的？(體會(huì)：俯在、小心地摘、雙手捧著、飛快地)
2、交流摘花的動(dòng)作。
3、誰來把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演，恐怕花瓣摘光了，咱們商量一下，就請一位同學(xué)來演。學(xué)生上臺表演小女孩摘花瓣的情形。
4、學(xué)生評價(jià)。
5、請表演學(xué)生自己說說：
你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕，為什么？(小心)
你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？(多美多香的花呀！)
你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。(雙手捧著)
小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？
(一片小小的花瓣包含了小女孩對媽媽的一份真情。)
(怕花瓣上的露珠滾掉。)
6、誰能把小女孩當(dāng)時(shí)摘花瓣的情形讀好呢？指名讀，齊讀。
(二)探究問題2，學(xué)習(xí)第3-5段。
1、“為什么只摘花瓣呢？”請你把3-5段連起來讀讀，
⑴指名答，板書：舍不得，怎么說的？(低著頭不好意思)為什么？
⑵知道摘花瓣是不對的，還可以從哪兒看出來？(不知所措、惶恐)，想象當(dāng)時(shí)小女孩被我叫住后的情形。(很突然，來不及反應(yīng)；感到驚慌害怕)
⑶知道了，這句話該怎么讀？指名讀。
⑷我理解她嗎？哪兒看出來？(我輕輕地問)(讀讀，她知道自己錯(cuò)了，我當(dāng)時(shí)不忍心責(zé)備她，)
⑸分角色讀好3-5
(三)探究問題3，學(xué)習(xí)第6-9段。
1、摘花瓣做什么？出示6-9段，指名回答
⑴送給生病的媽媽。
⑵為了讓媽媽高興。(板書：送給媽媽讓媽媽高興)
讓學(xué)生摸一摸，聞一聞，花瓣柔軟舒服散發(fā)出淡淡清香，心里什么感覺？
2、再讀讀還有什么原因？
⑴爸爸是一位保衛(wèi)祖國的邊防戰(zhàn)士。
⑵小女孩肯定會(huì)經(jīng)常給爸爸寫回信，在信中會(huì)說些什么呢？這是一位怎樣的孩子？(板書：聽媽媽話，不惹媽媽生氣)
(爸爸遠(yuǎn)在千里，照顧不到媽媽，她不但不惹媽媽生氣，還要讓媽媽高興；不但聽媽媽的話，還聽爸爸的話。)
⑶小女孩想起了爸爸心里會(huì)怎樣呢？(爸爸不在身邊，媽媽又生病了，小女孩很難過)
這是一位怎樣的孩子？(愛媽媽，懂事)
⑷分角色讀好6-9段。
三、總結(jié)升華，體驗(yàn)感情。
1、讀到這里，三個(gè)問題都理解了，此時(shí)你們最想說一句什么？
真是個(gè)懂事的好孩子。(學(xué)生齊讀)板書：懂事的好孩子
2、老師也忍不住想吟誦一首小詩，讀給你們聽。(配樂朗誦，字幕滾動(dòng))
3、這么美的文字、這么美的情境、這么可愛的女孩，課后自己再去讀讀把感受深的地方讀給大家聽聽。
4、最后，請同學(xué)們給老師幫個(gè)忙，今天，老師特意買來了這一束美麗的月季花，課也結(jié)束了，這束花該怎么處理呢？老師想請你們出出主意。
⑴送給課文中的小女孩
⑵送給老師的媽媽
⑶送給同學(xué)們。愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣。
花瓣飄香
清晨，月季花上閃動(dòng)著露珠，
小女孩摘下一片花瓣，
輕輕放在媽媽的枕邊。
表一份心愿，
道一聲祝福，
媽媽的臉上漾起了微笑。
小小的花瓣，
像絨布一樣柔軟，
淡淡的清香隨風(fēng)飄散。
小小的女孩，
像露珠一樣透亮，
你不就是那片清香的花瓣嗎？

第二課時(shí)
一、導(dǎo)入課文
在作者的家門口有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵，十分美麗。可是有一天清晨，作者卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象？
板書：我
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀第二自然段
板書：小女孩
2、出示第二自然段
3、自讀：你從小女孩采花的動(dòng)作中體會(huì)到了什么？
摘花很小心(小心地雙手捧者)
心里急(飛快地穿過跑)
師相機(jī)指導(dǎo)朗讀
4、再讀讀這段話，你看到這個(gè)小女孩的行為，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問？
(為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？)
過渡：作者跟我們一樣，也產(chǎn)生了疑問，你們想不想弄明白是怎么回事？機(jī)會(huì)終于來了。幾天后的一個(gè)清晨，小女孩又來了，作者便把她叫住了。
三、學(xué)習(xí)第三至十自然段
1、想要知道其中的秘密，那就應(yīng)該問她？現(xiàn)在你們來做作者，老師來做小女孩，你們來文問看，看看能不能問出你們想知道的答案。
2、看看作者是怎樣來問的？
出示4—10自然段
(1)為什么作者用這樣的語氣？
(發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了，為了消除她的惶恐)
(2)、同桌試試這樣的語氣，是不是更能讓人接近。
3、指名讀，分角色讀
4、通過詢問，作者不僅解開了心中的疑團(tuán)，而且還知道小女孩是個(gè)懂事的孩子。你有沒有體會(huì)到？你從哪里體會(huì)出來的？自由讀4—10自然段，思考
過渡：小女孩的媽媽生病了，為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來送給媽媽。如果是你，你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？
5、交流(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
(1)、如果是你，你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？
(2)下面我們來聽首歌，在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的情景。
(3)聽歌曲《媽媽的吻》
(4)你有沒有看見往日你爸媽為你操勞的場面，誰來說說？
(5)我們再來讀一下對話，看看你是否會(huì)有一些新的感覺。
學(xué)生練讀、指名讀、分角色讀
讀得真感人??！如果把這個(gè)場面拍成電影一定很感人，愿意做小演員把這個(gè)場面演出來嗎？現(xiàn)在請你找到你的好朋友，把這個(gè)場面演出來。(要求：熟讀對話，練好對白)
板書：用心、用情
指名表演
總結(jié)：其實(shí)小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。
板書：孝心
四、學(xué)習(xí)第11自然段
1、師范讀11自然段
2、你是作者，你知道自己為什么這樣做嗎？(受了感動(dòng)，激發(fā)了孝心)
板書：買花
3、齊讀
4、如果你是作者，送花時(shí)你會(huì)對小女孩說些什么？
如果你是作者的母親，你看見了月季花，你又會(huì)說些什么？
五、總結(jié)全文
1、雖然我們手中沒花瓣，但是我們每個(gè)人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。
2、現(xiàn)在讓我們聽完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福。
(閉上眼睛，雙手握十靠額頭。)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、連一連
飛快地摘下
輕輕地望著
惶恐地穿過
小心地問道
二、我把花送給小女孩時(shí)，我們會(huì)說些什么？我把花放在我母親的陽臺上時(shí)，我們又會(huì)說些什么呢？選擇一個(gè)情景展開想象，寫一段話。注意寫出人物當(dāng)時(shí)的神情、動(dòng)作等。
板書設(shè)計(jì)：
小女孩摘花
花瓣飄香(孝心)送媽媽
“我”買花

習(xí)作2
習(xí)作要求：
1.提起手中的畫筆，為同學(xué)、老師、家長畫張像，也可以畫想象中的人物。
2.介紹畫中的人物，用文字為別人畫張像，寫一寫他的外貌、性格、愛好等。
3.畫和寫的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。
教學(xué)要求：
1．觀察例圖，學(xué)習(xí)例文，揣摩例圖和例文是怎樣抓住人物特點(diǎn)來繪畫和寫作的。
2．仿例，為同學(xué)、老師、家長和想象中的人的畫像，并學(xué)習(xí)例文的寫法來寫一篇作文。
3．學(xué)習(xí)抓住人物外貌，性格，與愛好等寫出任務(wù)特點(diǎn)的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：介紹自己畫中的人物，寫出他的外貌、性格、愛好等。
難點(diǎn)：畫和寫的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入
1．請一位同學(xué)走出教室，師問：剛才走出教室的是誰？
2．討論：說一說他的外貌以及穿著打扮。
3．請這位同學(xué)走進(jìn)教室，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，師問：你能把他畫下來嗎？
4．教師指導(dǎo)：我們可以畫同學(xué)、老師、家長，也可以畫想象中的人物。
二．畫像指導(dǎo)
1．（出示武建設(shè)同學(xué)的畫像），你們看，這就是趙建設(shè)為他的朋友武建設(shè)畫的畫像，誰來說說武建設(shè)的外貌？（這是他的外貌特征）
2．根據(jù)這幅圖，你能知道武建設(shè)有什么愛好嗎？（這是他的特點(diǎn)）
3．我們在畫的時(shí)候，要把人物的特點(diǎn)畫出來，讓人一看，就知道你畫的是誰。
4．學(xué)生提起手中的畫筆，為別人畫像。
三．例文引路
1．小作者是怎么介紹武建設(shè)同學(xué)的這些特點(diǎn)的呢？我們來看看趙建設(shè)同學(xué)寫的作文。
2．指名一生讀例文，其他同學(xué)認(rèn)真想，想一想：小作者從哪些方面介紹了武建設(shè)同學(xué)的特點(diǎn)？
3．學(xué)生討論，指名交流。
4．教師小結(jié)：介紹畫像中的這個(gè)人，可以寫他的外貌，也可以寫他的性格和愛好者，但都必須抓住人物的特點(diǎn)。
5．學(xué)生分別練說自己畫像中的人物。
6．集體交流。
7．教師評點(diǎn)指導(dǎo)：為抓住人物的特點(diǎn)，在介紹他的性格、愛好時(shí)，可舉一兩個(gè)例子。
四．學(xué)生習(xí)作
1．明確要求：向大家介紹畫中的人物，要抓住他的特點(diǎn)，寫清楚人物的外貌、性格、愛好等，也可以舉一兩個(gè)例子，語句要通順，要把話說清楚。
2．習(xí)作順序：先介紹他的外貌，再寫他的性格、愛好。每寫一部分用一個(gè)自然段，要有條理。
3．練習(xí)成稿，修改評議。

練習(xí)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)真讀短文，找出其中表示顏色的詞，并能說出類似的詞語，在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)簡單的運(yùn)用。
2、照樣子，練寫上下結(jié)構(gòu)的字。
3、熟背八條成語和古詩《清明》。
4、分組討論“關(guān)于春游的建議“，并推薦代表發(fā)言。
5、學(xué)寫毛筆字：筆畫“撇折”。
教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1、審題
(1)學(xué)生各自嘗試讀懂題目要求。
(2)師生共同討論題目要求。
(3)教師講解題目要求。
2、指導(dǎo)
(1)在學(xué)生明白題目要求的基礎(chǔ)上，各自認(rèn)真地讀讀短文，一邊讀一邊想這兩小節(jié)分別寫了什么，并找出文中表示色彩的詞，用“——”畫下來。
(2)全班交流討論，教師指點(diǎn)、評議。
(3)讀一讀這些表示色彩的詞，試著說說它們各自的特點(diǎn)。教師進(jìn)行指點(diǎn)。
3、練習(xí)
(1)同桌相互討論，試著說出幾個(gè)類似的詞語。
(2)學(xué)生自己讀讀第二篇短文，思考以下問題：
①這一段話寫的是什么季節(jié)的景色？在印象中這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？
②這一段話寫了哪些景物？在這個(gè)季節(jié)里它們分別是什么顏色的呢？
③在括號里填上表示色彩的詞，并試著有感情的讀一讀。
4、反饋
(1)教師巡視學(xué)生，對個(gè)別學(xué)生給予及時(shí)的輔導(dǎo)。
(2)發(fā)現(xiàn)好的練習(xí)，放在屏幕上讓大家觀摩學(xué)習(xí)。
(3)請同學(xué)完整地讀一讀短文，體會(huì)巧妙地運(yùn)用表示色彩的詞給文章帶來的美。
二、教學(xué)第二題(寫好鋼筆字)
1、審題
老師談話，讓學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)
(1)出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“駕”“碧”“望”三個(gè)字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提到的描紅要求和寫字要求。
(3)指導(dǎo)書寫“駕”。
①出示“駕”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它的結(jié)構(gòu)。
②老師在黑板上示范描寫“駕”字。提醒學(xué)生注意，上分下合，但上面不能分得太開。
③學(xué)生練習(xí)描寫“駕”字
④按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫“碧”和“望”字。仿寫時(shí)要先看清楚范字，再動(dòng)筆寫。
3、練習(xí)
讓學(xué)生按要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫，老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，教室里注意保持安靜，讓學(xué)生集中注意力寫字。
4、反饋
教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生，指出存在的問題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。

第二課時(shí)
一、熟記成語
1、審題
①指名讀題。
②討論弄清題目要求。
2、指導(dǎo)
①學(xué)生自由讀八條成語。
②老師范讀。
③學(xué)生自由讀。
④理解八條成語的意思。(學(xué)生大體上能說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。)
3、練習(xí)。
①學(xué)生自由練讀。
②同桌練習(xí)背誦。
(4)反饋
①集體背誦。
②指名背誦。
二、背誦古詩《清明》
1、審題。
①指名讀題目要求。
②師生談話：你知道這首詩是誰寫的嗎？在中國的傳統(tǒng)習(xí)俗中在清明時(shí)節(jié)人們一般會(huì)做什么呢？
2、指導(dǎo)。
①學(xué)生自己試著讀讀這首詩，不認(rèn)識的字自己查字典或問問同學(xué)。
②讀詩的前兩句，討論：在清明節(jié)人們都要憑吊死去的親友。詩人此時(shí)走在路上，他看到了什么？感受到了什么？
③指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩的前兩句，讀出詩人哀傷苦悶的心情。
④于是詩人想到用酒來排解此時(shí)的憂愁，可是，找了半天沒找到。恰巧遇到一位放牛歸來的小牧童。詩人會(huì)問他什么，他又會(huì)怎么回答呢？讀詩的后兩句，結(jié)合插圖說一說。
⑤看到遠(yuǎn)處飄揚(yáng)的杏花村酒家的招牌，詩人的心情又會(huì)發(fā)生什么變化？請你通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
3、練習(xí)
①學(xué)生自讀、自背。
②指名背誦。
三、教學(xué)第四題(口語交際——關(guān)于春游的建議)
1、審題
(1)指名讀讀題目要求。
(2)師生共同討論題目要求。
(3)師生明確題目要求。
2、指導(dǎo)
(1)分組討論題目中的三個(gè)問題：這次春游去哪里？可以安排哪些活動(dòng)？春游過程中應(yīng)注意哪些問題？
(2)每人在小組里要談自己的建議。
(3)小組里推薦一名代表向全班同學(xué)匯報(bào)。
3、練習(xí)
①小組里選出的代表向全班同學(xué)作介紹。
②全班同學(xué)討論、評議，對說得好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，對說得有問題的同學(xué)給予糾正與指導(dǎo)。
4、反饋
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、我是小判官
1、桑蘭得知自己的傷(勢、事)后，表現(xiàn)的非常(堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng))。
2、雪兒的翅膀被春風(fēng)高高地(托、拖)起，在(藍(lán)、籃)天中劃出一道美麗的弧線。
二、連一連
驚人的蝴蝶
美麗的微笑
動(dòng)人的紅旗
鮮艷的毅力

蘇教版三年級語文上冊習(xí)第一單元習(xí)作一教案

教學(xué)內(nèi)容:《習(xí)作一》
教學(xué)目標(biāo):
1、消除習(xí)作神秘感，使次接觸習(xí)作學(xué)生感習(xí)作并不難，增強(qiáng)習(xí)作自信心
2、激發(fā)習(xí)作興趣動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生擁有放松習(xí)作心態(tài)，易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。
3、讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫作文就是把自己的見聞?dòng)浵聛?，把自己所想的寫下來?br> 教學(xué)重難點(diǎn)：
自主作，抒童真，表達(dá)童趣，放飛童心，體味快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片、作文本、鋼筆，學(xué)生作文等。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：讀例文，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成自作初稿。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們已經(jīng)升入三年級了。從今天起，我們要學(xué)習(xí)寫作文這項(xiàng)新本領(lǐng)了。與寫話一樣，寫作文并不難，只要把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。其實(shí)，有好多同學(xué)上學(xué)期的寫話，就已經(jīng)是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你們在今后的日子里一定能寫出非常精彩的作文來。
二、閱讀例文，感受作文
1、閱讀例文
①閱讀《好阿姨》。
△自由讀一讀《好阿姨》，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在哪里？
△交流、討論。
好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象呢？再仔細(xì)地讀一讀，與同桌討論討論。
小結(jié)：小作者留心觀察生活，真實(shí)有序地寫下了自己去商店買牙膏時(shí)的見聞和感受，動(dòng)作、語言的描寫反映了阿姨熱情待客的特點(diǎn)。由此可見，作文是十分簡單的，只要留心周圍的事物，就能寫出作文來。
②閱讀《假如我是一支神筆》。
△自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么？
小結(jié)：小作者展開了想像的翅膀，寫出了這篇生動(dòng)有趣的作文，而且字里行間流露出小作者的美好心愿。由此可見，作文可以寫自己想象的世界，只要大膽想象，也能寫出精彩的作文來。
2、暢談感受
讀了《好阿姨》《假如我有一只神筆》后，你對作文有了什么感受呢？
三、明確要求，確定內(nèi)容
四、指導(dǎo)習(xí)作
1、明確寫作要求。
下面我們就來試一試，輕輕松松地寫出我們的第一篇精彩的作文！寫什么呢？
2、學(xué)生表演，創(chuàng)設(shè)情境。
①兩名學(xué)生表演小劇《客人來了》。按照“請進(jìn)”——“請坐”——“倒茶”——削水果“——”給爸爸打電話“的順序進(jìn)行表演。
②學(xué)生評議，從表情和語言兩個(gè)方面，給予補(bǔ)充。
③再請一組同學(xué)表演。
3、交流構(gòu)想
小組內(nèi)交流各自的寫作內(nèi)容，拓展思路。
4、其他要求
本次習(xí)作出了對作文內(nèi)容的要求外，還有什么要求？
（先打草稿，再朗讀修改，最后謄寫）
五、我的20分鐘。
1、現(xiàn)在我們拿起筆，把你招待客人的經(jīng)歷寫下來，寫的時(shí)候可以想一想我們剛才的表演。
2、點(diǎn)評。
①同桌互相朗讀自己的習(xí)作，互相糾正，互相表揚(yáng)、肯定。
②推薦你認(rèn)為寫得好的習(xí)作讀給大家聽。
③交流評議。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：修改習(xí)作。
一、我的10分鐘
請同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真地讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語句。
二、相互修改
自己修改滿意的作品讀給同座聽，征求別人的意見。
三、交流習(xí)作，師生評議
四、朗讀習(xí)作
請?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給大家聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。
五、評價(jià)方式
1、學(xué)生自評
讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。
2、師生評價(jià)
教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評價(jià)，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評價(jià)他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂。
板書設(shè)計(jì)
招待客人
打草稿
自己修改
再謄寫

智慧瞬間

蘇教版三年級語文下冊第二單元備課教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“蘇教版三年級語文下冊第二單元備課教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

蘇教版三年級語文下冊第二單元備課教案

第二單元單元備課
教材分析
本組由課文三篇組成：《翻越遠(yuǎn)方的大山》、《雪兒》、《花瓣飄香》?！斗竭h(yuǎn)方的大山》講的是跨欄王劉翔的心理歷程，蘊(yùn)含了“只要堅(jiān)持不懈的努力，就有超越夢想的可能”的道理。《雪兒》講了一個(gè)腿跌傷了的女孩，收養(yǎng)了一只受傷的信鴿，最后讓它重返藍(lán)天的故事。《花瓣飄香》講了一個(gè)小女孩摘了一片帶著露水的美麗花瓣送給病中的***故事。
這三篇課文的特點(diǎn)：1、都是敘事文。2、都具有很強(qiáng)的人文性。
教學(xué)目標(biāo)
1、關(guān)于敘事文。
現(xiàn)在的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對中年段，也就是第二學(xué)段的閱讀要求中，與以往最大的不同就是淡化段落教學(xué)，強(qiáng)調(diào)對課文主要內(nèi)容的整體把握?！墩n標(biāo)》是這樣表述的：能初步把握文章的重要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。
抓住文章的主要內(nèi)容這個(gè)要求，以往是在四年級下學(xué)期完成，它的基本方法是，先給文章分段，然后概括段落大意，最后將段落大意串聯(lián)起來?，F(xiàn)在淡化了段落教學(xué)，如何抓住文章的主要內(nèi)容呢？如何使學(xué)生關(guān)注作品中人物的命運(yùn)呢？敘事文在這里起橋梁作用。首先，敘事文故事性強(qiáng)，便于學(xué)生抓主要情節(jié)；其次，學(xué)生會(huì)不知不覺地關(guān)注文中的故事形象，沉浸于其中，利于達(dá)到課標(biāo)的要求。當(dāng)然，這兩點(diǎn)也正是我們教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意的問題。
2、關(guān)于人文性。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)……”“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們形成良好的個(gè)性和健全的人格，……”“逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高審美品位和審美情趣?！闭n標(biāo)的要求正是時(shí)代的需要、學(xué)生成長的需要。我們的時(shí)代呼喚愛心、孝心、同情心，呼喚對生命的執(zhí)著和熱愛。給孩子以正確的導(dǎo)向，教會(huì)他們面對挫折，使孩子形成積極的人生態(tài)度，對孩子進(jìn)行真、善、美的熏陶，這就成了教材選文的取向。
從課文的特色上來看：有一個(gè)共性，那就是語言很平實(shí)，都是將一件事娓娓道來，沒有艱深、晦澀之處，學(xué)生一看就知道大概講了一件什么事。然而，這平實(shí)的背后卻蘊(yùn)涵著豐富的思想、款款的深情！我們?nèi)绾巫屵@平時(shí)的語言產(chǎn)生巨大的感染力，去打動(dòng)學(xué)生、去實(shí)現(xiàn)人文浸染呢？這是我們教學(xué)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦本單元課文。
3、給學(xué)生以正確的人生導(dǎo)向，使其形成積極的人生態(tài)度。
教學(xué)建議
1、以“讀”為中心，滲透聽、說、寫各種技能的訓(xùn)練平臺，落實(shí)基礎(chǔ)知識和基本技能目標(biāo)。怎樣以“讀”為中心？湖北省教研室的晏渝生老師曾經(jīng)總結(jié)過“四讀”，即讀對、讀順、讀懂、讀美。初讀主要追求讀對和讀順，精讀主要追求讀懂和讀美。如果我們每一課的教學(xué)都像這樣進(jìn)行，就便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律。怎樣滲透聽、說、寫的訓(xùn)練呢？聽和說的訓(xùn)練無處不在：聽別人讀書，說他們是否讀得正確和流利；聽別人發(fā)言，說他們是否想得有理；聽別人有感情地朗讀，評價(jià)他們是否讀得恰當(dāng)……
2、創(chuàng)建新型學(xué)習(xí)方式平臺，建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，夯實(shí)學(xué)習(xí)過程和方法。學(xué)習(xí)方式的改變，是這次基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念之一，不只是這一組教材的教學(xué)要體現(xiàn)，全冊的教學(xué)乃至各個(gè)學(xué)段都要體現(xiàn)。
3、建立新型評價(jià)方式平臺，目標(biāo)指向情感、態(tài)度和價(jià)值觀。在這里，我指的不是終極性評價(jià)，而是在課堂上的形成性評價(jià)，要改變評價(jià)方式，讓評價(jià)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，讓評價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生形成健康的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的重要杠桿之一。
課時(shí)分配
《翻越遠(yuǎn)方的大山》（2）《雪兒》（2）《花瓣飄香》（2）
習(xí)作2（2）練習(xí)2（3）階段檢測（2）
翻越遠(yuǎn)方的大山
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神，同時(shí)明白前進(jìn)道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅(jiān)持不懈地努力，總有超越的時(shí)候。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解劉翔的不斷進(jìn)取、不斷超越自我的過程，體會(huì)他成功背后所付出的艱辛努力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能從劉翔的故事中獲得啟示。
四、教具準(zhǔn)備：
課件、小黑板、配套光盤
五、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
六、教學(xué)過程：
第一課時(shí)（14）
一、視頻引路、導(dǎo)入課題：
1、播放劉翔跨欄的視頻。
2、你們認(rèn)識他嗎？誰能介紹一下他？（多找?guī)酌瑢W(xué)，教師適當(dāng)補(bǔ)充）
3、你們想不想知道他是如何變成“跨欄王”的？下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)他寫的這篇文章。（板書課題：翻越遠(yuǎn)方的大山）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)生自讀課文，出示教學(xué)目標(biāo)：
（1）朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
（2）聯(lián)系上下文或查閱工具書理解詞義，讀懂課文。
（3）思考如下問題：
①“大山”指的是什么？
②文中有哪些表示時(shí)間的詞語？
③劉翔是怎樣一步步打敗約翰遜的？
2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字詞，指名認(rèn)讀，開火車讀。
跨欄田徑?jīng)Q賽希臘雅典國際隱隱成績紀(jì)錄吶喊當(dāng)初祝賀遙不可及風(fēng)馳電掣
讀音注意：掣字形區(qū)分：紀(jì)記
（2）指名分自然段讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)讀易錯(cuò)、難讀的句子。
文中有兩處問句，要讀好疑問的語氣。
4、學(xué)生回答教師提出的問題。
（1）誰能說說“大山”指的是什么？
（2）文中有哪些表示時(shí)間的詞語？
（3）劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的？從這你體會(huì)到了什么？
5、自由讀課文，想一想，你有什么不懂的地方？
提出疑問，師生共同解決。
三、整體感知課文內(nèi)容。
1．讓我們再次讀課文，這一次請同學(xué)們默讀，感受這些詞語在文中的含義。想一想劉翔是在翻越這座大山時(shí)經(jīng)歷了怎樣的過程？
讀完后試著完成這樣的填空：遙不可及-（站在山腳下）-（翻越大山）。
我們能按照這條時(shí)間線索把課文分成對應(yīng)一座的三大部分呢？
第一部分（一至二自然段），主要寫劉翔剛練跨欄那會(huì)兒，把約翰遜當(dāng)成一座要不可及的大山。
第二部分（三至七自然段），寫劉翔經(jīng)過不懈努力，終于來到了“大山”腳下。
第三部分（八至十一自然段），主要講劉翔成功翻越了遠(yuǎn)方的大山，最終戰(zhàn)勝了約翰遜。
“遠(yuǎn)方的大山”對于劉翔來說是什么呢？他是怎么樣翻越的？在翻越的過程中他遇到了哪些困難？他最終成功了嗎？在翻越的過程中他表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、識記生字，指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)（15）
教學(xué)過程：一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，10道高欄、110米的距離、瀟灑的動(dòng)作，炮彈般的速度、不僅改變了一個(gè)民族關(guān)于速度的記憶，彌補(bǔ)了一段想象中的記錄空白，同時(shí)也宣告了一個(gè)新時(shí)代的到來。劉翔——它已經(jīng)成為了大家心中一個(gè)不容忽略的名字!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劉翔的自傳體作品——齊讀課題。
2、上節(jié)課，同學(xué)們圍繞課題提出了幾個(gè)很有價(jià)值的問題，今天我們就帶著問題到課文中去尋找答案。
3、出示：“遠(yuǎn)方的大山”指什么？（請同學(xué)們快速地瀏覽課文，你能找到答案嗎？）
二、學(xué)習(xí)1-7小節(jié)
過渡：為什么在劉翔眼里，約翰遜就是一座“遠(yuǎn)方的大山”？請你細(xì)細(xì)地讀一讀文章的1-7小節(jié)，找一找相關(guān)詞句，畫出來體會(huì)體會(huì)。
▲剛練跨欄那會(huì)兒，根本就不敢奢望有朝一日能親眼看到約翰遜。在我看來，他就是一座遠(yuǎn)方的大山，我到山腳下的那一天都遙不可及，更別提要翻越這座大山了?！?br> （1）你體會(huì)到了什么？（差距大、實(shí)力強(qiáng)）
（2）從哪看出來差距很大？
“奢望”：讀.什么叫奢望？什么對于他來說是奢望?(親眼看到其人)
“遠(yuǎn)方的大山”：遠(yuǎn)、大、高不可攀/望塵莫及
“遙不可及”:什么叫遙不可及?什么對于他來說“遙不可及”？
連到達(dá)山腳下的那一天都遙不可及，更別提要翻越這座山了，所以對劉翔來說，這是一座矗立于“遠(yuǎn)方的大山”，要想翻越它，只能是一個(gè)過高的難以實(shí)現(xiàn)的希望，是——夢想！
（3）這座山又遠(yuǎn)又大，想要翻越它真難?。≌l來一讀這段話。（指名讀第2小節(jié)）
差距很大，劉翔自己也認(rèn)識到了這一點(diǎn)，讓我們一起來讀一讀，體會(huì)體會(huì)。（齊讀）
▲“那次，我沒能進(jìn)入決賽，只能作為觀眾在一旁感受約翰遜風(fēng)馳電掣般的速度?！?br> （1）、什么叫“風(fēng)馳電掣”？（形容象刮風(fēng)和閃電一樣迅速）
（2）、約翰遜實(shí)力強(qiáng)勁，而我只能——作為觀眾……，連進(jìn)入決賽的資格都沒有。
（3）、讀一讀，體會(huì)一下兩者的懸殊。
▲“整個(gè)2003年，我跟他的比賽近10次，竟沒有一次超越他。但我跟他的差距越來越小，我屢屢拿第二，而約翰遜總是第一！”
（1）、為什么你從這句話中體會(huì)到約翰遜是座“大山”？
（理解“近10次”、“沒有一次”、“屢屢拿第二”、“總是”。）
（2）、在這么多次的比賽中，約翰遜能穩(wěn)穩(wěn)地占據(jù)冠軍寶座，可見其實(shí)力的強(qiáng)悍。
▲“很早就知道阿蘭約翰遜的名字了”
（成名時(shí)間很早，早就聲名遠(yuǎn)播，是大家的偶像）
1、同學(xué)們，大山遙不可及，面對這座大山，劉翔是怎么想的？
出示：“劉翔啊劉翔，你將來能和他跑得一樣快嗎？”
（1）劉翔是很多同學(xué)的偶像，你能讀出他此時(shí)的心聲嗎？
（2）這句話雖然是一個(gè)問句，但是劉翔心中有答案嗎？
（有，希望能，有了目標(biāo)，成為了夢想，也有了超越的決心。）
（3）帶著你的體會(huì)讀一讀這句話。
2、齊讀第5小節(jié)
（1）雖然他向著他的目標(biāo)又更進(jìn)了一步，但是那一次還是留給了他無限的遺憾。遙望著約翰遜勝利的背影，他會(huì)想寫什么呢？
（2）交流
（3）雖然這次比賽給劉翔留下了遺憾，但更激起了劉翔不懈奮斗的動(dòng)力。引讀：他進(jìn)入決賽的機(jī)會(huì)——，和約翰遜面對面過招的次數(shù)也——，整個(gè)2003年——
3、出示：“整個(gè)2003年，我跟他的比賽近10次，竟沒有一次超越他。但我跟他的差距越來越小，我屢屢拿第二，而約翰遜總是第一！”
三、齊讀8-11小節(jié)
1、你讀出他的心情了嗎？這是一種什么樣的心情？（興奮、激動(dòng)）從哪里看出來的？
2、指導(dǎo)朗讀：你走進(jìn)了劉翔的內(nèi)心，讀好它?。ㄖ该x）
3、他成功翻越了大山，超越了約翰遜，他的高興不言而喻。（齊讀）
四、總結(jié)：推薦閱讀《我是劉翔》。
板書設(shè)計(jì)
4翻越遠(yuǎn)方的大山
2001劉翔未進(jìn)入決賽約翰遜冠軍
2002劉翔與約翰遜并肩比賽，但只看到約翰遜的背影
2003劉翔第二，約翰遜第一
2004劉翔超越約翰遜，奪得冠軍
5、雪兒
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借對課文的朗讀感悟，理解“我”對雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛形象。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文段與段之間的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，
教具準(zhǔn)備：投影，錄音，生字卡片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)【16】
一、導(dǎo)入揭趣
1、板書課題
2、讀了課題，你想提什么問題？
3、過渡：“我”和雪兒發(fā)生了怎樣的故事？
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文
要求：（1）把課文讀正確，不會(huì)的字可查字典解決；
（2）把課文讀通順，讀流利，遇有不理解的詞句可聯(lián)系上下文理解；
（3）初步懂得文章寫的是什么事。
2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語，指名認(rèn)讀。
（2）理解詞語
明媚：（春光）鮮明可愛。
信使：奉派傳達(dá)消息或擔(dān)任使命的人。
快慰：痛快而心里感到安慰。
（3）指導(dǎo)書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好“剩”“鴿”“撿”“盼”“線”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，以及“哀”字。
三、理清脈絡(luò)
默讀課文，按“盼望——渴望——快慰”把課文分成三個(gè)部分，并想想每部分講了什么。
學(xué)生自學(xué)后討論。
四、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀一讀
2、自由讀一讀，想一想，我為什么一個(gè)人在家？我心里會(huì)想些什么？
3、指導(dǎo)讀“冬天過去了，我多么向往外面那明媚的春光??！”
五、學(xué)習(xí)生字
1、自由讀一讀
2、用你自己的方法記住字形
3、交流
六、作業(yè)
1、繼續(xù)朗讀課文。
2、抄寫生字
3、比一比，組詞。
劃huá（）便biàn（）轉(zhuǎn)zhuǎn（）傳chuán（）
huà（）pián（）zhuàn（）zhuàn（）
第二課時(shí)【17】
一、復(fù)習(xí)
1、指名讀詞語
2、過度，導(dǎo)入
二、精讀第2、3段
1、出示投影，問：
這是一只怎樣的鴿子？學(xué)生說。
文中的“我”和“爸爸”是怎樣對待它的呢？又是怎么做的呢？
在課文中用——畫出做的，用波浪線畫出想的句子。
交流
2、出示：從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍(lán)天，看藍(lán)天上那飄篇悠油的白云……
此時(shí)，我心里會(huì)想些什么呢？
學(xué)生討論
3、指導(dǎo)朗讀第2段，讀出作者的憐愛之情。
4、我又是怎么想的呢？
交流“于是，我更盼望著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來?！?br> 我為什么更盼望呢？
指名讀文中的句子。
區(qū)別“飛越”和“逾越”，“傳遞”和“傳送”。
用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。
5、指導(dǎo)朗讀
6、小結(jié)并過渡
“于是”可換成什么詞？渴望雪兒好起來干什么？作者見到雪兒展翅飛翔是，心情會(huì)怎樣？
三、精讀第4——6段
1、導(dǎo)讀
自由讀第三部分，看看哪些動(dòng)作能夠體現(xiàn)作者的情感，邊讀邊圈出有關(guān)詞語。
2、講讀
（1）比較：終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。
有一天，雪兒展開翅膀飛起來。
通過朗讀，比較兩句語氣上的差異。
（2）“啊”表達(dá)了作者什么心情？還有哪個(gè)詞也可以表現(xiàn)這種心情？是什么使“我”如此驚喜？
“弧線”指什么？“劃”又指什么？在句中加上一個(gè)比喻詞。
這樣的景象美不美？作者會(huì)怎樣歡呼？你能想象當(dāng)時(shí)的景象嗎？
（3）“雪兒又飛回陽臺，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫?！蹦懵牰诮惺裁磫?？
“我”此時(shí)的心情又是怎樣的？有什么動(dòng)作表現(xiàn)？
（4）雪兒漸漸地從“我”的視線中消失了，“我”此時(shí)變得——（），高興的是什么？得到的安慰又是什么？
3、指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)全文
1、指名看板書，口述全文。
2、討論：“我”的腿傷好起來后，會(huì)做些什么令父母驚喜一番呢？
3、教師小結(jié)。
五、作業(yè)
1、寫近義詞
本領(lǐng)（）似乎（）快慰（）
向往（）忠實(shí)（）于是（）
2、背誦課文。
板書：
雪兒
洗澡
盼望←敷藥
取名
渴望←飛越萬水千山
傳遞信息
快慰←歡呼望著喃喃說道輕輕捧起
6、花瓣飄香
教學(xué)目標(biāo)：⒈學(xué)會(huì)本課生字，理解不知所措惶恐紅艷艷等詞語。
⒉懂得為什么說小女孩是一個(gè)懂事的好孩子，體會(huì)小女孩的一片愛心。
⒊能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)【18】
一、導(dǎo)入新課
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《花瓣飄香》。同學(xué)們看了課題想提出什么問題？
二、初讀課文
⒈自學(xué)生字詞。
⑴輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識的字或不理解的詞語。
⑵會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀田字格上的生字。
⑶查字典并聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思。
紅艷艷不知所措惶恐懂事陽臺
⒉檢查自學(xué)效果。
⑴出示詞語：
小屋清晨惶恐紅艷艷陽臺花叢懂事舍不得
⑵指名讀詞，注意讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：花叢舍不得。
⑶說說下列詞語的意思（引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系上下文理解）。
⑷齊讀生字詞。
3、各自輕聲讀課文。
4、說說課文講了一件什么事。
5、指名試讀課文，讀后學(xué)生評議。
三、讀講第一自然段
1、自由讀第一自然段，說說這一段講了什么。
2、你覺得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語可以看出來？
3、誰會(huì)讀這一自然段？（引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、描紅。
第二課時(shí)【19】
一、聽寫生字詞
二、精讀課文第2－11自然段
1、自由讀第2－11自然段，說說這部分主要講了一件什么事，有幾個(gè)人物，主要寫誰。（板書：小女孩、我）
2、我是怎樣發(fā)現(xiàn)這件事的呢？（齊讀第二自然段，板書：摘花瓣）
⑴、讀這一自然段時(shí)，你注意到哪些詞？在這些詞下面加上著重號。（教師引導(dǎo)學(xué)生在俯在花前小心地摘雙手捧著下面加上著重號）
⑵想一想：從這幾個(gè)詞語中你的頭腦中會(huì)看出小女孩對花怎樣？
⑶誰會(huì)讀這一句？
⑷讀了這一句，你的頭腦中會(huì)產(chǎn)生什么疑問呢？（小女孩為什么摘花瓣？）
3、過渡：
4、我叫住了小女孩，同小女孩說了些什么呢？請同學(xué)們讀一讀他們的對話，注意對話的語氣，并在表示提示語氣的詞語下面加上著重號。
5、指名學(xué)生分角色朗讀，讀后引導(dǎo)學(xué)生在語氣上進(jìn)行評議。
⑴輕輕的問說明我并沒有責(zé)備小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。
⑵小女孩不好意思地說說明小女孩只摘了花瓣，自己也覺得左得不對。
⑶小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花說明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里感到難受。
⑷比較句子：
摘花瓣做什么呀？摘花瓣做什么？
6、讀了對話說說有什么地方使你感動(dòng)。（板書：讓媽媽高興）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩既愛花又愛媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎？（懂事的好孩子）
8、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，這件事不但深深地感動(dòng)了同學(xué)們，也深深打動(dòng)了我。從文中什么地方看出來？
⑴齊讀第11自然段。
⑵引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一自然段提問：
我為什么要買兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放到母親的陽臺上？
（小女孩的愛心深深地打動(dòng)了我，從開始的不解到買花送花是被愛心打動(dòng)的具體表現(xiàn)）
（板書：不解買花送花）
⑶有感情地朗讀第11自然段。
三、總結(jié)全文
1、討論：與小女孩比一比，你平時(shí)是怎樣愛媽媽的?
2、教師總結(jié):
小女孩的媽媽生病了，爸爸又不在家，作為一個(gè)小女孩，她能為媽媽做些什么呢？她只能用她一顆金子般的愛心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛的小女孩呀！
四、作業(yè)
1、朗讀全文。
2、抄寫詞語。
板書設(shè)計(jì)
小女孩摘花
花瓣飄香（孝心）送媽媽
“我”買花
習(xí)作二為他人畫像
習(xí)作例文：《我的好友武建設(shè)》
教學(xué)目標(biāo)：通過習(xí)作將自己熟悉的人或者想象中的人的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)【20】
一、揭示話題。激發(fā)興趣
開課，為吸引學(xué)生注意力，師在黑板上畫出一個(gè)同學(xué)肖像。（找個(gè)有鮮明特點(diǎn)的）
師：小朋友們，你們看，老師畫的是誰？
師：你們看，老師畫的像嗎？哪些地方畫的最像？
師及時(shí)小結(jié)：老師畫的像是因?yàn)樽プ×诉@個(gè)同學(xué)的主要特征。
二、范文引路，掌握要領(lǐng)
1、小朋友，你們看這副圖，圖上的小朋友可愛嗎？
2、誰來說說這個(gè)小朋友長什么樣？
3、趙建設(shè)小朋友不僅把自己的好朋友畫的很生動(dòng)，而且抓住了好友的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，寫得很生動(dòng)，小朋友來讀一讀。
4、我們來看看，趙建設(shè)是抓住是什么來寫的?
外貌興趣愛好
5、圖文對照，你看看武建設(shè)的什么地方與眾不同呀？
6、現(xiàn)在請四人小組討論一下，我們?yōu)閯e人畫像，用習(xí)作介紹別人，要注意什么？
7、集體交流，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師相機(jī)出示。
A、介紹人物要寫人物的外貌、興趣、愛好
B、介紹人物要抓住人物的特點(diǎn)――與別不同的特點(diǎn)
C、要按一定的順序?qū)?br> D、圖文盡量保持一致
三、各自畫像，嘗試表達(dá)
1、請學(xué)生說說自己最喜歡的人或者自己的好朋友長什么樣。
2、在學(xué)生的發(fā)言中教師及時(shí)提供一些描寫人物外貌和興趣愛好的語句。
3、畫出好友的樣子，可以給他穿上各種衣服，手上拿著他最喜歡的東西。
4、小組交流，說說這個(gè)人的興趣愛好。
5、各小組推薦一名學(xué)生全班交流。
四、評價(jià)交流、嘗試寫作。
第二課時(shí)【21】
一、學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)，并指
導(dǎo)修改。
宗旨：好文章是改出來的。講了托爾斯泰改小說的故事作為范例。修改入手的幾個(gè)方面1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會(huì)改，可以請教老師同學(xué)。
2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花?；ピu辦法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。
二、優(yōu)秀習(xí)作全班朗讀。
練習(xí)2
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)表示顏色的詞語，寫好鋼筆字，熟記8個(gè)成語和記誦古詩《清明》。
2．說話練習(xí)和學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)并靈活運(yùn)用表示顏色的詞語，口語交際。
課時(shí)劃分
三課時(shí)
第一課時(shí)【22】
一、教學(xué)第一部分（學(xué)用字詞句）
1．自讀短文，用“”找出表示顏色的詞語。
2．交流找出的詞語。
3．指名朗讀，邊讀邊想象天空的美麗。
4．去掉這些表示顏色的詞語朗讀，體會(huì)其作用。
5．指導(dǎo)朗讀例文。
6．回憶我們生活或?qū)W習(xí)中積累的表示顏色的詞語。
7．用這些表示顏色的詞語說一句話。
8．自讀教材所給的那段話，填空。
9．討論交流：為什么填這些顏色的詞合適？
10．指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
11．齊讀。
二、教學(xué)第二部分（寫好鋼筆字）
1．審題。
2．指導(dǎo)
（1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“駕”，“碧”，“望”這三個(gè)字。
（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提到的描紅要求和寫字要求。
（3）指導(dǎo)書寫“駕”。
①出示“駕”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它的結(jié)構(gòu)。
②教師在黑板上示范寫“駕”字，提醒學(xué)生注意，上分下合，但上面不能分得太開。
③學(xué)生練習(xí)描寫“駕”。
④按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫“碧”和“望”字。仿寫時(shí)要先看清楚范字，再動(dòng)筆寫。
3．練習(xí)
讓學(xué)生按要求認(rèn)真練習(xí)描紅，仿影和臨寫，教師個(gè)別進(jìn)行輔導(dǎo)，教室里要保持安靜，讓學(xué)生集中注意力練字。教師要注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢。
4．反饋
展示寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生，指出學(xué)生書寫過程中存在的問題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。
第二課時(shí)【23】
一、教學(xué)第三部分（讀讀背背）
1、熟記成語
（1）審題
（2）指導(dǎo)
①學(xué)生自讀八條成語
②教師范讀
③學(xué)生自由讀
④理解八個(gè)成語的意思
（有難度的教師給予講解）
（3練習(xí)
①學(xué)生自由練讀
②同桌練習(xí)背誦
（4）反饋
①集體齊背
②指名背
2、背誦古詩《清明》
（1）指名讀題目。
師生談話：你知道這首詩是誰寫的嗎？在中國傳統(tǒng)習(xí)俗中在清明節(jié)人們一般會(huì)做什么呢？
（2）學(xué)生自己試著讀古詩
（3）學(xué)習(xí)古詩
①讀詩的前兩句，討論：在清明節(jié)人們都要去憑吊死去的親友。詩人此時(shí)走在路上，他看到了什么？感受到了什么？
②指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩的前兩句，讀出詩人哀傷苦悶的心情。
③于是詩人想到用酒來排解此時(shí)的憂愁，可是，找了半天也沒有找到。恰巧遇到一位放牛歸來的小牧童。詩人會(huì)問他什么，他又是怎么回答的呢？讀讀詩的后兩句，結(jié)合插圖說一說。
④看到遠(yuǎn)處飄揚(yáng)的杏花酒家的招牌，詩人的心情又會(huì)發(fā)生什么變化？請你通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
（4）練習(xí)
學(xué)生自讀，自背
指名背誦
二、教學(xué)第四題（學(xué)寫毛筆字）
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶寫毛筆字的要求
（2）出示卡片，讓學(xué)生說出筆畫的名稱（撇折）
（3）指導(dǎo)書寫“撇折”
“東”的撇折寫時(shí)要藏鋒起筆，向左撇出，至折出筆鋒向右橫出，頓筆回鋒收筆?！皶?huì)”的撇折與“東”略有不同：藏鋒起筆，向左撇出，至折出筆鋒向右橫出順勢變挑。
（4）學(xué)生練習(xí)描寫“撇折”
（5）指導(dǎo)書寫“東”和“會(huì)”
3、練習(xí)
第三課時(shí)【24】
教學(xué)口語交際
1．審題
2．指導(dǎo)
（1）讀懂題目，知道這個(gè)題目提出的要求。
（2）分組討論，這次春游去哪兒，可以安排那些活動(dòng)，春游過程中要注意哪些問題？
（3）暢所欲言，各抒己見，小組長匯報(bào)，做到語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適當(dāng)。
（4）每位同學(xué)自由練說
（5）同桌相互練說
3、練習(xí)
（1）小組里選出的代表向全班同學(xué)作介紹
（2）全班同學(xué)討論，評議，對說得好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，對說得有問題的同學(xué)給予糾正和指導(dǎo)。

三年級上冊語文第二單元知識點(diǎn)及練習(xí)題（蘇教版）

第二單元知識點(diǎn)
詞語積累
1轉(zhuǎn)眼間（表示時(shí)間過得很快）：一眨眼一剎那一瞬間頃刻間
2銀灰(事物+名稱)火紅碧綠烏黑桃紅金黃雪白
3黑紅黑紅:金黃金黃瓦藍(lán)瓦藍(lán)雪白雪白火紅火紅
4描寫秋天的詞語:一葉知秋金風(fēng)送爽秋高氣爽秋色宜人
5課文中贊美拉薩天空的詞語:湛藍(lán)透亮純凈明潔藍(lán)晶晶
6形容顏色美的:五彩斑斕五顏六色五彩繽紛五光十色萬紫千紅
四、易錯(cuò)詞語
橘黃絳紫錦緞斑斕悠揚(yáng)鑲嵌蕩漾漂浮掩映掠過猶如燃燒
北大荒波紋搖鈴山嶺白茫茫清澈見底挺拔贊美演唱蘇堤宛如夜幕初垂層層疊疊
窗簾
五、近義詞
圍繞（環(huán)繞）格外（分外）映照（照耀）贊美（贊揚(yáng)）映襯（襯托）
神往（向往）越發(fā)（更加）雄偉（雄壯）純凈（純潔）明潔（明凈）
理清課文內(nèi)容
1、《北大荒的秋天》描繪了北大荒的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。表達(dá)了作者對北大荒的熱愛之情。課文從哪些方面描寫了北大荒的美？一碧如洗的天空；清澈見底的小河；熱鬧非凡的原野。
*文章的第二自然段：第一句寫了天空，它的特點(diǎn)是一碧如洗，第二句寫了流云，它的特點(diǎn)是顏色美。第二句運(yùn)用比喻的手法，把流云比作錦緞。
*文章第四自然段：
1）這一段的構(gòu)段方式是總分（先概括后具體）。中心句是：原野熱鬧非凡。中心詞：熱鬧非凡。具體從三個(gè)方面來描寫的：大豆、高粱、榛樹葉子。
2）從笑聲和演唱可以看出作者把大豆和高粱當(dāng)作人來寫的，這種寫法叫做擬人。
3）這一自然段運(yùn)用了比喻和擬人的方法，描寫了原野豐收的景象，表達(dá)了人們豐收喜悅的心情。
2、《西湖》是一篇寫景散文。描繪了西湖秀麗景象，表達(dá)了作者熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
1）近義詞：猶如—宛如—好像—仿佛—如同
2）在這如畫的西湖邊走一走，看一看，怎么不令人心曠神怡呢？這是反問句。換個(gè)說法：在這如畫的西湖邊走一走，看一看，真令人心曠神怡。
3）“上有天堂，下有蘇杭”中蘇指“蘇州”，杭指“杭州”。
3、《拉薩的天空》這是一篇優(yōu)美的散文，描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對拉薩的喜愛之情。課文中插圖上的建筑叫“布達(dá)拉宮”。
1）拉薩為什么被稱為：“日光城”？因?yàn)槔_全年無霧，陽光充足。
2）城市美稱：拉薩（日光城）重慶（山城）昆明（春城）
哈爾濱（冰城）南京（石頭城）濟(jì)南（泉城）
3）“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。有人說’掬一捧藍(lán)天可以洗臉’,這話真是太妙了”。這是一種夸張的寫法，拉薩由于地勢與天空更近，更能讓人感覺到天空的藍(lán)，仿佛拉薩的一切都被藍(lán)所浸潤、包容，更能讓人感受到觸手可及的境地。“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”則進(jìn)一步描繪了藍(lán)天如水的美妙境地。
4）“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔”。句子用“白云和藍(lán)天”“草地和藍(lán)天”對比的手法，更突出了天空的“藍(lán)”。
七、古詩拓展：描寫西湖的詩
曉出凈慈寺送林子方宋楊萬里
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
飲湖上初晴后雨宋蘇軾
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
八、成語積累：
1、自然風(fēng)光：大雨滂沱夕陽西下一帆風(fēng)順草長鶯飛連綿不斷湖光山色
夏天、小河、釣魚：烈日當(dāng)空垂柳鳴蟬滿頭大汗清澈見底喜出望外
“根”的成語：根深本固澆樹澆根根深葉茂葉落歸根
2、民族建筑、山水風(fēng)光：高堂廣廈玉宇瓊樓錯(cuò)落有致曲徑通幽千巖競秀
萬壑爭流目不暇接美不勝收
3、帶動(dòng)物的成語：雛鷹展翅老馬識途魚貫而入傾巢而出雞飛狗跳狼奔豕突群龍無首狡兔三窟
4、臥薪嘗膽成語歌：忍辱負(fù)重以屈求伸發(fā)奮圖強(qiáng)救亡圖存臥薪嘗膽
催人奮進(jìn)羽翼豐滿報(bào)仇雪恨
練習(xí)
第五課《北大荒的秋天》
1.能默寫本課詞語。
2.文章從、、三個(gè)方面寫了北大荒的秋天。
3.天空特點(diǎn)、小河特點(diǎn)、原野特點(diǎn)。
4．文章第四自然段，這一段的構(gòu)段方式是。中心句是：。中心詞是：。具體從三個(gè)方面來描寫的：、和。
5.從笑聲和演唱可以看出作者把大豆和高梁當(dāng)作人來寫的，這種寫法叫做。
6.“這些流云在落日的映照下，變成了一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中著五彩斑斕的錦緞”。這是一個(gè)句。你能再找?guī)讉€(gè)這種類型的詞語嗎？、、、、
7.仿照第四自然段的總分方法寫一段話。
秋天的果園熱鬧非凡。滿樹的蘋果漲紅了臉，像是在向我們微笑；香蕉笑彎了腰，仿佛在歡迎我們的到來；石榴咧開了小嘴，像在樂呵呵地演唱。
8.練習(xí)說話：只有……才……
例句：只有平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，期末才能考出好成績。
9.背誦：生活在這里的人們，喜歡用“”來贊美遍地黃金的九月，這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的都會(huì)在這個(gè)季節(jié)里用雙手捧出的寶物來。
10．課文給你留下了什么印象？答：
11.北大荒是個(gè)、的地方，要自己的祖國。
第六課《西湖》
1.能默寫本課詞語。
2.月光下的西湖，又是一番景象。又是怎樣的景象呢？
答：一是，二是，三是。
3．近義詞：猶如--好像-
例句：平靜的湖面，一面碩大的銀鏡。
明凈的湖水晃動(dòng)著綠島和白云的倒影，仙境一般。
岸邊的華燈倒映在湖中，無數(shù)的銀蛇在游動(dòng)。
4.造比喻句。
秋天到了，樹上的黃葉象一只只蝴蝶飄落下來。/十五的月亮仿佛一個(gè)大圓盤。
5.寫一首描寫西湖的詩。曉出凈慈寺送林子方（楊萬里）
西湖六月中，不與四時(shí)同。
接天蓮葉，映日荷花。
6.杭州素有“人間天堂”的美稱。課文中寫到得景物有：、、、、。
7.在這如畫的西湖邊走一走，看一看，怎能不令人心曠神怡呢？（把句子換個(gè)說法）答：。
8.理解“心曠神怡”：。
9.“上有天堂，下有蘇杭”中蘇指“”，杭指“”。
10.課文采用的描寫方法。
11.感受西湖的清奇，感受美麗的山河。

第七課《拉薩的天空》
1.能默寫本課詞語。背誦全文。尤其是最后一段。這是一篇文筆優(yōu)美的散文，描寫了拉薩天空的、的特點(diǎn)。
2．拉薩為什么被稱為：“日光城”？答：因?yàn)槔_、。
3．課文中贊美拉薩天空的詞語有：、、、、
4．拉薩：城重慶：城昆明：城哈爾濱：城
蘇州：城南京：城濟(jì)南：城
5．“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了“。
這是一種的寫法，拉薩由于地勢與天空更近，更能讓人感覺到天空的藍(lán)，仿佛拉薩的一切都被藍(lán)所浸潤、包容，更能讓人感受到觸手可及的境地?！稗湟慌跛{(lán)天可以洗臉”則進(jìn)一步描繪了的美妙境地。
6．“貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔”。句子用“和”“和”對比的手法，更突出了天空的“”。
第八課《蒲公英》
1.能默寫本課詞語。
2.這是一篇故事，采用手法，告訴我們
。
3.用“囑咐”造句。
4．ABCC式詞語：金光閃閃
5．思考：蒲公英種子去了幾種地方？結(jié)果怎樣？
第一顆種子認(rèn)為到的沙漠中可以成為，結(jié)果。第二顆種子認(rèn)為到的湖泊里可以給它帶來。結(jié)果了。其他到里生長，結(jié)果起來。

三年級語文上冊第二單元教案分析

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“三年級語文上冊第二單元教案分析”，希望對您的工作和生活有所幫助。

三年級語文上冊第二單元教案分析

5、北大荒的秋天

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情。

二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、指名讀課文。

2、簡介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田。

3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？

二、自讀課文，了解大意

1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號。

2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。

3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來概括？

三四、理清課文脈絡(luò)：默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？

四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

1、出示生字。指名讀。2、識記生字字形。3、指導(dǎo)書寫。

五、作業(yè)

1、用鋼筆描紅。

2、組詞：

先（）火（）此（）冷（）文（）

洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）

3、朗讀課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：1.讀詞語;2.指名讀課文；3.提問

二、講讀課文：

1.學(xué)習(xí)課文第二自然段。

指名讀第二自然段，其他同學(xué)思考：這一段共有幾句話？每句話寫什么？

北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)？（一碧如洗）理解一碧如洗。天空的的陸云是什么樣兒？

指名讀第二句。一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫色彩真多呀！課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞）五彩斑斕什么意思？請同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫面。（練習(xí)朗讀和背誦。）

小結(jié)：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。

2.學(xué)習(xí)第三自然段。輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？

填空：小河（），如同（），靜靜地躺在（）。一全小魚（游過去，（）水面上頓時(shí)漾起了().

理解清澈。為什么把小河比作一條透明的藍(lán)綢子？指名朗讀和背誦。

小結(jié)：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。

1、學(xué)習(xí)第四自然段。

默讀第四自然段，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用-----劃出來。

指名回答。（原野熱鬧非凡）熱鬧非凡是什么意思？（十分熱鬧，超出一般）

那幾句具體寫熱鬧非凡大豆、高梁當(dāng)作什么來寫了？（當(dāng)作人來寫了）這樣寫有什么好處？哪些詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象？

讀這句話時(shí)，要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來。

練習(xí)朗讀，指名讀。練習(xí)背誦。

4、學(xué)習(xí)第5自然段。指名讀第5自然段。

理解：大豆搖鈴千里金茫茫草甸子沉甸甸

練讀第5自然段。

小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐厚。

5、齊讀第6自然段。用贊美的語氣讀。

三、齊讀課文，總結(jié)全文。

四、作業(yè)

1.抄寫詞語。2.在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

3.照樣子，寫詞語。4.背誦全文。

6、西湖

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。

2.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3.會(huì)用猶如、像、仿佛，宛如等詞語口頭造句。

4.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語和文中的比喻句，體會(huì)作者的情感，感受西湖的美麗。

三、教學(xué)教具:多媒體課件

四、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、調(diào)動(dòng)積累，激發(fā)興趣

同學(xué)們還記得上學(xué)期學(xué)過的《憶江南》嗎？我們一起背背

這首詩表達(dá)了詩人對杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱，西湖，就是鑲嵌在天堂里的一顆明珠。同學(xué)們，今天我們來一次文中游西湖吧。

二、初讀課文

⒈配樂范讀課文。⒉學(xué)生自讀課文。

⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。⑵標(biāo)出自然段的序號。

⑶畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標(biāo)出不理解的地方。

3.檢查自學(xué)效果。

⑴出示詞語：杭州天堂遠(yuǎn)眺掩映一般猶如典雅輕柔秀美連綿起伏

⑵指名讀詞，開火車讀，齊讀。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音）⑶解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。

⑷分自然段指名試讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。

⒋感知全文在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景？

板書：山巒湖水

湖堤小島

華燈

學(xué)生齊讀課文第一自然段。

⒌查字典理解素有的意思。⒍第一自然段告訴我們什么？

三、指導(dǎo)朗讀

⒈教師啟發(fā)：我們讀了課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會(huì)了文中的美景。你們還有什么不理解的地方嗎？

⒉學(xué)生提問。⒊教師小結(jié)。

四、作業(yè)⒈描紅；⒉抄寫詞語；⒊練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，鞏固生字

⒈導(dǎo)入：昨天我們學(xué)習(xí)了《西湖》這課，讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。同學(xué)們提出了一些問題，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

⒉復(fù)習(xí)生字詞。

⑴聽寫幾個(gè)生字：雅、般、柔、州⑵檢查反饋，要求：①字形正確；②間架合理。

二、細(xì)讀課文，理解文意

㈠第1自然段

⒈教師引導(dǎo)：通過昨天的學(xué)習(xí)，我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。

師生對背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱？⒉西湖是什么？

㈡第2自然段

⒈同學(xué)們上節(jié)課讀書時(shí)提出了一些問題：

⑴為什么說西湖時(shí)一副優(yōu)美的山水畫？⑵為什么說西湖時(shí)人間仙境？

⑶月下的西湖時(shí)什么樣的景象？

⒉以讀代講，讀中作答⒊啟發(fā)思考：聽了剛才這位同學(xué)的朗讀，你們仿佛看到了什么?

⒋西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫出了山美?

（討論后出示第2自然段第一句話）引導(dǎo)理解遠(yuǎn)眺層層疊疊連綿起伏等詞語。

⒌教師啟發(fā)，引導(dǎo)朗讀：

誰來讀讀描寫西湖水美的句子？碩大是什么意思？

自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點(diǎn)點(diǎn)白鷗飛掠的景色。

⒍現(xiàn)在你們明白為什么稱它為一副優(yōu)美的山水畫？請用朗讀來告訴老師。

㈢學(xué)習(xí)第3自然段

十里西湖中是怎樣的景色？為什么說它是人間仙境？

請同學(xué)們朗讀相關(guān)自然段。

仙境是什么樣的地方？你在什么地方見過？那么你們想看看西湖仙境嗎？請讀課文。

讀了哪一句你彷佛看到了仙境？結(jié)合課文理解飄逸掩映典雅詞語。指導(dǎo)朗讀。

㈣學(xué)習(xí)第4自然段

⒈生自由讀第4自然段。想想這一段圍繞那句話來寫的。

⒉（出示2，3，4句）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想好像看到了什么？

⒊指名朗讀兩個(gè)比喻句。

⒋明月東升，湖光燈光交相輝映，此時(shí)如果你伴著悠揚(yáng)的音樂泛舟湖上會(huì)有什么感覺？

⒌指導(dǎo)朗讀最后一句。⒍朗讀：師讀第一句，生讀二、三、四句。

三、回溯全文，朗讀品味

⒈我們循著遠(yuǎn)眺西湖--近賞湖中--月下游賞的線索，細(xì)讀了課文，我們又領(lǐng)略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應(yīng)反復(fù)讀，品。

⒉學(xué)生朗讀練習(xí)。⑴自由讀課文。⑵教師小結(jié)

四、布置作業(yè)

⒈背誦課文。⒉摘抄好詞佳句。

板書：

6西湖

山巒湖水（遠(yuǎn)眺）

湖堤小島（近賞）

華燈琴聲（夜游）

7拉薩的天空

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的四個(gè)字只識不寫，理解“湛藍(lán)”，“純凈”，“明潔”等詞語。

3、能憑借具體語言材料，體會(huì)作者通過對拉薩天空的贊美來表達(dá)熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確、形象。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解作者優(yōu)美的詞匯。

教具準(zhǔn)備：投影

教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一投影導(dǎo)入，激發(fā)興趣：教師邊放投影邊在柔美的音樂中，介紹拉薩及拉薩的天空。

二、初讀課文

1、師范讀課文，學(xué)生邊聽邊劃出自己認(rèn)為較美的詞。

2、學(xué)生自讀課文，要求1]讀準(zhǔn)生字的讀音，認(rèn)清字形。2]邊讀邊想，讀懂主要詞語，特別是描寫和贊美拉薩天空的詞語。采用多種辦法弄懂詞語意思。3]將課文讀通順，對自己可以喜歡的句子多讀幾遍。

三、檢查初讀情況

1．開火車讀字卡詞卡，正音。2．指名朗讀自己喜歡的句子，略微指導(dǎo)。

3．指名朗讀課文，正音。4．說說你覺得拉薩的天空給你留下了什么印象？

四、音樂中各自讀課文，加強(qiáng)正音效果，增加朗讀機(jī)會(huì)。

一、學(xué)習(xí)生字。

1〕出示妙、純、線、忍四字，生讀2〕教師請同學(xué)說說有什么好辦法記這些字嗎？

3〕比較“紗、沙、妙”“純、線”4〕學(xué)生自學(xué)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固：聽寫生字詞

二、精讀感悟

1學(xué)習(xí)第一段

1〕觀看投影片，學(xué)生說說你看到拉薩的天空是怎樣的？書上又是怎樣寫的？劃出詞語細(xì)細(xì)品位，展開想像。

2〕教師配樂讀，余生邊聽邊想像。

3〕生自練讀，將想像到的景象讀出來。指名讀，齊讀。

2學(xué)習(xí)2－4段

1〕學(xué)生自己讀2－4段，邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句，細(xì)細(xì)品讀，想想作者為什么這樣描寫。

2〕分小組交流自己喜歡的句子，朗讀點(diǎn)評。

3〕指生全班交流。教師針對學(xué)生讀的詞句，落實(shí)重點(diǎn)語基內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫作角度，積累寫作技巧。

4〕配樂讀2－4段，欣賞讀。

過渡談話，這樣美的拉薩天空，你想說什么？作者也有千言萬語，都匯成了一句話，齊讀第五自然段。

3、理解第五自然段這個(gè)比喻句。學(xué)著用比喻句。

4、自由朗讀全文，整體回味拉薩的美景。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示晶、建。指導(dǎo)寫“晶”字。2、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

第三課時(shí)

一、指生配樂讀全文

二、指導(dǎo)背誦

（1）教師將關(guān)鍵詞寫在黑板上，播放投影片和音樂創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生記憶。

（2）同座位之間互背檢查。（3）指名試背，獎(jiǎng)勵(lì)。（4）全班齊背。

三、學(xué)習(xí)生字

1出示圣、窗、簾。2重點(diǎn)指導(dǎo)“窗”字。自學(xué)其他生字。3生描紅，師巡視指導(dǎo)。

四、練習(xí)

1在課文中找出兩組意思相近的詞語。蔚藍(lán)（）純潔（）

2摘抄你欣賞的好詞句。

板書設(shè)計(jì)

7拉薩的天空

湛藍(lán)透亮清水洗過

純凈明潔

神往緊緊久久

藍(lán)晶晶

圣地的窗簾

練習(xí)2

教學(xué)要求：

1.學(xué)用字詞句，能聯(lián)系上下文正確字詞的意思。

2.寫好鋼筆字，注意帶撇和豎筆畫的字怎樣寫才好看。

3.讀讀背背，積累描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)用字詞句，聯(lián)系特定語境，在字典中選擇正確的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：理解讀讀背背中的成語

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

★學(xué)用字詞句

1．在《北大荒的秋天》一課中有這樣一句話（出示：明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。）大家細(xì)細(xì)讀一讀，想想這句話里的“漾”是什么意思？

2．我們可以用什么方法來理解這個(gè)字？（查字典）

3．通過查字典知道“漾”字有兩種解釋，是哪兩種？（生言：水面輕微動(dòng)蕩；液體太滿而向外流。）

4．那你們想一想這句話里的“漾”字應(yīng)該選擇哪種解釋呢？（同桌討論，集體交流。）

5．方法小結(jié)：一個(gè)字詞的意思在不同的語言環(huán)境中有不同的理解，我們應(yīng)該結(jié)合上下文來理解這個(gè)字詞在特定環(huán)境中的特定含義。我們一起來做個(gè)練習(xí)。

6．小猴在讀童話書時(shí)遇到了幾個(gè)不認(rèn)識的字，你能幫他查查字典找到確切的解釋嗎？

7．出示句子，查出帶點(diǎn)字的讀音，指導(dǎo)生將語句讀通順。

8．小組討論帶點(diǎn)字應(yīng)該字典中的哪種解釋。

9．集體交流——蔫：在這里比喻小象性格內(nèi)向不好動(dòng)。

挎：這里是說小白兔胳膊上掛著的。躡：在這里是指小彼得掂著腳尖動(dòng)作很輕。

10．根據(jù)上下文確定字詞的意思，是一種重要的學(xué)習(xí)方法，你們學(xué)會(huì)了嗎？請?jiān)囍眠@種方法預(yù)習(xí)新課文中的字詞（師出示例句，供學(xué)生練習(xí)。）

第二課時(shí)

一、寫好鋼筆字。

1．觀察例字，思考這幾個(gè)字中的撇和豎怎么寫才好看。2．同桌交流歸納特點(diǎn)。

3．集體交流得出結(jié)論：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長而尖（師板書范寫）

4．引導(dǎo)學(xué)生注意間架結(jié)構(gòu)的特征，規(guī)范書寫。5．學(xué)生描紅，用投影儀反饋指導(dǎo)。

二、讀讀背背。

1．是一組描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語，大家試著去讀一讀，不會(huì)讀的字查字典。

2．小組自學(xué)，把詞語讀準(zhǔn)，讀連貫。

3．集體檢查，指導(dǎo)難點(diǎn)：廈、瓊、壑；曲徑通幽、眼花繚亂、玉宇瓊樓。

4．多種形式練讀（同

桌讀、開火車讀、合作讀、賽讀）。

5．默讀詞語，對照圖畫思考他們的意思。

6．交流詞語的理解，師點(diǎn)撥難點(diǎn)—玉宇瓊樓：華麗精美的建筑物。

錯(cuò)落有致：安排裝飾得很有規(guī)律。曲徑通幽：彎曲的小路把人引向幽雅的境地。

7．自由練讀詞語，邊讀邊體會(huì)詞語的意思，結(jié)合圖畫想象詞語描繪的情境。

8．反復(fù)誦讀直至背誦。

三年級上冊語文第二單元備課

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心收集整理，為您帶來的《三年級上冊語文第二單元備課》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

三年級上冊語文第二單元備課

7、奇怪的大石頭
課題
奇怪的大石頭
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。
2．正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、
嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語。
3．有感情地朗讀課文。
4．讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。
課前準(zhǔn)備
教師
課件
學(xué)生
查找李四光有關(guān)資料
學(xué)習(xí)過程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
一、簡介李四光，導(dǎo)入課題。
1、今天老師給你們帶來一位大朋友——課件出示李四光頭像
2、今天我們就來學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事，看看他是怎樣的一個(gè)人？
3、板書課題。
1.說說自己知道的李四光
2.齊讀課題。
二、初讀課文。
1.分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。
2.教師相機(jī)板書學(xué)生對李四光的印象。如：愛思考，愛提問，好問好學(xué)，等等。
1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。
2、談對小李四光有什么印象？
3、用書上的話來說明自己的觀點(diǎn)嗎？
三、再讀課文，合作研讀
再讀課文，劃出說明自己觀點(diǎn)的理由。
小組合作，互相說說自己的觀點(diǎn)和句子。
由記錄員做好記錄，準(zhǔn)備全班交流。
四、寫字指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“藏、臥、旅、考”
1.選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識字方法。
2.描紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗(yàn)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
一、認(rèn)讀詞語。
多種形式讀詞語
二、全班交流。
教師隨學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。
1、時(shí)間長了，他對這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？
思考：
為什么李四光會(huì)對這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什么奇怪的地方嗎？
用因?yàn)椤浴f說原因。感知巨石形象及李四光的好奇之心。
2、李四光跑去問老師……
想象情境，進(jìn)行說話練習(xí)。
李四光會(huì)怎么問老師？同桌演一演對話。
3、這么重的大石頭從天上掉下來……
老師的回答令李四光滿意嗎？
說話練習(xí)：
這么重的石頭從天上掉下來，力量（），應(yīng)該會(huì)把草地（），可它沒有臥進(jìn)土里，所以一定（）。感受李四光好問好質(zhì)疑的品質(zhì)。
4、李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。
演這次對話內(nèi)容。
思考：李四光在請教多人失敗后，你覺得他會(huì)怎么想？
5、這個(gè)問題李四光一直想了很多年，直到……才……
用直到……才……說話。感受李四光的執(zhí)著，認(rèn)真的態(tài)度。
三、總結(jié)升華
1、小李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過自己的探索，研究出的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？
2、你想對李四光爺爺說什么話？
學(xué)生暢所欲言
四、課外積累
找課外資料，搜集名人小時(shí)候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問的故事。為口語交際做好準(zhǔn)備。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫有關(guān)李四光提出問題的句子。
2、配套練習(xí)冊。
板書設(shè)計(jì)
奇怪的大石頭
想了許多年
學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)｝弄明白
專門考察
發(fā)現(xiàn)遺跡→震驚世界
課后反思
我在上這課時(shí)，由“你知道李四光的哪些知識？”導(dǎo)入，揭示課題。接著，引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出了2個(gè)疑問：（1）奇怪的大石頭“怪”在哪里？（2）李四光是如何思考和解決自己的疑問的？自由讀課文第二自然段，找找看從哪里可以看出這塊石頭的“怪”？我讓學(xué)生反復(fù)讀課文，抓住重點(diǎn)詞句展開討論，進(jìn)行探討。
欠缺之處：朗讀的時(shí)間不多，形式過于單一，就是自由讀。
8、我不能失信
課題
我不能失信
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.體會(huì)宋慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里的誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
2.通過朗讀對話，體會(huì)引用人物的話可以有不同的形式（即提示語在前、在中、在后等形式）。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
在閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生能通過人物的對話、表情和動(dòng)作來感受人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
教師
搜集、了解關(guān)于宋慶齡的生平資料。
學(xué)生
尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
學(xué)習(xí)過程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
一、談話導(dǎo)入
1、哪位同學(xué)訂閱過《兒童時(shí)代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》（板書課題）。
利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
二、初讀感知
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分組朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？
b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
爸爸伯伯家
宋慶齡
媽媽小珍
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀
1.交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2.挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。
1.組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
2.同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化
1、讀了這個(gè)故事，你覺得宋慶齡做得對不對？
2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。
小組內(nèi)討論，談感想。
作業(yè)設(shè)計(jì)
配套練習(xí)冊
板書設(shè)計(jì)
我不能失信
守信用
一諾千金
言而有信
課后反思
這是一篇略讀課文，寫了宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的一個(gè)故事。由于是略讀課文，所以課堂上放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己朗讀，自己感悟，說說自己心里的想法，發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。課堂中讓學(xué)生通過角色體驗(yàn)，分角色朗讀來感悟說話人當(dāng)時(shí)的心里想法，更好的體會(huì)宋慶齡的誠實(shí)守信。
語文園地二
課題
語文園地二
學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
２、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。
３、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
４、讀讀背背，收集積累名人名言。
５、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
１、口語交際。
２、習(xí)作練習(xí)。
課前準(zhǔn)備
教師
課件
學(xué)生
收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像
學(xué)習(xí)過程
第一課時(shí)（口語交際講名人故事）
課時(shí)目標(biāo)
１、培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì)；
２、注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充。
３、學(xué)生體會(huì)到和同學(xué)交流的快樂。
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
一、談話導(dǎo)入
最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
二、讀讀要求

讀交際要求
１、講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充。
２、聽了以后有什么想法，大家互相交流。
三、分組舉行
１、調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。
２、教師巡視。
1、組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
２、小組評價(jià)，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。
四、全班交流
１、各組匯報(bào)本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。
２、挑選幾名榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)給全班同學(xué)講故事。
3、師生評議
五、暢談感想
１、談話：聽了組內(nèi)同學(xué)和“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？
3、教師小結(jié)
1、學(xué)生暢談感想。
第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）
課時(shí)目標(biāo)
１、要寫清楚熟悉的人的一件事。
２、要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。
３、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。
二、明確任務(wù)，選材構(gòu)思
1、指導(dǎo)學(xué)生明確本次習(xí)作要求要求：
板書：
①寫熟悉的人。
②語句要通順。
③用一件事來寫。
④抓住人物的特點(diǎn)。
2、教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評議和引導(dǎo)，
（1）要準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)
⑵要寫清楚事情地起因，經(jīng)過，結(jié)果。
⑶寫人物時(shí)要寫人物的神情、動(dòng)作、語言、心理，
板書：神情、動(dòng)作、心理、語言
1、自己讀讀這次作文有哪些要求2、教生交流，并總結(jié)歸納出本次習(xí)作的要求。

２、小組討論：
想寫誰？讓你印象最深的特點(diǎn)是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？
３、集體交流：
三、自擬題目，下筆成文
１、指導(dǎo)擬定題目：
孩子們，好的題目就是文章的眼睛，你準(zhǔn)備為你的文章起一個(gè)什么名字？
2、教師巡回指導(dǎo)，對有困難的學(xué)生提供幫助，在優(yōu)秀習(xí)作的旁邊做標(biāo)記，爭取將每個(gè)學(xué)生的習(xí)作情況了然于胸。
1、相互交流，教師指導(dǎo)學(xué)生擬題。

２、起草動(dòng)筆，開始自己的習(xí)作。

四、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改
1、教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)進(jìn)行評價(jià)、修改。
１、剛才習(xí)作本上老師做標(biāo)記的同學(xué)朗讀自己的作文。
2、學(xué)生自己修改自己的作品。
五、與人分享習(xí)作樂趣
１、將自己的作文讀給所寫的人、或者爸爸媽媽聽。與他人分享習(xí)作的快樂，并再次修改自己的作文。
２、將修改后的作文謄抄在作文本上。
第三課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
一、欣賞佳作
１、出示學(xué)生的一篇優(yōu)秀作品：

２、交流歸納：

1、作者朗讀作品，其他同學(xué)邊看、邊聽、邊思考：⑴寫誰？人物有什么特點(diǎn)？
⑵什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)？
⑶哪些細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)地體現(xiàn)來這一特點(diǎn)？
2、學(xué)生展示自己作品中的得意處。
二、修改問題較多的習(xí)作一篇
１、投影展示習(xí)作。

。
1、評議：
⑴什么地方需要修改？
⑵師生共同修改，體驗(yàn)修改的好處和樂趣
三、再次修改自己的習(xí)作，
再次修改自己的習(xí)作，并將修改后的自豪地讀給伙伴聽聽
第四課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
１、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
２、讀讀背背，收集積累名人名言。
３、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示抄有本題內(nèi)容的幻燈片，。

2、教師引導(dǎo)總結(jié)：
這三個(gè)句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時(shí)，通常要交代說話者是誰，說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

１、輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。
2、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)
⑴指名讀句子。
⑵學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)
３、齊讀句子、體會(huì)。
４、到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。
二、讀讀背背
１、談話：我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。
２、指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。
3、指名再讀，師生評價(jià)。

1、輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
2、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。
3、齊讀鞏固
4、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。
三、成語故事
１、談話：我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個(gè)成語背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識，獲得教益。今天就來學(xué)一個(gè)成語故事──《聞雞起舞》。
2、指名朗讀，師生共同正音正句。
3、小結(jié)
1輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。

2、再讀故事。
3、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。
作業(yè)設(shè)計(jì)
繼續(xù)交流名人故事
板書設(shè)計(jì)
寫自己熟悉的一個(gè)人
語句通順
抓住人物的特點(diǎn)
寫出人物的神情、動(dòng)作、語言、心理
課后反思
一直以來，都覺得語文園地難上，這節(jié)課我課前讓學(xué)生找名人故事和名人名言，學(xué)生或許用心去做了，上課時(shí)都想把自己找到的說給同學(xué)聽，所以課堂氣氛活躍。在上“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)，我先把書上的三句話分開講，同學(xué)們掌握得較好；接著照書上仿寫也可以；最后，解釋什么是提示語及其作用是：可以更形象具體地表達(dá)說話者的語氣、神態(tài)、動(dòng)作等，知道提示語在句子中的位置，如：提示語在前、提示語在中、提示語在后等多種形式。通過拓展延伸，如，設(shè)想考試第一，爸爸拿到試卷后與你的一段對話，進(jìn)一步鞏固這三種形式。但學(xué)生鸚鵡學(xué)舌的多，自主創(chuàng)新的少，有待加強(qiáng)訓(xùn)練。

三年級語文下冊第二單元導(dǎo)學(xué)案（蘇教版）

三年級下冊語文第二單元導(dǎo)學(xué)案
內(nèi)容：4.《翻越遠(yuǎn)方的大山》第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我能正確、流利地朗讀課文。
2．我能學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．我要學(xué)習(xí)劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神，同時(shí)明白前進(jìn)道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅(jiān)持不懈地努力，總有超越的時(shí)候。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解劉翔的不斷進(jìn)取、不斷超越自我的過程，體會(huì)他成功背后所付出的艱辛努力
學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．播放劉翔在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上的視頻
2．教師質(zhì)疑：同學(xué)們，你們認(rèn)識他嗎？誰能介紹一下他？（多找?guī)酌瑢W(xué)，教師適當(dāng)補(bǔ)充）
3．你們想不想知道他是如何變成“跨欄王”的？下面我們就來學(xué)習(xí)他寫的自傳。
（設(shè)計(jì)意圖：通過播放視頻讓學(xué)生感知?jiǎng)⑾柽@一“亞洲飛人”形象，誘發(fā)他們的閱讀興趣；以質(zhì)疑的方式給學(xué)生設(shè)置懸念，讓學(xué)生的求知欲更加強(qiáng)烈。為學(xué)習(xí)新知作為情感鋪墊。）
二、學(xué)習(xí)新課
學(xué)習(xí)板塊（一）
（一）自主學(xué)習(xí)——認(rèn)讀生字詞
1．借助拼音自由認(rèn)讀生字
2．把你認(rèn)為最容易讀錯(cuò)的生字用筆圈畫出來，自己多讀幾遍。
3．同桌互讀互查（一人讀，其他人聽，幫助正音
4.自由認(rèn)讀下列生詞
5．組長帶讀，再個(gè)別正音
6．借助工具書理解詞語。
（二）展示交流
1．你覺得哪些字容易讀錯(cuò)？提醒大家注意。（注意掣chè、賽sài的讀音）
2．小組比賽讀生詞
3．師生交流，對讀得好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。
（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生自學(xué)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下認(rèn)讀生字，展示自己的自學(xué)成果。）
學(xué)習(xí)板塊（二）
（一）自主學(xué)習(xí)——正確、流利地朗讀課文
學(xué)習(xí)引導(dǎo)：
1.借助拼音自由讀課文，做到不錯(cuò)字，不添字，不漏字。
2．同桌互讀互查，注意正音。
3．組內(nèi)交流：組長檢查朗讀情況，及時(shí)幫助朗讀困難的同學(xué)。
4．用自己的語言概括文章講了一件什么事。

（二）展示交流
（設(shè)計(jì)意圖：通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到小組合作的重要性，取長補(bǔ)短，進(jìn)一步鞏固生字的讀音，學(xué)會(huì)朗讀課文的方法。）
1．誰能將這段課文讀一讀？（同學(xué)互評）
2．小組比賽（學(xué)習(xí)小組之間比一比）
3．個(gè)人挑戰(zhàn)（個(gè)人精彩朗讀表演）
（設(shè)計(jì)意圖：通過比賽這一教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生的朗讀水平得到充分的展示。）
4.用自己的語言概括文章講了一件什么事。
三、當(dāng)堂檢測：
區(qū)別組詞
練（）欄（）遙（）錦（）冠（）竟（）
煉（）攔（）搖（）綿（）寇（）競（）

教學(xué)反思

內(nèi)容：4.《翻越遠(yuǎn)方的大山》第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.我能了解劉翔成功的過程，感受他不斷超越自我的精神。
3.我能夠從劉翔身上得到某種啟示。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解劉翔的不斷進(jìn)取、不斷超越自我的過程，體會(huì)他成功背后所付出的艱辛努力。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)能從劉翔的故事中獲得啟示。
一、導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，10道高欄、110米的距離、瀟灑的動(dòng)作，炮彈般的速度、不僅改變了一個(gè)民族關(guān)于速度的記憶，彌補(bǔ)了一段想象中的記錄空白，同時(shí)也宣告了一個(gè)新時(shí)代的到來。劉翔——它已經(jīng)成為了大家心中一個(gè)不容忽略的名字!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劉翔的自傳體作品——齊讀課題。
2.上節(jié)課，同學(xué)們圍繞課題提出了幾個(gè)很有價(jià)值的問題，今天我們就帶著問題到課文中去尋找答案。
3．出示：“遠(yuǎn)方的大山”指什么？（請同學(xué)們快速地瀏覽課文，你能找到答案嗎？）
二、自主學(xué)習(xí)
1．自由讀全文，說一說，文中的哪一句話點(diǎn)明了題目？
2.閱讀課文，找出了文中表示時(shí)間的詞語，然后填表。
時(shí)間“我”約翰遜
2001
2002
2003
2004

三、合作探究
1.為什么在劉翔眼里，約翰遜就是一座“遠(yuǎn)方的大山”？請你細(xì)細(xì)地讀一讀文章的1-7小節(jié)，找一找相關(guān)詞句，畫出來體會(huì)體會(huì)。
2.大山遙不可及，面對這座大山，劉翔是怎么想的？
3．讀劉翔的話“整個(gè)2003年，我跟他的比賽近10次，竟沒有一次超越他。但我跟他的差距越來越小，我屢屢拿第二，而約翰遜總是第一！”
（1）在這么多次的比賽中，你看到他的努力了嗎？
（2）當(dāng)他屢屢拿第二的時(shí)候，他還會(huì)想什么?
4.同學(xué)們，超越約翰遜是劉翔的夢想，它看似遙不可及，難以實(shí)現(xiàn)，但劉翔憑借著自己不畏艱難、頑強(qiáng)拼搏、敢于超越的精神，成功地翻越遠(yuǎn)方的大山。文章學(xué)到這，你有什么感想？
四、展示提升
五、當(dāng)堂檢測：
想象寫話
三年的時(shí)間劉翔成功地翻越了遠(yuǎn)方的“大山”，劉翔的進(jìn)步是神速的。請你展開想象寫一段話。
狂風(fēng)暴雨中，他
身染疾病時(shí)，他
別人休息時(shí)，他
比賽時(shí)，他
劉翔，我想對你說：
六、課外拓展
1.推薦閱讀《我是劉翔》。
2．你知道劉翔的哪些名言？
3.你還知道哪些運(yùn)動(dòng)員的名字？簡述有關(guān)他（她）的故事。

內(nèi)容：5.雪兒第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．我能學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字。
一、導(dǎo)入揭趣
1.板書課題：雪兒
2.讀了課題，你想提什么問題？
3.過渡：“我”和雪兒發(fā)生了怎樣的故事？
二、自主學(xué)習(xí)，幫扶訓(xùn)練
預(yù)習(xí)課文
要求：
（1）把課文讀正確，不會(huì)的字可查字典解決；
（2）把課文讀通順，讀流利，遇有不理解的詞句可聯(lián)系上下文理解；
（3）初步懂得文章寫的是什么事。
三、學(xué)生合作，教師參與
1.同桌互讀課文，互相正音。。
2.小組合作，完成《新方案》中的設(shè)問導(dǎo)讀部分。
（1）出示詞語，指名認(rèn)讀。
（2）理解詞語
明媚、信使、快慰
（3）自學(xué)生字。
3.理清脈絡(luò)
四、學(xué)生展示，教師激勵(lì)
1.小組展示讀文。
2.認(rèn)讀詞語，并理解。
3.學(xué)習(xí)生字。
重點(diǎn)提醒寫好“?！薄傍潯薄皳臁薄芭巍薄熬€”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，以及“哀”字
4.理清脈絡(luò)
師點(diǎn)撥指導(dǎo)：按“盼望——渴望——快慰”把課文分成三個(gè)部分，并想想每部分講了什么。
五、學(xué)生探究，教師引領(lǐng)
針對交流展示環(huán)節(jié)中存在的重、難點(diǎn)問題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究。
六、達(dá)標(biāo)測評：
（一）用“√”給下面的字選擇正確讀音。
跌（diēdēi）?。╣uāhú）瀑(bàopù)
阻（zǔzhǔ）施（shīsǔ）彌(míní)
（二）按查字典的要求填空。
1．“哀”用音序查字法應(yīng)先查大寫字母。再查音節(jié)；用部首查字法應(yīng)先查，再查畫?！鞍А痹谧值渲械慕忉層校孩俚磕睿孩诒瘋?，悲痛；③憐憫。在“哀傷”中“哀”應(yīng)取第解釋。
2．如果不認(rèn)識“?！保瑧?yīng)用查字法；如果不會(huì)寫“鴿”字，應(yīng)用查字法。

內(nèi)容：5.雪兒第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．我能通過讀文，理解“我”對雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛形象。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文段與段之間的聯(lián)系，背誦課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解“我”對雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛形象。
教學(xué)過程：
一、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)
回顧課文的主要內(nèi)容。從課文中哪些地方可以看出“雪兒”和“我”情深誼厚？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇感人至深的課文。
三、自主學(xué)習(xí)，多元選擇
1．選擇自已喜歡的、最感動(dòng)的句子練習(xí)有感情的朗讀、背誦、談感受。
2．雪兒是只怎樣的鴿子？
3．我對雪兒有著怎樣的感情？
提供重點(diǎn)句子討論：
（1）我和爸爸給它洗了澡，敷了藥，它變得雪白雪白的了，我便給它取名“雪兒”。
（2）從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……（想象說話：他們會(huì)看些什么？想些什么？說些什么？）
（3）“啊，我為雪兒歡呼！你看，它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍(lán)天中劃出了一道美麗的弧線。
4．說話訓(xùn)練：
我把雪兒輕輕捧起，雪兒望望我，似乎在向我祝福，然后向藍(lán)天飛去。
雪兒飛回陽臺，轉(zhuǎn)著圈咕咕直叫，好似在說什么？雪兒望望我，像在說什么？我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，心里十分快慰，默默地說著什么？
四、合作探究，幫扶訓(xùn)練
1．各小組或?qū)ψ舆x擇任務(wù)后先自主練習(xí)、思考。（可以選擇多樣任務(wù)）
2．對子、小組之間交流所得，疑難問題共同解決。
3．作好分享準(zhǔn)備。
4．組長對對子之間的幫扶進(jìn)行評價(jià)，總結(jié)。
五、分享提升，穿插鞏固
1．圍繞重點(diǎn)句子談感受，尊重學(xué)生的個(gè)體感受，老師引導(dǎo)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。
2．有感情的朗讀，抓關(guān)鍵詞語體會(huì)句子的內(nèi)含。
3．想象說話分享。
4．課文背誦。
六、快樂達(dá)標(biāo)，反饋矯正
根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1．爸爸說雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕任何的，能夠飛越。忠實(shí)地為人們，所以人們稱它們是“”。
2．啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀地托起，在藍(lán)天中的弧線?！拔摇睘檠﹥簹g呼，是因?yàn)?，“我”就要和雪兒告別了，但我的內(nèi)心卻，因?yàn)椤?/p>

內(nèi)容：6.花瓣飄香第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)認(rèn)本課“俯、摘”等10個(gè)生字，認(rèn)識“眶”字，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利地朗讀課文,了解課文大意。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)認(rèn)本課生字，理解由生字組成的詞語。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)用自己的話概括課文大意
一、學(xué)生預(yù)習(xí)、教師導(dǎo)學(xué)
1．自由朗讀課文，把課文讀正確，讀通順，遇到生字用圓圈畫出來多讀幾遍，用數(shù)字標(biāo)出文章自然段。
2．查找資料，了解關(guān)于月季的有關(guān)知識。
3．用“”畫出你認(rèn)為用得好的詞語和句子，并說說理由。
4．自主學(xué)習(xí)生字詞，把圈出來的生字讀準(zhǔn)字音，辨清字形，并能找出文中帶有生字的詞語，多讀幾遍，讀音要特別注意平翹舌、前后鼻韻和三拼音節(jié)，把生字和生詞各抄寫三遍，并按筆順描紅課后第二題。
5．仔細(xì)觀察插圖，用文中的語句按一定的順序說說插圖的意思。
二、學(xué)生合作、教師參與
1．小組合作，完成《新方案》中“設(shè)問導(dǎo)讀”部分。
2．再讀課文，讀三至五遍，。完成以下練習(xí)：
（1）我會(huì)讀
拿捧絨布清晨惶恐俯摘陽臺清香懂事
（2）我會(huì)拼，我會(huì)寫。
fǔxiàzhāihuāpěnɡzherónɡbù
()()()()()()()()
qīnɡchénhuānɡkǒnɡdǒnɡshìyánɡtái
()()()()()()()()
（3）多音字，我會(huì)認(rèn)。
露解
（4）形近字，我會(huì)辨。
摘（）措（）季（）
商（）錯(cuò)（）李（）
滴（）借（）秀（）
絨（）拿（）俯（）捧（）
械（）拳（）咐（）棒（）
（5）理解詞語。（建議：利用工具書，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際進(jìn)行理解）
惶恐：
不知所措：
三、學(xué)生展示、教師激勵(lì)
逐題交流合作成果
四、學(xué)生探究、教師引領(lǐng)
針對交流展示環(huán)節(jié)中存在的重、難點(diǎn)問題，教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究。
五、學(xué)生達(dá)標(biāo)、教師測評
1.讀拼音寫詞語：
fǔshìzhāixiàdǒngshìhuángkǒngpěngzhe
()()()()()
2.寫出下列近義詞語：
惶恐--()飛快--()紅艷艷--()不知所措--()
教學(xué)反思

內(nèi)容：6.花瓣飄香第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2．我能抓重點(diǎn)段，重點(diǎn)詞句，從字里行間感受小女孩的懂事。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文段與段之間的聯(lián)系，背誦課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)小女孩的懂事，做一個(gè)孝順的孩子。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)
1．生字、新詞我會(huì)讀。
俯身摘下捧著拿著
惶恐懂事惹事眼眶
舍不得不知所措
2．我提醒容易讀錯(cuò)的字：
3．我會(huì)根據(jù)字義選擇正確讀音
舍不得（shěshè）
宿舍（shěshè）
4．我提醒容易寫錯(cuò)的字：
5．我能正確、流利地讀課文。
（同位接讀課文，相互糾錯(cuò)。）
6、我了解課文主要內(nèi)容。
二、精讀課文，品味真情。
通過讀課文，我知道了小女孩是個(gè)的孩子。
學(xué)習(xí)方法：
①邊讀邊想②圈畫關(guān)鍵詞、句
③四人小組合作探究
1．我在組內(nèi)交流。
2．我能有感情地朗讀。
3．組內(nèi)分角色朗讀，我能行！
三、情感升華
1．“我”買來兩盆月季花，一盆送給了小女孩，我會(huì)說什么？小女孩會(huì)怎么說？
2．另一盆放在母親的陽臺，母親看到會(huì)怎么說？我又會(huì)怎么說？
四、當(dāng)堂檢測。
1.照樣子，在括號內(nèi)寫上ABB式詞
（）的太陽（）的麥苗（）的米飯
（）的星星（）的稻田（）的葡萄
2.讀句子談感受
（1）小女孩從花叢中小心地摘了一帶露水的花瓣，雙手捧著然后飛快地穿過田野，跑遠(yuǎn)了。
（2）第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給子小女孩，另一盆放在了我母親的陽臺上。

拓展作業(yè)
讓花瓣永遠(yuǎn)飄香，我在家也做一個(gè)懂事的孩子，為父母做一件力所能及的事。

教學(xué)反思

內(nèi)容：練習(xí)2第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我能認(rèn)真讀短文，找出其中表示顏色的詞，并能說出類似的詞語，在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)簡單的運(yùn)用。
2．我會(huì)照樣子，練寫上下結(jié)構(gòu)的字。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)找出其中表示顏色的詞，并能說出類似的詞語。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)找出其中表示顏色的詞，并能說出類似的詞語，練習(xí)寫上下結(jié)構(gòu)的字
教學(xué)過程：
一、出示目標(biāo)導(dǎo)入新課

板塊一：學(xué)習(xí)第一題
（一）自主學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難
1.審題
（1）學(xué)生各自嘗試讀懂題目要求。
（2）師生共同討論題目要求。
（3）教師講解題目要求。
（二）小組合作，展示提升
（1）同桌相互討論，試著說出幾個(gè)類似的詞語。
（2）學(xué)生自己讀讀第二篇短文，思考以下問題：
①這一段話寫的是什么季節(jié)的景色？在印象中這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？
②這一段話寫了哪些景物？在這個(gè)季節(jié)里它們分別是什么顏色的呢？
③在括號里填上表示色彩的詞，并試著有感情的讀一讀。
板塊二：教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）
（一）自主學(xué)習(xí)
1.自讀，弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2.練習(xí)
學(xué)生按要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫，老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，教室里注意保持安靜，讓學(xué)生集中注意力寫字。

（二）小組合作，展示提升
小組評議，展示學(xué)生寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生，指出存在的問題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。

教學(xué)反思

內(nèi)容：練習(xí)2第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟背八條成語和古詩《清明》。
2.分組討論“關(guān)于春游的建議“，并推薦代表發(fā)言。
3.學(xué)寫毛筆字：筆畫“撇折”。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.熟背八條成語和古詩《清明》。
2.分組討論“關(guān)于春游的建議”
學(xué)習(xí)難點(diǎn)擬定“關(guān)于春游的建議
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
二學(xué)習(xí)新課
板塊一：
（一）自主學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難
1.讀讀8個(gè)成語
2.聯(lián)系課文說說8個(gè)成語的意思
3.自主練背。
（二）合作交流，展示提升。
板塊二：
（一）自主學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難
1.背誦背誦古詩《清明》
2.在中國的傳統(tǒng)習(xí)俗中在清明時(shí)節(jié)人們一般會(huì)做什么呢？
（二）合作交流，展示提升。
1.看圖，并借助圖畫在小組內(nèi)讀讀古詩。（大致體會(huì)詩的意思與表現(xiàn)的情趣）
2.小組合做說說古詩的大意。

板塊三：
（一）自主學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難
自由讀讀題目要求。
（二）合作交流，展示提升。
(1）分組討論題目中的三個(gè)問題：這次春游去哪里？可以安排哪些活動(dòng)？春游過程中應(yīng)注意哪些問題？
（2）每人在小組里要談自己的建議。
三、合作交流，展示提升。
小組里推薦一名代表向全班同學(xué)匯報(bào)。

教學(xué)反思

內(nèi)容：習(xí)作2第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.我能提起手中的畫筆，為同學(xué)、老師、家長畫張像，也可以畫想象中的人物。
2.我能介紹畫中的人物，用文字為別人畫張像，寫一寫他的外貌、性格、愛好等。
3.我知道畫和寫的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)介紹自己畫中的人物，寫出他的外貌、性格、愛好等。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)畫和寫的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。
一、導(dǎo)入
1．請一位同學(xué)走出教室，師問：剛才走出教室的是誰？
2．討論：說一說他的外貌以及穿著打扮。
3．請這位同學(xué)走進(jìn)教師，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，師問：你能把他畫下來嗎？
4．教師指導(dǎo)：我們可以畫同學(xué)、老師、家長，也可以畫想象中的人物。

二、自主學(xué)習(xí)
自讀介紹武建設(shè)的文章
三、小組合作準(zhǔn)備預(yù)展
小組討論：
1.小作者從哪些方面介紹了武建設(shè)同學(xué)的特點(diǎn)？
2.你明白了怎樣介紹別人了嗎？
3.在小組內(nèi)練說自己畫像中的人物。

四、展示提升
1.展示
2．教師評點(diǎn)指導(dǎo)：為抓住人物的特點(diǎn)，在介紹他的性格、愛好時(shí)，可舉一兩個(gè)例子。
3．學(xué)生習(xí)作
（1）明確要求：向大家介紹畫中的人物，要抓住他的特點(diǎn)，寫清楚人物的外貌、性格、愛好等，也可以舉一兩個(gè)例子，語句要通順，要把話說清楚。
（2）習(xí)作順序：先介紹他的外貌，再寫他的性格、愛好。每寫一部分用一個(gè)自然段，要有條理。
（3）練習(xí)成稿，修改評議。

教學(xué)反思

三年級上冊語文習(xí)作·語文園地二教案分析

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“三年級上冊語文習(xí)作·語文園地二教案分析”，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級上冊語文習(xí)作·語文園地二教案分析

習(xí)作·語文園地二
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)用多種方法理解詞語的意思。
2.養(yǎng)成正確的讀書寫字的習(xí)慣。
3.積累描寫四季的詞語，背誦“日積月累”中描寫秋天的四字詞語。
4.學(xué)寫日記，了解寫日記的格式和好處。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1.學(xué)習(xí)理解詞語的方法。
2.學(xué)寫日記。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
多媒體課件。（教師）
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
（習(xí)作:寫日記）
一、例文導(dǎo)入：
1.課件出示日記范文。
2.和同學(xué)交流：
（1）寫日記有什么好處？（2）日記里可以寫什么？（3）日記的格式是怎樣的？
3.教師小結(jié)：
（1）寫日記能為我們習(xí)作提供素材，讓我們記住過去的時(shí)光，珍藏回憶；寫日記能讓人學(xué)會(huì)思考……
（2）日記可以記錄生活中的人、事和他們的喜怒哀樂等。
（3）寫日記時(shí)要先寫下日期、星期和天氣情況。
4.學(xué)生交流自己寫日記的內(nèi)容。
5.學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
（語文園地）
一、交流平臺。
1.回顧《秋天的雨》一文中，是怎樣理解“五彩繽紛”這個(gè)詞語的？
2.小組總結(jié)理解詞語的方法，看哪個(gè)組總結(jié)得多。
讀書的時(shí)候，如果遇到不理解的詞語，我會(huì)這樣做：
①查字典；②聯(lián)系上下文；③找近義詞；④請教老師和同學(xué)……
二、詞句段運(yùn)用。
1.我會(huì)寫。
（1）和同學(xué)交流，描寫四季的詞語有哪些？（兩個(gè)字、四個(gè)字都可以）
（2）寫一寫：
春：暖和春暖花開春風(fēng)拂面百花盛開桃紅柳綠
夏：炎熱烈日炎炎揮汗如雨綠樹成蔭驕陽似火
秋：涼爽秋風(fēng)落葉金風(fēng)送爽碩果累累秋風(fēng)瑟瑟
冬：寒冷北風(fēng)呼嘯冰天雪地鵝毛大雪銀裝素裹
(3)讀一讀，記一記。
2.我知道。
（1）學(xué)生讀句子，交流對句中帶點(diǎn)詞語的理解。
（2）說說自己理解詞語的方法。（查詞典；聯(lián)系前后句子意思）
三、書寫提示。
1.觀察圖中小學(xué)生書寫的姿勢（身體端正、握筆姿勢正確）。
2.正確書寫田字格的字（橫平豎直、把字寫端正）。
四、日積月累。
1.學(xué)生自讀詞語，說說這些詞語的共同點(diǎn)。（都是描寫秋天的）
2.簡單理解詞意。
3.再讀、積累詞語。

三年級語文上冊第二單元教案（s版）

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“三年級語文上冊第二單元教案（s版）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

三年級語文上冊第二單元教案（s版）

8*好伙伴
設(shè)計(jì)思路：
[這篇課文是閱讀課文。課文寫護(hù)林員馬哈多救了一只烏鴉，烏鴉成了馬哈多和獵狗的朋友，他們友好相處。具體寫烏鴉為落在井里的獵狗送食物的事。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以“讀（課文）—圈（生字）—畫（新詞）—匡（三字或四字詞語）—拼（生字）—寫（生字）—組（兩個(gè)詞語）”七步曲完成自學(xué)課文，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)自覺性，掃清學(xué)習(xí)課文生字的障礙，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；再通過“自己讀——質(zhì)疑——再讀——交流——感悟”等多種形式的學(xué)習(xí)，理解、感悟人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間互幫互助的誠摯情誼。]
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，感悟人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間互幫互助的誠摯情誼。
2.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、和動(dòng)物友好相處的意識。
3.認(rèn)讀文中“巡、邏、汪、撥、焦”5個(gè)生字及由生字組成的新詞。
重難點(diǎn)分析：
[教學(xué)重點(diǎn)：明白馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，為什么激動(dòng)得流下了眼淚。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住“好伙伴”的表現(xiàn)，體會(huì)它們之間如親人般互相關(guān)心、愛護(hù)的深情。]
課前準(zhǔn)備：
1.體現(xiàn)動(dòng)物誠摯情誼的錄像片段
2.溫馨的音樂曲
3.友情和交友格言
4.歌曲《永遠(yuǎn)是朋友》
教學(xué)過程
第1課時(shí)
一、（展示課件第三屏）看錄像片段導(dǎo)入。
1、板書“好伙伴”，理解“好伙伴”。提問：怎樣的朋友才是好伙伴？
[2、讀課題，質(zhì)疑。啟發(fā)：讀了課題，你有什么問題嗎？
（預(yù)設(shè)：誰和誰是好伙伴？他們之間發(fā)生了什么故事？）]
3、過渡：是啊，好伙伴之間發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起走進(jìn)課文去瞧一瞧吧！
二、自讀課文，質(zhì)疑。
1、自由朗讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，畫出生字詞。
2、出示生字詞，檢查字音。
巡邏汪汪叫撥開焦急
3、同桌互讀，糾正讀音.
4、課文主要講了什么？
三、讀議結(jié)合，理解、感悟
1、朗讀全文，思考：誰和誰是好伙伴？
[2、課件出示：護(hù)林員帶著獵狗回來了，烏鴉“哇哇”叫著迎接他們的快樂情景。]
3、烏鴉是怎樣與馬哈多和獵狗成為好伙伴的？請同學(xué)們找到課文中有關(guān)段落讀一讀。
匯報(bào)交流：
1．2人小組交流自己的收獲或疑問。
[2．交流感動(dòng)自己的語句。
（1）第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷?！保ò鍟河谜嬲\打動(dòng)對方）
（2）第三段：“馬哈多和獵狗外出護(hù)林時(shí)，烏鴉就守在家里。護(hù)林回來，烏鴉就會(huì)哇哇地叫著迎接他們。日子過得很快樂。”（板書：會(huì)很幸福）
（3）第四段：“馬哈多兩天兩夜沒見到可愛的獵狗了。他很擔(dān)心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場大病。”（板書：互相牽掛）
（4）第五段：“‘獵狗你究竟在哪里呀？’馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉飛出飛進(jìn)，也顯得焦急不安?！保ò鍟簽榕笥阎保?br> (5）第八段：“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物?！保ò鍟夯ハ嚓P(guān)愛，互相幫助）
（6）第九段：“馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，激動(dòng)得流下了眼淚?！保ò鍟赫鎿辞檎x感動(dòng)他人）]
3．朗讀讓自己感動(dòng)的句子。
4．（展示課件第四屏）師生配樂合作朗讀全文。
指導(dǎo)學(xué)生小組合作，然后師生討論匯報(bào)。（如：朗讀文段、表演讀、分自然段讀、講故事等。）
[5、課件出示：護(hù)林員馬哈多愁眉苦臉地坐在地上嘆氣和烏鴉在焦急地飛來飛去的情景。]
6、學(xué)生朗讀文段，畫出使你最受感動(dòng)的句子多讀幾遍，然后說說你的想法。
四、升華理解，擴(kuò)展再創(chuàng)造
1.談話過渡。
2.學(xué)生用一句話說說自己對“伙伴”的理解嗎？
[3.（展示課件第五屏）那就根據(jù)你對“伙伴”的理解，按照這樣的格式編一首小詩，送給自己的好伙伴。送給好伙伴的詩伙伴就該??伙伴就該??伙伴就該??與好伙伴在一起會(huì)?]
4、學(xué)生匯報(bào)，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
5、馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，為什么激動(dòng)得流下了眼淚？引導(dǎo)學(xué)生小組合作，各抒己見。
[6、學(xué)生匯報(bào)，老師小結(jié)：烏鴉和獵狗雖然是普通的動(dòng)物，但是他們卻有著人一樣的美好情感，有著像兄弟般的情誼。]
五、展示交流
1．（展示課件第六屏）欣賞關(guān)于如何結(jié)交朋友，如何與朋友相處的格言。
2．讀一讀，選自己喜歡的讀給同學(xué)們聽，并說說自己的理解。
3．把自己喜歡的格言背下來，作為自己結(jié)交朋友時(shí)的座右銘。
（展示課件第七屏）讓我們伴著《永遠(yuǎn)是朋友》這首歌，找到自己的好伙伴，說一說自己的心里話。歌詞：
[創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，加深對“伙伴”的理解，教育學(xué)生交朋友要懂得以心交心。升華主題，歌頌友情！]
六、歌曲升華
七、反饋練習(xí)
1、把這個(gè)故事講給小伙伴或家長聽。
[2、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，把它的故事寫下來。
3．摘抄課文中好詞好句。]
4．寫一寫我和好伙伴的事。
板書設(shè)計(jì)：
8*好伙伴
獵狗烏鴉咬住、叫著飛進(jìn)飛出、焦急不安
讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生寫習(xí)作能力。
好伙伴互相幫助讓馬哈多流下眼淚
[教學(xué)反思]
這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)自學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)真摯情誼。抓住“好伙伴”的表現(xiàn)，體會(huì)它們之間如親人般互相關(guān)心、愛護(hù)的深情。感悟到了人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間互幫互助的誠摯情誼。
百花園二
第1課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】語海暢游、積少成多、閱讀平臺。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和觀察能力。
一、談話引入
同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)“語文百花園二”，相信通過我們這一次的努力，我們一定能收獲更多的知識。
二、學(xué)習(xí)“語海暢游”第一題（“讀讀繞口令，看誰讀得好”）
師：你們看，這兩個(gè)句子真有意思！
1、課件出示句子：一平盆面烙一平盆餅，盆平餅，餅平盆。
門外有六輛六輪大馬車，你愛拉哪兩輛就拉哪兩輛。
師：大家先試試自己朗讀一下，看看他們有什么特點(diǎn)。
生練習(xí)。師指導(dǎo)朗讀。
[師：你們有什么發(fā)現(xiàn)？
交流討論：“盆”“平”和“餅”、“輛”和“兩”容易混淆。
師：那讀好這幾個(gè)字，你們有什么好方法嗎？
師：現(xiàn)在大家先在小組內(nèi)練習(xí)，選一個(gè)比較好的代表，咱們來比賽，看看哪個(gè)小組讀的最好。]
生進(jìn)行比賽。評出比較好的，進(jìn)行示范。
2、再試著用其他的形式進(jìn)行練習(xí)。
[師：你們還知道哪些繞口令？課后把它寫在采集本上。]
三、學(xué)習(xí)“語海暢游”第二題（“把句子補(bǔ)充完整”）
1、出示課件：因?yàn)椋ǎ?，所以我今天就不去公園了。
因?yàn)椋ǎ裕ǎ?br> [師：大家讀一讀這兩句話，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？]
2、學(xué)生匯報(bào)：前面說原因，后面說結(jié)果。
師：現(xiàn)在我們試著補(bǔ)充一下，想一想為什么我就不能去公園了？
3、學(xué)生回答，師補(bǔ)充。
[師：誰能模仿第一句的句式自己說一句話。]
4、交流訂正。
四、學(xué)習(xí)“積少成多”第一題（“讀讀背背”）
1、出示古詩課件。
[師：同學(xué)們現(xiàn)在自由練讀古詩，注意讀通順、流利。]
2、指名讀、糾錯(cuò)。師范讀、再比賽讀等多種形式讀來鞏固這首詩。
師：讀了這首詩，你知道了什么？（學(xué)生自由發(fā)表見解）
師：我們來試著背誦一下這首詩。
[小結(jié)過渡：關(guān)于動(dòng)物的古詩我們背會(huì)了，那我們來看一些關(guān)于動(dòng)物的成語。]
五、學(xué)習(xí)“積少成多”第二題（“我的采集本”）
1、師：大家自讀題中小朋友說的話。
2、師出示有關(guān)生肖的成語。
[師：這是這個(gè)小朋友搜集的一組成語，這就是有關(guān)動(dòng)物的一些成語，你們再仔細(xì)觀察一下，它們還有什么特點(diǎn)，可以同桌討論。]
3、得出結(jié)論：他們是有關(guān)生肖的成語。
師：那你找出每個(gè)成語中的生肖動(dòng)物，看看自己是哪個(gè)屬相。
4、生回答，并練習(xí)背誦。
師：你還知道哪些帶動(dòng)物名稱的成語，課后寫在采集本上。
[小結(jié)過渡：自然界的動(dòng)物實(shí)在太有趣了，不僅有關(guān)于它們的古詩和成語，而且有小朋友也加入了觀察它們的行列，瞧，書上就收集了一位小朋友的觀察日記。]
六、學(xué)習(xí)“閱讀平臺”（“觀察日記一則”）
1、師：請大家自讀短文，注意把短文讀通順。
2、指名讀，糾錯(cuò)。
師：大家再讀，邊讀邊想：你知道了什么？
[3、討論交流：
①小螞蟻是怎樣把比它大得多的面包渣兒搬回家的？
②你想跟小螞蟻說些什么？
師：你還知道小螞蟻的哪些趣事兒？說給大家聽。
師：日記的格式要注意些什么？]
七、總結(jié)收獲
師：這個(gè)小朋友觀察得多仔細(xì)呀！看來要想知道很多知識，必須得觀察仔細(xì)才行。
老師希望大家都做一個(gè)有心人，仔細(xì)觀察周圍的事物，你一定有很多想不到的發(fā)現(xiàn)。
板書：
詞海暢游
積少成多
閱讀平臺
第2課時(shí)
一、提問導(dǎo)入，揭示題目。
1、師：上節(jié)課我們了解了許多小動(dòng)物的知識，那你們喜歡什么小動(dòng)物呢？（指名回答）師：是啊，動(dòng)物世界真有趣，小動(dòng)物們活潑可愛，深受我們的喜愛。鸚鵡能學(xué)人說話，大象能幫人搬運(yùn)東西，經(jīng)過訓(xùn)練的狗，能為盲人引路，響尾蛇的尾巴能發(fā)出喀啦喀啦的聲音，螢火蟲的尾巴能發(fā)出微弱的亮光。今天我們就一起來說說這有趣的動(dòng)物吧。
2、師板書課題：有趣的動(dòng)物世界。
[3、師：老師帶來了一些動(dòng)物的圖片，都是同學(xué)們熟悉的動(dòng)物，你們想看一看嗎？]
（出示動(dòng)物圖片，學(xué)生看動(dòng)物圖片）。
4、師：現(xiàn)在大家打開課本，齊讀要求，說說這次要求我們做什么？（指名回答）
5、師：那你們說要介紹小動(dòng)物，應(yīng)該從那幾個(gè)方面介紹？（指名說）
板書：可愛的樣子、小動(dòng)物的生活習(xí)性、與動(dòng)物之間發(fā)生的趣事
6、師：說的過程中還要注意什么？聽的小朋友要怎樣聽呢？
板書：說：清楚、明白、聲音洪亮、說話流利聽：仔細(xì)、專心、發(fā)表見解
[小結(jié)：師這就是我們要做到的要求，請同學(xué)們拿出收集的圖片和資料，做好交流的準(zhǔn)備。]
二、師示范交流
1、師：老師這里也有一只小貓，老師來說說它吧。（范說小貓的樣子和生活習(xí)性。）
[師：它全身毛茸茸的。耳朵尖尖的，就像兩個(gè)小三角形。睛睛圓圓的，到了晚上還會(huì)發(fā)光。它的小鼻子，小嘴巴特別可愛。又細(xì)又長的胡須往兩邊翹。（樣子）
它喜歡白天睡覺，晚上活動(dòng)。走起路來靜悄悄的。最喜歡吃魚和老鼠。它的叫聲喵喵喵，好聽極了。（習(xí)性）]
三、開展交流
1、師：現(xiàn)在大家就從三方面把自己喜歡的小動(dòng)物和小組中的成員一起交流，并推薦一名代表在班上交流。
2、四人小組合作交流，教師巡回，鼓勵(lì)學(xué)生積極交流。
[各小組推薦代表在班上交流，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議，評議的時(shí)候教師相機(jī)指導(dǎo)，師生互動(dòng)評議。]
四、拓展延伸
師：我們和動(dòng)物的關(guān)系如此密切，我們要如何保護(hù)他們呢？談?wù)勛约旱淖龇ā?br> [推薦給大家兩本書《十萬個(gè)為什么》（動(dòng)物與昆蟲版）和《動(dòng)物世界大百科》，大家可以多多了解動(dòng)物。]
五、布置作業(yè)：
向家長介紹一種小動(dòng)物，為自己的動(dòng)物作文配畫，班級將制作以《有趣的動(dòng)物世界》為題的作文書畫展。
板書：
有趣的動(dòng)物世界
可愛的樣子
小動(dòng)物的生活習(xí)性
與動(dòng)物之間發(fā)生的趣事
第3課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】“筆下生輝”
【教學(xué)理念】
[“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂于表達(dá)，應(yīng)讓學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，”還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評價(jià)的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話。激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的事物。]
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)了解小動(dòng)物的生活習(xí)性和特點(diǎn)，從而激發(fā)孩子們喜愛小動(dòng)物，保護(hù)小動(dòng)物的感情。
2、寫一寫自己喜愛的小動(dòng)物的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。
3、通過寫話的展示、評價(jià)、修改，發(fā)展學(xué)生欣賞作文的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】依托文本，會(huì)照樣子寫寫自己喜歡的小動(dòng)物，語句通順，比喻恰當(dāng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】想象要大膽、合理
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
師：上節(jié)課我們了解了有趣的小動(dòng)物，這節(jié)課我們就來寫一寫。
師：同學(xué)們，你的家里養(yǎng)過小動(dòng)物嗎？（生答）你去動(dòng)物園看過動(dòng)物嗎？（生答）
二、指導(dǎo)交流
1、師：現(xiàn)在回憶一下上節(jié)課我們是怎么描述我們喜歡的動(dòng)物的？（指名回答）
[2、師：你對這個(gè)小動(dòng)物的哪一方面最感興趣？你可以和小組成員交流一下，然后派一名代表來說說。]
3、師生交流，師適時(shí)指導(dǎo)。
4、師：你和這個(gè)可愛的小動(dòng)物發(fā)生過什么有趣的事嗎?和同桌交流交流。
師：誰來和大家分享一下呢？
三、指導(dǎo)寫作
1、師：如果今天要我們吧我們觀察到的這個(gè)小動(dòng)物寫成一篇觀察日記，大家說應(yīng)該寫些什么？（指名回答）
2、那在寫作的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？
[師生總結(jié)：
①先寫小動(dòng)物的樣子，然后寫小動(dòng)物吃的和玩兒的時(shí)候，再寫和它發(fā)生的有趣的事，最后要寫一寫對小動(dòng)物的喜愛之情。
②格式要寫清楚日期和天氣情況，要符合日記的格式。]
四、學(xué)生寫作
師：現(xiàn)在，我們就把自己最感興趣的哪一方面寫下來吧！試一試誰寫得最有趣!
[學(xué)生先練習(xí)片段寫作，教師指導(dǎo)時(shí)就有針對性了。]
五、布置作業(yè)
課后完成關(guān)于小動(dòng)物的一篇觀察日記。
板書
筆下生輝
小動(dòng)物
樣子日期
吃和玩兒星期
趣事天氣情況
[教學(xué)反思]
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在說繞口令的練習(xí)中繼續(xù)學(xué)說普通話；通過補(bǔ)充完整句理解因果關(guān)系的句子，知道了因果關(guān)系句子間的聯(lián)系，掌握了因果關(guān)系句子的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生語言；繼續(xù)培養(yǎng)了學(xué)生積累語言的習(xí)慣和按要求積累詞語的能力；通過閱讀練習(xí)，使學(xué)生了解觀察日記的格式，發(fā)展學(xué)生的想象力；通過介紹動(dòng)物培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和語言表達(dá)能力。本課教學(xué)以學(xué)生為主體，運(yùn)用多種教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，達(dá)到逐步提高語文綜合能力的目的。