小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元習(xí)作7教案。

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元習(xí)作7教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

習(xí)作7

文本分析

主要內(nèi)容：

本次習(xí)作著重指導(dǎo)學(xué)生裝自編童話故事。《找“餓”》是一篇例文，是小作者用自己的動(dòng)物玩具編寫(xiě)的童話故事。習(xí)作后的兩個(gè)問(wèn)題是讓大家對(duì)例文進(jìn)行討論，實(shí)際上也是對(duì)編寫(xiě)童話故事提出了兩點(diǎn)要求。然后教材對(duì)這次習(xí)作提出了具體的要求，即仿照例文，發(fā)揮想象力，也拿自己的玩具編一個(gè)童話故事。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

雙基目標(biāo)：1、讀懂例文《找“餓”》，了解其主要內(nèi)容和自編童話故事的一般要求。

2、能按習(xí)作要求，用自己喜愛(ài)的玩具，發(fā)揮想象力，編一個(gè)童話故事，先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

思維發(fā)展目標(biāo)：敢于發(fā)揮豐富的想象力，編寫(xiě)童話。

課時(shí)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自帶各種玩具。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能按習(xí)作要求，用自己喜愛(ài)的玩具，發(fā)揮想象力，編一個(gè)童話故事，先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

發(fā)揮想象力，用自己喜愛(ài)的玩具，發(fā)揮想象力，編一個(gè)童話故事。

一、談話交流，導(dǎo)入新課

同學(xué)們從小就喜歡玩玩具，尤其是動(dòng)物玩具，好多人還一邊玩一邊自言自語(yǔ)地講故事呢？今天我們的習(xí)作就是玩玩具、講童話。

二、明確習(xí)作要求

1、請(qǐng)同學(xué)思考：這次習(xí)作的要求是什么？

2、學(xué)生討論、回答，教師相機(jī)板書(shū)：

（1）把玩具擺一擺，玩一玩，自編一個(gè)童話故事。

（2）先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

（3）看誰(shuí)寫(xiě)得有意思。

三、指導(dǎo)讀例文

1、激趣：老師拿出兩只熊貓玩具（一大一小）。

2、請(qǐng)學(xué)生讀例文。

3、提問(wèn)：

熊貓娃娃找到餓沒(méi)有，是如何找到的？熊貓媽媽為什么這樣做？

4、討論：

你是不是覺(jué)得很有意思？是不是很佩服小作者的想象力？

自主十分鐘

1、學(xué)生擺弄自己的玩具，邊玩邊編故事。

要求：故事要有意思，有教育意義或給人一點(diǎn)啟示。

要有想象力，能虛構(gòu)出一個(gè)故事，而且比較合乎情理。

2、跟同桌說(shuō)說(shuō)自己編的故事并互相評(píng)價(jià)。

3、請(qǐng)學(xué)生拿著玩具上臺(tái)來(lái)講自編的故事。

4、師生共同評(píng)價(jià)并幫助修改。

5、學(xué)生再一次明確要求后繼續(xù)完善自己的故事。

第二課時(shí)

課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

完成作文稿，在作文本上進(jìn)行謄寫(xiě)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

自主十分鐘

學(xué)生寫(xiě)作。

板書(shū)設(shè)計(jì)

大膽想象

有意思

給人啟示

導(dǎo)學(xué)反思

拓展閱讀

老虎與青蛙

美麗富饒的大森林里，動(dòng)物們安居樂(lè)業(yè)，和平共處，只有萬(wàn)獸之王——老虎對(duì)青蛙一直懷恨在心，因?yàn)樗谛?dòng)物們面前得罪了老虎。

一天，老虎出去覓食，遇見(jiàn)了青蛙。老虎一直想吃掉青蛙，便一把按住青蛙，“哈哈！這回你逃不掉了！”

“要不咱們來(lái)比武，如果你贏了，就可以吃掉我；如果你輸了，對(duì)不起，你不僅不能吃掉我，還要把你的寶座讓給我！”青蛙毫不畏懼地說(shuō)。

“當(dāng)然沒(méi)問(wèn)題！”老虎想也不想就說(shuō)。

比武開(kāi)始了。老虎看了看矮小的青蛙，想，這青蛙這么小，絕對(duì)會(huì)是我的手下敗將！老虎猛地向前撲去，青蛙靈巧地躲開(kāi)了，結(jié)果老虎撲了個(gè)空。青蛙猛地一跳，打翻了身邊的一個(gè)黃蜂巢，黃蜂惱怒了，可卻不去叮青蛙，反爾直沖老虎。老虎見(jiàn)勢(shì)不妙，想躲開(kāi)，可還是被黃蜂叮得渾身是包。

“比賽結(jié)束，二比零，青蛙獲勝！”裁判員喊道。

這時(shí)，旁觀的青蛙朋友們圍住青蛙，歡慶它的勝利。老虎哪能想到，青蛙和它的朋友們搽了些青蛙最近發(fā)明的黃蜂油呢，怪不得沒(méi)有被黃蜂叮！而老虎呢，只好垂頭喪氣地走了，小動(dòng)物們從此再也沒(méi)有見(jiàn)到它。

后來(lái)，青蛙登上了寶座，把森林治理得井井有條，小動(dòng)物們都很喜歡和擁戴這個(gè)聰明的國(guó)王。

擴(kuò)展閱讀

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教材分析（蘇教版）

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教材分析（蘇教版）”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教材分析（蘇教版）

教學(xué)內(nèi)容：
《軍神》、《掌聲》、《金子》；一篇習(xí)作“擺放玩具編寫(xiě)童話故事”和一個(gè)綜合練習(xí)七。
課文間聯(lián)系：
三篇課文都充滿一定哲理，通過(guò)人物的一件事或一個(gè)故事告訴人們一定的道理。三篇文章共同的特點(diǎn)旨在培養(yǎng)孩子正確的世界觀，感悟堅(jiān)忍不拔的意志，正確地看待自己，善于轉(zhuǎn)變自己的思路。《軍神》按照事情發(fā)展的順序，分為“求治——術(shù)前——術(shù)中——術(shù)后”幾個(gè)部分寫(xiě)劉伯承將軍年輕時(shí)一次眼睛負(fù)傷后，堅(jiān)持不用麻醉藥，忍受巨大疼痛接受手術(shù)治療的故事，表現(xiàn)了軍神劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志?！墩坡暋吠ㄟ^(guò)小英的經(jīng)歷，告訴我們，人人需要掌聲，尤其是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候，要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人?！督鹱印芬晃挠杀说玫脑庥觯嬖V我們要想獲得財(cái)富或者成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。
單元主題目標(biāo)：“正確看待自己與別人”
1．學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定段落。
3．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)孩子正確的世界觀，感悟堅(jiān)忍不拔的意志，正確地看待自己，善于轉(zhuǎn)變自己的思路。
4．學(xué)習(xí)默讀課文和快速閱讀的習(xí)慣，并能有條理地講述課文故事。養(yǎng)成從多種渠道收集信息，查閱資料的習(xí)慣。
5．認(rèn)識(shí)戲劇中常見(jiàn)的幾種臉譜，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情。讀背成語(yǔ)和賢文，理解意思，了解戰(zhàn)斗英雄的故事及古人刻苦學(xué)習(xí)的事跡，激勵(lì)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)優(yōu)良的品質(zhì)。
6．?dāng)[放身邊的玩具，并通過(guò)擺放玩具編寫(xiě)童話故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦相關(guān)片段。
2．由課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的品質(zhì)教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中把自己當(dāng)成課文中的人物，和他們共思想、共行動(dòng)，有感情地朗讀好課文，并從中受到思想教育。
2．練習(xí)編寫(xiě)童話。
單元課時(shí)安排：
《軍神》2課時(shí)；
《掌聲》2課時(shí)；
《金子》2課時(shí)；
《練習(xí)7》3課時(shí)；
《習(xí)作七》2課時(shí)。
單元練習(xí)與講評(píng)2課時(shí)；

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的“蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教案”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

20恐龍
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類(lèi)，形態(tài)和生活習(xí)性。
4、對(duì)一般說(shuō)明方法的初步掌握，特別是打比方的說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類(lèi)，形態(tài)和生活習(xí)性。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)打比方、列數(shù)字、作比較、舉例子的說(shuō)明方法的初步了解和掌握。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，配套光盤(pán)
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
兩億年前，地球廣茂的森林中，生活著一群巨大的爬行類(lèi)動(dòng)物，他們主宰著當(dāng)時(shí)的地球，那就是恐龍，（板書(shū)課題）。今天，我們就要一同領(lǐng)略恐龍的世界。
二、讀通全文，解決字詞
1、讀通全文，讀準(zhǔn)字音。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己將課文通讀一遍，遇到不會(huì)讀，不理解的字詞劃出來(lái)，用查字典的方法自己解決，如果還是無(wú)法解決，一會(huì)兒我們邊講邊提（—學(xué)生自讀，教師巡視）。
出示生字
yìmàndiàojiànxíngwèiměngchǐbǐmí
億漫吊劍型畏猛齒匕謎
指導(dǎo)：
“億”字第二筆為“橫折彎鉤”，是整體認(rèn)讀音節(jié)
“漫”的部首為“三點(diǎn)水”，與水有關(guān)，字形辨析：慢（緩慢）漫（彌漫）
“三車(chē)并行”其聲“隆隆”是為“轟”
“劍”為刀，同為立刀旁的字有“利”、“刻”、“劃”、“削”與鋒利的刀具有關(guān)
“畏”，錯(cuò)誤可能多一撇
“型”，后鼻音
“猛”為“反犬旁”，與動(dòng)物有關(guān)，后鼻音
“齒”翹舌音，整體認(rèn)讀音節(jié)
“匕”，第三聲
“謎”言字旁，謎語(yǔ)用口述
那么，你們對(duì)哪些詞語(yǔ)不理解呢？或者說(shuō)你已經(jīng)通過(guò)查字典的方式解決了，也可以和大家交流一下。（教師在學(xué)生不理解的情況下進(jìn)行指導(dǎo)）
漫游：隨意游玩，本課指恐龍到處隨意走動(dòng)。
輕型：（機(jī)器、武器）在重量、體積，功效或威力上比較小，本課形容翼龍飛行起來(lái)比較輕巧。
神秘：高深莫測(cè)。使琢磨不透的。本課是指恐龍的突然消失，使人弄不明白其中的奧秘是一個(gè)不解之迷。
鋒利：本課形容霸王龍的牙齒非常尖銳，很容易刺入別的動(dòng)物。
消失：逐漸地減少以至沒(méi)有。
龐然大物：外表上龐大的東西。本課形容雷龍的形體很大。
望而生畏：畏，害怕。看到了就害怕。
展翅高飛：張開(kāi)翅膀高高地飛翔。
齊讀生字，并完成課后第2題
三、再讀課文，理順句意
1、指名讀各個(gè)自然段，相機(jī)指導(dǎo)。
2、齊讀課文，注意字音和停頓。
四、作業(yè)布置
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、正確、流利地朗讀課文

第二課時(shí)
一、講讀第1自然段
1、我們知道恐龍這種神奇的動(dòng)物已經(jīng)滅絕了，你們想知道恐龍出現(xiàn)在什么時(shí)候嗎？當(dāng)時(shí)它們生活的環(huán)境又是怎樣呢？我們一起來(lái)讀一讀課文第一自然段。
學(xué)生讀第一自然段
2、讀了課文你知道了什么？
3、百聞不如一見(jiàn)，我們一起去看看。
二、講讀第2、3自然段
1、過(guò)渡：在兩億年以前這么多恐龍就在地球上自由自在地生活，你想知道它們叫什么名字嗎？讀讀課文第2、3自然段，看看課文介紹了哪幾種恐龍，在這幾種恐龍的名稱(chēng)下畫(huà)一條橫線。
2、學(xué)生交流
3、這些恐龍中你最感興趣的是哪一種？找出來(lái)放聲讀，再說(shuō)說(shuō)這種恐龍的特點(diǎn)。
4、學(xué)生交流
雷龍：大象在我們同學(xué)的眼中是很大的動(dòng)物，雷龍的身體比六頭大象還要重，真是個(gè)龐然大物，把雷龍和我們熟悉的大象相比較的說(shuō)明方法就叫——作比較。說(shuō)雷龍走路發(fā)出的聲音就象雷鳴的說(shuō)明方法叫——打比方。指名讀，讓大家感受到雷龍又重又大。
梁龍：二十多米，兩個(gè)教室連起來(lái)那么長(zhǎng)，二十多米能不能換成很長(zhǎng)，這種用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的方法就叫—列數(shù)據(jù)。齊讀，讓同學(xué)們都能感受到梁龍很長(zhǎng)很大。
劍龍：指名上臺(tái)介紹，你對(duì)他的介紹滿意嗎？
三角龍：想象它的樣子，三角龍的臉我們看了都感到非常害怕，這就是——望而生畏。
魚(yú)龍：和海豚相比較。
翼龍：剛才我們看到翼龍飛得很輕巧，就象一架輕型飛機(jī)，這里就采用了——打比方的說(shuō)明方法。再讓我們走近翼龍。
5、課文中用打比方、列數(shù)據(jù)、作比較這些說(shuō)明方法，使我們對(duì)雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚(yú)龍和翼龍的形態(tài)特點(diǎn)有了很清楚的了解。除了課文中介紹的，你還知道哪些恐龍？
小結(jié)：同學(xué)們了解的可真多，難怪課文第二自然段第一句就說(shuō)：恐龍的種類(lèi)很多，形態(tài)更是千奇百怪。課文的2、3自然段就是圍繞這一句來(lái)寫(xiě)的。
三、那么這些恐龍它們吃些什么呢？在課文中找一找，哪一節(jié)能告訴你答案。
1、讀讀第四小節(jié)，看看哪些恐龍吃植物？哪些恐龍吃肉食？
2、學(xué)生交流
3、霸王龍真有這么兇猛嗎？
指導(dǎo)讀（男生讀）讓我們感受一下它的兇猛。
四、課文除了介紹恐龍的種類(lèi)和吃食，還向我們介紹了什么？
1、女生讀這一小節(jié)。
2、看來(lái)這些老恐龍都是稱(chēng)職的爸爸媽媽?zhuān)鼈兌寄芗?xì)心照料自己的小寶寶。
五、恐龍這種神奇的動(dòng)物在地球上生活了一億多年，可是大約在6500萬(wàn)年以前，這些恐龍突然神秘在消失了。你知道這是什么原因嗎？
你們所講的原因都只是猜測(cè)，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個(gè)謎。但是我們相信，在不久的將來(lái)，我們一定能解開(kāi)這個(gè)謎。說(shuō)不定解開(kāi)這個(gè)謎的，就是我們班的哪個(gè)小朋友。
五、還有許多同學(xué)要交流，那下次班會(huì)課我們就開(kāi)展“恐龍知識(shí)知多少”的活動(dòng)，到時(shí)候看哪個(gè)小朋友知道得最多。
六、作業(yè)
朗讀課文、復(fù)述課文

板書(shū)設(shè)計(jì)
21、恐龍
雷龍龐然大物
梁龍吊橋
劍龍劍板和尾刺
三角龍頭上有三只角
魚(yú)龍像海豚
翼龍輕型飛機(jī)
霸王龍兇猛

21、槐鄉(xiāng)五月
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能寫(xiě)出和“白茫?！钡仍~語(yǔ)結(jié)構(gòu)相似的詞語(yǔ)。
3、借助具體的語(yǔ)言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字讓學(xué)生感悟五月“是槐鄉(xiāng)孩子們的季節(jié)”。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，配套光盤(pán)
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題。
1、齊讀課題。
2、質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你想知道些什么呢？
3、出示槐花圖片，簡(jiǎn)介槐花。
4、釋題：“槐鄉(xiāng)”顧名思義是因洋槐之多而得名。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2、檢查：
⑴出示詞語(yǔ)。
洋槐坡坡崗崗瑞雪初降釀蜜跨走喜盈盈傻乎乎
拌上咸的蒜泥口福季節(jié)槐花飄香醇香漩兒澆上
⑵指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。注意：“釀、盈、醇、襟”。
⑶小組分自然段讀課文。自評(píng)。他評(píng)。
4、找出喜歡的句子讀一讀。
5、齊讀課文。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)：初、釀、挎、盈、傻。
2、說(shuō)筆順。
3、描紅。
四、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、讀生字新詞
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1、指名讀第一段，聽(tīng)讀評(píng)價(jià)。
2、這一段向我們介紹了什么？你從中感受到了什么？
全班交流。
3、出示“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……”句，說(shuō)說(shuō)：你從這句話中體會(huì)到了什么？
指名答，明確：槐花多、美
哪些詞語(yǔ)表明槐花多、美？
想不想帶我們到槐鄉(xiāng)看一看？學(xué)生自由讀，指名感情朗讀。
4、出示“有的槐花……”句。自由讀，思考：
（1）這句話寫(xiě)了什么？這兩句話中有幾個(gè)比喻句，分別把什么比成什么？
（2）讀一讀，從這比喻句中你能體會(huì)到什么？
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
5、出示：“嗡嗡翁……啪啪啪……”句，
從這句話中你感受到了什么？你聽(tīng)到小蜜蜂在說(shuō)什么？從小朋友的腳步聲中你聽(tīng)到了什么？
指名答。
誰(shuí)能讀出這種喜悅？
自由讀，指名讀，評(píng)議。齊讀。
6、出示：“中午……這時(shí)候……在香海中了?！?br> 齊讀：你聞到了什么？有幾種味道？
從“浸在香海中”你體會(huì)到了什么？
美讀：讀出這種香氣四溢的感覺(jué)。
7、范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？還想到了什么？
8、有感情地朗讀第一段
三、學(xué)習(xí)第二段
1、自由讀，想一想：這一段寫(xiě)了什么？你從中體會(huì)到了什么？
全班交流。
2、指名讀第一層
（1）這一層是寫(xiě)誰(shuí)的？理解“傻乎乎”。小朋友為什么傻乎乎地臥在槐樹(shù)下不想回家呢？
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。
3、齊讀第二層
（1）這一層是寫(xiě)誰(shuí)的？從中你知道槐鄉(xiāng)的孩子有什么特點(diǎn)嗎？你喜歡他們嗎，為什么？
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。
4、指名有感情地朗讀第二段。
四、學(xué)習(xí)第三段
1、指名讀課文
2、思考：這一段告訴我們什么？
3、自由讀一讀，槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象？
4、想不想嘗嘗做槐鄉(xiāng)孩子的感覺(jué)？男同學(xué)扮演小小子兒，女同學(xué)扮演小姑娘，試一試。
5、指導(dǎo)朗讀。
五、學(xué)習(xí)第四段
1、齊讀
2、說(shuō)說(shuō)五月為什么是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？小組討論，全班交流。
3、你喜歡槐鄉(xiāng)嗎？喜歡槐鄉(xiāng)的孩子嗎？為什么？
3、討論：最后一段在全文起什么作用？
六、總結(jié)課文
1、教師小結(jié)
2、朗讀課文，背誦課文。
七、作業(yè)
1、練習(xí)3，照樣子寫(xiě)重疊詞語(yǔ)。
2、背誦課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)
21槐鄉(xiāng)五月
花多色白
槐花花形不一花美
花香味甜
勤勞能干
孩子熱情好客人美
純樸可愛(ài)

22、海底世界
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞的意思，會(huì)用“竊竊私語(yǔ)”造句；能根據(jù)問(wèn)題的提示理解長(zhǎng)句與難句的意思。
2、初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面來(lái)分段的方法，能抓住過(guò)渡段來(lái)研讀全文。
3、能獲得有關(guān)海底的一些知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索大海秘密的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)了解海底世界。并能向課外延伸，激發(fā)學(xué)生探知的欲望。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，配套光盤(pán)
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
（讓學(xué)生自讀課文，勾劃生字詞，查字典、詞典，聯(lián)系上下文，自學(xué)本課的生字及課后第3題中的詞語(yǔ)。看看課文有幾個(gè)自然段，嘗試回答課后第4題中的問(wèn)題，教師給予指導(dǎo)。）
二、揭示課題。
《海底世界》，“海底”指哪里？（大海深處）“世界”在本課指什么？（海底這個(gè)地方，這個(gè)領(lǐng)域中的情況）同學(xué)們，你們讀了這一課以后，能說(shuō)出這一課寫(xiě)的是什么嗎？（海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。）
三、劃分段落。
1、本課有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么？(7個(gè)自然段。
第1自然段：提出問(wèn)題——大海深處是怎樣的？
第2自然段：講海底寧?kù)o黑暗。
第3自然段：講海底動(dòng)物會(huì)發(fā)出各種各樣的聲音。
第4自然段：講海底的各種動(dòng)物有不同的活動(dòng)方法。
第5自然段：講海底有各種各樣的植物。
第6自然段：講海底蘊(yùn)藏著豐富的礦物。
第7自然段：概括說(shuō)海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
2、抓住“景色奇異”“物產(chǎn)豐富”兩個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生看看課文哪些自然段是寫(xiě)這兩個(gè)重點(diǎn)的，從而讓學(xué)生把課文分成4個(gè)結(jié)構(gòu)段。
第1段（第1自然段）先總的提出海底世界是怎么樣的。
第2段（第2、3自然段）講海底景色奇異。
第3段（第4至6自然段）講海底物產(chǎn)豐富。
第4段（第7自然段）再概括地講海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
四、檢查字詞。
1、出示生字卡片，指名讀生字，注意正音。
2、寫(xiě)帶生字的詞語(yǔ)：（可讓幾個(gè)學(xué)生在黑板上寫(xiě)）波濤、卻有、是否、竊竊私語(yǔ)、肌肉、伸縮、普通、有些、貝類(lèi)、免費(fèi)、峽谷、細(xì)胞、煤、稀有金屬、景色奇異。
3、注意矯正字形：“類(lèi)”上下之間無(wú)點(diǎn)，“免”的第六筆是撇，“屬”的最后三筆是豎、提、點(diǎn)。
4、初步理解詞義。
波濤澎湃：澎湃，形容波浪互相撞擊；形容波浪很大。
依然：仍然，照舊，跟原來(lái)一樣。
寧?kù)o：形容環(huán)境很安靜。
器官：生物身上具有一定功能的部分。
是否：否，不。是不是。
竊竊私語(yǔ)：竊竊，形容聲音細(xì)小。指背地里輕輕地交談。
聽(tīng)音器：專(zhuān)門(mén)用來(lái)聽(tīng)微小的或極遠(yuǎn)的聲音的器材。
海參：形如黃瓜，體壁多肌肉，口和肛門(mén)在兩端，口周?chē)杏|手。食小動(dòng)物，是珍貴的食品。
梭子：織布時(shí)用來(lái)牽引緯線的工具，兩頭小，中間粗。本課比喻一種魚(yú)的形狀。
烏賊：也叫墨魚(yú)。身體扁平，頭發(fā)達(dá)，眼大。體內(nèi)墨囊發(fā)達(dá)，遇見(jiàn)敵人就放出墨汁逃走。
章魚(yú)：身體卵圓形，無(wú)鰭。頭小，有八只腳。
普通：平常的，一般的。
反推力：與推力方向相反的力。
巴：緊貼的意思。
免費(fèi)：不收費(fèi)。
峽谷：狹而深的谷地。
單細(xì)胞：指一個(gè)細(xì)胞。細(xì)胞，組成生物體的最小單位。本課指一種最小的海藻。
海藻：生在海洋中的藻類(lèi)，如海帶、紫菜、石花菜、龍須菜。有的可以吃，有的可以提制碘。蘊(yùn)藏：包含，積存著還沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)或被挖出來(lái)的。稀有金屬：指地球上儲(chǔ)藏量很少的金屬。
景色奇異：形容景色特別，與“平?！辈煌c“奇怪”的意思相近。
物產(chǎn)豐富：物產(chǎn)儲(chǔ)量大，花樣品種多。
五、作業(yè)練習(xí)。
1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)課后第四題中的詞語(yǔ)。
2、默讀課文，思考、練習(xí)回答課后問(wèn)題。

第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，齊讀課題。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
二、精讀課文
（一）體會(huì)海底景色的“奇異”
1、理解“奇異”的意思。
2、讀1、2自然段，用心體會(huì)，把你體會(huì)到特別“奇異”的地方找出來(lái)好好讀一讀，說(shuō)說(shuō)奇異在哪里。
3、交流板書(shū)：暗——光靜——?jiǎng)?br> (1)換詞理解“波濤澎湃、依然”
(2)通過(guò)思考括號(hào)里的問(wèn)題，理解句子的意思。
在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)。(深海里的光點(diǎn)，是怎樣形成的？)
(3)朗讀理解“竊竊私語(yǔ)”。
（二）說(shuō)話訓(xùn)練，進(jìn)一步感悟海底的“奇異”
1、海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的像________________________________，有的像_______________________________，有的像________________________________，有的像________________________________，還有的像________________________________。
（三）整體感知4、5、6自然段。
1、自由朗讀。把課文中寫(xiě)到的具體的物產(chǎn)名稱(chēng)用“——”劃出來(lái)。
2、給物產(chǎn)名稱(chēng)歸類(lèi)
海參海藻煤烏賊天然氣鐵
石油貝類(lèi)章魚(yú)梭子魚(yú)
研讀第4自然段。
1、自由讀。想想這一段是圍繞哪句話寫(xiě)的，用“~~~~~~”劃出。
２、討論學(xué)法抓住“海底的動(dòng)物各有各的活動(dòng)方式”我們可以運(yùn)用哪些方法學(xué)懂這段話？
討論得出：
(1)畫(huà)表格；
(2)出練習(xí)；
(3)提問(wèn)題；
(4)有感情的朗讀；
3、自由選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，與選擇同一學(xué)習(xí)方法的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組
4、運(yùn)用所選的方法先自主學(xué)習(xí)，再小組合作交流、學(xué)習(xí)。
5、各小組展示學(xué)習(xí)成果。
6、朗讀全段。
略讀5、6自然段。
1、自由讀。看看有什么不懂的地方？自己能學(xué)懂的地方，有感情地把它讀好。
2、師生之間，生生之間推薦課外資料。
你還了解海底的哪些知識(shí)，你是從哪里了解到的，介紹大家去讀一讀。
三、總結(jié)全文。
1、有感情地自由朗讀全文。
2、寫(xiě)話練習(xí)，深化情感
學(xué)了課文，聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，你有什么想法，寫(xiě)下來(lái)和大家一起交流交流。
四、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、做課后練習(xí)4、5題

板書(shū)設(shè)計(jì)
22海底世界
暗——光
景色奇異
靜——聲
動(dòng)物海參、梭子魚(yú)、烏賊、章魚(yú)、貝類(lèi)
物產(chǎn)豐富植物海藻
礦物煤、鐵、石油、天然氣

23、日月潭的傳說(shuō)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。
2、能給課文分段。
3、學(xué)習(xí)第一自然段，知道日月潭的位置和它的傳說(shuō)
4、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。
5、理解課文內(nèi)容，體會(huì)大尖和水社不畏強(qiáng)暴、不畏艱險(xiǎn)、舍己為人的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)大尖和水社不畏強(qiáng)暴、不畏艱險(xiǎn)、舍己為人的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，配套光盤(pán)
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
1、板書(shū)課題
你們知道什么是傳說(shuō)嗎？
（指的是民間流傳下來(lái)的關(guān)于某人某事的論述和評(píng)價(jià)。）
請(qǐng)你舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)，我們都學(xué)過(guò)或聽(tīng)過(guò)哪些傳說(shuō)？
（《魯班學(xué)藝》等）
那這篇課文將的是關(guān)于什么的傳說(shuō)呢？（日月潭）
2、介紹日月潭
日月潭位于臺(tái)灣省中部的南投縣魚(yú)池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有個(gè)小島叫珠仔島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因?yàn)檩喞圃铝梁吞?yáng)而得名。周?chē)写蠹馍胶退缟降拳h(huán)抱，樹(shù)木蔥蘢，是臺(tái)灣省著名的旅游和療養(yǎng)的勝地。
3、初讀課文，理清思路。
（1）學(xué)生自讀課文，給生字注上聲調(diào)。
（2)指名分節(jié)讀課文，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的讀音。
“拯”是后鼻音，“潭”是前鼻音。
（3)再讀課文，給課文分段，作上標(biāo)記。
二、理請(qǐng)脈絡(luò)
一、（1）寫(xiě)日月潭的地理位置和美麗的自然景色。
二、（2-5）寫(xiě)日月潭的傳說(shuō)。
三、（6）寫(xiě)大尖山、水社山和日月潭的名字的由來(lái)。
學(xué)生再讀課文，在自己不理解的地方和覺(jué)得重要的地方作上記號(hào)。
4、學(xué)習(xí)第一段。
（1）、指名讀第一段。
（2）、讀了這一節(jié)，你知道了些什么？是從哪一句中知道的？
（知道了日月潭是臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖泊。）
（知道了日月潭的景色很美）
（知道了日月潭還有一個(gè)傳說(shuō)。）
籌字注意要寫(xiě)得緊湊一些。
三、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)本課生字詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。

第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
1、指名朗讀課文第一節(jié)。
2、引出下文：
我們知道，日月潭還有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，到底是什么傳說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們看下面的課文。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、聽(tīng)錄音，概括課文內(nèi)容。
2、指名一生說(shuō)說(shuō)故事的梗概。
（將大尖哥和水社姐降服惡龍，救出太陽(yáng)和月亮，讓人民重新見(jiàn)到了光明。他們自己卻化作了青山。）
3、故事的起因是什么？哪一節(jié)講到了？
（起因是惡龍把太陽(yáng)和月亮吃了，第二小節(jié)描寫(xiě)了一個(gè)內(nèi)容。）
4、默讀第3節(jié),思考：
①為了降伏惡龍，拯救日月，人們想出了哪些辦法？這些辦法行不行？為什么？你是怎么體會(huì)的？
②在人們一籌莫展的時(shí)候，大尖哥和水社姐是怎么做的？
出示句子，比較
A、大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。
B、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。
比較哪個(gè)句子好，說(shuō)說(shuō)為什么？
5、默讀思考：這一節(jié)講了什么？按地點(diǎn)不同可分哪兩層？每層的內(nèi)容是什么？
找出最喜歡的句子讀一讀。
說(shuō)說(shuō)他們是怎樣和惡龍決戰(zhàn)的？（體會(huì)冒著生命危險(xiǎn)，縱身、激戰(zhàn)三天三夜等詞語(yǔ)。）
比較句子：
A、他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。
B、他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。
練讀這兩句話。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、輕生讀第6段。
2、說(shuō)說(shuō)這一節(jié)講了什么？
3、齊讀這一節(jié)。
四、再讀課文，由零到整的再感知課文。
1、學(xué)生再讀課文，并復(fù)述課文內(nèi)容。
2、看有關(guān)錄象。
4、學(xué)了這篇課文，你們覺(jué)得大尖哥和水社姐是個(gè)怎樣的人

板書(shū)設(shè)計(jì)
23日月潭的傳說(shuō)
惡龍吞吃太陽(yáng)、月亮（起因）（漆黑一團(tuán)）
拿到（發(fā)展）
救出
見(jiàn)到光明（高潮）
大尖哥
水社姐化作青山（結(jié)果）

習(xí)作7日記一則
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀例文，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記的興趣
2、讀懂習(xí)作要求，了解日記的格式、內(nèi)容及寫(xiě)日記的好處。
3、根據(jù)自己一天的所見(jiàn)所聞，所想所做，仿照例文選擇一件最有意義的事寫(xiě)成日記，并逐步培養(yǎng)自己寫(xiě)日記的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能真實(shí)、明白、通順地記錄一天的所見(jiàn)所聞。
2、對(duì)日記內(nèi)容要有所選擇。
教學(xué)準(zhǔn)備：例文
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讓學(xué)生弄清日記的格式
1、同學(xué)們，你們知道日記的格式嗎？
2、指名學(xué)生回答。
3、我們不妨再看看例文的格式。
4、教師小結(jié)。
二、使學(xué)生明白例文的內(nèi)容
1、觀察插圖，看看：圖上畫(huà)了哪些人？主要人物是誰(shuí)？他在做什么？
2、閱讀例文，想想：這則日記寫(xiě)的是什么事？
3、朗讀書(shū)上的分析部分，說(shuō)說(shuō)日記的內(nèi)容包含哪些？（日記就是寫(xiě)下一天中發(fā)生在自己周?chē)氖?，也可以記下自己在某一方面的收獲、體會(huì)，如，讀了什么書(shū)，聽(tīng)了什么故事，自己有什么想法，參加了什么活動(dòng)等。還可以寫(xiě)自然界中的風(fēng)霜雨雪，日月星辰等等。總之，不拘一格。）
三、引導(dǎo)學(xué)生了解日記的選材
1、師：現(xiàn)在我們知道日記的內(nèi)容十分廣泛，但是是不是不加選擇，每件事都要寫(xiě)呢？
2、學(xué)生同桌討論，交換意見(jiàn)。
3、教師不忙下結(jié)論，要求學(xué)生默讀課文，思考作者為什么寫(xiě)“吃桃子”這件事？
4、師生交流，共同小結(jié)：選擇的材料要有意義，不應(yīng)該胡亂編造
5、學(xué)生討論交流。
四、簡(jiǎn)要介紹日記的基本要求
真實(shí)、明白、通順。
五、引導(dǎo)學(xué)生掌握敘述的順序。
六、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
1、教師講解一些中外作家勤寫(xiě)日記的小故事。
2、師生共同談寫(xiě)日記的好處。
3、號(hào)召學(xué)生養(yǎng)成勤寫(xiě)日記的好習(xí)慣，讓學(xué)生談?wù)劷窈髮⑷绾螌?xiě)日記。
七、指導(dǎo)寫(xiě)作。（注意指導(dǎo)日記的格式）

板書(shū)設(shè)計(jì)
日記
所聞
所做
所想

練習(xí)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、看圖認(rèn)識(shí)五種花。
2、讀通兩則謎語(yǔ)，并能猜出是什么花。
3、能用幾句話寫(xiě)出最喜歡的一種花，讓同學(xué)們猜是什么花。
4、寫(xiě)好鋼筆字，一個(gè)字有兩個(gè)捺筆，須分清主次。
5、熟記八條成語(yǔ)。
6、學(xué)寫(xiě)毛筆字，寫(xiě)好兩個(gè)筆畫(huà)“橫折折撇”和“橫折折折鉤”。
7、口語(yǔ)交際：練習(xí)以“我家的一張照片“為話題，具體有條理地說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
口語(yǔ)交際：練習(xí)以“我家的一張照片“為話題，具體有條理地說(shuō)話。
教學(xué)準(zhǔn)備：照片
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、學(xué)用字詞句
（一）教學(xué)第一部分
1、審題
（1）指名讀題目
（2）明確練習(xí)的要求
2、出示五種花的名稱(chēng)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、出示這這五種花朵，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們各自的顏色、樣子等，隨機(jī)讓學(xué)生說(shuō)出花名。
4、請(qǐng)學(xué)生在書(shū)中連線
5、交流：你最熟悉哪種花？你還了解哪些，向大家介紹。
（二）教學(xué)第二部分
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）自讀謎語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查字典解決
（2）指名讀并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從謎語(yǔ)中看出每種花各有什么特點(diǎn)？
（3）猜一猜并說(shuō)出為什么這么猜
（4）隨機(jī)出示“仙人掌花”和“荷花”圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步感受這兩種花的特點(diǎn)（荷花可以讓學(xué)生回憶所學(xué)課文）
（三）教學(xué)第三部分
1、過(guò)渡導(dǎo)入：同學(xué)們，你們能抓住花的特點(diǎn)給大家出兩個(gè)有關(guān)花的謎語(yǔ)嗎？
不能自己說(shuō)出花名，讓大家猜出來(lái)。
2、指導(dǎo)
（1）指名用幾句花說(shuō)說(shuō)說(shuō)自己最喜歡、最熟悉的一種花
（2）師生隨機(jī)點(diǎn)評(píng)
3、練習(xí)交流
（1）學(xué)生寫(xiě)句子
（2）請(qǐng)部分學(xué)生讀自己寫(xiě)的句子，指名猜猜，特別對(duì)大家不能猜出來(lái)的花進(jìn)行評(píng)議
（3）沒(méi)有在全班交流的同學(xué)與周?chē)念^腦光學(xué)交流，互相猜
4、反饋
對(duì)沒(méi)有抓住花的特點(diǎn)的句子，舉一例讓大家口頭修改。
5、學(xué)生課后把編寫(xiě)的謎語(yǔ)做成卡片，布置一期：謎語(yǔ)花展。
二、學(xué)寫(xiě)毛筆字
1、審題。
明確本次學(xué)寫(xiě)毛筆字的重點(diǎn)是寫(xiě)好兩個(gè)筆畫(huà)：“橫折折撇”“橫折折折鉤”。
2、指導(dǎo)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生分析“及”“乃”每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。
（2）教師邊講解要領(lǐng)邊示范書(shū)寫(xiě)“橫折折撇”“橫折折折鉤”。
3、練習(xí)。
學(xué)生臨摹。教師巡視，特別注意寫(xiě)字有困難的學(xué)生，并及時(shí)幫助。
4、反饋。
（1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，進(jìn)行糾正。

第二課時(shí)
一、圖片導(dǎo)入：
1、出示插圖，同學(xué)們，你看到了什么？
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片中的內(nèi)容
過(guò)渡：今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)八個(gè)和這幅圖有關(guān)的成語(yǔ)。
二、教學(xué)八個(gè)成語(yǔ)
1、回想成語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。
2、要求學(xué)生自由讀成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，同桌互相讀成語(yǔ)。
3、指名朗讀，注意糾正讀音。
4、理解成語(yǔ)的意思：你了解哪個(gè)成語(yǔ)的意思？（在學(xué)生交流之前，教師對(duì)學(xué)生理解有困難的成語(yǔ)，適當(dāng)講解）
煙波浩渺：形容煙霧籠罩的江湖水面廣闊無(wú)邊。
談笑風(fēng)生：有說(shuō)有笑，興致高。形容談話談得高興而有風(fēng)趣。
一帆風(fēng)順：船掛著滿帆順風(fēng)行駛。比喻非常順利，沒(méi)有任何阻礙。
風(fēng)平浪靜：指沒(méi)有風(fēng)浪。比喻平靜無(wú)事。
4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每行兩個(gè)成員在意思上有關(guān)聯(lián)，讀起來(lái)押韻上口
5、練習(xí)背誦。
要求學(xué)生自由朗讀成語(yǔ)，要讀出自己的理解，再與同桌練習(xí)背誦。
6、指名背，集體背
三、教學(xué)第三題
1、審題
教師談話，讓學(xué)生弄清楚本題的學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）出示卡片：“途”、“蓬”、“蒸透”。認(rèn)讀要寫(xiě)的這三個(gè)字，并了解這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。
（2）引導(dǎo)觀察字形，發(fā)現(xiàn)每個(gè)字都有兩個(gè)捺。學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)捺的寫(xiě)法有不同。
學(xué)生仔細(xì)觀察教師的寫(xiě)法，知道兩個(gè)“捺”的書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“途”。
①出示“途”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字中“點(diǎn)”的寫(xiě)法。
②教師范寫(xiě)“途”，提醒學(xué)生注意，“余”中的“捺”不是主筆，要寫(xiě)得收斂一些。走之的“捺”是主筆，要寫(xiě)得平穩(wěn)、奔放、有力。
③練習(xí)。
④按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“蓬”和“透”字。提醒學(xué)生注意，仿寫(xiě)時(shí)要看清范字，再動(dòng)筆寫(xiě)。
3、學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和描寫(xiě)。

第三課時(shí)
課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生翻閱以前的照片并挑選出最喜歡、最難忘的一張照片
一、談話導(dǎo)入：
在過(guò)去的時(shí)光中，有許多事情、很多人讓我們難以忘懷，我們用照片、日記記錄下了精彩的瞬間和難忘的事情，今天，許多同學(xué)把你們家的照片帶來(lái)了，那就讓我們大家都來(lái)欣賞一下你的美好回憶、精彩瞬間吧！
二、審題。
1、啟發(fā)談話：你知道本次口語(yǔ)交際的要求是什么嗎？
2、指名朗讀本次口語(yǔ)交際的要求。
三、指導(dǎo)
1、討論說(shuō)話的順序。
2、按順序試說(shuō)。
3、班級(jí)交流。
4、評(píng)議。通過(guò)師生共同評(píng)議，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確本次口語(yǔ)交際的要求。
（1）要介紹清楚照片上有什么人。照片是在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，什么情況下拍的。
（2）自己為什么喜歡這張照片，要把話講具體，講得有條理。
（3）要講真話，心里話，要表達(dá)真情實(shí)感。
四、練習(xí)
1、分組練習(xí)。小組內(nèi)交流，組員之間相互評(píng)議。
2、班級(jí)交流。小組派代表到講臺(tái)上講述，師生共同評(píng)議。
五、反饋
1、教師對(duì)學(xué)生的講話進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，注意要有激勵(lì)性，盡量以表?yè)P(yáng)為主，但也要明確講話過(guò)程中明顯的錯(cuò)誤與不足。
2、再次交流、互相欣賞。
3、學(xué)生交換影集欣賞，互相交流，增強(qiáng)了解，進(jìn)一步練習(xí)說(shuō)話。
六、學(xué)生把說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，與照片保存在一起。布置以“我的美好童年”為主題的照片展覽。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

一,學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,把握寫(xiě)作要求,調(diào)動(dòng)生活得積累,拓展思路,把自己最想學(xué)得內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

2,把想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)具體,把句子寫(xiě)通順。

二,學(xué)習(xí)重,難點(diǎn)

1,拓展寫(xiě)作思路.懂得再學(xué)習(xí),生活中選材。

2,運(yùn)用寫(xiě)作辦法把內(nèi)容寫(xiě)具體,把句子寫(xiě)通順。

三,教學(xué)過(guò)程

{一}激題導(dǎo)入

1,誤語(yǔ)

2,出示本次習(xí)作要求{原文}。

{二}品題明確目的

1,自由讀題，邊讀邊想：

本次的習(xí)作要求是什么？

2匯報(bào)，師生共評(píng)。

學(xué)生所述內(nèi)容是否符合題意？為什么？

{三}開(kāi)啟思路

1，放“電影”

請(qǐng)大家閉上眼睛，播放電影一樣把你生活中經(jīng)歷的事，看到的景物，周?chē)佑|的人，你的各種

魄力的想象播放一遍，注意想想哪個(gè)給你的留下的印象最深，你最想寫(xiě)什么？

2，定格放大

請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，同學(xué)們一定卻看到了豐富多彩的畫(huà)面，那么你最想寫(xiě)什么呢？請(qǐng)?jiān)匍]上眼

睛把這組畫(huà)面定格，并把它放大，仔細(xì)“看好”每一個(gè)細(xì)節(jié)。

3，慢放重現(xiàn)

習(xí)作提示中有一條要求：把內(nèi)容寫(xiě)具體，如何寫(xiě)具體呢？請(qǐng)大家把剛才定格放大的畫(huà)面再腦

子里慢放重現(xiàn)，一個(gè)鏡頭一個(gè)鏡頭地“看”仔細(xì)。如果事情的要仔細(xì)看清楚的前因后果；如寫(xiě)

景物的，要理清順序；如寫(xiě)人物的，要想想為什么喜歡或不喜歡他{她}？

四，小組交流

1，跟小組的同學(xué)交流一下，你最想寫(xiě)什么？初步打算怎樣寫(xiě)？如何把它寫(xiě)具體？互相幫助提提

意見(jiàn)。

2，全班交流，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)什么，打算怎樣寫(xiě)，互相啟發(fā)，鼓勵(lì)其他同學(xué)，想他人所未想，寫(xiě)別人所

未寫(xiě)的內(nèi)容。

{五}試寫(xiě)初稿

學(xué)生初寫(xiě)，教師監(jiān)視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出

{六}評(píng)議初稿

1，小組內(nèi)輪流讀讀自己的習(xí)作，共同進(jìn)行

2，請(qǐng)一兩學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，師生共同評(píng)議。

{七}賞析優(yōu)秀片斷

每個(gè)小組推選一兩個(gè)優(yōu)秀片斷,請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行賞析。

{八}修改習(xí)作

針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題修改自己的習(xí)作。

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元習(xí)作3教案

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作3
教學(xué)目標(biāo)：
⒈觀察插圖，按照一定順序說(shuō)說(shuō)圖上景物。
2、在圖上添上幾種動(dòng)物，或者畫(huà)，或者貼。
3、根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)上色。
⒉讀懂例文，了解寫(xiě)一種動(dòng)物的基本要求。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)分析品位，明確寫(xiě)景物要有順序，要抓住特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文教學(xué)演示文稿。學(xué)生的自畫(huà)像。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：讀例文，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成自作初稿。
一、導(dǎo)入
小朋友，今天老師跟你們一起來(lái)作畫(huà)、說(shuō)話和寫(xiě)作，高興嗎？
二、觀察插圖練說(shuō)
1．說(shuō)說(shuō)圖上都有些什么。（學(xué)生自由練說(shuō)）
（1）指名說(shuō)。（2）評(píng)議：我們可以按照從遠(yuǎn)到近或者由近到遠(yuǎn)的順序來(lái)說(shuō)。
2．想象作畫(huà)，補(bǔ)畫(huà)小動(dòng)物。
（1）你們覺(jué)得這幅圖上還少了點(diǎn)什么？你把耳朵貼上去聽(tīng)一聽(tīng)，除了風(fēng)吹樹(shù)梢的沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再?zèng)]有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜得有點(diǎn)寂寞。小朋友，拿起我們的畫(huà)筆，再畫(huà)點(diǎn)什么呢？（小動(dòng)物）
（2）學(xué)生自由作畫(huà)。
（3）學(xué)生用幾句話介紹自己所畫(huà)的動(dòng)物。
3．學(xué)習(xí)例文，學(xué)說(shuō)話
（1）學(xué)生自由朗讀例文。
有位小朋友簡(jiǎn)單地寫(xiě)了天空、樹(shù)林、小河等景物，然后寫(xiě)了他畫(huà)在河里的小魚(yú)。他是怎樣寫(xiě)小魚(yú)的，請(qǐng)小朋友讀一讀。
（2）學(xué)生自由朗讀例文。讀完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)例文中哪些地方寫(xiě)得特別可愛(ài)，為什么。
①小組討論。②指名大組交流。
（3）教師朗讀三段寫(xiě)小動(dòng)物的精彩片段。
模仿練說(shuō)，要求學(xué)著例文，可以把小動(dòng)物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，把它們寫(xiě)得很生動(dòng)、很有趣，讓人聽(tīng)了覺(jué)得很舒服，很美好，很有生氣。
①說(shuō)給同桌聽(tīng)。②指名說(shuō)。
4．我的十分鐘
給畫(huà)面填色，練習(xí)說(shuō)話。
（1）我們已經(jīng)把把自己畫(huà)的小動(dòng)物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫(xiě)下來(lái)，是不是僅寫(xiě)一下小動(dòng)物就夠了呢？
我們還要把天上的云呀、地上的草呀、樹(shù)呀、花兒呀簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)。不過(guò)沒(méi)有顏色，太單調(diào)了，我們來(lái)幫它們穿上漂亮的衣服吧！
學(xué)生自由填色。
（2）展出填好色的畫(huà)。
（3）學(xué)生自由練說(shuō)。
5．出示好詞語(yǔ)花籃，好句子筐。
★天高云淡白云悠悠五彩繽紛點(diǎn)綴
★生機(jī)勃勃一碧如洗生機(jī)盎然漣漪
★一陣微風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉沙沙地低語(yǔ)，像是大樹(shù)媽媽給小鳥(niǎo)唱的搖籃曲。
★白云悠悠，不時(shí)地和小鳥(niǎo)說(shuō)著甜蜜的話兒，多美呀！
★路邊的小花漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，
有趣極了！
6．學(xué)生有選擇地引用上面的詞語(yǔ)和句子，或者模仿，再進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
三、練習(xí)寫(xiě)作。
1．討論討論怎樣寫(xiě)。（從順序、主次、語(yǔ)言三個(gè)方面進(jìn)行小結(jié)。）
2．學(xué)生寫(xiě)草稿。

第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作；2、作后指導(dǎo)評(píng)改；3、工整謄抄。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作，教師巡視。
（發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作，解疑釋惑。無(wú)特殊情況，盡量不打斷習(xí)作思路，
引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，一氣呵成地真實(shí)表達(dá)）。
二、作后評(píng)議，完善提高
1、大聲朗讀，昌其氣，明不足，自主修改。
（投影）修改什么……
△有無(wú)錯(cuò)別字？△景物描寫(xiě)的順序是否恰當(dāng)？
△景物有沒(méi)有色彩、聲音？△小動(dòng)物們?cè)诳鞓?lè)地活動(dòng)嗎？
我的十分鐘
2、同桌互讀、互改，推薦佳作。
3、“小荷尖尖”——佳作欣賞，評(píng)議。
4、“現(xiàn)場(chǎng)直播”——選擇一兩篇中等習(xí)作，生讀師訓(xùn)，師生現(xiàn)場(chǎng)共改。
5、再次修改自己的習(xí)作，為自己的習(xí)作起個(gè)名字，匯報(bào)、評(píng)議。
（投影）“好文章是改出來(lái)的”——現(xiàn)代作家趙樹(shù)理。
三、工整謄抄，及時(shí)鼓勵(lì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：發(fā)現(xiàn)
1、發(fā)現(xiàn)了什么？
2、是什么樣子的？
3、想到了什么？
智慧瞬間

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元備課教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元備課教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元備課教案

第七單元單元備課
教材分析：
本單元包括四篇課文，一篇習(xí)作及一個(gè)練習(xí)?！犊铸垺肥且黄R(shí)性短文，介紹了恐龍的種類(lèi)、形態(tài)及生活習(xí)性，寫(xiě)出了作者對(duì)恐龍的喜愛(ài)?！痘编l(xiāng)五月》是一篇文質(zhì)兼美的散文，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月的喜愛(ài)及對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。《海底世界》是一篇科學(xué)短文，它以生動(dòng)有趣的筆法，從聲、光兩方面描述海底的景象，從動(dòng)物、植物、礦物三方面介紹海底的礦產(chǎn)，激發(fā)廣大學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然的興趣?！度赵绿兜膫髡f(shuō)》以生動(dòng)的語(yǔ)言講述了有關(guān)日月潭來(lái)歷的動(dòng)人故事。習(xí)作的要求是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫(xiě)日記。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本單元所有的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀本單元課文。
2、理解本單元課文內(nèi)容，了解遠(yuǎn)古時(shí)代生物的種類(lèi)、形態(tài)及習(xí)性；讓學(xué)生了解大自然是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界；了解槐鄉(xiāng)五月的可愛(ài)及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞好客；了解關(guān)于日月潭的民間傳說(shuō)。
3、通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)段的教學(xué)來(lái)進(jìn)行句語(yǔ)句之間聯(lián)系的訓(xùn)練，使學(xué)生理解中心句的概念，提高概括段意的能力。
4、能掌握日記的格式，能按要求寫(xiě)一則簡(jiǎn)單的日記并養(yǎng)成勤寫(xiě)日記的習(xí)慣。
5、教育學(xué)生做事不要急于求成，對(duì)意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)。
6、進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀理解能力，訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子意思的能力。
單元教學(xué)重點(diǎn):
1、理解本單元課文內(nèi)容，了解遠(yuǎn)古時(shí)代生物的種類(lèi)、形態(tài)及習(xí)性。
2、讓學(xué)生了解大自然是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然界奧秘的興趣。
3、通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)段的教學(xué)來(lái)進(jìn)行句語(yǔ)句之間聯(lián)系的訓(xùn)練，使學(xué)生理解中心句的概念，提高概括段意的能力。
單元教學(xué)難點(diǎn)：
1、教育學(xué)生做事不要急于求成，對(duì)意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)。
2、進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀理解能力，訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子意思的能力。
課時(shí)安排：
共14課時(shí)
《恐龍》（2）《槐鄉(xiāng)五月》（2）《海底世界》（3）
《日月潭的傳說(shuō)》（2）習(xí)作7（2）《練習(xí)7》（3）
20恐龍
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類(lèi)、形態(tài)及生活習(xí)性。
3能正確流利有感情的朗讀課文。
4、背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)【76】
一、揭示課題
1、今天，我們學(xué)習(xí)的課文寫(xiě)的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復(fù)存在的爬行動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這是什么動(dòng)物？
2、這篇課文是以這種動(dòng)物的名稱(chēng)為題的。當(dāng)看到這個(gè)題目的時(shí)候，你想知道寫(xiě)什么呢？
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞
（1）自由輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。
（2）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字；會(huì)讀田字格前面的生字。
（3）查字典并聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詞語(yǔ)的意思。
2、檢查自學(xué)效果。
（1出示生字新詞，指名讀、齊讀。
（2）指導(dǎo)觀察字形，弄清每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)及各部分之間的比例關(guān)系，然后讓學(xué)生有重點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)。
（3）指名結(jié)合上下文解釋詞語(yǔ)。
（4）齊讀生字詞語(yǔ)。
3、各自試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、分自然段指名朗讀課文。
5、理清層次
（1）理解每個(gè)自然段的內(nèi)容。
（2）給文章分段。
三、布置作業(yè)
1、用鋼筆描紅
2、抄寫(xiě)生字新詞。
3、練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)【77】
一、精讀訓(xùn)練
1、導(dǎo)讀第一自然段。
（1）指名讀課文。
（2）說(shuō)一說(shuō)，從這一自然段中，擬制到了什么。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
2、導(dǎo)讀第2—4自然段。
讀讀、想想、議儀。如何用“首先……接著……最后……”的句式把這三個(gè)自然段的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
（1品讀第2自然段
默讀課文，想一想這一自然段是圍繞哪句話來(lái)說(shuō)的。用筆在文中畫(huà)出有關(guān)句子。
課文具體介紹了哪幾種恐龍？這些恐龍的特點(diǎn)分別是什么？
讀一讀，想一想：課文是怎樣具體介紹恐龍的特點(diǎn)的？
（2）品讀第三自然段。
想一想：這一段主要說(shuō)的是什么？哪一句最能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。
再讀一讀這一段，看看二、三兩句話說(shuō)的是什么？
朗讀課文
(3)品讀第四自然段
恐龍是怎么樣繁殖后代的?
朗讀課文
.(4)朗讀課文的2—4自然段,感悟一下恐龍的千奇百怪的形態(tài)特點(diǎn)以及獨(dú)特的生活習(xí)性。
3導(dǎo)讀第五自然段。
（1）齊讀課文。
（2）這一自然段工有句話，請(qǐng)說(shuō)好所每句話的意思。
（3）有感情的朗讀這一自然段。
3、總結(jié)課文。
（1）朗讀課文。
（2）教師小結(jié)。
二、背誦指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的脈絡(luò)先背誦。
2、學(xué)生試背。
3、指名試背。
4、齊讀課文。
三、布置作業(yè)
有感情的背誦課文
板書(shū)設(shè)計(jì)
恐龍
種類(lèi)多
形態(tài)千奇百怪
食物食草、食肉
繁殖卵生
21槐鄉(xiāng)五月
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能照樣子重疊詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：背誦課文
時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)【78】
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能照樣子重疊詞語(yǔ)。初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（由荷藕之鄉(xiāng)、茶鄉(xiāng)、橘鄉(xiāng)引入）
板書(shū)課題，提醒“槐”的寫(xiě)法。讀好課題。
當(dāng)“槐鄉(xiāng)五月”這個(gè)課題映入你眼簾的時(shí)候，在你的腦海里出現(xiàn)了什么問(wèn)題？
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字新詞。
大聲朗讀課文，可以自由結(jié)合找同伴。畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
檢查生字：洋槐坡坡崗崗瑞雪初降釀出挎走
喜盈盈濃香傻乎乎拌上咸的澆上
（1）讀準(zhǔn)字音
（2）哪些字易讀錯(cuò)？哪些容易寫(xiě)錯(cuò)？
（3）比較：破坡槐環(huán)釀浪跨垮挎
（4）找出文章的疊詞，仿照形式說(shuō)說(shuō)。
2、各自輕聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、指名分節(jié)朗讀課文。相機(jī)齊讀難讀的句子。
4、默讀課文，說(shuō)說(shuō)每一節(jié)的意思。（概括能力的訓(xùn)練）
5、學(xué)生自由朗讀課文，看看最喜歡文章的哪個(gè)地方？把自己喜歡的，有把握的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。
三、課堂作業(yè)
1、寫(xiě)生字。（描紅，評(píng)議）
2、熟讀課文。
第二課時(shí)【79】
教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、背誦古詩(shī)，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
1、春光明媚的五月是鮮花盛開(kāi)的季節(jié)，你能背誦描寫(xiě)春景或物的古詩(shī)嗎？（宿新市徐公店，村居等）
2、春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《槐鄉(xiāng)五月》，你已經(jīng)有了哪些收獲？
給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛(ài)。
出示句子：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
二、自由讀一讀課文，看看你最喜歡讀文章的哪個(gè)地方？你最喜歡什么呢？自由板塊式學(xué)習(xí)課文（根據(jù)學(xué)生的選擇，學(xué)習(xí)課文）
感受洋槐花開(kāi)時(shí)，槐鄉(xiāng)的景美
1、指名朗讀第一自然段。為什么喜歡它呢？
2、逐步讓學(xué)生總結(jié)歸納出：
花多色白：瑞雪初降茫茫一片
花形多姿：玉雕圓球？？
花香花甜：香氣撲鼻沉浸香海
3、指導(dǎo)朗讀，誰(shuí)的槐花最美麗最芬芳？
4、引讀指導(dǎo)背誦：有的…………遠(yuǎn)看……有的……近看
小蜜蜂飛來(lái)了……孩子們跑來(lái)了……
這時(shí)候……整個(gè)槐鄉(xiāng)……
5、小結(jié)：五月，是槐花飄香的季節(jié)……
感受槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛(ài)（2-3）
1、指名朗讀第二、三自然段。你喜歡什么呢？
2、討論歸納：
熱情好客、聰明能干（拉到、送、外加）
俊俏美麗（別、戴）
純樸可愛(ài)（大大咧咧、塞上一把）
3、指導(dǎo)朗讀，哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出孩子的這些特點(diǎn)？（各種形式朗讀）
4、指導(dǎo)背誦。試背重點(diǎn)句子
5、小結(jié)：五月，是……的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
三、小結(jié)課文
1、讀了課文，你想說(shuō)什么？
2、教師小結(jié)：槐花是潔白無(wú)暇的花，是芬芳四溢的花，是裝扮孩子，讓孩子們大飽口福的花?；编l(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是純樸可愛(ài)的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫(xiě)花又寫(xiě)人，真切自然地抒發(fā)作者對(duì)槐鄉(xiāng)五月的喜愛(ài)之情。
3、練習(xí)背誦課文。
四、完成練習(xí)冊(cè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
花多色白：瑞雪初降茫茫一片
槐花花形多姿：玉雕圓球？？花美
花香花甜：香氣撲鼻沉浸香海
槐鄉(xiāng)五月
熱情好客、聰明能干（拉到、送、外加）
孩子俊俏美麗（別、戴）人美
純樸可愛(ài)（大大咧咧、塞上一把）
22海底世界
教學(xué)目標(biāo)1．讓學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，引起探索自然界奧秘的興趣。
2．通過(guò)對(duì)本課重點(diǎn)段的教學(xué)，進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練。
3．學(xué)會(huì)本課生字、詞，讀準(zhǔn)多音字“參”，會(huì)用“普通”和“物產(chǎn)豐富”造句。
4．有感情地朗讀課文，并背誦課文第3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．引導(dǎo)學(xué)生了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
2．指導(dǎo)學(xué)生理解3、4自然段中句與句之間的聯(lián)系。
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)【80】
（一）談話導(dǎo)入。（激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣）
同學(xué)們，你到過(guò)海邊嗎？你看見(jiàn)過(guò)大海嗎？大海一望無(wú)際，大海波瀾壯闊。這一切都令人感到神奇，感到壯觀，你可曾想過(guò)大海深處是怎樣的呢？今天，老師和你們一起去海底旅行，讓我們一起來(lái)探索一下海底世界的奧秘吧！
（二）教師范讀課文。（配樂(lè)），學(xué)生邊聽(tīng)邊想海底世界的樣子。
（三）學(xué)生聽(tīng)讀后簡(jiǎn)述海底世界的樣子。（能找出中心句或訓(xùn)練概括能力。）
（四）學(xué)生自讀課文，邊讀邊標(biāo)畫(huà)出文中生字，并通過(guò)查字典自學(xué)生字、詞。
可讓學(xué)生采用填表法按要求進(jìn)行自學(xué)。
（五）檢查自學(xué)。（檢查反饋?zhàn)x書(shū)情況）
1．指名按自然段讀課文，糾正讀音。
2．提醒學(xué)生注意特殊韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音。
3．提示學(xué)生注意多音字的用法，可采用多音字組詞的方法，作鞏固練習(xí)。
4．指名分析字形結(jié)構(gòu)。
“卻”是左右結(jié)構(gòu)，右半部是“卩”，不要寫(xiě)成“阝”。
“異”是上下結(jié)構(gòu)，上半部是“巳”，不要寫(xiě)成“己”。
5．可采用形近同音字組詞的方式作鞏固練習(xí)。
（六）讓學(xué)生輕聲讀課文，找出不懂的詞語(yǔ)質(zhì)疑。
1．比較近義詞，理解詞義。
奇異——特別，與“平常”不同，與“奇怪”意思相近。但“奇異”多用來(lái)形容景色，而“奇怪”可以形容人、事、景物，應(yīng)用范圍廣。
蘊(yùn)藏——與“儲(chǔ)藏”的意思相近。用在潛藏而未顯露或等待開(kāi)發(fā)的地方。
普通——平常的、一般的。
2．聯(lián)系上下文理解詞義。
竊竊私語(yǔ)——原指人們偷偷地小聲說(shuō)話。本課是把海底動(dòng)物發(fā)出的聲音比作人在“竊竊私語(yǔ)”，顯得很生動(dòng)。
物產(chǎn)豐富——物產(chǎn)：天然出產(chǎn)的和人工制造的物品。豐富：（物質(zhì)財(cái)富、學(xué)識(shí)經(jīng)驗(yàn)）種類(lèi)多或數(shù)量大。即：天然出產(chǎn)和人工制造的物品種類(lèi)繁多，數(shù)量大。
（七）再次讓學(xué)生分自然段朗讀課文。
（八）作業(yè)。
1．寫(xiě)生字、詞。
2．熟讀課文，背誦第3自然段。
第二課時(shí){81}
（一）激情導(dǎo)入。
1．讓學(xué)生看錄相。
2．說(shuō)說(shuō)你看到的大海深處是什么樣兒的？
（二）抓重點(diǎn)句，了解特點(diǎn)。
1．指名按自然段讀課文。
2．讓學(xué)生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點(diǎn)？
3．指讀有關(guān)句子：
“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！?br> 4．這句話著重介紹了海底哪些方面的特點(diǎn)？
（兩方面特點(diǎn)：景色奇異和物產(chǎn)豐富。）
（三）粗讀課文，理清思路。
1．學(xué)生自讀課文，并根據(jù)海底“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的特點(diǎn)，在文中找出相應(yīng)的段落。
2．指名回答，課堂討論。
通過(guò)討論讓學(xué)生弄清文中2、3自然段側(cè)重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側(cè)重講海底物產(chǎn)豐富。
3．引導(dǎo)學(xué)生回顧理解課文內(nèi)容的方法。
（1）思——問(wèn)題。
（2）畫(huà)——重點(diǎn)句。
（3）找——重點(diǎn)詞語(yǔ)。
（4）說(shuō)——自己對(duì)內(nèi)容的理解、感受。
（四）精讀課文，理解內(nèi)容。
1．學(xué)習(xí)2、3自然段，理解海底景色奇異。
（1）指讀第2自然段。思考：海底有風(fēng)浪嗎？有光嗎？
（2）指名回答后，出示重點(diǎn)句。
“海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o。”
（3）課堂討論：“依然”是什么意思？讓學(xué)生將句中“依然”換成一個(gè)與它意思相近的詞，使句子意思不變。
2．學(xué)習(xí)第3自然段。
讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)一段話的方法，學(xué)習(xí)這一段。
（1）思。想一想這段話有幾句？每句話是什么意思？句與句之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？
（2）指讀句子，并分別說(shuō)句意。
（3）出示句子：
（1）指讀重點(diǎn)句，理解詞語(yǔ)。
（2）什么是“竊竊私語(yǔ)”？
（“竊竊”形容聲音細(xì)小。“竊竊私語(yǔ)”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動(dòng)物發(fā)出輕微的聲音。）
（3）讓學(xué)生用動(dòng)作演示“竊竊私語(yǔ)”。
（4）作者這樣描寫(xiě)有什么好處？
（作者用這個(gè)詞語(yǔ)賦予動(dòng)物以人的行為，使它們更加可愛(ài)、動(dòng)人。）
（5）作者是怎樣具體描寫(xiě)的？
（6）海底的動(dòng)物只有這幾種聲音嗎？省略號(hào)在這里表示什么？
（7）教師讀句子：
“它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)?！?br> 提問(wèn)：這句話告訴我們什么？
（8）指讀這段話，并小結(jié)這段話表述的內(nèi)容：靜中有聲。（奇特）
（9）小結(jié)學(xué)法：學(xué)習(xí)這段話我們主要抓住了什么？
讓學(xué)生明白，要弄懂句與句之間的聯(lián)系就必須注意抓重點(diǎn)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
（10）讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方？
（黑中有亮、靜中有聲）
4．用上面的學(xué)法自學(xué)課文4至6自然段，理解海底世界物產(chǎn)豐富。
（1）指名分自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：海底有哪幾類(lèi)物產(chǎn)？文中分別寫(xiě)了些什么？
（1）指名回答，教師依照學(xué)生的回答板書(shū)。
5．學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）指讀課文，想想這段話有幾句？每句話是什么意思？
（2）“已經(jīng)知道”這四個(gè)字說(shuō)明了什么？
（說(shuō)明海底動(dòng)物不只是三萬(wàn)多種，還有很多很多，只不過(guò)現(xiàn)在還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。）
（3）第1句與2至6同之間是什么關(guān)系？
（先總述后分述。）
（4）你是怎么知道的？
（從“各有各的活動(dòng)方法”這一概括詞語(yǔ)中看出來(lái)的。）
（5）出示填空練習(xí)。
（6）填空后指讀句子，體會(huì)作者用了哪些表現(xiàn)手法？這樣寫(xiě)有什么好處？
6．指讀5、6自然段。
（1）課文怎樣介紹海底植物色彩的？
（2）指讀有關(guān)句子，找出其中的連接詞語(yǔ)。
（“有……有……還有……”作者用這樣的排比句式描寫(xiě)海底植物的色彩多種多樣。）
（3）讓學(xué)生找最有特點(diǎn)的植物。
（最大的、最小的）
（4）海底有豐富的礦產(chǎn)，你是從什么地方看出來(lái)的？
（五）根據(jù)板書(shū)總結(jié)全文。
（六）配樂(lè)，有感情地朗讀課文。
（七）看圖，再激趣、展開(kāi)想象。
1．出示掛圖。
2．談話激趣。
第三課時(shí)【82】
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）檢查背誦課文第3自然段。
（二）練習(xí)用“普通”、“物產(chǎn)豐富”造句。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
練習(xí)用“普通”和“物產(chǎn)豐富”造句。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）練習(xí)造句。
1．理解詞義。
2．指讀原句，弄清句式及用法。
3．師范引路。
（1）普通。
媽媽是一位普通的教師。
（2）學(xué)生口頭造句練習(xí)。
（3）物產(chǎn)豐富。
原句：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
例句：西沙群島是個(gè)物產(chǎn)豐富的地方。
（4）學(xué)生口頭造句練習(xí)。
（二）檢查背誦課文第3自然段。
（三）作業(yè)：畫(huà)一幅海底世界的圖畫(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
景色奇異寧?kù)o有聲音
22、海底世界
動(dòng)物多種多樣
物產(chǎn)豐富植物色彩、形態(tài)
礦產(chǎn)蘊(yùn)藏豐富
23、日月潭的傳說(shuō)
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字。
2．用自己的話復(fù)述課文。
3.通過(guò)了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽(yáng)和月亮的動(dòng)人故事，學(xué)習(xí)他們不畏強(qiáng)暴、不畏艱辛的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)【83】
一、導(dǎo)入課題（激發(fā)興趣）
1、板書(shū)課題，你們知道什么是傳說(shuō)嗎？（指的是民間流傳下來(lái)的關(guān)于某人某事的論述和評(píng)價(jià)。）請(qǐng)你舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)，我們都學(xué)過(guò)或聽(tīng)過(guò)哪些傳說(shuō)？（《魯班學(xué)藝》等）那這篇課文將的是關(guān)于什么的傳說(shuō)呢？（日月潭）
2、介紹日月潭
日月潭位于臺(tái)灣省中部的南投縣魚(yú)池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有個(gè)小島叫珠仔島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因?yàn)檩喞圃铝梁吞?yáng)而得名。周?chē)写蠹馍胶退缟降拳h(huán)抱，樹(shù)木蔥蘢，是臺(tái)灣省著名的旅游和療養(yǎng)的勝地。
3、初讀課文，理清思路。
（1）學(xué)生自讀課文，給生字注上聲調(diào)。
（2)指名分節(jié)讀課文，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的讀音。拯是后鼻音，潭是前鼻音。
（3)再讀課文，交流討論：
（1）寫(xiě)日月潭的地理位置和美麗的自然景色。
（2-5）寫(xiě)日月潭的傳說(shuō)。
（6）寫(xiě)大尖山、水社山和日月潭的名字的由來(lái)。
（4)學(xué)生再讀課文，在自己不理解的地方和覺(jué)得重要的地方作上記號(hào)。
4、學(xué)習(xí)第一段。
指名讀第一段。讀了這一節(jié)，你知道了些什么？是從哪一句中知道的？（知道了日月潭是臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖泊。知道了日月潭的景色很美知道了日月潭還有一個(gè)傳說(shuō)。）
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
商字的里面要和滴字的里面區(qū)別。注意漆的下半部分的書(shū)寫(xiě)?；I字注意要寫(xiě)得緊湊一些。
6、布置作業(yè)。
（1）抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
（2)朗讀課文。
第二課時(shí)【84】
一、復(fù)習(xí)生字（復(fù)習(xí)鞏固）
二、學(xué)習(xí)課文1—2自然段
1.通過(guò)課前預(yù)習(xí)，查閱資料，日月潭在哪里你們都知道了嗎？
2.這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)日月潭，去看一看那里美麗的風(fēng)景。（教師解說(shuō)第一自然段1、2句）齊讀課文第一自然段。
3.日月潭究竟還有什么動(dòng)人的傳說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文2~6自然段。
4.能用最簡(jiǎn)潔的話概括這個(gè)傳說(shuō)嗎？（大尖哥和水社姐拯救日月）
5.課文是如何具體描述這個(gè)傳說(shuō)的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)故事的起因？
三、學(xué)習(xí)課文第3自然段
1.兩條惡龍吞食了日月，天地間漆黑一團(tuán)(板書(shū)：漆黑一團(tuán))，人們分不清白天、黑夜。這給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)了許多困難。所以人們必須要?dú)⑺缾糊?，救出日月?br> 2.為了降伏惡龍，拯救日月，人們聚集在一起商量辦法。
（1）為了降伏惡龍，人們想出了哪些辦法？請(qǐng)你默讀第三自然段。找出人們商量拯救日月的語(yǔ)句。
（2）出示人們說(shuō)的兩句話。指名讀。
（3）人們商量出來(lái)的辦法是什么？（只有請(qǐng)到水性特別好的人，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能制服惡龍，暫時(shí)能惡龍。）
3.出示兩個(gè)問(wèn)句。引讀兩句問(wèn)話。
4.此時(shí)，人們的心情是什么樣的？（焦急的，無(wú)可奈何的）書(shū)上用了哪個(gè)詞？“一籌莫展”
5.就在人們一籌莫展、心急如焚，甚至有點(diǎn)絕望的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。板書(shū)：挺身而出
（1）你覺(jué)得在這個(gè)時(shí)候挺身而出需要什么？（勇氣，戰(zhàn)勝惡龍的決心）
（2）老師相信你一定能夠把這句話讀好。齊讀
四、學(xué)習(xí)第4自然段
1.大尖哥和水社姐他們不畏艱險(xiǎn)，不怕?tīng)奚?，那么這兩位英雄是如何降服惡龍，拯救日月的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第四自然段，學(xué)生自讀。
（1）他們是如何拿到金斧頭和金剪刀的？（他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。）齊讀
（2）展開(kāi)想象，體驗(yàn)艱苦（發(fā)揮想象力把故事說(shuō)得更生動(dòng)）比較句子
出示：他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。
他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。
同學(xué)們，看看這兩句哪句好？為什么？除了感受到得到金斧頭、金剪刀是那么來(lái)之不易，也感受到人物的不畏艱險(xiǎn)，為民除害的品質(zhì)。
（4）繼續(xù)交流
當(dāng)他們拿著歷盡千辛萬(wàn)苦才找到的金斧頭和金剪刀回到潭邊。他們又冒著生命威脅降伏惡龍。他們是怎樣降伏惡龍的。（板書(shū)：降伏惡龍）指導(dǎo)朗讀（男女生分讀）
五、學(xué)習(xí)第5--6自然段
4.讓我們帶著份崇敬之情，讀讀課文的最后兩個(gè)小節(jié)。
六、分享幸福，與書(shū)相伴（能講述故事）
七、作業(yè)
1.把這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)；
2.大尖哥和水社姐是如何翻山越嶺，披荊斬棘的，又遇到了哪些困難，是怎么克服的？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，寫(xiě)在補(bǔ)充習(xí)題上。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
23日月潭的傳說(shuō)
漆黑一團(tuán)
一籌莫展
挺身而出
降伏惡龍
為民造福
習(xí)作七
教學(xué)目標(biāo)：1、能掌握日記的格式，并養(yǎng)成勤寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
2、能知道日記的內(nèi)容比較廣泛。
3、能了解這則日記的內(nèi)容及敘述順序。
4、能按要求寫(xiě)一則簡(jiǎn)單的日記，特別要注意把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)【85】
一、讓學(xué)生弄清日記的格式
1、同學(xué)們，你們還記得所學(xué)的日記的格式嗎？
2、指名學(xué)生回答。
3、我們不妨再看看例文的格式。
4、教師小結(jié)。
二、使學(xué)生明白寫(xiě)日記的內(nèi)容
1觀察插圖，看看：圖上畫(huà)了哪些人？主要人物是誰(shuí)？他在做什么？
2、閱讀例文，想想：這則日記寫(xiě)的是意見(jiàn)什么事？
3、朗讀書(shū)上的分析部分，說(shuō)說(shuō)日記的內(nèi)容包含哪些？
三、引導(dǎo)學(xué)生了解日記的選材
1、設(shè)疑：既然日記的內(nèi)容十分廣泛，是不是不加選擇，件件事都要寫(xiě)呢？
2、學(xué)生同桌討論，交換意見(jiàn)。
3、教師不忙下結(jié)論，要求學(xué)生默讀課文，思考作者為什么寫(xiě)“吃桃子”這件事？
4師生交流，共同小結(jié)：選擇的材料要有意義，不應(yīng)該胡亂編造
5、學(xué)生討論交流。
四、引導(dǎo)學(xué)生掌握敘述的順序。
五、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
1、教師講解一些中外作家勤寫(xiě)日記的小故事。
2、師生共同談寫(xiě)日記的好處。
3、號(hào)召學(xué)生養(yǎng)成勤寫(xiě)日記的好習(xí)慣，讓學(xué)生談?wù)劷窈髮⑷绾螌?xiě)日記。
第二課時(shí)【86】
一、學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)修改。
宗旨：好文章是改出來(lái)的。講了托爾斯泰改小說(shuō)的故事作為范例。修改入手的幾個(gè)方面1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過(guò)來(lái)，不會(huì)改，可以請(qǐng)教老師同學(xué)。
2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評(píng)辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺(jué)得有進(jìn)步就給自己畫(huà)上一朵紅花。互評(píng)辦法：請(qǐng)小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰(shuí)得的紅花多。
二、優(yōu)秀習(xí)作全班朗讀。
練習(xí)7
教學(xué)目標(biāo)：1、看圖認(rèn)識(shí)五種花。讀懂兩則謎語(yǔ)，并能猜出是什么花。
2、能用幾句話寫(xiě)出最喜歡的一種花，讓同學(xué)們猜是什么花。
3、寫(xiě)好鋼筆字，一個(gè)字有兩個(gè)捺筆，須分清主次。
4、熟記八條成語(yǔ)。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字，寫(xiě)好兩個(gè)筆畫(huà)“橫折折撇”和“橫折折折鉤”。
6、口語(yǔ)交際：練習(xí)以“我家的一張照片“為話題，具體有條理地說(shuō)話。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、練習(xí)寫(xiě)片段，積累成語(yǔ)。
2、能通順的述說(shuō)照片的來(lái)歷，畫(huà)面中人物的動(dòng)作、神情，照片背后的故事要說(shuō)清楚。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、讓學(xué)生翻閱以前的照片并挑選出最喜歡、最難忘的一張照片
2、教師準(zhǔn)備課件
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)【87】
學(xué)用字詞句
教學(xué)第一部分
1、審題
（1）指名讀題目
（2）明確練習(xí)的要求
2、出示五種花的名稱(chēng)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、投影出示這這五種花朵，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們各自的顏色、樣子等，隨機(jī)讓學(xué)生說(shuō)出花名。
4、請(qǐng)學(xué)生在書(shū)中連線，并校對(duì)。
5、交流：你最熟悉哪種花？你還了解哪些，向大家介紹。
教學(xué)第二部分
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）自讀謎語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查字典解決
（2）指名讀并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從謎語(yǔ)中看出每種花各有什么特點(diǎn)？
（3）猜一猜并說(shuō)出為什么這么猜
（4）隨機(jī)出示“仙人掌花”和“荷花”圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步感受這兩種花的特點(diǎn)（荷花可以讓學(xué)生回憶所學(xué)課文）
教學(xué)第三部分
1、你們能抓住花的特點(diǎn)給大家出兩個(gè)有關(guān)花的謎語(yǔ)嗎？不能自己說(shuō)出花名，要讓大家猜出來(lái)。
示例：
幾根枝，開(kāi)滿花，葉子小，開(kāi)黃花。遠(yuǎn)看蝴蝶在飛舞，迎來(lái)春天喜洋洋?。ㄓ夯ǎ?br> 尖尖葉子，火紅小花。姑娘用它，染紅指甲。（鳳仙花）
大大圓盤(pán)竿上掛，八月秋來(lái)開(kāi)黃花。朝著太陽(yáng)把頭轉(zhuǎn)，結(jié)出籽兒把油榨。（向日葵）
2、指導(dǎo)
（1）指名用幾句花說(shuō)說(shuō)說(shuō)自己最喜歡、最熟悉的一種花。
（2）師生隨機(jī)點(diǎn)評(píng)
3、練習(xí)交流
（1）學(xué)生寫(xiě)句子
（2）請(qǐng)部分學(xué)生讀自己寫(xiě)的句子，指名猜猜，特別對(duì)大家不能猜出來(lái)的花進(jìn)行評(píng)議
（3）沒(méi)有在全班交流的同學(xué)與周?chē)念^腦光學(xué)交流，互相猜
4、反饋
對(duì)沒(méi)有抓住花的特點(diǎn)的句子，舉一例讓大家口頭修改。
5、學(xué)生課后把編寫(xiě)的謎語(yǔ)做成卡片，布置一期：謎語(yǔ)花展。
第二課時(shí)【88】
一、教學(xué)成語(yǔ)
圖片導(dǎo)入：
1、出示插圖，同學(xué)們，你看到了什么？
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片中的內(nèi)容。今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)八個(gè)和這幅圖有關(guān)的成語(yǔ)。
教學(xué)八個(gè)成語(yǔ)
1、回想成語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。
2、要求學(xué)生自由讀成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，同桌互相讀成語(yǔ)。
3、指名朗讀，糾正讀音。
4、理解成語(yǔ)的意思：你了解哪個(gè)成語(yǔ)的意思？教師對(duì)學(xué)生理解有困難的成語(yǔ)，適當(dāng)講解
煙波浩渺：形容煙霧籠罩的江湖水面廣闊無(wú)邊。
談笑風(fēng)生：有說(shuō)有笑，興致高。形容談話談得高興而有風(fēng)趣。
一帆風(fēng)順：船掛著滿帆順風(fēng)行駛。比喻非常順利，沒(méi)有任何阻礙。
風(fēng)平浪靜：指沒(méi)有風(fēng)浪。比喻平靜無(wú)事。
4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每行兩個(gè)成語(yǔ)在意思上有關(guān)聯(lián)，讀起來(lái)押韻上口
5、練習(xí)背誦。自由朗讀成語(yǔ)，要讀出自己的理解，再同桌練習(xí)背誦。
6、指名背，集體背
二、教學(xué)第三題，寫(xiě)好鋼筆字
1、審題，讓學(xué)生弄清楚本題的學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）出示卡片：“途”、“蓬”、“透”。認(rèn)讀要寫(xiě)的這三個(gè)字，并了解這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。
（2）引導(dǎo)觀察字形，發(fā)現(xiàn)每個(gè)字都有兩個(gè)捺。學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)捺的寫(xiě)法有不同。
學(xué)生仔細(xì)觀察教師的寫(xiě)法，知道兩個(gè)“捺”的書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“途”。
引導(dǎo)學(xué)生觀察字中“點(diǎn)”的寫(xiě)法。教師范寫(xiě)“途”，提醒學(xué)生注意，“余”中的“捺”不是主筆，要寫(xiě)得收斂一些。走之的“捺”是主筆，要寫(xiě)得平穩(wěn)、奔放、有力。
練習(xí)。
按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“蓬”和“透”字。提醒學(xué)生注意，仿寫(xiě)時(shí)要看清范字，再動(dòng)筆寫(xiě)。
1、學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和描寫(xiě)。
第三課時(shí)【89】
一、談話導(dǎo)入：
在過(guò)去的時(shí)光中，有許多事情、很多人讓我們難以忘懷，我們用照片、日記記錄下了精彩的瞬間和難忘的事情，今天，許多同學(xué)把你們家的照片帶來(lái)了，那就讓我們大家都來(lái)欣賞一下你的美好回憶、精彩瞬間吧！
二、審題。
1、啟發(fā)談話：你知道本次口語(yǔ)交際的要求是什么嗎？
2、指名朗讀本次口語(yǔ)交際的要求。
三、指導(dǎo)
1、討論說(shuō)話的順序。
2、按順序試說(shuō)。
3、班級(jí)交流。
4、評(píng)議。通過(guò)師生共同評(píng)議，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確本次口語(yǔ)交際的要求。
（1）要介紹清楚照片上有什么人。照片是在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，什么情況下拍的。
（2）自己為什么喜歡這張照片，要把話講具體，講得有條理。
（3）要講真話，心里話，要表達(dá)真情實(shí)感。
四、練習(xí)
1、分組練習(xí)。小組內(nèi)交流，組員之間相互評(píng)議。
2、班級(jí)交流。小組派代表到講臺(tái)上講述，師生共同評(píng)議。
五、反饋
1、教師對(duì)學(xué)生的講話進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，注意要有激勵(lì)性，盡量以表?yè)P(yáng)為主，但也要明確講話過(guò)程中明顯的錯(cuò)誤與不足。
2、再次交流、互相欣賞。
3、學(xué)生交換影集欣賞，互相交流，增強(qiáng)了解，進(jìn)一步練習(xí)說(shuō)話。
六、學(xué)生把說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，與照片保存在一起。布置以“我的美好童年”為主題的照片展覽。
板書(shū)設(shè)計(jì)
練習(xí)7
先概括后具體
態(tài)度大方聲音響亮
時(shí)間地點(diǎn)人物故事

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元備課教案

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元備課教案

25、矛和盾的集合
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。讀懂本課內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理。
4、初步了解用事實(shí)來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
理解、體會(huì)由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。
教學(xué)方法：自主合作探究法
課前準(zhǔn)備
老師：多媒體課件。
學(xué)生：閱讀有關(guān)發(fā)明家的發(fā)明故事。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、課件播放故事：《自相矛盾》。
2、播放文中的插圖，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅圖，圖上發(fā)明家手持矛和盾，正在與朋友比賽，從圖上看，你知道哪個(gè)是矛？哪個(gè)是盾？說(shuō)說(shuō)“矛”和“盾”的樣子和作用。
教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：（范寫(xiě)“矛”與“盾”）
矛進(jìn)攻
盾自衛(wèi)
3、學(xué)生相互提醒：“矛”不要少一撇寫(xiě)成“予”字，這一撇就像鋒利的矛，少了“矛”就無(wú)法進(jìn)攻了，“盾”的外側(cè)是兩筆，第二筆是豎撇。
4、師：如果我們把矛和盾的這兩種相對(duì)峙的兵器集合在一起，那會(huì)是怎樣的情形呢？
5、板書(shū)課題：矛和盾的集合。齊讀課題。
師：讀了課題，你有哪些問(wèn)題呢？根據(jù)學(xué)生反饋板書(shū)問(wèn)題要點(diǎn)。
如：矛和盾為什么要集合？怎么集合的？結(jié)果怎么樣？
二、初讀課文，掃清障礙
1、師：矛和盾這兩種兵器怎么集合？集合結(jié)果會(huì)怎樣？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀故事吧。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、小組交流
（1）互相提醒容易讀錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的字詞。
(2)想辦法記一記要求會(huì)寫(xiě)的生字。
（3）組長(zhǎng)安排組員分段朗讀，讀通課文，教師巡視指導(dǎo)。
（4）播放媒體資源課件中的范讀動(dòng)畫(huà)，糾正發(fā)音。
（5）師：請(qǐng)大家默讀課文，看看能自行解決黑板上的哪些問(wèn)題，先在小組里討論，還不懂的留著全班討論。
學(xué)生默讀課文，小組討論問(wèn)題。
三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難
1、師：同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你能自行解決哪些問(wèn)題？
學(xué)生回答，解決一個(gè)，擦去黑板上的有關(guān)問(wèn)題。
2、課件出示詞語(yǔ)：先由學(xué)生領(lǐng)讀到搶讀到憶讀競(jìng)賽，重點(diǎn)糾正要強(qiáng)調(diào)讀音的生字是“戳、履”，熟讀的新詞有：
集合緊張固然烏龜自衛(wèi)進(jìn)攻炮口坦克
戰(zhàn)場(chǎng)長(zhǎng)處首次勝利者合二為一大顯神威
亂作一團(tuán)龐然大物左抵右擋難以招架
3、運(yùn)用練習(xí)
（1）選用上面合適的四字詞語(yǔ)填空。
a.中國(guó)乒乓球的國(guó)手們?cè)趭W運(yùn)會(huì)上（）。對(duì)方隊(duì)員面對(duì)強(qiáng)有力的進(jìn)攻，雖然（），但最終（），敗下陣來(lái)。
b.當(dāng)獵狗這個(gè)（）出現(xiàn)在受傷的小鳥(niǎo)面前是，小鳥(niǎo)嚇壞了。
（2）選擇其中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成作業(yè)
課件出示要求會(huì)寫(xiě)的生字。
1、認(rèn)讀生字，用自己喜歡的方式讀，可以按結(jié)構(gòu)歸為一類(lèi)讀，可以選后鼻音或前鼻音的字讀，也可以組詞讀。
2、本課生字以左右結(jié)構(gòu)的字占主要比例，因此要重點(diǎn)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字：持、般、攻、炮、坦、戰(zhàn)、神；難點(diǎn)落在“集”上，右上四橫，上部要寫(xiě)得緊湊。
3、練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視。及時(shí)評(píng)議，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
五、課外延伸，閱讀資料
坦克：又名戰(zhàn)車(chē)。具有強(qiáng)大的直射火力，高度越野機(jī)動(dòng)力和堅(jiān)強(qiáng)的裝甲防護(hù)力的履帶式裝甲戰(zhàn)斗車(chē)輛。乘坐3～4人，分別擔(dān)負(fù)指揮、射擊、駕駛等任務(wù)。1916年，在第一次世界大戰(zhàn)中，英國(guó)最早使用坦克參加戰(zhàn)役。其實(shí)，坦克是一名戰(zhàn)地隨軍記者發(fā)明的。
六、作業(yè)
1、我會(huì)寫(xiě)
máobāndùn
（1）敵人的（）如雨點(diǎn)（）向他的（）刺來(lái)。
Chíshén
（2）她手（）（）奇的七色花向我走來(lái)。
tǎnzhàngōngtuì
（3）我方的（）克沖上（）場(chǎng)向敵軍發(fā)動(dòng)進(jìn)（），很快打（）了敵人的進(jìn)攻。
2、搜集發(fā)明家發(fā)明的故事。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)句子，引入文本
1、師：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《矛和盾的集合》這篇課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字詞，下面老師要考考大家掌握的怎么樣？
聽(tīng)寫(xiě)句子：坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威。
2、反饋：打開(kāi)書(shū)本，校對(duì)、訂正。
二、討論交流，感悟課文
1、出示聽(tīng)寫(xiě)的句子：
坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威。
師：請(qǐng)同學(xué)們把自己讀讀這句話，畫(huà)出這句話中的反義詞，圈出能解釋課題中“集合”的一個(gè)詞。
學(xué)生讀句子，回答。提示：自衛(wèi)——進(jìn)攻；盾——矛；合二為一。
2、師：把“矛”和“盾”這樣一對(duì)矛盾的事物合二為一，怎么集合呢？有什么好處呢？
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的2～4自然段，讀完后在小組內(nèi)討論交流。
學(xué)生讀課文，思考問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生反饋
（1）怎么集合？
指名回答。
提示：發(fā)明家把“矛”和“盾”的優(yōu)點(diǎn)集合起來(lái)，發(fā)明了坦克。
具體做法是：在鐵屋子上開(kāi)個(gè)小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的“矛”——槍口或炮口。當(dāng)然，這鐵屋子還要會(huì)跑，得裝上輪子，安上履帶。
師出示坦克的圖片，簡(jiǎn)單介紹。
（2）這樣的集合有什么好處呢？
學(xué)生回答。
提示：“矛”和“盾”的集合實(shí)際上是自衛(wèi)和進(jìn)攻的集合，既能很好的自衛(wèi)，又能更好的進(jìn)攻，這可是“大顯神威”。
3、指導(dǎo)學(xué)生理解“大顯神威”的含義，讀第5自然段，請(qǐng)用課文中的句子來(lái)說(shuō)明。
學(xué)生讀課文、回答。
提示：1916年英軍的坦克首次沖上戰(zhàn)場(chǎng)，德國(guó)兵頭一回見(jiàn)到這龐然大物，嚇得哇哇直叫，亂成一團(tuán)，一下子退了十公里！
師：你能把大顯神威的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀。
引導(dǎo)學(xué)生在讀中領(lǐng)會(huì)“首次、嚇得哇哇直叫、亂作一團(tuán)、一下子退了十公里！”
師：小朋友，在生活中，你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大顯神威的事物呢？
學(xué)生回答，如：“神舟”五號(hào)太空飛船、海洋館的大神龜、我國(guó)奧運(yùn)健兒……
4、師：發(fā)明家從“矛”和“盾”中得到啟示，把“矛”和“盾”的長(zhǎng)處合二為一，發(fā)明了“坦克”。從這個(gè)故事中，你是不是也悟出點(diǎn)什么呢？
引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)悟道理：誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者。
三、暢談感受，揭示道理
1、討論交流，讓學(xué)生明白：誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集與一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者。
2、師：請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀這句話，想一想從中可以受到什么啟發(fā)呢？你想到哪些人，哪些事物？
教師可適當(dāng)提示：充氣雨衣、地下多功能車(chē)庫(kù)、雙層公交車(chē)、節(jié)能型馬桶、鉆井工人的帽子、帶橡皮頭的鉛筆、一個(gè)優(yōu)秀的人……
3、師：請(qǐng)大家想一想，我們生活中的事物還有哪些你覺(jué)得使用起來(lái)不太方便，可以怎樣改進(jìn)，使之更有利于人們的生活呢？
學(xué)生發(fā)揮想象，暢所欲言。教師鼓勵(lì)有創(chuàng)意的想法。
4、小結(jié)
師：同學(xué)們，社會(huì)在迅速的發(fā)展，人類(lèi)時(shí)時(shí)刻刻在創(chuàng)造，在創(chuàng)造中發(fā)明，也許正在勤奮學(xué)習(xí)的你就是將來(lái)的創(chuàng)造者呢！
四、布置作業(yè)，拓展延伸
1、抄寫(xiě)句子：誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集與一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者。
2、記下自己或身邊的人留心周?chē)挛?、勇于?shí)踐、敢于創(chuàng)新的事例。
設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容的開(kāi)放，實(shí)際是促進(jìn)學(xué)生思維的開(kāi)放，給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生不僅能從課本中尋找答案，還會(huì)在生活中有新的發(fā)現(xiàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
25、矛和盾的集合
矛——進(jìn)攻——槍口或炮口
矛和盾的集合集合——坦克
盾——防守——鐵屋子
誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者。
26《科利亞的木匣》
教學(xué)要求
1.了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過(guò)，并從中獲得啟示，培養(yǎng)多動(dòng)腦筋，勤思考的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。
2.根據(jù)思考、練習(xí)的提示給課文分段，歸納段落大意。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。練習(xí)用“仍然”“果然”造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)科利亞最后講的話
2.繼續(xù)練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)科利亞最后講的話
教學(xué)方法：講讀法、啟發(fā)式教學(xué)法
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，引出課題
教師：在我們的生活中有許許多多的小事，往往有些小事能給人以啟示?！犊评麃喌哪鞠弧愤@篇課文就是圍繞著一個(gè)小木匣向我們講述了一個(gè)平凡的而又給我們啟發(fā)的小故事。
1.教師板書(shū)課題，問(wèn)：誰(shuí)的木匣？
2.學(xué)生讀課題。
二、學(xué)生讀預(yù)習(xí)，按預(yù)習(xí)要求，自學(xué)生字
1.學(xué)生讀預(yù)習(xí)部分。
2.學(xué)生劃出這部分的要求。①自學(xué)生字詞。②這篇課文講了一件什么事？③哪些自然段講的是相同或相近的意思？
3.自學(xué)生字。
本課生字只有5個(gè)，請(qǐng)同學(xué)們自己按拼音讀一讀，找出你認(rèn)為最不好讀的字音。
這5個(gè)生字分別屬于哪種結(jié)構(gòu)的字？填下列表格。
4.讀課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞。
三、教師范讀課文
學(xué)生想：這篇課文講了一件什么事？（暫不回答）
四、學(xué)生自由讀課文
要求①讀準(zhǔn)字音；②思考上面的問(wèn)題。
學(xué)生讀后回答：講的是科利亞埋木匣，過(guò)了4年，科利亞又重新把埋下的木匣挖了出來(lái)，他從中受到了啟示。
五、教師帶學(xué)生讀課文練習(xí)2，明確分段依據(jù)
（按“埋木匣→挖木匣→受到啟發(fā)”的順序?qū)⒄n文分成三段。）教師板書(shū)。
六、學(xué)生默讀，劃分段落
1.首先標(biāo)出自然段。
2.讀每個(gè)自然段，明確每段的意思。
3.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的分段方法。
讀自然段，明意思。
意相近，并一起。
意相異，就獨(dú)立。
4.按照“意相近，并一起；意相異，就獨(dú)立”的方法將課文正確劃分三段。
第一段（1～3）：講科利亞埋木匣。
第二段（4～12）：講科利亞挖木匣。
第三段（13）：講科利亞從中悟出的道理。
5.教師問(wèn)：為什么科利亞要埋木匣，又干嘛把它挖出來(lái)，從這件小事中，他又悟出什么道理了？我們先來(lái)看看科利亞為什么要埋木匣？他又是怎樣埋的？
七、學(xué)習(xí)課文第一段
1.教師讓學(xué)生想一想：科利亞為什么要埋木匣？在這一段的什么地方寫(xiě)著呢？（第3自然段）學(xué)生讀第3自然段。
（1）為了躲避戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難，東西多，不能都帶走。
教師給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹課文中的戰(zhàn)爭(zhēng)——前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。1941年6月22日，德國(guó)進(jìn)攻蘇聯(lián)，蘇聯(lián)人民在斯大林領(lǐng)導(dǎo)下英勇抗擊，取得了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，前后差不多4年。這是場(chǎng)正義的戰(zhàn)爭(zhēng)。
（2）受到了媽媽的啟示。學(xué)生讀這段的最后兩句話。問(wèn)：“媽媽是怎么做的？（走了三十步把箱子埋進(jìn)地里）科利亞是怎么做的？（量了十步，埋下自己的木匣）媽媽走了三十步，而科利亞為什么只走了十步？（因?yàn)樗粫?huì)數(shù)到十，所以就量了十步。）科利亞看媽媽這樣做，他也學(xué)會(huì)了，照著媽媽的樣子做了，這說(shuō)明了什么？（說(shuō)明他是個(gè)善于模仿別人，自己肯動(dòng)腦筋的孩子，同時(shí)他喜歡自己的事情自己做。）
（3）學(xué)生概括說(shuō)說(shuō)科利亞埋木匣的原因。
2.教師問(wèn)：他是怎么埋的？木匣里都有什么呢？
（1）學(xué)生讀1～2自然段。
（2）學(xué)生回答：他先挖坑，再把木匣放進(jìn)坑里，然后蓋上土，最后撒上細(xì)沙。
教師問(wèn)：什么叫剛學(xué)數(shù)數(shù)？只會(huì)數(shù)到十又說(shuō)明什么？（說(shuō)明科利亞埋木匣時(shí)年齡很小。）
（3）木匣里都有什么？（學(xué)生讀）
（4）“蓋上土，撒細(xì)沙”看出科利亞是個(gè)怎樣的孩子？（做事認(rèn)真仔細(xì)，想得很周到。）
八、學(xué)生有語(yǔ)氣地讀這段，而后回答：科利亞和媽媽在什么時(shí)候，怎樣把東西埋起來(lái)的
九、布置作業(yè)
寫(xiě)生字新詞；預(yù)習(xí)第2、3段。
第二課時(shí)
一、繼續(xù)講讀
教師說(shuō)：媽媽和科利亞在臨走時(shí)，分別把箱子和木匣埋在地里。那事隔四年，當(dāng)法西斯被趕走后，他們又挖起自己的東西來(lái)，他們挖到了嗎？（挖到了）誰(shuí)先挖到的？（媽媽?zhuān)┛评麃嗛_(kāi)始沒(méi)挖到，后來(lái)為什么挖到了呢？媽媽為什么能很快地挖著呢？學(xué)生讀第二大段。
1.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀第二段，其他同學(xué)思考：他的媽媽是怎樣找到箱子的？挖到后，她說(shuō)了什么？
2.讀媽媽說(shuō)的話，體會(huì)其意思。
3.“如果……就”是一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，表示的是假設(shè)關(guān)系，前者假設(shè)的情況，后者是假設(shè)情況的結(jié)果。前后要一致。教師舉例，學(xué)生仿教師造句。（如果明天下雨，運(yùn)動(dòng)會(huì)就改期舉行。）
4.科利亞開(kāi)始為什么沒(méi)找到，后來(lái)又為什么挖著了呢？
“沒(méi)找到……仍然沒(méi)找到”中“仍然”一詞是什么意思？（還是、照舊）
學(xué)生用“仍然”造句。
教師問(wèn)：“當(dāng)科利亞沒(méi)找到自己喜愛(ài)的木匣時(shí)，伙伴們朝他笑，他說(shuō)什么了？讀他說(shuō)的話。“這里面一定有原因”這句話說(shuō)明什么？（說(shuō)明科利亞愛(ài)動(dòng)腦筋，現(xiàn)在他已經(jīng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。）
教師問(wèn)：“科利亞只發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就完了嗎？（不是）他還在找問(wèn)題的原因。在他找問(wèn)題的原因時(shí)，作者用了一連串的動(dòng)詞，請(qǐng)同學(xué)們用‘△’標(biāo)出?！保▉G、坐、摸、想）從這幾個(gè)動(dòng)詞中看出什么？（科利亞遇事多思考、動(dòng)腦筋。）
教師：科利亞是怎樣挖著的？（量了五步，找到了木匣。）“果然”一詞什么意思？（結(jié)果與預(yù)想的相一致，在意料之中。）
學(xué)生用“果然”造句。
教師：科利亞埋木匣時(shí)走了十步，挖木匣時(shí)只走了五步，這是為什么？
學(xué)生讀科利亞的話。思考：從這兒我們知道科利亞怎樣？（善于動(dòng)腦筋，善于獨(dú)立思考，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。）
5.學(xué)生讀第二段，概括回答：科利亞為什么后來(lái)找到了自己埋下的木匣子？
6.科利亞從這件小事中受到了什么啟示？學(xué)生讀最后一段，理解他的這番話。
教師總結(jié)：事物不是靜止的，一成不變的。世間的一切都在變化，要用發(fā)展、變化的眼光看問(wèn)題。無(wú)論遇到什么問(wèn)題，都要?jiǎng)幽X筋勤思考。
二、總結(jié)全文，有感情地朗讀
1.看板書(shū)總結(jié)內(nèi)容。
2.總結(jié)分段方法。
3.有感情地朗讀全文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
27《陶罐和鐵罐》
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會(huì)、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價(jià)值、興奮“等詞語(yǔ)。
2．分角色，有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。
4．抄寫(xiě)表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)的描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱。
2．理解課文講的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文講的道理。
教學(xué)方法：合作教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備：課件；陶罐和鐵罐的實(shí)物。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會(huì)、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價(jià)值、興奮“等詞語(yǔ)。
2．分角色，有感情地朗讀課文。
3．通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)的描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱。
教學(xué)流程
一、形象揭題，了解特點(diǎn)。
1．出示陶罐和鐵罐的實(shí)物，讓學(xué)生看一看，還可以摸一摸。
2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)陶罐的質(zhì)地、特點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)單比較。
3．板書(shū)課題，指名學(xué)生齊讀，學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通，了解課文大意。
1．課件出示學(xué)生自讀要求：
（1）圈一圈：圈出課文中的生字詞語(yǔ)，多讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）畫(huà)一畫(huà)：用“_____”和“～～～～～”分別標(biāo)記出陶罐和鐵罐說(shuō)的話，同桌可以分角色讀一讀。
（3）想一想：把生字詞語(yǔ)放到有關(guān)的句子中讀一讀，想一想它的意思。
（4）通過(guò)讀課文，你知道了什么，比比誰(shuí)知道的多。
2．學(xué)生按上述要求自讀課文。讀后交流對(duì)上述問(wèn)題的看法。
3．激勵(lì)學(xué)生積極讀書(shū)，展示自己的朗讀。請(qǐng)2位同學(xué)分別讀課文1－－－9自然段和10－－－17自然段。其它同學(xué)做評(píng)委，聽(tīng)后評(píng)議。
4．教師相機(jī)小結(jié)。
三、品讀課文，體驗(yàn)情感。
1．課件顯示課文第一自然段，引導(dǎo)理解。教師操作課件，將這一段中的“驕傲”、“奚落”2個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)紅。
2．課件顯示鐵罐傲慢無(wú)禮的樣子，教師點(diǎn)撥理解。
（1）通過(guò)聯(lián)系上下文、找近義詞、找反義詞等多種方式幫助學(xué)生理解“驕傲”、“奚落”、“懦弱”、“輕蔑”、“惱怒”。
（2）鐵罐為什么要奚落陶罐呢？請(qǐng)你把鐵罐的話連起來(lái)讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
（3）課件展示鐵罐的話，學(xué)生表演朗讀。注意學(xué)著鐵罐的動(dòng)作、神態(tài)讀出“奚落”的語(yǔ)氣。
3．教師啟發(fā)學(xué)生理解陶罐的表現(xiàn)：面對(duì)鐵罐的奚落，陶罐是怎樣的呢？
（1）課件顯示陶罐笑瞇瞇的樣子。
（2）把陶罐的話連起來(lái)讀讀，體會(huì)體會(huì)。
（3）通過(guò)找近義詞、找反義詞、聯(lián)系上下文等方式幫助學(xué)生理解“謙虛”、“爭(zhēng)辯”。
（4）指導(dǎo)學(xué)生讀好多音字：和睦相處
（5）課件展示陶罐的話，同座互相配合讀一讀，看能不能學(xué)著陶罐的神態(tài)、動(dòng)作讀出它的謙虛克制。
4．課件展示對(duì)話。請(qǐng)3位同學(xué)分角色朗讀課文1－9自然段，讀后評(píng)議。評(píng)議后，同座再練分角色朗讀。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1．出示課文1－9自然段里要求會(huì)寫(xiě)的生字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀出課文中的詞語(yǔ)。
2．課件出示生字，讓學(xué)生觀察并分組，說(shuō)出分組的依據(jù)。
3．引導(dǎo)分組觀察：“陶、謙、嘴、惱、吵”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬的字。“怒、感”都是上下結(jié)構(gòu)，上長(zhǎng)下短的字；“虛”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意第三筆。
4．學(xué)生提出需要教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的字。教師范寫(xiě)學(xué)生提出的字。
5．學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)。
6．展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字，互相評(píng)議。
五、實(shí)踐作業(yè)
1．和同學(xué)們合作把這個(gè)故事演一演。
2．課外讀文：《駱駝和羊》，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．了解陶罐、鐵罐不同的結(jié)局，、理解課文講的道理。交流本文的讀書(shū)感受。
2．練習(xí)寫(xiě)字，抄寫(xiě)表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句，積累詞語(yǔ)。
3．學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，組織教學(xué)
1．課件展示要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字和1－9自然段要求會(huì)寫(xiě)的字，指名學(xué)生認(rèn)讀。
2．分角色朗讀課文1－9自然段。
3．教師小結(jié)過(guò)渡：傲慢無(wú)理的鐵罐和謙虛克制的陶罐有什么樣的結(jié)局呢？我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)本文的10－17自然段。
二、師生合作學(xué)習(xí)課文第10－17自然段。
1．課件顯示第10自然段，點(diǎn)紅“流逝”，學(xué)生利用近義詞來(lái)理解。教師引導(dǎo)生聯(lián)系課文句子來(lái)理解“時(shí)間在流逝”。
2．許多年過(guò)去以后，陶罐和鐵罐怎么樣了呢？學(xué)生默讀課文后同交流。
3．課件出示對(duì)比表格。
陶罐被人挖掘，光潔、樸素、美觀很有價(jià)值
鐵罐連影子也沒(méi)見(jiàn)到
4．引導(dǎo)學(xué)生初步了解鐵罐為什么連影子也不見(jiàn)了。
三、交流感受，明白道理
1．教師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐的不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？
2．鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生不同的感受。
3．口語(yǔ)交際：
我想對(duì)陶罐說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我想對(duì)鐵罐說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（1）學(xué)生選擇一個(gè)口語(yǔ)交際題在小組內(nèi)進(jìn)行交流，請(qǐng)各組小組長(zhǎng)組織。
（2）全班交流。
4．拓展延伸，加深理解。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事，想到了哪些我們讀過(guò)的課文或生活中的事情。
【在學(xué)生交流感受時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度來(lái)談，尊重學(xué)生的不同感受，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。口語(yǔ)交際這一環(huán)節(jié)既有利于學(xué)生加深對(duì)“人物”形象的理解，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力?！?br> 四、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
教師小結(jié)：本文通過(guò)陶罐和鐵罐之間的一個(gè)小故事告訴了我們一個(gè)深刻的道理。類(lèi)似的課文有很多：《兩只小獅子》、《小白兔和小灰兔》……你還能說(shuō)出類(lèi)似的課文嗎？
【在舉例中，學(xué)生獲得了對(duì)本文寫(xiě)作方法更真切的認(rèn)識(shí)，為以后的運(yùn)用打下基礎(chǔ)?！?br> 五、練習(xí)寫(xiě)字，抄寫(xiě)詞語(yǔ)
1．認(rèn)讀課文10－17自然段里出現(xiàn)的生字。（課件出示）
2．交流記憶這些生字字形的的方法，教師小結(jié)：可以利用形聲字的特點(diǎn)來(lái)記，可以利用熟字來(lái)記。
3．練習(xí)用這些生字并分組，說(shuō)出分組的依據(jù)。
左右結(jié)構(gòu)：
上下結(jié)構(gòu)：
上中下結(jié)構(gòu)：
4．學(xué)生寫(xiě)字，寫(xiě)完與范字對(duì)照，同桌比較檢查，學(xué)會(huì)自我糾正。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
5．投影儀展示學(xué)生寫(xiě)的字，互相評(píng)議。
6．抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
【三年級(jí)的學(xué)生已有一定的識(shí)字能力和觀察字間架結(jié)構(gòu)的能力。讓學(xué)生通過(guò)自己觀察、分析所獲得的東西，比教師直接告訴要記得牢。每次都這樣訓(xùn)練，學(xué)生自學(xué)生字的本領(lǐng)會(huì)一天天增強(qiáng)?！?br> 五、拓展練習(xí)，布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句，還可以抄寫(xiě)課文中其它你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句。
2．用你喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)幾句人物的對(duì)話，（可以寫(xiě)一寫(xiě)回家后與爸爸媽媽有趣的對(duì)話）注意要符合人物的身份、性格。
板書(shū)設(shè)計(jì)
27、陶罐和鐵罐
鐵罐優(yōu)點(diǎn)：堅(jiān)固無(wú)影無(wú)蹤
缺點(diǎn)：看不到自己的短處
陶罐缺點(diǎn)：易碎安然無(wú)恙
優(yōu)點(diǎn)：寬容能正視自己的缺點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教案分析

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教案分析

古詩(shī)兩首

設(shè)計(jì)思路：
[本課安排兩首古詩(shī)。《江雪》，即“江上雪景”，為唐代詩(shī)人柳宗元所作。詩(shī)歌描繪了一幅廣闊而空寂的雪景圖，并勾畫(huà)出“獨(dú)釣寒江”的“蓑笠翁”形象，讀后讓人感動(dòng)和回味。《逢雪宿芙蓉山主人》的作者是唐代詩(shī)人劉長(zhǎng)卿，寫(xiě)的是詩(shī)人在風(fēng)雪之夜投宿到一戶貧窮人家的情景。寥寥幾筆，詩(shī)人便把蒼山暮色、茅屋貧寒、柴門(mén)犬吠、風(fēng)雪夜歸的情景有聲有色地描繪出來(lái)，生動(dòng)地反映出山村人民生活的貧苦，有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。詩(shī)歌作為抒寫(xiě)心靈的藝術(shù)，要靠心靈去體悟。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以朗讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自己去讀詩(shī)，去想象，去感受，去領(lǐng)悟，達(dá)到入境悟情。]
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。
2.能有感情地朗讀和背誦兩首古詩(shī)。
3.本課要求會(huì)認(rèn)的字有：徑、蹤、孤、翁、暮、宿、柴、犬；要求會(huì)寫(xiě)的字有：徑、蹤、翁、釣、宿、柴、聞、犬、歸。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并背誦課文，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面。
[教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句含義，想象詩(shī)句描寫(xiě)的景象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情和詩(shī)歌描繪的意境。]
課前準(zhǔn)備：
1.教學(xué)掛圖、背景音樂(lè)。
2.多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)（教學(xué)《江雪》）
一、引入課題
(一)說(shuō)幾個(gè)表示冬天的成語(yǔ)。
（二）出示掛圖（課文插圖），讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么。
[（三）揭示課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩首古詩(shī)中的第一首——《江雪》，寫(xiě)的是唐朝詩(shī)人柳宗元雪天江邊所見(jiàn)。]
（四）簡(jiǎn)介詩(shī)人柳宗元。（展示課件第三屏）
二、初讀古詩(shī)，整體感知
1.讀一讀課文，看看作者是怎么寫(xiě)的。
2.猜猜課文大概寫(xiě)了些什么？
（一）自讀課文
[1.自由輕聲讀課文，畫(huà)出生字，借助課文注音和工具書(shū)，讀準(zhǔn)生字讀音。
2.多讀幾遍課文，把課文讀正確，讀流利。
3.檢查自讀情況。]
（二）了解詩(shī)意
1.自讀詩(shī)句，借助課后注釋和課文插圖，從字面上初步理解詩(shī)歌的意思。
2.啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生用查字典和聯(lián)系上下文的方法，解釋字詞的意思。
[3.學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上，用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。]
三、精讀詩(shī)句，披文入情
（一）引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，畫(huà)出詩(shī)的節(jié)奏和重音，練習(xí)朗讀
（二）理解詩(shī)句“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅?！?br> 1.“千山、萬(wàn)徑”難道不是指一千座山，一萬(wàn)條路嗎？
[2.這里的“千山、萬(wàn)徑”并非確數(shù)，乃是概述連綿不斷的群山和許許多多的路。“千”和“萬(wàn)”在數(shù)學(xué)上都是很大的數(shù)，在文學(xué)上也有著異曲同工之妙。用“千（）萬(wàn)（）”說(shuō)幾個(gè)成語(yǔ)？（既幫助學(xué)生理解詞句的意思，又進(jìn)行了詞語(yǔ)的積累。）]
（三）理解“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！?br> 1.寫(xiě)景是為了抒情，抒什么情？讀讀后兩句。
2.說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
3.老漁翁獨(dú)對(duì)寒意襲人的江流，冒著風(fēng)雪垂釣。你感受到了什么？
[4.這短短的二十個(gè)字中，字字都浸透著詩(shī)人難言的孤獨(dú)。找出表示數(shù)量的4個(gè)詞。師板書(shū)：千萬(wàn)孤獨(dú)。]
（四）討論，升華詩(shī)情（展示課件第五屏步驟二）：天氣這么寒冷，老翁為什么還要在江面上獨(dú)自垂釣？漁翁冒寒獨(dú)釣，無(wú)疑是迫于生計(jì)，但如此嚴(yán)寒中還有孤舟獨(dú)釣者，正表明他不向生活屈服的精神。柳宗元寫(xiě)這首詩(shī)，令人想到他在革新失敗后的孤寂落寞而仍不畏縮的品格。（展示課件第六屏）
[（四）反復(fù)朗讀，指導(dǎo)背誦。要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中理解詩(shī)意，在理解詩(shī)意中去讀。朗讀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象那大雪覆蓋江野的意境，盡可能地通過(guò)自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái)。]
四、認(rèn)認(rèn)寫(xiě)寫(xiě)，正確識(shí)記（展示課件第七屏）
（一）出示生字，檢查學(xué)生對(duì)本課所學(xué)的生字讀音的掌握情況。
[（二）觀察生字在田字格上的位置，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。利用多種形式鞏固學(xué)生對(duì)生字的記憶。]
（三）學(xué)生交流記住生字的好辦法，建立音與形的聯(lián)系。
五、布置作業(yè)
（一）繼續(xù)完成生字的書(shū)寫(xiě)。
（二）背誦詩(shī)歌。
第2課時(shí)（教學(xué)《逢雪宿芙蓉山主人》）
一、初讀，感受情景
（一）老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅畫(huà)面，豎起小耳朵聽(tīng)聽(tīng)——(是什么聲音？)
[風(fēng)呼呼地刮著，天上飄著鵝毛般的大雪，這時(shí)一條鋪滿白雪的山路上走著一個(gè)人，顯得十分疲憊，此時(shí)夜幕已經(jīng)降臨，他望望四周，隱隱約約看見(jiàn)離他不遠(yuǎn)處有一戶人家，這是一戶怎樣的人家，答案就在我們今天要學(xué)的詩(shī)中。詩(shī)的題目叫：------全班齊讀課題。]
（二）簡(jiǎn)介詩(shī)人劉長(zhǎng)卿。（展示課件第八屏）
（三）配樂(lè)，教師有感情地朗讀這首詩(shī)，使學(xué)生初步感受到蒼山暮色、茅屋貧寒、柴門(mén)
犬吠、風(fēng)雪夜歸的情景。
[（四）反復(fù)讀詩(shī)歌，做到讀正確，讀熟。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音：“宿”的聲母是而不是，“芙”“吠”是唇齒音，“蓉”的聲母是不是。]
二、再讀，感悟詩(shī)意
（一）借助課文插圖自讀詩(shī)歌，看看自己從詩(shī)歌中讀懂了什么，還有什么不明白的地方。在小組里討論。
[（二）以小組為單位，向全班匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況，學(xué)生自由更正，自由補(bǔ)充，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。]
（課件出示圖）同學(xué)們讀得非常流利。
現(xiàn)在我們來(lái)仔細(xì)看看這幅圖，想一想，你從這幅圖中感受到了什么？（寒、貧）讀讀這句詩(shī)。
1.詩(shī)的一、二兩句中，“日暮”、“天寒”點(diǎn)明了投宿的時(shí)間是在寒冬的日暮時(shí)分；“蒼山遠(yuǎn)”、“白屋貧”寫(xiě)出了主人家的居住環(huán)境和家庭境況。“遠(yuǎn)”字把暮色中的山寫(xiě)得非常形象，“貧”字點(diǎn)出投宿的人家是山村里的貧民。
[再看看插圖，詩(shī)人是什么時(shí)間投宿到芙蓉山主人家的？學(xué)生回答后接著問(wèn)：“你是從哪句詩(shī)知道的？”你能讀讀這句嗎？]
2.第三、四句寫(xiě)籬門(mén)外聽(tīng)到了犬吠的聲音，原來(lái)是在這漫天風(fēng)雪的夜晚，有人從外地回來(lái)了?；貋?lái)的人是誰(shuí)，詩(shī)句沒(méi)有寫(xiě)明，但從“風(fēng)雪夜歸”來(lái)看，這個(gè)人必定是辛辛苦苦為生活而奔波勞累的人，很可能是主人家的人，結(jié)句這樣寫(xiě)，留給讀者更多想象的余地。（展示課件第九屏）
（三）結(jié)合詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描繪的意境。如“柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開(kāi)想象，引導(dǎo)學(xué)生把抽象的文字在頭腦中轉(zhuǎn)換成形象的畫(huà)面，還可以鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述出想象的畫(huà)面。
[聽(tīng)老師的朗讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎么樣的畫(huà)面，怎么樣的情景？]
三、反復(fù)朗讀，指導(dǎo)背誦（展示課件第十屏）
在學(xué)生對(duì)詩(shī)句意思有了自己的理解、感悟后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出停頓，讀出語(yǔ)氣，讀出味道，并在充分朗讀的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟讀成誦。二、四句押的是“ｅｎ”韻，朗讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者情感的體驗(yàn)。
四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字（展示課件第十一屏）
[（一）利用上節(jié)課交流總結(jié)的記字方法，識(shí)記本課的生字。
（二）利用靈活的形式，鞏固學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記。
（三）寫(xiě)字教學(xué)：先指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，說(shuō)一說(shuō)怎樣才能把字寫(xiě)端正、美觀；再讓學(xué)生描、寫(xiě)。]
五、布置作業(yè)
（一）抄寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字。
（二）把自己喜歡的詩(shī)句默寫(xiě)在《我的采集本》上。
（三）把本課的兩首詩(shī)背給家人聽(tīng)。
六、課外拓展（展示課件第十二屏）
古詩(shī)朗誦會(huì)——每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一兩首古詩(shī)，可以是學(xué)過(guò)的，也可以是自己另選的。先在小組進(jìn)行朗誦，然后全班舉行一次古詩(shī)朗誦會(huì)。
[教學(xué)反思]
本課的教學(xué)我以學(xué)生為主體，以朗讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自己去讀詩(shī)，去想象，去感受，去領(lǐng)悟，達(dá)到入境悟情。學(xué)生理解了詩(shī)句含義，想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象，體會(huì)了詩(shī)人的思想感情和詩(shī)歌描繪的意境。
26父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)
設(shè)計(jì)思路：
[課文通過(guò)一件事，生動(dòng)地講述了父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)的故事，表達(dá)了愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。文章先概括地講父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)，再具體講父親怎樣喜愛(ài)樹(shù)林和鳥(niǎo)，條理清晰，層次分明，具體而生動(dòng)，令人回味無(wú)窮。課文以對(duì)話的形式推進(jìn)整個(gè)故事情節(jié)，適于進(jìn)行分角色朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中體會(huì)人物的思想感情。突出訓(xùn)練重點(diǎn)，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、思維訓(xùn)練，整體提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。]
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)的故事，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。
2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情，初步學(xué)習(xí)作者先概括寫(xiě)，再具體寫(xiě)的表達(dá)方法。
3.本課要求會(huì)認(rèn)的字有：黎、凝、兀、暢、瞬、掠；要求會(huì)寫(xiě)的字有：霧、蒙、鼻、指、濃、舒、暢、獵、翅、膀；要求掌握的詞語(yǔ)有：霧蒙蒙、鼻子、凝神、指著、一根、濃濃的、羽毛、舒暢、獵人、翅膀。
[教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生了解父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的故事，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。]
教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情，理解父親愛(ài)樹(shù)林、愛(ài)鳥(niǎo)，進(jìn)而熱愛(ài)大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者先概括寫(xiě)，再具體寫(xiě)的表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備：
1.朗讀錄音。
2.多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、揭示課題，啟發(fā)談話
（一）同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文。板書(shū)課題《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》?？吹竭@個(gè)題目，大家有什么疑惑或者想知道的嗎？父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)三者是怎么聯(lián)系在一起的？他們之間有什么關(guān)系呢？他們一起構(gòu)成了一個(gè)什么故事？
（二）要解決這些疑惑，我們就只能通過(guò)學(xué)習(xí)牛漢的這篇課文找到答案。
[（三）簡(jiǎn)介作者牛漢。（展示課件第三屏）]
二、初讀課文，感知大意
（一）聽(tīng)朗讀錄音范讀課文，學(xué)生思考：課文寫(xiě)了一件什么事？
[會(huì)讀書(shū)的同學(xué)能把課文讀成一句話，你能在默讀全文后，在文中找一個(gè)句子來(lái)概括課文的主要內(nèi)容嗎？]
（父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)。）
[（二）自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，自主識(shí)字。自讀識(shí)字→小組內(nèi)交流記字的方法→教師檢查學(xué)習(xí)情況，注意指導(dǎo)把字音讀準(zhǔn)。]
（三）同桌互讀課文，做到把課文讀正確。（留足時(shí)間，讓學(xué)生多讀。）
[（四）指名學(xué)生讀課文，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生把文讀通、讀順的困難點(diǎn)，及時(shí)指導(dǎo)，盡量使學(xué)生做到：不讀錯(cuò)音，不添字，不漏字，不回讀，不讀破句。特別要注意讀好文中的長(zhǎng)句子，如：“我茫然地望著凝神靜氣像樹(shù)一般兀立的父親”；“鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，是飛離樹(shù)枝飛向天空的那一瞬間”等。]
三、借助插圖，整體把握
（一）觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)插圖反映了什么。
（反映了“我”和父親坐在樹(shù)林邊，高興地觀看樹(shù)林的鳥(niǎo)和聽(tīng)鳥(niǎo)叫的情形。）（展示課件第四屏步驟一）
（二）讀課文，想想課文哪些部分的內(nèi)容描寫(xiě)了這幅插圖的情形。（從第2自然段開(kāi)始到課文結(jié)束。）（展示課件第四屏步驟二）
[（三）默讀并思考：課文的第1自然段寫(xiě)什么？與下面的內(nèi)容有什么關(guān)系？（第1自然段概括地講父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)，后面的內(nèi)容具體地講父親怎樣喜愛(ài)樹(shù)林和鳥(niǎo)。這是先概括后具體的表達(dá)方法，層次分明，令人印象深刻。）（展示課件第五屏）]
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握字詞（展示課件第六至八屏）
（一）檢查學(xué)生對(duì)本課會(huì)認(rèn)字的掌握情況。
[（二）出生生字，讓學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置，互相提醒：這些生字都是什么結(jié)構(gòu)？書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？]
（三）教師示范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師再巡視指導(dǎo)。
（四）展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字，師生評(píng)議。
（五）出示本課的新詞，讓學(xué)生先查字典，再聯(lián)系上下文，理解這些詞語(yǔ)的意思。
（六）交流：說(shuō)說(shuō)怎樣才能更好地識(shí)記這些生字新詞。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（一）讀生字，組詞語(yǔ)，用“舒暢”口頭說(shuō)句子。
（二）默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
二、細(xì)讀課文
（一）自讀，思考，自悟：
[1.從哪些地方可以看出父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)？
2.在小組中交流，說(shuō)說(shuō)自己的看法、感受。]
（二）全班匯報(bào)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情，指導(dǎo)有感情地朗讀，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。（展示課件第九屏）
1、讀了這段話，你了解到鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？（鳥(niǎo)有氣味）
[這是鳥(niǎo)特有的氣味，非一般人所能聞到，那如何才能聞到？讀第十段最后一句，用剛才的辦法，把這個(gè)句子讀成一個(gè)或者兩個(gè)詞語(yǔ)，也就是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子。]
2、我們平常聞氣味都是用鼻子聞，可父親卻說(shuō)要用心聞，那么，怎樣聞才是“用心地聞”呢？你能聯(lián)系前文，找到文中的的話來(lái)解釋嗎？
[（1）“突然，父親站住了……聞了又聞？（從“上上下下、望了又望”體會(huì)父親仔細(xì)看、用心聞。）
茫然地望著……兀立的父親。”指導(dǎo)朗讀，體會(huì)父親靜靜地用心地聞、仔細(xì)地觀察。]
（2）隨機(jī)指導(dǎo)理解：茫然、凝神靜氣。（查字典、聯(lián)系上下文）
再讀句子，你仿佛看到了父親是（）地站在那。
（3）一旁茫然的我，這時(shí)心里想什么？（哪有鳥(niǎo)？父親怎么知道林子里有鳥(niǎo)？）請(qǐng)位父親來(lái)回答。
[指導(dǎo)讀父親說(shuō)的話，體會(huì)父親用心愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的感情以及父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉。]
3、父親這么仔細(xì)觀察、用心地聞鳥(niǎo)味，再次讀文段，讀到父親的心里去，看看你還能體會(huì)到什么。（愛(ài)鳥(niǎo)――讀第一段）
4、看來(lái)，父親對(duì)于鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)真是個(gè)有心人，而喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)的父親對(duì)鳥(niǎo)的了解僅止于氣味嗎？――
[5、默讀課文第十一至十六自然段，思考：父親對(duì)鳥(niǎo)還有哪些更深入的了解？（用讀句子－讀詞語(yǔ)的方法找一找）]
6.為什么說(shuō)“樹(shù)林和鳥(niǎo)兒最快活的時(shí)候”也是父親“最快活的時(shí)刻”？（可通過(guò)朗讀體會(huì)父親對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。）
“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)……”想知道樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻是什么樣的嗎？――看課件。
[理解“群鳥(niǎo)齊鳴”，指導(dǎo)朗讀第十一段。
“鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，是飛離樹(shù)枝飛向天空的……”（指導(dǎo)指導(dǎo)朗讀句子，體會(huì)“快活”，并用“快活”來(lái)說(shuō)一句話。）
鳥(niǎo)兒歌唱著要飛上天空時(shí)，心里想的是什么？可是卻不知它面臨的危險(xiǎn)――]
“黎明時(shí)的鳥(niǎo)，翅膀潮濕，飛起來(lái)沉重。”所以，最容易被獵人打中。
看，父親知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候唱歌，也了解鳥(niǎo)兒最快活與最危險(xiǎn)的時(shí)刻，父親真了不起啊！這一切都源自于——讀第一段中心句。
聽(tīng)了父親的一番話，此時(shí)，我的心情如何？
[7、齊讀最后一個(gè)自然段，理解我心情為什么“沉重”，也由衷地感到高興。]
8、小結(jié)：是啊，父親不是獵人，即使是獵人也不會(huì)傷害小鳥(niǎo)，因?yàn)楱D―（齊讀第一段，即全文中心句）
[9.討論：父親說(shuō)“黎明的鳥(niǎo)，翅膀潮濕，飛起來(lái)沉重”，“我”聽(tīng)了父親的話，為什么心里掠過(guò)一絲沉重，也由衷地感到高興？（表明“我”在父親的影響下也喜歡上了鳥(niǎo)兒，進(jìn)而產(chǎn)生了保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情。）]
（三）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情。
三、拓展實(shí)踐（展示課件第十屏）
（一）讓學(xué)生讀讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，然后再?gòu)恼n文中選擇自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在空白花籃上，或?qū)懺谧约旱脑~語(yǔ)本里。
[（二）讓學(xué)生走進(jìn)大自然，去看一看鳥(niǎo)是怎樣飛的，聽(tīng)一聽(tīng)鳥(niǎo)的叫聲，再把自己看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)。]
四、布置作業(yè)
（一）摘抄詞語(yǔ)。
（二）學(xué)了這篇課文，你有什么感受和體會(huì)？對(duì)周?chē)娜苏務(wù)勀銓?duì)大自然的看法，向他們宣傳你所知道的保護(hù)大自然的知識(shí)。
[教學(xué)反思]
教學(xué)本課，我抓住引導(dǎo)學(xué)生讀悟理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情，理解父親愛(ài)樹(shù)林、愛(ài)鳥(niǎo)，進(jìn)而熱愛(ài)大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者先概括寫(xiě)，再具體寫(xiě)的表達(dá)方法。學(xué)以致用，突出訓(xùn)練重點(diǎn)。
27一個(gè)小山村的故事
設(shè)計(jì)思路：
[這是一個(gè)發(fā)人深省的故事。一個(gè)美麗的小山村，由于人們過(guò)度砍伐樹(shù)木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防護(hù)能力，終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，小山村被咆哮的洪水卷走了。這看似偶然的事件，其實(shí)事出有因。通過(guò)這一因果關(guān)系，課文告訴人們：不愛(ài)護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己。本課教學(xué)應(yīng)留足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，以讀為本，以悟?yàn)榛?，繼續(xù)訓(xùn)練抓住重點(diǎn)句子體會(huì)思想感情的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的良好習(xí)慣，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在自讀自悟中明理悟情，獲得思想啟迪。]

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生了解一個(gè)美麗的小山村，由于人們的濫砍濫伐，破壞了生態(tài)環(huán)境，終于被洪水卷去的故事，知道小山村被洪水卷走的原因。使學(xué)生懂得不愛(ài)護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護(hù)生態(tài)環(huán)境十分重要。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。背誦課文第1自然段。

3.本課要求會(huì)認(rèn)的字有：蔥、犁、擴(kuò)、曾、括；要求會(huì)寫(xiě)的字有：曾、郁、蔥、砍、露、減、擴(kuò)、量、隨、囪、消、靠、括；要掌握的詞語(yǔ)有：郁郁蔥蔥、造犁、砍倒、減少、擴(kuò)大、大量、隨著、消失、靠著、黎明、包括。

[教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解一個(gè)美麗的小山村，由于人們的濫砍濫伐，破壞了生態(tài)環(huán)境，終于被洪水卷去的故事。使學(xué)生懂得不愛(ài)護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護(hù)生態(tài)環(huán)境十分重要。]

教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：
1.教學(xué)掛圖（課文插圖）。
2.多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、看圖揭題，激發(fā)興趣
（一）出示課文掛圖，讓學(xué)生觀察、描述、感受小山村景色的優(yōu)美和生活的安適。
[（二）教師導(dǎo)語(yǔ)：然而，就是這個(gè)美麗的小山村，一場(chǎng)大雨過(guò)后，卻不知被咆哮的洪水卷到了何處。這是為什么呢？請(qǐng)看我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《一個(gè)小山村的故事》。]
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
（一）學(xué)生自讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出生字，借助拼音和字典讀準(zhǔn)字音。
（二）（展示課件第三屏）老師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，糾正讀音：“蔥”“隨”是平舌音，“擴(kuò)”“括”的韻母是“uo”,“郁”讀時(shí)口型要圓。
[（三）四人小組互幫互學(xué)生字，主動(dòng)識(shí)記生字。提示學(xué)生：有些字可利用熟字加上偏旁記憶生字，如匆＋心＋艸蔥；利＋牛犁；廣＋扌擴(kuò)；舌＋扌括等。]
（四）指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順。
（五）指名學(xué)生讀課文，著重指導(dǎo)學(xué)生讀好文中優(yōu)美的詞句。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握字詞
（一）出示本課要求會(huì)寫(xiě)的生字（課件展示第四屏），要求學(xué)生仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置，提出同學(xué)們寫(xiě)這個(gè)字時(shí)要注意的地方。
[（二）教師示范和指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“減、隨、蔥、露、靠、量”幾個(gè)較難寫(xiě)的字。可引導(dǎo)學(xué)生自己分析字形和字的結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生記住13個(gè)會(huì)寫(xiě)字的字形，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)勻稱(chēng)。]
（三）學(xué)生寫(xiě)字。檢查訂正，互相欣賞，評(píng)價(jià)誰(shuí)寫(xiě)得好、寫(xiě)得美。
[（四）引導(dǎo)學(xué)生借助字典、結(jié)合上下文理解和體會(huì)“郁郁蔥蔥”、“黎明”、“清澈”、“婉轉(zhuǎn)”等本課應(yīng)該掌握的生詞意思。（課件展示第五屏）]
四、自主學(xué)習(xí)，讀懂課文
（一）初讀課文，整體了解
1.學(xué)生自由讀課文，做到準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2.檢查自讀情況，說(shuō)一說(shuō)：課文講了一個(gè)小山村的什么故事？
（二）朗讀感悟，理解課文
[1.默讀思考：小山村為什么消失了？
2.交流匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，指導(dǎo)有感情地朗讀。如：（展示課件第六屏）]
3、那么原來(lái)的小山村是什么樣子的？那時(shí)會(huì)有山洪嗎？為什么？
（三）朗讀并背誦課文第1自然段。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)所學(xué)，導(dǎo)入新課
（一）認(rèn)讀生字詞，說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。
（二）背誦課文第1自然段。
[（三）回顧：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？（小山村的美麗以及小山村的人們靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還不錯(cuò)。）但結(jié)果怎樣？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第5、6自然段。]
二、閱讀探究，悟情明理
（一）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，了解課文前后兩部分的聯(lián)系。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考、討論（展示課件第七屏）：
[1.一個(gè)美麗的小山村，最后發(fā)生了什么變化？（結(jié)合“然而”一詞，理解課文前后兩部分的關(guān)系。）]
2.一個(gè)美麗的小山村，最后什么也沒(méi)有了，你認(rèn)為是什么原因？（表面原因和深層原因。）

[（1）抓住“郁郁蔥蔥的森林”、“清澈見(jiàn)底的小河”、“鳥(niǎo)兒在林子里婉轉(zhuǎn)地歌唱”、“魚(yú)兒在小河中自由自在地游逛”等語(yǔ)句，感受小村莊自然環(huán)境的美麗，并指導(dǎo)朗讀、背誦。]

（2）從“一棟棟大大小小的房子”、“各式各樣的家具”、“屋頂冒出的濃煙”感受到村子里的人靠著鋒利的斧子，日子過(guò)得很不錯(cuò)。而這代價(jià)是對(duì)森林的破壞：“誰(shuí)家想??就??”、“一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少”、“山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”、“裸露的土地不斷擴(kuò)大”。

3.從小山村的這個(gè)現(xiàn)象中，你明白了什么？（結(jié)合理解“什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，引導(dǎo)學(xué)生明理悟情。）

（二）交流互動(dòng)，升華認(rèn)識(shí)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
[通過(guò)討論交流，使學(xué)生知道長(zhǎng)期大量地砍伐樹(shù)木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防護(hù)能力，是造成小山村被洪水卷去的直接原因。從小山村的人們砍伐樹(shù)木導(dǎo)致土地裸露以致洪水毀滅村莊的現(xiàn)象中，明白人們?nèi)狈Νh(huán)境保護(hù)意識(shí)是其根本原因。從而認(rèn)識(shí)到增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，保護(hù)綠色家園的重要。（展示課件第八屏）]
（三）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體悟文章的韻味，體會(huì)其中的思想感情。

三、回歸整體，練習(xí)復(fù)述（展示課件第九屏）
[（一）出示課文三幅插圖，學(xué)生邊看圖想象邊練習(xí)復(fù)述課文。
（二）指名復(fù)述，師生共同補(bǔ)充完善。]
四、課外拓展，布置作業(yè)
（一）讀詞語(yǔ)花籃中的詞語(yǔ)，并從課文中選擇自己喜歡的詞語(yǔ)，寫(xiě)在空花朵上，或?qū)懺谧约旱脑~語(yǔ)本里。
[（二）（展示課件第十屏）以“保護(hù)綠色家園”為主題，辦一次墻報(bào)。首先要人人動(dòng)手搜集圖片、資料；然后在老師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)欄目，編文繪圖。如果搜集的圖片、資料豐富，也可分小組進(jìn)行，這樣就可以資料共享，人人參與，效果會(huì)更好。]

（三）把課文所講的故事講給家人或朋友聽(tīng)。

（四）有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

以讀為本，以悟?yàn)榛辏^續(xù)訓(xùn)練抓住重點(diǎn)句子體會(huì)思想感情的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的良好習(xí)慣。通過(guò)抓重點(diǎn)句子讀悟，了解一個(gè)美麗的小山村，由于人們的濫砍濫伐，破壞了生態(tài)環(huán)境，終于被洪水卷去的故事。使學(xué)生懂得不愛(ài)護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護(hù)生態(tài)環(huán)境十分重要。

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七、八單元知識(shí)要點(diǎn)

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七、八單元知識(shí)要點(diǎn)

一、第二十課《軍神》
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)會(huì)用生字，理解詞語(yǔ)：擔(dān)心、損失、職員、傷勢(shì)、嶄新。
3、理解本課內(nèi)容，能說(shuō)出沃克醫(yī)生稱(chēng)劉伯承為“軍神”的原因，學(xué)習(xí)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。
二、第二十一課《掌聲》
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)會(huì)用生字，理解詞語(yǔ)：困境、輪流、注視、持久、講述、經(jīng)久不息。
3、說(shuō)說(shuō)小英有哪些變化，為什么會(huì)有這些變化？
4、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。既要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
三、第二十二課《金子》
1、正確、流利、有感情地熟讀課文。
2、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)會(huì)用生字，理解詞語(yǔ)：掃興、即將、謀生、唯一、蜂擁而至、埋頭苦干、傾盆大雨。
3、理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動(dòng)獲得財(cái)富。
四、習(xí)作7：
1、讀懂例文《找餓》，了解這個(gè)童話是怎么編出來(lái)的。
2、編寫(xiě)的故事語(yǔ)句要通順，條理清楚，讓人讀得懂。
五、練習(xí)7：
1、通過(guò)了解京劇臉譜，認(rèn)識(shí)性格迥異的人物。
2、寫(xiě)好鋼筆字，注意：捺變點(diǎn)的原因。
3、讀背關(guān)于軍旅生活和軍人氣概的成語(yǔ)歌和《古今賢文?勸學(xué)篇（下）》。
4、口語(yǔ)交際：介紹一種物品，說(shuō)清楚用途。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。掌握“提”的運(yùn)筆方法。
六、第二十三課《每逢佳節(jié)倍思親》：
1、正確、流利、有感情地熟讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)會(huì)用生字，理解詞語(yǔ)：異鄉(xiāng)、重陽(yáng)、佳節(jié)、等高、天各一方、一年一度。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，理解“每逢佳節(jié)倍思親”的意思。體會(huì)詩(shī)人身居外地想念家鄉(xiāng)的思想感情。
七、第二十四課《孫中山破陋習(xí)》：
1、正確、流利、有感情地熟讀課文。
2、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)會(huì)用生字，理解詞語(yǔ)：插秧、廢除、刺痛、祖宗。
3、能較生動(dòng)地講述這個(gè)故事
4、理解“陋習(xí)”的意思，知道纏足陋習(xí)的危害。
5、通過(guò)對(duì)比課后練習(xí)4，初步學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)具體。
九、習(xí)作8：
1、寫(xiě)一篇關(guān)于古詩(shī)句的研究報(bào)告，寫(xiě)出該詩(shī)句出自哪首古詩(shī)？作者是誰(shuí)？他是哪個(gè)朝代的人？詩(shī)句是什么意思？
2、研究報(bào)告語(yǔ)言要清楚，表達(dá)要準(zhǔn)確。
十、練習(xí)8：
1、讀準(zhǔn)“辜、鑄、佞”等字，通過(guò)查閱資料讀懂對(duì)聯(lián)的意思。
2、讀讀背背和勤奮學(xué)習(xí)有關(guān)的成語(yǔ)及王安石的《梅花》。
3、寫(xiě)好鋼筆字：把全包圍和半包圍結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)勻稱(chēng)。
4、會(huì)用規(guī)范格式寫(xiě)請(qǐng)假條。
5、練習(xí)寫(xiě)毛筆字：學(xué)寫(xiě)“鉤”的運(yùn)筆方法，區(qū)別橫鉤和豎鉤的寫(xiě)法

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元習(xí)作6教案

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作6
教學(xué)目標(biāo)
1、懂例文《鉛筆刨刀》，知道這篇例文寫(xiě)了有關(guān)鉛筆刨刀哪幾方面的內(nèi)容。初步感知狀物文章的寫(xiě)法。
2、能借助習(xí)作要點(diǎn)討論的提示，對(duì)照例文，懂得寫(xiě)一種文具的要領(lǐng)。
3、按習(xí)作的要求觀察自己的鉛筆刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形狀怎樣，上面有什么圖案，它有什么用途，先說(shuō)再寫(xiě)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：按習(xí)作要求觀察自己的鉛筆刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形狀怎樣，上面有什么圖案，它有什么用途，先說(shuō)在寫(xiě)。
難點(diǎn)：懂得如何抓住文具的特點(diǎn)進(jìn)行有順序的描寫(xiě)，如何寫(xiě)出文具的特點(diǎn)和用途。
教學(xué)準(zhǔn)備：一件文具及其介紹的范文。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
能仔細(xì)觀察圖畫(huà)，并能夠按照一定的順序?qū)拔镞M(jìn)行描述。簡(jiǎn)單地寫(xiě)一些圖中的景物，寫(xiě)一些圖中的動(dòng)物。
一、觀察圖片
1、出示圖畫(huà)
2、小朋友們，今天老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)你們很熟悉的朋友，認(rèn)識(shí)他嗎？
3、仔細(xì)地看一看圖上都畫(huà)了什么？
4、指名說(shuō)
5、對(duì)，他就是我們都很熟悉的鉛筆刨刀，能給大家說(shuō)說(shuō)你看到的這個(gè)刨刀嗎？
6、指導(dǎo)學(xué)生有順序的說(shuō)
二、用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言大致描述圖片
1、同座位互相說(shuō)一說(shuō)
2、指名說(shuō)
3、指名完整地按順序描述圖片
三、寫(xiě)作指導(dǎo)
1、指名描述一下所看到的鉛筆刨刀
2、相機(jī)板書(shū)：
外表、形狀、顏色、特點(diǎn)、用途
3、你們說(shuō)得真好，現(xiàn)在我們看看有一位同學(xué)也給我們介紹了一下他所看到的這個(gè)可愛(ài)的小刨刀，先來(lái)一起看一看吧
4、出示例文指名讀一讀
5、和學(xué)生一起評(píng)析例文（他寫(xiě)了小刨刀的什么，是怎么寫(xiě)的）
外表：
形狀小房子
顏色
特點(diǎn)刨刀在煙囪里一扇小門(mén)是用來(lái)倒鉛筆屑的
用途用來(lái)刨鉛筆的
6、現(xiàn)自己想一想，學(xué)著這個(gè)同學(xué)的樣子，選一個(gè)你所熟悉的文具，把他說(shuō)給同座位的小朋友聽(tīng)聽(tīng)，過(guò)會(huì)兒再說(shuō)給大家聽(tīng)
7、指名說(shuō)話
8、教師相機(jī)評(píng)析
四、我的十分鐘
1、有一位同學(xué)也寫(xiě)出了他喜歡的文具，想不想聽(tīng)一聽(tīng)？
2、出示例文
3、評(píng)價(jià)：文具是我們不可缺少的學(xué)習(xí)伙伴，他們毫無(wú)怨言地為大家服務(wù)，這次得習(xí)作課，我們就來(lái)寫(xiě)一種自己喜歡的文具，看看誰(shuí)能把文具的特點(diǎn)和用途寫(xiě)清楚。
4、同座位互相說(shuō)一說(shuō)
5、指名說(shuō)
五、當(dāng)堂完成草稿
1、同學(xué)們說(shuō)得真好，把你們說(shuō)得寫(xiě)下來(lái)就是一片非常精彩的文章，想試試嗎？
2、當(dāng)堂進(jìn)行草稿寫(xiě)作

第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：修改習(xí)作
一、我的十分鐘
請(qǐng)同學(xué)們把自己寫(xiě)的文章認(rèn)真的讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語(yǔ)句。
二、相互修改
自己修改滿意的作品讀給同座聽(tīng)，征求別人的意見(jiàn)。
三、交流習(xí)作，師生評(píng)議
四、朗讀習(xí)作
請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給大家聽(tīng)的學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看她哪些地方寫(xiě)得好，哪些地方還需要修改。
五、評(píng)價(jià)方式
1、學(xué)生自評(píng)
讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來(lái)的快樂(lè)。
2、師生評(píng)價(jià)
教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評(píng)價(jià)他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂(lè)。
六、謄寫(xiě)作文
要求：1、抄寫(xiě)認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)工整。
2、注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置。
完成作文稿，在作文本上進(jìn)行謄寫(xiě)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

板書(shū)設(shè)計(jì)
外表
形狀
顏色
特點(diǎn)
用途

智慧瞬間：

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元習(xí)作5教案

教學(xué)內(nèi)容：《習(xí)作5》
教學(xué)目標(biāo)：
1．選取一種自己喜歡的動(dòng)物，學(xué)會(huì)用第一人稱(chēng)，向大家介紹一種這一動(dòng)物。
2．介紹他的外形特征和生活習(xí)性，表達(dá)要正確，清楚。
3．把圖片和文字結(jié)合起來(lái)，也可以自己畫(huà)圖，給動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：向大家介紹動(dòng)物時(shí)，要說(shuō)清楚它的外形特征和生活習(xí)性，表述要準(zhǔn)確。
難點(diǎn)：把文字和圖片結(jié)合起來(lái)，給動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．搜集一些動(dòng)物的圖片。
2．把例文中薛愛(ài)華同學(xué)為鯨、海龜設(shè)計(jì)的名片制作出來(lái)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：讀例文，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成自作初稿。
一、導(dǎo)入
1．動(dòng)物是我們的好朋友，很多同學(xué)都喜歡小動(dòng)物，告訴大家，你最喜歡的動(dòng)物是什么？
2．為什么喜歡它呢？課前，大家已經(jīng)搜集了一些動(dòng)物的資料，誰(shuí)愿意向大家介紹？
3．指名學(xué)生帶上動(dòng)物的圖片，上臺(tái)講解自己喜歡的動(dòng)物的一些知識(shí)。
二、例文引路
1．有這樣一位小作者，想我們大家介紹了鯨，大家想讀嗎？教師范讀《鯨》，問(wèn)：他向我們介紹了鯨的什么？（樣子，特殊本領(lǐng)等）
2．這位同學(xué)還向我們介紹了海龜呢。指名讀例文《海龜》。
3．小作者是怎么介紹的？（列出具體數(shù)字等）
4．現(xiàn)在，看著圖片，想象自己就成了這些動(dòng)物，你該如何很高興地向大家介紹自己呢？想一想。
小組討論，指名交流。
5．教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)：介紹語(yǔ)言是否清楚，表達(dá)是否準(zhǔn)確?？牲c(diǎn)撥說(shuō)明方法：列數(shù)字，舉例子。
三、學(xué)生習(xí)作
1．明確要求：向大家介紹動(dòng)物時(shí)，要把你所了解的關(guān)于這些動(dòng)物的知識(shí)講清楚，如“我”的樣子，“我”喜歡干什么等，可以列出一些具體的數(shù)字，也可以舉一兩個(gè)小例子。
2．習(xí)作指導(dǎo)。
（1）習(xí)作順序：先介紹“我”的名字，再說(shuō)我的外形特征，接著介紹“我”的特殊本領(lǐng)。
（2）習(xí)作方法：列數(shù)字，作比較，舉例子等。
3．練習(xí)寫(xiě)稿。
4．修改評(píng)議。
四、我的20分鐘。
1．（出示薛愛(ài)華同學(xué)設(shè)計(jì)的名片）評(píng)議：這兩張名片設(shè)計(jì)的怎么樣？．
2．為你喜歡的動(dòng)物畫(huà)張畫(huà)，也可以用圖片直接代替。
3．把圖片和文字結(jié)合起來(lái)，為動(dòng)物設(shè)計(jì)名片。
4．點(diǎn)評(píng)

第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：修改習(xí)作
一、我的十分鐘
請(qǐng)同學(xué)們把自己寫(xiě)的文章認(rèn)真的讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語(yǔ)句。
二、相互修改
自己修改滿意的作品讀給同座聽(tīng)，征求別人的意見(jiàn)。
三、交流習(xí)作，師生評(píng)議
四、朗讀習(xí)作
請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給大家聽(tīng)的學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看她哪些地方寫(xiě)得好，哪些地方還需要修改。
五、評(píng)價(jià)方式
1、學(xué)生自評(píng)
讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來(lái)的快樂(lè)。
2、師生評(píng)價(jià)
教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評(píng)價(jià)他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂(lè)。
六、謄寫(xiě)作文
要求：1、抄寫(xiě)認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)工整。
2、注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置。

板書(shū)設(shè)計(jì)：動(dòng)物名片
打草稿
修改
名片設(shè)計(jì)

智慧瞬間：

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作七教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)上習(xí)作七教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作7編寫(xiě)通話故事
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂例文《找“餓”》，了解這個(gè)童話是怎么編出來(lái)的。
2、樂(lè)于編童話.，提高習(xí)作興趣，增強(qiáng)習(xí)作的自信心
3、能夠圍繞一個(gè)意思編寫(xiě)通話故事，做到語(yǔ)句要通順，內(nèi)容連貫。
4．愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
二、重點(diǎn)：能夠通順流暢的敘述故事。
三、難點(diǎn)：怎樣通過(guò)組合玩具展開(kāi)想象，編出很有趣的童話故事。
四、教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入
1、（點(diǎn)幻燈片）小朋友們，猜猜看，圖片中的人物出自哪篇童話故事?
2、說(shuō)到童話故事,同學(xué)們還想到什么了啊?板書(shū)：童話
3、大家看，老師今天帶來(lái)了兩只大熊貓,一只熊貓媽媽.一只熊貓寶寶，和他們打個(gè)招呼啊,想不想聽(tīng)聽(tīng)關(guān)于他們的故事呀?
4、有趣嗎？這個(gè)童話故事啊,是一個(gè)小朋友編的,故事就在書(shū)上，同學(xué)們把書(shū)翻到122頁(yè)，也捧起書(shū)自己讀讀好嗎?
二、學(xué)習(xí)例文，學(xué)生習(xí)作
1、讀完了？感覺(jué)怎么樣？
（追問(wèn)——哪兒有意思呢？）
總結(jié)提升：教師根據(jù)學(xué)生的表達(dá)，想象出了語(yǔ)言，想象出了動(dòng)作，
老師把板書(shū)寫(xiě)出來(lái)：想象、特點(diǎn)
1、多有意思的故事呀！兩個(gè)毛絨玩具，通過(guò)想象，居然能編出這么有意思的童話故事！真是太了不起了！你們也想像這樣編一個(gè)故事嗎？板書(shū)：編
趕緊拿出你們的玩具，編一編，也可以和旁邊的小朋友合作來(lái)編。（老師巡視，參與點(diǎn)撥）
3、誰(shuí)來(lái)把你編的故事簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)？(教師可引導(dǎo):這是一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事.友情、、快樂(lè))
4、你們說(shuō)得真棒，（還有小朋友想說(shuō)呢！沒(méi)關(guān)系，趕緊拿出筆來(lái)，把你們編的故事寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)寫(xiě)得最生動(dòng)，最有趣。）老師巡視，用紅筆圈劃
三、交流評(píng)價(jià)
1、（哎呀，看同學(xué)們寫(xiě)得這么投入，老師都不忍心打擾大家，但是老師真想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們編了什么樣的童話故事。）自己先讀讀，在你認(rèn)為寫(xiě)得最棒的一小段旁邊加上一顆五角星。
把你認(rèn)為寫(xiě)得最好的一段讀給同桌的小朋友聽(tīng)。
（1）請(qǐng)你讀一讀
（2）你能夸夸自己?jiǎn)幔窟@段哪兒寫(xiě)得特別棒？
（3）你們的意見(jiàn)呢？誰(shuí)還能來(lái)夸夸他？
（4）交流2—3個(gè)片段
2、[小朋友編得多棒呀！老師也編了一個(gè)童話故事，想聽(tīng)嗎？這里呀，老師也只給大家說(shuō)一小段最精彩的。——拿起玩具講故事]（放背景音樂(lè)）“媽媽媽媽?zhuān)宜恢拷o我講個(gè)故事嘛”熊貓娃娃拉著媽媽的手說(shuō)。熊貓媽媽慈愛(ài)地摸著熊貓娃娃的頭，笑盈盈地說(shuō)：“好吧，乖孩子?！?br> “這個(gè)故事是外婆告訴我的，很多年前，我們熊貓家族面臨著一次前所未有的災(zāi)難。我們生活的竹林里，竹子接二連三地開(kāi)花了?！薄澳浅允裁囱?？”熊貓娃娃忍不住問(wèn)，不由得摟住了媽媽。
“感覺(jué)就像一夜間發(fā)生的事。大伙都聚集在一起商量該怎么辦？此時(shí)已經(jīng)有年老的熊貓快要支撐不下去了?！闭f(shuō)到這，媽媽的眼圈已經(jīng)紅了。熊貓娃娃出神地看著媽媽?zhuān)褘寢寭У酶o了。媽媽擦了擦眼淚，“這件事很快被人類(lèi)知道了，他們立刻商量對(duì)策，用最快的速度幫我們熊貓準(zhǔn)備了充足的食物……”
熊貓娃娃還想繼續(xù)聽(tīng)下去，你們想聽(tīng)嗎？老師課后再告訴你們吧。
（生很失望）別著急，拿起稿紙，讀一讀、改一改我們手中的童話，我們自己編的童話故事也會(huì)一樣精彩。教師巡視。
誰(shuí)愿意把你的故事整個(gè)兒讀給大家聽(tīng)一遍？（注意勾畫(huà)和修改）
四、評(píng)價(jià)
你真是我們班上的小“安徒生”了。（放在投影上）師用紅筆圈劃。
五、作業(yè)
將自己的作文回去再修改修改，利用班隊(duì)會(huì)的時(shí)間我們開(kāi)一個(gè)童話故事會(huì)，好嗎？

習(xí)作內(nèi)容習(xí)作7
教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[放自己喜歡的玩具，動(dòng)腦編一編玩具的故事。
2、能讀懂例文《找“餓”》，了解這個(gè)童話故事是怎么編出來(lái)的。
3、編寫(xiě)的故事語(yǔ)句要通順，條理清楚，讓人能讀懂。

指導(dǎo)過(guò)程
一、導(dǎo)入談話。
玩具是我們從小就喜歡的好伙伴，尤其是動(dòng)物玩具。動(dòng)物王國(guó)里的玩具可多了，它們之間經(jīng)常會(huì)發(fā)生各種各樣有趣的故事。
出示兩個(gè)熊貓玩具，問(wèn)：這是什么？什么樣的熊貓？（描述熊貓的外形）
你們猜一猜，他們是什么關(guān)系呢？這兩只熊貓之間發(fā)生了一個(gè)什么故事？
二、指導(dǎo)學(xué)生讀懂例文。
1、默讀例文《找“餓”》，想一想：兩只熊貓之間發(fā)生了一個(gè)什么故事？
（1）熊貓娃娃找到“餓”沒(méi)有？是如何找到的？
（2）熊貓媽媽為什么要這么做？
2、論：小作者是怎樣寫(xiě)這個(gè)故事的？
（1）你是不是覺(jué)得這個(gè)故事很有意思？哪兒很有意思？
（2）小作者的想象力又表現(xiàn)在哪里？
3、這兩只熊貓之間，還可能會(huì)發(fā)生什么事？展開(kāi)你的想象，開(kāi)動(dòng)腦筋想一想。
提示：如果他們?cè)诼飞嫌龅搅诵『铮ù笙蟆瑫?huì)發(fā)生什么事呢？
4、小組討論。指名交流。
師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)：要交代清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
三、編寫(xiě)練說(shuō)
1、在小組內(nèi)分別擺放自己喜歡的玩具，通過(guò)想象編一個(gè)有趣的童話故事。
提示：可想象它們的個(gè)性，他們之間的關(guān)系，故事要有點(diǎn)意思，即有一定的教育意義，或給人有一點(diǎn)啟示。
2、把編的故事在小組里講給同學(xué)聽(tīng)。
評(píng)議：看編得是否有意思，想象是否合乎清理。
四、學(xué)生習(xí)作
1、明確要求：
（1）要把故事說(shuō)清楚，有點(diǎn)意思。
（2）想象要豐富合理。
（3）正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2、各人根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改自己的故事，再寫(xiě)下來(lái)。
五、學(xué)生寫(xiě)稿，老師巡視輔導(dǎo)
評(píng)
講
要
點(diǎn)1、故事情節(jié)是否完整，清楚。
2、想象是否合情合理。
3、內(nèi)容是否具體。
4、語(yǔ)句是否通順。
5、書(shū)寫(xiě)是否整潔。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元導(dǎo)學(xué)案（蘇教版）

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元導(dǎo)學(xué)案（蘇教版）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元導(dǎo)學(xué)案

內(nèi)容：20恐龍第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)
2.初步了解恐龍的種類(lèi)
3.正確.流利地朗讀課文
4.激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)將本課的十一個(gè)生字會(huì)讀，會(huì)寫(xiě).會(huì)認(rèn)
學(xué)習(xí)難點(diǎn)初步了解恐龍的科類(lèi)。
一、溫故互查
知識(shí)鏈接（兩億年前，地球廣茂的森林中，生活著一群巨大的爬行累動(dòng)物，他們主宰著當(dāng)時(shí)的地球，那就是恐龍）
互相交流課前準(zhǔn)備的資料和圖片.
二、自學(xué)質(zhì)疑
1．讀通全文，讀準(zhǔn)字音。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己將課文通讀一遍，遇到不會(huì)讀，不理解的字詞劃出來(lái)，用查字典的方法自己解決，如果還是無(wú)法解決，一會(huì)兒我們邊講邊提
出示生字
yìmànhōngjiànxíngwéiqìměngchǐbǐmí
億漫轟劍型畏戚猛齒匕謎
2.找出不理解的詞語(yǔ).或者說(shuō)你已經(jīng)通過(guò)查字典的方式解決了，也可以和大家交流一下。（自讀，教師巡視）。
三、合作解疑
再讀課文，理順句意
1．小組合作讀各個(gè)自然段.
2．齊讀課文，注意字音和停頓。
四、鞏固拓展
1.找一找。試著介紹你喜愛(ài)的一中恐龍（口頭）。
2．基礎(chǔ)練習(xí)
組詞
億（）迷（）短（）峰（）
憶（）謎（）矮（）鋒（）
型（）漫（）篇（）成（）
形（）慢（）遍（）戚（）
五、總結(jié)反饋
合上課本回憶自己記住了哪幾種恐龍,學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)生字新詞.

內(nèi)容：20恐龍第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．正確.流利.有感情地朗讀課文，并熟讀成誦；能聯(lián)系上下文，借助圖像理解“望而生畏.卵生.破殼而出”等詞語(yǔ)。
2．在熟讀的基礎(chǔ)上說(shuō)出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫(xiě)具體的。
3．完成“恐龍自述”，要求用第一人稱(chēng)作自我介紹，把“自己”的特點(diǎn)說(shuō)清楚。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn).
學(xué)習(xí)難點(diǎn)領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫(xiě)具體的。
一、溫故互查
1.同桌互查上節(jié)課生字新詞的掌握情況
2.學(xué)生默讀課文,看看自己從課文中知道了什么.
二、自學(xué)質(zhì)疑
通過(guò)讀課文,我知道恐龍的種類(lèi)_____,形態(tài)更是______.課文給我們介紹了________________________七種恐龍.我們還知道打多數(shù)恐龍以____為食物,也有食肉的如_____.恐龍是____生的.
三、合作解疑
找出相關(guān)的句子.
1.課文中介紹了七種恐龍,我最喜歡的是________,因?yàn)樗黖________________,書(shū)本上說(shuō)的是_________________.
2.課文在寫(xiě)這些恐龍時(shí)用了_______________________的說(shuō)明方法,你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎?______________________________
四、鞏固拓展
恐龍的種類(lèi)很多，形態(tài)各異。課文2——4自然段向我們介紹了五種恐龍及其兩個(gè)親戚的特點(diǎn)?，F(xiàn)在請(qǐng)各小組在再準(zhǔn)備一下，然后選擇一種你們最喜歡的恐龍，以“我是**龍”為開(kāi)頭，向大家介紹這種龍的特點(diǎn)。練說(shuō)“我是**龍”
五、總結(jié)反饋
兩億多年前，恐龍?jiān)堑厍蛏现魅?，同學(xué)們剛才在網(wǎng)上也看到了許多種恐龍，可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳兀空?qǐng)同學(xué)們讀第六自然段。
恐龍突然神秘地消失了，有的科學(xué)家推測(cè)是地殼在6500萬(wàn)年前發(fā)生劇烈運(yùn)動(dòng)，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了；還有的科學(xué)家推測(cè)那是因?yàn)橛蓄w小行星撞擊到地球上，導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽(yáng)，地球上變得寒冷無(wú)比，從而導(dǎo)致恐龍滅絕。
究竟是什么原因呢？還有待我們同學(xué)將來(lái)用自己的智慧去探索。
教學(xué)反思

內(nèi)容：21、槐鄉(xiāng)五月第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．我要學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能寫(xiě)出和“白茫?！钡仍~語(yǔ)結(jié)構(gòu)相似的詞語(yǔ)。養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字
學(xué)習(xí)難點(diǎn)理清課文段落大意
一、溫故互查
1．齊讀課題。
2.質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你想知道（）。
二、合作解疑
1.檢查：
⑴出示詞語(yǔ)。
洋槐坡坡崗崗瑞雪初降釀蜜跨走喜盈盈
傻乎乎拌上咸的蒜泥口福季節(jié)
槐花飄香醇香漩兒澆上
⑵指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。(注意：“釀、盈、醇、襟”。)
⑶小組分自然段讀課文。
自評(píng)。他評(píng)。
2．找出喜歡的句子寫(xiě)下來(lái)再讀一讀。
3．齊讀課文
三、鞏固拓展
寫(xiě)字指導(dǎo)。
1．重點(diǎn)指導(dǎo)：初、釀、挎、盈、傻。
2．唱筆順。
3．描紅。
抽生板演本課生字
四、總結(jié)反饋
自主完成新方案基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)部分，同桌互檢。集體訂正

教學(xué)反思

內(nèi)容：21槐鄉(xiāng)五月第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我要感受五月槐鄉(xiāng)的清香、甜美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的感情。
2．我能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文
3．我能感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，
感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字讓學(xué)生感悟五月“是槐鄉(xiāng)孩子們的季節(jié)”。
一、溫故互查
整體感知：
這篇課文以?xún)?yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是-（）
的季節(jié)，是（）的季節(jié)。
二、自學(xué)質(zhì)疑
精讀感悟：
默讀課文，想想作者為什么說(shuō)五月是槐花飄香的季節(jié)？聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。
組長(zhǎng)說(shuō)組員聽(tīng)，小組匯報(bào)。
三、合作解疑
賞讀第一自然段。
1．交流，賞讀。
①槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
②有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
③小蜜蜂飛來(lái)了，釀出了……連風(fēng)打的漩兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都沉浸在香海中了。
2．組內(nèi)朗讀。
3．試著背誦。
我知道這一自然段講了
洋槐花美不美？美在（）從（）可以看出
賞讀第二、三自然段。
1．自由讀二、三自然段。
思考：槐鄉(xiāng)的孩子美在（）。
2．討論交流。
3．指導(dǎo)朗讀。
4．嘗試背誦。齊讀第四自然段。
5．最后一段在文中起（）作用。
聯(lián)系課文回答：為什么說(shuō)5月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？
四、鞏固拓展
作者用生花妙筆寫(xiě)下了五月槐花盛開(kāi)的美景，在這美妙的文字中，你是從哪些句子中體會(huì)到槐鄉(xiāng)的美的呢？找出句子寫(xiě)下來(lái)用心讀一讀。
五、總結(jié)反饋
互說(shuō)：槐鄉(xiāng)的五月給我留下了（）印象。

教學(xué)反思

內(nèi)容：22、海底世界第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我要學(xué)習(xí)生字、詞，初讀課文。
2．我要學(xué)會(huì)本課生字、詞，讀準(zhǔn)多音字“參”，會(huì)用“普通”和“物產(chǎn)豐富”造句。
3．我能查字典自學(xué)生字、詞，并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。養(yǎng)成良好的自主預(yù)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字、詞，初讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)生字、詞，初讀課文。
一、溫故互查
（聽(tīng)老師配樂(lè)朗誦）
邊聽(tīng)邊想海底世界的樣子。
聽(tīng)讀后簡(jiǎn)述海底世界的樣子。
海底世界是。
二、自學(xué)質(zhì)疑、
學(xué)生自讀課文，邊讀邊標(biāo)畫(huà)出文中生字，并通過(guò)查字典自學(xué)生字、詞。
三、合作解疑
1．指名按自然段讀課文，糾正讀音。
提示（注意多音字的用法，可采用多音字組詞的方法，作鞏固練習(xí)。）
2.分析字形結(jié)構(gòu)。
“卻”是左右結(jié)構(gòu)，右半部是“卩”，不要寫(xiě)成“阝”?！爱悺笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上半部是“巳”，不要寫(xiě)成“己”。
3.輕聲讀課文，找出不懂的詞語(yǔ)質(zhì)疑。
比較近義詞，理解詞義。
奇異——特別，蘊(yùn)藏——“儲(chǔ)藏”
聯(lián)系上下文理解詞義。
竊竊私語(yǔ)：
物產(chǎn)豐富：
四、鞏固拓展
1．寫(xiě)生字、詞。
2．熟讀課文，背誦第3自然段。
(小提示;一定要注意坐姿哦！)
五、總結(jié)反饋
完成目標(biāo)與練習(xí)基礎(chǔ)部分

教學(xué)反思

內(nèi)容：22海底世界第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我要了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，探索自然界奧秘的興趣。
2．我要了解句與句之間的聯(lián)系。
3．我能有感情地朗讀課文
4．了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，我要養(yǎng)成熱愛(ài)自然，探索自然界奧秘的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂3、4自然段，弄清句與句之間的聯(lián)系。
一、溫故互查
觀看海底世界
看錄相。我看到的大海深處是（）。
這篇課文從（）、（）、（）、（）和（）這幾方面，用形象動(dòng)的語(yǔ)言介紹了海底的（）和（）。
二、自學(xué)質(zhì)疑
認(rèn)真品讀第2-5自然段，邊讀邊展開(kāi)想象：海底世界的景色怎樣奇異，物產(chǎn)如何豐富？找出相應(yīng)的語(yǔ)句
和組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流。
三、合作解疑、
理解課文內(nèi)容的方法。
（1）思——問(wèn)題。
（2）畫(huà)——重點(diǎn)句。
（3）找——重點(diǎn)詞語(yǔ)。
（4）說(shuō)——自己對(duì)內(nèi)容的理解、感受。
文中2、3自然段側(cè)重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側(cè)重講海底物產(chǎn)豐富。
課堂討論：
“依然”是（）的意思。將句中“依然”可以換成（）使句子意思不變。
學(xué)習(xí)第3-6自然段。
（1）這段話有（）句，
分別是（）意思。
（2）指讀句子，并分別說(shuō)句意。
自讀3～5句。想想這幾句話圍繞（）句話中的（）個(gè)詞語(yǔ)講的。是按()順序?qū)懙摹?br> （3）指讀重點(diǎn)句，理解詞語(yǔ)。
（4）“竊竊私語(yǔ)”是指
（5）用動(dòng)作演示“竊竊私語(yǔ)”。
（6）海底的動(dòng)物只有這幾種聲音嗎？省略號(hào)在這里表示（）。
有感情地朗讀課文。
看圖，展開(kāi)想象。
四、鞏固拓展、
完成目標(biāo)與練習(xí)鞏固部分
五、總結(jié)反饋
學(xué)習(xí)了這篇課文，我們了解到海底世界是如此美麗多彩，景色如此奇異，物產(chǎn)如此
豐富。想象一下，假如你來(lái)到海底，你要做些什么？

內(nèi)容：23日月潭的傳說(shuō)第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。
2．學(xué)會(huì)本課生字。
3．能給課文分段。了解傳說(shuō)的基本內(nèi)容。
4．培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。學(xué)會(huì)本課生字，
學(xué)習(xí)難點(diǎn)能給課文分段。了解傳說(shuō)的基本內(nèi)容。
一、溫故互查
齊讀課題《日月潭的傳說(shuō)》
質(zhì)疑：①日月潭在哪里？
②這是一個(gè)怎樣的傳說(shuō)？
二、自學(xué)質(zhì)疑
自學(xué)感悟：
自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
三、合作解疑
檢查自學(xué)情況，
①教學(xué)生字新詞。
A、對(duì)照拼音讀生字給同座聽(tīng)，
互相檢查讀音是否準(zhǔn)確，互相檢查后老師抽查。
B、你有什么好辦法能很快記住這些生長(zhǎng)字的字形？
②指名分節(jié)讀課文，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的讀音。
再讀課文，討論下列問(wèn)題。
①日月潭的傳說(shuō)中兩位為民除害的英雄叫什么名字？
②他倆為什么做了什么好事？
③這篇課文哪一部分寫(xiě)的是關(guān)于日月潭的傳說(shuō)？
再讀課文，給課文分段，思考每個(gè)段的大意。
第一段（第---自然段）：
第二段（第---自然段）：
第三段（第---自然段）：
再讀課文，在自己不理解的地方和覺(jué)得重要的地方作上記號(hào)。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四、鞏固拓展
完成目標(biāo)與練習(xí)基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)部分
五、總結(jié)反饋
小組交流資料，對(duì)日月潭作進(jìn)一步的了解。

教學(xué)反思
內(nèi)容：23日月潭的傳說(shuō)第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.我能體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。
2.我會(huì)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。
一、溫故互查
讀課文完成下列填空
1．日月潭是我國(guó)（）最大的一個(gè)湖泊。那里（），（），是個(gè)
（）。
2．人們?yōu)榱思o(jì)念（）的年輕英雄，就把這個(gè)潭叫做（）。
3．《日月潭的傳說(shuō)》記敘了（）和（）克服重重困難拯救了太陽(yáng)和月亮的動(dòng)人傳說(shuō)。他們倆（）的高貴品質(zhì)值得我們敬佩。我還知道傳說(shuō)故事（）。
自主完成，同桌交流。
二、自學(xué)質(zhì)疑
分小組精讀感悟
1．為了降伏惡龍，拯救日月，人們想出了（）辦法，這些辦法（）因?yàn)椋ǎ┰谌藗儭耙换I莫展”的時(shí)候，大尖哥和水社姐（）
2．大尖哥和水社姐在降伏惡龍，拯救日月的過(guò)程中遇到了()艱難.找出相關(guān)語(yǔ)句我體會(huì)到
三、合作解疑
（一）學(xué)習(xí)第1段。
1、讀第1段。
（1）這一段共（）句話。讀了這一節(jié)，我知道了是從第（）句中知道的？
提示：第3句“說(shuō)起日月潭，還有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)呢”起引下文的作用。
（2）讀全段。
（二）學(xué)習(xí)第2—5自然段。
1.默讀課文。
小組內(nèi)討論，故事講了的梗概。
2.故事的起因是（）課文中第（）段告訴我們（）。
3.默讀思考：這一節(jié)講了（）。按地點(diǎn)不同可分哪兩層？
第一層：
第二層：
找出最喜歡的句子讀一讀。
4.說(shuō)說(shuō)他們是怎樣和惡龍決戰(zhàn)的？
（體會(huì)冒著生命危險(xiǎn)，縱身、激戰(zhàn)三天三夜等詞語(yǔ)。）
設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀：
1.自由讀第6自然段。
2.討論：你讀懂了什么？（）
3.齊讀這一節(jié)。
4.補(bǔ)充介紹日月潭名稱(chēng)的又來(lái)。
四、鞏固拓展
完成目標(biāo)與練習(xí)拓展部分
五、總結(jié)反饋

內(nèi)容：習(xí)作7第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我能掌握日記的格式，并養(yǎng)成勤寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
2．我要知道日記的內(nèi)容比較廣泛。
3．能了解這則日記的內(nèi)容及敘述順序。
4．能按要求寫(xiě)一則簡(jiǎn)單的日記，特別要注意把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。
5．養(yǎng)成勤寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)能了解這則日記的內(nèi)容及敘述順序。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)能按要求寫(xiě)一則簡(jiǎn)單的日記，特別要注意把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。
一、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀：
弄清日記的格式
1.日記的格式是：
2.小組指名回答。
二、自學(xué)感悟：
明白寫(xiě)日記的內(nèi)容
1.觀察插圖，看看：圖上畫(huà)了哪些人？主要人物是誰(shuí)？他在做什么？
2.閱讀例文，想想：這則日記寫(xiě)的是意見(jiàn)什么事？
3.朗讀書(shū)上的分析部分，說(shuō)說(shuō)日記的內(nèi)容包含哪些？
了解日記的選材
1．設(shè)疑：既然日記的內(nèi)容十分廣泛，是不是不加選擇，件件事都要寫(xiě)呢
2．同桌討論，交換意見(jiàn)。
默讀課文，
思考作者為什么寫(xiě)“吃桃子”這件事？
共同小結(jié)：選擇的材料要有意義，不應(yīng)該胡亂編造,掌握敘述的順序。
小組互說(shuō)說(shuō)
三、總結(jié)反饋
談?wù)劷窈髮⑷绾螌?xiě)日記。

教學(xué)反思

內(nèi)容：習(xí)作7第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)作后點(diǎn)評(píng)
體會(huì)修改習(xí)作的好處。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)修改自己的和別人的日記，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)修改自己的和別人的日記，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
一、溫故互查
二、全班梳理，概括
我認(rèn)為在習(xí)作中應(yīng)該注意（）才能寫(xiě)好日記。
三、自學(xué)質(zhì)疑
寫(xiě)對(duì)照日記要求，讀一讀自己的日記，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充修改。
四、合作解疑
評(píng)改提示：
評(píng)的時(shí)候要一分為二，先說(shuō)習(xí)作的成功之處，再誠(chéng)懇地指出習(xí)作中的不足之處，以便別人改進(jìn)。
我來(lái)點(diǎn)評(píng)：對(duì)照范文說(shuō)一說(shuō)你的觀點(diǎn)。
小組互評(píng)互改本次習(xí)作。
五、鞏固拓展
修改自己的習(xí)作并總結(jié)別人習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。
六、總結(jié)反饋
再次總結(jié)寫(xiě)日記的要點(diǎn)。
教學(xué)反思
內(nèi)容：練習(xí)七第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我能認(rèn)識(shí)五種花。
2．我能讀通兩則謎語(yǔ)，并能猜出是什么花。
3．我能用幾句話寫(xiě)出最喜歡的一種花，讓同學(xué)們猜是什么花。
4．我要多種感官感受花的美麗芬芳，受到美的熏陶。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)抓住特點(diǎn)，用幾句話寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的花。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)抓住特點(diǎn)，用幾句話寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的花。
一、溫故互查
玩填字游戲.
（）團(tuán)錦簇百（）盛開(kāi)
春暖（）開(kāi)錦上添（）
學(xué)生自己說(shuō)成語(yǔ).
二、自學(xué)質(zhì)疑
知識(shí)鏈接
⑴榮華富貴的牡丹，它是我國(guó)特有的名貴花卉?；ㄐ未T大，色彩艷麗，素有“國(guó)色天香，花中之王”的美稱(chēng)，是我們中國(guó)人心目中的國(guó)花。
⑵曇花，它只在寂靜的深夜靜靜開(kāi)放，雪白的花朵如茶碗，只開(kāi)放四個(gè)小時(shí)便悄然消失，一般人很難欣賞到它的美麗，所以就有了“曇花一現(xiàn)”這個(gè)詞。
⑶郁金香，它盛產(chǎn)于荷蘭，花朵有的像荷花，顏色多而美。
⑷杜鵑，我們這兒常見(jiàn)的花朵，被稱(chēng)為“花中西施”。也是我們無(wú)錫市的市花。
⑸這是爛漫的櫻花。春天，白的、粉的櫻花滿樹(shù)開(kāi)放，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去如同一片燦爛的云霞。
1.自由地讀花名，注意讀準(zhǔn)字
⒉小組指名讀。
⒊有五幅美麗的圖片。（學(xué)生先試著自己在書(shū)上連連線。）
三、合作解疑
1.你知道哪些關(guān)于花的謎語(yǔ)，也來(lái)考考大家？
2.回憶背誦課文中描寫(xiě)花的片段（《花瓣飄香》、《荷花》、《槐鄉(xiāng)五月》）感受花的特點(diǎn)。
四、鞏固拓展
1.學(xué)生練寫(xiě)。
2.交流。把自己喜歡的花介紹給大家。
五、總結(jié)反饋
課后讓我們一起找些描寫(xiě)花的詩(shī)文讀讀背背，相信你還會(huì)有很多收獲。

教學(xué)反思

內(nèi)容：練習(xí)七第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．寫(xiě)好鋼筆字，一個(gè)字有兩個(gè)捺筆，須分清主次。
2．熟記八條成語(yǔ)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)熟記成語(yǔ)并理解其意思.
學(xué)習(xí)難點(diǎn)練好鋼筆字
一、溫故互查
1．出示插圖，同學(xué)們，你看到了什么？
2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片中的內(nèi)容
3．回想成語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。
二、自學(xué)質(zhì)疑
1．要求學(xué)生自由讀成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，同桌互相讀成語(yǔ)。
2．朗讀，注意糾正讀音
三、合作解疑
提示：兩個(gè)成語(yǔ)在意思上有關(guān)聯(lián)，讀起來(lái)押韻上口.
1.理解成語(yǔ)的意思：
2.學(xué)生交流
3．練習(xí)背誦。
4．指名背，集體背
四、鞏固拓展
小提示：“一個(gè)字有兩個(gè)捺筆，須分清主次”。
1.觀察“途、蓬、透”。每個(gè)字有兩個(gè)捺，在書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么不同。
2.練習(xí)。
3．反饋。
五、總結(jié)反饋

教學(xué)反思

內(nèi)容：練習(xí)七第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)練習(xí)以“我的一張照片”為話題，具體有條理地說(shuō)話。通過(guò)介紹提高自己的自身價(jià)值,增進(jìn)同學(xué)之間的友誼.
學(xué)習(xí)重點(diǎn)具體有條理的練習(xí)說(shuō)話
學(xué)習(xí)難點(diǎn)具體有條理的練習(xí)說(shuō)話
一、溫故互查
在過(guò)去的時(shí)光中，有許多事情、很多人讓我們難以忘懷，我們用照片、日記記錄下了精彩的瞬間和難忘的事情，讓我們大家都來(lái)欣賞一下你的美好回憶、精彩瞬間吧！
你知道本次口語(yǔ)交際的要求是什么嗎？
二、自學(xué)質(zhì)疑
口語(yǔ)交際的要求。
（1）要介紹清楚照片上有什么人。照片是在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，什么情況下拍的。
（2）自己為什么喜歡這張照片，要把話講具體，講得有條理。
（3）要講真話，心里話，要表達(dá)真情實(shí)感
1．討論說(shuō)話的順序。
2．按順序試說(shuō)。
3．班級(jí)交流。
4．評(píng)議。
三、合作解疑
1．分組練習(xí)。小組內(nèi)交流，組員之間相互評(píng)議。
2．班級(jí)交流。小組派代表到講臺(tái)上講述
四、鞏固拓展
學(xué)生把說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，與照片保存在一起。布置以“我的美好童年”為主題的照片展覽。再次交流、互相欣賞。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的“三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第七單元教材分析

“第七組”教材單元主題是“正確看待問(wèn)題，善于思考”。分別由２５課《玲玲的畫(huà)》、２６課《蜜蜂引路》、２７課《寓言?xún)蓜t》、２８課《丑小鴨》和《語(yǔ)文園地七》組成。單元導(dǎo)語(yǔ)是這樣寫(xiě)的：生活中有些事真有意思！要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動(dòng)腦筋，看來(lái)不可能辦成的事也能辦成。碰到問(wèn)題，我們要認(rèn)真想想，找到解決問(wèn)題的辦法，做個(gè)善于思考的好孩子?！读崃岬漠?huà)》玲玲這孩子不小心把畫(huà)弄臟了，經(jīng)過(guò)爸爸的修改，弄臟的地方變成了一只小花狗?！睹鄯湟贰妨袑帯吧街厮畯?fù)疑無(wú)路，唯有蜜蜂把路引”?！对⒀?xún)蓜t》“揠苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”是兩篇經(jīng)典寓言。種田人的急于求成、守株人的僥幸心理如此可笑。童話大師安徒生的《丑小鴨》溫暖了一代又一代的孩童純真的心田。整組教材，除《寓言?xún)蓜t》外，其余文本都印證了“塞翁失馬，焉之禍福”的古訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)教師在整體把握這組教材的前提下，在具體教學(xué)時(shí)，同樣要請(qǐng)大家注意不要拔高人文要求。

“人文”是潛移默化的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的、隱性的東西?！叭宋摹彪S著時(shí)代的發(fā)展而歷經(jīng)變遷，有著鮮明的時(shí)代氣息。那么，語(yǔ)文課中的人文因素，怎樣才能形成于學(xué)生的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中去呢？最經(jīng)常、最有效的方法是讀──讀著讀著體會(huì)到了；讀著讀著感悟到了；讀著讀著共鳴到了……讀能激起學(xué)生熱愛(ài)世界先進(jìn)文化，理解世界人民共同的美好情感；讀能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，逐步提升文化品位?！白x中自有真情感，讀中自有真性情，讀中自有真人文?！?/p>

25、玲玲的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

到了二年級(jí)下冊(cè)，孩子們已經(jīng)初步掌握了比較多的識(shí)字方法，能夠獨(dú)立認(rèn)識(shí)一些新字。新課程倡導(dǎo)在生活中識(shí)字的理念也已經(jīng)滲透到孩子的骨子里，他們無(wú)意或有意間識(shí)字能力不斷提高，課外認(rèn)識(shí)了很多生字新詞。因此，開(kāi)展小組交流識(shí)字，相互評(píng)價(jià)能夠提高孩子的識(shí)字興趣。這篇課文寫(xiě)玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)不小心被弄臟，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間得畫(huà)一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢(shì)也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)這篇課文，我們不妨指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)一下玲玲的情感的變化——滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅；品味、思索爸爸簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻道理。并帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本后又走出文本，尋找同類(lèi)題材的文章閱讀，拓寬學(xué)生的視野，加深對(duì)文章的感悟。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字和帶生字的新詞，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

3、懂得生活中肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)本課生字，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

2、把握玲玲的情感變化，體會(huì)爸爸含有深意的那句話。

課時(shí)安排2課時(shí)。

課前準(zhǔn)備

①生字教學(xué)及課文片斷的課件，生字、生詞的卡片。

②準(zhǔn)備一些鈴蘭花、野薔薇花的圖片

課前自學(xué)

1、自學(xué)方法

1）讀。讀課文3-5次；拼讀生字欄里的生字1-3次，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2）記。在課文中，給本課生字注音；劃出帶生字的新詞，讀一讀，記一記。

3）問(wèn)。問(wèn)一問(wèn)自己，讀懂了什么；并在不懂得地方打上“？”號(hào)。

2、自學(xué)作業(yè)

1）我會(huì)填上合適的詞

________地哭____________地看___________地笑

________地說(shuō)____________地想___________地摸

2）背一背，寫(xiě)一寫(xiě)

好多事民表并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

_____________________________________________________________

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文。

2、認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫(xiě)：玲、狗、糟、樓。

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1、今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢？請(qǐng)同學(xué)門(mén)打開(kāi)課本116頁(yè)，板書(shū)課題《玲玲的畫(huà)》

2、齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。

二、自主學(xué)習(xí)，讀文識(shí)字

1、自由讀課文，邊讀邊標(biāo)一標(biāo)：課文有幾個(gè)自然段？

2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

3、合作學(xué)習(xí)

（1）同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。

（2）嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

（3）全班交流。

4、自學(xué)檢測(cè)

多種形式認(rèn)讀本課生字新詞

理解詞義，選自己喜歡的兩個(gè)詞說(shuō)一句話。

三、整體感知，初步了解

1、小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫(xiě)了一件什么事？

2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。

1）交流：課文寫(xiě)了一件什么事？

2）教師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

3、全班同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

4、設(shè)疑：一件壞事怎么變成了好事，其中的奧妙是什么呢？我們第二節(jié)課學(xué)習(xí)。

四、觀察發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、讓學(xué)生先自己觀察“玲、狗、糟、樓”在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。

2、書(shū)寫(xiě)“玲、狗、糟、樓”。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！傲帷弊钟疫吺恰傲睢?，不是“今”。反犬旁的第二筆不容易寫(xiě)好，指導(dǎo)寫(xiě)“狗”字時(shí)要注意示范?！霸恪弊钟疫叺摹安堋弊謱W(xué)生沒(méi)寫(xiě)過(guò)，是難點(diǎn)，需作細(xì)致的指導(dǎo)，特別是筆順，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書(shū)空、反復(fù)臨寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點(diǎn)，在“樓”字中捺卻沒(méi)變。

3、學(xué)生練寫(xiě)。

4、把學(xué)生寫(xiě)的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

玲玲的畫(huà)

壞事變好事

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫(xiě)：腦、筋、肯

2、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

3、懂得生活中肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

一、游戲激趣，復(fù)習(xí)字詞

游戲“大轉(zhuǎn)盤(pán)”（轉(zhuǎn)盤(pán)上寫(xiě)著生字新詞，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。）

二、自主學(xué)習(xí)，朗讀感悟

1、自學(xué)提示：玲玲弄臟的畫(huà)怎么會(huì)得一等獎(jiǎng)？學(xué)生自由讀課文，用橫線畫(huà)出有關(guān)句子。

2、交流并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

1）爸爸仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”

在這句話中你讀懂了什么？快來(lái)和大家交流吧！

2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

玲玲想了想，她會(huì)想什么？

她為什么要畫(huà)小花狗？而不是其它東西？

“玲玲滿意地笑了”說(shuō)明什么？如果是你，你會(huì)想些什么？（原來(lái)空空蕩蕩的樓梯，現(xiàn)在增加了活生生的小生命，變得那樣有生氣，玲玲能不滿意嗎？）

3）爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，……壞事往往能變成好事。”

這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學(xué)生回答完成板書(shū)——肯動(dòng)腦筋）

（指導(dǎo)目標(biāo)：爸爸的話要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣，在朗讀中體會(huì)玲玲情感的變化——滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅。）

3、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書(shū)評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議：誰(shuí)讀的好？好在哪里？還有什么不足？

4、分角色朗讀課文，深化理解。

三、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想

玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事。在同學(xué)們的生活中，遇到過(guò)這樣的事嗎？（教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說(shuō)）。

四、觀察發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、讓學(xué)生先自己觀察“腦、筋、肯”在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。

2、書(shū)寫(xiě)“腦、筋、肯”。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長(zhǎng)，在“筋”字中要寫(xiě)得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。

3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視

五、課后自學(xué)

A、日積月累：把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來(lái)，讀一讀，背一背

B、閱讀課外書(shū)中“動(dòng)腦筋，壞事變好事”的事，并與同學(xué)進(jìn)行交流。（如：《花的學(xué)校》中的《愛(ài)動(dòng)腦筋的岳柱》

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

25玲玲的畫(huà)

壞事變好事

肯動(dòng)腦筋

26、蜜蜂引路

教材分析：

本文是以“找”字為線索，講了列寧利用蜜蜂做向?qū)?，找到養(yǎng)蜂人的故事，表現(xiàn)了列寧有非凡的觀察力和判斷力。全文共有4個(gè)自然段。第1、2自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第3自然段是全文的重點(diǎn)，無(wú)數(shù)蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中卻有清晰的規(guī)律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子”那一定是養(yǎng)蜂人的所在。只要肯動(dòng)腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。第4自然段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生懂得遇到問(wèn)題要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析思考事物間的關(guān)系，這樣才能找到解決的辦法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。

3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞。

2．知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就可以找到解決問(wèn)題的辦法。

課時(shí)安排：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

生字卡片、多媒體課件

課前預(yù)習(xí)

1、自學(xué)方法

1）讀。讀課文3-5次；拼讀生字欄里的生字1-3次，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2）記。在課文中，給本課生字注音；劃出帶生字的新詞，讀一讀，記一記。

3）問(wèn)。問(wèn)一問(wèn)自己，讀懂了什么；并在不懂得地方打上“？”號(hào)。

2、自學(xué)作業(yè)

1）在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

—()小山—()房子一()火車(chē)一()草地

—()園子一()蜜蜂一()飛機(jī)一()絹

2）根據(jù)課文內(nèi)容填一填。

列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的()里有許多()。他仔細(xì)()，

只見(jiàn)那些()采了蜜,就飛進(jìn)附近的—個(gè)()里，()旁邊有一所小()。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、感知全文，學(xué)習(xí)第一到三自然段。

2、認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫(xiě)：“蜂、引”等字，理解部分詞語(yǔ)的意思。

一、談話激趣，設(shè)疑導(dǎo)課

1、板書(shū)：蜜蜂。范寫(xiě)蜂字，你還知道什么蜂？

2、板書(shū)：引路。引路什么意思？引是生字，范寫(xiě)。給“引”找朋友。

3、設(shè)疑：蜜蜂給誰(shuí)引路？蜜蜂真的會(huì)給人們引路嗎？

二、自主學(xué)習(xí)，讀文識(shí)字

1、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、自學(xué)檢測(cè)：

認(rèn)讀：常常、往常、驚訝、談天、附近、敲門(mén)、列寧

注意：字音難點(diǎn)是“斯、談”。

組詞：給“談、列”找朋友。

指名分節(jié)讀課文。重點(diǎn)讀好第一節(jié)。

3、蜜蜂給誰(shuí)帶路呢？

出示列寧的雕塑。介紹列寧的身份及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。

列寧是偉大的領(lǐng)袖，出生在俄國(guó)。他是個(gè)精力充沛的人，每天工作十幾個(gè)小時(shí)，有時(shí)甚至一天工作二十幾個(gè)小時(shí)，由于革命工作的艱苦、繁忙，他的病情非常嚴(yán)重。1922年，在醫(yī)生的強(qiáng)烈要求下，列寧到莫斯科郊外的小村去療養(yǎng)。病中的列寧仍然堅(jiān)持讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。這篇課文就是寫(xiě)他在療養(yǎng)期間找養(yǎng)蜂人談天，向養(yǎng)蜂人學(xué)習(xí)的事情。

三、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段第三段。

1、自學(xué)提示：蜜蜂是怎樣引路的？默讀第三段，想想列寧的住處、花叢、園子，小房子各在什么地方？

1）小組交流，完成貼畫(huà)。指名交流，在黑板上貼畫(huà)。

2）看圖連起來(lái)說(shuō)說(shuō)列寧的住處、花叢、園子，小房子各在什么地方。

2、怎樣找到養(yǎng)蜂人？

1）讀第三段，想列寧所想，看看你能讀懂什么？

2）交流?？梢詮牧袑幍挠^察和思考上做進(jìn)一步的引導(dǎo)。如列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂，他想：跟著蜜蜂一定能找到養(yǎng)蜂人。他仔細(xì)觀察，只見(jiàn)那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，心里想：蜜蜂飛進(jìn)園子，房子一定就在這園子附近。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)園子旁邊有一所小房子，心里想：房子里住的一定是養(yǎng)蜂的人。

3、列寧的觀察和思考的對(duì)不對(duì)呢？讀句子證明。哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明列寧想的和看到的是完全一樣的？（果然）給果然換個(gè)詞語(yǔ)？（果真、真的）

4、朗讀背誦這段話，練習(xí)排列句子的順序。

5、討論：你覺(jué)得列寧是個(gè)怎樣的人？善于發(fā)現(xiàn)，善于觀察，善于思考的人。

6、過(guò)渡：養(yǎng)蜂人和列寧的會(huì)面又是怎樣一個(gè)有趣的場(chǎng)景呢？下節(jié)課再學(xué)。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

重點(diǎn)指導(dǎo)“蜂、敲、派”。特別是“敲、派”的右邊寫(xiě)法。

“談”強(qiáng)調(diào)一個(gè)字中不能有兩個(gè)捺筆。

五、板書(shū)：

蜜蜂引路（板畫(huà)、貼圖）

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字，聽(tīng)寫(xiě)：蜜蜂、引路、派人、談天、附近、敲門(mén)、驚訝、列寧2、學(xué)習(xí)課文第四段，總結(jié)全文。

3、想象說(shuō)話訓(xùn)練。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、選詞填空：常常往常

列寧（）請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來(lái)談天。

（）派去找他的人不在，列寧只好親自去找。

2、給這兩個(gè)詞語(yǔ)分別找一個(gè)近義詞，代進(jìn)去讀讀看。（經(jīng)常、平常）

3、你能用其中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？

4、列寧又是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？齊讀第三段。

二、學(xué)習(xí)第四段

過(guò)渡：在蜜蜂的指引下，列寧找到了養(yǎng)蜂的人。

1、養(yǎng)蜂的人看見(jiàn)列寧會(huì)怎么想？指名讀第四段。

2、圖文結(jié)合，說(shuō)說(shuō)圖上誰(shuí)是列寧，誰(shuí)是養(yǎng)蜂的人？從表情看，養(yǎng)蜂人怎么想？

3、那他們會(huì)怎么說(shuō)呢？用浪線劃出他們的對(duì)話語(yǔ)言。

同桌互讀對(duì)話——指名表演讀——評(píng)讀：養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝？（偉大領(lǐng)袖來(lái)看普通養(yǎng)蜂人；不知道他的家也來(lái)了）——師生分角色讀。

4、結(jié)合理解“向?qū)А?，蜜蜂真的能?dāng)向?qū)?？列寧靠什么找到養(yǎng)蜂人的？

5、總結(jié)：對(duì)了，列寧是靠動(dòng)腦筋，想辦法，仔細(xì)觀察，利用蜜蜂采蜜后要飛回蜂窩的特點(diǎn)，找到養(yǎng)蜂人的家。這就告訴我們小朋友要是碰到困難，只要開(kāi)動(dòng)腦筋，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就能找到解決問(wèn)題的辦法。

6、養(yǎng)蜂人聽(tīng)了列寧的話后，會(huì)怎么說(shuō)怎么做？續(xù)編故事。

三、總結(jié)全文，升華主題

1、帶著對(duì)列寧的敬畏齊讀全文。

2、齊讀全文。總結(jié)全文。

從療養(yǎng)并沒(méi)有使病情轉(zhuǎn)好。1924年，在病魔無(wú)情地折磨下，列寧離開(kāi)了他深?lèi)?ài)的土地和人民。但是，他的精神卻在人民心中永存。他的名言卻在人民口中傳誦。

3、交流列寧的名言。深情地朗讀。

四、課后自學(xué)

1、摘錄列寧的名言數(shù)條進(jìn)行積累

2、把續(xù)編的故事寫(xiě)下來(lái)。

五、板書(shū)：

蜜蜂引路

常常（經(jīng)常）

往常（平常）

續(xù)編故事：怎么說(shuō)？怎么做？

27、寓言?xún)蓜t

教材分析：

讀罷寓言?xún)蓜t，感悟出幾個(gè)“好”，幾個(gè)“真”。

“好”焦急──禾苗長(zhǎng)得太慢；“好”辦法──把禾苗一棵一棵往高里拔；“好”辛苦──從中午一直拔到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡；“好”結(jié)果──力氣總算沒(méi)白費(fèi)──禾苗都枯死了；“好”愚蠢──不顧事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成。

“真”痛苦──種田太無(wú)味、干活太勞累；“真”耐心──日出樁邊等，日落茫然歸；“真”傷悲──野兔沒(méi)再來(lái)，農(nóng)田盡荒廢；“真”愚蠢──死守舊經(jīng)驗(yàn)，絲毫不知變。

“揠苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但這樣的事今天仍然存在。違反規(guī)律，急于求成，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎？不努力做事，心存僥幸，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎？因此本文仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，不妨結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行感悟。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“愚”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“守”等9個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這兩個(gè)寓言故事。

3、能結(jié)合自己的生活實(shí)際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)寓意

課時(shí)安排：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：生字、詞卡片多媒體課件收集寓言故事

課前自學(xué)：

1、自學(xué)方法：

1）讀。讀課文3-5次；拼讀生字欄里的生字1-3次，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2）記。在課文中，給本課生字注音；劃出帶生字的新詞，讀一讀，記一記。

3）問(wèn)。問(wèn)一問(wèn)自己，讀懂了什么；并在不懂得地方打上“？”號(hào)。

2、自學(xué)作業(yè)：

1）讀一讀，給帶生字選擇正確的讀音

喘氣（chuǎncuàn）亂竄（cuànchuǎn）

碰撞（zhuàngzhuāng）樹(shù)樁（zhuāngzhuàng）

2）讀讀比比，然后組成詞語(yǔ)

拔——（）兔——（）喘——（）

撥——（）免——（）端——（）

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字、新詞，會(huì)寫(xiě)：焦、算、費(fèi)、望、此、丟

2、正確流利地朗讀課文。感悟“好”

一、導(dǎo)入新課

1、寓言?xún)蓜t就是兩則寓言。查字典，“寓”就是寄托。寓言就是用故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或教訓(xùn)。這個(gè)道理或教訓(xùn)就是這則寓言的寓意。

2、兩則寓言講的是什么故事？這兩個(gè)故事的寓意到底是什么呢？

二、自學(xué)檢測(cè)

1、帶著這些問(wèn)題讀課文。

2、檢查識(shí)字：

焦急喘氣一大截

“焦急”的近義詞是“著急”。“一大截”用手比劃幫助理解。

朗讀難點(diǎn)句子：

野兔竄出樹(shù)林，撞死在樹(shù)樁上。從此，他丟下鋤頭，整天在樹(shù)樁旁等著來(lái)撞樹(shù)的野兔。

積累詞語(yǔ)：古時(shí)候、巴望、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、辦法、急忙、一直、落山、筋疲力盡、力氣、野兔、忽然、又肥又大每天整天

3、指名分讀兩則寓言，點(diǎn)出“長(zhǎng)”的讀法。

4、過(guò)渡：這兩則寓言分別講的是什么故事呢？又要告訴我們什么道理呢？我們繼續(xù)讀課文。

三、學(xué)習(xí)第一則寓言

1、（板書(shū)：揠苗助長(zhǎng)），這是我們要學(xué)的第一則寓言，學(xué)生讀課題，問(wèn)：題目是什么意思。“揠”就是“拔”的意思。理解“揠苗助長(zhǎng)”的意思。

這則寓言講的是一個(gè)什么故事？自由讀課文。

2、指名分段讀，讀中理解“巴望、筋疲力盡、忽然、急忙、竄、”。

3、自學(xué)提示：你覺(jué)得這個(gè)人怎么樣？你是從哪里讀懂的？（同桌討論）（引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)人想的說(shuō)的、做的語(yǔ)句體會(huì)。）你能把你的理解讀出來(lái)嗎？

4、再讀這則寓言，它要告訴我們什么道理呢？

同桌交流后全班交流。

（禾苗生長(zhǎng)是有自己的規(guī)律的。違反規(guī)律，急于求成，不能有好結(jié)果的。）

５、讀到這兒，你想對(duì)這個(gè)人說(shuō)什么？

６、總結(jié)學(xué)法：剛才我們是這樣學(xué)習(xí)寓言故事的。理解題意——了解故事——理解內(nèi)容——認(rèn)識(shí)道理。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、你想提醒大家要注意哪個(gè)字的書(shū)寫(xiě)？

（“焦”、“算”不能少橫?！百M(fèi)”、“望”注意上方壓縮?！按恕薄ⅰ皝G”注意筆順。）

2、根據(jù)學(xué)生的討論，進(jìn)行個(gè)別生字的范寫(xiě)。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師個(gè)別輔導(dǎo)。

四、誦讀全文，復(fù)述課文。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字詞，理解“守株待兔、樹(shù)樁、樂(lè)滋滋、鋤頭”

2、有感情地朗讀課文，明白：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。

一、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)第一則寓言的學(xué)法。

個(gè)別同學(xué)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)第一則寓言的方法。

二、自學(xué)第二則寓言

1、同桌互學(xué)第二則寓言。

2、交流：

理解題目：守株待兔。通過(guò)查字典理解“株”，再說(shuō)說(shuō)“守株待兔”的意思。

理解“竄、撞”的意思。說(shuō)說(shuō)“忽然、急忙”的近義詞。

3、朗讀檢查。

4、“他”這樣做對(duì)不對(duì)？錯(cuò)在哪里？學(xué)生討論、交流。

5、學(xué)了這篇課文，你懂得什么？學(xué)生討論、交流。

6、寓意揭示：做每一件事情都要踏踏實(shí)實(shí)，通過(guò)辛勤的勞動(dòng)去獲得成功。不能對(duì)偶然的東西存有僥幸的心理。

7、齊讀課文。

8、學(xué)習(xí)了課文，你想對(duì)種田人說(shuō)什么？

三、拓展練習(xí)

體會(huì)用詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。課后題。抄一抄。

（三個(gè)句子去掉帶點(diǎn)的詞語(yǔ)后，意思和原來(lái)的句子不大一樣了。第一個(gè)句子去掉“好像”一詞后，就是肯定禾苗沒(méi)有長(zhǎng)高的意思了，而原句表達(dá)的意思是說(shuō)禾苗實(shí)際是在長(zhǎng)的，只是由于長(zhǎng)得慢，那個(gè)人感覺(jué)不到禾苗在長(zhǎng)。第二個(gè)句子去掉“焦急地”以后，那個(gè)人在田邊怎樣地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去就不具體了，就不能表達(dá)出他非常急切的心情。第三個(gè)句子里的“整天”是說(shuō)種田人一天到晚地等著，可見(jiàn)他十分愚蠢。去掉這個(gè)詞后，種田人什么時(shí)間坐在樹(shù)樁旁等著就不清楚了）

四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

１、你想提醒大家要注意哪個(gè)字的書(shū)寫(xiě)？

２、根據(jù)學(xué)生的討論，進(jìn)行個(gè)別生字的范寫(xiě)。

五、語(yǔ)文活動(dòng)

1）說(shuō)一說(shuō)你知道的寓言故事的題目。

2）你還讀過(guò)哪些寓言故事？給大家說(shuō)一說(shuō)。

六、課后自學(xué)：讀更多的寓言故事，準(zhǔn)備開(kāi)展一次寓言故事會(huì)。

28、丑小鴨

教材分析：

這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫(xiě)的一篇童話。文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：丑小鴨因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，出世以后就被人看不起，哥哥姐姐咬，公雞啄，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負(fù)他。丑小鴨只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥(niǎo)的譏笑，獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒(méi)有忘記對(duì)美好生活的深情向往。最終，可憐的丑小鴨變成了一只美麗的天鵝。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，學(xué)生才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，充分享有自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。教師應(yīng)重引導(dǎo)，少講解；重指點(diǎn)，少分析；讓學(xué)生的閱讀能力“在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中”得到提升，從而“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。”

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3、懂得要善待他人，互相尊重。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

2、體會(huì)丑小鴨在極端艱難的境地中頑強(qiáng)生存，不放棄對(duì)未來(lái)美好生活的追求和向往的精神。

課時(shí)安排：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：生字、詞卡片多媒體課件

課前自學(xué)：

1、自學(xué)方法：

1）讀。讀課文3-5次；拼讀生字欄里的生字1-3次，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2）記。在課文中，給本課生字注音；劃出帶生字的新詞，讀一讀，記一記。

3）問(wèn)。問(wèn)一問(wèn)自己，讀懂了什么；并在不懂得地方打上“？”號(hào)。

自學(xué)作業(yè)：

1、認(rèn)一認(rèn)

灰、討、厭、冰、蛋、殼、鴨、欺、負(fù)、鵝、翅、膀

2、寫(xiě)一寫(xiě)

暖烘烘（）（）（）

瘦瘦的（）（）（）

又大又丑（）（）（）

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題。

1、小朋友，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則根據(jù)安徒生的作品改寫(xiě)編的童話故事——丑小鴨（課件出示，齊讀課題）。仔細(xì)看老師寫(xiě)一次，板書(shū)：丑（反義詞：美）小鴨（“鴨”是我們這節(jié)課要學(xué)會(huì)寫(xiě)的一個(gè)生字。）

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：鴨、鵝

2、再讀課題。

這篇童話故事很多同學(xué)都讀過(guò)，但是老師相信，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)和交流，我們一定會(huì)有新的收獲。來(lái)！趕快翻開(kāi)１２６頁(yè)，自己讀讀吧！特別注意：課文中有14個(gè)生字，讀準(zhǔn)它，記住它！

二、自學(xué)檢測(cè)。

１、同桌互查生字

2、開(kāi)火車(chē)檢查生字。相機(jī)鞏固難記字。

3、檢查課文第三自然段的朗讀。

這一段包含了6個(gè)生字，可難讀了，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？指名讀。

4、再讀全文。

連這一段都難不倒大家，那其他自然段就更不用說(shuō)了，那你自己再去讀讀這篇課文吧！相信從中你會(huì)知道許多，呆會(huì)兒我們交流交流。

5、交流：你知道了什么？

生：略。

師：小朋友們真會(huì)讀書(shū)！這個(gè)故事就主要講了丑小鴨變成白天鵝的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，丑小鴨被欺負(fù)，被譏笑，被追趕……經(jīng)歷了種種不幸。板書(shū)：天鵝不幸

6、課文是怎樣寫(xiě)丑小鴨的“丑”的呢？請(qǐng)你找到相關(guān)的句子讀一讀。

三、感受丑小鴨的“丑”。

1、自學(xué)提示：自由讀課文，那些句子能體現(xiàn)丑小鴨很“丑”，請(qǐng)用橫線劃出來(lái)。

2、交流。

過(guò)了好幾天，這只蛋才慢慢裂開(kāi)，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

3、指導(dǎo)讀出丑小鴨的“丑”。

4、語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

課件中“毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的”變成紅色。

1)齊讀，問(wèn)：發(fā)現(xiàn)了什么？

（都是寫(xiě)“什么怎么樣”，用疊詞體現(xiàn)丑小鴨的“丑”。）

2）你還能說(shuō)說(shuō)這樣的詞組嗎？

3）瞧！我將這個(gè)詞組進(jìn)行了改變，“毛灰灰的”變成“灰灰的毛”（課件顯示，齊讀）

“嘴巴大大的”你能變嗎？

“身子瘦瘦的”？

瞧！順序變了，意思基本不變。多奇妙的文字呀！讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子。

師：丑小鴨因?yàn)殚L(zhǎng)得特別丑，所以他身邊的小動(dòng)物都譏笑他，追趕他，欺負(fù)他，經(jīng)歷了種種不幸。課文3-6自然段就寫(xiě)了丑小鴨的不幸遭遇，請(qǐng)你好好的、仔細(xì)的讀，你可以放出聲音讀，也可以默讀。注意邊讀邊思考：這只丑小鴨怎么樣？還可以在邊上寫(xiě)一寫(xiě)。

三、感悟丑小鴨的不幸遭遇。

１、采取喜歡的方式讀。

２、交流：你覺(jué)得這只丑小鴨怎么樣。

預(yù)設(shè)：覺(jué)得丑小鴨很可憐。

3、你是從哪些詞句當(dāng)中感受到丑小鴨很可憐的？請(qǐng)你再讀一讀這幾段，可以圈一圈，劃一劃。然后同桌交流。

4、全班交流。

預(yù)設(shè)A：丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。

引導(dǎo)聯(lián)系插圖，交流感悟，指導(dǎo)朗讀。

過(guò)渡：是呀！面對(duì)不幸，丑小鴨沒(méi)有屈服，他勇敢地活了下來(lái)。為了使自己不再孤單，不再受人欺負(fù)，他——

生（接）：鉆出籬笆，離開(kāi)了家。

預(yù)設(shè)B：丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。

引導(dǎo)交流感悟，指導(dǎo)朗讀。

師：是呀！當(dāng)初，丑小鴨在家里時(shí)，雖然“除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負(fù)他”（生接讀），但至少可以從媽媽那里得到安慰?？涩F(xiàn)在只能孤苦伶仃的一個(gè)人面對(duì)小鳥(niǎo)的“譏笑”（生接），獵狗的“追趕”（生接），連一個(gè)呆一下的地方也沒(méi)有。為了活下去，丑小鴨“白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的”（生接）。

[此處也要注意讀和感悟的相融。]

預(yù)設(shè)C：秋天到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。

預(yù)設(shè)D：一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

抓住“驚奇”和“羨慕”，引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)丑小鴨驚奇什么羨慕什么？

師：是呀，可憐的丑小鴨沒(méi)有美貌，沒(méi)有伙伴，沒(méi)有自由！他渴望有一天能像天鵝一樣過(guò)上幸福的生活。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這一段話。

預(yù)設(shè)E：天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫看見(jiàn)了，把他帶回家。

5、剛才同學(xué)們深刻地體會(huì)到了丑小鴨很可憐，那么，你還有別的一些體會(huì)嗎？你還覺(jué)得丑小鴨怎么樣？

生：我覺(jué)得丑小鴨很勇敢，因?yàn)椤?/p>

生：我覺(jué)得丑小鴨很堅(jiān)強(qiáng)，因?yàn)椤?/p>

生：我覺(jué)得丑小鴨很善良，當(dāng)他看到天鵝這么美麗的時(shí)候，沒(méi)有嫉妒而是又驚奇又羨慕。

四、提升文章的主題。

是呀！丑小鴨很勇敢堅(jiān)強(qiáng)，還很善良，雖然他外表長(zhǎng)得丑。但長(zhǎng)得丑是丑小鴨自己的的過(guò)錯(cuò)嗎？（不是）可他身邊的小動(dòng)物們卻因?yàn)樗L(zhǎng)得丑而譏笑他、追趕他，咬他，啄他！你有什么話要對(duì)這些小動(dòng)物們說(shuō)嗎？

總結(jié)：小朋友們說(shuō)的真好！其實(shí)在我們的生活中就有這樣或那樣的丑小鴨，他們?cè)谀承┓矫婵赡懿蝗缥覀?，但我們不能因此而欺?fù)他，相反，應(yīng)該善待他們，尊重他們。

板書(shū)設(shè)計(jì)

不幸

丑小鴨白天鵝

第二課時(shí)

一、回憶不幸遭遇。

1、開(kāi)火車(chē)讀生字詞。

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道丑小鴨因?yàn)殚L(zhǎng)得丑而被欺負(fù)，被譏笑，被追趕……經(jīng)歷了種種不幸。

2、有感情地朗讀課文1-6自然段。

二、研讀苦盡甘來(lái)。

經(jīng)歷了種種不幸，有一天，丑小鴨終于變成了白天鵝。

1、哪一段告訴我們？

2自由讀，讀懂了什么？

預(yù)設(shè)：我從“這難道是自己的影子？啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”讀懂了丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了白天鵝很快樂(lè)（或驚喜）。

指導(dǎo)朗讀。

預(yù)設(shè)：我從“他撲撲翅膀向湖邊飛去，忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了?！弊x懂了丑小鴨變成白天鵝后非常美麗。

指導(dǎo)朗讀。

練習(xí)積累：雪白的羽毛漂亮的影子（）的冰（）的湖面

3、丑小鴨變成白天鵝，他會(huì)想些什么呢？寫(xiě)話練習(xí)。

4、齊讀這一段。

三、總結(jié)全文、拓展訓(xùn)練

1、丑小鴨真的能變成白天鵝嗎？不是的，而是這個(gè)蛋本身就是天鵝蛋。這只天鵝蛋怎么會(huì)跑到鴨媽媽的窩里的？想象編寫(xiě)情景。

2、讀有關(guān)安徒生的故事，比較作者和丑小鴨的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)感受。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

五、彈性作業(yè)

A、積累寫(xiě)丑小鴨和白天鵝樣子的語(yǔ)句。

B、讀安徒生童話

語(yǔ)文園地七

教材分析：

“我的發(fā)現(xiàn)”這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可結(jié)合查字典選擇字義，復(fù)習(xí)鞏固查字典的方法。“日積月累”這一部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“讀讀背背”兩項(xiàng)內(nèi)容。“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生認(rèn)讀八個(gè)表廚具名稱(chēng)的新詞，從中認(rèn)識(shí)九個(gè)生字?！白x讀背背”是四類(lèi)成語(yǔ)的積累。第一組是關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的成語(yǔ)，第二組是關(guān)于取長(zhǎng)補(bǔ)短的成語(yǔ)，第三組是關(guān)于錯(cuò)誤思想方法的成語(yǔ)，第四組是關(guān)于學(xué)習(xí)的成語(yǔ)?！翱谡Z(yǔ)交際”的話題是“自我保護(hù)”。教材給出四幅圖，提示了故事的開(kāi)頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系生活實(shí)際想想該怎么辦?？谡Z(yǔ)交際之后，做“畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)”的練習(xí)。內(nèi)容由學(xué)生自定，目的是學(xué)生用畫(huà)、寫(xiě)結(jié)合的形式，練習(xí)表達(dá)，提高寫(xiě)話的興趣。寫(xiě)好之后，相互展示和交流。這次展示臺(tái)，設(shè)計(jì)了兩方面的展示內(nèi)容：一是“填字游戲”的展示；一是謎語(yǔ)展示?？商嵝褜W(xué)生在課前做好有關(guān)的準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生展示其他方面的本領(lǐng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字義。

2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。

3、能看懂圖畫(huà)的意思，能根據(jù)圖意，聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法，并樂(lè)于與同學(xué)交流、討論。

4、能把自己所畫(huà)的圖畫(huà)用文字表達(dá)出來(lái)。

5、樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自由讀三個(gè)句子，想想“學(xué)習(xí)小伙伴”的話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（回字在不同的詞語(yǔ)

中所表達(dá)的意思也不同，這就是我們平常所說(shuō)的一字多義現(xiàn)象。）

2、指名學(xué)生發(fā)言：

“回頭”的“回”是轉(zhuǎn)過(guò)去的意思；“回族”的“回”是一個(gè)少數(shù)民族的名稱(chēng)；“有一回”的“回”是次的意思。（如學(xué)生說(shuō)得不是很準(zhǔn)確，可讓他們通過(guò)杳字典來(lái)理解。）

a)拓展訓(xùn)練。（可以先讓學(xué)生自己舉例子，如果學(xué)生例子說(shuō)得不好，就出示老師的例

子），例子如下：

A、下課了，張老師在教室里和同學(xué)們一起聊天。

B、地上有一張紙，小玲馬上把它撿起來(lái)。

C、小鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀，飛向蔚藍(lán)的天空。

4、師小結(jié)：一字多義是漢字的特點(diǎn)，也是許多外國(guó)朋友覺(jué)得漢字神奇的地方，使他們對(duì)中國(guó)文字產(chǎn)生了極大的興趣。作為中國(guó)人，漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，我們更應(yīng)該學(xué)好它。新華字典對(duì)漢字的多義進(jìn)行了匯總，成為我們理解漢字的工具，我們應(yīng)該用好它。

b)課堂游戲：用字典查一查“打、夠、印”的意思有幾種，并用各種詞語(yǔ)考考同學(xué)，這些字在這些詞語(yǔ)中的意思。

二、日積月累

讀讀認(rèn)認(rèn)

1、自由讀，能讀準(zhǔn)嗎？

2、指名讀，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？（它們都是廚房用具。）提醒學(xué)生注意觀察這些字的偏旁和字義的關(guān)系。如爐灶是用“火”燒的，鋁鍋是用金屬鋁做成的等等。

3、同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的？你覺(jué)得哪個(gè)字最難記。

4、指名讀要求認(rèn)的生字。重點(diǎn)檢查“漏、壺”。

5、師小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們回家后，在廚房中找到這些廚具，并能正確地說(shuō)出它們的名稱(chēng)。

讀讀背背

1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些詞都是成語(yǔ)。成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言文化的精髓，短短的幾個(gè)字卻能揭示一個(gè)深刻的道理，讓我們從中受到啟發(fā)。）

2、指名分行讀。你又發(fā)現(xiàn)了什么？（同一行的詞語(yǔ)意思相近或相對(duì)。）

3、采用多種形式的讀，如開(kāi)火車(chē)讀、同桌對(duì)讀、小組賽讀、齊讀等，讓學(xué)生讀熟這些詞語(yǔ)，并能記住一些自己感興趣的詞語(yǔ)。

4、讓學(xué)生選擇自己能理解的詞語(yǔ)說(shuō)一句話，在句子中加深理解詞語(yǔ)的意思。

第二課時(shí)

一、口語(yǔ)交際

1、學(xué)生自由看圖，想想圖上的意思，然后和同桌交流交流。

2、師出示最后圖，指名學(xué)生發(fā)言：“圖上的小朋友會(huì)怎么辦呢？”讓學(xué)生發(fā)揮合理的想象說(shuō)一說(shuō)。（提醒學(xué)生可能有兩種情況，一是門(mén)外的叔叔是以前見(jiàn)過(guò)的熟人，二是門(mén)外的叔叔是陌生人。）

3、讓學(xué)生把四幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，把他編成一個(gè)完整的故事。教師可提供一些合適的詞語(yǔ)，讓學(xué)生能夠正確地運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話，為以后的寫(xiě)話服務(wù)。（詞語(yǔ)：專(zhuān)心致志、突然、左右為難、小心翼翼）

4、學(xué)生小組里講講自己編的故事，再選講得好的同學(xué)，在全班參加比賽。

5、學(xué)生講故事比賽，評(píng)出故事大王。

6、師小結(jié)：如果我們?cè)谏钪杏龅筋?lèi)似的情況，如果叔叔是見(jiàn)過(guò)面的熟人，我們要禮貌待人，如果叔叔是陌生人，要會(huì)自我保護(hù)。

二、畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)

方案一：讓學(xué)生把口語(yǔ)交際中的故事寫(xiě)下來(lái)。

方案二：課前讓學(xué)生畫(huà)一幅或幾幅圖（邊環(huán)畫(huà)），然后再把畫(huà)上的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。教師選擇優(yōu)秀作品進(jìn)行全班評(píng)議。

三、展示臺(tái)

1、補(bǔ)充詞語(yǔ)，豎著讀字：新世紀(jì)，我能行。自己設(shè)計(jì)詞語(yǔ)，小組練習(xí)。

2、展示謎語(yǔ)，互相猜謎，集體交流。

3、評(píng)獎(jiǎng)臺(tái)，對(duì)學(xué)生的課外學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，可評(píng)出“絕妙設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、內(nèi)容豐富獎(jiǎng)、謎語(yǔ)大王”等，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我該怎么辦

熟人——禮貌待人

陌生人——自我保護(hù)