小學語文三年級教案

蘇教版三年級語文上冊習第一單元習作一教案。

教學內容:《習作一》
教學目標:
1、消除習作神秘感，使次接觸習作學生感習作并不難，增強習作自信心
2、激發(fā)習作興趣動機，讓學生擁有放松習作心態(tài)，易于動筆，樂于表達。
3、讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，結合作文提示，讓學生明白寫作文就是把自己的見聞記下來，把自己所想的寫下來。
教學重難點：
自主作，抒童真，表達童趣，放飛童心，體味快樂。
教學準備：課件、圖片、作文本、鋼筆，學生作文等。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
課時目標：讀例文，明確學習目標，完成自作初稿。
一、談話激趣，導入新課
同學們，我們已經升入三年級了。從今天起，我們要學習寫作文這項新本領了。與寫話一樣，寫作文并不難，只要把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。其實，有好多同學上學期的寫話，就已經是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你們在今后的日子里一定能寫出非常精彩的作文來。
二、閱讀例文，感受作文
1、閱讀例文
①閱讀《好阿姨》。
△自由讀一讀《好阿姨》，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在哪里？
△交流、討論。
好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象呢？再仔細地讀一讀，與同桌討論討論。
小結：小作者留心觀察生活，真實有序地寫下了自己去商店買牙膏時的見聞和感受，動作、語言的描寫反映了阿姨熱情待客的特點。由此可見，作文是十分簡單的，只要留心周圍的事物，就能寫出作文來。
②閱讀《假如我是一支神筆》。
△自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么？
小結：小作者展開了想像的翅膀，寫出了這篇生動有趣的作文，而且字里行間流露出小作者的美好心愿。由此可見，作文可以寫自己想象的世界，只要大膽想象，也能寫出精彩的作文來。
2、暢談感受
讀了《好阿姨》《假如我有一只神筆》后，你對作文有了什么感受呢？
三、明確要求，確定內容
四、指導習作
1、明確寫作要求。
下面我們就來試一試，輕輕松松地寫出我們的第一篇精彩的作文！寫什么呢？
2、學生表演，創(chuàng)設情境。
①兩名學生表演小劇《客人來了》。按照“請進”——“請坐”——“倒茶”——削水果“——”給爸爸打電話“的順序進行表演。
②學生評議，從表情和語言兩個方面，給予補充。
③再請一組同學表演。
3、交流構想
小組內交流各自的寫作內容，拓展思路。
4、其他要求
本次習作出了對作文內容的要求外，還有什么要求？
（先打草稿，再朗讀修改，最后謄寫）
五、我的20分鐘。
1、現在我們拿起筆，把你招待客人的經歷寫下來，寫的時候可以想一想我們剛才的表演。
2、點評。
①同桌互相朗讀自己的習作，互相糾正，互相表揚、肯定。
②推薦你認為寫得好的習作讀給大家聽。
③交流評議。
第二課時
課時目標：修改習作。
一、我的10分鐘
請同學們把自己寫的文章認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語句。
二、相互修改
自己修改滿意的作品讀給同座聽，征求別人的意見。
三、交流習作，師生評議
四、朗讀習作
請愿意將自己的習作讀給大家聽的學生讀自己的習作，其他同學認真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。
五、評價方式
1、學生自評
讓讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。
2、師生評價
教師與學生一起參與習作的評價，注意引導學生公正客觀的評價他人的作品，分享他人習作的快樂。
板書設計
招待客人
打草稿
自己修改
再謄寫

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精選閱讀

蘇教版小學三年級語文上冊第一單元教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“蘇教版小學三年級語文上冊第一單元教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

周次第一周課次1授課課題培養(yǎng)良好的學習習慣5教學基本內容第一課時認真寫鋼筆字教學目的和要求

1、指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解正確書寫鋼筆字和毛筆字的方法，訓練正確的書寫方法，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2、通過指導觀察課本插圖或教學掛圖，使學生知道寫鋼筆字和毛筆字正確的方法，逐步養(yǎng)成樂于寫好鋼筆字和毛筆字的習慣。教學重點及難點

了解寫鋼筆字和毛筆字的基本要求

激發(fā)學生學好毛筆字和鋼筆字的興趣

教學方法及手段講授法、觀察法學法指導聽、記、觀察練習集體備課個性化修改預習帶鋼筆墨水教學環(huán)節(jié)設計

（一）引入新課

同學們，過去兩年的學習中，我們結識了許多學習伙伴，兩年中我們有一個伙伴，它總是伴隨我們，它就是鉛筆。今年我們要結識一個新的伙伴，它將取代鉛筆，時刻伴隨我們經歷小學、初中、大學……，你們知道它的名字嗎？“鋼筆”。大家拿出自己的這個伙伴，我們來看看它。（教師講解鋼筆的組成。）

（二）引導寫字姿勢和握筆姿勢

教師過渡：認識了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？

1、觀察第一頁插圖。小學生上課時是怎樣寫鋼筆字的？

引導學生觀察圖上同學們的坐姿，拿筆的樣子。學生自己模仿握筆坐姿，教師觀察。以插圖為范本指導糾正。

教師過渡：大家姿勢都很端正，有信心寫好鋼筆字嗎？我們來看看其他小朋友寫的鋼筆字。

2、看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪寫得好？

學生學著自己寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。

過渡：我們這個小伙伴，大家喜歡嗎？怎樣照顧它呢？

3、看第三頁六幅小圖：你對鋼筆的保護了解了什么？

（三）總結：我們對這個小伙伴想說點什么嗎？

（四）練習

1、學生拿出鋼筆和一張方格紙練習用鋼筆寫字（舒緩音樂播放）

2、教師巡視指導

作業(yè)設計：學生拿出鋼筆和一張方格紙練習用鋼筆寫字（舒緩音樂播放）

板書設計：

培養(yǎng)良好的學習習慣5教學基本內容

第二課時認真寫毛筆字教學目的和要求

1、指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解正確書寫鋼筆字和毛筆字的方法，訓練正確的書寫方法，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2、通過指導觀察課本插圖或教學掛圖，使學生知道寫鋼筆字和毛筆字正確的方法，逐步養(yǎng)成樂于寫好鋼筆字和毛筆字的習慣。

教學重點及難點

了解寫毛筆字的意義和基本要求

培養(yǎng)習慣

教學方法及手段觀察法、練習法學法指導聽、記、觀察練習集體備課個性化修改預習

帶毛筆墨汁毛邊紙教學環(huán)節(jié)設計

一）指導看圖

1、上圖：圖上是誰，他們在干什么？

2、左下圖：圖上都有什么？誰認識這些寫毛筆字的工具？教師請同學將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。請班上有基礎的小“書法家”，示范姿勢。

3、右下圖：小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，在把紙鋪平開始些毛筆？

教師小結：同學們在任何地方都可以利用各種資源，主動識字。欣賞作品

（二）欣賞第6頁上圖學生的書法作品

1、你平時都在什么地方看到書法作品？你看后都有什么感想？小組內說，指名全班說。

2、你知道有哪些書法家？

過渡：我們班也有小書法家，展示作品。

3、現場寫字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動筆寫。

總結：今天我們認識了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學習生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優(yōu)美的漢字。

作業(yè)設計：現場寫字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動筆寫。

板書設計：培養(yǎng)良好的學習習慣5

作業(yè)練習寫毛筆字板書設計培養(yǎng)良好的學習習慣5執(zhí)行情況與教學反思

語文課程教案

年級三主備人高達飛備課時間2010年8月29日

周次

第一周

課次

3

授課課題

讓我們蕩起雙槳

教學

基本內容

第一課時

教學目的

和要求

1.閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。
2.學會課文中的10個生字，理解環(huán)繞、飄蕩、涼爽、盡情等詞義、并區(qū)別運用映與應、漂與飄等字的形義。
3.讀懂詩句，理解課文內容，知道課文中的紅領巾誰指什么。

教學重點

及難點

練習有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。

教學方法

及手段

學法指導

聽、記

集體備課

個性化修改

預習

預習要求：

自讀課文，讀正確，讀通順。

自學生字新詞。

教

學

環(huán)

節(jié)

設

計

一、啟發(fā)談話，揭示課題：
1.揭示課題
2.介紹北海

二、范讀課文，學習課文中的生字。
1、指導看圖。

2,范讀課文。
3,學生讀課文，理解課文內容
4.學習課文的部分生字。
三、學習課文第一小節(jié)。
1.知識學生讀課文，聯系句子理解環(huán)繞、飄蕩、涼爽等詞義。
2.想象、看圖、畫面有些什么？
3.出示句子。
水面上…………小船…………
四周…………我們…………
1.描紅：
2.根據拼音寫出詞語：
3.將下列的字加上偏旁部首，組成詞語：
4、熟讀課文第一小段。

作業(yè)

1.描紅：
2.根據拼音寫出詞語：
3.將下列的字加上偏旁部首，組成詞語：
4、熟讀課文第一小段。

板書設計

執(zhí)行情況

與教學反思

年級三主備人備課時間

周次

1

課次

4

授課課題

讓我們蕩起雙槳

教學

基本內容

讓我們蕩起雙槳第二課時

教學目的

和要求

1、能正確,流利,有感情地讀誦課文。

2、學會本課生字,理解生字組成的詞語及課文內容。

教學重點

及難點

練習有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景

教學方法

及手段

討論法、讀書指導法

學法指導

集體備課

個性化修改

預習

1、聽寫生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

教

學

環(huán)

節(jié)

設

計

一、復習：
1、指名背誦第一段：
2、默寫生字：
二、學習課文第二段：
1.指名學生朗讀第二段。
①提問這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）
②課文中紅領巾迎著太陽一句中的紅領巾指的是什么？（少年兒童，少先隊員）
③比較映與應、漂與飄字的音、行、義。
講課文中灑的意義，這樣寫有什么好處？
④課文中三四兩句運用了什么手法（擬人）
⑤比較迎面與迎著的詞義。
2.小結。（讓學生自己講）
三、學習課文第三段
1.學習課文第三段（集體朗讀）
2.理解詞義盡情
3.思考：
①課文中是水給我們安排下幸福生活中誰指什么？（讀中體會）從文中哪一句看出劃船時間？
②課文中每段最后兩句三次重復，有什么作用？
4.小結這一段。

作業(yè)

四：作業(yè)：
1口頭擴詞：
蕩（）（）（）推（）（）（）
課（）（）（）墻（）（）（）
2區(qū)別助詞：
誰（）狼（）消（）西（）
推（）浪（）悄（）灑（）
3添上合適的詞語：
美麗的（）愉快的（）
涼爽的（）盡情的（）

板書設計

讓我們蕩起雙槳

紅領巾陽光

執(zhí)行情況

與教學反思

課程教案

年級三主備人高達飛備課時間2010年8月29日

周次

1

課次

5

授課課題

讓我們蕩起雙槳

教學

基本內容

讓我們蕩起雙槳

第三課時

教學目的

和要求

1、能正確,流利,有感情地讀誦課文。

2、學會本課生字,理解生字組成的詞語及課文內容。

教學重點

及難點

練習有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景

教學方法

及手段

讀書指導法、講授法

學法指導

自主學習法

集體備課

個性化修改

預習

1、聽寫生字詞。

2、找一些有關北海的質料

教

學

環(huán)

節(jié)

設

計

一、指名讀課文。
二、齊讀課文。
三、指導背誦.
①根據掛圖，指導背誦。相機板書
第一小節(jié)：倒映、環(huán)繞（欣賞美景）用輕聲和贊美的語氣讀。
②第二小節(jié)迎、灑、望、聽用高興和自豪的語氣朗讀。
③第三小節(jié)問、誰安排用感激的語氣朗讀。
④同桌互背練習。
四、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》
播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。

作業(yè)

1，補充習題冊

2，聽寫生字詞

板書設計

板書：
1.讓我們蕩起雙槳
倒映環(huán)繞（欣賞）自然
迎、灑、望、聽（歌唱）熱愛黨
問誰安排（感情）祖國

執(zhí)行情況

與教學反思

語文課程教案

年級三主備人高達飛備課時間

周次

第一周

課次

6

授課課題

教學

基本內容

教學目的

和要求

2、能憑借語言材料，懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學

教學重點

及難點

教學方法

及手段

學法指導

集體備課

個性化修改

預習

教

學

環(huán)

節(jié)

設

計

一、導入新課：
1.出示驕陽似火、驚濤拍岸兩個詞語，引導學生查字典，說說詞義。
2.過渡到新課。
3.板書課題：2學會查無字詞典二、看圖，認識預習的意義，明確預習的要求

二、初讀課文。
1.自由輕聲讀課文。要求:讀準字音，標出自然段序號，讀通每句話。
2.指名試讀課文。
3.學習生字詞。三、指導課內預習
4.練讀生字詞，理解詞語。
5.識記詞語，描紅。

作業(yè)

板書設計

學會查“無字詞典”

執(zhí)行情況

與教學反思

周次

第一周

課次

7

授課課題

學會查無字詞典

教學

基本內容

第二課時

教學目的

和要求

1、學會本課的生字，能流利、有感情地讀好課文。

2、能憑借語言材料，懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學

教學重點及難點

教學方法及手段

學法指導

集體備課

個性化修改

預習

教

學

環(huán)

節(jié)

設

計

教師范讀2-5段，同桌練習對話，自由讀。

3.細讀6-8自然段。
同學自讀6-8自然段。
讀后討論：
爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么？
這時爸爸想起了什么？
聰聰為什么大笑起來？
指導看圖2，說說詞語的意思。
4.小結。
5.指導朗讀，啟發(fā)朗讀。
三、細讀第9段:
1.指名讀：
2.學生提出不懂的問題。
3.討論：
為什么查“無字詞典”更重要。
怎樣查“無字詞典”？

作業(yè)

1、練讀課文；
2、完成書后三、四題；
3、用“驕陽似火”寫一句話。

板書設計

學會查“無字詞典”
驕陽似火-------曬焉
涌，撞，崩-------驚濤拍岸

執(zhí)行情況

與教學反思

三年級語文下冊第一單元教案（蘇教版）

2.美麗的南沙群島
教學要求：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。
2．學會本課生字，綠線內的只識不寫，理解由生字組成的詞。
3．理解課文內容，激發(fā)學生愛國愛島的情感。初步理解“總—分”的構段方式，學習這一寫作方式。
教學重點難點：
初步理解課文“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。
教學準備：課件
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、直接導入，出示課題
同學們，上節(jié)課我們了解了中國的兩大奇跡——雄偉的長城和動人的運河，今天我們一起再去祖國的最南端欣賞那些美麗的島嶼。（出示課題）齊讀課題：美麗的南沙群島。
讀了課題，你知道了些什么？你是怎么知道的？
那你能把南沙群島之美，島嶼之多讀出來嗎？（指名讀好課題）
二、質疑課題，初步整體感知課文
1、對于這么美麗的南沙群島，你們想知道什么？
2、生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，思考以上問題。
3、檢查自學情況：
（1）出示詞語：遼闊島嶼星羅棋布礦產僅曾母暗沙藍玉合璧海龜
（2）開火車讀詞語，糾正讀音，指導學生讀好多音字“曾”，并組詞。
（3）聯系課文和日常積累，理解部分詞語的意思。
浩瀚：廣大。浩渺：形容水面遼闊。
（4）齊讀詞語，讀好詞語。
4、指名分段讀課文，學生邊聽邊思考問題。
5、交流答案。
三、感知全文內容
1、出示掛圖：引導學生邊看圖邊思考：南沙群島是祖國的（），也是（）。
2、在課文中劃出句子，齊讀這幾句話。
四、指導寫字
1、出示生字，同桌互相說說自己是怎么記住的。
2、全班交流
3、指導書寫，重點指導幾個難寫的字：“闊”字是半包圍，門字框里面是個“活”；“嶼”的第五筆是豎折彎鉤，“龜”的最后一筆是豎彎鉤，寫在田字格的豎中線上。
4、生描紅生字，師巡回指導，糾正姿勢。

第二課時
一、復習
1、聽寫詞語
2、通過上節(jié)課的學習，你們知道了些什么？（指名回答，相機板書）
二、精讀感悟
（一）引入情景，感知課文第一自然段
1、感知課文
出示掛圖，師范讀課文第一自然段，學生邊看圖邊思考：
（1）傳說中的南沙群島是什么樣的？
（2）交流出示：“一串串晶瑩的珍珠”體會出南沙群島美，像晶瑩透亮的珍珠，從“一串串”三個字體會出島嶼之多。
（3）你還從哪些地方可以看出島嶼之多？邊讀邊想象，并找出重點的詞語?！俣嘧?、星羅棋布。相機理解“星羅棋布”。
（4）指導學生有感情地朗讀第一、二句。
（5）這段話還告訴我們什么？交流，理解詞語“生息繁衍”。朗讀第三句話。
過渡：美麗的南沙群島以其獨特的魅力吸引了無數的中外游客，我們也去迷人的南沙群島欣賞一番，請同學們自由輕聲朗讀課文二、三自然段，你是被南沙群島的豐富物產吸引了呢，還是被迷人的景色所吸引？哪兒吸引你，就在哪兒多看看，等會請你談談感受。
生交流第二自然段出示：
（1）南沙是祖國巨大的藍色寶庫”。
（2）從哪些方面可以看出南沙群島是“巨大的藍色寶庫”？指名回答,理解詞語“蘊藏”“用之不竭”。
（3）師講述總分結構的構段方式，練習用總分方式來說話：
她擁有難以計數的海洋生物，有章魚，海星，烏賊、美麗的珊瑚等等。
她蘊藏著極為豐富的礦產資源，有石油、鋅、天然氣等。
她貯藏了用之不竭的海洋動力，有風力、潮汐等。
（4）你能通過朗讀告訴大家“南沙群島是巨大的藍色寶庫”嗎？生自由試讀，賽讀，齊讀。
生交流第三自然段出示（掛圖）：
（1）“南沙也是個迷人的世界”。
（2）作者是怎么描寫迷人的南沙的呢？指名讀。其他學生邊聽邊找出自己最喜歡的詞語和句子進行交流。
（3）看圖交流：一些表示顏色的詞語寫出了南沙的五彩繽紛。運用比喻和擬人的修辭寫法寫出浪花的潔白喜人。
（4）誰想把這么美的景色讀給大家聽？（試讀，賽讀）
（5）南沙景美，寫南沙的文字也美。請同學們看著圖，把優(yōu)美的景色與文字記在腦海里。（學生嘗試背誦、指名背、齊背）
看到這么優(yōu)美的景色，我們由衷地說——生接說最后一句。
三、發(fā)展練習：
學習了這篇課文，我們對南沙群島有了比較深入的了解，下面老師請位同學做小記者，現場采訪你們一下你們這些游客？（教師隨機請一位同學當小記者進行采訪）師總結。
四、布置作業(yè)：完成《補充習題》
板書設計：
2美麗的南沙群島
藍色寶庫
晶瑩的珍珠（最南端）
迷人世界

3廬山的云霧
教學要求：
1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2、學會本課生字。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬變”等詞語的意思。會用“流連忘返”造句。
3、繼續(xù)學習總分段式，學習第2、3自然段的寫法。
4、閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。
教學重點難點：
指導學生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會2、3自然段是怎樣運用語言文字寫出廬山云霧的美的。
教學準備：課件
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入：
1、出示照片：同學們，喜歡旅游嗎？說到旅游，你們不能不去一個地方：廬山。自古以來，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風景如畫。有同學去過或者在電視雜志上看過有關廬山的介紹了嗎？那就簡單講講廬山最有名的景點或者景致。
結合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）
2、其實，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們在文字創(chuàng)造的美妙意境中去游一游。（板書：廬山的云霧）
二、初讀課文，學習生字詞語，指導正確朗讀課文。
1、自學課文，要求：
A、讀準生字音，將課文讀正確。
B、用“------？”劃出文中的新詞，查詞典或者聯系上下文理解這些詞語。
2、檢查自學情況：
A、指名讀生字、詞語，及時正音。
B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機糾正字音，結合理解詞語。
第一節(jié)：
這小節(jié)有好幾個成語，你通過自學，懂得了哪個成語的意思？
變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。
飄飄欲仙：看到美麗的云霧內心很舒服，像成仙一般。
騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。
第二節(jié)：絨帽（rong）纏繞（chanrao）系ji系鞋帶xi關系
這小節(jié)中，你有不理解的詞語嗎？請同學來幫幫忙。
彌漫：（霧氣）布滿、充滿。
纏繞：環(huán)繞。
千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。
第三小節(jié)：
這小節(jié)也有好幾個成語，你理解了嗎？讓同學也來享受你學習的成果。
瞬息萬變：形容變化極快。
一瀉千里：形容江河水流迅速。
四蹄生風：形容馬跑得非常迅速。
第四小節(jié)：
云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。
三、同桌互讀，把課文讀流利。
默讀，理清文章脈絡。
幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？
課文用四個小節(jié)來介紹廬山的云霧，每小結分別寫了什么？
四、作業(yè)：
完成《習字冊》。
第二課時
一、復習導入：
上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？
想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。
二、精讀課文第一節(jié)：
1、指名讀課文第一小節(jié)，說說：
你讀懂了什么？
2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個詞語讀出來的？
3、確實，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽——，漫步山道，——————）此時，你會感覺自己————）
三、精讀第二小節(jié)：
1、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用“————”畫出來。
2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來的？我們來交流一下好嗎？
山頭的云霧（像白色絨帽）
半山的云霧（像一條條玉帶）
山谷的云霧（像茫茫的大海）
遮擋山峰的云霧（像巨大的天幕）
3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？說說你最喜歡的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？
5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。
6、總結學習這一小節(jié)的方法：讀——劃——品——讀
四、精讀課文第三小節(jié)：
1、運用剛才第二小節(jié)的學習方法自學第三小節(jié)。
2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬變”。
3、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來的？
眼前的——剛剛還是——轉眼間
明明是——還沒等你——又變成
改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多。
這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎？
4、這么奇異的景致，我們應該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）
五、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說什么？
六、作業(yè)：
仿照文中二、三小節(jié)的結構寫法，寫一處景物。
板書設計：
3廬山的云霧
千姿百態(tài)
瞬息萬變
練習1
教學要求：
1．弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。
2．書寫時注意寫好捺畫，并鞏固筆順規(guī)則。
3．熟記8個成語和記誦古詩《夏日田園雜興》。
4．引導學生進行口語交際：一是讓學生想說，二是讓學生會說。
5．練習兩個筆畫及含有這兩個筆畫（橫撇、撇點）的字。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時
一、熟記并背誦簡稱歌。
1．出示中國地圖。
幫助學生對中國地圖有一個整體認識，即中國地圖像一只傲然挺立的雄雞。
2．借助地圖了解我國有34個省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。
直轄市：北京、上海、天津和重慶
少數民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內蒙古
特別行政區(qū)：香港、澳門
3．了解有關內容
直轄市是由中央直接領導的城市，自治區(qū)是少數民族聚居的區(qū)域，是相當于省一級的民族自治區(qū)地方。
4．學生說說自己知道的簡稱。
5．熟記并背誦簡稱歌。
6．找朋友游戲，鞏固對簡稱與省、市、自治區(qū)名稱之間對應關系的了解。
二、理解有關各省、市、自治區(qū)的句子。
1．出示句子。
啟發(fā)學生邊讀邊想：通過剛才的學習，哪些原本不理解的內容現在理解了？
2．交流。
3．鞏固對簡稱所代表的含義的認識，初步知曉我國幾大地方戲的名稱。
小結：恰當地運用簡稱能使語言表述更簡潔。
4．運用簡稱的詞句。（留心觀察、記錄簡稱在日常生活中使用）
如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。

第二課時
一、寫好鋼筆字
1．看看寫的字。（“遮、越、處”三個字）要注意什么？
2．討論要注意的地方。
3．引導學生仔細觀察三個字的捺畫的不同走勢。
正確把握三個字的捺畫起筆走勢。
“遮”字一捺走勢平緩；“越”字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。
4．知道學生認真、仔細、規(guī)范地描紅、仿寫。
5．注意寫字姿勢。
二、讀讀背背。
1．熟記8個成語。
（1）結合課文《廬山的云霧》加以理解。
風云變幻：像風云那樣變動不定。比喻事物變化復雜或局勢動蕩不安。
氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。
飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。
（2）指導記憶。
2．背誦《夏日田園雜興》（其七）
（1）介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》，今天學習《夏日田園雜興》（其七）。
（2）引導學生看圖，并借助圖畫讀讀古詩。（大致體會詩的意思與表現的情趣）
（3）小結：全詩用通俗的語言描繪了夏日農家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會幫助織布，卻在樹下學種瓜的有趣情景。
（4）指導學生熟讀背誦。
（5）搜集其他《夏日田園雜興》進行積累誦讀。

第三課時
一、口語交際
聊聊春節(jié)
1．設問導入：今年的春節(jié)，你是怎么過的？你知道過春節(jié)時，咱們這兒有什么習俗嗎？今天咱們一起來聊聊春節(jié)。
2．出示題目：聊聊春節(jié)
3．借助插圖（貼春聯、全家觀看“春節(jié)聯歡晚會”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年……）勾起回憶。
4．交流本地春節(jié)的習俗，也可交流其他地方過春節(jié)的習俗。
5．自由練說，同桌練說，全班交流。
6．指名說。

三年級語文上冊第一單元教學設計（蘇教版）

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據班級同學的具體情況編寫教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《三年級語文上冊第一單元教學設計（蘇教版）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

蘇教版三年級語文上冊第三單元習作3教案

教學內容：習作3
教學目標：
⒈觀察插圖，按照一定順序說說圖上景物。
2、在圖上添上幾種動物，或者畫，或者貼。
3、根據自己的經驗上色。
⒉讀懂例文，了解寫一種動物的基本要求。
教學重難點：
通過分析品位，明確寫景物要有順序，要抓住特點。
教學準備：課文教學演示文稿。學生的自畫像。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
課時目標：讀例文，明確學習目標，完成自作初稿。
一、導入
小朋友，今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作，高興嗎？
二、觀察插圖練說
1．說說圖上都有些什么。（學生自由練說）
（1）指名說。（2）評議：我們可以按照從遠到近或者由近到遠的順序來說。
2．想象作畫，補畫小動物。
（1）你們覺得這幅圖上還少了點什么？你把耳朵貼上去聽一聽，除了風吹樹梢的沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再沒有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜得有點寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點什么呢？（小動物）
（2）學生自由作畫。
（3）學生用幾句話介紹自己所畫的動物。
3．學習例文，學說話
（1）學生自由朗讀例文。
有位小朋友簡單地寫了天空、樹林、小河等景物，然后寫了他畫在河里的小魚。他是怎樣寫小魚的，請小朋友讀一讀。
（2）學生自由朗讀例文。讀完后，讓學生說說例文中哪些地方寫得特別可愛，為什么。
①小組討論。②指名大組交流。
（3）教師朗讀三段寫小動物的精彩片段。
模仿練說，要求學著例文，可以把小動物當做人來寫，抓住小動物的特點，把它們寫得很生動、很有趣，讓人聽了覺得很舒服，很美好，很有生氣。
①說給同桌聽。②指名說。
4．我的十分鐘
給畫面填色，練習說話。
（1）我們已經把把自己畫的小動物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下來，是不是僅寫一下小動物就夠了呢？
我們還要把天上的云呀、地上的草呀、樹呀、花兒呀簡單地寫一寫。不過沒有顏色，太單調了，我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧！
學生自由填色。
（2）展出填好色的畫。
（3）學生自由練說。
5．出示好詞語花籃，好句子筐。
★天高云淡白云悠悠五彩繽紛點綴
★生機勃勃一碧如洗生機盎然漣漪
★一陣微風吹來，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。
★白云悠悠，不時地和小鳥說著甜蜜的話兒，多美呀！
★路邊的小花漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，
有趣極了！
6．學生有選擇地引用上面的詞語和句子，或者模仿，再進行說話練習。
三、練習寫作。
1．討論討論怎樣寫。（從順序、主次、語言三個方面進行小結。）
2．學生寫草稿。

第二課時
課時目標：
1、學生繼續(xù)習作；2、作后指導評改；3、工整謄抄。
教學過程：
一、學生繼續(xù)習作，教師巡視。
（發(fā)現共性問題，發(fā)現優(yōu)秀習作，解疑釋惑。無特殊情況，盡量不打斷習作思路，
引導學生養(yǎng)成良好的習作習慣，一氣呵成地真實表達）。
二、作后評議，完善提高
1、大聲朗讀，昌其氣，明不足，自主修改。
（投影）修改什么……
△有無錯別字？△景物描寫的順序是否恰當？
△景物有沒有色彩、聲音？△小動物們在快樂地活動嗎？
我的十分鐘
2、同桌互讀、互改，推薦佳作。
3、“小荷尖尖”——佳作欣賞，評議。
4、“現場直播”——選擇一兩篇中等習作，生讀師訓，師生現場共改。
5、再次修改自己的習作，為自己的習作起個名字，匯報、評議。
（投影）“好文章是改出來的”——現代作家趙樹理。
三、工整謄抄，及時鼓勵。
板書設計：發(fā)現
1、發(fā)現了什么？
2、是什么樣子的？
3、想到了什么？
智慧瞬間

蘇教版三年級語文下冊第一單元教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版三年級語文下冊第一單元教案》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

培養(yǎng)良好的學習習慣（6）
教學目標：
1．仔細觀察課本上的圖或教學掛圖，指導學生預習，教給預習方法，培養(yǎng)良好的預習習慣。
2．通過指導觀察課本圖畫或教學掛圖，使學生初步了解寫毛筆字的行款要求，養(yǎng)成按行款要求寫毛筆字的習慣。
重點難點：
1．教給預習方法，養(yǎng)成良好的預習習慣。
2．養(yǎng)成按行款要求寫毛筆字的習慣。
教學準備：掛圖
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、復習導入
同學們，良好的學習習慣有利于我們學好各門功課，還有助于提高我們各方面的素質。從今天起，老師要求大家養(yǎng)成一個新的好習慣，那就是預習習慣。（板書：預習）
二、看圖，講明預習意義，明確預習要求
1.有的同學不禁要問，每篇課文老師都要進行認真細致的講解，我們?yōu)槭裁催€要預習呢？預習有什么好處呢？
師小結：預習有助于自學能力的培養(yǎng)，提高閱讀理解能力，為學好課文作必要的準備。
2.對于我們三年級學生來說，預習有什么具體要求呢？請把書打開。
（1）第一幅圖上畫的是誰？在干什么？
（2）指名讀黑板上的預習要求并板書。
①自讀課文，讀正確，讀通順。
②自學生字新詞。
三、學習預習方法，借助方法預習第一課《中華人民共和國國歌》
怎樣才能達到預習要求，完成預習任務呢？我們平時要注意掌握正確的預習的方法。
1.看書上的插圖。
思考：圖上的同學在干什么？是怎樣做的？
根據學生回答，板書：動嘴讀課文，動手畫生字新詞。
動腦想課文內容，動口問疑難問題。
2.預習第一課。
（1）出示預習步驟：一讀課文，自學生字新詞。
二讀課文，讀順句子，了解大意。
三讀課文，開動腦筋，不懂就問。
（2）用以上步驟試著預習第一課。
第一步：學生試讀課文后用“———”畫出生字新詞，提問：畫出了生字新詞，你會怎么處理？
師小結：①查字典，理解詞語意思，讀準字音。
②聯系上下文理解。
③實在不會，打上“？”質疑。
第二步：學生再讀課文后，出示句子：“中華民族到了最危險的時候，每個人被迫著發(fā)出最后的吼聲?！?br> 學生試讀，一次讀不順再讀。
師小結：遇到難讀順、難理解的句子，要多讀幾遍，反復練習，仔細琢磨。
第三步：學生再讀課文后，讓學生質疑，師個別指導。
師小結：預習中遇到難題，同學們要積極動腦，認真思考，同學間可以相互討論，實在不會可打“？”，個別問老師。
總結：剛才同學們預習得很好，和書上畫中的孩子一樣專心、認真，通過預習，我們對第一課有了初步的了解，相信老師在講這篇課文時，同學們會更主動，更積極。
四、提出課外自覺預習的要求
看第3頁最后一幅圖。
提問：誰在什么地方？干什么？
師小結：課堂上時間有限，我們在課外應像今天課內一樣自覺預習，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。
五、總結全文
自覺預習是一種很好的習慣，它可以提高我們的閱讀能力，促使我們開動腦筋，思考問題，對學好每門功課都十分重要，希望大家能持之以恒地堅持下去。
第二課時
一、復習舊知，導入新課
1.同學們，我們三年級時學過寫毛筆字的內容，有不少同學對寫毛筆字很感興趣，初步養(yǎng)成了寫毛筆字的良好習慣。怎樣寫好毛筆字呢？我們一起來看掛圖。
2.看圖說話，復習舊知。
看圖，說說圖上老師在做什么？
師示范講解寫毛筆字的握筆方法和寫字姿勢，學生模仿。
教師巡視、檢查、糾正。
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學寫毛筆字。
（板書：學寫毛筆字）
二、出示學生佳作，師生共同賞析
1.朗讀作品內容。先自由讀作品內容，再指名讀，最后齊讀。
2.小結讀法。這些書法作品跟我們平時學習的課文的讀法不一樣，我們在讀的時候，如果是豎行的，就要從右向左朗讀，如果是單行的，可以從左向右讀，也可以從右向左讀。
3.講解行款要求。我們剛才為什么要這樣讀呢？因為寫毛筆字有它的行款要求：如果是豎行寫的話，就必須先從上向下寫，字寫滿一行后，再向左寫第二豎行，就這樣依次從右向左一豎行一豎行地寫。（板書：豎行從上向下從右向左）如果是橫行寫，可以從左向右寫，也可以從右向左寫。（板書：橫行從左向右從右向左）以后我們寫書法作品時，也要按照這樣的款式要求去寫，要養(yǎng)成這樣的書法習慣。
4.賞析作品，談談感受。
5.注意事項：
（1）養(yǎng)成按行款要求寫毛筆字的習慣。
（2）每一行的字數要盡量相同，最后一行可以少寫幾個字，但不可以多寫字。
（3）豎行和橫行的字要對齊，字的大小要一致。
（4）要學會折格子。（教師示范幾種折法，學生可練習折格子）
（5）寫字時要注意整潔，要特別小心紙上不能有污點，寫的字墨跡未干時，不能碰字，且盡量站立、懸肘，寫字的手不能碰紙面。
三、指導看圖，學習站立懸肘寫毛筆字
1.看第五頁右下角的彩圖,說說圖上是誰,在干什么,他寫字時姿勢與我們平時寫毛筆字有什么不同.
2.教師邊示范,邊講解具體要求.
3.學生模擬練習,訓練寫字姿勢,教師巡視.
四、練習站立懸肘,書寫作品
1.出示寫字內容“業(yè)精于勤，形成于思”。
2.學生練習折好格子。
3.擺放好書寫物品。
4.學生練習書寫，教師巡視指導。
5.教師小結，鼓勵表揚毛筆字寫得好的同學，激發(fā)學生寫字興趣。
五、總結
今天這節(jié)課我們通過觀察掛圖，了解了寫毛筆字的行款要求，只要我們按照老師的要求認真寫并且長期堅持練習，也一定能寫出一手漂亮的毛筆字。
板書設計:
培養(yǎng)良好的習慣
自主預習復習
認真完成作業(yè)

1、長城和運河
教學目標：
1.學會本課生字,理解生字組成的詞語.
2.了解關于長城和運河的史實,理解她們的特點,激發(fā)學生愛祖國,愛人民的熱情.
3.能正確,流利,有感情地背誦詩歌.
重點難點：
通過語言文字的朗讀感悟，激發(fā)學生愛祖國,愛人民的熱情
教學準備：掛圖、生字卡、課件
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一.導入激趣
1.在我們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶.她們蔚為壯觀,
2.堪稱人間奇跡.你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長城和運河
3.生齊讀課題)
4.你們了解長城和運河嗎?(運用課件)
二.初讀指導
1.自學課文.
(1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認識的字詞,說說課文是以什么為主線
(2)引出主要內容的.
(2)會讀會寫田字格中的生字.
(3)運用解詞六法,并聯系上下文理解下列詞語的意思.
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂
2.教師檢查糾正學生不良的學習習慣,幫助后進生自學.
3.檢查自學效果.
(1)出示詞語:
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關譜寫
不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶
(2)指名逐個讀這些詞語.
(3)指名解釋詞語.
連綿起伏:這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏.
曲折蜿蜒:這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒.
譜寫:本文引申為編寫贊美的詩歌.
不朽:永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古.
創(chuàng)造:本文指從無到有,艱苦而努力地建成.
奇跡:奇異的景象.
天堂:這里指美麗的杭州.
(4)齊讀出示的生詞.
(5)指導書寫生字.
三.理清脈絡
1默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個方面?
2學生自學后討論.
四.精讀課文第一部分
1.導讀.作者為何要通過自己的駕駛著飛機航行引起奇景呢?
2.講讀.
3比較:
一個奇異的景象出現在我的眼前.
我看見了一個奇異的景象.
4穿行能否改成爬行?(運用動畫)景象的奇異表現在哪些地方?用
5自己的話說一說.
6你覺得長城怎樣?東起山海關,西起嘉峪關,萬里長城譜寫了不朽的
7詩篇.不朽有哪
8兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何
9要說是萬里長城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好
10創(chuàng)造分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應?
11祖先該怎么理解?比較:
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先.
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.
12最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)
13.指導朗讀.
(1-4行)寫奇跡的出現和特點的句子怎么讀?(驚喜地)
(5,6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)
(7,8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)
14將第一部分三方面內容分組讀.生評議.
15指名讀,生評議.
16齊讀.
五.布置課堂作業(yè)
1.用鋼筆描紅.
注意坐姿四訣和握筆姿勢.
2.觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話.
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒
第二課時
一.復習導入
1.聽寫生字詞.
2.指名有感情地朗讀第一部分.
3.哪個詞表達了作者對長城的贊嘆?(不朽)
二.精讀第二部分
1.導讀.
聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子.
(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)
2.講讀.
(1)觀察書中插圖,填空并回答問題.
像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地.
像綢帶飄落到大地.
像綢帶飄向大地.
(3)你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇這
(4)句話讀懂了什么?
前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結構上起什么作用?(過渡)
動人一詞可否換成不朽?
3.指導朗讀.
4這部分結構完全同于第一部分,同學們自己先讀一讀,聯系奇跡的歷
5史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?
6同學們不妨自己試著讀一讀.
7指名說說兩大部分讀法的區(qū)別.
8同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.
9指名讀,其他同學閉眼體會,聽后糾正.
10師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關于描寫特點的兩句,女生
11讀兩部分關于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句.
三.總結全文
1.通過今天的學習,你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
2.文章僅贊美了祖國嗎?
3.師總結.
四.布置作業(yè)
1.課堂作業(yè).
完成課后習題第三題.
2.課后作業(yè).
板書設計：
1、長城和運河
長城像巨龍
人間奇跡古代勞動人民的智慧
運河像綢帶

2、美麗的南沙群島
教學目標：
1.能正確順利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
2.學會本課生字,其中田字格上面的只識不寫;理解由生字組成的詞語.
3.默讀課文,聯系上下文理解星羅棋布,合壁等詞語.
4.通過朗讀感悟課文內容,感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產,激發(fā)學生熱愛祖國海疆的思想感情.
重點難點：
通過朗讀感悟課文內容,感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產,激發(fā)學生熱愛祖國海疆的思想感情.
教學準備：掛圖、生字卡、課件
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一.激情導入
1.欣賞課件畫面.
2.配樂解說:寬廣無限的大海真美啊,浪花飛濺,蔚為壯觀.一派煙波蕩蕩接天河,巨浪悠悠通地脈的迷人景象.這就是祖國的南大門,美麗富饒的南沙群島.
3.指導讀題:美麗的/南沙群島.
二.初讀課文
1.學生自由朗讀課文,畫出生字,讀準字音.
2.指名分自然段朗讀課文.
3.結合學生朗讀糾正字音.
三.感知全文內容
1.引導學生邊讀邊看圖思考:
2.在課文中畫出有關語句,齊讀這三個句子.
3教師小結:同學們讀書很認真,不僅讀準字音,讀通句子,而且知道了課文的主要內容.
四.指導生字
1.鞏固生字.
(1)認讀生字新詞及其所在的主要句子.
浩瀚海域島嶼遼闊
繁衍心曠神怡星羅棋布海龜
(2)查字典,說說帶點字詞的意思.
星羅棋布心曠神怡繁衍碧波浩淼
2.指導書寫.重點指導礁和域兩個左右結構的字.

第二課時
一.檢查復習
1.上節(jié)課我們讀了美麗的南沙群島這篇課文,你們知道些什么?
2.這節(jié)課請同學們放慢腳步,邊讀邊想象,細細欣賞那藍色寶庫般迷人的海島.
二.精讀感悟
1.傳說中的南沙群島是什么樣的?
2.指名讀第一自然段.
(1)晶瑩的珍珠指什么一串串晶瑩的珍珠說明什么?
(島嶼多)
(2)南沙群島有多少島嶼?齊讀第二句,邊讀邊想象.
(3)指導朗讀第一,二句.
師小結.
(4)早在兩千多年前,我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的?
u指名讀第三句,其他同學注意聽.
u評議朗讀,結合朗讀理解浩瀚,生息繁衍等詞語的意思.
3.默讀第1自然段,回答課后第五題.
師小結.
4.了解南沙群島的悠久歷史后,我發(fā)給你們每人一把金鑰匙,開動腦筋去打開這座藍色寶庫.
u學生自學第2自然段.思考:你用什么方法打開寶庫?在寶
u庫里你發(fā)現了什么?
u組織討論自學方法和所學內容.結合句子理解蘊藏和用之
u不竭的意思.
u為什么說南沙群島是一座寶庫?請你通過朗讀告訴我們.
u為什么說南沙群島是一座藍色寶庫?
u師生朗讀,體會總分寫法.小結:南沙及其海域有豐富的礦產資
u源,水產資源,真不愧是一座巨大的藍色寶庫.
5.謳歌了南沙群島的富饒,你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎?
a自由朗讀第3自然段,把表示顏色的詞畫下來.
b那金色的沙灘,黝黑的礁石,雪白的浪花,翠綠的海水……任意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風光圖.這些句子你們讀懂了嗎?試著畫下來.
C指導學生邊讀邊想象邊創(chuàng)作繪畫.
評點學生作品,討論為什么這樣畫?用書上的詞語和句子說說.結合創(chuàng)作繪畫和課文理解清澈明亮,藍玉,五彩繽紛,心曠神怡,碧波浩淼,充滿魅力等詞語的意思.指名朗讀學生喜歡的詞句.
E指導朗讀本段的兩個比喻句.用……像……的句式把這兩句練習說一說.
F練習試背第3自然段.
三.仿段練習
1.課文的第2,3自然段都是圍繞中心句,從不同角度寫出了南沙群島的
2.富饒和美麗.
3.學習第2,3自然段的寫法,以公園真是鮮花的海洋或菜市場真是
4.營養(yǎng)的寶庫為中心句寫幾句話.
四.布置作業(yè)
1.齊讀最后一個自然段.
2.根據課文寫幾句歌唱南沙群島的歌詞,老師為你們譜曲.讓我們一同謳歌美麗富饒的南沙群島.
3.摘抄課文中的妙句佳句.

板書設計：2、美麗的南沙群島
物產豐富
景色迷人

3、廬山的云霧
教學目標：
1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2、學會本課生字。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬變”等詞語的意思。會用“流連忘返”、“秀麗”造句。
3、繼續(xù)學習總分段式，學習第2、3自然段的寫法。
4、閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。
重點難點：
指導學生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會2、3自然段是怎樣運用語言文字寫出廬山云霧的美的。
教學準備：掛圖、生字卡、課件
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
教學過程：
一、談話導入：
1、出示照片：同學們，喜歡旅游嗎？說到旅游，你們不能不去一個地方：廬山。自古以來，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風景如畫。有同學去過或者在電視雜志上看過有關廬山的介紹了嗎？那就簡單講講廬山最有名的景點或者景致。
結合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）
2、其實，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們在文字創(chuàng)造的美妙意境中去游一游。
板書：廬山的云霧
二、初讀課文，學習生字詞語，指導正確朗讀課文。
1、自學課文，要求：
A、讀準生字音，將課文讀正確。
B、用“------？”劃出文中的新詞，查詞典或者聯系上下文理解這些詞語。
2、檢查自學情況：
A、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時正音。
增添（zengtian）姿態(tài)（zitai）遮擋（zhedang）
B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機糾正字音，結合理解詞語。
第一節(jié)：
這小節(jié)有好幾個成語，你通過自學，懂得了哪個成語的意思？
變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。
飄飄欲仙：看到美麗的云霧內心很舒服，象成仙一般。
騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。
第二節(jié)：
絨帽（rong）纏繞（chanrao）
系ji系鞋帶
xi關系
這小節(jié)中，你有不理解的詞語嗎？請同學來幫幫忙。
彌漫：（霧氣）布滿、充滿。
纏繞：環(huán)繞。
千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。
第三小節(jié)：
這小節(jié)也有好幾個成語，你理解了嗎？讓同學也來享受你學習的成果。
瞬息萬變：形容變化極快。
一瀉千里：形容江河水流迅速。
四蹄生風：形容馬跑得非常迅速。
第四小節(jié)：
云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。
三、同桌互讀，把課文讀流利。
默讀，理清文章脈絡。
幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？
課文用四個小節(jié)來介紹廬山的云霧，每小結分別寫了什么？
1、總學了廬山云霧的多和美。
2、廬山云霧千姿百態(tài)。
3、廬山云霧瞬息萬變。
4、人們對廬山的云霧流連忘返。
四、作業(yè)：
1、抄寫詞語三遍。
2、摘抄文中的成語，并解釋。
3、朗讀課文。

第二課時

教學過程：

一、復習導入：
上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？
想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。
二、精讀課文第一節(jié)：
1、指名讀課文第一小節(jié)，說說：你讀懂了什么？
2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個詞語讀出來的？（尤其）（神秘美）
3、確實，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽——，漫步山道，——————）此時，你會感覺自己就象————？
4、那么奇麗的云霧想想細細去欣賞？
三、精讀第二小節(jié)：
1、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用“————”畫出來。
2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來的？我們來交流一下好嗎？
山頭的云霧（象白色絨帽）
半山的云霧（象一條條玉帶）
山谷的云霧（象茫茫的大海）
遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）
3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收……）作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）
說說你最喜歡的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？
5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。
6、總結學習這一小節(jié)的方法：讀——劃——品——讀
四、精讀課文第三小節(jié)：
1、運用剛才第二小節(jié)的學習方法自學第三小節(jié)。
2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬變”。
3、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來的？
眼前的——剛剛還是——轉眼間
明明是——還沒等你——又變成
改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多。
這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎？
4、這么奇異的景致，我們應該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）
五、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說什么？
六、作業(yè)：
1、補充習題。
2、朗讀背誦課文。
3、仿照文中二、三小節(jié)的結構寫法，寫一處景物。

板書設計：3、廬山的云霧
山頭絨帽
千態(tài)姿態(tài)半山象玉帶
廬山的云霧
彌漫山谷大海
遮擋山峰天幕
瞬息萬變眼前……剛剛……轉眼間……還沒等你完全看清楚……又變成……

習作１
教學要求：
1.能借助觀察圖畫讀懂例文《脫棉衣》，感知小作者的所思所想。
2.能通過討論交流，明確觀察多幅圖作文訓練的要領。
3.能有順序地、比較細致地觀察書上提供的兩組圖，選你喜歡的一組，練習寫一件事。
教學時間：兩課時（其中書面習作一課時）
教學過程：
一、觀察畫面，學習例文，總結要點
1.圖上有幾個人物？能說清圖上人物的關系并給他們分別取個名字嗎？
2.這四幅圖寫了一件什么事？
3.分圖簡要說說圖的意思。
4.觀察第二幅圖的景物，引導學生思考敘述圖上場景的順序。
5.閱讀全文。
6.教師小結：
這四幅圖畫的是宋霞的媽媽給宋霞脫了棉衣，覺得很輕快，由此想到要為家門口的小樹脫棉衣的事。全文按圖寫了四段話，交代了這件事發(fā)生在什么時候，什么地方，他們看到了什么，他們是怎么想的，怎么說的，又是怎么做的。
下面請同學們運用這樣的方法仔細觀察下面兩組圖，也請大家選你自己喜歡的一組，練習寫一件事。
二、觀察圖畫，運用要點，分圖口述
1.觀察第一組圖，說說這三幅圖講了一件什么事，給這件事加個題目，給圖中人物起個名字。
（講的是要愛護公物，不能亂寫亂畫的事。小猴子叫孫小圣，熊貓叫常助林。題目可以是“我錯了”）
2.觀察第一幅圖。
說說圖上有誰，他們在干什么？
3.觀察第二幅圖。
這時他們到了什么地方？孫小圣做了什么？常助林怎么做的
說說孫小圣是怎么想的，常助林是怎么勸阻的。
4.觀察第三幅圖。
常助林在做什么？孫小圣的表現怎樣？
說說常助林怎么批評孫小圣，孫小圣的態(tài)度怎樣，孫小圣會怎么說。
三、學生練寫，指名點評，修改文稿
同座同學先看圖分段口述，再連起來完整地說，相互補充，相互糾正。學生練寫，教師巡回檢查指導，收集學生習作中存在的問題，選擇兩名學生的習作進行點評，修改文稿，指導謄寫。

練習1
教學要求：
1．弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。
2．書寫時注意寫好捺畫，并鞏固筆順規(guī)則。
3．熟記8個成語和記誦古詩《夏日田園雜興》。
4．引導學生進行口語交際：一是讓學生想說，二是讓學生會說。
5．練習兩個筆畫及含有這兩個筆畫（橫撇、撇點）的字。
教學重、難點：
1、弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。
2、啟發(fā)學生留心觀察、記錄簡稱在日常生活中的使用。
3、指導學生熟讀成誦，大致體會成語。
教學時間：3課時。
教學過程：
第一課時
一、熟記并背誦簡稱歌。
1．出示中國地圖。
幫助學生對中國地圖有一個整體認識，即中國地圖像一只傲然挺立的雄雞。
2．接著，借助地圖了解我國有34個省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。
直轄市：北京、上海、天津和重慶
少數民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內蒙古
特別行政區(qū)：香港、澳門
3．了解有關內容
直轄市是由中央直接領導的城市，自治區(qū)是少數民族聚居的區(qū)域，是相當于省一級的民族自治區(qū)地方。
4．學生說說自己知道的簡稱。
5．熟記并背誦簡稱歌。
6．找朋友游戲。
鞏固對簡稱與省、市、自治區(qū)名稱之間對應關系的了解。
二、理解有關各省、市、自治區(qū)的句子。
1．出示句子。
啟發(fā)學生邊讀邊想：通過剛才的學習，哪些原本不理解的內容現在理解了？
2．交流。
3．鞏固對簡稱所代表的含義的認識，初步知曉我國幾大地方戲的名稱。
小結：恰當地運用簡稱能使語言表述更簡潔。
4．運用簡稱的詞句。（留心觀察、記錄簡稱在日常生活中使用）
如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。

第二課時
一、寫好鋼筆字
1．看看寫的字。（“遮、越、處”三個字）要注意什么？
2．討論要注意的地方。
3．引導學生仔細觀察三個字的捺畫的不同走勢。
正確把握三個字的捺畫起筆走勢。
“遮”字一捺走勢平緩；“越”字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。
4．知道學生認真、仔細、規(guī)范地描紅、仿寫。
5．注意寫字姿勢。
二、讀讀背背。
1．熟記8個成語。
（1）結合第一單元的課文，《廬山的云霧》加以理解
風云變換：像風云那樣變動不定。比喻事物變化復雜或局勢動蕩不安。
氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。
飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。
（2）指導記憶。
2．背誦《夏日田園雜興》（其七）
（1）介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》，今天學習《夏日田園雜興》（其七）。
（2）引導學生看圖，并借助圖畫讀讀古詩。（大致體會詩的意思與表現的情趣）
（3）小結：全詩用通俗的語言描繪了夏日農家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會幫助織布，卻在樹下學種瓜的有趣情景。
（4）指導學生熟讀背誦。
（5）搜集其他《夏日田園雜興》進行積累誦讀。

第三課時
口語交際
聊聊春節(jié)
1．設問導入：今年的春節(jié)，你是怎么過的？你知道過春節(jié)時，咱們這兒有什么習俗嗎？今天咱們一起來聊聊春節(jié)。
2．出示題目：聊聊春節(jié)
3．借助插圖（貼春聯、全家觀看“春節(jié)聯歡晚會”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年……）勾起回憶。
4．交流本地春節(jié)的習俗，也可交流其他地方過春節(jié)的習俗。
5．自由練說、同桌練說、全班交流。
6．指名說。

蘇教版三年級語文上冊第六單元習作6教案

教學內容：習作6
教學目標
1、懂例文《鉛筆刨刀》，知道這篇例文寫了有關鉛筆刨刀哪幾方面的內容。初步感知狀物文章的寫法。
2、能借助習作要點討論的提示，對照例文，懂得寫一種文具的要領。
3、按習作的要求觀察自己的鉛筆刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形狀怎樣，上面有什么圖案，它有什么用途，先說再寫。
學習重點、難點：
重點：按習作要求觀察自己的鉛筆刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形狀怎樣，上面有什么圖案，它有什么用途，先說在寫。
難點：懂得如何抓住文具的特點進行有順序的描寫，如何寫出文具的特點和用途。
教學準備：一件文具及其介紹的范文。
課時安排：兩課時
教學過程：

第一課時
課時目標：
能仔細觀察圖畫，并能夠按照一定的順序對景物進行描述。簡單地寫一些圖中的景物，寫一些圖中的動物。
一、觀察圖片
1、出示圖畫
2、小朋友們，今天老師為大家?guī)砹艘粋€你們很熟悉的朋友，認識他嗎？
3、仔細地看一看圖上都畫了什么？
4、指名說
5、對，他就是我們都很熟悉的鉛筆刨刀，能給大家說說你看到的這個刨刀嗎？
6、指導學生有順序的說
二、用簡單的語言大致描述圖片
1、同座位互相說一說
2、指名說
3、指名完整地按順序描述圖片
三、寫作指導
1、指名描述一下所看到的鉛筆刨刀
2、相機板書：
外表、形狀、顏色、特點、用途
3、你們說得真好，現在我們看看有一位同學也給我們介紹了一下他所看到的這個可愛的小刨刀，先來一起看一看吧
4、出示例文指名讀一讀
5、和學生一起評析例文（他寫了小刨刀的什么，是怎么寫的）
外表：
形狀小房子
顏色
特點刨刀在煙囪里一扇小門是用來倒鉛筆屑的
用途用來刨鉛筆的
6、現自己想一想，學著這個同學的樣子，選一個你所熟悉的文具，把他說給同座位的小朋友聽聽，過會兒再說給大家聽
7、指名說話
8、教師相機評析
四、我的十分鐘
1、有一位同學也寫出了他喜歡的文具，想不想聽一聽？
2、出示例文
3、評價：文具是我們不可缺少的學習伙伴，他們毫無怨言地為大家服務，這次得習作課，我們就來寫一種自己喜歡的文具，看看誰能把文具的特點和用途寫清楚。
4、同座位互相說一說
5、指名說
五、當堂完成草稿
1、同學們說得真好，把你們說得寫下來就是一片非常精彩的文章，想試試嗎？
2、當堂進行草稿寫作

第二課時
學習目標：修改習作
一、我的十分鐘
請同學們把自己寫的文章認真的讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語句。
二、相互修改
自己修改滿意的作品讀給同座聽，征求別人的意見。
三、交流習作，師生評議
四、朗讀習作
請愿意將自己的習作讀給大家聽的學生讀自己的習作，其他同學認真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。
五、評價方式
1、學生自評
讓讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。
2、師生評價
教師與學生一起參與習作的評價，注意引導學生公正客觀的評價他人的作品，分享他人習作的快樂。
六、謄寫作文
要求：1、抄寫認真，書寫工整。
2、注意標點符號的位置。
完成作文稿，在作文本上進行謄寫，教師相機指導。

板書設計
外表
形狀
顏色
特點
用途

智慧瞬間：

蘇教版三年級語文上冊第五單元習作5教案

教學內容：《習作5》
教學目標：
1．選取一種自己喜歡的動物，學會用第一人稱，向大家介紹一種這一動物。
2．介紹他的外形特征和生活習性，表達要正確，清楚。
3．把圖片和文字結合起來，也可以自己畫圖，給動物設計一張名片。
教學重難點：
重點：向大家介紹動物時，要說清楚它的外形特征和生活習性，表述要準確。
難點：把文字和圖片結合起來，給動物設計一張名片。
教學準備：
1．搜集一些動物的圖片。
2．把例文中薛愛華同學為鯨、海龜設計的名片制作出來。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
課時目標：讀例文，明確學習目標，完成自作初稿。
一、導入
1．動物是我們的好朋友，很多同學都喜歡小動物，告訴大家，你最喜歡的動物是什么？
2．為什么喜歡它呢？課前，大家已經搜集了一些動物的資料，誰愿意向大家介紹？
3．指名學生帶上動物的圖片，上臺講解自己喜歡的動物的一些知識。
二、例文引路
1．有這樣一位小作者，想我們大家介紹了鯨，大家想讀嗎？教師范讀《鯨》，問：他向我們介紹了鯨的什么？（樣子，特殊本領等）
2．這位同學還向我們介紹了海龜呢。指名讀例文《海龜》。
3．小作者是怎么介紹的？（列出具體數字等）
4．現在，看著圖片，想象自己就成了這些動物，你該如何很高興地向大家介紹自己呢？想一想。
小組討論，指名交流。
5．教師適當點評：介紹語言是否清楚，表達是否準確?？牲c撥說明方法：列數字，舉例子。
三、學生習作
1．明確要求：向大家介紹動物時，要把你所了解的關于這些動物的知識講清楚，如“我”的樣子，“我”喜歡干什么等，可以列出一些具體的數字，也可以舉一兩個小例子。
2．習作指導。
（1）習作順序：先介紹“我”的名字，再說我的外形特征，接著介紹“我”的特殊本領。
（2）習作方法：列數字，作比較，舉例子等。
3．練習寫稿。
4．修改評議。
四、我的20分鐘。
1．（出示薛愛華同學設計的名片）評議：這兩張名片設計的怎么樣？．
2．為你喜歡的動物畫張畫，也可以用圖片直接代替。
3．把圖片和文字結合起來，為動物設計名片。
4．點評

第二課時
課時目標：修改習作
一、我的十分鐘
請同學們把自己寫的文章認真的讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語句。
二、相互修改
自己修改滿意的作品讀給同座聽，征求別人的意見。
三、交流習作，師生評議
四、朗讀習作
請愿意將自己的習作讀給大家聽的學生讀自己的習作，其他同學認真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。
五、評價方式
1、學生自評
讓讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。
2、師生評價
教師與學生一起參與習作的評價，注意引導學生公正客觀的評價他人的作品，分享他人習作的快樂。
六、謄寫作文
要求：1、抄寫認真，書寫工整。
2、注意標點符號的位置。

板書設計：動物名片
打草稿
修改
名片設計

智慧瞬間：

蘇教版三年級語文下冊第一單元備課教案

蘇教版三年級語文下冊第一單元備課教案

第一單元單元備課
教材分析
三年級的特點，是承上啟下，就是從一二年級的認識字教學為重點，向加強閱讀感悟轉移。翻蘇版國標本第六冊，我們不難發(fā)現教材有“五新”：題材新、立意新、角度新、結構新、語言新。
本單元共三篇課文，《長城和運河》、《美麗的南沙群島》、《廬山的云霧》，這三篇課文都是寫景的，都是景美、情美的美文，適合朗讀感悟和積累運用。我們可以把這三篇課文整合起來，成為一組“尋找美”的單元去綜合處理。
單元目的
1、讓學生通過以讀為主的各種訓練，復習鞏固必要的語文知識，懂得運用語言文字的一般規(guī)律，落實工具性，提高語文學習的能力。
2、透過課文中優(yōu)美的的語言文字，引導學生入情入境地朗讀，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學生的想像力，享受審美愉悅。
3、引導享受充分理解課文內容，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛人民的思想感情。
單元重、難點
1、學會本單元生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦優(yōu)美的課文。
3、通過學習，感受文章語言的美，激發(fā)想象力，享受審美愉悅，從而樹立正確的審美觀。
教學建議
將“習慣篇”中的預習習慣的培養(yǎng)納入到本單元的訓練之中。到了中年級，應加強發(fā)揮學生的主體意識，培養(yǎng)他們的預習習慣，提高課堂教學效率。為了落實預習效果，培養(yǎng)學生自學學習的意識和能力，我們可以將“預習作業(yè)”設計為《我的課前研究報告》，報告可以從朗讀、理解重點詞句。探究解疑，搜集處理相關等方面，讓學生成為“研究者”，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力。
課時分配
培養(yǎng)良好的學習習慣習慣（2）
《長城和運河》（2）《美麗的南沙群島》（2）
《廬山的云霧》（2）習作1（2）練習1（3）
培養(yǎng)良好的學習習慣6
教學目標
1．指導學生預習、復習，使學生懂得預習、復習的重要性，培養(yǎng)課內、外主動預習、復習的習慣。
2．結合學生學習生活，使學生了解認真完成作業(yè)的重要性，培養(yǎng)認真完成課內外作業(yè)的良好習慣。
重點難點
教給學生預習的方法，養(yǎng)成良好的預習習慣。
教學準備
1．收集學生在家學習情況的照片。
2．整理學生假期學習習慣調查表。
學習習慣、按時完成作業(yè)、坐姿端正、執(zhí)筆正確、學習用品擺放整齊
3．布置預習本課：看懂圖意。
4．積木一套、白紙、信封、書法用紙一張、優(yōu)秀作業(yè)若干。
課時安排
2課時
第一課時（1）
教學過程
一、游戲導入
1．同學們，今天老師請大家一起造“成長塔”，誰的高而且穩(wěn)，誰就是成功者，老師獎一顆“成功之星”。
小組領取積木開始搭建，相機評議，得出：“成長塔”基石越多越穩(wěn)，才可以搭建得更高。
2．同學們，“成長塔”的基石就是你們的好習慣，好習慣養(yǎng)成了，你才能成為成功者喲。
3．根據家長填寫的調查表給自己的“成長塔”貼基石。
3．好的習慣終生受益，今天老師帶來了攝像機，我要將你們的表現攝下來，給大家評議，希望你的好習慣使你的“成長塔”上的基石多起來，最后就可以獲得“成功之星”啦!今天呀，老師希望大家養(yǎng)成一個好的習慣——自主預習、復習。
二、明確自主預習要求及重要性
1．匯報預習本課情況。
①知道了三年級預習課文的具體要求是什么?
②看懂了哪些圖?有什么問題?
2．結合以上情況說說什么是自主預習?預習有什么好處?
小結：是呀，你們是學習的主人，自覺地預習，你會發(fā)現你自己能學會和理解課文中的許多內容，而且能找出自己難以理解的一些問題，還能提出自己的看法，那樣我們的自學本領就增強了，閱讀理解能力也提高了，我們的頭腦越用越活了。
三、指導課內預習
1．夸夸圖上同學。
再次看圖②③④⑤，弄懂他們是怎樣預習的?
①同學們，你們預習時，坐得真端正!讀得真認真!
②你有不懂的問題輕聲問老師，你真是個不懂就問的好孩子。
③你們邊讀邊圈圈點點，多專心哪！
④你們小組合作交流多熱烈呀!大家一定有不少收獲！
2．指導預習第一課。
出示預習要求：
①讀通課文，畫出生字新詞。
②正確流利地朗讀課文，了解大意。
③再讀課文，畫出不懂詞句，打上“?”。
教師提示：不懂的詞句如何解決?
①聯系上下文理解。②查字典。③小組交流。④質疑。
學生預習，教師行間巡視攝像。
4．評評身邊同學。給“成長塔”貼“基石”。
過渡：預習課文可以在課內，也可以在課外，瞧，他們是怎樣做的?看圖⑥
①查工具書。②查相關資料。。
四、提出課外預習的要求
1．預習可以提高我們的自學能力，使我們開動腦筋、思考問題，那學過的東西為什么要復習呢?
2．聽童第周的故事。
五、明確復習要求及重要性
小結：①復習可以讓我們將所學的知識掌握得更牢，使我們的能力更強。
②每天要復習當天所學內容。一個單元下來，可以復習生字詞，再次鞏固識記要求背誦的課文等等。
六、總結
評“成功之星”：通過今天的學習，同學們知道了課前要預習、課后要及時復習，大家可要堅持這樣，形成良好的習慣呀，老師相信大家能做到。
七、作業(yè)
1、預習習慣篇“認真完成作業(yè)”。
2、想一想自己養(yǎng)成了哪些好習慣？還有哪些壞習慣要改掉？寫一篇日記。
第二課時（2）
一、導入
1．匯報預習本課情況，相機提出為什么要認真完成作業(yè)。
2．“認真完成作業(yè)”既是我們的學習任務，更是一種好習慣，它可以檢驗我們知識掌握的情況，可以鞏固我們所學知識，增強我們的學習能力。每個同學都要養(yǎng)成這個好習慣，你才能成為真正的成功者。
今天我們就來學習培養(yǎng)良好的習慣——認真完成作業(yè)。
二、欣賞優(yōu)秀作
1、學生看書上第4頁的下圖。
2、指名說說看后的感受。
3、集體評議本班認真完成寒假作業(yè)的同學，加以表揚。
三、觀察圖片，明確要求。
1、學生觀察第5頁的圖片，弄清圖畫的意思。
2、小組討論：應該怎樣認真完成作業(yè)？
3、集體交流：
（1）書面作業(yè)：書寫工整、字跡漂亮。認真思考后，再動筆。還可從態(tài)度、坐姿、執(zhí)筆、練習本擺放等方面評議
（2）口頭作業(yè)：認真對待，反復朗讀。
（3）拓展作業(yè)：廣泛搜集資料，擴大視野。
四、小結：
認真完成作業(yè)是一種良好的學習習慣。認真寫好每項作業(yè)，我們可以有效地復習鞏固所學知識，應該持之以恒。
板書設計
培養(yǎng)良好的學習習慣6
認真預習——語文學習的基本要求
認真作業(yè)——學好語文的基本方法
1、長城和運河
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解關于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學生愛祖國、愛人民的熱情。
4、觀察課文中長城的圖片，寫一段話。
教學內容分析
這首詩寫作者駕駛飛機航行在祖國的藍天所看到的景象。詩歌有兩節(jié)，第一節(jié)寫的是看到萬里長城，像巨龍蜿蜒在群山之中，從山海關到嘉峪關；第二節(jié)寫的是京杭大運河，從北京到杭州，開通了運河，方便了水上航運，這些都是中國古代勞動人民的杰作，也是中華民族的驕傲。
重點難點1、了解長城和運河的的特點。
2、抓重點詞句反復品讀，圖文結合并借助相關的補充資料深入感受“奇異景象”。
教學準備：掛圖，多媒體
課時安排：2課時
教學過程
第一課時（3）
一、導入新課
1、我們中國的“人間奇跡”，一個像巨龍，一個像綢帶，大家知道嗎？
2、你們了解長城和運河嗎？（運用課件）
（1）認識長城，介紹長城
從古到今所有的人類建筑中最著名的應該就中國的萬里長城了，長城距今已經有2000多年的歷史，東起河北省的山海關（出示詞卡：山海關；引讀）西到甘肅省的嘉峪關（出示詞卡：嘉峪關，引讀）全長1萬3千多公里，所以被稱為“萬里長。城”。
隨機板書：
萬里長城
（西）嘉峪關山海關（東）
（2）認識運河，介紹運河，隨機教學生字“首、京、堂”
京杭大運河全長1794公里，是世界上最長的一條人工運河，它北起首都北京（出示詞卡：首都北京；指導讀音“京”后鼻音；首：第一：首都：指一個國家最高領導機關所在的地方，我國的首都在——引說；首，還可以做量詞，我們可以說一首什么——個別學生交流）它南至天堂杭州（出示詞卡：天堂杭州；指導書寫“堂”）天堂是指神仙住的地方，可見，杭州是個多么美妙的地方。京杭大運河縱貫南北，經過北京，天津，河北，山東，江蘇，浙江六省市，溝通了海河，黃河，淮河，長江，錢塘江五大水系，是我國重要的一條南北水上干線。
隨機板書：（北）首都北京
（中）京杭大運河
（南）天堂杭州
聽了老師的介紹，看了媒體圖片，你能不能說一說，長城和運河給你留下了怎樣的印象？（隨機教學：壯麗）
3.揭示課題，齊讀課題
二、初讀指導
1、自學課文：
（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。
（2）運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂
2、教師檢查學習效果
（1）出示詞語：
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關
（2）指名讀，注意糾正字音
（3）指名理解詞語
（4）齊讀出示的詞語
（5自學課文學會生字詞語，
三、理清脈絡
默讀課文，想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面？
學生讀后討論（名稱、特點、抒發(fā)情感、點明創(chuàng)造者）
四、課堂總結
第二課時（4）
一、導入:課文是如何描繪長城和運河的呢？
二、整體感知，讀通課文
1.自讀課文：要求：讀準字音，讀通句子
師：讀了課文大家一定很想去那里看看吧？好吧，我們的旅行就要開始了，可是誰來駕駛飛機呢？（出示：駕駛；個別讀）倘若誰能發(fā)現這兩個字的共同點，飛機就有誰來駕駛。
2.教學“駕駛”；都有“馬”，古代的交通工具多為馬力；都是形聲字
3.請找到相同點的兩個學生分別讀課文的兩小節(jié)，其余同學邊聽邊找，長城和運河在作者眼里分別像什么。
4.出示句子：像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒
像絲帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊
個別讀，引讀
過度：長城怎么就像巨龍穿行了呢？
三.深入學習，激發(fā)情感
1.出示第一小節(jié)，學生自讀
師：請我們的游客乘坐飛機從高口俯視長城，看看長城為什么像巨龍
2.出示：長城圖和巨龍圖
學生比較后說說像在哪里。
師小結：（可以引學生一起來說：長城翻山越嶺，時高時低，彎彎曲曲，接連不斷，穿過山脈，越過河流，這真是一幅壯麗的景象；隨機再出示：壯麗）
3.引讀：萬里長城真像巨龍穿行在大地——，東起——，西到——，萬里長城譜寫了——。
師：萬里長城真實萬里長。有人計算，如果把長城所用的磚、石筑成一道2米厚，4米高的圍墻，則可以繞地球一周啊！這是一項十分龐大的工程啊?？稍诠糯?，交通運輸工具都十分落后的情況下，要完成如此巨大的工程，實在是一件了不起的事呀！
4.引學生說：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？（指名說，齊說）
師：游覽長城的游客無不為先輩偉大氣魄和堅毅的精神所感動，讓我們一起再來讀讀這一段。
5.齊讀第一小節(jié)
過度：長城譜寫了不朽的詩篇，而運河卻譜寫了動人的詩篇，為什么動人呢？
6.出示第二段，邊讀邊思考：你覺得哪里動人了？（學生說說，老師指導讀讀句子）
師：運河就像我們的母親，我們是在運河的哺育下過上幸福安康的日子，每天，有成千上萬的船在運河上航行，它不僅便利了南北大量物資的運輸交換，更有助于我國的政治、經濟和文化的發(fā)展。
7.引學生說：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？（指名說、齊說）
8.齊讀第二小節(jié)
師：長城和運河是我們中華民族的象征，它們一個像巨龍，一個像絲帶，一剛一柔，為中華炎黃子孫的安康幸福獻出了全部，我感到很驕傲，你呢？
9.學生也說說自己的感受。
師：讓我們記住他們的名字——（引讀課題）
10.配樂讀課文
四、課外拓展，升華情感
師：其實，我們中華的兒女還創(chuàng)造了很多的人間奇跡，你還知道哪些？
1.小組交流，出示句式：
譜寫了的詩篇。
2.出示圖片，了解更多中國著名的建筑。
3.出示仿寫的詩句，學生朗讀
我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，
一幅壯麗的景象出現在我的眼前：
像巨人聳立在黃浦江的東岸，
高大威猛，英姿颯爽。
東方明珠塔譜寫了秀麗的詩篇。
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？
是我們智慧的中華兒女。
我駕駛著豪華汽車行駛在祖國大地，
一個奇異的景象出現在我的眼前：
像巨龍橫臥在長江兩岸，
雄偉壯觀，寬闊筆直。
南京長江大橋譜寫了壯麗的詩篇。
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？
是我們勤勞的中華兒女。
五、布置作業(yè)
仿寫課文
板書設計
長城和運河
萬里長城
（西）嘉峪關山海關（東）
京杭大運河
（北）首都北京
（中）京杭大運河
（南）天堂杭州
2美麗的南沙群島
教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會6/12個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，理解有關詞語的意思。
3、理解課文內容，激發(fā)學生愛國愛島的情感。
教學重點、難點：體味語言的優(yōu)美，如“星羅棋布”、“碧波浩淼”等，注重學生的積累。
教具準備：地圖、投影、生字卡片。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時【5】
一、導入
1、看地圖，解說南沙群島的地理位置及概況。
2、出示投影：說說圖上都有些什么？
3、指導讀題。
（從課題入手提出提出問題,激發(fā)學生的學習興趣和欲望。）
二、初讀課文
1、學生自由讀文，要求：
（1）正確流利地讀課文，要求讀準字音，認清字形，體會有關詞語的意思。
（2）認真朗讀課文，能大致說說南沙群島美在哪里。
2、出示生字卡片，開火車讀生字。
3、理解部分詞語的意思。
浩瀚：廣大。
浩淼：形容水面遼闊。
4、指名分自然段朗讀課文，注意字音。
三、感知全文內容
1、引導學生邊看圖邊思考：
南沙群島是祖國的，也是。
2、在課文中畫出句子，齊讀這幾句話。
四、指導寫字
1、鞏固生字
同桌互猜字，并說說是怎么記住的。
2、指導書寫
重點指導“礁”和“域”兩個左右結構的字。
五、作業(yè)
抄寫生字三遍。
第二課時【6】
一、檢查復習（復習鞏固所學詞語）
上節(jié)課，我們初讀了課文，你們知道了些什么？（指名回答，并相應板書）
二、精讀感悟
1、過渡：傳說中的南沙群島是什么樣的？
2、指名讀第1自然段
（1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明了什么？
（2）還從哪兒看出島嶼的多？邊讀邊想象，并找出重點的詞語。
（3）指導讀1、2兩句。
（4）這段話還告訴我們什么？（指名說）
（5）指導朗讀第3句話。
3、默讀第1自然段，回答課后第五題。
4、學習第2自然段。
（1）學生自學，思考：你用什么方法打開“寶庫”？在“寶庫”里你發(fā)現了什么？
（2）四人一小組討論。結合理解“蘊藏”“用之不竭”。
（3）你能通過朗讀，告訴大家“南沙是祖國巨大的藍色寶庫?！眴?？
生自由試讀，再比賽讀。
5、學習第3自然段。
過渡：我們謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？
（1）自由讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來。
（2）這些句子你們都讀懂了嗎？試著用彩色筆畫下來。
（3）指導學生邊想象邊創(chuàng)作繪畫。
（4）引導學生說，為什么這樣畫？
（5）指導朗讀。
（6）看圖，試背第3自然段。
三、發(fā)展練習
板書設計
2美麗的南沙群島
地理位置
物產豐富
景色優(yōu)美
3廬山的云霧
教學目標：1．理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。
2．學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4．初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。
教學準備：錄音機、詞語卡片、幻燈片
教學時間：兩課時
第一課時【7】
一、導入新課，激發(fā)興趣
1．映示幻燈片，簡介廬山的云霧。
2．揭題。（板書：廬山的云霧）
3．談話導入：廬山的云霧這一神奇的現象吸引了無數中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學習我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：10、廬山的云霧
4．范讀課文。
二、自讀課文，了解大意
1．提出自學要求：
讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。
思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？
2．學生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？
3．檢查學生自學情況：
出示詞語卡片，檢查字音是否讀準。
指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。
（這篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點，最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。）
三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點
（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變）
四、教學生字詞
1、突出下列字形的書寫指導：
幻、添
2、重點理解的詞語：
秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變
五、作業(yè)
1．正確、流利地朗讀課文。
2．在習字冊上描紅、抄寫生字
第二課時【8】
一、檢查復習
1．聽寫生字詞。
2．指名學生朗讀課文。
二、細讀課文第1自然段
1．默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？
2．指名回答，互相交流，教師點撥，指導朗讀引背。
第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。
第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導讀書，找出“變幻無窮”，用自己的話說說這詞的意思）指導有感情地朗讀一、二兩句。
第三、四句：在山上游覽、漫步，會有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會有這種感覺？（云多）啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導朗讀，體會這種情境。
3．有感情地朗讀第一自然段并引導背誦。
4．小結：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺?？倢懥俗兓脽o常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。
5、自讀、背誦。
三、細讀課文第二自然段
1、自讀課文，找出中心句，在下面畫橫線。
2、齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的。（板書：千姿百態(tài)）
3、輕聲讀文，聯系情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？
4、再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。
5、齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～
6、指導有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。
7、聯系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習用“千姿百態(tài)”造句。
8、小結：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點。
討論學法：畫出中心句——認識云霧特點——理請總分關系——感受云霧現象——練習背誦課文（以讀貫穿學習的全過程）。
四、運用學法，自學第三自然段
1、運用學法，自學第三自然段
讀、議、背。重點是通過讀議了解作者是怎樣把云霧的特點寫具體的。
2、檢查自學情況
五、學習第四自然段
齊讀最后一個自然段
正因為廬云霧千姿百態(tài).瞬息萬變,所以令游客們舍不得回來了。(板書:流連忘返)我們的祖國風景如畫,你能說一個令你流連忘返的地方嗎?
六、總結全文
1．配樂朗讀全文。
2．小結：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點——多、千姿百態(tài)、瞬息萬變。
3．引導學生逐段背誦課文。
廬山的云霧變幻莫測,是廬山的一絕,有機會我們可以去領略一下.我們的祖國山河壯麗,像廬山這樣的地方還有很多很多.咱們有興趣可以去領略一下祖國的美好河山.”
板書設計
3廬山的云霧
神秘的云霧
千姿百態(tài):像絨帽,像玉帶
是大海.是天幕
瞬息萬變:眼前的——剛剛是——轉眼流連忘返
明明是——還沒等——又變成
習作一看圖作文
習作目標：1．看例圖，讀例文，學習例文是怎樣用語言描述圖意的。
2．閱讀例文后的習作要求指導，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。
3．根據練習要求，采用學得的方法，學習寫多幅圖作文。
教學時數：二課時
習作準備：掛圖
教學過程：
第一課時【9】
一、觀察畫面，學習例文，總結要點
1．圖上有幾個人物？
2．這四幅圖寫了一件什么事？
3．分圖簡潔說說每幅圖的意思。
4．閱讀例文
1.指名分段讀例文，圖文對照，說說每段分別寫了哪幅圖？
2.由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落嗎？
5．教師小結：交代了事情發(fā)生的時間、地點，他們看到了什么，是怎么想，怎么說，怎么做的。
二、組織討論，學習寫法
1.讀提示語，結合例文看圖，自主思考這些問題。
2.學生圍繞幾個問題以小組為單位集體交流，明白多幅圖的基本要求
a.仔細觀察?？炊糠鶊D，弄清每幅圖的意思和聯系。
b.展開想像。圖上看到的可以寫，沒有的內容可以展開豐富的想像和聯想來寫。
c.層次分明，每段寫一幅圖。
d.重點突出。幾幅圖中選一兩幅寫具體些。
3.你認為還有什么技巧和方法向大家推薦。
三、學習寫法，嘗試寫作
（1）看圖選擇內容。學生選擇自己感興趣的一組進行重點細致的觀察。
（2）學生自由說說四幅圖意，小組交流，班級交流。評議。
四、學生練寫，指名點評，修改文稿
1．同桌先看圖口述
2．指名連起來完整地說
3．師生點評
4．學生練寫，師指導。
五、指導謄寫
第二課時【10】
一、學生小組交流學習，并指導修改。
宗旨：好文章是改出來的。講了托爾斯泰改小說的故事作為范例。修改入手的幾個方面：1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學。
2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花?；ピu辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。
二、優(yōu)秀習作全班朗讀。
練習1
教學目標：1．弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。
2．書寫時注意寫好捺畫，并鞏固筆順規(guī)則。
3．熟記8個成語和記誦古詩《夏日田園雜興》。
4．引導學生進行口語交際：一是讓學生想說，二是讓學生會說。
5．練習兩個筆畫及含有這兩個筆畫（橫撇、撇點）的字。
教學重、難點：
1、弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。
2、啟發(fā)學生留心觀察、記錄簡稱在日常生活中的使用。
3、指導學生熟讀成誦，大致體會成語。
教學準備：多媒體
教學時間：3課時。
教學過程：
第一課時【11】
一、熟記并背誦簡稱歌。
1．出示中國地圖。
幫助學生對中國地圖有一個整體認識，即中國地圖像一只傲然挺立的雄雞。
2．接著，借助地圖了解我國有34個省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。
直轄市：北京、上海、天津和重慶
少數民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內蒙古
特別行政區(qū)：香港、澳門
3．了解有關內容
直轄市是由中央直接領導的城市，自治區(qū)是少數民族聚居的區(qū)域，是相當于省一級的民族自治區(qū)地方。
4．學生說說自己知道的簡稱。
5．熟記并背誦簡稱歌。
6．找朋友游戲。
鞏固對簡稱與省、市、自治區(qū)名稱之間對應關系的了解。
一、理解有關各省、市、自治區(qū)的句子。
1．出示句子。
啟發(fā)學生邊讀邊想：通過剛才的學習，哪些原本不理解的內容現在理解了？
2．交流。
3．鞏固對簡稱所代表的含義的認識，初步知曉我國幾大地方戲的名稱。
小結：恰當地運用簡稱能使語言表述更簡潔。
4．運用簡稱的詞句。（留心觀察、記錄簡稱在日常生活中使用）
如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。
第二課時【12】
一、寫好鋼筆字
1．看看寫的字。（“遮、越、處”三個字）要注意什么？
2．討論要注意的地方。
3．引導學生仔細觀察三個字的捺畫的不同走勢。
正確把握三個字的捺畫起筆走勢。
“遮”字一捺走勢平緩；“越”字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。
4．知道學生認真、仔細、規(guī)范地描紅、仿寫。
5．注意寫字姿勢。
二、讀讀背背。
1．熟記8個成語。
（1）結合第一單元的課文，《廬山的云霧》加以理解。
風云變換：像風云那樣變動不定。比喻事物變化復雜或局勢動蕩不安。
氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。
飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。
（2）指導記憶。
2．背誦《夏日田園雜興》（其七）
（1）介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》，今天學習《夏日田園雜興》（其七）。
（2）引導學生看圖，并借助圖畫讀讀古詩。（大致體會詩的意思與表現的情趣）
（3）小結：全詩用通俗的語言描繪了夏日農家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會幫助織布，卻在樹下學種瓜的有趣情景。
（4）指導學生熟讀背誦。
（5）搜集其他《夏日田園雜興》進行積累誦讀。
第三課時【13】
一、口語交際
聊聊春節(jié)：1．設問導入：今年的春節(jié)，你是怎么過的？你知道過春節(jié)時，咱們這兒有什么習俗嗎？今天咱們一起來聊聊春節(jié)。
2．出示題目：聊聊春節(jié)
3．借助插圖（貼春聯、全家觀看“春節(jié)聯歡晚會”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年……）勾起回憶。
4．交流本地春節(jié)的習俗，也可交流其他地方過春節(jié)的習俗。
5．自由練說、同桌練說、全班交流。
6．指名說。
二、學寫毛筆字
1．筆畫練寫：
橫撇：要注意拐彎處的提筆與頓筆，橫要短，撇要長而舒展。
撇點：注意起筆時要頓筆，收筆時回鋒，至折處主要用的是筆鋒，此時以提筆為主。同時還要注意撇與點的長短與傾斜度。
2．寫字練習：
夕：第一畫“撇”要短，起筆從豎中線開始；第二畫“橫撇”，橫從短撇的腹部落筆，橫畫不能長；第三畫“點”是圓點，位于米字格中心便下一點。
女：整個字要向四周舒展。橫畫在橫中線上，要寫長些，撇點的起筆與撇的收筆基本在一條線上。

蘇教版三年級語文上冊第七單元習作7教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現教學目標，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？下面是由小編為大家整理的蘇教版三年級語文上冊第七單元習作7教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

習作7

文本分析

主要內容：

本次習作著重指導學生裝自編童話故事?！墩摇梆I”》是一篇例文，是小作者用自己的動物玩具編寫的童話故事。習作后的兩個問題是讓大家對例文進行討論，實際上也是對編寫童話故事提出了兩點要求。然后教材對這次習作提出了具體的要求，即仿照例文，發(fā)揮想象力，也拿自己的玩具編一個童話故事。

學習目標

雙基目標：1、讀懂例文《找“餓”》，了解其主要內容和自編童話故事的一般要求。

2、能按習作要求，用自己喜愛的玩具，發(fā)揮想象力，編一個童話故事，先說一說，再寫下來。

思維發(fā)展目標：敢于發(fā)揮豐富的想象力，編寫童話。

課時時間：兩課時

教學準備：學生自帶各種玩具。

教學重、難點：能按習作要求，用自己喜愛的玩具，發(fā)揮想象力，編一個童話故事，先說一說，再寫下來。

導學設計

第一課時

課時學習目標：

發(fā)揮想象力，用自己喜愛的玩具，發(fā)揮想象力，編一個童話故事。

一、談話交流，導入新課

同學們從小就喜歡玩玩具，尤其是動物玩具，好多人還一邊玩一邊自言自語地講故事呢？今天我們的習作就是玩玩具、講童話。

二、明確習作要求

1、請同學思考：這次習作的要求是什么？

2、學生討論、回答，教師相機板書：

（1）把玩具擺一擺，玩一玩，自編一個童話故事。

（2）先說一說，再寫下來。

（3）看誰寫得有意思。

三、指導讀例文

1、激趣：老師拿出兩只熊貓玩具（一大一?。?/p>

2、請學生讀例文。

3、提問：

熊貓娃娃找到餓沒有，是如何找到的？熊貓媽媽為什么這樣做？

4、討論：

你是不是覺得很有意思？是不是很佩服小作者的想象力？

自主十分鐘

1、學生擺弄自己的玩具，邊玩邊編故事。

要求：故事要有意思，有教育意義或給人一點啟示。

要有想象力，能虛構出一個故事，而且比較合乎情理。

2、跟同桌說說自己編的故事并互相評價。

3、請學生拿著玩具上臺來講自編的故事。

4、師生共同評價并幫助修改。

5、學生再一次明確要求后繼續(xù)完善自己的故事。

第二課時

課時學習目標：

完成作文稿，在作文本上進行謄寫，教師相機指導。

自主十分鐘

學生寫作。

板書設計

大膽想象

有意思

給人啟示

導學反思

拓展閱讀

老虎與青蛙

美麗富饒的大森林里，動物們安居樂業(yè)，和平共處，只有萬獸之王——老虎對青蛙一直懷恨在心，因為它在小動物們面前得罪了老虎。

一天，老虎出去覓食，遇見了青蛙。老虎一直想吃掉青蛙，便一把按住青蛙，“哈哈！這回你逃不掉了！”

“要不咱們來比武，如果你贏了，就可以吃掉我；如果你輸了，對不起，你不僅不能吃掉我，還要把你的寶座讓給我！”青蛙毫不畏懼地說。

“當然沒問題！”老虎想也不想就說。

比武開始了。老虎看了看矮小的青蛙，想，這青蛙這么小，絕對會是我的手下敗將！老虎猛地向前撲去，青蛙靈巧地躲開了，結果老虎撲了個空。青蛙猛地一跳，打翻了身邊的一個黃蜂巢，黃蜂惱怒了，可卻不去叮青蛙，反爾直沖老虎。老虎見勢不妙，想躲開，可還是被黃蜂叮得渾身是包。

“比賽結束，二比零，青蛙獲勝！”裁判員喊道。

這時，旁觀的青蛙朋友們圍住青蛙，歡慶它的勝利。老虎哪能想到，青蛙和它的朋友們搽了些青蛙最近發(fā)明的黃蜂油呢，怪不得沒有被黃蜂叮！而老虎呢，只好垂頭喪氣地走了，小動物們從此再也沒有見到它。

后來，青蛙登上了寶座，把森林治理得井井有條，小動物們都很喜歡和擁戴這個聰明的國王。

三年級上冊語文習作·語文園地一教案分析

三年級上冊語文習作·語文園地一教案分析

口語交際·習作·語文園地一
【學習目標】
1.在口語交際中鍛煉交際能力。
2.學會抓住人物特點來描寫人物的寫作方法，完成習作。
3.積累描寫人物的神態(tài)、動作的四字成語，并能恰當地運用。
4.學會抓住句子中的重點詞語品嘗句子意思，積累好詞好句。
5.背誦古詩。
【學習重難點】
1.口語交際：我的暑假生活。
2.習作：抓住人物特點來描寫。
3.積累并背誦古詩。
【學前準備】
1.收集暑假生活的事例、圖片。（學生）
2.相關的多媒體課件。（教師）
【課時安排】3課時
【教學過程】
第一課時
（口語交際:我的暑假生活）
一、圖片導入。
1.課件出示文中的圖片，學生觀察，說一說圖片內容。
圖片一：我和爺爺奶奶干農活。
圖片二：爸爸帶我去游樂場。
2.教師小結，引出口語交際內容。
（1）以上是同學們放暑假后做的事情，很快樂，很新鮮的暑假生活，今天口語交際的任務就是“我的暑假生活”（板書）。
（2）同學們回憶：暑假你是怎樣度過的？經歷了哪些新鮮事呢？和同學們分享一下吧。
二、學生交流。
1.想好要講的內容，在小組內交流。
2.要把自己的經歷講清楚，講的時候可以恰當地使用圖片或實物等。
3.小組推薦一名講得好，暑假生活豐富多彩的學生上臺交流。
三、評價總結。
第二課時
（習作:猜猜他是誰）
一、激趣導入。
1.教師朗讀一段話，學生猜一猜他（她）是誰？
他喜歡踢足球，也酷愛跑步，經常在操場上看到他奔跑的身影。他是誰？
2.學生根據教師的描述，猜一猜是我們班的哪個同學呢？
3.教師小結：這個游戲是讓同學們抓住人的某些特點來寫，也是今天的習作內容。
二、學生活動。
1.一個同學說一個同學猜。
2.收集寫作素材，班上的同學你最熟悉誰？你知道他（她）的哪些特點？
3.同桌相互交流，補充素材。
三、引導寫作。
1.你選的是誰？他（她）有哪些特別的地方讓你印象深刻？選擇一兩點寫下來。
2.寫時注意格式，不可以寫出他（她）的名字。
四、學生習作。
1.學生開始習作，教師巡視。
2.寫好后大聲讀給同學們聽一聽，看看他們能不能猜出你寫的是誰。
3.師生提出補充意見。
第三課時
（語文園地）
一、交流平臺。
1.回憶本單元的課文，你積累了哪些句子？這些句子好在哪里？
2.齊讀題中兩句話，說說這兩句好在哪里。
二、詞句段運用。
1.我的發(fā)現：
（1）齊讀下面成語，交流你的發(fā)現。
（這八個成語中都含有人體的一部分）
（2）學生列舉同類的詞語。
七嘴八舌狼心狗肺心靈手巧耳聰目明昂首挺胸
（3）學生熟讀成語。
2.我會讀。
（1）學生自讀課本上的三句話，想一想怎樣才能更好地表達句子的意思？
（2）同桌交流。
（3）教師點撥：朗讀時，注意抓住重點詞語，如：第一句中的“真的、上學”這幾個詞語要重讀；第二句中的“笑了笑、就是、值得”這幾個詞語需要重讀；第三句中的

“一點兒”需要重讀。
（4）自讀，指名讀句子。
3.展示臺。
（1）為了培養(yǎng)同學們的各種興趣，開學初，班級就劃分了興趣小組，你能給這些興趣小組取個響亮又有個性的名字嗎？
（2）學生交流。
（3）展示最響亮，最有個性的興趣小組名字。
三、日積月累。
1.自讀古詩《所見》，讀通順，讀流利。
2.簡介古詩的作者及詩意。
3.學生背誦。

蘇教版小學語文三年級上冊第一、二單元知識要點

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版小學語文三年級上冊第一、二單元知識要點》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

蘇教版三年級語文下冊第一單元教學設計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版三年級語文下冊第一單元教學設計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

“學程導航”課時教學設計

教學內容

1、長城和運河

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

1

教學

目標

1、學會本課生字新詞，理解生字組成的詞語。

2、初讀詩歌，初步了解詩歌內容。

3、明白詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面。

教學

重難點

讀通全文，理解詞義，初步了解詩歌內容。

明白詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面。

教學

資源

充分利用課文中的插圖。

長城：因逾萬里，故又稱作“萬里長城”。據記載，秦始皇使用了近百萬勞動力修筑長城，占全國人口的二十分之一,當時沒有任何機械，全部勞動都得靠人力，而工作環(huán)境又是崇山峻嶺、峭壁深壑，十分艱難。春秋戰(zhàn)國時期，諸侯各國為了防御別國入侵，修筑烽火臺，用城墻連接起來，形成最早的長城。以后歷代君王大都加固增修。長城東起河北省山海關，西至甘肅嘉峪關，從東向西行經10個省區(qū)市。長城的總長度為8851.8千米，其中人工墻體長度為6259.6千米，壕塹和天然形成長度為2592.2千米。根據歷史文獻記載，長城超過5000公里的有三個朝代：一是秦始皇時修筑的西起臨洮，東止遼東的萬里長城；二是漢朝修筑的西起今新疆，東止遼東的內外長城和烽燧亭障，全長1萬三千多公里；三是明朝修筑的西起嘉峪關，東到鴨綠江畔的長城，全長8851.8公里（2009年修訂）。若把各個時代修筑的長城總計起來，在5萬公里以上。這些長城的遺址分布在我國今天的北京、甘肅、寧夏、陜西、山西、內蒙古、河北、新疆、天津、遼寧、黑龍江、河南、湖北、湖南和山東等10多個省、市、自治區(qū)。其中僅內蒙古自治區(qū)境內就有遺址1.5萬多公里。其次是甘肅的長城。

由于時代久遠，早期各個時代的長城大多殘毀不全，現在保存比較完整的是明代修建的長城。所以一般人談的長城，主要指的是明長城。所稱長城的長度，也指的是明長城的長度，明長城西起嘉峪關，東達鴨綠江畔。

運河：京杭大運河對中國南北地區(qū)之間的經濟、文化發(fā)展與交流，特別是對沿線地區(qū)工農業(yè)經濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)的興起均起了巨大作用。京杭大運河也是最古老的運河之一。它和萬里長城并稱為我國古代的兩項偉大工程，聞名于全世界。

京杭大運河是我國古代勞動人民創(chuàng)造的一項偉大工程，是祖先留給我們的珍貴物質和精神財富，是活著的、流動的重要人類遺產。大運河肇始于春秋時期，形成于隋代，發(fā)展于唐宋，最終在元代成為溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系、縱貫南北的水上交通要道。在兩千多年的歷史進程中，大運河為我國經濟發(fā)展、國家統一、社會進步和文化繁榮作出了重要貢獻，至今仍在發(fā)揮著巨大作用。京杭大運河顯示了我國古代水利航運工程技術領先于世界的卓越成就，留下了豐富的歷史文化遺存，孕育了一座座璀璨明珠般的名城古鎮(zhèn)，積淀了深厚悠久的文化底蘊，凝聚了我國政治、經濟、文化、社會諸多領域的龐大信息。大運河與長城同是中華民族文化身份的象征。

預習

設計

1、正確、流利地朗讀課文，不添字，不漏字。

2、自學生字詞，在文中畫出生字詞。

3、收集資料，了解有關長城和運河的知識。

4、多音字組詞。

háng（）qū（）zhé（）

行曲折shé（）

xíng（）qǔ（）zhē（）

5、查字典，理解下列詞語的意思：

連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂

6、讀了課文，我喜歡課文的這些句子：（）

我知道長城像（），運河像（），創(chuàng)造這奇跡的是（）。

學程預設

導學策略

調整與反思

一、激趣導入（5分鐘）

1、說出兩大人間奇跡的名字。

2、生齊讀課題。

3、看圖，說說對長城和運河的了解。

二、初讀課文，檢查預習（25分鐘）

1、指名讀這些詞語，讀好多音字“曲”、“折”、“行”，并給多音字組詞。

2、開火車讀詞。

3、學生交流詞語的意思。

4、指名學生朗讀課文。

5、學習單：

（1）默讀課文，看看詩歌的兩個部分圍繞“奇跡”講了哪三個方面？

（2）小小組討論交流。

（3）時間：4分鐘

（詩歌的每一部分都先寫了奇跡的名稱和特點，然后抒發(fā)對奇跡的贊美之情，最后點明奇跡的創(chuàng)造者。）

三、教學生字（10分鐘）

1、學生自由交流，找出難記難寫的字提醒大家注意。

2、學生組詞。

3、完成《習字冊》。

一、激趣導入。

1、在我們中國，有兩大建筑工程，一個像巨龍，一個像綢帶，她們蔚為壯觀，堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎？

師板書題目：長城和運河

2、你們了解長城和運河嗎？（出示圖片）

3、課文中的“我”駕駛著飛機航行在祖國的藍天上也看到了長城和運河，“我”眼中的長城和運河又是如何的呢？讓我們一起走入課文，去探個究竟吧！

二、初讀課文，檢查預習情況：

1、檢查生字詞

（1）小黑板出示詞語：

駕駛航行譜寫創(chuàng)造連綿起伏不朽的詩篇奇跡民族祖先綢帶曲折蜿蜒奇異的景象

2、聯系上下文理解下列詞語的意思：連綿起伏、曲折蜿蜒、譜寫、不朽、創(chuàng)造、奇跡、天堂

3、初步感知課文內容。

指名讀課文，其余學生傾聽讀得是否正確？

4、理請文章脈絡。

默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面？

三、教學生字：

A、出示生字：駕折蜿蜒譜朽篇創(chuàng)族綢

自讀生字。

B、交流：說說你在自學時有哪些生字要提醒大家注意的？

C、重點指導：

“蜿”：右邊的“宛”不要多加一點。

“蜒”：右邊的“延”不要寫成“廷”。

“創(chuàng)”：注意左半部分的寫法。

“族”：注意右半部分的寫法。

D、組詞。

作業(yè)

設計

1、熟讀課文。

2、形近字組詞。

罵（）使（）藍（）導（）象（）

駕（）駛（）籃（）異（）像（）

綿（）峪（）蜿（）蜒（）扁（）

棉（）?。ǎ┩耄ǎ┱Q（）篇（）

折（）綢（）朽（）州（）飄（）

拆（）調（）巧（）洲（）漂（）

3、完成《一課一練》一、二、五。

完成《補充習題》一、五。

“學程導航”課時教學設計

施教時期年月日

教學內容

1、長城和運河

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

2

教學

目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解關于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學生愛祖國、愛人民的熱情。

3、觀察課文中萬里長城或者京杭大運河的圖片，寫一段話。

教學

重難點

練習有感情地朗讀課文，理解課文內容。

了解關于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學生愛祖國、愛人民的熱情。觀察課文中萬里長城或者京杭大運河的圖片，寫一段話。

教學

資源

學生因為環(huán)境所致，沒有豐富的旅游經驗，但是他們通過電視、書籍等途徑對一些偉大的工程有所了解，在教學時應充分調動他們的生活經驗，啟發(fā)他們回憶這些偉大的工程。

預習

設計

閱讀《新補充讀本》P18《長城》

學程預設

導學策略

調整與反思

一、檢查復習(6分鐘)

1、學生聽寫、糾正。請四位學生上黑板默寫。

2、齊讀尼克松的話，簡單說說對這句話的理解。

3、學生運用詞語，觀察插圖練說。

二、學習第一部分（12分鐘）

1、答案預設：奇異的景象

2、結合課文內容說說長城奇異在哪。

3、學生練習朗讀。

4、（借助動作演示來讀懂、讀好“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”。）

（有陡峭的山坡、深深的山溝、高高的山頂）

5、學生朗讀第二、三行。

6、答案預設：“穿行”更能顯示出巨龍的氣勢。更能表現磅礴的氣勢?！按┬小卑妖垖懟盍?，更加表現出長城的雄偉壯麗。

……

7、學生齊讀“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”

8、（雄偉壯麗）

學生朗讀。

9、（自豪、敬佩）

我們都是中華民族的兒女。

三、學習第二部分（16分鐘）

1、（京杭大運河）

2、學習單：

（1）學生自由朗讀，畫出描寫奇異景象的相關語句。

（2）同桌交流。

（3）時間：3分鐘

3、匯報交流：像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向大地。

（柔軟長有光澤）

學生朗讀。

（柔美、動人、秀麗……）

運河長，開鑿這樣的運河真是不容易?！?p>4、出示：美麗的運河像————————，寬闊的水面上——————。

學習單：

（1）回憶水鄉(xiāng)歌，創(chuàng)編運河歌。

（2）小組內朗讀，再合編成一首《運河歌》。

（3）時間：5分鐘

5、學生看圖試說。

6、學生自由交流。

7、學生齊讀。

8、我們中華民族的祖先！

9、學生朗誦。

四、拓展（6分鐘）

1、學生選擇。

2、學生結合收集的資料來介紹我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡。

一、檢查復習。

1、聽寫詞語。

2、美國前總統尼克松說：

出示：只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城?！绹翱偨y尼克松

3、這是外國人眼中的長城，看著課文插圖，說說你眼中的長城。用上“曲折蜿蜒連綿起伏巨龍奇跡。”

二、學習第一部分

1、那么在作者眼中，從飛機上俯視看到的又是怎么樣的長城呢？

2、在作者眼中長城是——奇跡？什么是奇跡？聯系上文中的短語來解釋。

再讀讀這些句子，你覺得長城“奇異”在哪呢？

長城像巨龍，有多長？

東起山海關（在河北省秦皇島市，是長城的起點），西到嘉峪關（在甘肅省嘉峪關市西，是長城的終點），（看地圖）有一萬多里，所以長城又叫——（萬里長城）如果每天走100里路，那么需要100多天才能走完長城。（讀好“萬里長城”，讀出它的“長”）

3、想象一下，“巨龍”穿行的時候是什么樣子的？

看看圖，長城通過的地形怎么樣？

用手指在插圖上和長城一起行走。

正因為長城修筑在高低不同的地方，又那么長，所以——（引讀第二、三行）——

4、比較句子。

像巨龍穿行在大地。

像巨龍爬行在大地。

5、幾千年以前，國家之間為了相互防御，各在形勢險要的地方修筑長城。單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。長城，已列入《世界文化遺產名錄》。（引讀“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”）

6、如果用一、兩個詞來概括長城的特點，你想用哪個詞？把體會到的長城的特點朗讀出來。

7、引讀最后兩行詩句。當你讀到“中華民族的祖先”時，你的心情怎么樣？你想說些什么？

三、學習第二部分

1、跟隨作者繼續(xù)鳥瞰祖國大地欣賞另一人間奇跡——運河，誰來說說它的全稱。

2、自由讀文，畫出描寫奇異的景象的句子。

運河和綢帶有什么相似的地方？

3、能把這樣的特點，通過讀表現出來嗎？

如果說長城留給我們的是雄偉壯麗，運河留給我們的是另一種不同的風格，那是什么呢？再來讀讀，讀得再輕柔些。

4、從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇。你們又讀出了什么？

5、看地圖，是啊，瞧！這是古時候很多朝代的國都，也是我們今天中國的首都北京，這是天堂杭州。從北京到杭州之間，就這么一條細細的線條，無法讓我們體會到京杭大運河到底有多長，那就聽聽老師收集的資料吧！

京杭大運河是世界上開鑿最早最長的人工運河。京杭大運河經過北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省。我們祖國河流眾多，絕大多數都是由西向東流的。京杭運河是我國唯一南北走向的長河。京杭運河橫穿海河、黃河、淮河、長江和錢塘江、因而使我國這5大河習連成一個江河網。運河就成了當時交通運輸大動脈。古時候沒有火車、汽車，船就是主要的交通運輸工具。

5、觀察課文插圖，我們來看看現在的運河，誰來說說運河的樣子。

（1）回憶我們學過的《水鄉(xiāng)歌》你也來編一首《運河歌》

（運河清，運河長，千只船，萬只駁。白帆片片像云朵，飄滿水面飄滿河。）

（2）再來看看運河兩岸的畫卷吧。

那碧綠的一片是——

那鱗次櫛比、錯落有致的是——

那一家家如雨后春筍般興起的是——

那古色古香的是——

那縱橫交叉而又平坦寬闊的是——

到處是一派——————景象。

總結：孩子們運河實現了人們“陸地行舟”的夢想，它是我們東部的母親河灌溉農田讓南水北調，它繁榮了兩岸的經濟，促進了人們的交流。我們江蘇的蘇州、揚州和淮安等城市都在運河邊上，它們在歷史上的崛起和發(fā)展，運河是他們吸允的乳汁，運河是它們得以成長的血液。

5、聽了我的介紹，你想說什么？把你的想法帶入課文中，一邊讀一邊想，好嗎？就是這么一條綿延千里的運河，就是這么一條連接南北的大運河，就是這么一條美麗的大運河，它今天展現在我們的眼前，這得感謝——

6、指導朗誦。

四、拓展

1、我們的祖先不只為我們創(chuàng)造了長城和運河這兩大奇跡，在我們中華大地之上，有許許多多偉大的創(chuàng)造，都是我們的祖先用雙手、用血淚、用汗水修筑而成的。先看看老師這里的幾個詞兒，哪些是我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡呢？

金字塔、九寨溝、莫高窟、樂山大佛、黃河壺口瀑布、東方明珠、故宮、美國自由女神像、秦始皇兵馬俑

2.續(xù)寫。提醒注意比喻的貼切。

我駕駛著飛機航行在祖國的藍天,

一個奇異的景象出現在我的眼前:

像_________________________

___________________________

___________________________

__________譜寫了_______詩篇。

是誰創(chuàng)造這人間奇跡?

是我們中華民族的祖先。

作業(yè)

設計

※1、背誦課文。

2、完成《一課一練》其余題目。

完成《補充習題》其余題目。

※※回憶剛才交流的過程，寫一寫你眼中的運河。

“學程導航”課時教學設計

施教時期年月日

教學內容

2、美麗的南沙群島

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

1

教學

目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課10個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫。能結合語境理解有關詞語意思。

3．初步理解課文內容，感悟南沙群島的美麗與富饒，激發(fā)學生愛國愛島之情。

教學

重難點

學會課文中的生字新詞，理解生字新詞，流利地朗讀課文。

教學

資源

南沙群島被評為“中國最美十大海島”之一。因為領土糾紛的問題，南沙群島一直沒有作為正式的旅游目的地對大眾開放，只有少數人因為工作的需要得于目睹南沙群島的美麗。南沙群島不僅是一個美麗島群，而且還是一個大寶藏，有極其重要的地理戰(zhàn)略地位。

南沙群島在我國古代有“千里長沙、萬里石塘”之稱。群島中部，島、礁、沙、灘星羅棋布，水下地形十分復雜，被稱為“危險地帶”。

南沙群島的永暑礁上，一座美麗的人工島拔海而立，五星紅旗高高飄揚在南中國海的天空上。

預習

設計

1．正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字。

2．在語文書上描紅、劃出生字詞，給生字組2個詞語。

3．結合字典與課文內容理解下列詞語的意思：

蘊藏、星羅棋布、浩渺、難以計數、遼闊、蔚為壯觀。

4．讀了課文，我知道了課文先概括地介紹了南沙群島位于，它享有的美譽；然后分別從和兩個方面具體描繪它的美麗富饒，最后抒發(fā)了作者的感情。

學程預設

導學策略

調整與反思

一、直接導入，出示課題（5分鐘）

1．學生齊讀課題。

2．說說你知道了些什么？你是怎么知道的？對于這么美麗的南沙群島，你們還想知道什么？

3．讀出南沙群島之美，島嶼之多。

二、初步整體感知課文（27分鐘）

1．出示詞語后，學生自由讀詞語。

2．指名讀詞語，會正確區(qū)分多音字，并給多音字組詞。

3．開火車讀詞語。

4．交流預習作業(yè)，說說詞語的意思。

5．指名分段讀課文。

6．學習單：

（1）默讀課文，思考課文從哪些方面介紹了南沙群島。

（2）同桌交流。

（3）時間：3分鐘

三、指導寫字（8分鐘）

1．出示生字，說說自己是如何記住字形的。

2.學生看老師書寫難寫筆畫。

3.學生組詞，給生字描紅。

一、直接導入，出示課題

1．同學們，上節(jié)課我們了解了中國的兩大奇跡——雄偉的長城和運河，今天我們一起再去祖國的最南端欣賞那些美麗的島嶼。（出示課題：美麗的南沙群島）齊讀。

2．讀了課題，你知道了些什么？你是怎么知道的？對于這么美麗的南沙群島，你們想知道什么？

3．那你能把南沙群島之美，島嶼之多讀出來嗎？（指名讀好課題）

二、質疑課題，初步整體感知課文。

1．檢查自學情況：

A（小黑板出示詞語）

星羅棋布搏擊風浪生息繁衍難以計數

用之不竭水天相連蔚為壯觀清澈明亮

五彩繽紛心曠神怡碧波浩渺充滿魅力

B指名讀這些詞語，讀好多音字“數”、“難”、“曾”、“傳”并給多音字組詞。

C開火車讀詞。（交流預習作業(yè)2）

2．聯系上下文理解下列詞語的意思。（交流預習作業(yè)3）

3．初步感知課文內容。

指名讀課文，其余學生傾聽讀得是否正確？（交流預習作業(yè)1）

4．理清文章脈絡。

討論后交流：

①主要介紹了南沙群島的地理位置。

②說明了南沙群島是祖國巨大的藍色寶庫和迷人的世界。

三、指導寫字

A出示生字，同桌互相說說自己是怎么記住的。

B指導書寫，重點指導幾個難寫的字：

“闊”字是半包圍，門字框里面是個“活”；

“嶼”的第五筆是豎折彎鉤；“龜”的最后一筆是豎彎鉤，寫在田字格的豎中線上。

C給生字組詞。

D生描紅生字，師巡回指導，糾正姿勢。

作業(yè)

設計

※1．熟讀課文。

２．完成《習字冊》書寫。

※※1．閱讀《新補充讀本》中的相關文章。

2．搜集南沙群島的圖片、文字資料。

“學程導航”課時教學設計

施教時期年月日

教學內容

2.美麗的南沙群島

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

2

教學

目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。

2．感悟南沙群島的美麗與富饒，激發(fā)學生愛國愛島的情感。

3．初步理解“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。

教學

重難點

重點：注重對學生語言的積累。

難點：初步理解課文“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。

教學

資源

小黑板、課文掛圖

預習

設計

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．知道南沙群島的地理位置以及她的美譽，了解作者是從哪兩個方面具體描繪它的美麗富饒。

學程預設

導學策略

調整與反思

一、復習（6分鐘）

1.學生默寫詞語，對照檢查并訂正。

2.回憶上節(jié)課所學的內容，全班交流。

二、感知課文第一自然段（14分鐘）

學習單：

1．默讀課文第一自然段，找找傳說中的南沙群島是什么樣的？把它畫下來。

2.體會從中體會到了什么？

3.還從哪些詞句中可以體會到？

三、學習二、三自然段（20分鐘）

學習單：

1、自由朗讀2、3自然段，看看南沙群島哪兒更吸引你，把相關的詞句劃一劃。

2、讀讀劃到的詞句，在旁邊寫寫你的感受。

3、時間：4分鐘

結合理解“蘊藏”“用之不竭”。

學生練習用總分的方式進行說話：她擁有難以計數的海洋生物，有章魚，海星，烏賊、美麗的珊瑚等等。她蘊藏著極為豐富的礦產資源，有石油、鋅、天然氣等。她貯藏了用之不竭的海洋動力，有風力、潮汐等。

生自由試讀，再比賽讀。

讀讀自己喜歡的句子，并說說喜歡的理由。

學生自由讀第3自然段，把表示顏色的詞找出來。

看圖，試背第2、3自然段。

語文實踐活動：小記者采訪小游客，介紹南沙，以及自己的感受。

一、復習

1．聽寫下列詞語。

遼闊島嶼寶庫資源海龜壯觀

礦產星羅棋布水天相連

（1）師報生默。

（2）生對照小黑板上的詞語，自己批改。

錯誤的同學自己訂正。

2．通過上節(jié)課的學習，你們知道了些什么？（指名回答）

二、感知課文第一自然段

師述：南沙群島不僅是祖國巨大的藍色寶庫，而且是個迷人的世界，更有一個美麗動人的傳說——

學生邊讀邊思考：

（1）傳說中的南沙群島是什么樣的？

（2）交流出示：“一串串晶瑩的珍珠”體會出南沙群島美，像晶瑩透亮的珍珠，從“一串串”三個字體會出島嶼之多。

（3）你還從哪些地方可以看出島嶼之多？邊讀邊想象，并找出重點的詞語?！岸俣嘧⑿橇_棋布”，相機理解“星羅棋布”。

2．指導學生有感情地朗讀第一、二句。

3．這段話還告訴我們什么？朗讀第三、四句話。

4．早在兩千多年前，我們的祖先就生活在南沙群島上，說明自古以來美麗的南沙群島就是我國的領土，我相信你們一定會為之驕傲的。讓我們一起帶著這種情感讀讀第一自然段。

三、學習二、三自然段。

過渡：美麗的南沙群島以其獨特的魅力吸引了無數的中外游客，我們也去迷人的南沙群島欣賞一番，請同學們自由輕聲朗讀課文二、三自然段。

1．你是被南沙群島的豐富物產吸引了呢，還是被迷人的景色所吸引？哪兒吸引你，就在哪兒多看看，等會請你談談感受。

2．學生交流第二自然段。

出示：

（1）“南沙是祖國巨大的藍色寶庫?！?p>（2）從哪些方面可以看出南沙群島是“巨大的藍色寶庫”？指名回答，理解詞語“蘊藏”“用之不竭”。

（3）師講述總分結構的構段方式，練習用總分方式來說話。

（4）你能通過朗讀告訴大家“南沙群島是巨大的藍色寶庫”嗎？生自由試讀，賽讀，齊讀。

3．學生交流第三自然段。

出示：

（1）“南沙也是個迷人的世界”。

（2）作者是怎么描寫迷人的南沙的呢？指名讀。其他學生也把自己最喜歡的詞語和句子進行交流。

（3）看圖交流：一些表示顏色的詞語寫出了南沙的五彩繽紛。

（4）誰想把這么美的景色讀給大家聽？（試讀，賽讀）

（5）南沙景美，寫南沙的文字也美。請同學們看著圖，把優(yōu)美的景色與文字記在腦海里。（學生嘗試背誦、指名背、齊背）

（6）看到這么優(yōu)美的景色，我們由衷地說——生接說最后一句。

4．發(fā)展練習

學習了這篇課文，我們對南沙群島有了比較深入的了解，下面老師請位同學做小記者，現場采訪你們一下你們這些游客？（教師隨機請一位同學當小記者進行采訪）師總結。

板書設計

2．美麗的南沙群島

藍色寶庫

晶瑩的珍珠（最南端）

迷人世界

作業(yè)

設計

※：1.背誦課文第二、三自然段。

2.摘抄課文中的妙詞佳句。

※※：學習第二、三自然段的寫法，以“公園真是鮮花的海洋”或“菜市場真是營養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話。

“學程導航”課時教學設計

施教時期年月日

教學內容

3.廬山的云霧

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

1

教學

目標

1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦第一自然段。

2、學會本課生字，結合具體語境理解“騰云駕霧”、“飄飄欲仙”。

3、整體感知課文內容，初步感受廬山云霧的奇麗。

4、閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。

教學

重難點

教學重點

感情朗讀課文，背誦第一小節(jié)，學會課文后的生字詞，理解部分的詞語。

教學難點

體會遣詞造句的優(yōu)美，體會廬山云霧的奇幻，神秘。

教學

資源

廬山：地處江西省北部的鄱陽湖盆地，九江市廬山區(qū)境內，濱臨鄱陽湖畔，雄峙長江南岸。廬山山體呈橢圓形，長約25公里，寬約10公里，綿延的90余座山峰，猶如九疊屏風，屏蔽著江西的北大門。廬山以雄、奇、險、秀聞名于世，素有“匡廬奇秀甲天下”之美譽。巍峨挺拔的青峰秀巒、噴雪鳴雷的銀泉飛瀑、瞬息萬變的云海奇觀、俊奇巧秀的園林建筑，一展廬山的無窮魅力。廬山尤以盛夏如春的涼爽氣候為中外游客所向往，是國內久負盛名的風景名勝區(qū)和避暑游覽勝地。

關于廬山的詩詞：望廬山瀑布

（唐）李白

日照香爐生紫煙,

遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺,

疑是銀河落九天。

題西林壁

（宋）蘇軾

橫看成嶺側成峰，

遠近高低各不同。

不識廬山真面目，

只緣身在此山中。

預習

設計

1.給文章標上自然段的序號。用“△”劃生字，“——”劃新詞,聯系上下文或查字典想一想新詞的意思。有疑難的地方用“？”劃出。

2．大聲地將課文讀幾遍，讀通順。把你覺得最有意思的部分再有感情地讀幾遍。讀完之后，想一想，這篇課文主要寫了什么？

3．讀了這篇課文，知道廬山的云霧有哪兩個特點？

4．看看生字表，哪幾個字以前就會了？給這些生字擴詞。哪些字還不會？看清它的偏旁部首，想一個聰明的辦法記住它們。

學程預設

導學策略

調整與反思

一、讀懂課題（5分鐘）

1.學生知道的話簡單講講廬山最有名的景點或者景致。

學生吟誦《望廬山瀑布》。

2.學生讀題，思考課文會重點寫什么?生：這篇課文會重點寫廬山上的云霧。

3.學生讀題、質疑。

生：為什么要寫廬山的云霧?

生：廬山的云霧有什么稀奇的?

生：廬山的云霧是什么樣的?

二、讀準生字，讀通課文（12分鐘）

1.學生自讀課文，打開書，拿起筆，輕讀課文，把不懂的詞語作個記號，同時想一想剛才提的問題。

2.

（1）同桌合作讀詞語，正音。

（2）指名開火車領讀，正音。

3.指名分段讀課文。

4.學習單：

（1）默讀課文，思考廬山的云霧有哪兩個特點？能用課文中的兩個詞語概括嗎？把它圈出來。

（2）時間：3分鐘

三、精讀課文第一自然段（13分鐘）

1.自由朗讀課文第一自然段，想想這段主要寫了什么？

2.個別展示朗讀，第一句的前半句讀的較舒緩，是一般的語調，后半句則加重語氣讀出云霧的變幻無常。齊讀體會。

3.學生加動作、表情、語氣讀第二、三句話；指名三人做動作，其余學生齊讀。

4.試背。

5.有感情的朗讀或背誦課文第一自然段。

四、學習生字。（10分鐘）

1.用不同的方法記憶生字的形。

2.完成習字冊上的生字部分。

一、談話導入

1、(板書：廬山)認識嗎?

師述：一提到廬山，我們就會想起學過的《望廬山瀑布》那首古詩，大家還記得嗎？

2、師小結：多壯觀??！可是你知道嗎？吸引古今中外游客的不僅僅是“飛流直下三千尺”的瀑布，更有那千變萬化，千姿百態(tài)的云霧。

今天就讓我們一起去廬山欣賞那美麗神奇的廬山的云霧吧！

板書：廬山的云霧

3、讀了這個題目，你覺得課文會重點寫什么?(師在“云霧”的下面加上點。)

讀題目要動腦筋，好多文章的題目會告訴我們寫什么。讀了這個題目，我們看出作者重點要寫（廬山的云霧）。現在你腦袋瓜里面還會有什么問題?(師板書：?)這兩個問題，老師都明白。你們是想讓我告訴你們，還是自己到書里找答案?

二、初讀課文，整體感知

（一）自讀課文

學生拿筆自讀課文，要求讀正確、讀流利，把不懂的詞語作個記號，同時想一想剛才提的問題。

（二）檢查預習情況

1．誰能把這些詞語讀正確了。出示詞語：

A廬山瀑布神秘似乎籠罩系帶纏繞漂浮天幕

B景色秀麗變幻無常騰云駕霧飄飄欲仙千姿百態(tài)

C瞬息萬變隨風飄蕩一瀉千里四蹄生風云遮霧罩流連忘返

指名領讀，正音。

2．指名讀課文（分節(jié)）咱們同學都很會學習，現在讓我們跟隨作者走進廬山的云霧之中去感受一下。

3．讀完了課文，你知道廬山的云霧有哪兩個特點？

三、精讀課文第一自然段

1.自由朗讀課文第一段，想想這段主要寫了什么？

2.這段只有三句，先讀讀第一句，并思考這句的前半句該怎么讀，后半句該怎么讀才有味道？

3.有好幾個同學劃出的不理解的詞是“騰云駕霧、飄飄欲仙”請你們讀這兩句話“在山上游覽……”想站的就站，想坐的就坐，可以做一些動作。通過你們讀課文的動作、表情、語氣，我可以知道是不是理解了這兩個詞的意思。

請三位做動作的同學到廬山來游覽。(師指著黑板前說)這是廬山的小道，你們到這里來高興不高興?那請你們笑一笑。游覽就是放松的，散步就要隨便走走，不要緊張。注意，山上山下到處是云霧。其他同學讀書，請他們三位做動作。有的同學已飄飄欲仙，讓人想起（誰騰云駕霧）

4.看了他們表演的動作，加上自己的想像，大家再讀第一節(jié)，就會讀得更漂亮，能試試背的話更好。

5.有感情地齊讀或背誦課文第一自然段。

四、教學生字。

重點指導幾個字：“幻”的第四筆，“系”的第一筆，“罩”的上半部寫扁一點，“瀑、瀉、似”注意左窄右寬

作業(yè)

設計

※1熟讀課文，背誦第一自然段。

2完成《習字冊》描紅及書寫。

3完成《補充習題》1、2、3題

4完成《一課一練》1、2、3題

※※

1.閱讀《新補充讀本》P

兩湖兩廣兩河山，

五江云貴福吉安，

四西二寧青甘陜，

還有內臺北上天。

詩中首句指的是湖南（湘）、湖北（鄂）、廣東（粵）廣西（桂）、河南（豫）、河北（冀）、山東（魯）、山西（晉）；

第二句指的是江蘇（蘇）、浙江（浙）、江西（贛）、黑龍江（黑）和新疆（新）；

第三句指的是四川（川）、西藏（藏）、寧夏（寧）、遼寧（遼）、青海（青）、甘肅（甘）、陜西（陜）；

末句指的是內蒙古（內）、臺灣（臺）、北京（京）、上海（滬）、天津（津）。

目前，我國的省、自治區(qū)、直轄市和特別行政區(qū)共34個----在原30個基礎上加上海南?。ō偅?、重慶直轄市、香港和澳門特別。

這樣我們把這首詩最后一句稍微改動一下：

兩湖兩廣兩河山，

五江云貴福吉安，

四西二寧青甘陜

海內臺北上重天。

（二）《各省市自治區(qū)簡稱歌》之二

京津滬，遼吉黑，冀魯豫，晉陜甘，

閩粵桂，川滇黔，蘇浙皖，湘鄂贛，

青新寧，蒙藏臺，渝港澳，加海南。

（三）《各省市自治區(qū)簡稱歌》之三

遼吉黑蒙冀晉陜寧

魯皖蘇浙渝滬津京

川黔滇桂甘新藏青

豫鄂湘贛臺閔粵瓊

港澳回歸舉國歡騰

預習

設計

觀察地圖，找出自己的家鄉(xiāng)，長城、運河、廬山、南沙群島。

學程預設

導學策略

調整與反思

一、熟記并背誦簡稱歌。

（20分鐘）

學習單：

1.自讀題目，弄清題目要求。

2.大聲朗讀兩遍，注意讀音正確。

3.取出《字典》小組內合作學習弄清這些簡稱各是指哪里。

4.借助地圖了解我國有34個省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。

直轄市：北京、上海、天津和重慶

少數民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內蒙古

特別行政區(qū)：香港、澳門

時間：10分鐘

二、理解有關各省、市、自治區(qū)的句子。（12分鐘）

學習單：

1.讀句子，把簡稱代表的省、市、自治區(qū)寫在旁邊。

2.小組交流理解句子意思

3．時間：4分鐘

三、寫好鋼筆字（8分鐘）

讀“我的提醒”。

觀察老師范寫生字的筆順規(guī)律，注意捺畫的寫法，并在田字格中描紅、臨寫。

一、熟記并背誦簡稱歌。

1．指導學生讀題，弄清題目要求。

2．指導朗讀我國各省、市、自治區(qū)的簡稱歌：

（1）教師范讀簡稱歌。

（2）出示中國地圖，對照地圖說這些簡稱各是哪個省市自治區(qū)，弄清簡稱的意思。

（3）全班交流

直轄市：北京、上海、天津和重慶

少數民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內蒙古

特別行政區(qū)：香港、澳門

直轄市是由中央直接領導的城市，自治區(qū)是少數民族聚居的區(qū)域，是相當于省一級的民族自治區(qū)地方。

4．學生說說自己知道的簡稱。

遼_遼寧,吉__吉林,黑__黑龍江,蒙_內蒙古自治區(qū),冀__河北,晉_山西,陜__陜西,寧-寧夏回族自治區(qū),

魯__山東，皖__安徽,蘇__江蘇,淅_浙江,

渝_重慶,滬__上海,津_天津,京__北京,

豫_河南,鄂__湖北,湘__湖南贛__江西,

臺__臺灣，閩_福建,粵__廣東，瓊_海南,

川__四川,黔_貴州,滇_云南,桂_廣西，

甘__甘肅,新__新疆維吾爾自治區(qū),藏_西藏自治區(qū),青__青海,

港__香港,澳_澳門,

5．熟記并背誦簡稱歌。

6．找朋友游戲。

鞏固對簡稱與省、市、自治區(qū)名稱之間對應關系的了解。

二、理解有關各省、市、自治區(qū)的句子。

1．出示三個句子。

2．指名讀句子，理解句子意思。

小結：恰當地運用簡稱能使語言表述更簡潔。

3.指導朗讀，讀出民族自豪感。

4．靈活運用

理解下列詞語的意思。

如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路，滬寧高速公路等。

三、寫好鋼筆字

1.指導學生讀題中的“我的提醒”。

2.認讀生字，說出這幾個字在結構、筆畫上的共同點。

3.范寫生字，介紹寫半包圍結構的字的筆順及捺畫的寫法，重點指導寫“越”。

4.講評

作業(yè)

設計

※

1.繼續(xù)背誦省市自治區(qū)簡稱歌。

2.完成《一課一練》1～4題。

※※

收集一些運用簡稱的詞句。

“學程導航”課時教學設計

施教時期年月日

教學內容

練習一

共幾課時

3

課型

練習

第幾課時

2

教學

目標

1．聯系《廬山的云霧》課文內容或查字典理解成的意思，并熟記8個成語。

2．學習《夏日田園雜興》了解詩意并能熟練背誦，懂得欣賞鄉(xiāng)村美景。。

教學

重難點

指導學生熟讀成誦，大致體會成語。

教學

資源

夏日田園雜興

梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

《四時田園雜興》

其二

土膏欲動雨頻催，萬草千花一晌開。舍后荒畦猶綠秀，鄰家鞭筍過墻來。

其十五

蝴蝶雙雙入菜花，日長無客到田家。雞飛過籬犬吠竇，知有行商來買茶。

其四十四

新筑場泥鏡面平，家家打稻趁霜晴。笑歌聲里輕雷動，一夜連枷響到明。

冬日田園雜興

放船閑看雪山晴，風定奇寒晚更凝。坐聽一篙珠玉碎，不知湖面已成冰。

預習

設計

1.正確朗讀成語、古詩，初步理解意思。

2.搜集《夏日田園雜興》詩1首，抄寫在練習本上。

學程預設

導學策略

調整與反思

一、熟記8個成語。（20分鐘）

學習單：

1.把成語讀正確。

2．看到了這些成語想到了什么？

3.交流成語的意思。

4.讀好成語。

二、背誦《夏日田園雜興》（其七）（20分鐘）

學習單：

1.看圖讀古詩

2.交流古詩的含義

3.有感情的朗讀背誦古詩

一、熟記8個成語。

1.出示成語。

2.指名朗讀，糾正字音。

3.理解意思（結合第一單元的課文，《廬山的云霧》加以理解。）

4.組織學生說，學生補充，老師點撥。

風云變幻：像風云那樣變動不定。比喻事物變化復雜或局勢動蕩不安。

氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。

飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。

白云蒼狗：天上的浮云像白衣裳，頃刻間又變成了像黑狗。比喻世事的變化無常。

5.指導學生以各種形式練讀，讀出這組成語歌的韻味。

二、背誦《夏日田園雜興》（其七）

1.今天，我們學一首詩，《夏日田園雜興》，是南宋詩人范成大寫的，他字致能，號石湖居士，他寫了一組四季田園雜感詩，共60首，我們今天學習《夏日田園雜興》（其七）。

2.引導學生看圖，并借助圖畫讀讀古詩。（大致體會詩的意思與表現的情趣）

3.小結：全詩用通俗的語言描繪了夏日農家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會幫助織布，卻在樹下學種瓜的有趣情景。

4.指導學生熟讀背誦。

5.交流搜集到的其他《夏日田園雜興》進行積累誦讀。

作業(yè)

設計

※

完成《一課一練》五、六、八題。

※※

1.選用一個成語寫一句話。

2.選擇兩個或兩個以上的成語說一段話。

“學程導航”課時教學設計

施教時期年月日

教學內容

練習一

共幾課時

3

課型

練習

第幾課時

3

教學

目標

1．引導學生進行口語交際：一是讓學生想說，二是讓學生會說。

2.．讓學生懂得語文學習和社會生活是融為一體的。

3．練習兩個筆畫及含有這兩個筆畫（橫撇、撇點）的字。

教學

重難點

培養(yǎng)學生的交際能力。

教學

資源

祭灶

我國春節(jié)，一般是從祭灶揭開序幕的。民謠中“二十三，糖瓜粘”指的即是每年臘月二十三或二十四日的祭灶，有所謂官三民四船家五的說法，也就是官府在臘月二十三日，一般民家在二十四日，水上人家則為二十五日舉行祭灶。

掃塵

舉行過灶祭后，便正式地開始做迎接過年的準備。每年從農歷臘月二十三日起到除夕止，我國民間把這段時間叫做“迎春日”，也叫“掃塵日”。掃塵就是年終大掃除，北方稱“掃房”，南方叫“撣塵”。

接玉皇

舊俗認為灶神上天后，天帝玉皇于農歷十二月二十五日親自下界,查察人間善惡，并定來年禍福，所以家家祭之以祈福，稱為“接玉皇”。這一天起居、言語都要謹慎，爭取好表現，以博取玉皇歡心，降福來年。

趕亂歲

送灶神上天后至除夕才迎回，其間人間無神管轄，百無禁忌，民間多嫁娶，被稱為“趕亂歲”。亂歲是民眾為自己設計的調節(jié)社會生活的特定時段。歲末年終，人們有了閑暇與積蓄，對于平時難得有精力操辦大事的人來說，這是一個好時機。因此，人們根據現實生活需要，發(fā)明了這一特殊的時間民俗。可見，在傳統社會里，民眾生活秩序是依賴著民俗進行調節(jié)的。

照田蠶

也叫“燒田蠶”、“照田蠶”、“燒田財”，是流行于江南一帶的民間祈年習俗。臘月二十五這一天將綁縛火炬的長竿立在田野中，用火焰來占卜新年，火焰旺則預兆來年豐收。有些地方在年三十舉行這一活動。

千燈節(jié)

是蒙古族、達斡爾族的宗教性節(jié)日。蒙語稱“明干卓拉”，意即千盞燈節(jié)。臘月二十五這一天，做“明干卓拉”去廟里點燃，認為點得越多越吉利。這一節(jié)日習俗，在新疆維拉特蒙古族中最為盛行。當地群眾在這天吃烤牛羊肉，舉行傳統的體育游藝活動。

洗浴

傳統民俗中在這兩天要集中地洗澡、洗衣，除去一年的晦氣，準備迎接來年的新春，京城有二十七洗疚疾，二十八洗邋遢的諺語。臘月二十六洗浴為“洗福祿”。

小除夕

除夕前一日，叫“小除夕”，家置酒宴，人們往來拜訪叫“別歲”。焚香于戶外，叫“天香”，通常要三天。

過趕年

土家族的傳統節(jié)日，也叫“調年會”。土家族比漢族提前一天或幾天過春節(jié)。

預習

設計

向家長打聽關于過春節(jié)的習俗。

學程預設

導學策略

調整與反思

一、口語交際

（30分鐘）

聊聊過春節(jié)的體會、感受。

小組交流。

班級交流，學會傾聽。

說說自己家怎么過春節(jié)的。

二、學寫毛筆字（10分鐘）

學生練習書寫“夕”“女”

一、口語交際

1．導入：

愉快的寒假雖然已經過去了，但快樂的春節(jié)仍使我們記憶猶新。春節(jié)，這是我們中國人的傳統佳節(jié)，想必大家過的很愉快，下面大家來說說自己過春節(jié)的體會和感受吧！

2．出示題目：聊聊春節(jié)

3．借助插圖（貼春聯、全家觀看“春節(jié)聯歡晚會”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年……）引導學生觀察，勾起回憶。

4.小組內交流昨晚搜集的關于過春節(jié)的習俗。

5.班級內交流搜集的資料。

6.說說本地春節(jié)的習俗。

7．你家是怎么過春節(jié)的。

二、學寫毛筆字。

1、明確學習內容：今天我們學習“橫撇”和“撇點”的寫法。

2、老師書寫橫撇，并指導運筆方法：注意拐彎處的提筆與頓筆，橫要短，撇要長而舒展。點撇注意起筆時要頓筆，收筆時回鋒，到折處主要用的是筆鋒，以提筆為主。。

作業(yè)

設計

※

完成《一課一練》第七、九題。

※※

1．在春節(jié)中，你記憶猶新的事情是什么呢？用你的筆把它記錄下來。

2.收集其他民族或國家歡度春節(jié)的習俗。

統編版三年級語文上冊第一單元《語文園地一》教案（三）

統編版三年級語文上冊第一單元《語文園地一》教案（三）

一、教學目標：

1．交流有新鮮感的詞句，增強在課內外積累有新鮮感詞句的意識。

2．積累含有身體部位或器官名稱的成語(重點)；能根據句子意思選擇恰當的朗讀方式。

3．組織興趣小組，能給興趣小組起名字，并開展活動。

4．想象畫面，積累背誦古詩。

二、教學重點：

交流有新鮮感的詞句，增強在課內外積累有新鮮感詞句的意識。

三、教學難點：

能根據句子意思選擇恰當的朗讀方式。

四、課時安排：

2課時

五、課前準備：

教師準備：課件

學生準備：積累好詞好句的積累本

教學過程

第一課時

一、交流平臺

1．同學們，課文里常常有一些很有新鮮感的詞句，比如自己覺得不熟悉的詞句、比較特別的句式，當你看到這些詞句的時候，你是怎么做的呢？

2．課件出示教材中的例句。

◇窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。

◇我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。

(1)指名讀。

(2)齊讀。

(3)交流：這兩個例句哪些地方有新鮮感？在課內或課外閱讀中有沒有遇到過類似的表達形式？

3．自主活動。

(1)小組內交流自己在讀書時讀到并摘抄在積累本上的一些有新鮮感的詞句。

(2)把喜歡的句子寫在卡片或者樹葉上，做成書簽。

4．小結：看到有新鮮感的、優(yōu)美的詞句，我們要多讀幾遍，然后抄寫在積累本上。相信，經過這樣的練習，你一定會積累很多好的詞句。

二、詞句段運用

1．課件出示成語：

搖頭晃腦　披頭散發(fā)　張牙舞爪　提心吊膽

面紅耳赤　手忙腳亂　眼疾手快　口干舌燥

(1)借助拼音把這8個成語讀正確，重點關注“爪、吊、赤、疾、燥”的讀音。

(2)多種形式讀成語：

①一邊做動作一邊讀成語，如搖頭晃腦、張牙舞爪。

②想象成語描寫的動作、神態(tài)、心情等，合作讀成語。如男生讀“面紅”，女生讀“耳赤”。

(3)同桌交流兩組成語的特點，全班交流，注意把同類的信息進行梳理。

①這8個成語都含有身體部位或器官名稱，都和人有關：有的描寫人的動作，如搖頭晃腦、張牙舞爪、手忙腳亂、眼疾手快；有的描寫人的外貌、狀態(tài)，如披頭散發(fā)、面紅耳赤、口干舌燥；有的描寫人的心理，如提心吊膽。

②第一組成語的第一個字和第三個字意思相近；第二組成語的第二個字和第四個字意思相近。

(4)拓展：你還能說出一些含有身體部位或器官名稱的成語嗎？

2．課件出示下面的句子。

◇媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。

◇書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。

◇孫中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！?/p>

(1)請學生自由地讀一讀，想一想：怎樣朗讀才能更好地表達句子的意思？

(2)同桌互相讀一讀，練一練，看看誰讀得好，更能表達句子的意思。

(3)朗讀展示，師生評議。

(4)全班齊讀。

三、鞏固練習

填空練習，鞏固成語。

搖()晃()　披()散()

張()舞()　提()吊()

()紅()赤　()忙()亂

()疾()快　()干()燥

第二課時

一、巧取組名

1．說一說自己有哪些興趣愛好。

2．過渡：同學們的愛好很廣泛！那就讓我們在班里組織幾個興趣小組吧！

3．課件出示幾個興趣小組的名字，說一說這些興趣小組的活動內容是什么，這些興趣小組的名字帶給你怎樣的感受。

籃球俠　巧手剪紙組　鯤鵬航模隊　探索者小隊　黑白棋社

預設：這些名字體現了興趣小組活動的特點。

這些名字非常吸引人，讓人印象深刻。

這些名字有新鮮感，讓人特別想加入。

這些名字中加入了有個性的詞語，讓人一看就能記住。

4．小結：是啊！看來給興趣小組起名字也是一門學問，也是很有意思的事情。那現在就試著給興趣小組取個響亮的名字，吸引有相同愛好的同學一起開展活動吧。

5．展示各興趣小組所起的名字，大家互相評議。

二、日積月累

1．學生自由讀一讀古詩。

2．指名讀，其他同學認真聽自己不認識的字。教師相機強調“樾、捕、蟬”的讀音。

3．出示個別字詞的注釋，請學生在小組里說一說詩句的意思。

(1)牧童：指放牛的孩子。

(2)振：振蕩；回蕩。說明牧童的歌聲嘹亮。

(3)林樾(yuè)：指道旁成蔭的樹。

(4)欲：想要。

(5)捕：捉。

(6)鳴：叫。

(7)立：站立。

4．結合插圖，指名用自己的話說一說古詩的意思。

5．教師說詩意，學生找出相對應的詩句。

一個牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁。

6．指導朗讀。

7．練習背誦。

(1)獨立背誦。

(2)同桌之間合作背一背。

(3)指名背誦。

三、布置作業(yè)

1．背誦古詩。

2．繼續(xù)摘抄、積累優(yōu)美的詞句。

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